浦江學院范文
時間：2023-03-22 23:51:36
導語：如何才能寫好一篇浦江學院，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
關鍵詞：高職 普通話 教學 研究
2001年1月起施行的《中華人民共和國國家通用語言文字法》。使推廣普通話更加有了法律依據，同時也體現了普通話的重要性，浙江省地處沿海，其經濟較發達，第三產業尤其是服務業的繁榮，使其對高級應用型人才有著大量的需求，為適應社會和時代的需求，省內各高職，院校也大力培養適應新時代需求的職業人，同時。浙江也是一個方言大省，方言種類多而雜，與普通話差異較大。為了適應經濟發展，各高職院校特設普通話訓練課程，普通話教學逐漸成為教學工作中的一個重要組成部分，筆者從自身普通話教學實踐中談一些教學體會。
一、浙江省的方言情況
浙江是個方言大省，全省境內存在著多種地域方言，如吳語，閩語，徽語，客家話等，不管是在語音方面還是詞匯，語法方面都與普通話存在較大差異，其各方言區甚至在同一地區，不同城鎮的人們，在交流時對彼此的話語都聽不懂，由此可見，普通話的教學，對經濟較發達，貿易往來頻繁，服務業較繁榮的浙江省來說，顯得尤為重要。
二、浙江省高職院校學生的情況
近年來，隨著經濟的不斷發展，以培養高級應用型技術人才為目標的高職院校也如雨后春筍般出現，而這些高職院校也基本屬于第四，第五批次院校，其生源主要來自本省，其中相當一部分是來自較偏遠城市或農村，據部分學生反映，他們進入大學之前基本上全用方言，只是進入大學后才講普通話，因此，這些學生的普通話就往往帶有較濃重的方言色彩。此外，因為該類學生屬于第四。第五批次學生，其原有的學習成績離本科院校尚存在一定差距，在高中或中專學習期間尚未成為老師眼中的 “焦點”、“寵兒”，長期以來，其學習的積極性就很難保持一種激昂狀態，甚至部分同學表現很被動，并逐漸養成一種松懈，懶散的學習習慣，另外，一部分同學因為基礎較薄弱，積極性不高，其往往也較難找到一種較有效的學習方法，因而學習時較盲目，抓不住重點，要點等，因為上述種種情況，使得高職院校的學生基礎表現出不均衡，不牢固的特點。
三、師資力量及課時的基本情況
因為行業分類及特點的不同，各行業對奉領域工作人員的普通話水平要求也各有不同。普通話教師和口語課教師普通話水平要求一級以上，這是對教師自身語言素質及教學資格的一種要求和限定，同時也是為學生的學習提供了一種便利條件與保障。目前，很多院校從事普通話教學的教師都努力提高自身普通話水平，通過各種渠道進行相關輔導、培訓，使自身普通話水平有了質的飛躍，并取得一級證書、測試員證書等，但也有些院校因為師資力量尚不雄厚，取得一級證書的教師不多，具有測試員資格的教師更是寥寥無幾，有些教師盡管自己的普通話水平不錯，但沒有經歷過中文專業系統深入的語言理論學習，語音理論知識儲備不夠，無法講解與闡釋語音現象，使教學受阻。上述種種因素，使得普通話教學的師資力量顯得較為薄弱。
此外，在廣大高職院校中，普通話訓練課程一般開設36課時，而要想從聲、韻、調、從字、詞、文乃至發展到較流利的自由說話等各方面訓練，這種糾正語音，改善語貌的過程本身又較為漫長。相對而言，36課時顯得有些過少。
四、制約普通話教學的幾種因素
(一)學生學習普通話的自覺性不強部分學生認為自己已步入成年人行列，學習語言的黃金期已過，普通話已“定型”，很難大幅提高。有些人認為自己所講的普通話只要能說，讓別人聽懂就行，是否標準無所謂，使自己對學習普通話缺乏信心。以上種種認識。都不同程度地打擊著學習者的積極性，使普通話教學經常陷入被動狀態。
(二)教學中學生覆蓋面很難拓寬 小班化教學是語言類課程理想的教學規模。而部分高職院校由于考慮到教學成本和硬件設備等各方面原因，往往都是50人左右的班級，甚至有時合班上課，這對普通話教學來說，要想讓每一位學生都能得到充分的練習，實在是太大的挑戰，也是欠科學性和合理性的。
(三)教師資格暫且難以滿足教學的需求由于部分高職院校師資力量較為薄弱，“雙師型”教師數量有限，使得本應由具備一級水平的教師擔任的課程，最終也派上二級水平的教師進行分擔。因為二級水平教師自身水平有限，要想使學生的語音面貌得以改善并取得理想等級證書，這類教師已顯得力不從心，甚至往往陷入尷尬的境地。再者，普通話訓練一是為了改善學生的語音面貌，另一個重要方面是幫助學生取得理想的等級證書，因此，擔任普通話教學的教師除了自身水平達到一級外，最好同時具備測試員資格，熟悉測試的流程及形勢發展動態，使教學更具有針對性，從而更好地促進教學。但同時具備一級水平和測試員資格的教師更難求，因而難以滿足教學需求。
五、普通話教學的幾點建議與對策
(一)激發學生的積極性 課堂中除了讓學生了解學習普通話，推廣普通話是社會發展的需求，是法律的規定等之外，一個有效的方式就是帶領學生了解或參觀用人單位對應聘人員的語言等級要求，使其明白市場的需求。另外。還得從具體方式上培養其積極性，如經常鼓勵學生，讓學生上臺說話，表演話劇。演講等，教師每次都給予點評，肯定其優點，對于一些語音面貌本身還不錯的同學，教師可肯定其字詞發音清晰、自然、到位等，對于一些語音面貌稍差的同學，教師要從另外一些角度對其作出肯定。如音量、音質、語速乃至神態等各方面，巧妙地加以點評，筆者在教學中也嘗試過這些方式方法。極大地提高了學生學習普通話的積極性，也激發了眾多學生上臺說話的熱情，課堂氣氛也更加活躍，收效甚大。
(二)小班化教學并建立語音檔案 面對目前班級人數較多的情況，筆者建議一些高職院校能為普通話教學課程開設小班。小班化教學，可更好地促進師生互動，可以“人人俱到”，并使每個學生都能有反復練習的機會。同時，小班化教學可以更大限度地保護教師和學生發音的“原生態”效果，使教與練更加切合實際。
篇2
尊敬的各位評委老師，各位來賓，同學們：
大家好！我叫牛世超，來自06級中文系，我的參賽作品是《吹響環保的號角》。
如果我問21世紀什么最貴？那么有的人肯定會說是——人才，可實際上，在人類工業文明急劇發展的今天，比人才更為可貴的應該是我們的自然環境資源。我們身處大自然的搖籃中卻患得患失，其實我們向她索取得太多，而回報得又太少了；甚至有人還說：“環保與我無關”，這是多么幼稚而又可怕的錯誤啊！
每年的6月5日是世界環境日，到了那一天，幾乎所有的人就突然間具備了一種環保的意識。世界環境日誕生于1972年第27屆聯合國大會，但是誰能說我們就僅僅度過了三十幾個環境日，又有誰能說我們對環境的保護只存在于環境日當天呢？應該是這樣，在我們每個人的生命歷程里，天天都應是環境保護日。
自然環境是我們人類得以生存發展和延續的基礎，優美的自然環境必然給我們帶來身心的愉悅和無限的樂趣。“明月松間照，清泉石上流”讓我們感受清幽；“大漠孤煙直，長河落日圓”讓我們觸摸壯麗；“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓我們聆聽喧鬧。美麗的自然帶來了美麗的心境，美麗的心境帶來了美麗的生活。千百年來，人類在不斷的認識自然、利用自然、改造自然的過程中造福著自己，慢慢地，人類似乎是主宰了自然……
世界文學大師雨果曾說：“大自然既是善良的慈母，也是冷酷的屠夫。”近些年來，我們的社會經濟發展了，但同時我們也忽視了環境，進而觸怒了環境，因此各種環境問題接踵而至：全球一億兩千萬人口生活在渾濁的空氣里，12億人口生活缺水，12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨滅絕，森林正以每年450萬公頃的速度消失……驚人的數字，令人毛骨悚然，這其實已向我們發出了鄭重的警告：如果我們仍繼續盲目地向自然索取，而不立即行動起來，投入保護環境，拯救家園的戰斗，那么最終毀滅的將是我們——人類！
一位名叫保羅·科爾曼的英國老人，為了給大自然增添一點綠色，不惜從歐洲到非洲，從舊金山到薩拉熱窩，從阿爾卑斯到廣島、長崎，竟然徒步全球四萬兩千多公里，訪問了37個國家和地區，進行了看似簡單實則意義非凡的植樹活動。當年已經51歲的老人還許下了在有生之年種下1億棵樹的錚錚誓言。老人種下了綠色的樹苗，更種下了綠色的希望，年輕的我們，是否能從中認識到些什么呢？
朋友，請跟我一起走進大自然吧！在大自然里擁抱藍天綠水，吻一吻泥土的芳香，在靜靜的山林，軟軟的草叢中坐一坐，再看看腳底下的螞蟻不知疲倦的忙碌……那個時候，你就會真正感覺到保護自然環境是何等的重要，你也就會意識到那是一種責任，一種使命，一種舍我其誰的膽略！
篇3
【關鍵詞】地方音樂 歌曲寫作 教學
歌曲寫作是地方普通本科院校音樂學、音樂表演專業開設的一門音樂理論課程。該課程的教學不僅要求學生具有分析各種體裁、題材歌曲作品的能力，同時要求培養學生的歌曲創作能力。
在地方普通本科院校音樂專業歌曲寫作課程的實際教學中，學生的歌曲創作能力如何進一步培養，怎樣針對地域性展開課程的教學內容和教學模式，如何適應地方經濟發展對專業人才的需求，這一系列問題，是值得我們深入思考的。筆者結合自己多年的課程教學實踐經驗，以適應地方普通本科院校為出發點，將地方音樂融入歌曲寫作課程的教學談幾點看法。
一、地方普通本科院校音樂專業歌曲寫作課程教學的現狀
（—）課程教學內容陳舊、教學模式單一、和實踐脫節
20世紀以來，我國高校音樂技術理論受歐美、蘇俄體系的影響嚴重，課程內容基本以此為藍本構建，給中國本土音樂創作理論帶來較大沖擊，這在歌曲寫作課程中表現得較為突出。教學上，側重于單一的課堂理論知識的傳授，對于作曲和編曲的實踐環節兼顧不全，造成了理論課堂變“瞌堂”，學生興趣不濃，創作的理論作品出來后就被束之高閣，沒有較好地利用實踐活動形式表現出來。
（二）課程教學沒有體現地方普通本科院校的區域特色，針對性不強
長期以來，地方普通本科院校音樂專業的歌曲寫作課程教學沿襲了專業音樂院校所用的教學內容和教學模式，不同的僅是教學程度的深淺與分配課時的多少，沒有突顯本區域特點，缺少一定的針對性和實用性，不利于地方普通本科院校服務于地方經濟文化的發展。地方普通本科院校音樂專業通常以培養中小學音樂師資及文化機關單位從事教學、研究、管理等方面工作的音樂人才，以及專業文藝團體從事演唱或輔導工作的專業藝術人才為己任，而專業院校的畢業生大多從事專業的音樂工作。前者的接觸面更多地表現在大眾音樂、流行音樂，甚至是地方的民族民間音樂，后者則主要研究古典音樂、嚴肅音樂。如果始終以音樂專業院校的教學內容、教學模式承襲下去，必定會出現專業教學與所需人才的脫節。
二、將地方音樂融入當地普通本科院校歌曲寫作課程教學的構想
將地方音樂融入歌曲寫作課程教學的研究與實踐，是對傳統理論課程教學內容和教學模式的改革，是結合地方資源、突出區域特色的一次教學嘗試。通過對當地音樂的采風、調研，挖掘地方音樂的音樂特點，將其融入歌曲寫作課程教學，將地方特色的音調融入現代歌曲的創作中，體現傳統風格與時代精神的有機結合，對傳統音樂文化起到傳承和傳播的作用。同時在歌曲寫作課程教學中，讓學生把握住了民族音樂文化的深層體驗，優化歌曲寫作課程體系和教學內容。研究內容包括以下幾個方面。
1.對地方民間音樂進行采風、學唱、記譜，讓學生能夠接觸到鮮活的民間音樂文本，為歌曲創編奠定基礎。地方普通本科院校音樂學、音樂表演專業的學生與音樂學院作曲專業的學生相比，音樂理論基礎較差，音樂語匯相對貧乏，如果很快就進入實質性的音樂創作，對他們來說有相當大的難度。因此，在寫作歌曲之前，教師配合教學內容對學生進行一些訓練。例如，熟悉并背誦地方的民間歌曲和器樂作品以豐富學生的音樂語匯，通過對當地民間音樂進行采風、學唱、記譜，熟悉并掌握本土的音樂素材，為歌曲創作積累了豐富的音樂語匯。
2.分析地方音樂的音樂特點，把當地典型、特色的音調融入歌曲的創編中，創作一系列具有地方特色的歌曲作品，傳承并創新地方傳統音樂文化。音樂的藝術感染力來自其獨特的藝術個性。地方音樂文化是當地歷史文明的見證和精神文化的象征，為生活在本土的音樂創作者提供其獨享和堅實的個性依據。分析其音樂特點，提煉其特色音調，對當地民歌進行不同形態的改編，對一些典型的音調進行模仿寫作，經過一段時間的多唱、多聽、多分析、多寫的訓練，學生一方面提高了寫作歌曲的能力；另一方面也較好地傳承和發展了當地的音樂文化。
3.將歌曲寫作課程與
興伴奏課程結合，構架以地方音樂為專題的音樂會，建立創編與演出相互結合的音樂實踐課程。歌曲寫作與即興伴奏兩門課程都具有較強的實踐性，二者本身都存在著千絲萬縷的聯系。歌曲寫作課程教學強調的是單聲部旋律線條的創作，而即興伴奏課程的教學任務則是多個聲部的旋律創編。兩門課程完整結合，讓學生進行分工創作，創造一系列地方特色鮮明、形式完整的歌曲作品，結合不同的演唱形式、演唱風格，以音樂會的形式呈現作品，不僅培養了學生的創編能力與舞臺表演能力，而且通過讓學生參與到地方音樂的創作與演出實踐，培養了其學習興趣，較大程度地提高了其學習主動性。
三、將地方音樂融入當地普通本科院校歌曲寫作課程教學的意義
1.將本土音樂融入地方高校的課程教學，讓學生把握住本土民族音樂文化的深層體驗，對地方傳統音樂文化起到傳承和傳播的作用。在構建和諧社會，追求人與大自然的和諧的今天，地域性音樂文化的價值得以凸現，認識、了解、研究和保護地域性音樂文化對于保護各類傳統文化具有重要作用。地域性音樂作為音樂藝術發展的基礎，其源于社會底層，廣泛流傳于民間，具有濃郁的生活氣息、鮮明的風格特色和生動的藝術語言，并經過長期的交流、整合，從而形成當地音樂文化的特質和地域風格，充分反映了當地人們的審美觀、價值觀和文化觀，將地方音樂融入歌曲寫作課程教學，創作一系列具有本土特色的歌曲，充分發揮了地方本科院校傳承和發展當地民族民間音樂的責任和職能，逐步形成以地方本科院校為中心，影響周圍區域的音樂文化體系，使之更好地為當地經濟、文化的繁榮發展服務。
2.把地域音樂文化與地方本科院校音樂課程設置接軌，突顯了地方本科院校音樂專業辦學特色，為建立地方本科院校音樂專業本土特色課程體系奠定基礎。地方本科院校要辦成有區域特色的院校，就要立足于本土，加強增設結合地方人才需求的實用性強、應用面廣的課程。在地方普通高校音樂專業的教學過程中，可增設本土特色理論課程，并將地方課程內容融入其他主干課程之中，不僅優化了課程體系和教學內容，而且突顯了地方本科院校音樂專業辦學特色。如開設地方音樂文化概論、地方民歌曲藝鑒賞等理論課程，并將課程內容適當融入歌曲寫作課程教學。不僅加強了各理論課程之間的相互聯系、相互滲透，而且為“包容性”較強的歌曲寫作課程提供了大量珍貴的、不可或缺的音樂素材，為歌曲創作奠定了基礎。
3.進一步加強了歌曲寫作課程與其他實踐課程相結合，完成了理論和實踐的有效統一。相對實踐課程，理論課程較為枯燥、單調，在教學中與學生互動較少，學生的學習積極性很難調動。把理論課程與實踐課程有效地進行整合，借助實踐來加強學生對理論知識的理解，提高學生學習的興趣。通過對民間音樂的采風、學唱、記譜、編創的實踐過程，加強了對音樂理論知識的學習，將理論和實踐有機地統一起來。創編與演出相互整合的音樂實踐課程的建立，改變了地方本科院校理論課程傾向單一理論的傳統模式，讓學生體會到不再是紙上談兵，而是真正地學以致用。
結語
歌曲寫作是地方普通本科院校音樂專業一門重要的學習訓練課程，不僅應該掌握相應的理論知識，而且要通過訓練掌握一定的寫作技巧，完成整首歌曲作品的創作。地方音樂為歌曲創作提供了素材，是創作的種子。我們運用各種寫作手法發展并讓其保留在當代歌曲作品當中，是對當地傳統文化的保護和傳承。地方普通本科院校有義務、有能力承擔這一使命，地方音樂教育工作者有責任從本地區的民間文化入手，盡己所能，為高校的辦學特色獻計獻策，為地方音樂文化的傳承、發展添磚加瓦。
（注：基金項目：湖南城市學院2013年校級教改資助項目（44號））
參考文獻：
[1]楊瑞慶.歌曲創作90題[m].太原：北岳文藝出版社，2000.
[2]陳國權.歌曲寫作教程[m].北京： 人民音樂出版社，2007.
篇4
近年來，浙江政府大力打造建立現代農業綜合示范區，取得巨大成效。浦江農民積極響應，農產品種植呈現出一片繁榮景象。種植面積年年遞增，農產品尤其是葡萄成為農戶主要收入來源之一。
但是葡萄種植受天氣制約較大，品質變動大，浦江的葡萄增產卻不增收，收獲期間價格不如人意，造成大量人為毀損以致資源浪費，甚至污染水塘河道。因此自去年開始，浦江葡萄產業面臨的形勢非常嚴峻。
筆者通過查閱資料，發現葡萄并不局限于食用（鮮食或釀酒），也不局限于觀光旅游業。根據國內外研究，葡萄產業還可延伸至化學工業甚至生物工程領域。因此，筆者認為，浦江葡萄產業向上延伸可擴大現有農業規模，帶動其他農產品的種植與生產，進一步發展觀光農業；向下延伸可發展化工業和生物工程業，農產品宜賞宜摘期間，可發展農業與觀光旅游業，農產品生長及休養期間，可發展工業，最終實現農、工、服務三個產業間的良性循環。只有做好產業鏈縱深延伸，浦江才能實現可持續發展，在追求“兩美”的同時，也保證“兩富”。
具體來說，浦江葡萄產業鏈縱深延伸可從以下方面著手：
1.浦江葡萄產業向上延伸與服務業對接
（1）葡萄產業帶動相關果業發展
浦江現已大力發展如桃形李、火龍果、草莓、薰衣草等花卉果品種植區，形成地區特色，可進一步開發其他水果花卉的種植，豐富果業品種。
（2）建立觀光農業園區
在已經開發的果品種植基地，可規劃成種植帶，建立類似金華如得控股集團所設的萬象花卉基地觀光農業園區，供周邊縣市游客短途旅游、休閑之用，同時還可供中小學教學示范基地，培養學生熱愛自然與生活的性情。
2.浦江葡萄產業內部優化升級
（1）葡萄品種優化
積極參與行業協會組織的學習交流，在葡萄選種方面更加注重有機與環保。
（2）種植方式優化
借鑒國內外先進經驗，種植方式上更加優化，注重土地資源的節約與合理利用。
3.浦江葡萄產業向下延伸與工業對接
（1）引進國內外先進技術，開發食品
通過引進先進技術，整合國內優質資源，可開發食品。如各類果汁酒、食品添加劑等。
（2）引進國內外先進技術，開發化工產品
通過與國內外企業的合作開發，可研發護膚保養品。如清潔、滋養、防護作用的保養品，為香料產品提供原材料甚至發展香水產業。
（3）引進國內外先進技術，開發生物工程產品
通過與國內外企業的合作開發，可研發生物工程產品。如保健性質的美容品、營養品。
4.農業與工業相互對接
觀光農業園區可作為窗口，供游客了解葡萄產業延伸鏈下的產品，通過游客親身體驗，為工業品樹立口碑，為本地產業塑造特色。農業種植基地果樹的枝葉、花果、根等為工業提供原材料，實現了資源的充分利用。工業產品利潤又可保證種植業的可持續投入，同時增加當地的就業，留住技術人才，帶動當地科教文衛的發展。
在發展綠色農業的過程中，研究浦江葡萄產業鏈縱深延伸，需要考慮以下幾個問題：
1. 技術合作與開發的可能性。
2. 工業的發展不能對環境產生大的污染，環境保護的主題不可被經濟發展取代。
3. 人的素質提升是一個持續的過程，對資源的節約與充分利用，對環境的保護是永恒的。
篇5
1988年師從于中國美術學院胡良勇教授
1994.8畢業于浙江師大美術系，現為浦江仙華外國語學校美術教師
獲獎情況：
浙江省中等學校美術專業教師繪畫特長現場比賽中獲一等獎
金華市中等學校美術專業教師美術現場比賽獲一等獎
金華市中小學美術教師現場寫生比賽獲一等獎
浦江縣校園文化藝術節獲教師作品一等獎
浦江縣中等學校藝術講座比賽獲一等獎
論文《地域化、生活化對美術教學建構的思考》獲縣一等獎
執筆課題《書畫特色資源與鄉鎮中學美術課程合理整合的研究實踐》獲金華市第四屆
教研課題成果一等獎
執筆課題《地方課程資源與美術課程整合的研究與實踐》獲浦江縣2009年度教育科研優秀成果一等獎
市“教改之星”銀獎
主編校本課程《書意畫韻》在金華市中小學優秀校（園）本課程評比中獲一等獎
山水作品在中國美術家協會、教育部主辦的全國比賽中被評為優秀作品等
沈磊鴻（以下簡稱沈）：黃老師，您好！您從事美術教育多年，不但教學成果頗豐，而且教育研究成果突出。請您談談浦江美術教育的現狀。
黃紅光（以下簡稱黃）浦江是一個人杰地靈的地方，文化底蘊深厚，而浦江民間文化藝術也名震中外，起于清代的竹根雕，與東陽木雕、青田石雕并稱“浙江三雕”。麥稈剪貼畫，形象逼真，色彩艷麗；剪紙藝術，被中外人士稱為“迷人的藝術”，風格秀麗，質樸大方，令人嘆為觀止；而起于明代的“迎會”，以會桌制作奇巧，童趣天真，堪稱華夏一絕；“燈會”，融書、畫、工藝于一體，人物燈、竹絲燈、板龍燈、走馬燈、燈種繁多，各呈風彩，深受中外人士贊譽；“浦江亂彈”，曲調激越高亢，優美流暢，為婺劇主要聲腔，流行于浙、贛、皖等，浦江有“中國書畫之鄉 ”“中國民間藝術之鄉”之稱，其中的浦江亂彈、板凳龍、麥稈剪貼、鄭義門營造技藝、迎會和剪紙被收錄于國家級非物質文化遺產名錄。為彰顯書畫藝術，自1995年始，縣里每三年主辦一次中國書畫節、每年的書畫展銷會、以及平時活躍的高規格場館作品展等等，這對我縣美術教育氛圍的形成有很大的益處，無形中提升了人的審美能力和思想觀念，社會上學習書法和繪畫的風氣很盛，與此同時，浦江教育局也為書畫教育事業的發展努力打造相應平臺。先后建立了馬良藝校、書畫小學及一些大專院校的書畫教學基地等。我們的美術教研員針對當時的特色教育曾提出“錯位發展?分層遞進?多元綜合”的美術教育理念，多所學校根據自己學校實際，綜合地域文化特點、自然條件等因素，挖掘和拓展了很多特色教學發展方向。如：浦江實驗小學的書畫教學、浦陽四小的紙版畫、中余小學的樹葉拼貼畫、杭坪小學的剪紙、巖頭中學的中國畫教學等等，在美術課程中培養學生主動探究地域文化和傳承民間文化藝術的能力，從而大大提高了學生學習的積極性與創造性，其中有的學校已成為國家級、省級的特色學校。浦江的美術特色教育可謂色彩紛呈，美不勝收，教研室開展多種形式的教研活動，如美術教師參加地域文化（麥稈貼）博物館的開館儀式、每學期的寫生教研和常規課堂教學研討活動中結合師生書畫展等等，用活動促進教學，盡力打造學科的獨特個性，這也為美術教師提供了一個很好的學習和展示平臺。美術課題研究也碩果累累，近幾年，“基于星級激勵的寫字教學研究”、“從興趣到素養——兒童水墨畫課內外活動資源的整合與實踐策略研究”、“書畫特色資源與鄉鎮中學美術課程合理整合的研究實踐”等十幾項研究課題在省市獲獎。可以說深厚的地域文化背景加上浦江美術教育的欣欣向榮，我作為美術教師其中的一員，深感榮幸。
我在長期創建美術特色過程中，發現現在的美術特色教育，由于受各方面因素的制約，受教育雖是大眾性的，但不是全面普及的特色教育，即使有的學校編了校本課程，也是為特色而特色，那么如何把本地域文化融合到平時的美術教學中去，使學生能了解和傳承本地域的文化特征又能借助其為更好的理解、學習現行美術教材服務，使特色教育真正的落到實處，這是我一直在思索的問題，而且現行美術教材本身也難以滿足不同層次、不同地域師生的需要，首先，新編美術教材強化了美術設計的工藝性。現在使用的經全國中小學教材審定委員會初審通過的義務教育課程標準實驗美術教科書（由浙江人民美術出版社出版）淡化了美術門類，同時改變了過去以畫種為主線的編法，拓寬了美術的文化背景，適應社會的發展而增加了工藝設計的比例，但實際上給一些中學的教師和學生出了道難題，很多學校由于資金和教學條件的限制，上工藝課難度相對較大，學生不可能看到精彩的制作工序或者是優秀的設計作品，也沒有制作空間和展示平臺；而且學生準備的材料不足，在工藝課上，學生在材料的準備上遇到了困難，很多學生根本沒有辦法找到制作材料和制作工具，有的也只能是小部分。其次，新編美術教材本身留有空間給教師安排課程資源開發，本次課改“給予教師更大的教學空間”，教材的設計者在設計時留有20%左右的課時由專職美術教師根據本地區、本校師生的實際需要安排教學內容，實施教學，這其實是鼓勵教師在教學中應廣泛開發、利用各種教學資源。鑒于以上認識，我認為地域文化與教材的整合很有必要。
沈：黃老師，你作為浦江一線美術教師，請談談怎樣去完善浦江現階段美術教育存在的不足。
黃：新課程標準為課程整合提供了理論依據和實踐指導、而浦江豐厚的地域文化資源猶如取之不盡的寶藏。籌建地域文化資源庫，重新梳理，找出文化共性，與美術教材整合實踐，最終形成新的特色。我把整合研究大致分成三個過程：
1、思想
我的老家在浦江縣巖頭鎮轄內的禮張村被稱為“中國書畫之鄉”中的書畫之鄉，當地民間書畫群眾基礎雄厚，許多農民白天下地干活，晚上回家涂涂畫畫，具有濃郁的書畫文化的氛圍，特別到過年過節時，浦江風俗中有迎會、迎龍燈、掛太公、擺祭等等，這些都與美術有關系，自己有時也情不自禁地參與其中。由于受地域文化的影響，學校后來把書畫，特別是中國畫藝術作為學校的特色發展方向。鄉下初中由于受條件的限制，要想有所發展其實是很難的，當時學校聘請同鄉著名畫家來校講座、當課外輔導員，邀請縣內外的美術專家、名師到校指導，鼓勵美術教師參加各種教研活動等等，在教研室、學校領導的支持下，特色教育發展很快，隨著美術教育觀念的提高和學校特色發展的需要，我從為指導學生的獲獎為最終目的的思想中解脫出來，逐漸把中國畫元素納入到美術課教學的嘗試中，從而起到傳承地域文化，培養學生的人文精神。學校當時以市教研課題為研究平臺，編輯校本課程，改善校園藝術氛圍，中國畫教育成果斐然，后來評為省書畫特色學校。
2、探索
1、整合教學，是在原來教材基礎上把優秀的地域文化元素引入、使學生能在課堂教學的學習過程中感受到親和力，引起學生的學習興趣，拓展想象空間。但這里也要把握一個度，過分強調“地域性”，則與新課標所倡導的“理解祖國的優秀藝術、尊重世界多元文化”的理念所背馳，因而我們在講述地域文化時，能把它置身于中國傳統文化之內，也可與世界上其他藝術進行橫向比較。
通過教學，讓學生從教材單一技法的學習中轉換到置于中國藝術的大傳統、多維立體的動態學習中，使學生對中國畫的花鳥畫無論從題材上還是用線上都有一個比較和認識、想象和拓展的空間。
（1）以線為載體，從生活中感悟美、體驗美、表現美
我把用“線”的表現作為學生課堂最主要的表現手法。
用線是中國繪畫中最常見、最主要的表現技法，從出土的石器時期的彩陶、巖畫、地畫上發現，我們的祖先很早用線來描繪對象。早期的書畫理論中，古代的畫家和理論家就把“骨法用筆”定位為中國繪畫不可缺少的一個重要因素，如南齊謝赫的“六法論”，五代荊浩的《筆法記》等，線是最具抽象意義的，能表達人的一種情感發泄，不同形態的線給人的感覺是不一樣的、人在不同情緒下畫的線，其形態也不一樣。易于表達是線的特性，因而更適合學生課堂練習。浦江的特色文化中最具代表性的是書畫、麥稈貼、剪紙、竹根雕、迎會等等，這些地域文化特色中的藝術元素都有“線”元素在其中，這是它們的共同點，也是整合課程的主要表現手法。
傳統的線教學模式偏重線的“提、按、頓、挫”的變化，著重線的韻味和對象客觀的描繪，這種過于關注和強調線本身變化的教學模式對初中生來說無疑會挫傷他們的想象力。用“線”描繪生活，如何用線快速描繪對象的基本特征，在抓住對象特征的基礎上張開學生個人的想象空間，允許發揮，進行大膽的再創造，線只是一種表現手段。嘗試構建有別于小學的純線描和大學重技法（速寫）的美術教學方法。
（2）挖掘學科間的共性教學
學生美術作品的創作是學生審美和想象共同參與結果，除到生活中去找尋創作源泉外，我們嘗試與語文、音樂、科學、計算機等學科進行“關聯性”教學。如：在一個語言文字形成的意境中，通過音樂的情感渲染、多媒體的直觀呈現等等所形成的創作情感氣場，使學生能動的對文字描述展開想象，進行有情感的創作。
（3）培養學生的審美和創新思維能力，參照新課程標準和學校實際，建立新的美術教育學生評價體系。
①新課標要求美術課堂教學的目的，不是把學生培養成畫家，而是把學生培養成具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民。
在課堂美術教學中增加一定數量的藝術欣賞課，通過教師的點評、引導，提高學生的審美能力的培養，學會欣賞和尊重不同時代和文化背景的藝術作品，使學生懂得外表美不等于“美”，心靈美才是真美，是永恒美。
②每個學生都有閃光點，不貶低任何一個學生。
美術新課程標準要求對學生進行全方位的綜合性評價，學生美術活動表現評價的建立要從學生的合作能力、感知能力、表現能力、想象能力等各方面去構建，實現以美術教師為主、同學、家長、學生自己共同參與的評價體系。第一步，美術活動完成后由學生自己對活動（課堂作業）進行評價、老師點評；第二步，家長以寫評語的方式對自己的孩子進行評價（平時的創意）；第三步，同學的評價；教師的點評和總評要善于發現和鼓勵學生的缺優點。
3、整合
以課題帶動學校的美術教育，提升美術教學質量，營造學校藝術氛圍。
把省規劃課題作為我多元整合教學研究的平臺，課程整合與課題研究同步進行。課題的結題階段作為我多年研究的總結。對地域文化的開發和利用、傳承和創新是每個美術教師的任務和責任，突出地方美術特色教育，有利于豐富美術教學內容，在開發、利用和整合過程中與教材相融，傳承和展示地方文化特色。在課題的研究期間，教師通過理論學習、教學實踐，從而超越自我。
課題以“線”為表現手段，研究學生如何用畫筆以線的形式反映生活、表現生活，研究地域文化中的線性與繪畫用線的關系，發展學生個性、開拓學生想象力和創造力。探索形成具有新課程教學觀的教學方法、教學內容，構建引導創新、積極學習與開拓的教學理念。
沈：黃老師，浦江的美術教育經過一系列的完善，取得了哪些成果？
黃：在多年的美術整合教學實踐中，取得了一些成績，學校特色從縣級、市級到現在的省級書畫特色學校、主編的校本課程作為教材一直在學校使用、與執筆的課題《書畫特色資源與鄉鎮中學美術課程合理整合的研究實踐》都獲得了市一等獎。成績的取得與教研室、學校的大力支持分不開：
1、重視師資培訓，送美術教師到清華大學美術學院進修；與特級教師結對到湖南大學 培訓、參加各級教研活動等等，促進了美術教師的發展；重視校園文化建設，加大資金投入，特別為校園藝術氛圍的形成做了大量的工作：重建、配置完善美術教室，國畫教室等專用教室，用書畫作品裝飾教室外走廊、辦公室；計劃下學期籌建書畫長廊，展示學生美術教學成果和陳列地域文化作品的場所，使之逐步具備美術館的功能。
2、參與學校活動，在學校的重大活動中都有美術參與的身影，如：浙江省外國留學生教育基地在我校的揭牌儀式上，200名左右學生與留學生一對一現場互動，我校學生把現場畫的速寫作為禮品贈給留學生，并獲得了好評。在我校承辦的浙江省生活英語實驗室現場觀摩會中，學生參與了實驗室的外墻裝飾和室內設計。語文課讀本的插圖和封面設計等等。
3、2011年12月，學校申請立項了一省規劃美術課題《地域文化在美術教學中“線、面”整合研究》，邀請省、市教科院（所）和教研室專家、中國美院教授來校指導，對美術課程和浦江地域文化的挖掘、整合提出了很多寶貴的建議。承辦縣初中生書畫現場比賽、金華市中小學美術教師現場比賽、中國美院學生留校速寫作品展等等，這有益于學校藝術氛圍的形成和全校師生審美能力的提高。
篇6
由上海市文聯、上海市對外文化交流協會及上海市攝影家協會聯合主辦的“2010年上海世博攝影作品展” 近日在德國漢堡豫園隆重開幕。展覽共展出上海攝影家記錄的精彩世博照片90幅，包括了『博覽?玩味、『博秀?品味、『博雅?回味、你『和我――德國篇共四個板塊。展覽從不同視角紀錄整個世博期間的精彩篇章，用一幅幅攝影作品向人們再現上海世博的盛況，讓世界再次感受和體驗上海世博的成功和精彩，吸引了大量德國觀眾。漢堡豫園還舉行了盛大的歡迎晚宴，中國駐漢堡總領事陳紅梅女士，邢副領事，孔子學院康院長，耿院長，漢堡市政廳有關官員等眾多漢堡文化政治界人士出席了晚宴，并對此次攝影展表示了熱烈祝賀及高度評價。2010年上海市文聯在漢堡建立了“上海文藝家展演基地”，獲得了我駐漢堡總領館、漢堡市政府及漢堡文化部的大力首肯。此次組織的攝影展是繼去年基地揭牌后的第二次精心策劃的文化活動。
2011上海版畫年度精選展開幕
日前，由上海市美協、上海圖書館中國文化名人手稿館主辦的2011上海版畫年度精選展在上海圖書館第一展廳開幕。本次展覽是今年上海版畫藝術的首次重要盛會，今年正值中國新興版畫運動80周年，上海版畫年度精選展作為“2011中國版畫年”系列活動的重要組成部分，共展出作品80余幅，涵蓋了滬上老中青三代版畫家的優秀作品。上海是中國新興版畫運動的誕生地，是中國版畫藝術發展的重要平臺和版畫創作的主要城市。半個多世紀以來，版畫已成為上海都市文化發展與積淀的重要資源之一。近年來，上海版畫家繼承魯迅先生精神，版畫創作取得了一系列重要成果。版畫是與圖書歷史淵源最密切的藝術，在國際上，圖書館常常也是重要的版畫收藏中心。自2009年以來，上海市美協與上海圖書館攜手合作，連續舉行上海版畫年度精選展，精心打造上海版畫學術品牌展，取得了雙贏效應。
上海電影界隆重紀念著名電影藝術家先生誕辰111周年
日前，上海電影家協會聯合中國電影資料館、上海電影（集團）有限公司、上海文化發展基金會共同舉辦了紀念著名電影藝術家先生誕辰111周年系列活動。先生是中國電影界杰出的先驅。20世紀二十年代起，他先后編導了20多部影片，寫下了中國電影史上的光輝篇章，其中《故都》《野草閑花》《小玩意》《體育皇后》《大路》《長空萬里》《魯班的傳說》等經典佳作至今仍膾炙人口。紀念大會上，大家一起深情緬懷了這位為藝術奮斗一生的電影藝術家。與會者還一起觀看了先生的電影代表作《大路》。紀念大會后，來自上海電影界的老中青藝術家、先生生前的合作伙伴、好友、好友后人以及交通大學、同濟大學、上海大學學生代表70余人出席了研討會。湯曉丹、陳鯉庭、張瑞芳、秦怡、劉子楓、白樺等著名文學藝術家或親自出席、或用書面方式表達了對導演的懷念。
上海市美術家協會創作中心揭牌
位于上海市秦皇島路32號的上海市美術家協會創作中心近日正式揭牌。上海市文聯領導以及眾多著名藝術家，上海美協油畫創作高研班、沙龍創作班、新聞界朋友等100余人出席了揭牌儀式。近年來，上海的美術事業蓬勃發展，為了進一步拓展展示交流的平臺，上海市美術家協會與上海市黃浦江兩岸開發工作領導小組辦公室經過多次切磋協商，決定合作成立上海市美術家協會創作中心，市黃浦江兩岸開發辦公室提供三十年代老廠房的場地，美協負責專業上的運作，共同打造公益的文化藝術交流平臺。創作中心選址在黃浦江兩岸，將進一步營造浦江兩岸文化氛圍，讓黃浦江兩岸真正成為海派文化藝術的交流中心，為推動打造上海國際文化大都市做出貢獻。創作中心設有展示廳、中國畫、油畫創作室、沙龍等專業公益性藝術場所，將極大拓展豐富美協的活動內容。
篇7
【關鍵詞】環境設計專業；專業課程；設計管理理念
美國環境藝術理論家理查德•P•多伯曾提到：“環境設計作為一種藝術，它比建筑更巨大，比規劃更廣泛，比工程更富有情感。這是一種愛管閑事的藝術，無所不包的藝術，早以被傳統所矚目的藝術。”我國改革開放近40年來所帶來的經濟成就已經促使人們對自身健康形式與室內外環境生活方式有了更高的要求，從而造成環境設計專業設計人才需求進一步擴大。從專業角度來看，環境設計逐步向寬范圍、多設計領域進行拓展。
一、環境設計專業畢業生的就業優勢與不足
隨著環境設計專業畢業生工作年限的增加，其待遇也有所提高，在2000元至5000元之間所占比例為33.1%；在5000元至8000元之間為27.4%，而在8000元至12000元、12000元至16000元、16000元至25000元以及25000元以上所占比例分別為：15.2%、13.6%、8.4%以及1.2%（表1）。由此可知，該專業畢業生待遇總體較為理想，就業前景較樂觀。隨著設計工作時間不斷延續，畢業生的設計經驗得到不斷的積累，設計能力、管理能力等得到進一步提升，其所獲得的回報也會進一步上升。環境設計專業在2015年11月份到2016年1月份的時候，收入水平呈下降趨勢，但2016年1月份開始反彈，相關專業人員收入水平上升幅度較大，從而顯示出本專業就業趨勢在短暫低迷后，總體就業形勢較為喜人（表2）。環境設計專業一方面具備就業優勢，但另一方面也存在不足之處，這些不足主要表現在以下兩個方面。一是專業課程的銜接性不夠。如今，各個高校基本都開設了環境設計專業，在人才培養計劃上，主要關注點在專業基礎課程、專業課程、集中實踐環節等相關課程上。在最終的專業課程方面，主要是以課程自身特點決定課程教學方式和課程內容，很少注重專業課程前后銜接性，缺乏系統及行之有效的教學模式。二是學生專業課程學習與專業實習緊密性不足。即使高校努力提升環境設計專業的專業課程銜接度，但仍普遍存在學生所學內容與設計單位實踐內容不能充分相融的問題，學生進入設計單位需要重新對本專業相關知識進行認知。部分學校環境設計專業的教學思路、教學內容等比較陳舊，甚至缺乏設計管理理念，導致學生畢業后需要進入設計單位重新了解并掌握設計知識與技能，并通過較長一段時間獲得晉升為設計管理層面領導者的機會。
二、環境設計專業教學改革方向
筆者認為，解決以上兩個問題的方式、方法，一是應注重專業課程前后銜接性，尤其是注重專業基礎課在專業學習中的作用。高校在設定環境設計專業人才培養方案時，應注意目前設計教學中存在的問題，盡最大可能把專業基礎課與專業課程聯系起來，這樣才能有效促成教學方式明確、方法得當、教學內容銜接緊密。以南京工業大學浦江學院藝術學院2015級環境設計專業2016至2017學年第1學期教學過程為例（表3），學院在這學期先后開設了環境設計表現、計算機輔助設計-2、計算機輔助設計-3三門基礎課程與室內設計-1、景觀設計-1兩門專業課程。根據課教學計劃，學院安排了有針對性的系統教學，先讓學生學習手繪技能、設計軟件等內容，再依據專業課程教學需要，對南京某小區一樓住宅進行實際測量，鍛煉學生從方案落定——實際測量——方案草圖繪制——軟件繪制二維與三維場景等環節的能力，并引導其反復推敲再進行修改，要求學生在此基礎上把住宅庭院景觀一并作為室內設計-1系統設計環節的一部分，完成本門課程作業。這樣的教學方式，一方面使教師的教學思路非常明確，就是要求學生能進行較為系統的課程體系學習；另一方面，通過一門課程為主線、其余課程為輔線的方式，使學生自身學習思路非常清晰，學習脈絡非常明確，有助于實現“學以致用、學以擅用”的目的。二是要促成學生良好的實習意識。一方面，學校需為學生提供良好的實習平臺；另一方面，教師必須促成學生形成良好的實習意識。通過這樣的手段有效提高學生設計水平，進一步提升其設計技能。以上兩種解決途徑只是滿足了學生適應設計領域的需求，但缺少企業對設計人才多角度的需求，也就是設計管理理念認知的人才。
三、環境設計專業教學改革措施
英國知名設計師馬歇爾•法爾利于1966年對“設計管理”下了定義，他指出：“設計管理是在界定設計問題，尋找合適設計師，且盡可能地使設計師在既定的預算內及時解決設計問題”。可以看出，設計管理自設計出發，流經設計過程，歸結于設計解決，管理是暗含在其中的方法論思維。現如今，部分高校的設計類專業課程設置或是課程教學中仍缺少設計管理學相關知識與理論，缺少對設計管理人才的培養。
（一）彌補環境設計專業課程銜接密度的不足
南京工業大學浦江學院藝術學院環境設計專業教學課程以組塊方式呈現，與其他課程組之間的密度不夠、銜接性不強，正需要設計管理理念從中架構，以形成合理的課程體系。目前，學院針對出現的問題，已經對原有人才培養計劃做了較為科學的修訂。
（二）調整任課教師教學思維
傳統專業課程教學只是按照教學大綱既定的內容完成教學目標，缺失了模擬設計單位設計團隊運作模式，這也是造成學生需要在設計單位進一步實習的原因之一。
（三）彰顯學生由設計者轉變為設計管理者的需要
按照單一培養目標，藝術設計類高校更多的是為了培養符合社會發展需要的設計人才。但這一教學目標對具備了一定創業基礎，又有創業需求的學生而言，缺少設計管理知識理論的教育，對其創業成功率會造成較大的影響。因此，藝術設計類高校應積極引入設計管理理念，加強學生設計管理能力。這樣，所培養出的畢業生不僅是優秀的設計人才，也可以成為較為成功的設計管理人才。
四、設計管理理念的運用
（一）設計管理理念的運用方法
對于設計管理理念的運用，首先，可引入合適的課題項目。現今，設計越來越成為一項有目的、有計劃，與各學科、各部門相互協作的行為，如設計需要市場情報部門的支持，設計必須符合市場規律及相應的設計準則，設計工作有一定的方法與程序等。因此，要結合課程性質引入合適的課題項目，實現調研分析——項目探討——擬定設計計劃——項目協調——方案設計——設計深入——項目匯報全過程。其次，組建合理的設計團隊。根據課程的課題項目性質與特點，以教學班為單位，學生可以自行組隊。但前提是學生必須具備調研能力強、項目分析能力強、設計手繪或軟件操作能力強、組織管理協調能力強等條件，能夠共同組成設計團隊完成課題項目。最終，每個人依據自身能力，獲得課程的最終成績。再次，形成有效的設計管理模式。根據課題項目所組成的設計團隊，由成員共同推選一名學生作為設計管理者，負責團隊的組織協調工作，盡量發揮每位學生自身特點。教師應鼓勵學生在設計過程中溝通、協商，提取合理的設計因素以完善課題項目內容。最后，實現具有實踐性的設計成果。在課題設計團隊中，每位學生依據自身所承擔的設計任務，形成設計調研報告、項目分析報告、設計過程與效果圖集，以及課題項目匯報PPT等。教師在教學過程中通過這種方式，可以進一步了解學生特長，掌握激發學生學習熱情的方法。
（二）設計管理理念運用的意義
設計管理理念運用的意義有三個方面，一是進一步有效促進課程內容前后銜接；二是有利于學生學習與實習的緊密銜接，提高實踐能力；三是促使學生進一步了解設計管理理念的意義與作用。結語總之，在環境設計專業課程教學中，不能僅以課程性質和既定的教學計劃進行教學，也不能以課程組方式進行教學，應合理運用設計管理理念，完善課程組銜接方法，為進一步提高環境設計專業學生的設計水平及管理能力進行有意義的嘗試。大膽嘗試環境設計專業課程教學方法應結合實際情況進行。不可否認的是，這類型的課程教學方式只適合高年級的學生，如大三與大四學生，一方面，這些學生已經接受過相關基礎課程教學；另一方面，學習進入了相對專業的階段，具備一定的專業課程設計能力，而且課程數量不多，有較多的時間實習。
參考文獻：
[1]成喬明.設計管理學[M].北京：中國人民大學出版社，2013.
[2]劉國余.設計管理[M].上海：上海交通大學出版社，2010.
篇8
李衛平#院長
作為上海開埠后第一家西醫醫院，1844年成立至今的仁濟醫院始終與國家同沉浮、共命運。“仁濟”兩個字時刻提醒著我們：醫乃仁術。170年來，仁濟醫院承擔社會救濟和人道主義救援不計其數，無論遭遇戰事禍亂，還是社會變更，仁濟人總是以仁心仁術感恩社會，為守護廣大人民的健康默默奉獻。
“醫者的一生，乃為他人，非為自己；醫者應不思安逸，不顧名利，唯舍己救人而已；對病者，僅以病者視之，勿顧貧富貴賤或其他……”仁濟醫院的醫德信條，熏陶、培養了一代代醫學大家。無論在哪個時代，仁濟人總是中國醫療事業的領跑者之一。170年的厚重歷史凝練出的仁濟精神，已經成為每個仁濟人回報社會和患者的濟世情懷。
科技日新月異，互聯網、信息技術突飛猛進，高端、復雜醫療器械的應用使得疾病診治變得更有效、更優質。仁濟人始終密切關注醫療科技新動向，并將新技術運用到疾病的診治中去，最大限度地為病人減輕痛苦，提高其生活質量。近年來， 仁濟積極推進診療模式變革，不斷提升醫院的整體運營效率與診療質量。仁濟在上海較早建立了日間手術（Day Surgery）管理中心，借助信息平臺，共享全院日間床位，打造門診-住院一站式服務，簡化就醫流程，減少患者就醫負擔，使有限的醫療資源造福更多患者，有效緩解“看病難、住院難”問題。
在保障醫療服務質量與安全的基礎上加強人文關懷，不斷改善每個患者的就醫體驗，創造舒適便捷的就醫環境，也是仁濟的一大特色。我們在門診開設了咖啡吧、鋼琴角，為患者提供輕松溫馨的就醫環境；我們推出了就診“全預約系統”，為患者提供方便；我們推出了多個以疾病為紐帶的多學科協助組等，提高就醫效率，減輕患者負擔；今年，我院正式推出“e仁濟”手機APP終端服務，在手機上就能完成預約掛號、就醫導航、報告查詢等工作，方便快捷。
同時，醫院還積極探索集團化管理道路，通過委托管理嘉定區中心醫院、仁濟醫院青浦分院，并在閔行區浦江鎮新建仁濟醫院南院等措施，與社區聯合，與健康管理結合，將優質的醫療資源和服務理念推廣到下級醫院和偏遠郊區，使廣大老百姓在家門口就能享受到三甲醫院的服務。
仁濟醫院有著170年輝煌歷史，見證了中國西醫的發展歷程，探索了西醫的發展規律，誕生了一批卓越的醫學大師，培育了一批優秀的學科。“仁術濟世”不僅是醫院內在的文化和精神，更是承擔社會責任、體現公益性的時代新要求。歷史給了仁濟無窮的財富，思變才能賦予她新的內涵，“傳承與超越”并為百姓健康保駕護航，將是仁濟醫院發展的永恒主題。
篇9
基本信息
姓名：xxx
性別：男
出生年月：1977-07-08
聯系電話：134********
學歷：本科
第一外語：英語
住址：xxx
電子信箱：
求職意向
目標職位：結構/土木/土建工程師，建筑工程管理/項目經理
目標行業：建筑與工程，房地產開發
期望薪資：面議
期望地區：上海市，海口市，長沙市，廣州市，深圳市
到崗時間：新崗位能夠多長時間內到任
工作經歷
2006/03至今xx公司
所屬行業：房地產開發
新浦江鎮項目部結構/土木/土建工程師
工作職責：負責新浦江鎮商業項目土建工程師一職，負責與設計及技術部圖紙跟進，審核指定分包技術標，參與部分工程對外手續辦理事宜，施工隊伍管理及協調。
2004/06—2008/05上海頂峰房地產開發有限公司
所屬行業：房地產開發
工程管理部結構/土木/土建工程師
工作職責：上海頂峰廣場一期為集購物、美食、娛樂為一體的綜合性商業中心，建筑面積80472.47m2，地下二層、地上七層。上海頂峰公寓(兩棟21層)，建筑面積30000m2。
2003/10—2004/06江蘇振華建筑集團有限公司
所屬行業：建筑與工程
技術科結構/土木/土建工程師項目工程師
工作職責：江蘇振華建筑集團有限公司緯智資通(昆山)二期廠房為臺資電子類生產廠房，建筑面積33603m2，主體為二層(局部三層)框架結構。
2002/02—2003/09北海全景房地產有限公司
所屬行業：建筑與工程
工程部結構/土木/土建工程師
工作職責：全景房地產有限公司格林香海商住小區，總建筑面積83247m2，由8棟7層磚混結構、3棟13層框剪結構小高層組成。
2000/07—2002/01北海鑫誠建設監理有限公司
所屬行業：建筑與工程
北海項目監理部工程監理
工作職責：施工階段現場監理主要監理項目：北海市解放路郵政大樓(建筑面積6473m2);北海聯通cdma新時空大樓(建筑面積18089m2，12層框剪結構);北海盛世碧雅房地產開發公司碧雅苑旅游度假村(小區總建筑面積82210m2，別墅為磚混結構，公寓為8層框架結構)。
教育培訓
1996/09—2000/07華東交大土木建筑學院土建類本科
2006/04—2006/06建設部一級建造師一級建造師
2003/06—2003/06建設部監理監理工程師上崗證
1999/11—1999/11計算機cadcad制作員合格證
獲得證書
2006/06一級建造師
2002/08中級工程師
語言能力
英語：良好
國語：優秀
篇10
【關鍵詞】智能樓宇；安防系統；自動化
1 安防系統
1.1 設置原則
以保障安全為目的而建立起來的技術防范系統，稱為安全防范系統。智能小區安全防范系統的設置應遵循以下原則：
1.1.1 應根據智能小區內保護對象的風險等級，確定相應的防護級別，滿足小區全面防護和局部縱深防護的設計要求，以達到所要求的安全防范水平；
1.1.2 應根據智能小區的建設標準、使用功能及安全防范管理的需要，綜合運用電子信息技術、計算機網絡技術、傳感檢測技術、安全防范技術等，形成先進、可靠、經濟、適用的安全防范技術體系；
1.1.3 智能小區安全防范系統的系統設計及其各子系統的配置，須遵照國家相關安全防范技術規程及智能化居住小區的規范、標準，并堅持以人為本的原則。系統的集成應以結構化、模塊化、規范化的方式來實現，應能適應工程建設發展和技術發展的需要。
1.2 安防系統功能及應用
實際應用中的安全防范系統由多個可選子系統綜合、有機地構成，層層設防、嚴密監控、綜合管理，讓業主生活在無形的防盜網之中，比有形防盜網更安全、更舒適。
1.2.1 家庭防盜報警系統
在家庭重要地點和區域布設各類傳感器，代替傳統家居的鋼筋防盜網，讓業主不再有囚于牢籠的感覺。家庭防盜報警系統由保安中心管理主機、家庭報警器、傳感器和傳輸線纜(無線通訊方式時不用)組成。傳感器主要有紅外線探測器、熱感探測器、玻璃破碎探測器、窗磁、門磁等，用戶可根據實際需要在戶門、客廳、陽臺、外窗等位置設置不同類別的傳感器，以探測非法侵入者。家庭報警器一般裝設在人戶門附近，以便主人出門時沒定布防狀態；主人回家時在延時時間內解除防盜系統，以免誤報。家庭報警器與保安中心管理主機聯網，當出現非法闖人者時，家庭主機報警，管理主機會顯示報警地點和性質，保安中心可據此確定出警方案，及時制止犯罪。
1.2.2 訪客對講系統
在小區內的住宅單元人口或進戶門處安裝訪客對講系統，謝絕陌生^訪問，限制非法侵入，保持居住環境的私密、安全和安靜。
訪客對講系統由對講主機、室內分機、電控防盜門、管理主機(可選項)和傳輸線纜組成。對講主機又分為不可視對講和可視對講。通過可視對講系統，戶主可以更直觀地了解訪客情況，控制門鎖開啟。該系統可采用聯網型，各棟對講主機與保安中心管理主機聯網，保安中心可隨時了解住戶求救信號。在小區的3~,kI：I也可與物業中心及住戶實現呼叫及可視對講，如有客人來訪，可由保安人員與住戶聯系，確認是否接待。
1.2.3 周界防越報警系統
常用的周界防越系統由紅外線對射器、接收器、報警主機及傳輸線纜組成。在小區圍欄上，安裝戶外型紅外多光束智能探測器，組成社區周界不留死角的防非法跨越報警系統。同時，控制器采用智能化模糊控制技術，以避免由于樹葉、雜物、風雨或飛鳥等小動物穿越圍欄所引起的誤報。當發生非法翻越時，探測器立即將警情傳送到中心值班室，在電子地圖上顯示出翻越區域，系統可自動連鎖啟動周界區域探照燈，切換閉路電視監控系統攝像機，將圖像傳送到中心值班室，對非法侵^過程進行錄像，以備公安部門破案查證。控制中心同時通知保安人員及時到達現場，以免非法人員作案得逞。也可利用熱感式紅外線探測器或微波電纜探測器等來進行布防。
2 樓宇自動化系統
樓字自動化系統是運用計算機數據處理、自動測量及控制技術，對智能建筑內的各種分散的機電設備、消防和保安設備裝置進行自動控制和統一管理，集中管理。
2.1 樓字自動化系統將實現如下主要功能：
2.1.1 中央空調系統的監控管理
監視控制整個大廈的空調系統(包括：風機盤管控制、冷熱水泵旁通控制、冷卻水塔進水控制等；通過冷凍水的供伺水溫度和流量測量、自動計算出空調系統的冷負荷，并在樓宇自動化系統的CRT上顯示；根據實際的冷負荷通過空調冷凍水機組帶的群控裝置來決定冷凍水機組的啟停數，以達到最佳的節能效果；測量并自動控制冷凍水系統偽回水總管的差壓，維持系統要求的差壓值；冷凍水泵/冷卻水泵的聯鎖控制，當一臺冷凍水泵發生故障時，自動投人備用水泵；監控空調系統的如下設備：空調柜機、風機盤管、新風機組、排風機(含正壓風機)、冷水機組、冷凍水泵、冷卻水泵、冷卻塔、集水器、冷凍水膨脹水箱。
2.2.2 給排水系統的監控管理
樓宇自動化系統將監控給排水系統的所有水泵的運行狀態。
樓字自動化系統將對給排水系統的設備運行時間、狀態、水量、壓力值進行記錄。
當水泵出現故障時，樓宇自動化系統會通過聯鎖控制備用泵自動投入運行。監控給排水系統的如下設備：生活給水泵、消防給水泵、自動噴淋泵、穩壓水泵、排污泵、屋頂水池、地下水池、污水池、給排水監控系統。
2.2.3 供配電監控系統
變配電系統正常運行，可靠供電是智能大廈安全使用的保證。因此，智能大廈的控制中心要控制、監視、記錄供電系統的運行情況，主要包括：
第一，高壓系統：進線與蹭聯絡斷路器狀態控制監測、電壓、電流、頻率、有功功率、無功功率、變壓器溫度及故障狀態顯示與報警。
第二，低壓系統：進線與聯絡斷路器狀態控制監測、電壓、電流、功率因數、重要輸出支路斷路狀態監控、故障情況顯示、報警。
第三，直流系統：交流電源主進線斷路器控制、直流輸出、電壓、電流及故障狀態顯示報警。
第四，發電機系統：發電機啟動、供電、主斷路器狀態、電壓、電流、頻率、轉速、油箱位高低、水溫等顯示、故障報警、斷路器狀態控制。
2.2.4 火災自動報警系統
布線綜合布線是智能建筑的一部分，它猶如智能建筑內的一條高速公路。但是應當看到，建筑物采用綜合布線，不等于實現了智能化；信息插座越多，不等于智能化程度越高。采用綜合布線不等于不需要其它布線。尤其是建筑自動化系統應當注意電壓、電流以及布線長度的限制。綜合布線用的雙絞電纜，其截面積一般為0.40-0.65mm2，與之相配的配線架、信息插座和連接插頭等只能適用于截面為0.40-0.65mm2的雙絞電纜卡接。因此，綜合布線支持建筑自動化系統的有些設備(如廣播、火災自動報警及消防控制、保安監視、共用天線電視等子系統)，將受功率、信號衰減和時間延遲的限制，存在局限性和不足。建筑自動化系統有兩種結構類型，即兩層結構型、三層結構型，在這兩種結構中，主控機至直接數字控制機之間的信號傳輸可納入綜合布線，直接數字控制機至現場執行元件之間信號控制線，可利用線徑較粗的雙絞電纜。
不僅如此，由于火災自動報警系統的特殊地位，使得它的布線安裝方面有別于智能建筑的其它控制系統，火災自動報警系統的傳輸線路的線芯截面選擇，除了應滿足自動報警裝置的技術條件外，還應滿足機械強度的要求，還要采取穿管保護，暗敷或采取阻燃措施，此外更重要的是宜與其它電力、照明用的低壓配電線路電纜豎井分別設置，要使其傳輸網絡不與其它傳輸網絡共用。目前智能建筑內，火災自動報警及消防控制系統還不能完全融合于結構化綜合布線內，即使某些綜合布線產品支持火災報警與消防控制系統，也必須加以認真分析和測試，甚至要獲得國家消防產品監測部門的認可，為了更好地滿足智能建筑功能要求，能使所有弱電系統均納入結構化綜合布線中，應盡快開發研制出滿足各種線徑和不同傳輸信號要求的綜合布線系列產品。同時，火災自動報警及消防控制系統標準化方面也應當考慮與綜合布線系統模塊連接方式，以及信息傳輸和信號處理方式的標準化。
3 設計案例
根據以上提到的一些標準范疇，例舉一個本人設計的職能化小區。
小區名稱為：浦江華欣花園，位于金華市浦江縣水晶路以北西山路以西地塊。整個項目總規劃總用地23754平方米, 用地內建筑總面積41486.35平方米 。共用戶345戶 , 其中小高層用戶315戶，雙聯排屋用戶30戶。作為浦江的高檔住宅小區，有著不同于一般小區的許多特點。為適應現代化住宅和信息安全等技術突飛猛進的發展，建設成為第一流智能化小區，一流的硬件措施，一流的居住環境及一流的小區管理是浦江華欣花園所必備的。
我認為，浦江華欣花園的智能化系統工程應該為即將到來的住宅信息化時代作好準備，也就是說為將來數字化應用打下良好的硬件基礎，整個系統設計應結合當今社會智能化小區系統的優點，并考慮今后各系統的發展方向，采用具有最高性能/價格比的設備，以達到和超過國內一流小區的智能化要求。
整個小區智能化的建設目標應該對所有小區內的物業設施，實現統一的監控和集成管理,并在此基礎上允許逐步建立包括綜合物業管理、社區服務等內容的應用服務系統，還需從業主的角度考慮小區的可發展性和設備的維護成本。
根據上述定位和甲方要求，我對浦江華欣花園的智能化弱電系統作了精心的考慮，系統設計參照了多家國內一流小區的智能化設計，提取了各小區智能化系統的優點及長處，規避了其不足之處，形成了本次智能化設計方案。現小區施工已進入設備安裝測試階段，經測試整個智能化系統達到智能化工程設計標準。
浦江華欣花園智能化系統由以下幾部分組成：
（1）彩色可視對講系統
（2）安保監控系統（含監控系統、電子巡更系統、報警系統）
（3）公共廣播系統
（4）車輛管理系統
整個智能化系統根據智能化小區工程建設的設計、實施參照標準如下：
《建筑與建筑群和布線系統工程設計規范》（GB/T 50311-2000）
《智能建筑設計標準》（GB/T 50314-2000）
《安全防范工程程序與要求》（GA/T75-94）
《有線電視廣播系統技術規范》（GY106）
《民用建筑電氣設計規范》（JGJ/T 16-2008）
《電器裝置安裝工程接地裝置施工及驗收規范》（GB50169-92）
《樓寓對講電控防盜門通用技術條件》(GA/T72－94)
《民用閉路監視電視系統工程技術規范》（GB50198-94）
《浙江省智能建筑智能化系統工程設計標準》(DB32/181-1998)
4 結束語
智能樓宇安防系統能夠對樓宇的安全提供很好的保障，通過各系統的聯動，全方位的為業主提供安全服務。隨著社會的進步及科學技術的發展，職能樓宇安防與自動化將越來越廣泛的應用，人們對它也越來越熟悉，也將發揮更大的作用。
參考文獻
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