四年級語文手抄報范文

導語：如何才能寫好一篇四年級語文手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學四年級讀書節(jié)手抄報的圖片欣賞

小學四年級讀書節(jié)手抄報圖片(1)

小學四年級讀書節(jié)手抄報圖片(2)

小學四年級讀書節(jié)手抄報圖片(3)

小學四年級讀書節(jié)手抄報圖片(4)

小學四年級讀書節(jié)手抄報圖片(5)

小學四年級讀書節(jié)手抄報的資料：讀書伴我成長

高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯”，而今天我卻要在補充一句，“書籍是人類成長的階梯”。

從嬰兒時期的咿呀學語的識字讀物卡片，到學生時期的通俗易懂的白話文。在我的生活中，書成了我成長的里程碑。

生平中第一個階梯可算是《動物插圖拼音故事書》了，每天，我對這新奇的“玩具”愛不釋手，總要纏著媽媽給我講故事，學習也在這一則則生動的動物故事中開始……童稚的心也受到了初春的雨露，像雨后春筍般，開始萌芽了……《伊索寓言》、《格林童話》這第二個階梯，把我的思緒從現實生活中牽引到了虛擬的童話世界，讓我明白了世間的善惡，讓我明白了善有善報，壞人是沒有好下場的!新筍歪扭的嫩芽，頃刻間也挺拔向上了……《童年》讓我深刻的理解到了封建社會，人們生活的艱辛，人與人之間的暗斗。這三個成長階梯讓我樹立起一個遠大的理想：我要做一個好人!一個讓他人都尊敬的英雄!此時的竹筍開始奮發(fā)向上了!年輕作家郭敬明的力作《幻城》成了我的第四個階梯，里面完全是一個虛擬的世界，但看過它之后，我又多了一對幻想的翅膀。正如竹筍多了幾片新嫩的枝葉!《那條時光婉轉的小巷》讓我深深體會到了一顆纖細的心靈，激賞了一種細致的筆觸。

還有一本默默奉獻的書，它就是語文書。從小學一年級開始便伴隨著我們一直到現在，也許有些人很討厭它，但不妨把它當成一本名著集來看，里面收錄的絕對可稱為是思想的巔峰，感情的真諦。如果去外面買著名著看，要花不少錢，可身邊就有一本“著作大薈萃”，何不細細品味呢?

書正如我們成長的階梯，嫩竹變蒼桑的見證!它每時每刻都在教育你，引導你前進!。之所以，我愛書!書成了我成長的伙伴!

小學四年級讀書節(jié)手抄報的內容：好書和我的成長

書是一盞明燈，為我指引前進的方向;書是一對翅膀，帶我飛向知識的殿堂。讀書更是一種享受，我愿永遠在這書中享受著陽光沐浴。

俗話說得好“讀一書，增一智。我時常被書中的人物和情節(jié)所感動。我為凍死在除夕之夜的賣火柴小女孩流淚，為機智善良的簡而歡呼，為勇于冒險的魯濱遜而擔心。

今天我就向大家推薦一本好書：《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書是蘇聯(lián)作家尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基所著的一部自傳長篇小說，于20XX年寫成。主要講了主人公保爾少年時就參加了，無論在戰(zhàn)爭的炮火中，還是在國民經濟恢復時期，保爾都表現出大無畏精神、鋼鐵一般的意志，對黨和人民無限忠誠。他雖然在戰(zhàn)爭中多次負傷以及勞累過度，導致了他全身癱瘓、雙目失明，但他戰(zhàn)勝了精神與肉體的打擊，拿起筆來歌頌為建立、捍衛(wèi)和鞏固蘇維埃政權而奮斗的英雄的故事。這部作品的取勝之處不在于語言的優(yōu)美，不在于情節(jié)的曲折，而在于真實的記述所體現出來的震撼人心的精神力量和引人深思的人生哲理和人生價值。

每次當我看完這本書時，這本好書總會給我?guī)砗艽蟮膯⒌希喝松飞?不管遇到什么困難,都不可以退縮,一定要用一顆堅韌不拔的心去勇敢面對，這樣才可能成功。

書，是人類進步的階梯;書，是人類的益友;書，是人類成長道路上必不可少的伙伴。讀書能為我開啟知識的大門，讀書能教給我做人的道理，讀書能幫助我提高寫作水平，讀書能使我獲得許多的知識。在主人公的磨難中，我會知道要做一個不畏困難，勇往直前的人;在主人公的勤勞中，我會知道只有付出，只有勤勞，才能換來成果，得到收獲的喜悅;在主人公的快樂中，我也會感到無比的樂趣;在主人公的悲傷中，我也會淚流滿面。這就是讀書的樂趣!

“布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。”書是我永遠的好朋友，書香伴我成長。

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篇2

那還是在我上四年級的時候。

一個星期四的下午，老師說明天上語文課的時候要以“祖國在我心中”為主題，開展一次語文活動，來抒發(fā)我們對祖國的熱愛之情。以小組為單位，策劃各組的活動方案，可以采取演講、朗誦、講故事、演課本劇、編制圖畫或攝影作品集、辦手抄報等不同的方式，表達自己的情感，每個小組組長來分配任務。

老師一布置完這個作業(yè)，同學們便熱火朝天地忙開了，干什么的都有，大家使出全部精力，各想妙方，拿出看家本領，為了在明天的活動上展現出自己的優(yōu)秀作品。班里氣氛氣場熱烈，真是熱鬧非凡呀！

篇3

今年是第二十三個教師節(jié)，按從我三歲上幼兒園開始有老師，如果每個教師節(jié)向老師問聲：“老師好！”，這樣算起來也有8個了，但大多數的情景都忘了。

對教師節(jié)印象深的是從去年四年級開學開始，語文第一單元《師生》學了四篇課文，分別是《師恩難忘》、《孔子和學生》、《爸爸的老師》和《一位影響了我一生的老師》，班主任由老師還讓我們準備關于教師節(jié)的手抄報，那時侯感覺教師最偉大，長大后我也要當老師。

爸爸問我：“老師們?yōu)榱私逃媚銈兎浅２蝗菀?，你該如何報答老師呢？”我說：“班主任老師說了，今年教師節(jié)同學們都不允許給老師送賀卡、小禮品等的東西?！?/p>

爸爸又問我“那你就沒有任何想法和表示嗎？”我說：“好好聽老師的話就行了，如果按老師的要求上學不遲到，上課認真聽講，下課按時完成作業(yè)，考試取得好成績，老師是最高興了。”

爸爸聽了我的回答說：“好！聽話，聽老師的話，是在教師節(jié)送給老師最好的節(jié)日禮物！不要愣著了，趕快寫篇作文吧，題目就叫《聽話——送給老師最好的禮物》”。

篇4

一、精心策劃，悉心準備

為了組織好本次家長開放日展示活動，進一步取得家長對我部教育教學工作的支持，部校長組織兩處和骨干老師進行了研究。定下“展示今日風采，爭創(chuàng)明日輝煌”的主題，分四個階段展示我部課程改革和教育教學成果、學生高水平的英語口語、學生不斷提高的生活自理能力和綜合素質、密切的家校聯(lián)系和共育等方面工作。各年級認真的討論了部門的方案，并創(chuàng)造性的開展四個階段的活動，尤其是綜合德育主題匯報的內容，各班都精心的制訂了家長會方案，制作了電腦軟件，準備了家長會的發(fā)言稿，并提前交德育處審閱。各任課教師和生活指導老師都按照班級家長會方案進行了精心的展示準備工作。

二、創(chuàng)設最優(yōu)的教育教學環(huán)境，給家長一個最佳的視覺效果

家長歷來就非常重視學校的校園文化、師生的精神面貌等隱性環(huán)境的建設。為了給家長們一個最佳的視覺效果。我部通過櫥窗、宣傳黑板、班級黑板報、學生手抄報、《碧桂學子報》等的布置、出版，展示了我部的文化氛圍和學生的在校生活。為了配合英語周活動，突出英語環(huán)境，班級黑板報都是全英展示有關英語周內容。學生手抄報分中、英文版，中文版主題為：生活自理我能行。英文版主題為：“我眼中的美國”。我部的“展示今日風采，再創(chuàng)明日輝煌”、“加強生活體驗，自理自立自強”、“學會探究創(chuàng)新，發(fā)展個性特長”六塊宣傳黑板和“英語文化周展示板”內容新穎豐富，圖文并茂，展示了同學們在“生活自理”、“英語周活動”、能力個性課的研究等方面的成果和進步，吸引了許多家長駐足觀看。家長對師生飽滿的精神面貌、濃濃的英語環(huán)境、豐富有效的育人環(huán)境、先進的教學設施都感到非常滿意。

三、首屆英語文化節(jié)，給家長一個全新的“視聽”感受

英語環(huán)境展示是本次家長開放日的重點。我們不僅做到環(huán)境布置、各班黑板報、歡迎標語、口號等雙語或全英化，而且在《碧桂學子報》（高小版）專門增加了兩版全英語內容。

雙語課上出了師生英語水平，不僅內容涉及數學、自然、品德、能力課活動等多方面，而且學生的情緒和課堂氣氛非?；钴S。幾乎所有的家長都表示對雙語課有興趣，很滿意。許多家長在《家長會反饋表》中盛贊學校開設雙語課，重視英語聽說能力培養(yǎng)的舉措。例如劉力劍和孟巍巍同學的家長寫到：“在每一次家長會聽到的雙語課中，同學們都講得很好，希望保持下去?！薄敖裉靺⒓雍⒆拥碾p語課，感到莫大的欣慰，孩子們表現很好，能在沒有老師提示的情況下表現出色。”雷哲同學的家長說：“對于雙語教學我們尊重孩子的意見，他說雙語課很好?！崩詈缌赝瑢W家長說：學校開設雙語教學，是非常有益和成功的，對孩子未來前途的發(fā)展是無限的，很好！還有的家長從更高的層次和自己的經營活動談到雙語課的認識，他們說：雙語教育是適應時代的步伐，全社會都非常的重視，學校能夠提供這樣的環(huán)境，深入家長的人心。六（9）的一位家長說：雙語課是給學生搭上了與世界接軌的橋梁，注重孩子的聽說，多說、多寫、多讀的教學方式很好。

在繼續(xù)保留師生和家長喜聞樂見的專題英語對話及英語對抗賽和雙語課教學等傳統(tǒng)的展示項目的同時，安排了“我知道（眼中）的美國”英語文化周展示活動，成為本次家長開放日的全新的視點和之一。同學們通過全英手抄報、班級全英美國知識競賽和“我們給美國布什總統(tǒng)的一封信”等活動，展示同學們在英語周中學習了解到的美國自然環(huán)境、人文經濟、風俗習慣等知識，體現我部創(chuàng)設大英語環(huán)境的構想——學生不僅會說英語，還要了解英語的文化，并與文明禮貌、口頭表達等方面有機的結合起來，使學生的綜合英語素質提高。許多家長看了孩子在班級英語競賽中出色的表現后，大加贊賞。還有的家長在活動后學生的采訪中，用英語講話，鼓勵同學們學好英語。五（6）班吳佩儀同學來自香港，是本學期的新生，她的媽媽在看到我們的英語口語競賽后，激動地對老師說“碧桂園學校的英語氣氛很濃，我已經到幼兒園考察過了，決定馬上把另外兩個孩子送來。”五（9）班袁影壯同學也是來自香港的新生，她的媽媽認為碧桂園學校的英語教學體系比較系統(tǒng)，口語聽力和語法知識平衡發(fā)展，學習知識循序漸進，她的女兒在這里不但英語、國語有很大的進步，而且學習得很開心。

四、年級組各出奇招，豐富的展示內容體現了老師們的創(chuàng)造性

這次家長開放日活動，全體老師積極參與，在總的方案、原則下安排了豐富多彩的展示活動，充分體現了各年級的創(chuàng)造性。他們各出奇招，使這次家長開放日收到了預期的效果。許多家長贊嘆：這是所經歷的此類活動中最好的一次。

四年級以教育教學成果展示拉開序幕。由學生主持的“我眼中的美國”英語知識競賽吸引了家長們關注的目光；雙語課上，同學們出色的表現更搏得了家長們一次次熱烈的掌聲；各班根據自己班級實際做成的演示課件，更讓家長們清楚地了解到了孩子們在校的生活學習情況。

五年級的“班級英語口語競賽”成為一道亮麗的風景線。主持人流利的英語，學生們快速的反應，小組間激烈的競爭，給家長們留下了深刻的印象。“我已經長大了”德育主題匯報更讓全體家長熱情高漲。主題匯報在《我已經長大了》的歌聲中拉開帷幕，然后小主持人請家長們舉手舉薦自己的孩子上臺發(fā)言，孩子們大膽而自信地在家長面前表露自己的心聲，展現自己的成績，談論自己的不足，表達自己的決心……家長們被感動了，教室里響起了陣陣掌聲。許多家長在激動之余，大聲地呼喚自己孩子的名字，希望孩子也能上臺展現自我。

六年級除緊扣英語文化節(jié)進行安排外，還根據年級特點，設計了“爭當優(yōu)秀小學畢業(yè)生”的內容。家長會上，各班選擇了在不同方面做出成績的學生進行現身說法，以榜樣的力量對全體學生進行鼓勵。為進一步做好“家校攜手，共育英才”的工作，六年級特意請在家庭教育方面和配合學校進行教育很成功的家長在會上做了介紹，此舉也得到了家長們的好評。全年級還統(tǒng)一設計制作了展示課件，讓家長通過“學生在校生活學習剪影”，對孩子的成長有了更深的了解。

五、重視家長意見，營造和諧的家校共育環(huán)境

家長開放日不僅是要向家長展示我們的教育教學成果和孩子整體素質的提高，更重要的是要聽取家長的意見和建議，營造一個和諧的家校共育環(huán)境。以往在這個環(huán)節(jié)大多是老師介紹，家長向老師了解學生的情況，僅僅是家長和老師之間的一種雙項交流。為了改變這種情況，真正落實為家長、為學生的服務意識，我們本次對這個環(huán)節(jié)給予特別的重視。我們是分年級設立學生匯報和家校共育主題，（六年級的主題是“爭當優(yōu)秀小學畢業(yè)生”，五年級的主題是“今天我已經長大了”，四年級的主題是“生活自理——我能行！”）組織各班不同層次有代表性的學生進行匯報，并請家長就如何支持學校教育（如積極參與“回家六主動”評估等）進行交流。這樣以綜合主題匯報的形式，把家長、學生和老師融為一體，形成了家長與學生、家長與老師、老師與學生、家長與家長的一種多項、網絡化的交流。家長對這種全新的形式反映非常熱烈，每個發(fā)言的家長都認真的做了準備，如六（10）何佩儀同學的家長寫了7頁4000多字的發(fā)言稿，許多家長將講話稿提前交給班主任老師，征求老師的意見。在交流中許多家長對這種家庭交流的方式很有興趣，五（11）干脆就舉行了家長老師的“圓桌會議”，共同探討怎樣配合學校的教育，提高學生的素質。四年級每個同學都寫了一封信在自己的課桌上，當家長們讀到孩子們發(fā)自內心的真情呼喚時，都不禁十分感動；五年級的許多家長伴隨著孩子們《我已經長大了》的歌聲，不禁擊掌，感慨萬分；六年級專門印發(fā)了家校共育的資料和家長會反饋表，拓寬了交流溝通發(fā)渠道。

由于準備充分，家長會開得十分成功，家長們對我部的教育教學工作非常滿意，尤其是對我部培養(yǎng)學生整體素質的教育教學思想、英語環(huán)境的營造和注重學生全面發(fā)展的思路非常滿意，家長們覺得孩子放在碧桂園學校非常放心、開心，對不少家長表示將自己的或親戚朋友小孩介紹到我校接受教育。會后，許多家長情不自禁地談了自己對這次家長開放日的看法。許多家長感謝碧桂園學校，認為這是最明智的選擇。絕大部分家長認為此次家長會的形式別致，學生全員參與，并給了家長自己展示家庭教育和教育思想的舞臺，非常好。家長們說“這是我們所參加過的最成功、最有意義的、學生參與最完全的家長會，學生的一舉一動就反映出老師教育的成功之處，我們很滿意。”五（1）李羽呈同學是本學期從香港來校的，他的家長說：“第一次參加大陸的家長會，看到所有的學生都拿出了自己的節(jié)目，反映學校的教育很全面?！?/p>

篇5

經過多年實踐，筆者創(chuàng)立了“激――導――學――練――創(chuàng)”英語教學模式，對高年級英語教學效益的提高產生了比較好的效果。下面略作介紹：

一、靈活方法，激發(fā)興趣

蘇聯(lián)著名作家托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不時強制，而是激發(fā)學生的興趣”。活躍輕松、靈動盎然的課堂教學環(huán)境，能讓孩子們享受學習，培養(yǎng)靈性。所以我們可以營造濃濃的英語學習氛圍，學校有英語廣播角，在課堂教學中，Sing a song 或Tell a story，在教室里張貼學生優(yōu)秀的英語手抄報，英語文化摘抄等等，讓學生感受到英語無處不在。這樣，學生在自己的手抄報制作中，在英語廣播角，在課前的歌曲，故事這些貼近生活的，富有情趣的氛圍下去感受，去表達，使教學增添了活力，使教學變單調為多彩。

二、變換手段，維持興趣

好的英語教師，應該能夠維持孩子們的學習狀態(tài)，而不斷地變換自己的教學手段，則可以做到。在新授課中， 我們通過實物呈現， 如（1ine，circle， square， triangle…） ；通過圖片或簡筆畫呈現，（ China，The Palace Museum…） ：通過圖表呈現，對于有比較多的人物， 事件，國家，或兩類事物對比性較強的課文，可以選擇圖表呈現?？吹綀D表，學生可以一目了然，清楚地知道本課要講的課文內容或重點通過情景呈現高年級課本中短小的故事較多，根據課文內容，創(chuàng)設較真實的環(huán)境把學生帶到新課中。

三、“活”化活動，深化興趣

讓活動“活”起來，讓孩子們真正產生精肉的運動，產生思維的運動，孩子們的興趣會得到強化和深化。在活動的設計中，要注重活動的多樣化，生活化，活動要有實用性，不要單純?yōu)橛螒蚨螒?，要講清規(guī)則，游戲時間不宜太長。在教授5冊第9課時，我有這樣幾個活動設計，一個活動是讓學生一邊跟唱歌曲“North，south.east，west，east，west”，一邊用手，用頭，用身體指向4個方向。另一個是在黑板上張貼世界地圖，讓蒙眼的學生把各國地圖剪紙在全班學生方向的指引下按照正確位置貼在世界地圖上，并說出國家名稱，國家位置。在這個活動中，我注重了學生全體參與，活動實用性，重點突出的練習了五個國家名稱，在世界地圖上的位置和4個方向詞。

四、講透知識，穩(wěn)固興趣

我通常比較反對向孩子們灌輸語法知識，但絕不是說語法知識不應該讓孩子知道，中國的孩子，尤其是高年級的孩子，需要掌握必要的英語基礎知識。其實，我們在小學英語教學中應該正確把握語法的位置，把語法教學放在以實現真實的交際意圖為中心的交際活動中去進行。小學英語語法教學的方法大致分為：歸納法、演繹法、比較法、集中法、圖畫法、表格法。另外，還可廣泛利用圖片、實物、動作、簡筆畫、童謠、歌曲、游戲等直觀手段，吸引學生的注意力，促使學生用英語和客觀事物直接聯(lián)系，形象化、交際化的呈現語法。

筆者結合一些活動簡單介紹兩種小學英語語法教學的方法：

1.表格法。六年級容詞性和名詞性物主代詞，學生非易和人稱代詞相混淆。這時，將兩詞合二為一， 呈現表格，這樣每一個單詞不再是孤立出現， 學生比較記憶完之后拎出來的單詞都是一串四個，對號入座，學習效果非常好。

2.歌曲法。英語課本中有好多歌曲都緊扣了本單元的重點句型， 歌詞簡單，瑯瑯上口，可以讓學生再不知不覺中記住歌詞中的相關句型。

五、實踐作業(yè)，升華興趣

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我們中年級(三、四年級)語文教研組在認真學習和領會我校教研室在本學期下達的關于教學工作的精神之后，同時結合我們中段語文教學實際,現將本學期教研工作的開展、實施方案設計如下：

具體實施方案：

根據學?！督萄泄ぷ饔媱潯?，以《新課程標準》的年段要求為基礎，本學年將著重以抓好學生的閱讀習慣，以讀促寫，全面提高三、四年級學生聽、說、讀、寫水平為目標，加強教研組內的語文教學研究，充分發(fā)揮日常備課、授課、教研和批閱作業(yè)等工作的科學性、實效性、創(chuàng)新性和合作性，全面提高教學質量。

一、關于備課教案的使用

1、做好完善備課教案和日常教學反思工作。為了使教學工作不斷發(fā)展和提高，我們將在認真?zhèn)湔n和使用教案的同時，加強對自己教學工作的反思。在實踐與反思中，逐漸建立自己風格，并對隨時根據授課的情況對備課教案進行相應的調整和改動，充分發(fā)揮其服務教學的作用。我們將對本學期教材中的精讀課文中的八篇教案進行統(tǒng)一研究和修改，并從上課后的得與失兩個方面，寫出個人教學反思。學期末，每位教師交一份本學期的個人教學總結，字數在800字左右。

2、不斷增加優(yōu)秀教案篇目。根據學校本學期的教學活動，結合上級和校視導活動、“輪教”課和教研組內的觀摩交流課，不斷挖掘、研究教材，爭取在已有教案的基礎上有所創(chuàng)新;并對其中的非熱點課重點研究，整理出新的研究課教案。每人學期末至少交一份新課教案及教后反思。

二、不斷完善教學研究工作

1、明確年段教學工作重點。

如:四年級下冊在讀寫、習慣方面訓練目標：

(1)讀文章時要想象畫面的習慣;

(2)邊讀邊想提出問題的習慣;

(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的習慣;

(4)認真、細致地觀察習慣;

(5)主動積累詞語的習慣。

2、教學工作力求有側重、抓落實

根據學校本學期教學任務規(guī)劃，三、四年級語文組將在教學中側重于學生閱讀和習作教學的研究。上好習作指導課，講評課。精講閱讀課，每單元選取兩篇課文精講精練，在理解內容后，重領會表達，發(fā)揮文本示范功能，以讀引寫，以讀促寫，把閱讀與習作緊密結合。

3、日常教研與周三教研緊密結合。

為充分發(fā)揮教師集體智慧，發(fā)揮教研活動研究性、指導性、創(chuàng)新性和實效性強的特點，在每周三教研活動時間，采用輪流備課制。備課過程實現“講——評——看——定”四個字。一講：每周由主要發(fā)言人分析單元教學重點、難點和習作指導的基本思路。二評：其他成員就基本思路進行評議，補充，修改。三看：明確分工，借助網絡優(yōu)勢，搜集好的教案和課件以供參考。四定：在大家的討論后，確定習作和練筆的內容和指導思路。在教研活動記錄中具體體現。

4、加強業(yè)務理論學習，提高文學修養(yǎng)。

根據我校師資培訓要求，主動閱讀推薦書目，并做好讀書筆記。規(guī)定每周三教研活動時間，利用十五分鐘，交流讀書體會。

5、發(fā)揮“師師合作團隊”力量。

為激活教師個體智慧和潛能，發(fā)揮好“發(fā)展性教師”互學、互助、互查合作小團隊的力量。評價與被評價教師之間每學期互聽課，促進交流，實現經驗共享。

6、制定月查制度。

采用月聽課，月互查備課、互查作業(yè)的方式，促進交流，相互學習，提高教學水平，完善個人工作。

三、作業(yè)設計與布置方案

(一)作業(yè)設計目標

根據本學期學校工作計劃，以日常教學為基礎，以促進學生發(fā)展，減少學生過重負擔，提高學習興趣為目標，以督促、檢驗學生日常學習為目的，三、四年級語文教師在上學期作業(yè)布置的基礎上，優(yōu)化設計作業(yè)，整合練習，，爭取更加科學、全面地布置本學期作業(yè)。

(二)作業(yè)種類及要求

1、常規(guī)作業(yè)：

語文課堂作業(yè)本(分1號本和2號本)、日記本、摘抄本、作文本、練習冊(單元檢測)、稿紙本(聽寫、復習)。

作業(yè)要求：

(1)作業(yè)本書寫格式統(tǒng)一(第一頁空白——目錄，每次作業(yè)寫日期、寫課題)

(2)改錯位置及批閱形式統(tǒng)一(每個錯字一遍，句子改一遍)

(3)書寫統(tǒng)一使用藍黑鋼筆。

2、習作：

大作文以語文園地每單元的要求為主，本學期共八篇，小練筆以文本為例，并結合生活、學習、活動確定內容和主題。教師全批全改。對課外練習中好的習作內容，進行有選擇地布置。

3、綜合實踐活動：

為更好地激發(fā)孩子對語文學習的興趣，本學期我們將注意把握年段特點，有計劃地整合教材，設計豐富有趣的語文實踐活動，如：與大自然的親密接觸、環(huán)境調查等，以手抄報、日記形式展示。

4、讀書活動：

合理規(guī)劃和充分利用每周一節(jié)的閱讀課。利用課內與課外時間，向學生推薦適合學生年齡段的圖書。本學期根據教材安排，我們向學生推薦《一千零一夜》和《伊索寓言》等。在班內開展讀書活動，樹立年級、班級愛書、讀書的小標兵，向同學們介紹讀書的經驗。

5、單元作業(yè)復習紙：

復習紙以幫助學生理清本單元學習思路，掌握知識要點為基礎。目的在于加強平時學習，淡化期末復習，減輕學生期末考試的壓力。本學期尚處于嘗試階段。內容包括：本單元講讀課文的知識要點、課文中出現的多音字、容易混淆的形近字、出現的修辭方法及閱讀訓練重點。

(三)評價方式

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一、深度挖掘教材中的生態(tài)美育資源

人文科學和自然科學相得益彰，當然也滲透著人類將要面臨的生態(tài)危機和精神危機，品讀其間，從審美角度看能夠有效培養(yǎng)學生的人文品味和詩意情懷，從生態(tài)角度看能夠促進學生營造一種“綠色的人生”。

1.人與自然

人與自然是平等的，我們在語文教學過程中，要挖掘文本材料中反映人與自然的和諧關系的元素并滲透到課堂教學之中，讓學生感受到人與自然的生命關聯(lián)性，萌生對自然和生命的熱愛。

2.人與社會

文學總能夠反映歷史的變遷，歷史長河漫漫，一個好的文學作品總是與一個時代的繁華或落寞緊密相聯(lián)，不過這些都只有相對的意義，品鑒期間要引導學生感受到社會和諧的重要性，只有和諧的社會環(huán)境才能實現可持續(xù)發(fā)展，增強學生的社會責任感。

3.人與自身

每個人自身有一種調整和平衡的能力，學習過程實際是學生原有知識與新知識不斷作用，最后重新走向平衡的過程，我們在教學過程中不要灌輸、強塞，而應該讓學生與學生互動，在互動過程中相互尊重，合作共生，然后在學生互動合作學習的基礎上，教師和學生一起歸納總結，實現提升。

二、課堂上實施生態(tài)美育的策略

課堂實施美育還應充分發(fā)揮教師的主導性作用，注重策略，這樣才能幫助學生有效揭示文本中所隱含的價值意義和生態(tài)美學思想。

1.反復誦讀欣賞美

自然美離不開美的語言的描寫，引導學生反復誦讀，能夠將書面化語言轉變?yōu)樯鷦拥漠嬅?，實踐經驗表明，抑、揚、頓、挫的朗讀更能催生美感，激發(fā)兒童閱讀和語言學習的興趣，實現情景交融。

例如，古典詩詞短短的幾句話，將自然美景描述得淋漓盡致，蘇教版語文三年級下中的《望廬山瀑布》，學生通過反復誦讀，能夠讀出“香爐峰高聳入云端被太陽光照射為紫色的美麗景象”，“飛流直下”四個字將瀑布的流速和形態(tài)描寫得栩栩如生，讓人眼前浮現出“崇山峻嶺中一條瀑布傾瀉而下的壯麗圖景”，感受到“九霄外的銀河從天而降的氣勢”，誦讀其間，感受李白語言精準的同時體會到大自然巧奪天工之美。

2.細細體味感受美

理論分析和實踐經驗表明，把審美教育滲透到語文教育中去，透過語言文字，兒童僅憑自己的自覺就能夠觸及事物外在的某些特點，細細品味，對語言文字進行反復推敲，便能感受和領悟文字深處內在的意蘊，不僅僅習得了知識，還能品味出“真善美”、“假惡丑”，學生的語言能力與審美能力、道德情感均獲得提升。

例如，蘇教版小學語文四年級上冊的《珍珠鳥》教學，要在學生誦讀的基礎上，引導學生細細地品讀課文，體會文本深處所蘊藏著的人與自然和諧相處的強烈愿望，這不僅僅是解讀課文，更是將一種生態(tài)意識培植于學生的心靈深處，繼而在兒童從小就塑造珍惜和呵護自然生態(tài)的健全人格。再如，蘇教版小學語文四年級下冊的《去年的樹》教學時，學生透過文本可以感受到友情的珍貴，理解作者感傷的真正原因。

篇8

同步單元：人教版四年級上冊期末模擬作文考試

特邀撰稿老師：浙江省杭州市蕭山區(qū)勁松小學 樓倚春（中學高級語文教師，教學骨干 ）

要求：

寫一寫自己名字的來歷和名字背后的故事。選擇印象最深刻的故事，運用風趣幽默的語言來述說名字帶給自己的快樂、尷尬或希望……寫作過程中要語句通順，條理清晰，不要過于夸大其詞，做到真實并富有童趣。你可以用《名字里的故事》做題目，也可以自己擬定題目。

快樂導航：

每個人都有自己的名字，每個名字都有獨特的來歷和含義。當你呱呱落地的時候，你就是爸爸媽媽的希望和寄托；當認識或不認識你的人呼喚你的名字時，你的名字就是你的名片；當你的名字出現在各種獎狀和證書上時，名字又成為了你自信和努力的明信片……因此，名字背后一定隱藏著無數難忘的故事，把它寫下來吧。

命題加油站：

1.《我喜歡我的名字》

2.《我的名字我做主》

3.《名字啊名字》

4.《名字，想說愛你還真不容易》

5.《令人尷尬的名字》

詞語加油站：

苦思冥想 搜腸刮肚 名副其實

深思熟慮 與眾不同 獨一無二

別具一格 意味深長 語重心長

大相徑庭 無與倫比 獨具匠心

名字里的故事

浙江省杭州市蕭山區(qū)勁松小學四年級 趙增琦

每個人都有一個好聽的名字，我也是。聽媽媽說，我還沒有出生的時候，全家人就開始苦思冥想地為我取名字，但一直定不下來，所以我出生后有一段時間就叫“趙寶寶”。

后來，外公說我五行缺土，名字里最好帶“土”字旁的。于是，爸爸找來了《辭?！?，媽媽翻起了《新華字典》，經過一番深思熟慮和仔細篩選后，我的名字誕生了――趙增琦。“增”字帶“土”，給我彌補了五行缺土的不足，另外“增”還表示增加、多的意思；“琦”代表美玉。“增琦”的意思是：我的出生給全家增加了無數的快樂與美麗，同時爸爸媽媽也希望我長大后，能擁有像美玉一般高尚純潔的心靈。聽完媽媽的介紹后，我知道看似簡單的兩個字里包含著爸爸媽媽和所有長輩對我的祝福和期望，我喜歡這個名字。

一聽到“增琦”兩個字，就會讓人第一時間聯(lián)想到“珍奇”，有奇珍異寶的感覺。每當我取得好成績時，媽媽就會對我說：“兒子，挺爭氣嘛，你就是我們家的奇珍異寶！”可是在我小時候，每當我翻出家里各種牙膏盒子、鞋盒子和餅干盒子做出各種稀奇古怪的坦克、汽車、飛機時，媽媽望著躺了一地的雜物，邊整理邊無奈地說：“趙增琦呀趙增琦，你的腦子真是奇了怪了，干脆叫你‘真奇’得了！”

進入小學以后，由于我興趣廣泛，我在“書香之旅”現場手抄報比賽中獲得了一等獎，“與美同行”征文比賽中也獲得了二等獎，學校組織的各項競賽活動我也積極參與，取得了不少優(yōu)秀的成績。當校長和老師為我頒發(fā)獎狀時，都會微笑著對我說：“真棒！你叫趙增琦，名字真好聽！”有一次，我的好朋友看著我手中的獎狀，對我開玩笑說：“趙增琦，你的名字真是名副其實啊，你可算是為我們班級增光添彩了！繼續(xù)加油，爭取長大后為我們學校添磚加瓦！哈哈……”

我的名字雖然很少有人會讀錯，但難免也會鬧出一些笑話。就說這學期剛開學吧，新班主任樓老師讓我們推薦自己心目中的值日班長。當老師拿著一疊大家寫的同學名字時，啞然失笑了，她說我們好多同學都成了改名字專家了。當她把我的“名字”寫到黑板上時，全班同學都哄堂大笑。原來，那位同學把我名字里的“琦”寫成了“騎”，這下好了，老師開玩笑說我名字的意思變成讓我今后要多多騎馬了！還有的同學寫我名字時，漏了“琦”的王字旁，或者漏了“增”的提土旁，甚至有一個同學將我的姓也改成了“造”字……呵呵，連我自己也忍不住笑了。

借著這個機會，老師給我們布置了一個任務：去了解自己名字的來歷和含義，然后在班隊活動中介紹給大家聽。當我邊做介紹，邊在黑板上寫下大大的“增琦”二字時，我想以后一定不會有同學再寫錯我的名字了。

自從了解自己的名字后，我們全班同學對自己的名字更加喜愛了。不知以后還會有哪些與名字有關的故事發(fā)生在我們的身上呢？

運用簡潔明了的語句就介紹清楚自己名字所包含著的蘊意。

通過兩個簡單的事例表述清楚了名字的諧音給自己和家人帶來的美好回憶，這就是童年的樂趣。

語言幽默，不僅巧妙地與自己的名字結合起來，還富有濃濃的童趣，讓人忍俊不禁。

每個人的名字都會鬧出不同程度的笑話，小作者很會選材，將最近發(fā)生的一則故事寫得既生動又具體，同時也強調了名字所含有的特定意義，是不能隨意更改的。

小作者運用一個反問句作為結尾，不僅真摯地表達了自己對名字的喜愛之情，還自然地流露出了對今后是否會有更有趣的與名字有關的故事發(fā)生在自己身上的美好憧憬，同時也巧妙地點明了題目。

名言加油站：

名字有什么關系？把玫瑰花叫做別的名稱，它還是照樣芳香。

――[英]莎士比亞

友誼是一個神圣而又古老的名字。

――[古羅馬]奧維德

樂趣只是美德另一個動聽的名字而已。

――[英] 愛?揚格

篇9

一、激趣參與。

“興趣是最好的老師”，要讓學生有興趣地參與到活動中去，這樣學生才能真切感受到自己是活動的主人，是學習的主人。所以，四年級上冊的教材在安排語文綜合性學習時，編輯者很重視學生主動積極的參與精神，注意引導學生參與，讓學生在感興趣的自主活動中進行自主學習。例如，語文園地一“豐富的課余生活”，首先學習了《我們的民族小學》后，以學生的立場自主提出開展“記錄自己的課余生活”的綜合性學習要求，并提示記錄的方法“可以用文字敘述，可以填表格，可以畫圖畫……”，這樣可以讓學生自主選擇自己喜歡的記錄方法。接著學習兩篇分別體現孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的有趣課文《金色的草地》和《爬天都峰》。因為是初次在教材中安排綜合性學習，因此教材在學習課文《爬天都峰》后，編排了“綜合性學習提示”，以學習伙伴的立場提醒學生注意記錄活動進行得怎樣，并提示示范、加以引導，實際上就是不斷地引導學生參與，激勵學生愿意參與，讓學生在積極主動的參與中，激發(fā)學生學習的興趣，體現學生學習的自主性。

二、進行多元化的探究，增強學習興趣。

《語文課程標準》對中年段的綜合性學習提出的要求是：“綜合性學習應突出學生的自主性，在活動中主動地發(fā)現問題和探究問題，在實踐中學習、運用語文。”可見，綜合性學習重在學習過程，重在激發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，重在引導學生將語文知識和能力運用于實踐并在實踐中學習。對學生來說，這種實踐是自主的、新鮮的、充滿無窮魁力的。如語文園五的“燦爛輝煌的中華傳統(tǒng)文化”。簡短的“綜合性學習提示”點明專題之后，編排了《孔子拜師》這篇課文，讓學生認識古代大思想家孔子和老子，知道孔子勤學上進，謙虛好學；老子誨人不倦的精神；明白“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的道理。并在課文之后提出結合本組課文的學習，開展“綜合性學習”──“了解生活中豐富多彩的傳統(tǒng)文化”的要求。因為要開展這樣的傳統(tǒng)文化對學生來說有點困難，所以教材提出了活動要求、活動內容和開展活動的途徑等建議，然后學習課文《開天地》，了解用整個身體去為人類創(chuàng)造了一個美麗的宇宙，了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇而大膽的想象。接下來學習課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解我國寶貴的歷史遺產、古代文化的燦爛和古代勞動人民高超的智慧和才干。教材就這樣一步步有目的地引導學生探究燦爛輝煌的中華文化瑰寶，就這樣一步步引導學生進行探究性學習，讓學生在探究性學習中增強學生學習的興趣，達到一定的學習效果。

三、有機地整合，體現學習實效。

在四年級上冊的語文綜合性學習中是以獨立的一個專題來進行的，各專題之間有許多聯(lián)系，但并沒有一定的邏輯關系，而是圍繞提高學生的語文素養(yǎng)而提出的一個教育性關系。每一個專題的學習都重在提高學生的語文素養(yǎng)。因此，教師對學生進行語文綜合性學習活動時，應將口語交際、習作和展示臺有機地整合在一起成為一個知識整體，讓學生在不同的綜合性學習活動實踐中，不斷積累運用語文知識和能力，不斷提高自身的語文素養(yǎng)；讓學生嘗試運用語文知識和能力解決實際問題；激勵學生運用綜合性學習的方法去搜集和整理活動中需要的資料并進一步探究分析，將各種能力和探究的興趣結合起來，實現綜合性的發(fā)展，擴展學生學習興趣。例如，四年級上冊在語文園地一里的“口語交際”中讓學生交流在課余時間都做了什么事，有哪些收獲和感受。“習作”讓學生寫課余發(fā)生的有趣、高興等的事，“展示臺”用搜集郵票、閱讀課外書、小組合作辦圖片展的方式，展示學生才能和感興趣的課余生活。語文園地五的課后“綜合性學習提示”里，引導學生搜集資料、整理資料，做好展示的準備。在“語之園地五”的“口語交際”中，讓學生交流了解到的傳統(tǒng)文化，在“習乍”中寫自己活動中最想寫的內容，并把收集到的資料裝訂成冊?！叭辗e月累”讓學生借助有趣的生肖郵票，背誦體現我國傳統(tǒng)的十二生肖，明白一個生肖代表一個年份。在“展示臺”中，引導學生用寫春聯(lián)、做風箏、辦手抄報等形式，展示自己了解到的燦爛輝煌的中華傳統(tǒng)文化。在這一組的課文學習中，圍繞“燦爛輝煌的中華傳統(tǒng)文化”這一專題，開展聽、說、讀、寫各項活動，既培養(yǎng)了學生學習語文能力，又增進了學生對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強了我國民族的自豪感。由此看出，語文綜合性學習始終是一種有效的語文學習活動。

篇10

在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題?，F在將這一學期的語文教學工作總結如下：

一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務素質

素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向教師們學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。

為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累

本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我的學生的實際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。

三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識

本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎知識的教育教學，進而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。

積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現問題，提出問題和解決問題。