投擲壘球范文

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篇1

本節(jié)課我主要觀察了學(xué)生學(xué)習(xí)情況。原本設(shè)立的觀察維度是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況”，所謂的自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，我觀察了教師的指導(dǎo)。因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的方法和自控能力都是有限的，他們的學(xué)習(xí)的完成只有在老師的正確指導(dǎo)下才能夠完成，以此完成教學(xué)目標(biāo)。所以回過頭來看自己在整個(gè)課堂中觀察到的實(shí)際，以其說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，還不如說是老師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的綜合體，應(yīng)該是相輔相成的吧。

一、教師自身素質(zhì)聚焦學(xué)習(xí)中心

學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)體現(xiàn)出的參與和激情的學(xué)習(xí)情況是受很多因素影響的。在楊老師的課堂中，我們一直可以看到學(xué)生的情緒是激昂的，學(xué)習(xí)參與熱情很高。從觀察到的實(shí)際情況分析，教師的自身素質(zhì)把學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望和激情集聚到了他的周圍。無論是教師身上自然綻放出來的青春活力還是教師對(duì)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)學(xué)生的關(guān)注，都讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的樂學(xué)者和好學(xué)者。在課堂開始部分，楊老師教學(xué)生做了一套《搏擊操》，一共用時(shí)3′30″。在節(jié)奏鮮明歡快的音樂聲中，楊老師用他專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)舞和靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生很快投入其中，全班56名學(xué)生都積極參與進(jìn)來，雖然有的孩子動(dòng)作并不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是他們隨著音樂，隨著老師的一招一式很認(rèn)真的模仿著，他們眼中流露出的激情點(diǎn)燃了他們上課的熱情。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅熱身了也讓學(xué)生從心底深處投入到了學(xué)習(xí)之中。在本節(jié)課中，楊老師用到了示范和講解多達(dá)10處，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，他的標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范還有不急不緩的講解都能讓學(xué)生很認(rèn)真很投入的去聽去看去學(xué)，在多次的集中學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與人數(shù)都能夠達(dá)到100%，學(xué)習(xí)的效果也很好。無論是集中講解示范還是個(gè)別糾錯(cuò)示范講解，楊老師都做得一絲不茍，讓學(xué)生也形成了對(duì)待課堂的認(rèn)真態(tài)度。我想久而久之何愁學(xué)生不會(huì)愛上體育課啊，何愁體育課上沒有精彩和驚喜時(shí)時(shí)出現(xiàn)啊！

二、多元輔導(dǎo)點(diǎn)亮學(xué)習(xí)的激情

學(xué)習(xí)對(duì)于不同的人來說感受各不相同，對(duì)于功利者，學(xué)習(xí)是額外負(fù)擔(dān)；而對(duì)于求知者，學(xué)習(xí)則是樂事。要想讓學(xué)生能夠在課堂中長(zhǎng)久地保持住樂學(xué)愛學(xué)的激情其實(shí)是一件不簡(jiǎn)單的事情。楊老師在課堂中用多元的輔導(dǎo)時(shí)時(shí)催化學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的激情。在學(xué)生“各種方式的玩球”的環(huán)節(jié)中，楊老師用語言激勵(lì)學(xué)生自由向上拋球，并帶領(lǐng)學(xué)生在拋球過程中進(jìn)行擊掌，用和學(xué)生一起競(jìng)賽的方式，把學(xué)生對(duì)勝利的渴望和本身具有的挑戰(zhàn)精神激發(fā)出來，氣氛頓時(shí)活躍起來，隨著孩子們?cè)趻伹驌粽拼螖?shù)越來越多的競(jìng)賽中，他們已經(jīng)完全融入了和楊老師一起的互動(dòng)之中。在“教師示范上步投擲壘球完整動(dòng)作，并提出疑問。”主教材教學(xué)環(huán)節(jié)之中，楊老師采用了對(duì)比的方法，讓學(xué)生觀察體會(huì)“上步”的動(dòng)作，用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論和實(shí)踐。在后來學(xué)生進(jìn)行徒手上步投擲輕物的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于上步動(dòng)作的技術(shù)和連貫性模仿做，直至做對(duì)就顯得水到渠成。在分組練習(xí)的過程中，楊老師跑動(dòng)著進(jìn)入每一個(gè)小組，發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，或者集體讓特殊學(xué)生示范，讓學(xué)生在觀察、對(duì)比、思考和實(shí)踐中不斷鞏固動(dòng)作技術(shù)。

三、有效評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。

在楊老師的課堂中，過程性評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。有效評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)的效果是有促進(jìn)作用的。本課中有教師評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，還有學(xué)生間的評(píng)價(jià)。無論是那種評(píng)價(jià)，都為學(xué)生提供自我總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的時(shí)間與空間，本課中學(xué)生間評(píng)價(jià)4次，其中評(píng)價(jià)時(shí)間用的最長(zhǎng)的一次是1′31″，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完成整個(gè)動(dòng)作之后，請(qǐng)優(yōu)生示范后教師和學(xué)生對(duì)優(yōu)生示范情況的都作出了評(píng)價(jià)。聽取老師對(duì)他人學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)評(píng)價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會(huì)，這種反思的過程是一個(gè)思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂與收獲，這種體驗(yàn)性的東西是別人無法代替的，這種體驗(yàn)對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。

四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式主要有以下幾種：集中觀察、聽講、模仿、練習(xí)；小組間的互幫互助，合作學(xué)習(xí)；學(xué)生個(gè)體間的演示和評(píng)價(jià)。這些學(xué)習(xí)穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，無論是那種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好。在跟老師做《搏擊操》、初學(xué)“上步投擲輕物”的徒手練習(xí)過程中，老師都經(jīng)歷了示范和講解的過程，學(xué)生都能夠認(rèn)真聽講、仔細(xì)觀察，即使自己動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，不夠優(yōu)美，但是學(xué)生都能夠盡自己的理解去模仿去練習(xí)。從這里也可以窺見教師平時(shí)上課時(shí)候?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練和培養(yǎng)都是非常嚴(yán)格和訓(xùn)練有素的。

對(duì)于本節(jié)課，本人還有幾個(gè)地方覺得可以提出來一起商榷。

其一：教師教學(xué)要視學(xué)生學(xué)情而定，適時(shí)放手。課堂中我們往往會(huì)擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，會(huì)對(duì)自己認(rèn)為很有價(jià)值或是很重要的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或者反復(fù)的去指導(dǎo)學(xué)生去做。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很多時(shí)候是在他們自己實(shí)踐的過程中快速成長(zhǎng)起來的。本節(jié)課中，楊老師對(duì)于示范和講解做的比較多，語言還缺乏精煉。教師在課堂上要分清講解示范的對(duì)象和時(shí)機(jī)。

篇2

逆行植管術(shù)是近年來應(yīng)用于治療鼻淚管阻塞的較好方法，現(xiàn)將我院近3年來采用逆行植入球頭硅膠管加用其勝（透明質(zhì)酸鈉）治療鼻淚管阻塞，慢性淚囊炎取得了較好的臨床效果。現(xiàn)報(bào)告于如下：

1 臨床資料

1.1 一般資料

所有病例均為我院2006年2月至2009年2月就治的鼻淚管阻塞和慢性淚囊炎，均為門診處置病人。共84例（90眼），其中男18例，女66例，年齡最大66歲，最小17歲，隨訪6-12月。

1.2 材料

由廣州市博視醫(yī)療保健研究所提供

硅膠管：規(guī)格，球頭形管，球頭外徑4.2mm，導(dǎo)管外徑2.5mm，管腔內(nèi)徑1.6mm，送線針（七號(hào)腰穿針，3-0絲線）擴(kuò)鼻淚管繩（八股1尼龍線）,環(huán)狀取鉤。

1.3 手術(shù)方法

（1）麻醉：1%呋麻，2%丁卡因，棉片填塞下鼻道5mm。（2）探淚道，送引線 ①擴(kuò)淚點(diǎn)：用淚點(diǎn)擴(kuò)張器擴(kuò)大淚小點(diǎn)。②探到淚囊的最低點(diǎn)，7號(hào)空心淚道探針穿3-0黑絲線，自上或下淚小點(diǎn)進(jìn)針，針插入淚囊后。8字方向向前，母、食指拿緊腰穿針兩側(cè)上提―轉(zhuǎn)方向，然后下插，隨后重復(fù)上提―轉(zhuǎn)方向，下插直到針下插達(dá)10MM左右，表示已達(dá)淚囊最低點(diǎn)。③探鼻淚管：探到淚囊的最低點(diǎn)后，稍用力向下插并稍作旋轉(zhuǎn)，使針尖達(dá)鼻底。④鉤線：鉤與腰穿針桿垂直成70～80度，在鼻中隔與鼻底之間向嘴角方向進(jìn)鉤約2.5～3cm；向外后下方鉤住針(鉤住針等于鉤住了線)。⑤剪線：把腰穿針上的引線剪斷，拉線的一端把線的另一頭拉到時(shí)腰穿的針管里。⑥用手固定腰穿針針頭，上緊注射器（注射器裝3ml生理鹽水）邊注水邊退針，同時(shí)鉤出引線。（3）擴(kuò)大鼻淚管：引線與繩的引線打一個(gè)結(jié)，上拉引線直到繩的引線露出淚小點(diǎn) 8（相當(dāng)于腰穿針針桿的長(zhǎng)度約8），此時(shí)不能使勁上拉，以 損傷淚小點(diǎn)，反復(fù)輕拉繩2～3次以充分?jǐn)U大鼻淚管。（4）逆行植入球頭硅膠管：將拉繩的引線退下，再與球頭硅膠管的引線打一個(gè)結(jié)，用力上拉硅膠管當(dāng)引線露出淚小點(diǎn) 8時(shí)，表示球頭硅膠管已進(jìn)入淚囊。此時(shí)不能再用力上拉引線，試沖洗淚道如通暢，可剪斷一側(cè)引線并抽出引線。

術(shù)后處理：術(shù)后常規(guī)口服擴(kuò)、滴抗生素，術(shù)后用少量的生理鹽水沖洗淚道，沖洗通暢，證明手術(shù)成功，也可加用少量抗生素（慶大或甲硝唑）沖洗淚道，然后鼻道內(nèi)注入其勝（透明質(zhì)酸鈉0.5ml），術(shù)后第七天再?zèng)_冼一次，以后每一個(gè)月沖洗1～2次，半年后取管，取管¹后再淚道內(nèi)再注入其勝（透明質(zhì)酸鈉1.5ml）

2 結(jié)果

84例患者（90眼）中78例（82眼）術(shù)后沖洗一直通暢，4例（6眼）術(shù)后1～3個(gè)月沖洗不暢，2例（4眼）術(shù)后2～3月沖洗不通，出現(xiàn)流膿，溢淚。

3 討論

逆行植管術(shù)是近年應(yīng)用于治療鼻淚管阻塞，慢性淚囊炎的較好的方法，國(guó)內(nèi)許多學(xué)者選用此方法，但植入的管各種各樣：一次性輸液器套管、手術(shù)治愈率86%(1)，漏斗狀硅膠管、手術(shù)治愈率87.5%〔2〕，Y形硅膠管、手術(shù)有效82.6%〔3〕，環(huán)形硅膠條、手術(shù)總有效率100%〔4〕新型人工淚道、手術(shù)治愈率81.63%〔5〕，微淚道支架孔、手術(shù)治愈率90%〔6〕，輸液管，手術(shù)治愈率77.47%〔7〕，麻醉導(dǎo)管手術(shù)治愈率85.71%〔8〕，一次性輸液器管內(nèi)置剪斷的普通，手術(shù)治愈率86%〔9〕。這么多管的研制應(yīng)用，主要是為了擴(kuò)張、固定、美觀，有的需要特別制作，制作查對(duì)繁瑣，硅膠管的組織兼容性好，無明顯組織毒性，被較多學(xué)者選用。球頭硅膠管在逆行植管術(shù)中具有獨(dú)特之處。①球頭，外形似淚囊，既可撐大淚囊，又無刺激，空心“球”受牽拉變扁易被拉入或拉出淚囊，空心“球”在淚囊中恢復(fù)球形，可卡在鼻淚管上口，不易脫落。②內(nèi)徑1.6mm，引流暢，大多于插管當(dāng)天不流淚。③尾環(huán)：嵌于下鼻道，頂住硅膠管下端，有效防止脫管。環(huán)圈面積大，易在鼻道中找到并勾出，使取管更容易，使手術(shù)成為可復(fù)性無創(chuàng)手術(shù)。術(shù)后鼻淚管注入其勝，它的主要功能有①粘彈性襯墊功能用以預(yù)防炎性組織粘連。②假塑性物質(zhì)作用用以維持淚小管及鼻淚管管腔空間，預(yù)防炎性組織粘連。③依其空間阻隔作用，防止正常的組織與病理組織粘連。④粘性止血功能，透明質(zhì)酸鈉可止住較小的出血點(diǎn)，在隨后的沖洗中將其與血液一起清除。⑤球頭硅膠管在逆行植管術(shù)中，簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)、美觀、擴(kuò)張、固定作用強(qiáng)，療效好，手術(shù)成功率高，屬于微創(chuàng)性治療，可二次手術(shù)，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

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篇3

【人類用鋤頭跟地球打了上千年交道，一直在攫取，缺乏尊重和感恩！】一次，同一位農(nóng)業(yè)專家朋友聊天。他說，人類用鋤頭跟地球打了上千年交道，一直在攫取，缺乏尊重和感恩！我們還沒有真正認(rèn)清自己與大地、與自然的關(guān)系，也還需要尋找更恰當(dāng)?shù)南嗵幏绞健Ｑ灾畱┣校偃松钏肌?/p>

環(huán)球雜志

【本世紀(jì)中國(guó)或有2億人將因吸煙死亡】世衛(wèi)組織和聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署4月14日指出，煙草消費(fèi)在中國(guó)不僅造成大量人口過早死亡，而且其經(jīng)濟(jì)代價(jià)長(zhǎng)遠(yuǎn)來看也是中國(guó)所無法支付的。與吸煙有關(guān)的疾病本世紀(jì)內(nèi)在中國(guó)將一共造成2億人死亡，并導(dǎo)致數(shù)千萬人陷入貧困。該報(bào)告建議提高煙草稅，以及實(shí)行全國(guó)禁煙令。

人民日?qǐng)?bào)

【這些空腹飲食禁忌，要記住！】①山楂、橘子等酸味食物：患胃病的人不太m合吃山楂、橘子等過酸的水果；②牛奶、豆奶：乳糖不耐的人最好不要空腹喝牛奶；③蛋白高的魚、肉：吃大魚大肉前，先吃點(diǎn)饅頭、餅干等淀粉類食物墊一下；④少吃冷食：除了刺激胃腸，胃部驟冷還可能刺激心臟。

環(huán)球雜志

【晚餐要吃主食】曾經(jīng)，米飯、面條、饅頭是餐桌上頓頓不離的主食，可現(xiàn)在，這些食物離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，很多人為了減肥，晚上只拿水果充饑。美國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家研究顯示，主食吃得少，壞膽固醇會(huì)增高，患心臟病的風(fēng)險(xiǎn)就更大。中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)“五谷為養(yǎng)”，主食攝入不足，易致氣血虧虛、腎氣不足。

好蜂蜜徐亞鋒

【等老了】等老了，我要和愛人一起，找一個(gè)淡淡的鄉(xiāng)村安靜住下，早上一起在田野里看日出，晚上坐在山坡上看夕陽，春天賞桃李花開，夏天看看清清溪水，秋天采摘自己種下的果實(shí)，冬天一起在雪里相依相偎……

隴原漁夫

【日本農(nóng)業(yè)“企業(yè)化”和改變形象后，已成為年輕人重視的職業(yè)】日本農(nóng)業(yè)“企業(yè)化”和改變形象后，已成為年輕人重視的職業(yè)。如今它不僅能吸引“農(nóng)后代”回家守護(hù)農(nóng)地，一些原本在城市長(zhǎng)大的畢業(yè)生也產(chǎn)生了下鄉(xiāng)的志愿。個(gè)人認(rèn)為，這條新聞的實(shí)質(zhì)效果，比這兩天熱播的雄安新區(qū)，要強(qiáng)大多了。中國(guó)政府真的該好好研究研究。

篇4

五

人數(shù)

日期

執(zhí)教

班級(jí)

組班形式

自然班

周次

四

課次

10

內(nèi)容

主題

投擲：走或跑幾步壘球擲遠(yuǎn)5——（2）

基本內(nèi)容II：小籃球10——（2）

重點(diǎn)

掌握甩腕關(guān)鍵時(shí)刻

難點(diǎn)

用力方法

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

尋找快速揮臂中甩腕關(guān)鍵時(shí)刻，感悟投擲用力方法，增強(qiáng)快速揮臂能力

學(xué)會(huì)八字相對(duì)傳接球的動(dòng)作，提高快速傳接球的技能

注意安全，增強(qiáng)保護(hù)自我、關(guān)心他人的意識(shí)

課序

時(shí)間

教學(xué)

內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

教與學(xué)的活動(dòng)

組織與隊(duì)形

次數(shù)

時(shí)間

強(qiáng)度

一

二、

三

1’

3’

12’

課堂常規(guī)：

球操：

基本內(nèi)容II：小籃球

雙手胸前傳接球

1

8-15

1

2-3

2‘30

3‘-4‘

中

中

教與學(xué)

（1）師生問好

（2）宣布課的內(nèi)容

要求：認(rèn)真聽講

教與學(xué)

（1）教師提出要求

（2）師生共同操練

要求：積極投入、活動(dòng)充分

教與學(xué)

（1）師述：小籃球玩法很多，今天我們學(xué)習(xí)

“雙手胸前傳接球”

（2）示范：師生二人

（3）引出：“八字相對(duì)、屈臂接球”的動(dòng)

作要領(lǐng)

散點(diǎn)

散點(diǎn)

兩人一組

/

小組

四

五

六

16’

2’

1’

投擲：走或跑幾步壘球擲遠(yuǎn)

放松

小結(jié)

下課

8-15

1

8-15

1

6‘-7’

1’30

中

小

（4）學(xué)練：以小組為單位自由結(jié)伴練習(xí)

（5）展示：每組選派兩名學(xué)生

（6）游戲：傳球?qū)墙恿?/p>

要求：

積極投入、互幫互學(xué)

教與學(xué)

（1）師述：今天你還能進(jìn)步嗎？能在“學(xué)習(xí)

單”中填上更好的成績(jī)嗎？

（2）討論：還有哪些圖解中的關(guān)鍵動(dòng)作我們

沒有發(fā)現(xiàn)或掌握？

（3）歸納：甩腕關(guān)鍵時(shí)刻

（4）學(xué)練：以小組為單位結(jié)伴學(xué)練，尋找在

什么時(shí)候、在什么角度中進(jìn)行甩腕？

（5）第一次投擲：你能投到哪一個(gè)區(qū)域？

（6）交流：什么時(shí)候甩腕是最佳時(shí)刻？

（7）展示：每小組選派一名代表

（8）學(xué)練：以小組為單位互動(dòng)學(xué)練

（9）第二次投擲：你能投到哪一個(gè)區(qū)域？

（10）記錄：把你今天最好成績(jī)記錄到“學(xué)

小組

A

B

C

D

︱

︱

︱

︱

︱

散點(diǎn)

散點(diǎn)

習(xí)單”中去

（11）小結(jié)：學(xué)生暢談進(jìn)步的感想

要求：尋找感覺、爭(zhēng)取進(jìn)步

教與學(xué)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生放松

（2）師生同練

要求：輕松快樂

教與學(xué)

（1）共同回顧（2）師生再見、回收器材

場(chǎng)地

器材

掛圖

壘球30只

學(xué)習(xí)單4份

籃球30只

安全

保障

1、準(zhǔn)備活動(dòng)充分

2、學(xué)生有保護(hù)自我與他人的意識(shí)

3、練習(xí)中及時(shí)作安全提示4、合理安排學(xué)生練習(xí)隊(duì)形及學(xué)練方向

預(yù)計(jì)

練習(xí)密度

強(qiáng)度

全課

內(nèi)容主題

中

40%左右

39%左右

篇5

體育課程是為了配合智力教學(xué)而開展的全面素質(zhì)提升課程，通過全面發(fā)展保證學(xué)生擁有健康的身體素質(zhì)。小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育十分重要，如果沒有良好的身體素質(zhì)，就可能對(duì)智力教學(xué)造成影響。通過快樂體育來提高小學(xué)生體育鍛煉強(qiáng)度，使學(xué)生投入陽光體育運(yùn)動(dòng)中，積極開展體育教學(xué)任務(wù)。

一、教學(xué)與玩樂相結(jié)合

（一）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)

小學(xué)時(shí)期的兒童天性活潑，玩樂才是他們最喜愛的事情，所以在體育教學(xué)中必須重視教學(xué)與玩樂相結(jié)合。小學(xué)生興趣十分廣泛，并且具有極強(qiáng)的好奇心，教育界一直有“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”這句名言。“快樂體育”充分利用學(xué)生特點(diǎn)，先開展情感教學(xué)，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，樹立正確的人生態(tài)度。教學(xué)主要重視愛與美的融合教學(xué)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，將情感作為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法。在體育教學(xué)過程中可以利用興趣學(xué)習(xí)法激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，例如在進(jìn)行壘球教學(xué)時(shí)，教師可以通過飛鏢的方式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，用壘球擊打類似飛鏢墊的木板，最終計(jì)算總分，這種方法不僅可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也可以鍛煉學(xué)生的投球準(zhǔn)度。

（二）提高身體素質(zhì)

小學(xué)生身體處于發(fā)育階段，骨骼與肌肉都處于成長(zhǎng)期，韌性較大，容易發(fā)生彎曲變形。力量小、耐力差、肺活量低、易疲勞，這種情況都導(dǎo)致學(xué)生不能承受過大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，而且運(yùn)動(dòng)時(shí)間必須合理安排，以免體育鍛煉無法增強(qiáng)身體素質(zhì)，還影響了身體健康。所以在體育課堂必須將教學(xué)與玩樂相互結(jié)合，使體育教學(xué)強(qiáng)度與學(xué)生承受力可以互相平衡，切實(shí)的提高學(xué)生身體素質(zhì)。例如教師可在課堂上進(jìn)行壘球投筐的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生分組對(duì)決，教師準(zhǔn)備一個(gè)筐，學(xué)生隊(duì)伍分別向筐內(nèi)丟球，學(xué)生在投球的過程中鍛煉上臂肌肉，也不會(huì)過于疲勞。

（三）增強(qiáng)接受能力

小學(xué)生理解能力有限，所以過于復(fù)雜的體育教學(xué)并不能快速接受，就會(huì)導(dǎo)致體育教師進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生似懂非懂，無法理解教師說明的含義。這種情況表明了體育教學(xué)必須通過玩樂結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生在娛樂中了解教學(xué)內(nèi)容，通過趣味教學(xué)活動(dòng)，潛移默化的幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)。在課堂教學(xué)中教師需要使用趣味教學(xué)方法，例如在場(chǎng)地中心圈一個(gè)小圓，然后學(xué)生使用壘球向圓中扔，將學(xué)生分為若干組，最后圓中留下球數(shù)最多的小組獲勝。

（四）符合教學(xué)需求

體育教學(xué)根本目的在于培養(yǎng)人才，學(xué)生必須具備良好的智力水平與身體素質(zhì)，通過體育鍛煉提高學(xué)生體質(zhì)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。教師必須精心培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力，通過教學(xué)明確體育目標(biāo)，通過玩樂讓學(xué)生理解其內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)生個(gè)性制定有針對(duì)性的目標(biāo)，合理安排玩樂項(xiàng)目，可以激發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)自身創(chuàng)造能力。例如小組投球接力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何快速完成傳接球，不僅鍛煉了學(xué)生的壘球水平，也開動(dòng)學(xué)生的思維。

二、快樂體育應(yīng)用情況

（一）提高課堂氣氛

偉大的思想家盧梭曾說過，教育的含義是讓學(xué)生喜歡你的知識(shí)。體育教學(xué)也一樣，將玩樂與教學(xué)良好結(jié)合，才會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，所以必須根據(jù)“快樂體育”的理念改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。如果學(xué)生感興趣就會(huì)表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，所以教師必須激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“快樂體育”是讓體育課堂充滿快樂，讓學(xué)生抱有良好的情感狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。例如單調(diào)的壘球投擲運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生并不喜歡，教師需要改變教學(xué)方法，開展投擲距離比賽，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)是從生物學(xué)角度出發(fā)，并且應(yīng)當(dāng)更加重視體育教學(xué)的心理與社會(huì)功能，必須采取多層次與多樣化的教學(xué)方法。選擇符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容，并且以啟發(fā)式教學(xué)為主，利用體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生提高全面素質(zhì)。例如在課堂教學(xué)中開展擊球與接球訓(xùn)練，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味化鍛煉，使用各種道具進(jìn)行擊球與接球，可以使用排球、網(wǎng)子、乒乓球等工具，主要鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三）開展課外活動(dòng)

課外活動(dòng)十分重要，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主體育運(yùn)動(dòng)的重要手段。學(xué)生告別了課堂統(tǒng)一活動(dòng)，可以根據(jù)興趣愛好進(jìn)行不同的體育活動(dòng)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，保證活動(dòng)安全。不僅提高了學(xué)生的興趣，也充分展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，有助于身心健康。例如傳統(tǒng)活動(dòng)打沙包就非常適合課外活動(dòng)，教師可以選擇軟壘球開展活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)的過程中不僅鍛煉了速度，而且也熟悉壘球的投擲手感，教師在這個(gè)階段可以指導(dǎo)學(xué)生使用一些技巧，讓學(xué)生了解壘球投擲技巧可以帶來什么樣的效果，學(xué)生會(huì)有極大的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）開展家庭體育

篇6

教學(xué)小學(xué)四年級(jí)壘球投擲這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“壘球投擲打地鼠”的教學(xué)情境，并將這個(gè)情境貫穿教學(xué)始終。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我跟學(xué)生們吐槽了自己的苦惱，調(diào)皮的小地鼠們老是偷吃菜園子里的蔬菜，弄得一片狼藉，我們?cè)撛趺崔k呢？以此，導(dǎo)入“打地鼠”的教學(xué)主題———壘球投擲目標(biāo)物。通過這樣趣味的教學(xué)情境，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們“投球”的積極性很高，很多學(xué)生看到我事先準(zhǔn)備好的地鼠模型，就想動(dòng)手投球。因此，我就依照打地鼠———壘球投擲———慶功宴的教學(xué)主線，將“打地鼠”的活動(dòng)情境貫穿于教學(xué)的始終。

二、形象類比為方，增進(jìn)學(xué)生技術(shù)理解

小學(xué)生還不具備獨(dú)立的邏輯思維能力，因此，煩瑣、復(fù)雜的技術(shù)性講解對(duì)他們而言，缺乏吸引力，消化起來頗為吃力，往往會(huì)出現(xiàn)溝通失敗的尷尬局面。因此，我以為，教師在教學(xué)過程中，尤其是在技能講解過程中，一定要講究語言輸出方式，關(guān)注自己的語言表達(dá)，嘗試結(jié)合生活實(shí)例，通過打比方、對(duì)比、形象化等語言加工方式，將抽象的技能講解轉(zhuǎn)換為形象生動(dòng)的實(shí)例分析，并配合專業(yè)的動(dòng)作示范、分解示范等，以此增進(jìn)學(xué)生們對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的理解，提高學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力。教學(xué)小學(xué)六年級(jí)體育跆拳道啟蒙課時(shí)，我考慮到本課的教學(xué)能力目標(biāo)主要在于幫助學(xué)生了解跆拳道的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)跆拳道三種口令及一種基本腿法———前踢，技能目標(biāo)并不難以實(shí)現(xiàn)，難就難在如何生動(dòng)形象地滲透跆拳道文化知識(shí)，在“以禮始，以禮終”的崇禮尚武精神中增進(jìn)學(xué)生們對(duì)技術(shù)的理解，掌握前踢要領(lǐng)。為此，我穿一襲正規(guī)的教練服上課，把自己化身為跆拳道教練，而不是平時(shí)的體育老師，一開課，學(xué)生們就嘰嘰喳喳對(duì)我的一襲教練服討論了起來。我并不著急著打斷他們，整頓紀(jì)律，而是讓學(xué)生們說說，今天的老師有什么不一樣？哪里不一樣？有的學(xué)生說，老師穿了跆拳道服；有的學(xué)生說，老師今天更加帥氣了；有的學(xué)生說，老師今天變成跆拳道教練了……在學(xué)生的討論中，我開始滲透跆拳道禮儀的講解。在本課的教學(xué)中，我旨在以形象生動(dòng)的教學(xué)情境與互動(dòng)，為學(xué)生們拉開跆拳道學(xué)習(xí)的帷幕，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟H身的體驗(yàn)中，感受跆拳道的魅力。

三、嚴(yán)明紀(jì)律，提升學(xué)生安全意識(shí)

體育教學(xué)不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)內(nèi)容以及開放靈活的教學(xué)方式?jīng)Q定了其隱藏的諸多不安全因素，也正是這些看得見、看不見的安全隱患時(shí)刻地告誡著我們，安全是第一要?jiǎng)?wù)。因此，在教學(xué)過程中，教師既要以親和的教學(xué)語言，和學(xué)生們打成一片，又要適時(shí)地樹立嚴(yán)厲形象，以鏗鏘有力的教學(xué)言語規(guī)范學(xué)生們的教學(xué)活動(dòng)，明確體育游戲規(guī)則，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律性、條理性與規(guī)范性。教學(xué)小學(xué)五年級(jí)體育“跳躍：立定跳遠(yuǎn)”這一課時(shí)，我考慮到，五年級(jí)的學(xué)生們活潑好動(dòng)，主觀性強(qiáng)，他們已經(jīng)有著豐富的體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與較為獨(dú)立的活動(dòng)能力，因此，跳躍這個(gè)技能動(dòng)作對(duì)于他們而言，就仿佛生活中的家常便飯，并不陌生，而立定跳遠(yuǎn)不過是跳躍中的冰山一角。再且，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，不少學(xué)生，特別是男生，學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，在教學(xué)過程中嘻嘻哈哈，覺得不需要教，他們也可以跳得很遠(yuǎn)。因此，在教學(xué)示范中，我一改導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“和藹可親”形象，搖身一變成為不茍言笑的體育教練，一板一眼地跟學(xué)生們講解并示范立定跳遠(yuǎn)的注意事項(xiàng)與技術(shù)要點(diǎn)，尤其是上下肢的協(xié)調(diào)配合。在示范過后，我引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位，開展慢動(dòng)作回放活動(dòng)，做到一擺二蹲三起跳，將動(dòng)作做到位，做到安全。同時(shí)，在示范模仿活動(dòng)后，為了活躍課堂教學(xué)氛圍，我設(shè)計(jì)了“青蛙跳”的游戲比賽，在比賽中，我在操場(chǎng)上事先畫了一個(gè)大十字架，組織四個(gè)小組從十字架四個(gè)方向同時(shí)起跳，比比看哪一個(gè)小組最先達(dá)到十字架的中心點(diǎn)，以此豐富“跳”的形式與內(nèi)容，將嚴(yán)格的技能示范與活躍的游戲?qū)嵺`有機(jī)地融合為一體。

四、結(jié)語

篇7

1 廢舊輪胎的多種用途

1.1同胎共渡：將學(xué)生分成人數(shù)相等的2隊(duì)，每隊(duì)2―3人為一組，用補(bǔ)好的充氣的內(nèi)胎套住腰，每隊(duì)第一組同學(xué)聽號(hào)令出發(fā)，盡快繞過前方標(biāo)志物返回，將內(nèi)胎套在下一組同學(xué)腰上，依次賽完。

1.2滾車輪接力賽：在操場(chǎng)上畫出長(zhǎng)40米，寬2至3米的4個(gè)賽道，賽道中可設(shè)置障礙物（飲料瓶）；將學(xué)生分成人數(shù)相等的4組站在跑道的一邊，聽到口令，每組第一名同學(xué)滾動(dòng)充氣的摩托車或自行車內(nèi)胎曲線繞障礙物前行至終點(diǎn)返回，繼續(xù)曲線繞障礙物前行至起點(diǎn)交給第二名同學(xué)，依次進(jìn)行，決出勝負(fù)。

1.3跳圈游戲：將廢舊的充氣內(nèi)胎若干個(gè)，擺成各種圖形，學(xué)生通過單腳跳或雙腳跳在內(nèi)胎中按規(guī)定跳躍。

1.4用作投擲圈：讓學(xué)生將充氣后的廢舊內(nèi)胎當(dāng)作投擲物進(jìn)行投擲練習(xí)。還可以在規(guī)定的區(qū)域放一些物品（如：飲料瓶等），讓學(xué)生投擲充氣的內(nèi)胎圈物。也可以將充氣的廢舊內(nèi)胎放在規(guī)定的區(qū)域，讓學(xué)生投擲手榴彈（若沒有可以用沙包、飲料瓶代替）。也可以將充氣后的廢舊內(nèi)胎用繩子控制在空中當(dāng)籃筐，設(shè)計(jì)投籃練習(xí)。

1.5接力棒：把廢舊車胎剪成棒狀，我們就可以把它當(dāng)作接力的器材進(jìn)行各種接力比賽。

1.6訓(xùn)練肺活量：學(xué)生每人拿一根廢舊內(nèi)胎（長(zhǎng)度大概30CM），一端對(duì)嘴，另一端對(duì)準(zhǔn)地上的乒乓球吹氣，看誰先把乒乓球吹過10米外的線，誰就能取得勝利。

2 廢舊紙張的百變身影

2.1投擲練習(xí)：將報(bào)紙揉成團(tuán)，然后再用若干張裁剪好的報(bào)紙一層層包起來，最后用透明膠纏繞幾周，直到結(jié)實(shí)為止。這樣，壘球就做好了。在投擲課上，報(bào)紙的作用還真不少，特別是在低年級(jí)，除了做成壘球之外，還可以將將報(bào)紙折成紙飛機(jī)，練習(xí)出手角度，將報(bào)紙做成紙炮，練習(xí)揮臂。

2.2跑的練習(xí)：在跑時(shí)，利用展開的報(bào)紙貼在胸前，由于必須要有一定的速度才能使報(bào)紙?jiān)谂艿倪^程中不掉下來，因此，學(xué)生在跑時(shí)會(huì)全速跑，這樣，學(xué)生在不知不覺中掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，教學(xué)目標(biāo)就很容易達(dá)到了，另一方面也改變了快速跑枯燥的問題。不過，在使用時(shí)學(xué)生有時(shí)會(huì)為了怕報(bào)紙掉下而在跑的過程中用手去按報(bào)紙，教師要注意對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：報(bào)紙要完全展開，跑的過程中不要減速。

2.3跳躍練習(xí)：（1）夾報(bào)紙?zhí)弘p腳并攏，半蹲，兩腿緊夾報(bào)紙，向前跳。（2）立定跳遠(yuǎn)：將報(bào)紙平鋪于地上，用立定跳遠(yuǎn)的方法跳過報(bào)紙，每組報(bào)紙的距離可不同，這樣能讓學(xué)生嘗試不同的跳躍距離。

2.4在游戲中使用

（1）“搶尾巴”：將報(bào)紙卷成條插在后褲腰處，在規(guī)定的范圍和時(shí)間內(nèi)，以搶到“尾巴”多著為勝。

（2）“上岸”：圍成圓圈站立，學(xué)生前面間隔放一張報(bào)紙代表是岸邊，教師哨聲響就趕緊搶站在報(bào)紙上就表示安全“上岸”，沒搶到的就是溺水了，出局。

（3）游戲“運(yùn)送炸藥包”：用若干張報(bào)紙疊成正方形狀，再用一張大報(bào)紙包裹，然后用透明膠粘好。在游戲中可讓學(xué)生手拿“炸藥包”向前跑，也可以讓學(xué)生匍匐前進(jìn)。

3 廢舊飲料瓶的千變?nèi)f化

3.1力量訓(xùn)練：瓶?jī)?nèi)倒入適量的沙子，旋緊蓋子。作為啞鈴的替代品，通過擺臂練習(xí)來提高手臂的力量。

3.2跑的練習(xí)：瓶?jī)?nèi)注入一定量的水，再分別滴入藍(lán)墨水、黑墨水和紅墨水，旋緊蓋子。作為標(biāo)志物，按一定間隔擺成瓶遣，進(jìn)行跑跳的練習(xí)，如節(jié)奏跑，小步跑，高抬腿跑，后蹬跑，跨步跳，單腳跳等練習(xí)。還可以把飲料瓶作為接力棒，替代接力棒進(jìn)行接力。

3.3投擲練習(xí)：空瓶?jī)?nèi)灌少量的水，旋緊蓋子，作為手榴彈，做模仿投擲手榴彈的練習(xí)。

3.4踩高蹺的練習(xí)：把鐵制的硬度相對(duì)強(qiáng)的飲料瓶（如旺仔牛奶），在瓶上部的兩側(cè)鉆好2個(gè)洞，根據(jù)學(xué)生的身體高矮穿上繩子，學(xué)生腳踩上去就可以進(jìn)行身體平衡能力的高蹺練習(xí)了。

3.5器材操的練習(xí)：空瓶裝少許米或綠豆等，旋緊蓋子，倒握著搖晃或兩只空瓶擰緊蓋子，相互敲打，作為拉拉隊(duì)的敲擊棒，也可以當(dāng)響鈴做一些瓶操。

3.6作保齡球的瓶子：游戲前，制定了不同于正規(guī)保齡球游戲的規(guī)則，即學(xué)生分成若干組，在規(guī)定端線后，以組為單位，每人擲球一次，累計(jì)積分，并啟發(fā)學(xué)生自愿做服務(wù)人員將擊倒的瓶扶正，擺好。

4 廢舊PVC管的活動(dòng)場(chǎng)身影

廢舊的PVC管，因其質(zhì)地輕、價(jià)格便宜、長(zhǎng)短可任意改變，而且還可以與彎頭、三通等組合，可以制作很多體育器材。

4.1接力棒：截取30CM長(zhǎng)的直徑32MM的PVC管，用有顏色的膠帶貼一圈裝飾，還可以貼一些卡通圖案，這樣一根可愛又輕便的接力棒就做好了。

4.2活動(dòng)式足球門：利用PVC管的彎頭和三通做一個(gè)大小根據(jù)自己學(xué)校場(chǎng)地需要的易于收放的活動(dòng)式足球門。

篇8

為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。經(jīng)縣教育局、縣體育局研究決定，舉行**縣第二十四屆中小學(xué)生田徑杯賽和**年**縣中小學(xué)生籃球賽。現(xiàn)將競(jìng)賽規(guī)程印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行，并做好參賽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

附件：1、田徑杯賽競(jìng)賽規(guī)程、報(bào)名表

2、籃球賽競(jìng)賽規(guī)程、報(bào)名表

縣教育局

縣體育局

二OO年十月十日

抄送：市教育局、市體育局、縣府辦

**縣第二十四屆中小學(xué)生田徑杯賽

競(jìng)賽規(guī)程

一、比賽日期和地點(diǎn)

**年11月22日至25日在**中學(xué)舉行。

二、參賽條件

(一)參賽對(duì)象：學(xué)籍在**縣境內(nèi)的在校中小學(xué)生，并已取得第二代居民身份證。已領(lǐng)取畢業(yè)證書、肄業(yè)證書和未取得學(xué)籍的學(xué)生均不能參賽(省體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、市體校和體院競(jìng)校運(yùn)動(dòng)員不能參賽)。

(二)比賽分組

1、小學(xué)組：

(1)1997年1月1日以后出生，男、女各3人；

(2)1996年1月1日至1996年12月31日出生，男、女各3人。

2、初中組：

(1)95年組：95年1月1日以后出生，男、女各3人。

(2)94年組：94年1月1日至94年12月31日出生，男、女各2人。

(3)93年組：93年1月1日至93年12月31日出生，男、女各2人。

（各年齡段名額不得相互調(diào)劑）

3、高中組：男、女各6人。

4、各代表隊(duì)報(bào)領(lǐng)隊(duì)1人，教練2人。

三、競(jìng)賽辦法

1、小學(xué)組參加四項(xiàng)全能，每人限報(bào)1項(xiàng)，每項(xiàng)限報(bào)1人，運(yùn)動(dòng)員必須完成四項(xiàng)比賽才計(jì)名次，可兼報(bào)接力。初中94、95年組參加主、副項(xiàng)。每個(gè)運(yùn)動(dòng)員除參加主項(xiàng)外，必須參加規(guī)定的副項(xiàng)比賽。每人限報(bào)兩項(xiàng)，可兼報(bào)接力。徑賽進(jìn)行一個(gè)賽次，田賽項(xiàng)目均跳或擲三次(跳高項(xiàng)目除外)。

2、初中93年組、高中組每人限報(bào)兩項(xiàng)，每項(xiàng)限報(bào)2人，可兼報(bào)接力。

3、只有一名運(yùn)動(dòng)員參加的項(xiàng)目不再比賽，由大會(huì)通知報(bào)名單位改項(xiàng)或作為測(cè)驗(yàn)，不得換人。

四、競(jìng)賽項(xiàng)目及器材標(biāo)準(zhǔn)

1、小學(xué)組

①97年組

短跑組：100m800m跳遠(yuǎn)壘球

跨欄組：100m欄800m跳遠(yuǎn)壘球

跳遠(yuǎn)組：跳遠(yuǎn)100m800m壘球

投擲組：100m800m鉛球壘球

②96年組

短跑組：100m800m跳遠(yuǎn)壘球

中長(zhǎng)跑組：400m800m跳遠(yuǎn)壘球

跨欄組：100m欄800m跳遠(yuǎn)壘球

跳高組：跳高100m800m壘球

跳遠(yuǎn)組：跳遠(yuǎn)100m800m壘球

投擲組：100m800m鉛球壘球

小學(xué)組：4×100m接力

器材標(biāo)準(zhǔn)：壘球周長(zhǎng)25.42cm鉛球3公斤欄高0.76m

欄間距8m起跑線距第一欄13m

2、初中95年組

100m(跳遠(yuǎn))200m(跳遠(yuǎn))400m(跳遠(yuǎn))800m(200m)

1500m(200m)100m欄(100m)跳高(60m)

跳遠(yuǎn)(60m)鉛球(60m)標(biāo)槍(60m)

器材標(biāo)準(zhǔn)：鉛球3公斤標(biāo)槍300克欄高0.76m

欄間距8m起跑線距第一欄13m

3、初中94年組

100m(跳遠(yuǎn))200m(跳遠(yuǎn))400m(跳遠(yuǎn))800m(200m)

1500m(200m)110m欄男(100m)100m欄女(100m)

跳高(60m)跳遠(yuǎn)(60m)鉛球(60m)標(biāo)槍(60m)

器材標(biāo)準(zhǔn)：(男)鉛球4公斤標(biāo)槍400克欄高0.84m

欄間距8.5m起跑線距第一欄13m

(女)鉛球3公斤標(biāo)槍400克欄高0.76m

欄間距8m起跑線距第一欄13m

4、初中93年組

100m200m400m800m1500m110欄(男)

100欄(女)跳高跳遠(yuǎn)三級(jí)跳遠(yuǎn)鉛球標(biāo)槍

初中組4×100m接力

器材標(biāo)準(zhǔn)：(男)鉛球4公斤標(biāo)槍500克欄高0.91m

欄間距8.7m起跑線距第一欄13.72m

(女)鉛球3公斤標(biāo)槍500克欄高0.84m

欄間距8m起跑線距第一欄13m

5、高中組

100m200m400m800m1500m110欄(男)

100欄(女)400m欄跳高跳遠(yuǎn)三級(jí)跳遠(yuǎn)

鉛球標(biāo)槍4×100m接力

器材標(biāo)準(zhǔn)：(男)鉛球6公斤標(biāo)槍700克(110m欄)欄高1m

欄間距8.9m起跑線距第一欄13.72m

(400m欄)欄高0.91m欄間距35m

起點(diǎn)至第一欄45m

(女)鉛球4公斤標(biāo)槍600克(100m欄)欄高0.84m

欄間距8.5m起跑線距第一欄13m

(400m欄)欄高0.76m欄間距35m

起點(diǎn)至第一欄45m

五、計(jì)分、錄取名次辦法

1、計(jì)算公式

(1)全能名次=四項(xiàng)得分相加。

(2)單項(xiàng)名次=主項(xiàng)分×60%+副項(xiàng)分×40%。

2、查分辦法

按全國(guó)少年田徑競(jìng)賽手冊(cè)查分，按總分多少排列名次。

3、錄取名次

(1)參賽單位團(tuán)體名次：小學(xué)組、初中組和高中組均取前八名。

(2)單項(xiàng)名次取前八名，按9、7、6、5、4、3、2、1計(jì)分，不足8人(含8人)遞減錄取(四項(xiàng)全能加倍計(jì)分)。

(3)各組總分相同，則以主項(xiàng)成績(jī)好者名次列前。

(4)團(tuán)體總分相同，則以第一名多者列前，以此類推。

(5)大會(huì)設(shè)體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，評(píng)選辦法另定。

六、年齡審核辦法

以第二代居民身份證年齡為準(zhǔn)。

七、報(bào)名與報(bào)到時(shí)間

1、各單位必須詳細(xì)填寫報(bào)名單(加蓋公章)，壹式貳份于11月6日前送到縣體育局競(jìng)訓(xùn)科，同時(shí)必須發(fā)送報(bào)名文件的電子郵件，報(bào)名以電子郵件為準(zhǔn)。（郵址：T）。逾期上報(bào)作棄權(quán)論處。電話：2、參加小學(xué)、初中、高中組比賽的運(yùn)動(dòng)員必須交驗(yàn)第二代居民身份證原件，同時(shí)交驗(yàn)：①小學(xué)生義務(wù)教育卡原件；②初中生學(xué)籍表原件；③高中組高一必須交驗(yàn)學(xué)生學(xué)籍表及中考準(zhǔn)考證原件；④高二、高三交驗(yàn)會(huì)考證原件。⑤各參賽運(yùn)動(dòng)員交近期1寸照片2張。缺證件者不得參賽(本縣范圍內(nèi)高中寄讀生參賽必須代表學(xué)號(hào)所在學(xué)校)。

3、各代表隊(duì)于11月22日下午到賽區(qū)報(bào)到。

八、經(jīng)費(fèi)

各代表隊(duì)經(jīng)費(fèi)一切自理，食宿自行聯(lián)系。

九、裁判員由大會(huì)組委會(huì)統(tǒng)一選調(diào)。

十、各代表隊(duì)運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼按原規(guī)定號(hào)碼，新增單位的運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼與縣體育局競(jìng)訓(xùn)科聯(lián)系，由大會(huì)統(tǒng)一編排。

篇9

我端詳了一會(huì)兒，按照體育老師選好的運(yùn)動(dòng)員名單，開始在運(yùn)動(dòng)員報(bào)名表上填寫學(xué)生的名字。一年級(jí)的學(xué)生第一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，感到既新鮮又好奇。因此，他們都圍在我身邊，看著我寫學(xué)生的名字。體育班長(zhǎng)很委屈地說：“老師，我也想?yún)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)。我跑得也很快，只是比唐琦慢了一點(diǎn)點(diǎn)。體育老師沒選我，卻讓唐琦參加好幾項(xiàng)比賽。”他剛說完，身邊的學(xué)生也接著議論開了，有的說：“我想?yún)⒓恿⒍ㄌh(yuǎn)。”有的說：“我想?yún)⒓油稊S壘球。”……看著他們的熱情勁，我陷入了沉思：每次學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們都是好中選優(yōu)，派最有實(shí)力的學(xué)生參加。我們一直都是這樣做的。因?yàn)檫@樣做就能取得好成績(jī)，為班集體爭(zhēng)光。

今天，我看到了學(xué)生們渴望的表情，開始審視以前的做法。從前，哪個(gè)學(xué)生參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任一個(gè)人說了算。我只認(rèn)為集體的榮譽(yù)重要，而忽視了學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情。我思考：運(yùn)動(dòng)的目的是什么？就是為了鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。只要學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，擁有健康的身體，我們的目的就達(dá)到了。何必在乎班級(jí)的名次呢？

于是，我重新調(diào)整了運(yùn)動(dòng)員名單。我要求每人限報(bào)一項(xiàng)，盡量地讓大多數(shù)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。后來，學(xué)校還舉辦了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目有托球跑、親子接力賽、背球螃蟹跑、二人三足跑等。學(xué)校充分考慮學(xué)生們的感受，本著全員參與的原則，邀請(qǐng)學(xué)生及其家長(zhǎng)一起參加。人人都有項(xiàng)目，他們可高興了。此舉激發(fā)了學(xué)生們的積極性，他們的熱情空前高漲。

可是，我們都明白，有些學(xué)生“臨時(shí)抱佛腳”，是不可能取得好成績(jī)的。雖然我精心安排了比賽項(xiàng)目，學(xué)生們都很努力，但是我在心里早就做好了失敗的準(zhǔn)備。

運(yùn)動(dòng)會(huì)如期而至。在全校所有的班級(jí)里，只有我班的學(xué)生都是運(yùn)動(dòng)員。這是以學(xué)生為主角的運(yùn)動(dòng)會(huì)，每一個(gè)參與的學(xué)生都感到快樂。在我看來，誰最快樂，誰就贏了。看著學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上綻放出一張張笑臉，我很欣慰。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)

小學(xué)體育探究性學(xué)習(xí)方法是以探究在體育教學(xué)中存在的較為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)技能為主的教學(xué)方法。教師應(yīng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容作為探究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，在教學(xué)過程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自主地結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，陳述自己在學(xué)習(xí)過程中存在的疑難問題，利用自己已有的體育知識(shí)解決實(shí)際問題。與其他課程相比，體育課堂教學(xué)是智力活動(dòng)與身體活動(dòng)（身體練習(xí)）的有機(jī)結(jié)合，因此，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)的根本性改革，把課堂交給學(xué)生，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)真正為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)。通過課堂創(chuàng)設(shè)的情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與身體練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，從而擴(kuò)展學(xué)生的體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由空間。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成探究性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

問題的提出，是思維的最基本動(dòng)機(jī)，而思維活動(dòng)總是圍繞著問題的出現(xiàn)而進(jìn)行的。教師提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以問題為思維中心，利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極思維，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的主動(dòng)探究，形成強(qiáng)烈的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生獲取新知識(shí)的好奇心和對(duì)新技術(shù)動(dòng)作練習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)的好勝心，形成主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

充分挖掘教材的內(nèi)在魅力，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，使所學(xué)內(nèi)容的本身對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，喚起其積極性，點(diǎn)燃求知的欲望。如投擲壘球教學(xué)的投準(zhǔn)練習(xí)時(shí)，教師突破以往的先講解示范，后學(xué)生練習(xí)的傳統(tǒng)方法，先創(chuàng)設(shè)問題情境：學(xué)習(xí)，你們手握的壘球就是反坦克導(dǎo)彈，請(qǐng)你們?cè)谝?guī)定的距離外，用自己認(rèn)為命中率較高的發(fā)射方式（投擲姿勢(shì)），比較準(zhǔn)確地?fù)糁袛橙嗽谛羞M(jìn)中的坦克（坦克用紙皮箱繪制成，教師用繩拉動(dòng)，使其較慢地勻速行進(jìn)），狠狠地打擊犯我們家園的侵略者，保衛(wèi)祖國(guó)（不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行愛國(guó)主義教育）。此情景的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的高漲情緒，主動(dòng)進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的問題情境中自由練習(xí)。結(jié)果學(xué)生的投擲姿勢(shì)多種多樣：有用力揮臂投擲的（投擲的準(zhǔn)確性很難掌握）；有拋擲的（力度較難掌握）；有運(yùn)用手腕、指力投的（比較準(zhǔn)確）等等，但命中率普遍較低。學(xué)生練習(xí)積極，氣氛非常活躍，充分發(fā)揮了的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)智力。同時(shí)，因?yàn)橹挥猩贁?shù)人能擊中目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)自己的發(fā)射方式（投擲姿勢(shì)）是否最佳產(chǎn)生質(zhì)疑。質(zhì)疑的產(chǎn)生是吸引學(xué)生主動(dòng)去探索問題的驅(qū)動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生積極分析、解決問題，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)的源頭。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究，使其積極主動(dòng)地參與問題的分析、解決，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的能力

在分析、解決問題的過程中，教師是支持者，學(xué)生是實(shí)施者，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂中的主體。教師通過各種直觀的教學(xué)手段，點(diǎn)明問題的關(guān)健，為學(xué)生積極主動(dòng)的思維創(chuàng)造條件，減少學(xué)生分析、解決問題的盲目性，使學(xué)生對(duì)問題的分析、比較、歸納、概括具有一定的方向性、可操作性，進(jìn)而擴(kuò)大解決問題的范圍；使學(xué)生對(duì)新的技術(shù)動(dòng)作的探索活動(dòng)過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而維持學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)強(qiáng)烈的探究欲望，讓學(xué)生在問題的分析、解決的活動(dòng)中積極主動(dòng)地進(jìn)行，并積極參與練習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)，獲取新知識(shí)、新技術(shù)，提高技能，在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。如根據(jù)上述例子，學(xué)生出現(xiàn)多種投擲姿勢(shì)后，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行針對(duì)性的課堂討論：哪種投擲姿勢(shì)才能成為“神投手”？使討論有主題、有方向、有目標(biāo)；使討論對(duì)出現(xiàn)的問題具有針對(duì)性、思考性，能吸引、推動(dòng)學(xué)生在積極主動(dòng)的討論中思考問題，在比較中分析問題，達(dá)到解決問題的目的。教師參與到討論中，并要起到劑和指向的作用，利用直觀的講解示范，引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生討論爭(zhēng)辯、演示比較，及時(shí)地進(jìn)行信息反饋，使課堂教學(xué)成為師生分享彼此的思維、見解、知識(shí)及交流彼此情感的場(chǎng)所，求得新的發(fā)現(xiàn)，通過歸納、概括，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的效果，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律。

三、利用實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的提升

實(shí)踐活動(dòng)的過程是體現(xiàn)對(duì)知識(shí)、動(dòng)作技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)的過程。因此教師要在練習(xí)內(nèi)容及場(chǎng)地器材的設(shè)計(jì)中挖掘其新穎性和趣味性因素，并運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，為學(xué)生展示自己的研究結(jié)論而形造一個(gè)良好環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，主動(dòng)投入實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上把動(dòng)腦、動(dòng)手和諧地結(jié)合。如著重提高身體素質(zhì)時(shí)，采用競(jìng)賽、游戲等形式，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)榮譽(yù)感、責(zé)任心和進(jìn)取心；著重掌握知識(shí)、技術(shù)、技能時(shí)，采用多種輔助器材及改變難度的練習(xí)來幫助體驗(yàn)動(dòng)作，形成正確的運(yùn)動(dòng)知覺，培養(yǎng)分析能力、形象思維能力。