理想信念范文

導語：如何才能寫好一篇理想信念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

理想信念是鼓舞和激勵人奮勇前行的不竭動力，是我們成就事業的重要基礎。沒有理想就沒有目標，沒有信念就沒有實現目標的動力。因此，我們要具有堅定的理想信念，時刻充滿干好工作的激情和活力。現在的社會是一個經濟社會快速發展、各種價值觀紛繁出現的時代，這樣那樣的誘惑不斷的向我們“招手”，越是在這樣的環境之中，我們越要經得住誘惑。不斷加強學習，注重自我修養。要始終不驕不躁、謙虛謹慎、保持一顆平常心和進取心。要扎實工作，淡泊名利，以豁達的胸懷處理得失，以奉獻的精神服務社會。

一要立足本職崗位，在平凡的工作中實現理想和價值。理想和信念不是一句空話，因此，作為領導干部既要胸懷大志，更要立足現實，要著眼本職崗位，扎扎實實地從小事做起，從自己做起，時時處處嚴格要求自己，愛崗敬業，用心鉆研;要干一行，愛一行，通一行，精益求精，不斷發展;要充分發揮崗位職責，埋頭苦干，積極奉獻。

二是加強業務學習，不斷提高自身綜合素質。作為領導干部在具有一定文化水平的同時，要有接受新鮮事物快的自身優勢。但當前大形勢下，要樹立終身學習的思想，增強學習的自覺性和主動性。不斷提高自己認識問題和分析問題的能力，不斷充實完善個人知識結構

篇2

——格球山通信中心

尊敬的各位領導,各位評委:

我來自格球山通信中心,我演講的題目是《信念之光》.

在公司轟轟烈烈開展愛崗敬業,創新服務活動的演講平臺上,不談責任,不談素質,而從"信念"切入,是否離題太遠 對于一個普通通信工作人員而言,不談汗水,不談付出,確由"信念"而發,是否輪廓太大 不!在日益激烈近乎殘酷的通信市場競爭中,我們的事業之所以自強不息,開拓創新,我們的公司之所以與時俱進,不斷進取,農墾通信的生命與活力來自哪里 分公司決策人的決心與潛力來自哪里 各中心員工們的恒心與毅力來自哪里 ——信念!是信念讓我們高高地站在一起,是信念讓我們緊緊地團結在一起,是信念讓我們牢牢地綁在一起!

列舉持之以恒,契而不舍,任勞任怨,無私奉獻,勇攀高峰,勇往直前,多少華美之辭以信念作為基石.縱觀多少動人故事,原本來自信念.因為,有信念才有責任感,有信念才有緊迫感,有信念才有使命感!

不是嗎 我們中心的維護班長李軍,在給用戶服務維修電話時,爬墻上房,無意中將早以糟爛不堪的石棉瓦踩斷,正在大伙擔心他摔著沒有,他確自己掏錢買了張新的石棉瓦給用戶換上,沒有"對不起"沒有"謝謝",在無言的汗水中,用戶看到了"信任",在無言的感動中,我們體會了"責任"!

營業站長于海昊,好象從來沒有星期天,每到該休息的時候,確正是他最忙的時候.因為,在他的備忘錄里,記滿了需要維護的寬帶網用戶.久而久之,人們連修理微機重作程序也找他,把他忙的不亦樂乎,累得筋疲力盡,而他心里想的再簡單不過:我給你修好了,你就得多用,我和你處好了,你就不能不用!驅散動于海昊樂此不疲的是什么 是構建和鞏固市場的緊迫感!

大家都熟悉董秋吧 在家里是眾星捧月,在外面是人緣極好,可也時不時地遭來客戶的誤解甚至漫罵!有位老人心情不好,借酒發揮,交話費時硬說是算錯了,交多了,受騙了,電話不用了,大罵出口,董秋自始至終笑臉相迎,一杯熱茶給老人送上,一把椅子扶老人坐下,一張話單給老人解釋.次日一早,老人帶領家人來到營業廳,至真至誠賠禮道歉,求董秋一定原諒他,董秋的一句話,讓眾人落下了感動的淚水:"大爺,哪有兒女記恨父母的" ——董秋,不在意這無端的委屈嗎 不!她更在意的是伺候好衣食父母的使命感!

如果說,格球山通信中心在行業競賽的跑道上沒有落伍,人們自然想到這個團隊的領跑人——杜軍,不論什么時候,只要你看見他的身影,立刻就能總結出一個字"忙"!有線路故障,他在現場忙,設備出現問題,他在機房忙,哪里用戶需要,他就在哪里忙,夜深人靜了,他在案頭忙.常年的工作習慣,培育了他風風火火的性格,敏銳客觀的思維,他把所有的勞累置之腦后,他認為:為繁榮通信而忙,是一名農墾通信人的無尚榮光.

談到這里,讓我更確信演講中題目的選擇——信念,讓我更清晰我事業所求的目標——信念,讓我更珍惜可以舍棄一切而唯一不能舍棄的——信念.

讓我們堅守信念,有上級的正確領導,有我們的共同努力,我們的通信事業就一定能綻放出燦爛的——信念之光!

篇3

大家上午好!看到一顆小草，你也許會想到春天，想到綠色;看到一枚果實，你也許會想到金色，想到收獲;當你看到藍天大海時，你會想到什么?你會不會想到我們警服的顏色，你會不會想到有天空一樣純潔碧澈的心靈，有大海一樣深邃廣博胸懷的人民警察?此時此刻，雖然我不是詩人，不是學者，不是歌手，但我仍要用采頡如畫的詞句，用凝重的感情，唱出我心中最優美迷人的頌歌，把它獻給我們平凡而又偉大的人民警察。今天我演講的題目是“堅定理想信念，永葆青春本色”。

記得XX年剛去警校的時候，“忠誠嚴格勤奮創新”的校訓伴隨我度過了大學生涯。現在，自己也成為了一名人民警察，對于“忠誠為民公正奉獻”的江西公安核心價值觀還在學習的我，同樣堅信它將也會伴隨我的警察生涯。對于這八個字，我的理解是：

忠誠，就是人民警察堅定理想信念，永葆忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于法律的政治本色，做黨和人民的忠誠衛士。

為民，就是人民警察時刻牢記并忠實踐行全心全意為人民服務的宗旨，時刻密切聯系群眾、依靠群眾，當人民公仆，做群眾貼心人。

公正，就是人民警察堅持調查研究、實事求是，做到嚴格、公正、文明執法，不偏不倚，不枉不縱，堅決維護公民合法權益，維護社會公平正義。

奉獻，就是人民警察愛崗敬業，在急難險重任務面前英勇頑強，不怕犧牲，不畏艱險，敢于勝利。

有時覺得公安工作瑣碎而繁雜，日復一日，年復一年，千頭萬緒，覺得自己是在瞎忙。可是當我提得建議被領導采納，并在實踐中得到成功運用;當我看到來辦事的群眾滿意而歸的時候，我知道我的光陰沒有虛度。我明白我選擇了基層，就是選擇了奉獻，也就是選擇了艱辛和清貧。雖然沒有愚公移山的大器和嫦娥奔月的飄逸，卻有夸父逐日的熱烈和精衛填海的執著，既然選擇了人民警察這一神圣職業，就應該把“立警為公，執法為民”放在第一位，牢記全心全意為人民服務的宗旨。

猶記得4月21日晚9點左右發生的一警情。那天晚上下著大雨，忙碌了一整天，大家都去睡覺了，這時急促的電話鈴聲驚醒了沉睡中的我，原來是我轄區大坑村一群眾報警稱：今年正月初六在大坑村打架的主犯李閩振今天從福建回來了，現在正在村民李艷波家中上網。放下電話，我立即向所長匯報這一緊急情況，所長聽后針對此事立刻做出了分工部署。因為所里警力偏少，就同譚丘派出所聯系，請求他們幫助。經過兩個派出所的民警共同努力，很順利的將李閩振抓捕歸案。辦案民警們顧不上休息，發揚公安民警連續作戰、不怕吃苦的精神，連夜冒著大雨將李閩振帶到縣中醫院體檢，然后再送去新干看守所。我們回來時，已是凌晨2點多鐘。第二天早上匆匆的吃完飯，就到看守所對李閩振進行審訊，一直到11點多鐘才趕回來派出所。雖然此時大家都全身疲勞、身心泛困了，但當我們想到犯罪嫌疑人李閩振被送進看守所得到應有懲罰受到群眾稱贊的時候，我覺得我們付出的努力和流出的汗水都是值得的。

作為一名基層的人民警察，我感到驕傲。也許沒有鮮花、沒有掌聲，也許我們將永遠默默無聞，但是只要我能把對事業的情、對崗位的愛無私奉獻給群眾，在公安事業發展的宏偉藍圖上描繪出自己最燦爛的一筆，這將是我回報給百姓最濃縮的愛!

篇4

堅定理想信念的收獲心得

在這美麗的花季，十六歲的我在這里盡情綻放，沐浴著陽光的溫和貪婪的吮吸著春天的甘露，以鳥兒為伴，以花草為友，在這里發泄出我們的一切。

在踏過青春大門的我，曾對自己說我要用一杯清風，半抹殘陽來滌蕩這個世界，殊不知，人生道路的曲折艱險并不是我可以想象的。

十六歲，我想我多了一些什么?哦!我知道了，我多了一份夢想。在這人類的“伊甸花園”里，我在不停地奮斗，拼搏。只為一年后的那一刻，留下無比燦爛。只為在踏進中考的那一刻會有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的自信。或許，在一進初中的那一瞬間，每個心懷大志的人，夢想都不同，但相同的是我們的人生應該是一壇香醇的美酒，都應該透著芬芳的氣息!

我享受著媽的一筐沉甸甸的母愛，聆聽著爸爸的淳淳教誨，從而使我開始慢慢走向成功，使我漸漸成熟，讓我心中的夢想慢慢升華，使我開始懂得了什么叫愛。偶爾和玩得好的朋友聚在一起，開開玩笑，時不時玩一下惡作劇：在我們班我稱他“黑白豬”的背上貼上“I’mapig”的小紙條。當他發現后，我們都笑作一團。上課時，盡情發揮我們所謂的“我要一步一步往上爬。等待陽光靜靜照耀我的臉，小小的天，有大大的夢想，終有一天我有屬于我的天……”讓那嚴肅的氣氛隨著熟悉的歌詞，把夢一點一滴在我們的心里累積。

十六歲，如花的年紀，我們也擁有花一般美麗的夢想，一年后的初三，也許是想某個歌手一樣，唱響世界。或者是在一個平平凡凡地努力學習著。或許周圍也沒有朋友可以逍遙的敞開心扉，談天說地。再也沒有時間讓我與余秋雨一道欣賞歐洲小鎮，各地風情，一起行者無疆;也沒有時間讓我和陶淵明同過著田園生活，共享種豆南山下的其樂無窮;更沒有時間讓我和陸幼青一同感嘆“逝者如斯夫，不舍晝夜”，去傾聽生命的留言了。也或許失去了朋友的陪伴和鼓勵，成績也猶如熊市一蹶不振。每次考試都消沉一點，每次考試都頹廢一點兒。然后，一次比一次差，一次比一次失望。

十六歲，我們能迷惘，但絕不能絕望。正如老師說的：“哭著進去可以，要笑著出來才行。”

盡管外界的磕磕碰碰讓人心磨出了棱角，但我仍用心感受這個世界，我也夢想，有一天我能像各種各樣的花朵盡情怒放，和著我的夢想，放飛青春的圓舞曲，張揚個性的沖擊波。我微笑，因為我堅強，我自信，因為我永不停歇!

堅定理想信念的收獲心得

《麥田里的守望者》是美國作家塞林格帶有自傳性質的一部小說。小說主人公霍爾頓因5門功課中的4門不及格而被學校開除，但他又因種種因素而無法回家，于是在外漂泊流浪了兩個多星期，他原本打算到西部去，但因妹妹菲芘的跟隨而打消了這個念頭。他最大的愿望是做一名麥田里的守望者，保護在麥田里玩耍的孩子不掉下懸崖去，但最終，他在大病了一場之后不得不再回到學校繼續上課。大病也就意味著霍爾頓的大徹大悟，意味著一個人的生活最終要與現實接軌，意味著我們的叛逆是錯誤的。

主人公身上充滿了叛逆色彩，他打架、逃課、吸煙、酗酒、等等，都是青春期孩子身上典型的叛逆特征，他厭惡學校，以及學校里的老師、同學等一切的人和事，他總是希望逃離現實生活而到自己理想的世界中去，卻又一次一次被現實打擊的失望彷徨，一次次的提醒著他，理想與現實之間是具有差距的。

的確是這樣，理想與現實之間存在著反差，你的理想，往往就是你在現實中無法得到卻又渴望得到的東西，現實越糟糕，理想就更美好。而理想只有通過我們的努力才能夠得到實現。小說中主人公的理想很美好也很樸素，但對于他來說，依然是很難實現的。他只是一個十幾歲的孩子，還沒有自己獨立生活的能力，因此他不能也不可能離開家離開父母獨自一人到西部去生活。小說的最后，也許正因為作者認識到理想的不切實際，才乖乖的回到了家，回到了學校。

篇5

一、開展情況及效果

6月18日，夜明珠街道黨工委印發了關于《非公有制經濟人士理想信念教育實踐活動實施方案》，將教育實踐活動的具體活動指導思想、目標任務、活動安排、組織方式等內容做了進一步細化和明確。具體開展的活動有：6月21日，在街辦三樓會議室圍繞黨的十主題、愛國主義教育開展了宣講活動；7月1日，開展“七一”建黨慈善活動，企業家誠信教育及人生觀、價值觀、事業觀教育；8月22日，開展了企業家座談會，進行融資、信貸等知識交流；9月13日，開展優秀企業家個人成長史交流暨會計專業知識培訓活動。

這一系列活動的開展，有效的激發了非公經濟企業人士的愛國熱情，堅定了他們人生理想信念和跟黨走的決心，吃好發展的“定心丸”。通過觀看《夢想之城的召喚》發展短片及道德模范事跡影片，增強了企業人士對國家、社會、家庭責任感，更加熱心參與社會公益事業，帶頭爭做道德模范。并將個人價值同社會價值、國家發展統一起來，將個人夢與中國夢相連接起來。此外，企業家們也紛紛表示要將自己的事業發展融入到發展的大浪潮中來，實現人生價值的“再翻番”。

二、主要做法

（一）加強組織領導，為教育活動奠定基礎。為認真推進“理想信念”教育活動的有效開展，街道黨工委為此成立了以街道黨工委副書記、工會主席同志任組長，街辦副主任、街道商會書記、商會會長施會任副組長，經濟發展科（室）負責人、商會會員為成員的“理想信念”教育活動領導小組，將此項工作納入黨的建設和文化建設的整體安排。并緊密結合工作實際，制定出目標明確、措施具體的實施意見，為扎實開展“理想信念”教育活動奠定了堅實基礎。

（二）統一思想認識，注重教育實踐活動效果。6月21日，召開了非公有制經濟人士理想信念教育實踐活動啟動儀式。會上分別傳達學習了中央、省市委文件精神，區工商聯鄒家友主席圍繞關于中國夢的理論進行了詳細的闡述，有效的將轄區32名企業家代表思想統一起來。

（三）細化宣傳，打造非公經濟人士良好形象。充分利用三峽日報等新聞媒體加大對理想信念教育活動的宣傳，積極宣傳以鋼材商會左青松、恒昌建材市場施會為代表的青年創業企業家先進典型，樹立非公經濟人士的良好形象。

篇6

中國夢高職理想信念教育2012年11月29日，在參觀《復興之路》展覽時第一次闡釋了“中國夢”的概念，他指出：實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想！“中國夢”的提出，為當代大學生的理想信念教育提供了強有力的支撐。2013年5月4日，在同各界優秀青年代表座談時發表重要講話指出：“廣大青年一定要堅定理想信念。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應該牢固樹立的遠大理想。中國特色社會主義是我們黨帶領人民歷經千辛萬苦找到的實現中國夢的正確道路，也是廣大青年應該牢固確立的人生信念。”這里，既對青年一代如何點燃青想提出了殷切期望，也對如何當代為實現中國夢增添強大的青春能量提出了方向性要求。“中國夢”當中對廣大青年責任和使命的詮釋與我們黨高度重視青年工作的思想一脈相承，高職院校更應該以此為契機，積極探索如何有效利用中國夢理念加強高職學生的理想信念教育，從根本和源頭上保證我們黨始終擁有著綿綿不絕的青春能量、保證黨的偉業不斷擁有繼往開來的輝煌。

一、高職學生理想信念教育現狀

高職學生理想信念教育與本科學校相比，確實存在其獨特之處。目前，高職院校學生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的，絕大多數學生關心祖國前途，堅持走中國特色社會主義道路，思想活躍，自尊意識突出，成才愿望強烈，具有與本科院校的學生共同的特征，但也確有部分學生被高考失利的陰影所籠罩，自認是“低等生”和“學差生”，對自身今后的發展缺乏向往和定位，理想信念淡化。高職學校理想信念教育現狀主要體現在以下幾個方面：

1.學校對高職學生理想信念教育不重視

當前，很多高職院校的領導和老師們對于學生理想信念教育的重要性認識不夠，認為高職教育重要的是培養學生的職業技能，只要學生掌握了專業課程和相應的職業技能，能夠取得各類職業資格證書，能夠順利畢業，提高學校的就業率就行了，從而把理想信念教育邊緣化。

2.學校理想信念教育與高職學生思想實際脫節

當代高職大學生都是獨生子女，90后，他們在生活環境、思想意識等方面呈現出新的諸多矛盾性的特點。首先，他們重視個人理想的實現而忽視社會責任。更多地關注個人的利益和幸福，追求自我的發展，而不能把個人理想與社會責任聯系起來；其次，他們重視物質生活而忽視精神價值。隨著國內外經濟的不斷發展，部分高職學生走向了過分追求物質生活，輕視精神價值的道路，部分學生產生了學校超前消費、攀比消費甚至負債消費，價值觀的傾斜讓他們出現了信仰危機；此外，就業的壓力也影響著高職學生的理想信念追求。由于大部分高職學生學習缺乏吃苦耐勞的精神，學習效果不盡如意，再加上就業的壓力致使他們缺乏自信，使他們對將來從業方向、就業崗位和發展前景有些迷茫，職業理想的不確定。而當前高職院校理想信念教育卻普遍存在著對高職學生思想脫節的現狀，教育方法陳舊，針對性不強，實效性不夠。

3.學校理想信念教育內容落后、教育方式單一

當前，相當一部分高職院校的理想信念教育仍然只是利用思想政治理論課程，教師照本宣科，一味地強調書上內容的重要性，教學內容陳舊，與現實脫節，教育方式單一，擺脫不了應試教育模式，不能達到應有的教學效果。

二、高職學生理想信念教育的基本要求

大學生理想信念教育是一個系統的工程，需要學校、社會、家庭等多方面的共同配合，形成合力，在此，我們探究高職學生理想信念教育的基本要求。

1.社會價值與個人價值相結合的價值導向

在市場經濟飛速發展的進程中，高職學生高度關注個體的自由發展、崇尚自我成功的思想特點，因此，在加強大學生黨員理想信念的過程中，一定要把良好的價值導向與學生的成長需求、價值取向等結合起來，才利于形成學生的自我建構，才能達到針對性目的。

2.傳統內容與時代熱點相結合的教育內容

在教育內容上利用傳統資源的同時，更要將國內外、黨內外發生的熱點問題結合起來才具有時效性和說服力，組織學生們對社會熱點問題開展討論和辯論，參與研究性學習活動，鼓勵學生們針對某一問題提出不同的分析思路和解決方案，鼓勵他們用發展黨員眼光看待社會形勢的發展和政策變化，從而使他們能更適應社會的變化和發展。在現實生活中加強教育的同時，還要充分利用豐富的網絡資源，建立網上德育陣地，形成了網絡理想信念教育的總體策略與框架，以取得良好的教育效果。

3.理論與實踐相結合的教育模式

理想信念教育既是理論問題，也是實踐問題，樹立正確的理想信念必須有科學的理論武裝。但是，大部分學生對傳統的灌輸方法興趣不大，而對于參觀考察、社會實踐、主題演講、專題辯論、觀看影片等方法更易于接受，因此，大學生黨員的理想信念教育還需經實踐體驗的過程，這樣有利于內化為學生的自覺自愿的實際行動。

4.教師與學生相結合的教育主體

高職學生理想信念教育要把提高學生的理想信念與教師理論水平結合起來，形成“雙主體”。高職學生的理想信念教育主要依靠專業教師與輔導員進行，他們的專業背景不同，理論水平不一，他們從事大學生理想信念教育的水平直接影響著學生理想信念教育的效果，因此，要設法提高教師的理論水平，以實現教育“雙主體”的提高。

三、以中國夢為引領，創新高職學生理想信念教育

新時期，在中國夢的引領下，對進一步創新高職學生理想信念教育提出了新的要求與挑戰。“中國夢”主題教育活動是職業院校教書育人、立德樹人的重要內容，是學生思想道德教育的重要抓手，是激發學生為實踐理想而努力奮斗的有效載體。中國夢強化個人價值與社會價值的統一，其核心是實現集體或整體的價值，即通過全體中華兒女的共同奮斗實現中華民族共同的理想。個人夢想是中國夢這一共同理想的具體表現和組成部分，這就要求在對高職學生進行理想信念教育時要時刻強調學生們在社會、集體價值的大環境下關注個體的自由發展，因為每一個大學生青年的命運，與中國夢能否實現緊密相關，可以從以下幾個方面創新高職學生理想信念教育。

1.創建中國夢教育的三個途徑

（1）學校教育。學校教育是高職學生理想信念教育的主體和根基，中國夢背景下高職學生思想信念教育中要加強學校、院系、班級等三方面的聯動，分層次分重點的組織學校教育。引導大學生堅持面向現代化、面向世界、面向未來，增強知識更新的緊迫感，自覺把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，使高職學生能在既扎實打牢基礎知識的同時又及時更新知識，既刻苦鉆研理論又積極掌握技能，不斷提高與時展要求相適應的素質和能力。

（2）社會教育。社會教育是高職學生思想信念教育的重要組成部分，在加強中國夢教育中，要時刻與社會相聯系，既可以將社會上有經驗的專家學者請進學校為學生們進行專題講座，也可以組織學生參觀學習，利用參觀紅色教育基地等體驗式教育活動使學生真正做到“從做中學，從學中悟，從悟中行”，通過社會實踐深入認識社會、了解國情，增強學生的愛國意識和民族自豪感。同時，大學生可以通過社會實踐將理論知識和實踐活動有機結合起來，提高實踐能力，在社會認同的基礎上，充分體現了自身價值，真正實現個人價值與社會價值的結合。

（3）課堂教育。進一步深化思想政治理論課的教學改革，打好理想信念教育的基礎。在思想政治理論課教育中，滲透中國夢思想，改革教學內容，完善課程體系，拓展靈活多樣的教育方法與手段，可采取課堂講授、課堂討論、專題講座、專題演講、辯論等實踐教學方法，提高大學生理解能力和反應能力，增強大學生思維方法的掌握和思維能力。根據職業院校大學生興趣特點，通過課題探究學習方式，培養學生發現問題的意識、解決問題的實踐能力。

2.搭建中國夢教育的三個平臺

（1）網絡平臺。網絡的飛速發展能充實高校理想信念教育的內容，豐富理想信念教育的手段，為高職院校理想信念教育注入新的活力。我們應當認真研究高新技術條件下高職院校學生思想活動的特點和規律，重視和運用信息網絡技術，加強中國夢主題教育，利用網絡教育平臺，可以通過微博、微信等互聯工具表達對中國夢主題的看法，提高高職院校學生理想信念教育的實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。

（2）企業平臺。高職學生與普通高校學生不同，他們的實訓時間短則幾個月，多則達一年，而且實習實訓的地點比較分散，因此要將中國夢主題教育滲透到學生實習實訓的企業中，加強校企合作，讓學生積極參與企業舉行的主題教育活動中，也可在學生比較集中的地方與企業聯合組織相關活動。通過積極開展健康、高雅、生動、活潑的活動來潛移默化地提高高職學生的在企業中實習實訓的思想政治覺悟，培養高尚的思想品德和正確的價值觀，培養文明健康的情操和審美意識，從而為樹立正確而堅定的理想信念打下堅實的基礎。

（3）校園文化平臺。校園文化具有內在教育導向功能，能起到對學生潛移默化影響的作用，從而提高學生的思想道德素質，幫助學生選擇正確的人生觀和價值觀。高職院校校園生活豐富，可以通過各類學生會、社團活動為平臺，進一步宣傳和發展中國夢教育，比如可以開展以中國夢為主題的演講比賽，紅歌比賽，征文比賽等，營造良好教育氛圍，激發學生追尋中國夢，培養學生的民族精神和創新精神。

3.構建中國夢教育的三種機制

（1）多方協作聯動機制。主要包括專業教師、輔導員、班干部等各方面的聯動。專業教師要加強理論知識的更新，深入發掘各類課程的思想政治教育資源，傳授中國夢主題知識的同時與理想信念教育結合起來；輔導員作為與高職學生接觸最多的教師，要經常研究大學生關心的熱點問題，研究大學生人生價值、理想信仰的基本認識以及他們的思想需求和變化規律，有針對性地對大學生進行中國夢基本理論教育，幫助他們化解人生道路上遇到的困惑和矛盾，真正發揮育人功能；班干部要樹立先鋒模范作用和引領作用，樹立榜樣，以先進帶動后進。

（2）競爭激勵機制。一是可以通過開展中國夢知識競賽等方式把中國夢思想內化為學生的理想信念，二是可以把中國夢的學習過程與考核結果作為學生創先爭優主要指標，優化評價激勵機制，從而推動高職學生對中國夢理論體系的內化，擴充其在高職院校中的傳播渠道，實現傳播的廣闊性和多元化。

（3）資源保障機制。資源保障是中國夢教育的重要組成部分，將“中國夢”主題教育與文化素質教育結合起來，與職業指導和就業服務結合起來，提高專業教師的理論素養，為各類活動的開展提供場地、經費等，不斷創新載體，豐富形式，傳遞正能量。

四、結語

“青年是國之未來”，大學生的責任與義務是雙重的，思想意識則是重中之重。中國夢是凝聚黨和人民共識和力量的一面旗幟，引領著廣大人民群眾朝著全面建成小康社會、實現社會主義現代化和中華民族偉大復興的目標努力奮斗。充分挖掘中國夢對高職學生理想信念教育的價值，對幫助廣大青年大學生堅定理想信念，選擇好人生坐標，將個人理想融入社會主義共同理想，提供了重要的思想動力和政治保障。

參考文獻：

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[2]李術蕊.職教人的“中國夢”[J].中國職業技術教育，2013，（13）：11-18.

[3]孫亮.網絡時代：我國高職學生理想信念教育思考[J].湘潮，2007，（12）：98-99.

篇7

近年來，重慶市廣泛開展“唱讀講傳”活動。重慶市渝中區教委以活動為載體，全方位、多層次推進校園文化建設，在實現“紅歌滿校園、經典進課堂、故事入人心、箴言傳師生”的過程中，不斷弘揚傳承中華傳統文化，開展巴渝文化、抗戰文化、紅巖文化普及教育，促進學生健康成長，并做到每天有文藝課程、每校有品牌活動、每期有特色節會、每年有精品展演，開創了渝中區教育工作新局面。

日前，《中國德育》記者就此采訪了重慶市渝中區教委主任沈成林。

開展“唱讀講傳”，推進人文校園建設

渝中區以“唱讀講傳”活動為載體，推動人文校園建設的做法很有創意，請您介紹一下具體舉措。

沈成林：當前，“唱讀講傳”活動已成為全市全區傳承文明、提升素質、振奮精神，推動文化大發展大繁榮的重要內容。學校也堅持以“唱讀講傳”活動為載體，全方位、多層次推進人文校園建設，努力提升人文理念，大力開展人文教育，傾力構建人文環境，著力推行人文管理。

一是將“唱讀講傳”活動與特色學校建設結合起來。我們把“唱讀講傳”活動與愛國主義教育、人文校園建設、校本教材研發、課程育德工作、大課間活動、師德師風建設相結合，創造性地開展活動，豐富校園生活，陶冶師生情操。

二是著力打造“唱讀講傳”活動品牌。學校結合本校實際著力打造富于特色的校園“唱讀講傳”活動品牌，搭建師生參與活動的便捷平臺，增強活動的感染力和滲透力。

三是著力人才培養，打造“唱讀講傳”隊伍“四領”人物。我們培養了一批具有較高水準的“領唱、領讀、領講、領傳”人才隊伍，開展“紅歌譜曲骨干培訓”、“故事創作骨干培訓”、“箴言創作骨干培訓”等，讓這些骨干力量，回到自己的校園，指導并帶動更多師生參與到“唱讀講傳”活動中，促進活動更為順暢、更加出色地開展下去。

“唱讀講傳”活動常態化，成為中小學素質

教育的重要平臺和載體

將“唱讀講傳”活動與開展素質教育結合起來，又做了哪些工作？

沈成林：在中小學生素質教育活動中，我們制訂了一系列措施，在強化學校藝術課程開課要求和相關保障措施的同時，創新素質教育載體，讓“唱讀講傳”活動進校園、進課堂、進教材，讓中小學“唱讀講傳”活動形成常態，堅持用紅色文化、傳統文化、先進文化提升中小學生的精氣神，形成傳統經典和紅色文化百花齊放、百校爭鳴的局面。

一是因校制宜，促進“唱讀講傳”活動課程化。加強對各校“唱讀講傳”活動的統籌規劃和督促考核，推動紅歌、經典、故事和箴言進教材、進課堂、進學生頭腦。各校利用好《紅色經典歌曲集》、《讀點經典》和《傳世故事》叢書，把“唱讀講傳”與文學鑒賞、音樂藝術、思想政治等課程結合起來，幼兒園因地制宜組織幼兒開展“唱讀講傳”活動，形成“校校有活動、家校有聯動、教師學生家長共參與”的生動局面，營造健康和諧的校園文化氛圍。

二是強化主題活動，培育“唱讀講傳”活動示范基地。堅持重點培育、整體推進的思路，加強指導，創造條件，努力打造一批“唱讀講傳”先進典型。大力打造渝中區教師合唱團，充分發揮渝中區教師合唱團在全市“唱讀講傳”活動中的品牌效應，繼續舉行年度十大歌王、十大誦讀大王、十大故事大王、十大箴言大王評選活動，開展全區中小學生背誦經典比賽、書寫經典比賽、講故事比賽。區教委下一步將著力打造一批富于渝色的校園“唱讀講傳”活動品牌，大力培育各級“唱讀講傳”活動示范基地，增強“四位一體”活動的感染力、滲透力和輻射力。

三是精心設計，力爭“唱讀講傳”活動精細化。各校利用主題班（團、隊）會、晨會、升旗儀式、校會、文體活動、閱讀課、音樂課、上課前、重要節慶紀念日等時間精心組織“唱讀講傳”活動，尤其是充分調動全體班主任以及語文、音樂等學科教師的積極性，廣泛發動，積極營造良好氛圍，使“唱讀講傳”活動成為提高學生文化品位，增強德育實效，促進素質教育實施的有效形式，確保歌聲滿校園、經典進課堂、故事入人心。

四是建立區教育系統“唱讀講傳”活動資源庫。在開展活動的過程中，著手建立源自各校園的紅歌、經典、故事、箴言資源信息庫，促進優質資源共享。同時，進一步挖掘渝中深厚的文化底蘊，督促各校園組織專門人員編輯詩集、創作故事，形成豐富的校本教材。

以“唱讀講傳”活動為載體，構建未成年人思想道德建設新機制

“唱讀講傳”活動為學校德育工作帶來了新機遇，創造了新局面。請談談渝中區在這方面的工作思路？

沈成林：中小學德育是素質教育的靈魂和核心，是社會主義精神文明建設的奠基工程。為此，我們不斷把“唱讀講傳”活動引向深入，促進未成年人思想道德建設與社會主義核心價值體系緊密結合。

一是堅持四位一體、全面推進、持續深化的工作思路。將“唱讀講傳”與青少年思想道德建設有機結合，與傳播社會主義先進文化有機結合，精選內容、精心組織，大力推動“唱讀講傳”活動進校園、進班級，著力實現活動的常態化、全覆蓋和廣參與，確保歌聲滿校園、經典進課堂、故事入人心、箴言傳師生。在此基礎上，著力建設一批市區級“經典誦讀”示范校，積極爭創全市“經典誦讀”實驗區，進一步在教育系統營造以“唱讀講傳”為代表的濃郁文化氛圍和時代風尚，促進學生健康成長。

二是堅持“和諧育德、以生為本”的理念。以全面加強課程育德為抓手強化德育常規，以廣泛開展愛國主義和理想信念主題教育為重點增強德育工作針對性、實效性，以加強德育隊伍建設為核心提高德育實施能力，以完善豐富德育網絡資源為基礎提升德育信息化水平，進一步健全全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作新機制，鞏固全國未成年人思想道德建設先進區成果。

三是豐富延伸傳唱活動。“唱讀講傳”活動以學生喜聞樂見的形式對他們進行社會主義核心價值體系的教育，其影響延伸擴展到更大的范圍，也讓學生獲得更加豐富的道德體驗，弘揚了主旋律，也開創了學校德育的新模式，使學校德育工作邁上新臺階。

上下一心，“唱讀講傳”活動喜結碩果

目前渝中區教育系統“唱讀講傳”活動取得了哪些成績？

沈成林：三年來，我區中小學上萬師生廣泛參加了市區組織的各項活動，師生在活動中表現出的精氣神受到中央、市、區各級領導的充分肯定，進一步提升了校園活動的文化品味。

在“唱讀講傳”活動中，形成了一批高質量的學生節目和活動品牌，在全市各類比賽中多人次獲獎；涌現了6名全市“故事大王”和“經典誦讀大王”，人和街小學學生張敬之在意大利舉辦的第17屆安德烈•波斯塔基尼國際小提琴比賽中榮獲總冠軍，并成為史上獲此殊榮的年齡最小的選手；學生社團蓬勃發展，求精中學藝術團、29中學藝術團、人和街小學藝術團被重慶市教委命名為全市首批學生藝術團藝術分團；求精中學、29中學、五十七中學、人和街小學、渝中區實驗二小今年被命名為“重慶市首批‘唱讀講傳’示范基地”。渝中區已經形成了以“唱讀講傳”為主流的濃郁文化氛圍和時代風尚。

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一、大學生理想信念教育實效性的現狀分析

科學有效的理想信念教育，直接關系到大學生完美健康人格的形成，關系到大學生是非判斷選擇能力的具備，關系到大學生的一生。從教育者的角度來說，導致理想信念教育實效性不高的原因與教育者在教育目的、內容和方式的設計、選擇及實施過程中所存在的問題有關。

1.教育目的選擇中沒有處理好知識傳授和能力培養的關系。

長期以來，高校理想信念教育更多考慮的是如何幫助大學生在腦海中形成一個關于理想信念的抽象化認識和理論體系，往往是“灌輸”一個統一的模式，試圖幫助大學生樹立起“預制”的理想信念，而忽視了大學生作為獨立個體對自我生命的超越和對美好生活追求的內在需要，忽視了大學生批判現實、超越現實、發現自我價值、追求社會價值的批判性思維能力的培養。在這種教育價值目標的追求下，理想信念教育往往流于形式，不能真正進入大學生的心靈世界，而大學生也往往缺少對現實與未來、個人與社會等理想信念問題的思考及思考能力，久而久之，養成了教條主義的思維習慣和思維模式，從而出現有些大學生認為人可以不需要理想信念或者徘徊于理想信念可有可無間等現象。知識的傳授與價值觀的指引固然重要，但對于理想信念教育來說，方法論的教導更為關鍵。讓大學生學會主動地認識現實、感受現實，理性地批判現實、超越現實，樹立遠大理想，實現人生價值，這才是理想信念教育真正的目標和歸宿，才是理想信念教育要牢牢把握的根本使命。

2.教育內容與大學生的生活世界聯系不夠緊密。

理想信念是基于現實生活而指向未來的一種追求和超越，可歸納為“兩點一線”，“兩點”即當前生活（實然）和未來生活（應然），“一線”即實踐過程（主要表現為理性批判和科學建構）。理想信念教育就是要回歸大學生的生活世界，使大學生能夠理性地認識自我和社會現狀，幫助并引導大學生學會思考“我是誰”“我想過什么樣的生活”“為什么我要過有意義的生活”“怎樣的生活才算有意義”“如何過上有意義的生活”等問題。對這些問題的思考當然是與大學生的生活世界緊密相連的，無論是認識當前生活、構建未來生活還是中間的實踐過程，都離不開大學生作為一個社會人的生活世界。因此，理想信念教育必須與大學生的生活世界緊密聯系起來。以往我們的理想信念教育往往更多地強調社會理想、長遠理想和崇高理想，并以此為內容進行“宣傳式”單向灌輸，而缺少對個人理想的關注，往往停留于“社會需要你過怎樣有意義的生活”的灌輸，而缺少“我需要過怎樣有意義的生活”的引導，缺少對大學生主體意識的培養和引導，缺少對大學生理清個人與自然、與他人、與社會、與國家及民族關系的引導和幫助。這種脫離大學生生活實際、以社會理想教育為起點和主要內容的理想信念教育，往往說教性強，容易使大學生在樹立理想信念時產生“懷疑主義”“功利主義”“虛無主義”等錯誤思想。

3.教育方式與理想信念形成的規律匹配性不高。

大學生理想信念的形成是一個循序漸進的過程，是大學生基于社會現實和個體生命本身的存在進行反復體驗、反思、質疑、判斷、選擇、升華的過程，與之相適應，高校理想信念教育也應是一個循序漸進、持之以恒的培養過程，當然也需要基礎的抽象知識和理論體系的教育為前提。但現有教育方式存在幾個問題：一是采取課堂教學等單一的顯性教育方式，效果不佳。大課堂的授課形式，學生以絕對被動的地位聽課，缺少對授課內容的內化訓練，教師缺少對課內外實踐體驗的設計，現有的實踐活動教師引導相對不足，忽視對學生主體性的尊重和對師生互動模式等隱性教育方式的運用。同時，以考試的形式來檢驗大學生學習效果，極易讓大學生一觸及理想信念問題就誤認為理想信念就是“背理論”“講大道理”，而背離了理想信念本身的意義。二是教師授課以學期為單位，而大學生理想信念教育是一個長期的過程，短期化教學影響了教育效果。三是教育者，包括思想政治課教師和輔導員，尤其是80后輔導員對理論課教學不夠“理直氣壯”，對理論“有點講不清”，講不出理論的魅力，這直接影響了大學生對理論的興趣，就更談不上對的堅定信念。

二、培養批判性思維能力，提高大學生理想信念教育的實效性

將批判性思維能力培養納入大學生理想信念教育，是解決當前理想信念教育實效性不高等問題的需要。目前大學生理想信念教育不僅有來自教育環境的挑戰，也有來自90后大學生群體特征顯著變化的挑戰，更關鍵的問題是教育者所實施的傳統的理想信念教育活動在這些挑戰面前，逐漸顯現出諸多的不適和低效現象，甚至導致大學生出現抵抗等負面情緒。因此，我們迫切需要理性地反思和突破大學生理想信念教育的瓶頸，尋找提高大學生理想信念教育實效性的途徑和方法。

1.批判性思維能力的培養契合大學生理想信念教育的價值追求。

大學生理想信念教育的終極目標是引導和幫助大學生去發現、體驗、感悟、反思、追求和構建美好的未來生活，使大學生擁有獨立的人格、豐富的精神生活、積極的生活態度、遠大的人生理想和堅定信念。批判性思維能力的培養強調的是一種主動積極的思考過程，要求大學生具備獨立的思考分析能力、理性的反思質疑能力、科學的選擇評價超越能力、卓越的創新構建能力，這些能力的擁有正是理想信念教育的內在價值追求。這就要求教育者在傳授原有知識性內容的基礎上，科學合理地將批判性思維能力的培養納入大學生理想信念教育過程中，并使得知識性教學和能力性教學相融合，教會大學生自我教育、獨立思考，面對復雜多變的信息時能科學理性地選擇、消化、辨析和吸收，逐漸樹立科學的理想信念，促進自身的全面自由發展。

2.批判性思維能力的培養是轉換教育方式的良好選擇。

在當前的教育環境下，教育者采取單向灌輸的教育方式，效果不佳，大學生往往處于理想信念教育的“”，而沒能進入“內部”、以主體的身份來對待理想信念問題，在一定程度上壓抑了大學生的主體性，使大學生漸漸失去了對理想信念學習的主動性和積極性；與此相對應，思想政治課教師也信心不足，往往應付性地對待理想信念教育，甚至為了迎合大學生的興趣而不講或少講理想信念，從而逐漸偏離了理想信念教育的本質目標。可見，要提高理想信念教育的實效性，就必須轉換教育方式，關鍵就是要處理好教育者與大學生的關系，實現教與學的互動，使大學生成為理想信念教育中的主體，將理想信念教育搞“活”，處理好灌輸式的單向教育與互動式的批判性思維能力培養的關系。在課堂內外不僅有教師的知識理論講解，更重要的是在教師的引導下常有互動、有對話、有思想的交鋒、有觀點的辯論，使大學生理想信念教育遠離“枯燥無味”“遙不可及”“敬而遠之”的尷尬境地，讓大學生在理想信念教育中“有所作為”，讓大學生逐漸認同、喜愛并持之以恒地在教師的引導和幫助下開展批判性思維能力訓練，在訓練中不斷提高反思和批判能力，在反思和批判中發現自我的存在價值，在自我價值的追求和實現過程中，逐步樹立科學的理想和堅定的信念。

3.批判性思維能力的培養是優化教育內容的重要途徑。

優化大學生理想信念教育的內容是提高理想信念教育實效性的必然要求，談到如何優化，簡單地說，就是教育者不僅要講社會理想，也要講大學生的個人理想，理想信念教育活動不僅要達到“隱性和長期性”的效果，也要達到“顯性和實效性”的效果。“顯性和實效性”就是要求理想信念教育要與解決大學生成長過程中的實際問題相結合，與實現大學生全面自由發展相結合，回歸到大學生的生活世界中去設計教育內容。在這一過程中，理想信念教育要解決兩個問題：一是如何立足大學生的生活世界，引導和幫助大學生實現全面自由發展；二是如何使大學生能夠將分散多元的個人理想逐漸導向社會的共同理想，并為實現社會的共同理想而奮斗。這兩個問題的解決關鍵在于使大學生明確自我定位和發展方向，明確自我與他人、與社會、與國家及民族的關系，明確個人價值與社會價值的關系。與此相對應，教育者不僅要有知識性的教育和引導，更要通過有針對性的教育活動培養大學生的批判性思維能力，引導和幫助大學生學會用批判的眼光審視周圍的世界，通過批判性思維來準確理解生活的意義，并外化為積極的實踐活動，去實現改善自我與世界的目的，為實現人的全面自由發展和追求卓越的社會價值提供精神動力。

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心理學研究表明，人有偷懶的天性，要讓學生持之以恒地刻苦學習，僅有家長、教師的嚴格要求，以及學生的有限的自發自覺性是遠遠不夠的。因此，必須通過對初、高中學生進行正確的理想信念教育，以正確的理想確立好奮斗目標，以堅強的信念作為學生克服重重困難走向成功的精神保證。

應當如何對學生進行理想信念教育？這是我們要解決的問題。

一、中學生應當樹立什么樣的理想、信念

理想是一個人的奮斗目標，是生命的精神支柱，它激勵人們為事業、為未來努力奮斗，理想是人生的指路明燈及奮斗目標，有了理想，學習才會有源源不斷的動力。信念是人類特有的一種精神現象，是認知、情感和意志的統一體，是人們在一定的認知基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的心理態度和精神狀態。理想信念是人的精神世界的核心,樹立怎樣的理想信念,以及怎樣樹立,對一個人以后的生活學習有著重要的影響。在人生歷程中，理想和信念總是如影隨形，相互依存。信念是對理想的支持，是人們追求理想目標的強大動力，信念一旦形成，就會使人堅貞不渝、百折不撓地追求理想目標。

從社會需要和當代中學生的實際情況出發，我們應當引導同學們樹立起以下這樣的理想和信念：

1.理想。努力學習，考上一所和自己水平相當的理想的大學，最后成為一個有益于社會的人，在此基礎上實現自我的人生價值。

2.信念。為了實現我的理想，我要且我也能持之以恒地刻苦學習。我的理想一定會實現，也一定要實現。

一旦讓同學們樹立起這樣的理想和信念，就等于為學生指明了奮斗目標和準備了克服困難的精神武器。再加上教師和家庭的嚴格要求，輔以學生的自覺性，努力讓每個學生成為勤奮刻苦的人，為他們將來的成功打好基礎。

二、對未成年人進行理想、信念教育的意義

如果說社會是大海，人生是小舟，那么理想就是引航的燈塔，信念就是推進小船前進的風帆。沒有理想的人生，就像失去了方向的小船，在生活的波浪中隨處漂泊，甚至會沉沒于急流險灘；而沒有堅定信念支撐的理想，就如缺乏動力的小船，是不能到達理想的彼岸的。

樹立起正確的理想、堅定的信念有以下作用：

1.為學生確定自己的奮斗目標

俄國作家列夫?托爾斯泰說：理想是指路明星，沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有真正的生活。

諸葛亮告誡后人“志當存高遠”；少年身無分文，心憂天下，立志救民于水火之中；從小樹立“為中華之崛起而讀書”的遠大理想。“艱難困苦，玉汝于成”，無論遇到什么困難，他們堅守自己的人生目標始終不渝，最終成為一代偉人。

2.為學生實現理想，提供克服困難的動力

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。歷史上，凡是為人類進步事業作出過貢獻的人，都是在崇高理想的激勵下克服各種困難取得成功的。假如說高遠的理想象黎明前的啟明星一樣給夜行者指明方向，那么，堅定的信念會給人以無窮的勇氣、膽略和力量。

3.提高學生素質

莎士比亞說，一個人在他的生命盛年，只知道吃吃睡睡，他還算什么東西，簡直不過是一頭牲畜。一個新時代的青年，不應該是一個只知道享受而不知道奉獻，只知道索取而不知道付出，只知道吃喝玩樂而不知道自己社會責任的人。正確的理想和信念可以把我們塑造為一個高尚的人。

三、對未成年人進行理想信念教育的方法

按照理想信念教育的目的和原則，根據中學生心理特點和思維規律，開展理想、信念教育，可靈活運用，具體可采用這樣一些方法：

1.利用班會課對學生進行理想、信念的教育

可以結合班會內容，組織學生學習討論身邊的同學和前人是如何克服困難，以堅定的信念支持理想的實現。

通過討論，要讓學生明白：一個人要有正確的理想，否則就會象小船在大海中迷失了方向，永遠到不了成功的彼岸。一個人要有堅定的信念，并用信念作為克服困難的動力，才能保證理想的最終實現。

2.利用語文、歷史等課程對學生進行理想、信念教育

比如在教授海倫?凱勒的《再塑生命》一文時，可引導學生思考：海倫是一個聾啞人，她為什么能成為一個了不起的人物？是因為她有超乎尋常的堅定信念和遠大的理想，克服常人無法想象的困難和挫折。

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一、多元文化背景下大學生理想信念教育的現狀分析

加強和改進大學生思想政治教育的首要任務是要以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。從當前形勢來看，國際上，隨著經濟全球化的加快、互聯網的普及，西方國家不斷傳遞資本主義的價值觀，網絡信息的良莠不齊，影響當代大學生世界觀、人生觀、價值觀，給高校開展大學生理想信念教育增加了難度。

（一）多元文化沖突，大學生理想信念觀念淡化。市場經濟以追求利益最大化為最終目標，利益成為統領人們思想的核心要素，在利益最大化的負面影響下，人們的奉獻意識日趨弱化，拜金主義和享樂主義的思想有所滋長。另一方面，隨著經濟全球化速度的加快，國與國之間的界限也日益淡化，西方資本主義的思想觀念也乘虛而入。

（二）實用主義、拜金主義抬頭。來自國際環境的影響使大學生理想信念教育面臨新的難題。隨著我國對外開放政策的不斷升級和經濟全球化進程的加快，大學生被置于全球化的浪潮之中，無時無刻都面臨著西方各種文化思潮和價值觀念的沖擊，信仰危機、生存危機和多元文化價值共生共存等問題都影響著他們的思維方向。以為主陣營的社會主義意識形態和中國的傳統文化價值觀體系中以儒家道德倫理為核心的人倫秩序受到西方腐朽文化的嚴峻挑戰。

（三）教學內容單調，缺少情感體驗。大學生作為最具有朝氣和銳氣的特殊群體，理應去追求個性和找尋自由，單純或者是過多的理論灌輸，只會導致學生處于被動地位，既不會激發學生樹立崇高理想信念的熱情，還會導致學生產生抵觸、不滿，甚至逆反等負面情緒。理想信念教育要想深入人心，不能只停留在認知層面，而需要內化為一種情感。這就要求加強學生的理想信念情感體驗，加強對的情感認同。

二、多元文化背景下大學生理想信念教育的提升策略

加強和改進“90后”大學生的理想信念教育，既是一項緊迫的現實任務，也是一項長期和復雜的系統工程。因為大學生的理想信念不是僅僅通過一門課程或者幾次實踐活動就能夠解決他們在現實中所遇到的問題。在日常教學與管理中，我們必須把加強和改進“90后”大學生的理想信念教育作為一項系統工程來抓，常抓不懈，從而抓出成效。

（一）把時代精神作為貫穿大學生理想信念教育的主線。一是在深入學習和領會有中國特色社會主義理論體系中把握時代精神。政治理論教學，不僅要講透理論內涵，更要引導學生把握科學方法。二是要在堅持以引領的社會思潮中把握時代脈搏。三是把弘揚民族精神與把握時代精神結合起來。弘揚和學習時代精神不是搞，任何民族沒有歷史就沒有現在和未來，只有把弘揚民族精神和培育時代精神結合起來，才能夠引導學生從心理層面上自覺的認同時代精神。

（二）建立大學生理想信念教育工作隊伍立體化網絡。大學生理想信念教育必須動員全校各級學生管理工作部門的教師和學生一道來推動，形成“學校―院系―班級”三級理想信念教育工作網，構造立體化的大學生理想信念教育體系，具體應由校院(系) 黨總支主抓，宣傳部、學生工作處(部) 、校團委、勤工儉學中心、學生公寓管理中心、班級黨團學生組織及學生社團等部門互相配合、分工負責、明確目標，以管理為手段、以服務為保障，形成“梯形”的隊伍結構，凝練整體力量，保證大學生理想信念教育的普及開展且深入人心，達到受教育的目的。

（三）堅持學生自我教育與相互教育的統一。實踐證明，只有充分發揮大學生的主體意識，通過各種有效的教育手段才能調動他們參與學校教育的積極性和主動性，才能把理想信念教育轉化為大學生內在需求，變成他們主動和自發的去提升自身的理想信念水平，從而不斷提高自我學習、自我控制、自我教育和自我發展的能力。不僅如此，大學生通過自我評價和自我反省，也可以對自己有一個較為清楚的了解和定位，從而確立起符合自身情況的人生規劃和理想。

（四）加強網絡教育和管理。在利用網絡對大學生進行理想信念教育時，我們必須要做到以下兩點：第一，要將傳統的學校教育內容與現代的網絡教育相結合，探尋理想信念教育的新載體。第二，要積極建立“紅色網站”，開通網絡心理咨詢、電子信箱、QQ聊天、BBS論壇、博客、微博等多種理想信念教育的方式，這都有利于教育者及時把握大學生的思想動態，了解他們的需求，隨時隨地為理想信念教育鋪設陣地，提高理想信念教育的實效性和針對性。

當前，努力探索進一步加強和改進大學生理想信念教育的新途徑是弘揚社會主義核心價值觀重要手段，是形成綜合育人的有效機制，是高校提升大學生理想信念水平的現實需要。現階段，我們必須正視和重視大學生理想信念教育任務的復雜性、長期性與艱巨性，積極探索科學有效的實施路徑，以促進大學生理想信念教育水平的全面提升，為提高當代大學生素質和創建社會主義和諧社會提供有力保證。

參考文獻

[1] [美]約翰?費斯克.關鍵概念：傳播與文化研究辭典[M]