畢業(yè)散文范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇畢業(yè)散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

六月的青島，透著絲絲的涼意，六月的校園，處處是離別的愁緒。不論是路上匆匆的腳步，還是四處拍照留念的同學(xué)，不論是宿舍里空空的床鋪，還是清晨不是響起的行李箱的聲音，仿佛都在訴說(shuō)著六月校園永恒的主題：畢業(yè)離別。你年年歲歲別相似，歲歲年年人不同，只不過(guò)今年的主角已經(jīng)換成了我們。沒(méi)有灞陵柳絮，沒(méi)有長(zhǎng)亭短亭，有的只是恩師的點(diǎn)點(diǎn)叮囑，有的只是同學(xué)的句句珍重。就在這個(gè)六月，我們將各自天涯。再見(jiàn)了，親愛(ài)的兄弟姐妹，期望我們有緣再相見(jiàn)。再見(jiàn)了，親愛(ài)的海大，有空我會(huì)常回來(lái)看看。

再見(jiàn)了，我的大學(xué)

為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。再見(jiàn)了，我的大學(xué)。時(shí)光荏苒，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼間，就這樣結(jié)束了大學(xué)的生活。在這里，留下了最美好的回憶，無(wú)須嘆息光陰如白駒過(guò)隙。

畢業(yè)的離歌

忘不了親愛(ài)的你們，忘不了你們的歡笑，忘不了你們的一切，忘不了忘不了，揮揮手再見(jiàn)了，親愛(ài)的同學(xué)們，知心的朋友們，敬愛(ài)的老師們

09的六月畢業(yè)離歌

六月離歌，舟過(guò)千帆，終有一天，時(shí)間會(huì)湮沒(méi)太過(guò)太多過(guò)去的記憶，我們只是用這樣一種方式面對(duì)青春的逝去，用這淡薄的文字，記下生命里最年輕里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

篇2

喬楨：

我們?nèi)缧@里并肩生長(zhǎng)的小樹(shù)，朝夕相伴。轉(zhuǎn)眼間，我們身上增添了六個(gè)“年輪”。現(xiàn)在，你在我記憶深處留下了難以磨滅的痕跡。最令我難以忘懷的是現(xiàn)在唯一能驅(qū)走我心中陰云的東西——你甜蜜的微笑。在我眼里，你的微笑并不普通，并不平凡。你的微笑像陰天里的一縷陽(yáng)光，像夜空中一粒明星，像一顆晶瑩剔透的水晶，永遠(yuǎn)是那么純潔。感謝你在六個(gè)春秋里為我?guī)?lái)了那么多的歡樂(lè)，我相信，我們做的友誼的糖果還會(huì)更加甜美，我們釀的友誼的美酒還會(huì)更加甘醇。愿我們的友誼地久天長(zhǎng)！

你永遠(yuǎn)的朋友 葉佳惠

2009年4月20日

親愛(ài)的徐老師：

是誰(shuí)在默默培養(yǎng)我們？

又是誰(shuí)無(wú)微不至地關(guān)照我們？

是您呵！六個(gè)春秋里，您如春蠶、如紅燭、如橋梁，用生命辛勤地把無(wú)知的我們培養(yǎng)成朝氣蓬勃的少年，傾注了您多少心血啊！課堂上，您在三尺講臺(tái)將您所有的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給我們；課間，您與我們一齊歡笑，成為了我們最親近的朋友；哪一個(gè)同學(xué)遇到了困難，您都會(huì)無(wú)微不至關(guān)照……您的恩情說(shuō)不盡，道不完，讓您的學(xué)生用成績(jī)，來(lái)報(bào)答您這位辛勤的園丁吧！

您的學(xué)生 葉佳惠

2009年4月20日

親愛(ài)的母校“

我們?nèi)缧@小道上那幾棵小樹(shù)，轉(zhuǎn)眼間便增添了六個(gè)年輪。母校，深深刻在我們腦海中——母校的小草是碧綠的，母校的鮮花是芳香的，就連母校里嗡嗡鳴叫的蜜蜂、枝頭嘰嘰喳喳歌唱的小鳥，也是可愛(ài)的。母校，灌輸給我們可貴的真理，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記母校，感謝母校。希望母校的明天會(huì)更加美好！

篇3

作為專科層次的秘書專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前要完成畢業(yè)論文的寫作，近年來(lái)由于擴(kuò)招和就業(yè)壓力所致，不同層次不同專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量均有下降，秘書專業(yè)也不例外。相比其他專業(yè)，秘書專業(yè)畢業(yè)論文還存在選題范圍較窄、理論性不強(qiáng)等問(wèn)題。在當(dāng)前對(duì)本科專業(yè)是否需要撰寫畢業(yè)論文尚有爭(zhēng)議的情況下，對(duì)專科層次的秘書專業(yè)是否有必要進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作在認(rèn)識(shí)上和實(shí)際操作中更是存在分歧。有些學(xué)校完全取消這一環(huán)節(jié)，從規(guī)范教學(xué)管理、提高辦學(xué)層次的目的出發(fā)，一些保留了專科層次畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)的學(xué)校，在畢業(yè)論文寫作和答辯中也存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。由于秘書專業(yè)本身尚不成熟，學(xué)生在寫作畢業(yè)論文時(shí)理論儲(chǔ)備不足，論文雷同甚至抄襲的現(xiàn)象較多，秘書專業(yè)的畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)成為秘書專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中需要突破的瓶頸。

筆者認(rèn)為，作為對(duì)所學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行梳理、整合，將在校期間所學(xué)綜合運(yùn)用的一次實(shí)踐性練兵，畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)是必不可少的，且針對(duì)秘書這一對(duì)學(xué)生的寫作素質(zhì)和能力均有較高要求的專業(yè)，畢業(yè)論文寫作更是其學(xué)業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。筆者所在學(xué)校已有二十余年的開(kāi)設(shè)秘書專業(yè)的歷史，對(duì)畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)要求嚴(yán)格，近幾年在畢業(yè)論文的指導(dǎo)中越來(lái)越突出的感覺(jué)到秘書專業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)需改進(jìn)，尤其在三個(gè)方面要嚴(yán)格把關(guān)。

按論題的性質(zhì)不同進(jìn)行分類，畢業(yè)論文的論題可分為：真題真做，真題假作和假題真做三種類型。真題真做是指以來(lái)自實(shí)踐第一線的尚待解決的實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)論文的選題，運(yùn)用所學(xué)理論真刀實(shí)槍的演練，力求找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法。真題假作是指論文選題來(lái)源于實(shí)際，但做論文時(shí)可只在理論上加以解決，或者來(lái)源于實(shí)踐的論題已部分得到解決，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)模擬解決實(shí)際問(wèn)題，或可得出一個(gè)全新的結(jié)論。假題真做是指虛擬的題目，學(xué)生要對(duì)這一虛擬問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際的演練，運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析、論證，以求找到解決方法和途徑。

篇4

同學(xué)們喊道?“老師，別說(shuō)是三個(gè)，一百個(gè)我們也老老實(shí)實(shí)回答你。”

老師笑著說(shuō)?“第一個(gè)問(wèn)題，世界上第一高峰是哪座山？”大家哄堂大笑?“珠穆朗瑪峰！”

老師追問(wèn)?“第二高峰呢？”同學(xué)們面面相覷，無(wú)人應(yīng)聲。老師在黑板上寫?“屈居第二與默默無(wú)聞毫無(wú)區(qū)別。”

“第二個(gè)問(wèn)題，有人要燒壺開(kāi)水，等生好火發(fā)現(xiàn)柴不夠，他該怎么辦？”有的說(shuō)趕快去找，有說(shuō)去借、去買。老師說(shuō)?“為什么不把壺里的水倒掉一些？”大家一聽(tīng)，表示佩服。

“第三個(gè)問(wèn)題，也是最后一個(gè)問(wèn)題，古代有一人想學(xué)立身的本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，決心去學(xué)屠龍之技。他拜名師，日夜苦練，終有所成。他會(huì)怎么樣呢？”同學(xué)們興致勃勃，說(shuō)他能成為英雄、明星，受世人崇拜。老師搖頭道?“這個(gè)人一定會(huì)潦倒一生，因?yàn)槭郎细揪蜎](méi)有龍。同學(xué)們好好想想吧，下課！”

在最后一節(jié)課里，老師短短的三個(gè)問(wèn)題飽含哲理，發(fā)人深省。

第一個(gè)問(wèn)題是讓人有進(jìn)取心。我想，老師并不是讓每個(gè)孩子都必須成為第一，而是讓他們都有去爭(zhēng)取第一的勇氣，即使你暫時(shí)屈居第二，但是韜光養(yǎng)晦，將來(lái)才能一鳴驚人。

第二個(gè)問(wèn)題是讓人進(jìn)退有度。當(dāng)你在前進(jìn)的道路上遇到困難時(shí)，不妨退一步來(lái)考慮，也許會(huì)迎刃而解。不管是工作還是學(xué)習(xí)，切忌鉆牛角尖，進(jìn)退有度，才不至進(jìn)退維谷。

第三個(gè)問(wèn)題是讓人找準(zhǔn)方向。想要學(xué)有所用，就不能脫離實(shí)際；想要用有所成，就要定位準(zhǔn)確；想要成有所獲，就要找準(zhǔn)方向。如果你人生的大方向錯(cuò)了，還談什么有所建樹(shù)、有所作為？

篇5

在學(xué)校，我能嚴(yán)于律己，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想端正，遵守社會(huì)公德，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂(lè)于助人，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺(jué)悟。

學(xué)習(xí)上，我有較強(qiáng)的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，理解能力強(qiáng)，思維敏捷，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，精益求精，學(xué)習(xí)效率高。

積極參加體育鍛煉，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績(jī)優(yōu)秀，體鍛達(dá)標(biāo)。多次參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)

我興趣廣泛，熱愛(ài)生活。喜歡繪畫，常利用課余時(shí)間自學(xué)繪畫，并多次為班級(jí)板報(bào)繪制刊頭。我熱愛(ài)勞動(dòng)，總是一絲不茍地完成學(xué)校布置的各種衛(wèi)生工作，不怕臟，不怕累，能認(rèn)真負(fù)責(zé)做好每一次值日生工作。

篇6

廈門大學(xué)財(cái)政金融系九九級(jí)三班 歐陽(yáng)進(jìn)權(quán)

在湖南迪達(dá)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心實(shí)習(xí)期間，負(fù)責(zé)湖南茶葉的銷售，茶館經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)調(diào)查，了解茶葉、茶館的現(xiàn)狀，以便為茶葉的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)提供咨詢服務(wù)。

首先被介紹到其相關(guān)聯(lián)茶葉公司進(jìn)行為期一個(gè)半月的市場(chǎng)調(diào)研。在該公司參與茶葉的選購(gòu)、零售、茶館的日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

長(zhǎng)沙的茶葉批發(fā)基本上在高橋大市場(chǎng)的茶葉城，其中有不少專賣店，如西湖龍井、碧螺春等。雖然茶葉只分為不多的等級(jí)，但由于制作工藝的差異，每一等級(jí)內(nèi)又有幾個(gè)不同的價(jià)。以龍井為例（西湖龍井茶葉，產(chǎn)于浙江杭州西子湖畔的群山翠谷中，因龍井泉和龍井寺而得名）它的外形扁平光滑，形似蓮心、雀舌，色澤翠綠略黃；葉底均勻，一旗一槍，交錯(cuò)相映，栩栩如生，煞是賞心悅目。龍井茶炒制工藝精湛，全系手工完成；采摘的茶葉極為細(xì)嫩，全部采用嫩芽制成的龍井茶，稱為“蓮心”，采一芽一葉炒制兒成者，稱為“旗槍”，喻其葉為旗，芽為槍。采一芽二葉初展炒制兒成者，刑如雀舌，固稱為“雀舌”。一般每公斤特級(jí)龍井茶約2～8萬(wàn)個(gè)茶芽。鑒定茶葉主要看茶型、茶香、色澤。尤其區(qū)分不同級(jí)別時(shí)，其色其香更為重要，炒制精妙的茶葉應(yīng)是保持茶葉之清脆，本是清嫩的茶葉一經(jīng)炒制變得烏黑，便算是下級(jí)品。賞茶是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)，我只是初學(xué)，只略知一二。

茶葉城的貨源多為可靠，要不不會(huì)在那立足那么久，其中店鋪林立，應(yīng)有盡有，除各地茗茶外，還有茶具，茶罐。茶具店以賣宜興紫砂壺類銷路最佳，紫砂壺檔次多，價(jià)格差異大，有貴至成千，也有幾十元一個(gè)的，不過(guò)紫砂壺不論好壞，都有泡茶不走味的特點(diǎn)，差別在于其制作工藝粗糙程度不同，進(jìn)而影響對(duì)茶香的吸收程度，好的茶壺，較少吸收茶香，前后兩次沖泡的香味不容易混得過(guò)多。

批發(fā)茶葉后，零售價(jià)多有差異，這得看零售地域。市區(qū)，郊區(qū)由于消費(fèi)水平，房租不同，成本自然不同。處于不同地域得零售店可以根據(jù)不同成本適當(dāng)調(diào)整售價(jià)。不過(guò)其中有一點(diǎn)，對(duì)規(guī)模不大的茶店而言，散茶比袋裝茶的利潤(rùn)空間更大，對(duì)顧客而言，顧客可以直接看到茶葉的色澤，形狀，還可以聞其香，相比袋裝茶而言，袋裝茶多數(shù)看不到其質(zhì)量，更不用說(shuō)聞其香了，這可謂是“雙贏”零售商的利在于可以取得袋裝工人創(chuàng)造的部分價(jià)值，另一部分則讓利于消費(fèi)者。當(dāng)然不可避免有些消費(fèi)者更偏好于袋裝茶，于是一定的袋裝茶是必要的，特別是一些袋裝泡茶（如紅茶）便于沖泡，也是比較受的。

說(shuō)到茶館不可不提及茶道和茶品，正所謂“種茶是一門科學(xué)，制茶是一門技術(shù)，喝茶是一門藝術(shù)，而且是一門學(xué)問(wèn)。”中國(guó)茶文化由來(lái)已久，茶館便是其最佳展現(xiàn)之地，茶藝十六道的首道是精器妙用，泡制功夫茶（如烏龍茶）數(shù)用紫砂壺為妙。當(dāng)然紫砂壺僅適用于泡耐泡茶，多數(shù)綠茶（如西湖龍井）則不適用，可改用蓋碗，活用玻璃杯。現(xiàn)在玻璃杯用得很普遍，源于玻璃得透明，可以看到茶葉沖泡后婀娜多姿的形態(tài)，觀其形色品其香。泡茶的基本程序是潔器溫杯（壺）投茶沖泡分茶品茗。沖泡時(shí)極為講究，應(yīng)高沖，用水流沖擊茶葉，使其泛出茶香，并利用手腕的力量，將水壺由上向下反復(fù)提三次，這一動(dòng)作稱為“鳳凰三點(diǎn)頭”。其作用，一是讓杯中的茶葉在水的沖擊下上下翻滾，促使茶葉的有效成分迅速滲出；二十也是對(duì)客人表示敬意，三點(diǎn)頭象征著謙遜，真誠(chéng)，就像行鞠躬禮。投茶的方式有：上投，下投，中投。古有言投茶應(yīng)有序，即：春秋中投，夏上投，冬下投。分茶湯時(shí)有兩個(gè)成語(yǔ)：關(guān)公巡城、韓信點(diǎn)兵，關(guān)公巡城是指循環(huán)斟茶，茶壺似巡城之關(guān)羽。此番目的是為使杯中茶湯濃淡一致，且低斟是為了不使香氣過(guò)多散失。韓信點(diǎn)兵：巡城至茶湯將盡時(shí)，將壺中所余斟于每一杯中，這些是全壺茶湯中的精華，應(yīng)一點(diǎn)一滴平均分注，因而戲稱韓信點(diǎn)兵。另外沖泡時(shí)還有刮沫一個(gè)環(huán)節(jié)，即茶道中的春面扶風(fēng)：用茶蓋刮去壺口的泡沫，蓋上壺蓋，沖去壺頂?shù)呐菽Ａ軌乜梢詻_淋壺蓋和壺身，但是不可沖到氣孔上，否則水易沖入壺中。淋壺的目的一是為了清洗，二是為了使壺內(nèi)外皆熱，以利于茶香的發(fā)揮。

自古有言茗茶配名水，眾多天下第一泉林立無(wú)不源于茶而起。茶圣陸羽在《茶經(jīng)》中有所謂的“山水上，江水中，井水下”，將水分為不同等級(jí)，古雖有蓄水方法種種，加之如今交通方便，蓄水更易，但是名泉終歸有限，若泡茶均用名水，則茶之味非凡人所能享。況且水之好壞不在其是否江井，而在于其清、活、輕、甘、冽，唯有五味皆齊，才可算得上是好水，如蒸餾水雖有其清輕，卻終因少甘冽而不為所用。

茶葉得包裝也是極有潛力的，有著精美包裝的茶葉更適合于作為禮品，因此有了一定規(guī)模的茶葉企業(yè)應(yīng)委托制作或自制包裝盒，由于小包裝茶是直接供消費(fèi)者使用的，固在包裝上要多加講究。在設(shè)計(jì)中，應(yīng)力求使廣告宣傳、藝術(shù)欣賞、禮品器具融于一體，集多功能于一體，使包裝既具有良好的保質(zhì)作用，又能宣傳茶葉，傳遞商業(yè)信息。品牌和標(biāo)簽文字優(yōu)美，商標(biāo)突出，字形、符號(hào)、圖案得體，使消費(fèi)者一看就能產(chǎn)生良好而深刻的印象。內(nèi)容符合食品標(biāo)簽通用標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，標(biāo)明品名。質(zhì)量等級(jí)，凈重，單價(jià)，出廠單位和地址，生產(chǎn)日期，保存期限和品飲方法等。如果是外銷的，其外包裝的文字，圖案要充分考慮銷售對(duì)象的文化傳統(tǒng)，宗教信仰，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，生活方式等諸多因素，色彩也要根據(jù)不同國(guó)家和地區(qū)的消費(fèi)者的需求和民族習(xí)慣而定。

科學(xué)地儲(chǔ)藏茶葉是開(kāi)茶店，茶館所必須的，特別是精制茶，應(yīng)找到一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用，簡(jiǎn)便易行的儲(chǔ)藏方法，以最大限度減少茶葉品質(zhì)損失。常見(jiàn)的儲(chǔ)藏方法有常溫儲(chǔ)藏法，低溫儲(chǔ)存法，充氮儲(chǔ)存法，除氧儲(chǔ)存法，真空儲(chǔ)存法。單就綠茶而言，因綠茶易于變性，固宜低溫儲(chǔ)藏，高檔綠茶在冷藏時(shí)，還必須同時(shí)采用抽氣充氮法收藏，外銷綠茶，由于運(yùn)輸周期長(zhǎng)，加上運(yùn)銷地區(qū)溫度普遍較高，茶葉的含水量要控制在一個(gè)較低的水平上。以免受高溫影響，使綠茶品質(zhì)降低。紅茶、烏龍茶與綠茶稍有不同，它經(jīng)一定時(shí)間后熟，品質(zhì)反而會(huì)有所提高，故一般適宜常溫下儲(chǔ)藏。但在高溫高濕季節(jié)，茶葉易于吸潮，并伴有高濕氣味和酸味，有的還會(huì)有酶陳味，所以也要控制溫度不宜過(guò)高。此外，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間高溫儲(chǔ)藏的紅茶，烏龍茶業(yè)已后熟，如需繼續(xù)收藏，則以冷藏為好。對(duì)于一些較大宗的名茶，價(jià)值較高，在儲(chǔ)藏上必須十分講究，凡有條件的以抽氣充氮法兼冷藏為佳，如果批量較大，又缺少現(xiàn)代儲(chǔ)藏條件，則可采用傳統(tǒng)的灰儲(chǔ)藏法或炭?jī)?chǔ)藏法。為保持龍井、旗槍、碧螺春、君山銀針、黃山毛峰等極品名茶固有的色澤、香氣和滋味，可采用石灰塊儲(chǔ)茶法。它是利用石灰塊的吸濕性，使茶葉充分保持干燥，以延緩變質(zhì)。木炭?jī)?chǔ)茶法適用于各種名貴綠茶、烏龍茶和花茶的收藏。

總結(jié)：茶葉是比較有潛力的行業(yè)，一是市場(chǎng)需求穩(wěn)定且較大，二是作為農(nóng)業(yè)的延伸，政府有扶持之意。另外，喝茶，特別是在環(huán)境幽雅的茶館并不亞于在咖啡廳。該行業(yè)進(jìn)入門檻不高，關(guān)鍵在于對(duì)茶道的領(lǐng)悟、茶品的準(zhǔn)確把握。

消費(fèi)人群分析：社會(huì)人員，主要是休閑，談生意，朋友聊天；再校學(xué)生和社會(huì)青年，更注重于朋友聊天和浪漫情調(diào)。

篇7

    那么，如何去追求較高的教學(xué)藝術(shù)呢？本人在此談幾個(gè)例子，望能起到拋磚引玉的作用。 

事例一 

    為了一節(jié)公開(kāi)課，半夜爬起來(lái)寫教案。如在參加順德市中學(xué)教師“六個(gè)一”教學(xué)能手的競(jìng)賽。其中的一個(gè)“一”就是“上一節(jié)好課”。這堂課是到市里面的學(xué)校借班上課的，上課前兩天抽簽，給你兩天的時(shí)間準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)抽簽后，心里就很慌，這個(gè)慌不是怕拿不到獎(jiǎng)，而是怕“出丑”、“丟臉”，怕面對(duì)陌生的學(xué)生控制不好課堂，更怕在順德的語(yǔ)文老師和十多位專家組成的評(píng)委面前出丑。所以，抽簽后的兩天里，真是寢食不安，心里一直在思索如何去上好那一堂課。有一個(gè)晚上半夜醒來(lái)，突然想到某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理不是很好，恐怕第二天醒來(lái)后又忘了，于是就馬上爬起來(lái)，拿筆記下來(lái)。就是這樣，雖然沒(méi)有達(dá)到“茶飯不思”的境界，但也煎熬了兩天兩夜。課后評(píng)委認(rèn)為這堂課有三個(gè)特色：自主、開(kāi)放、有序、創(chuàng)新。特別是有序這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)和有序，這是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。專家、同行長(zhǎng)輩的評(píng)價(jià)給了我莫大的鼓勵(lì)與支持。最后本人也順利通過(guò)了“六個(gè)一”的過(guò)五關(guān)斬六將的考驗(yàn)，被評(píng)為順德市“教學(xué)能手”。“六個(gè)一”比賽結(jié)束后，本人對(duì)這次比賽認(rèn)真地作了思考和總結(jié) ，從中得到了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在成績(jī)面前，心中只覺(jué)得手中的教鞭的份量更重，我思考更多的是“如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率”。現(xiàn)在回過(guò)頭去想一想，上公開(kāi)課、比賽課對(duì)一個(gè)正在成長(zhǎng)的年青教師來(lái)說(shuō)既是一種磨煉，更是一種提高課堂教學(xué)效率難得的機(jī)會(huì)。一直以來(lái)，無(wú)論承擔(dān)任何級(jí)別的公開(kāi)課，我都把這種“煎熬”作為提高自己課堂教學(xué)藝術(shù)的難得的機(jī)會(huì)。這個(gè)事例，我要說(shuō)明的是做什么事情都要有執(zhí)著追求的精神，事情才會(huì)做得更趨完美，教學(xué)也是一樣。 

事例二 

    “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”我想，作為教師，特別是語(yǔ)文教師，博覽群書，努力提高自身的理論水平和知識(shí)修養(yǎng)，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，這才是我們思維之渠，清亮如許的活水。為了提高作文課堂的效率，在作文教學(xué)上，本人就是運(yùn)用現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)的。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)提出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，主要是由其學(xué)習(xí)方法來(lái)決定的。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的一份公報(bào)中也指出，21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，在作文教學(xué)中我運(yùn)用這一理論作為指導(dǎo)，備課時(shí)我大但地打破常規(guī)，不是將如何審題、如何構(gòu)思、如何組織材料作為備課的重點(diǎn)，而是把學(xué)生的學(xué)法作為備課的重點(diǎn)。具體做法是： 

    一、 宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結(jié)合起來(lái)。葉圣陶先 

生說(shuō)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此，作文訓(xùn)練時(shí)，我都會(huì)找一些文章，作為范例，這文章的內(nèi)容不一定與此次的作文有關(guān)。它的作用是讓學(xué)生從中吸取養(yǎng)料。 

    二、微觀上，通過(guò)范例教給學(xué)生不同的寫作技巧。如標(biāo)題的藝術(shù)，人物描寫藝術(shù)，文章開(kāi)頭、結(jié)尾與過(guò)渡的藝術(shù)，文章的修改等。作文教學(xué)的備課，我就是將這些方法作為備課的重點(diǎn)，通過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為效果還是比較理想的，遠(yuǎn)的不說(shuō)，就上學(xué)期，我所擔(dān)任這個(gè)班的學(xué)生參加作文競(jìng)賽均獲好成績(jī)，班上的周志成、盤潔霞等五位同學(xué)的文章在全國(guó)有影響的雜志《中學(xué)生閱讀》上發(fā)表…… 

事例三 

篇8

2. do you do?

3. grade are you in ?

4. are you going ?

5. your last name ?

6. is your English teacher ?

7. are you going to buy for your daughter?

8. books are there on the desk? Daniel’s.

9. books are there on the desk? Three.

10. are you? 13.

11. is it? Sixty yuan.

12. is it now? It’s 7:00p.m.

13. can I go to the cinema? By bus.

14. one is yours? The yellow one.

15 is your mother? She is well.

16. milk is there in the glass? A little.

17. is on duty today?

18. is the girl under the tree?

19. is your new coat? Black.

20. do you do your homework every day? For two hours.

21. shall we leave? What about 8:00a.m.

篇9

由國(guó)際創(chuàng)新三螺旋理論的思想，高校、產(chǎn)業(yè)界和政府應(yīng)該互相協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)知識(shí)的轉(zhuǎn)換、運(yùn)用和發(fā)展。本文在此理論基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，針對(duì)高職學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)踐能力的提高，提出“綜合實(shí)踐-畢業(yè)設(shè)計(jì)-職前訓(xùn)練”相融合的三螺旋模型。實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代高職教育強(qiáng)調(diào)的主體活動(dòng)，也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的主體地位，逐步使學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的循環(huán)過(guò)程中獲得知識(shí)的積累和技能的提高。2005年我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展將工學(xué)結(jié)合、校企合作確立為人才培養(yǎng)模式的方向，經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，已經(jīng)取得了一定的成果，并深刻認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)真正的基于職業(yè)崗位的、真實(shí)的、參與工作過(guò)程的實(shí)踐，以真實(shí)工作環(huán)境為基礎(chǔ)的工與學(xué)結(jié)合才是職業(yè)教育的根本。從現(xiàn)有關(guān)于高等職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及職前訓(xùn)練這一問(wèn)題的研究成果來(lái)看，雖然前人對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生工學(xué)結(jié)合的重要性、存在的某些問(wèn)題以及如何開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)等方面作了分析、探討和研究，但對(duì)專業(yè)綜合實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及職前訓(xùn)練的意義及某些影響因素、存在的問(wèn)題，都沒(méi)有進(jìn)行深入的研究和探索。新三螺旋理論認(rèn)為在實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的過(guò)程中，綜合實(shí)踐的專業(yè)性、畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和職前訓(xùn)練的職業(yè)性是三個(gè)同等重要的環(huán)節(jié)。這三個(gè)環(huán)節(jié)既互為因果、互相聯(lián)系，又相互作用、相互交融，共同形成了獨(dú)特的三螺旋結(jié)構(gòu)。新三螺旋的模式強(qiáng)調(diào)過(guò)程性和發(fā)展性。過(guò)程性指專業(yè)綜合實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)施過(guò)程中要注重效果、過(guò)程的任務(wù)分配和考核要明確明晰。發(fā)展性是指高職的教育直接為企業(yè)輸送技能性人才。因此，在專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，直接與職業(yè)需求掛鉤，進(jìn)行有效和有用的實(shí)踐活動(dòng)。新三螺旋理論也要求每位教師都要積極主動(dòng)地將師生間的信息交流貫穿始終并以此作為改進(jìn)工作的動(dòng)力和依據(jù)。這種交流包括實(shí)踐活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后教師主動(dòng)組織的征求反饋意見(jiàn)，要對(duì)教與學(xué)的效果進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)這一過(guò)程實(shí)施的完整性。

二、“綜合實(shí)踐-畢業(yè)設(shè)計(jì)-職前訓(xùn)練”模式的特點(diǎn)

（一）學(xué)校是開(kāi)展新三螺旋模式的核心主線

作為教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所、知識(shí)生產(chǎn)的主要園地，學(xué)校無(wú)疑在人才培養(yǎng)的過(guò)程中起到核心作用。當(dāng)然，在此過(guò)程中學(xué)校并不是孤立無(wú)援的，政府和產(chǎn)業(yè)應(yīng)作為支撐機(jī)構(gòu)積極參與，最終形成“大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府”的動(dòng)態(tài)三螺旋。高職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐性，那么高職院校在這個(gè)三螺旋的創(chuàng)新模型中，當(dāng)然也起了核心主線的作用。首先，學(xué)校給予了知識(shí)積累和就業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)。任何的一項(xiàng)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，都離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。沒(méi)有知識(shí)積累，談什么實(shí)踐？在新三螺旋模型提到的三種活動(dòng)中，任何一項(xiàng)活動(dòng)都不能脫離的學(xué)校的基礎(chǔ)教育，同時(shí)還需要在具備了知識(shí)和理論功底的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己一定的社會(huì)素養(yǎng)，增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力、社交能力和敏銳的洞察力。適應(yīng)職場(chǎng)或者自主創(chuàng)業(yè)，都是一個(gè)復(fù)雜的綜合性的過(guò)程，涉及許多領(lǐng)域的知識(shí)，比如市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、法律、經(jīng)濟(jì)管理等等，這些知識(shí)的獲取必然與學(xué)校教育緊密聯(lián)系。其次，學(xué)校也要改革教育課程體系及教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供積極良好的氛圍和環(huán)境。既然是高等職業(yè)教育，就要與大學(xué)本科教育相區(qū)別，在課程的設(shè)置中，應(yīng)加大綜合實(shí)踐的比重，增加實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供合適的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，營(yíng)造有利于人才培養(yǎng)的創(chuàng)新的文化氛圍。

（二）企業(yè)是推動(dòng)新三螺旋模式的重要基地

在“綜合實(shí)踐-畢業(yè)設(shè)計(jì)-職前訓(xùn)練”的新三螺旋模型中，企業(yè)或者說(shuō)產(chǎn)業(yè)是不可或缺的重要支撐機(jī)構(gòu)。首先，企業(yè)可以與學(xué)校合作，共建實(shí)踐基地，這是校企合作中的一種重要途徑。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，如果遇到不能解決的問(wèn)題，可以請(qǐng)教企業(yè)的專家；企業(yè)的工程師也可以參與到學(xué)校相關(guān)課程教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐安排等的指定中，幫助學(xué)生完成實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)也可以通過(guò)共建科研項(xiàng)目的方法，進(jìn)行知識(shí)成果的轉(zhuǎn)化，這樣的科研項(xiàng)目不僅帶動(dòng)的學(xué)校教師，也可以帶領(lǐng)學(xué)生一起完成。有了企業(yè)的參與后，學(xué)校又可以再次進(jìn)行教學(xué)的改革，比如根據(jù)與企業(yè)合作的經(jīng)驗(yàn)和研究，修訂課程教材，讓學(xué)生掌握更新更實(shí)際的知識(shí)。另外，企業(yè)為學(xué)校提供人力資源方面的支持。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)企業(yè)中富有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、管理人員到高校作報(bào)告、開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)講座，或開(kāi)展專題研究，或兼任教師，參與并指導(dǎo)課程教學(xué)改革、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)等各項(xiàng)工作。另一方面，在校企合作的前提下，企業(yè)也應(yīng)該為學(xué)校的教師和學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所，學(xué)校可以安排學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)放在企業(yè)來(lái)完成，企業(yè)給予支持和指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行職前的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

（三）政府是推進(jìn)新三螺旋模式的重要支撐

在亨利•埃茨科威茲的三螺旋創(chuàng)新模式中，政府的獨(dú)特身份是作為契約關(guān)系的來(lái)源，確保穩(wěn)定的相互作用與交換。所以，政府的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，政府制定利好的扶持政策；另一方面，政府要完善相應(yīng)的服務(wù)體系。在“綜合實(shí)踐-畢業(yè)設(shè)計(jì)-職前訓(xùn)練”的新三螺旋模型中，政府需要進(jìn)行推動(dòng)，比如如何協(xié)調(diào)院校與企業(yè)之間的利益關(guān)系；如何激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性；如何規(guī)避校企合作中的風(fēng)險(xiǎn)等一系列問(wèn)題均需要政府的政策支持。在校企合作中，政府作為一個(gè)第三方機(jī)構(gòu)，要能夠提升合作中企業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度，幫助落實(shí)企業(yè)在校企合作中的相關(guān)優(yōu)惠政策，要對(duì)校企合作過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量的監(jiān)控和質(zhì)量驗(yàn)收，要幫助處理校企合作中會(huì)出現(xiàn)的損害雙方利益的消極行為，同時(shí)要降低學(xué)校和企業(yè)參與校企合作的風(fēng)險(xiǎn)，這樣才能給學(xué)校與企業(yè)更多的合作空間。

三、“綜合實(shí)踐-畢業(yè)設(shè)計(jì)-職前訓(xùn)練”模式的實(shí)施與效果

（一）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的層次性

根據(jù)信息加工理論的思想，人類知識(shí)分為兩種，一種是“是什么”，一種是“怎么做”。那么，我們這里研究的就是“怎么做”的知識(shí)活動(dòng)。“綜合實(shí)踐-畢業(yè)設(shè)計(jì)-職前訓(xùn)練”的三螺旋模式，倡導(dǎo)的是一種相互融合、循序漸進(jìn)的實(shí)踐行為。這里，主要是著眼于加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)層次性。首先，實(shí)踐可以劃分為課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐兩個(gè)類型。那么，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，我們即可將綜合實(shí)踐的實(shí)施放在課堂進(jìn)行。比如，在課堂中進(jìn)行案例分析、實(shí)驗(yàn)室模擬以及學(xué)生進(jìn)行課堂討論、針對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題等，教師負(fù)責(zé)答疑解惑；而畢業(yè)設(shè)計(jì)和職前訓(xùn)練，我們一般放在課外進(jìn)行。可以有社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式。不管是哪種類型的實(shí)踐，我們都可以按照以下幾個(gè)層次來(lái)實(shí)施：第一層次是“聽(tīng)知”，即教師負(fù)責(zé)將實(shí)踐的基本原理、基本步驟等傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生能夠了解和掌握；第二層次是“認(rèn)知”，即實(shí)踐的過(guò)程演示，教師做學(xué)生觀摩；第三層次是“實(shí)戰(zhàn)”，即學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行案例的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有創(chuàng)新的行為和意識(shí)；第四層次是交流碰撞。學(xué)生已經(jīng)有了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)后，和教師以及互相之間進(jìn)行互動(dòng)交流；第五層次是點(diǎn)評(píng)。不管是哪種實(shí)踐，最終都需要教師和學(xué)生共同進(jìn)行總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。

（二）重視實(shí)踐活動(dòng)考核的全程性

實(shí)踐活動(dòng)的考核不應(yīng)該是一紙的考核，更強(qiáng)調(diào)過(guò)程性和全程性。比如，我們以高職一門《web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)》課程為例，來(lái)討論如何具體開(kāi)展“綜合實(shí)踐-畢業(yè)設(shè)計(jì)-職前訓(xùn)練”的考核。這門課程的課堂教學(xué)中，包括提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)等，突出考核對(duì)基本理論、基本原則、基本方法和基本要求等基本知識(shí)的理解和掌握；綜合實(shí)踐教學(xué)中的考核，一是考核同學(xué)在案例的實(shí)施中完成的情況，二是要考核學(xué)生的互動(dòng)討論情況，學(xué)生不僅要能完成案例設(shè)計(jì)，還要能夠具有分享設(shè)計(jì)心得，與他人交流的基本技能，二者可以有個(gè)加權(quán)平均；三是期末考試，可以以大作業(yè)的形式或者試卷形式進(jìn)行考核。對(duì)于這門課程，考核即可如此。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生很多運(yùn)用了這門課程的方法和設(shè)計(jì)，不妨在課程的考核中，將期末考試部分放到畢業(yè)設(shè)計(jì)中來(lái)考核，這樣課程考核與畢業(yè)設(shè)計(jì)就很緊密地結(jié)合起來(lái)了。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)完成良好，這門課程的期末考核部分也就相應(yīng)得分。這樣的全程考核方法，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性會(huì)更高，對(duì)課程的掌握也會(huì)更深透。如果在職前訓(xùn)練中，也有相應(yīng)的模塊實(shí)踐，那更是錦上添花，學(xué)生在將來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)該就得心應(yīng)手了。

（三）解決了實(shí)踐與職位脫節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式的實(shí)際問(wèn)題

篇10

我熱愛(ài)祖國(guó)，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時(shí)事政治，思想健康進(jìn)步。自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)勞動(dòng)，先后擔(dān)任過(guò)班級(jí)的體育委員和宣傳委員，能以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

我勤學(xué)好問(wèn)，在高中三年學(xué)習(xí)生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營(yíng)和競(jìng)賽活動(dòng)，拓寬了自己的課外知識(shí)面。

我具有一定的組織才能，高一時(shí)曾成功地主持了一次主題班會(huì)，在全校性評(píng)比中獲得了第一名。我愛(ài)好書法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在高二年學(xué)校組織的“迎書法現(xiàn)場(chǎng)表演賽”中獲三等獎(jiǎng)，我創(chuàng)作的黑板報(bào)也曾在學(xué)校舉辦的黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

我愛(ài)好文學(xué)，先后擔(dān)任《青年文學(xué)報(bào)》和《南國(guó)詩(shī)報(bào)》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報(bào)上發(fā)表。高一、高二年時(shí)，我還在課余時(shí)間里擔(dān)任校圖書管理員。課外知識(shí)豐富，曾在高二下學(xué)期學(xué)校舉辦的“迎知識(shí)競(jìng)賽”中獲得第一名。