升學(xué)宴恭喜話范文

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【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)生工作 精細(xì)化管理

伴隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高，高等教育作為培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才的職能地位也越來越突出。精細(xì)化管理是當(dāng)今管理領(lǐng)域的先進(jìn)思想，也是主流理念。將我國高校的學(xué)生管理工作與精細(xì)化管理理念相結(jié)合的探究是一種嶄新的探索和思考，對于加強(qiáng)學(xué)生管理工作有著十分重要的意義。

1.精細(xì)化管理與高職校學(xué)生工作精細(xì)化管理

精細(xì)化管理是企業(yè)管理中的先進(jìn)理念，對于精細(xì)化管理理念的深入認(rèn)識，有助于進(jìn)一步了解精細(xì)化管理的深層次內(nèi)涵，也有利于更加有效的利用好精細(xì)化管理模式。高校學(xué)生工作歷來具有繁瑣復(fù)雜的管理方式和成果表現(xiàn)的滯后性，這就與高校要求學(xué)生管理工作高效率相矛盾。深入理解好高校學(xué)生工作精細(xì)化管理的含義，有利于推進(jìn)高校學(xué)生管理工作向精細(xì)化模式推進(jìn)。

1.1精細(xì)化管理的定義

精細(xì)化管理由科學(xué)管理之父泰勒最早在《科學(xué)管理原理》提出，它是一種理念，亦是一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國家的一種企業(yè)管理理念，是社會分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求。

1.2高校學(xué)生工作精細(xì)化管理

學(xué)生工作精細(xì)化管理是一種圍繞以人為本觀念，以精心的態(tài)度，落實各項細(xì)節(jié)管理，從而實現(xiàn)學(xué)生管理工作最優(yōu)化的一種現(xiàn)代管理思想。這種理念包含“精”與“細(xì)”兩個概念。“精”即對于學(xué)生的管理工作重點要突出。“細(xì)”即學(xué)生管理工作的覆蓋環(huán)節(jié)要全。通過建立一套完整而又詳盡的規(guī)章制度，事事有章可循，從小事著手，落實精細(xì)化管理。“化”即學(xué)生管理工作要制度化，將學(xué)校制度內(nèi)化為師生自覺遵守的行為規(guī)范，重點強(qiáng)調(diào)把制度落實要到位并內(nèi)化為自覺行動。[1]

2.高校學(xué)生工作精細(xì)化管理產(chǎn)生的背景及其意義

國家對于高等教育的重視程度越來越明顯，十關(guān)于教育的論述中指出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。而精細(xì)化管理正是從以學(xué)生為本的角度，精細(xì)管理，細(xì)心落實，科學(xué)量化成果，使高等學(xué)校教育中學(xué)生思想教育和學(xué)生管理工作的價值最大化。

2.1高校學(xué)生工作精細(xì)化管理背景

當(dāng)今，大學(xué)生價值觀和思想觀日趨個性化、多元化、復(fù)雜化。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式也發(fā)生了明顯變化。而處于這一階段的學(xué)生往往思想觀念等還未成熟，社會經(jīng)驗還極度缺乏，同時又渴望獨立、渴望被認(rèn)可。這樣的矛盾存在往往會導(dǎo)致大量的問題出現(xiàn)。因此高校學(xué)生工作管理，學(xué)生思想政治教育日趨多樣化、復(fù)雜化，粗放型的學(xué)生管理工作、經(jīng)驗型管理方法越來越難以適應(yīng)形勢的發(fā)展要求。

2.2學(xué)生工作精細(xì)化開展的可能性

（1）以人為本的精細(xì)化管理觀點切合現(xiàn)代高校的管理理念

現(xiàn)代高校堅持以學(xué)生為本，全面發(fā)展的觀念，注重學(xué)生的德智體同步協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生工作精細(xì)化管理堅持以人為本的觀念，利用科學(xué)有效的方法，實現(xiàn)學(xué)生管理工作效益的最大化。

（2）精心的學(xué)生管理態(tài)度符合現(xiàn)代高校學(xué)生工作的要求

高校學(xué)生工作精細(xì)化管理堅持以精心的態(tài)度來開展學(xué)生工作。精者，去粗也，不斷提煉，精心篩選，從而找到解決問題的最佳方案。[2]不僅僅要開展好學(xué)生工作，還要不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自身的工作能力，精化自己的工作方法。

（3）細(xì)節(jié)管理方法與高校學(xué)生工作管理方法相一致

以精心的態(tài)度，落實各項細(xì)節(jié)管理，以達(dá)到學(xué)生管理工作的效益最大化，這一工作方法正是我們現(xiàn)代高校管理所一直追求的方法。

2.3學(xué)生工作精細(xì)化的開展意義

（1）重點管理有利于突出學(xué)生管理工作的中心，提高學(xué)生管理工作的價值。學(xué)生管理工作一直以繁瑣破碎的特點展現(xiàn)出來。但仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生管理工作的內(nèi)容也分輕重緩急，認(rèn)真分析，能找到學(xué)生管理工作的重點，處理事情安排好順序，先解決重點難題。

（2）全面的細(xì)節(jié)管理有利于加強(qiáng)學(xué)生管理工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，減少不必要的工作過失。從宏觀角度把握學(xué)生管理工作，統(tǒng)籌安排各項事宜，將學(xué)生工作分割成各個模塊，力求以小聚大，逐步破解一個個難題。

（3）科學(xué)的量化制度，讓原本效果滯后的學(xué)生工作有了公平的判別標(biāo)準(zhǔn)。利用科學(xué)的量化制度，衡量學(xué)生管理工作的整個過程，而不僅僅是看最后單一的結(jié)果，這樣對于學(xué)生管理工作的效果判斷有了更好的解讀，也有利于鼓舞學(xué)生管理工作者不斷努力的開展學(xué)生工作，不斷學(xué)習(xí)借鑒，精煉方法。

3.高校學(xué)生工作精細(xì)化管理的策略構(gòu)建

高校學(xué)生工作精細(xì)化管理有其實現(xiàn)的可能性，更有其現(xiàn)實的意義和價值，因此高校學(xué)生工作于引入精細(xì)化管理有其合理性與必然性，開展好精細(xì)化的學(xué)生管理工作，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校的實際，構(gòu)建好實施策略。

（1）注重對于高校輔導(dǎo)員或班主任的培訓(xùn)，不斷培養(yǎng)其精細(xì)化的管理意識。

高校應(yīng)當(dāng)建立專職輔導(dǎo)員制度，注重對于輔導(dǎo)員的考核以及輔導(dǎo)員工作素質(zhì)的培養(yǎng)。對于高校的在職輔導(dǎo)員，高校應(yīng)當(dāng)定期開展培訓(xùn)，對于學(xué)生工作方法、思想教育、班級活動等方面進(jìn)行特殊的輔導(dǎo)，為高校學(xué)生工作組建一支專門化的隊伍，使得高校學(xué)生工作精細(xì)化管理有了人才保障。

（2）構(gòu)建和完善學(xué)生日常行為規(guī)范以及學(xué)生管理工作規(guī)范。

精細(xì)化的學(xué)生工作要求通過建立一套完整而又詳盡的規(guī)章制度，事事有章可循，從小事著手，并將學(xué)校制度內(nèi)化為師生自覺遵守的行為規(guī)范。因此，落實好學(xué)生工作精細(xì)化管理，需要構(gòu)建好學(xué)生日常行為規(guī)范以及學(xué)生管理制度，并將規(guī)范落實到實際工作中，以實踐來檢驗和完善制定的規(guī)范，為精細(xì)化管理提供有效的制度保障。

（3）將工作細(xì)分，將責(zé)任落實到人，建立互評、參評等科學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生工作精細(xì)化管理要求以精心的態(tài)度，落實各項細(xì)節(jié)管理。在分配工作過程中，將責(zé)任落實到人。在最終考核過程中，建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，利用同時之間的互相考核評議、工作數(shù)據(jù)的考量，最終建立有效的評價和激勵機(jī)制，推進(jìn)學(xué)生工作的高效化。

（4）建立量化機(jī)制，將學(xué)生問題以數(shù)據(jù)量化統(tǒng)計出來，找出學(xué)生管理工作中的重點。[3]以量化的機(jī)制，對于班級學(xué)生在紀(jì)律、德育、學(xué)習(xí)成績、班級班風(fēng)、班級日常勞動等情況進(jìn)行合理的考量，有助于掌握班級的詳細(xì)信息，同時也能發(fā)現(xiàn)班級的突出問題，把握住學(xué)生工作的重點，有針對性的開展學(xué)生工作。

（5）建立學(xué)生干部考核機(jī)制，將學(xué)生干部行為與學(xué)生評優(yōu)評獎相掛鉤，建立學(xué)生干部管理“績效制”。建立合理的學(xué)生干部考評機(jī)制，對于學(xué)生干部的學(xué)習(xí)成績、個人德育情況、工作效率、工作成果質(zhì)量等都要有一個合理的量化機(jī)制，為學(xué)生干部建立專門的干部檔案，將學(xué)生管理工作納入評優(yōu)評獎的考核中去，而不是單單看成績這一方面。

4.現(xiàn)階段開展學(xué)生工作精細(xì)化管理的認(rèn)識

從研究和分析過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，開展學(xué)生工作精細(xì)化管理有其必然性，并有利于強(qiáng)化學(xué)生管理工作，提高學(xué)生管理工作的效率，加強(qiáng)學(xué)生工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。但是從落實學(xué)生工作精細(xì)化管理的策略來看，高校學(xué)生工作引入精細(xì)化管理仍然有其欠缺的地方。不少高校的制度仍然存在著不完善的地方；很多高校的專職輔導(dǎo)員崗位形同虛設(shè)，輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)；科學(xué)的量化機(jī)制還未建立，探究機(jī)制的效率過于低下；很多高校沒有相應(yīng)的環(huán)境，使得精細(xì)化管理只能成為一個口號。

為此，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實際情況，不斷完善相應(yīng)的制度，不斷完善人事管理工作，同時要敢為人先，創(chuàng)新管理，在保證工作到位、人文環(huán)境和諧的前提下，爭取工作的不斷創(chuàng)新，工作方法的不斷改進(jìn)，工作效率的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)斌、李智慧.淺談高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，1（1）：26-27.

[2]李智慧、王小風(fēng).高校學(xué)生工作精細(xì)化管理的可行性研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，9（9）：52-53.

[3]毛劍、王方晴.精細(xì)化管理應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員工作的幾點思考[J].教育教學(xué)論壇，2012，（30）：85-86.

作者簡介：

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關(guān)鍵詞：跨校區(qū) 學(xué)生工作 信息化 一站式服務(wù)

項目來源：2011年浙江傳媒學(xué)院輔導(dǎo)員專項課題《跨校區(qū)學(xué)生工作信息化建設(shè)研究》，課題編號11FDY010

根據(jù)《2006-2020國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》，信息化是指充分利用信息技術(shù)，開發(fā)利用信息資源，促進(jìn)信息交流和知識共享，提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。學(xué)生工作信息化和信息化的學(xué)生工作，正成為各高校學(xué)生工作人員、有關(guān)學(xué)者研究的重點課題，隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，多校區(qū)、跨地區(qū)辦學(xué)逐漸成為一種趨勢，學(xué)生管理往往受到空間上的限制和時間上影響，加之現(xiàn)代信息媒體為學(xué)生管理工作帶來了新的交流、管理、服務(wù)手段，以人為本的學(xué)生工作同樣面臨著加快跨校區(qū)信息化建設(shè)的緊迫課題。

1.學(xué)生工作信息化概述

隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛開發(fā)、推廣和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已迅速覆蓋全球，信息化成為時代的主流。具有共享性、便捷性、開放性、互動性等特點的網(wǎng)絡(luò)給高校學(xué)生工作帶來了種種挑戰(zhàn)，也給加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供了新的機(jī)遇。學(xué)生工作信息化建設(shè)的內(nèi)涵也是逐漸豐富的，通過文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生工作信息化方面的文章把學(xué)生工作信息化建設(shè)狹義地理解為學(xué)生工作管理系統(tǒng)的構(gòu)建。學(xué)生工作信息化是以學(xué)生為本，借助電話、廣播、電視、傳真、計算機(jī)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和Internet等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過構(gòu)建和改進(jìn)學(xué)生工作信息系統(tǒng)，實現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的即時性、共享性、電子化、集約化、網(wǎng)絡(luò)化的過程。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳媒生態(tài)發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變，在此環(huán)境下，跨校區(qū)學(xué)生工作信息化建設(shè)不僅僅是學(xué)生工作管理系統(tǒng)的構(gòu)建，更需要基于網(wǎng)絡(luò)的信息化平臺的建設(shè)，如互動交流平臺建設(shè)（QQ群、飛信、BBS論壇、BLOG、微博、校內(nèi)等），同時也要拓展學(xué)校與外界互動的信息化平臺。

2.學(xué)生工作信息化建設(shè)的核心

構(gòu)建學(xué)生工作管理系統(tǒng)是學(xué)生工作信息化建設(shè)的核心，它使得學(xué)生工作管理從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代，從分散轉(zhuǎn)變?yōu)榧校瑥囊匀斯な侄螢橹鬓D(zhuǎn)變?yōu)橐孕畔⒓夹g(shù)為主。一定程度上解決了學(xué)生工作中存在的“散”、“亂”、“拖”現(xiàn)象，該管理系統(tǒng)使用過程中還是存在一定的問題。

2.1 學(xué)生工作管理系統(tǒng)構(gòu)建存在的問題

通過文獻(xiàn)綜述以及高校信息部門訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生工作管理系統(tǒng)的構(gòu)建整體發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展水平與高校信息化建設(shè)的整體水平相比，明顯滯后于高校其他相關(guān)系統(tǒng)，如教學(xué)、教務(wù)、財務(wù)、圖書館、后勤服務(wù)等信息管理系統(tǒng)。高校已經(jīng)開發(fā)或購買獨立的B/S學(xué)生工作管理系統(tǒng)，與學(xué)校其他管理部門之間無法建立聯(lián)系，數(shù)據(jù)無法共享，應(yīng)用不能集成，沒有統(tǒng)一的接口，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不一致，這樣就產(chǎn)生了信息孤島。

2.2 合理構(gòu)建學(xué)生工作管理系統(tǒng)

為更好地發(fā)揮學(xué)生工作管理系統(tǒng)的教育、管理、服務(wù)的三大職能，筆者認(rèn)為，有必要建立一站式信息用戶服務(wù)平臺。通過一站式服務(wù)平臺，學(xué)校OA內(nèi)網(wǎng)、學(xué)工、教務(wù)、財務(wù)、圖書館、后勤服務(wù)等信息系統(tǒng)可以實現(xiàn)互通，資源共享。它最好的地方，就是不需要再使用不同的賬號和密碼，去分別登陸原先無法互通的那些子網(wǎng)站，比如教務(wù)系統(tǒng)、電子教育平臺、校園郵箱、手機(jī)短信平臺、圖書管理、財務(wù)查詢、校園卡、迎新管理系統(tǒng)等。只要一個賬戶一個密碼，就可以登陸集成信息平臺，一次性就可以訪問所有相關(guān)子系統(tǒng)。平臺首頁是可以人性化定制的模塊群，顯示用戶有權(quán)查閱的相關(guān)信息；系統(tǒng)根據(jù)師生不同的身份，自動給予相應(yīng)的信息權(quán)限和欄目界面。

打造一站式信息用戶服務(wù)平臺將成為跨校區(qū)學(xué)生工作信息化建設(shè)的重點，這樣才能提高學(xué)生工作的效率，減少數(shù)據(jù)流動中的遺失和錯誤的可能性，增加數(shù)據(jù)的可訪問行、共享性。

3.互動交流平善學(xué)生工作信息化建設(shè)

自媒體時代的到來，如何最大限度地消除網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，“主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地”，“牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)”，成為高校思想政治教育面臨的緊迫任務(wù)。跨校區(qū)學(xué)生工作信息化建設(shè)更應(yīng)拓展符合實際的路徑，現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生擁有手機(jī)、電腦上網(wǎng)已經(jīng)不是問題，學(xué)生工作信息化建設(shè)要抓住有利時機(jī)，方便于從上至下、從下至上的信息互動交流，保持暢通對稱。

3.1 即時互動通訊平臺：QQ群、飛信

QQ是國內(nèi)最流行的免費聊天工具，它提供一對一聊和群聊等功能，QQ群是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作非常有效的交流工具，因為QQ是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天的主要工具。筆者有180名學(xué)生，每位同學(xué)都有QQ號碼，四個班級全部建立QQ群。通過QQ，學(xué)生工作者可以跟學(xué)生單獨談話，也可以在QQ群聊中解決同學(xué)們的各種問題。更重要的是可以通過觀察學(xué)生的談話，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，也可通過QQ群及時各種信息和通知。QQ已經(jīng)成為輔導(dǎo)員工作必不可少的一個重要交流工具。

篇3

    學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生,主要源于我們教師乏味的課堂滿堂灌和無休止的題海設(shè)置,學(xué)生整天處在永遠(yuǎn)做不完的物理題目中。作為教師,克服學(xué)生的厭學(xué)情緒必須從以下幾方面整改:

    1.教師要在課堂上精講多練,要將知識的重難點在課堂上消化。教師要重視物理規(guī)律的總結(jié),使相對復(fù)雜、零亂的問題簡單化、條理化,以便學(xué)生的理解和記憶。例如:在研究物態(tài)變化時,要告訴學(xué)生我們所遇到的問題一般都是從狀態(tài)的變化和吸、放熱兩個方面來考慮的;凡遇到“白氣”“、白煙”、物體表面“出汗”等現(xiàn)象時都可以用“水蒸氣遇冷液化”成小水珠和水來解釋;判斷玻璃窗上玻璃表面上的水是在內(nèi)側(cè)、還是在外側(cè)?告訴學(xué)生先弄清冷在哪一側(cè)?水一定在相對暖的一側(cè)形成等等。同時又要重視用學(xué)到物理知識解決物理問題的方法指導(dǎo),并且要把解決實際問題的“題型”在課堂上充分展示給學(xué)生,讓學(xué)生熟悉解決各類問題的方法和規(guī)律,真正做到向課堂要質(zhì)量。

    2.課外鞏固訓(xùn)練的習(xí)題,教師要根據(jù)學(xué)生實際做到精選,杜絕學(xué)生濫做題目的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力釆用分層次的措施,讓每一位學(xué)生都能獨立自主地完成,享受成功的喜悅。

    3.對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生力爭做到面批面改。學(xué)生在作業(yè)中暴露的問題要及時予以糾正,尤其對知識理解發(fā)生偏差時,要及時給予彌補(bǔ)解決,這種零距離的學(xué)習(xí)過程有效地拉近了師生間的感情距離。

篇4

關(guān)鍵詞：分析化學(xué)實驗；“師生共參與”；新型教學(xué)模式

在高職高專院校中，分析化學(xué)實驗課程是分析檢驗及化工相關(guān)專業(yè)的重要實踐課程。學(xué)生能否正確、熟練地掌握分析化學(xué)實驗的基本理論及規(guī)范性操作，直接關(guān)系到課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，在分析化學(xué)實驗基本操作技能的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生好奇求索、牽頭主導(dǎo)及發(fā)散性思維等學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自覺有序的規(guī)范性操作習(xí)慣，越來越多的實驗教師都在潛心研究這項重要課題。通過一個學(xué)期的探索和試驗，提出用“師生共參與”的新型教學(xué)模式（以下簡稱“新教學(xué)模式”）培育在校學(xué)習(xí)分析化學(xué)基本操作實驗的學(xué)生。

一、新教學(xué)模式提出的背景

分析實驗課程是以應(yīng)用化工、環(huán)境監(jiān)測、食品營養(yǎng)與檢測及生化制藥等專業(yè)為背景所開設(shè)的基礎(chǔ)性職業(yè)能力課程。該課程不僅致力于滿足化工、醫(yī)藥、食品等相關(guān)行業(yè)的操作性人才培養(yǎng)目標(biāo)，也能夠?qū)υ谛W(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到較好的促進(jìn)作用。

分析實驗課程設(shè)計的目的是以任務(wù)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力為目標(biāo)，按照實際工作過程需求進(jìn)行課程及任務(wù)的優(yōu)化組合，更有利于學(xué)生掌握分析技術(shù)的基本理論和操作技能。課程通過分析實驗的訓(xùn)練提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生后續(xù)勝任工作崗位打好基礎(chǔ)，力爭實現(xiàn)“零距離就業(yè)”。

一直以來，現(xiàn)代職業(yè)教育的理念層出不窮，多種教學(xué)方法也在不斷的完善和改進(jìn)之中。具體涉及分析化學(xué)實驗課程的教學(xué)時，首先，明確以培養(yǎng)學(xué)生分析實驗操作技術(shù)為重點，同時按照分析檢驗項目為主體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；其次，始終堅持與行業(yè)動態(tài)同步，聯(lián)合企業(yè)來設(shè)計和開展實訓(xùn)課程；最后，分析實驗課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)其職業(yè)性、實踐性和開放性的綜合要求，讓學(xué)生在完成課程的同時，能夠把知識、技能、習(xí)慣、態(tài)度貫穿于實訓(xùn)練習(xí)始終，并在實驗過程中形成良好的職業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)。因此，結(jié)合日常實驗課堂中的教學(xué)經(jīng)驗和個人對理論教學(xué)方法的思考和探索的前提下，我們嘗試提出本文所提出的新教學(xué)模式。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生提前接觸實際工作中常見的“師帶徒”形式，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)和融入未來工作崗位上的關(guān)系氛圍。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生在一種日常競爭機(jī)制中主動學(xué)習(xí)技能，高質(zhì)量地汲取和傳承指導(dǎo)教師的知識經(jīng)驗和操作技能，為日后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也更好地契合職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的殷切期望。

二、新教學(xué)模式的具體方法

由于普通日常教學(xué)與實際工作之間固有地存在一定的差別，因此，在實際教學(xué)中，需要根據(jù)崗位特點以及學(xué)生的能力選取教材。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具體結(jié)合檢測項目的國家標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行知識、技能和社會能力等方面的綜合培養(yǎng)，對理論知識和操作知識進(jìn)行任務(wù)化分解，讓教師扮演學(xué)生未來工作崗位上的“師傅”，真正與實際工作崗位需求聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容更加具有針對性和實用性。

由于不同的職業(yè)院校在其軟硬件規(guī)格和水平上存在著良莠不齊的客觀情況，本文所介紹的新教學(xué)模式的具體實施方案仍需要結(jié)合實際進(jìn)行布置和安排。現(xiàn)將新教學(xué)模式中的主要關(guān)鍵環(huán)節(jié)和方法綜述如下：

1.學(xué)生分組

實驗的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)對學(xué)生的基本知識和技能進(jìn)行了解，根據(jù)實驗教室的配置和儀器的數(shù)量，對學(xué)生進(jìn)行分組。分組時應(yīng)將動手能力和基礎(chǔ)知識較強(qiáng)的學(xué)生與這兩方面較弱的學(xué)生安排在同一組，充分發(fā)揮組內(nèi)的影響互助，帶動所有學(xué)生動手學(xué)習(xí)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。最重要的是，教師應(yīng)隨堂作為“組員”身份參與到小組實驗中去，與學(xué)生共同完成實驗。

2.實驗理論講授

課堂實驗操作開始之前，教師應(yīng)對實驗的原理和步驟等進(jìn)行詳細(xì)的講解。在課程進(jìn)行中，當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況時，教師應(yīng)針對當(dāng)前實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)予以提問，引導(dǎo)學(xué)生回到課堂實驗教學(xué)中。還可以讓學(xué)生自己講解實驗原理和過程，激發(fā)學(xué)生對實驗操作的重視和興趣。在學(xué)生自主講解的過程中，教師應(yīng)仔細(xì)記錄知識點的錯誤和缺漏，并以“組員”身份進(jìn)行糾錯和查漏補(bǔ)缺，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能保證知識點傳授的完整性和正

確性。

3.實驗演示

對于實驗規(guī)范操作，特別是分析基本操作，教師應(yīng)充當(dāng)實際工作場景中的“師傅”角色，為學(xué)生做規(guī)范演示。在實驗過程中，充分利用CAI或操作錄像等電子教學(xué)資源，由教師先給學(xué)生演示正確的操作步驟，再隨機(jī)抽取學(xué)生重復(fù)演示操作步驟，讓其他學(xué)生當(dāng)場糾正操作錯誤并陳述理由，促使學(xué)生加深對規(guī)范操作的印象。

4.實驗操作

實驗原理和步驟傳授清楚后，由教師安排學(xué)生按照分組開始實驗。教師在學(xué)生準(zhǔn)備實驗時應(yīng)先巡查實驗相關(guān)試劑和儀器是否準(zhǔn)備齊全，以“師傅”的角色隨機(jī)參與實驗組的實驗工作，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，及時糾正學(xué)生在實驗當(dāng)中的錯誤操作，并進(jìn)行記錄以便在實驗結(jié)束時進(jìn)行總結(jié)。同時，教師應(yīng)以“組員”身份和學(xué)生同步實驗，通過實驗得出教師自己的實驗數(shù)據(jù)。這樣做的目的，一是能大大提高學(xué)生的參與積極性，認(rèn)真完成實驗；二是能為學(xué)生做出更準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)提供可對比的參考值。

5.實驗報告

實驗操作環(huán)節(jié)完成后，在有條件的情況下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)堂完成實驗報告并由教師現(xiàn)場批改和點評。首先，教師完成自己的實驗報告，著重注意報告格式、數(shù)據(jù)記錄與處理以及實驗結(jié)果分析這三個重點內(nèi)容。同時，教師需要監(jiān)督每位學(xué)生獨立完成報告，防止實驗數(shù)據(jù)的抄襲。其次，教師拿到學(xué)生的實驗報告后，和教師自己的實驗報告進(jìn)行對比，講解不足之處并提出改進(jìn)建議，同時返還給學(xué)生讓其修改不足之處。最后，對學(xué)生正確的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行“一對一”的核對，根據(jù)實驗過程中記錄學(xué)生的錯誤操作和誤差，向?qū)W生講解誤差形成的原因，用實例說明如何在實驗操作中降低誤差的影響，逐步改進(jìn)學(xué)生的實驗方法及操作。

6.實驗總結(jié)

學(xué)生實驗完畢后，對實驗過程中大部分學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)一的歸納總結(jié)，指出學(xué)生操作中最容易出錯的環(huán)節(jié)。實驗結(jié)束時需要清掃衛(wèi)生，教師以“組員”身份隨機(jī)分配到清掃小組中去，了解學(xué)生對于這一堂課的收獲和感受，同時及時地實驗器具的存

放和衛(wèi)生清潔做出細(xì)致的要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗衛(wèi)生

習(xí)慣。

對于分析實驗課程來說，無論應(yīng)用哪種教學(xué)方法，都是致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和技能水平。針對高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性普遍不高的現(xiàn)狀，經(jīng)過一個學(xué)期“師生共參與”的新型教學(xué)模式的實踐，我們注意到學(xué)生的主動性和發(fā)散性思維能力有一定程度的提高，同時加強(qiáng)了學(xué)生的規(guī)范性操作習(xí)慣，最終也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中加強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆盛.論項目教學(xué)法在化學(xué)實驗基本操作技能中的應(yīng)用[J].文藝?yán)碚摚?010（21）：167-169.

篇5

Abstract： Higher vocational education is changing from scale expansion into connotative development and thus facing more challenges， of which student apartment management innovation is a key point. This article proposes refined management mode for higher vocational colleges' student apartment management. It is discussed from three aspects： concept， principle and operation condition of the construction of higher vocational college student apartment management mode.

關(guān)鍵詞： 高職院校；學(xué)生公寓；精細(xì)化管理模式

Key words： higher vocational college；student apartment；refined management mode

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）32-0278-02

基金項目：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度高等職業(yè)教育研究

類課題“高職院校學(xué)生公寓精細(xì)化管理模式研究”（項目編號CCIT2013YB0018）。

作者簡介：汪海偉（1981-），男，江蘇常州人，講師，研究方向為人力資源管理、學(xué)生管理。

0 引言

隨著高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展，校企合作、工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式已經(jīng)取得了一定的成效，但是學(xué)生的思想觀念逐漸變得復(fù)雜多樣，在這種情況下需要對傳統(tǒng)的學(xué)生公寓管理模式進(jìn)行變革和創(chuàng)新。在高職院校學(xué)生公寓中推行精細(xì)化管理，在一定程度上可以對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，將學(xué)生與企業(yè)人力資源進(jìn)行對接，提高學(xué)生綜合競爭力和持續(xù)發(fā)展能力。

1 構(gòu)建高職院校學(xué)生公寓精細(xì)化管理模式的理念

1.1 樹立精細(xì)化的理念 要在高職院校學(xué)生公寓管理工作中引入精細(xì)化管理，首先需要幫助學(xué)生樹立精細(xì)化的理念。精細(xì)化管理模式早在20世紀(jì)50年代由日本的豐田公司提出，源于豐田的管理模式，這種思想也被稱為“精益管理思想”[1]。“精細(xì)化”這個理念體現(xiàn)在學(xué)生公寓管理工作中主要強(qiáng)調(diào)：一是“精”，即對學(xué)生公寓進(jìn)行管理的過程中要重點突出工作的重點。切合實際是開展學(xué)生公寓管理工作的基礎(chǔ)，根據(jù)實際情況對每個時期的工作重點進(jìn)行明確，進(jìn)而才能起到立竿見影的效果。二是“細(xì)”，即管理學(xué)生公寓的過程中，管理工作的覆蓋面積要廣、全，不能存在盲區(qū)。從細(xì)處著眼，從小事做起，做事過程中要有章可循，有法可依，在一定程度上才能將精細(xì)化管理落到實處。三是“化”，即通過制度化對學(xué)生公寓進(jìn)行管理。對全校師生進(jìn)行制度化管理，利用各種措施將制度內(nèi)化為師生的自覺

行動。

1.2 樹立以學(xué)生為本的理念 任何一種學(xué)生公寓管理工作模式，無論體系多么完善，規(guī)章制度多么健全，其最終效果都可以通過學(xué)生的反映進(jìn)行體現(xiàn)。因此，無論是傳統(tǒng)模式還是精細(xì)化管理模式都應(yīng)無一例外地以學(xué)生的需要和個體發(fā)展為中心，其目的在于期望實現(xiàn)學(xué)生的全面、自由發(fā)展。通常情況下，精細(xì)化管理就是管理的規(guī)范化、個性化和人性化，在實施的過程中必須始終貫穿以學(xué)生為本的理念，在教育和管理等各項活動中確立大學(xué)生的主體地位，只有這樣才能在一定程度上實現(xiàn)幫助學(xué)生成長的目標(biāo)。

2 高職院校學(xué)生公寓精細(xì)化管理的原則

通過建立健全科學(xué)合理的原則，進(jìn)而對高職院校學(xué)生公寓實行精細(xì)化管理提供各種保障，進(jìn)而在一定程度上取得最佳的成果，因此，在構(gòu)建管理原則的過程中，需要把握好系統(tǒng)性、可操作性、可衡量性等原則。

2.1 系統(tǒng)性原則 對學(xué)生公寓進(jìn)行精細(xì)化管理，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，這是因為，在管理過程中涉及的范圍比較廣，主要包括學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想等各個方面的工作內(nèi)容。為此，在管理過程中，高職院校要樹立系統(tǒng)觀念，在學(xué)生公寓管理工作融入系統(tǒng)理論，建立起系統(tǒng)的精細(xì)化教育發(fā)展規(guī)劃，依據(jù)系統(tǒng)的要求，將學(xué)生公寓管理工作的各個部分、各種要素、各類資源進(jìn)行統(tǒng)一構(gòu)建和運(yùn)作，形成一個上上下下、方方面面、齊抓共管的系統(tǒng)管理工程，從而才能高效地實現(xiàn)育人的目標(biāo)[2]。

2.2 可操作性原則 任何管理工作目標(biāo)的最終實現(xiàn)都必須依賴于具體操作實施。高職院校學(xué)生公寓精細(xì)化管理模式的構(gòu)建必須根據(jù)本校學(xué)生公寓現(xiàn)有硬件設(shè)備設(shè)施、現(xiàn)有管理工作隊伍、當(dāng)代大學(xué)生的思想特點等主客觀因素出發(fā)，為了便于全體師生能夠正確理解學(xué)生公寓精細(xì)化管理的目標(biāo)，將學(xué)生公寓管理服務(wù)的目標(biāo)轉(zhuǎn)換為具體的、可操作的制度、標(biāo)準(zhǔn)、流程，在執(zhí)行過程中正確把握方向，避免出現(xiàn)偏差，進(jìn)而將精細(xì)化管理落到實處。

2.3 可衡量性原則 所謂可衡量性原則是指各項規(guī)章制度、工作目標(biāo)、工作程序等，在學(xué)生公寓管理中，必須是明確的，具體的，對其進(jìn)行量化處理，并轉(zhuǎn)化為可檢測的標(biāo)準(zhǔn)，使制定人與考核人有一個統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的、清晰的可度量的標(biāo)尺，以便全體師生對工作目標(biāo)和方向進(jìn)行統(tǒng)一和明確，同時，也便于監(jiān)測各項工作的運(yùn)行情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并予以解決。

3 精細(xì)化管理運(yùn)行的條件

作為一種新型的管理模式，精細(xì)化管理要正常運(yùn)行，同時發(fā)揮其應(yīng)有的效果，其運(yùn)行要具備一定的條件。

3.1 學(xué)生公寓精細(xì)化管理模式從理論到實踐的關(guān)鍵要有高素質(zhì)的學(xué)生公寓管理工作隊伍 有一支真才實干、思想過硬的高素質(zhì)學(xué)生公寓管理工作隊伍，是搞好學(xué)生公寓管理服務(wù)工作的基礎(chǔ)。在精細(xì)化管理模式下，基本的教師職業(yè)素養(yǎng)是作為高素質(zhì)學(xué)生工作者應(yīng)該具備的，同時還要具備以下素養(yǎng)：①具備良好的精細(xì)化意識。實施精細(xì)化管理，首先必須使學(xué)生公寓管理工作者在思想上得到轉(zhuǎn)變，樹立精細(xì)化管理意識。學(xué)生公寓管理工作者只有在充分認(rèn)同精細(xì)化的內(nèi)涵情況下，學(xué)生公寓精細(xì)化管理模式的優(yōu)越性才能最大限度地得到發(fā)揮，從而獲得應(yīng)有的成效。②具備敏銳的洞察力。推行學(xué)生公寓精細(xì)化管理模式的最終目標(biāo)是實現(xiàn)大學(xué)生的成長成才，這就要求學(xué)生公寓管理工作者要發(fā)揮主觀能動性，在實際的工作中能根據(jù)不同類型學(xué)生的個性特點，靈活地選擇教育方法，以最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，讓每一位學(xué)生的能力都發(fā)揮到極致。③具備一定的理論研究能力。學(xué)生公寓管理工作者只有具備一定的教育研究的能力，才能夠在學(xué)生公寓管理工作中有所突破、有所創(chuàng)新，才能夠在實踐中不斷摸索出學(xué)生公寓管理工作的新規(guī)律，從而不斷提升學(xué)生公寓管理水平和服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生公寓管理工作的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 完善的學(xué)生公寓管理工作考評體系是學(xué)生公寓精細(xì)化管理模式有效推進(jìn)的重要力量 由于精細(xì)化管理模式強(qiáng)調(diào)育人過程和育人效果并重，因此，要從細(xì)節(jié)與過程上把握：一是以“精細(xì)化”理念作為思想導(dǎo)向，重點考察學(xué)生公寓管理工作的動態(tài)過程；二是突出學(xué)生的主體性地位，重點考察學(xué)生對學(xué)生公寓管理工作的關(guān)注度、參與度和滿意度；三是關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)利益和全面發(fā)展，以挖掘?qū)W生的最大潛力，促進(jìn)學(xué)生的成長成才為依據(jù)。

這一考評體系是隨著精細(xì)化管理模式的構(gòu)建而發(fā)展起來的，其發(fā)展和完善是一個長期的過程。

3.3 健全規(guī)章制度是學(xué)生公寓精細(xì)化管理模式順利實施的保障 一是建立明確的崗位職責(zé)。明確崗位責(zé)任，將管理職責(zé)具體化、明晰化，保證各崗位人員各司其職，保證各管理環(huán)節(jié)層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，上傳下達(dá)及時有效。二是建立規(guī)范的操作流程。在職責(zé)明確的前提下，操作流程是否完善，往往成為能否順利開展工作的關(guān)鍵。三是建立健全科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制。通過建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、職能部門各司其責(zé)、二級學(xué)院通力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，為學(xué)生公寓管理工作精細(xì)化的順利開展提供保障。四是建立有效的激勵機(jī)制。激勵機(jī)制對學(xué)生公寓管理工作精細(xì)化的開展具有明顯的導(dǎo)向作用。

總之，精細(xì)化管理作為一種科學(xué)的管理模式，在學(xué)生公寓管理過程中發(fā)揮著重要作用，在一定程度上提升了學(xué)生公寓服務(wù)質(zhì)量與管理水平，實現(xiàn)大學(xué)生的成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明剛.高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理探析[J].科技信息，2012（1）.

篇6

關(guān)鍵詞：信息“孤島”；共享庫；學(xué)工系統(tǒng)；學(xué)生工作管理信息化

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志嗎：B 文章編號：1673-8454（2014）07-0039-03

學(xué)生工作管理是高校學(xué)工處（或?qū)W生工作部）管理工作的主要內(nèi)容。長期以來，由于其工作性質(zhì)的特殊性，在信息化方面的建設(shè)大大落后于學(xué)生教學(xué)管理。近年來，隨著對學(xué)生工作管理的制度化、規(guī)范化和程序化等創(chuàng)新體制的提出，建設(shè)與其相輔相成的信息化系統(tǒng)也成了創(chuàng)新工作中必不可少的環(huán)節(jié)。

一、學(xué)生工作管理信息化內(nèi)涵

學(xué)生工作管理信息化的內(nèi)涵有廣義和狹義之分。就廣義而言，它應(yīng)包括一個大學(xué)生從招生入校開始到畢業(yè)離校整個大學(xué)生活中全過程資料的完備管理。[1]但結(jié)合實際工作，在狹義層面上說，它主要包含學(xué)生信息及班級建設(shè)管理、招生管理、迎新管理、學(xué)生宿舍管理、評

獎評優(yōu)管理、學(xué)生資助管理、學(xué)生思想教育管理、學(xué)生社團(tuán)活動管理、學(xué)生心理健康管理、就業(yè)管理、離校管理等10多個方面的信息化，涉及學(xué)生在校期間除學(xué)習(xí)以外的各個方面的管理工作。從形式上來說，學(xué)生工作管理信息化是指學(xué)工信息系統(tǒng)的建設(shè)。

信息化是為管理工作服務(wù)的。針對學(xué)生工作管理上的特殊性，其信息化也具有一些明顯的特征：（1）數(shù)據(jù)的互通共享。學(xué)生工作管理信息化是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分。學(xué)生在校期間的許多重要數(shù)據(jù)（如：課程成績、個人消費數(shù)據(jù)等），可能保留在學(xué)校其他部門的系統(tǒng)中（如：教務(wù)系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)）。各個系統(tǒng)間數(shù)據(jù)能否實現(xiàn)順利交流與轉(zhuǎn)換成為信息化建設(shè)成功與否的一個關(guān)鍵要素。（2）業(yè)務(wù)的流程化。與學(xué)生工作管理中的規(guī)范化和程序化要求相適應(yīng)，信息系統(tǒng)里的許多業(yè)務(wù)也需要流程化。從學(xué)生發(fā)起一項業(yè)務(wù)的申請開始，在整個過程中，不同身份的對象（輔導(dǎo)員、副書記、學(xué)工部門等）在該學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)支持下進(jìn)行權(quán)限審批，最終完成業(yè)務(wù)流程。（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的便捷性。信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫經(jīng)過多年的數(shù)據(jù)沉淀后，形成數(shù)據(jù)倉庫。有了數(shù)據(jù)，為統(tǒng)計工作和業(yè)務(wù)模型分析工作的開展打下了基礎(chǔ)，通過數(shù)據(jù)挖掘和分析后的結(jié)果可為管理部門或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)層決策和實施科學(xué)管理提供依據(jù)。

二、學(xué)生工作管理信息化應(yīng)用中遇到的問題

按目前我國高校中的行政職能劃分體制，學(xué)生管理工作屬于學(xué)工處（或?qū)W生工作部）的職責(zé)范疇，其信息化進(jìn)程往往不一定與學(xué)生教學(xué)管理（教務(wù)處的管理內(nèi)容）、學(xué)生消費管理（財務(wù)處）、學(xué)生圖書資料借閱管理（圖書館）等信息化同步。因此，如果沒有從學(xué)校整體發(fā)展的高度來規(guī)劃信息的共享和溝通方式，加上各單位或部門行政權(quán)限的限制，將導(dǎo)致學(xué)生工作管理信息化處于一種“孤島”狀態(tài)。當(dāng)遇到某項業(yè)務(wù)需要外部數(shù)據(jù)的時候，只能采取“劃船”模式來解決。以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)工處為例，在每年評選學(xué)生獎、助學(xué)金時，需要向教務(wù)處索取學(xué)生上一學(xué)年的課程成績及學(xué)籍異動情況的Excel表，再通過手工方式導(dǎo)入學(xué)工系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中使用。這種獲取數(shù)據(jù)的“劃船”模式效率低、數(shù)據(jù)無法共享，并且存在有可能人為修改數(shù)據(jù)等管理上的漏洞以及數(shù)據(jù)手工導(dǎo)入可能出現(xiàn)差錯等問題。更為嚴(yán)重的是，在這種“孤島”狀態(tài)環(huán)境里要開展迎新或離校這類管理，“劃船”模式已顯得無能為力。因為迎新或離校管理需要在短時間（1-2天）內(nèi)完成成千上萬學(xué)生的注冊登記或查驗核對工作，需要多部門信息的協(xié)同管理，對信息的完整性、準(zhǔn)確性要求很高，任何環(huán)節(jié)上的信息差錯，都會造成業(yè)務(wù)流程堵塞。

三、基于校共享庫模式的學(xué)生工作管理信息化實踐

為了解決目前學(xué)工系統(tǒng)應(yīng)用中存在的信息“孤島”問題，需要打通數(shù)據(jù)交流與共享的障礙，創(chuàng)建校級層面的共享數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)交換的公共平臺無疑是一種行之有效的方法，通過該平臺可為全校范圍內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)互通、共享、綜合查詢服務(wù)提供完整統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。[2]形象地說就是為行政管理職責(zé)各異的各種信息化系統(tǒng)（也稱為業(yè)務(wù)系統(tǒng)）進(jìn)行“架橋”，架起一座座雙向暢通的信息高速橋。共享庫模式的構(gòu)建首先要解決的問題包括：

1.權(quán)威數(shù)據(jù)源確定

學(xué)生的信息（例如：學(xué)號）在各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)里面可能都有自己的形式，當(dāng)數(shù)據(jù)交換的時候，同類信息不一致就會產(chǎn)生沖突，這時就需要確定一個信息權(quán)威的源，其他系統(tǒng)都以權(quán)威信息源所在的業(yè)務(wù)系統(tǒng)為準(zhǔn)進(jìn)行核對修改。這是數(shù)據(jù)同步交換的基礎(chǔ)。權(quán)威數(shù)據(jù)源一般是指具有行政管理職能的部門。學(xué)生、教師屬性信息權(quán)威信息源示意表如表1所示。

2.數(shù)據(jù)存取與共享方式、數(shù)據(jù)交換原則的確定

學(xué)工系統(tǒng)中教師基本信息數(shù)據(jù)來自人事處，學(xué)生教學(xué)信息來自教務(wù)處，學(xué)工系統(tǒng)自有的數(shù)據(jù)如學(xué)生基本信息、住宿信息等數(shù)據(jù)可提供給其它業(yè)務(wù)系統(tǒng)。在共享數(shù)據(jù)平臺建成后，業(yè)務(wù)系統(tǒng)除保存數(shù)據(jù)外還需將數(shù)據(jù)推送到共享庫中，再根據(jù)實際情況從共享庫中提出需要的數(shù)據(jù)，共享庫中還保存有一些同步、維護(hù)和控制信息，與各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫定期同步數(shù)據(jù)。這樣可以確保數(shù)據(jù)的完整性、可靠性、一致性和安全性。

學(xué)工系統(tǒng)是學(xué)生工作管理信息化的具體實現(xiàn)，它由功能模塊和數(shù)據(jù)庫組成（如圖1）。

共享數(shù)據(jù)庫與學(xué)工系統(tǒng)集成實質(zhì)就是學(xué)工系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫與共享數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)交換和同步實現(xiàn)。其中涉及數(shù)據(jù)交換原則問題。

由于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫主要是表和視圖的集合，數(shù)據(jù)庫之間的交換其實就是不同數(shù)據(jù)庫里的表或視圖內(nèi)的數(shù)據(jù)記錄的增加、減少或修改。數(shù)據(jù)交換具體原則有：

（1）業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中參與交換的表或視圖必須在共享庫中有對應(yīng)的表或視圖。

（2）業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫之間不直接進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，而是分別與共享庫進(jìn)行單向的數(shù)據(jù)交換。

（3）在數(shù)據(jù)交換時，如果發(fā)生數(shù)據(jù)沖突，將以權(quán)威數(shù)據(jù)源所在的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)的修改。

（4）數(shù)據(jù)同步觸發(fā)機(jī)制以權(quán)威數(shù)據(jù)源所在的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)發(fā)生變化（增加、減少或修改）作為觸發(fā)器，引發(fā)共享庫對應(yīng)表或視圖的變化，再觸發(fā)數(shù)據(jù)接收方數(shù)據(jù)庫的變化，以保障數(shù)據(jù)的一致性。

（5）數(shù)據(jù)同步過程中，允許有一定的時間間隔（≥1秒），時間間隔可以人為設(shè)置。

只要滿足以上數(shù)據(jù)交換原則，無需強(qiáng)制規(guī)定共享數(shù)據(jù)庫采用某種數(shù)據(jù)庫（例如：Oracle或SQL Server）來實現(xiàn)，都可以達(dá)到共享數(shù)據(jù)庫與學(xué)工系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集成。

3.學(xué)工系統(tǒng)與校共享庫的數(shù)據(jù)集成

在權(quán)威數(shù)據(jù)源和數(shù)據(jù)交換原則確定后，可以開始著手學(xué)工系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫與校共享數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)集成工作。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)工系統(tǒng)集成示意圖見圖2。

4.學(xué)工系統(tǒng)與校園信息門戶集成

學(xué)工系統(tǒng)與信息門戶的集成主要體現(xiàn)在統(tǒng)一身份認(rèn)證的集成方面。

信息系統(tǒng)從安全和科學(xué)管理角度考慮，都具備用戶身份認(rèn)證功能。以往建成的各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)包括學(xué)工系統(tǒng)在內(nèi)，各系統(tǒng)都需要認(rèn)證登錄，造成一個用戶多重身份、多個密碼容易混淆遺忘的情況。信息門戶統(tǒng)一身份認(rèn)證機(jī)制的出現(xiàn)可以解決上述問題。對于學(xué)生而言，只要用學(xué)號和密碼登錄一次，就可以使用各個系統(tǒng)；教職工憑職工號和密碼，也可以實現(xiàn)一次登錄，多系統(tǒng)進(jìn)入。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)校園信息門戶的統(tǒng)一身份認(rèn)證實現(xiàn)如圖3所示。

四、結(jié)語

針對學(xué)生工作管理信息化應(yīng)用中普遍存在的信息“孤島”問題，通過建立校級層面的共享數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)交換平臺，可以有效解決學(xué)工系統(tǒng)與其它應(yīng)用系統(tǒng)間信息不一致、信息獲取不及時、信息重復(fù)等問題。明確權(quán)威數(shù)據(jù)源和制定合理的數(shù)據(jù)交換原則是構(gòu)建共享數(shù)據(jù)庫過程中的重要環(huán)節(jié)，共享數(shù)據(jù)平臺的搭建為學(xué)工系統(tǒng)各個管理模塊的全流程化線上管理的實現(xiàn)提供了必要的數(shù)據(jù)支持。同時，這種“架橋”模式也為其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的信息化提供了一種可操作性的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳挺.淺談新信息化環(huán)境下的學(xué)工系統(tǒng)的設(shè)計思路[J].軟件,2013(1):14-16.

[2]戴瑩.校園門戶平臺學(xué)工管理系統(tǒng)的集成研究[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2010(2):84-86.

篇7

1.研究的意義及目的

改革開放以來，中國家具產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展，取得了令世界矚目的成就。但與整個家具行業(yè)相比，學(xué)校家具業(yè)仍然存在很多問題。模塊化應(yīng)用于學(xué)生公寓的研究工作在我國還處于起步階段，面對如今市場家具模塊化的發(fā)展，學(xué)生公寓家具模塊化設(shè)計方法是很必要的，模塊化設(shè)計是通過設(shè)計具有標(biāo)準(zhǔn)性和通用性的功能模塊，達(dá)到組合多樣化的目的。

本文主要通過探討學(xué)生公寓家具模塊化設(shè)計的方法和思路，對家具模塊化進(jìn)行分析，在美學(xué)設(shè)計的角度上，對學(xué)生公寓家具進(jìn)行模塊的建立、模塊的選擇、模塊的組合，充分體現(xiàn)出模塊化的實施過程。研究的目的是通過合理的劃分來提高學(xué)生公寓內(nèi)部空間的使用效率，為學(xué)生提供功能豐富、使用安全、設(shè)計美觀、靈活多變、相對獨立的家具，以符合現(xiàn)代學(xué)生的性格特點以及滿足學(xué)習(xí)生活的需要，實現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計理念。

2.研究的內(nèi)容

研究的主要內(nèi)容是針對學(xué)生公寓組合家具進(jìn)行模塊化設(shè)計，結(jié)合學(xué)生公寓布局相關(guān)規(guī)則，研究實用、合理、高效的公寓空間布局方法，利用量化的算法合理地評價量化學(xué)生公寓布局，從而改善布局的效率以及優(yōu)化布局的格局，使學(xué)生公寓組合家具模塊化設(shè)計具有如下特點：

模塊化設(shè)計可以創(chuàng)造多種不同形態(tài)的產(chǎn)品，而且是降低產(chǎn)品成本，縮短生產(chǎn)周期的一種有效方法。所以，采用模塊化設(shè)計思想對學(xué)生公寓設(shè)計進(jìn)行探討，一方面有利于標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計和規(guī)范的管理，另外一方面能充分提高企業(yè)生產(chǎn)效率，節(jié)約資源，可提高學(xué)校家具行業(yè)的市場競爭力，保持良好的發(fā)展態(tài)勢。

模塊化設(shè)計系統(tǒng)在家具業(yè)具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ沁m合時展要求和生產(chǎn)的實際需要，對于促進(jìn)現(xiàn)代工業(yè)進(jìn)步與模塊化的發(fā)展具有現(xiàn)實意義與指導(dǎo)意義。

3.國內(nèi)外研究的情況

20世紀(jì)初期，德意志制造聯(lián)盟的HermanMuthesius開始倡導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)化。后來包豪斯校長WalterGropius進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了標(biāo)準(zhǔn)化的重要性，并聯(lián)合部分設(shè)計師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計以實現(xiàn)大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)。二戰(zhàn)以后，重建歐洲使得家具業(yè)十分需要生產(chǎn)效率高、標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、便于裝配且具有良好結(jié)合性能的家具。在這種情況下，32mm系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，產(chǎn)生了“部件即產(chǎn)品”的全新概念。它是以單元組合設(shè)計理論為指導(dǎo)，通過對零部件的設(shè)計、制造、包裝、運(yùn)輸、現(xiàn)場裝配來完成板式家具產(chǎn)品。70年代，32mm系統(tǒng)的逐步成熟，生產(chǎn)設(shè)備、五金件及原材料生產(chǎn)實現(xiàn)了模數(shù)化、系統(tǒng)化，拆卸設(shè)計模式在板式家具生產(chǎn)中獲得了前所未有的發(fā)展。

而在我們中國，在傳統(tǒng)家具設(shè)計中就已經(jīng)體現(xiàn)出模塊化設(shè)計的概念，主要是體現(xiàn)在幾案類家具中。從宋朝黃伯思設(shè)計的“燕幾”，到明代戈汕設(shè)計的“蝶幾”，到后來的組合式家具“匡幾”和“套幾”，無不將模塊化設(shè)計的意念體現(xiàn)得淋漓盡致。

宋朝由黃伯思設(shè)計的“燕幾”（如圖1所示），以七張幾桌為單元，可以拼合成25件76種格局的組合桌。這七個單位三種規(guī)格是：長7尺，寬1.75尺的長桌兩張；長5.25尺，寬1.75尺的中型長桌兩張；長3.5尺，寬1.75尺的小長桌三張。可見，它們的寬度相同，而長度則分別是寬度的4、3、2倍。

明代戈汕設(shè)計的“蝶幾”（如圖2所示）是由等腰直角三角形和直角梯形組合而成，計六種十三只小幾。能組成瓶、山、鼎、亭和蝴蝶等方類、直類、曲類、空類和雜類等130多種形式，變幻無窮。

“匡幾”（如圖3所示）以委婉勝，拆卸后的小部位可整理成箱，組裝后可成架、成柜。變化組合更見精妙之處。

“套幾”（如圖4所示）是清代制作得十分有特色的家具。套幾使用方便，一般為四件套，同樣式樣的幾逐個減小可分可合，使用靈活，可根據(jù)需要決定是套用還是拉出分別使用，故名套幾。這種套幾的組合方式在現(xiàn)代模塊家具中仍有運(yùn)用。

從20世紀(jì)后期開始，我國對于家具模塊化的重要研究、重要的學(xué)術(shù)理論為家具模塊化設(shè)計奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

楊文嘉教授在1992年和2002年在《家具》雜志上連載了文章《32mm系統(tǒng)家具的應(yīng)用》以及《嶄新的制造模式：大規(guī)模定制》。為我國家具模塊化設(shè)計開了先河，行業(yè)開始關(guān)注系統(tǒng)家具的設(shè)計，并為中國家具業(yè)實現(xiàn)大規(guī)模定制和家具模塊化設(shè)計奠定了基礎(chǔ)。胡劍虹博士2002年的博士論文《面向大規(guī)模定制的家具設(shè)計與制造――住宅家具系統(tǒng)設(shè)計》重點討論了家具模塊化設(shè)計當(dāng)中標(biāo)準(zhǔn)板的設(shè)計方法以及家具的接口設(shè)計，為我國家具模塊化設(shè)計以研究提供了大量的理論基礎(chǔ)。隨后，林海博士2003年的博士論文《面向大規(guī)模定制的家具設(shè)計與制造――論家具的模塊化設(shè)計》中明確研究了大規(guī)模定制下的家具模塊化設(shè)計的系統(tǒng)框架與設(shè)計的方法、步驟，提出家具產(chǎn)品通用化、標(biāo)準(zhǔn)化和模塊化的思想。

近幾年，與家具產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)的主要體現(xiàn)在板式家具的模塊化的設(shè)計上，最突出和集中的是應(yīng)用在廚房空間的櫥柜模塊化設(shè)計。此外，重點大多都是以宏觀的角度，分析家具模塊化的等相關(guān)理論，對于家具模塊化的研究具有一定的指導(dǎo)意義。其中具有代表作用學(xué)術(shù)研究如東北林業(yè)大學(xué)楊玲的碩士論文《模塊組合家具的設(shè)計研究》，南京林業(yè)大學(xué)李雪蓮的碩士論文《家具模塊化設(shè)計方法研究與設(shè)計實務(wù)》，南京林業(yè)大學(xué)柳獻(xiàn)忠博士的博士論文《現(xiàn)代美式家具結(jié)構(gòu)模塊化及其應(yīng)用研究》等，都在家具的模塊化概念上提出自己獨特的見解與觀點。如重點研究拆裝、組裝等家具形式，拓展了模塊組合家具的范圍，借鑒其優(yōu)點和長處，豐富和發(fā)展模塊組合家具的設(shè)計和生產(chǎn)；研究了如何令不同結(jié)構(gòu)的產(chǎn)品在最大程度上進(jìn)行模塊統(tǒng)一的方法，實現(xiàn)了較高的模塊化通用程度，并對其他品種的家具模塊化設(shè)計提供了研究方法；應(yīng)用模塊化原理和方法對結(jié)構(gòu)模塊化進(jìn)行了應(yīng)用研究，對現(xiàn)代美式各種常見家具結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行系統(tǒng)的模塊分解和詳細(xì)設(shè)計等等。還有合肥工業(yè)大學(xué)鐘華的碩士論文《基于模塊化的柜類家具的綠色設(shè)計應(yīng)用研究》以家具為研究對象，立足綠色設(shè)計理念，運(yùn)用模塊化的設(shè)計方法，探索柜類家具的設(shè)計原則，達(dá)到保持產(chǎn)品個性，提升產(chǎn)品綠色性能的目的。并對柜類家具進(jìn)行了詳細(xì)地分析，建立了綠色模塊化系統(tǒng)，從良好的可拆卸性能和綠色材料選用體現(xiàn)家具的綠色性能。以上的研究內(nèi)容都為本課題的研究提供非常重要的參考價值。

4.結(jié)語

迄今為止，在國內(nèi)對于學(xué)生公寓設(shè)計相關(guān)的研究主要是集中在空間布局以及室內(nèi)設(shè)計上，對學(xué)生公寓家具進(jìn)行模塊化設(shè)計的研究相對較少。因此，關(guān)于學(xué)生公寓組合家具模塊化設(shè)計方法研究具有意義非常的價值，擬通過相關(guān)對應(yīng)的研究，為學(xué)生公寓家具模塊化的相關(guān)研究提供有效理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡景初，方海，彭亮. 世界現(xiàn)代家具發(fā)展史[M]. 北京：中央編譯出版社，2004.

[2] 楊文嘉. 嶄新的制造模式：大規(guī)模定制[J]. 家具，2002（1）.

篇8

從“同課異構(gòu)”活動說起，“同課異構(gòu)”活動是一種高效的教研活動，通過兩位或更多教師對同一教學(xué)內(nèi)容各自獨立地備課、上課，然后進(jìn)行對比研究，可以促進(jìn)所有活動參與者在教學(xué)能力方面有所提高。“同課異構(gòu)”教研活動對物理教師的教學(xué)能力發(fā)展確實具有重要作用，但由于時間和空間等因素的制約，活動很難經(jīng)常開展。在“同課異構(gòu)”活動中得到的教研啟示如何在日常化的教研中得到實施呢？如在“同課異構(gòu)”中課堂被攝錄下來，可以重復(fù)觀察，可以研究教師的組織能力、提問能力、板書能力等，那么在日常教學(xué)活動中能否也這樣研究教師的某方面能力呢？答案是肯定的。比如，可以利用錄音筆對自己的課堂或他人的課堂進(jìn)行錄音，然后通過錄音整理教師的提問記錄，進(jìn)一步研究提高教師的提問能力。

那么，還有哪些東西可以幫助教師開展教研活動呢？可以用攝像機(jī)攝，可以用數(shù)碼相機(jī)拍，可以用錄音機(jī)錄，但問題是誰會在日常教學(xué)中把這些東西都帶在身邊呢？

智能手機(jī)可以解決這個問題。現(xiàn)在的智能手機(jī)已不再僅僅是打電話的工具，而是一臺可以隨時上網(wǎng)的筆記本電腦，是一臺數(shù)碼相機(jī)，是一臺攝像機(jī)，是一臺錄音機(jī)，完全可以用它為教師的教研活動服務(wù)。而它的最大優(yōu)點就在于，手機(jī)都是隨身攜帶的，隨時可用。利用智能手機(jī)，可以很方便地在日常教學(xué)中展開教研活動。

二、研究方法

在智能手機(jī)促進(jìn)物理教研日常化開展提高物理教師教學(xué)基本功的研究中主要采用內(nèi)容分析法和比較研究法。內(nèi)容分析法就是對教育文獻(xiàn)直觀的內(nèi)容，進(jìn)行客觀、系統(tǒng)地分析并進(jìn)行量化描述的一種研究方法。在本研究中，內(nèi)容分析法研究的對象就是智能手機(jī)采集的板書照片、學(xué)生作業(yè)照片、課堂錄音等第一手資料，它的優(yōu)點在于真實和鮮活，貼近教學(xué)實際，缺點在于這些資料是原始的，需要加工才可以使用，比如，課堂錄音，根據(jù)研究目的，提出需要的東西，如整堂課的提問記錄，整理好才可以進(jìn)行相關(guān)研究。比較研究法就是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對兩個或兩個以上有聯(lián)系的事物進(jìn)行考察，尋找其異同，探求普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的方法。在本研究中，可以比較不同教師同一節(jié)課的板書，也可以比較同一教師不同時期的板書，等等。

三、研究內(nèi)容

1.教師板書的研究

研究者每次下課都把自己的板書拍下來，保存為一個個系列，課后反思字體大小是否合適，黑板上的布局是否恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容是否精練又突出重點，是否漏掉重點，對比是否鮮明，總體是否美觀，能否讓學(xué)生對重點知識一目了然，印象深刻。縱向看，經(jīng)過一段時期，如一個月，半個學(xué)期，進(jìn)行一次階段性總結(jié)，看板書有否明顯改善，進(jìn)步的地方有哪些，沒有進(jìn)步的有哪些，分析原因并采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)一步改善。也可和往年同期的板書相比，進(jìn)行研究。如老教師帶有徒弟，可以進(jìn)行師徒對比性研究。

2.學(xué)生作業(yè)的研究

一種是隨機(jī)的，看到典型的錯解拍下來，思路特別的拍下來，特規(guī)范和特不規(guī)范的拍下來，保存整理好以備上課之用，可以連到電腦上投影出來，這種作業(yè)反饋是最有效的。也可以作為研究之用，研究學(xué)生的錯題規(guī)律。

另一種是確定的，如確定第一名、第十名、最后一名為研究對象，對他們的作業(yè)進(jìn)行跟蹤拍攝，保存為資料，每隔一段時間和他們交流，既可以讓他們橫向?qū)Ρ龋挚梢宰屗麄兛v向比較，并讓他們談?wù)劯邢耄浺簟Ｍㄟ^這種跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)展規(guī)律，并預(yù)測他們未來的發(fā)展，注意關(guān)注他們的動向。

3.智能手機(jī)在教學(xué)中作用的研究

如在學(xué)生課堂反饋訓(xùn)練中，教師在巡視過程時發(fā)現(xiàn)典型的錯誤、共性的錯誤，可以立即拍下來，并即刻投影到屏幕上，當(dāng)堂反饋錯誤之處，節(jié)省時間。可以同時拍攝多份作業(yè)、優(yōu)秀的解題思路、解題規(guī)范性的示范等，從而高效解決問題。

四、研究成果

1.提高了物理教師教學(xué)語言能力。

2.提高了物理教師教學(xué)板書能力。

3.提高了物理教師教學(xué)課堂駕馭能力。

4.強(qiáng)化了物理教師教學(xué)效果。

五、研究注意

在課堂中，手機(jī)應(yīng)設(shè)置為飛行模式，且為靜音狀態(tài)，拍照設(shè)置為靜音及不開閃光，避免干擾正常教學(xué)過程。

六、研究困難

資料采集要日常化進(jìn)行，需要有恒心，資料的加工包括整理、挑選、剔除、命名、歸類存檔等，工作量很大，從實際角度出發(fā)，可以挑某一個最感興趣的方面堅持實施，或者采用階段性研究，比如，某一階段只研究板書問題，當(dāng)取得階段性成果后（板書有了明顯進(jìn)步），轉(zhuǎn)為只研究提問問題。

七、研究總結(jié)

智能手機(jī)的強(qiáng)大功能在教學(xué)中的作用已經(jīng)開始顯現(xiàn)，但還沒有被廣泛使用。隨著技術(shù)的進(jìn)步和觀念的解放，移動式教學(xué)必將大行其道。將智能手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)研究，是由于它的功能可以滿足教學(xué)研究的需要。因此，用智能手機(jī)實現(xiàn)教研活動的日常化既新穎又可行。

參考文獻(xiàn)：

[1]方柏林，劉常慶.化排斥為利用：美國課堂移動設(shè)備管理策略探析[J].世界教育信息，2010（10）.

篇9

 

 

   　金榜題名宴會主持詞一

尊敬的各位來賓，女士們，先生們：

大家上午好！金風(fēng)送爽的八月，是一個陽光燦爛的季節(jié)，是一個喜獲豐收的季節(jié)。我們共同在此歡聚一堂，勾通親情，友情，升華情感，更重要的是我們也迎來同學(xué)金榜題名的大喜事。大家能夠在百忙中抽出時間前來祝賀，不論是大人還是孩子，你們每一位的到來都增加了今天的喜慶氣氛。在此，請允許我代表楊建鋒的父母及其本人向今天所有的來賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

現(xiàn)在我宣布：張茜同學(xué)金榜提名宴會開始！鳴炮！讓我們以熱烈的掌聲，有請同學(xué)閃亮登場。

首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎永登二中宣布錄取通知書！一株幼苗長成了大樹，離不開土地的滋養(yǎng)，一個學(xué)子金榜題名，少不了恩師的精心培育，現(xiàn)在讓我們用熱烈的掌聲有請恩師致賀詞！ 　父愛如山，母愛如海。望子成龍、盼女成鳳是每位父母的共同心愿。看著自己的嬌子即將步入大學(xué)殿堂，此時此刻他們的心中一定是美不勝收。父母為了子女，早起晚歸，辛勤地付出。雖然自己在一天天慢慢地變老，但最高興的就是看著孩子一天天地長大，一點點地成熟，一次次地成功！現(xiàn)在讓我們用熱烈的掌聲歡迎楊建鋒同學(xué)的父親講話！

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。楊建鋒同學(xué)能夠取得如此驕人的成績，是他努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，是他辛勤的汗水的結(jié)晶。十幾載

寒窗使他的身姿更加挺拔，豐富的知識使他的目光更加睿智，不懈的努力將使楊建鋒的前途更加光明！我想此時此刻，楊建鋒心里一定有許多話要對他的父母和大家說，讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎楊建鋒同學(xué)發(fā)表獲獎感言！

大學(xué)是一座象牙塔，大學(xué)生活是豐富多彩的，在那里不但可以建立新的友誼，也可以收獲更多的知識。楊建鋒同學(xué)步入大學(xué)后，將離開父母獨立生活，在大學(xué)求學(xué)生涯中一定要學(xué)會自己把握自己。把握了今天的自己，也就把握了自己日后的人生。最后，我以一首詩作為我的祝福：

學(xué)子寒窗苦，半世父母恩。

吃得學(xué)涯苦，方為人中人。

金榜題名時，父母最開心。

親朋來相祝，皆是有緣人。

好，現(xiàn)在，我宣布，楊建鋒同學(xué)的升學(xué)宴會正式開始！在這里我謹(jǐn)代表同學(xué)和他的家人再次對前來祝賀的各位來賓，各位親朋好友送上真誠祝福，祝福各位心想事成，工作順心，家庭幸福，身體安康！請大家斟滿酒，共同舉杯，把我們美好的祝福都濃縮在這杯美酒中，為同學(xué)成功干杯！

謝謝大家！

金榜題名宴會主持詞二

各位常來常往的親朋好友、各位賢慧的女士、各位花枝招展的小姐、各位尊貴的先生：

大家好！

常言道：何物動人，二月杏花八月桂；有誰催我，三更燈火五更雞。自古英雄出少年。今天是xxxx年xx月xx日（農(nóng)歷乙酉年x月初x），太陽出來暖洋洋，山潑黛來水拖藍(lán)，氣象萬千，喬木輕輕地拂試著綠葉，銀波里游魚鼓腮擺尾，碧波漪漣一浪推向一浪……

在這風(fēng)和日麗、動人心弦的美好時刻，我們相聚在古樸典雅、鮮花簇?fù)怼⑾矐c濃郁的xxxx賓館（酒樓）xx宴會大廳，共同熱烈、隆重地慶賀xxx同學(xué)考取了xx大學(xué)xx系，從此他（她）將開始他（她）龍翔深海（鳳立雞群）、鷹擊長空般的輝煌人生。我叫xxx，今天，我十分榮幸地接受x府的重托，步入這神圣而又莊重的慶典殿堂，為xxx同學(xué)擔(dān)綱祝賀儀式，榮任“金榜題名宴”司儀。首先，我代表xxx同學(xué)及其父母，向參加“金榜題名宴”的老師和同學(xué)們、來賓和親朋好友們，表示真誠的歡迎和衷心的謝意，希望大家過得愉快，并留下一個特別美好的回憶。

x點的鐘聲悠揚(yáng)地敲響，期盼已久、激動人心的時刻終于到來了，現(xiàn)在，我鄭重其事地向太空銀河、向三山五岳、向江河海洋、向全世界熱烈、誠摯、火爆、大聲地宣布：xxx同學(xué)考取xx大學(xué)xx系慶典儀式，正式開始，嗚炮，有請音響師奏響《掌聲響起來》曲，有請xxx同學(xué)的父母摯引xxx同學(xué)鏗鏘、閃亮登場。

群山呼應(yīng)，大海揚(yáng)波，夾道歡迎xxx同學(xué)；萬木欣欣向榮，百花綽約多姿，向xxx同學(xué)致以崇高的敬禮！

請全體來賓熱烈的掌聲響起來，請xxx同學(xué)與來賓見面，讓歷史見證這偉大的時刻，請攝像師按動快門拍下這難忘的瞬間。

（xxx同學(xué)的父母摯引xxx同學(xué)進(jìn)入廳堂向來賓瀟灑地?fù)]手致意，音樂在大廳回響，禮花在空中綻放）。

月到中秋分外明，人逢喜事精神爽。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

金榜題名宴會主持詞三

馬祥山金榜題名宴會主持詞

美酒飄香迎來良辰吉日

歡聲笑語恭賀金榜題名

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、各位親朋好友：

大家中午好！

秋風(fēng)送清涼，人逢喜事精神爽。在這收獲的季節(jié)，在這火紅的八月，在這不同尋常的日子里，親朋與好友同聚，恩師與狀元同歡。我們懷著喜悅，載著祝福，歡聚在這充滿歌聲、充滿歡笑的一品香食府，為的是分享一份金榜題名的喜悅，品嘗一份收獲成功的甘甜，保存一份溫馨難忘的記憶。來共同慶賀我的舅舅、舅母的兒子、我的兄弟馬祥山以優(yōu)異的成績考入天津城市建設(shè)學(xué)院。

在此，首先，請允許我代表參加今天宴會的各位來賓、各位親朋好友并以我個人的名義向馬祥山表示最真心、最誠摯地祝賀！ 同時，我也代表我的舅舅、舅母對百忙之中前來參加馬祥山金榜題名宴會的各位親朋好友，表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝！因為你們的到來，今天喜上加喜；因為你們的到來，這里篷蓽生輝；更因為你們的到來，祥祥在今后的人生道路上，將用青春的畫筆描繪出更加絢麗的明天！

俗話說十年寒窗苦，祥祥今天所取得的成績是他寒窗苦讀、拼搏進(jìn)取的結(jié)果，凝結(jié)著他個人的刻苦努力，也飽含著許多親朋好友的支持與關(guān)愛，尤其傾注著父母的辛苦和汗水，是他們一直在背后 1

默默的支持他、關(guān)心他、鼓勵他，是他身后堅強(qiáng)的后盾。望子成龍?zhí)煜赂改钢脑福闻渗P世間爹娘之向往。看到當(dāng)年一棵稚嫩的小苗今天長成參天大樹，看到當(dāng)年嗷嗷待哺的小鳥今天一飛沖天。在這激動人心的時刻，我想我的舅舅、舅母也是感慨萬分，有話要說。下面，就首先有請我的舅舅講幾句話：………………。

（我的舅舅講得多好啊，雖話語不多，卻情真意切，包含了對親朋好友的感謝之情，和對祥祥的殷切期望。）

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”。人們常說“父愛如山、母愛似水”，下面有請我的舅母講幾句話：……………。

（哦，我的舅母今天特別激動，千言萬語一時不知從何說起，那就留在晚上和祥祥悄悄說吧。）

下面，我們有請今天的新科狀元馬祥山出場，答謝父母的養(yǎng)育之恩和親友的關(guān)愛之情。

（祥祥講話……….）

（嗯，不愧是未來的大學(xué)生，出口成章啊！）

不過，感謝父母和親朋好友不能只是說說而已，應(yīng)該表現(xiàn)在行動上。來，向你的父母深深的鞠一躬，說一句：“你們辛苦了”。再向在場的長輩們深深的鞠一躬，表達(dá)一下你對他們的謝意。

我想，馬祥山一定會牢記自己矢志不渝、堅忍不拔的奮斗歷程，一定會永遠(yuǎn)銘記家人和親朋好友的深情厚意。

好了，我們再次恭喜祥祥成功地邁出了人生第一步，我們衷心地祝愿祥祥今日金榜題名、展翅高飛；明朝鵬程萬里、前程似錦！希望祥祥在大學(xué)校園里：學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真、再接再厲，生活中艱苦奮斗，努力完成好自己的學(xué)業(yè)。真誠地祝福他：用自己的智慧，用自己的勤奮，用自己的執(zhí)著，再創(chuàng)佳績，再創(chuàng)輝煌！以更優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩，報答親朋好友的關(guān)愛之情！感謝老師的辛勤培養(yǎng)！腳踏實地地朝著奮斗的目標(biāo)前進(jìn)，早日做國家的棟梁之才。

祝各位來賓：事業(yè)蒸蒸日上，家庭和和美美，身體健健康康，生活萬事如意！

最后，為了祥祥美好的前程，為了大家幸福的明天，讓我們舉起酒杯，拿起筷子，喝出今天的喜慶，吃出一生的幸福！不醉不歸！

升學(xué)答謝宴，現(xiàn)在開始！鳴炮！

謝謝大家！

金榜題名宴會主持詞四　 　一：

（男）壯志凌云，大鵬展翅日。

（女）高朋滿座，金榜題名時。

（男）尊敬的各位親朋好友，貴客嘉賓，

（女）善良賢惠的女士，優(yōu)雅高 貴的先生們：

（合）大家中午好！

（男）今天是公歷2014年x月x日，諸位親朋好友，四方嘉賓，帶著祝福歡聚一堂，共賀xxx夫婦的愛子xxx同學(xué)成功地考取了xxx大學(xué)。

（女）這是x家可喜可賀的大喜事，這是x家的驕傲，也是來賓的自豪。

（男）在此，讓我們用熱烈的掌聲，向xxx同學(xué)送上衷心的祝賀。祝愿你鵬程萬里，前程似錦，前途遠(yuǎn)大，

（女）今天的升學(xué)宴，是一個新老朋友聚會的宴會，是一個傳遞親情的宴會，更是一個舉杯慶功的宴會。

（男）在此，我謹(jǐn)代表主家感謝各位親友及來賓 。你們不畏天熱路遠(yuǎn)，送來這份祝福，這份真情厚意xxx夫婦無以回敬，略備薄酒真情答謝。

（女）愿你們走進(jìn)這里就走進(jìn)了吉祥，喝杯答謝酒就喝下了如意，吃口百味肴就吃進(jìn)了開心，互道祝福中全是萬事順意。

（男）祝各位來賓攜吉風(fēng)祥云一生平安，坐金船銀狼四海名揚(yáng)！

二： 請代東上場

家有千口，主事一人，我們熱情的主家為了把今天的升學(xué)宴舉辦的，喜慶，圓滿。特意聘請了x位德高望重，家庭事業(yè)成功的人士，來擔(dān)任今天的代東。好，下面首先請大家伸出你們熱情的掌聲有請幾位代東閃亮登場。

雄赳赳，氣昂昂，大步流星走上場。請今天的總代東xxx先生向前一步，向大家揮手致意，執(zhí)行代東xxx先生向前一步向大家揮手致意。請總代東xxx先生向大家致今天答謝致辭。掌聲歡迎！

請大家共同舉杯和幾位代東共飲喜慶的美酒。歡送代東團(tuán)。

三： 請全家上場

（男）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。xxx同學(xué)不負(fù)眾望，終于一朝花開，一劍沖天！此時此刻，xxx同學(xué)有很多話要說，有很多情要表。下面掌聲有請今天的狀元郎向親朋好友致答謝詞。

xxx的肺腑之言感動了大家，真是一位重情義的好男兒！在此，我代表各位來賓祝賀xxx：今日金榜題名，明朝學(xué)業(yè)有成。此攜滿腹經(jīng)綸入學(xué)府，再看斗志昂揚(yáng)展宏圖！

（女） 兒子{女兒}即將步入高等學(xué)府，[ ]面對著多年來一直關(guān)心，疼愛孩子成長的親友們，同事們，父母親的心情久久不能平靜，下面有請這兩位優(yōu)秀的父母親講話。

望子成龍?zhí)煜赂改钢脑福闻渗P世界爹娘之向往。在這激動人心的時刻，我謹(jǐn)代表各位來賓向大學(xué)生的父母表示最真摯的問候，并祝愿你們：一帆風(fēng)順年年好，萬事如意步步高！

四： 歡送幸福一家

金榜題名宴會主持詞五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親朋好友、老師、同學(xué)們、女士們、先生們：

大家好！常言道：“何物動人，二月杏花八月桂；有誰催我，三更燈火五更雞”，“自古英雄出少年”今天是2014年8月15日（農(nóng)歷7月初6日）。這是一個瓜果飄香，碩果累累的美好季節(jié)，也是廣大學(xué)子一個收獲的日子。今天各位嘉賓帶著祝福，帶著吉祥，歡聚一堂，誠邀在今日潮大酒店，共同參加丁小鋒先生和冉秀娟女士愛子丁冉偉同學(xué)考入大學(xué)謝師酬賓宴會。共同熱烈隆重地慶賀丁冉偉同學(xué)以568的高分考取了中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院地下水科學(xué)與工程專業(yè)，從此他將開始了他龍翔深海、鷹擊長空般的輝煌人生。我今天十分榮幸地拉接受丁小鋒夫婦的重托，步入這神圣而有莊重的慶典殿堂，并為丁冉偉同學(xué)擔(dān)綱祝賀儀式，榮任“金榜題名”謝師酬賓宴會司儀。首先讓我們用熱烈的掌聲對丁冉偉同學(xué)升入中國地質(zhì)大學(xué)表示衷心的祝賀！同時我謹(jǐn)代表丁冉偉同學(xué)及其父母，向在百忙之中，不顧酷暑炎熱，前來參加“金榜題名宴”各位領(lǐng)導(dǎo) 、各位親朋好友、各位老師和同學(xué)們表示真誠的歡迎和最誠摯的謝意！希望大家過得愉快，并留下一個特別美好的回憶。我宣布：丁冉偉同

學(xué)升學(xué)謝師酬賓宴會儀式現(xiàn)在開始！

第一項：鳴炮奏樂。

有請丁小鋒全家閃亮登場。請丁冉偉同學(xué)與來賓見面，讓歷史見證這偉大的時刻，請攝影師按動快門拍下難忘的瞬間。

聲聲鞭炮拉開了丁冉偉同學(xué)人生新的起點，陣陣鼓樂奏響了一代學(xué)子求學(xué)新的篇章。月到中秋分外明，人逢喜事精神爽。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。“久旱逢干霖，他鄉(xiāng)遇知故；洞房花燭夜，金榜題名時”，一舉成名天下知。丁冉偉同學(xué)用他敢拼就會贏的大無畏精神終于如愿以償，考取了中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院地下水科學(xué)與工程專業(yè)，真可謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。“一家喜事千人喜，無限欣慰在心里；盛名不負(fù)寒窗苦，金榜題名宏愿償”。

第二項：現(xiàn)在宣讀大學(xué)錄取通知書。（班主任老師馮曉珍宣布） 入學(xué)喜報飽浸學(xué)子千滴汗，開宴鹿鳴蕩漾恩師萬縷情！ 閃閃發(fā)光的大學(xué)錄取通知書，浸透著班主任和一代老師們的嘔心瀝血和無私奉獻(xiàn)精神。敬請各位把掌聲送給老師們，老師辛苦了！

金榜題名時莫忘寒窗苦讀日，雄心報國志，還需臥心償膽心。十年寒窗苦學(xué)，九載挑燈夜讀。刻苦出學(xué)子，勤奮育人才；一份耕耘，一份收獲。同樣把掌聲送給丁冉偉同學(xué)，向你祝賀，你是一個乖孩

子，宏圖大展，前途無量。

十年學(xué)子苦，半世父母情。可憐天下父母心，養(yǎng)育兒女終不悔。

讓我們把掌聲送給丁冉偉的父母，但愿天下的父母都有一個成功兒子，更有一顆孝心的兒子。更愿天下所有的兒子都有一份感恩的心。

第三項：請丁冉偉同學(xué)行三拜禮儀式致謝。

一鞠躬感謝父母養(yǎng)育恩；父愛如山，母愛如水；世界上只有一位

最好的女性，那便是你慈愛的母親；世界上只有一種最動聽的聲音，那便是父親的呼喚。

二鞠躬教師教誨似海深；教誨中春風(fēng)，師恩重如山；學(xué)業(yè)有成時報效祖國，金榜題名日牢記師恩。

三鞠躬感謝來賓情深厚。丁冉偉同學(xué)的健康成長，也離不開各位的關(guān)心、鼓勵與支持，也謝謝你們。

第四項：給丁冉偉同學(xué)贈送禮物佩帶光榮花.（丁冉偉他奶奶） 千里送鴻毛，禮小情意重。小小的禮物包含著誠摯的祝福，也給

你留下了最珍貴的愛心。

第五項：致賀詞（由 正寧四中致賀詞） 第六項：由丁冉偉同學(xué)向老師和來賓致答謝詞。 第七項：由家長致答謝詞。（全家三鞠躬）

來賓賀詞真情濃濃，意味深長，表達(dá)了良好的祝愿；家長真誠答謝，情真意切，感激之情，溢于言表。

各位老師、各位同學(xué)、各位好友：

“春風(fēng)得意馬蹄疾”，金榜題名全家樂。莘莘學(xué)子，藍(lán)圖已經(jīng)用

彩筆描繪，理想已經(jīng)展開翅膀，風(fēng)景這邊獨好，愿你朝著燦爛的前

景，一路前行。詞要慢慢吟誦，好酒要細(xì)細(xì)品味。為了丁冉偉同學(xué)輝煌未來干杯！

讓我們舉起酒杯，祝愿丁冉偉同學(xué)漫步書山之叢林，摘下一片片

紅葉；遨游知識的海洋，掬起一簇簇浪花。學(xué)業(yè)如日中天，像黃金般燦爛。人生極樂事，金榜題名時。讓我們再次舉起酒杯再一次地感謝來賓朋友們的光臨！希望各位來賓身體健康，萬事如意！最后

祝愿丁冉偉同學(xué)前程似錦，學(xué)業(yè)更加輝煌！