問答題范文

導語：如何才能寫好一篇問答題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

題目：

1.顯示器畫面不停地輕微抖動，有什么辦法?

2.怎么驅趕寢室里的螞蟻?

3.我要問百度知道知道不知道知道就知道不知道就不知道不要知道說不知道不知道說知道到頭來知道變成不知道不知道還是不知道天知道地知道百度知道知道若要問我知道不知道知道不知道也不知道。(請加標點符號。眼睛不好的慎入)

4.為什么月亮不圍著太陽轉?

5.劉關張三結義供奉的是誰?

6.什么是歷史?

參考答案：

1.你也不停地抖動，當你的頻率和振幅與顯示器畫面一致時，你就感覺不出來了。

2.在寢室門上貼上“”或者“查封”等字樣，造成寢室已經停止營業的假象。或者買個食蟻獸回來不就結了。實在不行，就把這個問題貼到蟻巢門口，難死它們!難不死的也會被這個悖論折磨死。

3.我要問百度知道：“知道不知道?”知道就知道，不知道就不知道。不要知道說不知道，不知道說知道，到頭來知道變成不知道，不知道還是不知道。天知道、地知道、百度知道知道，若要問我：“知道不知道，知道不?”“知道，也不知道!”

4.因為月亮圍著地球轉，一天是24小時，圍著太陽轉的話，它的一生要少活多少天啊!

5.桃子。

6.說：我開!共工說：我撞!女媧說：我補!神農說：我嘗!精衛說：我填!夸父說：我追!后羿說：我射!嫦娥說：我跑!(神話時代)

黃帝說：我打!蚩尤說：我掛!堯說：我讓!舜說：我也讓!禹說：咱爺倆怎么辦?啟說：讓讓讓，讓你個頭啊!(原始時期)

桀說：好玩!湯說：造反!(夏亡)

紂說：痛快!武王說：我也反了!(商亡)

幽王說：點火!褒姒說：刺激!(周亡)

孔子說：我仁!孟子說：我義!老子說：我無為!莊子說：我逍遙!韓非子問：徒兒說怎么辦?李斯說：把他們通通給我抓起來!(秦統一六國)

篇2

第一步是審題。學生學習就是接受信息、加工處理信息并將之儲存到大腦的過程，而學生回答問題就是要從大腦中提取以前儲存起來的有關信息，信息的提取要根據指令，即題目。故審題是控制思路的第一關。倘若題目審談讀錯了或者偏了，就等于接受了錯誤的指令，根據這一指令提取的信息也就談不上準確了。

審題，一要審時間，即題目所涉及的時間范圍；二要審空間，即題目涉及的是哪個國家、地區，哪一方面的知識；三要審命題宗旨――問答題絕不是歷史知識的羅列，而是要說有一定的問題，闡明一定的道理，考生所答內容必須有助于說明這些問題或道理。審明題旨尤為重要。在對時間、空間、題旨作出初步審定后，應立即進行反饋，通過反饋進一步提高判斷的準確性，使答題的思路沿著減少目標差的方向運動。這一步貴在一個“準”字。譬如：“以1930年前的英法關系說明帝國主義國家之間既有爭奪又相互勾結”一題，該題時間、空間很明了，但題旨比較含蓄，它除了題目指明一點外，還有一個隱蔽的題旨，即帝國主義國家間無論是爭奪還是勾結，都是由其自身利益決定的，勾結是為了使自己在爭奪中處于更有利的地位，通過回答問題說明這一道理才是命題的真正意圖。由于這一題旨的存在，答題時不僅要答出爭奪和勾結的事實，而且要剖析爭奪和勾結的原因，否則便不能緊扣題意。對這一隱蔽題旨的斷定憑的是對帝國主義很侵略本質的認識。

第二步則是知識的搜索，即根據審題方向要求從大腦中已儲存的知識中進行搜索，以便提取或輸出有關知識。這一過程既要將注意力對準題目所涉及的時間、空間，又要在這特定的時間、空間內進行全面細致的搜索。要盡可能將有關知識信息都羅列出來，以保證最后作答時內容的全面，然后立即進行反饋，看是否有遺漏知識。這一步重在一個“全”字。仍以上題為例：通過審題可知，處于該題時間、空間范圍內的知識分布在教材的每個章節，共有知識點11個，需要考生逐章逐節地進行回憶，以確保內容的全面。這一步切忌盲目、急躁，要立足一個“穩”字。

篇3

關鍵詞：歷史問答題；表達能力；方法

中圖分類號：G633.51　文獻標識碼：B　文章編號：1672-1578（2012）10-0301-01

歷史高考試卷問答題不但要求考生答對問題的全部知識要點，具備理解、歸納、分析、概括等能力，還要求考生做到字跡工整、卷面干凈整潔、條理清晰、語言通順、史論結合、邏輯嚴謹等最基本的表達能力，這種要求也充分體現了由注重知識要點轉向知識和能力并舉，真正地展現出高考的選拔性和為高校輸送高素質人才的特點。而當前由于考生解題技巧性不強、思維視角不明、理性分析能力差、文學功底較弱等因素，使問答題呈現出錯字連篇、舉例混亂、答非所問、沒有序列的現象十分嚴重。筆者就這些表現與培養略作分析，以期提高學生問答題表達的能力，從而避免非知識性的錯誤。

1.存在的問題

1.1 卷面凌亂，字跡潦草。個別學生字寫的歪歪扭扭，龍飛鳳舞；要么特別大，或者特別小。字與字之間，行與行之間沒有距離，相互擁擠；有時試題下面的空白不夠，就把答案寫到試卷最上面或最下面的“天地”空白處，然后畫一彎彎曲曲的箭頭，把答案連起來，并且注明“請接上面”“請接下面”；這種情況，要向學生指明嚴重性，因為現在高考改卷基本上仍為采點采意給分，由于看得吃力，無法采點，會嚴重影響得分率。

1.2 綱目不清 不成條理。條理清晰、邏輯嚴謹是問答題最基本的考查功能之一。而有的學生不肯草擬提綱，也沒有腹稿，書寫時又不分層次，對問題的層層設問、環環緊扣，則不管不問，隨心所欲，想到哪兒就寫到哪兒，一個問題一大段，沒有任何有效完整的控制性。這與問答題要求行文段落化，要點化、序號化是背道而馳的，同時也令閱卷老師感到難以理清思路，無從下手，看了半天也不知道這是哪一問的答案，這勢必使成績大打折扣。

1.3 史論脫節 生搬硬套?？忌诖饐柎痤}時往往只單純地羅列大量的史實，缺乏必要的高度概括分析，從具體的史實中得不出有效的歷史規律和結論；或者只單純地敘說空洞的歷史理論，沒有充分有效的具體史實論證某些觀點或原理；要么再就是由于論證能力不強和基礎知識不鞏固，把本應完整的知識結構變得支離破碎、殘缺不全，從而使答案顯得蒼白無力。

1.4 不分輕重 任意發揮。有的考生構思了提綱，也有條理，但書寫起自己較為熟悉的內容或知識就忘乎所以，盡興發揮，洋洋灑灑寫了一大篇，而對其中心內容，分數較高的問題反而答得簡潔，分數較少的則詳盡，從而顛倒了主次，撿了芝麻，丟了西瓜。

1.5 錯字連篇，語句紊亂。由于學生語文知識較薄弱，文字功底較差，再加上平時不注意學習，整張試卷錯字連篇，尤其在問答題中表現更為突出。語句紊亂主要表現為前言不搭后語，沒有連貫性和整體性，從而使語言繁雜、累贅，不著邊際，沒有中心。

1.6 構思不當，雜亂無章。每一問答題都有其內在的合理結構和完整性，往往自成一體。但有些考生對問答題匆匆看一遍。不認真思索就立刻做答。致使卷面表現出時序顛倒、史實混亂、不成體系、概括性不強、邏輯性不嚴謹、設問做答不完整等現象。

2.解決的方法

2.1 加強語文學習，提高自身素質。要想字體端正、克服錯別字、卷面干凈整潔，除老師的講解引導、強制性規范外，還要靠自己平時在語文學習和訓練方面養成一個求真求實，細心認真構思的良好習慣。日積月累、長期圳練方可逐步提高。

2.2 重視結構教學過程，培養概括思維能力。概括思維能力的過程是以歸納和抽象為前提的。歸納和抽象主要是對一些零散的相對孤立的歷史史實、概念以及結論用系統化思維方式，從宏觀和整體的高度去認識和把握。正如專家所言：“基礎知識、基本技能越扎實、越廣泛，提高能力的可能性就越大，展示能力的區域就越寬。同樣道理，能力越強，知識的遷移、融合的程度越高，創造性就越強。”

2.3 引導學生認真閱讀教材，鍛煉學生的朗讀能力。歷史教材中的文字內容是十分的簡練，要引導學生認真閱讀教材內容，培養學生在口述或文字表達歷史知識時，能夠做到言簡意賅，而不是空洞無物或意簡言繁。教師在教學時，可選擇教材中與教學緊密相關的段落，讓學生齊聲朗讀或獨自朗讀，強調學生的朗讀要處于特定的歷史環境中，采用豐富的語調，充滿不同的情感，努力做到既掌握歷史知識又能鍛煉語言表達的能力。

2.4 轉變教學行為，把歷史課堂的主人交還給學生，讓學生的“嘴”動起來。新課程改革要求課堂教學切實改變教師與學生之間的關系，把學生的主體學習方式和主體地位突出出來。因此，教學中我的重要任務是幫助學生從整體上把握知識結構與相互間的關系，引導學生的思維活動，激發其學習的欲望。學生通過自己的閱讀、思考、體驗等學習活動，最終能用語言表達出對所學知識的理解與認識。

篇4

我和現在的同桌馬柏超，還有張耀宏之間今天發生了一件趣事。

上數學課，馬柏超偷看加菲貓，被劉老師發現并沒收了?？墒沁@本書的主人是張耀宏。

下午的音樂課上，老師嗓子不舒服改為自習課，張耀宏從本子上撕下一張紙，上面寫道：“加菲貓能回來嗎？是？否？”給了馬柏超，讓他做選擇，在上面畫勾勾。馬柏超在“是”上面畫了勾還給他?？墒菑堃暧謱懀?ldquo;今天？明天？不清楚？”馬柏超在“不清楚”上畫了勾。隨后張耀宏又出題：“還錢？還書？”馬柏超想也沒想在“還錢”上打勾。張耀宏又寫：“你還我8元，今天？明天？其他？”馬柏超在“其他”上打勾，然后寫上一萬年。這下把張耀宏氣得吹胡子瞪眼，又傳來：“欠債還錢，理所當然。現在我就是你的債主，你就得還。”馬柏超不寫條了，便說：“我給你80腳（角）。”張耀宏說：“好。”說著馬柏超畫了一只腳在踢另一只腳，說這是還張耀宏80角（腳），把張耀宏氣得垂胸頓足。隨后馬柏超也給張耀宏出了一道題：“這錢一定要還嗎？”張耀宏在“一定”上面畫了一個大大的勾，看來這錢非得還不可。

由于我一直幫馬柏超出主意，張耀宏說：“唐睿琪，你幫他，你倆各付一半。”我說：“憑什么呀？”可是沒想到馬柏超高興地說：“好，我同意。”可我不同意，怎么幫忙幫出問題來了！

篇5

[審題與構思]

題目沒有身體障礙，關鍵是“答卷”應理解其比喻義。從文體來說，記敘文是不錯的選擇，如果在形式上再進行一些創新，效果會更好。比如采用日記體、小小說等形式，可以更好地吸引閱卷老師的注意。

[例文展示]

一份滿意的答卷

您用背影與我們辭別，我用淚水交給您一份滿意的答卷。

——題記

外公，還記得小時候，您總把我抱在您的懷中，告訴我：“要好好學習啊，但是相比學習，更要做一個正直的人，知道嗎?”那時的似懂非懂，此時回想起，卻不知是否給了您答案。

外公，我還記得小時候，每次與父母去看您，辭別時您總是堅持把我們送到樓下，然后頭也不回地轉身上樓，只留給我們一個決絕的背影。我一直不知道是為什么，也許又有些明白。

外公，也許您不知道，當我又一次坐車離您而去時，忍不住回頭，卻看見二樓窗臺邊那個熟悉的身影。一直以為是您將背影留給我們，但實際上您卻在一次又一次地獨自承受著我們的背影，您深沉地將內心的不舍變成一個人的波濤洶涌，而將您不愿煩勞的兒女隔絕在外。驚訝地發現，您的滿頭銀絲是那么落寞，您的背脊已經隨著歲月的腳步不可抑制地佝僂，孤獨而又蒼老讓我不忍心將目光停留太久。忽然，就在那一刻，明白了您那不知是否得到回答的問句，告訴自己，要盡的努力，來讓您滿意。

外公，可是一切都來得太突然太突然。也許我有理由說我忙于學業，會少一些對您的關心，但是當父母告訴我您只剩下幾個月的生命時，腦海中蹦出您曾教給我們的詩句：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待?！痹谖覞u漸成長，漸漸成熟的同時，殊不知您已經以比我更快的速度在歲月中凋零。我曾以為可以讓您看到我的一步步努力，看到我好好學習，好好做人，考上理想的高中、大學，甚至走入社會。但事實是您只能在彌留之際竭盡最后的力氣最后一遍告訴我：“好好學習，正直，一定要......”我只能對您不停地點頭，淚水在那一刻噴涌而出。

外公，現在我坐在中考的考場里，答著一份人生中重要的答卷，您一定也在天上含笑看著吧?？荚嚨拇鹁砜梢杂霉P墨來書寫，而外公您讓我填寫的這份人生的答卷，我將盡我一生，用心來書寫。不知截至今日，您對外孫女填寫的答卷，可還滿意?

一份滿意的答卷

不經意的抬頭，忽然發現無數片金黃的樹葉，如同隨波蕩漾的小船，搖搖擺擺，飄飄停停，把灰白色的水泥路面點綴得如天空一般星星點點。秋，已悄然無息地來了。

清楚地記得，去年秋天，滿懷期待的我們去游樂場盡情地玩耍，盡情地歡笑的情景。在那兒，我經歷了一次特殊的“考試”。

一走進游樂場，就被它宏大的規模所折服：過山車，激流勇進，旋轉木馬……，讓人目不暇接。我們的第一站便是過山車，本以為是小孩的玩意，可當它開到半空中時，我便為自己愚蠢的想法懊悔不已。癲狂的風神從我耳邊呼嘯而過，我能做的就是趕緊閉上驚恐的眼睛。終于停下了，可我的腿肚子還在顫抖著?？粗赃呌闻d未盡的同學，不得不被他們的勇氣所折服。

休息片刻，狂跳的心稍稍平靜了些。沒想到第二站便是“激流勇進”，望著那“直下三千尺”的瀑布狀水流，我開始猶豫了，玩吧，怕小命不保，走吧，又怕被同學笑話。這時，好幾個同學已經按捺不住激動的心情去排隊了。我想趁同學們不注意開溜，但卻又不甘心：難道真是個懦夫不成?何不給自己一個鍛煉的機會?經過激烈的思想斗爭我終于加入了隊伍。

一轉眼，我已經穿上雨衣，坐上小船，準備出發。一開始，小船平穩的行駛著，我暗自慶幸自己選擇的明智。真得意地和同學談笑，猛然發現，我們已在“瀑布”的頂端，眼看著就要墜入“懸崖”，我緊緊抓住扶手，似乎那就是我的命。只聽“轟隆”一聲，小船已經像離弦的箭一樣俯沖下去。霎那間，一陣水浪從船的各個角落濺起，筑起兩道四米多高水墻，無數的浪花、水點朝我撲來。此刻，恐懼的內涵被詮釋得淋漓盡致，我的心好像提到了嗓子眼兒，不由自主地把身子緊緊地縮了起來。只聽旁邊的人們“啊——”地大叫，我便再也按捺不住了，發瘋似的大叫起來……

下船時，恐懼早已煙消云散，剩下的只有興奮。我儼然就是一個凱旋的軍人!我終于明白，成功的桂冠是用勇氣和汗水編織而成的，只有勇敢的挑戰自我，才能戰勝困難，收獲成功的喜悅。

我自豪，人生路上我選擇了勇敢，我交給了自己一份滿意的答卷!

一份滿意的答卷

人生就是一張答卷。它上面有選擇題，填空題，判斷題和問答題，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷是用手來書寫，人生的答卷卻是用行動來書寫。

人生中的第一道題是選擇題。當父母給予我們生命來到這世界時，我們就面臨著無數的選擇。當我們面對行兇的歹徒時，我們是選擇大義凜然，挺身而出，還是抱著“事不關己高高掛起”的消極態度悄悄地溜走;當同學，朋友遇到困難時，我們是慷慨相助，伸出援助之手，還是置之不理呢;當自己與別人發生矛盾時，我們是不依不饒呢，還是化干戈為玉帛呢?在人生中，類似的選擇一個接著一個，選錯一道都將對人生產生巨大的影響。親愛的朋友，在我們的一生中，人生的十字路口隨處可見，每當這時你是否能找準自己的坐標，做出正確的選擇呢?人生的選擇題，你能得幾分呢?

人生的第二道題是填空題。有人說，人生下來就好比是一個臭皮袋，它里面空空如也。人能否有所成就，關鍵看人是否為自己填充了足夠的知識。這話很有道理。任何人生來都是無知的，所以任何人想要有所作為，都必須從社會汲取知識，充實自己。但是我們要根據自身條件，選擇合適的東西充實自己。著名的心理學家奧萊德，小的時候學習不好，對物理，化學不開竅，但他沒有逼著自己去學而是選擇了自己喜歡的心理學，最終成為出色的心理學家。在人生的填空題上，我們不一定要追求高難深精，但一定要填充適合自己的知識。這道填空題，你又填了什么答案呢?

人生的第三道題是判斷題。在人生中我們無疑要對他人和各種社會現象給出自己的判斷，這時你是從“世人渾濁而我獨醒”的態度提出自己的見解，還是人云亦云，隨波逐流呢?隨波逐流，也許你會過得順利，或許得到些許好處，堅持自己的判斷你可能會有所損失。這時你是否敢于堅持自我?

篇6

“語文報杯”中小學生主題征文行動系國內中小學生征文活動中的知名品牌，每屆都設計鮮明的主題，2020年第二十三屆中學生主題征文為“答卷”哦!下面是小編為大家帶來的23屆語文報杯全國中學生答卷主題征文優秀范文五篇，歡迎大家查閱!

2020“語文報杯”中小學生主題征文1常有人說人生就是一場未知的旅途，也有人說人生就是一首輕柔的音樂，但人生也能是一張答卷。人生的答卷不是用筆寫的，而是用行動去交上一份你自己的‘人生答卷’，而這份答卷，沒有糾錯的機會……

那一年冬天，我興高采烈地踏上了返家的路程，一路上滿滿的是新春的喜悅，闊別半年了，我終于可以見到心愛的奶奶了。一下車，我聞著鄉間新鮮的氣息，望著寧靜祥和的村莊，真令人神清氣爽。奶奶就在門前等著我們呢，見我們到了，臉上露出了慈祥的笑容。我沖上去抱住她，卻發現她手里的冰涼，原來她已經等了一個時辰了。“奶奶，等我們到了你再出來嘛，這么冷的天，你身體受得了嗎?”“沒事，回來就好，進去吧，飯都做好了”奶奶溫和的聲音在耳邊響起，我牽著奶奶的手，到廚房一看，鍋里正熱著已燒好的飯菜，中間竟還有我最愛吃的雙全糕，我高興地跳起來，“太好了，我都半年沒吃了，謝謝奶奶，我就知道你給我準備好了?！蹦棠堂业念^笑道：“吃吧，我還準備了很多呢，就怕你吃不完。”我對著雙全糕咬了一口，淡淡的甜香馬上在嘴里散開……

我才吃了三塊，媽媽便催我快點吃完，說這次回來時間緊迫，順路去看看外婆，我雖然不情愿也只好跟去了。奶奶依依不舍地說：“那么快就走了?呆會兒再走吧!”媽媽搖了搖頭，“我們明天會回來的。”我理解媽媽想見父母的心情，但看到奶奶不舍的神情又很為難，哎，母命不可違哪。剛出門，奶奶忽然想起拿出糕點要我帶讓路上可吃，我揣著糕點，感到心里暖洋洋又沉甸甸的。

到了外婆家，一眼就看到早來了幾天的妹妹，大舅、舅媽和許多認識的、不認識的外婆家村人圍在一塊，在高聲地說著什么事，我被他們熱鬧的氛圍感染了，心情忽然又愉快起來。第二天在外婆家玩了一天，到了晚上我才想起了要去奶奶那兒?！懊魈煸偃グ?現在天太黑了，開車回去不安全?！眿寢屇樕细‖F一絲愧意?！翱墒恰蔽艺f，媽媽猶豫了一下柔聲說：“要不，你給奶奶打個電話吧，告訴她一聲，我們明天上午就回去吃中飯”聽媽媽這樣說，我只好無可奈何同意了。“喂，是誰啊?”奶奶電話里的聲音透露出一些疲憊?！澳棠?，是我，對不起，我們今天失約了，明天，明天我們一早就到，好嗎?”我聽到一聲嘆息，“行，明天來吧，我等著”“對不起，奶奶，我不是故意的”“沒關系，奶奶怎么會怪你呢?”我掛了電話，心里愈加沉重了。挨到第二天終于到奶奶家了，我一見奶奶就讀出了奶奶眼里的一種大度和寬容理解，卻使我反而感到了內心深處的愧疚，希望她罵我一句，這樣我心里才會輕松好受點?？上Р畔嗵幜硕虝喝?，我們就匆匆踏上了歸途，窗外，依然是奶奶不舍的眼神……

我沒想到，再一次見面時，我看到的竟是她的遺像，照片上的奶奶是那么慈祥和謁可親，周圍卻是多了份冰冷，我心里猛地扎了一下涌出冷意，茫然無措地看著陌生的一切，心里很難過，眼里澀澀的，但卻哭不出來。那一刻，才知道生命的脆弱及珍貴。

如果能重新再來一次，我一定會陪她再久一點，再久一點。可惜，人生沒有如果，它不會給你重來的機會。我交上的這份答卷，是我永久的遺憾……

2020“語文報杯”中小學生主題征文2人生如卷，成長中，我們需要完成一次次的人生答卷。答卷中，包含著對人生的感悟與啟迪。如何才能完成這份完美答卷，這需要堅強的頑強的意志和不懈的動力。

答卷一：命運答卷

貝多芬是德國的音樂家，他創作了無數為后人所廣泛傳誦的樂曲，如《命運交響曲》、《田園交響曲》等，他從小便展露出驚人的音樂才能，可是天妒英才，在26歲那年，他雙耳失聰，失去了一個音樂家最基本的條件。但是，他從未放棄，他依然行走在音樂的道路上。他為自己的人生交上了一份滿意的命運答卷。

答卷二：歷史答卷

每一位偉大的人物都是家喻戶曉的。他是中國人民的領路人，是中國人民的大救星。在中國最艱苦的時候，他帶領中國人民浴血奮戰，建立了中華人民共和國，他為祖國奉獻了自己的一生，他為自己的人生交上了一份滿意的歷史答卷。

答卷三：道德答卷

在中央電視臺舉辦的“感動中國”人物頒獎典禮上，我認識了她，她就是“最美老師”張麗莉。在一輛客車即將摧殘兩個充滿活力的生命時，她推開了學生，最終自己重傷高位截肢，她從不后悔。作為一名教師，她生動地詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義。他為自己的人生交上了一份滿意的道德答卷。

窗外，陽光明媚，樹木花草生機勃發。窗內，我正在考場中奮筆疾書。雖然我不會像貝多芬、張麗莉等人一樣作出很偉大的事，讓人們頌揚;但是我會盡自己的努力，不懈奮斗，為自己的人生交上一份滿意的“知識答卷”。

2020“語文報杯”中小學生主題征文3面對人生考卷上眾多的選擇題，到底是a正確還是b正確這都需要你一一證實。就比如一道判斷題，雖然只是對與錯但要想從這正確與不正確之間做出選擇，你也得絞盡腦汁。你記得在你咿呀學語·在父親的看護中蹣跚學步的時候你的老爸曾對你說過：從哪里跌倒就要從哪里爬起。雖然只是一句簡單的話語，但需要你用一生的時間去理解。在你小學五年級的一次英語競賽中，凡參加的同學都得了獎，而唯獨你得了60分，在老師和同學的嘲諷中你拿著那張恨不得撕掉的讓你充滿羞恥的顯眼的60分的考卷你回到家里卸下僅裝有一張考卷的壓得你喘不過氣來的書包扔到了床上，趴到床上眼淚眼淚就像掉了線的珠子似的一顆顆滾落下來，從此你一蹶不振，每次考試都不曾及格過直到拿著59分的考卷回到了家里，又是將卷子一扔，趴到床上失聲大哭起來甚至想自尋短見，這時你的老爸進來看到憔悴而又頹廢僅說了一句：從哪里跌倒就從哪里爬起。這句熟悉而又陌生，通俗而又難懂的話又一次徘徊在了你的耳邊，從那起你又放平了心態，找出失誤的源頭終于在期末考試中以98分的成績博得自己一笑，博得自己一笑?沒錯，因為你努力了;因為你從你跌倒的地方爬了起來并找到了錯誤;因為你把你的絆腳石變成了你的墊腳石。你成功了，你長大了。你選擇了a答案因為你知道只有a是爬起來，繼續前進。而這其中的艱苦也只有你自己知道。

你曾看過這樣一則短文：不經意間用手在土墻縫里摁進了一枚瓜子，在這沒有水分，沒有太陽的這面土墻上，這枚瓜子發了芽生了根。這枚瓜子也可以選擇死亡但他并沒沒有逃避而是用樂觀的心態完成了這次“答卷”即使它知道它的命運，即使它知道它會在不久后死去但它還是接受了挑戰，完成并精彩的完成了了這份“答卷”即使綻放只有一瞬間，給了命運一記狠狠的耳光。

挫折并不可怕，挫折出現在你人生的試卷中你只需放平心態在它旁邊打上鮮艷的紅叉并改成越挫越勇!若人生中沒有一絲坎坷的話，那么你的試卷中也只配浮現出一朵溫室的花朵，不會經歷風雨，也不敢經歷風雨。

俯瞰中國，古往今來。又有誰一路中平平坦坦?成長就需要完成一次次人生的答卷。要是曹雪芹不經歷坎坷，不經歷挫折又怎能寫出文明古今中外的《紅樓夢》?在他人生的試卷中難道只是一張白紙?不!有風雨，有坎坷，有選擇。但他沒有選擇放棄，而是選擇了堅持。他成功了。沒錯，他成功了!李時珍也同樣飽經風霜才寫出巨著《本草綱目》。在他面臨人生的試卷沒有選擇放棄同樣也是選擇堅持。在自己人生的白紙上畫下最美麗的圖畫，寫下最著名的篇章。就連貝多芬和海倫。凱勒這樣高度殘疾的人都不曾想過放棄，你又有何由選擇放棄?你有有何由在自己的試卷中畫下一個大大的逗號?人生的試卷，面臨眾多的選擇題你需要的不止是理智，更重要的是踏實!你不僅要答得正確，更要答得出色。在你人生的試卷中永遠有這樣一句：從哪里跌倒就從哪里爬起!這是你的老爸告訴你的，也是需要你用一生時間去理解的!

2020“語文報杯”中小學生主題征文4一紙蒼白，在風里旋轉，在光里飛舞?？嗫鄬ひ挘粸橐粋€答案。

她從小生在農村，父母將她拋棄，只因她多了一根手指。在那個迷信的年代，六指是不吉利的象征。她剛剛出生，便在全村引起了不小的轟動。她阿媽看到她的六指差點嚇昏，而她阿爸則氣得摔門而出。她從小跟著阿婆長大，但即便是阿婆，看到她的六指也會嫌惡的哼鼻子。

所以她總是將他的六指藏起，不讓阿婆嫌棄。她在閑暇的時候也會思考：人們常說人生而平等，但我為什么就因為多了一指就遭人嫌棄?人們也說收獲與努力成正比，無論我怎么做都低人一等?她苦苦尋找著答案，但只可憐，空白的答案依舊空白，接連的問題卻只增不減。一天中午，風光旖旎，鳥兒在樹上唱著歡快的歌。身著一身明媚的新老師站在講臺上，做著自我介紹。老師是外國支教，說著中文抑揚頓挫，很快在班里引起了哄笑，就連她也一掃往日的陰翳，咧開了嘴角。

在課上，老師喊她回答了問題，她高興壞了，因為整堂課老師只喊了她一人。老師亦是欣慰，因為這么多年，她的堅韌依然不變。八年前，她還只有五歲。年輕的外國支教來過小山村，他親眼看見幼小的她被一群同齡人欺負，嘴里還不斷謾罵：“骯臟的六指，惡心的六指……”他跑去幫她驅趕了那群小孩子，伸手扶她起來，她卻置之不理，獨自拍打了身上的塵土，只是那雙眼睛令她震驚，這么小的女孩子是如何擁有的這般堅毅的眼神。他用著大人的身份向他說著：“你如果只是一味的臣服，不懂反抗，你永遠也無法更改現狀。”他以為她會連聲答應，但接下來的回答更令之一震：“那么，反抗的前提是先擁有實力吧!”年輕的支教回去反復想著那個女孩。

八年后，工作有了調動，他才得以再與她相見。令他欣喜的是，她眼神中的純真與堅毅依然存在。她在老師的幫助下不斷努力，幾年后，她隨老師去了國外，在小村莊里讓人嫌棄的六指女孩成了天使的寵兒。又過了幾年，她回到了家鄉，望著滿目蒼涼。她忽的明白了答案：上帝給了你一張白紙，而執筆者恰好是你自己。你若努力描繪，將是美麗畫卷;你若執筆不前，則空為白紙，懊悔終生。

一紙完美，在風光里翻飛，在風光里歌唱。殷殷期盼，莫急，你會成長。

2020“語文報杯”中小學生主題征文5人生就是一張答卷。它上面有選擇題，填空題，判斷題和問答題，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷是用手來書寫，人生的答卷卻是用行動來書寫。

人生中的第一道題是選擇題。當父母給予我們生命來到這世界時，我們就面臨著無數的選擇。當我們面對行兇的歹徒時，我們是選擇大義凜然，挺身而出，還是抱著“事不關己高高掛起”的消極態度悄悄地溜走;當同學，朋友遇到困難時，我們是慷慨相助，伸出援助之手，還是置之不理呢;當自己與別人發生矛盾時，我們是不依不饒呢，還是化干戈為玉帛呢?在人生中，類似的選擇一個接著一個，選錯一道都將對人生產生巨大的影響。親愛的朋友，在我們的一生中，人生的十字路口隨處可見，每當這時你是否能找準自己的坐標，做出正確的選擇呢?人生的選擇題，你能得幾分呢?

人生的第二道題是填空題。有人說，人生下來就好比是一個臭皮袋，它里面空空如也。人能否有所成就，關鍵看人是否為自己填充了足夠的知識。這話很有道理。任何人生來都是無知的，所以任何人想要有所作為，都必須從社會汲取知識，充實自己。但是我們要根據自身條件，選擇合適的東西充實自己。的心理學家奧萊得，小的時候學習不好，對物理，化學不開竅，但他沒有逼著自己去學而是選擇了自己喜歡的心理學，最終成為出色的心理學家。在人生的填空題上，我們不一定要追求高難深精，但一定要填充適合自己的知識。這道填空題，你又填了什么答案呢?

人生的第三道題是判斷題。在人生中我們無疑要對他人和各種社會現象給出自己的判斷，這時你是從“世人渾濁而我獨醒”的態度提出自己的見解，還是人云亦云，隨波逐流呢?隨波逐流，也許你會過得順利，或許得到些許好處，堅持自己的判斷你可能會有所損失。這時你是否敢于堅持自我?

人生的第四道題是問答題。在我們小的時候，遇到生活上的問題，我們可以向父母請教，遇到學習上的問題可以向老師請教，但我們終究是要長大的，遲早是要學會獨立處理問題的，此時面對如螞聚而來的問題你能應答如流，解決自如嗎?

篇7

——讀《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》有感

大問題，小問題，愚蠢的問題，明智的問題，簡單的問題，深奧的問題……整個世界充滿了問題。有些問題值得你去深深地思考，像有什么方法會讓學習變得更簡單更輕松？怎樣讓生活變得更美好？……但有些問題，像天為什么是藍的？爸爸媽媽為什么要上班？……對于這些問題你可能會不屑，或許你只會說：天空本來就是藍色的；上班是為了掙錢能生活下去……至少在我還沒有讀過《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》之前是這樣想的。而當你聽了諾貝爾獎獲得者的回答時，你就會發現：小問題蘊含大奧秘。

我的第一眼落在這本書的目錄上，看到了這些只有幼兒園的小朋友才會提出的問題時，覺得真是幼稚可笑，覺得這些小問題只要上過學的人都會回答得出來?？僧斘铱吹街Z貝爾獎獲得者對我所認為的這些“幼稚”的問題的回答時，才發現我的看法更可笑——我就像一個井底之蛙，不知道小問題的背后竟是那么廣闊的世界。他們的語言非常獨特，但也是只有這種獨特的語言才能完全解開這些小問題，而且講得頭頭是道。我也知道了，這是他們堅持不懈的研究才得出的答案。有了諾貝爾獎獲得者們的回答，再“小”的問題都會變成“大”問題，變得神秘。也就是這個的吸引，讓我想馬上把所有“為什么”的道理吸干，浸到心里。

為什么布丁是軟的，石頭是硬的？因為物體都是由分子構成的，布丁的分子連接的不緊密，并且很快便又互相分離；而石頭的分子已經連結成堅固和有規格的晶體。我為什么會生病？因為一種外在的致病的物質——細菌、病毒、毒物，和人的易感性兩種因素的同時存在……一個個深奧又易懂的回答，使我心里的問題有了“家”，有了答案。同時，又使我的知識接觸的范圍更廣闊深遠、讓我學會了思考。

《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》，通過大人物的解說，讓我知道了：什么問題都不是簡簡單單、平平常常的，就算再愚蠢的問題都有它準確、有道理的答案。這也激發了我探究問題答案的激情與動力——我也要向諾貝爾獎獲得者一樣，學會從全方面思考與探究問題，不管什么問題。不管簡單還是復雜，是愚笨還是聰明，我都要找到它最精準的答案。不要只看到問題的表面，要再深入下去，就算是一塊干涸的土地，我也要一直挖下去，直到挖出清泉。

《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》這本書，值得我去細細地、慢慢地、用心地去品讀。并且每一次讀，都能從里面學到不一樣的知識。我永遠也讀不盡書中的道理，讀不盡書中的奧秘，讀不盡書中的“玄機”，讀不盡書中的精華。

學校：五蓮縣實驗小學

班級：六年級十班

篇8

等待起床的小雨

場景一

午睡起床鈴響了，小朋友都“唧唧喳喳”開始穿衣服了，只有小雨顯得有些特別：他仍然躺在床上，等著老師來幫忙。月月對旁邊的小朋友說：“你看，小雨又不起床，是只小懶豬?！薄罢嫦褚恢恍胸i。”“懶豬，懶豬……”小朋友開始起哄了。

老師：小雨一直不太適應幼兒園的生活。

媽媽，我知道，他經常說他不喜歡幼兒國，什么事情都得自己做。在家里小雨什么都由爺爺奶奶代勞，他的自理能力很差，從來都是飯來張口、衣來伸手。

老師：這是個問題，小雨凡事都落在其他孩子后面，我怕長期下去會影響他的自信心及各種能力的發展。

媽媽我們也想提高他的自理能力，好幾次提醒爺爺奶奶，但他們總是說：孩子還小，長大了自然什么都會做了。當我們要求小雨做力所能及的事情時，他就會到爺爺奶奶面前去撒嬌。怎么辦呢?

分析

由于自理能力差，小雨經常成為小朋友的嘲笑對象，這種狀況容易使小雨產生自卑心理，導致他做事沒有主見，缺乏獨立性。3―4歲的孩子正處于生長發育關鍵期，自理能力差不僅不利于孩子養成愛勞動的好習慣，而且還會影響其精細動作的發展。

建議

祖輩帶孩子往往存在包辦過多的問題，媽媽不妨多跟爺爺奶奶溝通，讓他們意識到存在的問題，改變自己的教育方式。

盡量多陪伴小雨，以減少他對爺爺奶奶的依賴，同時，盡量不要在爺爺奶奶面前要求小雨做事，避免小雨將爺爺奶奶當作后盾。

積極鼓勵。為孩子制定一個表格，對孩子好的表現加以獎勵，如吃飯不用大人喂，獎勵一顆小五星；飯桌上不掉飯粒，加一顆小五星。如果表格里貼滿了小五星，就滿足孩子一個愿望。

家園溝通。家長和老師要經常溝通，及時鼓勵小雨的進步。對需要幫助的方面給小雨提供有針對性的練習機會，逐步提高他的自理能力。

經常離開座位的豆豆

場景二

老師講故事的時候，豆豆不時地離開座位，他一會兒去娃娃家，一會兒到圖書角，還故意發出各種聲音。

媽媽：豆豆在家里很難管，他在幼兒園表現怎么樣?

老師：我也正想找你們溝通，豆豆在幼兒園也有這種情況。你們平時對豆豆要求很嚴嗎?

媽媽：他爸爸一點都不慣孩子，豆豆要是不聽話，他就大聲訓他。

老師：3～4歲的孩子已經有了很強的自我意識，一味用呵斥或者命令的方式來強迫孩子服從自己的要求，很容易使他們產生逆反心理。

媽媽：是的，豆豆的脾氣是越訓越犟了。我就反對豆豆爸爸的這種做法。

老師：當豆豆沒有按照爸爸的要求把事情做好的時候，你采取什么態度?

媽媽：我很若急，怕豆豆又要挨罵，有時就幫他做了。

老師：我覺得問題就在這里。你們對孩子的要求不一致，爸爸非常嚴厲，你又非常遷就，時間長了，豆豆就不知道到底哪些該做哪些不該做。

分析

因為對父母不一致要求的無所適從以及對家長權威的逆反心理，豆豆在家里和幼兒園里都成了一個缺乏規則意識的“難管”孩子。良好的規則意識有助于孩子從小形成良好的生活和學習習慣；學會與人和諧相處，促進健康人格的形成。因此，豆豆的父母應該改變自己的態度，幫助豆豆形成良好的規則意識。

建議

避免使用指令性語言，盡量用溫和的商量語氣。如叫正在玩玩具的豆豆吃飯可以這樣說：”要吃飯了，讓我們一起把玩具送回家吧?！?/p>

對孩子的要求要適當說明理由。如要求孩子多唱白開水，家長就要說明白開水是最有利于身體健康的，而飲料里面的糖分會讓牙齒長蛀蟲。

有限選擇法。對孩子提出要求的時候，盡量提供多種可供選擇的機會。如要求孩子刷牙時說：“豆豆，你喜歡用紅顏色的杯子，還是黃顏色的杯子?”在這種情況下，孩子會樂于從中作出選擇，而不是任性地反抗。

父母對孩子的要求要保持一致，使雙方都在孩子面前建立起應有的威信。

家園溝通，使孩子形成的良好習慣能在家園之間遷移，從而得到鞏固。

沒有朋友的雯雯

場景三

區域活動時，小朋友們都在“娃娃家”興高采烈地扮演自己喜歡的角色，只有雯雯一個人坐在角落里，她好像對大家的游戲一點都不感興趣。

老師：雯雯在幼兒園老是一個人玩，我希望她有更多的朋友，那樣她會更快樂。她在家里有好朋友嗎，

媽媽回到家里更沒朋友了，單元房都是獨門獨戶的，鄰居都不太來往。好在雯雯比較內向，她挺喜歡一個人在家里畫畫、搭積木什么的。

老師 你們平時不帶雯雯參加一些集體活動嗎?

媽媽 我帶她去參加單位舉行的集體活動時，她總是不爭氣，不愿意向叔叔阿姨們問好，我都覺得難為情了。

老師：所以，內向的孩子越是需要鍛煉咽。雯雯在家里跟你們溝通多嗎?

媽媽：不是太多，不用她開口我就知道她需要什么。

分析

由于封閉的居住環境，雯雯缺乏與人交往的機會；由于缺少交往技巧，雯雯沒有得到應有的鍛煉；再加上父母凡事包辦，雯雯連與父母交流的機會都被剝奪了。社會交往能力的缺乏使雯雯無法進入同齡孩子的群體，難以形成應有的自信心和責任感，使她本來就內向的性格更加孤僻。建議

建議

不要凡事包辦。父母要給孩子主動提要求的機會，增加親子間的交流。

為孩子提供當眾發言或者自我表現的機會，如家庭聚會的時候，鼓勵她給大家唱首歌。提醒家人和好友及時表揚雯雯的自我表現，增強她的自信心。

教給孩子必要的交往技巧。如帶孩子看望親友長輩前，教她必要的禮貌用語；鼓勵她接待來訪的客人，教給她一些請坐、倒茶等會客禮儀。

提供同伴交往的機會。經常邀請小朋友到家里聚會、做游戲，鼓勵孩子用自己的玩具、食物招待小朋友。

根據孩子的興趣，讓他參加一些學習班，增加孩子跟同齡人交往的機會。

這是我喜歡的

場景四

孩子們都在圖書角看書，壯壯來了，他一把搶過軍軍手中的那本《小熊維尼》說：“這是我喜歡的?！迸赃叺男∨笥讯冀衅饋砹耍骸皳寱鴩D!搶書嘍!”

老師：壯壯像個小霸王，他認為只要是他喜歡的東西就應該是他的。

媽媽：這孩子在家里也很霸道，什么

東西都要他先來。

老師：他要什么你們就給什么嗎?

媽媽：我們也不想給他。但是他又哭又鬧的實在心煩，只好滿足他了。

老師：這種做法只會助長他的任性。

媽媽：我們現在也發現這個問題了，他現在連爺爺奶奶都敢支使了呢。

老師：是不是爺爺奶奶也寵著他啊?

媽媽：是啊，我們告訴壯壯要對爺爺奶奶有禮貌，但老人倒認為這是他們的孫子有本事，將來不會受人欺負呢!

分析

祖輩不正確的教育觀念以及全家對壯壯的過度寵愛和遷就，強化了壯壯的自我意識，使他形成了強烈酌以自我為中心的思維習慣。過度蛇以自我為中心將導致孩子思想狹隘、自私，和人交往時驕橫任性、好逞強，往往被同齡人孤立，逐漸成為不受歡迎的兒童，最終影響孩子的社會化發展。

建議

延遲滿足。比如爸爸可以告訴壯壯：“如果每天從幼兒園回家都向爺爺奶奶問好，兩個星期以后就獎勵一輛玩具汽車?！毖舆t滿足有利于培養孩子的責任感和自控能力。

鼓勵孩子參加集體活動。教孩子在集體活動中與人平等、和諧相處，使他體驗到別人的價值，逐步學會為他人著想，關心他人。

避免使孩子成為全家關注的焦點。家長要告訴孩子：家里的每個人都呈平等的，所有的東西每人都應該有一份。避免孩子吃“獨食”。

用講故事的形式對孩子進行說理教育?！犊兹谧尷妗返葌鹘y故事對孩子有良好的教育意義，讓孩子體會與人分享的快樂。

移情的方法。當孩子將玩具據為已有，不與小朋友分享的時候，家長要提醒孩子：如果別人的玩具也不給你玩，你會怎么想呢，逐漸讓孩子學會設身處地為他人著想。

拒絕上幼兒園

場景五

早晨媽媽把妍君送到幼兒園，可是妍君拉著媽媽的手就是不讓媽媽走，還邊哭邊說：“我不要在幼兒園，我要跟你去上班?！?/p>

媽媽；每天早晨來幼兒園之前，妍君都要在家里大哭一場，非要跟我上班去不可。

老師：每次你走了之后，她都要哭很久，帶她去游戲也不去。

媽媽：上幼兒園之前，妍君住在外婆家，我每周去看她一次。每次臨走，她都要大哭一次。

分析

由于從小沒有和母親建立起持久穩定的感情連接，妍君形成了不安全依戀關系，她總是缺乏應有的安全感，不愿意去探究周圍的新鮮事物，不愿與別人接觸，怕做游戲，缺乏自信心和對別人的信任感。

建議

參加各種親子活動。親子機構的人員和設施與幼兒園有相類似的地方，這種熟悉的感覺可以減少孩子對幼兒園的恐懼。

提供與同伴交往的機會，增加同伴間的互動，體驗與同伴在一起的快樂，讓孩子逐漸喜歡和幼兒國小朋友在一起。

家園溝通。家長盡早把孩子的生活習性告訴老師，讓老師和孩子建立起良好的情感聯系，使孩子把依戀對象轉移到教師身上。

篇9

關鍵詞：大學生 兼職 問題及對策

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0221-02

隨著高校的擴招，我國的我國高等教育已逐步進入大眾化時代，越來越多的年輕學子走進了大學。隨著大學生人數的增多，大學生兼職已成常態。為了深入了解大學生兼職的情況，我們通過網上上傳制定的問卷抽查了部分的大學生，讓他們針對問卷上的問題來作出自己的解答。該次問卷共設置了12道題目，其中包括9道封閉式的選擇題和3道開放式的問答題。該次問卷共涉及：大學生兼職的種類，大學生兼職的目的，大學生兼職的花費比例等方面展開。

1 問卷調查的基本情況

1.1 封閉式的選擇題

此次參與問卷作答的大學生人數為230人。男女性別比例分別為：男（31.74%），女（68.26%）。

大一的人數比例：38.7%，大二的人數比例：4.78%，大三的人數比例：31.3%，大四的人數比例：5.22%。

A.在大學時期做過兼職？

人數比例為做過兼職的占88.26%，沒有做過兼職的占11.74%。差不多10個人當中就差不多有9個做過兼職的大學生，由此可看出大學生兼職的人數之。

B.兼職的種類。

派單和送外賣的兼職人數比例占51.74%，做家教和導游比例占33.91%，做促銷兼職比例占20.09%，做過禮儀，模特和住處人數占7.39%，做過服務員和收銀員兼職比例占34.78%。

大學生兼職的類型多種多樣，其中單純體力活動占的比例較大。

C.一般會在哪個時間段兼職？

選擇在周末兼職的人數占65.22%，寒暑假兼職人數占49.57%，有空就兼職的人數占41.3%。大部分學生都是選擇在周末 或寒暑假做兼職。

D.選擇在校內兼職還是校外兼職。

在校內兼職的人數占29.57%。在校外兼職的人數占70.43%。

E.兼職的目的。

為了賺錢40.8%，為了鍛煉占38.7%，沒有明確目的，只是好玩20.5%。

F.兼職所賺取的費用花費比例。

吃飯花費占76.96%，買書花費占26%，用來買自己心儀的東西比例占54.78%，用以戀愛比例占13.9%，參與娛樂的比例為36.5%。

1.2 開放式問題

A.更傾向于短期兼職還是長期兼職？

大部分學生選擇做短期兼職，原因是因為可以更自由規劃自己的時間，還可以體驗不同類型的工作。選擇長期兼職的人數較少，原因是長期兼職的風險比短期兼職的低，且更具穩定性。自己也會有固定的收入。

B.你的理想兼職是什么？

大部分同學會選擇做家教，相對簡單和輕松的工作，少部分同學選擇跟專業相關的工作。

C.兼職中有沒有受過騙？受騙的原因有哪些？

41.5%的同學承認自己在兼職過程中有過受騙的經歷，受騙的原因主要包括經驗不足、工作時間和工作強度超過規定、克扣工錢等。

2 分析在校大學生在兼職過程中存在的問題

從上面的調查數據結果分析，可發現存在如下問題。

2.1 兼職已非常普遍，但也非常盲目

人數比例為做過兼職的占88.26%，沒有做過兼職的占11.74%，兼職已普遍化、常態化。在同學當中沒有兼職過的只占少數，這是從調查的數據分析的結果，筆者觀察也是如此。在這龐大的兼職大軍中，有一部分人因家庭條件不好而去兼職，有一部分是為了接觸社會、鍛煉自己而去兼職，這些都是值得提倡和鼓勵的。但是還有很大一部分同學，他們衣食無憂，他們兼職僅僅滿足好奇心或跟風而已，這一部分同學沒有明確目的，隨波逐流，浪費時間和精力。

2.2 兼職中比較短視

很大一部分大學生兼職沒有著眼長遠，或為利，或為樂，著眼于自己的長遠發展的同學只占38.7%，大部分同學會選擇做家教和送外賣這樣相對簡單和輕松的工作，少部分同學選擇跟專業相關的工作，特別是經常會發現身邊的同學因為兼職而累的筋疲力盡而不能好好上課，甚至為了兼職而逃課，這些都是舍本求末，本末顛倒，在本人看來相當于用昂貴的大學學費換來的學習時間去掙去芝麻小的費用。

2.3 兼職中存在一定風險

大學生就像是在溫暖的象牙塔里面長大的花朵，沒有豐富的社會經驗。在調查的過程中有很大一部分同學承認自己在兼職過程中被騙的經歷，有的是因為就業渠道不正確，輕易相信一些兼職中介的承諾和介紹，去了之后發現工作強度和時間都跟承諾的不一樣，甚至工作的性質都發生了變化，其次有的老板故意找理由克扣薪水。有相當一部分同學騙了就騙了，忍氣吞聲或不了了之。

3 大學生在兼職中存在問題的應對之策

任何問題都有兩面性，兼職中存在的問題不僅比較多，而且有些問題嚴重了直接影響大學生們在學校的學習，如何趨利避害，促進大學生的健康成長是值得我們深思和處理的。

該文就針對文中分析的存在問題，提出幾條應對之策。

3.1 樹立正確的人生^和價值觀

在校大學生在兼職過程中的盲目和短視，主要在于很多學生對于自己的大學生活沒有明確的目標，對前途感到迷茫，過一天算一天，別人干什么我也跟著干。加之在市場經濟條件下，功利主義、拜金主義的存在，很多學生只顧眼前，沒有深思將來。我們應利用班會，課堂教學、課外集體活動等多種形式，讓學生明確學習的目的，合理規劃自己的大學生活，樹立正確的人生觀和價值觀，這樣不僅能較好的規避在兼職過程中存在的盲目和短視問題，帶著目的去兼職，可以大大提高兼職的益處，讓兼職成為真正的兼職、有益的兼職。

3.2 普及法律知識，維護自己利益

兼職的主要目的就是積累社會經驗，鍛煉能力。在校大學生涉世未深，經驗不足，加之現在在校的大學生家庭條件好，特別是所調查的對象大部分是生活在廣東這一經濟發達的地方，因此，他們在兼職過程中面對的風險就更多更大。他們雖然都學習《思想道德修養與法律基礎》這一門課程，也都會通過各種渠道和方式接觸到各種法律知識，但是當問題發生在自己身上時，能拿起法律武器去維護自己的利益的同學相對較少，或者很多同學會抱著多一事不如少一事的心態息事寧人，從而使一些利用大學生兼職獲利的人或機構能過逍遙法外。加強法律知識的宣傳與普及，特別是與學生密切相關法律，讓學生知法、懂法，樹立法律觀念，維護自身的合法權利。在一些選修課中有老師開設了相關的課程，但是有時候是僧多粥少，無法滿足同學的需求。特別值得一提的是學校已成立了法律事務服務所，相信在以后同學們能夠更好的拿起法律武器維護自身利益。

3.3 給以合理的引導和組織

兼職隊伍已成大軍，給以合理的引導和組織是非常必要的。在調查的過程中發現很多同學想去兼職，或找到相對比較有保障的兼職，但是并不容易。兼職的學生多、兼職渠道不多、兼職信息不暢等是主要原因。學生處等相關學生管理應進一步發揮就業兼職中心的作用，為學生找到更多更好的兼職機會，為學生提供兼職提供更為有效的保障。對大學生來講，他們應該擦亮眼睛，不要隨意相信各種中介和兼職信息，應通過正規渠道獲取兼職機和信息會，同時最好與同學結伴而去。

參考文獻

篇10

關鍵詞：大數據；復雜性；非結構化

1.背景

近年，來自人們日常生活，特別是互聯網服務的數據量飆升。僅過去兩年間，新產生的數據就占到了全球數量總量的90%；預計到2020年，全世界需要管理的數據將達到35個ZB，其中主要包括網絡日志、音頻、視頻、圖片、地理信息等各種類型，存儲在不同地域的各類服務器中。數據是重要的戰略資源，隱含著巨大的經濟價值。通過對大量數據的交換、整合、分析與利用，我們可以發現新的知識、創造新的價值，形成大知識和大科技，帶來大利潤和大發展。因此，多國政府已將數據提升為與水、石油、煤炭一樣的高度，并將擁有數據的規模和數據分析能力視為國家的核心競爭力。

2.大數據科學與技術

2.1定義

大數據是指規模大、類型多、高變化率的數據集合。大數據的定義至少涉及容量、種類和傳輸速度三個要素。

如何快速訪問龐大的數據，如何有效處理包含數千萬個文檔、數百萬張照片或者工程設計圖的數據集等，是大數據研究者面臨的挑戰。

2.2大數據產生的源泉

大數據主要來自互聯網世界與物理世界。

1）互聯網世界。

大數據來自人類社會，尤其是互聯網的發展為數據的存儲、傳輸與應用創造了基礎與環境。依據基于唯象假設的六度理論而建立的社交網絡服務（SNS，Social Network Service），使用者以認識朋友的朋友為基礎，擴展自己的人脈。在基于W2.0網站建立的社交網絡中，用戶既是網站信息的使用者，也是網站信息的制作者。

2）物理世界。

科學實驗是科技人員設計的，其中的數據采集、數據處理需要事先設計，無論是檢索還是模式識別都有科學規律可循。例如，希格斯粒子（又稱為上帝粒子）的尋找，采用了大型強子對撞機實驗，至少要在1萬億個事例中才可能找出一個希格斯粒子。這是一個典型的基于大數據的科學實驗。從這一實驗可以看出，科學實驗的大數據處理是整個實驗的一個預定步驟，這是一個有規律的設計，可以預見性地發現有價值的信息。

2.3大數據的特點

大數據有以下5個特點，分析這些特點對有效傳輸、存儲、處理、應用和管理大數據至關重要。

1）容量巨大。

一般說來，超大規模數據是指GB（1GB（千兆）=1 024MB）級的數據，海量數據是指TB（1TB（萬億字節，太字節）=1024GB）級的數據，而大數據則是指PB（1PB（千萬億字節，拍字節）=1024TB）級及其以上（EB、ZB和YB）的數據。可以想象，容量的指標是動態變化的。相對于當前的CPU和存儲技術水平而言，系統管理這些規模過大的數據需要特別對待。

2）類型繁多。

大數據包含大量不同的數據和文件類型，如各種聲音和電影文件、圖像、文檔、地理定位數據、網絡日志、文本字符串文件、元數據、網頁、電子郵件、社交媒體供稿、表格數據等。

3）速度快。

大數據速度快是指數據的變化率高，傳統技術并不適于大數據的高速儲存、管理和使用。

4）非結構化。

非結構化數據是指在獲得數據之前無法預知其結構的數據。目前所獲的數據85%以上是非結構化數據，而不再是純粹的關系數據，傳統的系統無法勝任這些數據的處理。從應用角度，非結構化數據的計算是計算機科學的前沿。大數據的高度異構也導致難以抽取出合適數量的語義信息。

5）價值密度低。

以視頻為例，在連續不間斷監控過程中，可能有用的數據僅僅為1～2秒內的數據。

2.4大數據的研究領域

大數據可分成大數據科學、大數據技術、大數據工程、大數據應用等領域。大數據科學關注大數據網絡發展和運營的過程，注重發現和驗證大數據的規律及其與自然和社會活動之間的關系；大數據技術包括對大數據的估算、表示、處理等技術；大數據工程是指大數據的規劃、建設、運營和管理；大數據的應用領域主要包括科學決策、應急管理（如疾病防治、災害預測與控制、食品安全與等）、環境管理、社會計算、知識經濟等。

大數據科學是關于數據的科學，是在某個領域中有條件地尋找數據相互關系和普適性規律。因為各領域的數據分析方法和結果存在一定程度的普適性，所以抽取領域的共性科學問題很有意義，但這往往需要較長的時間，需要一段時間的實踐積累，通過分層次、不斷抽象，共性科學問題才會逐步清晰明朗。科學研究的軌跡是先做白盒模型研究，通過積累就可以抽象出通用性強大的黑盒模型。

大數據研究是一種方法研究，數據本身不作為研究目標，而是作為方法研究和發現新知識的工具。大數據研究是一種交叉學科研究，它與數據挖掘、統計分析、搜索等人工智能方法密切相關。在傳統數據挖掘研究中，當數據維度和規模增大時，所需資源呈指數級增加，但對PB級以上（EB、ZB和YB）的大數據需要研究新的方法。統計學的目標是從各種類型的數據中提取有價值的信息，進而實現預見性，但一般不強調因果邏輯。人工智能則需要將統計方法和其他方法結合，采用多元化的方法來建立綜合模型。

目前業界探討最多的是大數據技術和大數據應用。

3.大數據技術

如何獲取并動態高效處理大數據將成為處理大數據的關鍵技術。由于大數據的異質異構、非結構及不可信等特征，大數據的管理和分析研究需要解決表示、處理和可靠性等一系列重要問題。

3.1數據量復雜性估算

時間復雜性和空間復雜性是計算機科學的基本問題。大數據處理除了要考慮時間和空間復雜性外，還需要考慮數據量復雜性。數據量復雜性是指解決一個問題需要多大的數據量，即需要建立求解一個問題達到某種滿意程度需要多大規模的數據量理論。顯然，這類問題為預言型數據分析問題。目前社會科學的研究已開始涉及大數據，如輿情分析、情感分析等，這些都迫切需要計算機學者與社會科學領域的學者密切合作，共同開拓新的理論。

3.2大數據的表示

利用統一的模型對非結構化數據進行分析處理困難巨大，傳統的數據表示方法不能直觀地展現數據本身含義。為了有效利用數據并挖掘其中的知識，必須尋找最合適而有效的數據表示方法。目前使用的方法是數據標識，標識方法可減輕數據識別和分類的困難，但卻給用戶增添了預處理工作量。研究既有效又簡易的數據表示方法是進行大數據處理首先面臨的技術難題之一。

3.3大數據的處理

全球數據量每18個月翻一番（遵循摩爾定律），數據規模急劇擴大，已超越現有計算機存儲與處理能力。不僅數據處理規模巨大，而且處理需求多樣化，數據處理能力已成為企業核心競爭力的關鍵。而數據處理需要結合多學科，探索一種處理新型數據的方法，以便在數據多樣性和不確定性的前提下研究數據規律和統計特征，具體研究內容包括以下幾個方面。

1）數據的非結構性。

大量出現的各種數據本身是非結構化的或弱結構化的，如留言、博客、圖像、視頻數據等，如何將這些數據轉化成一個結構化的格式是研究者面臨的一項重大挑戰。

2）數據的不完備性。

數據的不完備性是指在大數據條件下所獲取的數據常常包含一些不完整的信息，甚至是錯誤的數據。數據的不完備性必須在數據分析階段得到有效處理。

3）數據的時效性。

處理大數據的速度非常重要。數據規模越大，分析處理時間就會越長。如果設計一個專門處理固定大小數據量的數據系統，其處理速度可能會非?？欤⒉荒苓m應大數據的要求。在許多情況下，用戶要求立即得到數據的分析結果，這需要在處理速度與規模上折中考慮，并尋求新的方法。

4）數據的安全性與可靠性。

大數據高度依賴數據存儲與共享，必須考慮尋求更好的方法消除各種隱患與漏洞，才能有效地管控安全風險。數據的隱私保護是大數據分析和處理面臨的重要問題，既是技術問題也是社會學問題。如果對私人數據使用不當，尤其是泄漏有一定關聯的多組數據，將導致用戶的隱私泄漏。

基于上述特性，目前，對大數據的處理多采用數據清洗、去冗等技術，提取有價值數據，實現對數據質量的高效管理。其中，對數據的安全訪問和隱私保護已成為大數據可靠性的關鍵需求，因此，如何滿足對互聯網大規模真實運行數據的高效處理和持續服務的需求，數據的可靠性處理將成為重要環節。

4.大數據處理的工具

Hadoop是一個開源軟件框架，被稱為處理大數據的利器，一些大零售商常常通過Hadoop平臺用大數據鎖定客戶。Hadoop平臺包括多種專門設計的組件，主要用于解決大規模分布式數據存儲、分析和檢索任務。但并不是所有的Hadoop組件都是必要，對于一個大數據解決方案，其中的一些組件可取代某些技術，更好地配合用戶的需求。如MapR的Hadoop，它用NFs替代HDFs，并提供了一個完整的隨機存取與讀/寫文件系統。