教師考核工作登記表范文
時間：2023-03-17 18:14:34
導語：如何才能寫好一篇教師考核工作登記表，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
姓名
性 別
女
出生年月
1
職務
英語教研組長
政治面貌
預備黨員
學歷
單位
受何獎勵、處分
述職報告
本人遵守學校各項制度，按時出操、上課、組織學生早讀，積極參加學校組織的各種教學活動，從各方面更加嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課，虛心請教，及時反思教學，使教學有計劃、有組織地開展。現對本年度以來的教學教育工作做以下總結。
一、努力提高自身素質，嚴格遵守工作紀律
在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個骨干教師的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退。認真學習教師職業道德規范，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；認真學習新課改理論，努力提高業務能力，通過學習，使我對新課改理念有了更全面的、深入的理解，為本人改進教學方法打好了基礎。
二、認真備課。作為一名教師，我的體會是，上好一堂課很難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內容進行熟悉，參考多方面的資料，認真深入鉆研教材，確定重點難點，同時，備課不僅要備教材，而且要備教法，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎上，積極配合搞好小組集體備課。
三、認真組織課堂教學。一堂課的四十五分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業、解惑”的原則，努力提高教學質量，使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養能力，發展智慧，培養學生的正確思維方式，養成良好的學習習慣。樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。
四、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
“ 進無足赤，人無完人 ” ，在教學工作中難免有缺陷，在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，不斷的學習，以豐富自己的自身的水平，爭取邁上一個新臺階。
分管領導評語和考核等次建議
簽名：年月日
機關負責人或考核小組意見
政府人事部門意見
年月 日
簽名：
確定等次
年月日
注：該表須裝入個人檔案，請認真填寫。
年度事業單位工作人員考核備案表
單位：
總人數：
參加考核人數： 優秀人數：合格人數：基本合格人數： 不合格人數：
未參加考核人數：
未參加考核原因：
序號
姓名
性別
參加工作
時間
職務
考核結果
人社部門意見
優秀
合格
基本合格
不合格
1
2
3
4
5
6
7
篇2
關鍵詞：學生成績；平時成績；成績換算；Excel表格；VBA
中圖分類號：TP311.1 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）20-0081-04
一、 引言
隨著本科課程考核方式改革的深化，許多高等院校紛紛改變傳統的只注重一次性結果評價的形態并向注重過程評價的形態轉變。[1-2] 教師在教學過程中加強了課程的過程考核，通過平時考核，對學生日常學習情況及效果進行評定。通過教師加強日常考核，促使學生轉變學習方式，調動學生學習主動性，培養良好的學習習慣，促進教師根據日常考核結果及時調整完善教學內容與方式，提高課堂教學效果與人才培養質量。
對學生的平時考核可采用多種考核方式，如課堂提問、課堂辯論、課堂測驗、隨堂作業、課后作業、大型作業、階段測試、專題研討、讀書報告、小論文、文獻綜述、調查報告、項目設計、實踐操作技能情況等形式。當多種形式的考核方式被采用，又當學生平時考核次數比較多的時候，學期末任課教師對學生課程平時考核登記結果的整理和換算將是讓教師非常頭痛的事，特別是當學生數量較多的時候，因為當前教師對學生課程平時成績的換算主要還是靠手工進行的。
為了將任課教師從繁重的學生課程平時成績換算的手工勞動中解放出來，本文將基于教務管理系統中的學生平時成績登記表格（Excel表格），利用Excel VBA[3]開發環境及其強大功能來實現教師對學生課程平時成績的自動化換算。
二、 學生課程平時成績自動換算的基礎
1.學生課程平時考核結果的電子化登記
為能利用Excel VBA來實現教師對學生課程平時成績的自動化換算，首先，教師對學生課程平時考核結果須采用Excel電子表格文檔的形式進行登記。
一般的，各個高校各自的教務管理信息系統均有帶學生名單的平時考核登記表提供給課程任課教師，其中，以Excel電子表格的形式居多。倘若校方沒有Excel形式的學生課程平時考核登記表提供，則任課教師須自己制作一份Excel形式的平時考核登記表。
2.量化或可量化登記
對學生課程平時考核結果的登記，最為直接的形式就是采用百分制或十分制等的分數，也就是量化登記。但更多的，教師會選擇采用等級制的方式進行登記，如：優秀、良好、中等、及格、不及格，甲、乙、丙、丁、戊，A、B、C、D、E，等等。由于等級制的每種等級均可以對應特定的分數，因此，采用等級制的方式進行登記，就稱之為可量化登記。
量化或可量化的登記方式，均適用于本文利用Excel VBA實現的對學生課程平時成績的自動化換算。
三、對學生課程平時成績自動換算的實現
本文以“正方教務管理系統”導出的Excel形式的學生課程平時成績記錄表為例，來描述利用Excel VBA實現對學生課程平時成績的換算。本文所使用的Excel軟件的版本為Excel 2003。
1.學生課程平時成績記錄表的格式
圖1所示為正方教務管理系統導出的Excel形式的學生課程平時成績記錄表。表格的前4行分別給出了表頭信息、學期信息、課程名稱、學分數、任課教師信息。表格的第5、6行，分別給出了表格的標題信息：班級名稱、學號、姓名、幾項平時考核名稱（課堂紀律、課堂問答和討論、作業和測試、期中考試、實驗成績）；其中課堂紀律6次、課堂問答和討論5次、作業和測試10次，其余均為單次。表格從第7行開始，就是學生具體的班級名稱、學號、姓名等，課程有多少學生修讀就有多少行。表格中的關鍵是，有多次平時考核的項（課堂紀律、課堂問答和討論、作業和測試）的最右側有個“成績”子項，本文就是針對此項進行多次平時考核的成績換算。
2.Excel動態菜單的設計與實現
欲實現對學生課程平時成績的自動換算，須有執行該任務命令的入口和途徑。為此，本文采用Excel動態菜單[4]的形式來實現，實現的效果如圖2所示，其詳細實現步驟如下：
（1）在打開學生課程平時成績記錄表的狀態下，依次點擊Excel的菜單“工具”、“宏”、“Visual Basic 編輯器”，進入Excel VBA設計界面。
（2）在Excel VBA設計界面的工程資源管理器中找到ThisWorkbook對象，雙擊其以進入對其進行VBA編程的環境。
（3）在VBA編程環境中，選取Workbook的Open事件，并在系統生成的Workbook_Open空事件處理過程中鍵入如下代碼：
Dim NewMenu As CommandBarPopup
Dim MenuItem As CommandBarControl
Set NewMenu = mandBars（1）.Controls.Add （msoControlPopup， ， ， ， True）
NewMenu.Caption = "成績換算（&C）"
Set MenuItem = NewMenu.Controls.Add（msoControlButton）
MenuItem.Caption = "（&1）課堂紀律成績"
MenuItem.OnAction = "Score1"
Set MenuItem = NewMenu.Controls.Add（msoControlButton）
MenuItem.Caption = "（&2）課堂問答和討論成績"
MenuItem.OnAction = "Score2"
Set MenuItem = NewMenu.Controls.Add（msoControlButton）
MenuItem.Caption = "（&3）作業和測試成績"
MenuItem.OnAction = "Score3"
Set MenuItem = NewMenu.Controls.Add（msoControlButton）
MenuItem.Caption = "（&0）全部成績"
MenuItem.OnAction = "ScoresAll"
MenuItem.BeginGroup = True
（4）為使學生課程平時成績記錄表關閉時動態菜單隨之消失，須在VBA編程環境中，選 取Workbook的BeforeClose事件，并在系統生成的Workbook_Before Close空事件處理過程中鍵入如下代碼：
mandBars（1）.Controls（"成績換算（&C）"）.Delete
（5）保存并關閉學生課程平時成績記錄表后，再以啟用宏的形式重新打開，這時就能看到如圖2所示的動態菜單出現在Excel下拉菜單欄的最右側中。
3.菜單功能實現的VBA代碼
本文以實現“作業和測驗成績”菜單功能的VBA代碼為例，來描述學生課程平時成績的換算。其詳細實現步驟如下：
（1）在Excel VBA設計界面的工程資源管理器的樹節點“模塊”上單擊右鍵，在彈出的快捷菜單上依次點擊“插入”、“模塊”。
（2）在系統生成的空模塊中鍵入如下常量和變量聲明代碼：
Const Levels = 6 '設置等級制登記的級數
Dim D（Levels） As String '等級制描述
Dim S（Levels） As Double '等級制對應的分數
Dim BasicScore As Double '基本分
Dim BeginCol As Integer， EndCol As Integer， ScoreCol As Integer
'考核項開始列、結束列、換算出的成績所在列
Dim BeginRow As Integer， EndRow As Integer
'學生起、止行
（3）在模塊中鍵入“作業和測驗成績”菜單調用的Score3過程代碼：
D（1） = "√#"： S（1） = 11 '√#代表很好，對應分數11
D（2） = "√+"： S（2） = 10 '√+代表好，對應分數10
D（3） = "√"： S（3） = 9 '√代表完成，對應分數9
D（4） = "√-"： S（4） = 7 '√-代表不好，對應分數7
D（5） = "√="： S（5） = 5 '√=代表很不好，對應分數5
D（6） = ""： S（6） = 0 '空代表未做，對應分數0
BasicScore = 0
BeginCol = 17
EndCol = 26
Call Score
（4）在模塊中鍵入Score3過程調用的Score過程代碼：
ScoreCol = EndCol + 1
BeginRow = 7
Dim r As Integer
For r = BeginRow To ActiveSheet.UsedRange.Rows.Count
If Trim（ActiveSheet.Cells（r， 1）.Value） = "備注：平時成績包括作業和測驗，期中考試、實驗、課堂問答和討論、課堂紀律等，評定項目和辦法由任課教師確定并在開學初告知學生." Then
EndRow = r
Exit For
End If
Next
Dim c As Integer， l As Integer
For r = BeginRow To EndRow
ActiveSheet.Cells（r， ScoreCol）.Value = BasicScore
Next
For c = BeginCol To EndCol
If AreAllBlanks（BeginRow， EndRow， c） Then
GoTo Continue
End If
For r = BeginRow To EndRow
For l = 1 To Levels
If Trim（ActiveSheet.Cells（r， c）.Value） = D（l） Then
ActiveSheet.Cells（r， ScoreCol）.Value = ActiveSheet.Cells（r， ScoreCol）.Value + S（l）
Exit For
End If
Next
Next r
Continue：
Next c
For r = BeginRow To EndRow
If ActiveSheet.Cells（r， ScoreCol）.Value > 100 Then
ActiveSheet.Cells（r， ScoreCol）.Value = 100
ElseIf ActiveSheet.Cells（r， ScoreCol）.Value < 0 Then
ActiveSheet.Cells（r， ScoreCol）.Value = 0
End If
Next
（5）在模塊中鍵入Score過程調用的AreAllBlanks函數代碼：
Function AreAllBlanks（BeginRow， EndRow， Col） As Boolean
AreAllBlanks = True
Dim i As Integer
For i = BeginRow To EndRow
If Trim（ActiveSheet.Cells（i， Col）.Value） "" Then
AreAllBlanks = False
End If
Next
End Function
（6）保存并關閉學生課程平時成績記錄表后，再以啟用宏的形式重新打開，然后點擊“成績換算”下拉菜單的“作業和測驗成績”菜單項，即可執行對作業和測驗成績平時登記結果的成績換算；換算出的結果成績將顯示在第27列（即“AA”列）的“成績”項中。
4.說明和討論
（1）Score3中的等級制登記符號可根據教師個人的習慣或相關的規定進行相應的調整和設置，其對應的分數和基本分均可按特定的規則自行設置。
（2）“課堂紀律成績”菜單調用的Score1過程代碼、“課堂問答和討論成績”菜單調用的Score2過程代碼與Score3過程代碼完全類似，只是BasicScore、BeginCol、EndCol值的設置不同。
（3）“全部成績”菜單調用的ScoreAll過程代碼，就是依次調用Score1、Score2、Score3過程代碼，即：
Call Score1
Call Score2
Call Score3
四、結束語
本文以“正方教務管理系統”導出的Excel形式的學生課程平時成績記錄表為例，描述了利用Excel VBA實現對學生課程平時成績換算的詳細步驟和代碼。對學生課程平時成績自動化換算的實現，即可將任課教師從繁重的學生課程平時成績換算的手工勞動中解放出來，從而大大的提高工作效率。
參考文獻：
[1]牛健，何嵐湘，劉永權.網絡環境下的形成性考核實踐與探索[J].現代教育技術，2004（4）： 30-37.
[2]鄒曄，張敏.形成性考核的策略研究[J].中國遠程教育，2004（4）：40-42.
篇3
實驗室管理員分為專職實驗員和兼職實驗員兩種，兩者各有利弊。專職實驗員即專門從事實驗室的管理維護工作，是計算機相關專業畢業的老師。他們專業技術水平扎實，能夠承擔實驗室的相關工作，不足之處在于外語水平欠缺，遇到需結合外語教學流程相關操作時，不太容易上手。兼職實驗員不一定是計算機相關專業畢業，但一定是外語學科畢業的老師，雖然計算機相關水平不如專職實驗員老師，但外語水平能夠滿足實驗室的需求，迅速解決和外語相關的問題，甚至兼職實驗員本身就是外語系實驗室授課的老師擔任，他們能夠在實驗室的管理工作中積累經驗，并向專職實驗員的水準靠齊。本外國語系最終選擇的是兼職實驗員，事實證明兼職實驗員在實驗室日常管理工作中能發揮積極作用和獨到的作用。能夠上傳下達院實驗室和系部教學要求，使工作能順利開展。
二、評估資料收集
實驗室既是一個教學場所，也是納入評估考核的組成部分。所以上完實驗課后管理員留下相關使用情況記載表是必需的。本系在每節課后要求授課教師和學生分別填寫《實驗室使用記錄本》和《實驗室設備使用情況登記表》。《實驗室使用記錄本》詳細記載了教師授課內容和時間及設備使用情況。《實驗室設備使用情況登記表》詳細記載了學生上課設備使用情況，同時也可以反映學生上課的到勤率。除此之外，每學期末還要求實驗員整理填寫實驗課程開設明細表，實驗室利用率數據，實驗室設備年檢表，實驗室資產登記表。這些表格能真實反映一學期實驗室的課程開設是否合理，實驗室利用率是否達到建設初期的預設目標，設備使用更新是否及時，實驗室資產有無新增或減少。最后這些表格將裝訂成冊形成檔案，供評估使用。
三、實際教學中遇到的問題和解決方案
實際教學中遇到的問題來自于兩方面。一方面是設備本身一方面是授課教師。設備由于出現老化需要實驗員及時與廠家聯系更換，軟件也需要和售后聯系升級。廠家一般能在24小時做出回應，實驗員需要具備和廠家溝通的技巧，及時處理問題，保證不影響教學。而授課教師由于不是計算機專業，在實驗室設備使用過程中經常會遇到設備故障導致教學中斷。據統計，少數是設備真正存在故障外，大多數是教師操作不當。如教師反映電腦不能啟動，發現是電源未全部打開，還有語音室學生耳麥沒有聲音，發現是教師忘記打開教學軟件音頻按鈕，如此種種，不勝枚舉。實驗員接到教師電話到排除問題需要一段時間。為了解決這一問題，本系的做法是實驗員在開學初組織本學期實驗室授課的教師集中時間學習每個實驗室設備和軟件的操作方法并親自實踐。初期認為不會得到授課教師的認同，但實際情況是授課教師非常積極參與，原因在于授課教師也不愿意在課堂正式教學時面對設備和軟件一籌莫展，耽擱時間。另外實驗員還通過建立QQ群，E-mail，飛信等方式定期主動與科任老師溝通，及時發現問題，解決問題，并做好記載備案，上報學院實驗室中心協調處理。
四、總結
篇4
關鍵詞：以“評”導“學” 計算機 實訓課 實踐研究
傳統的管理評價方式，即通過考試評價學生，通過說教管理課堂，已經很難適應當前計算機實訓課的要求。為此，我們建立了實驗班級，改進實訓課堂的組織和評價方式，引導學生形成良好的職業意識和習慣，調動學生的學習積極性，發掘學生的學習潛能和創造力。下面以實驗班級的CorelDRAW課程為例，對實訓課堂以“評”導“學”進行闡述。
一、創建以“評”導“學”的評價體系內容
1.確立課程評價指標
通過采用過程性評價方式，我們嘗試建立了課程學習評價和課程考核評價相結合的評價指標。
（1）以“兩表”為評價內容的3Q7S實訓課堂規范。學生如實填寫《上機登記表》，以落實機器的使用責任人，規范上機行為，同時便于機房管理員掌握設備信息并及時維護。填寫《機房行為達標登記表》，對學生的上機行為進行量化評價，引導學生形成良好的習慣與素養，是學校3Q7S制度精神的落實與延伸，如表1所示。
表1 機房行為達標登記表
（2）以基本實訓任務為目標的互評、組評。按分組進行互評、組評，營造組內互助互學，小組間競爭學習的氛圍，并填寫《實訓分組操作評價表》，如表2所示。
（3）以拓展和創新能力為目標的教師評價。教師根據學生的能力差異設計分層任務，對于完成拓展任務的學生，教師填寫《分層操作任務完成情況表》，如所表3示。
（4）以實訓報告作業為內容的自評、教師評價。學生的實訓報告需要填寫的內容主要有：實訓目的、內容、過程、反思及自我評價等方面的內容。教師要指導學生認真書寫實訓報告，并登記在《作業及實訓報告完成情況表》上，這項工作通常由科代表進行統計，如表4所示。
表4 作業及實訓報告完成情況表
（5）課程考核評價。指學校統一組織的期中、期末考試，給予學生學科學習的形成性評價。通常期中考試優先采用機考，以強化操作技能；期末考試優先采用筆試，以進一步鞏固、梳理知識點。各評價指標所占學科成績權重如表5所示。
表5 各指標所占綜評成績比重
二、實訓課“以評導學”的實施
1.課前準備
（1）分組。采用分組操作，每組5～6人。各小組的學習操作能力要均衡，小組長的確定除了考慮學習操作能力外，更要突出溝通協調能力和責任心。
（2）明確教學內容和操作任務。①CorelDRAW作為圖形設計軟件，適合采用“任務驅動項目教學法”。這就要求教師準備好素材和案例，設計合理的分層任務。②引導學生養成課前預習的好習慣，教授他們學習的方法。
2.實訓課“五環節”實施過程
（1）規范進場，開機就緒。由專人引導學生換上拖鞋或防塵鞋套按次序進場，并按分組就座，開機就緒，下發并填寫《上機登記表》。
（2）講評實訓項目和任務。①巧妙引入新課。通過設計巧妙的問題，或通過展示作品，激發學生的創作熱情，自然引入新課，并對學生的互動參與予以鼓勵、評價。②布置實訓項目和分層任務。根據學生的能力差異安排適當數量和難度的制作案例、真實的設計任務，由學生進行自主探索和互動協作，分析、討論任務大體涉及哪些操作知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，最后通過任務的完成而實現對新學知識、技能的掌握。③明確操作要點。實訓課堂教學并不是簡單地給出任務就了事，重要的是要讓學生學會學習，教師要引導學生分析、討論實例中包含的操作技術、創意及重、難點。
3.學生分組操作
（1）教師巡評。教師指導學生操作并引導學生填寫《機房行為達標登記表》，規范學生的操作行為。填寫完成后，可以看到有沒有學生請假、哪些人沒有帶書帶筆等詳細信息。
（2）學生互助互評。下發《實訓分組操作評價表》，組內學生互助完成基本任務，進行互評。
（3）組評。當組內每一位學生都完成普通任務后，由其他小組（小組長）進行檢查并作出評價。
（4）教師評價。完成基本任務的學生，進行挑戰性操作任務，教師予以登記在《分層操作任務完成情況表》上。挑戰性任務不限定完成時間，允許課后或順延到下次課檢查登記，以發揮學生的積極性和創新能力。
4.教師展示作品，點評
這個環節主要展示優秀的作品、存在問題的作品，師生討論、點評和小結，舉一反三。
5.學生自評
學生及時完成實訓報告，教師根據學生的實訓報告的填寫、評價情況，進行認真批改，由科代表統計后登記在《作業及實訓報告完成情況表》上，促進實訓課的良性循環。
三、以“評”導“學”實施效果分析
1.規范了實訓課堂紀律和學生的行為習慣
教育學家多伊爾在《教學研究手冊》一書中寫道：“從廣義上來講，課堂教學有兩大任務：一是促進學習。二是維持秩序。”通過以“兩表”及《作業及實訓報告完成情況表》為規范內容的評價，計算機實訓課堂紀律得到了保證，學生形成了上機穿鞋套、帶書帶筆、作業認真等良好習慣，是管理育人的有效手段。
2.促進了學生的學習和操作，提高了課堂實訓效率
通過改革“一考定乾坤”的成績評定方式，強化了學生“學”的過程，充分調動了學生的學習積極性。通過組評、互評和自評，喚醒了學生的主體意識，增強了學生的協作精神。教師通過《分層操作任務完成情況表》來評價和鼓勵學生實現挑戰性的任務，有利于形成“你追我趕”的實訓氛圍，體現了“教師為主導，學生為主體”的課堂教學理念，發揮了學生的創造力，促進了學生的全面發展。
3.體現了課堂評價的公平性、學生的差異性和發展性
我們發現，通過以評導學，學生很在意老師的評價，希望老師給予公平、積極的評價，感受老師更多的關注、尊重和激勵。對于學習能力和態度存在問題的學生，通過單獨溝通并布置柔性的任務，體現評價的差異性。另外從本質上講，評價是為了了解學生的身體、學習、情感、價值觀等狀況，為了激勵與幫助激發學生的潛能，是全面性和發展性的，使每個學生最大可能地實現自身的價值。
參考文獻：
[1]沈玉順.課堂評價[M].北京：北京師范大學出版社，2006.
篇5
這種考核模式主要著眼于教師過去己具備的素質、已承擔的職責和已取得的工作成就，以既成的事實為依據，其考核的目的是評價教師是否符合學校的要求，并沒有特別突出職業院校的培養模式和職業學院教師的定位。綜合分析職業院校現行績效模式，主要存在以下問題：
1、對績效考核認識不足
目前，現代績效考核體系在大部分職業院校還尚處于探索階段，相當一部分學院的管理層還沒有充分認識到這項工作在學院人力資源管理方面的重要性。一些職業院校為了獲得人才優勢，非常重視人才的引進和培養，如為提升學校的社會聲望，高薪引進高學歷、高職稱的“雙高”人才，但對這些人才的使用狀況和績效考核關注不夠，這些人從事與其他普通薪資的教師同樣的工作。這種做法同時又壓抑了其他教師的工作積極性，抑制了其他教師提升績效的主動性。被考核者對績效的認識也不足。績效考核過程中，教師的參與不夠，管理層和考核者沒有和教師進行充分、有效的面談溝通，教師對考核思想和考核目的不明確，常常會產生一些分歧和誤解，甚至對整個績效考核體系的運作和實施產生很大的反感。
2、職業教育特色不明確，崗位職責模糊
大部分職業院校也做了一定的學院工作崗位分析，但做完之后便束之高閣。在實施績效考核之前，沒有進行更為深入細致的突出職業教育特點的工作崗位分析。缺乏科學的工作崗位分析給績效考核的帶來了諸多問題。工作崗位分析不僅是明確崗位職責和確定任職資格條件的過程，而且也是學院發展目標層層分解的過程。職業學院普遍采用一張通用的年度考核表，涵蓋了所有的教職員工的績效考核，這樣各崗位工作完成與否缺乏依據，各崗位目標也難以確定，自然導致難以進行科學的績效考核，而且由于各系部工作量不均衡，還存在著相同級別的不同崗位之間的工作量大小、難易程度差別較大，也導致教師對考核結果的不滿。
3、考核指標體系設計不嚴謹
目前還有部分職業院校的考核辦法基本上是沿用“行政事業單位的工作人員年度考核”辦法，這種考核過于強調定性評價，定量判斷不足，缺乏可操作性。績考核標準的制定往往是考核人員依據個人理解、偏好等進行確定，過于寬泛和模糊，缺乏公正性、客觀性和全面性。考核的隨意性很大，領導的意志往往會左右的結果，在考核過程中很難保證客觀公正。可想而知這樣的考核就變成了評“人氣”或“人緣”，無奈之下，有的系部干脆“輪流坐莊”，特別是教師評職稱有考核優秀的指標要求，使得教師績效考核更加淪落為一種形式，優秀指標在考核開始前經過一番較量，已經是塵埃落定。由于靠“人緣”評分，有些不善人際交往而又踏實肯干的教師總是落在后頭，嚴重打擊了他們的教學積極性。
4、考核目的缺乏促進作用
現行的教師績效考核體系大多以獎懲為目的，主要考核教師過去一年度的教學和實踐業績，并帶有明顯的區分性，被考核教師要確定不同的考核檔次，并依此做出繼續聘任、獎懲等的判斷，這種考核對教師和教育本身沒有起到多少改善作用，相反，這種考核方式還會讓一些教師產生短期性和功利性的行為，不但不利于教師自身的發展，而且更不利于職業院校的長遠發展。
5、考核方法不科學
現在各職業院校所使用的績效考核方法，無論量化還是非量化，基本上是排名法，這就難免帶來一些弊端。不是通過考核提高績效，而是在教師之間進行比較，必然迫使教師之間相互競爭。要想排名靠前有兩種途徑：一是更好地工作，高質量完成任務；二是設法讓同事工作更差，這種做法顯然與學院的發展目標是相抵觸的。從各職業院校的現實考核來看，這種現象也普遍存在，通過貶低別人抬高自己的不在少數。實際上在調查中好多教師認為：考核也好，評優也好，還不如不搞，越搞同事間矛盾越大，導致相互間不服氣，起不到任何的鼓勵作用和正向導向目的，反而引起很多人的不滿。
職業院校教師績效考核是指為了實現職業院校的發展目標，按照一定的考核標準，采用科學的考核方法，通過持續的面談溝通反饋，使管理者和教師就教學、科研、社會服務等辦學目標以及如何實現這些目標達成共識，通過對教師的品德、能力、態度和工作績效進行系統全面的分析和評價，以確定其工作成績及對不足改進的方向，通過必要的指導和幫助，推動教師個人和團隊做出有利于學院目標實現的行為，進而使職業院校獲得更大競爭優勢的過程。因此，職業院校教師績效考核可以從以下幾方面進行提高：
（1）加強溝通，提高績效管理思想的宣傳
由于不了解和不理解，績效考核對教師來說是一種壓力，為了讓現代績效考核思想深入全體教職員工心中，消除和澄清教師對績效考核的模糊及錯誤認識。可采用多樣化方式來宣傳績效考核及績效管理理念，幫助領導和教師樹立科學的績效思想，讓他們明白，績效考核只不過是績效管理過程中的一個環節，而績效管理管理是一個完整的的人力資源管理活動，它側重于信息的溝通和績效的提高。有效的績效考核有賴于績效管理活動的成功開展，而成功的績效管理也需要有效的績效考核來支撐。
（2）做好崗位工作分析，制定出切實可行的考核標準
工作分析是人力資源管理工作的一個重要環節，是人力資源管理工作的基本工具和各項工作的基礎。進行必要的崗位工作分析、確認每個崗位的績效考核指標，就成為考核標準制定的必要環節。工作崗位分析是對學院各級各類工作進行一個系統的研究，通過“收集、分析、整理”與工作相關的信息來制定工作說明書，明確工作的目的、內容、責任、方法和技能要求。
（3）制定科學考核指標體系、明確職業院校教師績效考核的內容和標準
在制定教師工作績效評價標準時，要結合國情、校情，根據高職教育人才培養目標的要求、高職教師工作崗位的特點和高職教育對教師的具體要求。
篇6
【關鍵詞】學校；檔案工作；知識管理
學校檔案是學校直接記錄和反映學校活動、保存備查各種學校文件材料的總稱。它是研究改進、提高教育事業的不可多得的寶貴史料和學校管理工作不可缺少的重要環節，也是衡量一所學校管理和教育教學工作水平的標尺之一。只有建立健全高效、快捷的學校檔案管理體系，才能更好地為教育科研和學校各項工作提供優質服務。下面就如何加強學校檔案管理工作，談談個人的認識。
一、檔案管理的組織保障和制度建設
檔案管理工作是提高學校工作效率和進行教育教學工作的重要基礎和必要條件，抓好學校檔案工作，首先要提升檔案管理水平。
1.檔案管理的組織保障
建立健全管理機構，加強對檔案工作的領導。學校要成立以校領導為組長、各處室負責人參與的檔案工作領導小組，健全檔案機構管理網絡，建立綜合檔案室，配備專職檔案員。學校黨委、校長辦公室、教務處、學生處、招生就業處、培訓處、后勤處、工會、團委以及各系等都要設有兼職檔案員，從組織上、人員配備上保證檔案工作的順利開展。檔案工作領導小組要認真研究解決檔案管理工作中所涉及的經費、設備、檔案用房等硬件問題，改善檔案管理條件和工作環境，建立指揮靈活的檔案管理信息網絡，使檔案工作與學校其他各項管理工作同步發展。學校要組織好《檔案法》的學習與宣傳活動。校領導要結合本校實際，做貫徹落實《檔案法》的帶頭人，通過學習與廣泛宣傳，使教職工增強檔案意識，形成人人重視檔案、支持檔案并自覺維護學校檔案工作的氛圍。
2.檔案工作的規范化管理
學校要建立完善的檔案管理工作制度，使檔案工作逐步實現規范化管理。學校還應把檔案工作納入處室和各系工作目標管理責任制的檢查考核中，各部門按工作目標責任制和學校制定的檔案、臺帳資料考評表的要求，認真研究落實本部門的檔案工作任務，做到各部門、各科室，職責明確，建立規范化的制度，基本做到歸檔有范圍，立卷有標準，借閱有規定，保密有條例，庫房管理有措施，開發利用有目標。同時結合年終考核與個人獎勵掛鉤作為年終評優選的依據，這就在細節上保證了檔案管理的順利開展。
二、檔案資料的收集整理和規范保存
檔案資料是學校正確決策、研究工作、處理重大問題的依據，搞好各類文件材料的收集整理是確保檔案材料齊全完整的前提和基礎。而檔案資料的規范保存也直接反映了本單位的工作實績。
1.檔案資料的收集和整理工作
學校檔案形成不同于一般的文書檔案，它形成的時間具有特殊性，如學生的學籍表(卡)、學生登記表、各科成績表等，是按學制年度形成的，在最后一個學年內才立卷歸檔；學校檔案還具有很強的周期性，即每一屆學生從入學到畢業為一個教‘學周期，檔案材料是每屆學生從入學到畢業這段時間延續的產生。這就要求檔案管理人員要勤收集、勤整理、勤檢查核實立卷，把好收集整理關。檔案的收集要不分巨細，悉數保存，原始的東西往往是最寶貴的東西，在大量的收集留存的基礎上“去粗取精”。對于教師資料，學校要抽出專人搞好收集整理，幫助教師建立個人檔案，并幫助他們整理保存，教職工個人資料每年要由教職工本人填寫一份，這樣將對教師產生凝聚和促進作用；圖片資料，學校舉行的各類活動，比如重要會議、學術交流、培訓、觀摩、接待來訪、采訪錄相、師生獎懲等等，這些都要按年度登記保存；學術資料，也應整理好編印成冊，全部歸檔保存；新聞資料，國內外各類報紙刊物及電臺互聯網上發表的圖片和文字材料，平時要注意收集；榮譽檔案，即獲獎的資料，除登記外，還要將獎品的照片、證書原件（復印件）作為資料存檔。
2.規范檔案簿、冊管理，健全登記檢索系統
檔案資料收集整理齊全后，接下來的重要工作就是把好質量關和利用關。要特別抓好《教職工登記簿》、《學生學籍表》、《學生成績登記表》、《畢業生登記表》、《校產校具登記薄》等重要帳簿的管理。《教師登記簿》是很重要的登記簿，它是教師情況總的登記簿，它的檢索要素為總順序號。要按照時間順序進行流水登記，并進行逐個編號。編號可由三個成份組成，即教師的編號、登記簿的順序號和資料室總順序號；《學生學籍表》、《畢業生登記表》是以班級為單位建立戶頭的登記簿，要按系別、班級逐個登記，這樣，利用者可以很方便地找出其中的相關資料。
3.改善檔案的保存條件
學校檔案大多是紙質資料，保存檔案是至關重要的工作，要注意調節檔案室溫度濕度，保持通風良好，并要做好藥物防蠹等工作。除了改善保存條件之外，解決這個難題的途徑要在材料和制作技術上進行改善。在高科技飛速發展的現代，媒介手段日趨電子化、信息化，檔案資料不能只滿足于有幾本登記簿和圖冊，而應注意于將這些資料融匯到信息媒介的大海中去，打破時空界限，通過電腦上網流通。
三、檔案工作者知識和能力的培養
面對不斷發展的檔案工作的需要，要不斷加強檔案人員的業務能力培養，提高檔案工作者素質，是加速檔案科技進步，推動檔案事業發展的關鍵。在加強檔案管理員政治思想教育和職業道德教育的同時，還必須要求檔案員真正做到“業務精通，愛檔如珍，維護歷史，兢兢業業，服務現實”理念；要選配工作責任心、事業心強的檔案工作人員來充實學校檔案工作崗位；增加智力投資，定期開展培訓，加強檔案人員自身業務建設。一方面要學習檔案專業知識，另一方面要學習現代化管理知識和先進技術設備的操作技能，更新知識，提高管理水平，使學校的檔案工作跟上辦公自動化步伐。使他們能一心撲在檔案工作崗位上，扎扎實實地做好檔案工作，為學校教學、科研和其他工作服務。
四、進一步加強檔案工作的建議
1.加強檔案館建設，提高學校檔案服務功能。進一步加強檔案基礎建設，擴大館藏能力，切實改善檔案保管條件。要把檔案資源建設作為重點任務，進一步豐富和優化館藏，加強基礎業務建設，特別是要做好重點教學檔案工作，為檔案館充分發揮服務功能、更好地為滿足學校各方面需求提供基礎性保障。
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一、成立年度考核工作領導小組：
領導小組下設辦公室在學校辦公室，張仕賢同志兼任辦公室主任，劉陽富同志任副主任負責日常工作。
二、考核原則：
1、堅持客觀公正、民主公開和注重實績的原則。
2、堅持領導考評和群眾考評相結合的原則。
3、堅持平時工作與期末考評相結合。
4、堅持定性考核與定量考核相結合的原則。
5、堅持年度考核與目標管理、黨員民主評議、年終工作總結、評先選優相結合的原則。
三、考核依據及評優標準
1、根據省組通[200]127號、黔人通[200]132號、仁組通[200]45號、仁人培[200]06號文件和《仁懷市教育局關于200年度考核工作的通知》精神執行。
2、根據仁組通[200]45號和仁人培[200]06號文件精神，優秀人數按參加考核人數的12%以內，我校優秀人數為12人（市招人員單獨計算）。
3、凡本年獲得省部級勞動模范稱號且無其他過錯行為的，確定為優秀等次，不占本單位比例。
4、已連續兩年獲得優秀等次的教師，在同等條件下優先考慮。
四、考核程序及評優辦法：
1、教師填寫《年度考核登記表》一式三份交考核工作領導小組辦公室。
2、根據仁人培[200]06號文件要求，教師考核實行行政領導負責制，采取高層領導、中層領導、群眾測評相結合的方法測評，校長辦測評占總分50%，中層部門測評占總分30%，群眾測評占總分20%，考核工作領導小組依據教師三層考核得分情況予以認定考核等次。
3、測評辦法：①教師填寫群眾測評表，考核領導小組辦公室匯總群眾測評結果。（每位教師在群眾測評表中填寫12位優秀等次教師名單，考核領導小組辦公室匯總測評結果，提交優秀等次得票前15名教師名單交考核領導小組）②中層部門填寫教師測評表，考核領導小組辦公室匯總中層測評結果。（每個部門在測評表中填寫12名優秀等次教師名單，考核領導小組辦公室匯總測評結果，提交優秀等次得票前15名教師名單交考核領導小組）③校長辦提交優秀等次12名教師名單交考核領導小組辦公室。④考核領導小組辦公室將三層考核結果提交考核工作小組，領導小組召開專題會議，根據教師三層考核得分綜合評議，確定教師本年度考核等次。
五、工作日程安排：
1、200年12月25——26日：成立學校200年度考核工作領導小組，制定學校年度考核工作方案。
2、200年12月26日：辦公室到市人事勞動和社會保障局培訓科領取個人年度考核表。
3、200年12月26日—30日：組織全校教師學習上級文件和學校年度考核方案，聽取教師意見，修訂學校年度考核工作方案。
4、200年12月26日—30日：報送學校考核小組名單及工作方案到教育局人事股，教師填表，交表。
5、200年12月29日：群眾測評。
6、200年12月30日：匯總群眾測評，中層部門測評。
7、200年12月31日：匯總中層部門測評，校長測評。
8、200年1月4日——5日：考核領導小組匯總評價，確定教師年度考核等次。
9、200年1月8日—12日：公示考核結果
10、20年1月10日：教師簽定考核意見意見，收交優秀等次教師《年度考核記實手冊》。教務處提交200年度各季度教師出勤情況。
11、200年1月11日——12日：制作《仁懷市實驗小學教師200年度考核（高層領導、中層領導、群眾）量化測評匯總表》。檢查優秀等次教師《考核記實手冊》。填報《200年度機關事業單位考核等次對應表》、《仁懷市國家公務員、事業單位工作人員考勤匯總備案表》、《事業單位職員、專業技術人員、工勤人員年度考核備案表》、《事業單位職員、專業技術人員、工勤人員年度考核匯總表表》。撰寫單位年度考核工作總結。
12、200年1月12日：復查各種表冊，領導簽署意見。
13、200年1月12日：送交各種表冊到市教育局人事科審核。
14、200年1月14日：送交各種表冊到市人事局審核。
六、紀律要求：
1、考核要實事求是，嚴禁弄虛作假。
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關鍵詞：遠教資源利用
Abstract: To improve the utilization of distance education resources in rural primary and secondary, must be done:sound institutions, strengthen the responsibility of supporting facilities, teacher training, greater use; often carry out research work.
Keywords: distance education, resources, the use of
中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A 文章編號：
國家實施現代遠程教育工程工作以來，農村中小學信息技術教育裝備又邁上了一個新的臺階。但普遍還存在若干不足，首先是設備設施不足。其次是大部分教師自身素質不強、后續培訓不夠，普遍教師在使用遠程教育資源、制作各類課件方面均不熟練。其三是遠程教育資源的維護、充實困難重重等。要提高遠程教育資源利用率，使其真正充分為教學服務，我認為，還應該從以下四個方面努力。
一、健全機構、強化崗位職責
開展農村中小學遠程教育工作任務非常艱巨，需要各級領導與時俱進，認真謀劃，著力轉變思想觀念，提高認識，專門成立由各級領導任組長的“中小學遠程教育工程領導小組”。并且要制定崗位職責，強化各類人員各自崗位上的責任，并設立考核機制，對完成結果加強考核。
二、搞好各學校配套設施的建設工作
首先，是打破“三種模式”的限制。現有設備基本不能滿足教學的需要，主要是設備少，班級多，課件不足，教師不會等等。因此學校領導必須在這方面積極投入，為各級學校增添、優化設備設施，比如開通網絡、增添投影、電腦、展臺，增加教師培訓等。
其次，是強化管理員職責，認真完成遠程教育資源的接收、教學、教研及維護工作。
1．管理員必須按時接收現代遠程教育衛星ip資源，及時整理和制作光盤，及時預告。并填寫《遠教資源接收、下載登記表》，將下載、接收的信息資源分類，對有用的資料刻錄成資料光盤，要求教師使用前必須填寫《遠教資源使用情況登記表》。
2．儀器、設備保管完好、干凈，嚴格執行儀器、設備的管理制度。所有教師熟悉各種儀器、設備、機器的規格、性能和使用方法，儀器的保養和維修要求，并動手保養和維修，延長使用壽命。
3．條件好的學校組織教師建立課件資源庫。
4．各類學校之間互相加強聯系，共享教學資源。
5．作為主管單位——教育局，可以根據實際情況，牽頭組建本縣教育資源庫，更好地服務各類學校，本縣教育。
第三，是要求教師按時完成遠程教育教學工作，備好課、上好課，將遠程教育資源與學科教學有機的結合起來，課后做好教學反思，努力做到“能用、會用、好用”，真正的做到為教學服務、為學生服務、為老師服務。
第四，是重視宣傳教育。
1．積極向全體教師宣傳現代教育技術手段的優點、重要意義和教學思路，宣傳信息時代新的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師們的生存危機意識、職業進取意識。
2．教育師生遵守操作規程，注意設備安全和用電安全。保證計算機教室、多媒體教室內不發生任何責任事故。
3．要求管理人員必須經常保持室內通風、透氣，防塵、防潮處理，遇陰雨天氣，切斷總電源，確保設備的完好無損。
三、加大教師教學應用的培訓力度
一是學校要變骨干教師培訓為全體教師培訓，要結合實際，制定農村中小學現代遠程教育工程教師培訓方案。通過培訓，使一線教師熟練掌握“三種模式”在教育教學中的應用，使其綜合素質和教育教學能力得到明顯提高，最終達到優化教學、提高教學質量的目的。
二是提高廣大教師教育教學科研能力，使其能夠積極主動探索遠程教育條件下教育教學應用模式，從而提高工程的投資效益和應用效果。
三是培訓要以鄉級或校級培訓為主，因為教師日常都有各自的教學任務，全體教師都派出去培訓在實際工作中根本不現實，因此學校要“以點帶面”，先培訓、培養個別優秀教師，再由該教師培訓其他教師，達到整體進步的目的。
四、開展農村中小學現代遠程教育科研課題研究工作
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音樂教室管理工作計劃【一】
為了推進素質教育、培養學生創新精神和表現能力，特將音樂室管理工作計劃制定如下：
一、音樂室管理工作由教務處牽頭，管理員具體負責管理，各類物品器材的添置等都由總務處負責采購，分工恰當、落實到位、職責分明，做好使用記錄、報廢破損記錄明細。
二、做好常規基礎工作。“向常規要質量”這是任何一項管理工作最基本的準則。為了做好這項管理，音樂室將制定以下方案：①按時參加由教務處組織召開理員會議，完成器材準備、衛生等工作。以保持音樂教室內桌椅完好無損，各類教材器材存放整齊、清潔有序。②做好帳冊登記。音樂器材設備總帳由教務處登記，做到心中有數，使音樂教室發揮最大的功用，學期末將與管理員核對一次，確保帳帳相符，帳物相符。③做好常規記錄。教師每一次使用設備都填好器材使用登記表，音樂教室使用及時填寫好登記表，填好每一堂課記錄。④設施設備擺放有序。
三、充分發揮專用教室功能作用。為了推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，我校將充分發揮專用音樂室功能作用。音樂教師上好每一節音樂課，正確使用電教設備，定期做好音樂室的衛生，確保管理到位，音樂室的利用率達到百分之百。并將利用課后的業余時間，集中音樂興趣小組成員在音樂教室活動，充分發揮音樂室的功能，例如每年的區級、校級合唱比賽，我們將積極配合興趣小組的排練工作。
四、定期總結不斷完善改進。本學期我們將積極面對學校及各組織對音樂教室的不定期檢查和考核，并進行及時地總結，提出不足之處及時改進。本學期不但要上交各類記錄，還對自己的管理工作進行小結并上交。
本學期將嚴格實施音樂教室管理計劃，把妥善管理音樂教室工作落到實處。
音樂教室管理工作計劃【二】
一、指導思想
為了推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，充分發揮音樂室的功能作用。我作為音樂室的管理人員，在學校教導處的領導下，要認真做好音樂室的管理工作，為我校的音樂教育教學工作提供保障。
二、工作任務及措施
“向常規要質量”這是任何一項管理工作最基本的準則，為了做好這項管理工作，特制定以下工作任務及措施：
1、按照音樂室的要求在墻上釘好制度和掛圖，擺放好鋼琴、電子琴、風琴、收錄機、講桌、儀器柜、學生凳等，布置好音樂室。
2、每周安排學生打掃兩次音樂室的清潔衛生，將地面打掃干凈，將門窗、講桌、儀器柜、琴、學生凳等抹干凈，把桌凳擺放整齊。平時安排學生做好保潔工作。
3、協調好各年級的音樂教師上課使用音樂室的工作，以免發生沖突，要充分使用好音樂室，發揮音樂室的功能作用。
4、做好各種樂器的登記和保管工作，如有外借，做好借還登記記錄，如有損壞、報廢等情況，做好登記，并報告教導處。
5、搞好音樂設備設施的登記檢查工作，發現問題，及時向學校分管領導反映。
6、我每周對音樂室的安全進行檢查，主要對地面、墻壁、門窗、儀器柜、課桌凳、電器等進行檢查，發現問題，能處理的自行處理，處理不了的報告教導處。
我相信，在我認真的工作下，音樂室一定會管理得很好，音樂教育教學工作一定會順利開展，為我校的素質教育和藝術教育作出小小貢獻。
音樂教室管理工作計劃【三】
一．指導思想：
20xx---20xx學年度第一學期我校音樂工作將繼續貫徹上級會議精神，深化音樂教學課程改革，以課改為中心，以提高課堂教學效率，豐富學生課余文化生活為目標，以新課標中“以審美為核心”的理念作為指導學科的基本方向，以“促進學生發展”作為長期教學目標，進一步深化新課程教學模式的研究，重視教師的培養，加強落實課外興趣小組的訓練，在學習和活動中努力提高學生的音樂素養。
二．工作目標：
1.全面提高音樂課教學質量，使每個學生都能接受到更好的音樂教育，力求開足音樂課，豐富課堂教學內容。
2.提高老師的教研參與意識，鼓勵他們對教學活動進行總結和反思。多開觀摩課和教研課，使教研意識深入每一位老師的工作中，有效提高音樂課堂教學。
3.開展各種形式課外活動，豐富學生課余文化生活。
4.強調音樂實踐，鼓勵音樂創造，發展學生豐富想象力。
三.工作要求：
本學期音樂組在吸收以往工作經驗基礎上，力求在以下幾個方面做得更好：
備課要求：
1.內容充實實用，認真鉆研教材，體現課改精神。2.目的明確，活動重難點突出。要有突破重難點的具體步驟和方法，教學過程中能體現學生的整個活動過程，備課認真。
3.努力鉆研業務，豐富自身音樂內涵，如可以開展一些校內基本功觀摩等。
4.定期做好備課自查或組內互查，取長補短，共同進步。定期進行集體備課并做好記錄。
課堂要求：
1.條理清楚，體現師生雙邊活動。
2.教態自然親切，語言生動優美。
3.教師基本功扎實。
4.利用音樂教學設施，提高課堂教學水平。
課外興趣小組要求：
1.老師要善于發現有特長的學生，給予及時正確的訓練，重視其個性發展。
2.對器樂、舞蹈、合唱小組的訓練組織有序，做好活動記錄，提高學生基本功水平。
3.學期結束后對興趣小組進行學期考核，并向全校師生進行匯報演出，提高學生學習的積極性。
音樂教室管理工作計劃【四】
一、指導思想：
貫徹落實科學發展觀理念，以師生發展為本，立足課堂教學主陣地，研究音樂教育教學的熱點與難點問題，以問題解決為著力點，探求音樂教育教學的有效性，探究名師培養途徑，完善工作室運行機制，實現合作互動，激勵共進。為了推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，我們充分發揮專用音樂室功能作用。用多媒體上好每一節音樂課，還正確使用實物展示臺輔助教學，還每天輪流安排學生做好音樂室的衛生，每班有專門的管理員負責管理，培養了學生的管理工作。學生課前按順序進入音樂室，在指定座位上入座，不得隨便走動和大聲喧嘩。保持安靜準備上課。上課前需檢查自己桌架上的音樂用具是否齊全，如有缺損及時報告老師。音樂室得一切學具只能在音樂室上課時使用，不準許私自帶出音樂室。音樂器材如有損壞，立即報告老師，根據情節按規定作出賠償。下課后保持桌面整齊、清潔、擺好方凳、關好水、電開關及窗戶。
二、工作目標：
音樂室經常打掃，保持室內外清潔衛生。
每學期我對音樂實進行檢查，并進行總結，肯定成績，提出不足之處及時改進。每學期不但要上交各類記錄，還對自己的管理工作進行小結并上交。
從以下幾個方面明確自己的職責：
1、音樂室由專任音樂教師擔任管理員并承擔相關責任。
2、音樂室的使用，須征得管理員的認可，并按規定制度使用。
3、由管理員制訂本室使用計劃，管理人員要認真做好設備添置登記，并監督做好使用記錄工作。
4、室內保持清潔、安靜，不準隨便喧嘩、打鬧，不準亂丟紙屑、雜物。
5、凡出借的音樂用品如有損壞、丟失，要按價賠償。
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一、構建制度
1. 備好課
備“教學計劃”（包括學生情況分析、學期教學目的、教學策略、教學進度安排）。教師根據任教的學科，通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現狀，把握知識結構，明確教學目標，分析整冊教材的重點、難點，通盤考慮解決重點和難點的策略，合理安排學期教學進度，按年級、分學科寫好教學計劃。
備“前課”。教師上課前要備好3節以上的教案，教案交教研組長檢查簽字，做到不備好課不上講臺。
備“教材”。教師備課前一定要深入鉆研教材和教師用書，要逐字逐句支剖析解讀，把握教材重、難點，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。
2. 上好課
做準備。教師要準時到達教室門口，巡視學生情況，等待學生進入教室，保證課堂紀律和上課時間。
定任務。教師要圍繞教學目標，巧妙安排教學內容、合理調整教學結構、突出重點、突破難點、體現訓練點。
定時間。教師要準時上下課，不拖堂、不誤課，上課期間不得接待家長、不得接打電話、不得隨意離開課堂。禁止“放羊式課堂”。
注重儀表。教師上課要衣著整潔、樸素大方，不穿拖鞋、背心、短褲上課。教態自然，不坐著講課，不在課堂上吸煙。體育教師要穿運動鞋。
3. 抓批改
教師要精心設計課堂和課外作業，要統一，但又能體現因材施教，不加重學生負擔，又能保證練習質量。
布置作業要緊扣教材，目的明確，形式多樣，減少機械抄寫和單調乏味的作業。嚴格控制課外作業量，減輕學生過重的課業負擔，各科應協調好每天作業的總量，低年級原則上不布置家庭書面作業，適量布置操作性的作業；中高年級家庭作業時間總量（包括語文、數學、英語）不超過1小時。語文、數學、英語每課時布置一次作業 ，美術每學期至少要有13次以上的繪畫或手工制作作業，科學與生活（社會）、思品學科每學期需有6次以上的書面作業（含實驗報告）。
4. 抓輔導
因地制宜制訂輔導計劃。根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施，對優等生要發展其特長，鼓勵中等生趕優等生；鼓勵 “資源生”追趕中等生，讓他們感受到成功的喜悅，從進步中獲得成功的希望。
二、操作細則
重視常規工作的布置和督促。教導處和科組要及時布置常規工作，教師要按照要求認真做好常規工作，如期保質完成任務。管理小組及時監督教師完成任務，不能敷衍了事。
重視管理細節。開學2周內張榜公布《教學常規工作公示表》，公示教師本期的教學常規工作量、擔任學科、每周授課節數、開學前備課節數和擬訂計劃的情況。定期檢查《教學常規工作量登記表（個人）》（此表個人填寫）。此表包含備課節數、授課節數、上公開課節數、作業布置和批改次數、考核次數和講評次數、聽課、評課次數、參加業務活動次數等。由教導處牽頭，組織人員分別在第五周、第十三周、第二十周檢查前5周、6～13周和14周～20周每位教師的情況，完善《教學常規工作檢查記錄表》，建立追蹤檔案，供給學期考核個人業務。公示《教學常規工作檢查情況表（全期）》。此表記錄教師全期教學常規工作情況和檢查情況。學期結束，由教導處負責每位教師的教學常規工作檢查情況，列表登記，交校長督查，并張榜公示，公開公正考核個人績效。
三、突出實效
