以美好為話題的作文范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇以美好為話題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近些年來(lái)，許多省市的中考作文為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)考生的創(chuàng)新精神，都有讓考生“自擬題目”的要求。毫不夸張地說(shuō)，文章標(biāo)題的質(zhì)量直接影響到整篇文章的藝術(shù)魅力，不但存在著給閱卷老師第一印象的問(wèn)題，甚至是高分或滿分的第一環(huán)。因?yàn)樾路f的標(biāo)題，會(huì)讓閱卷老師“驚鴻一瞥”，“一見(jiàn)鐘情”。這樣，作文就可能播下優(yōu)良的種子，一個(gè)好的分?jǐn)?shù)可能就“一錘定音”了。

“自擬題目”的好策略有哪些呢?

策略一――妙用辭格增情趣

妙用辭格策略指根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、夸張和對(duì)偶等修辭手法擬題。辭格的妙用，能讓題目生動(dòng)形象、美妙貼切、含蓄雋永，使文章錦上添花，定能激發(fā)閱卷者的閱讀興趣與欲望。

如，2005年南通市以“生命的芳香”為話題作文，一考生用比喻的修辭手法擬了個(gè)《生如夏花》的題目，說(shuō)明一個(gè)人活在世上要充分展現(xiàn)自身應(yīng)有的價(jià)值，不負(fù)作為一個(gè)人的身份：“生，應(yīng)當(dāng)如夏花一樣絢爛。就算只是一朵不知名的野花，也應(yīng)該對(duì)著生活展開(kāi)自己的花瓣，讓自己綻放，才無(wú)悔于生命的原野。”又如《風(fēng)云絮語(yǔ)》、《母親河在哭泣》、(擬人)，《著一襲美麗的綠袍》、《生活好比一桌宴席》、《父親為我撐起藍(lán)天》(比喻)，《得道多助，失道寡助》、《躺著讀書，站著做人》(對(duì)比)，《我聞到了陽(yáng)光》、《綠色可聽(tīng)》(通感)，《讀書樂(lè)，樂(lè)讀書》(頂針)，《誰(shuí)染楓林醉?》(設(shè)問(wèn))等。這些標(biāo)題巧用辭格，生動(dòng)形象，新穎別致，很有創(chuàng)意，含蓄而巧妙地表達(dá)了文章的主題，給人以耳目一新的感覺(jué)。

策略二――引用古詩(shī)顯典雅

此類題目引用古典詩(shī)詞中的語(yǔ)句，或營(yíng)造意境，或點(diǎn)明觀點(diǎn)，較能展示考生的文學(xué)修養(yǎng)。如，有一位考生在以“離別母校”為話題的作文中，借用杜甫的名句“恨別鳥(niǎo)驚心”為題，形象地突出了依依惜別母校的感情。再如，比喻人物晚年無(wú)私奉獻(xiàn)精神之類的話題作文可擬《化作春泥更護(hù)花》，表現(xiàn)新生事物發(fā)展的話題作文可擬《小荷才露尖尖角》，又如《淡妝濃抹總相宜》、《柳暗花明又一村》、《霜葉紅于二月花――談楓葉變紅的原因》、《鄰家有女初長(zhǎng)成》、《橫看成嶺側(cè)成峰》等。詩(shī)句的應(yīng)用，反映考生具有較為深厚的文化底蘊(yùn)，給人以詩(shī)的意境，詩(shī)的享受。

策略三――巧(化)用歌名翻新意

此類題目巧用或化用流行歌曲為題，令人先睹為快。

有一些膾炙人口的歌曲，它們的名字或歌詞在人們的記憶里留下深刻的印象。如能巧(化)用歌名擬題翻新意，一定會(huì)給閱卷老師帶來(lái)美好的享受。如有一位考生在以“真情”為話題的作文中，化鄧麗君的《恰似你的溫柔》為《掐死你的溫柔》，指責(zé)生活中有的人矯揉造作。閱卷老師一看題目就笑出聲來(lái)，其他老師看了也全樂(lè)開(kāi)懷。據(jù)說(shuō)盡管此文在語(yǔ)言上還存在一點(diǎn)不夠流暢的遺憾，卻被閱卷老師一致評(píng)為滿分。再如以“親情”為話題的作文可擬《為了母親的微笑》、《讓我悄悄地告訴你》等，以“春夏秋冬”某個(gè)季節(jié)為話題的作文可擬《我和春天有個(gè)約會(huì)》、《大約在冬季》等。又如以下這些滿分作文標(biāo)題《該拒絕時(shí)就拒絕》、《愛(ài)上“錯(cuò)誤”沒(méi)商量》、《痛并快樂(lè)著》、《一夜無(wú)眠》、《我是一只小小鳥(niǎo)》、《都是作弊惹的禍》、《競(jìng)爭(zhēng)不相信眼淚》等，都巧(化)用一些深入人心、耳熟能詳?shù)牧餍懈枨芰铋喚碚咭欢脼榭欤踔僚陌附薪^。

策略四――追求時(shí)尚亮眼眸

此類題目能將學(xué)生所感興趣的流行時(shí)尚元素與話題結(jié)合，以新奇的方式讓題目別出心裁。

如，以“溝通”為話題的作文，一位考生化用曾流行一時(shí)的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書名，擬了個(gè)時(shí)尚的題目《誰(shuí)動(dòng)了我的日記》，不能不說(shuō)該考生心有靈犀。又如：《點(diǎn)擊鄉(xiāng)村畫頁(yè)》、《劉姥姥上網(wǎng)記》、《網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍》、《不聊也罷》、《保鮮誠(chéng)信》、《清空回收站》、《人生，請(qǐng)帶好兩本護(hù)照》、《走近那張“牛皮癬”》、《“塵埃落定”眾生相》等，其中的“點(diǎn)擊”、“上網(wǎng)”、“網(wǎng)絡(luò)”、“回收站”、“護(hù)照”、“清空”、“聊”、“保鮮”、“牛皮癬”和“塵埃落定”等時(shí)尚詞語(yǔ)仿佛一股股清新的涼風(fēng)撲面而來(lái)，讓人精神為之一振。也仿佛點(diǎn)點(diǎn)星光，點(diǎn)亮閱卷者的雙眸。

策略五――反常求異引人思

有意以不合常情、不合邏輯的說(shuō)法作題目之未發(fā)，自然會(huì)別具一格，啟人深思。

如，以“自嘲”為話題的考場(chǎng)作文，重慶一位考生擬的題目為《我胖，我快樂(lè)》，該作文以調(diào)侃的筆調(diào)突出自己的“體胖”：“終于造就了一個(gè)橫看成筒側(cè)看成箱的胖女孩兒”，達(dá)到“自嘲”的效果。再如，《我想當(dāng)差生》、《遺憾真美》、《我們不要“減負(fù)”》、《為“攘雞者”喝彩》、《為“懶漢”辯解》、《“杞人憂天”不該貶》、《人生應(yīng)該做點(diǎn)錯(cuò)事》等不落窠臼，富有懸念，引人深思的題目，會(huì)收到出奇制勝的效果。

此外，矛盾法(如《才，錢，權(quán)，我選擇哪一個(gè)?》)幽默法(如《摸一摸猴子屁股》)、算式法(如《1+1+?》、《7-1>0》標(biāo)點(diǎn)法(如《?――!》)、中西合壁法(如《N年前VSN年后》)和形象描繪法(如《把握別人垂下的藤索》)等等，都可以帶給閱卷者極大的視覺(jué)沖擊，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。

篇2

晴朗之時(shí)人們贊美陽(yáng)光，黑暗之中人們渴盼陽(yáng)光。燦爛的陽(yáng)光有著巨大的藝術(shù)魅力，古往今來(lái)"晨曦"、"夕照"入詩(shī)入畫的不可勝數(shù)。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，陽(yáng)光給大自然和人類社會(huì)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。陽(yáng)光還豐富了人類的精神世界，它讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想像，激勵(lì)我們?nèi)プ非竺篮玫氖挛铩煌娜藢?duì)陽(yáng)光有著不同的感受。?

請(qǐng)你以"陽(yáng)光"為話題，自擬題目作文。?

要求：(1)文體不限。或描述經(jīng)歷，或抒感，或表述說(shuō)明，或闡述觀點(diǎn)，考生可根據(jù)實(shí)際情況加以選擇。(2)字?jǐn)?shù)不少于500字，詩(shī)歌不少于15行。(3)題目或正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名者，請(qǐng)用XX代替。?

【文題二】?

題目：家事?

要求：(1)加上適當(dāng)?shù)脑~或短語(yǔ)，補(bǔ)足題目，扣題作文。(2)文體不限，字?jǐn)?shù)不少于500字，詩(shī)歌不少于15行。

試題評(píng)析：

文題一是以"陽(yáng)光"為話題的話題作文。話題作文一般由導(dǎo)引材料、啟發(fā)提示語(yǔ)、話題要求、注意事項(xiàng)等構(gòu)成。這則文題前有一段啟發(fā)提示語(yǔ)，其作用是幫助你理解話題的內(nèi)涵和范圍，引發(fā)你的想像和聯(lián)想，幫你打開(kāi)思路。作文前你首先要仔細(xì)研究啟發(fā)提示語(yǔ)的意思。啟發(fā)材料告訴你的信息有陽(yáng)光的重要、陽(yáng)光的魅力、陽(yáng)光的感受。所給材料，可幫助你打開(kāi)思維，引發(fā)聯(lián)想。注意事項(xiàng)啟發(fā)你所享受的"權(quán)力"，也規(guī)定你必須盡的"義務(wù)"，其次，你可在"陽(yáng)光"上拓展思路。陽(yáng)光既是自然資源，又是文明的象征，它象征關(guān)懷，象征溫情，象征奉獻(xiàn)……最后,你要做好五件事情,擬好文題,寫好開(kāi)頭,寫好結(jié)尾,材料要新,注重文面。?

篇3

   2022以風(fēng)景為話題的作文

   傍晚，夕陽(yáng)的余暉灑在安靜的村莊上，鍍上金邊小雞和小狗，吃過(guò)晚飯大家都在屋外乘涼，涼涼的風(fēng)吹來(lái)，很是愜意，我抬頭仰望烏黑的天空，出現(xiàn)了點(diǎn)點(diǎn)繁星。

   夜幕降臨，鄉(xiāng)村、田野、小河也漸漸模糊不清。偶爾從鄉(xiāng)村傳來(lái)一陣陣小孩的喧鬧聲，但是不一會(huì)兒便消失了。漸漸地，所有的一切都被彌漫的夜色所籠罩。

   我走在田埂上，周圍的一切都是黑乎乎的，慢慢的，天空中出現(xiàn)了一輪新月，彎彎的，像一個(gè)香蕉似的。我想：說(shuō)不定嫦娥姐姐正坐在月芽上望著我們呢！一陣微風(fēng)撲面而來(lái)，大樹(shù)搖動(dòng)它那粗壯的腰肢，樹(shù)上的葉子也離開(kāi)了它本身的家，隨風(fēng)飄去。我倚靠在草堆上抬頭望著天上的啟明星，它一閃一閃的，好像在向我眨眼呢！周圍的一切都是那么恬靜美好。每一戶人家的小吊燈在風(fēng)中搖曳著。旁邊的小池塘在月色的倒映中如同鏡子一般，倒映著大樹(shù)、小草和我。月亮在對(duì)我眨眼，漸漸地被白云遮掩了，在遠(yuǎn)處，偶爾還能聽(tīng)到一兩聲犬吠的聲音。在外種田的人都回家了，已經(jīng)沒(méi)有一個(gè)人繼續(xù)勞動(dòng)。這時(shí)，蛐蛐唱起了歌，紡織娘也唱催眠曲，不知不覺(jué)都到十一點(diǎn)了，每一戶人家的燈都慢慢的熄滅了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。在這時(shí)，小青蛙唱起了歌，沒(méi)有早晨那么激烈，是很香甜的。周圍的一切都是那么寧?kù)o。天空中出現(xiàn)的繁星越來(lái)越多，說(shuō)不定明天是個(gè)大晴天呢！到深夜了，連那些小動(dòng)物也睡了，這種情景真讓人心醉，讓人沉靜在大自然的美麗中。

   我回到家，躺在床上，感受大自然的潔白無(wú)暇、寧?kù)o、美麗和天真。

   2022以風(fēng)景為話題的作文

   今天，萬(wàn)里無(wú)云，碧空如洗，我和姨丈興高采烈地去爬山。

   當(dāng)我們爬到山頂?shù)臅r(shí)候，看見(jiàn)綠樹(shù)林中藏著幾抹紅色，原來(lái)是映山紅！它們一簇一簇地盛開(kāi)在山林間，就像正在跳舞的紅衣舞娘，在這青山綠水中翩翩起舞，真是美麗極了！

   我走近了一看，映山紅的花是紅色偏粉的，每朵大概有五片花瓣，像梅花，但又不完全像。花瓣里面有花蕊，花蕊像蝴蝶的觸角，時(shí)不時(shí)地隨風(fēng)飄動(dòng)。花瓣下面有綠色的花托，花托像穿著綠色軍服的士兵，守護(hù)著美麗的花朵。整片山上，幾乎哪里都有映山紅，它時(shí)而在陡峭的山壁上，迎風(fēng)而舞；時(shí)而在清澈的小溪邊，嬉水而戲；時(shí)而在林蔭的.綠樹(shù)旁，微微而笑。就這樣，映山紅一枝挨著一枝，一朵挨著一朵，在這鳥(niǎo)鳴清脆的山林間，怒放著生命。

   雖然映山紅不像牡丹一樣富貴，不像百合一樣秀麗，不像玫瑰一樣鮮艷。但是它的生命力比它們頑強(qiáng)。若是有狂風(fēng)暴雨或是炎炎烈日，牡丹、百合、玫瑰。那些在溫室里的花朵都會(huì)被挫折打敗，而映山紅卻能不畏風(fēng)雨，不懼困苦，堅(jiān)強(qiáng)地挺立在那里。我很敬佩它堅(jiān)韌不拔的精神。

   映山紅不僅外表美麗，值得我們觀賞，而且它的精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們?cè)诿鎸?duì)困難的時(shí)候，不能輕易就被打敗，也要如映山紅般直面困難，并戰(zhàn)勝困難。唯有如此，秉承著映山紅精神，我們才能改變命運(yùn)，才能如映山紅一樣綻放！

   這就是映山紅，我喜歡的映山紅！

   2022以風(fēng)景為話題的作文

   在電腦桌前坐得久了，走到窗前，打開(kāi)窗，伸個(gè)懶腰，感受著陣陣的秋風(fēng)，看著窗外的風(fēng)景，真美。

   在窗前可以看到一個(gè)花壇，種滿了迎風(fēng)而立、傲霜怒放的。中間的條狀花瓣似鷹爪般向里卷著，四周的花瓣向外舒展，微微彎曲、下垂，如瀑布般傾瀉而下。的莖和葉子皆是墨綠色的，莖直立挺拔，葉子均勻的圍繞著莖，像為穿上了一條波浪似的裙子。壇中的顏色繁多：紅的似火，白的如雪，黃的賽金，粉的如霞，綠的似玉，紫的更是美艷······秋風(fēng)佛過(guò)，一朵朵千姿百態(tài)的在風(fēng)中輕顫，散發(fā)出一陣陣淡淡的幽香，使人心廣神怡、流連忘返，把人們帶入一個(gè)童話般美麗的世界。的外表美麗，用途廣泛，但是堅(jiān)強(qiáng)的意志、傲霜斗寒的品格、頑強(qiáng)不屈的精神，更是讓我為它贊美。

   花壇的外圍是一條石子路，石子路旁則是種植了不少的楓樹(shù)。“車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”這是唐代大詩(shī)人杜牧筆下的楓葉。秋給楓葉染上了血一般鮮艷的紅色，遠(yuǎn)望著那一排楓樹(shù)，宛如一大團(tuán)燃燒的火焰，染紅了天空。在微風(fēng)的輕拂中，楓葉輕輕搖曳，如同蝴蝶一般旋轉(zhuǎn)、飛舞，飄落在小路上，為大地厚厚地鋪上了一層楓葉。

   下雨了，柔如絲的秋雨像一層層的輕紗籠罩著天空，它如煙如霧，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑著。站在窗前的我，似乎聽(tīng)到秋雨在對(duì)人們輕聲地訴說(shuō)著什么。

篇4

[關(guān)鍵詞] 說(shuō)真話 抒真情 作文教學(xué)

素質(zhì)教育一再?gòu)?qiáng)化“關(guān)注學(xué)生”、“以人為本”，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出“寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”，“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”。[1]為學(xué)生搭建自由表現(xiàn)個(gè)性的寫作平臺(tái)，讓他們暢所欲言地表達(dá)他們所感知的生活，這不僅僅是課程標(biāo)準(zhǔn)提供給作文教學(xué)的理性尺度，更是所有面對(duì)學(xué)生作文的人的共同呼聲。

然而我們的學(xué)生卻在作文當(dāng)中不斷地說(shuō)假話。他們思維萎縮，想像貧乏，個(gè)性消隱，語(yǔ)言成人化，這都是對(duì)說(shuō)假話習(xí)以為常而導(dǎo)致的災(zāi)難[2]。由于受應(yīng)試教育的影響，我們的作文教學(xué)還存在種種弊端。

一、命題沒(méi)有切入學(xué)生真實(shí)的生活

受“立意要高”這一根深蒂固的價(jià)值取向的局限，我國(guó)的作文命題嚴(yán)重忽略了創(chuàng)作主體學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)和人格尊嚴(yán)，而導(dǎo)入了一種功利化、政治化和庸俗化的范疇。例如《一件小事》，教育學(xué)生要先抑后揚(yáng)寫一件小事并非小事。還有一類作文題目，如《變了》、《舞》等，以及一些寓意很深的漫畫，這些籠統(tǒng)而含糊的題目很容易發(fā)生歧義。這種出題方式讓我們的學(xué)生猜題就破費(fèi)時(shí)間和功夫，哪還有精力來(lái)?yè)]灑才情，發(fā)揮想像力呢。

二、思維禁錮，排斥個(gè)性和有創(chuàng)意的表達(dá)

不造假，是對(duì)作文最起碼的要求；寫出個(gè)性，有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)鍵所在。赫爾岑有句名言：“想像力比知識(shí)更重要。”而我們的教育卻反其到而行之。我們的老師時(shí)常告誡學(xué)生說(shuō)，寫作文首先立意要高，而所謂的立意高，就是只能寫光明、積極、美好，不能寫黑暗、頹唐、丑惡。如果你寫“春天不好”，會(huì)被老師批“胡說(shuō)八道”；寫討厭上語(yǔ)文課的作文不敢交上去；一封“朦朧情書”會(huì)讓老師家長(zhǎng)如臨大敵。這樣一來(lái)，學(xué)生在寫作過(guò)程中，不旦不能體會(huì)情感訴諸文字的愉悅和文字給思維帶來(lái)的觸動(dòng)，相反會(huì)被面目全非的思維包裝弄得痛苦不堪。

三、對(duì)蒼白造作的成人化語(yǔ)言視而不見(jiàn)

思維的遲鈍和想像力的萎縮導(dǎo)致語(yǔ)言的貧乏和蒼白。只要翻看一下我們的學(xué)生作文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管男女、不分大小，不論個(gè)性，從語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)到語(yǔ)詞造句都保持著驚人的一致：“春雨”象征“溫暖”，“蠟燭”象征“人民教師”；“白”是“純潔”，“黑”是“污濁”。他們要么就模仿成人的口吻空發(fā)議論，要么就套用名言警句故作深沉，或者就復(fù)制文人的風(fēng)花雪月來(lái)無(wú)病一番。

怎樣才能使學(xué)生每次的作文練習(xí)成為他們的心靈需要，誘發(fā)他們的寫作沖動(dòng)，使他們樂(lè)意寫，有東西要寫，其實(shí)做法有很多。

1.文題關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心體悟，抓準(zhǔn)他們的思想脈搏。作文題目可體現(xiàn)辨證思維、人文特色，巧妙引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其成長(zhǎng)歷程，關(guān)注人生、社會(huì)，崇尚美德。其命題可以把“展示自我”作為命題的主旋律，如“學(xué)會(huì)理解”為話題。這個(gè)命題涉及到“自我”的內(nèi)容，學(xué)生能有感而發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和健全的人格。作文命題可貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。如半命題“生活需要”，這個(gè)作文題目展示了有感性地感受生活，轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘厮伎忌睿瑢W(xué)生寫作會(huì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。命題還可以關(guān)注自然，如以“風(fēng)景”為話題。還可關(guān)注學(xué)生的思想道德、情操，如以“溝通”為話題。還可涉及讀書內(nèi)容的，如以“語(yǔ)文從我身邊輕輕地走過(guò)”為話題。

2.要重視、贊賞學(xué)生個(gè)性化的寫作，激勵(lì)個(gè)性和有創(chuàng)意的表達(dá)。崇個(gè)性、重創(chuàng)新是作文的靈魂。作為寫作主體，學(xué)生有著個(gè)性氣質(zhì)、生活經(jīng)驗(yàn)、心境、情趣的差異，寫作也呈現(xiàn)多元化。從本質(zhì)上來(lái)看，作文就是要反對(duì)模仿。剎住愈演愈烈的仿寫套作之風(fēng)，單憑“不準(zhǔn)抄襲”的限令是遠(yuǎn)不夠的，積極的辦法就是實(shí)施創(chuàng)新作文教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，具體說(shuō)來(lái)就是要培養(yǎng)求異思維的能力。比如“這山望著那山高”的結(jié)語(yǔ)本來(lái)就有貶義，意在指責(zé)那些見(jiàn)異思遷之人，若逆向思維，我們何嘗不能贊揚(yáng)那種不斷攀登積極進(jìn)取的精神呢？還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，追求立意的多元化。比如以“綠”為話題作文，可以寫“我們的家園需要綠”，可以寫“我們心中的綠意”（希望），可以寫和平的象征“橄欖綠”，可以寫國(guó)家的衛(wèi)士“國(guó)防綠”……作文要?jiǎng)?chuàng)新，教師必須創(chuàng)設(shè)寫作教學(xué)的新環(huán)境，營(yíng)造寫作教學(xué)的新氛圍，拓寬審美體驗(yàn)的新視野，展示舉一反三的新話題。

3.我們的寫作教學(xué)要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。葉圣陶形象地指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。”語(yǔ)文特級(jí)教師魏書生為了給學(xué)生提供鮮活的寫作材料，親自帶學(xué)生融入大自然，再確定《春到雙臺(tái)河》、《摸魚》、《打雪仗》等作文題目。學(xué)生有了生活體驗(yàn)，寫起來(lái)就真是水到渠成，其樂(lè)無(wú)窮了。這些行之有效的方法，為學(xué)生“開(kāi)源”“引流”積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

4.激勵(lì)學(xué)生以讀促寫、以寫促讀，為學(xué)生提供寫作材料。我們的學(xué)生經(jīng)常“巧婦難為無(wú)米之炊”，生活閱歷太低，作文沒(méi)有素材可用；想表達(dá)自己的思想、情感，又找不到恰當(dāng)?shù)脑~句。我校的語(yǔ)文老師長(zhǎng)期讓學(xué)生做讀書筆記，就是在這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣讀書，怎樣做讀書筆記，怎樣正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讓同學(xué)在無(wú)意中學(xué)會(huì)了用自己的眼睛去看世界。

要讓學(xué)生說(shuō)真話，抒真情，尋找丟失的個(gè)性，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，就應(yīng)該鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。只要這樣，作文教學(xué)充滿生機(jī)和活力的春天才會(huì)一步步地向我們走來(lái)。

參考文獻(xiàn)

篇5

縱覽近三年來(lái)的各地中考作文，這類話題不時(shí)地被關(guān)注。2011年中考中，陜西卷作文以“想看見(jiàn)你的美”為題，浙江臺(tái)州卷作文以“身后的目光”為題，湖南永州卷作文以“那目光，我永遠(yuǎn)的記憶”為題；2012年中考中，黑龍江綏化卷以“凝視”為話題；2013年，湖北武漢卷以“看見(jiàn)”為題，遼寧大連卷以“抬頭看看，會(huì)有別樣風(fēng)景”為題，福建泉州卷以“近在眼前”為題。其實(shí)，從廣義上來(lái)說(shuō)，相當(dāng)一部分中考作文都可歸類于“看見(jiàn)”這類話題。

那么，我們初中生如何寫好此類話題的作文呢？應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：

一是記錄對(duì)日常學(xué)習(xí)、生活、家庭、社會(huì)等現(xiàn)象的“看見(jiàn)”。這類題材的內(nèi)容最多，既有雞毛蒜皮、家長(zhǎng)里短、矛盾糾紛、好人善舉、丑人惡行等小事，也有重大社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，廣泛遍布于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)角落。寫作時(shí)，可以選擇瞬間發(fā)生的一些感人或不文明場(chǎng)景，也可以選擇平時(shí)積累的一些有價(jià)值、有啟發(fā)教育意義、有警示作用的素材，詳細(xì)地?cái)懗鰜?lái)，借以表達(dá)自己的真實(shí)感受，明確自己的是非判斷。但是不要空發(fā)議論，要讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話。

二是闡發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、視頻等信息的個(gè)性化評(píng)價(jià)的“看見(jiàn)”。在現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、電視為我們提供了海量的內(nèi)容，看后都會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生影響。在選擇這方面素材時(shí)，要注意仔細(xì)分辨其真實(shí)性，可以針對(duì)網(wǎng)上的某一問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，也可以對(duì)所看見(jiàn)的視頻內(nèi)容談感想等，但不要過(guò)多轉(zhuǎn)述網(wǎng)上的內(nèi)容。

三是品味對(duì)閱讀文本、詩(shī)書畫、音樂(lè)等作品文化內(nèi)涵的“看見(jiàn)”。選擇這方面內(nèi)容時(shí)，要求層次較高，如果沒(méi)有一定的閱讀面、較好的文化修養(yǎng)、多方面的文化積淀，是看不見(jiàn)其真實(shí)內(nèi)涵的。寫作時(shí)，要激活日常知識(shí)儲(chǔ)備，并通過(guò)自己的獨(dú)立思考，分析判斷，來(lái)表達(dá)所“看見(jiàn)”的言外之意、弦外之音，去揭示隱藏在背后的作者的真實(shí)意圖、審美趣味、藝術(shù)追求、精神風(fēng)貌等文化內(nèi)涵。

篇6

【關(guān)鍵詞】作文開(kāi)關(guān)；九法；易學(xué)；實(shí)效

常言道：好的開(kāi)頭是成功的一半。對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，這話非常靠譜，十分著調(diào)。在快速閱卷的前提下，精妙的開(kāi)頭往往能給人賞心悅目之感，進(jìn)而成為得高分的一大亮點(diǎn)。雕飾鳳頭有一些基本要求：開(kāi)門見(jiàn)山，引出觀點(diǎn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，凸現(xiàn)文采；情理兼?zhèn)洌巳雱佟Ｄ侨绾卧诙虝r(shí)間內(nèi)寫出一個(gè)像這樣亮麗的開(kāi)頭？下面是筆者熔鑄十余年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出來(lái)的開(kāi)頭九法，希望能給在學(xué)海里摸索的莘莘學(xué)子提供一些作文開(kāi)頭的竅門。

一、類比法

所謂類比法，就是以天地萬(wàn)物的某些特點(diǎn)與人類的某些特征進(jìn)行相似的比較，進(jìn)而引出某個(gè)觀點(diǎn)或人生道理的方法。這天地萬(wàn)物的范圍極廣，花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚、河流山川、日月星辰、風(fēng)霜雨雪等等，都可作為類比物。采用類比法，既可使入題言簡(jiǎn)義賅，又可顯示學(xué)生對(duì)生活的觀察與思考，這自然是一個(gè)極佳的開(kāi)頭法。

這里特別注意的是，采用類比法，一定要寫出物與人之間的共通點(diǎn)，然后自然地引出中心。請(qǐng)看下面兩個(gè)開(kāi)頭：

（一）以“種子”為話題――

椰樹(shù)的種子隨水漂流到哪里，哪里就挺立偉岸的身影；蒲公英的種子隨風(fēng)飄到哪里，哪里就綻開(kāi)小小的雪絨花；小草的種子播撒到哪里，哪里就鋪下碧綠的地毯。種子是上天賜給人間的最神奇的禮物，哪里有種子，哪里就有優(yōu)美風(fēng)景。我們?nèi)绻Φ牟ト龇N子，人生道路上一定風(fēng)光如畫，美景處處。

（二）以“感謝對(duì)手”為話題――

鰻魚的生命非常脆弱，離開(kāi)深海區(qū)要不了半天就會(huì)全部死亡。但只要放進(jìn)它的“對(duì)頭”――狗魚，死氣沉沉的鰻魚就會(huì)全給激活。

秘魯?shù)膰?guó)家級(jí)森林公園里，睡華房吃美食的美洲虎，終日無(wú)精打采；然而引進(jìn)它的“對(duì)敵”――美洲豹后，卻威猛無(wú)比，霸氣十足。

自然萬(wàn)物無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向我們昭示：對(duì)手是保持生命活力、激發(fā)生命潛能的必要元素。

第一個(gè)開(kāi)頭分別用椰樹(shù)、蒲公英、小草三種不同植物的種子的作用，與人生的種子相類比，從而自然地闡發(fā)了中心論點(diǎn)：人如果也廣布種子，人生道路上也一定美景處處。

第二個(gè)開(kāi)頭用“鰻魚與狗魚”、“美洲虎與美洲豹”這兩對(duì)動(dòng)物之間的對(duì)立關(guān)系及相互影響，引出中心論點(diǎn)：對(duì)手是保持生命活力、激發(fā)生命潛能的必要元素。

這兩個(gè)開(kāi)頭，都由物到人進(jìn)行聯(lián)類聯(lián)想，妙合自然，引出中心水到渠成。

二、設(shè)問(wèn)法

設(shè)問(wèn)法，就是用一問(wèn)一答的方式引出中心。這種方法或在問(wèn)中隱藏答案，或在答中直言觀點(diǎn)，然后進(jìn)一步闡明中心。采用設(shè)問(wèn)法，簡(jiǎn)潔明快，開(kāi)門見(jiàn)山，讓人一目了然。

（一）請(qǐng)看一則以“換一朵水仙花”為話題的開(kāi)頭：

為何莊子可以暢享“逍遙游”的無(wú)我境界？為何陶潛可以求取 “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的逸致閑情？為何王維可以擁有“行到水窮處，坐看風(fēng)起時(shí)”的閑適生活？無(wú)他，輕物質(zhì)重精神者也。誰(shuí)能用一塊面包去換一朵水仙，誰(shuí)就能享受一室馨香。古往今來(lái)，許多賢人達(dá)士，他們以自己的言行告訴世人：只有放下對(duì)物質(zhì)的執(zhí)著追求，才能在精神的天國(guó)里暢，讓生命釋放出最動(dòng)人的美。

這則開(kāi)頭從“為什么”的角度，連用莊子、陶潛、王維三人達(dá)至逍遙自在的精神境界的原因來(lái)設(shè)問(wèn)，然后得出“輕物質(zhì)重精神”的答案，進(jìn)而再緊扣話題，引出中心。

（二）再看一則以“寬容”為話題的開(kāi)頭：

什么是寬容？馬克?吐溫說(shuō)過(guò)，“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容。”寬容，是一種豁達(dá)的胸襟，它使我們的生命發(fā)出耀眼的光芒。

這則開(kāi)頭從“是什么”的角度來(lái)設(shè)問(wèn)，然后引用一句名言來(lái)作答，進(jìn)而闡明寬容的定義。

（三）最后看看今年廣東語(yǔ)文高考的作文――以“每一個(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活”為意旨的開(kāi)頭：

我問(wèn)佛：如何不失落人生的每一個(gè)季節(jié)？

佛曰：五年執(zhí)著地扎根，六載努力地吐蕊，兩天激情地綻放，戈壁的依米花，它生命的每一天都是美麗的。

我頓悟了：只要你有一顆積極上進(jìn)的心，不斷追夢(mèng)，每一個(gè)時(shí)期都可以活出精彩。

這則開(kāi)頭雖采用“我”與“佛”的對(duì)話形式，但還是屬于設(shè)問(wèn)句，因?yàn)椤拔摇本褪俏闹械摹胺稹保@樣寫不但新穎，而且有詩(shī)意、有內(nèi)涵。同時(shí)它從“怎么樣”的角度入手，精警地得出一個(gè)所要闡發(fā)的道理，真是言簡(jiǎn)意賅。

采用設(shè)問(wèn)法，不管從“是什么”“為什么”還是“怎么樣”的角度入手，只要按照“問(wèn)――答――闡明中心”這個(gè)邏輯思路來(lái)進(jìn)行就可以了。

三、排比法

排比法，就是用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相同的句子連綴起來(lái)，引出中心的方法。采用排比法，可使得文章結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)氣連貫，感染力強(qiáng)。請(qǐng)看下面三則開(kāi)頭：

（一）以《有一種力量》題目――

有一種力量，時(shí)常震憾我的心靈，讓我輾轉(zhuǎn)反側(cè)；有一種力量，時(shí)常溫?zé)嵛业男撵`，讓我無(wú)法平靜；有一種力量，時(shí)常濡濕我的心靈，讓我淚流滿面。它，就是愛(ài)。

（二）以“誠(chéng)信”為話題――

生活如酒，或芳香，或濃烈，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因?yàn)槭匦牛兊脨偠?生活如畫，或明麗，或素雅，因?yàn)檎\(chéng)信，它變得迷人。誠(chéng)信，使我們的生命變得豐盈、美麗。

（三）以“意氣”為話題――

意氣，是李白“仰天長(zhǎng)嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌；意氣，是杜甫“致君堯舜上，當(dāng)使民風(fēng)淳”的宏志；意氣，是“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯懷……意氣，使我們的生命煥發(fā)出無(wú)盡光彩。

第一則直接闡釋愛(ài)的力量，第二則用比喻的手法說(shuō)明誠(chéng)信的作用，第三則引用三個(gè)歷史名人的詩(shī)句來(lái)闡述意氣的內(nèi)涵，引出中心。也就是說(shuō)，排比法的形式靈活多變，不拘一格，只要符合“用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相同的句子引出中心”的要求，就可以了。

四、引用法

引用法，就是援引一些較出名的語(yǔ)言來(lái)引出中心的方法。這里可引用名言的范圍很廣，包括詩(shī)文名句、歌詞、廣告語(yǔ)、成語(yǔ)俗諺，甚至是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。引用的語(yǔ)言類型不同，其效果也不同。

（一）引用詩(shī)文：《德馨留香》――

蓮，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；菊，“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”；梅，“零落成泥碾作塵，只有香如故”。花，因?yàn)橛械拢谑浅闪宋娜四凸P下常歌詠的對(duì)象，人也如此，惟有德馨，才能香遠(yuǎn)溢清，受人尊崇。

這則開(kāi)頭援引古詩(shī)文，充分顯示了作者的古文學(xué)素養(yǎng)，又使文章典雅富麗，實(shí)在是美不勝收。

（二）引用廣告：《名人效應(yīng)，魅力無(wú)窮》――

“肌膚與你越變?cè)矫溃　薄癘lay，亞洲銷量第一！”這是玉蘭油的廣告語(yǔ)。一個(gè)產(chǎn)品能得到廣大女士的青睞，除了以高品質(zhì)示人外，這里還有一個(gè)重要因素，就是玉蘭油懂得發(fā)動(dòng)名人攻勢(shì)。經(jīng)過(guò)張曼玉、李嘉欣、宋惠喬、周迅、范冰冰等名星名模的代言，玉蘭油征服了各愛(ài)美人士的心！

由此可見(jiàn)，在這五光十色、琳瑯滿目的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，想要讓自己或自己的產(chǎn)品為世人認(rèn)識(shí)，要懂得借助名人效應(yīng)。

這則開(kāi)頭援引人們耳熟能詳?shù)挠裉m油廣告語(yǔ)，再結(jié)合“名人效應(yīng)”這個(gè)話題，給人以強(qiáng)烈的時(shí)代感。

（三）引用歌詞：《氣，讓生命閃亮的火點(diǎn)》――

“我站在烈烈風(fēng)中，恨不能蕩盡綿綿心痛。望蒼天，四方云動(dòng)，劍在手，問(wèn)天下誰(shuí)是英雄！”一首豪氣干云的《霸王別姬》，把人帶到了千里之外，遠(yuǎn)古之時(shí)。千百年來(lái)，人們憑著一股沖天之氣，走南闖北，東奔西突，創(chuàng)下了無(wú)數(shù)輝煌業(yè)績(jī)。可見(jiàn)，氣是讓生命閃亮的火點(diǎn)。

這則開(kāi)頭援引《霸王別姬》里的歌詞，給人展開(kāi)了一個(gè)生動(dòng)而具有立體感的畫面，聲情并茂，感染力極強(qiáng)。

（四）引用俗諺：《懂得撤退，收獲成功》――

俗話說(shuō)：“退一步，海闊天空。”退一步，并不是弱者畏怯的藉口，而是強(qiáng)者進(jìn)取的表現(xiàn)。懂得適時(shí)地撤退，不盲目前行，我們才可以積蓄更充足的力量，開(kāi)拓更廣闊的天地。

這則開(kāi)頭援引俗語(yǔ)，闡發(fā)道理通俗易懂，簡(jiǎn)潔明快。

（五）引用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：《神馬不是浮云》――

有網(wǎng)友說(shuō)：“神馬都是浮云。”即“什么都是浮云”。我卻認(rèn)為“神馬不都是浮云”。人間的虛名俗利縹緲虛無(wú)，轉(zhuǎn)瞬即逝，晃如浮云；而親人朋友、知識(shí)能力等，伴隨著我們的一世，不可或缺，這些都值得我們努力維護(hù)，積極追求。

這則開(kāi)頭援引當(dāng)時(shí)人們熱聊的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，新鮮活潑，妙趣橫生，給文章增添了許多潮流元素。

綜上所述，引用不同類型的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果，而同樣使文章生色添彩。另外特別一提的是，在采用引用法時(shí)，要注意理清一個(gè)羅輯思路，即“引用名言――解釋名言――引出中心”，不能只引用不解釋，也不能解釋了不引出中心。

五、對(duì)比法

對(duì)比法，就是把不同的觀點(diǎn)、態(tài)度、現(xiàn)象、做法、結(jié)果等對(duì)照起來(lái)引出中心的方法。采用這種方法，可使文章旗幟鮮明、思路清晰。請(qǐng)看下面兩個(gè)開(kāi)頭：

（一）《只做命運(yùn)的朋友》――

人生多姿多彩，每個(gè)對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度都不同。有的人自稱命運(yùn)的主人，有的人甘為命運(yùn)的奴隸，而我則喜歡把命運(yùn)當(dāng)作朋友。做命運(yùn)的朋友，就是要尊重命運(yùn)。

（二）《生活是一條路》――

生活是一條路――漫長(zhǎng)曲折，復(fù)雜多變。路上有令人傷痕累累的荊棘，也有讓人賞心悅目的鮮花；有令人猝不及防的陷阱，也有讓人悠閑信步的坦途；有令人苦于應(yīng)對(duì)的風(fēng)雨，也有讓人歡欣雀躍的彩虹。山窮水盡處，柳暗花明時(shí)。我們只有用心走好每一段路，才能走出一段段美好人生，成就一個(gè)個(gè)美好生活。

第一則開(kāi)頭列舉的是不同人對(duì)待命運(yùn)的不同態(tài)度，在對(duì)比之后擺明自己的態(tài)度，提出中心論點(diǎn)；第二則開(kāi)頭列舉的是生活之路上的種種現(xiàn)象，在一順一逆的對(duì)照后，自然地提出在面對(duì)這些現(xiàn)象時(shí)的做法。采用對(duì)比法，除了旗幟鮮明、思路清晰外，還方便駕馭語(yǔ)言，使語(yǔ)句形成對(duì)偶，具有整齊的美感。

六、概述故事法

概述故事法，就是把一個(gè)故事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下來(lái)引出中心的方法。這故事包括神話、寓言、小說(shuō)、電視電影、新聞等。用概述故事法入題，既增強(qiáng)文章的論辯力，又直接體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的閱讀面、思考度與概括能力，這往往是讓老師拍案叫好的。

（一）請(qǐng)看今年廣東語(yǔ)文高考的作文――以“活在當(dāng)下”為意旨的開(kāi)頭：

西班牙作家塞萬(wàn)提斯的小說(shuō)《唐?吉訶德》，寫的是16世紀(jì)的破落貴族唐?吉訶德，熱衷于15世紀(jì)的騎士精神，于是把自己武裝成騎士去行俠仗義，卻屢屢受挫，最后死在無(wú)法實(shí)現(xiàn)的幻想中。時(shí)至今日，唐?吉訶德脫離現(xiàn)實(shí)的悲劇仍穿越時(shí)空，給世人留下一個(gè)啟示：人不能離開(kāi)自己生活的年代，只有活在當(dāng)下，丟掉幻想，腳踏實(shí)地，我們的人生才真實(shí)豐盈。

在這則開(kāi)頭中，作者以極精練的語(yǔ)言，概括了唐?吉訶德的故事，然后分析其失敗的原因，得出中心。這樣入題即使中心不明說(shuō)，也不言而喻了。所以采用概述故事法引出中心時(shí)，往往有水到渠成之功。

（二）請(qǐng)看下面一個(gè)以《好奇心》為題目的開(kāi)頭：

關(guān)于人類起源之謎，《圣經(jīng)》這樣說(shuō)：因?yàn)閷?duì)智慧果好奇，夏娃受不住誘惑，產(chǎn)生了沖破上帝的思想禁錮的力量，偷吃了禁果，之后夏娃和亞當(dāng)便有了善惡之念、羞恥之心。人類的文明也從此開(kāi)始。這雖是神話，但不得不承認(rèn)，好奇心是開(kāi)啟人類文明的鑰匙，同時(shí)也是開(kāi)啟各項(xiàng)事業(yè)大門的鑰匙。

這則開(kāi)頭概述了《圣經(jīng)》中關(guān)于人類起源的神話故事作為引子，可見(jiàn)作者涉獵面廣泛。然后順勢(shì)提出中心論點(diǎn)，角度新穎，語(yǔ)言精當(dāng)，極顯語(yǔ)言之功，實(shí)在精妙。

七、概述時(shí)事熱點(diǎn)法

概述時(shí)事熱點(diǎn)法，就是概括當(dāng)下社會(huì)發(fā)生的一些熱門事件來(lái)引出中心的方法。采用此法，除了具有概括故事法的優(yōu)點(diǎn)外，它還更具時(shí)效性、說(shuō)服力，容易展現(xiàn)作者對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的關(guān)注與思考。

請(qǐng)看下面一則以“病”為話題的開(kāi)頭：

近年打開(kāi)電視看新聞，每每有些事件讓人觸目驚心。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就看近的――西安音樂(lè)學(xué)院大三的學(xué)生藥家鑫，駕車撞人后又連刺六刀致其死亡；留日學(xué)生汪某因?qū)W費(fèi)與母親發(fā)生矛盾，連捅母親九刀；寄居于姑姑家的11歲少年肖樸，因怕沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而被訴受責(zé)，把表弟妹殺死，之后索性把姑姑也干掉！

駕車傷人，利刀刺母，血性弒親，這一出出悲劇，都折射出當(dāng)代人在思想道德方面的一些重病，如果再不加以醫(yī)治，將會(huì)延禍無(wú)窮！

這里作者把筆伸向了當(dāng)下社會(huì)新近發(fā)生的一些道德淪喪的時(shí)事，沒(méi)有渲染，沒(méi)有煽情，平實(shí)如話，卻震憾人心，發(fā)人深省。讀者會(huì)被其廣闊的見(jiàn)識(shí)、深邃的思想、熱沈的情懷折服！

八、情景交融法

情景交融法，就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，滲透人物的思想感情，暗示文章的中心的方法。一切景語(yǔ)即情語(yǔ)，描寫環(huán)境時(shí)，要注意景物情調(diào)與人物情感的協(xié)調(diào)與融合。情與景一旦自然交融，將產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力。如《破碎》：

夜，深了；風(fēng)，緊了。這一夜風(fēng)襲小樓，影舞凌亂，花未眠，我未眠。在哀號(hào)與悲泣聲中，我聽(tīng)到了花心破碎之聲……

在這段開(kāi)頭中，夜深風(fēng)緊，是人物身處的一個(gè)環(huán)境――黑暗、惡劣，這也是造成人未眠的原因。繼而以影亂寫人亂，以花心破碎寫人心也破碎。作者移情于物，使得一種苦苦的掙扎、濃濃的悲傷呈于象，感于目，會(huì)于心，實(shí)在扣人心弦。

九、設(shè)懸法

設(shè)懸法，就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸念來(lái)提示中心的方法。采用設(shè)懸法時(shí)，或故弄玄虛、或故唱高調(diào)、或故作高姿、或故煸人情，從而達(dá)到引人入勝，耐人尋味的效果。請(qǐng)看《堅(jiān)守她，我今生無(wú)悔》：

她，時(shí)而華麗雍容讓人傾慕！她，時(shí)而精致含蓄讓人留連！她，時(shí)而豐腴迷人讓人陶醉！她，沉魚落雁閉月羞花顛倒眾生傾國(guó)傾城！讓我沉吟讓我豪唱！她――我衷情的語(yǔ)文。

篇7

在閱卷過(guò)程中，我們感覺(jué)考生在以下兩個(gè)方面表現(xiàn)得非常突出。

一、內(nèi)容豐富，立意高遠(yuǎn)

以“根”為話題表現(xiàn)生活，貼近考生的生活實(shí)際，使他們有話可說(shuō)，有事可寫，極大地拓展了他們的寫作空間。考生的文章內(nèi)容涉及親情、友情、愛(ài)國(guó)情、故鄉(xiāng)情，也涉及挑戰(zhàn)自我、個(gè)人品德、自然環(huán)境等方面，展示了他們積極健康的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)了他們自強(qiáng)、自立、誠(chéng)實(shí)、守信、勇敢、奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

散文《祖國(guó)，我不會(huì)忘記你》寫了我國(guó)著名運(yùn)動(dòng)員劉翔奮力拼搏的故事。小作者借劉翔之口，說(shuō)出了自己的心里話：“我的根在這里，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她！”

記敘文《心中的“根”》寫道：“今后，我無(wú)論走到何處，都不會(huì)忘記我的‘根’――中國(guó)，不會(huì)忘記我是一個(gè)黑頭發(fā)、黃皮膚的中國(guó)人，不會(huì)失去我的中國(guó)心、我的中國(guó)情結(jié)，同時(shí)，我要回報(bào)我的‘根’，因?yàn)椋肋h(yuǎn)生在我的心中，‘根’永遠(yuǎn)激勵(lì)著我前進(jìn)。”

以“根”為話題去感悟生活，提升了考生的思想境界，使他們有感可發(fā)。此次中考佳作中，許多文章的立意都很高遠(yuǎn)。

議論文《責(zé)任――人性之“根”》論點(diǎn)明確，論證有力，表現(xiàn)了考生較強(qiáng)的思辨能力和駕馭語(yǔ)言的能力。文章寫道：“責(zé)任是我的生命之‘根’，在人生的道路上，只要把‘責(zé)任’隨身攜帶，就一定會(huì)走得更長(zhǎng)、更遠(yuǎn)，就一定會(huì)有一個(gè)美好的明天。”

散文《中華之根》表現(xiàn)了考生對(duì)民族文化的關(guān)注。文中寫道：“中華文明的根是什么？是五千年積淀下來(lái)的寬容與理解，是尊老愛(ài)幼，是舍生取義，是不屈不撓……只要我們一代又一代的人繼承這些傳統(tǒng)美德，我們中華文明的根基就會(huì)越來(lái)越牢固，中華民族就如同松柏一樣萬(wàn)古長(zhǎng)青。

二、修辭手法多樣，語(yǔ)言生動(dòng)

“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”此次中考涌現(xiàn)了不少佳作，這些文章以多樣的修辭和優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)了閱卷者。

散文《家》感情真摯，文章多處運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。文章寫道：“我家的根啊，那是父母為我埋下的根。它在愛(ài)的滋潤(rùn)下漸漸延伸，牢牢地抓住每一寸土地，即使在風(fēng)雨中也不會(huì)動(dòng)搖。它從土地中汲取營(yíng)養(yǎng)輸送給我這棵不斷生長(zhǎng)的小樹(shù)，使我枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。”

記敘文《友誼水晶是感情的根》寫的是失去母愛(ài)的“我”在成長(zhǎng)過(guò)程中得到同學(xué)們關(guān)心和幫助的故事。文章行文流暢，事例生動(dòng)。文中寫道：“現(xiàn)在想起此事，心中猶有暖意。我在寒冷的黑夜，不敢涉險(xiǎn)前行，是友誼的感情之根在我心中萌發(fā)出信心之芽，開(kāi)出希望之花，使我勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)！”

散文《我是樹(shù)，不是根》用形象的語(yǔ)言寫出了爺爺、爸爸、媽媽給“我”的啟迪。文章的語(yǔ)言富有個(gè)性，處處流露真情實(shí)感。文中寫道：“爺爺是文藝根，多才多藝，教我下棋、畫畫兒、拉小提琴，用文藝滋潤(rùn)我快樂(lè)成長(zhǎng)。媽媽是衣食根，在物質(zhì)上供給我營(yíng)養(yǎng)，使我健康成長(zhǎng)。爸爸是知識(shí)根，用知識(shí)哺育我茁壯成長(zhǎng)。”

散文《永遠(yuǎn)的蔥郁，永遠(yuǎn)的根》熱情地贊美了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。文章的結(jié)尾寫道：“青苔斑斑的長(zhǎng)城迎接著改革的春風(fēng)，滾滾長(zhǎng)江流入一望無(wú)垠的大海。在這春暖花開(kāi)的日子里，華夏子孫不妨‘撫摸’一下幾千年沉淀的中華民族之根，感知我們民族血液中流淌的精華。”這充滿激情的語(yǔ)言揭示了中華民族之根的巨大作用，也讓人感受到了文明古國(guó)在改革開(kāi)放中前進(jìn)的脈搏。

在閱卷過(guò)程中，我們也看到許多文章存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

一、“穿靴戴帽”的情況嚴(yán)重。一些考生沒(méi)有緊扣話題“根”去選擇和組織材料，只是摘抄了提示語(yǔ)中的一些文字，硬扯到自己早已準(zhǔn)備好的文章里，給人一種生拉硬拽的感覺(jué)。

二、選材雷同或編造故事。一些考生的文章由于缺乏真實(shí)性，因此漏洞百出。

三、語(yǔ)言表達(dá)能力差。一些考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力很差，語(yǔ)言唆，病句較多，錯(cuò)別字較多。

四、過(guò)于追求形式，忽略了內(nèi)容。為追求形式新穎，一些考生以“書信”、“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”等文體寫作，但所寫的內(nèi)容與“根”無(wú)關(guān)，脫離了中心，游離于話題之外，造成文不對(duì)題。

那么，同學(xué)們?cè)撛鯓犹岣邔懽髂芰δ兀抗P者認(rèn)為，應(yīng)從以下三個(gè)方面下工夫。

首先，要學(xué)會(huì)觀察生活。生活是寫作的源泉，學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中有許多寫作的素材，同學(xué)們應(yīng)做生活的有心人，不斷提高自己對(duì)生活的關(guān)注度，提高自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力。

篇8

關(guān)鍵詞：生本中心；作文升格

一部分老師認(rèn)為作文批改得越細(xì)致，學(xué)生的作文水平提高得就越快，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了作文教學(xué)中評(píng)改的普遍淡化，一部分老師一味背著學(xué)生批改作文，批改過(guò)程拒絕學(xué)生參與，學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)一無(wú)所知，而指導(dǎo)課上教師又常常只從“總體”上指出學(xué)生作文的共性問(wèn)題。這種評(píng)改，盡管教師自己覺(jué)得講得頭頭是道，津津有味，甚至有條有理，但學(xué)生根本不知道自己的“作文個(gè)體”存在什么問(wèn)題，從而無(wú)法和教師“達(dá)成共識(shí)”，甚至存在明知有錯(cuò)，卻又不知道怎么糾正的問(wèn)題。筆者在結(jié)束《我的母親》后呈現(xiàn)了一道作文題：

文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。”你在哪些方面深受自己母親影響呢？回憶一下，以“母親”為話題，寫一個(gè)開(kāi)頭。要求： 1、注意點(diǎn)題，設(shè)置一個(gè)美點(diǎn)，引人入勝；2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美；3、景物描寫，引出母親。

為了能讓學(xué)生更好地把握題意，先進(jìn)行小組討論，然后布置學(xué)生寫作。15分鐘后學(xué)生初稿基本完成，檢查與修改后要求清清楚楚的抄在作文本上。以下是一位中等學(xué)生的習(xí)作。（劃線處為筆者對(duì)學(xué)生初稿抽改后較普遍的錯(cuò)誤）夜，是那般的冷靜得讓人直哆嗦，（句式雜糅，句意混亂。）路旁的街燈顯得越發(fā)的黯淡，這時(shí)我唯一的愿望便是鉆進(jìn)被窩里，可遠(yuǎn)處，那個(gè)熟悉的身影依然像一尊雕像那樣矗立在那兒，（無(wú)緣無(wú)故，何來(lái)雕像？）漸漸地近了，我看見(jiàn)那個(gè)充滿期盼的眼神在四處張望，（“眼神”與“張望”搭配不當(dāng)。）看見(jiàn)了，知道嗎？那是我的母親。

【學(xué)生互批】

學(xué)生互批。俗話說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，由于受知識(shí)積累所限，學(xué)生對(duì)自己寫作中的不足，不一定能認(rèn)識(shí)清楚，而對(duì)自己的長(zhǎng)處也同樣難以發(fā)現(xiàn)，這就需要有人幫他指出來(lái)，好的加以表?yè)P(yáng)，不足的加以改正。學(xué)生互評(píng)文章，本身是一種學(xué)習(xí)，一種交流。同學(xué)文章中精華性的東西，可以摘抄到自己的好詞好句積累本上。我們鼓勵(lì)學(xué)生拿來(lái)，為我所用，這叫取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；同學(xué)文章中的拼寫、語(yǔ)法、病句等典型性的錯(cuò)誤，可從另一個(gè)角度提醒自己，避免再犯同類錯(cuò)誤，這叫有則改之，無(wú)則加勉。同學(xué)們?cè)诨ピu(píng)時(shí)，本身也是一次練習(xí)，一次閱讀水平的檢測(cè)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以改正的能力和習(xí)慣。

【學(xué)生互講】

每個(gè)組進(jìn)行組內(nèi)討論，然后把本組的典型性錯(cuò)誤寫在黑板上，請(qǐng)一位組員上來(lái)講解應(yīng)該怎么改正、錯(cuò)誤原因是什么。其他組可以提出疑義也可以出幾個(gè)考考同伴的應(yīng)用題。為了激勵(lì)學(xué)生，教師對(duì)表現(xiàn)好的組進(jìn)行加分。該環(huán)節(jié)不僅能看出全班學(xué)生的主要錯(cuò)誤，還能考察學(xué)生是否掌握該語(yǔ)言點(diǎn)。同時(shí)，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

以下是該學(xué)生的二稿：

晚自習(xí)下課了。清冷的夜，凍得讓人直打哆嗦，校園的街燈顯得越發(fā)黯淡了，我匆匆地收拾好東西，向校門走去，這時(shí)的我，發(fā)現(xiàn)指縫很寬，時(shí)間太瘦，都悄悄地從指縫溜走，唯一的想法就是能快點(diǎn)回家，快點(diǎn)鉆進(jìn)溫暖的被窩。剛出校門，就看見(jiàn)對(duì)面的路上雕像似的站著母親，袖著手，縮著脖，佇立在瑟瑟的寒風(fēng)中，漸漸地近了，我看見(jiàn)那雙充滿期盼充滿等待的眼睛，我已不需抬頭，我要為母親著色。

很明顯，通過(guò)互批，該習(xí)作的主要錯(cuò)誤已經(jīng)得到改正，修改后讀起來(lái)連貫，思維不再那么跳躍。筆者還要求學(xué)生間互寫評(píng)語(yǔ)。以下是學(xué)生對(duì)該作文的評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)一：用哀而不傷的筆調(diào)，娓娓道來(lái)，融情于景，感情細(xì)膩真摯。

評(píng)價(jià)二：詞匯運(yùn)用不夠，比較好的詞語(yǔ)只有“清冷、黯淡”，在用詞方面要多下功夫。

【閱讀拓展】

學(xué)生互批后，為了擴(kuò)大學(xué)生閱讀量以及豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，這時(shí)，我往往會(huì)給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)話題的文章來(lái)閱讀（這些文章主要來(lái)源于報(bào)刊、雜志還有中考題）這樣既可以訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，也幫助積累一些好詞好句，并讓他們思考怎樣把好的句子使用到自己的文章中去。

以下是本次寫作相關(guān)話題的拓展閱讀材料：

最堪憐是中秋、國(guó)慶，新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個(gè)小時(shí)。五個(gè)孩子都要新衣服，沒(méi)有，也沒(méi)錢買。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。若是冬季里，洗了上半夜搭到外邊去凍著，下半夜再取回屋里，烘烤在煙筒上。母親不敢睡，怕焦了著了。（起筆直奔“母親”。一個(gè)“憐”字既寫出母親的辛勞，又飽含子女的深情。）

母親是太剛強(qiáng)的女人，她希望我們?cè)谄仗焱瑧c的節(jié)日，沒(méi)條件穿件新衣服，也要從里到外穿得干干凈凈。

家像地窖，像窩，像土丘之間的窩。四壁落土，頂棚落土。它使不論多么神通廣大的女人為它而做的種種努力，都在幾天內(nèi)變?yōu)橥絼凇Ｄ赣H卻常說(shuō)：“蜜蜂螞蟻還知道清理窩呢，何況人！” 母親拼將她那毫無(wú)剩余可談的精力，也非要使我們的家在短短幾天的節(jié)日里多少有點(diǎn)像樣不可。 “說(shuō)不定會(huì)有什么人來(lái)！” 母親心懷這等美好的愿望，頗喜悅地勞碌著。 （瑣碎的家常事務(wù)，同樣能表達(dá)深刻的主題，你可以學(xué)學(xué)作者選材的方法。）

然而沒(méi)有個(gè)誰(shuí)來(lái)。沒(méi)有個(gè)誰(shuí)來(lái)母親也并不黨得掃興和失望。生活沒(méi)能將母親變成個(gè)懊喪的怨天怨地的女人。

篇9

上一期里，王代福老師為我們總結(jié)、分析了2016年全國(guó)中考語(yǔ)文作文試題的趨勢(shì)和常見(jiàn)的題型，同時(shí)預(yù)測(cè)了2017年中考作文的題型與主題的發(fā)展趨勢(shì)，為大家有的放矢地備戰(zhàn)中考，也有著極為重要的意義。在上一期里，提出了“十大熱點(diǎn)主題”，上一期刊登的是“青春成長(zhǎng)”、“哲理思考”、“道德修養(yǎng)”這三個(gè)熱點(diǎn)主題，這一期將繼續(xù)“熱點(diǎn)”的討論：

熱點(diǎn)之四：砥礪前行

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人生就像一場(chǎng)旅行，我們一生都應(yīng)該不斷前行。只有這樣，我們才會(huì)與夢(mèng)想漸行漸近，才會(huì)早日達(dá)成自己的愿望。2016年各地中考作文命題中，也不乏“砥礪前行”類的主題。如：山東萊蕪題“堅(jiān)持的力量”，引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，努力尋求解決困難的辦法，朝著目標(biāo)堅(jiān)定地前行，力爭(zhēng)把自己的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；湖北十堰題“追趕”，啟示考生在人生的旅途中，保持最美的“追趕”的狀態(tài)，在你追我趕中得到快樂(lè)，靠近成功和幸福；江蘇宿遷題“迎著風(fēng)”啟示考生行走在人生的征途上，要勇于迎風(fēng)而行，即使勁風(fēng)打痛了你的雙眸，痛苦在心的海洋中翻滾起伏，也要懷揣自信和執(zhí)著，向著自己的人生目標(biāo)，一路無(wú)畏地前行；甘肅蘭州題“相信你一定來(lái)臨”，引導(dǎo)考生堅(jiān)定自己的信念、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，付出努力、揮灑汗水，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自己心中期盼的美好夢(mèng)想。

熱點(diǎn)之五：感知生活

每個(gè)人都處在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生也不例外。作文是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的曲折反映，觀察并感悟生活是學(xué)生寫作的源頭活水，考量學(xué)生感悟生活的水平是中考作文命題的重要依據(jù)。2016年的各地中考作文命題中，有不少涉獵到“感知生活”的主題。如：湖南郴州題“美在身邊”，引導(dǎo)考生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將一切美好的東西發(fā)揚(yáng)光大；浙江溫州題“鄰里關(guān)系”，引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活，看到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代鄰居關(guān)系的變化，倡導(dǎo)鄰里之間的關(guān)愛(ài)；湖南婁底題“___________創(chuàng)建活動(dòng)芻議”，引導(dǎo)考生審視和思考身邊的現(xiàn)實(shí)生活（包括學(xué)校或社會(huì)）中，政府行為或集體活動(dòng)對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)的品質(zhì)所帶來(lái)的影響，并表達(dá)自己的態(tài)度和看法；湖北隨州題“家有_________”，命題直指家庭生活；山西省題“因?yàn)開(kāi)______，我愛(ài)上讀書；湖南邵陽(yáng)題“閱讀讓我___________（快樂(lè)、聰明、高雅……）”等，命題指向精神生活，要求考生敘寫自己的讀書經(jīng)歷，闡發(fā)讀書提升智慧、知識(shí)改變命運(yùn)的人生體悟；上海卷題“沒(méi)想到，真沒(méi)想到”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己真實(shí)的生活體驗(yàn)，重新認(rèn)識(shí)自己、反思自己、提升自己，透過(guò)這個(gè)題目，學(xué)生可以從家庭生活、社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活中獲得精神上的啟迪。

熱點(diǎn)之六：合作交流

中學(xué)時(shí)代，正是學(xué)生的自我意識(shí)最強(qiáng)的時(shí)候，他們善于以“我”為中心，張揚(yáng)自我個(gè)性，表現(xiàn)自我風(fēng)格。但學(xué)生在學(xué)校教育中需要完成從個(gè)體人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)合作、交流、傾訴，也是新課標(biāo)的要求，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)方式上也強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，作為考生要充分認(rèn)識(shí)與他人合作的重要性。因此指向合作交流和傾訴，應(yīng)是中考作文命題的重要理念。“你”、“他”等代詞作為交流合作、傾訴和關(guān)注的對(duì)象，大量出現(xiàn)在2016年的作文命題中。如：湖北孝感題“陪你一起___________________”， 山東德州題“陪伴”，山東臨沂題“他（她、它）讓我感到___________”、“我們一起來(lái)”（二選一），山東濟(jì)南題“共度好時(shí)光”，江蘇南通題“分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色”等，著眼于“我”與“你”或“他（她）”的情感交流，體現(xiàn)了憂樂(lè)與共的主題；安徽省卷題“你是我最___________（選填‘貼心’、‘感激’、‘牽掛’、‘欣賞’）的人”，引導(dǎo)考生關(guān)注“我”與他人的聯(lián)系，從與人的關(guān)系上看，促使學(xué)生反思別人對(duì)自己的影響，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人合作以取得進(jìn)步。

熱點(diǎn)之七：情感體驗(yàn)

人與人之間相處自然會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的情感，喜歡、厭惡、依戀、懷想、感嘆、贊美等。作為初中生，正處于成長(zhǎng)階段，情感培養(yǎng)也是人生的重要一課。因此，“情感體驗(yàn)”便成為了中考作文常考不衰的主題。如：重慶B卷題“感謝那個(gè)為我提燈的人”，引導(dǎo)考生懷揣一顆感恩之心，抒寫幫自己撥開(kāi)迷霧、找到人生方向的引路人的感激之情；山東濟(jì)寧題“感動(dòng)”、山東濱州題“溫暖的旅程”等，體現(xiàn)了在平凡生活中感受人間溫暖的命題意圖；四川達(dá)州題“那一股暖流”、湖南永州題“_________溫暖了我的歲月”等，引導(dǎo)考生積極地感知生活冷暖，體悟人間真情；四川瀘州題“你用___________溫暖了我”、四川眉山題“___________撥動(dòng)了我的心弦”等，引導(dǎo)考生傾心交流、觸摸內(nèi)心，在自由天地里敞開(kāi)善感的心扉；山東日照題“感謝你給了我更多”、四川巴中題“感謝有你相伴”等，引導(dǎo)考生在代際關(guān)系里讀懂至愛(ài)親情，在青春歲月里珍藏師恩友情。

熱點(diǎn)之八：學(xué)習(xí)實(shí)踐

學(xué)習(xí)實(shí)踐，是中學(xué)生的主要生活。實(shí)踐能力要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是新課標(biāo)的有機(jī)構(gòu)成部分。2016年各地中考作文命題對(duì)考生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也很重視。如：江蘇泰州題“學(xué)著這樣做”，題目限定了所寫內(nèi)容應(yīng)該是自己的實(shí)踐活動(dòng)或生活學(xué)習(xí)狀態(tài)；江蘇淮安題“經(jīng)歷是一種收獲”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)實(shí)踐生活的重要性；湖南永州題“特別的經(jīng)歷”、湖南婁底題“新力量”（二選一）等，旨在引導(dǎo)考生積極地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力；廣東省卷題“我真想________”、湖北咸寧題“比”、河北省卷以“不可怕”為話題作文等，旨在引導(dǎo)考生大膽地投身于火熱的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)習(xí)生活中，奮力前行，走向人生的輝煌；浙江麗水的材料作文題“別打擾我想事情”，旨在批評(píng)現(xiàn)實(shí)生活中那些只會(huì)一味的空想，而不去付諸行動(dòng)和實(shí)踐的人，從而引起考生的自我警戒。

熱點(diǎn)之九：自然景物

人們身處大自然的懷抱之中，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美景，從賞心悅目的美景中享受到大自然的美好，進(jìn)而陶冶人們的心靈。2016年各地中考作文命題也特別關(guān)注考生對(duì)自然景物的觀察、描寫、感受和情懷，因而出現(xiàn)了許多有關(guān)自然景物的作文試題。如：山東東營(yíng)題“雨，________”，引導(dǎo)考生向雨訴說(shuō)心中的故事，表達(dá)對(duì)雨帶來(lái)的期待與贊美之情；四川達(dá)州題“橋”（二選一），既可以寫現(xiàn)實(shí)生活中與“橋”有關(guān)的故事，又可以寫喻義性的橋；四川宜賓題“又見(jiàn)_______”（二選一）、四川廣安題“錯(cuò)過(guò)”（二選一）、浙江湖州題“欣賞”等，這些題既可以寫自然美景，譬如 “又見(jiàn)家鄉(xiāng)春光好”、“錯(cuò)過(guò)那片風(fēng)景”、“欣賞那片美景”，又可以寫難忘的、錯(cuò)過(guò)的、欣賞的人和事；江蘇鹽城題“有那樣一抹色彩”，引導(dǎo)考生展開(kāi)聯(lián)想――有那樣一抹色彩，點(diǎn)綴著我的生活；有那樣一抹色彩，絢麗了我的人生；有那樣一抹色彩，照亮了歷史的軌跡；有那樣一抹色彩，打開(kāi)了我的心扉；有那右荒ㄉ彩，凝固了記憶的美好……

篇10

作文題目蘊(yùn)含著特定的命題意圖，或暗含做人的道理，或蘊(yùn)藏積極的情感，或指明遠(yuǎn)大的立志方向。我們要在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確把握命題者的意圖，讓文章有意義。筆者所說(shuō)的“有意義”包含兩個(gè)方面：（1）力求意義真、新、深；（2）要通過(guò)某種方式準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)給讀者。

如徐州市2008年中考以“成長(zhǎng)回眸”為題作文。根據(jù)題目我們就可以知道命題用意：記錄成長(zhǎng)歷程，展望美好未來(lái)。每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到影響自己一生的人、事、物，我們回眸過(guò)去就是為了更好地面向未來(lái)，讓過(guò)去的經(jīng)歷成為我們前進(jìn)道路上最光亮的一筆，所以寫這個(gè)題目一定要注意文章的積極意義。如我們可以以時(shí)間節(jié)點(diǎn)為序，回眸逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程：7歲時(shí)，愛(ài)看《西游記》，孫悟空頂天立地迎難而上；10歲時(shí)，迷上《三國(guó)演義》，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)；13歲時(shí)，《名人傳》讓我孤傲的心漸成一泓清泉；今年15歲了，回眸成長(zhǎng)，懂得了“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”。你還要在文章中把你所要表達(dá)的意義準(zhǔn)確無(wú)誤地傳遞給讀者。一般在文章的結(jié)尾處，以議論或抒情的方式表達(dá)，文字不必過(guò)多，但要切中關(guān)鍵之處，做到錦上添花。

二 幾種作文形式的審題構(gòu)思對(duì)策

1.命題作文，要抓住題目的關(guān)鍵詞

示例：《那一刻，我笑了》

“那一刻”要抓住特定的時(shí)間、場(chǎng)景；“我”，要書寫文中的自己；“笑了”表明所寫的事情蘊(yùn)含健康的道理、情趣、智慧等，“我”能心領(lǐng)神會(huì)。

生活類選材示例：家中氣氛“異樣”父母相互斗氣插敘其中原因我做“和事佬”：互相尊重，遇事商量處理父母和好如初表?yè)P(yáng)我長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)做事我笑了。那一刻，就是父母和好并表?yè)P(yáng)我的一刻。包含三重含義：（1）相互尊重、理解；（2）家庭的育人環(huán)境應(yīng)和諧；（2）在父母的稱贊中感受到自己成長(zhǎng)起來(lái)，這都是笑的主因。切記：點(diǎn)明或是含蓄點(diǎn)明非常重要，這是文章的“命門”。

2.半命題作文，就需要你有“七十二變”的本領(lǐng)

你要在命題者留下的橫線上慎重地填入你將“變化”進(jìn)去的內(nèi)容。當(dāng)然，你能變得越小越好，“以小見(jiàn)大”嗎？

示例：《與 相伴》

審題注意：相伴是一個(gè)過(guò)程，可長(zhǎng)可短，可以是一生，也可能是一段。如與同學(xué)相伴只是三年，但是從他那里學(xué)到的“善于理解他人”的思想?yún)s可以終生相伴。這就是審題中的難點(diǎn)部分。

添加詞語(yǔ)忌諱“大、空”，如加入“理解、挫折、母愛(ài)、感恩、自然”都太大。我們要通過(guò)小添加，反映上面的大主題，如《與善良的你相伴》（寫善良的你理解人的事情，由此引發(fā)自己人生如何去對(duì)待別人）；《與30分相伴》（它教會(huì)我如何面對(duì)挫折，如何吸取教訓(xùn)）；《與一碗清湯面相伴》（母親每天為我做一碗清湯面一次特殊的清湯面感受、理解母愛(ài)自己也做一碗清湯面，回饋母親，懂得感恩。反映“母愛(ài)”、“感恩”兩個(gè)互補(bǔ)的主題）；《與秋葉相伴》知秋去冬來(lái)，逝者如斯；《與落紅相伴》知化泥護(hù)花，鞠躬奉獻(xiàn)；《與殘荷相伴》乃悟出淤泥不染；《與書香相伴》而明“腹有詩(shī)書氣自華”。文章千秋遠(yuǎn)，立意萬(wàn)代長(zhǎng)！

3.話題作文應(yīng)注意的問(wèn)題

話題作文，你將獲得“天馬行空”的機(jī)會(huì)，選擇自己最拿手的文體，大膽作文吧！首先你要擬一個(gè)漂亮的標(biāo)題。

示例：以“真情”為話題作文

擬題引導(dǎo)：（1）添加修飾語(yǔ)：《回味真情》、《窗外，有真情在等待》、《牽手真情》、《真情，不差錢》、《忽悠真情，蹉跎人生》。（2）隱含真情：《謝謝你，我懂了》、《溫柔的教誨》、《因?yàn)閲?yán)，所以愛(ài)》、《抓緊·放手》、《白紙紅字》（寫給閱卷老師，表達(dá)真摯的感激之情，可以采用書信體）、《不能說(shuō)的秘密》（真情自在心中）；《獨(dú)上西樓》（李煜的真情）、《你的香肩扛著誰(shuí)》（黛玉的真情）、《南山種豆，東籬采菊》（陶淵明的真情）。

三 落筆前要先“折騰”

把一件事寫完整、寫生動(dòng)是學(xué)生基本能力的體現(xiàn)。記住：寫任何一件事情都不要強(qiáng)求“是我親身經(jīng)歷的”，要明確作文其實(shí)就是一種“藝術(shù)的加工”，是“來(lái)源于生活的創(chuàng)作”。那么，一件事情如何展開(kāi)呢？首先要選擇一件事的精彩之處，細(xì)加推敲；其次對(duì)于選擇好的材料，要善于“胡思亂想”，放膽“折騰”。再次，注意結(jié)尾扣題。

例如作文題《凝視你的雙眼》，可這樣來(lái)打開(kāi)思路：

第一步：解決“寫誰(shuí)”的問(wèn)題，即選材。

生活寫實(shí)：（1）熟悉類：父母親屬老師同學(xué)朋友等。（2）偶然見(jiàn)到類：商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)營(yíng)業(yè)員走過(guò)大街時(shí)乞討者路遇無(wú)助的孩子街道賣貨的人等。

自然寫實(shí)：（1）鳥(niǎo)類：麻雀、鸚鵡、八哥等。（2）魚類：常見(jiàn)的金魚等。（3）其他小動(dòng)物：小狗、小貓、小雞等。

寫虛材料：（1）歷史人物：屈原凝望江水的雙眼王昭君回望故鄉(xiāng)的雙眼李清照寫詩(shī)時(shí)的雙眼陶淵明采菊東籬下的雙眼。（2）文學(xué)作品和影視中人物的雙眼：黛玉葬花時(shí)的雙眼林沖忍辱負(fù)重的雙眼。

第二步：解決寫什么“事情”的問(wèn)題！解決“為什么凝望”（哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，人物描寫重點(diǎn)刻畫什么？）

情節(jié)構(gòu)思：一次考試，自己沒(méi)考好向母親說(shuō)出實(shí)情，母親內(nèi)心的苦痛、酸楚、無(wú)奈、無(wú)助之情涌滿雙眼。凝望母親的雙眼，讀懂母親望子（女）成龍（鳳）的心，也讀懂了母親的悵惘！作為人子，面對(duì)這雙眼睛——愧疚、反省一起涌上心頭！母親為花澆水，借以鞭策我！凝望母親的雙眼，我的心也陽(yáng)光般燦爛起來(lái)（示例也可以寫成功后父母“獎(jiǎng)勵(lì)”我的溫柔喜悅的眼光）。

對(duì)母親的動(dòng)作、神態(tài)、外貌要細(xì)細(xì)刻畫，尤其是眼神要富于變化，賦予動(dòng)態(tài)感。經(jīng)典語(yǔ)言：（1）我知道你沒(méi)考好！（2）我清楚你沒(méi)用功！（3）我原諒你過(guò)去的失敗，希望你從頭再來(lái)！（4）花和人一樣，花不澆水，就會(huì)死亡；人不努力，就會(huì)失敗！

第三步：解決放在什么“環(huán)境”中寫的問(wèn)題。

如開(kāi)頭營(yíng)造具體環(huán)境：春末，花落，風(fēng)輕吹；殘陽(yáng)，倦鳥(niǎo)，步徘徊。

母子對(duì)話時(shí)的景物選擇：客廳中久未澆水的幾盆海棠花，耷拉著葉子，枯萎著花瓣——情景結(jié)合，暗示苦果都是自己沒(méi)有用功造成的，為后文寫母親澆花教育我埋下伏筆。

第四步：解決表達(dá)什么主題的問(wèn)題。

主題：母愛(ài)、母親的理解與教育對(duì)我激勵(lì)很大，我也要奮起，不負(fù)母親期盼的眼睛。

第五步：解決采用什么結(jié)構(gòu)的問(wèn)題：（1）小標(biāo)題式（可以直接用詩(shī)詞做標(biāo)題，也可以自己擬，如：一場(chǎng)考試，一場(chǎng)寒；一番話語(yǔ)，一番暖；一雙聰慧眼，一片燦爛天）；（2）“三”字結(jié)構(gòu)，按時(shí)間發(fā)展順序?qū)懽鳎梢圆捎眠f進(jìn)結(jié)構(gòu)；（3）書信類結(jié)構(gòu)；（4）鏡頭式結(jié)構(gòu)；（5）總分總結(jié)構(gòu)；（6）中心句引領(lǐng)的結(jié)構(gòu)；（7）懸念設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)；（8）小說(shuō)“開(kāi)端、發(fā)展、、結(jié)局”的創(chuàng)作。

第六步：解決“首、尾或者尾與題目”的照應(yīng)問(wèn)題（精彩的開(kāi)頭與結(jié)尾的預(yù)設(shè)）。

開(kāi)頭的預(yù)設(shè)（首）：春末，花落，風(fēng)輕吹；殘陽(yáng)，倦鳥(niǎo)，步徘徊。兩種寫作內(nèi)容任選，用情境引入正文，先抑，與后文的主題提升形成對(duì)比。

結(jié)尾的預(yù)設(shè)：媽媽，凝視你的雙眼（扣住文題），我知道：春末，花雖隕落（扣住開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)），但秋的果實(shí)正在含苞（含蓄地提升主題思想）。