二年級手工制作范文

導語：如何才能寫好一篇二年級手工制作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一瞥：學生的進步是我最大的快樂，我看到了他們較好的學習表現。他們的知識積累增加了，看了大量的課外書。在班級中良好的讀書氛圍之下，人人手不釋書，形成看書的熱潮，在班級“博覽群書獎”和“最具人氣圖書獎”的評比中，更是你追我趕，突破了以往讀書的死角。

二瞥：課堂紀律和行為習慣有了較大的改善。在班級管理值日班長輪流制的情況下，發揮了人人的主動性，做到嚴于律己來管好班級，不管是課堂還是課外都能互相監督、積極管理。設立了班級監督本，同學有情況可以用書面的形式向老師反映，能夠及時發現問題、及時解決，每天晨談時又能有針對性地教育，使大家一些不良習慣得以糾正。

三瞥：綜合考核讓學生在競爭中提高。在嚴格使用考評卡的基礎上，實行獎優罰劣的制度，量化素質評定。學生的積極性普遍提高了，能主動認真地做好個人、小組、班級的工作，學生在每個方面都有一定的目標去努力。在提高個人素質的基礎上，班級在學校的各項日常考核中有了很大的進步。

四瞥：活動給學生帶來快樂，給班級帶來生機。主要開展了一些有意義的班隊活動，增進了同學之間的友誼，特別有趣的有野餐活動、六一聯歡活動、放飛風箏活動、歡樂世界杯活動等等，大家既能在課堂上能嚴肅認真，又能在活動時積極參與、快樂玩耍，使班級成了一個歡快的。

五瞥：各項工作順利開展，自主能力不斷加強。如班級的文化建設工作，運動會的報名工作、參與工作，六一節的準備工作、開展工作，文化節的各項比賽，等等，都做得很不錯。比如班級中的生物角就有大家的熱情付出，將各自喜愛的動植物拿了來，如運動會的宣傳標語在大家的配合下做得很好，如六一節的班級聯歡準備大家都積極響應，自主合作完成，如文化節中的才藝秀節目，也都能互相配合，自編自排，做得有聲有色。其中我們的小隊節目成為全校的三個優勝小隊節目之一，我們的小品節目成為本校最好的三個才藝節目之一，各項才藝競賽中在年段都處在領先水平。

六瞥：家校聯系更加緊密。由于現代人們的工作都比較繁忙，家訪變得越來越不現實，而與家長的溝通又是必不可少的。我就利用手機短信的形式與家長進行交流溝通，一學期以來收到了較好的效果。短信的及時、互動，又不影響正常工作的益處很明顯，比起學校發的家校聯系卡效果要好得多、過程要簡便得多，也受到了家長的歡迎。學生的一些在校表現情況、學習狀態都能及時地反映給家長，家長也將學生在家的問題與老師溝通，家校合一讓對孩子的教育更加一致，更加有效。

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關鍵詞：小學美術；美術教學；動手能力

小學美術教學主要分為繪畫、欣賞以及手工三大部分，繪畫是對美術基礎知識的學習，欣賞是對學生審美能力的培養，而手工則體現在對學生動手能力以及創作能力的培養。因此，對小學美術教育中動手能力的培養主要體現在繪畫及手工制作的教學上，本文就這幾方面提出了培養學生動手能力的教學措施。

一、欣賞作品，加強學生動手意識

美術欣賞作品的選擇需要根據小學生心理發展需要以及貼近學生生活，并且符合小學生的認知范圍，選擇富有童趣以及哲理意義的美術作品，使學生在欣賞作品的美感時，能通過教師的講解領悟畫中的寓意。因此，在選擇欣賞作品時，可以從以下幾個方面作選擇：1.可以根據小學美術教材進行美術作品的選擇，同時，可以采納小學生的意見，收集學生喜愛的作品種類（如漫畫、動物、植物等）；2.教師可以通過自己的創造能力，將某些有意義的圖片進行加工，讓圖片充滿童趣，使其符合小學生的審美水平；3.教師可以選擇學生的優秀作品作為欣賞作品，這類作品不僅可以讓學生看到別人的有點和自己的不足，還能激起學生對美麗作品的向往和創作興趣。

同時，欣賞課并不是單純的讓學生欣賞美麗的圖片和美術工藝，而是要讓學生在欣賞的同時自己動手實踐。因此，欣賞與動手實踐是相互聯系的。在欣賞作品的同時，教師可以安排適當的操作活動，如在欣賞工藝品制作時，讓學生模仿范作，自己繪畫或者制作，這不僅培養了學生的動手能力，還讓學生更深層次的了解美術作品。

二、設置情境，引導學生動手操作

小學美術教學利用情境教學，不僅能夠激發學生學習的興趣，還能調動學生動手制作的積極性。小學美術中如何設置情境，需要教師通過美術教材以及捕捉學生心理變化，進行全方面的設置。例如，在學習上教版小學美術第四冊《小人國里大世界》一課時，我用杰克?布萊克2010年主演的電影《格列夫游記》里面的片段，作為創設情景的素材，吸引孩子們的注意力，用最直接的畫面效果來解釋夸張和對比的要點。孩子們就能很輕松的掌握到這一知識點，在接下來的自己的創作中，就能舉一反三運用類似的方法，創作出屬于自己的作品來。

情境教學有許多方式，教師需要根據課程內容借助一定的輔助工具，將書本上的靜態知識轉化為動態，讓學生在真實的環境下進行學習，可以達到事半功倍的效果。同時，讓學生融入課程中的場景，還能激發學生的想象力，從而調動學生動手的積極性。

三、活動教學，搭建學生動手制作平臺

小學美術中的活動式教學為學生搭建了一個動手制作的平臺，教師可以通過課程內容或者課外拓展內容，組織學生對同一課題進行討論。以上教版小學美術第六冊《我喜歡的自行車》為例，我在上課的時候，就直接騎了一輛小自行車到班級里面。學生們很興奮，圍觀。我問：有沒有同學會騎自行車？當然有會的。我再說：我們到外面去騎自行車，學生們很激動。到了車棚邊，我讓幾個學生試騎了一下。然后提出問題：為什么自行車可以轉動？它是有靠什么來工作的？接下來我們就一起分析自行車的結構。了解了工作原理之后，再進行寫生活動。相對來說這樣學生會更感興趣一些，沒有覺得老師硬是把枯燥乏味的物理知識強加在美術課上。最后，在完成作業之后，學生將自己的作品或者小組的作品展示出來，同學之間進行評論和評價，教師給出最終評價，對優秀的作品給予一定的獎勵，并鼓勵學生養成細心觀察的習慣，留心生活，留心身邊的人和物。

四、開設手工制作課程，讓學生“動”起來

手工制作課程是小學美術課程的主要內容，也是鍛煉學生動手能力最好的方法。增加多樣化的手工制作課堂，不僅能調動學生的積極性，還能讓學生在實踐過程中體驗美術制作的快樂和趣味。手工制作的課程同樣需要考慮到小學生的心理需求和實際情況，不僅要做到培養學生動手能力的要求，還需要達到培養學生審美、創新等綜合能力的目標。例如，我們學校的校本課程《陶藝》，我們在一年級中主要以泥片制作為主，學習粘貼、印壓等簡單技法；二年級教材中主要以學習泥條盤筑為主；三年級以手工捏制為主；四年級以自由創作為主并輔以模具成型；五年級則主要介紹陶瓷新彩技法以及施釉，以手繪創作為主。在技法上要求上呈遞增狀態，在內容選擇上也是盡量符合各年級孩子的年齡特征。既能照顧到孩子的動手能力的培養又能滿足到孩子們的心理需求。

總之，小學生具有活波、好動的天性，對新鮮事物都充滿著好奇，并在大腦深處孕育著無窮的智慧和想象力，教師通過正確的方法引導學生在欣賞優秀的美術作品之后，挖掘學生的智慧和潛能，讓學生發揮自己的想象，設計出自己的作品，從而多方位培養學生的動手能力。

參考文獻：

[1] 劉玉斌.小學美術教學中學生動手能力的培養[J].教育革新（體藝之窗），2009，（9）.

[2] 段麗娟.提高學生的美術欣賞水平[J].大觀周刊，2011，（11）.

[3] 葉 娜.淺談小學美術教學中的合作學習[J].學周刊，藝術教學，2012，（1）.

[4] 尊文彪.淺談“借形想象”在幼兒美術活動中的運用[J].早期教育：美術版，2011，（9）.

[5] 張婷婷.美術教學促進動手能力的培養[J].電影評介，2011，（6）.

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1、想想過去一個多月的實習生活，每天早出晚歸，是那么的充實而規律。實習美術教師之前，我只是個美術教育專業的師范生，我迷茫過，要成為一名優秀的教師，除了理論知識要豐富之外，還一定要懂得說話的藝術，對于美術教師來說，繪畫能力是最重要的。在實習動員大會上，美術系系主任的話給我留下了很深刻的印象，他說，實習只是一段經歷，不要有太大的壓力，好好面臨這份挑戰。

2、將近一個多月的實習，讓我體會到了作為一名美術教師的樂趣，同時，我充分的把理論知識結合到實際中去?，F在回想，感覺真不錯，聽著同學們一句句的“老師好”讓我心情愉悅，很有成就感。

3、我實習的是初二年級的美術課程，記得上第一節課的時候，我沒什么緊張。聲音異常洪亮，教的是基礎的繪畫知識，上起來比較得心應手，看著同學們專注的神情，我覺得自己有很大的存在感，感覺很實在，很開心。鑒賞課是美術課程中最難把握的了。因為沒辦法在學生面前展示。備課的時候我會精心收集一些課程需要的圖片，這樣雖然學生們看不到真品帶來的震撼感，但是至少能讓學生了解和知道。指導老師也很支持我這么做，并告訴我在上鑒賞課的時候多和學生互動交流，活躍課堂氣氛，我虛心聽取指導老師的意見和建議，并在下一堂課的時候加以改進。果然很有成效，學生們學的更主動了，課堂氣氛更好了。美術課程還包括手工制作，在上這類型課的時候，我會自己先動手做好上課時需要用的，給同學們做范例，供他們借鑒。學生們的動手能力很強，我也看出他們最喜歡上的就是手工制作課程了，看到他們一個個認真仔細的在制作，我在旁邊指導幫助，同學們做的很好很快。當展示的時候，各個都“毛遂自薦”，推薦自己的作品，氣氛很輕松很愉悅，讓我這個實習美術教師很有成就感。不管我上什么類型的美術課程，同學們都會配合我，指導老師也會在一旁指導幫助我，讓我很感動。藝術是一門語言，更勝于一門語言，它附有獨特的感染力，在美術教育中，我體會到了，要用心的和學生交流，鼓勵學生發現美，感受美，創造美。

4、這段時間的美術教師實習讓我學到了很多學校課堂上學不要到的新知識，讓我更加肯定將來要當一名優秀的美術教師，我也會為了這個目標更努力。有了這次實習經歷，我相信目標就在我眼前。

（來源：文章屋網 ）

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一、“后進生”形成的原因

我認為“后進生”的形成原因是多方面的，有家庭方面、社會方面的，也有智力方面的；有先天的，也有后天的，其中大部分“后進生”是后天形成的。這主要是因為：

1.有相當一部分學生家長雙雙外出打工

這部分學生缺乏管理，放學回家如脫韁的野馬，四處奔跑，缺少管教，導致了一天學習的知識忘得一干二凈，更談不上溫故而知新。

2.課堂上缺少做作業的興趣

對教師在課堂上提出的問題或布置的練習持無所謂的態度，別的孩子做完了他僅連準備都沒準備妥當，不積極動腦筋，知其然而不知其所以然。

3.家長本身水平不高，素質較低

有些家長本身文化水平不高，自身素質較低，家庭教育的能力太差，教育孩子方法簡單粗暴，教育效果差，他們的孩子容易成為后進生。有些家長根本顧不上孩子的學習，對孩子在家的學習置之不理，放任自流。在晚飯后不是加班，就是看電視、聊天、打牌。這樣的環境，這樣的家長，使這些學生在回家以后的學習和教育幾乎空白，更帶來了不良的影響。

4.不認真完成老師布置的作業

教師布置的課外作業不認真完成，缺乏競爭意識，不求進取，成績好不好無所謂，比別人差無所謂。檢測卷子發下來空白一張交上去。這些學生缺乏上進心，沒有明確的奮斗目標。

綜合以上現象，我覺得一二年級學生是剛剛從幼兒園出來，一下子從以游戲為主的學習方式轉變為以課堂教學為主的學習方式，一部分學生難以適應，導致上課坐不住、注意力很難集中，容易分心，上課經常處于發呆、講空話或做小動作的狀態，從而造成學習吃力，成為后進生。如我班陳東明同學上課時有時就到桌子下面去玩，坐起來時手里一直有玩具或修理筆?？傊修k不完的事。再加上家庭教育的缺失與不當，后進生成為后進就在情理之中了，因此作為教師要將后進生的轉化時刻牢記在心中，并付諸行動之中，才能避免后進生長期處于后進行列，進而危害他們的人生。作為語文老師，應從較低的起點上，想方設法去調動他們的學習積極性，培養他們學習、改變自我的方法。

二、轉化后進生的方法

1.課堂上密切關注，給予更多的關愛

在平時的教學中，多半的問題都是由后進生回答，除非太難。有一部分后進生是這樣的，他們是會說但不會寫。其實他們表達能力還是不錯的。如王旭，這學期開學學校組織聽課，好同學嚇住了怎么問不說話，但那堂課他聲音最亮，響徹整個教室。老師面帶笑容、精神飽滿地面對每節課及每個學生，常用鼓勵性的語言激發學生，這也是給予他們關注的一個方面。當學生思想不集中，做出一些怪異的舉止時，老師走到他們身邊，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，使他們安靜下來。這樣也在潛移默化地教育他們。當學生回答問題正確時，老師及時表揚；對于答錯的學生，我們應耐心引導，直到他們弄懂為止。如有的學生讀音困難，我總是面帶微笑：“沒關系，你慢慢說，老師相信你能說好?！边@樣，學生就信心大增，努力盡全力回答，語言表達能力也相應得到提高。

2.作業分層布置

對語文學習不感興趣，認為語文很難，思維上有惰性，這是學生成為后進生的一大原因。因此布置適合于后進生的作業就顯得尤為重要，在小組合作學習中，指導小組長給后進生分配適當的任務，一般情況下，動手查找就可以完成的讓后進生完成，稍加動腦就可以解決的，讓后進生展示。同時教師布置作業的時候，也可以分層布置，同樣對于生字詞的學習，后進生可以只是會讀會寫，會組詞就行，而對于優等生則還得知道詞語的意思以及用法，甚至會造句等，分層作業，后進生能夠按時完成作業，這樣后進生在一次次的自我展示中會重拾自我，慢慢恢復自信，學習的興趣自然就會提高。

3.小組成員的幫扶

學生的學習習慣太差，缺乏學習主動性，不想做老師布置的作業是后進生常有的弊病。學習在學生看來是負擔，是一種逼迫行為，但是同學的幫助卻可以打消他們的這種認識。

我在小組建設中利用學生實行“一對一”的幫扶制度，就能切實落實后進生的輔導問題。

小組一般有8人左右，是一個小集體，在小集體中更能充分、真實地體現組員的集體意識和主人意識。每個人都希望自己的小組是最優秀的，都不愿意看到任何一個組員掉隊。所以，都愿意主動去幫助本組其他組員。作為后進生本人，在強烈的集體意識和團隊意識的促進下，從內心上愿意進步、想進步，加之與同學之間容易親近和交流，所以很容易配合、接受本組同學的幫助，況且他還可能在某一方面去幫助別人，這樣就形成了一個相互幫助的和諧互動。我的做法是將后進生安排在小組長身邊，讓小組長不露痕跡地對他實施一對一幫扶，包括作業的檢查，互相學習，情感上的支持等，當然在學習中，小組長也可以給他布置一定的學習任務，如給他定讀課文，一塊讀故事書，課間黑板上生字詞語的書寫，這些過程其實是互相加深記憶的過程，讓他們在被人幫與幫人中收獲喜悅，走向成功。

4.發現學生的閃光點，喚起他們的自尊

后進生渴望得到老師們的關注，他們學習不突出，那么如何能得到別人的關注呢？只有通過其他方面來體現。如他們往往在紀律、衛生等方面表現得較為突出來引起老師的注意。其實，老師需要仔細觀察每一個學生，關注每一個學生，從他們身上發現閃光點，并且在合適的時候當眾表揚，同時還可以給予獎勵如送紅旗、發小獎品等，鼓勵他們再接再厲。比如我們班盧輝同學，每次打掃衛生的時候，他總是搶在最前面，而且打掃得非常干凈。有時候他會主動把教室拖得干干凈凈。每當這時我就會表揚他，同時鼓勵他在其余方面也有進步的話就更好了。

5.想方設法培養學生學習興趣

在平時的教學中，使用制作生字卡片的方式，提高學生的手工制作能力，挖掘他們對學習的興趣，在手工制作中，學生制作的獅子、大象、猴子、兔子等栩栩如生，活靈活現，不僅完成了教學任務，也提高了學生學習的積極性。同時在上課的時候也可以采用游戲教學法，即與孩子們一塊做游戲的方式完成教學任務，這樣在不斷地與學生的交流中，孩子們會逐漸接受語文，也會喜歡上語文，學生對語文的興趣提高了，學習自然就提上來了。

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習慣造就性格，性格決定命運，優秀是一種習慣積累的結果。孩子養成一個好的學習、生活習慣將會終生受益，自己感覺好，別人也喜歡。因而我從小鍛煉孩子學做一些力所能及的事情，同時注意培養她的時間觀念、效率、衛生等習慣。在家庭生活中，她時時處處注意習慣的養成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉刷牙等等。有時候，孩子想偷懶，就給她講道理和她一起做。慢慢她就認可了這種行為，習慣也就自然而然她養成了。

做家長的總以為孩子小，太多事情做不好，或不放心他們做。遇到困難時，可以提示孩子動動腦筋，也可以鼓勵她實踐，通過鍛煉使孩子獲得自信，增強戰勝困難的意志力。有時候要設置一些小小障礙，放手讓孩子去解決，培養孩子獨立做事、獨立處理問題的能力。

上小學后，女兒自己的襪子、小內衣我讓她自己手洗，和她一起洗，并指導鼓勵她。有時內衣洗得馬虎不干凈，等她睡后，我再給她洗一遍。有時也覺得孩子還小，太麻煩，我包辦算了，但咬咬牙心硬些堅持下來，她的生活自理能力、責任感還是蠻強的。

永遠記得女兒第一次過馬路的情景，那時她八歲多上二年級，想自己去上學，那就要獨立過一條大馬路。永遠忘不了她過馬路時那種戰戰兢兢、小心翼翼的神態，也忘不了我從五樓的陽臺看見汽車駛到她旁邊時心快蹦出來的心情，更忘不了她回到家那一刻自豪地說：“媽媽，我回來了，我自己會過馬路了！”眼睛寫滿了自信，當然也忘不了我當時緊緊抱著她說：“寶貝，你真棒！你真的長大了?！币驗榫褪悄谴?，是孩子教會我學會放手，雛鳥才能飛得更高。

在孩子成長的過程中，其實很多的言行是效仿父母的，因此做父母的在孩子面前要注意自己的言行。要經常給予孩子鼓勵和幫助，有進步應肯定，遇到挫折要疏導，幫他們分析道理，找出問題所在，以鍛煉孩子心理承受能力和心理平衡能力，在困難面前不低頭的堅強意志和性格。教育孩子的時候也要看時間和場合，把握好時機，別傷了孩子的自尊心。不要給孩子定太高的要求，給他們一點自由發展的空間，并從中觀察孩子的長處和不足，施加引導。我們都是做過孩子的，應該知道孩子喜歡什么，過多的說教，不如用自己的行為來引導孩子的效果好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。

記得孩子小時候看電視的時候，一看到精彩的部分就不自覺地走到電視機前，我糾正她，她反駁說：“你也老是上網，一玩就好長時間，眼睛也要看壞的?！泵鎸⒆拥馁|問，我只有自己先改正，用自己的行為來影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會兒網，你也應該改正吧！”這時，孩子就心悅誠服地接受了我的建議。

孩子是童真的，玩是孩子的天性，也是一種鍛煉，還能玩出智慧，可以培養孩子的社交能力和素質，每個時期，都要留給孩子一定玩的時間。我會在節假日帶孩子到郊外旅游，或遠足，或到附近的公園，認識蒲公英、苦苣菜，用松針做長套環，看螞蟻吃毛毛蟲，觀察街道邊有哪些新樹種，桃樹如何從開花、長葉到結毛桃……大自然讓她放飛心情，增加知識，減輕壓力，創新思維。愉快的心情，將帶給孩子生活上、學習上更多的收益。

我的女兒性格內向，但喜歡手工制作。我就給她提供材料，盡可能多地幫助她，帶她去陶藝館、博物院，安心做個欣賞的觀眾。有時候，看她煞有介事地做成一個雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪。漸漸地，女兒的手工作品大大超過了我，還自己做床頭小燈，DIY小屋設計，看到孩子敢于動手去做并從手工制作的過程中思考創新，我從心底感到欣慰。

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關鍵詞：角的學習；小學數學；課堂效率

一、利用多媒體增加課堂容量，提升課堂效率

利用現代化的教學手段可以改變以前單一的粉筆教學，教師不用將時間浪費到書寫板書上，可以借助多媒體課件呈現給學生，這樣不僅能夠使抽象的知識變得具體化，有效增加課堂容量，而且還可以使小學數學課堂的教學內容變得更加豐富，激發學生的學習欲望。小學階段的學生對任何事物都充滿了好奇心，多媒體這種新穎的教學方式更是得到了學生的歡迎。

二、培養學生良好的思維習慣，激發學生自主學習

傳統的數學教學對小學生來說是一種呆板的、機械的教學方式，學生每天有大量的作業，對于同種類型的題目也要練習很多遍，以至于再見到這種類型的題目時就不需要思考，馬上就能得到答案。這種教學方式就不需要學生調動思維能力，學生只是一味地進行機械地做題。現在的小學數學借助現代化教學技術給學生播放視頻或者與教學相關的動畫、音頻，從而達到吸引學生注意力的目的，激發學生進行思考。例如，在學習角的時候，教師就可以給學生播放一些外國學生上課的視頻，讓他們了解到課堂應該是那種自由發言的狀態，這樣學生自己在學習的時候也會積極發言，提出問題，自發地進行學習。

三、培養學生數學素養，激發學生的想象

小學二年級是養成數學素養的關鍵時期，因此，學校和教師應該更加重視這個階段的教學。隨著學生學習的不斷深入，要培養學生各種思維方式。在學生學習“角”的部分知識時，要求學生具有良好的數學素養，使學生能夠自由發揮自己的想象。教師在講課之前，可以提前讓學生手工制作一些角，這樣就能加深學生對角的概念的認識。在課堂上，教師也可以誘導學生回答問題或者學生提出疑問，比如說，教師可以問學生角要什么材料，不同的角要做多大。學生在制作時，也會發現順時針或者逆時針轉動邊時，角度也增大或者減小，于是產生好奇感，就會自由地進行想象，不懂的問題也會積極進行提問，這樣不僅可以培養學生的動手能力，也能有效鍛煉學生的思維能力。

總之，對于小學二年級的學生來說，角的學習也是有一定難度的。這時就需要教師積極與學生進行溝通，了解學生在學習中存在的問題，在教學過程中就會有側重點，這樣就能有效地提升教學效率，也能解決學生的困難。

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一、依托美術教材

美術教材是對學生進行美育的最好資料，教師要仔細鉆研教材，用心備課，挖掘教材資源。比如，在教學二年級《變化無窮的線條》這一課時，我精心設計了教學過程，先布置準備工作，讓男生準備細繩、彩紙、直尺、瓶蓋等，讓女生準備毛線、布條、彩筆等。課堂上，第一步，先示范畫各種線條，輔以動作、表情，幫助學生解讀線條的感覺。第二步，欣賞樹上的圖畫，暢談自己的感覺，不論學生說得是否貼切，我都給予鼓勵。第三步，自由分組合作，利用手中的工具，擺出各種線條，并且能說出線條傳達的感覺，這一環節，學生十分踴躍，最初，他們只是用單一的材料進行線條描繪，比如用彩筆畫線條，用繩子擺線條，我點撥大家，材料可以互相組合，這下子，班里熱鬧起來，有的用彩筆畫各類線條，然后又用毛線粘上去，看起來立體感很強，還有的用紙條互相編結，真是應有盡有，形狀豐富。課后，我挑出好一些的作品，在“學習園地”上展示，孩子們的臉上無不洋溢著喜悅。

二、依托生活素材

美術課不僅能夠培養學生的審美情趣，還有開發學生的智力、拓展學生思維的功效。美術學習的考查十分靈活，這給了教師更多的教學自由。在教學中，為了避免學習的單調性，我常常從生活中取材，舉辦一些手工制作活動，引導學生發現和創造。如“米畫”――用顏料現將大米染成不同的顏色，然后作畫；“豆畫”――取各類豆子，巧妙組合，粘貼出簡筆的植物、動物造型；“撕畫”――利用廢報紙，先用黑筆在紙上畫出圖畫，然后用手一點點撕出造型。如果只是單純教學生畫畫，學生往往會覺得枯燥，用這些小方法，不僅提高了學生的繪畫能力和色彩感，還培養了學生的創造力和想象力，可謂一舉多得。

三、依托有效評價

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美術課堂是學生以個人或集體合作的方式參與。通過各種工具、材料進行制作、練習而獲取知識的。在美術教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生較濃厚的興趣；使學生樂學、善學；激活美術課堂是教學的根本任務。

一：激發學生對美術的興趣，發展學生的感知能力和形象思維能力。

興趣是學生學習美術的基本動力之一。教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。例如：投影從視覺上激發；課堂上配上古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發。教學時，還要根據學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環境等因素進行協調統一，激發學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。譬如說，叫二年級的小朋友畫透視或寫生，是不符合邏輯的。美術教學也同于其它科目一樣，要尊重學生的主體地位。這樣才能讓學生感受學習美術是一種樂趣，并在這樂趣中學習掌握美術的基本能力。

二：激發學生的表現欲，掌握美術基本表現手法。

美術課程大致可以分成欣賞和表現這兩大塊。如何激發學生用掌握的美術知識來表現自己對事物、生活、對美的感知。在新課程標準里，各個年級都有明確的規定。不管是色彩、線描、手工制作、黑白畫等，只要學生樂于動手、動腦、放膽地去表現，在這個表現的過程中就提高了學生的動手能力、審美能力，發展了學生的空間思維能力。所以，教師在教學中要重視教師的語言表達，從而使學生和教師在心靈上產生共鳴，達到人文、情感、精神上的溝通。這樣才能激發學生的表現欲，驅使學生帶著多方面情感去完成一幅美術作品。

三：樹立創新意識，開拓廣闊的課堂教學空間，促進學生的個性形成和全面發展。

美術是用來表現豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時時推陳出新的，創新精神也是社會成員最重要的心理品質之一。所以，培養學生的創新意識是教學的根本任務。通過美術課堂培養學生的創新精神，將會對學生的未來的工作和生活產生積極的影響。同時，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時也有了時代的產物。這對促進學生個性的形成和全面的發展是有獨特的作用的。

四：明確課堂課題的學習領域，注意課堂量化的比例。

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圣誕節是西方的節日，隨著中西文化的交流，圣誕節成為了很多人所喜愛的節日，關于圣誕節總結，下面小編為大家收集整理了“2020年最新的圣誕節活動總結5篇”，歡迎閱讀與借鑒!

2020圣誕節活動總結1為喜迎圣誕，在石景山社會福利院食堂舉辦了一場圣誕聯歡會，這次活動得到了院領導的全力支持，以及所有義工們的良好配合，取得了老人的普遍認可，豐富了老人們的生活，整場聯歡很簡單、很樸素，卻洋溢著深深的愛意，無不觸發著深深的感動。

所有的節目都沒有彩排，所有的演員都沒穿演出服，沒有化妝，沒有任何修飾，他們以最自然真實的形象出現在最簡單最樸素的舞臺上，用最純最真的感情表達著內心深處最濃的愛。

一、聯歡會的宗旨和意義

這次圣誕聯歡會，以喜迎圣誕，豐富老人生活為宗旨和目的。

福利院的老人們，他們和我們一樣是組成社會的一部分,他們年輕是為國家做出了很大的貢獻.年輕的我們有責任也有義務去為我們的社會做一點事情。義工們或許沒有足夠的經濟力量，但有著切身影響社會的能力，輻射愛的力量。同時這也是一次感恩回報社會的活動,為祖國大家庭和諧、美滿貢獻一份力量。

二、聯歡會策劃

本次聯歡從接到院方通知到上臺表演共用了一周的時間。為了給老人帶來一場精彩的演出，義工聯的伙伴們在自己工作、學習之余，還要抽時間準備節目：朗誦《相約美麗石景山》由似曾相識大叔原創，并將朗誦伴奏提前發給參加朗誦的四位義工，方便朗誦人員提前練習，楊涵媽家住順義，八點就和其它伙伴一起趕到活動點進行排練。

參加舞蹈《健康歌》的五位演員因為沒有統一的服裝，大家就自掙腰包準備了紅圍巾，以便達到效果，并在活動當天八點就到達了福利院，由鰻魚老師現場教授完成，整個學習過程半小時，大伙的學習能力真是讓人佩服;對口相聲《主持人》的表演者燈籠、子小斤費盡心思選材，并利用下班時間進行練習，整場聯歡背后有太多人在付出，有太多的人帶給我們感動!

2020圣誕節活動總結2今年的定位，我們卡在周邊人群及附近大專院校。可以說，這樣的定位是準確的。這次圣誕節活動是開業以來人員最多，最熱鬧的一次活動。我們做到了以節造勢，以勢促銷。達到了在有經濟效益的同時創造出社會效益的目的。

這次圣誕節活動，也是我們承上啟下，辭舊迎新的時期。我們從這次活動中取得了很好的經驗，接下來的活動會一個接一個。我們將在業內樹立起自己的品牌。

尺有所長，寸有所短。我們在這次活動中，反映出我們有一支真正為企業發展努力的隊伍，他們在內心深處有想做好工作的良好愿望。

無論從社會效應，氣勢和口碑上，我們走在了本市度假行業的前面。

我們要求每個部門總結自己的得與失，并將總結結果迅速傳達給每個員工。哪個部門上傳下達得最快，哪個部門做事執行力就。聰明的人不是不摔跟頭，而是同樣的地方不犯兩次錯誤。

本次活動的不足之處：

1.個別部門中層在思想上沒有引起足夠的重視。

雖主觀愿望很好，但工作方法不得當。這個根子在上層建筑，在意識上。如不改變，只有事倍功半;

2.部門之間銜接太差，無行業意識，工作態度不端正，相互推卸責任;

3.圣誕產品延伸不夠，餐，演藝，外賣等，周期太短。

將我們的特點沒有體現出來，如來的客人應有強制性卡丁車體驗等;

4.我們的接待量明顯超出了接待能力，導致熱熱鬧鬧亂哄哄。

出現問題是正常的，不出現問題還不正常。不足可以彌補，但舉一反三最為重要。這次哪里沒到位，還可能出現哪些問題。誰比誰能不了多少，只要大家在思想上引起重視，全體員工就會啟動起來。

2020圣誕節活動總結3眨眼間，時間就像一匹在飛奔的千里馬在時空隧道上拼命奔跑，我們又迎來了一年一度的圣誕節。提起圣誕節，老一輩的都說這不就是洋人的春節唄。對于現代人來說，圣誕節已經是一個家喻戶曉的年年的節日。

我們以前過的圣誕節就是與幾個好朋友在一起聚聚餐，在一個溫馨的環境里，在一棵高高的圣誕樹許下自已的心愿。但這樣早已不滿足我們的心愿了，今年我們要過一個心中的一個特別的圣誕節。

當我們穿的暖暖地，開心的在餐桌上唱著圣誕歌時，遠在山區的孩子卻只能穿著薄薄的衣服，在破爛的教室里簡單的在圣誕節的那天和朋友簡單的說一聲：“圣誕快樂!”對于我們我們真的好的太多太多。今年圣誕節我們能不能做一個新奇的圣誕節，把城里的圣誕節搬到農村過。我們讓城里的孩子為農村的孩子弄一個圣誕驚喜!我們找一棵高大的圣誕樹上面掛上許多小燈飾，小雪人，鈴鐺等可愛裝飾并把樹放在他們的操場中央。這就做到了圣誕節驚喜派對的重大準備之一了。在孩子們吃過晚飯后準備上晚自習時，在每個人的課桌上放上一張圣誕賀卡和一個蘋果。這時操場上的圣誕樹的燈飾亮起，高高的圣誕樹照亮了整個學校。照暖了每一位農村孩子的心。孩子們走出操場，一位圣誕老人從圣誕樹后面走出，給每一位小朋友發放了一頂圣誕帽，孩子們圍在圣誕樹上轉圈唱圣誕歌。在快樂而又短暫的派對后，孩子們伴隨著笑聲悄然入睡時，熱心人士給每一位孩子送上了一件愛心外套，讓他們在這個冬天不再寒冷。讓城市孩子多了一份關愛之心，過了一個不一樣的圣誕節!

這就是我心中的圣誕節，一個讓所有孩子都一起齊樂融融過的圣誕節!在我們溫暖快樂的同時，也不忘記給予他人一份幸福與快樂。當給予他們的同時，自已的快樂也會加倍!我心中的圣誕節不一樣的圣誕節!

2020圣誕節活動總結4經過一段時間的討論，圣誕節在__舉行，之前還以為會在活動中產生各種各樣的混亂事情，但是現在看來，并沒有發生。因此，這就給此次舉辦的活動能真正意義上的圓滿結束劃上一個句號。

一個活動的成功舉行，靠的不僅僅是一個人的力量，更重要的是全體工作人員的積極配合。從各個游戲環節的人員分配，到各班主任、英語老師對本班學生進行活動的情況落實，中間經歷了一些摩擦和延誤，也少不了大部分工作人員的認真投入。

在活動過程中，我主要進行游戲負責人員的分配和部分物資的購買。最初的策劃方案并沒有人員的具體安排，導致實超額的工作量和其他人員的無事可干。當把各游戲負責人確定下來后，大家各司其職，組長只需進行提醒和統籌，工作過程顯得更加有序。物資購買方面，由于預算比較遲批下來，購買時顯得很倉促。不過賣家和快遞都很盡力幫忙，沒有對活動的進行造成很大影響。不過，如果時間能提前些會更好。

活動中遇到比較大的摩擦是初二年級的圣誕節活動舉行，也是我們需要進行反思、改進的問題。作為寶一外的實習老師，我們有義務和初一的實習老師合作策劃圣誕節活動。但作為初二年級的實習老師，我們沒有提前和指導老師溝通，知會她們初一舉辦圣誕節活動這件事。結果是活動舉辦前兩天，指導老師偶然和我提起圣誕節打算在班里舉辦活動，我才和她說起初一即將舉辦圣誕節活動的事。

出乎我意料的是，初二的英語老師不僅不擔心課時緊的問題，還很樂意舉辦活動。她們認為，初二學生整天學習，比較少活動，難得有這個機會放松一下。另外，看到初一的學生有游戲玩，他們什么活動也沒有，加上之前網上的傳言，很可能對學校造成不良影響。

總之，老師們很希望學生能參加這次圣誕節的活動。但由于場地和時間準備等問題，和初一學生一起到體育館舉行活動不大現實。于是，我們商討能不能在各個班級舉行，在第七八節課之前由實習老師負責游戲的組織，指導老師協助維持秩序。另外，老師們利用中午英語練字的時間，教會學生唱一首有關圣誕節的歌曲;下午最后一節社團活動課，為留在教室的學生播放影片;周六日回去做有關圣誕節的手抄報。雖然初二的學生不能到體育館玩游戲，不過各班進行游戲的情況也不錯，特別是發糖和南瓜燈的環節，學生都很興奮。從早上第一節到下午第六節，各班的圣誕節活動有序進行著。雖然初二這次順利舉行了活動，但個人覺得以后兩個年級舉辦活動時還是互相知會比較好。

由于初二的年級組長和實習老師開過會，強調以后有什么活動要及時知會她們，因此我們說了這次初一即將進行的配音大賽。她們依然很樂意讓初二的學生也參加這次比賽。

圣誕節活動結束了，不過各種反思、財政總結、資料整理的工作還得繼續一段時間。

2020圣誕節活動總結5滿懷期待的心情我們迎來了孩子們期盼已久的圣誕節，在圣誕前期我們通過各種各樣的?；顒优c孩子們一起分享關于圣誕節的故事來了解圣誕節。為了讓孩子們更進一步的感受圣誕節的氛圍，我們在圣誕節前幾天就開始忙著與幼兒一起創設環境，在我們師幼的相互的努力下，原本毫無圣誕節日氣息的教室瞬時讓人感覺到了濃濃的圣誕節日的味道，并且利用各種各樣的活動進行節日的滲透。

區域活動：

結合圣誕主題我們在區域中開展了各種各樣的活動讓幼兒進一步的了解圣誕節，更加的喜歡圣誕節。在區域中我們與幼兒一起利用各種各樣的材料制作了手工圣誕老人例如：廢舊材料方便面桶，雞蛋殼、廢舊蛋糕盤碟碟片等一系列的廢舊材料進行的活動，孩子們在玩區域的過程中能夠大膽積極地利用平時對圣誕老人的了解來進行廢舊材料積極創作。開發了幼兒大腦的想象空間。

圣誕老人、麋鹿：

在活動中我們還一起利用瓦楞紙、雞蛋殼紙杯等材料進行了手工制作——麋鹿，孩子們在玩區域的過程中能夠大膽積極地利用平時對圣誕老人的了解來進行廢舊材料積極創作。給幼兒提供了豐富的想象空間，讓幼兒敢于用手工的方式來表達自己的情感。

裝飾圣誕樹：

幼兒帶來的圣誕樹通過幼兒在區域里利用各種各樣的材料精心的包裝禮物，掛到圣誕樹上，來把圣誕樹裝飾的更加漂亮。

雪房子：

在區域里我們利用紙盒子，和棉花手工紙等材料與幼兒一起進行了雪房子的創作，在創作的過程中幼兒能夠積極地來進行創設，把雪房子創設的非常漂亮。

長卷畫：

松子娃娃：

利用圣誕樹上的松子我們進行了一次親子制作的活動請幼兒與家長一起進行手工創作，更進一步的促進幼兒與家長之間的情感，同時也讓家長體驗手工制作的樂趣。

教學活動：圣誕老人的面具

在充分了解圣誕老人的特點之后，我們與幼兒一起進行了手工制作——《圣誕老人的面具》在活動過程中幼兒能夠利用老師給提供的材料能夠積極的形象的進行手工創作。在活動過程中幼兒能夠形象的表達自己對圣誕老人的理解。

送禮物活動：

通過周六周日布置的小任務給好朋友準備圣誕禮物，孩子們都在精心的給自己的好朋友準備禮物，通過這次開展的送圣誕禮物的活動，更進一步的促進孩子之間的情感交流，使孩子之間建立了更好的關系。

環境創設：

在我們創設環境的過程中需要一些氣球，但是由于沒有找到打氣筒，而嘗試著讓孩子來吹氣球，原本只找了平時看起來肺活量比較大的，由于看到孩子們都是比較積極興奮地來要求老師也要做參加，于是就每位幼兒發了一個氣球請他們來吹，結果出乎我的意料每個幼兒都十分用力的把氣球吹起來了。

我們還請幼兒在利用對圣誕節的了解，幼兒利用繪畫的方式自主自由的來進行表達，并把作品自己剪出輪廓，把幼兒的作品懸掛起來，裝飾環境。

家園互動：

在圣誕節聯歡中我們請來了家長志愿者與我們一起進行活動，在活動過程中幼兒與家長志愿者一起進行各種活動，表演欣賞節目，促進了幼兒與家長之間的關系，讓家長也體驗到了與幼兒在一起歡樂。

篇10

挖掘校本課程內涵，豐富“美”的表達

學校辦學特色的呈現很大程度上取決于校本課程的開發。學校以學生發展、學科本身規律和社會需要三者結合為基礎，開發了“七彩藝苑”校本課程，旨在讓學生了解美術繪畫、電腦繪畫、動畫等常識，培養學生審美情趣，提高學生審美品位，促使學生逐步養成解決問題的科學態度，具有創新意識、創新精神和創造能力。

如我們在一、二年級開設兒童畫，內容以學生身邊的事物及生活為素材，以繪畫技法的學習及作品的創作展示為重點，使學生能運用美術知識表達自己對生活的理解，增強學生的想象力，為學生后續的發展打下堅實的基礎，達到“以我筆畫生活”的目的。在三年級開設電腦繪畫，內容選擇側重主題式或情節式表達，如環保主題、校園生活主題、生態建設主題、科幻主題等，從而拓展學生繪畫的表達方式。在四年級開設電腦動畫，內容以flas技法學習為基礎，將平時喜愛的事物、活動場景等用動畫形式展現，從而豐富學生的表現技法。在五年級開設篆刻，內容以學習文字、圖案的雕刻技法為主，讓學生進行篆刻創作。在六年級開設紙浮雕，內容分欣賞與制作兩部分，其中欣賞部分以優秀作品為主；制作部分則以動物、植物、人物三部分呈現，將技法知識貫穿于其中，從而達到用紙浮雕裝飾環境、美化生活的目的。目前，我校六年級還開發了黑白畫的創作課程。

強化美育相關學科教學，夯實“美”的基礎

首先抓實美術教學這塊美育主陣地。一是利用教材內容強化美術基本功的嚴格訓練；二是挖掘教材本身蘊含的美育因素，引導學生細致觀賞，全面分析，深刻體會“美”的所在。學校還積極創造條件，上好寫生課，把臨摹與寫生創造有機結合，用生動活潑多變的形式，培養學生的觀察、動腦和動手能力，完成教學任務。

其次強化相關學科進行美育特色教學，以美育提升音樂、勞動技術、信息技術等學科的教學，讓學生對“美”理解更深。如音樂學科將音樂配畫、樂器、舞蹈帶進課堂，教學中加強節奏、視唱、練耳、欣賞、創編等方面的訓練。信息技術將學生的電子報刊制作、投影片的制作、攝影及DV作品制作等帶入課堂。體育學科將學校課間操及跑步作為美育的抓手，自編課間操，創新入退場形式，讓學生在“美”的氛圍中鍛煉身體?？傊?，人人樹立“大美育”觀念，寓美育于各學科教學之中，從而提高學生的審美能力，提升學生“美”的綜合素養。

組織豐富多彩的活動，展現“美”的成果

以“四節”文化活動的開展彰顯“美”的活力。學校創設以展示為主體的校園文化活動項目，通過舉辦藝術節、科技節、體育節、讀書節及經常性、小型多樣的藝術展示活動，為學生展示藝術才華、發展個性搭建平臺。

以校內社團活動為基地充實“美”的體驗。學校開設特長活動課和班級興趣活動課，分為知識、藝術、技能三個類別。知識類：讀書寫作、奧數、英語。藝術類：舞蹈、合唱、管樂、書法、兒童畫、電腦繪畫、電腦動畫。技能類：剪紙、粘貼畫、手工制作、男女籃球、田徑、武術、乒乓球等。并賦予富有美感的名稱，如“小孔雀”舞蹈隊、“小百靈”社團、“七彩夢”兒童畫社團、墨苑書法社團等。