初級會計考試答案范文
時間：2023-03-15 16:35:24
導語：如何才能寫好一篇初級會計考試答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
A.預測和決策 B.核算與監督 C.檢查和評價 D.分析和考核
2.由動態三要素組成的會計等式是( )。
A.資產=負債+所有者權益 B.資產=負債十權益
C.收入一費用=利潤 D.資產十費用=負債+所有者權益
3.材料采購賬戶期末( )。
A.一定有余額 B.一定沒有余額
C.一定有借方余額 D.可能有借方余額，也可能沒有余額
4.職工趙某憑已審核的發票報銷差旅費600元，同時退還原借款現金200元，該企業涉及的會計分錄是( )。
A.借：管理費用 600 B.借：管理費用 600
貸：庫存現金 200 其他應付款 200
其他應付款400 貸：庫存現金 800
C.借：管理費用 600 D.借：管理費用 600
貸：庫存現金 200 庫存現金 200
其他應收款400 貸：其他應收款800
5.期末編制試算平衡表后，下列說法正確的是( )。
A.試算平衡，會計記錄正確 B.試算平衡，但會計記錄不正確
C.試算不平衡，但會計記錄正確 D.試算不平衡，會計記錄不正確
6.借貸記賬法的理論依據是( )。
A.有借必有貸，借貸必相等的原理
B.資產=負債+所有者權益，這一會計等式
C.試算平衡原理
D.利潤=收入一費用，這一會計等式
7應收賬款賬戶的期初余額借方2000元，本期借方發生1 000元，本期貸方發生額8 000元，該賬戶期末余額為( )。
A.借方3 000元 B.貸方8 000元 C.借方5 000元 D.貸方5 000元
8.某企業材料總分類賬戶本期借方發生額為25 000元，本期貸方發生額為24 000元，有關明細分類賬戶的發生額分別為：甲材料本期借方發生額為8 000元，貸方發生額為6000元，乙材料借方發生額為13 000元，貸方發生額為16 000元，則丙材料本期借方、貸方發生額分是( )。
A.借方發生額為12 000元，貸方發生額為2000元
B.借方發生額為4 000元，貸方發生額為2000元
C.借方發生額為4 000元，貸方發生額為1 000元
D.借方發生額為6 000元，貸方發生額為8 000元
9.差旅費報銷單屬于( )憑證。
A記賬憑證 B.匯總憑證 C.外來原始憑證 D.累計憑證
10.原始憑證按照( )不同，可分為通用憑證和專用憑證。
A.來源 B.填制的手續 C.填制的內容 D.格式
11.不可能用來登記現金日記賬的記賬憑證的是( )。
A.現收憑證 B現付憑證 C.銀收憑證 D.銀付憑證
12.下列賬實核對工作中，應該逐日進行核對的是( )。
A.銀行存款日記賬賬面余額與銀行對賬單的余額是否相符
B.現金日記賬賬面余額與庫存現金額是否相符
C.各項財產物資明細賬賬面余額與財產物資的實有數額是否相符
D.有關債權債務明細賬賬面余額與對方單位賬面記錄是否相符
13.對賬時，賬賬核對不包括( )。
A.總賬與有關賬戶余額核對 B.總賬與明細賬之間核對
C.總賬與記賬憑證核對 D.總賬與日記賬核對
14.記賬人員在根據正確的記賬憑證登賬時，不小心把記賬方向記反了，應采用( )。
A.劃線更正法 B.補充登記法 C紅字更正法 D。刮擦挖補法
15.科目匯總表賬務處理程序的特點是( )。
A.根據記賬憑證登記總賬 B.根據記賬憑證匯總表登記總賬
C.根據匯總記賬憑證登記總賬 D.根據明細賬登記總賬
16.在下列各個財務報表中，屬于企業對外提供的靜態報表的是( )。
A.利潤表 B.所有者權益變動表 C.現金流量表 D.資產負債表
17.資產負債表中資產的排列順序是( )。
A.項目價值的高低 B.項目的重要性 C.項目的時間 D.項目的流動性
18.通過利潤表不能了解的是( )。
A.投資者投入資本的保值增值情況 B.企業的獲利能力
C.利潤的未來發展趨勢 D.企業的財務狀況
19.檔案部門接收保管的會計檔案，原則上應當( )。
A.重新歸檔存放 B.由會計部門拆封整理
C.保持原卷冊的封裝 D.由經辦人拆封整理
篇2
關鍵詞：非企業單位；會計人員；會計專業技術資格考試
中圖分類號：F23文獻標識碼：A
一、必須充分理解輔導教材的內容
輔導教材是根據考試大綱編寫的，而考試題目是根據輔導教材出的，因此考生必須充分理解其內容。要做到這一點，可采取下列方法：第一，參加考前面授培訓班學習。除了高級會計師資格考試外，初級、中級考試已舉辦多年，各地已經總結了非常寶貴的考前培訓經驗，授課教師的水平越來越高。如果考生能參加考前培訓班的學習，可加速、加深對輔導教材內容的理解，少走彎路。第二，參加網上舉辦的考前培訓班學習。在計算機網絡技術應用越來越普及的情況下，有條件上網的考生可以參加計算機網絡上舉辦的各種考前培訓班，如北京國家會計學院、上海國家會計學院、中華會計網校等舉辦的各種考前培訓班。參加網絡上的考前培訓班的優點是費用低，可以多次聽課，教師經驗豐富，教學重點突出，通俗易懂。第三，購買好的輔導材料并結合輔導教材認真研讀。認準教材上的“知識點”是理解其內容的前提，好的輔導材料往往已經把教材上的“知識點”歸納出來，只要結合輔導教材認真研讀，可極大地提高學習的效率。在購買輔導材料的時候應貨比三家，這樣才能買到好的輔導材料。
二、必須認真研究往年的考試題目，并做一定量的練習
通過對往年考試題目的研究，可以發現每年的考試題目雖然不一樣，但還是有一定的規律可循，即一條題目總是考一個或若干個“知識點”、特定內容可從不同角度出題（即題目很靈活）、題目的覆蓋面比較廣泛。作為對策，考生必須做一定量的練習：第一，重視單項選擇題、多項選擇題、判斷題的練習。在初級、中級考試中，這三種題型所占分數比重往往達到50%左右，例如，最近幾年《中級會計實務》課程，上述三種量型占48%，而《財務管理》課程，上述三種題型占53%。但是輔導教材上并沒有有關這些題型的例子，因此，考生必須在輔導教材以外，購買好的配套練習或模擬練習冊，做有關這些題型的練習。第二，重視業務題（包括計算題、分析題、綜合題）的練習。輔導教材上有關業務題的例子往往較多，考生應舉一反地掌握。但是，光掌握輔導教材上的業務題是不夠的，其原因之一是這些業務題與考試時的業務題不太一樣，考試時的業務題有明確的資料和要求回答的要點，而輔導教材上的業務題的資料和要求回答的要點不是很明確；原因之二是輔導教材上的業務題缺少綜合性和技巧性。因此，考生還應在輔導教材以外，多做有關業務題的練習。第三，對于參加高級會計師資格考試的考生來說，應做一定量的案例分析題的練習，因為高級會計師資格考試只考案例分析題。做案例分析題練習時應理解題目中的知識點，切忌死記硬背。
三、必須進行自測，以便檢查學習效果
篇3
本人今年大學畢業了，思考了一下自己的前途，決定寫下來，五年后讓自己看看，能夠做到多少。希望各位會計人也跟我一樣，好好的規劃自己的會計人生。
一、職業生涯規劃之自我分析
1、 我的性格，興趣
我的性格有些內向，但有時開朗、活潑。很積極向上，是樂觀主義者，遇事都會從其好的一面觀察，每天都會用微笑與別人打招呼。對事情大多抱有樂觀態度。對挫折的承受力很強，對于成敗看得很重，但大多數時候只是自己心里暗暗較勁。任何事情，只要我決定去做，就一定會盡自己最大的努力。
業余時間喜歡聽輕音樂。有時會與同學聊天，談論一些稍有哲理性的問題，交流一下對問題的看法，或者討教一些待人接物的方法；有時會獨自一人多躲在安靜的環境中思考問題，反思自己，哪些做對哪些做錯，以及如何完善自己的人格和關注心理健康。懂得開導自己，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不樂勿加于人。待人真誠，很體貼別人，喜歡幫助別人。
因為已打定主意考注冊會計師，所以學習非常用功，學習態度也很端正。不太活躍，不主動參加積極性高的活動，不太喜歡喧鬧的場面；語言表達能力一般，不善人際交往，在這方面對自己很缺乏自信；喜歡隨遇而安，不喜歡領導，強制別人。
2、 我的能力
a、我現在擁有的能力
英語，計算機基礎技能，會計專業基礎知識及相應的實驗技能。
b、我的價值觀
我沒有什么特殊的宗教信仰，是無神論者，堅信馬克思唯物主義、哲學價值觀。但我堅信善有善報，惡有惡報，不管別人如何，只是做自己覺得好的事情，喜歡幫助別人，樂在其中。
c、同學、老師對我的評價
學習刻苦、優秀，本性天真、單純，缺乏社會實踐經驗，脾氣好，細心，做事細致，但考慮事情不周到，對事情的人是膚淺，不能看到事情的深層。
根據自身的情況，我覺得適合自己的崗位的有注冊會計師行業和會計行業。
二：注冊會計師行業前景分析：你知道誰可以合法地偵查經理的錢袋嗎？———答案就是注冊會計師了。"一般人看來，會計整天和錢打交道，是一份穩定且收入不俗的職業。不過隨著中國經濟與世界的接軌，國際會計準則的實施將給國內會計師的知識結構和能力水平帶來極大沖擊，一般的會計人員已經不能滿足企業的需要，在一項名為中國未來十年緊缺人才資源的調查中，會計師位居榜首，尤其是通曉專業技術知識和國際事務的會計人才更為搶手，毫無疑問，會計師行業將成為未來人氣較高的"金領一族".
會計行業前景分析：會計作為一種商業語言，在經貿交往中起著不可替代的作用，在我國具有良好的就業前景。適應中國外向型經濟迅速發展的形勢，本專業力旨在為國家培養一批既懂中國會計，又懂國際會計慣例的會計人才。為企事業單位、政府機關、會計師事務所培養具有良好思想素質和職業道德水平、基礎扎實和具有較強業務能力、有較強外語水平和具有創造品質的會會計與財務管理的專門人才。在企事業單位工作的會計人員，經過幾年的努力，可能會走上領導崗位，甚至于走上非常高的管理者崗位，在跨國公司里邊，有相當多的管理人員，是有非常強的會計背景，都是也有一些在金融機構，在保險機構。
三：根據以上分析，我覺得我做會計比較適合，而注冊會計師則不適合我。
適合做會計的原因：我做事認真細致，有耐性，這種性格比較適合做會計的。會計這個職業，越老越吃香，有了經驗，不愁找不到工作，除了經濟危機外。會計也有職稱考試的，分別是初級會計師，中級會計師和高級會計師。一般來說，本科畢業通過中級會計師職稱考試是不太難的，只要付出努力，就有通過的可能。
不適合做注冊會計師的原因：雖然這個行業比較吃香，但是我放棄選擇它。首先注冊會計師考試的難度大，想通過七門的考試是非常的艱難的。其次是注冊會計師行業風險較大，不慎出具了虛假的審計報告將會帶來很大的麻煩，甚至坐牢的。最后是會計師事務所的工作比較繁多的，自己也不適合做審計。
四：五年的職業發展目標
1.能力目標：畢業后半年內學會做一套會計賬；畢業后兩年后參加中級會計職稱考試，力爭在兩年內通過考試；
2.經濟目標：工作的第一年要求月薪1500左右；第二年開始提高自己的標準，力爭月薪2000元；等到拿到了中級會計師職稱以后，力爭月薪3500到400元。
3.職務目標：第一年工作主要到小企業工作，從基層做起；要求在五年內成為一間中小企業的會計主管或者會計負責人（前提是必須拿下中級會計職稱）。
五：應對策略
畢業第一年：
1.養成早睡早起的習慣，爭取時間來學習和工作。
2.這個時期主要目標是鍛煉自己，提高自己的實務水平，努力賺取經驗。在這段時期里，盡量去一些中小企業找一份合適的工作就安定下來積極的做，主動的去了解公司的整個業務流程，主要了解整個會計實務的操作原理。工資要求并不多，能保證吃住就行。這段時期我認為不適宜頻繁跳槽，因為會計這一行經驗是最重要的。
3.這段時期，還要不停的學習會計相關的理論知識，例如金蝶，用友，稅務會計方面等等與會計相關知識都要學習，為以后做會計主管打好基礎。
畢業第二年：
1.這個時期一般都有了工作經驗，對于會計來說是比較有利的嗎，所以這段時間我會提高自己的工資要求的。一是要求原單位加工資，二就是跳槽了。但不能頻繁跳槽，這對于想做會計主管是不利的。選好一間公司就安定下來，專心工作。
2.這段時間要努力準備考中級會計職稱考試。這個考試要考三門，所以得要提前一年時間來準備，以保證能夠一次性通過三門。在畢業第一年的時候，努力養成早起的習慣，這樣可以爭取時間學習備考
畢業第三，第四年：
這段時間要正式參加中級會計職稱考試了，力爭一次性通過考試。盡量減少不必要的娛樂生活，集中一切物力財力精力來考試。
畢業第五年
篇4
（1）有助于優化該課程的教學組織。構建科學的課程體系和教學內容，采用先進的教學手段和方法，強化考核的靈活性與實用性，增強教學的實踐性。（2）有助于全方位提升專業教師能力。（3）有助于培養學生獨立思考的能力和創新能力。（4）能促進我校培養符合市場要求、滿足社會需要的、具有后續學習能力的高素質技術技能型人才，整體提高我校高職會計類人才培養水平。（5）還可以為會計專業其他相關課程的教學改革提供經驗，為推進會計電算化專業教學改革貢獻自己的力量。
2現狀分析
“財務會計”課程是會計學專業的主干課程，起著承上啟下的重要作用，既是“會計基礎”課程的拓展，又是后續課程如“高級財務會計”“成本會計”“審計”“會計電算化”“會計報表分析”“稅務會計”等課程學習的基礎。同時財務會計還是會計從業資格、助理會計師、會計師、經濟師、注冊稅務師及注冊會計師等資格考試的必考科目之一，也是這些資格考試中難度最大的考試科目。通過本課程的學習，能夠使學生掌握從事財務各崗位工作應具備的會計理論知識、會計操作技能。對學生會計職業能力培養、專業素養形成起支撐和促進作用。但是，目前我國財務會計教學仍存在很多問題。
2.1教學內容多且難度大
目前，“財務會計”課程知識點相對孤立，內容詳盡瑣碎，注重介紹理論方面的條款，內容設計也相對枯燥。這就要求授課對象具有較強的理解能力。而高職學生多喜歡形象、具體思維，在學習財務會計課程之前缺少會計行業實踐認知，對企業經營管理活動不熟悉，很難掌握好財務會計知識。尤其是難度較大的知識點，如金融資產和減值準備等，對學生來說就是天方夜譚。
2.2知識更新快
在經濟全球化背景下，我國正處于與國際會計準則全面趨同的階段，是變革時期，修改很頻繁。2014年上半年剛講過利潤變和長期股權投資，結果2014年7月份這兩項準則就變動了，這些實際的變革都要求“財務會計”課程內容要與時俱進，體現了知識更新的特點。
2.3理論教學與實踐教學脫節
目前我國理論教學是文字性的，看著課本和文字來練習業務的處理，而實踐教學也好，實際工作也好，每筆業務都沒有文字，都是看著原始憑證對業務進行會計處理，而如何看懂原始憑證，學生在課堂上并沒有學會。
2.4教學方法、手段單一
大多學校財務會計的教學一般是老師在講臺上講，學生在下面聽，并認真記筆記，然后課下做大量的練習題來鞏固已學知識。教學方法和手段相對單一。
2.5能力考核上的不足
大多數財務會計課程理論教學采用傳統的書面閉卷考試方法，考試內容也是理論知識及會計的賬務處理。大多數學生平時不學習，到考試前兩周，通宵達旦地復習書中的知識，翻著上課的筆記。這種考核方式不利于學生掌握扎實的專業知識，更不利于培養他們的可持續學習能力。
3改革內容
（1）立足高職教育的特點，正確定位“財務會計”課程的人才培養目標。（2）轉變教學理念，進行開放式教學，定期把學生帶到校外實訓基地，如企業、會計師事務所等，由實訓指導教師或企業師傅進行現場教學。在此基礎上，積極探索“現代學徒制”在會計教育中的應用。（3）為了鍛煉學生的思考表達及創新能力，將財務會計課程按工作技能要求，分解成一個一個的知識點，目的性強地進行講解，要求學生課堂隨身攜帶筆記本，每一個知識點開始前，教師會提問，讓學生先想出自己所知道的與該知識點有關的實際案例，然后教師再列舉情景，教師不再板書。因為教師板書學生只聽的話，印象不深刻，所以教師講，讓學生自己寫下來，這樣學生可以邊寫邊消化、邊理解。有些知識點教師認為學生預習能看懂的，教師讓學生自愿上來講，然后教師補充說明。課內實訓中，教師會在課堂中留有時間讓他們練習，然后讓他們上講臺說答案并講出原因，教師再糾正補充。（4）把教學內容中的難點、不常見的業務從必修課中剔除，轉變為選修課。由于該門課程是初級會計師考試必考科目之一，為了響應“崗、證、課、賽融通”課程體系的總體要求，備課時還要參考初級會計實務考證大綱的要求。（5）教材與崗位、業務一體化。（6）教學方法、手段多元化。采用比較分析教學法、任務驅動法、案例分析法、知識串聯法、教學崗位化流程化等方法；建立企業仿真模擬實訓室，使理論教學與實踐教學的場所一體化。（7）加強實踐教學，深度校介企合作，建立校內實訓基地和校外實習基地。爭取做到理論教學與實踐教學同步進行，并且實訓環節要組團隊、分崗位進行。（8）改變考核方式，以考核理論為主變考核職業能力為主。（9）全方位提升教師能夠為社會培養技術技能型人才的能力。
4改革目標
本文以國務院、國家教育部出臺的教育理念為指導，以培養市場所需的高素質技術技能型人才為目標，通過轉變教學理念，改革教學內容、教學方法和教學手段，改變考核方式，加強實踐教學，創新校介企合作模式，深化校介企合作，形成校介企3方共同育人這種新的卓越人才培養模式。不斷強化學生的崗位勝任能力和職業綜合能力，形成“崗、證、課、賽融通”的課程體系和“教、學、做一體”的教學模式。既滿足學生的就業要求，又為學生未來職業發展和持續學習打下良好的基礎，同時也滿足中小企業快速發展所需的大批量會計專業人才，還可以為學校知名度的遠播和未來發展做出貢獻。
5可行性分析
（1）國務院、國家教育部及學校未來為培養高素質技術技能型人才，對教學改革的支持。（2）項目組成員、教學團隊有較強的教科研能力。項目組成員中有2名副教授，6名碩士，已經完成多項省、廳級教研、科研課題，發表多篇教育教學改革論文。已完成專業人才培養模式、課程設置、精品課程建設、實踐教學體系改革、教學方法改革等方面的研究，并積極實施，取得了一定的成果。教師敬業負責，在研究能力、時間上以及實施上能夠保證本項目的順利開展。（3）12年以來對財務會計課程教學內容進行了多方位的探索，逐漸總結出了適合的理論和實踐教學內容。（4）理實一體化教材開始出現。（5）多年的教學使課題組成員積累了豐富的經驗，為項目的研究奠定了基礎。（6）從2007年開始，我們重點加強了學生實習實訓條件建設，建立了ERP和會計分崗實驗室，為本項目提供了實驗條件。（7）有校企合作的基礎，能夠實現“行業與專業對接”“職業標準與課程內容對接”。
6實施方案
篇5
默默的我已經20歲了，說著年輕也不是小孩子了，周圍的同學、朋友有的竟然都結婚了，自己卻還是單身，還在學校每天渾渾噩噩的過著日子。
不是正規的高考上了大學，一個三流的大學，上著不喜歡的專業，沒有很多朋友，至今單身。
我不羨慕也不嫉妒那些天天黏在一起的小情侶，我沒有時間興趣也沒有精力去跨過兩地的時差去生氣去吵架發脾氣鬧分手。我能做的只是在起風的時候裹緊外套，不停的讀書，參加各種活動，背很多的單詞，早睡早起，好好減肥。我希望不論在未來的哪一天，我都能有資格，以最不容置疑的姿態站在你的身邊。
這段話寫在日記本的第一頁，我想，我是羨慕的。
不在乎就不會去暗示自己了，現在的生活不是我想要的，我一直都在漫無目的的尋找自己想要的生活。
開始，按時晚上看書，準備著初級會計的考試。暑假的時間還算比較的充實，除了打打工之后就是看專業書，偶爾和朋友一起小聚一下，或許這就是我想要的生活吧。
開學前計劃著要努力看書，還特地的去買了一盞小臺燈。眼看著離考試越來越近，我就真的每晚捧著書看到個十點左右，不是很努力也算是認真了。
可是，那次考試沒有過。
下來的生活又回到了原點，看書有什么用，照樣沒有過。開始不再信任自己，能力有限了。
一直都希望自己隨意而安，但心底還是一個矯情的人。
側面的解析，我的生活。還是很精彩的。
知己一二，每日三餐有伴。
不孤單，不寂寞。
不是每次考試都很出色，但專業學的還是很扎實。不喜歡，但有時專業上小小的進步還是會很開心。我應該沒有想象中那么排斥它吧。
你想要的生活到底是怎么樣的，忙碌的 悠閑的？自由的？每個人都有不同的答案。
學會尋找自己生活中的小亮點，過你想要的生活。
暖暖的性格。
不是那種張揚，也不是內斂，喜歡自己的笑容，暖暖的。
喜歡陽光，因為她暖暖的。喜歡春天，因為她暖暖的。喜歡你，因為她暖暖的。
有的人長相一般，你很疑惑她是以何種方法得到那么大人的青睞的。
現在這種看臉的時代，除非你是大美女，否則誰會理你。大家都很看重長相，不停的嘗試各種美容方法，卻忘記自己本來的顏色。
端莊大方得體，散發著一種與身居來的氣質。美，發著心底的贊美，暖暖的很貼心。
為什么韓劇女主會被男一，男二，甚至男三都追捧？“那是編劇的魅力”看了這么多年的韓劇有沒有總結出一些她們的特點，我一直都覺得那就是暖暖。
有著自己的小性格，或是開朗，或是靦腆。適當二中。積極向上，熱愛著自己的生活。富有愛心，愛笑，笑的很開心。簡簡單單的生活，做一個簡簡單單的人。
篇6
一、鄂城區會計人員繼續教育存在的問題
（一）思想認識程度難以提升、繼續教育約束力不夠 目前，企業領導和相當多的會計人員對會計人員繼續教育工作尚未引起足夠的重視，存在認識上的差距。根據對國家機關、社會團體、企事業單位近100家進行調查，單位領導非常支持本單位會計人員接受繼續教育的只占15%，特別是企業領導支持本單位會計人員接受繼續教育的比例則更低，僅為10%左右。多數單位企業領導認為，會計人員已經定崗定編，如果外出學習，會影響目前的工作，會計人員憑借現有的知識足以承擔現在的工作，對于一些新知識和新內容靠自學就能解決；更有部分單位領導直接認為本單位會計人員參加繼續教育學習，既浪費了單位的資金，又耽誤了正常工作。鄂城區整個會計行業的整體學歷水平并不是很高，大專以下學歷人員占絕大多數，甚至有部分從業人員并沒有經過正規的訓練，只是參加一些培訓班就上崗了，或者是由老會計手把手帶出來的。這些人員的業務素質并不是很高，但經過一段時間的實踐操作后也基本能應付日常業務。但是，要談到后續教育，無論學歷高的人，還是學歷低的人都會搖頭。學歷高的人認為老師講的他早已經會了，沒有去參加培訓班的必要。學歷低的那些人很想學習，但他總覺得自已聽不懂老師講的課，自已看書又著實看不懂。因此，每個人都給自已找到了不必參加培訓班和自我學習的充分理由。對于這種現象，由于該規定屬于行政管理規范的范疇，對違反該規定的會計人員所在單位的約束力不夠，處罰往往難以執行。同時財政部門對會計人員繼續教育采用自上而下的行政管理，如培訓內容的確定，培訓機構的指定等等，均依靠行政手段來實施。對微觀繼續教育活動行政干預過多，忽視了會計人員及其所在單位對繼續教育應有的自，致使繼續教育模式僵化，難以適應市場經濟的要求。
（二）繼續教育形式單一、教學方法傳統 當前我區會計人員繼續教育模式主要采用人工面授形式進行，滿足不了會計人員的需求。按《會計法》的要求，面授是必不可少的，盡管有著便于管理部門計算學時，統一培訓內容和考核標準等優點，但長期以來，其一在實際工作中僅僅抓了面授，忽視了如何幫助會計人員自學，而面授的時間一般較短，會計人員很難在短期內消化、吸收較多的繼續教育內容，結果他們對培訓所講授的知識并未完全掌握；其二受教育者畢竟者是在職人員，面授形式對培訓時間的統一要求，造成不少學員工學矛盾嚴重，極大影響了學習效果，降低了會計人員學習的積極性。目前我區這種傳統的“填鴨子”式的教學方法（即教師講授，學員聽）使教師與學員之間缺少互動交流，學員只能處于被動的學習狀態，這種教學方法降低了會計人員的參與意識，扼殺了會計人員學習的自主性和創造性。培訓班授課方式，極少運用網絡、錄相來輔助教學，這種教學形式往往讓人感到枯燥、乏味，培訓效果可想而知。
（三）繼續教育級別混合、繼續教育考核機制形同虛設 根據《會計人員繼續教育規定》，會計人員繼續教育分為高級、中級、初級三個級別，分別針對取得高級、中級、初級會計專業技術（職稱）以及取得會計從業資格證書的會計人員。當前會計從業隊伍中，會計人員的受教育程度不同，學歷不同，專業背景也不盡相同，而會計繼續教育采取的是統一的教學方式，對所有參加培訓的人員都采用相同的會計內容和教學方式，不能滿足不同層次、不同行業會計人員的需求。會計人員繼續教育考試，是對培訓對象學習效果檢測的有效手段，考試結果是對施教機構培訓質量、教學水平評估的主要指標，也是對繼續教育管理部門管理水平、能力的評價參考。會計人員繼續教育考核的內容包括考勤和考試，但在實施過程中，都存在考核不嚴、搞形式、走過場的問題。比如對于會計人員開卷形式，考題難度很小，在教材部中能直接找到答案，考試成績并不能真實反映學員培訓的效果。
二、鄂城區會計人員繼續教育的完善對策
（一）加強領導，提高思想認識 為保證會計繼續教育順利實施，首先要提高各級領導對在職會計人員繼續教育的認識，要他們重視和支持本單位會計人員的繼續教育，把對會計人員知識結構更新完善作為單位人事管理的一項重要工作來抓，特別是企事業單位，應把會計人員的繼續教育與企事業發展結合起來，積極籌劃，預先安排。應從強化組織領導入手，保證該工作有條不紊地開展起來。其次要提高會計人員本身對繼續教育認識。認真宣傳發動會計人員參加培訓，積極性的調動取決于正確的思想認識，而正確的思想認識在于因勢利導，也就是要進行廣泛、深入的宣傳，使主管領導提高對會計繼續教育的認識和重視程度，真正起到表率作用，鼓勵會計人員熱愛會計事業、積極置身于會計繼續教育的熱潮之中。
（二）科學規劃培訓層次，注重內容和形式 鄂城區會計人員的年齡、專業學歷、從事會計專業年限各有不同，其會計專業水平參差不齊，所以在培訓中要注意層次性。財政部頒布的《會計人員繼續教育暫行規定》對繼續教育目標的規定不具有層次性和針對性，沒有針對不同層次的會計人員確立不同的教育目標，在現實培訓過程中往往把不同級別的會計人員和不同對象的會計人員混合在一起進行教學，從而出現教學內容（包括知識結構和知識深度兩方面）不能很好地適應培訓對象的現象，影響培訓工作的實效。因此，基于聯系實際、講求實效、學習效用的原則，我認為繼續教育必須做到分層次、分對象地進行。首先要重視對所有會計人員加強會計職業道德內容培訓，因為會計行為是一種道德行為，是在一定的意識支配下從事會計信息生產和使用的一種道德和行為。這種經濟行為是在一定的會計道德意識支配下進行的，國家有明確的職業道德規范，明確會計從業人員應該做什么，不該做什么，并有道德約束。一方面會計人員應當遵守職業道德標準，強化職業道德規范。另一方面，要培養自身的道德情操。如果會計人員只有業務水平，而缺乏職業道德和心理素質，甚至心理不健康，就會對工作做出極不負責任的事情，嚴重的會給國家、企事業、個人造成損失。因此在會計繼續教育內容上，對所有層次的會計人員要注重安排職業道德的教育培訓。其次要在繼續教育的方式上，應不拘一格形式，既要運用傳統的面授、函授、講座等方法，也要研究利用聲、光、電等現代化手段，不斷完善和發展會計人員繼續教育的方式方法。要借助信息網絡和多媒體技術，拓展繼續教育的開放性、靈活性，為廣大會計人員提供快捷、便利和高效的學習條件。
篇7
劉盛改學習心得
中級畢竟是上了一個臺階的職稱考試，不要拿它同之前的會計證，初級職稱、學歷證的考試來對比，我之前是自考會計大專的，我總是喜歡在臨考前用一個月的時間來學習，每次考試都能通過，但是考中級，我不敢用這種方法，我是跟著吳老師的步伐，吳老師每上完一章就會上傳章節的練習，章節測試，綜合章節的練習，測試，我都跟著做，扎扎實實的掌握每一章節的知識。
總體來說，中級并不是大家想象中的難，但帶有僥幸心理，不踏實看書的人要想過中級也只能是癡心妄想，現在我就把自己中級會計考試過程中自已的小小心得跟大家簡單交流一下。
首先，要做一下計劃
三科中，我覺得實務的章節比較多，用來的復習的時間相對也要多一些，所以我做的計劃是，白天利用工作空閑的時間來復習實務，晚上11-12點復習
財管，晚上復習時間不會超過12點，因為第二天要上班，晚上要上課，充足的睡眠是很重要的，經濟法是最后兩個多月才開始上課，我是在臨考前一個月，利用睡覺前半小時來看一下書，或做一下習題，考前一個星期，主攻經濟法。這個是比較粗的計劃，做出計劃后要嚴格按計劃執行，根據對每一科的掌握的情況，再做調整。在臨考前一個月，我覺得財管有些知識點，還是不是很掌握，我調整了一下，白天空閑時間來復習財管，晚上復習實務，經濟法不變。
其次，再到如何后期綜合復習。
我是講后期綜合的復習的方法，在做了幾套模擬試卷后，根據重點章節，找一個規律性，你會發現有些題型是重復出現，這個是必須要掌握的題型，找出相同的題型來做，想一下，為什么這幾題，是哪里問法不同的，導致答案不一樣了，然后總結知識點。這是針對實務和財管的大題的復習方法。
財管的公式比較多，不要死記。我記得有一個同學，他對財管的公式倒背如流，我問他任何公式，他都能答出來，他將財管書面的公式全整理抄出來的，差不多有五六頁那么多，發到我的QQ上，不過，我沒有時間去看。他也是很勤奮的學習的，不過，我發現他一個問題，就是不會運用公式去做題。所以財管的公式不要死記，要多做題，去理解公式，就好記了，多做題，是訓練你，一看到題，你就記起這題的公式，如何去解題。
經濟法，主要是多看書，不用刻意去記去背，就是看，看多了，自然而然，你會用自己的話去總結它。
考過中級之后，我才體會到，中級考的是你的毅力，只要你肯堅持下去，途中不為自己找各種理由放棄，你會成功的。最后送給大家一句話，前進不必有遺憾，若是精彩叫做美好，若是糟糕叫做經歷。祝大家一次過三科，謝謝。
葉子顏學習心得
老師們，同學們，你們好！很高興站在這個講臺上和大家一起講述和分享過去那一年我和我同學們一起奮戰中級的苦與樂。
講來也有趣，自從我一踏入中級培班剛上第一節課，聽到前屆的師姐們講述如何成功考取中級會計師的成功心得時，我就隱隱約約地覺得在不久的將來我也能像前屆成功考取中級的師姐們一樣站在這個講臺上為我的下一屆師妹、師弟們講述我自己的成功經驗。也許在那時在我的內心中就已經播下了夢想成功考取中級的希望種子吧。不過我也非常清楚地知道，成功并非是偶然的，機會永遠是為有準備的人而準備的，所以也是從那一刻起我就要求自己要以前屆成功考取中級的師姐們為典范，并且將他們的成功經驗身體力行。
師姐們都有她們自己行之有效的學習方法，但我也不能一成不變地照搬，還要結合我自己的實際情況，走出一條屬于我自己學習上的成功之路。記得當初我上培訓班的時侯，身邊就有朋友打趣地笑我說："哪里還用得著上培訓班，自己在家自學就可以了，不必上培訓班，即花時間又花錢",但我當時只是笑了笑，沒有反駁她，但我心里非常的清楚，做人做事要有自知之明，不要盲目自大，我不渴求摘天上的月，我只選擇一個自己跳起來就能摘到的愿望，同時我也知道自己的自學能力和學習基礎到底去到那里，所以我選擇來上培訓課，后來的事實也證明了我當時的選擇是對的！我選擇上培訓班就像是一個沒出過遠門不知自己的目的地如何走向的自駕游司機選擇用導航導向一樣，可以在直奔目的地的同時，不用費時地東奔西躥，因此，我深有體會，選擇上吳老師的初級、中級培訓班是我成功的一個很大的因素之一。
但是話又說回來了，只來上課，是否就完全可以了呢，那當然不是，只是上課認真聽講了，成功的機率是15%-30%,而課前認真預習了，成功的機率又增加5%,課后再認真復習又使成功的機率提升到35-45%,考前總練習再把成功的機率提升到50%-60%,然后考前的總復習就會使你考試成功的機率提升到65%以后了，所以要想考試合格，除了我們平時在課堂上老師已多次反復提到，同學們也耳熟能詳的：上課專心聽講，按時完成作業，勤奮，堅持不懈外，更重要的是老師平時所要求的對課文，對講義的全讀、精讀、復讀、重點讀這四大步驟一定要做好做足。
以上是學習的方法，然后如何去安排和利用好自己的學習時間也尤其重要，因為制定好了學習計劃后也是需要合理的時間去把學習任務進行到底的，特別是臨考前兩個月的復習階，更需要多擠出時間去把以前所有學習過的知識要點去梳理和加強鞏固，記得那段時間我們同學們之間討論最多的如何爭取更學習時間方法的就是：是否聞雞起舞，或是挑燈夜戰，還是懸梁刺股，當然這三種方法都不適合我，我選擇的是在工作、學習、生活中選擇適當的放棄，在臨考前的兩個月，我選擇放棄了工作專習地復習各門功課，所以我三科的成績都不相上下。
制訂了好的學習方法，有了合理的學習時間安排，當然還少不了同學之的相互鼓勵和相互幫助，必竟大半年的學習生活過程中，有時也會覺得苦、覺得累，會有熬不住，想放棄的念頭，特別是學習的后半段，工作、生活、學習的三重壓力，就像三座大山一樣壓得自己喘不過氣來，每每這時就要找同學傾訴一下，大家相互同情相互理解，相互幫助，相互鼓勵，相互支持，相互說服著對方要咬咬牙堅持下來……
總而言之，過程雖然是痛苦的，但是換來的結果卻是甜密的，希望同學們也能從中受益，從中發現一條屬于你們自己學習的成功之路，
祝福大家！謝謝！
葉曉丹學習心得
一、樹立目標，堅定信念
對自己有信心，是成功的一半。目標：明年，你也會站在講臺上和下面的學生分享你的學習心得。
二、應試技巧
實務：主觀題比客觀題得分要容易得多。關鍵是要記住每個章節的基礎業務分錄，掌握基礎業務練習題。老師講課與給出的模擬練習都很有深度，大題適量做，不要深究其難度。如合并報表、所得稅等章節，連基礎分錄都看不懂的，就多抄幾遍習題。
財管：考試內容比實務稍為容易些，計算題綜合題考基礎知識較多，容易得分。關鍵是考前重點一遍講義中的例題。老師提到的重要考點，一定要記住公式；公式中字母太多的，容易造成混亂，建議把字母都換成中文來記，多抄幾遍中文公式，對照中文公式來做練習，容易記住。
經濟法：講義仔細看一遍，上課專心聽講，適當做些練習，輕松過關。
個人習慣：做習題時，遇到錯誤率高的、難以理解的習題都會隨手用手機連同答案一起拍下來，利用零碎空閑的時間（比如等人啊、坐車啊、睡覺前啊）翻來看看，說不定就突然開竅了。容易混淆的知識點、不理解的知識點也可以整理成分析對比的表格，拍下來慢慢記憶。
然后，最好每節課后回家還能抽一兩個小時的時間來復習當晚上課內容，看看還有哪些不懂的地方，或者預習一下下節課的內容。
再然后，學習的節奏，跟著老師走就好了，個人不建議那種三更半夜不睡覺，起得比雞還早的學習方式。
另外，考三門的同學，只要你是正常上課學習的，永遠不要想著放棄其中任何一門，一定要堅持到底。
三、對于做題
我們不搞題海戰，但對經典題要一做再做。中級考試相對基礎，題目不難不偏，不需要了解很多偏題怪題，對經典的題目吃透即可我認為最好的題就是老師講義中的題，可以充分信任老師，不需要再找別的習題來做，不僅沒有必要，也沒有這個時間。在聽課的時候就覺得題目很簡單，可能也不太注意。但不管怎樣，在復習的時候就必須對其中的題目再練兩次，務必弄懂會做。另外復習的模擬題也必須做，題量太多，尤其是主觀題，可適當挑些做。
四、放平心態，勞逸結合。
不要每天的生活都給了學習和考試，希望越深重，心情越沉重，患得患失心理越嚴重，建議累了就多出去走走。
考前的一兩個月時間，人容易緊張浮躁，這個時候你千萬要記住，回過頭來看看我們的學習心得，調整自己的學習方法與學習心態，輕松應考。（這條真的很有幫助）
最后，祝同學們考試成功。
蔡冠丹學習心得
老師、同學們晚上好：
今天，我非常榮幸有這樣一個機會在這里同大家一起分享我在過去一年里復習中級會計職稱的心得。
首先，要感謝吳老師含辛茹苦、孜孜不倦的悉心教導！感謝吳老師培訓中心給予我們這樣一個良好的學習平臺和學習氛圍！因為像我這樣己經有家庭要工作還要照顧小孩的人來說，本來勞累了一天之后，的確是很不愿意再拿起書本的。但是吳老師以精湛的講授、通俗易懂且幽默風趣的教學，讓我不愿意錯過任過一堂課。
第二、全勤上課，不要遲到，認真聽課，做好筆記。因為如果少上一節課或者遲到或者課堂走神，就會錯過很多重要的知識點；而且腦記不如墨記，做好筆記尤其重要！怎樣才能做好筆記呢？我認為做筆記除了要快，要跟得上老師講課的進度，還要有條理，要重點突出！
第三、善于總結、善于記憶。每天晚上我都有一個習慣，就是下課之后，哄完小孩睡覺之后，我都會看當天老師講的講義及當天講義里面的習題，因為如果看教材書本的話，對于我這種要照顧小孩的人來說實在是在時間上不允許。認真看講義、邊看邊總結，并且對于一些需要記憶的知識點即時聯想到用什么方法來記憶比較好，我覺得這個步驟很重要，因為中級的考試的知識點雖然多，但是不會說每個考點都考得很難，所以基礎知識是不容忽視的！打好基礎才能穩中求進，不要一味去鉆研那些很難很難的題。
第四、緊跟老師步驟，合理安排學習時間。在中級考試復習中，要做到該什么時候做什么事就做什么事，要做到這一點其實并不是那么容易的。在第一輪復習時，該把講義看完把講義的習題做完，就一定要強制要求自己完成，不能按計劃全部完成，也不能落后太多；因為整個復習時間其實很緊，基本上講完課沒多久就要考試了；在老師要求我們開始做章節練習的時候就一定爭取盡快完成，在老師要求我們開始做跨章節練習的時候，在做模擬題的時候，都要按照老師的步驟走，一定要相信老師，要懷著大不了拼了這一年的心理，不要患得患失！
第五、考前要回歸講義，這一點非常重要。在剛開始聽課的時候，看了一遍講義，無論中途有沒有時間看第二遍講義，在考前都要回歸講義，就算是沒有時間一段段地再像第一輪復習那樣看講義，也要看講義里的歷年考題。重新做一次這些歷年考題，并且思考這個相關的知識點是怎樣一個考法，因而在考前把這些重要的知識點梳理清晰！
最后一點，也是最重要的一點，就是一定要堅定信念，在任何時候都不要放棄！在這里，跟大家說一下，我當時在考前一個月時，想放棄其中一科的理念特別強烈，當時自己有一個特別愚蠢的想法，就是想放棄經濟法，覺得前段花了那么多時間學實務和財管，不想學經濟法的時候顧此失彼把實務和財管丟了，想不來上經濟法的課了。當時還不好意思當面跟老師說，于是發了QQ信息給老師。當時壓力也的確很大，因為白天上班晚上上課，下了課還要哄小孩睡覺，然后還得看書學習，這樣的日子己經好幾個月了，實在是頂不住吃不消了。當時很迷惘。幸好是跟老師說了，才懸崖勒馬，狠下心來堅持到底！我想我永遠都不會忘記老師當時給我鼓勵的一句話，那就是"心無雜念，持之以恒"!我相信在坐的你們，也同樣適用于這句話！吳老師不僅是一位教學嚴謹精湛的好導師，同時也是一位能永遠站在我們身邊給予我們鼓勵和前進的動力的朋友！相信老師的教學，根據自己的個人情況，善于總結，堅持就是勝利！
以上是我對中級職稱考試的學習心得，希望對大家有所幫助。預祝同學們考試成功，謝謝大家！
黃寶麗學習心得
尊敬的老師、同學們：
大家晚上好！今天能有機會站在這里跟大家一起分享我的學習心得，非常感謝吳老師的悉心教導，參加這個考試以來，一直都少不了吳老師的指導和支持，是他與我們并肩作戰，給予我們信心與勇氣，給我們帶來指導和力量。如果沒有老師的默默付出，我們就不可能一直保持高漲的信心與沖勁。
接下來我說說我的學習心得：
1. 當我們在決定參加中級考試的時候，就必須下定決心堅持到底，如果沒有堅定的信心，遲早都會半途而廢的，到頭來還是浪費時間和精力，所以說堅定的信心很重要。
2. 盡量做到全勤，爭取每一堂課都不要錯過，因為如果有一堂課缺席，或許你就錯過了最精彩的內容了，每一堂的內容都是不一樣的。
3. 認真做好筆記，跟著老師的思路走，切記不要停留在自己弄不懂的地方，弄不懂的先放下，待到課后再請教老師或者同學。
4. 課前認真預習，課后認真回顧，上課前如果有時間的話，我覺得最好就是看下上課要講的內容，這樣聽起課來會順暢很多，也會有一個方向，知道老師在講什么，自己弄不懂的再認真聽一下基本就沒有問題了。再就是每天晚上上完課了，最好回去再復習一下，哪怕是看看例題，對剛才講的內容也會有一個加深理解。
5. 認真做完每一份習題，鞏固已講完的內容，講完每一章老師都會在群里上傳習題，這些習題一定要按時完成，什么時候上傳什么習題，老師都是已經安排好了的，跟著老師的腳步，沒有時間也要創造時間來完成，做習題的時候，不管對還是錯，一直的做下去，做完了再對答案。對于做的習題總是錯多于對的，這個不要氣餒，我也是這樣的，沒關系的，對于錯了的，認真看答案，然后慢慢理解。如果這些章節習題你沒跟著做，后面還會有更多的習題，一直到考試前那一周，習題都會不斷的，題量還是挺大的，特別是后段時間，最好是一版題用2到3小時完成，給自己規定時間，把時間掌握好，到考試的時候就不會擔心不夠時間做題。
6. 第一天來上課的時候，聽了上屆師姐的學習心得，其中有一項，我覺得挺好的，然后我也就這樣做了，就是每天早上起來學習一小時，這一小時用來預習也好，復習也好，做習題也好，反正就堅持每天早上學習一小時，久而久之這都成為習慣了，早上起來學習確實可加深記憶。
篇8
[關鍵詞] 目標定位 課程教學 課程考核
目前或在今后的一段時間里，高職高專的會計電算化教學應當達到什么樣的水平？這是首先要明確的問題。財政部在1994年5月4日的《關于大力發展我國會計電算化事業的意見》指出：到2010年，力爭使80％以上的基層單位實現會計電算化，從根本上扭轉基層單位會計信息處理手段落后的狀況。
一、課程教學目標定位
學校的根本任務是培養符合社會需要的人才，因此，教學目標定位依據主要是社會崗位的現實需求，并隨著崗位需求的變化而變化。隨著計算機在會計領域應用的日益深入和現代信息技術的飛速發展，會計電算化在企業會計工作崗位上的地位越來越重要，各高校均把《電算會計》作為會計專業的主干必修課。
高職高專會計專業的電算化會計教學，畢竟不同于社會上會計人員的初級、中級、高級會計電算化的培訓。但是，它又不能不考慮社會的需求。高職高專的畢業生首先應當能夠熟練操作各種會計軟件。并具備掌握會計軟件的維護技能。應當說，這一基本技能是對高職高專畢業生的最低要求。在學會對多種會計軟件的操作與維護的同時，這類學生還應當由表及里，學會商品化會計核算軟件的選擇與評析。能夠根據合規性、可操作性、通用性、可審性以及適用性等標準動態性地判斷會計軟件的優劣。而所謂動態性判斷，也即根據企業發展前景和會計軟件的發展趨勢加以評價。
如何通過改革以更好地培養和提高學生會計電算化操作能力，就成為會計電算化課程教學的重要課題。
以我院高職高專會計專業為例，我們將課程教學目標定位為：以會計電算化信息系統操作能力為基礎，以系統管理能力和日常維護能力為主導，以學生自學能力為核心的會計電算化綜合應用能力的培養。
課程的教學能夠使得學生的電算化操作能力、解決問題能力、知識綜合運用能力、團隊意識和創新精神等均得到提高。
二、 課程教學方式方法手段的改變
（一）教學方法
教學方法方面可以采用講授法、演示法、實驗法、案例教學法、逆向思維教學法等多種方法。
1．講授法。講授法主要是由教師給學生講解課程知識點。演示法主要是教師將會計軟件操作方法通過計算機給學生進行操作演示。
2．實驗法。
實驗法主要是學生通過上機實驗的方法學習和把握會計軟件的操作方法。案例教學法是在學生學習和掌握了一定理論知識的基礎上，通過剖析案例，讓學生把所學的理論知識運用于實踐活動中，達到讓學生深刻理解和掌握知識的一種教學方法。
3．逆向思維教學法。
逆向思維教學法是指在會計電算化教學中，會計軟件的常規操作順序是沿著“賬務系統初始化――憑證處理――賬簿處理――報表系統初始化――報表編制”等業務流程處理會計業務，但在運行會計軟件中碰到例如完成資產負債表編制后發現報表不平衡的問題時，分析其不平衡原因按照會計軟件常規操作順序的相反方向（即“報表系統初始化是否錯誤賬簿處理是否錯誤憑證處理是否錯誤賬務系統初始化是否錯誤”）逐一分析和檢查，直至找到原因并加以解決。逆向思維教學法是掌握解決會計軟件運行中出現的系列問題的方法和思路，是培養和提高學生分析和解決問題能力的有效方法。
（二）教學方式
在教學方式方面，可以采用模塊式教學， 即每個班整天在帶有多媒體的機房上課，持續教學數周時間，其他課程停止教學，只至該班電算會計課程教學完成后繼續教學。整個數周教學過程全部在計算機實驗室進行，做到邊講邊練、講練結合，學生在學習中彼此相互幫助，有利于提高教學效率，學生能較快地掌握課程知識點。
（三）教學手段
在教學手段方面，可以采用多媒體（網絡）教室和多媒體課件。在多媒體教室中，借助于計算機、網絡設備、多媒體教學軟件、音像系統等多媒體設備，在常規的課堂教學方式的基礎上引入圖形、聲音、動畫、視頻等多媒體，對學生進行知識點講授、實務操作演示、案例分析等。
在這個教室中，教師和每個學生各擁有一臺電腦，教師利用教師機通過多媒體設備以及計算機系統軟件、多媒體教學軟件等，可以控制學生機（如廣播教學、學生演示、屏幕監視、分組教學、文件分發、作業提交、視頻直播、遠程命令等）。采用這一新的教學手段組織教學的意義是：有利于會計教學的規范化、標準化；利用多媒體教學軟件控制教學活動，教學更直觀、高效、準確；有利于改變傳統的單調枯燥的語言敘述的教學過程，引導學生積極思考，提高學生學習興趣；減少教師的重復勞動，使教師騰出更多的時間去從事學生的輔導工作。
（四）反饋機制
檢驗勞動成果的重要途徑就是學生的反響如何。所以要在教學過程中不時地和學生交流，不要過分根據自己的教學內容和課程安排不顧學生的實際堅持如一，其實通過交流后，會發現有一些好的建議的確對整個課程的教學會取得很好的效果，同時也是不斷提高自己教學的重要途徑。
交流的方式很多，上課中或課后，通過找個別聊或e-mail等途徑都可以，實際教學中還可以要求學生課后寫學習心得體會和上機日志，這一措施是要求學生將自己的學習不足和經驗方法自己進行歸納總結，有助于自己日后的學習。
同時像教學活動中教師聽課后提出好的建議和吸收其他教師好的教學亮點同樣是不斷提升自己教學水平的重要途徑。因為只有好的反饋機制和接受這種反饋機制的心態，才會了解到自身的不足和改進的空間，才能改進和完善教學。
三、課程考核方式的改變
將教學效果和知名企業的行業軟件初級認證相結合，在學生課程成績合格的同時又能取得相關資格認證。另外授課老師只參與教學不參與出題和閱卷，真正做到了教考分離，用行業標準來檢驗教學質量。
課程考核的目的是正確評價學生對知識的掌握程度，考核方法應科學、合理，體現出課程特點和職業特色。
長期以來，職業學校課程考核，特別是理論課程的考核大都采用傳統的期中、期末閉卷筆試方法進行，這樣的考試方法僵化死板，容易導致學生死記硬背，考試前臨時突擊，放松平時學習，不可能真實全面地考核出學生掌握和綜合運用所學知識解決問題的能力。
因此，我們對本課程考核制度進行必要的改革，設置多種考核評價方式，在教學中重視學生的平時表現，不采用“一卷定乾坤”的評價方式，而是建立了從學習過程、作業練習，平時測驗到期末考試，定性評價與定量評價相結合，多視角、多元化的過程性評價體系。加大對學生在學習過程的控制和評價，提高學生平時學習自覺性和主動性，培養學生分析問題，解決問題的能力及應變能力。并用行業企業的標準來衡量學生知識掌握的程度，來檢驗課程教學效果，即使用行業企業財務軟件初級認證考試來進期末考試，授課老師不參與出題和閱卷。課程考核主要包括平時考核和期末考試兩大方面：
（一）平時考核（占50分）
平時考核包括學習態度、學習水平和實踐動手能力三個方面。
1．學習態度的考核，主要是考查每個學生上課出席情況、主要包括出勤情況、聽課態度及作業完成情況，共占20分。其中出勤情況、聽課態度占10分，作業完成情況占10分。
2．學習水平的考核，主要包括課堂提問、討論課發言及平時測驗的考核，共占20分。其中課堂提問、討論課發言占10分，平時測驗占10分。
3．實踐動手能力的考核，占10分，在實訓室完成，主要根據實際操作和實訓報告完成情況進行考核。
（二）期末考試（占50分）
期末考試由認證考試公司考試出卷，單場考試時間為90分鐘，題量為55題。期末考試題型分值如下：
1．單項選擇題，15題，每題1分，總分15分。檢查學生對基本原理、基本知識的掌握程度。
2．多項選擇題，5題，每題2分，總分10分。檢查學生對流通重點理論的掌握程度。
3．是非題，15題，每題1分，總分15分。檢查學生對基本原理、基本知識的理解及掌握程度。
4．操作題，20題，每題2-5分不等，總分60分。檢查學生對基本原理和基本操作知識的綜合應用能力。
四、課程改革的思考
我們的教育目標應當是培養具有獨立學習能力的學生，還有很多地方需要進一步的改進。
（一）教學方式
傳統的教學模式表現為以教師為主體的課堂教學觀念和灌輸式的講課方法，將教學內容固定化，論述過程同類化，形成了學生接受知識的被動模式：獲取信息幅合思維（即引導學生按教材和教師的既定模式來思考問題）鞏固和應用；將知識表現為固定的理論和眾多的答案，要求學生先掌握理論，通過不斷地反復使用來加深印象；以課堂講述為主，把上機作為檢驗理論的手段，來證明講授內容的正確性；沒能抓住學生作為教學主體的能動性，忽略了培養學生的創造性思維能力。要通過教育觀念的轉變來改變目前的這種不利情況。
學校教育的目的應是教會學生學習新知識的方法，而不是把今后要用到的知識都教給學生。比如在會計軟件教學中，現在的軟件都帶有說明、演示、幫助、安裝、設置等很多輔助文件，如果教會了學生利用這些文件來學習軟件操作的技能，那么他們以后就具備了學習各種軟件的能力了，尤其是在當今企業所使用的財務軟件各式各樣的情況下，學生就業時適應企業財務軟件實際操作的時間就會大大縮短，形成一定就業優勢。
我們雖然改變了傳統教學方式，但在教學過程中教師仍居于主導地位，其弊端是學生仍然是被動地接受教學，不利于培養學生的自學能力和創新精神。因此，應打破以往課堂教學上教師講授為主的常規方式，實行課堂教學以學生自學為主、教師講授為輔的教學方式，以培養和提高學生自學能力。
此外，隨著現代教育技術的發展，應創造條件采用網絡教學方式，利用校同網平臺，師生共享校園教學網上的信息資源。
網絡教學是現代教育技術發展的必然趨勢，實施網絡教學必須具備網絡平臺和網絡資源（即課程網絡課件）這兩個基本條件。在教學實踐中，借助校園網和課程網絡課件（課件內容包括教學大綱、電子教材、電子教案、教學視頻、實驗指導、實驗習題、練習題庫、疑難解答、自測考試等模塊），學生在課程內容學習方面，可以做到隨時隨地安排，掌握學習主動權，實現個性化。這是會計電算化課程教學改革今后努力發展的方向。
（二）課程設置
許多高職院校為會計專業學生能順利通過會計從業人員資格證的電算會計，現在絕大多數將會計電算化課程安排在大一的上學期，而在學生畢業前不再有機會在學校接觸會計電算化的相關知識，長時期不接觸會導致操作技能的生疏。因此，建議課程設置在三年級的上學期均應安排一次綜合性實習，主要是將手工會計業務處理與會計電算化下的會計業務處理相結合，比較兩種方式下的處理結果，分析其利弊，讓學生在模擬實習中體會到會計電算化是傳統會計發展的必然趨勢，是當代計算機技術應用的一個重要領域。特別要讓學生體會到的是，隨著電子商務的應用和發展，網絡會計開始得到應用，它將成為會計電算化發展的新方向。
篇9
關鍵詞：空間教學;教學設計;教學方法
一、課程性質與特點
《財務會計》作為會計專業的核心課程，其重要性是不言而喻的。它承前啟后，是之前《基礎會計》的延續，又是后續課程包括《財務會計報表編制與分析》、《財務管理》、《成本會計》、《會計電算化》等課程的重要前提。課程目的性應該體現在兩個方面：一方面，要為學生的職業生涯奠定專業基礎。《會計基礎》課程應該培養的是會計從業人員的基本專業知識，而《財務會計》課程則應該在專業素養方面為學生在職場打開晉升通道;另一方面，會計專業的學生都會走考級考證的道路，而中級甚至更高級的考試會在學生畢業后。《財務會計》課程應該為今后的考證考級至少是中級會計師考試，打下堅實基礎。
《財務會計》是會計專業所需課時最多的一門課程。就課程本身來說，一方面，它涵蓋的知識點非常多，包括了企業在運行過程中所涉及的各個經濟要素;另一方面，它是一個精密復雜的邏輯系統，各模塊之間既有共性又有個性，相互獨立又相互關聯，前后融會貫通。就教學目的來說，這門課程既要教給學生財務會計的基本理論與技巧，又要使學生能夠獨立處理企業發生的經濟業務，還要使學生具備會計人員的專業素質。
二、傳統教法與改革現狀
傳統的財務會計教學基本遵循教師講授理論基礎―例題演示―學生練習的程序，在這樣的教學過程下，學生被動接受相關知識，往往覺得能看懂例題，但動手的時候就不知從何下手，如果課后沒有加強練習，授課效果就浮于表面。會計專業學專學精的唯一途徑除了多寫多練別無他法，而高職生的學習主動性不強，學習過程中不愿意動手練習，所以知識熟練內化的程度總是有所欠缺。另一方面，基于工作過程的教學改革大范圍鋪開，但是在會計專業運用卻并不徹底，效果不理想，筆者認為主要原因如下：一是學生分組不合理。在基于工作任務的教學過程中，合理的分組應該是4人/組，但是因為實際的班級設置一般都超過了40人，甚至是50人以上，又不能配備2人以上的指導老師，分組流于形式，或者不能避免“搭便車”現象的發生;二是工作任務設置不合理。現行教材以工作任務來驅動教學時設置的工作任務就是傳統的賬務處理例題。而現實的工作中是沒有文字性介紹的，會計人員要依靠原始憑證來識別經濟業務，而且工作任務在設置上往往只起到了導入的作用，并沒有涵蓋崗位所需的大部分知識點;三是咨訊階段缺失。教師布置好工作任務后只有小部分學生主動咨詢相關知識，大部分學生只等著老師講解，給出答案，學生對傳統教學方法有依賴性;四是評價機制不合理。項目教學法下的考核方法仍然沿用期末考試成績+實訓成績+平時成績的構成方式，學生只要考好了期末考試，學習過程并不重要;五是信息反饋渠道單一。教師對于教法學情的反饋分析在課堂上跟學生進行交流，學生不一定能馬上消化，需要用文字表述出來，讓學生慢慢理解。
三、改革思路
針對高職會計電算化專業，我們對《財務會計》課程進行了解構重構及整體設計。在企業調研的基礎上，按照工作崗位的要求將課程進行了解構，分為應收預付結算會計崗、存貨核算會計崗、固定資產核算會計崗、無形資產核算會計崗、其他長期資產核算會計崗、金融資產核算會計崗、長期股權投資核算會計崗、負債核算會計崗、所有者權益核算會計崗和收入費用及利潤核算會計崗，再將知識點以工作任務為導向進行了重構，建立了對應的十一個業務核算模塊。課程設計以培養學生的實際賬務處理能力為核心，課程內容的難度設計對接學生正在面對的會計證考試和初級會計師考試。
具體課程執行時以學生的學習需求為導向，運用大學城空間的各項功能來設計模塊內容。認為課程設計應在充分分析學生學習需求的基礎上來進行，大學城空間的各項功能也應該以服務課程、方便好用為原則來使用。
由于高職學生邏輯思維能力和理解能力都不強，因此仍沿用最直觀的方式―工作任務來驅動課程。交給學生一個精心設計的工作任務，完成任務所需的知識涵蓋了相關模塊的知識點，學生在執行過程中需要用到的相關知識以5分鐘學習卡冊的形式列示到課程資源中，學生為了完成工作任務自然會主動獲取相關知識。教師則要從以下幾個方面把好關：一是課程設計思路要清楚，做到整門課程清楚明了，學生能夠跟著老師的設計思路往下走，不至于錯亂;二是工作任務設計到位，工作任務一方面能引導學生走入學習過程，另外一方面也是學生對于學習目標的直觀體會，所以工作任務的設計既要貼合于實際工作崗位，也應涵蓋崗位相關的知識點;三是學生積極性的調動，可以運用團隊競爭等教學方法，也可以設置相應的獎勵機制來激發學生的學習熱情，只有學生參與進來了，課程改革才是有意義的;四是考核評價。考核評價是激勵機制的重要方面，是學生積極性的重要保證。一方面，我們以團隊成績來進行考核，能夠把團隊里每一個不愿意拖后腿的學生都調動起來，另一方面，利用試題庫進行單元小考，防止“搭便車”現象的發生。
四、具體課程設計方案
選用三本教材配合教學：一本單項實訓，一本教材，一本練習冊。利用單項實訓中的原始憑證來設計教學任務驅動教學過程，學生通過原始憑證識別經濟業務，通過教材和大學城空間來獲得完成任務所需知識，課后再通來練習來內化提高。
大學城空間建設方案：一是以工作任務引導教學過程，以原始憑證驅動教學任務。我們模擬了一家鋼鐵制造企業：東方股份有限公司，以該企業的具體業務為內容來設計教學情境。比如說應收賬款業務，給出了東方股份有限公司的一筆銷售業務中會計人員會涉及的包括銷售發票、運輸發票、轉賬支票、托收憑證在內的原始憑證，業務涵蓋了應收賬款業務中所有知識點，包括定義，確認時點、商業折扣、現金折扣、銷售折等等，要求學生在執行任務過程中逐漸主動掌握相關知識。二是微課資源：我們用五分種學習微課資源的形式補給學生相關知識點。微課資源分為三種：一種是簡單的知識內容，只作介紹即可;一種是涉及計算和賬務處理的知識，在知識介紹后附有演示練習，學生在課堂上即時完成并采用微博方式進行互動;一種是難度較深內容，我們設計了視頻教學，進行了詳細講解。三是學生團隊的建立。要求學生以團隊的方式參與到課程中來，設計了團隊組建方式，學生按要求建立團隊，并提交團隊名稱、圖標等相關內容，學習過程以團隊方式互動及提交作業。四是課堂互動方式采用騰訊微博，一方面課堂作業以學生團隊的方式用騰訊微博提交，另一方面學生在學習過程中的問題與用微博、私信、大學城留言等方式與教師交流，及時得到解答。五是學生考核方式：一方面，學生平時學習的考核采用團隊考核的形式，我們建立了團隊學習進程臨控圖，以考勤、任務完成的正確性及速度作為考核對象，分組計分;另一方面，我們擬利用大學城空間的在線考試自測系統，建立課程試題庫，進行單元測驗，作為平時成績計入期末總評分。六是教案，采用表格式教案，體現工作任務驅動方式。以一個教學情境設計一個教案，以原始憑證的給出來布置教學任務，以五分鐘教學資源的形式給出了相關知識點的知識介紹及例題演練甚至是視頻教學。七是及時撰寫教學日志，并按教學過程中的心得體會寫出教學心得，建立良好的反饋機制。
五、執行現狀及效果
因為《財務會計》課程課時較多，我們的人才培養方案在執行時分成了上、下兩個學期進行，目前，我們已在大學城空間建設了《財務會計》（上）的教學資源，空間網址為：http：///SpaceShow/index.aspx？uid=445834，已建立好應收預付結算崗、存貨核算會計崗、固定資產核算會計崗、無形資產核算會計崗和投資性房地產核算會計崗五個崗位的相關內容。本屆會計專業學生3個班155人，共分成了27組參加學習。建設內容包括電子教案24份，教學日志15份，教學課件48份，教學心得10份，微課資源150個。
在教學設計、教學評價、教學反饋方面取得了較好效果：（1）教學設計。以存貨核算會計崗為例，傳統教材是按存貨取得、計價和發出這樣的時間順序來設置教學情境，而不同存貨取得方式不同，包括了自制、外購等方式，存貨計價涉及計劃成本法和實際成本法，這樣學生在學習過程中思路就很混亂。我們采用了存貨品種，即原材料、周轉材料、庫存商品、委托加工物資來設置教學情境。在原材料這一教學情境中，用表格式教案來引導教學過程。先用原始憑證模擬企業收發原材料的具體情況，提出工作任務，要求學生用計劃成本法和實際成本法兩種方法核算原材料的收發計量，學生在使用計劃成本法和實際成本法時自然也就理順了取得、計價、發出的時間關系。再用微課資源補充學生執行任務所需知識點，把需要衍生解釋的內容放入微課資源中進行介紹。例如，取得存貨時貨物、結算單據和價款支付在時間上不一致應該如何具體處理，我們就根據四種不同情況做了四個微課資源。微課資源以任務來貫穿，有教案為依托，結合到教學思路中，不再顯得單一零散。（2）教學評價。我們以團隊的形式來對學生的平時成績進行評價。平時成績分成三個部分：考勤、課堂作業（以騰訊微博方式現場提交）、手工作業;考勤影響團隊總分，很好地提高了到課率，達到95%;課堂作業以騰訊微博方式現場提交，記入團隊分，按分值排名，不定期給予一定物質獎勵，大大提高了學生的積極性;手工作業則要求每個人提交，記入團隊分，以此提高了學生的手工賬動手能力。（3）教學反饋：每一次課及時撰寫教師心得及日志，并發表于大學城空間的對應版塊，對課程重點難點及學生掌握情況進行深入剖析，對作業中的頻發問題進行講解，及時反饋溝通。
篇10
學生就業、社會需求、市場經濟的不斷發展和完善,要求高職高專會計課程的教學,應以面向生產、建設、管理、服務第一線,培養高等技術應用型人才為根本任務,以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力和素質結構。為此,應將高職高專會計教育的培養目標定位為:培養具有較強市場經濟意識和社會適應能力,具有較寬的經濟和財會理論基礎以及相關學科的原理性知識,具備從事會計、理財及其他相關經濟管理工作的具有較強專業技能的高素質人才。
二、選用符合社會經濟發展特征的會計類專業課程體系
設置會計類專業課程的基本原則是:結合培養目標,按夯實基礎、拓寬口徑、提高素質的要求,兼顧當前和未來的需要,設置符合知識經濟時代要求的課程體系。
(一)普通基礎課
設置普通基礎課程應加大基礎課比重,培養學生通過積累各類學科知識,能夠用理論作指導來分析、綜合各種事實材料,不斷擴大自己的知識領域,掌握從一般到特殊的演繹和從特殊到一般的歸納過程的辯證思維方法,在智能發展上進一步走向成熟;能夠理解并使用相互關聯的抽象概念,按照提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的途徑,經過抽象邏輯過程來解決實際問題。為此應將電子商務列入必修課程,增加應用基礎課、人文素質課等課程。
(二)專業基礎課
專業基礎課包括:基礎會計學、商品學、經濟學、管理學、市場營銷、統計學、人力資源管理、經濟法、稅法、貨幣銀行學、財務管理概論、審計學概論、計算機會計概論。
(三)專業課程
根據夯實基礎的要求,專業課程包括:財務會計、成本會計、管理會計、預算會計、非贏利組織會計、會計制度設計等;根據知識經濟時展的情況,應增加專業選修課,如責任會計、環境會計、人力資源會計等。
(四)論文和實習課程
此類課程包括:學年論文、畢業論文、校內模擬實習、校外頂崗實習與調查等。學年論文和畢業論文是提高學生理論水平,綜合運用理論知識解決實際問題的重要教學環節,應從嚴要求、注重實效、認真組織、科學評價。校內模擬實習要選擇具有典型意義的大中型企業會計模擬系統,結合初級會計、中級會計等課程的教學進度,有選擇地對相應內容進行模擬操作,并結合各種相關知識進行財務分析。校外頂崗實習與調查可通過校企聯合或建立實習基地等方式,將頂崗實習與調查研究結合起來,既鍛煉學生的動手操作能力,又培養學生綜合運用會計知識的能力。
三、結合會計改革編寫新的會計教材
新的會計教材是高職高專會計教學改革的重要基礎和核心環節,教材是學習、掌握知識的橋梁,沒有結合會計改革的新教材,很難培養出適應時代需要的優秀學生。新的會計教材如何更好地滿足培養高素質人才的需要,如何既兼顧國際慣例又體現中國特點,如何適應知識經濟對知識的學習、更新和積累的需要,是值得深入探討的問題。
四、改革教學方式和教學手段
(一)課堂講授要以啟發、引導為主,教會學生學會學習
在知識經濟時代,不僅需要人們學會知識,更重要的是要會學知識。教師應培養學生獨立、自主獲取知識和更新知識的能力,使課堂教學真正體現“以學生為主體,以能力為本位,以素質教育為核心”的教育教學思想。教師要了解本學科改革特別是近年改革、發展、完善的前沿知識等內容,從知識的整體結構上,教會學生把握所學知識的內在本質聯系,增強知識的系統性和可操作性,培養學生科學的思維能力;教師要指導學生會學知識,寓指導會學知識于教學活動過程中,從而有利于使學生形成有自己特色的學習方法,選擇有利于激發學生求知欲、培養學生優良的學習品質、激發學生學習興趣、培養學生主動參與學習的教學方法。
(二)加強課堂討論,提高學生的交流技巧和理論分析能力
課堂討論有利于學生加深對所學知識的理解,還能為學生提供群體思考的機會,學生在群體思考過程中進行思維碰撞,相互啟發,相互補充,有益于擺脫自我中心,增長才智。課堂討論法可以促進學生的交往,促進他們掌握各種社會技能,如參與傾聽、表達、協作、競爭等。廣泛地開展問題討論,能比較好地彌補過多強調講授和作業的狀況,有利于培養學生分析問題、解決問題的能力,有利于批判性思維的培養。在成績考核時應將學生的參與程度及討論結果作為考核依據,有利于推動學生積極參與問題討論,提高教學水平。
(三)加強案例分析,提高學生分析問題和解決問題的能力
案例分析是在教學過程中學生圍繞某教學案例,綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理,提出解決方案,并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。如管理會計、財務管理、審計學等課程均可采用此種教學形式。案例分析的關鍵在于案例設計,要求案例來自實踐,同時又要經過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息資料,包括直接和間接、確定和不確定的資料,且答案應是多元的。案例教學既可鞏固學生所學的理論知識,又可提高學生的實際操作能力;既可向學生傳授知識,又能大力發展學生智能,提高學生的基本素質。案例教學能使學生變被動聽講為主動參與,有利于調動學生的積極性和主動性。通過課堂討論與案例分析報告的撰寫,不斷提高學生的語言、文字表達能力。案例教學法是一種啟發性、實踐性很強的教學方法,面向本世紀的財會教育,要求我們在做好傳統講授教學的基礎上,積極嘗試案例教學。
(四)建立校外頂崗實習和校內模擬實習相結合的實踐環節,以便提高學生的操作能力
校外頂崗實習是一種直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加會計實務工作的實踐性教學形式。校外頂崗實習屬于崗前練兵,是教學環節不可缺少的重要組成部分,它屬于綜合性實習,其實習內容涉及廣,包括會計核算、財務管理、審計、稅收、金融等諸方面的業務。校外頂崗實習的目的主要是對學生綜合能力和素質的鍛煉和培養。校內模擬實習是在校內實驗室進行的,以一個企業一個生產經營周期的基本業務以及前期的有關資料為基礎,通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表,模擬企業財會部門會計實務處理的實踐性教學形式。校內模擬實習的關鍵是實習資料的仿真性和內容的完整性以及對模擬實習的指導和考核。從模擬實習的內容上看,不僅包括會計核算,還應包括財務管理和財務分析;從實習手段上看,既要進行手工模擬實習,又要進行電算會計模擬實習,一般先進行手工模擬實習,后進行電算會計模擬實習。校內模擬實習的目的主要是培養學生根據會計學的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和職業判斷能力。
(五)建立小組作業、書面習題和電腦習題相結合的作業環節,提高學生的合作能力、實際操作能力和應用電腦的能力。
(六)發揮多媒體技術在會計教學中的作用
