班會游戲范文

導語：如何才能寫好一篇班會游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、猜數字：

游戲規則：先由一個人來寫一個1至100之間的數字，4組同學選出一個代表，然后大家在1至100間進行猜測。每猜一次范圍縮小，最后猜中的人的那組同學要罰唱歌，另外三組能加分。

2、開火車：

游戲規則：在開始之前，每個人說出一個地名，代表自己。但是地點不能重復。游戲開始后，假設你來自北京，而另一個人來自上海，你就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開。”大家一起問：“往哪開？”你說：“上海開”。那代表上海的那個人就要馬上反應接著說：“上海的火車就要開。”然后大家一起問：“往哪開？”再由這個人選擇另外的游戲對象，說：“往某某地方開。”如果對方稍有遲疑，沒有反應過來就輸了。

（來源：文章屋網 ）

篇2

一、名氣透析

名人字畫，自古沿襲下來，名在畫前，名氣大小很大程度上決定著畫的價格。所以，多數人收藏字畫都是唯名是求。看來名頭非同小可，我們有必要對畫家的名氣成因作謹慎而具體的透析，看看是圈內有名還是社會知名?是否真的名符其實，還是盛名之下其實難副?

第一種是走上層路線出名：有人千方百計通過高層機構、高層領導關系，或送作收藏或充當國禮標榜自己，走終南捷徑。

第二種是利用名人權威提攜成名，此是最老套的，像齊白石那樣，給某畫家弟子親訂潤格，并高價買走兩幅畫，但名師并非均出高徒。

第三種是媒體炒作。鋪天蓋地在各種媒體上大做廣告(當然錢是利益共同體出)、辦展覽、開座談會，比到會評論家美言幾句，名曰學術引路，實質是軟廣告。頻率越高，信者越多。

第四種是市場炒作。通常是畫家同中介機構與畫托聯手操盤，這就是內行所稱的假拍，目的是制造虛假拍賣記錄，一夜成名，身價陡升，蒙的是那些不知情者。

第五種是賦予傳奇色彩。畫家身份特殊，經歷坎坷，傳奇色彩賦予其身而名聲遠播，古有唐寅、徐渭、朱耷，今有凡高、石魯等人。

第六種是地位職務使然。我國官本位思想滲透在各個領域，美術界更不例外，一般人總認為美協主席的畫肯定比副主席的好，院長比畫師畫得好，畫價隨著身份漲，當然也會隨著身份跌。

第七種是曲線成名。有些畫家是半路出家，他們在其他領域功成名就，社會知名度高，轉業繪畫，充分發揮名人效應，求取附加值。這些人是畫以名傳。

第八種是慢成名甚至身后成名。有些真才實學的畫家，注意力在畫畫上，往往不注意宣傳自己，或不愿意顯山露水，怕成名之累。他們往往名以畫傳，成名較慢，甚至生前無名，身后才名聲隆起。

弄清畫家名氣由來，有助于藏家循名責實，避免收藏上的盲目性。當然畫家也有“全國糧票”與“地方糧票”之分。各地都愛炒本土畫家，選擇時也應區別對待，理智遴選。

二、作品考量

藏畫自然要看名氣，但更要看作品，看作品內涵。作品質量本身才是決定價值高低的內在因素。業內人士都知道收藏要“真、精、新、奇、稀”，“真新奇稀”一看就懂。何謂“精”?構思精巧技法精到，畫面精彩，寓意精妙。一個畫家一生的作品中部有絕品、精品、普品、次品之分，精品總是百中挑一。筆者以為，一張畫的含金量多少，需要綜合考量。首先，學術含量如何，是否原創或開山之作，美術史上有無一席之地。當然有些作品可能有個認識的過程，不過是金子總會發光。其次在技法上含金量有多高，他人是否無法企及，至少功力不逮不能達到。再有就是文史價值好畫白有畫眼，即畫中最精妙之處，是亮點也是賣點。如果僅僅是功夫深，畫得漂亮，還算不上好畫，因它易產生審美疲勞。畫的最高境界，也同文學作品一樣，令人喜不如令人思。它也有神來之筆，像達?芬奇的蒙娜麗莎，算不上美人，但畫中透出的那種比人捉摸不定的眼神，常令觀者流連忘返、回味無窮。不可一味講視覺沖擊力，吸引眼球僅是表象，更在于吸引人心，有震撼力，繞梁三日而不絕。最后，還要具有中國特色，無論國畫還是油畫，要凸現本土基因，張揚東方色彩。誠如畢加索所言，真正的藝術在東方，西方藏家看中的也是這一點。令人失望的是，一些畫家在用淺薄低俗作品“膨化”社會上的畸形需求。當今大多數山水畫、花鳥畫程式太濫、太俗，畫意一覽無遺，不具收藏價值。2006年春拍證明，名家作品流拍也不少。現在藏家漸趨理性，只有名家的精品才舍得舉牌。

當前，國家已啟動重大歷史題材美術創作工程，花一個億組織創作100件具有民族史詩性的美術作品。這是個信號，也是一種昭示。有眼力有財力的收藏家應當抓住機會，瞄準類似題材(包括落選作品)的當代繪畫進行收藏。

三、真偽甄別

贗品盛行，在中國藝術品市場中已是不爭的事實。有人認為當代繪畫贗品少，即使有也容易鑒別。相對古畫而言，當代繪畫鑒定上肯定容易一些，但千萬不可大意。現代高科技、流水作業的制假高手的高仿品，常令鑒定專家打眼。其克隆之快，亂真程度之高，已超乎想象。幸好，當代畫家絕大多數健在，來歷可以查清，可以當面核對。但也有個別藝德差的畫家，對自己畫得不好的作品，特別是早期較幼稚的作品，為了一己面子和虛榮，采取不承認主義，很傷藏者的心。所以，畫家藝德好壞，也是藏家不可不考量的因素。另一方面，藏家也不要被拍賣場上“贗品賣得也不錯”的假象所迷惑，這種“非理性搶購”，如果不是別有用心，就是有人要作“冤大頭”。

道高一尺，魔高一丈。為了對付贗品，不少當代畫家也是各有防偽絕招，作為收藏者應當知道，即使不了解，收藏時畫家也會(也應該)告知。目前畫家在自己作品上的防偽技術新招迭出，甚至聞所未聞；如自調特制印泥，不懂秘方者無法仿制；在作品背面某處摁上自己的指紋；在作品不注意處蓋上微雕印章；在自己特制水印暗記的宣紙上作畫；作品貼上激光防偽標志；個別畫家甚至在作品上留下含有自身基因的標志物。

四、收藏運作

當代繪畫盡管產銷兩旺，但泡沫式繁榮背后隱含著浮躁，一些原本潛心繪畫創作的嚴肅且純粹的畫家在市場大潮的裹挾下，不可避免地出現了浮躁心態或浮躁之作。一些中介、畫商不失時機地制造一波又一波的炒作熱浪，使原本高雅的藝術一下子變成了消費品。當畫作的優劣判斷簡化成元／平方尺、成分指數、行情曲線時，金錢就成為衡量一切的短期行為，泡沫現象就不可避免。連靳尚誼、吳冠中都承認畫價有些離譜。作為收藏人，更不能不認真思考，精心運作。有人說，現在藏品能收藏5年的就可稱收藏家。可見，出沒于拍賣市場的多數是投資人或投機者，他們把畫當股票炒，“短平快”運作，獲利就意味著成功。所以，有人預言某畫家作品看漲，就要當心有人要出貨了。當然，今天很難再有傳統意義上的收藏家，大多數人已是收藏兼投資。有收藏家與大企業聯手，眼力財力結合，相互取長補短，利益共享形成互贏。當然也有暴發戶不屑于專家意見，視炒畫同炒股，一億多元字畫90％是贗品。而懂的人往往囊中羞澀，資金博弈場上常常敗北。這真是“張三有錢不懂買，李四懂買又沒錢”。

篇3

剛剛進入一個陌生群體的果果，利用她與生俱來的“游戲力”――一種自信，活力，或者說是一種游戲的情趣，吸引了眾多的渴望游戲卻又缺乏“游戲力”的小“粉絲”，自然地成為這一個游戲群體的中心。在游戲中果果帶給了教師不一樣的一面。

在角色游戲中：

每次在開始進行角色游戲的時，個別幼兒只會自己玩耍。于是教師想通過能力強的幼兒領帶能力弱的幼兒進行游戲。果果活潑、熱愛交朋友，與九毛坐在一組上。于是教師讓果果在家中擔任媽媽的職責，活潑可愛的她經常會主動與內向膽小的小客人九毛進行交流。九毛對于果果的問題和熱情無動于衷，這讓果果感到很無奈。但是在教師的指導和幫助下果果重新燃起了熱情，不停地拿著自己的物品與九毛進行分享，最后九毛終于與果果開始了簡單的交流，對果果展現出了笑容。

在區域游戲中：

果果和九毛在娃娃家中建立了初步的情感，在區域游戲時九毛會開始模仿果果搭建的玩具進行仿造，同時由于小班幼兒沒有集體意識，經常以自我為中心，不一會就會去搶他人的玩具。這時果果會主動告訴老師，有時還會幫九毛要回來。雖然九毛在旁邊仍舊一聲不吭，但是在九毛心里開始慢慢地信任果果，喜歡跟著果果游戲。在游戲時會趁著老師不注意，偷偷地與果果說話。

二、社會性的定義

幼兒從三歲開始有了社會性，即從小班開始幼兒有了社會性，開始關心周圍的小朋友，逐漸能和小朋友玩了，也產生了同情心。他們生活在自己的小社會里，而進入幼兒園過集體生活可以擴大他們的生活圈子，讓他們結交伙伴、學習交往與相處、增長認識和交往能力。

三、游戲有利于幼兒社交技能的發展

幼兒作為社會的一個獨立成員，開始具有了一定社會地位和起著一定社會作用，開始逐漸熟悉、認識周圍的人與事，了解自己和他人的思想、感情、行為、態度、愿望與要求。

游戲中，小班幼兒的反應往往是非常直接與坦率的，在與同伴合作游戲時，不同的幼兒帶有不同的生活經驗和認知基礎，他們在共同的游戲活動中也會做出各不相同的具w表現，即使面對同樣的玩具，也會玩出不一樣的花樣。由此可見同伴交往可為幼兒提供分享知識經驗、互相模仿、學習的重要機會。

（一）角色游戲中幼兒社會語言的發展

角色游戲符合了幼兒愛玩、愛模仿、愛表現的天性，幼兒通過扮演角色，在假想的動作、情景和交往中，反映他們眼中世界。

在案例中，由于小班幼兒的年齡特點，剛入學的幼兒比較排斥教師的接觸，但是幼兒與幼兒之間是沒有隔閡的。教師通過讓能力強的幼兒帶領能力弱的幼兒進行游戲；通過讓活潑的幼兒帶領內向的幼兒進行游戲；通過讓能干的幼兒帶領“糊涂”的幼兒進行游戲。通過幼兒與幼兒之間的簡單交流與互動，發展幼兒的社會性。

（二）區域游戲中幼兒社會規則的發展

在區域游戲中，幼兒要遵守活動的常規和規則，克服在活動中遇到的困難和問題。

案例中，九毛膽小，經常會有幼兒“欺負”他的現象，主要是因為小班幼兒沒有接觸過集體生活，他們沒有集體意識，以自我為中心。在家庭中，幼兒是家長的重心與寶貝，所以集體意識淡薄，沒有團結、合作的觀念。在區域游戲中經常會讓幼兒一同玩同一款玩具，這就需要幼兒學著合作游戲、學著謙讓游戲，慢慢樹立集體意識，促進幼兒的社會發展。

四、游戲有利于幼兒社會性的全面發展

（一）利用合作性游戲，引導幼兒積極的交往

在案例中，我們發現一些合作的游戲能給予幼兒更多的接觸交往機會，也能使小班幼兒有更多機會來模仿社會成員的良好交往行為，從而較好地促進幼兒交往能力的提高。如角色游戲娃娃家，讓幼兒在活動中模仿成人的勞動，可以讓幼兒模仿爺爺奶奶煮飯燒菜，模仿爸爸媽媽上班照顧孩子。讓幼兒在游戲中分工合作，引導幼兒與幼兒進行簡單的交流，促進幼兒社會性的發展，引導幼兒積極的交往。

（二）利用競技類游戲，增強幼兒的集體意識

小班幼兒剛來園時還不會關心同伴，看到同伴不小心摔倒時不會主動幫忙反而還會譏笑他，在游戲中也不能很好地與同伴交往，沒有集體意識。不知道怎樣處理與同伴發生的爭執，怎樣與同伴分享快樂等。

教師可以通過體育游戲讓幼兒在游戲中增加集體意識，讓幼兒在歡樂的同時也給幼兒提供了良好的環境與條件。如以小組活動的形式來判斷輸贏，幼兒會為小組的優勝而努力，同時會為了贏得的比賽而齊聲吶喊“加油”，此時此刻，他們每個人都融進了集體當中。幼兒自然而然地形成了與同伴互相合作的集體意識。

五、結語

篇4

關鍵詞:會計核算辦法；兩網互通工程

會計核算制度是會計工作的規范性文件，是會計主體處理會計事項所應遵循的準繩、和程序的總稱。我國會計核算制度體系分為三個層次：

第一層次將所有的分為三類，分別頒布相對應的《企業會計制度》、《金融保險企業會計制度》和《小企業會計制度》三個會計制度，增強不同行業、不同所有制企業之間會計信息的可比性，可靠性和透明度。

第二層次是在第一層次基礎上，分別建立操作性較強的有關會計科目設置、具體賬務處理和財務會計報告的編制和對外提供辦法；進而分別形成企業、金融保險企業和小企業統一的會計報表格式、會計報表附注批露格式等。

第三層次是在上述兩個層次的基礎上，對于各行業企業專業性較強的會計核算，建立專業會計核算辦法。

郵政匯兌會計核算辦法屬于第三個層次，是郵政企業結合電子匯兌業務的特點，根據《企業會計準則》、《會計基礎工作規范》、《中國郵政電子匯兌業務管理辦法》等而制定，并根據業務的不斷而調整。

2005年1月中國郵政金融兩網互通項目工程（以下簡稱兩網互通工程）全面啟動（注1），一期工程已在全國各省成功切換上線，正在進行二期工程建設。電子匯兌系統在此項工程中全面升級改造，其會計子系統也相應變化，因此要對原郵政匯兌會計核算辦法作出梳理，重新設計。筆者在此項工作的實踐中，對郵政匯兌會計核算辦法及設計工作有了更為深刻地認識。

一、引起郵政匯兌會計核算變化的各種情況分析

要對某項會計核算辦法進行調整，首先需要做的工作就是對于核算對象予以全面審視，尋找出其對會計核算關鍵之處。兩網互通工程實施后郵政匯兌業務會有很多變化，有些變化和會計相關，有些無關。在尋找出相關變化后，還要分析這些變化背后對會計核算的實質性影響。確定哪些是屬于新增會計事項，哪些是修改的，然后進行會計核算程序流程設計，并找出風險控制點，按照重要性原則作為設計重點。這些是進行會計核算辦法設計的基礎工作。

1、新增業務引起的會計核算變化

兩網互通工程全面實現后，將推出一系列匯兌新業務，包括賬戶匯款、網匯通匯款、全國通匯款。綜合起來分析，這些新業務的出現，從會計角度說，主要引起了核算層次、核算環節、資金運動流程、資金清算四個方面發生了變動，設計重點將圍繞此四項進行。

2、人員身份權限管理變化

匯兌業務的核算是由系統中的會計模塊執行的。根據不同柜員從事的交易，會引發相應的會計核算。這些交易有些是收匯、兌付等業務交易，有些是繳款、協款等會計交易，有些是根據系統參數設置自動完成的交易，如無著匯款結轉交易。這些交易都會引起產生會計分錄流水，并在相應報表中反映。因此柜員的權限設置，直接決定了可觸發什么樣的會計核算流程。

人員身份權限管理調整不僅有利于業務操作流程優化，也是進行事權劃分、風險控制的有效制度。這次調整重新規范了匯兌工作人員身份，職責任務明確，同時進行了全面的限額控制和授權設置，有利于防范風險。分析重點是和會計工作有關的柜員身份權限變化情況，以及其可以從事的會計工作內容。具體包括普通柜員、綜合柜員、市縣中心業務管理員、市縣中心清算會計管理員、省中心清算會計管理員、國家局中心清算會計管理員的權限、工作內容分析。

3、資金流程再造引起的會計核算變化

兩網互通工程實行后，對郵政匯兌業務資金進行了流程再造，即實行儲匯資金合并運用，匯兌業務資金納入儲蓄系統，在網點備用金安排、清算與調撥、資金運用三方面儲匯業務共同管理，統籌安排，以降低經營業務成本，提高資金管理效益。

經過分析，儲匯資金整合運用的落實具體體現在網點繳撥款和業務資金結算上。網點繳撥款主要考慮的是如何在網點這個層次解決匯兌資金的上繳和下撥，以及如何設計相應的會計交易。業務資金結算是指將儲蓄和匯兌兩個資金劃撥渠道合二為一，匯兌資金的結算由儲蓄系統當日完成，匯兌系統仍保留信息的傳遞、清分功能。因此如何進行儲匯兩個系統的會計信息核對以及差錯處理是設計重點。

4、信息清分及清算會計核算變化

信息清分結果是郵政電子匯兌業務資金劃撥的依據。隨著儲匯資金的整合運用，有些匯兌業務的信息傳遞、清分除了在電子匯兌系統進行外，還要在儲蓄系統進行，并成為儲蓄系統資金清算、款項調撥的依據。各類匯款的流程是有區別的，因此重點是分析現金類匯款和賬戶匯款是如何提供進行資金劃撥會計核算所需要的清分信息，如何保證儲匯兩個獨立會計系統的核算結果的準確性。

為了加強資金管理和對資金的統籌運用，兩網互通項目中對資金清算依據作了重大變動，以兌付匯款作為資金清算依據。即兌付完成后，兌付局才對上級中心產生債權。并且待兌匯款由原來全部放在縣局，改為根據收兌所跨范圍，由不同層次匯兌中心核算。分析重點是不同核算層次的調整內容，具體分析新增會計交易內容以及需要調整的原會計交易項目。

5、增加重要空白憑證管理系統

兩網互通工程全面實施后，要將重要空白憑證納入系統內統一管理。分析重點是哪些憑證屬于重要空白憑證，應該按照什么樣的方法進行管理，才能做到既管理嚴密，又保證效率。

6、記賬方式的改變

原電子匯兌的記賬方式是手工錄入憑證和系統自動記賬兩種方式并存。比如聯網網點辦理業務時，與市縣中心的繳協款需要手工錄入憑證。隨著電子匯兌系統的升級改造，將全面采用系統自動記賬。通過執行會計交易的方式，由系統自動產生會計分錄。例如網點繳款，通過網點綜合柜員執行繳款交易，正確輸入繳款種類、繳款金額、支票號碼等內容，完成交易以后，則相應的會計分錄就由系統自動生成。通過這樣的方式，可以避免由于疏忽、業務不熟練等原因造成的差錯，對于提高會計質量有重要意義。

7、會計核算對象的變化

會計的對象，就是會計所要反映和監督的內容。一般來說會計對象就是反映和監督會計主體的業務活動和財務狀況，即會計主體活動的資金和資金增減變化過程及結果。

在郵政匯兌和郵政儲蓄業務實行資金整合以后，郵政匯兌業務僅在部分網點保留現金，具有資金運動。爾后資金從網點或縣局這兩個層次中已經納入到儲蓄系統中，與儲蓄資金會合，共同形成資金流轉，成為郵政儲蓄會計的核算對象。匯兌業務環節中的縣局、省局、國家局已經沒有了資金運動，僅有匯兌信息的處理及上下傳送。這一變動，使得郵政匯兌會計的核算對象與一般的會計核算對象有很大的不同。會計核算對象以匯兌業務產生的各項收兌信息和清算信息為主，資金運動變化和過程為輔。

二、匯兌會計核算制度設計原則

經過上述分析以后，確立了會計核算辦法的設計內容和要點，就可以進行具體的設計工作了，表現為會計需求的撰寫。同樣的經濟業務內容，在會計處理上可以有不同方法、程序可供選擇，將產生不同效果的會計信息。如何選擇取決于郵政匯兌會計核算制度的設計原則。設計原則包括基本原則和特定原則。

基本原則是所有會計核算制度在設計師所應遵循的，包括:

（1）要符合有關、法規的要求

(2)應充分保證會計信息的質量

(3)貫徹核算與管理密切結合的原則

（4）貫徹成本效益原則

特定原則是針對郵政匯兌業務的特點而考慮的，包括：

（1）保持郵政核算的統一性

郵政匯兌業務是郵政金融業務的一類，隨著郵政金融業務的和體制改革的進行，必然促使郵政金融會計從的各自為政，分散核算，每個業務都各有自己的一套專業核算辦法的狀態，向全面整合，建立金融會計核算制度的方向發展。因此，現在在對郵政匯兌會計制度進行設計的時候，要充分考慮到和其他郵政金融業務的銜接和融合，注重可比性、一致性。

（2）加強溝通，提高會計核算制度的適用性

會計核算制度的設計，是建立在對業務的充分了解，以及所引起資金變動的深刻認識基礎上的。業務的每一點調整，都有可能引起會計處理的相應變動。并且郵政匯兌會計是依靠匯兌系統運行而實現的。因此，在進行會計制度設計時還要考慮軟件設計和硬件配置，以確定在技術層面上是否能夠實現。要做到以上要求，必須要加強與業務人員、技術人員的溝通，將業務變動信息及時搜集并在會計制度設計時予以考慮，并將對會計核算的及時反映給技術人員，要求予以實現。如果存在脫節現象，那么將給測試及以后的正式帶來很大困擾。

（3）注重風險控制

儲蓄、匯兌資金整合運用以后，隨著匯兌業務的發生，資金源源不斷地隨著收兌而變動，匯兌資金將進入或退出儲蓄系統。但是本身電子匯兌系統和儲蓄統一版本系統并沒有做到實時連接，信息不能實時相通和核對。兩個系統之間信息交流的時滯以及資金、賬戶核對的障礙，將造成雙方會計信息的不一致，并導致資金管理蘊含風險。當發生錯賬以及錯誤的清算信息時，及時查證差錯，進行調賬處理變得非常重要，有利于風險的控制。

三、對郵政金融會計核算制度設計的思考

郵政匯兌會計是郵政金融會計的一部分。隨著郵政金融管理體制的改革，郵政儲蓄銀行的建立，郵政金融會計制度的重新設計也正提上議事日程。通過此次設計工作，促使筆者對郵政金融會計制度的設計有了更多的思索。

郵政金融會計制度的設計包含兩部分：財務會計的增加和業務會計的整合。

1、財務會計增加的會計核算制度設計

（1）設計內容

當前的郵政金融會計并不是一個完整的會計核算體系，核算對象僅包括各項郵政金融業務的業務資金變動，從事郵政金融業務的人、財、物的核算是在郵政局財務會計中混合核算，遵循《郵政企業會計核算辦法（試行）》。

銀監會主席劉明康在銀監會2005年工作會議上表示，銀監會今年將根據國務院關于郵政體制改革的統一部署，同步推出郵政儲蓄改革，組建郵政儲蓄銀行，并將其依法納入銀行監管體系。2005年7月20日國務院出臺的《郵政體制改革方案》的核心是“一分開、兩改革、四項措施”，其中“兩改革”就是改革郵政主業，改革郵政儲蓄，成立郵政儲蓄銀行，由中國郵政集團公司控股。國家郵政總局局長劉安東在全國郵政局長座談會并表示，按照國務院郵政體制改革的總體安排和部署，郵政部門做了大量卓有成效的前期準備工作，為改革的順利啟動奠定了基礎，創造了條件。一旦成立郵政儲蓄銀行，則要進行獨立完整核算，將依照《金融保險企業會計制度》制定會計核算辦法，添加財務會計的內容。

（2）設計要點

財務會計添加的設計要點在于郵政儲蓄銀行成立后的會計初始化工作，如何計量大量涉及財務會計核算內容科目的期初余額。既取決于具體的郵政金融體制改革辦法，也是大量會計政策的選擇、會計估計的結果。因此新的郵政金融會計制度的確定并不是單純的會計工作，而是郵政儲蓄銀行與原郵政局進行多方博弈的結果，其博弈結果通過會計核算制度與以反映。

2、業務會計整合的會計核算制度設計

（1）當前業務會計核算體系分析

各項郵政金融業務的專業會計相互之間并未構成一個融合的信息系統，整個構成情況如下：

? 負債業務會計核算制度

目前負債業務僅指郵政儲蓄業務。郵政儲蓄業務是郵政金融主體和基礎業務，其他很多郵政金融業務都會和儲蓄業務相聯系。郵政儲蓄會計核算是基于2004年在全國上線的郵政儲蓄統一應用軟件版本（簡稱統版）上的。并且在2005年頒布了基于統版的《中國郵政儲蓄會計制度》，是郵政金融業務會計中應用最多，制度最規范的。

? 中間業務會計核算制度

匯兌業務是郵政金融最傳統的中間業務，具有獨立的全國統一的業務處理和會計核算系統。儲匯資金合并運用后，對儲蓄系統產生的影響主要表現為在統版中新增會計交易，通過對統版軟件的升級實現。

其他的中間業務，如各種代收代付業務，鑒于各省種類的不同，流程的復雜多樣，中間業務有各省獨立的系統進行業務處理和會計核算，各種與儲蓄賬戶有關的中間業務通過標準接口與儲蓄統版系統相聯，通過中間業務平臺將相應會計信息導入統版。

? 資產業務

郵政金融的資產業務主要是轉存人民銀行存款，在統版中完成會計核算。協議存款業務、同業拆借業務通過手工會計完成。目前正在推行的存單質押貸款的會計核算是通過在統版上新增會計交易，由業務直接觸發會計處理和執行手工會計交易兩種方式組成。

（2）設計要點

? 郵政金融會計核算統一平臺的確立

根據上述分析，目前的郵政金融業務會計有的是基于郵政儲蓄統一版本完成，有的是作為一個子模塊接入統版的，還有的是獨立的。這種復雜的會計處理情況，對于郵政金融會計的整合是一個很大的挑戰。所以對于郵政金融會計核算制度設計來說，首先要確定的是會計處理的統一平臺，這樣才能建立一個完整、有機的核算體系。筆者以為應以郵政儲蓄統版作為所有郵政金融業務核算的基礎，將各項郵政金融業務整合在統版系統中，貫穿統一的業務處理、會計核算流程和風險控制手段。

? 郵政金融會計核算統一平臺的建設

篇5

關鍵詞 幼兒角色游戲 社會行為 緣起及分析

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）03-0127-02

一、緣起

在區教研室領導的帶領下，我們加強了“角色游戲”的指導，圍繞著“家庭小管家”“合作小伙伴”這樣的游戲理念，我們在有限的教室里巧妙利用教室的空間，合理布局，創設出了以“小社會”為主題的角色游戲。目的在于通過幼兒自主參與具體、形象、生動的實踐活動，引導其從我做起，從現在做起，從身邊一點一滴小事做起，使其道德水平能真實提高并積極變化，做一名有著良好的道德行為習慣的小公民。

二、案例描述

（一）“建筑工地”中本能的合作與自我中心

今天是第一次玩角色游戲，“建筑工地”建構區提供的材料是彩色泡沫積木，形狀矩正，顏色鮮艷，但是比較輕巧，穩固性差。王子瑞、張揚、謝羽杰參加了建構區，三個孩子第一次玩這種積木，特別興奮，把積木拿起來直扔，根本不知道這是可以進行建構的。在老師進行了干預示范后，三個人很快找到了興趣，張揚是單獨一個人玩，而王子瑞與謝羽杰很自然地進行了合作游戲，合作的兩個人很快就把大部分的積木搭到了自己的建構中，而獨自一人玩的張揚能拿到的積木越來越少，但是他依然在投入地搭著。很快所有積木都被他們三個人搭完了，王子瑞走到張揚這邊，先是看了幾眼，然后提起右腳一踢，張揚的建構全倒了。

（二）“娃娃家”中的不會收歸現象

崔熙萌和田禎來到“娃娃家”臥室，他們的角色分別是爸爸和媽媽。明確分工后，兩人開始了游戲，媽媽在照顧寶寶，爸爸在沖牛奶。可過了一會兒，當我再次來到“娃娃家”時，寶寶被扔在了地上，媽媽卻代替了寶寶睡在了小床上。爸爸則在一邊拿著毛絨玩具自顧自地玩。不一會，韓廷浩也加入了“娃娃家”，這時兩個男孩子彼此就像找到知己了一樣，開始拿著“娃娃家”里的毛絨玩具亂拋。到游戲結束時，“娃娃家”的玩具被扔得一地，娃娃橫七豎八地躺在床上，也沒有人收拾。

（三）“美食屋”中的分享行為

左雨婷特別喜歡“美食屋”廚房里的廚師工作，這次她是拉著好朋友茗茗一起來的，兩個人戴上廚師帽后，立刻像模像樣地工作了起來。左雨婷拿來了一次性的飯盒，把切開的水果一片一片擺在了飯盒里，一會兒，所有的飯盒里都擺滿了水果。這時，她拿了其中一個裝著西瓜的飯盒走到正在爐子上煮水餃的茗茗旁邊說“茗茗，我請你吃西瓜吧。”茗茗回頭看了一眼，對著雨婷手里的飯盒假裝“啊嗚、啊嗚”地吃了兩口，又繼續煮水餃了。看到我正在一邊看著她，小姑娘立刻走到我這邊，請我吃西瓜，我吃了兩口后，立刻豎起大拇指“雨婷切的西瓜真甜，愿意去送給更多的好朋友分享嗎？”左雨婷開心地點著頭，拿著一盆西瓜又請“涂丫丫”動手區里的朋友品嘗了。

（四）游戲講評中的互幫互助

一次游戲接近尾聲的時候，在黃黃家，爸爸楠楠突然說“娃娃生病了！娃娃生病了！”抱著娃娃坐在小床上嘀咕，旁邊的小朋友沒有聽到，沒人理睬他，而他一直很苦惱的皺著眉頭。就這樣他得一個創意就這樣停止了，在游戲結束后，把這現象和小朋友一起討論了一下，“娃娃生病了，爸爸該做什么呢？”“去醫院！”小朋友們都大聲這樣說，“可是我們沒有醫院呀！”妍妍輕聲的冒出這樣一句話，“那可怎么辦呢，寶寶會越來越嚴重的。”“那就買點藥給寶寶吃。”平時能言善道的婷婷說，“去哪買藥呢？”“醫院”小朋友齊聲這樣回答，問題又回到了醫院上，“除了醫院能買到要，還有哪里也可以買到藥呢？”……想了很久，小朋友們都說不出來，正當老師想要說的時候，突然小杰大聲喊“藥店”，“我們也沒有藥店呀！”老師繼續提出疑問，“超市里！”“我們的超市有藥賣么？”“沒有！”“那怎么辦？”“從家里帶來！” “小朋友們可以把平時的藥瓶子、盒子帶來幼兒園放在超市里賣，開設一個藥品專柜。”于是教師提出這樣的建議，然后繼續提出問題，“你們生病的時候，爸爸除了要帶寶寶去醫院看病，買藥，在家里要怎么照顧你們呢？”“叫我多多喝水！”“頭上放毛巾。”“小朋友們真棒，幫助楠楠把問題解決了。”

三、簡析

案例（一）中王子瑞是個聰明但也很調皮的孩子。在和小朋友的游戲中，本能的與同伴產生了合作的關系，玩得比較投入并且從中感受到了這個積木的樂趣，但是他也喜歡耍點小聰明，在發現自己的積木不夠了的時候，非常蠻橫地推了別人的積木來求得自己的目的。小班幼兒自制力差，易沖動，具有強烈的情緒性，加上家庭教育的因素，在行為上都比較自私，這是一種典型的自我中心行為。

案例（二）說明小班幼兒還缺乏角色意識，他們的興趣還停留在玩的過程中，只滿足自己擺弄道具，自言自語地獨自玩耍。而不知道娃娃家的角色應擔負的職責，缺少一定的游戲經驗。特別對小班孩子來說，對于物品的正確使用、歸類擺放是有一定困難的。這種游戲規則習慣的養成并非一朝一夕就能夠做到的。

案例（三）說明當幼兒一旦有了分享行為時，老師應及時采取鼓勵、贊許、獎勵等外部激勵的方法來強化孩子的分享行為，幼兒就會愉快、自尊、滿足，從而加強和維持自己的行為，逐步內化為幼兒自身的意識。

四、反思與措施

通過上述案例描述和分析可以看出，小班的幼兒正處在逐漸脫離以自我為中心，對結交朋友、參加群體活動有明顯傾向的階段，是幼兒學習社會交往的初始階段。在這個階段培養幼兒的現代公民意識和行為習慣，塑造良好的道德品質是至關重要并意義深遠的。那么，該如何更好地在角色游戲中的挖掘培養小公民意識的教育價值呢？

（一）合理布局，創設游戲，滿往與實踐

小班幼兒剛入園，對集體生活比較陌生表現出自私、不守規則，而角色游戲是幼兒適應環境的最好方法。結合主題活動的開展以及小班幼兒具體形象的思維特點，我們在教室里創設了的“娃娃家”“糖果屋”“建筑工地”“游樂園”“小書吧”等一系列以“小社會”為主題游戲。通過游戲讓幼兒從最初的自顧自游戲到分角色游戲，再到能協商角色分工這樣的不同游戲階段慢慢學會考慮同伴的感受，維系與同伴的關系，緩解與同伴間的矛盾沖突，滿足幼兒交往與實踐的需求。發揮教育的整體效益，寓教與樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氛圍中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優化。

（二）通過游戲評價分享經驗，轉化外在行為

游戲的講評是指導中重要的一環。通過講評，可以使幼兒對自己和他人的游戲情況有一個客觀準確的把握。在教師有目的地引導下，還可以培養良好的品德、行為習慣，幫助幼兒整理、提升游戲經驗，并不斷更新游戲主題，增加游戲中的材料，產生新的規則，激發幼兒進一步開展游戲的愿望。《綱要》的教育評價部分指出：“評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。”游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然的再現著現實生活，對老師的啟發、誘導很容易接受。他們愉快、成功的經歷成了老師可以利用的評價資源，同時將這些好辦法進行遷移。游戲過程中，教師要善于觀察幼兒游戲中出現的各種正面和負面的行為，融入到游戲評價中，如靈活地抓住游戲中有意義的、孩子之間關愛、分享的小事，及時地加以肯定。而每一次的矛盾沖突以及正確處理的方法又使幼兒積累了交往的經驗，從而外化到自己的行為中。幼兒良好的行為習慣，正是在各種實踐中通過不斷的循序漸進和日積月累的感受中形成的。

篇6

通過幾天的學習，我覺得首先要轉變自己的思想觀念，“一個教師真正的生命是什么，是你的軀體、財產、職稱，還是你的待遇、工作、事業？上述這些物質的東西固然是教師生活不可或缺的元素，但都不能代表或表征著教師真正的生命。從哲學的意義來考量，教師的真正生命是他的思想。 ”-----重慶文理學院教師發展研究所 裴躍進，所以我們只有把自己的思想觀念轉變了，才能更好的干好自己的本職工作。

其次，不但要認真學習好《重慶市幼兒園一日活動行為細則》，還要落到實處，以《細則》作為自己的行動指南。

在這學習期間，教育科學學院 --何華

敏教授主講的《幼兒問題行為及其矯正技術》里的“對幼兒的問題行為如果進行強烈的懲罰會引起不良情緒反應，甚至還會嚴重影響幼兒的人格發展”，對我啟發最大，你別說，周二上課還真的遇到了這樣一件事，下午第一節課，上課了我高興的走進教室，準備帶孩子們上體育活動課，突然聽到一陣哇哇的哭聲，正想問發生了什么事，一個小男孩告訴我說，有個叫何x的女孩子用鉛筆的筆尖戳到了另外一個叫李xx的小女孩的眼睛，我一聽頓覺問題嚴重，便三步并著兩步走到那個受傷的小女孩身邊，問明了事情的經過，我輕輕拿開她遮著眼睛的小手，一看問題不大，我沒有立即批評何x，而是讓全班孩子使勁閉上自己的眼睛，并讓他們看電視，看書，看黑板，看教室黑板頂上的國旗的顏色，孩子們大聲告訴我說：“老師，什么也看不見。到處一片漆黑”， “孩子們，你們說沒眼睛好不好呀？”“不好”,頓時，教室里熱鬧起來，孩子們說出了許多沒眼睛的壞處。“那我們要不要愛護自己的眼睛呢？”“當然要”“那我們應該怎樣做，才是愛護眼睛呢？剛才何x那樣做好嗎？”于是我借此機會告訴他們眼睛的重要性，故意傷害別人的眼睛的行為是不對的，還告訴他們小孩子之間要學會包容，要講團結，互相關愛。這樣做既沒有損傷幼兒的人格，又教育了多數孩子。當然比那種直接對犯錯誤的孩子兇巴巴的批評幾句效果好得多了。下課的時候，我悄悄觀察了何x，我看見她走到李xx的旁邊，拉了拉李xx的手，說：“對不起，我錯了。”一節課下來，愜意極了。

為此我要特別感謝學校領導，讓我參加這次聽課活動，讓我收獲了不少的東西，使我充分認識到，幼兒園是以游戲活動為主的教學活動，孩子生來就好動，游戲是孩子的生命。讓孩子在活動中玩得開心，玩得快樂，并且讓孩子在玩的過程中不知不覺就學會了許多在書本上學不到的知識。要想當好一名合格的幼兒老師，還真不容易呢！不過，我既然選擇了當幼兒老師，不管有多難，也要堅持做下去。在今后的工作中，努力提高自己的業務水平，做一個生活的有心人，好好珍惜幼兒教師這個光榮的稱號，做一名合格的幼教人。

篇7

[關鍵詞]課堂教學 復習聲母 白板 游戲

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）34-055

在溫習舊知中，筆者發現孩子們對已學聲母的記憶有些混淆，尤其是歸整、熟記聲母表。于是，筆者利用白板資源，巧妙創設郊游情境，設置了“郊外賞美景”“果園摘果子”“動物園闖難關”三個活動環節，將電子白板與拼音教學巧妙融合，讓學生如臨其境，在語文課堂“嗨”起來。

一、游戲交互，巧設“玩樂”場

【教學片斷一】 “郊游賞美景”

師：小朋友，今天天氣真好，我們一起去郊游好嗎？

（點擊白板資源庫中《郊游》樂曲，師生邊唱邊舞）

師：（屏幕定格于郊外圖片）郊外的景色真美，你們看到了什么？

生：白云、小鳥、蝴蝶。（教師指導學生按順序描述）

師：聽說呀，它們的后面都有一個你認識的老朋友，想不想和它們見個面，打聲招呼呀？

生：想――

（點擊呈現白云、小鳥、蝴蝶遮蓋下的23個聲母。學生依次認讀）

喜歡游戲是孩子們的天性。交互式電子白板與游戲的邂逅，巧妙創設了“郊游”這樣一種學生喜聞樂見的活動，讓語文課上的“玩味”十足。學生在游戲中對23個聲母的識記更深刻。更重要的是，融于白板的游戲教學給學生的想象和實踐活動增添了樂趣，讓學生愛上語文課。

二、 多維交互，營設“學習”場

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。交互式電子白板最明顯的特點是交互性極強，可以彌補師生之間、生生之間、生本之間交流互動的空白，營設和諧溫馨的學習場域。

【教學片斷二】 “果園摘果子”

師：同學們，欣賞完了郊外的景色，咱們去果園里玩玩好嗎？

生：好。

（白板出示一棵掛滿紅蘋果的大樹）

師：瞧，果子成熟了。你愿意幫助果園阿姨摘果子嗎？

生：愿意。

師：很奇妙！這里的果子都有自己的代號，就在它的背后。果園阿姨說：誰能認識它的代號，并帶領大家認識代號，誰就可以將它帶回家。

（學生“開火車”上臺操作工具筆點擊紅蘋果。隨著紅蘋果依次退去，屏幕上出現不同的聲母。學生認讀正確后，帶領同伴朗讀；然后從教師手中領到寫有相應聲母的蘋果卡片）

師：聽說，你們剛剛摘下的果子都被果園阿姨編上代號了。請同學們動動腦筋，按果子的代號順序排排隊，再讀一讀，記住它們。

（討論交流后，拿到蘋果卡片的學生按23個聲母的順序依次站起來，高高地舉起蘋果卡片朗讀、領讀。教師根據學生的朗讀，用工具筆調整屏幕上的聲母順序）

交互式電子白板作為一種變革性的教學手段，促進了課堂教學方式的創新。教師通過電子白板創設“果園摘果子”的游戲情境，營造了學習場；然后，讓孩子們以工具筆點擊“摘果子”的方式再次認讀23個聲母。這樣，學生反芻、歸整自己記憶中的聲母，初步回憶聲母表的順序。師生、生生、人機之間的交流對話，改變了從枯燥說教到單純演示課件的乏味，有利于課堂教學有效性的提高，實現了教和學的愉悅和諧。

三、動靜交互，演設“闖關”場

靜態教材的呈現遠不如基于白板下的動態形式展示逼真、形象，具有吸引力。教學只有與生活情境發生聯系，才能變得趣味十足，富有生命力。

【教學片斷三】 “動物園闖難關”

師：小朋友們，果園的對面就是動物園了。聽說園里來了一頭神秘的動物，想不想去看看？（想）

師：動物園的叔叔說了，只要闖過三關，就能拿到小紅旗通行證。你們敢不敢挑戰？（敢）

第一關：智過彩虹橋。

（白板出示一座彎曲的彩虹橋圖片）

師：如果你能正確補全彩虹橋上所缺的字母，象征成功的小紅旗就會出現。

（學生用工具筆拖拽編輯好的字母卡片至相應的位置。如果全對，在動物園的入口處會出現一面招展的小紅旗，表示闖關成功）

第二關：巧識雙胞胎。

師：有些聲母寶寶長得特別像，就像雙胞胎一樣難辨。誰能快速地、準確地、漂亮地寫出它們，并且在打亂順序的情況下還能正確認出來，那就會贏得一陣成功的掌聲。

（學生運用工具筆按聲母表順序填寫所缺字母，老師適時打亂順序開火車認讀。如果正確、迅速，設置的場景中將會發出掌聲，表示闖關成功）

第三關：悅分平翹舌音。

師：聲母家族里的平舌音和翹舌音在外玩耍迷路了。你能把他們分別送回家嗎？如果送對了，你會聽到一聲真心的謝謝。

（學生操作工具筆，將相應的字母分類，連線將其送回家。如果正確，臺下師生一起說“謝謝”。）

師：在大家共同努力下，咱們挑戰成功！瞧，動物園到了，這就是那頭神秘的動物。

（聚焦課本第36頁聲母圖，并制成卡片放在白板上，拖拽至學生夠得著的位置）

……

在學生“郊游”的路上設置重重關卡，將靜止的教材內容賦予聲、像情境，“動”的不僅是教師，更多的是躍躍欲試的孩子們。玩一玩，動一動，就能挑戰一關又一關，這樣給予學生極大的信心和滿足感。在動靜的交互中，孩子們的知識累積層次漸進――認讀―區別―分類―背誦―默寫，這樣他們將23個聲母印刻在心窩里。

篇8

從總體上看，今年上半年全市經濟運行態勢良好，速度與效益同步增長。GDP實現1998年以來最快增長，規模以上工業總產值、城鎮居民人均可支配收入等指標增幅排在全省前三位，財政總收入達到53.6億元，為全年突破100億元打下了扎實基礎，規模以上工業經濟效益綜合指數從2004年4月起已經連續38個月居全省第一位。這種較好較快的發展態勢，是這些年來市委、市政府持之以恒實施項目帶動戰略的結果，是各縣(市、區)，市直各部門和中央、省屬駐巖單位共同努力的結果。這樣的局面我們要倍加珍惜，不斷持續這種良好勢頭。

形勢越好，越要保持清醒頭腦。要站在海峽西岸經濟區的平臺上看到差距和不足。有些問題要引起我們的重視：

一是區域競爭態勢日趨激烈。我們的問題不在經濟總量小，而在于增速低。今年上半年全省9個設區市GDP增速都在13%以上，3個市增速13%—14%，3個市增速14%—15%，3個市增速在15%以上。雖然我市GDP實現了近年來的最快增長，但仍低于全省平均水平，在各設區市中居第7位。現在全省各地的發展勢頭都比較迅猛，如果我們不能保持一個較快的增長速度，就有掉隊退位的危險。

二是重特大項目持續力不夠強。上半年我市城鎮以上固定資產投資增速、總量均排在全省第8位，增速低于全省8.1個百分點。一個重要原因就是重特大項目比較少，項目后勁不足。目前，全省各市都在推進一批大項目，的大唐國際火電廠總投資180多億元，核電一期項目總投資230億元;莆田的林漿紙一體化項目總投資30億美元，福建LNG項目今年計劃投資就達到20億元;南平今年將開工建設武邵高速公路、向莆鐵路南平連接線工程兩大項目，南平核電站前期工作正在推進。如果今、明兩年不能策劃、生成、開工幾個大項目，我市的固定資產投資將進一步受到影響。

三是部分生產要素供給不足。工業用地、用工、資金等生產要素供應偏緊的問題，剛才春美同志已經作了全面分析。象工業用地問題，這么多項目沒有土地，這是一個很重要的問題。勞動力資源豐富本來是我們的優勢，現在正成為我們的劣勢，出現部分企業用工缺口比較大的問題。這些制約因素，我們要高度重視、深入研究分析，拿出有針對性的對策和措施。

下半年，我們要以迎接十七大，學習十七大，貫徹十七大為主線，突出科學發展與和諧發展兩大主題，圍繞構建產業、基礎設施、城市三大體系，持續和發展經濟社會發展的良好態勢，全面完成全年目標任務。重點推進六個方面的工作：

1、提升速度要投資拉動

從上半年情況看，增長速度的問題仍然是我們要解決的主要問題。作為拉動經濟增長的投資、消費、出口三駕馬車，出口量太小，消費增幅居全省末位，經濟增長的動力主要靠投資拉動。但目前我市能迅速擴大投資規模的大項目不多。上半年全市固定資產投資的增長主要靠交通拉動，同比提高了96個百分點，而工業投資增速同比回落31個百分點，房地產增速同比回落11.3個百分點。因此，要重抓有塊頭、有分量的項目，抓省市重點項目，抓能帶動全局的項目。紫金山金銅礦聯合開采、年產20萬噸銅冶煉、龍工挖掘機等工程機械生產、馬坑鐵礦年新增500萬噸采選工程、永武高速公路、龍廈快速鐵路、坑口火電廠二期、漳平火電廠改擴建、500千伏輸變電等投資10億元以上的重中之重項目要加快投資進度，這些項目近期要組織調度，項目推進中有什么問題就要解決什么問題，以大項目的投資增長帶動全市的投資增長。

2、產業發展要突出重點

“10+3”產業要突出百億產業。我們產業的第一個層面是“10+3”產業，第二個層面是2010年要達到50億元的產業，第三個層面是2010年要突破100億元的產業，這就是我市“10+3”產業發展的梯度、層次和總體目標。對此，我們要有很清醒的認識，堅定不移，持續推動，用“10+3”產業來打造在海西的地位和形象。特別是對產值有望超百億的項目要重點調度，集中優勢力量、集中資源全力突破。煙草、機械產業今年要爭取突破70億元，鋼鐵、建材、電力產業爭取突破50億元。機械、煙草產業要“推”，這兩個產業有可能率先突破百億，要全力推動，項目有什么需要、有什么問題都要盡最大可能去滿足、去解決，力爭機械產業在明年，煙草產業在后年產值超百億。銅產業要“爭”，按照國家銅冶煉行業準入條件，做實做細前期工作，爭取早日獲批，早日開工建設紫金年產20萬噸銅冶煉項目。鋼鐵產業要“促”，把國家加大產業結構調整力度的壓力轉化為推動我市鋼鐵產業發展的機遇，組織項目工作團隊，明確主攻方向，集中力量突破。建材產業要“引”，在新型干法水泥生產能力達到一定規模后，要因勢利導，調控規模。

百億產業要突出領軍企業。領軍企業對全市經濟增長的帶動力、影響力是顯而易見的。龍工、龍煙、紫金礦業都是我們的領軍企業，要發揮這些領軍企業的作用，把全市的工業經濟帶動起來。要善于培育領軍企業，對這些企業重點關注、重點扶持，提供最好的條件，給予最優惠的政策，創造最好的環境，讓領軍企業發揮龍頭帶動作用。有領軍企業就會有產業集聚，有產業集聚就會有聯動產業的發展，比如催生產業物流。龍工、龍煙、紫金銅產業的發展，都有可能催生產業物流，促進專業市場和物流配送體系的形成，促進社會消費品零售總額的大幅度提高。

產業發展要突出效益。我們實施項目帶動要注重選擇有效益的項目。今天在會上發給大家的《市規模工業分行業增加值率一覽表》，體現了33個行業的增加值率、流轉稅費及所得稅貢獻率。這張卡片要發到鄉(鎮)一級，引導大家在抓項目帶動、招商引資的時候有重點、有方向，把增加值作為衡量項目成效的重要依據，讓引進的項目既出工，又出力，不僅產值要上去，而且要對GDP、對財稅有更大的貢獻。

平臺建設要突出主題。8個省級開發區要體現產業板塊的特色，有條件的鄉鎮工業集中區也要突出產業板塊主題。比如，市、區開發區重點發展機械、電子、生物醫藥產業，上杭重點發展銅、光電產業，長汀重點發展紡織、機械產業，等等。各縣(市、區)都要圍繞這個方向去思考，根據不同開發區的區位特點和功能定位，統籌項目布局，有針對性地選擇重點培育的產業，形成產業主題突出、特色鮮明、集約開發的發展格局。

3、基礎設施建設要持續推進

今年上半年，如果沒有交通基礎設施投資的支撐，我市固定資產投資可能達不到30%的增幅。實際上跟我們情況類似的市，象南平、三明、，包括周邊的梅州、贛州，他們的投資主要也是靠交通基礎設施的投資拉動。要立足海峽西岸謀劃基礎設施的新發展，重點抓戰略性、全局性的基礎設施前期項目。當前要重點推動永春至永定高速公路項目。“雙永”高速是繼龍長、永武高速之后我市第三條快速出省通道，它的規劃建設將把漳平、永定納入高速公路的路網框架內。市、縣兩級和各有關部門要加大工作力度，加快項目報批、融資等前期工作，爭取早日獲批，早日開工建設。鐵路項目也要盡快研究，選擇最重要的一條向省和國家部委匯報，爭取早日開工建設。同時要認真研究，策劃、生成一批新的基礎設施項目，形成持續推進、持續生成的格局。

4、城市建設要強化支撐。要認真研究如何增強城市對經濟發展的支撐作用、推動作用，對新經濟增長點形成的催化作用

要把中心城市作為區域經濟發展的重點來抓。以經濟開發區和龍洲工業園區新區建設為依托，圍繞發展壯大重點產業，選準引進一批符合產業政策導向、集聚能力強、技術含量高、勞動密集型的大項目、好項目，形成產業集群，通過產業的拓展拉開城市構架，促進城市擴張。要繼續滾動實施100個城建項目，對今年的43個項目，要調度好、落實好，借助城市建設拉動投資增長;要大力推進第三產業的發展，所有第三產業的新型業態都可以在中心城市先行先試，促進人流、物流、資金流的聚集。要把握好土地收儲、土地投放、開工面積、竣工面積和經濟適用房、廉租房建設比例等環節，合理規劃和調控房地產市場，促進房地產業健康發展。

要大力發展縣域城市。要把縣域城市的發展作為經濟的第二個增長點，以城市的理念、城市的眼光做好縣城的規劃、布局、建設和管理。有條件的縣，比如上杭、長汀，步伐可以大一點，按小城市的布局、功能來運作，發揮縣城在縣域經濟發展中的集聚作用、輻射作用。

5、新農村建設要創新理念。新農村建設貴在一個“新”字，要求我們跳出農村看農村，跳出農業抓農業

要以工業的理念經營農業。要更多關注農產品的深加工問題，用工業的理念謀劃農業的發展，用工業的鑰匙開啟農業持續發展之門。在村一級“種好養好”的基礎上，借助加工業來延伸產業鏈，擴大農產品的銷售半徑，延長農產品的儲藏期限，提高農產品的附加值，以加工業的發展帶動種養殖業的提升。要依托15個鄉鎮工業集中區，大力發展鄉鎮工業，打造15個工業重鎮，以工業化帶動城鎮化，帶動商業、流通業、文化休閑娛樂業、房地產業等第三產業的發展，拓寬農村勞動力轉移就業空間，達到繁榮農村經濟的目的。

要按共享的原則建設新農村。學的講話，很重要的一點是要把握“發展為了人民，發展依靠人民，發展成果由人民共享”的要求。今年市委、市政府確定的25項為民辦實事項目，大部分是針對農民群眾，針對農村經濟社會發展的薄弱環節的，我們要一項一項抓落實，使公共財政更多地覆蓋農村。要認真做好選派第二批黨員干部駐村任職工作，確保把優秀的黨員干部下派到村，發揮他們在農村基層組織建設、農村經濟發展中的“領頭雁”作用。要認真總結基層服務“三農”工作的好做法、好經驗，開拓農村“六大員”新的工作領域，充分發揮農村“六大員”服務“三農”的積極性、主動性、創造性，讓公共服務更多地面向農民。

6、各項工作要確保落實。抓工作，貴在落實。要圍繞下半年工作的重點、難點問題，持續推進、持續抓好落實

要在項目帶動中落實。要持續推進省、市重點項目、“三個一百”項目計劃、“雙百”項目競賽活動，對照年度工作目標，分級跟蹤，注重實效。各縣(市、區)和各部門的主要領導要親自抓大項目，及時協調解決項目推進遇到的問題，在項目的落地、建設、投產中體現落實的成效。要早計劃、早安排、早落實，各縣(市、區)和各有關部門從現在開始就要著手策劃篩選明年省重點項目，9月底匯總到市發改委，并在第三季度經濟形勢分析會上通報策劃篩選情況，10月中下旬向省發改委作專門匯報，確保明年列入省重點項目不低于50個。各縣(市、區)要自加壓力，衡量本地在省重點項目中的位置和比重，盡可能多地策劃生成一批項目，盡可能地做實做細前期工作。:

要在運作中落實。只有運作才能突破。比如，我市的外經外貿工作，不論出口總值還是利用外資水平占全省的份額都相當小，與沿海的差距巨大。我們要承認差距，但也要不甘落后，這種差距我們完全有潛力、有條件逐步縮小。首先在思想上要充分認識外貿依存度、利用外資水平是衡量一個城市發展質量、體現城市綜合競爭力的重要指標。其次要講究運作。外貿出口要充分利用國家商務部賦予我市進出口經營權的登記權機遇，引導、鼓勵民營企業申報進出口經營權，培育外貿出口新增長點。要想方設法把原來外流貨源的出口額轉為當地出口，促進外貿出口有個較大幅度的增長。

篇9

繪本，英文稱PictureBook，指以繪畫為主、并附有少量文字的書籍，在世界各國，都深受兒童和家長的喜愛。

據開卷數據統計顯示，全國每年新增童書約4萬種，其中兒童繪本近4000種。相比歐美繪本的百年歷史，中國本土兒童繪本創作時間不長，雖然近幾國內也在不斷涌現出種類豐富、樣式新穎的本土兒童繪本，但目前在中國的少兒繪本市場上，引進版兒童繪本穩穩地占領了大半壁江山，仍然占到市場份額的80%至90%。知名閱讀推廣人、河北省邢臺縣幼兒園園長樊青芳透露，該縣縣直5個幼兒園中，每個幼兒園有1000多本繪本，引進版繪本就占6成以上。我國的本土兒童繪本客觀上在數量和質量上都不盡如人意，缺乏在國際上抗衡的精品圖書品牌。因此，要想在先有基礎上大力發展我們的本土繪本，創造精品，樹立品牌，首先分析引進版兒童繪本的優勢所在，就顯得頗有必要了。本文試從內容和圖畫兩方面做出一點分析。

二、優勢分析

1.內容方面

兒童閱讀繪本能起到啟迪心智、陶冶情操、認知生活等的效果。國內家長在孩子繪本閱讀上，大多數也深知其重要性，但他們錯誤地將對孩子教育的目的付給繪本閱讀，從而使得市場上的國內繪本也兼具有“教育”的成分和功能。說教成分一旦加入甚至加重，必須會忽視甚至占據真誠的關愛、平等的對話在繪本中出現的分量和效果。這樣的國內繪本不勝枚舉，它們的共同點就是通過一本書的閱讀，明確總結或者灌輸了一個道理、一點知識，變形地將課堂搬到了課外閱讀的書本當中。國外繪本當然也有自己的認知和價值，但是它們更善于將其巧妙而無聲地隱藏在圖文背后，甚至內容本身也是以兒童為本，站在兒童的視角，充分表達了對兒童的理解和尊重。美國實用主義教育家杜威有著名的“兒童本位論”，認為：“在整個教育中，兒童是起點，是中心。教育者必須站在兒童的立場上，并且以兒童為出發點。”舉個例子來說，《甘伯伯去游河 》這本書是口碑很好的引進版兒童繪本。內容是甘伯伯同意讓動物們乘坐自己的船游河，前提是不能打鬧。動物們都答應了要求，并先后上船。可是行船不久，動物們沒有聽從甘伯伯的話，沒有遵守和甘伯伯事先的約定，因為打鬧而導致翻船。所有人成了落湯雞，游河一事宣告以失敗結束。試想，故事講到這里，國內的繪本可能會總結：聽大人的話，遵守規矩是多么重要的事情。但是這本被孩子們喜愛的著名的繪本，故事發展卻是這樣的：甘伯伯不但沒有生氣，還在大家狼狽上岸后，憨笑著請他們去自己家里喝茶用餐。最后走的時候親切地招呼大家：下次再來游河吧！這本繪本并沒有用語言強調結果，可是圖中的月色下面，清晰地看到所有的動物排著隊，整齊劃一的回家。也許對于孩子來說，嚴厲的斥責不如溫暖的接納，讓愛和寬容的種子在他們幼小的心里發芽。

三、圖畫方面

篇10

關鍵詞：發揮優勢；提高效率；新效率

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-09-0102-01

一、營造氛圍，啟動對話

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”小班化教育是一種注重學生個別差異，讓每個學生充分發揮的教育。由于班級人數少，教師有充分的時間與空間去了解每個學生，熟悉他們的興趣愛好、個性特長、知識能力水平，使教師可以根據每一個學生的個體需求及實際情況，提供難度不同的學習素材，為其制訂不同的教育策略，讓每個學生在適合自己的環境中，在各自的起點上獲得進步。學生在小班化教育中得到的更多參與機會和被關注機會、交流機會，使他們在個性和行為習慣的培養上出現了更加積極的傾向。筆者認為，我們要特別注意營造師生之間“心靈的接觸”。課堂上，老師可以常常走下講臺，深入到學生中，彎下腰來與學生一起探究、交流、討論、合作，用飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑感染學生，使學生的心靈受到震撼、激發，并產生共鳴，從而促進學生更濃的學習興致，提高學生主動參與的熱情。同時，教學中教師要力求教態自然親切，注意使用不同的語言。下課時，教師不要急于回辦公室，或留在教室，或走出室外與學生討論、釋疑。這樣，教師與學生之間的關系就更為融洽，幾乎成了無話不談的知心朋友。我們完全有理由相信，與學生的“平等對話”已為期不遠了。因為我們營造了一種輕松的、平等的對話氛圍。小班教育要以孩子的發展為本，讓孩子有更多的機會張揚個性，表現自我。這就要求教師要更新教育觀念，以合作者甚至是朋友的身份介入課堂，為孩子們營造寬松的課堂氣氛，只有在溫馨、平等、輕松的環境中，孩子們才會發揮無限潛能，教學才會散發奇光異彩。《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話過程中進行。”這就意味著師生的關系應該是互為主體的平等關系，在課堂教學中師生彼此敞開心扉，相互接納。這時的教師已不再是簡單的教學管理者，也不是單純的知識傳授者，而應是學生學習的伙伴，是平等中的“首席”。要轉換角色，實現師生間的平等對話。師生之間形成感情、興趣、個性、思維、人格等多方面的交流和互動，成為合作的伙伴。

二、優化組合，提高效率

優化組合是一種教學新理念，教師以加強知識聯系為基點，整體優化訓練內容，同時師生間的單向交流也發展為師生、生生間的多向交流，學生在與能力各異的小組成員的小型合作中學習。語文教學本身就是一個由多種要素構成的有機整體，諸要素之間互相聯系、互相促進。種種要素之間的關系如果處理得當，其整體的教學效果必然會超過各自教學效果的總和，這是一條重要的語文能力整體發展規律。現代語文教學要研究的是在整體中發揮機能的“部分”，即不僅注意各部分的組成因素，而且要注意各部分的結構功能，促成表層結構與深層結構的有機結合；重視各部分的相互聯系，有機滲透，以最佳組合實現系統綜合的最優化。它不僅能激勵學生發揮自己的最高水平，促進學生在學習上互相幫助、共同提高，還增進了同學間的感情交流，使語文教學更具人文色彩。運用優化組合學習法要注意的問題：

1.要教會學生合作。既要發表自己的意見，又要靜心聽取別人的想法，修正或完善自己的想法。

2.要關注每個小組的學習，交給學生學習的方法。要重過程而不重結果，避免流于形式。

3.小組討論的問題要富有思考性。過于膚淺直觀的問題不能調動學生的積極性；過于深奧生僻的問題，超過了學生的思維能力，使學生無從下手，望而生畏。小班人數少，教師可以利用師生的近距離，讓學生真切地感受到老師對自己的關注。比如在小組圍坐討論時，我常坐到學生中間一起參與討論；有時走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句；學生有不同意見，我會大大加以贊許；學生指出錯誤，我會積極采納，并對這位同學表示感謝等等。時間一久，學生就覺得自己處于安全的氣氛而無須做作，而且能夠自發地嘗試自我實現。各方面能力和成績與大班學生相比，都有明顯提高。同時，小班的語文老師要上好課，也在不斷地探索、實踐、總結。在設計每堂課的教學方法時，總是先考慮讓學生有更多的機會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發揮，所以同樣一種教法，在小班化教學中效果尤為顯著。

三、采用手法，提高質量