世博英語范文

導語：如何才能寫好一篇世博英語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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世博英語演講稿

On December3, 2002, the Bureau of International Expositions （or call it BIE） announced that Shanghai will host Expo2010. the BIE had received bids from five cities to host Expo2010. Among the 5 nice cities, the BIE chose Shanghai at last! It’s really an exciting news for not only Shanghainese, but also all of Chinese people. Here are some details about it.

世博英語演講稿

Loot at this profile carefully. The title is “The 2010 World Exposition ,Shanghai, China ”。 this is the logo.

And the theme is “better city., better life”。OK, let’s guess who is the image representative? Yeah, you’re right, Yao Ming!

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1．播客的定義及其特點

播客（Podcasting）的英文全稱是PersonalOptionalDigitalcasting，它是一種個性化的可自由選擇的數(shù)字廣播技術(shù)。通過播客人們可以自己制作或下載的視、音頻信息，讓其他人在網(wǎng)絡(luò)上實時收看或收聽，實現(xiàn)信息共享。播客與博客的主要區(qū)別在于：博客所傳播的信息以文字或圖片信息為主，播客則傳遞以音頻和視頻為主的信息。可以說播客就是有聲有色的博客，是一個以互聯(lián)網(wǎng)為載體的個人電臺或電視臺。播客的開放與共享性使得每個用戶都可以免費獲得自己的空間制作視音頻節(jié)目并將其上傳到網(wǎng)站上與他人分享，用戶也可以選擇或訂閱別人提供的視音頻節(jié)目并下載到移動終端。這種開放與共享的機制使得每個人即是資源共享的受益者又是資源的創(chuàng)造和提供者，播客正在成為一種新型高效的網(wǎng)絡(luò)學習方式。

2．播客的開通

如何開通自己的播客呢？以新浪為例：新浪播客是在新浪通行證（博客的登錄名）基礎(chǔ)上進行申請完成的，如果已經(jīng)成功申請過博客，那么用戶就已擁有了一個播客。在自己博客首頁“活力地帶”區(qū)，會自動生成“我的播客”。如果還沒有開通新浪博客，也還沒有注冊新浪通行證，在播客首頁（）可以直接進行播客申請。需要說明的是新浪播客限定大小是不能超過100MB，若視頻超過100M，可以使用相應(yīng)的軟件進行壓縮或切割。新浪播客支持的格式是MPEG、AVI、MP4、3GP、RM、RMVB、MOV、WMV、FLV、ASF等，如果格式不相符，使用轉(zhuǎn)換工具也可以轉(zhuǎn)換格式。

二、播客在教學中的作用

廣播電視編導專業(yè)主要培養(yǎng)在廣播電視系統(tǒng)和文化部門從事廣播電視欄目和頻道策劃、節(jié)目編導制作、電視教材設(shè)計、節(jié)目主持、文字撰稿、新聞采訪等方面工作的高級專門人才。攝、錄、編等技術(shù)是廣播電視編導專業(yè)的學生應(yīng)該掌握的最基本技術(shù)。這個專業(yè)領(lǐng)域的課程特點決定了若教師在教學過程中單純依靠口頭講授將很難取得理想的教學效果，教師必須采用各種方法使自己的教學達到聲畫并茂、有聲有色。而播客的圖文并茂、聲畫并茂的特色將大大提高這一領(lǐng)域的課程教學效果。

1．播客對教師教學的幫助

廣播電視編導專業(yè)課程的最大特點是需要把教師的講解和相應(yīng)的視頻作品結(jié)合起來，實現(xiàn)教學理論與實踐的相輔相成。但是非常有限的課堂教學時間，使得教師根本無法在課堂上播放更多的視頻資料。在這種情況下教師就可以把自己的播客和課堂教學密切結(jié)合起來。

首先，教師可以利用播客指導學生課前預習，形成興趣教學。例如在編導課程上教師在講解特技拍攝之前，可事先安排學生觀看教師在播客上的包含各種經(jīng)典特技鏡頭的影視片段，讓學生首先從感性上充分體會特技拍攝的魅力，形成對后續(xù)學習的濃厚興趣，進而提高教師的課堂教學效果。第二，教師還可以利用播客幫助學生在課下鞏固所學內(nèi)容，擴充學生的知識面。教師把電子教案在個人博客上的同時，再更多的相關(guān)播客供學生觀賞評價。教師的播客包含豐富多彩的內(nèi)容：可以是教師或師生共同努力精心制作的各種短片，可以是往屆學生的實驗實習作品，還可以是精心選擇的與教學內(nèi)容密切相關(guān)的各種網(wǎng)上視頻資源。第三，教師可以利用播客輔導學生自學。有時候在某些課程的教學過程中經(jīng)常會安排一些自學章節(jié)，但是這些章節(jié)的自學效果卻又很難保證。為此教師可以根據(jù)自學部分的內(nèi)容特點，編制成各種表達方式的章節(jié)性電視教材在播客上供學生在課下學習收看。例如在編導課上，對于電視教材編制的理論基礎(chǔ)這部分內(nèi)容就可以編制成表達方式為講演型的電視教材在播客上，供學生在課下收看，這樣就會大大提高這些章節(jié)的學習效果。第四，教師可以利用播客補充教學不足。例如編導課上教師在講解特殊環(huán)境攝像時，對于深海攝像、航天攝像等內(nèi)容，教師在課堂上講得再好也只能是空口無憑。為此教師可以先在課堂上進行面上的介紹，再安排學生在課下觀看自己播客上的關(guān)于深海攝像和航天攝像的視頻，加深學生對理論知識的理解，并極大地豐富學生的視野。而對于虛擬演播室特技部分的教學，教師還可將一些當下流行的涉及到虛擬演播室技術(shù)的國內(nèi)外大片的片段上傳至播客供學生在課余時間欣賞。另外教師還可以通過查看學生發(fā)表在自己播客上的意見和看法，獲得豐富的反饋信息，和學生進行更深層次交流，進而提高教學效果。

2．播客對學生學習的幫助

在信息高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代，學生早已不滿足于單純地通過聽教師的課堂講授獲得少量的知識。面臨日新月異、競爭激烈的社會，他們急需海量的知識來充實自己。網(wǎng)絡(luò)新寵——播客能呈現(xiàn)豐富多彩的信息內(nèi)容，滿足學生的學習需要。例如為了配合電視節(jié)目策劃課的教學，教師可以在播客上上傳大量優(yōu)秀的電視節(jié)目供學生觀摩學習，學習那些優(yōu)秀節(jié)目的制作方法，體會優(yōu)秀節(jié)目的制作思路。在編導課上教師在要求學生進行電視教材的攝制之前，可在播客上一些比較典型的往屆學生的作品，并指明這些作品中的閃光點或不足之處，這樣學生就可以在正式實踐操作之前獲得很多非常寶貴的經(jīng)驗。另外學生還可以把自己制作的作品在自己的播客上，與其他同學交流共享，取長補短共同進步，不斷提高自己的攝、錄、編水平。為此對于廣播電視編導專業(yè)的學生來說傳統(tǒng)的書、紙、筆已經(jīng)遠遠不能滿足學習的需求，還應(yīng)具備攝像機、個人電腦等一些基本的硬件設(shè)備。并做到在畢業(yè)前每人都擁有自己優(yōu)秀的作品。

三、播客的其他應(yīng)用

1．播客與校園網(wǎng)結(jié)合

校園網(wǎng)是學生進行課外學習和交流的重要虛擬社區(qū)，將播客引入校園網(wǎng)不僅大大豐富學生的學習資源還可為學生交流與共享知識提供一個方便的平臺，方便學生與校內(nèi)或其他學校相關(guān)專業(yè)的學生進行更廣闊的交流。

2．播客與課外活動結(jié)合

針對播客的內(nèi)容和制作技術(shù)，廣播電視編導專業(yè)的學生可以定期舉辦播客大賽。既豐富充實了學生的課余文化生活又能不斷提高學生的攝、錄、編水平，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展使人們又迎來了嶄新的播客時代，據(jù)統(tǒng)計，在國外將播客應(yīng)用到教學中的大學已經(jīng)有145所之多。但在國內(nèi)目前還沒有播客在教學中得以很好應(yīng)用的實例，我們應(yīng)該進行更進一步的思考讓集文字、聲音、影像于一身的播客為廣播電視編導領(lǐng)域的教學做出卓越的貢獻。

參考文獻：

[1]徐晶晶，黎加厚.播客Podcasting在教學中的應(yīng)用研究.2002.

[2]楊帥，白海城.播客在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用.云南師范大學，2007.

[3]DaveJobbings．播客在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的潛力．信息技術(shù)教育，2007，(03)：31-33

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關(guān)鍵詞：反撥效應(yīng)；高考英語

1 語言測試的反撥效應(yīng)

語言測試的反撥效應(yīng)即語言測試對教與學及其參與者的影響（Hughes， Arthur 2000）反撥效應(yīng)有可分為有益的（beneficial）和有害的（harmful）兩種即正負兩種效應(yīng)。按照Bailey的觀點，測試的反撥 效應(yīng)的影響主要體現(xiàn)在15個方面如：教師和學生對考試的態(tài)度，對教材的選擇，對教材的態(tài)度，對課外資料的選擇等。

語言測試的種類依據(jù)不同的標準可分為多種類型，形式上也千差萬別。下面僅從高考英語的測試方面談一下其正面的反撥效應(yīng)。

2 高考英語的反撥效應(yīng)

高考由國家考試委員會統(tǒng)一組織，是國家選拔人才的重要途徑，其參加的考生數(shù)量之多規(guī)模之大是相當驚人的，據(jù)統(tǒng)計2015年的參考人數(shù)已突破942萬，并在近幾年仍會上升。可以說高考的變化哪怕是一個題型 的變化都會波及到幾千萬人，其對整個社會及教育影響極大。

高考被稱為“指揮棒”，高中階段的教學一切以高考為中心，因此對于高考各科目測試的反撥效應(yīng)必須要做慎重和全面的分析和估計。而高考各科中 不管文科還是理科，語文數(shù)學外語是公共三大科，參考人數(shù)最多，高考英語，除少量考生參加小語種外都要參加，此外英語還有其特別的一點即牽涉到提前錄取的問題，因此高考英語顯得格外重要其內(nèi)容和形式的變化對全國都有很大影響。對高考英語測試的反撥效應(yīng)不可不慎重考慮！

2.1 高考英語試卷分析

近五年的考英語試題類型基本固定，以2015年全國高考英語卷為例，試卷分為四部分：

第一部分 ：聽力測試 （二節(jié)） 共計 30分；

第二部分 ：閱讀理解 （二節(jié)） 共計 60分

第一節(jié) 閱讀短文 共計45分

第二節(jié)根據(jù)短文內(nèi)容，從短文后的選項中選出能填入空白處的最佳選項，（共計15 分）

第三部分 ：英語知識運用 （二節(jié)） 共計55分

第一節(jié) 完形填空 共計30分

第二節(jié) 用單詞的適當形式填空 共計 25分；

第四部分 ：寫作（兩節(jié)）滿分 35分

第一節(jié) ：短文改錯 10題 每題 1 分 共計10分；

第二節(jié) ：書面表達 1題 25分 共計25分。

英語試卷并非一貫如此，歷史上也有變化 ，從總體上來看，英語命題方向和思路是減弱了語法方面的考察力度，注重了對學生聽力 閱讀及寫作方面的考查。但從語言學習的“聽 說 讀 寫”四方面來看，最明顯也是最致命的缺陷就是 高考英語只考察了三個方面，缺乏對口語的考查。下面就高考英語正反兩方面即其有益的和有害的反撥效應(yīng) 我以濰坊市壽光一中為例加以分析。壽光市有五個重點高中激烈競爭，一中和現(xiàn)代中學規(guī)模最大 2015年本科上線，一本上線人數(shù)，一中文199人，理528人，共727人，現(xiàn)代中學總?cè)藬?shù)上相當，在壽光的高中里高考是一切的中心，高考就是教學的指揮棒，高考的反撥效應(yīng)可謂立竿見影。

2.2 正面的效應(yīng)

高考英語各題型中對教與學產(chǎn)生最積極影響的就是兩個分值最大的即第一題聽力和第四題閱讀理解，兩者分別占30分和40分。這就促使不管教師還是學生 在態(tài)度上對聽力和閱讀這兩大語言能力加以重視；促使教師為學生們多選擇材料，而學生則會相應(yīng)的加強這兩方面的訓練，這對于英語的學習起了良好的促進作用。尤其是閱讀部分的第二節(jié)，該類文章內(nèi)容涉及到人類的日常生活，例如：舉止行為、生活習慣、飲食起居、家庭生活、服飾、婚姻、戀愛以及娛樂等。文章雖然篇幅短小，但是內(nèi)容豐富有趣。如果平時教學中注重培養(yǎng)學生在事實細節(jié)、語義轉(zhuǎn)換、詞義猜測和簡單推理判斷等方面的能力，此題無疑是送分題。但是這類文章雖讀起來輕松，試題做起來順手，但絕不能掉以輕心。因為稍不留神，就會丟分。高考題中語法題量的減少也大大減輕了學生 的心理負擔，有時間對其它語言能力加強訓練，而完形填空的設(shè)置則有利于學生的推理能力和語法能力的綜合運用；而短文改錯，涉及了平時課堂教學中反復讓學生練習的名詞單復數(shù)、形容詞、副詞的相互轉(zhuǎn)換，介詞的應(yīng)用以及時態(tài)、語態(tài)、非英語動詞的使用。這些有利于促使學生對語法和句法的運用和理解，避免書面語和口語的小錯誤同時也會促使教師加強語法和句法方面的講解；最后的書面表達則考查學生的綜合能力，對學生的表達能力及 書法都提出了要求，這必然也要求教師對學生的書寫等方面加以把關(guān)。針對高考英語的要求，壽光一中采取的教學措施是：每天晚飯后都會 有20分鐘聽力測試，同高考的題樣完全一致并要求教師監(jiān)督所教兩個班；對于閱讀首先要求學生在背過兩篇課文同時訂購英語報紙閱讀，并一周拿出一節(jié)課閱讀，教師首先加以分析文章包，畫出重點，學生摘錄并背誦；背誦全部語法，一周寫兩篇作文，教師批改并矯正書寫。對于其它題型，每個單元結(jié)束都至少有三套練習題，并有教師的閱讀和短文改錯的補充材料。每一單元要求一次抽測，兩個月全年級一次統(tǒng)考！

總之，對于語言測試的反撥效應(yīng)對于語言測試者來說必須要有清醒的認識，必須做慎重而全面的分析和評估，盡量發(fā)揮其積極的正面作用以求對教與學產(chǎn)生有益的影響。

參考文獻

[1]Arthur Hughes.1989 Testing for the English Teachers Combridge： Combridge University Press

[2]Adams M.L. and J.R. Firth （Eds） Testing Skills. Washington D.C.： Foreign Service Institute.

[3]Bachman. L.F 1986 Evaluation of communicative English Proficiency New York： Mcgrow Hill

[4]武尊民：2002 〈〈語言測試的理論與實踐〉〉北京：外語教學與研究出版社

[5]李筱菊：1995 〈〈英語測試的科學與藝術(shù)〉〉 湖南教育出版社

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【摘要】在教育活動中，教育和受教育者之間的溝通是一個保障教育效果的重要環(huán)節(jié)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，博客成為教育活動中日益廣泛的溝通方式，發(fā)揮了重要的輔助作用。文章對教師博客的作用，以及在我國發(fā)展的現(xiàn)狀和問題進行調(diào)研，并給出建議措施，為教師博客在我國更好、更快地發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞 教師博客；作用；現(xiàn)狀；問題；建議

中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2015）18-0015-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，各種新的應(yīng)用廣泛應(yīng)用到教學活動中，為教學效果的提升提供了更多的手段。博客是近年來興起的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方式，以其簡單方便和傳播溝通快等特點迅速普及開來，同樣也在教學活動中扮演了新的角色。教學博客是教師以博客主人身份提供數(shù)字化教學的新的形式，通過博客既有的特點，結(jié)合教育活動的特點，支持在新技術(shù)手段下的信息時代新的教學方式。

本文首先分析教師博客的特點和作用；然后結(jié)合相關(guān)調(diào)研報告，分析教師博客在目前我國的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀，指出其中存在的問題，并探索相應(yīng)的解決思路。為教師博客在我國更好、更快地發(fā)展提供有益的參考。

一、教師博客的特點和作用

筆者根據(jù)調(diào)查，認為教師博客的作用如下：

1．普通博客的優(yōu)點，教師博客同樣具備。博客是一種滿足“五零”條件（零編輯、零技術(shù)、零體制、零成本、零形式）而實現(xiàn)的“零進入壁壘”的網(wǎng)上個人出版方式，以其簡單方便和實效性保證了個人網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的充分發(fā)揮。同樣，這種簡單有效和快速的特點也在教師博客的應(yīng)用和推廣中一覽無遺。

2．促進教師的反思和教學知識積累。美國的著名學者波斯納有一個教師成長公式：經(jīng)驗＋反思＝成長。教育反思是教師專業(yè)化成長道路上重要的一個環(huán)節(jié)。教師博客則為教育反思提供了一個良好的載體和工具。一旦形成良好的博客習慣，在每一個新課件、每一個新的教學事件發(fā)生之后通過博客來進行記錄，在記錄過程之中會自然進行分析、思考和總結(jié)，有助于優(yōu)秀教師的迅速成長。雖然每一次教學活動由于對象和時間的不同都各有特點，但同時也需要看到，教師的工作具有一定的周期性和重復性，通過博客方式將教學活動中產(chǎn)生的感受、習題、教案分門別類整理保存，會使教師的成長之路越來越輕松，優(yōu)秀的教師在形成足夠的積累之后可以將精力投入到各種教學形式的改進和工作上去。

3．促進教師之間的溝通和交流，形成知識共享的平臺。溝通的便捷是博客的一個主要特點，通過教師博客這種專業(yè)化的知識／經(jīng)驗通道，通過教師和教師之間的溝通和交流，一方面會避免教師的職業(yè)倦怠，另一方面也會很好地促進知識的共享和積累。教師博客為此提供了強大和完善的平臺。另外也可以發(fā)現(xiàn)，如果能夠?qū)處煵┛瓦M行一些有意識地組織和規(guī)范，通過專家經(jīng)驗的集約化管理，會對教學知識的積累提供更強的支持。

4．促進教師和學生之間的溝通，形成對課堂教學的良好補充，支持教學活動的多樣化需求。教師博客的開放性使它成為了傳統(tǒng)科學教學方式的良好補充，突破時間、空間的限制。延展了教學活動的時間，從課前的教學主題、教學形式、課件準備和課堂預習，學生都可以通過教師博客參與進來，課后，教師博客更可以輕松保證學生和老師之間的溝通和答疑解惑。另外，教學活動的多樣化需求越來越強烈，不同知識基礎(chǔ)、能力水平和個性特征的學生，對學習、研究的理解、掌握程度和進度會有差異，課堂教學的先天特點限制了對他們進行差異化教學的可能性，而教師博客則可以完美地支持這一點，對課堂教學形成良好的補充。學生可以根據(jù)自己的實際情況，在教師博客的支持下進行自主學習。水平相對落后的學生可以通過復習舊知識學習新知識，而水平超前的學生可以直接學習新知識，每個人都可能根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需求選擇學習內(nèi)容和學習進度，真正實現(xiàn)教學活動的多樣化。

二、教師博客在我國發(fā)展的現(xiàn)狀和問題

在百度上搜索“教師博客網(wǎng)”，結(jié)果有109萬條數(shù)據(jù)，這也直接證明了教師博客的蓬勃發(fā)展態(tài)勢。綜合分析相關(guān)文章對教師博客在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，分別進行區(qū)域性調(diào)查和分析，得出如下結(jié)論：

1．發(fā)展迅速，但存在地區(qū)和教師層次、學科的不均衡現(xiàn)象。從相關(guān)數(shù)據(jù)中可以看到，地區(qū)方面，東部地區(qū)的教師博客遠遠多于西部地區(qū)；教師層次方面，在中小學教師博客人群中，初、高中教師擁有的個人博客數(shù)遠遠少于小幼教師；學科方面，教師博客主要集中于語文、數(shù)學和外語方面。筆者分析，以上不均衡現(xiàn)象的產(chǎn)生，分別由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、教學壓力，以及對不同學科的重視程度等因素導致。

2．已有一定成效，但影響力和作用還有待加強。通過對部分地區(qū)學生的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，雖然總體來說教師博客輔助課堂教學收到了一定的成效，但不可否認，學生認為效果明顯所占的比率很小，僅為8％，并沒有達到最理想的狀態(tài)。導致這種情況的原因主要有：①教師對博客的熟悉和掌握利用程度還有待加強；博客對于教學活動的補充還有很多很好的功能沒有被教師充分了解和利用，另外，在版塊設(shè)計和博客維護方面，大部分教師的水平還有待提高；②教師對教師博客的重視程度和持續(xù)性參差不齊，這直接影響了內(nèi)容的質(zhì)量和有效性；③部分教師博客在博客起步階段對個人知識積累（教案等）的保守態(tài)度影響了博客的分享質(zhì)量。

3．多數(shù)屬于教師個人行為，缺乏從上到下的宣傳、培訓、組織和激勵。目前大部分教師博客還屬于教師的個人行為，缺乏組織。這直接導致了上面提到的教師博客的內(nèi)容質(zhì)量以及部分教師的保守和消極態(tài)度。但同時，也應(yīng)該看到好的趨向。一方面是部分商業(yè)性專業(yè)教師博客網(wǎng)的興起，通過市場和經(jīng)濟手段帶動了教師博客的發(fā)展和質(zhì)量保證。另一方面，部分地區(qū)教育管理部門也在做一些制度上的嘗試。例如，2007年6月，溫州甌海區(qū)教育局在《關(guān)于開展教師素質(zhì)年活動的實施意見》一文中鼓勵教師建立個人博客，將自己的教學手記、課堂實錄等寫進博客，并且明確指出將把教師博客的考核結(jié)果列入年度考核內(nèi)容并作為教師晉升職稱的必備條件。

三、小結(jié)和建議

通過對教師博客特點、作用和現(xiàn)狀的分析，筆者意識到，如果充分利用好教師博客這一信息時代的新興技術(shù)手段，能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂教學方式起到良好的補充，拓展教學活動原有的時間、空間限制，實現(xiàn)教學活動的多樣化，并極大地改善了教學的質(zhì)量和效果。

教師博客目前在我國已經(jīng)獲得了廣泛的應(yīng)用和長足的發(fā)展，但同時也存在很多問題，本文總結(jié)了教師博客發(fā)展的不均衡、質(zhì)量和效果的不夠理想及缺乏組織等現(xiàn)實情況和存在的問題，并進行了簡單分析，最后提出若干建議：

1．加強宣傳和引導。新生事物的成長離不開良好的土壤，相關(guān)教育主管部門可以發(fā)揮行政力量，調(diào)動市場和行政管理資源，加強教師博客的宣傳和引導，推進其推廣和發(fā)展。

2．促進教師博客的市場化發(fā)展和管理。相關(guān)主管部門可以通過相關(guān)的管理規(guī)定，將教師博客的發(fā)展和商業(yè)專業(yè)教師博客網(wǎng)等機構(gòu)相關(guān)聯(lián)，通過市場化的力量促進教師博客的長期健康快速發(fā)展。

3．加強規(guī)范性和組織。教育主管部門和學校可以將教師博客的應(yīng)用和開展與教師培訓，甚至教學考核相結(jié)合起來，促進教師博客質(zhì)量和效果的大幅提高。

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關(guān)鍵詞：測試；法律英語教學；反撥作用

目前，全國設(shè)有外語專業(yè)的高校多達950所之多，設(shè)有法律專業(yè)的院校也多達500多所，但是據(jù)統(tǒng)計，當國際糾紛或跨國案件發(fā)生時，全國真正能夠用外語直接參與到法庭訴訟、仲裁等法務(wù)工作中去的高端法律人才只有2000余人。可見，大學法律英語教學面臨著如何培養(yǎng)法律應(yīng)用型人才的任務(wù)。高校法律英語教學中普遍存在教學和測試相脫節(jié)的問題。Hughes認為教學與測試是“伙伴關(guān)系”，兩者相互關(guān)聯(lián)、相互影響。測試既為教學服務(wù)，又直接影響教學內(nèi)容和教學方法，對教學產(chǎn)生一定的反撥作用，這種反撥作用可能有益于教學，也可能妨礙教學。本文擬將測試理論中的“反撥作用”與法律英語教學現(xiàn)狀和學生自主學習相結(jié)合，探討如何充分發(fā)揮測試對教學的積極“反撥作用”，并對構(gòu)建以學生自主學習為中心，以測、教、學為一體的具有專科特色的法律英語教學模式進行探討。

一、測試的“反撥作用”

測試對教學的反撥作用受到很多國內(nèi)外學者的重視，很多教育家著書立說探討測試與教學的關(guān)系。“反撥作用”是指語言測試對教學和學習所產(chǎn)生的影響，測試可對教學產(chǎn)生有益的影響也可產(chǎn)生有害的影響。測試對教學產(chǎn)生影響，語言測試的反撥作用分為顯性和隱性兩種。所謂顯性反撥作用是指測試使教學成為直接而明顯的應(yīng)試教學。而隱性反撥作用是指對教學無處不在、根深蒂固、不易察覺的影響。雖然不同類型的測試和測試的不同方面對教學和學習的影響程度不同，但其反撥作用的存在是勿庸置疑的，因此必須對測試的反撥作用具有充分的認識并深入研究，以最大限度地發(fā)揮測試對教學和學習的積極促進作用。

二、法律英語教學現(xiàn)狀

在20世紀70年代末80年代初，我國的一些高校就開設(shè)了法律英語課程。近年來，各地方院校也相繼開設(shè)了法律英語課程。各院校開設(shè)的法律英語課程在一定程度上緩解了法律英語人才短缺的問題。但是，人們不得不承認很多法律院校的畢業(yè)生不能滿足用人單位的需要，究其原因是法律英語教學與現(xiàn)實生活脫節(jié)。學生掌握法律英語和駕馭法律英語的能力不足以應(yīng)付繁雜的現(xiàn)實工作需要。因此，如何培養(yǎng)具有實際工作能力的法律工作者，是政法類院校急需解決的問題。

某些院校在大學英語教學中融入了法律英語教學，這是有意義的嘗試。但是在具體教學過程中出現(xiàn)了諸如課時分配、教學手段、專業(yè)師資力量缺乏等問題。在諸多問題中培養(yǎng)學生掌握、應(yīng)用法律英語的能力問題居于法律英語教學的核心問題。但是，現(xiàn)實情況是很多老師在教學過程中掌握不好法律英語與基礎(chǔ)英語的結(jié)合點，有些老師幾乎不占用任何課堂時間進行法律英語輔導，只是在期末時劃出重點讓學生識記某些專有名詞或詳讀部分段落。學生掌握的知識具有片面性和應(yīng)試性的特點。因此，加劇了測試的顯性反撥作用的負面影響，不利于提高學生的法律英語運用能力。這與培養(yǎng)學生自主學習能力的教學理念是背道而馳的。

目前，現(xiàn)行的法律英語測試多是終結(jié)性測試。終結(jié)性測試對于檢驗學生一段時期的學習效果起到不可或缺的重要作用。但是由于學期設(shè)置的局限，無法起到引導學生學習的作用。學生往往在學期末參加法律英語測試，測試的結(jié)果無法及時反饋給學生。學生最終獲得的是一個抽象的分數(shù)，無法判斷其能力欠缺的具體方面。因此，這種終結(jié)性考試沒有完全融入法律英語教學環(huán)節(jié)，學生學習法律英語的積極性和主動性不高，學生自主學習能力不強。高校法律英語教學的目標應(yīng)當立足于培養(yǎng)學生自主進行學習的能力，正如羅杰斯所說：“真正受過教育的人是那些學會如何學習的人。”

三、測試在法律英語教學中的應(yīng)用模式

測試作為教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，如果設(shè)計科學、合理將對教學產(chǎn)生有益的促進作用。科學的語言測試能對教學現(xiàn)狀提供準確客觀的描述，為教學提供大量的反饋信息，供教師分析教學中的長處和短處，改進教學提高教學質(zhì)量。Bachman認為，“如果測試的過程反映此課程傳授的技巧和能力，將會產(chǎn)生積極的反撥作用。”因此，只有將測試與教學進行銜接，充分發(fā)揮測試的積極的反撥作用，才能建立以測試為引導的、以學生自主學習為核心的法律英語教學模式。具體操作建議如下：

1.模擬現(xiàn)實需要，提高測試效度

效度是指測量的有效程度或測量的正確性，即一個測驗能夠測量出所要測量特性的程度。效度的內(nèi)涵十分豐富，一般包括內(nèi)容效度、構(gòu)想效度、共時效度、預期效度、卷面效度。一項測試的內(nèi)容效度和構(gòu)想效度往往是重點考察的方面。內(nèi)容效度指試卷的試題內(nèi)容是否代表了考試內(nèi)容規(guī)范所規(guī)定的內(nèi)容，主要指試題與所要考查的語言知識、技能或語言能力的相關(guān)性、代表性，與考生的合適性。一般來說，一項測試的內(nèi)容效度越高，就越能精確地了解所要測試的內(nèi)容，并產(chǎn)生較好的正面反撥作用。構(gòu)想效度是試卷質(zhì)量的關(guān)鍵，它是指我們把一項測試成績作為要測試的能力或構(gòu)想的指示物對它所能進行解釋的程度。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在學生自主學習英語的目的中，最主要的兩個目的是滿足未來工作需要和應(yīng)付考試需要。因此，發(fā)揮測試的引導作用應(yīng)將測試內(nèi)容與培養(yǎng)目標、學生最后踏入社會所需技能結(jié)合起來。以培養(yǎng)分析能力、思辨能力為主要依托進行測試設(shè)計，提高測試的效度。Krashen和Terrell認為“能激發(fā)教師去教與學生去學的內(nèi)容是考試規(guī)定的要考的內(nèi)容”，并舉例說明：“如果我們想讓學生學一門第二語言，我們所出的考試內(nèi)容應(yīng)與促進習得活動的應(yīng)用有關(guān)”。因此，在設(shè)計測試的方式與內(nèi)容時，應(yīng)模擬學生在工作中將要遇到的工作環(huán)境與內(nèi)容要求，提高學生對可能出現(xiàn)問題的敏感度，有的放矢地引導學生進行自主學習。正如德國教育家第斯多惠所言：“教學藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

2.積極進行信息反饋，檢驗測試信度

每個測試環(huán)節(jié)都應(yīng)與學生進行溝通，及時收集反饋信息，加強測試的信度。因為信度對于教育測量尤其重要，只有信度高的教育測驗才能成為教育工作者有用的工具，才能為教育工作者提供可靠的信息，為教育預測和決策提供客觀依據(jù)。

Bachman把信度定義為“測試的一致性”。簡言之，就是測試結(jié)果的可信度、可靠度。如果使用同樣一份試卷，在兩種不同的場合、環(huán)境中，在較短的時間間隔內(nèi)，施與同樣的學生，如果測試結(jié)果基本吻合，那么證明該測試是有信度的。一份試卷的測試結(jié)果如果缺乏信度，就沒有使用價值，同時也減弱了考試的公正性。因此，一個好的測驗必須是穩(wěn)定可靠的，多次使用所獲得的結(jié)果是前后一致的。

3.建立一套有組織、有體系的形成性組合測試模式

在現(xiàn)有的終結(jié)性考試的基礎(chǔ)上，加入形成性考核。根據(jù)教學大綱要求和學生將來實際工作需要，制定一套有組織、有體系的形成性考核模式。每次考核體現(xiàn)階段性和逐級性的特點。加大測試的引導作用、充分體現(xiàn)學生日常的努力程度。將每次考核的結(jié)果與學生及時分享，指導下一步學習計劃。因此，法律英語學習無需占用大量課堂時間，可以讓學生根據(jù)自身情況自主學習。教師可以因材施教，有針對性地對學生進行指導。學生的終結(jié)性考試成績與平時形成性考核一起作為組合性考試，其成績不僅體現(xiàn)了最后考試中的學生綜合能力與發(fā)揮狀況，還包括了學生平時積累與努力。

篇6

關(guān)鍵詞：高風險；英語學習；反撥效應(yīng)

中國人口眾多、教育資源緊缺且分布不均，受經(jīng)濟、政治和人口等諸多因素的影響。建國以來，我國的高等教育取得了舉世矚目的成就，其特點有二：一是我國高等教育規(guī)模增長迅速；二是高等教育規(guī)模與世界平均水平相比仍存在一定差距，未能滿足經(jīng)濟、社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。隨著社會對學歷和人才的重視程度不斷增加，越來越多的民眾呼喚更高效、更公平公正的高等教育選拔機制。選拔性測試涉及人數(shù)眾多、影響范圍廣，基于考試結(jié)果的決策會對個人、學校、教育體系乃至社會產(chǎn)生重大影響，影響重大利益分配。此類選拔性測試的考試風險性高、權(quán)重大。本文采用半結(jié)構(gòu)式訪談研究方法，以考研英語為例，嘗試探索大規(guī)模高風險考試對語言學習和大學英語教育產(chǎn)生的影響。

一、基于語言測試理論的高風險考試反撥效應(yīng)研究

考試，尤其是高風險的選拔性測試，必然會對教師的教和學生的學產(chǎn)生一定的影響，然而這種影響的正負與否，學界仍無定論。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，反撥效應(yīng)的正負與否，主要在于能否能夠?qū)崿F(xiàn)決策者和試題設(shè)計者的教育目標，是否能夠?qū)崿F(xiàn)學習者的學習目標[1][2]。英國學者Alderson和Wall認為，反撥效應(yīng)與“考試質(zhì)量沒有直接的關(guān)系。任何一門考試，不論試題質(zhì)量好壞，都有可能帶來正面或者負面的反撥效應(yīng)”[3]。高風險考試經(jīng)常因其對教學的消極負面影響而廣受詬病，這種消極的影響即為負面反撥作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，高風險考試涉及社會的方方面面，然而其風險性主要是由考生來承擔，其風險性直接影響學生的未來。其次，高風險考試容易引發(fā)學生的情感焦慮，影響學生的學習態(tài)度。再次，在高風險考試驅(qū)動的課堂教學和學生自主學習上，學習的重點傾向于分散的知識點而非真實能力的掌握和發(fā)展。充分意識到高風險考試的社會權(quán)重和考試可能引發(fā)的對學習的反撥效應(yīng)，許多學者開展了相關(guān)理論和實證研究，以期探索負反撥產(chǎn)生的原因。Messick認為效度較低的考試可能引發(fā)負面效應(yīng)，無效的考試會帶來一定程度的負面反撥效應(yīng)[4]。其他學者則跳出考試本身，關(guān)注于考試之外的因素[5]。考試是選拔機制的具體體現(xiàn)，受經(jīng)濟、政治和人口等諸多因素的影響。同理，考試的反撥效應(yīng)也受到相應(yīng)的經(jīng)濟、政治和人口等諸多因素的影響。Shih指出，高風險考試存在“外部因素、內(nèi)部因素和考試本體因素”[6]，會對考生的學習和心理造成影響。外部因素包括幾個維度：社會經(jīng)濟維度、學校教育維度、家庭背景維度、朋友同伴維度、考生個體維度。內(nèi)部因素包括考生個體差異、個性特征。考試本體因素包括考試風險、考試目的、考生現(xiàn)有語言水平、考試題型、考試結(jié)構(gòu)、考試內(nèi)容、測試技巧等維度。外部因素、內(nèi)部因素和考試本體因素相互作用，共同決定高風險考試的反撥作用。考試反撥現(xiàn)象異常復雜，欲推動正面反撥效應(yīng)需從多方面共同努力，如保證考試效度，靈活采納多種考試方式，加強考試各相關(guān)方的相互溝通，均可推進正面反撥效應(yīng)。本研究聚焦全國研究生入學考試，嘗試探索大規(guī)模高風險考試對教學的反撥效應(yīng)。就個人層面而言，隨著“知識改變命運”的觀念逐漸深入人心，民眾接受高等教育的意愿日漸強烈[7]。當今中國，社會競爭激烈異常，競爭重心逐步上移，高等教育成為許多人參與社會競爭的起點，越來越多的本科應(yīng)屆生和往屆生加入到考研大軍中，對研究生入學考試這個“敲門磚”[8]也就格外關(guān)注。就社會層面而言，作為高等教育考試制度的具體體現(xiàn)，全國研究生入學考試不僅僅承擔著選拔本科應(yīng)屆生和往屆生的艱巨任務(wù)，同時還肩負著推動教育教學改革、提升社會學術(shù)文化、促進社會階層流通等多方面的社會職能。因此，整個社會對高風險選拔性考試的關(guān)注也日漸加深。

二、研究方法

為探究大規(guī)模高風險考試對英語學習和大學教育產(chǎn)生的影響，筆者于2015年9月至11月在上海、北京、浙江三個省份的六所不同層次的高校開展調(diào)研，對十五位應(yīng)屆生和五位往屆生開展訪談。訪談涉及五類問題，從大學生的考研意愿、本身英語水平、學生的自主學習和備考意識、學生對選拔性考試利害意識以及焦慮情緒、對選拔體系多元評價的看法等開展深入調(diào)查。此外，筆者還對部分高校教師和學生以及家長進行了訪談，并通過觀察大四英語考研英語課堂，獲取了第一手的課堂觀察資料。

三、研究結(jié)果

(一)考試風險的客觀性和主觀性

對應(yīng)屆生和往屆生的學生訪談分析表明，考試的風險的界定有一定的客觀性和主觀性。從客觀性上說，研究生入學英語考試是考研的必考科目，考研國家線的設(shè)置意味著考研英語是典型的高風險考試。考研國家線是教育部依據(jù)碩士生培養(yǎng)目標，結(jié)合年度招生計劃、生源情況及總體初試成績情況，確定考生進入復試的基本要求標準，其中包括應(yīng)試科目總分要求和單科(含英語)分數(shù)要求[9]。國家按照一區(qū)、二區(qū)確定考生參加復試基本分數(shù)要求，英語單科分數(shù)線在各個學科門類下設(shè)置不同的最低分數(shù)線，大致在34分至46分之間。應(yīng)屆本科畢業(yè)生和非應(yīng)屆畢業(yè)生均需要滿足基本分數(shù)的要求。因此，考研英語的風險性客觀上受高等教育規(guī)模、高校錄取率以及錄取方法的影響，是典型的高權(quán)重、高影響力的大規(guī)模考試。從主觀性上說，高風險考試是指那些考試結(jié)果會對考生個體造成重大影響的考試。此類主觀因素在不同的考生群體下呈現(xiàn)不同的特點：一、對于那些本身英語水平較弱，較難滿足英語科目基本分數(shù)要求的考生，考研英語屬于高風險考試。在訪談中F學生提到“去年我考Z大，就是因為英語差了一分，沒有進入面試。盡管我總分高出了國家線20分，但是英語卡住了，一切都完了！所以我今年除了在學校上考研英語的課程，還參加了在線培訓課程。今年，考研英語是我的重中之重，我一定要把它啃下來！”(F學生訪談記錄)。由此可見，此類學生對考研英語設(shè)置了極高的權(quán)重。二、對于那些英語水平很強，需要通過考研英語上的高分去提高整體考研分數(shù)的考生，考研英語也屬于高風險考試。三、較之前面兩類，本身英語水平處于中等水平的考生，對于考試風險性的界定就相對較弱一些。由此可見，考試的風險性既在客觀上受考試分數(shù)最低分數(shù)線的影響，也在主觀上受考生個體對該考試所持態(tài)度的影響。

(二)考試驅(qū)動的考生信念和學習行為

本研究對十五位應(yīng)屆生和五位往屆生開展訪談，聚焦大學生的考研意愿以及學生對選拔性考試利害意識。訪談分析表明，多數(shù)學生對于高風險考試抱持較為負面的信念和態(tài)度，但是這并不意味著考生將采取“反考試”的學習行為。高風險考試反撥效應(yīng)相關(guān)研究表明，學習者信念和考試驅(qū)動的學習行為和備考實踐之間并不完全是簡單的線性邏輯關(guān)系。在很多情況下，考生信念和學習行為甚至有可能是互相矛盾的。換言之，盡管多數(shù)學生對考研英語作為選拔性考試這一特征的態(tài)度較為負面。考生仍認為，大規(guī)模考試本身比較公平，考研英語考試題客觀準確，能夠體現(xiàn)其英語水平。在備考與英語學習的關(guān)系上，學生認為備考就應(yīng)該圍繞真題和模擬題進行，最有效的對策就是題海訓練。在這種信念指導下，大多數(shù)學生的具體備考行為基本與考研英語保持了高度一致。正如C學生所闡述的，“我知道英語學習是一個漫長的過程，是需要聽說讀寫一起。但是考試又不考口語，又不考聽力，我如果練習聽說，那不是很傻嗎？”(C學生訪談記錄)。由此可見，在選擇學習目標和內(nèi)容時，學生更多將考試題型作為最終參考指標。此外，在學習模式上，大部分學生采用大量的默寫、背誦與習題演練等方式。在運用題海戰(zhàn)術(shù)中，由于試題過于瑣碎，題目與題目之間缺乏必要的邏輯聯(lián)系，學生這種高強度訓練不僅剝奪了其自由思考的時間，甚至有可能限制和擾亂其思維和能力的發(fā)展。在考試驅(qū)動的學生自主學習和備考中，學生最為關(guān)注語言知識的學習和誦讀，其次是反復操練真題和模擬題，語言能力的運用和用英語“做”事基本上被忽略。從試題命制者的角度看，選拔性考試的正面反撥作用發(fā)揮的非常有限。除此之外，高風險考試還帶來其他一些消極影響，例如在學生群體中存在消極學習、濫用舊試卷當教材等現(xiàn)象。

(三)考試驅(qū)動的教師信念和教學行為

在本研究調(diào)研的六所高校中，有五所高校積極適應(yīng)時展和學生需求，把考研英語課作為一門選修課，讓大學三、四年級高年級學生選修。基于課堂觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，考研英語的題型改革在課堂上發(fā)揮了較好的反撥效應(yīng)，主要體現(xiàn)在教師信念和教學行為中[10]。主講教師以考研英語考試大綱為核心，緊緊把握高風險的考試脈搏和趨勢，傳授高效實用的解題策略和針對性極強的英語學習技巧。在高效率、高強度、高密度的考研英語課堂上，授課教師營造幽默愉悅的課堂氛圍，讓學生們的潛能得以最大程度的發(fā)揮。在攻克閱讀題型中，授課教師精辟分析考研試題的規(guī)律及其語言特點，為學生介紹“信息定位法、語篇分析法和詞匯聯(lián)想記憶”[11]等解題技巧。近年來的考研英語的題型改革在寫作部分增加了應(yīng)用文寫作，力圖增強輸出性的語言技能。在課堂觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)授課教師順應(yīng)題型改革，在授課過程中為學生提供各類了應(yīng)用文體寫作的范本，用各種方式強化寫作能力訓練，加強各類應(yīng)用文體的寫作能力。在應(yīng)用文寫作的教學中，采用個性化、分層次教學，實行彈性教學進度。授課教師根據(jù)學生的進度進行輔導答疑，原則是進度快的吃飽，進度慢的吃好。在檢驗學生的習得情況時，授課教師采用靈活多樣的測試方式，如互通英文書信等。此類實用性很強、針對考試題型的課堂活動恰恰體現(xiàn)了考研英語題型改革的正面反撥效應(yīng)。在對高校英語教師的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，在中國乃至亞洲考試文化的影響下，多數(shù)授課教師對選拔性考試的公平公正原則表示認同，但是對高風險考試所帶來的教學負面影響深表無奈。這種矛盾普遍存在于教師之中。因此，在具體研究高風險考試對大學英語教學的反撥效應(yīng)時，應(yīng)該有針對性地理解授課教師在不同維度下對高風險考試所抱持的觀點來討論考試和教學的關(guān)系，從個體、群體、社會的角度探究高風險測試對英語學習的反撥效應(yīng)研究。

四、結(jié)論

考試的風險性既在客觀上受考試分數(shù)作用的影響，也在主觀上受考生個體對考試所持態(tài)度的影響。本研究發(fā)現(xiàn)，中國高等教育改革正朝著多樣化的方向發(fā)展，然而由于選拔性考試的社會權(quán)重和巨大風險，仍對英語學習和大學教育產(chǎn)生一定的負面影響，在考試驅(qū)動的學生自主學習和備考中，學生最為關(guān)注語言知識的學習和誦讀，其次是反復操練真題和模擬題，語言能力的運用和用英語“做”基本上被忽略。綜上所述，碩士研究生招生考試應(yīng)盡快在考試內(nèi)容上推進改革的步伐，進一步推進人才選拔的基本標準和社會公平性社會需求[12]。高風險的考試的正面反撥效應(yīng)的推進不應(yīng)只局限于考試效度的提高和保證，需要考試各相關(guān)方的相互溝通。教育界、決策者和試題設(shè)計者應(yīng)根據(jù)社會和學習者個人的需求設(shè)定教學模式和教學內(nèi)容，外語學習者應(yīng)理性規(guī)劃對學習精力和外語學習資源的投入，制定出可供社會參考的評估性和選拔性外語測試。

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[11]楊平.議測試中的限時限區(qū)答題[J].學位與研究生教育，1995，43(1)：43-44.

篇7

關(guān)鍵詞：世博會 傳播影響力 評價體系 TOPSIS

上海世博會的舉辦在世界各地都產(chǎn)生了很大的反響，并影響了上海等地相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，周千猷、張亞斌（2011）認為上海世博會對于宏觀經(jīng)濟具有很大的影響力。同時，事件活動近些年來引起了人們極大的關(guān)注，事件活動的舉辦對于舉辦地的經(jīng)濟等方面不僅在舉辦時段會產(chǎn)生巨大的影響，舉辦結(jié)束后仍然會產(chǎn)生很大的影響。世博會由于其本身的特性，影響力更為久遠，然而查閱文獻發(fā)現(xiàn)學者們的實證研究視角大多集中在世博會對于舉辦地經(jīng)濟、旅游等某一側(cè)面的影響，如姚沛等（2011）認為世博會對于上海旅游業(yè)的影響力將長達85年。考慮到世界博覽會的宗旨是促進各國經(jīng)濟、文化、科學技術(shù)的交流與發(fā)展，其特點是把科學性和情感結(jié)合起來，將人類發(fā)展的新概念、新觀念、新技術(shù)展現(xiàn)在世人面前，因而衡量一屆世博會是否成功召開最重要的標準不是其是否帶動了當?shù)亟?jīng)濟或旅游等的發(fā)展，而是在于其新理念、新技術(shù)的傳播能否為人們的生活方式、社會的發(fā)展帶來巨大的變化和推進，這依賴于世博會的總體傳播影響力，因而對世博會傳播影響力做出評估并從中找出有助于世博會成功舉辦的決定性因素是一個非常有意義的問題。

世博會傳播影響力評價體系構(gòu)建

考慮到世博會自身所擔負的責任，評價一屆世博會的影響力最重要的因素是對于觀念和技術(shù)等的傳播性，而首次傳播的程度必然會影響再次傳播以及后續(xù)的傳播。我們在經(jīng)濟分析的基礎(chǔ)上并結(jié)合數(shù)據(jù)的可得性，確定了以下五個指標：舉辦天數(shù)、參觀人數(shù)、建筑面積、參展國數(shù)和投資成本。舉辦天數(shù)表明了開放的時間；參觀人數(shù)越多，表明世博會的吸引力越大；建筑面積反映了建設(shè)的狀況；參展國數(shù)越多，參與交流的國家越廣泛；而投資成本的多寡表明了舉辦國的重視程度。世博會的開放程度、吸引力度、建設(shè)程度、廣泛程度和被重視的程度對于首次傳播影響程度起決定性作用，因此所選定的5個指標反映了世博會傳播影響力度的大小，可以作為評定世博會傳播影響力的最重要指標，從而構(gòu)建了如圖1所示的世博會傳播影響力評價體系。

從圖1可以看出世博會的傳播影響力受到開放度、吸引度、建設(shè)度、廣泛度、重視度五個方面的共同作用，而對于每個方面，都可以找到相應(yīng)的具體指標去進一步量化出上述的五個方面。我們所建立的指標體系避免了主觀性，全部指標均依賴于客觀數(shù)據(jù)，且包括了影響世博會傳播影響力的主要因素，因而所建立的指標具有代表性和合理性。

歷屆世博會傳播影響力評估

（一）世博會傳播影響力評價模型―TOPSIS

用于評價的模型很多，如模糊綜合評判法、層次分析法、因子分析法和主成分分析法等，然而這些評價方法中有些需要人為的定義權(quán)重，如前兩種方法，這必然會影響評價的客觀性；有些對數(shù)據(jù)有一定的要求，如數(shù)據(jù)不能通過因子分析中的KMO檢驗，顯然不能用因子分析。目前比較先進的評價方法還有遺傳算法和基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的MIV變量篩選法，但這兩種方法需要用目標函數(shù)作為初始規(guī)劃，然而目前對于影響力的評估沒有一個明確的目標函數(shù)，因此這兩種算法都行不通。同時，總體影響力往往是多種影響力組成的，基于這些考慮，我們最終選定了近年來興起的一種多目標決策分析方法―TOPSIS法。

TOPSIS法是一種簡捷有效的多指標評價方法，通過原始數(shù)據(jù)進行同趨化和歸一化處理，消除不同量綱對結(jié)果的影響，找出最優(yōu)值和最劣值，然后比較各評價對象與最優(yōu)值與最劣值的接近程度來評定優(yōu)秀等級。TOPSIS模型的優(yōu)勢在于：它不需要目標函數(shù)，也不需要通過檢驗，僅僅依靠幾組數(shù)據(jù)去求出與最優(yōu)值與最劣值的接近程度，就可以比較出目標的優(yōu)與劣。

TOPSIS程序流程如圖2所示。這里得到的與最優(yōu)值的接近程度Ci，我們定義為影響力度。Ci值在0與1之間，該值越接近1，表示評價對象越接近最優(yōu)水平，影響力越大；反之，該值越接近0，表示評價對象越接近最劣水平，影響力越小。

（二）數(shù)據(jù)來源與處理

從世界博覽會網(wǎng)站和上海世博會網(wǎng)站查找到1900年以后世界所有綜合型世博會在舉辦天數(shù)、參觀人數(shù)、建筑面積、參展國數(shù)和投資成本方面的數(shù)據(jù)。

對表1中的五個指標進行趨同化處理，將其中低優(yōu)化指標Xij通過倒數(shù)變換而轉(zhuǎn)化成高優(yōu)指標X`ij，然后再建立同趨勢化后的原始數(shù)據(jù)矩陣。在轉(zhuǎn)換時我們發(fā)現(xiàn)表1中五個指標都是隨著時間有上升的趨勢，這樣原始數(shù)據(jù)就可以作為標準化數(shù)據(jù)矩陣X。

（三）世博會的傳播影響力

首先建立歸一化矩陣，用歸一化公式 計算歸一化矩陣Z，如表2所示。

根據(jù)Z矩陣得最優(yōu)向量與最劣向量：Z+=(0.4358，0.4390，0.4516，0.5505，0.6102)，Z-=(0.1816，0.1129，0.0479，0.0602，0.0001)。其中，

。

計算各界世博會的指標與最優(yōu)向量和最劣向量的距離Di+、Di-及與最優(yōu)值的相對接近程度（影響力度）Ci，由Di+=

，Di-=，則得Ci=Di-/(Di++Di-)。

依據(jù)上述公式代入數(shù)據(jù)求得反映傳播影響力度的值Ci，按時間順序給出Ci值并繪圖，得到圖3。由圖3可以看出，上海世博會在歷屆綜合型世界博覽會中傳播影響力最大，其次是1970年日本大阪世博會，這符合歷史事實。1970年的大阪市是日本最大的城市，也是第一個辦世博會的亞洲城市，高達1500億日元的投資很快收回，且盈利頗豐，大阪博覽會成為世博會歷史上成功的經(jīng)典，當時展示的新興事物如懸浮列車、電視電話等得到了迅速的發(fā)展和普及。上海世博會的影響更是巨大，直接經(jīng)濟效益達到了800多億人民幣，其主題是：城市，讓生活更美好，展覽的一大亮點就是低碳科技的創(chuàng)新。

影響世博會成功舉辦的決定性因素

將世博會傳播影響力評價體系中的5個指標與世博會傳播影響力的值作相關(guān)性分析，結(jié)果見表3。從表3可以看出，各個指標對世博會傳播影響力均起到了正向效應(yīng)，但投資成本和參展國數(shù)兩個指標對世博會的傳播影響力起到了最大作用，它們的皮爾遜相關(guān)系數(shù)分別達到了0.850和0.823，且顯著性水平均處于0.01以內(nèi)，即在統(tǒng)計學意義上呈現(xiàn)出了非常顯著的正相關(guān)性。在現(xiàn)實實踐中，投資成本越高說明舉辦國在場館的建設(shè)、交通設(shè)施、宣傳等各方面投入了更多的成本，這一方面會吸引更多的游客參觀，另一方面有助于世界各地對于該屆世博會的了解。參展國數(shù)代表了直接參與到該屆世博會的國家，參展國數(shù)越多必然有助于世博會的新理念和新技術(shù)在世界各地的傳播。參觀人數(shù)是另一個與世博會傳播影響力呈非常顯著正相關(guān)性的指標，它們的相關(guān)系數(shù)為0.665，參觀的人數(shù)越多，世博會中所展示的新事物被人們所了解的程度和范圍自然會加強和擴大。然而世博會舉辦的天數(shù)和建筑的面積對于世博會的傳播影響力不能起到很顯著的正向效應(yīng)。

綜上，成功舉辦一屆世博會，首要的因素是承辦地必須給予足夠的重視，建好配套設(shè)施，同時世界各國的參與程度也是決定世博會傳播影響力的關(guān)鍵因素，各國參與程度高，且世博會展覽地配套設(shè)施比較齊全，也會吸引更多的游客參觀，而參觀人數(shù)對世博會的傳播影響力有顯著的正向效應(yīng)。成功的世博會在推動世界進步的同時，對于當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展也起到了很大的促進作用，如上海世博會、大阪世博會等。而上海世博會在目前所舉辦的綜合型世界博覽會中的傳播影響力最大，將低碳生活理念廣泛的傳播到世界各地，對于未來城市的發(fā)展方向和人們該如何生活起到了非常重要的作用。

參考文獻：

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5.許靜.論世博主題的演繹與文化表達[J].商業(yè)時代，2009（27）

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關(guān)鍵詞 字幕機；體育直播；應(yīng)用

中圖分類號：TN948 文獻標識碼：A 文章編號：1671—7597（2013）032-084-01

在我們收看的電視節(jié)目，除了聲音和圖像，還包括在圖像上疊加文字或圖形來進一步說明節(jié)目內(nèi)容，尤其是在體育轉(zhuǎn)播中字幕機發(fā)揮著重要的作用。在比如足球世界杯轉(zhuǎn)播中，觀眾實時看到的球員入場名單、球員換人名單、球員進球、犯規(guī)人員的名稱都是由字幕機完成的。隨著電視技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，體育直播賽事的字幕的作用顯得越來越重要，因此字幕機的功能和作用也就顯得尤為重要，在電視節(jié)目制作過程和播出字幕的專用電視信號發(fā)生器和處理器就稱為字幕機，它是現(xiàn)代電視節(jié)目播出同時也是體育賽事直播中不可缺少的設(shè)備。

1 體育直播系統(tǒng)簡介

在電視臺的體育直播間中，很多電視媒體在節(jié)制作過程中使用圖文字幕制作播出系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以實現(xiàn)了單一字幕機能同時播出多個字幕等多層功能，并且還結(jié)合體育直播工作的特點，提供了多種播出控制方式。同時，觀眾對于電視體育賽事的播報的時效性越來越高的要求，通過圖文字幕滾動播出能方便觀眾在收看體育賽事的同時，接受到其他賽事實況的最新訊息。

2 字幕機的主要功能

1）目前主流的字幕機一般都具備人性化的軟件界面和一體化的編播環(huán)境，具有操作實時字幕板卡，無需生成就可實時播放的功能。

2）字幕機的播出方式目前廣泛使用移動播出和旋轉(zhuǎn)播出兩種方式。在直播賽事中需要有大量信息時，利用字幕機的故事版調(diào)整方向，就可實現(xiàn)移動播放字幕，此外還有旋轉(zhuǎn)播放方式，這種特效主要是在體育直播賽事中的慢鏡頭應(yīng)用特別多，能做出很多藝術(shù)效果，旋轉(zhuǎn)播放方式通過調(diào)節(jié)旋轉(zhuǎn)的圈數(shù)和中心軸線，就可以使得字幕實現(xiàn)漸變效果或者深入淡出的效果。

3）字幕機還具有制作字幕特技的功能，比如說圖文二維特技，功能十分強大，并且效果一點也不遜色于TVART、PhotoShop、3DMax等播出后期包裝軟件。在視覺上整體特效能很好的和體育比賽的畫面融為一體，在直播時收到良好的效果。此外，字幕機還有三種字幕播出方式，制作人員可以根據(jù)實際情況分別使用。在正常的直播中，可以采用傳統(tǒng)的字幕播放方式；而在直播過程中，有其他場次的大量信息傳來時，就可應(yīng)用鏈表形式播放；在直播比賽中場休息時，可應(yīng)用故事版形式播出。

4）字幕機另外一個功能是可以實現(xiàn)人機語言同步，該功能主要是在同一畫面中完成對字幕的添加、修改、保存等操作，同時還可以對不同的字幕設(shè)置不同的播出方式，并且匯總所有的字幕然后進行最后的特效渲染。該功能主要在歌唱比賽或者相對節(jié)奏比較慢的體育直播比賽中被大量應(yīng)用。

5）字幕機具備故事板制作功能。在制作時，不同的素材對應(yīng)單一或多種故事板，同時每個故事板包含多個層，通過對其進行移動、拉縮的調(diào)整的方式可以很輕松地改變故事板上素材播出的先后順序和播出的幀數(shù)，通過故事板上多層效果的疊加，完全可以制作出令人滿意的效果。字幕機故事版可以根據(jù)需要將整個故事板或當前工作區(qū)打包成動畫文件，并用于字幕對象播出，真正的無限層故事板打包。

3 字幕機在體育直播中的實際應(yīng)用

在體育直播過程中，電視臺為了使比賽直播更加直觀、新穎，針對字幕機的功能特點主要是在兩個環(huán)節(jié)上進行充分應(yīng)用。

3.1 體育直播賽事前的準備工作

為了使體育賽事直播顯得更有活力，電視視頻制作者一般會利用字幕機制作有新意的電視畫面字幕，以目前比較流行的TL1000C字幕機為例，運用到了字幕機的二維特技功能。操作步驟是先分多層設(shè)計好背景部分，把背景圖像拉到故事板的第一層，同時把用于在背景上的說明性字幕拖到背景層下的各層，然后加入不同的一系列變化參數(shù)，同時加入不同方式的出入屏方式，時間順序需排列好即可。故事板各層中內(nèi)容的播出時長可通過直接拖動素材長短進行調(diào)整，在播出完成后出現(xiàn)在故事板中的共有28層，因此整個故事板無需打包即可實時播出。

在體育比賽直播中，解說員在介紹比賽兩隊的陣容、積分榜時，可以通過數(shù)字切換字幕機的事先制作好的具有3D動態(tài)變化的動畫標版，使畫面生動，方便了廣大觀眾收看直播比賽，也充分展現(xiàn)了體育直播的有效信息傳播，通過使用多層實時播出的字幕系統(tǒng)對奧運會、世界杯、世錦賽、全運會等體育賽事直播有著非常好的播出效果。

3.2 直播體育賽事過程中的工作

在很多體育賽事的過程中，像歐洲足球冠軍杯、中國超級足球聯(lián)賽等體育直播比賽的中場休息的二十分鐘里，電視工作人員會把比賽中出現(xiàn)的精彩鏡頭剪輯好呈現(xiàn)給大家，但是因為時間等因素，很多剪輯鏡頭還是不能很好的反應(yīng)出比賽的精彩畫面，很多剪輯效果顯得普通無常，觀眾看的也索然無味，觀眾也無法完全把賽事的精彩鏡頭細致的看完，針對這一情況，可以使用字幕機的特效功能，例如在實現(xiàn)動態(tài)鏡頭切換，就可以使用字幕機的觸發(fā)功能；實現(xiàn)整個鏡頭全景播放，可以使用3D動畫播放。在需要制作球員進球特效時，就可以用3D視頻制作軟件制作進球特效。而這些特效的制作結(jié)果調(diào)入字幕機的電視圖文創(chuàng)作系統(tǒng)里的故事板，并且通過數(shù)字連線切換觸發(fā)接口，選擇好適當?shù)膮?shù)模式。這樣就可以在中場休息時播放經(jīng)過特效加工后的比賽畫面。通過這樣的設(shè)置就使得畫面充滿了藝術(shù)感和鏡頭感，觀眾也看的十分過癮。

4 結(jié)束語

在實時性要求很強的體育賽事直播中字幕機的作用大有可為，電視轉(zhuǎn)播工作者應(yīng)利用現(xiàn)有設(shè)備進行功能上的充分發(fā)掘，必將能把體育賽事直播工作做得更為精彩，讓觀眾享受到更優(yōu)良更精細的體育賽事。

參考文獻

[1]方德江.電視節(jié)目制作與多媒體技術(shù)的應(yīng)用[M].中國廣播電視出版社，2007.

篇9

進行區(qū)域營銷活動，最大的優(yōu)勢就是它更切合市場實際，更符合單一市場競爭的特點。所以準確把握市場特性，及時掌握競爭信息是實現(xiàn)區(qū)域營銷突破的前提和基礎(chǔ)。

一、準確了解市場特性，才能使區(qū)域操作思路更加貼近實際。

我們講市場特性，包括當?shù)氐南M水平，消費習慣，渠道特點，終端促銷活動喜好等。比如低消費地區(qū)，消費觀念不強，更容易推廣口感較強的花色奶和乳飲料；另外，有些市場的零售終端可能喜歡終端特價活動，而其他一些地區(qū)可能更容易接受渠道激勵或者返利。我們只有把握了這些信息，并進行有效的分析，才能有效地展開區(qū)域營銷活動。

在08年1月份，所有市場統(tǒng)一執(zhí)行公司大力度買贈活動，250利樂枕執(zhí)行終端四贈一，這也是提前搶占春節(jié)渠道的大好時機。但是根據(jù)以往經(jīng)驗和市場實際，我負責的A市場終端更喜歡渠道買贈，終端買贈不利于渠道壓貨，對渠道與競品的沖擊不大。為了解決這種問題，我們在按照公司要求強力執(zhí)行的前提下，在1月下旬，又單獨設(shè)計了累積進貨實物獎勵活動，分不同等級對累積進貨進行獎勵，實物獎勵既包括價值十幾元的被罩、也包括價值上千元的彩色電視機。在這次區(qū)域營銷活動的配合下，整個終端渠道上已經(jīng)充滿了蒙*的250小枕，甚至到正月十五都沒怎么看到伊*的250小枕。區(qū)域營銷活動突破帶來了銷量的突破，1月份A市場實現(xiàn)單月小枕銷量8萬件，比平時翻了一翻，甚至追趕上當時西北銷量最好的西安市場。

在對區(qū)域產(chǎn)品的操作上，我們也取得了一定的成績。在A市場，百利包產(chǎn)品渠道利潤非常低，屬于打擊競品的產(chǎn)品。為了改善這一現(xiàn)實問題，我們進行了渠道和消費者調(diào)查，迅速做出決斷，將20袋裝百利包純奶轉(zhuǎn)化成18袋裝百利包純奶，包裝規(guī)格的變化降低了價格，更適合于這一低消費群體，同時，新的價格體系又增加了渠道的利潤，提高終端店主售賣的積極性。銷量也得到迅速增長，百利包純奶單月銷量由調(diào)整前的5萬件左右增長到調(diào)整后的7萬件左右。

二、及時掌握競品信息，才能對競品進行有效的區(qū)域活動打擊。

一個市場的銷量，不但受到自己操作的影響，同時受到競品的影響，包括其活動力度，活動方式以及產(chǎn)品新鮮度等。同時我們還要會通過表面信息去分析競品的意圖。例如特價活動，有可能是為了對我們進行攻擊，也可能是為了處理庫存。通過對競品信息的準確了解，把握競品活動意圖，我們才能有效抵對，甚至抓住機會，對競品進行強力的打擊。

在A市場，伊×唯一能與我們抗衡的就是伊*百利包裝酸酸乳。6月底開始，伊×意圖通過大力度的終端激勵活動來提高他們的市場分額，剛開始以特價17元贈一袋價值2元的洗衣粉的方式執(zhí)行，后來又轉(zhuǎn)化成20元贈三袋價值兩元的洗衣粉。由于競品高估了贈品洗衣粉的作用，又夸大了洗衣粉的價值，本來1.5元/袋的洗衣粉，故意宣傳成2元/袋，引起了消費者的反感，連續(xù)的洗衣粉贈送又引起了對消費者刺激的疲勞。

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但是，由于近幾年社會經(jīng)濟環(huán)境影響和媒體廣告多樣化的沖擊，廣播電視報的發(fā)展乃至生存都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。省會城市廣播電視報廣告經(jīng)營額1999年比1998年下滑幅度一般都在10%-30%左右，有的甚至下滑接近一倍，地市級廣播電視報2004年比2003年下滑幅度達到30%左右。盡管濟寧廣播電視報廣告收入仍然艱難遞增，但面臨的市場趨勢也非常嚴峻。競爭對手逐年增加，除了省報當?shù)匕妗數(shù)貓蟆⒅苣┌娴龋€有一些不花錢的令人眼花繚亂的小信息報、小彩報等。有的在媒體廣告的宣傳中采取低價位、多打折、高回扣等不正當?shù)母偁幨侄巍Ｔ谶@種形勢下，我們始終把規(guī)范廣告經(jīng)營作為報社重要的工作之一，堅持廣告與創(chuàng)收同步提高，積極拓寬市場領(lǐng)域。

搞好報紙定位 強化經(jīng)營意識

廣播電視報是生活娛樂性報紙，家庭滲透率強，讀者信譽度高，閱讀周期長。所以，要針對特點把開拓市場的立足點定位在：房產(chǎn)、家庭轎車、生活日用品等與家庭生活息息相關(guān)的廣告內(nèi)容上。

另外，采編人員要努力提高報紙質(zhì)量，把報紙辦出特色。在讀者滿意的前提下，全身心關(guān)注、理解和支持創(chuàng)收，后勤人員要為創(chuàng)收人員提供便利。報社所有人員要擰成一股繩，才能出效益。也可以說，在市場經(jīng)濟年代，報社采編工作是基礎(chǔ)，發(fā)行工作是根本，廣告創(chuàng)收是目的。只有思路對頭，才能為廣告經(jīng)營打下扎實的基礎(chǔ)。

改善運行機制 選賢任能

廣告創(chuàng)收的競爭，實際是實力的競爭，而實力的競爭，歸根到底是人才的競爭。誰擁有人才，誰就擁有智慧。

2002年濟寧廣播電視局實行局(臺)合一的改革機制。所有的電視廣告和報紙廣告統(tǒng)一扎口管理。由于管理嚴謹，發(fā)揮了人才優(yōu)勢，2002年的廣播電視報廣告創(chuàng)收突破了300萬元大關(guān)，達到了358萬元。從實踐看，廣告人員不僅要有編輯人員的知識涵養(yǎng)，還要有較強的經(jīng)營意識，要有任勞任怨，吃苦耐勞的品質(zhì)，更要有開拓創(chuàng)新，敢于碰硬，無私奉獻以及不怕吃官司的度量。其實，選拔一個優(yōu)秀的廣告人才并不比選拔一名優(yōu)秀的編輯人才更容易。“不能寫稿的人去拉廣告”，這是一種陳舊的思維方式。實際上，現(xiàn)在的廣告業(yè)務(wù)人員不僅要具備較好的語言表達能力，而且要會寫文章，如市場調(diào)研、廣告文案等業(yè)務(wù)文字稿。我們在選拔廣告人才時采取了向社會公開招聘的方式，沒有報社正式編制，工資與廣告創(chuàng)收總額掛鉤，按比例提取。每月一結(jié)算，沒有廣告進賬就沒有工資報酬，實行自然淘汰制。濟寧廣播電視報在2002年招聘的業(yè)余廣告人員已成為一支精通業(yè)務(wù)的生力軍，至今活躍在社會各個行業(yè)，積極努力培育廣告市場，開發(fā)廣告資源。這支隊伍年廣告創(chuàng)收總額占全年任務(wù)的近1/2，但是費用都是從創(chuàng)收任務(wù)中提取，不用報社負擔。用人體制活，廣告業(yè)務(wù)人員的職能充分調(diào)動起來，就能適應(yīng)廣告市場競爭的新形勢，廣告收入不斷增長。

完善管理 公平競爭

激勵廣告創(chuàng)收，引入競爭機制，關(guān)鍵是政策傾斜。濟寧廣播電視報規(guī)定，一切為創(chuàng)收讓路，廣告統(tǒng)一扎口，為廣告部創(chuàng)造了良好的工作環(huán)境。

廣告工作成績?nèi)绾危皇菓{廣告占用報紙的版面大小，主要看廣告實際收入，廣告款能不能入賬，最終體現(xiàn)在廣告效益上。為此，我們制定了廣告最低收費標準，實行統(tǒng)一價格，總編和業(yè)務(wù)員一視同仁，并且由局監(jiān)察室統(tǒng)一審核，對每期報紙所刊登的廣告逐條檢查，廣告合同一式四份，交款與否，價格高低，一目了然，從而避免了錯登漏登現(xiàn)象的發(fā)生。

堅持正確的政治方向，是我們辦報的立身之本。我們堅持廣告宣傳的正確導向，認真貫徹執(zhí)行國家有關(guān)法規(guī)，嚴格依法開展廣告經(jīng)營活動，規(guī)范廣告的做法。抵制虛假廣告，維護企業(yè)和消費者的合法權(quán)益，確保廣告真實、合法、健康發(fā)展，提高報紙廣告的信譽和知名度。報社總編重視并親自抓廣告，經(jīng)常組織報社廣告工作人員學習國家《廣告法》及有關(guān)法規(guī)，反復向廣告業(yè)務(wù)人員強調(diào)“四不準”，即不準搞虛假廣告，不準搞違規(guī)廣告，不準搞人情廣告，不準搞新聞廣告。一旦發(fā)現(xiàn)類似廣告，堅決嚴肅處理，一切后果自負。為此，業(yè)務(wù)人員在接收廣告的時候先進行初審，即對有關(guān)合法手續(xù)以及廣告內(nèi)容初步審核，不違背廣告有關(guān)規(guī)定再簽訂合同，不能只認“錢” 不認“法”。在之前，由廣告部主任進行復審，分管社長終審，在保證社會效益的前提下，搞好經(jīng)濟效益，對含有不良傾向的廣告、虛假廣告和浮夸成分的廣告，一律不予刊登。由于嚴格自覺執(zhí)行廣告法規(guī)，堅決抵制假、冒、偽、劣廣告，維護了廣播電視報的信譽，受到社會好評，濟寧廣播電視報廣告部連續(xù)兩年被省報協(xié)評為“廣告經(jīng)營管理先進單位”。

辦好“精品園 ”關(guān)注大集團

廣播電視報最為吸引人的版面是封面，以及銅版紙的所有彩色版面，沖擊力大，關(guān)注率高。《濟寧廣播電視報》為了增強廣告的影響力和吸引力，精心設(shè)計這塊“精品園”，使之美觀大方，受到企業(yè)和商家的歡迎。今年上半年，濟寧廣播電視報完成的190萬元的廣告任務(wù)中，有三分之一左右屬于“黃金版”的廣告收入。我們認為辦好“黃金版”廣告，不僅為企業(yè)和商家廣告信息、展示產(chǎn)品形象提供了廣闊的空間，同時也為讀者提供了一種賞心悅目的視覺享受，另外，有實力的大企業(yè)集團始終是我們精心維護的合作伙伴。前幾年，廣告業(yè)務(wù)人員一味地去“拉”廣告，引起企業(yè)的反感。近幾年，廣播電視報積極培養(yǎng)業(yè)務(wù)人員到企業(yè)和商家?guī)椭悴邉潱M行市場調(diào)研和創(chuàng)意，并取得了較好的廣告效果，使企業(yè)嘗到了甜頭。在去年的創(chuàng)收任務(wù)中，有近 1/2的廣告是靠為企業(yè)作廣告策劃和創(chuàng)意所得的。例如 ：濟寧移動公司近兩年始終是廣播電視報的協(xié)作大戶，每年投入廣告費100萬元。這是該報創(chuàng)刊以來，年度最大的一筆廣告經(jīng)營收入。濟寧廣播電視報每期用一整個銅版彩面刊登該公司的廣告，每期共同設(shè)計、排版、定稿，在社會上收到了非常理想的效果。該公司所屬的各大商店在全市消費者中樹立了良好的服務(wù)形象。

立足本地 面向全國