小升初分數范文
時間：2023-04-11 11:08:01
導語：如何才能寫好一篇小升初分數，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、基本練習
1。寫出下面各題的數量關系式
(1)綠花的朵數是黃花的。
(2)黃花的朵數比綠花多。
(3)一件上衣降價出售。
(4)實際比計劃增產。
2。計算
21×=×26=×=×15×=
3。計算下面各題，再觀察每組題目和結果，你有什么發現？
4。×1616×13×13×××
5。米=()厘米噸=()千克
篇2
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、選擇題
(共5題；共10分)
1.
（2分）最簡分數的分子和分母有（
）個公約數。
A
.
B
.
1
C
.
不能確定
2.
（2分）甲數是20，乙數是15，(20-15)÷20=5÷20=25%表示（
）。
A
.
乙數是甲數的25%
B
.
乙數比甲數少25%
C
.
甲數比乙數多25%
3.
（2分）一種商品先提價20％，后來又降價20％，現在的售價（
）
A
.
比原來高了
B
.
比原來低了
C
.
跟原來一樣
4.
（2分）有一種筆記本原來售價10元，“六一”兒童節那天享受“一折的優惠”賣出價格是（
）元。
A
.
1
B
.
9
C
.
9.9
5.
（2分）一種桃汁，大瓶裝（1200mL）售價8元，小瓶裝（400mL）售價3元．三家商店為了促銷這種桃汁，分別推出優惠方案：
購買12升這種桃汁，要想省錢到（
）購買．
A
.
甲店
B
.
乙店
C
.
三個店均可
D
.
丙店
二、判斷題
(共5題；共10分)
6.
（2分）如果a＞b（a，b都是自然數，且b≠0），那么
7.
（2分）甲數除以乙數的商是1.8，甲、乙兩數的比是9∶5。
8.
（2分）(2015·安徽天長)六年級一班請假2人．出勤48人，這一天的出勤率是96％。（判斷對錯）
9.
（2分）林場種100棵樹苗，死了3棵，又補種了3棵，共成活100棵．成活率是100%。
10.
（2分）六(1)班的女生人數占全班的40%,六(2)班的女生人數也占全班的40%,六(1)班和六(2)班的女生人數一樣多。
三、填空題
(共12題；共23分)
11.
（2分）兩個質數的個位和十位上的數字剛好相反，和剛好是110，這兩個質數分別是_______?和_______?．
12.
（1分）分母是11的最小帶分數與最大真分數的差是_______。
13.
（1分）分數
，當a＝_______時，它是最大的真分數；當a＝_______時，它是最小的假分數。
14.
（6分）把下面的假分數化成整數或帶分數．
=_______
=_______
15.
（1分）把下面的分數化成分母是18而大小不變的分數.
16.
（1分）把一個分數約分，用2約了兩次，又用3約了一次，得
，原來這個分數是_______.(分數,先填分子，后填分母)
17.
（3分）把5千克水泥平均分成8份，每份重_______千克．
18.
（3分）把分數化成百分數，一般先把分數化成_______，再把_______化成百分數。如果分數的分母是10、100、1000……也可以根據分數的基本性質，把分數直接化成百分數。
19.
（1分）一件羊毛衫的現價是200元，比原來降低了50元，降低了_______%。
20.
（1分）某次考試，一道語文題，全班有40人做對，10人做錯，這道題的正確率是_______。
21.
（2分）200平方米比_______平方米少20%，比240千克多20%是_______千克.
22.
（1分）王叔叔把10000元存入銀行，整存整取3年，如果年利率是3.24%，到期時可得稅后利息_______元．
四、計算題
(共3題；共46分)
23.
（6分）把
改成百分數是_______。
24.
（20分）5.8×［1÷(2.1－2.09)］
25.
（20分）直接寫出下面各題的得數
2.7+23=_______?????10-0.86=_______???????2.5
3.5
0.4=_______??????99
100=_______
=_______????5.4-180%=_______?2.8-
+1.2=_______
=_______
五、解決問題
(共4題；共20分)
26.
（5分）解放軍某排46人參加實彈射擊，每人射彈5發．共擊中218發，命中率是多少？
27.
（5分）新華書店運到一批圖書，第一天賣出這批圖書的32%，第二天賣出這批圖書的45%，已知第一天賣出640本，兩天一共賣出多少本？
28.
（5分）趙阿姨買一套這樣的衣服，要付多少錢？
29.
（5分）某工廠為支援地震災區趕制一批帳篷，第一天生產了總帳篷數的20％，第二天生產了總帳篷數的
，兩天共生產帳篷4400頂。這批帳篷一共有多少頂?
參考答案
一、選擇題
(共5題；共10分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、判斷題
(共5題；共10分)
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
三、填空題
(共12題；共23分)
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
四、計算題
(共3題；共46分)
23-1、
24-1、
25-1、
五、解決問題
(共4題；共20分)
26-1、
27-1、
篇3
1。寫出下面各題的數量關系式
(1)綠花的朵數是黃花的。
(2)黃花的朵數比綠花多。
(3)一件上衣降價出售。
(4)實際比計劃增產。
2。計算
21×=×26=×=×15×=
3。計算下面各題，再觀察每組題目和結果，你有什么發現？
4。×1616×13×13×××
5。米=()厘米噸=()千克
時=()分平方米=()平方分米
6。×()=()×0。5=()×6=()×=1
二、應用練習
1。(1)黃花有50朵，紅花是黃花的，紅花有多少朵？
(2)黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花比黃花多多少朵？
(3)黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花有多少朵？
2。(1)食堂有噸煤，用去一部分后還剩。還剩多少噸？
(2)食堂有噸煤，用去噸。還剩多少噸？
(3)食堂有噸煤，用去。還剩多少噸？
(4)食堂有噸煤，用去。還剩幾分之幾？
3。一輛卡車1千米耗油升，照這樣計算，行千米耗油多少升？50千米呢？
4。一件毛衣原來銷售56元，現降低銷售，降價多少元？現價是多少元？
篇4
【問】小升初數學考試中最容易失分的地方在哪里？
【答】計算題。大家知道，幾乎每一次大大小小的數學考試(包括小升初和各類數學競賽)都會有計算題出現，2005年、2006年小升初考試中，一些重點中學如北京四中、人大附中等"小升初"考試中都有計算題題出現，但是我們發現，相對其它應用題(能力題)而言，計算題往往是考生失分最多的地方。許多學員抱怨，一看到計算題就頭疼，面對一堆看似雜亂無章算式，覺得無從下筆，于是隨便填個數字甚至放棄不做!
其實，計算題也是對考生計算能力的一種考察，并非常所說的馬虎、粗心造成的。而且這種能力對任何一個來說，都是很重要的，甚至終身受益，這就是為什么中小學學習階段，"逢考必有計算題"的重要原因了!
造成這種失分原因主要是：
1、一些數學培訓機構不注重學員計算能力的訓練。
2、學員本身對計算題不太重視，認為學奧數就是做難題；
【問】小升初數學考試中最重要的考點是什么？
【答】行程問題(還有數論問題)!行程問題始終是"小升初"能力考察的一個重點之一，行程問題包括簡單行程問題、流水問題、追及問題、過橋問題、復雜行程問題等等，知識面牽扯很廣，很能直接體現考生的綜合應用能力，是各類競賽、升學考試重點考察的范圍之一，有統計數據表明，行程問題幾乎占到每張試卷總分比例的20%左右，可見，行程問題在考試中的重要性!
篇5
【答案】1892年;53歲。
【解】 首先找出在小于1945，大于1845的完全平方數，有1936=442，1849=432，顯然只有1936符合實際，所以斯蒂芬 巴納赫在1936年為44歲.那么他出生的年份為1936-44=1892年.他去世的年齡為1945-1892=53歲.
【提示】要點是：確定范圍，另外要注意的“潛臺詞”：年份與相應年齡對應，則有年份-年齡=出生年份。
2.某小學即將開運動會，一共有十項比賽，每位同學可以任報兩項，那么要有 ___ 人報名參加運動會，才能保證有兩名或兩名以上的同學報名參加的比賽項目相同.
【答案】46
【解】 十項比賽，每位同學可以任報兩項，那么有 =45種不同的報名方法.那么，由抽屜原理知為 45+1=46人報名時滿足題意.
3.如圖，ABCD是矩形，BC=6cm，AB=10cm，AC和BD是對角線，圖中的陰影部分以CD為軸旋轉一周，則陰影部分掃過的立體的體積是多少立方厘米?(π=3.14)
【答案】565.2立方厘米
【解】設三角形BOC以CD為軸旋轉一周所得到的立體的體積是S，S等于高為10厘米，底面半徑是6厘米的圓錐的體積減去2個高為5厘米，底面半徑是3厘米的圓錐的體積減去2個高為5厘米，底面半徑是3厘米的圓錐的體積。即：
S= ×62×10×π-2× ×32×5×π=90π，2S=180π=565.2(立方厘米)
【提示】S也可以看做一個高為5厘米，上、下底面半徑是3、6厘米的圓臺的體積減去一個高為5厘米，底面半徑是3厘米的圓錐的體積。
4.如圖，點B是線段AD的中點，由A，B，C，D四個點所構成的所有線段的長度均為整數，若這些線段的長度的積為10500，則線段AB的長度是______。
【答案】5
【解】由A，B，C，D四個點所構成的線段有：AB，AC，AD，BC，BD和CD，由于點B是線段AD的中點，可以設線段AB和BD的長是x，AD=2x，因此在乘積中一定有x3。
對10500做質因數分解：10500=22×3×53×7，
所以，x=5,AB×BD×AD=53×2,AC×BC×CD=2×3×7,所以，AC=7，BC=2,CD=3,AD=10.
5.甲乙兩地相距60公里，自行車和摩托車同時從甲地駛向乙地.摩托車比自行車早到4小時，已知摩托車的速度是自行車的3倍，則摩托車的速度是 ______ .
【答案】30公里/小時
【解】 記摩托車到達乙地所需時間為“1”，則自行車所需時間為“3”，有4小時對應“3”-“1”=“2”，所以摩托車到乙地所需時間為4÷2=2小時.摩托車的速度為60÷2=30公里/小時.
【提示】這是最本質的行程中比例關系的應用，注意份數對應思想。
6. 一輛汽車把貨物從城市運往山區，往返共用了20小時，去時所用時間是回來的1.5倍，去時每小時比回來時慢12公里.這輛汽車往返共行駛了 _____ 公里.
【答案】576
【解】 記去時時間為“1.5”，那么回來的時間為“1”.
所以回來時間為20÷(1.5+1)=8小時，則去時時間為1.5×8=12小時.
根據反比關系，往返時間比為1.5︰1=3︰2,則往返速度為2：3,
按比例分配，知道去的速度為12÷(3-2)×2=24(千米)所以往返路程為24×12×2=576(千米)。
7. 有70個數排成一排，除兩頭兩個數外，每個數的3倍恰好等于它兩邊兩個數之和.已知前兩個數是0和1，則最后一個數除以6的余數是 ______ .
【答案】4
【解】 顯然我們只關系除以6的余數，有0，1，3，2，3，1，0，5，3，，3，5，0，1，3，……
有從第1數開始，每12個數對于6的余數一循環，因為70÷12=5……10，所以第70個數除以6的余數為循環中的第10個數，即4.
【提示】找規律，原始數據的生成也是關鍵，細節決定成敗。
8. 老師在黑板上寫了一個自然數。第一個同學說：“這個數是2的倍數。”第二個同學說：“這個數是3的倍數。”第三個同學說：“這個數是4的倍數。”……第十四個同學說：“這個數是15的倍數。”最后，老師說：“在所有14個陳述中，只有兩個連續的陳述是錯誤的。”老師寫出的最小的自然數是 。
【答案】60060
【解】2，3，4，5，6，7的2倍是4，6，8，10，12，14，如果這個數不是2，3，4，5，6，7的倍數，那么這個數也不是 4，6，8，10，12，14的倍數，錯誤的陳述不是連續的，與題意不符。所以這個數是2，3，4，5，6，7的倍數。由此推知，這個數也是 (2×5=)10，(3×4=)12，(2×7)14，(3×5=)15的倍數。在剩下的8,9,11,13中，只有8和9是連續的，所以這個數不是8和 9的倍數。2，3，4，5，6，7，10，11，12，，13，14，15的最小公倍數是22×3×5×7×11×13=60060。
9. 小王和小李平時酷愛打牌，而且推理能力都很強。一天，他們和華教授圍著桌子打牌，華教授給他們出了道推理題。華教授從桌子上抽取了如下18張撲克牌：
紅桃A，Q，4 黑桃J，8，4，2，7，3，5
草花K，Q，9，4，6，lO 方塊A，9
華教授從這18張牌中挑出一張牌來，并把這張牌的點數告訴小王，把這張牌的花色告訴小李。然后，華教授問小王和小李，“你們能從已知的點數或花色中推斷出這張牌是什么牌嗎?
小王：“我不知道這張牌。”
小李：“我知道你不知道這張牌。”
小王：“現在我知道這張牌了。”
小李：“我也知道了。”
請問：這張牌是什么牌?
【答案】方塊9。
【解】小王知道這張牌的點數，小王說：“我不知道這張牌”，說明這張牌的點數只能是A，Q，4，9中的一個，因為其它的點數都只有一張牌。
如果這張牌的點數不是A，Q，4，9，那么小王就知道這張牌了，因為A，Q，4，9以外的點數全部在黑桃與草花中，如果這張牌是黑桃或草花，小王就有可能知道這張牌，所以小李說：“我知道你不知道這張牌”，說明這張牌的花色是紅桃或方塊。現在的問題集中在紅桃和方塊的5張牌上。因為小王知道這張牌的點數，小王說：“現在我知道這張牌了”，說明這張牌的點數不是A，否則小王還是判斷不出是紅桃A還是方塊A。 因為小李知道這張牌的花色，小李說：“我也知道了”，說明這張牌是方塊9。否則，花色是紅桃的話，小李判斷不出是紅桃Q還是紅桃4。
【提示】在邏輯推理中，要注意一個命題真時指向一個結論，而其逆命題也是明確的結論。
10.從1到100的自然數中，每次取出2個數，要使它們的和大于100，則共有 _____ 種取法.
【答案】2500
【解】 設選有a、b兩個數，且a
當a為1時，b只能為100，1種取法;
當a為2時，b可以為99、100，2種取法;
當a為3時，b可以為98、99、100，3種取法;
當a為4時，b可以為97、98、99、100，4種取法;
當a為5時，b可以為96、97、98、99、100，5種取法;
…… …… ……
當a為50時，b可以為51、52、53、…、99、100，50種取法;
當a為51時，b可以為52、53、…、99、100，49種取法;
當a為52時，b可以為53、…、99、100，48種取法;
…… …… ……
當a為99時，b可以為100，1種取法.
所以共有1+2+3+4+5+…+49+50+49+48+…+2+1=502=2500種取法.
【拓展】從1-100中，取兩個不同的數，使其和是9的倍數，有多少種不同的取法?
【解】從除以9的余數考慮，可知兩個不同的數除以9的余數之和為9。通過計算，易知除以9余1的有12種，余數為2-8的為11種，余數為0的有 11種，但其中有11個不滿足題意：如9+9、18+18……，要減掉11。而余數為1的是12種，多了11種。這樣，可以看成，1-100種，每個數都對應11種情況。
11×100÷2=550種。除以2是因為1+8和8+1是相同的情況。
11. 已知三位數的各位數字之積等于10，則這樣的三位數的個數是 _____ 個.
【答案】6
【解】 因為10=2×5，所以這些三位數只能由1、2、5組成，于是共有 =6個.
12. 下圖中有五個三角形，每個小三角形中的三個數的和都等于50，其中A7=25，A1+A2+A3+A4=74，A9+A3+A5+A10=76，那么A2與A5的和是多少?
【答案】25
【解】有A1+A2+A8=50，A9+A2+A3=50，A4+A3+A5=50，A10+A5+A6=50，A7+A8+A6=50，
于是有A1+A2+A8+A9+A2+A3+A4+A3+A5+A10+A5+A6+A7+A8+A6=250，
即(A1+A2+A3+A4)+(A9+A3+A5+A10)+A2+A5+2A6+2A8+ A7=250.
有74+76+A2+A5+2(A6+A8) + A7=250，而三角形A6A7A8中有A6+A7+A8=50，其中A7=25，所以A6+A8=50-25=25.
那么有A2+A5=250-74-76-50-25=25.
【提示】上面的推導完全正確，但我們缺乏方向感和總體把握性。
其實，我們看到這樣的數陣，第一感覺是看到這里5個50并不表示10個數之和，而是這10個數再加上內圈5個數的和。這一點是最明顯的感覺，也是重要的等量關系。再“看問題定方向”，要求第2個數和第5個數的和，說明跟內圈另外三個數有關系，而其中第6個數和第8個數的和是50-25=25,再看第 3個數，在加兩條直線第1、2、3、4個數和第9、3、5、10個數時，重復算到第3個數，
篇6
1、5080立方厘米=升4.65立方米=立方米立方分米
2、0.6= =12÷ = ：10= %
3、在一個比例中，兩個內項互為倒數，那么兩個外項的積是。
4、從12的約數中，選出4個數，組成一個比例式是。
5、在一幅地圖上，用40厘米的長度表示實際距離18千米，這幅地圖的比例尺是
6、在一幅比例尺為1：1000000的地圖上，量得甲、乙兩地之間的距離是5。6厘米。甲、乙兩地之間的實際距離是千米。
7、一個圓柱的底面半徑為2厘米，側面展開后正好是一個正方形，圓柱的體積是立方厘米。
8、圓的半徑和周長成比例，圓的面積與半徑比例。
9、圓柱底面半徑擴大2倍，高不變，側面積就擴大倍，體積擴大倍。
10、甲數的等于乙數的，甲乙兩數的最簡整數比是，如果甲數是30，那么乙數是。
11、在含鹽8%的500克鹽水中，要得到含鹽20%的鹽水，要加鹽克。
12、一個圓柱體底面直徑為14厘米，表面積1406。72平方厘米，這個圓柱體的高是厘米。
二、認真判斷。(5分)(對的打“√”，錯的打“×”)
1、比的后項、分數的分母都不能為0…………………………………………
2、兩種相關聯的量，一定成比例關系………………………………………
3、圓柱的體積比與它等底等高的圓錐的體積…………………………
4、如果AB=K+2(K一定)，那么A和B成反比例………………………………
5、圓柱的底面半徑擴大5倍，高縮小5倍，圓柱的體積不變……………
三、細心選擇。(5分)(將正確答案的序號填在括號里)
1、一個圓柱形油桐的表面有個面。
①2②3③4④6
2、能與：組成比例。
①3：4②4：3③3：④：
3、一項工程，甲單獨做15天完成，乙單獨做20天完成。甲、乙工作效率的比是。
①4：3②3：4③：④1
4、把0306090千米比例尺，改寫成數字比例尺是。
A1：30B1：900000C1：3000000D
5、用一塊長25.12厘米，寬18.84厘米的長方形鐵皮，配上下面圓形鐵片正好可以做成圓柱形容器。(單位;厘米)
①②③④
r=1d=3
r=4d=6
四、正確計算。(29分)
1、直接寫出得數。(5%)
×=÷=125×1.6=12.56÷6.28=7×÷7×=
-=3.14×5=3.14×40=75×10%=÷3-=
2、解比例。(9分)
=X：12=：2.8：=X：
3、用簡便方法計算。(6分)
6.3+8.7+8.7×3.7(-+)×12×+÷
4、用遞等式計算。(9分)
0.625×(8.3-2.5×0.12)3÷-÷3÷[×(+)]
五、動手、動腦。(8分)
1、(1)求下面圖形的實際面積，比例尺。
2、畫一個底面直徑是2厘米、高3厘米的圓柱體的表面展開圖(要在圖上標明尺寸)，再求出表面積。
六、解決問題。(33分)
1、(只列式不計算。)(6分)
⑴生產了一批零件，每天生產200個，15天完成，實際每天生產了250個，實際多少天可以完成?(用比例方式列式)
⑵一個圓錐形的沙堆，底面積是18.84平方米，高0.5米。如果每立方米沙重1.6噸，這堆沙重多少噸?
⑶一個圓柱和一個圓錐等底等高，圓柱的體積是120立方厘米，那么圓柱的體積比圓錐的體積多多少立方厘米?
2、拖拉機廠今年前3個月生產大型拖拉機850臺。照這樣計算，全年產量可以達到多少臺?(同比例方法解答)(5分)
3、一種沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，底面直徑4分米、高6分米。做一個這樣的水桶大約用鐵皮多少平方分米?(5分)
4、一間房間，用邊長2分米的地磚鋪地，需要用144塊，如果用邊長為3分米的地磚鋪地，需要多少塊?(5分)
5、把一個底面半徑4分米，高6分米的圓柱體鐵塊，熔鑄成一個底面半徑是3分米的圓錐體。這個圓錐體的高是多多少分米?(5分)
篇7
【關鍵詞】 小切口非超聲白內障摘除術； 青光眼小梁切除術； 白內障； 青光眼
中圖分類號 R779.6 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2016）27-0140-03
doi：10.14033/ki.cfmr.2016.27.075
青光眼是臨床最常見的不可逆性致盲眼病，常見于中老年人，而隨著年齡增長，這部分人往往合并白內障[1-2]。如何有效的治療與控制這兩種疾病，一直是眼科臨床關注的熱點。為此，選取了筆者所在醫院眼科54例（54眼）閉角型青光眼合并白內障的患者來進行觀察，探究小切口非超聲白內障摘除聯合青光眼小梁切除術的臨床效果，具體報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取筆者所在醫院眼科2012年2月-2015年2月收治的54例（54眼）白內障合并有閉角型青光眼的患者，所有患者的臨床癥狀均符合我國關于白內障、青光眼的診斷標準[3]。納入標準：（1）視力不能滿足日常生活的患者；（2）前房角粘連范圍大于180°的患者；（3）前房角狹窄程度為N3～N4的患者[4]。排除標準：（1）無法配合治療的患者；（2）有嚴重心腦血管疾病的患者；（3）神經系統有嚴重疾病的患者。本組患者中，男26例（26眼），女28例（28眼）；年齡56～82歲，平均（68.2±4.5）歲；眼壓28.62～70.89 mm Hg，平均（42.6±4.7）mm Hg。根據Emery核硬度分級標準來進行分級，本組患者中晶狀體硬度為Ⅱ級的患者有30例，Ⅲ級18例，Ⅳ級6例；急性閉角型青光眼患者36例，晶體膨脹繼發性青光眼患者12例，慢性閉角型青光眼患者6例。
1.2 方法
所有患者在進行手術前先要用藥物來降低眼壓，選用的藥物為20%的甘露醇靜滴，派立明、美開朗及毛果蕓香堿滴眼液局部點眼，為預防使用甘露醇造成缺鉀，同時口服氯化鉀緩釋片，2次/d，0.5 g/次；如果以上措施不能將眼壓控制在較低水平，則可選擇性進行前房穿刺。同時使用典必殊滴眼液抗炎治療，在做好術前準備工作后，對患者進行小切口非超聲白內障摘除術和青光眼小梁切除術。整個操作在顯微鏡下進行，具體手術過程為：取患者平臥位，采用倍諾喜進行表面麻醉3次，物為2%利多卡因+0.5%布比卡因等量混合，3 ml球后阻滯麻醉；隨后，使用開瞼器撐開術眼，沖洗患者結膜囊，沿上方角膜緣剪開球結膜，暴露上方鞏膜面，進行燒灼止血。完成上述操作后，于上方角膜緣后4 mm作長約4～5 mm、1/2鞏膜厚度的鞏膜瓣，至透明角膜1.5 mm，于角膜9點鐘作側切口，由此處向前房注入粘彈劑，繼行上方角膜內切口；作前囊膜環形撕囊，水分離分層，旋核將患者眼部渾濁的晶狀體核至前房，切核，分別娩出，注吸皮質，后囊拋光。將粘彈劑注入囊袋，植入后房型人工狀晶體于囊袋中；于上方鞏膜小梁區水平切開1.5 mm，咬切器咬1.5 mm×2 mm的小梁組織，行虹膜根部切除，復位。10-0縫線對位縫合鞏膜瓣。吸除粘彈劑，球結膜對位縫合，水閉切口。球結膜下注射慶大霉素2萬單位+地塞米松2.5 mg，涂抗生素眼膏于結膜囊，加壓包扎。在術后第
2天打開術眼，每日換藥，7 d拆除結膜縫線，繼續典必殊滴眼液抗炎，并逐漸減量，連續使用20～30 d。
1.3 觀察指標
（1）觀察患者在治療前后的視力、眼壓以及前房深度等情況，對比患者在治療前后的臨床癥狀差異；（2）觀察患者在治療后的不良反應發生情況，采用跟蹤隨訪的方式來進行調查，統計患者的并發癥發生率。
1.4 統計學處理
所得數據均采用SPSS 18.0軟件進行統計分析，計量資料采用（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數資料以率（%）表示，比較采用字2檢驗，以P
2 結果
2.1 患者治療前后視力、眼壓以及前房深度比較
患者治療后的視力、眼壓以及前房深度均明顯優于治療前，差異均有統計學意義（P
2.2 患者不良反應發生情況
本組患者中出現角膜水腫20例，占37.0%，患者經過一段時間抗炎治療后緩解；出現房水混濁及輕度人工晶狀體表面色素沉著12例，占22.2%；出現淺前房（Ⅰ級）5例，占9.3%。所有患者中沒有出現嚴重并發癥的情況，并且出現了并發癥的患者經過一段時間緩和后，均有了明顯的改善。
3 討論
隨著社會逐漸向老齡化發展，白內障和青光眼合并發生的比例大大增加，二者相互影響，有些患者是因白內障過程中晶狀體的膨隆誘發青光眼的急性發作，而有些患者則是青光眼發作了，白內障雖尚不嚴重，但青光眼濾過手術，致房水動力學的改變使晶狀體混濁的發生率明顯升高，加速白內障的進程，以往的治療主要是分別治療，先青光眼手術，穩定相當一段時間后再考慮白內障手術，但此時白內障手術卻因青光眼術后濾過泡、淺前房、瞳孔固定后粘連及晶狀體核硬化等，大大增加了白內障手術的難度[5]。所以如何安全有效的治療，一直是眼科工作者努力的方向。筆者所在醫院采用小切口非超聲白內障摘除聯合青光眼小梁切除術治療青光眼合并白內障的方法，具有以下優點：（1）手術切口小，所以手術損傷小，術后角膜散光小，所以視力提高也可得到保障。近年來研究發現，小切口非超聲乳化治療白內障與超聲乳化白內障手術在遠期治療效果上的差異無統計學意義。（2）小切口白內障手術對角膜內皮的影響小，不存在超聲能量對角膜的損傷。白內障摘除手術有利于加深前房，開放房角，聯合小梁切除，減少淺前房的發生及眼壓的控制。（3）小切口手術減少了使用大型精密的儀器及使用儀器所需要的手術技巧，減輕患者經濟負擔，縮短醫生的學習曲線。（4）小切口白內障摘除聯合人工晶體植入再聯合小梁切除術可同時治療青光眼、白內障兩種疾病，既能提高視力又可有效的控制眼壓，手術一次完成，既解除了患者的痛苦，又縮短了療程[6]。從此次選取的54例（54眼）青光眼白內障聯合手術的患者來分析，首先患者的視力得到了較好的恢復，有了明顯的提升；其次是患者的眼壓，逐漸下降到接近正常水平；患者的前房深度也有了明顯的改善。在整個治療過程中，患者無嚴重并發癥出現。但不可否認的是，聯合手術的炎癥反應明顯高于單一青光眼或白內障手術，不論是角膜的水腫情況還是前房的炎癥反應均較單一手術明顯，手術過程中牽涉的組織越多，手術的風險則越高。
綜上所述，采用小切口非超聲白內障摘除聯合青光眼小梁切除術來治療白內障合并有閉角型青光眼，具有較高的可行性，患者的視力、眼壓等恢復情況比較理想，手術的安全性也較高，患者很少出現不良反應，但臨床醫生仍需謹慎選擇病例，不可盲目擴大到對所有青光眼的患者均采用此種聯合手術。
參考文獻
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篇8
關鍵詞：因材施教 吃苦耐勞 鼓勵式教育 榜樣 激發興趣
初中美術特色教育，作為素質教育的一部分，首先，學校領導的重視是非常關鍵的。比如：我校為了搞好美術興趣小組，盡管學校資金相當困難，但在硬件方面，對美術教學設備、材料的添置，學校盡量開綠燈。其次，在軟件方面，常言道：千里馬常有，而伯樂不常有。要注重發現和發掘學生的藝術天賦，培養學生的個性意識和藝術素養，采用不同的教學組織方式，不同的能力評價標準、認真處理好“教”與“學”的關系。
一、因材施教，有針對性地培養
1、根據學生不同性格進行施教
學生的性格存在差異，需針對不同性格的主要特點采取不同的措施。如對自卑性格的學生要多鼓勵，增強其自信心。對傲氣凌人性格的學生要指出其存在的突出問題，使其看到自己的不足：對怯懦性格的學生，要著重訓練其大膽與果斷。比如：唐雯貞卻是個比較高傲的人，但每次畫畫總是程咬金三把斧，開始畫得很好，到后來就越畫越亂，針對她的這種情況，我總是盡量地給她挑缺點，使她認識到自己還存在很多不足的地方。而學生何草是個很自卑的學生，其實，她畫畫得很好，我就不斷鼓勵她，每次與她講評作業的時候，我總是小心跟她講，盡量多指出一些優點，然后再說不足，“如果你這樣畫會更好一些。”在我的耐心教育指導下，唐雯貞也改變了以前的高傲態度，以平常心認真、仔細的畫畫；何草很快地消除了自卑心里，繪畫也大膽果斷起來。
2、要培養學生吃苦耐勞精神
我國著名數學家華羅庚說：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。任何人想取得成功的創造，須首先樹立勇于吃苦的精神。在教學中，要不斷強調學生要深入生活，多畫、多記、多觀察，在頭腦中積累素材。同時，幫助學生明確學習目標，樹立遠大理想。有了理想才有動力，學習起來才能吃苦。如：一到夏天，我校的畫室由于矮小，學校窮，沒有電風扇，所以感到特別的熱，坐著不動也直冒汗，加上晚上蚊子多，我只有不斷鼓勵學生：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，逆境磨練意志，一定要昂首挺胸，克服一切困難，爭取最后勝利。在我的鼓勵下，學生沒有一個叫苦叫累，都能堅持努力學習，一畫就是一個課外活動或者一個晚自習。
3、制定學習目標，開發學生智力
美術興趣的學生不僅要有美術欣賞能力，更是要有正確的繪畫所具有的智慧和能力。實踐證明，只有發展智力，才能從根本上提高美術學習質量，只有通過學習美術，學習中的觀察、思維、記憶、想象和創造，才能促進美術學生中的智力開發。
（1）觀察記憶力：在美術學習中，培養學生敏銳的觀察力就能迅速發現事物的基本特征、本質屬性，就能找出事物間的差別，把復雜的事物歸納概括出來。在教學中，我通過讓學生靜物寫生，引導學生觀察、比較靜物的形體結構，及各靜物之間的形體比例、色彩，培養學生的敏銳的觀察能力。
（2）分析理解能力：教會學生能運用所學知識如：構圖、比例、結構、透視、明暗、虛實、色彩等的規律性和邏輯性進行理解分析。在教學中,我經常引導學生運用所學知識進行啟發性的思考,比如我看學生的畫面構圖,我會引導學生回憶構圖的含義,構圖的要素,構圖形式,然后結合學生本人的畫面進行逐一分析,那些地方應該如何做才能更為合適和均衡,分析之后在拿一張早幾天的作業進行再分析和再理解，這樣學生懂得應該怎樣去分析理解畫面的構圖了。
（3）思維和創造能力：良好的思維能力能使美術學習具有目的性、計劃性、自覺性，充分發揮學習者的個性和創造潛能。在寫生過程中,我要求學生從大自然中攝取自己所需要的素材,并運用不同材料媒介對自然加以藝術轉化。
4、要合理安排，循序漸進。
初中美術興趣學生的主要奮斗目標是將來可以報考美術院校，成為美術類人才。為了與高中美術專業課程的銜接，借鑒歷年來美術高考科目及學生報考專業來制定教學計劃和教學內容及學習時間。一般來說，七年級以文化學習為主，專業學習安排在課外活動時間進行，學習內容以靜物結構素描為主；八年級上期時間緊張一些，每周除了課外活動時間外還安排兩個晚自習時間學習美術，學習內容以明暗調子的靜物素描和石膏頭像為主，還增加速寫課；八年級下期則每周安排四個課外活動時間，學習內容以靜物色彩為主，速寫從不間斷；九年級上期就安排周一至周五的課外活動時間，學習內容以人物頭像為主，下期學習色彩臨摹。
5、作業講評，取長補短。
在教學過程中，堅持作業講評是非常重要的一個環節，在教學中，學生的課業體現了學生的美術表現水平和欣賞能力。教師可以每次選出部分優秀作業和部分較差作業進行學生自評和互評、集中對比講評，不管優秀生還是希望生都能獲得很大收獲，優秀生除了優點外，可能存在希望生沒有的缺點，而希望生除了缺點之外同樣也還有優秀生所具有的優點，通過作業集中講評，優秀生與希望生相互取長補短，共同提高，起到很好的教學效果。
6、做好學生的成長檔案記錄和追蹤記錄，課業考核；及時了解學生學習動向，適時幫助后進學生，解決學生心里不安定因素，同時做好培優工作。比如：一般來說，美術興趣學生的數學或英語水平都相對比較差，每次考試不及格的多，針對這情況，教師也可以主動向數學或英語教師反映情況，為學生補習安排好時間。要求學生每周完成興趣題，每周一統一檢查完成情況。
二、重視教學過程，改善教學方法
1、傳統的美術教學主要是以傳授知識、訓練技能為基本方式，學生只能被動接受，這對于學生創新精神的激發和實踐能力的培養非常不利。根據初中美術新課程標準改革的實施要求，應當采用自主學習、合作學習、探究學習相結合的教學方法，增加學習活動的實踐性和社會性，發展學生的感受能力、培養美育情趣，使藝術教育真正有利于提高學生的綜合素質和綜合能力，在時間和空間上得以拓展開來。比如畫梨子,我讓學生按照光照的原理分析梨子三大面的受光情況,由此比較畫出來的各種效果,總結繪畫的理解經驗。通過這種自主、合作、探究的學習來解決繪畫問題。
2、采用鼓勵式教育。
現代美術教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術教育，因為它涉及到人類的精神創造。”可見，創造性思維的培養是藝術教育的一個重要目標。因此，教師要十分注意給學生提供一個展現藝術才華的空間，以提高學生的藝術創造力。在教學中可以采用“少批評，多表揚”的原則，盡量地多找出學生的優點，多肯定學生具創造性的一面，使學生感到有自信，不要隨意扼殺學生作品里所體現的與眾不同的東西，因為美術不同于某道幾何題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評價，教師不能總是按自己的畫法去要求學生。齊白石老先生說過：“學我者生，似我者死”。說的就是要有自己創造出來的東西，不能依葫蘆畫瓢，死搬硬套，否則，就沒有生命力。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內在的含義，是學生思維創造性的結晶，是學生心靈的反映。這樣才能激起學生的學習興趣，使其具備主動積極學習的心態，產生執著的探索精神。在輔導學生過程中，老師經常用的話是：“畫得好，大效果好，感覺真好！有進步”。
3、 激發學生學習美術的興趣，提高教學質量。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。可見，興趣是學習美術的基本動力。在教學中，不能以應試教育為最終目的，要降低學科知識和技能的難度和要求，使課程內容與不同年齡段學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方法，激發學生學習美術的興趣。如：在我的教學中，除繪畫訓練外，還帶領學生畫卡通畫、拼貼畫、剪紙、編織壁掛。這樣，豐富了學生學習內容，也激起了學生學習美術的興趣。而且，要將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，使學生在實踐生活中領悟美術的獨特價值，從學以致用的角度激發學習動力，努力追求生活的藝術化。俗話說：雖然不會唱戲，但會看戲。就是說雖然自己畫不出，但要懂得什么是畫的好，什么是畫不好。所以在教學當中，還要經常引導學生欣賞一些優秀的美術作品，經常從網站上下載或者用DVD放一些美術學院教授的講課錄像，提高學生的欣賞能力，使美術教育與人文學科和時代內容相融合。
三、樹立榜樣，共同進步。
在課堂教學中，由于學生的接受能力不同，有些學生的欣賞水平和技術能力達不到一定的水平，而身邊的同學不僅學習努力，而且成績也好，他們看在眼里，記在心里。學生在初中階段好勝心里較強，在榜樣的激勵下，他們能充分利用課余時間反復修改自己作品中的不足之處，或請教畫得好的同學幫忙講解、修改，而畫得好的同學當然不會讓別的同學趕上他，他們也在不斷地努力往前沖。這樣形成了你追我趕的學習風氣。這樣整個教學氛圍活躍起來，使群體振奮，共同進步。同時還可采用手拉手，一幫一活動，指定每一位優秀生帶一位希望生。而優秀生在幫助希望生的同時，自己的畫畫思路隨著也得到了理清和加強，既幫了同學也發展了自己。
四、以情動人，激發求知欲
一般來說，大部分學生對學科的學習態度由師生關系決定，學生不喜歡的老師，則他也不喜歡此老師任教的科目。反之，學生喜歡的老師，他肯定也喜歡他的課。所以，教師要以身作則，以自己的人格魅力感動學生，關心和愛護學生，使自己成為學生的良師益友，從而使學生親近自己所教學科。比如，每次上課，我是第一個到畫室，然后又是最后一個離開畫室，學生很佩服，當然也從來不遲到，也不早退。在生活上，我與學生是好朋友，我有好吃的東西分一些給學生吃，學生有病我給他們拿藥，學生有好東西會留點給我，從而營造了一種互相友好、互相尊重的和諧關系。
參考文獻：
尹少淳主編.美術教學研究與案例.高等教育出版社.
篇9
關鍵詞 初中數學；數學教師；課堂提問；有效性
一、抓住教學內容的重點和難點發問
（1）要抓住重要的概念提問，數學中重要的概念往往是比較抽象的，對于初中生處于主要是以感性思維為主的階段來說這些抽象的概念往往是難以理解的，產生一些困惑和不解，如果教師沒有及時的去引導，放任自流，學生的數學大廈就存在基礎的隱患，很難將數學學好學精。所以教師要對重要的抽象概念進行提問，幫助學生來理解概念。
（2）抓住教學內容的發散點提問。發散點是教學內容重點和關鍵的延伸，基于教學內容而又超出教學內容的問題。或許有人認為在有限的課堂教學中引入教學內容以外的內容是沒有必要的，實際上恰好相反，適當的引入書本中沒有的問題會讓學生產生一種新奇感，在教師的指導下解決這些問題會讓學生有一種成就感，從而調動學生的注意力，增強學生學習數學的熱情。另外一方面發散性問題是鍛煉學生思維的最好方法之一，所以教師在課堂提問中要提出適當的發散性問題，開闊學生的視野。
二、抓住初中生的特點發問
1.問題背景要適合中學生的特點
一個好的問題往往是構建在一定的背景之下，問題的背景能夠影響學生對問題的理解，所以教師設計的問題背景要選擇他們熟知的事務，貼近中學生的生活，那么學生就更容易感性地理解教師的提問。例如，在學習全等三角形的概念時，我們可以結合生活中一些形狀、大小完全一樣的物體來直觀地感受全等圖形，再來理解全等三角形的概念，學生就會顯得容易得多。如果教師都能這樣認真設計課堂提問的每一個問題，課堂提問以至于整個課堂教學的效率將會大大提高。
2.在適當的時機提問
孫子兵法在講戰爭的時候要注意“天時、地利、人和”，雖然我們的課堂提問并不是一個相互對立戰爭的過程，但同樣要注意“天時”的問題，也就是要選擇合適的時機來提正確的問題，這一方面要根據教學內容來編排，另一方面就要根據中學生的學習特點來合理安排提問。中學生集中力和學習能力是不可能連續的，教師要在不同的階段選擇合適的問題以達到在學生學習狀態好的時候盡量多地學習重點和難點知識，而在學習狀態下降的時候選擇具有趣味性和發散性的問題來調動學生的學習激情。
3.提問要適量、難度要適宜
凡事都有個“度”，課堂提問也不例外，“滿堂問”和“滿堂灌”這兩種極端的情況都是不可取的，問題的難度要適宜，太簡單的問題本身提出來就沒有必要，起不到啟發學生思考的目的，從這個角度來說教師要惜問如金，不要將提問變成如口頭禪一般隨意。另外所提的問題也不宜過難，因為這樣的問題學生需要思考很長的時間才有可能完全理解問題，所以在有限的課堂教學時間下提出這樣的問題是不可能使課堂更有效的，另一方面這樣的問題學生有時理解不了，回答不出，嚴重打擊了學生學習數學的積極性，同樣算不上有效的問題。所以教師在課堂提問中要結合學生的特點提出難度適宜能夠啟發學生思考的問題，兼顧課堂教學的有效性和學生的學習特點。當然問題的難是相對的，例如隨著中學生三年的成長，七年級時認為較難的問題到八、九年級就是很容易的問題，此時學生的理解力也在不斷成長，所以針對學生的這種成長教師提問的難度也要相應變化，以使教師提出的問題能夠起到啟發的作用，使它能成為真正有效的問題。
三、注意語言的有效性
語言是課堂提問的載體，有效提問的前提就是學生首先要能夠聽得懂教師的問題，另外數學語言又具有其特殊性，包含著數學獨特的思想，所以教師在提問的過程中要注意語言的有效性，力求做到：
（1）語言準確。準確的語言是學生理解的基礎，教師在提問的過程中必須用詞精當，語句嚴謹，不能似是而非，模棱兩可，例如梯形中的底邊就要表述為底邊，而不要表述為“這個邊”，“那個邊”。
（2）啟發性。提問中教師的數學語言應注意啟發性，因為啟發性的數學語言能夠引人入勝，激勵思維給學生以發人思考的意境促使學生的求知欲由潛伏狀態轉人活潑狀態。
（3）直觀性。教師的語言必須適合學生的年齡特征，要通俗易懂、形象、生動有趣味，此外提問中還要注意語速、語調、姿勢、表情的運用和相互配合，使學生在這些暗示中跟上教師的節奏，理解問題的核心。
（4）一定的幽默性。風趣幽默的數學語言能吸引學生的注意力，消除緊張感，使學生在輕松、愉快、興奮的狀態下進入學習佳境，保持持久的學生熱情，從而獲得最佳的效果。如果教師能在提問中使自己的語言具有一定的幽默性，那么學生將會更主動的去思考問題，積極回答問題，從而增加提問的有效性。
四、結語
課堂提問有效性的研究仍然存在很多的問題值得進一步的研究，例如有效性的理論分析和教學實踐還存在一定的脫節，所以今后需要進一步研究的內容之一是如何在教學實踐中實際應用本文提出的一些方法，有針對性的對初中數學中的各個知識重點提出一些典型性的問題，以供借鑒。
參考文獻：
篇10
一、FDI對安徽省工業技術溢出效應的實證分析
衡量 FDI技術溢出效應主要是通過比較東道國引進 FDI 前后某個行業或者地區的勞動生產率、全要素生產力變化狀況，從而判斷 FDI 技術溢出效應的方向和大小。這些研究大都遵循一個基本原理，即選擇一組包括外資滲透率的自變量，將全要素生產率作為因變量進行回歸分析，如果外資滲透率變量得到一個統計顯著的、正的參數，就可以判斷 FDI 對某個行業或者某個地區產生了技術溢出效應;相反，如果外資滲透率變量得到一個統計顯著的、負的參數，則表明 FDI 產生了技術溢出負效應，在某個行業或者某個地區“擠出”了本地企業，使其經濟發展受到了傷害。本文接下來則使用柯布-道格拉斯生產函數定量測度外商直接投資對安徽省內資工業部門工業產出的實際貢獻。此函數是從美國數學家柯布和經濟學家道格拉斯分析得出的1899-1922年間的美國制造業生產函數發展而來的。
1.理論模型
生產函數有多種形式，其中應用最廣泛的是Cobb-Douglas生產函數，簡稱C-D生產函數。其函數形式為：
它具有以下特點：
(1)α，β分別為產出的勞動彈性和產出的資金彈性，所以C-D生產函數也是不變彈性模型;
(2)替代彈性為1;
(3)α + β的值決定了規模報酬的類型。若其和等于1，則規模報酬不變;若其和大于1，則規模報酬遞增;若其和小于1，則規模報酬遞減。
2.數據描述
縱觀近幾年來國內關于測度FDI技術溢出的經濟模型，多是在國家層面上分省數據的研究。但由于我國各個區域FDI投資顯著不平衡，許多中西部地區城市吸引的FDI金額國小，巨大的地區差異會對技術溢出的效果產生很大影響，鑒于這種情況，本文力圖將技術溢出效應的實證研究縮小到省的層面上，選取安徽省為研究對象，另外根據安徽省歷年外商直接投資的產業分布情況，外資流向重點仍是工業。因此，選擇工業類來考察安徽省外商直接投資技術溢出效應的總體狀況有較高的相關性，而另一方面是考慮到數據的可獲得性，連續性和完整性，工業的統計數據是所有行業中最為完整的，其他行業的數據，要么沒有統計，要么不連續，不適合進行計量經濟分析。
本文在分析中選取宏觀經濟環境相似、FDI流入穩定增長的十二年(1995—2006)作為數據的選取區間，數據的來源是1996—2007年中國統計局出版的《中國統計年鑒》和安徽省統計局出版的《安徽統計年鑒》。
其中，方程式下方第一行數字表示相關系數;括號內的數字表示系數的t檢驗值;F，DW分別是F統計量和Durbin-Watson統計量;R2是模型的相關系數。
模型結果進行檢驗，模型擬合優度高，各個變量的t檢驗以及總體的F檢驗顯著，且無自相關性，表明安徽省國有及國有控股企業的工業總產值主要受國有及國有控股企業總資產及工業增加值率影響，而FDI及國有勞動力人數對安徽省國有及國有控股企業無顯著影響。
4.回歸結果分析
(1)勞動力數量的影響分析
勞動力數量對安徽省國有及國有控股企業工業總產值無顯著影響，相比之下，國有及國有控股企業總產值及工業增加值率則存在正的溢出效應，產生這一現象的原因可能是安徽省工業結構逐漸從勞動密集型向資本密集型、技術密集型轉變。除此以外，除去統計數據存在一定的誤差，作為一個勞動力充裕的人口大省，安徽省的勞動力，尤其是符合制造業部門需要的產業工人相對缺乏，由此需要從外地引進大量的技術熟練的工人和絕大部分的科研人員，從而使企業勞動力具有很大的不穩定性，增加了企業在勞動力培訓和吸引人才等方面的投入，進而提高了企業的勞動力成本，企業在引進大量技術人員和科研人員的同時會進行裁員，再加上國有企業改制改組過程中，國有和集體企業的從業人員大量分流和下崗，企業為了減員增效，使得勞動力產生冗余，這都可能是勞動力數量對安徽省工業增長無關的原因。
(2)FDI技術溢出效應的影響因素分析
FDI對安徽省國有及國有控股企業無顯著影響，雖然FDI有多種技術溢出渠道，但其效應是潛在的，是有條件的，其溢出效應的強弱，受到許多因素的制約。
①外商投資規模
外商投資規模對FDI技術溢出起到明顯的促進作用，一般認為，大型跨國企業往往具有明顯的技術優勢，在東道國的投資形成一定的技術差距，東道國企業迫于競爭壓力，在模仿、學習先進技術的同時，加大自身的研發投入，進而這種外資形成技術溢出效應。然而安徽省目前引入外商投資的規模還比較小，仍以港澳臺投資為主，而港臺投資一般以勞動密集型的中小企業為主，如服裝、鞋類、電子元件、箱包、塑料制品、皮革制品等加工業，追求短期投資回報利潤，這種投資不易形成技術溢出效應。
②產業結構狀況
在1996—2006年安徽省外商直接投資三大產業結構分布中，外商在第一產業的投資比重很小，11年間吸收外資實際存量僅占總額為2%;投向第二產業的外資占據主導地位，平均實際額約占總投資的74%;第三產業吸收外資額有上升趨勢，平均比重在25%左右。安徽省目前工業化還處于向初級階段的過渡階段。產業結構調整的步伐還比較緩慢，三大產業之間的調整還未能進入良性循環推動經濟的快速發展，安徽省的產業結構還急待提升。
從行業角度看，第二、三產業內部外資分布不均衡。在近5年外商直接投資的行業分布中，第二產業的外資高度聚集在制造業，其所占比重均達到52.38%，且成為外商在三大產業中的投資之首，而目前安徽制造業本身技術水平不高，企業規模不大，技術開發和吸收水平低，正是由于存在這些不利情況，使得外資企業的技術溢出受到限制。而在第三產業的行業分布中，房地產業成為外資的投資熱點，且投資比重迅速上升。2001—2005年，外資協議金額中第三產業所占比重平均達到31%，其中房地產一項比重接近17%，而這部分資產對于FDI技術溢出效應的作用并不大。
③投資結構方面
外商直接投資按投資方式分為中外合資，中外合作以及外商獨資三種形式，從1985—2006年安徽省外商直接投資的方式結構中可看出，在安徽省所有外商投資中，無論是項目數，還是實際利用外資規模方面，中外合資企業都居于主體地位，其比重分別達到了60.72%和49.87%，而合作經營企業在項目數、合同外資額和實際外資額中所占比重最少，僅分別為5.28%、10.25%和7.62%。中外合資、中外合作和外商獨資的總體規模大致呈現出5:2:3的比例。
從結構變化情況來看，1985—2006年間，安徽外商直接投資的類型趨向發生變化，中外合資和合作企業比重有逐年下降趨勢，外商獨資企業比重逐年上升。1985 年安徽中外合資經營所占比重為100%，到2006年僅占30.51%;中外合作經營也由1987年29.65%下降到2006年的0.5%。而外商獨資企業從1989年開始出現并逐年上升，尤其從2000年開始，外商獨資企業開始超過中外合作和合資企業，2005年投資額分別是中外合作和中外合資的19倍和2倍。2006年全省新批外商獨資企業328個，占全省新批外商投資項目的55.4%;合同外資額17.8億美元，占全省合同外資額的71.2%;實際利用外商直接投資9.51億美元，占全省實際利用外商直接投資的68.3%。就外資企業的技術溢出效應而言，合資企業的溢出效應最大，其次是合作企業，外商獨資企業的溢出效應最小。因此，外商獨資企業比重的增長未必能給安徽省帶來顯著的技術溢出效應，而反過來可能對FDI的技術溢出效應有抑制作用。
④人力資源整體素質方面
安徽省人力資源整體素質不高，從安徽省每十萬人口擁有的受教育程度人口數可以看出，受教育程度高中和中專以下的人數比重比較大。另外從國有及國有控股工業企業專業技術人員數可以看到，1999年到2006年，國有及國有控股工業企業專業技術人員數有所增長，但增長幅度不大，另外占所有從業人員的比重還比較小，人力資源素質低在一定程度上會使許多內資企業對國外先進技術的消化、吸收和創新不足，影響了FDI技術溢出效應。
除以上因素可能造成FDI對安徽省國有及國有控股企業工業總產值溢出效應不明顯以外，國有企業技術創新能力不足，研發投入份額較小等因素也會使得外資企業的技術溢出效應受到限制，由于篇幅有限，本文在這里就不再一一贅述。
二、結論
由本文分析所得，安徽省國有及國有控股企業的工業總產值主要受國有及國有控股企業總資產及工業增加值率影響，而FDI對我省國有及國有控股企業無顯著影響。這是由安徽省吸收外資的規模、產業結構、投資結構、人力資本狀況、科研投入狀況等諸多因素決定的。安徽省應該根據自己的優劣勢來考慮產業選擇和調整，更好更快的做好經濟體制改革工作，加快基礎設施建設步伐，完善相關政策、法律、服務等保障工作，提高教育質量，加大知識產權保護力度及R&D投資力度以獲取更顯著的溢出效應，從而推動整個安徽省工業的發展。