搞笑的文章范文
時間：2023-03-31 03:17:21
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篇1
對我來說，這一任聘期是三年半，試用期是一年。我的工作該有怎樣的價值取向呢？而且，我記得，當時剛上任，我去拜訪前任大盛村委書記，現(xiàn)在的盧副鎮(zhèn)長時，他對我說過：“大盛小學已經(jīng)申辦成市一級學校了，但這只是名義上的一級學校，并不是真正意義上的一級學校，我希望我們的學校更上一個檔次，變成真正的一級學校，一流的學校。”盧書記的這一番話給了我很大的震動。經(jīng)過一番思考，我想到，我們在教育這項偉大的工程上，不能只追求短期的工作業(yè)績而急功近利，必須沉下心來，縝密思考，實踐學校發(fā)展的宏觀設計——制定學校發(fā)展規(guī)劃，領導學校的中觀設計——進行學校發(fā)展規(guī)劃實施中的創(chuàng)意設計，指導學校的微觀設計——課堂教學改革，在繼承學校原有文化的基礎上系統(tǒng)規(guī)劃好學校的未來，為學校持續(xù)發(fā)展打下基礎。同時大盛小學是一所農(nóng)村的學校，我必須站在戰(zhàn)略發(fā)展的高度來思考學校工作，同時實現(xiàn)自己個人的追求與理想。
我認識到學校的發(fā)展必須根植于區(qū)域發(fā)展之中，必須順應未來發(fā)展對人才的要求。為了更好的謀求學校發(fā)展，我潛心學習了新課程學科教學論叢書、當代小學教育叢書、世紀之交中國基礎教育改革研究叢書、新課程文叢等專著，了解了我國教育的發(fā)展趨勢。在此基礎上，分析了學校發(fā)展的優(yōu)勢與弱勢，逐步梳理、形成了學校辦學的戰(zhàn)略目標。
經(jīng)過深思熟慮，我作出了在任期內(nèi)工作分三步走的決定：
第一步：穩(wěn)定、適應年，時間為一年。在第一年的試用期內(nèi)，以穩(wěn)定為基礎，努力適應新的工作崗位、新的角色，與教師間進行有效的溝通，摸清校情、師情、生情，為學校后面的工作作出一個準確的定位做好有力的鋪墊。并且，學校也在這種穩(wěn)定中得到一定的發(fā)展。
第二步：逐步發(fā)展年，時間為一年半。在這一段時間內(nèi)，在與教師、學生的適應中，逐步完善各項制度管理，走制度化、規(guī)范化管理道路，依法治校，按章管理，向管理要效益，逐步將學校各項工作搞上去，使學校得到更快的發(fā)展。
第三步：初步收獲年，時間為一年。在上一年半大力發(fā)展的基礎上，教育、教學的效果將會得到一定的顯現(xiàn)，學校將會收獲一定的教育教學成果。
現(xiàn)在，我校正處于第一步的工作中，我便將這一年來的工作進行總結(jié)。
一年來，在大盛小學全體教職員工的支持和努力下，學校在平穩(wěn)中求發(fā)展，呈現(xiàn)了良好的可持續(xù)發(fā)展勢頭。各級領導也都給予了我充分的信任，寄予厚望。現(xiàn)向大家陳述我一年來所做的工作，恭請領導和同事們指正。
一、嚴于律己，做好教師的表率。
校長是一間學校的靈魂，他要求教師做到的事情，自己首先要做到，要做一個模范的帶頭人，用自己優(yōu)秀的思想品德和行為作風去影響師生，處處以身作則。因此，我自覺地加強自身的思想修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)。一年來，我積極地學習教育政策法規(guī)和現(xiàn)代教育學和管理學的理論知識，按照教育學和管理學的基礎原理去指導和開展學校工作。我還不斷更新專業(yè)知識，以適應新時代的要求，深入教學第一線，親自參與課程改革，了解和掌握教學情況，全面指導學校的教學工作。此外，我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，以校為家，一心撲在工作上。在我的影響下，我校的教師都能勤勤懇懇地工作，自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度。一年來，我校教師很少請事假，滿勤率達到98%以上。
二、充分發(fā)揮班子成員的作用，積極創(chuàng)建和諧領導班子。
一間學校辦得如何，當然與這間學校的校長有密切的關系。但是，一個人的作用總是有限的，所以我注意發(fā)揮領導班子成員的智慧和力量，經(jīng)過一年的努力，學校領導班子已成為一個堅強的領導集體，帶領全體教師克服困難，使學校的辦學水平有了一定的提高，在群眾中有較高的威信。班子成員敬業(yè)勤政，團結(jié)合作，表現(xiàn)出強烈的事業(yè)心和責任感，工作踏實，模范遵紀守法，為人師表，辦事公正。班子成員做到既分工又協(xié)作，各司其職，共同將工作做好。學校的重大事情，領導班子集體討論，一般的事情由分管的領導處理解決。對分管某工作領導決定的事情，我給予充分的肯定和支持。正是由于學校領導的信任和支持，班子成員在工作中心情舒暢，能發(fā)揮主人翁的精神，大膽努力工作，并取得較好的成績。如梁錦祥主任，工作積極負責，任勞任怨，每天幾乎都是最早一個到校，最遲一個離校。在做好行政很多繁瑣的工作之余，還擔任一個三年級的數(shù)學教學，雖然辛苦，但從無怨言，一心一意搞好工作，為廣大教師樹立一個良好的榜樣。
李洪新主任，雖然這個學期才剛調(diào)過來我們學校工作，但工作熱情主動，為學校的未來和發(fā)展出謀劃策，提出不少合理化的建議。而且，李主任既負責學校的人事工作，還擔任五年級的一科語文教學，工作量非常大，但他也毫無怨言，只是全心全意地做好自己的工作，贏得教師們的交口稱贊。少先隊輔導員莫紹秋，工作積極主動，在抓好少先隊工作的同時，對學生的德育工作也毫不放松，想方設法協(xié)調(diào)各班班主任搞好班風和校風建設，使學校形成良好的班風、學風和校風，受到村民的稱贊。高、中、低三個級部的級長黃耀輝、劉玉蘭、丁敏娟三位老師，對工作也非常負責，他們既要做好自己本科目的教學工作，還要負責本級組的工作，雖然非常辛苦，但從未抱怨過半點，總是一如既往的做好工作，獲得本級部老師的一致稱贊，也得到學校領導的肯定。語文科組長劉玉冰、數(shù)學科組長江貴福、英語科組長林萬如、綜合科組長曾文珍，他們的工作也盡職盡責，積極帶領本學科的教師學習新課程改革的理念，學習新課標的要求，主動地開展教研教改活動，為提高學校的教育教學質(zhì)量做出了應有的貢獻。
篇2
當春節(jié)轟響的禮炮和繽紛的禮花已漸漸離我們遠去時，一個姹紫嫣紅的春天，一個充滿生機的新學期已經(jīng)來到了我們的面前，回顧過去的一年，我校以加強教師隊伍建設為中心，以提高教育教學質(zhì)量為重點，全面提升辦學品位，順利完成了教育局下達的責任目標，中考成績輝煌，高考進步明顯。招生工作順利。
上學期末我校初中部，在生源處于縣同類學校明顯逆勢的情況下，經(jīng)過師生的不懈努力，成績有了顯著進步，初一年級前200名由37人上升到43人，前400名由64人上升到94人，前600名由102人上升到150人，年級總均分上升了6個百分點;初二年級進步顯著，前50名由初一入學時的8人上升到15人，前100名由初一入學時的15人上升到31人，前200名由初一入學時的32人上升到60人，前400名由初一入學時的75人上升到113人，前600名由初一入學時的106人上升到156人;初三年級優(yōu)生數(shù)不斷提高，前50名由初一入學時5人上升到23人，前100名由初一入學時9人上升到42人，前200名由初一入學時的37人上升到77人，前400名由初一入學時的89人上升到132人，前600名由初一入學時的148人上升到190人。高中部的成績也有明顯進步，高三地理均分全縣第一;高二政治均分全縣第一，化學、物理、地理居全縣第二;高一年級更是成績喜人，生物、政治、地理三門均分躍居全縣第一，其他六科列全縣第二。優(yōu)生數(shù)大幅度提升，全縣前100名，由9人上升到15人。
隨著教學成績的不斷進步，我校的各項配套工作也是蒸蒸日上，05年順利地通過了“淮安市德育先進校”的驗收，完成了“淮安市常規(guī)管理先進學校”的創(chuàng)建工作。獲得了“市心理健康先進學校”的稱號。一年來，學校堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路，教育教學秩序井然，師生隊伍穩(wěn)定，在社會上有了較好的口碑。這些成績是洪外事業(yè)發(fā)展的基礎，也是洪外發(fā)展的動力。
成績是主流，但也留有明顯的遺憾，我們初一年級全縣前50名、前100名的人數(shù)有所減少，高三年級還缺少沖擊文考本科的實力。
我們深知學生和家長對我們的要求更高了，領導對我們的期望更高了，社會對我們關注的目光更多了，洪外人肩負的擔子更重了。今天，我借此機會向各位老師談談我校現(xiàn)階段的工作思路，
20**年重點工作：
1、 加大高中部建設力度，爭創(chuàng)“三星”
2、 完成初、高中的招生任務，拓寬招生地域
3、 和縣政府合建體育館，建設一批具有育人功能的小品建筑
4、 完善管理制度，試行年級主任—班主任—教師的層層聘任制
5、 實現(xiàn)中、高考的重大突破
6、 完善考核制度
7、 樹立教科研品牌，開發(fā)校本課程
8、 繼續(xù)搞好校園文化建設，完成校歌創(chuàng)作
9、 后勤管理社會化，對外實行公開招標
10、 校園常規(guī)管理再上新臺階
我們本學期的重點工作是創(chuàng)“三星級高中”和“初、高中招生工作”圍繞這兩個工作重點我們將開展以下工作。
一、學校管理在制度保證的基礎上實施人文化管理，努力為教師創(chuàng)設適宜的工作環(huán)境和心理氛圍，從根本上調(diào)動教師的工作積極性。從情感上理解教師，從工作上尊重教師，從生活上關心教師，從心理上疏導教師，在教學管理過程中多聽取一線教師的意見和建議，把大家的聰明才智引導到怎樣提高教學質(zhì)量上來，為全面提高學校教學質(zhì)量打下良好的思想基礎。
二、進一步加強學校職能處室的建設。明確各處室的功能和職責，培養(yǎng)一支業(yè)務精通、作風過硬、踏實肯干的中層干部隊伍，充分發(fā)揮他們在教育教學管理中的作用。在服務功能上，全校各部門、各團體緊緊圍繞教育教學這一中心，團結(jié)協(xié)作，協(xié)調(diào)教育行為，形成教育合力，為學生的健康成長構建良好的教育生態(tài)圈。教導處要組織教師系統(tǒng)地研究和把握課程標準和教材內(nèi)容，加強培訓，深刻領會編寫意圖、教材編排的特點以及教材的內(nèi)容，并深入了解和研究學生，堅持提前備課、認真上課、及時批改和輔導，做到教學工作課課清、天天清、周周清，使學生學習負擔輕、效率高、質(zhì)量好。堅持集體備課制度，以對外競爭為主，弱化內(nèi)部競爭，加強備課組教師之間的相互合作。集體備課做到“提前一周、輪流主備、共同研究、優(yōu)選教案”。做好教學“六認真”工作的普查和抽查。繼續(xù)開展金牌備課組、優(yōu)秀教研組評比活動，致力營造一個人人參與教學研究的氛圍。把培養(yǎng)學科帶頭人作為教學工作的重中之重，以點帶面，帶動教學工作的整體提高。畢業(yè)班實行任課教師包偏科生制度，通過談心、家訪、個別輔導等形式使偏科生、邊緣生得到全面迅速的提高。高三做好藝體特長生的培養(yǎng)輔導工作，力爭今年的高考能有更大的進步。把課改與教育信息化結(jié)合起來，趨利避害，提高教學質(zhì)量。搞好現(xiàn)代化教學設備的管理，解決好在使用過程中出現(xiàn)的一些問題，在提倡一定使用率的情況下，更注重實用性，充分利用其優(yōu)勢提高課改的質(zhì)量。
三、牢牢樹立尊師愛生的思想：學生的優(yōu)良品質(zhì)，良好行為習慣的養(yǎng)成，需要老師的培養(yǎng)，在學校，老師們要時時刻刻的關心每一個同學，以自身豐富的知識、高尚的人格，無私奉獻的精神，贏得每一個同學的尊敬和愛戴;我們要求每一個教師真誠的熱愛我們的每一個學生，關心他們的學習、安全、生活和心理，教師的責任不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生良好的習慣及指導學習方法，進而初步培養(yǎng)學生熱愛他人、熱愛生活、熱愛學習的興趣和人生觀，誰都會有錯誤和缺點，教師正是幫助、引導學生排除這些問題的布道者，教師應該成為學生的好朋友，學校絕不允許呵斥、責罵、體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生，要建立平等、互愛的師生關系，使我校成為師生工作、學習的樂園。
四、學校的管理能否落實到班級，離不開我們的全體班主任，現(xiàn)代教育觀念要求班主任能樹立以人為本的育人觀，不用固定的模式評價學生，為學生健康成長服務，為學生的終身發(fā)展奠基。要求班主任擯棄絕對的“師道尊嚴”思想，尊重學生的人格，從情入手，以情感人，以道德情感為中介，與學生建立親密、平等、和諧的“朋友式”新型師生關系。要求班主任注重發(fā)揮集體力量，實施民主管理，用熱情和愛心關愛學生成長。在正常管理班級的同時，對住校生更是關懷備至，班主任老師與生活老師多交流，加強住校生管理，保證管理上不留空檔。做到及時、到位、有效、人文化的管理，為住校生營造溫馨雅致的生活氛圍。班主任還要多和任課老師溝通，做好協(xié)調(diào)工作。
篇3
本文結(jié)合高校規(guī)章制定權與行政法的關系，從立法規(guī)制、行政規(guī)制和司法監(jiān)督這三個方面來探討如何從行政法層面解決現(xiàn)行的高校規(guī)章制定方面的不足，進而從理論上完善高校規(guī)章制定權。
一、高校規(guī)章制定權
(一)高校規(guī)章制定權的釋義
高校在我國雖然是一種事業(yè)單位，但是它有著區(qū)別于其他事業(yè)單位的特點，除了日常的教學工作，高校還有管理學生事務，落實教育方針的職責，為了高校的正常教學和管理工作，由高校這一特殊主體制定的在高校內(nèi)部施行的規(guī)章制度就是高校規(guī)章。法律、行政法規(guī)規(guī)定的、高校享有的這種制定規(guī)章的權力就是高校的規(guī)章制定權。
(二)高校規(guī)章制定權的權力來源
一種觀點認為凡是公權力，都是以國家授權為前提的。“對公權力，凡法無明文規(guī)定的，就必須以國家法律授權為前提。”
另一種觀點是根據(jù)盧梭的社會契約論。“我們每個人都以其自身及其全部的力量置于公意的最高指導下，并且我們在共同體中接納每一個成員作為全體之不可分割的一部分。” 高校是社會組織成員之一，其權力來源來自于成員或者成員代表的一致同意，不是外部的授權。
在這里，我認為國家的法律、法規(guī)的授權能夠更清楚的反映國家與高校之間的關系，即高校規(guī)章制定權的權力來源是法律、行政法規(guī)的授權。國家之所以授權高校制定高校規(guī)章的原因是，高校規(guī)章制定具有專業(yè)性、多變性，高校自身可以更好的制定出適合高校發(fā)展的規(guī)章制度。
二、我國高等學校規(guī)章制定權的失范
由于學術自由和管理便利的需要，高校應當具有規(guī)章制定權，但是這并不意味著高校可以恣意妄為，高校規(guī)章制定權應當限定在法治的范圍內(nèi)。由于高校的自主性和國家的規(guī)范性沒有達到平衡的狀態(tài)，我國高等學校的規(guī)章制定權在實際運行中存在著失范的狀況，分析高校規(guī)章制定權的失范原因，總結(jié)有以下幾點：
(一)高校規(guī)章制定權主體的錯位
目前僅《高等教育法》涉及到高校規(guī)章制定權主體，但是其并沒有明確規(guī)定直接授權校長規(guī)章制定權，雖然校長是高校的法定代表人，但是并不能以校長意志代表全體師生，這種主體制定出來的法律缺乏必要的民主成分，制定出來的規(guī)章制度必然不是民主的。
(二)高等學校章程不健全
高等學校章程是學校進行管理的基本依據(jù)，是原則性的文件，但是在實踐中，由于習慣性或者沿襲下來的傳統(tǒng)，高校章程往往成為一種形式，一種擺設，無法發(fā)揮其正常的作用。
(三)高等學校職能多元化導致學校權利擴張
高等學校為了完成各項職能，需要制定各種條款對學生進行道德教化和設定義務，學校將一些公益活動規(guī)定在學校規(guī)章中，這樣本來自愿參加的公益活動對于學生就具有了強制性，這就導致了學校的權利的擴張。 這是學校職能多元化導致學校權利擴張的原因。
(四)高校規(guī)章與法律法規(guī)相抵觸
高校規(guī)章實質(zhì)上是“其他行政規(guī)范性文件”，其效力位階要低于法律、法規(guī)，所以其不應該與法律、法規(guī)相抵觸，而在實際中，抵觸上位法的情況時有發(fā)生。
(五)高校規(guī)章對救濟渠道設置缺失
由于各種主客觀原因的存在，高校的規(guī)章制度不可能是盡善盡美的，所以，在賦予權利時必須保證權利實現(xiàn)的救濟途徑，因為“救濟是一種糾正或減輕性質(zhì)的權利，這種權利在可能的范圍內(nèi)會矯正由法律關系中他方當事人違反義務行為造成的后果”。而在現(xiàn)實中，救濟途徑還不太暢通。
三、高校規(guī)章制定權的完善
(一)從立法上規(guī)制高校規(guī)章
從立法上規(guī)制高校規(guī)章的制定權就是法律保留原則在高校規(guī)章制定權上的運用。是完全保留還是部分保留亦或是不保留在高校規(guī)則制定權上面是一個問題。高等教育涉及公民的受教育權，作為憲法的權利之一，其取得、享有、行使、限制、喪失都會對公民的利益產(chǎn)生重大影響，但是，高等學校又是一個專業(yè)性的領域，其規(guī)章制度具有專業(yè)性，其自身是最合適的決定者，所以，對于高校要采取不同于一般的法律保留制度。
具體在高校中應當采取這樣的法律保留，即對于一些重要事項如教育方式、學業(yè)標準等應該設置在法律保留的范圍內(nèi)。對于屬于學校自主權限范圍內(nèi)的事項，應當由學校自主規(guī)定，國家權力不得過度介入和干涉，否則將違反自主行政的主旨，這里就是法律保留的禁區(qū)。
(二)從行政上規(guī)制高校規(guī)章
國家教育行政主管部門負有領導和監(jiān)督教育事業(yè)發(fā)展的職責，享有對高等學校的監(jiān)督權，對于學校制定的規(guī)章進行審查，就是教育行政機關對規(guī)范學校規(guī)章制定權進行監(jiān)督的一種主要的方式，按照監(jiān)督時間的先后順序，可以分為規(guī)章生效前的審查和規(guī)章生效后的審查。
規(guī)章生效前的審查即預防性的監(jiān)督，是由教育行政機關在學校自治規(guī)章生效前對其合法性和正當性進行審查，其中重要的規(guī)章還需經(jīng)過教育行政機關的許可，未經(jīng)許可不得生效。規(guī)章生效后的審查是指高校規(guī)章生效后需向教育行政機關備案，時刻受教育行政機關的監(jiān)督。
(三)在司法上監(jiān)督高校規(guī)章
國家司法權作為一種獨立存在的權力，可以有效的實現(xiàn)對于學校行為的監(jiān)督和控制。“沒有司法審查，那么行政法治等于一句空話，個人自由和權利就缺乏保障。司法審查不僅在其實際應用時可以保障個人的權益，而且由于司法審查的存在對行政人員產(chǎn)生一種心理壓力，可以促使他們謹慎行使權利”。 由于高校是一個高度自治的團體，對于高校的司法監(jiān)督要明確監(jiān)督的范圍和方式。
并非所有的規(guī)章都可以進入法院的審查范圍，這樣會嚴重影響學校的管理和效率。為避免和及時糾正行政規(guī)范性文件制定權的失范，保障行政規(guī)范性文件的合法和適當，中立的司法機關對行政規(guī)范性文件進行審查是十分必要的。
因此，擴大行政訴訟的受案范圍，把行政規(guī)范性文件納入司法審查的范疇。這樣，我國高校規(guī)章制定權的司法審查就有了明確的法律依據(jù)，從而可以突破長期困擾我國高校管理權司法介入的瓶頸。
高校規(guī)章制度作為高校管理的具體制度依據(jù)，參考我國行政立法程序制度和借鑒國外的行政立法程序經(jīng)驗，以完善我國高校規(guī)章制度制定程序，提高高校規(guī)章制度的質(zhì)量，為高校教育管理工作提供法制基礎，從而促進我國高校依法管理，建設和諧、文明、有序的法治校園。
篇4
關鍵詞：高職院校學生 心理障礙問題
自卑苦悶 逆反心理
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（b）-0186-01
鑒于高職院校的特殊性質(zhì)，高職院校的學生的心理問題也非常多，最普遍的是絕大多數(shù)的高職院校學生都有著非常明顯的自卑心理，他們認為自己在某一方面或者多個方面都不如普通高等院校的學生。當然造成這種結(jié)果的原因是多個方面的，總結(jié)起來可以分為內(nèi)部原因和外部原因。所謂的內(nèi)部原因，就是要從高職院校學生自己的心理來講，絕大多數(shù)的他們在高中階段的學習也并不理想，在以往的學習生涯之中，很少有值得他們驕傲的學習成功體驗，碰壁的記憶相對來說比較多，甚至有很大一部分學生潛意識里覺得自己不是學習的材料，學習心態(tài)不夠端正；所謂的外部原因，是從社會上的群體對待高職院校的態(tài)度來決定的，很多人都認為高職院校和普通高校相比是等外品院校，甚至覺得高職院校的教育是一種層次較低的教育，這種偏見也在很大程度上影響著高職院校的學生，容易使他們形成各種各樣的心理問題，如何有效的解決高職院校學生的心理障礙問題，成為了擺在當下高職學生教育者面前的一道難題。
1.高職院校學生心理障礙形成的主要原因
由于高職院校的學生心理特點，他們很容易出現(xiàn)一系列的心理障礙，這些障礙主要包括自卑、孤獨、煩躁、焦慮、功利、苦悶等，而我們只求尋根溯源，找到形成這些心理問題的根源，才有可能解決諸如此類的心理異常問題。就筆者來看，高職院校的學生容易產(chǎn)生一系列心理障礙的主要原因有以下幾個方面。
1.1對人際關系問題不夠適應
眾所周知，大學期間的人際關系比高中時期要顯得復雜得很多，而面對來自五湖四海、個性差異非常大的新同學，絕大多數(shù)的同學都希望能夠了解別人，也渴望被別人所了解，但是，青春期的心里特性使他們不能完全敞開自己的心扉，刻意的保持了一定的距離感，平時有心事也很難找到合適的人去傾訴，這往往也是大批學生不去上課，沉迷在網(wǎng)絡游戲中的主要原因。
1.2學習環(huán)境的急劇變遷
和高中階段的學習不同的是，大學的學習更多的強調(diào)自主學習和獨立思考的能力，學生可以自由支配的學習時間非常多，學習環(huán)境出現(xiàn)了急劇的變遷，有一部分學生不能很好的控制自己，在學習的過程中存在了大量的疑問，使他們很容易產(chǎn)生心理問題。
1.3理想與現(xiàn)實存在距離
可以認識到的是，在入學之初，絕大多數(shù)的高職學生對于自身的發(fā)展通常都有著非常高的期待，但是在長期的生活過程中，越來越多的人發(fā)現(xiàn)了自己的不足，這些不足往往容易讓自己喪失自信。除此之外，大學往往是一個優(yōu)秀學生的匯聚地，很多在中學階段有著優(yōu)勢的學生往往因此喪失了優(yōu)越感，甚至不斷的后退，成為“一般”甚至是“較差”的學生，這種落寞感長久以來也容易讓學生陷入困惑，導致很多心理問題的出現(xiàn)。
1.4成長過程中矛盾重重
心理學家認為，大學階段的學生正處于“心理斷乳”階段，在這個階段，各種復雜的心理充斥其間，成熟和不成熟的矛盾激烈的沖撞著。譬如說，一方面追求獨立性，但又無從擺脫與生俱來的依賴性；一方面渴望自己得到別人的理解，但是又自覺不自覺的拒絕和別人進行深入的交流；身處相對寬松的學習環(huán)境，但是未來就業(yè)的緊迫感又呈現(xiàn)在眼前。多種多樣的矛盾伴隨著他們，使高職院校的學生很容易產(chǎn)生心理障礙。
1.5情感問題的困惑
高職院校的學生大多數(shù)處于青春期，青春期的學生性心理的形成已經(jīng)日臻成熟，他們非常渴望與異性進行交流，但是在交往的過程受到了過多影視作品和文學作品的影響，理想甚至是幻想的成分過多，這種幻想一部分增加了他們與異流的渴望，同時也增加了他們與異流的困難，絕大多數(shù)的高職學生都希望和異性開展充分的交流，但是很多人根本不知道怎樣去交流，很多學生一旦和異往之后，就變得極其脆弱，不知道怎樣有效的溝通感情，不知道怎么樣發(fā)表自己的看法，不知道怎么樣協(xié)調(diào)兩者之間的關系，因此，很容易陷入困苦的境地，產(chǎn)生心理障礙。
2.克服高職院校學生心理障礙的主要措施
2.1培養(yǎng)健康良好的心理品質(zhì)
在學習的過程中保持一個健康的心理狀態(tài)最主要的途徑就是從各個方面留心培養(yǎng)自己的個性品質(zhì)。作為高職學生來講，首先應該了解自己，發(fā)揮自身的主觀能動性來優(yōu)化自己的個性以及品質(zhì)。在這個過程中首先需要樹立正確有效的人生觀，其次就是要了解自己，了解自己真實的需求。只有一個心理健康的人才有可能體驗到自己所存在的價值，也只有對自己形成客觀的評價，才有可能促進自身個性的全面發(fā)展和進步。
2.2提高自己的受挫能力
在當前社會，競爭已經(jīng)趨向于白熱化。作為高職生來講，必須要在這樣的大環(huán)境之中努力的拼搏、奮斗，才有可能取得進步。作為高職院校的學生來說，不可避免的在生活中要遇到很多的挫折和困難，從而致使心理失衡。所以，高職院校的學生必須要正確的看待挫折，提高自身的受挫能力，加強培養(yǎng)自身的修養(yǎng)，在社會的大熔爐中不斷的提升自己。
2.3有效的處理各方面人際關系
一個良性的人際關系，對于大學生心理健康的長遠發(fā)展是有百益而無一害的，在當下這樣的一個復雜的社會環(huán)境中，大學生由于看不慣社會上的某些現(xiàn)象但是又沒有能力改變它，很容易陷入一種自我封閉的孤獨境況之中。如果長時期的處于孤獨狀態(tài)，肯定就會在時間的推移之中越來越深的陷入孤獨之中，也很容易在這個過程中得上心理疾病。所以，高職院校的學生要想辦法擺脫這種境況，想辦法通過各種有效的辦法改善自己的社交關系，努力擴展自己的視野，增強自己的心理健康水平。
篇5
很高興站在講臺上和大家一起競選班干部。在這里我唯一的目標就是競選班長。班長是一個許多同學向往的職位，需要一個有能力、有愛心的同學來擔當。我相信，我有這個能力。
拿破侖曾經(jīng)說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵！”
假如我當上了班長，我一定會以身作則，嚴格要求自己，爭做同學們的好榜樣。
假如我當上了班長，我一定努力做好老師的好助手，認真處理好班級的各項事務，主動幫助同學，為同學們排憂解難。
假如我當上了班長，我一定會在老師的帶領下，組織開展豐富多彩的班級活動。讓班級活動成為我們每一位同學鍛煉自己、展示自我的舞臺。讓我們在學習中得到快樂，在集體里互幫互助。
我相信，在我們共同的努力下，我們的班級將會更加意氣奮發(fā)、遙遙領先、蒸蒸日上！
篇6
一、主要工作成績：
1、堅持科學發(fā)展, 提升學校辦學水平
近兩年累計投資246萬余元，購置了電子白板、微機、圖書、音體美衛(wèi)和實驗器材，極大改善了辦學條件。今年，爭取上級資金60萬元，新建3個高標準水沖式廁所，投資90余萬元的幼兒園改建項目正在施工中。涉及四所學校，六個教學樓的校舍改造項目已經(jīng)進入圖紙設計論證階段，預計上級財政支持資金近千萬元。幾個項目建成后，困擾我鎮(zhèn)近二十年的校舍問題將初步得以解決，教育資源進行二次整合后，我鎮(zhèn)的教育事業(yè)將進入一個全新的發(fā)展階段。
2、加強隊伍建設，培養(yǎng)新型的教師隊伍
為提升校長管理水平，組織開展了校長讀書會、校長論壇、學校管理交流會現(xiàn)場會等活動。一支理念先進、敬業(yè)務實的校長隊伍逐步形成。重視教師素質(zhì)提升，多次組織教師外出學習，借鑒先進的辦學理念、科學規(guī)范化的學校管理，指導自身的工作實踐。充分利用教育資源，加強城鄉(xiāng)交流、區(qū)域共同體建設，提高教師的業(yè)務素質(zhì)。經(jīng)常聘請教研員及外校優(yōu)秀教師參與校本教研，邀請專家舉辦專題，促進了教師的專業(yè)成長，確保了全鎮(zhèn)中小學教學成績多年來一直位列全縣前茅。
3、加強學校管理，爭創(chuàng)學校特色品牌
圍繞“規(guī)范管理、特色發(fā)展”兩大主題，規(guī)范辦學行為，實施精細化管理，爭創(chuàng)特色學校。后孫小學的生本課堂、德育實踐、陳橋小學的校本培訓、大元小學的名人題詞與傳統(tǒng)的孝文化、伊家小學的寫字教學、后孫幼兒園的民間游戲等已初顯特色。今年，后孫小學的德育活動被評為市德育品牌。
二、廉政建設落實情況：
篇7
關鍵詞： 民辦高校； 校園物質(zhì)文化； 特色
中圖分類號： G648.7 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）01-0150-01
我國民辦高等教育經(jīng)過二十余年的發(fā)展已積累了一定的物質(zhì)基礎。但這些物質(zhì)基礎相對于現(xiàn)代化的教育對物質(zhì)條件的要求還有一定差距。在當今時代背景下民辦高校要從“民校”成長為“名校”要辦出自己的特色，必須有較為豐厚的物質(zhì)文化積淀作為基礎。沒有穩(wěn)定而且有力的物質(zhì)基礎作為支撐，民辦高校未來的發(fā)展必然會面臨困境。因此，民辦高校要長遠的生存和發(fā)展，要辦出特色，有賴于從各方面建設良好協(xié)調(diào)的具有特色的校園物質(zhì)文化。
一、民辦高校物質(zhì)文化建設的現(xiàn)狀
1.資金的來源。可靠和穩(wěn)定的資金主要由這幾個部分組成：學校創(chuàng)建者的最初投入；學雜費；校方在校園內(nèi)的商業(yè)性收入；有些學校與有資質(zhì)的培訓單位合作在校內(nèi)開展各種職業(yè)資格培訓的收入；學校與企業(yè)合資辦學過程中，企業(yè)對學校的投入。如北京吉利大學由浙江吉利集團獨資創(chuàng)辦；政府資助（國家獎助學金的評定等）、社會捐贈等。
2.校舍和基礎設施。八十年代初，剛剛起步的民辦高校是以服務培訓機構的形式存在，沒有規(guī)范的政策支持，資金來源欠缺，校舍和辦學設施基本上靠租借。隨著改革開放的不斷深入，很多資本持有者越來越看好民辦高等教育將要在高等教育大眾化階段扮演重要的角色，以及其中蘊涵的巨大的市場和經(jīng)濟效益。加之國家支持民辦教育政策的出臺堅定了辦學者和投資者的信心。（1992年，國家教委制訂了《民辦高等學校設置暫行條例》）民校開始以高投入、高起步、高標準的“三高”要求，建校舍、購設備，以高待遇聘請名校校長、知名教授。短時期內(nèi)建造數(shù)萬平方米乃至十幾萬平方米校舍。這些為學校未來的發(fā)展打下了堅實的物質(zhì)文化基礎。
3.服務功能設施。給予辦學資格和民辦院校之間的競爭，各民辦高校十分重視服務性設施建設。建設教學場所、圖書館、多媒體教學設施，優(yōu)化學習環(huán)境，滿足學習需要。規(guī)劃建設現(xiàn)代化的文藝活動中心、體育場館、科技活動場所、餐廳等，豐富課外生活。校園宣傳輿論設施建設，宣傳櫥窗、科普窗、報刊欄以及廣播、校園網(wǎng)絡設施建設，增強校園物質(zhì)文化建設的育人功能。重視校園景觀建設，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)學生的愛校熱情。
二、物質(zhì)文化建設方面存在的問題
1.資金瓶頸問題。政府對民辦高校經(jīng)費保障的制度不健全，缺少市場資本向民辦教育事業(yè)流動的政策支持；針對企業(yè)的捐助，免稅、減稅力度不大；社會資金投入不夠穩(wěn)定。社會對民辦高校的捐助很不穩(wěn)定，資金說走就走，完全依賴捐助者的良心；缺少對捐助資金的監(jiān)管制度。良性的校企合作氛圍沒有形成、缺少制度保障和激勵措施。這種狀況的造成有兩個根本原因：其一，學校缺乏足夠的吸引力以吸引企業(yè)資金。其二，如何合理的運用這些資金，并能保障資本持有者的合理回報，提高資本對民辦高校投入的積極性，這個問題亟待解決。內(nèi)部管理存在問題。學校在后勤產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過程中，如何進行以產(chǎn)養(yǎng)學等問題沒有得到很好的解決。據(jù)筆者調(diào)查。目前，學費仍是絕大部分民辦高校收入的唯一可靠來源。而過于依賴學費，勢必會在“培養(yǎng)質(zhì)量”和“學校效益”之間形成矛盾，從根本上制約民辦高校的發(fā)展。
2.早期發(fā)展模式造成資金的先天不足。民辦高校一直走的是“硬件先行”的辦學路子。前期基礎設施建設和購買設備儀器支出較大，使許多民辦院校背負上了沉重的債務負擔。以陜西省為例，筆者走訪了五所萬人民辦高校，學校都是把有限資金的一多半投入到校園基礎建設（購置土地、蓋教學樓）、購置設備和廣告宣傳上，其中設備購置費占總支出22%，基本建設占21%，廣告宣傳占10%，三項支出加起來高達53%。
3.對富有文化內(nèi)涵的“內(nèi)飾”重視不夠。大多數(shù)民辦高校在器物層面的建設中，比較注重外部的修飾。但走進教學樓卻感覺不到文化氣息。教室內(nèi)設施完整但總顯得呆板僵硬，缺少人文飾品。有的民辦高校為一棟教學樓的外飾建設竟耗資千萬，這不得不讓人反思。服務功能設施質(zhì)量不高，這些基礎性的物質(zhì)文化制約著學校培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。
三、保障校園物質(zhì)文化建設的途徑
1.合法實現(xiàn)資金來源的多樣化。辦學資金的供給主體應該多元化，政府、商業(yè)銀行，民辦高校、受教育的學生以及其他社會力量都應在高教資金供給方面扮演重要角色，使各資金供給者更好為民辦高校發(fā)展提供所需的資金。首先，政府可以考慮實施以下措施:減輕民辦高校的稅費負擔；對學校和學生實行優(yōu)惠的財政貼息貸款；根據(jù)民辦高校的產(chǎn)出規(guī)模和產(chǎn)出水平直接對其進行一定比例的資金補償，也能帶動更多的社會資本參與民辦高教；設立專項社會基金推動民辦高校發(fā)展；政府以資金滲透方式參與民辦高校的發(fā)展。其次，政府應該盡快界定清楚民辦高校的產(chǎn)權。只有產(chǎn)權清晰，辦學主體才有充分挖掘內(nèi)部資源的積極性，也才能吸引更多的經(jīng)濟主體參與民辦高校辦學。例如，做好收貸者（民辦高校和民辦高校就讀學生）的資信評估工作，讓商業(yè)銀行貸得放心，商業(yè)銀行才會積極主動參與民辦高校的發(fā)展。再次，發(fā)行債券或股票融資降低民辦高校的融資成本。尤其是發(fā)行股票，還能優(yōu)化權益資本結(jié)構，降低資產(chǎn)負債率。對于高等教育這樣需要長期性資本的行業(yè)應創(chuàng)造條件，讓民辦高校到企業(yè)債券市場或股票市場發(fā)行長期教育債券或可流通教育股融資，以滿足其對資本的需求。還可以使用兼并、重組、合并、聯(lián)盟和資產(chǎn)剝離等手段實現(xiàn)民辦高校之間的資源整合，也可借用資本運作手段整合社會資源進入民辦高校。
2.挖掘資金使用的潛力。資金總是有限的，這是客觀環(huán)境和條件所決定的。作為學校內(nèi)部要想方設法科學地使用資金，做到嚴格管理、合理使用。首先，保持適度偏大辦學規(guī)模，有利于學院籌集辦學經(jīng)費、改善辦學條件、提高教學質(zhì)量。關鍵是結(jié)構合理、比例適當，人、財、物各類資源能得到充分利用，把握良好的“度”。例如，在投入的成本中，“人頭費”約占10%-15%，雖較公辦高校明顯偏低，但仍要精打細算。若將師生比保持在18:1-20:1就比較合適；對需求量不大的專業(yè)教師，應以兼職為主，減少專職教師的配備。其次，降低基建、購物成本。民辦高校實行董事會領導下的校長負責制，有將“一分錢掰成兩半花”的制度條件。對大宗開支可貨比三家、擇優(yōu)而定。在此基礎上要嚴格財務管理。民辦高校的日常公共經(jīng)費開支約占總經(jīng)費的20%左右，只要控制得當，仍有潛力可挖。另外，民辦高校的廣告費用占總收入的15%～20%，與公辦高校相比是最大的一筆“額外”開支。各校應當設法提高學校公信度與教學質(zhì)量，適時的減少這部分開支。再次，加快后勤社會化改革。有效分解學校經(jīng)費的投入壓力，減少后勤投資項目和經(jīng)營管理成本，把學校原來的經(jīng)濟負擔轉(zhuǎn)為經(jīng)濟增長點。最后，提高設施設備利用率。學校在保持穩(wěn)定的前提下，適當外延辦學層次，充分利用現(xiàn)有的校舍、設備、圖書等教育資源，最大限度地提高投資效益。
參考文獻：
篇8
關鍵詞：圖書采購；賬務處理；研究分析
圖書采購是圖書館的一項重要工作環(huán)節(jié)，是一項采購業(yè)務，因此在在這過程中會用到大量的資金。隨著近些年國家對高校辦學的標準放寬，很多高校都在進行擴招，進而擴大學校的規(guī)模，眾多的學生和教師都需要進行資料文獻的查詢，因此，高校為了滿足學校的科研的需要和學生對圖書資源的需要，高校對圖書館的建設投入了巨大的人力財力。圖書采購中需要的大量資金，就需要對這些資金進行財務管理，因此正確的處理圖書采購的賬務尤為重要。
一、正確處理圖書采購賬務的意義
1.有利于減少因圖書采購而產(chǎn)生的腐敗。隨著學校人流量的增大，學生和教師對圖書的需要，就需要大量的增加圖書的采購量，因此在這過程中難免會發(fā)生吃回扣、開虛假發(fā)票的情況發(fā)生，使采購人員從中漁利，但是只要對圖書采購的賬務進行正確處理，就能夠有效的杜絕這些不好的現(xiàn)象，從而杜絕腐敗問題的不斷產(chǎn)生。
2.有利于提高圖書的采購質(zhì)量。圖書采購就會牽扯到書商的利益，近年來，隨著各大高校對圖書的需求量增加，書商之間的競爭日益激烈，每年高校圖書館對圖書的采購數(shù)目有非常大，因此，書商為了得到高校圖書館的供貨權，因此給圖書采購員很大的折扣，甚至有些盜版圖書的折扣達到了百分之三十。如果沒有采取正確的賬務手段進行處理，在采購員進行圖書采購時就會考慮到折扣這一因素，進而采購盜版的圖書，導致圖書的質(zhì)量下講。因此，使用正確的賬務處理手段，能夠有效的提高圖書的質(zhì)量。
3.有利于準確計量庫存圖書的真實價格。由于在圖書采購的時候大多有折扣的形式存在，因此正確的賬務處理，會避免庫存圖書價格的虛報，圖書的賬面價格和實際價格有出入，不能夠真實的記錄，違背了真實性的原則。
二、目前處理圖書采購賬務存在的問提
圖書屬于學校的固定資產(chǎn)，因此，在針對圖書進行管理的時候，毫無疑問，要按照各個高校固定資產(chǎn)的賬務方法進行處理。由于圖書在采購的過程當中存在著折扣的普遍現(xiàn)象，所以對圖書的財務更應該謹慎。但是在實際的操作過程當中，圖書館會將圖書采購的折扣去除上交學校財務，將折扣的部分作為為圖書館的收入，這種情況很容導致圖書館私設小金庫，從而造成腐敗的現(xiàn)象。同時，圖書館在財務處理上沒有按照相關的規(guī)定制度對圖書進行真實的計價，嚴重的違背了會計核算的真實性，從而導致了圖書賬務處理的漏洞。除此之外，因為對折扣記賬不嚴謹，導致圖書館折扣被圖書館的人員中飽私囊，導致貪污犯罪。
三、正確處理圖書采購賬務的方法措施
針對上述在圖書采購中出現(xiàn)的種種問題，導致了圖書采購的賬務出現(xiàn)一系列問題，故此要針對實際情況，采取有效的措施，杜絕上訴問題的再次出現(xiàn)。
1.加強對書商的教育
書商是圖書館的圖書供應者，圖書的供應商沒有按照圖書實際的價格開具發(fā)票，是導致圖書采購部門不能夠進行正常規(guī)范賬務處理的首要原因。按照原則，圖書供應商應該按照圖書的實際價格開發(fā)票，但是，實際情況則反應出圖書供應商不會按照原價開發(fā)篇，這就導致提高價格的一部分按照比例進行返還，在實際的發(fā)票上是體現(xiàn)不出來的，這就導致賬務處理出現(xiàn)了漏洞。對于這樣的情況，書商的各個主管部門應該對書商進行持續(xù)有效的思想素質(zhì)教育，嚴厲懲處不按照實際價格開發(fā)票的行為。
2.加強圖書采購人員的思想素質(zhì)教育
圖書采購人員是采購圖書的直接參與者，他們對圖書的價格和折扣都比較清楚，很多圖書采購員經(jīng)不住金錢的誘惑，常常會出現(xiàn)把用于購書的公款據(jù)為己有的現(xiàn)象。所以，對圖書采購人員的思想素質(zhì)教育也是必不可少的，一反面，在選用圖書采購人員時，一定要對采購員的個人信息進行仔細的甄別，確保之前沒有過中飽私囊的現(xiàn)象出現(xiàn)，對采購員進行仔細的觀察，確保采購員能夠勝任圖書采購工作。另一方面，加強對圖書采購人員的素質(zhì)教育，讓圖書員能夠清楚的明白，圖書采購的重要意義的，以及真實價格重要性，從而杜絕此類情況發(fā)生。
3.加強財務部門的業(yè)務素質(zhì)教育
財務部門對于圖書采購的賬務處理有一定的作用，因此，加強圖書館財務部門的素質(zhì)教育，讓財務部門的工作人員充分的了解圖書折扣的真實情況，把圖書的折扣不計入圖書館的收入范圍，進而提供真實的圖書館收入情況，不僅有利于圖書館的發(fā)展，同時也有利于圖書采購的賬務處理。同時，對財務部門的業(yè)務人員強調(diào)會計核算真實的重要性，從而更加本分的從事財務部門的相關工作。
四、結(jié)語
高校的圖書采購關系著每一位師生的切身利益，是保證師生有充足的文獻資源的前提。同時圖書采購賬務處理方法對圖書館管理有意義重大，正確的處理方法能夠使圖書館擁有高質(zhì)量和較為充足的文獻資源，能夠避免書商之間不正當競爭，從而形成圖書供給之間的良性循環(huán)，讓高校師生能夠享有更多高質(zhì)量的圖書資源。
參考文獻：
[1]卜榮珍.高校圖書采購的賬務處理問題及對策[J].河南圖書館學刊，2014，05：75-76.
[2]曹智賢.基于模糊模型下的高校圖書采購研究[J].中國輕工教育，2014，04：61-64.
篇9
［關鍵詞］ 高校；財務報賬流程；問題；規(guī)范措施
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 11. 013
［中圖分類號］G475［文獻標識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2012）11- 0022- 02
我國各高校的財務管理體系與財務管理制度不盡相同，高校的財務報銷流程比較繁瑣，財務報銷流程存在很多問題。本文主要分析高校財務報賬流程中出現(xiàn)問題的原因，提出優(yōu)化高校財務報賬流程的對策。
1高校財務報賬的內(nèi)容及流程
高校財務報賬是指經(jīng)辦人在經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生后取得收據(jù)發(fā)票或相關單據(jù)，填寫報銷單，附原始票據(jù)，交相關經(jīng)費負責人審批簽字，攜帶簽批后的報銷單與票據(jù)及相關“經(jīng)費卡”交財務部門財務人員進行審核付款的過程。財務部門內(nèi)部的報賬流程是：對經(jīng)辦人提交的報銷單據(jù)經(jīng)過審核、制單后，通過記賬憑證二審復核由出納支付的過程。
2財務報賬流程中存在的問題
（1）報賬簽批難。高校財務報賬一般實行“一支筆”的制度，但高校領導都兼有教學、科研等多方面的工作，事務十分繁忙，財務報賬業(yè)務需要務級領導的層層簽批，才能完成財務報賬手續(xù)。這些繁瑣的財務報賬程序容易耗費師生的大量時間，當票據(jù)因各種原因不能通過審批時，師生還會對財務部門產(chǎn)生抱怨情緒。
（2）報賬一次性通過難。影響教職工報賬業(yè)務能否順利通過的重要因素是報賬信息的掌握情況及信息的透明程度，由于報賬信息的不對稱性，財務人員與報賬經(jīng)辦人溝通不暢導致報賬經(jīng)辦人在辦理報賬業(yè)務不能一次性辦理完成，增加了經(jīng)辦人報賬業(yè)務的時間成本。
（3）報賬排隊難。排隊難是高校報銷流程中的難點，雖然大多數(shù)財務部門效仿銀行引入叫號設備，排隊無序問題得到解決，由于對每位報賬經(jīng)辦人所持業(yè)務量多少不太容易量化，致使財務部門處理業(yè)務人數(shù)無法預估，對于報賬經(jīng)辦人而言，排隊已是一件枯燥乏味、令人懊惱的事，而排隊的不可預知性更令其不安，經(jīng)常出現(xiàn)伍前面只有兩個人，卻不知道何時才能輪到自己的局面，只有拿到較為靠前的號碼才能保證報賬業(yè)務完成，這就出現(xiàn)了為拿到較為靠前號提前數(shù)小時到財務處排隊的現(xiàn)象。報賬經(jīng)辦人員為了拿到號都在比誰來得早，耗費大量精力，怨言不斷。 3高校財務報賬難的原因
（1）高校財務環(huán)境趨于復雜化，高校經(jīng)費來源多樣化。隨著高校自主辦學權的逐步擴大，高校的辦學主體日益多元化，相關各方的利益關系也隨之變得復雜。如今的高校基本都擴大實施自主辦學，在經(jīng)費來源方面，除了國家財政撥款和省、市級主管部門的補助外，還有科研經(jīng)費撥款、學費收入、合作辦學收入、社會捐款等。經(jīng)費來源渠道的多樣化，使得經(jīng)費管理、業(yè)務核算更加復雜。尤其是實習經(jīng)費的核算，無論是從票據(jù)方面還是報賬方面都很復雜。
（2）傳統(tǒng)的報銷制度滯后。高校的報銷制度具有滯后性，由于審批流程復雜、緩慢，報銷人員經(jīng)常因找不到院校領導進行簽批，或因財務部門過于繁忙而使報賬業(yè)務不能得到及時的處理，在費用報銷上浪費了過多時間。低效的傳統(tǒng)報銷流程，不僅增加了組織的人力成本，而且導致了財務部門提供的費用開支信息具有滯后性，不能反映學校資金流動的實際情況。
（3）財務人員工作滿意度低，服務質(zhì)量不高。由于高校的持續(xù)擴張，核算資金量成倍增加，而財務核算人員增加有限，巨大的工作量使財務核算人員長期處于超負荷工作狀態(tài)。面臨著生理與心理雙重壓力的財務核算人員在高校中被劃分為專業(yè)技術人員，與高校教師一樣要進行科研工作量考核，身心疲憊的財務人員大部分不能完成，導致獎金被扣。超負荷的工作量，單調(diào)刻板重復的工作，心理上的失落與抱怨，使財務核算人員普遍有過抑郁、焦慮、情緒穩(wěn)定性較差等不良心理狀態(tài)。不良的心理狀態(tài)很難提供優(yōu)質(zhì)高效的服務。
4規(guī)范高校財務報賬流程措施建議
（1）制定符合新的形勢的報銷制度。建立健全對財務報銷的約束、監(jiān)督機制，把財務監(jiān)督與審核有機地結(jié)合起來，以保證學校各項經(jīng)濟活動的有序運行。同時制訂科學合理的財務計劃，加強會計核算和成本費用控制，優(yōu)化資本結(jié)構，有效地利用學校各種資金，努力提高經(jīng)濟效益，使高校財務報銷審核逐步由“核算型”向“管理型”過渡。
（2）利用校園網(wǎng)絡打造財務信息一體化平臺，解決高校各部門信息不能共享的問題。在此基礎上推出網(wǎng)上自助報賬模式，將財務人員從海量的信息錄入及查詢工作中解脫出來，使會計核算人員的工作從核算型轉(zhuǎn)為管理型。同時報賬人員可以隨時隨地登錄自助報賬系統(tǒng)錄入報賬信息，提交報賬申請，查看申請情況。簽批人員在網(wǎng)上進行簽批，不再受地點時間限制，緊急時可通過手機簽批，減少報賬經(jīng)辦人的“皮鞋成本”，提高財務管理效率。
（3）引入激勵機制，提高財務人員的工作滿意度。制訂激勵辦法，必須明確與經(jīng)濟事項有關人員的職責和考核目標，對完成考核目標、業(yè)績突出的審核人員應給予不同形式的獎勵，提高財務核算人員的工作滿意度。只有滿意的財務人員才會提供滿意的財務服務。
5結(jié)束語
高校財務核算工作是財務工作的基礎，其所提供的會計信息是高校財務分析、財務決策的重要依據(jù)，工作質(zhì)量的高低決定了高校財務管理的水平。但目前高校出現(xiàn)的報賬難現(xiàn)象嚴重影響了財務核算工作的質(zhì)量。解決報賬流程中存在的問題，進一步優(yōu)化報賬流程，對于提高高校財務管理效率，提升財務管理水平具有重要意義。本文所提建議還需通過具體規(guī)范加以實施，在實踐中不斷修正。
主要參考文獻
［1］林慧卿．淺析高校財務前臺報賬管理中的問題及對策［J］．教育財會研究，2009（3）.
篇10
論文關鍵詞：高校：數(shù)字圖書館；遠程教育；保障措施
一、高校數(shù)字圖書館與遠程教育
遠程教育作為我國大力倡導的一種旨在提高全民素質(zhì)、推行終身教育的教育形式，在教育體系里占有十分重要的地位。遠程教育學生自主學習、師生異地的特征，決定了遠程教育的效果在很大程度上依賴學生對文獻信息資料的占有和使用情況。文獻信息保障在遠程教育中的作用不容忽視。
高等學校規(guī)模不等的遠程教育群體，是學校教育對象平等的一分子。高校圖書館作為為學校教學科研提供文獻信息保障的職能部門。同樣應承擔起對他們的文獻信息保障任務。在利用廣播、電視、錄音、錄相等大眾媒體開展遠程教育的階段，文獻信息保障以紙張、錄音帶、錄像帶等為文獻載體，以郵送和定時廣播、電視節(jié)目為主要傳送方式。遠程學習者在獲取文獻資料的過程中處于被動狀態(tài)。
20世紀末，以微電子、計算機和電子通信技術為核心的信息技術在教育、社會公共服務領域的應用，使得基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代遠程教育應運而生，以數(shù)字資源為內(nèi)容，以網(wǎng)絡為傳遞通道的高校數(shù)字圖書館建設蓬勃發(fā)展。高校數(shù)字圖書館的資源和服務手段為遠程教育的文獻信息保障提供了前所未有的良好條件：一是遠程學習者對資料的獲取由被動轉(zhuǎn)為主動，他們可以根據(jù)數(shù)字圖書館提供的文獻信息進行選擇，通過網(wǎng)絡輸遞獲取文獻資料；二是數(shù)字圖書館作為一種運行在高速寬帶網(wǎng)絡上的海量數(shù)字化資源庫群，其電子圖書、電子期刊、碩博論文、會議論文、試題庫、教學文獻等資源，能為遠程教育中的師生傳遞更為廣泛的教學參考資料、學習資料；三是數(shù)字圖書館借助圖書館學知識和信息組織技術，對知識、信息進行重組和構建，且能進行在線互動和交流。這些活動與教學設計中的自學、小組討論、探究性學習等環(huán)節(jié)對應，強化了數(shù)字圖書館的教育職能，使其在遠程教育服務中發(fā)揮更大的作用。數(shù)字圖書館使遠程教育學生與在校學生享受同樣的文獻保障服務成為可能，促進教育平等和遠程教育的發(fā)展，而遠程教育對數(shù)字圖書館的需要，也將推動數(shù)字圖書館的建設和發(fā)展。
高校數(shù)字圖書館根據(jù)學科建設、學習和研究的需要，建設文獻資源保障體系，提供方便的書目查詢和文獻資源，高效率地滿足師生對文獻信息專指、方便、快速、集中檢索利用的需要，是一個不斷發(fā)展的有機體。數(shù)字圖書館在為遠程教育創(chuàng)造良好的文獻保障技術條件的同時，也存在一些局限性，影響了在遠程教育中的保障效果，需要探討和采取應對措施。
二、高校數(shù)字圖書館服務遠程教育的局限性及改進措施
(一)高校數(shù)字圖書館服務遠程教育的局限性
1.書目信息與內(nèi)容獲得同步性方面。高校數(shù)字圖書館通過網(wǎng)站平臺向?qū)W生提供文獻信息等服務。數(shù)字圖書館的重要內(nèi)容之一就是圖書館公共書目查詢系統(tǒng)(OPAC)。OPAC既可以查詢本館書目信息，也可以聯(lián)機查詢其他館的書目信息。獲得書目信息記錄后，在校學生可以通過查閱實體館藏或就近得到館員的幫助獲得相應的文獻資料，而遠程查詢的學生則不能及時得到書目所提示的圖書內(nèi)容或相關文獻，有效使用受到影響。
2.數(shù)據(jù)庫資源的獲取和利用方面。高校數(shù)字圖書館數(shù)據(jù)庫資源的數(shù)量不斷增加，豐富了文獻保障的基礎。但由于商業(yè)利益以及知識產(chǎn)權等問題，供應商一般都對使用權限做了限定，有的用IP進行限制，有的用綁定機器碼進行限制，有的設定并發(fā)數(shù)進行限制等。基于廣域網(wǎng)絡環(huán)境的遠程教育，學生在校外，分散在各個地區(qū)，不能像在校生一樣在校園局域網(wǎng)獲得數(shù)字資源的使用權。他們要使用數(shù)字圖書館的有關文獻，只有到校內(nèi)或借助館員遠程傳遞的方式實現(xiàn)，增加了額外成本。遠程學習者不能方便地獲取資源，數(shù)字圖書館對他們難以發(fā)揮文獻保障作用。此外，不同數(shù)據(jù)庫檢索利用平臺的差異、課程資源在不同教學部門的分散，也給遠程學習者利用帶來了因惑。
3.數(shù)據(jù)庫資源的針對性方面。高校數(shù)字圖書館引進和自建大量適合本校各學科專業(yè)的各類數(shù)據(jù)庫，它們對遠程教育固然有用，但還不能稱為遠程教育數(shù)據(jù)庫，因為它們沒有考慮遠程教育平等性、交互性、自主性等特點。實際上，普通高校專門針對遠程教育的特色數(shù)據(jù)庫并不多見。以畢節(jié)學院圖書館為例，在與學生的互動上，常常遇到遠程學習者詢問有關教材、教學、考試等方面的問題，由于沒有這方面的數(shù)據(jù)，不能為他們提供滿意的服務。 轉(zhuǎn)貼于
4.數(shù)字資源檢索利用方面。在高校，圖書館通過新生入學教育、派發(fā)宣傳資料、定期舉辦各種數(shù)據(jù)庫使用講座來幫助學生使用圖書館及各種數(shù)據(jù)庫。此外，學校還開設文獻檢索課程來培養(yǎng)、提高學生的信息素質(zhì)和對各種文獻資源檢索利用的水平。然而，遠程教育學生無法迅速掌握獲取信息的技能，他們對各種數(shù)據(jù)庫的結(jié)構、檢索方法、技能，對數(shù)字文獻的使用等方面的知識了解不夠，影響他們對數(shù)字圖書館文獻信息的檢索利用。
(二)高校數(shù)字圖書館強化遠程教育文獻保障的策略和措施
1.加大數(shù)字資源的整合力度。大量數(shù)字資源的引進和自建資源的開發(fā)，使得數(shù)字圖書館的文獻資源數(shù)量迅速增長。然而，無論是購置的數(shù)據(jù)庫還是自建的數(shù)據(jù)庫，由于不同數(shù)據(jù)庫對資源的描述和組織方式不盡相同，導致檢索途徑和檢索界面迥然不同。此外，不同數(shù)據(jù)庫資源無法按學科知識的內(nèi)在聯(lián)系融為一體，教學資源、教務信息分散于不同的部門，不能集中使用。因此，需要對有關資源進行有效的整合和知識重組，將其集成于一個統(tǒng)一的數(shù)據(jù)檢索平臺。一是整合文獻數(shù)據(jù)庫資源，包括引進資源、網(wǎng)絡資源以及自建數(shù)字資源的集中與整合。應通過Dc標準電子編目，對文獻內(nèi)容、內(nèi)部結(jié)構做準確、深入的描述與揭示，運用0penURL國際標準的動態(tài)鏈接技術有效集成結(jié)構各異的多個數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)多個數(shù)據(jù)庫資源的統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)度和用戶對多個文獻數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)一檢索，即實現(xiàn)一個需求對應多個數(shù)據(jù)庫的一站式檢索。二是整合數(shù)字教學資源，包括IP課件、教務信息、實驗教程等資源。應以圖書館資源為基礎，整合校內(nèi)各種資源，形成統(tǒng)一、合作、開放的網(wǎng)絡資源平臺，充分滿足遠程教育學習者自主學習的需要，為遠程學習提供文獻資源保障。
2.加強合作，實現(xiàn)資源共享。隨著越來越多的數(shù)字圖書館的文獻信息加入互聯(lián)網(wǎng)，數(shù)字圖書館可以通過計算機網(wǎng)絡向其他館和用戶提供遠程服務，同時本館也可以通過網(wǎng)絡接受另一個圖書館的服務。這種不受時空限制、遠程利用其他館文獻資源的服務方式，使傳統(tǒng)高校圖書館的文獻資源空間和服務空間得到很大拓展。文獻信息資源的共建共享不僅最大限度地擴大了信息資源的范圍，而且還能獲得特色資源的優(yōu)勢互補。中國高等教育文獻保障系統(tǒng)(CAUS)依托現(xiàn)代化技術手段，建立了一個網(wǎng)絡化、數(shù)字化的現(xiàn)代文獻信息保障體系，包括文獻信息資源體系和公共服務體系。加入中國高等教育文獻保障系統(tǒng)，讓遠程學習者不僅能利用本館的數(shù)字資源，還能利用其他館的數(shù)字資源。高校的數(shù)字圖書館建設，應當在文獻信息資源建設、數(shù)字化技術、文獻信息資源管理和文獻信息服務等方面走聯(lián)合共建之路，突破館際，為遠程教育提供強有力的文獻保障。
3.加強數(shù)字資源獲得的方便性。強化數(shù)字圖書館資源的覆蓋能力，一是加大館藏資源數(shù)字化進程力度，讓遠程學生在檢索到書目數(shù)據(jù)的同時，也能檢索到書目所揭示的具體內(nèi)容；二是在數(shù)據(jù)庫的引進上，應把遠程學習者平等使用數(shù)據(jù)庫資源作為衡量訂購數(shù)據(jù)庫資源的一個因素，讓數(shù)據(jù)庫供應商加以解決。在具體實踐中，可以通過授權遠程學習者注冊、派發(fā)閱讀卡等方式來解決遠程學習者使用數(shù)據(jù)庫的問題。如畢節(jié)學院圖書館通過與有關公司的磋商，通過授權遠程學習者注冊、派發(fā)閱讀卡等方式較好地解決了所購電子圖書數(shù)據(jù)庫和期刊數(shù)據(jù)庫的遠程學習使用問題。