科普知識文章范文

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關鍵詞 互動性；科普知識；傳播方式

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）166-0030-02

1 互動性科普知識與傳播方式

1.1 互動性

所謂互動性，指的是在科普知識的傳播過程當中強調交互的性質。每一個接受科普知識傳播的人，其個人經歷和知識底蘊是不同的，因此，在參觀科技館的時候，這些人所需要接受的知識和需要解惑的部分也是不盡相同的。為了加強知識傳播的效率，將互動性體現在科普知識傳播的過程當中，以求能夠在更高的維度上實現科普知識傳播的初衷，達到提升人們知識底蘊的最終目的。

在以往的科普知識傳播的過程當中，知識傳播的鏈條是單向的。宣傳單位只是將科普知識機械地展示出來，以宣傳板或者科普講座的方式來向受眾單方面的展示。作為科普知識的接受者，參觀者只能被動地接受這些信息，卻不能夠就相關的知識和信息提出自己的疑問。將互動性的理念引入到科普知識的傳播過程當中，對于提高全面的總體知識水平，無疑具有十分重要的意義和價值。

1.2 科普知識

科普是科學普及的簡稱，科普知識傳播的目的是為了幫助普通群眾理解和了解與日常生活息息相關的科學知識。隨著我國經濟發展水平的逐步提高，提高全民素質成為了我國當前宣傳教育工作當中的重點。在強大經濟后盾的支持下，科普知識的傳播有了更加豐富的手段和方式，而相關知識的豐富和傳播，也能夠提高人民群眾的科學文化素質，豐富群眾的業余文化生活。

科普知識的傳播應該兼具科學性和普及性2個重點。首先應該強調傳播的內容應該符合科學規律；其次，應該強調傳播知識的親民性。在傳播知識的內容上，應該竭力做到讓觀眾易于理解，并能夠通過講解提升觀眾的知識水平。

1.3 傳播方式

在傳播過程當中，傳播方式的選擇對傳播效果往往具有決定性的影響。當前，在科普知識傳播的過程當中，所采用的傳播方法主要有以下幾種：

首先是文字傳播。文字傳播這個是以文字為媒介，向受眾傳遞客戶信息的整個過程。文字傳播的特點是簡單明了富有邏輯性。通過文字的描述，閱讀者可以通過閱讀來直接獲得與科普知識相關的信息。其次是聲音傳播，聲音傳播者的是以聲音為媒介向受眾傳達信息的過程。在科普知識傳播的過程當中聲音傳播的手段這兩種，第一是講解員現場講解，第二是錄音講解；第三種是影像傳播，是通過具體可感的影像，來幫助觀看者了解相關的圖像，影像傳播適用于描述和表達宏大的場景。在真正的傳播過程當中沒有將以上具有傳播方式都綜合利用，并力求將作品用恰當的方式推，才能夠達到比較好的傳播效果。

2 互動性科普知識的幾個傳播途徑

2.1 設置二維碼功能模塊

為了達到互動性科普知識傳播的目的，可以考慮為每一個產品都設置一個二維碼，讓受眾通過掃描二維碼來獲知相關的信息。在以往的科普展位旁往往都設置長篇幅的文字信息，來幫助受眾了解相關的科普知識，但是，長時間的實踐中我們發現，大多數觀眾在參觀的過程當中，只對陳列物本身感興趣，對于長篇幅的文字往往會失去閱讀的耐心，所以在產品旁邊設置一個二維碼，讓讀者能夠主動的想要去了解與陳列品相關的信息，可以在創造一個互動的回路的基礎上，激發觀眾學習的熱情和興趣。在這里，二維碼作為一個存儲介質，可以將于陳列物相關的物品都放置其中，用戶可以通過簡單的掃一掃來獲取相關的信息，在這個過程當中，用戶的好奇心被大大的激發了，在好奇心的驅使下，用戶會更加認真的閱讀與陳列品相關的信息，這也在一定程度上實現了增強傳播效果的目的。由于很多不法的行為都是通過用戶掃一掃這個動作來實現的，因此為了保證參觀者的信息安全和利益，防止不法分子利用這個機會乘虛而入，誘導參觀者掃描虛假二維碼，在二維碼的制作上應該堅持統一性。首先應該堅持整體風格的統一性，其次應該堅持張貼位置的大體一致性。并且讓清潔工定時清理陳列物周邊的環境。

2.2 設置微博功能模塊

上面提到的二維碼，只是能夠簡單的介紹與陳列物相關的科普知識，但是傳播信息存在著有限性的問題，針對某一個科普知識進行的講解，內容往往不會太多，同時由于科普陳列物的多樣性，相關信息也不能夠做到及時更新。為了保證更好等互動性的傳播效果，應該考慮開設微博來加強科普知識傳播的互動性。

在微博上可以與展覽相關的即時信息，并且對展覽館相關變化對客戶進行及時通報。在微博上，用戶可以與展覽館的工作人員借用微博的平臺進行良性的互動，可以針對某些問題進行問答，這一方面激發了普通群眾對于客戶信息的好奇心，同時也可以讓客戶信息得到最大化的展示。

大體上，微博更新的數目是可以不受限制的，但是每條微博的信息僅限于140個字之內，這就要求在微博的時候要盡量簡單明了。能夠通過簡單的字句將相關科普問題說清楚說明白。盡管微博上可以轉發視頻類的信息，或者也可以將長段文字制作成圖片，以圖片的形式上傳到微博中，第四種方法來達成長段文字的展示，但是分析微博用戶的閱讀特點我們發現，以碎片化為特征的微信用戶閱讀，并不能夠很好的接受這類長信息，因此，建議微博的運營者在進行科普知識的互動傳播過程當中，對信息進行簡明化的處理，以適應微博用戶的閱讀習慣。

2.3 設置微信公眾號功能模塊

隨著微信的不斷普及，微信公眾號的傳播作用正在逐步引起人們的關注。在互動性科普知識的傳播過程當中，應該善加發現微信公眾號在傳播信息當中的，優勢作用，通過設置微信公眾號，來為科普知識的傳播提供助力。

微信公眾號傳播信息的影響力的產生，主要是依托于微信的高普及性。根據統計，當前我國活躍的微信注冊用戶已經超過了4億。依托于龐大的用戶群體，通過開設微信公眾號來進行科普知識的傳播，可以大大增強傳播的效果。同時由騰訊公司開發的微信公眾號平臺有留言等功能。工作人員可以依托公眾平臺，與用戶進行密切的聯系。兩者通過留言和回答的方式進行交流，這種溝通是零成本的，可以大大縮短專業人士與普通人之間的距離，實現了科普知識傳播過程當中的互動。

由于微信公眾號一天只能推送一條信息，加上微信用戶的用戶粘性更強，因此區別于制作微博信息，在進行微信公眾號相關信息的制作的時候，應該堅持精品化的路徑，對推送內容單加編排。同時由于單條推送的信息量不受限制，因此，可以考慮推送包括聲音圖像文字等多種傳播介質的新信息，以提高傳播效果。此外，為了實現互動性的初衷，應該指派專人對微信公眾號進行運營，對于讀者的后臺留言，一定要多加重視，對于其提出的與科普內容相關的疑惑要認真解答。

3 結論

隨著時代的發展，科普知識的傳播過程當中一定需要引入互動性的元素。在新媒體平臺不斷發展的當下，綜合利用二維碼、微博、微信公眾平臺等傳播方式來進行科普知識的宣講和傳播，對于推動我國當前互動性科普教育的開展具有十分重要的意義和價值。相關工作人員應該重視互動性科普知識傳播方式的創新，為推動我國的科學教育事業做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]董薇薇.淺談提升科技館形象的幾個途徑[J].科技風，2012（7）：3-4.

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[關鍵詞]氣象科普 社會化 民防科普館 廣大民眾 氣象災害

[中圖分類號] P42 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2013）-11-185-1

氣象科普的社會化是由其服務的對象決定的。氣象科普的服務目的就是為了讓廣大人民群眾能夠及時、準確地獲取并使用氣象信息。氣象科普社會化的實現，可以讓人民群眾更好地安排生產生活并做好防災自救的準備工作，這對于維護廣大人民群眾的生命安全以及社會的穩定都是非常重要的。

1氣象科普社會化的涵義與任務

1.1氣象科普社會化的涵義

人類的生活與周圍的環境以及氣象條件等因素息息相關，作為人們了解并適應自然環境的氣象科普知識，已經成為了他們進行防災減災準備工作、避免氣象以及環境傷害的重要依據。此外，氣象科普的進行過程可以加強民眾與社會的互動性，讓廣大人民群眾感受到濃重的人文關懷。

氣象科普工作的開展需要以地方經濟的發展為根據來滿足人民群眾對氣象知識的需求，因此它需要民眾的參與，而不是由某一個部門來負責。氣象科普知識廣泛的覆蓋面決定了它必須實現社會化。

1.2氣象科普社會化的任務

氣象科普任務有著一定的特殊性。第一，實現氣象科普是為了讓廣大群眾知道怎樣適應氣候條件的變化并正確應對氣象災害，讓人類與自然更和諧地相處，走可持續發展的道路；第二，在以人為本思想的基礎上調動廣大群眾對氣象知識的興趣，讓他們充分了解氣象科普知識的重要性并提高他們的氣象災害預防意識；第三，及時更新人們對于最新氣象科普知識的了解；第四，氣象科普需要深入研究廣大群眾的具體氣象需求，然后針對性地提供信息；第五，由于氣象科普有著多源性與公益性的特點，因而氣象科普工作的開展需要整個社會的參與和配合。

2氣象科普工作的現狀

雖然我國各級氣象部門的科普工作各有特色，但總體來說還是存在著形式大同小異的缺點。隨著經濟與社會的不斷發展，目前的氣象科普工作已經無法完全滿足民眾對氣象信息的需求。目前的氣象科普工作主要存在著以下四個方面的不足：第一，氣象科普工作的指導思想需要更新；第二，氣象科普工作的工作形式太過單一；第三，氣象科普工作太過寬泛，重點不夠突出；第四，氣象科普方面的人才太少。

在這樣的情況下，國家可以多開展氣象知識普及活動，并擴大氣象科普的范圍，將氣象科普的重點內容用現代化科技手段展現出來，同時培養一支高效、先進的科普工作隊伍，為氣象科普培養出與時俱進的人才。

3氣象科普在民防科普館中的應用

3.1將氣象科普知識與當地獨特的歷史背景結合起來

中國的歷史文化源遠流長，幾乎各個地方都有屬于自己的獨特歷史背景。將氣象科普知識與當地歷史背景結合起來，不僅可以讓廣大民眾了解氣象知識，同時還可以讓他們更深刻地感受我國傳統文化的博大精深。例如，我國的六安民防科普教育館中就應用氣象知識在館中開設了氣象部分。它充分利用六安是古代氣象發祥地這一有利條件在民防科普館中展示了我國在氣象方面所取得的進步，讓人與自然活動的和諧相處得到了最好的體現。

3.2在科普館中開展氣象知識問答活動

利用現代科學技術，民防科普館可以開展氣象知識自測活動，讓人們在參觀民防科普館的時候可以了解自己氣象知識的掌握程度，讓氣象知識更加普及。此外，民防館也可以開展一些講座、競賽等類型的活動，這樣可以讓活動內容更豐富，更有吸引力，氣象知識的普及效果也會更好。

3.3普及氣象預警信號的科學使用方法

在突發氣象災害的時候使用氣象預警信號，可以起到平時的預報所無法發揮的作用，它是氣象災害預防的最后也是最重要的一道防線。針對大風、暴雨等各種不同的氣象災害，國家已經出臺了不同氣象災害的信號與傳播方法，但由于這些方法的普及程度不夠，因此預警信息并沒有發揮出該有的效果。在民防科普館中單獨設立一個氣象災害預警信號的展區，可以幫助民眾了解氣象災害預警信號的使用方法，并充分認識災害強度與科學避讓之間的關系，讓廣大民眾可以擁有更多的氣象科普知識，進而達到減少氣象災害造成經濟損失的目的。

3.4運用民防科普館的現代化科學技術模擬各種不同的氣象條件

人們對于氣象科普的忽略很大程度上都是因為沒有充分了解氣象災害所造成的危害。在民防科普館中利用屏幕、聲、光、多媒體互動等高科技技術來模擬氣象災害發生時的情景，并通過控制光、影強度的方式讓人們親自體會不同強度災害預警時的不同感受以及所造成危害程度的不同，就可以讓廣大民眾切身的體會到氣象災害的可怕。這樣，廣大民眾的氣象科普知識就能掌握得更全面，防災意識也會得到提高。

3.5利用4D技術展示發生氣象災害時的自救方法

盡管氣象災害自救措施已經普及了很久，但是廣大民眾在遇到真正的氣象災害時往往還是無法將這些防御以及自救知識很好地運用出來。出現這種情況的主要原因就是理論知識與實際運用之間存在的差距。氣象科普館可以運用4D技術來制造出真實的泥石流災害場景，讓廣大民眾在真實的感受中練習如何逃生以及運用自救知識。當民眾在4D技術的幫助下有了自救經驗以后，將來再遇到氣象災害他們就能根據災害的類型、所處的地勢等關鍵因素尋找到最好的自救方法。這對于保障廣大群眾的財產以及生命安全來說，有著非常重大的意義。

4結語

氣象科普社會化是社會大眾與氣象部門之間進行良好溝通的紐帶，只有廣大民眾積極參與到科普活動中來，氣象部門才能更清楚地了解群眾的具體需求。因此我們需要借助群眾的力量多方位、多渠道、多層次的開展氣象科普工作，讓廣大群眾的需求成為氣象部門不斷努力與發展的動力。另外，氣象科普社會化的實現需要結合時代的發展，在科學技術的不斷進步中通過最新技術手段的運用讓群眾最快地獲取氣象信息。

參考文獻

[1]陜西省科協.陜西漢中"科技之春"為氣象科普搭建社會化大舞臺[J].硅谷，2013（8）.

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〔關鍵詞〕科普；群體受眾；網絡科普；網絡互動

〔中圖分類號〕G252.8；TN248.1〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-0821（2013）10-0149-04

互動性是科普活動的基本特點之一，現代科普強調參與性與互動性，倡導以人為本，注重科普對象的實際需要和調動公眾的參與積極性和創新性[1]。借助Web2.0技術，充分利用現代化的網絡載體，實現網絡互動是目前公認的科普工作發展新趨勢。有數據顯示，截至2011年底，中國網民數量已經超過5億，互聯網普及率達到38.3%，面對如此龐大的受眾群，開展網絡科普活動不僅要吸引公眾對某一科普知識的注意，還要激發公眾的學習興趣，保證傳播效果。本文在對網絡受眾主要群體數量和上網目的進行分析的基礎上，結合當前網絡互動載體特點，探討基于群體受眾的網絡互動科普模式，分析了吉林省科普網在實踐中的經驗與問題，提出了開展個性化網絡互動科普活動的建議。

1科普網絡受眾群體特點

根據中國互聯網絡信息中心的《中國互聯網絡發展狀況統計報告（2012）》顯示，2011年10～29歲以下的青少年占網民總數的58.2%，30～49歲占37.1%，從圖1可以看出，我國網民主要以中青年為主，10歲以下兒童和60歲以上老人在網民中所占比例不高。相對于兒童和老人，中青年人對科普的需求顯示出更強的個性化。

我國目前的網民中學生所占比例較大，在一份大學生

上網目的調查中顯示82%受訪者是為了聊天交友，49.5%的僅是為了娛樂和放松，47.3%的受訪者上網最關注的是“新聞等資訊”，關注“博客和空間”的大學生占30%～32%[2]。而在對于中學生的調查中，玩網絡游戲的占63%，看視頻的占36.5%，查資料占43.1%，看新聞占38.4%[3]。可以看出，網絡游戲對于中學生的吸引程度很高，對年齡較大的大學生來說，獲取信息和社交則是主要的上網目的。如圖2所示，除學生、個體戶/自由職業者及無業人員這幾個相對自由支配時間較多的群體以外，企業/公司人員、專業技術人員、黨政機關事業單位人員、農林牧漁勞動者等社會行業在網民中均占有一定比例。從事行業、職業特點不同，對網絡內容的關注度也會不同。

從目前網絡受眾的年齡和職業上看，單一的網絡科普模式已經不能滿足受眾群的需要，要實現網絡科技傳播最大化，要求網絡科普工作按不同性別、教育程度和職業特點等因素分類制定面向某一群體的科普計劃和內容。

2網絡互動科普載體

網絡互動科普載體主要是指在功能上具有互動性的網絡應用，主要包括即時通訊、博客、微博、網絡游戲等，因為手機上網比電腦上網更具快捷性和廣泛性，同時，隨著智能手機的普及，未來手機網民規模將迅速擴大，所以本文將手機上網也列入了討論范圍。

2.1即時通訊

目前常用的即時通訊服務軟件包含QQ、MSN、飛信等。截至2011年底，即時通信用戶規模達4.15億，使用率增長至80.9%。即時通訊軟件為使用者提供了實時交流的平臺，在這個平臺上，科技的傳播者可以與受眾進行交談和討論，即時的傳遞文字訊息、檔案、語音與視頻等。

2.2博客

博客是一種通常由個人管理、不定期張貼新的文章的網站。一個典型的博客結合了文字、圖像、其他博客或網站的鏈接、及其它與主題相關的媒體，并能讓讀者以互動的方式留下意見。2011年，我國博客/個人空間用戶數量為3.19億，較2010年底增長2 414萬，增長率為8.2%。博客/個人空間的使用率為62.1%，較上年底下降了2.3個百分點。建立在門戶平臺上的眾多科普博客即可以是科技的傳播者也可以是受眾。

2.3微博

微博這種典型融合Web、手機以及其他網絡即時通訊工具的Web2.0產物，具有即時便捷、應用廣泛、互動性強等傳統媒體無法比擬的傳播優勢[4]。僅一年時間就發展成為近一半中國網民使用的重要互聯網應用。截至2011年12月底，我國微博用戶數達到2.5億，較上一年底增長了296.0%，網民使用率為48.7%。科普微博與博客相比更新速度快，文字量小，更能與現代人快節奏的生活相契合。

2.4網絡游戲

休閑娛樂是我國網民上網的主要目的，截至2011年12月底，中國網絡游戲用戶規模達到3.24億，較去年同期的3.04億增長6.6%，網民使用比例為63.2%。網絡游戲以其娛樂性和趣味性而深受公眾特別是青少年的喜愛。科普網絡游戲以科普為目的，內容具有科學性、知識性及教育性；以網絡游戲為表現形式，具有較強的娛樂性和趣味性，對用戶富有吸引力，并在娛樂的過程中潛移默化地發揮科普功能[5]。

2.5手機上網

中國手機網民規模達到3.56億，占整體網民比例為69.3%。艾媒市場咨詢的《中國移動互聯網市場與網民行為調查報告》對中國手機網民上網目的進行了調查。調查結果顯示，有68.5%的受訪者表示，借道手機進行網絡聊天是手機上網的主要目的，選擇獲取新聞資訊內容為主要目的則占56.3%；把閱讀小說作為主要目的有51.7%；以手機上網為了游戲視頻等娛樂需求的用戶占36.2%；賺錢等生意目的占9.6%。移動通信與科普的結合是科普的一種新的形勢，是借助于移動通信平臺傳播科普的新載體，其有移動通信傳播的分眾性及精準傳播、個性定制、內容豐富性、互動性、及時性、移動便捷等特點[6]。

3主要受眾群體對網絡互動科普傳播形式需求

3.1學生

學生群體對于知識的獲取能力比較強，對網絡的新事物新趨勢具有很強的敏感性，特別是90后大學生是目前網絡上最活躍的群體。高娛樂性的科普游戲和高互動性的科普知識競賽、網上科普展館對于學生群體來說具有很強的吸引力。同時，學生也是手機上網的重要群體，目前使用3G手機上網的用戶中，學生占23.3%。手機報、手機小說閱讀和手機游戲是青少年最喜歡的手機產品形式。

3.2農林牧漁勞動者和農村外出打工者

這兩類人群的勞動強度較大，上網是工作閑暇之余娛樂放松的重要形式，也是獲得各種信息的重要手段。網絡專家訪談與講座和網上科普展館可以使勞動者方便、快捷的獲取知識和技術，對于提高勞動技能、擴大收入具有很好的推動作用。

3.3專業技術人員

專業技術人員是網絡受眾中文化層次較高的群體，這類人群體對科普內容有著更高水平、更專業化的需求，基于即時通訊的網絡專家訪談和科普博客群更能實現科普內容更深層次的專業化。

3.4各類企業/公司人員

各類企業/公司人員工作相對緊張，生活節奏較快，利用每天上下班在公交車上的時間或其它零散時間利用手機上網了解最新資訊是這部分人的重要特點。科普手機短信、手機報和微博具有快捷性、實時性和信息量大等特點，能夠在較短時間內瀏覽豐富信息。同時，職業技能和工作水平的不斷提升是該群體的普遍要求，專家講座是各類企業/公司人員能力水平提高的最直接形式。

3.5黨政機關事業單位人員

這一群體做為國家公務人員和社會的服務者，在內容上具有最廣泛的科普需求。手機短信、手機報和微博等不拘泥于內容且承載量大的科普形式更能體現這一要求。

3.6無業人員

對無業人員進行執業技能培訓和就業、創業指導，是這類群體的實際需求，通過網絡專家訪談和專家講座的形式進行個案指導和專業培訓，可以幫助他們增強就業信心，增加就業砝碼。

4基于群體受眾的網絡互動科普模式

4.1開發寓教于樂的科普網絡游戲

面向學生的科普網絡游戲應具有知識性、趣味性、娛樂性、引導性和啟發性。我國科普網游作品還比較少，受眾規模很小。要吸引學生對于科普網絡游戲的關注，科普網絡游戲應還要在以下方面進行努力：（1）畫面的親和性。游戲畫面的設計應符合青少年的審美要求。（2）加強游戲策劃能力。注重選題策劃和內容腳本的創作。（3）提升游戲知名度。擴大宣傳，樹立科普游戲品牌。（4）在內容上應與學生年齡特點和知識基礎相適應，注重知識、技能、研究和創新性教育。

4.2舉辦主題網絡科普知識競賽和網上科普展館

網絡科普知識競賽和網上科普展館具有很強的互動性和受眾適應性，這種形式不受科普內容的限制，任何主題都可以進行網絡競賽和設立網上展館，對相關受眾群體也有很強的吸引力，能夠達到很好的宣傳和科學普及效果。

4.3邀請各行業專家進行網絡專家訪談和講座

舉辦專業細分的專家訪談和講座活動，通過專家與受眾的互動提高科學傳播效果，在內容上主要是進行教育培訓和知識傳授，如農業技術服務、執業培訓、就業指導、相關專題講座等。

4.4基于博客和微博的科普知識群體內部交流和外部知識擴散在科普網站上建立科研機構或專業技術人員的科普博客和微博，各科研機構和個人撰寫的文章、心得等在科普組織內部成員間可以高效率的傳播，這種溝通可以有效地提高組織內部成員的科學素質以及科普能力，組織內部成員既是科普知識的生產者又是科普知識的受用者。同時，科普博客和微博也起到了向公眾傳播科普知識的作用[7]。

4.5建立面向大眾科普與分眾訂制的手機短信、手機報等移動媒體在對大眾科普，針對社會上的重大熱點問題，通過科普短信、科普手機報等形式，在公眾未產生恐慌情緒以前，最快速的以科學的觀點對問題做出解釋，化解不良社會心態，維護社會和諧穩定。對于分眾，按不同行業、性別、年齡的受眾特點，分類編輯資訊內容，根據分眾的選擇，按需發送。

5吉林省科普網基于群體受眾的科普傳播實踐

吉林科普網是由吉林省科技廳主辦，吉林省科學技術信息研究所承辦的大型科普類網站，吉林科普網已經開通科普動態、科學博覽、科普園地、應急避險、青少年科普、吉林大自然科普、科技活動周、科普法規等欄目。擁有各類電子圖書30萬冊；各類科普視頻講座16 000余部，時長共計45萬分鐘，涵蓋天文、生物、地理、歷史、數理、醫藥衛生、農學等20門學科。

吉林省科普網自開通以來一直力求突破傳統科普宣傳的模式，重在營造關注科學的氛圍，變單向傳授為互動式傳播。在形式與內容上兼顧廣泛性與個性化是吉林省科普網的重要理念之一。青少年科普欄目根據青少年學習特點，設計了物理實驗、化學實驗、生物實驗、計算機實驗等一系列虛擬體驗教程，增加了科學FLASH小游戲模塊，在傳播知識的同時，體現了娛樂性和趣味性。2012年，吉林省科技信息研究所舉辦的網絡科普知識大賽，加大了宣傳力度，吸引了社會各年齡段、各階層的人士參加，具有廣泛的參與性。

6開展個性化網絡互動科普活動的建議

6.1建立專業性科普傳播機制

由政府出資組建綜合性網絡服務平臺，建立健全由科學技術行政部門主導，各專業研發機構、企業各司其職、互補聯動的科普服務平臺工作機制。鼓勵各專業研發機構與企業在科普服務平臺上通過開辟專欄或建立子網站的形式，按照平臺統一的專業規劃，開展相關領域的科普宣傳活動。政府行政部門依靠研究機構和企業的支持完成了對受眾進行專業性科普教育的目的；研究機構和企業在科普宣傳活動中，提升了在公眾中的知名度，樹立了品牌形象。

6.2加大宣傳力度，樹立個性化科普品牌

建立專門從事科普平臺建設的公益性機構，以平臺作為政府、機構和企業向公眾傳播科普知識的接口。要吸引網絡受眾群體對科普平臺的關注，參與科普活動，定制企業個性化科普服務，就要加大宣傳力度，通過搞大型社會活動、媒體宣傳等形式擴大知名度，向受眾展示科普服務的科學性、公益性、專業性，提升受眾的信任度。

6.3建立多渠道的網絡傳播體系

在形式上，網頁瀏覽、視頻播放、論壇、博客、游戲、移動通訊等功能于一體的網絡科普傳播體系。針對科普內容和受眾特點選取媒介形式，做到各種網絡傳播手段相輔相成，相得益彰。在內容上建立科普平臺專項資金，支持機構、企業和個人進行科普圖書、動漫、影視等的創作。

6.4加強科普隊伍建設

加強科普工作人員的業務培訓和專業化教育，吸收不同專業背景的人員加入到科普工作隊伍當中。建立行業專家檔案，邀請專家在科普平臺開博、主持論壇、參加知識講座和訪談，發揮專家在行業內部的帶頭和示范作用，帶動更多專業技術人員參與科普工作。

參考文獻

[1]楊文志，吳國彬.現代科普教程[M].北京：科學普及出版社，2004.6：73.

[2]趙會民，趙西敏.對大學生上網目的的調查分析[J].新聞愛好者，2010，（5）：136-137.

[3]金黎.當代中學生上網現狀的調查和思考[J].中國教育網絡，2011，（9）：78-79.

[4]蔡勝龍，范以錦.微博給傳統媒體帶來的不僅僅是挑戰[J].新聞傳播，2010，（3）：16-18.

[5]劉玉花，費廣正，姜珂.科普網游及其產業發展研究[J].科普研究，2011，6（6）：34-38.

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2、打開化妝品監管APP首頁后查看焦點圖并點擊，這樣便可查看系統推薦的科普知識

3、返回到首頁，然后點擊“監管科普”，接著便可查看科普知識、公告通告、監管動態和飛行檢查信息

4、返回到首頁后在“搜產品”板塊可以看到四個選項，根據自己的產品分類點選其中一個選項，然后在新打開的頁面中搜索產品名稱、企業、文號信息，接著點擊搜索結果即可打開產品詳情頁

5、返回到首頁，在“搜信息”板塊可以看到有四個選項，然后根據需要點選其中一個選項，接著在搜索界面搜索機構名稱、產品名稱、企業、文號，接著點擊搜索結果即可打開產品詳情頁

6、接著點擊首頁底部的“掃一掃”菜單，然后對準產品條形碼進行掃描，可以查看驗證產品的名稱

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   宣傳科普工作總結    我校與素質教育相結合，以科技節為載體，通過形式多樣的宣傳活動，適合不同年齡階段的實踐活動，在全校范圍內切切實實的開展了一系列教育活動。為期一周的科技節活動已經結束，現將活動小結如下：

   一、“科學創新、低碳生活”為主題班會

   百家湖中學每班都圍繞主題“科學創新、低碳生活”的舉辦了一次主題班會，通過豐富多彩的活動，讓每位學生對科技創新、低碳生活都有了一定的認識，也掀起一股科學創新的熱潮。

   二、科普手抄報比賽

   結合科技節"科學創新、低碳生活"的主題，全校同學一起投入到科普手抄報創作活動中來。通過漫畫創作，學生們對科普的相關知識有了進一步的了解，并把這些知識通過展示活動在全校范圍推廣宣傳。

   三、校園宣傳

   積極營造節能減排校園文化，利用校園廣播、升旗儀式等方式，在廣大師生中開展節能、環保宣傳活動，營造良好的校園文化氛圍。學校加強節能環保知識教育，將節能、節水、節電、節地、節糧、節材等教育內容以靈活多樣的形式納入教育教學活動中，真正落實節能環保進課堂、進校園。

   四、變廢為寶小制作活動

   在這項活動中，有的學生在老師和家長的指導下，利用廢棄的包裝盒制作了了一輛輛精美的小車和手工藝品，不僅讓學生知道了我們身邊有許多東西可一再利用，而且培養了學生的動手能力。有的同學利用樹葉，廣告紙，果殼等廢棄物，通過加工設計，在他們的手中變成了一幅幅美麗的制作畫，體會了變廢為寶的樂趣。破損的乒乓球、易拉罐、泡沫、報紙，包裝盒這些很多人眼中的廢棄物品，經過我們同學的一番精心設計，"搖身一變"成了造型各異的風能小車。雖然我們的作品還不夠成熟，但是卻是綠色能源的一個縮影。在活動中學生的動手能力和節能習慣得到了有效的培養。

   本次科技主題活動通過宣傳、教育實踐等一系列活動，同學們都進一步認識到了科技創新，低碳生活的重要性，促進養成了節能低碳的意識和習慣。同時，學生的動手能力也得到了一定的提高。通過活動，學生紛紛表示要將在學校中學習的節能方法告訴自己的爸爸媽媽、親戚朋友，讓大家齊動手，共同保護好我們國家有限的資源，使它創造更大的財富，大家一起為建設節約型社會出一份力。

   宣傳科普工作總結    在區科協的直接領導下，在街道黨工委的指導下，以人為本，立足社區，進一步發揮教育的導向功能，營造“崇尚科學文明、反對封建愚昧”的良好氛圍，歌頌表揚思想道德高尚的好人好事，傳播貼近居民生活的各種科學知識，適應人們不斷增長的物質和文化等方面的需要，促進社區居民提高科學文明程度和生活質量，使轄區居民生活更幸福更美好。復興路社區在科普教育中的具體工作如下：

   一、健全組織網絡

   社區主任親自抓，其他群干主動出點子提建議，把科普工作納入社區工作的議事日程，并明確書記分管科普工作，把科普工作納入社區發展和精神文明建設總體規劃。社區成立了以社區主任張海麗為組長，社區群干為組員，有九人組成科普教育基地的領導小組。黨員、中心戶長為主體的退休人員組成科普志愿者隊伍。加強科教領導小組的自身建設，是科普進社區為創建科普文明社區的有力保證。

   二、加強社區科普教育建設

   加強思想作風建設，堅持學習制度，統一思想認識，社區形成愛科學、講科學、用科學的社會風尚，科普領導小組一般人首先加強自身建設，深入貫徹落實《科普法》，開創科普事業新局面。建立健全科普教育的資料臺賬。現已按上級來文、組織機構、工作計劃、活動記錄、工作總結，五個目錄列入臺賬，使科普教育工作制度化、規范化、社會化。宣傳發動召開不同類型的會議和組織學習。

   三、開展豐富多采的活動

   讓科普活動深入人心趣味性和知識性相結合，不斷開展以群眾性文化娛樂活動，健康知識、運動與健康等多種知識穿插期間。使居民在娛樂中接受科普教育。為了確保科普活動的定期開展，結合我社區實際情況，我們有計劃、有內容、有專人負責、有檢查、措施落實到位。自成立科普教育共建以來，我們已開展數次科普教育活動，平均兩月1次，達300多人次。

   四、利用多種形式，大力宣傳科普知識因地制宜，利用一切可以利用的陣地進行科普宣傳。

   在社區市民學校，開展各類形式的科普宣傳，開展反對、家庭養生、文明生活等公民道德教育，結合不同時期的情況和社區工作重點的變化，宣傳不同的科學知識，得到了群眾的一致好評。堅持傳播貼近群眾的科學知識為出發點，讓廣大群眾了解科學、掌握科學、用科學來指導生活。針對本社區居民的需要為居民在生活中實際應用科學知識提供便利。搞好社區科普教育，是社區的一項長期任務，我們決心在今后的工作中堅持以人為本，立足社區，服務社區，以滿足社區居民不斷增長的物質文化需求，提高生活質量和文明程度為宗旨，著力加強科普知識的培育，幫助居民確立科技興市的認識，為我國的科普事業作出應有的貢獻。

   宣傳科普工作總結    一、提高認識，加強領導

   為了充分發揮學校科普教育宣傳的主渠道作用，切實提高教師和青少年學生的科普素質，xx縣教育局高度重視科普宣傳工作。及時將文件轉發各學校，對科普宣傳工作作具體安排布置，并及時進行指導檢查。

   二、加強宣傳，積極營造科普活動氛圍

   1、各中小學校充分利用張貼標語、校園廣播、黑板報、宣傳欄等途徑，進行科普宣傳。

   2、利用周一集會對學生進行科普宣傳教育。

   3、充分利用學校圖書館和網絡教室為學生提供科普知識，部分學校還組織開展以環保、節約、食品安全等為主題的科普知識講座，培養學生的科學素養。

   4、科普宣傳進課堂。將科普宣傳與學科教學活動結合，小學結合《品德與社會》、《生命·生活與安全》，中學結合《地理》、《生物》、《物理》、《化學》等學科知識，對學生進行科普教育。

   5、2月下旬至3月中旬，縣委宣傳部、共青團xx縣委、縣教育局、縣環保局聯合開展了“生態xx·鴿子花都”綠色環保主題征文活動。

   三、切實開展青少年科技創新活動

   將青少年科技創新活動與科普宣傳緊密結合，提高青少年學生科技意識和創新能力，積極組織開展內容豐富，形式多樣的青少年科普活動，如生物與環境實踐活動、科技知識競賽活動、微機競賽活動、小制作小發明活動、小實驗操作、組辦科普講座、組織科技參觀及科普采風活動、科普圖書閱覽、科普影視播放、辦科普宣傳專欄、撰寫科技小文章、編輯科普剪報等；舉辦了科普板報、科普知識手抄報競賽、環保故事競賽；開展讀科普文章、寫科普作文、畫科幻繪畫活動。

篇6

（一）進一步加強完善群測群防體系建設

建設好全縣群測群防體系是擴大防震減災工作社會基礎的重要環節，在防御和減輕地震災害中，起著十分重要的作用，是實現短臨預報有所突破的關鍵，是提高全民防震減災意識的有效途徑，也是實現震后快速應急的重要保障。所以，借此次宣傳活動的契機對各鄉鎮民政助理員、宏觀觀測員、中小學校的防震減災助理員進行了業務培訓指導及談心交流，從而進一步提高了防震減災助理員和地震宏觀觀測員的業務素養。并發放了《麗江市地震群測群防基本知識讀本》及相關的地震科普知識讀物。從而進一步增進了專業人員與宏觀觀測人員之間的聯系，為更好地開展好防震減災工作起到了促進作用。

進一步加強宏觀觀測點的建設，××縣位于中甸—大理地震帶上，主要斷裂有龍蟠—喬后斷裂、大具—大東斷裂、鳴音—三古斷裂，歷史上多次遭受5級以上地震的破壞和影響。所以，我局在原有兩個宏觀觀測點（九河南高占泉、巨甸巖固泉）的基礎上，在主要斷裂上增設大具巖窩龍潭泉、龍蟠興文龍潭泉及拉市美泉三個宏觀觀測點，并聘請專職觀測人員進行觀測水溫及其它宏觀前兆異常，使全縣宏觀觀測分布更趨全面、合理。

（二）積極開展防震減災知識宣傳活動

我局將人員較集中的學校作為宣傳的重點，達到“宣傳一個學生，教育一個家庭，帶動整個社會”的宣傳目的，積極開展5.12系列活動。通過發放防震減災科普知識讀本、科普光碟、進行地震基本知識講座和地震應急演練等形式，讓廣大師生了解和掌握了地震基本知識、科學避震知識、震后自救互救措施等。先后到××縣一中、××中學、拉市二中、九河中學、塔城中學、龍蟠中學、大具中學及塔城完小、大具完小等學校進行了宣傳活動。把防震減災科普教育及防震避險演練納入學校素質教育,要求各學校制定防震避險應急演練方案，建立長效機制,每學期至少開展一次演練活動。

為進一步加強宣傳力度，此次活動期間在麗江日報刊登《防震減災進校園》等圖片和《××縣認真開展“5.12”地震科普宣傳》等宣傳文章；同時在麗江電視臺和××縣電視臺同時播出了《麗江市防震減災科普宣傳》片。

篇7

關鍵詞：氣象服務；農村；農民

中圖分類號：P49 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-03-0206-1

農業、農村問題一直是我國特別關注的問題，它關系到我國經濟的發展和社會的穩定。農業對氣象服務的需求是非常必要的，氣象服務對我國農業的發展起著至關重要的作用，分析當前我國農村氣象服務狀況，發現存在的問題，根據這些問題提出提出改善農村氣象服務的應對措施，對于防御和減輕氣象災害，充分發揮氣象服務在建設社會主義新農村中的作用，對我國新農村的實現和農村經濟的發展具有非常重要的意義。

1 農村氣象服務存在的問題

1.1 不能滿足農村需求

目前我國氣象服務方面僅僅停留在對天氣的預報，并且這種預報有時還不是特別準確，這就限制了我國農村農業的發展。很多氣象服務不但沒有，而且很多氣象部門缺乏這方面的認識，例如農業需要的氣象服務，名特優農作物經濟作物生育期采摘期的氣象保障服務、養殖業發展的氣象服務、新品種引種的氣候論證、適應特色農業發展的農業氣候區劃。隨著農村種植結構的調整，氣象服務必須能夠跟的上這些服務。盡可能地為農業提供及時、準確、時效性的氣象信息服務。

1.2 氣象科普的匱乏

由于氣象部門資金的匱乏，很多氣象科普不能直接選到農村，很多農民不能了解到比較科學的氣象知識，只能是通過電視等一些媒體得到有限的氣象知識，這就限制了農村農業的發展，農民根本不知道有什么樣的氣象服務，又何談去利用好這些服務呢。另一方面，目前我國農村留守的一般都是老人、小孩，很多年輕人都外出打工，再就是富余的人們直接搬到城市居住，這樣的人口結構對于氣象的普及起著消極的影響。再就是很多氣象服務人員對農村的了解不多，這導致了很多氣象服務不符合農村的現狀，這樣就浪費了財力，又不能達到預期的目的，影響氣象信息在農村發揮的作用。

1.3 防雷知識的空白

目前我國農村大部分農民已經能夠認識到雷電是一種自然現象，但是對于雷電的避防還是處于空白階段。很多農民還是在雷雨來臨時，往往跑到沒防雷裝置的涼亭、簡易棚、大樹下等最易受雷擊的地方躲雨，這就會出現雷擊而遭雷擊傷亡事件。農村絕大部分的民房沒有防雷裝置。

2 采取的對策和建議

2.1 體制改革和人才建設

隨著農村對氣象服務需求的不斷多樣化，這就要求氣象部門不斷提高各類氣象服務產品的質量和增加服務產品的數量。氣象部門一定要改變傳統的工作思想，不能把傳統的服務一成不變地強壓給農民，氣象部門一定要提供適合農村需求的預報產品，這樣的話就對氣象部門體制的改革提出了一些要求，要對整個氣象運行系統進行改革和調整。要解決這些復雜的問題，那就是要堅定不移地深化氣象業務技術體制改革，同時要注重對人才的引進和隊伍的建設。

2.2 建立氣象監測預報系統

加強對農村的氣象監測網絡的建設，這對農村減少天氣及地質災害有著非常重要的積極作用。通過國家氣象衛星和地方監測的數據為農村提供農業氣象、生態氣象、大氣成分、雷電等各項服務，提高遙感遙測技術在農村氣象監測的應用水平，為農村氣象服務提供必要的監測技術手段。要有針對性地制定農業氣象、重大病蟲害氣象、生態氣象、大氣成分等方面的觀測，這樣就可以為農村提供服務，也可以為現代農業氣象服務研究提供基礎監測數據。建立和完善氣象監測預報系統是非常必要的。

2.3 建立農村氣象科普教育體系

針對農村存在的問題，氣象部門一定要根據實際情況來制定出適合農村特點的、通俗易懂的氣象預報運用、氣候資源利用、種養業氣象服務指標、避雷防雷技術等科普知識，能夠讓農村的農民非常容易的接受這些科學知識。氣象信息的提供一定打破傳統的通過電視廣播等傳統手段來進行傳播的，隨著時代的發展，一定要利用好現代工具和傳統工具，氣象部門還要定期給農民培訓一些科普知識，通過舉辦農村氣象技術培訓班，傳授經濟實用的農村適用技術，培養鄉土氣象專家，從而努力提高農民群眾科學利用氣象信息的水平。

2.4 加大農村防雷減災管理力度

雷電知識的普及對于減少雷擊事故的發生具有非常好的幫助，通過科普知識進行宣傳，讓農村人們認識到雷擊的危害，把農村防雷減災納入到日常工作規范管理中，建立完善農村建設項目的防雷設計審核和施工監督制度。對農村的防雷狀況進行定期普查，公布普查結果。特別是對農村企業、公共建筑、學校的防雷隱患，要分類指導，督促整改到位。

參考文獻

[1] 韓佳芮.公共氣象信息服務的若干問題分析[D].中國優秀碩士學位論文全文數據庫,2007,(04).

[2] 周文韜.我國氣象信息業產業化發展研究[D].中國優秀博碩士學位論文全文數據庫(碩士),2004,(04).

[3] 陳利敏.合理利用氣象經濟 促進農產品營銷[J].牡丹江大學學報,2009,(08).

篇8

2007年世界氣象日

3月22日是第十二屆“世界水日”，3月22－28日是第十七屆“中國水周”。今年“世界水日”的主題是“水與災害”，“中國水周”活動的宣傳主題為“人水和諧”。3月23日又是世界氣象日，今年世界氣象日的主題是“信息時代的天氣、氣候和水”。為了紀念“世界水日”和“世界氣象日”，由市科協會同市水利（水務）局、市氣象局聯合在觀前街玄妙觀廣場舉辦紀念“世界水日”和“世界氣象日”廣場科普宣傳活動，活動的主題是：“信息時代，全國公務員共同的天地·天氣氣候·人水和諧”。參加活動的協辦單位有市水利學會和市氣象學會。在廣場宣傳活動中，有科普咨詢、科普展板展示、科普知識問答等活動。精彩的文藝節目，吸引了眾多市民的參與。市科協副主席柏京紅、市水利局副局長何紹明、市氣象局副局長楊金彪參加了宣傳活動，通過廣場宣傳活動，市民們了解一些有關氣象、水的科普知識。

水乃生命之源、發展之本，水資源狀況直接關系經濟社會的發展和人民生活質量的提高。蘇州是一個因水而富庶，因水而秀美，因水而聞名的城市。伍子胥相土嘗水而建闔閭大城，使蘇州水城的勝名歷久不衰、綿延至今；蘇州的市民興水利、開運河、造圩田，孕育了富甲江南的“魚米之鄉”；現代蘇州人則憑借豐裕的水資源和地處江海交匯，全國公務員共同的天地點的優勢，做足了水的文章。歷經千載源源不竭的水文明反復證明：水是蘇州的靈魂，是蘇州的財富，是蘇州的文化和形象。2004年中國水周，水利局將深入開展水法宣傳活動、以治水新思路和人與自然和諧相處的理念，推進依法行政、依法治水進程，堅持科學發展觀，堅定不移地走可持續發展水利之路，以水資源的可持續利用為全面建設小康社會提供有力支撐和保障。

2004年世界氣象日的主題是“信息時代的天氣、氣候和水”，勾畫出21世紀氣象信息服務于大眾和社會在內容、形式和交互性等多方面的重要變革，氣象信息走向集成、綜合的不可阻擋的趨勢，孕育著更多的機會和挑戰。天氣、氣候和水信息的充分和創新性的利用，對提高社會安全和生產力，增強國家競爭實力和改善人民生活等多方面的效益，獲得了包括政府在內的越來越廣泛的共識。

篇9

關鍵詞 科技館；重要性；項目開發

中圖分類號 G322 文獻標識碼 A 文章編號 1673-9671-(2012)081-0186-01

貴州科技館開拓了貴陽當地及周邊的民眾的視野，擴充了他們的知識面，激勵他們創新精神，它向廣大民眾展示了尖端的科技產品，打開了貴州青少年的探索精神，同時也讓青少年了解到科普知識，了解到宇宙的奧妙，為實現學生的素質教育提供了條件。同時，貴州科技館將面向更加科學的方向發展，它的管理模式將不斷革新，它的運行理念將不斷得到轉變和發展，它將更好地為貴州民眾服務。

1 貴州科技館技術力量的重要性

1.1 利用良好時機，普及科普知識

科技館利用節假日時機向各個廣場舉辦益智活動，例如中秋節時舉辦“中秋知識競答賽”讓更多的人了解中秋節的來源、深層含義，同時還可以利用中秋月圓好時機來讓人們了解關于星座的知識，讓讓人們感受到宇宙的微妙，在冬至日或夏至日時，展開科普知識宣傳活動，讓人們更了解天文知識，貴州科技館利用節假日或特殊時機來做關于天文、地理、科技等方面的活動，不僅開拓了市民的視野，而且還提高了他們的文化品位，豐富了他們的精神文化。

1.2 有效實現學生的素質教育

如今的教育目標發生了很大的轉變，從傳統的應試教育到現在的素質教育，素質教育要求學生不僅掌握教科書上的知識，而且還要擁有其他課外知識，例如：天文、地理、自然等，貴州科技館的建立有利于把科技實踐、科技教育、科技人文精神滲透到青少年的日常生活學習中來，讓他們從小就熱愛科學、學習科學、擁有科學創新精神，讓他們樹立愛國情懷和報效祖國、家鄉遠大志向。

1.3 推行科學人文教育，提升學生的思想道德水平

貴州科技館經常舉辦科技展覽活動，將科技中蘊含的人文關懷精神傳達給廣大青少年，讓青少年從小就感受到人文關懷的重大意義，讓他們的思想得到進一步提升，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，為祖國的未來發展作出自己的努力。

1.4 科技館貫徹落實科學發展觀

科技館作為一個地方的科普教育基地，在科普人才、科普展覽、科技參觀活動等方面發揮了它自身的優勢，讓青少年的身心發展得到正確地引導，貴州科技館為當地青少年學生進行最大限度地為科學素質教育服務，開拓了科技教育空間。有效推進青少年科技教育工作的進程。

2 貴州科技館有關項目開發的方向

2.1 開發已有的科技資源來節約生產成本，創建特色的科技館

可以將科技館已有的人力資源、展覽作品、場地等資源進行整合，節約了科技館持續發展所需要的開支，并且還充分發揮科技館的教育功能，減少科技項目運作所帶來的難度，有效利用館內已有的資源，創辦科學知識講座專區、科技展覽區、宇宙探索區，盡可能地滿足廣大市民的愛好和需求。同時還要結合貴州當地的人文、天文、地理等實際情況，創辦特色的科技館展覽活動，讓貴州人民樹立起愛鄉情懷，讓廣大青少年樹立起長大后發展家鄉的長遠志向。

2.2 將科技館內已有資源同社會資源有機結合起來更新展品

在貴州科技館內已開發資源的基礎上，把社會上的一些可利用資源整合進來，吸收社會上的一切可利用資源，豐富科技館的內涵，拓寬科技館的領域。同時還可以將貴州當地民間創造出來的物品進行展覽，讓廣大民眾了解到創新的重大意義，激勵民眾的創新精神，鼓勵他們在日常生活中充分發揮創造能力。

2.3 轉變科技館的管理理念

科技館項目管理要發揮自身的優勢，用統籌兼顧地目光來規劃展覽項目，跟蹤和監控好參觀者和工作人員，組織管理人員進行科學地管理，在適當的節日展開適當的展覽主題，例如：中秋節策劃天文臺觀星活動、冬至日或夏至日時進行宇宙探索活動。對科技館的管理不僅僅是維護秩序，組織好參觀人員的參觀活動，更是要策劃好每一期活動主題，管理好科技館內的資源。隨著免費開放的深入，進入館內參觀人數多了起來，館內設備遭到破壞的幾率比較大，而且由于館內人手不夠，管理制度不夠完善，不能很好地約束參觀人員的行為，因此，館內要加強管理手段，同時，還要進一步完善管理制度和參觀條例，對于違規行為，要給予嚴厲警告，更嚴重地還要給予適當處罰。只有這樣才能全方位地管理好科技館。

2.4 進一步發展科技館免費開放活動

科技館是非盈利的組織，它的主要目的在于提升民眾的科普知識，激勵廣大青少年的科學科學探索熱情，主動地接近科學、走向科學，為我國的科技領域建立一支強而有力的科技后備軍。貴州科技館應當在未來的發展中，逐步向廣大市民進行開放，讓科普的輻射面更加廣闊，為提升貴州人民群眾的科學文化素質發揮它自身的優勢。通過科技館的免費開放，讓更多的民眾感受到國家、政府在科普教育設施上所做的貢獻，加強民眾對祖國、對政府的感激之情，拉近民眾和政府之間的情感，增加民族自豪感，加強整個國家、民族的團結力和凝聚力。

2.5 進一步發揮科技館的科普教育功能

科技館是一個地方的文化中心，也是一個地方的重要教育場所。貴州科技館為貴州教育事業作出了重要的貢獻，它進一步實現了貴州學生的素質教育，增加了學生的科普知識，拓寬了學生的視野，也潛移默化地影響著學生對科學技術、宇宙奧秘的追求。但是它仍然有待進一步改善，以便為教育事業作出更大的貢獻，最大限度地發揮它自身的資源優勢。貴州科技館大多只是面向貴陽市區的學校開放，對貴陽部分青少年的教育起到了引導作用，但是貴州其它地方的青少年并不能享受到科技館所帶來的教育，因此，貴州科技館應當充分利用假期、節假日向貴陽周邊地區，甚至向偏遠山區的青少年舉辦特別展覽活動，同事政府也可以發揮自身優勢，給予資金上的幫助，來幫助更多的貴州青少年感受到科技的魅力。

2.6 科技帶動當地經濟和政治發展

貴州可以充分利用科技館的力量來帶動當地經濟的發展，隨著免費開放程度的深入，參觀人員肯定會增加起來，而人流動量的加大又進一步推動貴陽經濟的發展。作為科技館，雖然是以社會公益性為主要目的，但是也要適當地發揮其經濟效益。只有增加了貴州的經濟發展速度，才能更好地創辦科技館。同時，隨著科技館的繁榮，把貴州的影響力也進一步提升，在政治上也得到國家更多地關注，一直以來貴州都是以少數民族為主，他們的政治觀念比較薄弱，科技館的開發可以提高當地民眾的政治意識，增加他們的政治敏銳度。

總之，科技館的建立和開放為當地民眾增加了科普知識，提升了他們的文化修養和思想道德修養，同時也讓廣大青少年樹立起科學發展觀、正確的人生觀和價值觀，讓他們的身心得到健康的發展。科技館的項目開發應當著眼于未來，立足于當地的經濟、教育、文化特色、科學技術創新。只有將長遠的目標同眼前的發展狀況結合起來，才能讓科技館得到長存。

參考文獻

[1]林永匡.弘揚優秀文化強化陣地意識[J].中國旅游報,2000.

篇10

當今世界是高科技時代，為培養具有創新精神的人才，“3+X”理科綜合測試出現了與現代科學技術、科普知識、日常生活等內容相關的科普信息題，且所占比例呈逐年上升趨勢。這些試題以數學、物理、化學、生物、地理等學科知識為載體或作為背景材料，交叉滲透面廣、綜合性強、創設情景新穎，有利于考查考生的創新能力，是中學生全面了解現代科技重大成果和提高科學素養的重要途徑。

1、科普信息題的特點

（1）有問題背景交代。因科普信息題的來源一般不是中學課本中的現成知識，而是聯系實際或同現代科技相結合的問題，故需必要的文字說明作鋪墊。

（2）有過程原理簡述。因科普信息題中涉及到的概念、規律、過程和設置的物理情景等都是學生不太熟悉的，故需較長篇幅的敘述作說明。

（3）起點高而落點低。因科普信息題主要用來考查中學生掌握實際知識水平的寬度和廣度，故難度一般不會大。

2、科普信息題的來源

（1）來源于現代科技。這類試題以前沿的科技信息為載體，將當今科技成果、科學技術與物理知識融合在一起，具有物理的時代氣息，能拓寬考生的知識面，開闊考生的視野。如對撞技術、超導技術、信息技術、激光技術、空間技術、納米技術、核技術、磁流體發電機、海浪發電機、α磁譜儀、黑洞問題等。

（2）來源于日常生活。這類試題以現實生活為背景，將物理知識與日常生活的需要聯系起來，考查考生依據知識解決問題的應用能力，從而縮短“科學”與“人”之間的距離。如照相技巧、安全用電、體育運動、爐灶使用、靜電復印等。

（3）來源于科普知識。這類試題以科學普及知識為背景，將學科知識與自然現象融合在一起，考查考生的科學素質及靈活利用所學知識解決問題的能力。如溫室效應、光導纖維、酸雨的形成、臭氧層的破壞、能源常識及放射性污染等。

3、科普信息題的分類求解

（1）背景型科普信息題。

題目的背景知識并非解題所需要的有效信息，多以某一高起點的事件為背景，著重通過強調問題的目的意義來引起考生的興趣。這類信息題主要用來考查考生對基本概念的理解和捕捉信息的能力，重點落在所學的學科知識上，可按常規問題的解題方法求解。解題的關鍵是認真閱讀試題，仔細揣摩題意，在深刻理解題目所描述物理現象的基礎上，排除干擾、挖掘隱含條件。

[例1]天文觀測表明，幾乎所有遠處的恒星（或星系）都在以各自的速度背離我們而運動，離我們越遠的星體，背離我們的運動速度（稱退行速度）越大，也就是說宇宙在膨脹。不同星體的退行速度V和離我們的距離 成正比，即 ，式中H為一常量，稱為哈勃常數，已由天文觀察測定。為了解釋上述現象，有人提出一種理論，認為宇宙是從一個大爆炸的火球開始形成的。假設大爆炸后各星體即以不同速度向外勻速運動，并設想我們就位于其中心，則速度越來越大的星體現在離我們越遠，這一結果與上述觀察一致。由上述理論和觀察結果可估算宇宙的年齡T，其計算公式為 。根據近期觀察，哈勃常數H= 光年，其中光年是光在一年中行進的距離，由此估算宇宙的年齡約為 年。

解：背景材料很新穎，但有用信息很少。只要緊緊抓住兩個假設：一是中心假設，二是勻速假設，建立恒星退離的勻速直線運動模型。依題意，星體是從中心開始以不同速度勻速飛離的，故宇宙的年齡就等于大爆炸后它現在離中心的距離 除以它后退的速度V。即：

宇宙年齡 = 退離時間 = 退離距離 / 膨脹速度 = ，將H= 光年代入得： （年）

（2）類比型科普信息題。

題目所提供的科普知識是解答題目所需的有效信息，有時還明確給出可供類比的已有知識和方法。這類信息題主要用來考查考生的閱讀能力和知識遷移能力。解題的關鍵依據題給的知識遷移方向，構建學科知識模型，利用類比轉換的方法求解。

[例2]閱讀下列材料并回答問題：自然界中的物體由于具有一定的溫度，會不斷向外輻射電磁波，這種輻射因與溫度有關，稱為熱輻射。熱輻射具有如下特點：（1）輻射的能量中包括各種波長的電磁波；（2）物體溫度越高，單位時間從物體表面單位面積上輻射的能量越大； （3）在輻射的總能量中，各種波長所占的百分比不同。處于一定溫度的物體在向外輻射電磁能量的同時，也要吸收由其它物體輻射的電磁能量，如果它處在平衡狀態，則能量保持不變。若不考慮物體表面性質對輻射和吸收的影響，我們定義一種理想的物體，它能100％地吸收入射到其表面的電磁輻射，這樣的物體稱黑體。單位時間內從黑體表面單位面積輻射的電磁波的總能量與黑體絕對溫度的4次方成正比，即 ，其中常量 。在下面的問題中，把研究對象都簡單地看作黑體，有關數據及數學公式如下：太陽半徑 ，太陽表面的溫度T=5770K，火星半徑 。球表面積公式 ，其中R為球半徑。

（1）太陽熱輻射能量的絕大多數集中在波長為 ～ 的范圍內，求相應的頻率范圍。（2）每小時從太陽表面輻射的總能量為多少？（3）火星受到來自太陽的輻射可認為垂直照射到面積為 （ 為火星的半徑）的圓盤上。已知太陽到火星距離約為太陽半徑的400倍，忽略其他天體及宇宙空間的輻射，試估算火星的平均溫度。

解： 本題給出了熱輻射的特點，指出可以把研究的物體當作黑體來處理，明確了類比的對象。另外，所有數據都是有用信息，故可用類比轉換的方法求解。

①因 ，所以 ，

， 故輻射頻率的范圍是 ～

②每小時從太陽表面輻射的總能量 ，代入數據得： 。

③設火星的表面溫度為 ，太陽到火星的距離為 ，火星單位時間內吸收來自太陽的輻射能量為： ，因 ，所以 。

火星單位時間內向外輻射電磁波能量為： ，火星處在平衡狀態有： ，即 ，所以

（3）推理型科普信息題。

題目所提供的科普知識是解題所必需的實質性條件，但難度較類比型科普信息題大，即不告訴新知識可供類比的原有知識。這類信息題主要用來考查考生的分析、推理的綜合能力。解題的關鍵是不要被長篇的敘述、新的名詞和公式所嚇倒，通過分析推理尋找和選擇知識遷移的方向，再應用所學知識或信息知識求解。

[例3] 太陽現正處于主序星演化階段。它主要由電子和 H、 He等原子核組成。維持太陽輻射的是它內部的核聚變反應，核反應方程是2e +4 H 24He + 釋放的核能，這些核能最后轉化為輻射能。根據目前關于恒星演化的理論，若由于聚變反應而使太陽中的 H核數目從現有數減少10％，太陽將離開主序星階段而轉入紅巨星的演化階段。為了簡化，假定目前太陽全部由電子和 H核組成。

(1)為了研究太陽演化進程，需知道目前太陽的質量M。已知地球半徑R=6.4×106m，地球質量m=6.0×1024Kg，日地中心的距離r=1.5×1011m，地球表面處的重力加速度g=10m/s2，1年約為3.2×107S。試估算目前太陽的質量M。

（2）已知質子質量mp=1.6726×10－27kg， He質量ma=6.6458×10－27kg，電子的質量me=0.9×10－30kg，光速c=3×108m/s。求每發生一次題中所述的核聚變所釋放的核能。

（3）又知地球上與太陽光垂直的每平方米截面上，每秒通過的太陽輻射能 =1.35×103W/m2。試估算太陽繼續保持在主序星階段還有多少年的壽命。（估算結果只要求一位有效數字）

解：該題出現了主序星演化、紅巨星演化等新名詞，其實并不可怕。只要挖掘出本題的有效信息：太陽的組成、維持太陽輻射的核反應方程式和太陽離開主序星階段 H核數目的減少。再將牛頓運動定律、萬有引力定律和質能方程等知識遷移到太陽主序星演化階段中，問題就可以迎刃而解了。

設地球的公轉周期為T，由牛頓運動定律及萬有引力定律得： ①

又因地表處的重力加速度 ②

由以上兩式得： ，由質能方程得：每發生一次核反應釋放的能量為 ③

在太陽繼續保持在主序星演化階段的時間內，發生核聚變反應的次數為 ④

故太陽總共輻射的能量為 ⑤每秒鐘太陽向外放出的能量為 ⑥