描寫安靜的句子范文
時間：2023-04-09 11:16:32
導語：如何才能寫好一篇描寫安靜的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1、坐落在樹叢中的宮殿，露出一個個琉璃瓦頂，恰似一座金色的島嶼。
2、在七月的抒情中，你像極了一本過去的詩集。
3、黑色籠罩了一切房屋，月色朦朧，樹影婆娑，風兒輕輕，吹拂著群星那晶亮的臉龐。
4、華清宮那華麗的樓閣被華清池池水環繞，浮萍滿地，碧綠而明凈。
5、時報廣場像黃昏時的草地一樣安靜。
6、珠峰下，那一片寂靜的墓地。夏林。一切都沉進遠古洪荒的寧靜里，連來路上的淙淙水聲，也在這兒悄然凝凍。
7、周圍安靜得好像時間停滯了一樣……仿佛一個動作就能將這平靜擊破。
8、莊子在水中洗手洗完了手，手掌上一片寂靜莊子在水中洗身身子是一匹布那布上粘滿了水面上漂來漂去的聲音。很難受很難受，在我最難受的時候聽見了一個聲音。
9、中午，閱覽室非常安靜，猶如沒有人在一樣。
10、同學們異常的安靜，我聽到老師手表微弱嘀嗒聲。
11、安靜的連一根針掉下來的聲音都聽得見。
12、會場非常安靜“，我只聽見自己的心跳，周圍的人好像的定住了，()甚至沒有聽見他們的呼吸。這時不知從哪兒飛來只蒼蠅，嗡嗡吵得我心煩意亂，伸手啪的一掌。趕緊收回手，好像所有人都盯住我，認為我打破了這安靜，我一怔，感覺心跳都慢下來了。實在太靜了！
13、那飛檐上的兩條龍，金鱗金甲，活靈活現，似欲騰空飛去。
14、靜謐的深夜，仰頭看著天空的彎月，心情豁然開郎。
15、天空，一片寂靜，只有大雁歸來的痕跡。
篇2
1、夜色在初冬降臨，裊裊的炊煙在夜幕下的農村里婷婷上升。一幅安寧靜默的山村夜歸圖，那是我日夜渴望的溫馨家園。
2、做人凡事要靜；靜靜地來，靜靜地去，靜靜努力，靜靜收獲，切忌喧嘩。
3、一個成熟的人往往發覺可以責怪的人越來越少，人人都有他的難處。
4、別人怎么看我不重要，唯一重要的是；做真實的自己和現在的心情。
5、心情就像衣服，臟了就拿去洗洗，曬曬，陽光自然就會蔓延開來。
6、你若要彩虹，就得寬容細雨；你若要豐收，就得寬容糞肥。寬容別人就是善待自己。一個人的心中如果裝不下“寬容”，生活就如同在刀鋒上行走，稍不小心就會傷人傷己。
7、好的壞的我們都收下吧，然后一聲不響，繼續生活。
8、我會好好的生活，不為別的，就為這些年我虧欠自己的。
9、你的心應該保持這種摸樣，略帶發力的緊張，不松懈，對待不定有坦然。損傷是承載，沉默是擴展。終結是新的開始。如此，我會為你的心產生敬意。--安妮寶貝
10、人生的境界，說到底，是心靈的境界。若心亂神迷，無論你走多遠，你皆捕捉不到人生的本象，領略不到有韻致的風景。唯有心靈的安靜，方能鑄就人性的優雅。這種安靜，是得失后
11、人心本無染，心靜自然清。
12、靜坐常思己過，閑談莫論人非。
13、心境決定眼界，眼界映射心境。
14、燥與貧乏，只是想靜享內心中的蓬勃與豐富。真正的安靜，來自于內心，淡泊寧靜，不為塵世的一切所鼓惑，只追求自身的簡單和豐富。
15、人生至高的境界就是在紛繁中淡定心弦，心靜時，過往的糾纏都可以擱置在一邊晾曬，而你獨享此刻寧靜的光陰。
16、在黑暗里，取出杯子，喝干了酒，千頭萬緒，恨事那么多，不知道挑哪一宗來咬牙切齒才好，索性全拋在腦后，安靜睡覺。
17、一念心清靜，蓮花處處開。一花一凈土，一土一如來。
18、沒有恰到好處的旅程，只有恰如其分的心情。
19、痛苦的情緒和不愉快的記憶，()如果充斥在心里，就會使人委靡不振。所以，掃地除塵，能夠使黯然的心變得亮堂。
20、這段時間一個人守店，忙碌而充實，店里的人氣爆滿亦讓我很開心！我很喜歡這種感覺，不管能賺多少錢，至少我是這邊做得最好的一個店！店經過了，創業，守業，現在已是收獲期！
21、已去之事不可留，已逝之情不可戀，能留能戀，就沒有今天。
22、心靈的房間，不打掃就會落滿灰塵。蒙塵的心，會變得灰色和迷茫。我們每天都要經歷很多事情，開心的，不開心的，都在心里安家落戶。事情一多，就會變得雜亂無序，心也跟著亂
23、清心寡欲的生命是安靜的。一個安靜的生命舍得丟下塵世間的一切，譬如榮譽，恩寵，權勢，奢靡，繁華，他們因為舍得，所以淡泊；因為淡泊，所以安靜。他們無意去抵制塵世的枯
24、蝶永遠是蝶！不管經歷多少磨難，永不言??！幫過我的人，我會永記心間！落井下石之人，我很感謝他，真的，沒有這類人，蝶不會如此強大！
25、你的心最好不是招搖的枝柯，而是靜默的根系，深藏在地下，不為塵世的一切所蠱惑，只追求自身的簡單和豐富。--馬德
26、我心淡漠，他才殷勤，大可不必。
27、有得有失，才是人生，切忌忿忿不平。
篇3
【關鍵詞】課程標準；語言運用；綜合素養
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
針對閱讀教學中重理解、輕運用，重講解、輕實踐等弊端，新修訂的課程標準明確提出。語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文課程應致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，那么如何落實？如何體現呢？結合對新課標的學習與實踐，談幾點自己淺顯的看法。
一、語句推敲 研讀文字
巢宗祺教授這樣說：閱讀教學確實需要討論文本的思想情感內容，不過這種討論應該和文本中的語言文字聯系在一起，從具體語言文字運用現象入手，通過對課文語言的品味、咀嚼，來探索文本的意蘊。
例如人教版四年級下冊《觸摸春天》一文，通過盲童安靜在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活、珍愛生命的強烈追求。在這篇文章中，牽一發而動全身的一個詞語就是“奇跡”，而文中正有這樣一句話：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！于是在教學時，我對學生說：“讀完課文，哪句話給你留下了深刻的印象，把它劃下來?！睂W生一下就找到了“奇跡”這一句。我首先讓學生理解悄然、竟然、奇跡的意思，帶著不同的感受去讀句子，然后通過對比朗讀：①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡?、诎察o的手指合攏，攏住了那只蝴蝶，是一個奇跡。讓學生體會作者用詞的巧妙。最后峰回路轉，安靜還創造了哪些奇跡呢？引讀課文，感悟安靜對生活、對生命的熱愛。我就是這樣從語言文字入手，把握文本內容，讓學生以具體的語言現象為思考點，推敲語句、研讀文字。
二、揣摩表達 品味文字
在閱讀教學中，我們不僅要關注文體的特點，更要在品味文字的同時揣摩作者的表達方式。
如我教學人教版三年級下冊第五課《翠鳥》一文時，文中第一段：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。教學這一段時，我不僅抓住“顏色鮮艷”和“小巧玲瓏”來品讀翠鳥的外形特點，還把它與第一課《燕子》進行比較閱讀，出示燕子第一段：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。師：這兩處描寫有什么相同之處？生：都是描寫動物外形的。師：作者在寫燕子的時候，抓住了它的羽毛、翅膀、尾巴來寫，寫翠鳥時為什么不也從這三個方面來寫呢？學生交流得知：不同的動物有不同的特點，描寫動物要抓住特點來寫。這樣一來，不僅引導學生關注語言形式，而且體會到語言表達的特點。
不同文體的文章在表達方法上是各具特色的，比如標點符號的用處，反復出現的詞語表達的效果，文章的敘述順序，文章的表達方式等，無論何種文體，都應增強語言運用意識。
三、讀寫結合 運用文字
學習語文課程的目的就是為了提高運用語言文字的能力。我在教學人教版三年級上冊《富饒的西沙群島》一課時，發現第四自然段寫“魚”那部分的內容是總分總的寫法，我想：何不引導學生運用總分總的寫法寫一段話呢？只有這樣才真的是為提高學生的語文素養著想吧。
我是這樣設計的：引導學生運用總―分―總的段式結構寫一段話。
“同學們，剛才我們學習了作者對魚的描寫，學會了要想把一個意思寫具體，可以用上“總分總”這樣的段式。其實這種段式是我們說話、寫作文最常用的一種段式。比如我們去公園玩，看到公園里的花真多啊……我們就可以用總―分―總這樣的段式說一段話。中間具體介紹都有哪些花，它們的顏色、樣子、姿態等?？蓪懙氖挛镞€有很多，你們能說一說，還可以寫什么嗎？”
有的同學說寫天上的白云多姿多彩；有的說寫游樂場里真是熱鬧極了；還有的同學說動物園里的動物可愛極了……大家眾說紛紜，一下子拓寬了思路，激起了學生的寫作興趣。當學生把自己的作品呈現出來后，真的可以用多姿多彩來形容。我想之所以學生會寫得如此豐富，如此好，正是因為教師給了學生一個“場”，讓學生敞開心胸去寫作，而且教給了學生如何去寫的方法，學生才會寫，樂寫。我想如果每節課我們都關注到語言文字的運用，學生的語文素養又怎能不會提高呢？
四、綜合實踐 言語習得
新修訂的《語文課程標準》提出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。這一課程定位突出了語文課程的獨當之任是要實現學生的“言語習得”。
在教學人教版四年級上冊《頤和園》一課后，結合園地五中的習作內容，我安排了一項這樣的活動：讓學生做小導游，帶領游客游覽頤和園。
做小導游時，要準備這樣幾項工作：
1.了解導游是干什么的？
2.如果你是導游，出發前接到一項任務―帶領游客游覽頤和園。出發前，你得做好哪些準備工作？（回顧游覽路線和各景點名稱）
3.如果你是小導游，該怎樣介紹這特有的景色呢？（抓住“特有”一詞回憶優美的風光，引導學生說出看到的景物及景物的特點）
4.哪個景點最吸引你，哪些詞語能讓我們從中體會？（抓住重點詞語朗讀、發現、品味）
然后，讓學生玩一玩“解說接力游戲”：行程分三個部分，用抽簽的方式選出解說內容。最后總結方法：如果你旅游歸來，想寫一寫自己的見聞，從《頤和園》中學到了什么呢？
篇4
校園，是你幫助我踏入知識的殿堂，你將你的博學無私的奉獻了出來;知道有哪些描寫校園的可以知道摘抄的好句子呢?這里給大家分享一些關于描寫校園的句子，供大家參考。
描寫校園的優美語錄1.我喜歡早晨，早晨是多么美好!我可以盡情地呼吸新鮮空氣，可以盡情地欣賞早晨的美景，尤其是校園早晨的美景。
2.我喜歡早晨，更喜歡校園的早晨。
因為校園的早晨有著它獨有的特色，早晨，小草探出頭來，小樹們像家園衛士一樣保護著我們，小花們更是爭奇斗艷，在風中綻放著。
3.我愛校園的早晨。
在黑夜同黎明交替之時，我常常佇立在校園最高處的青松翠柏旁，遙看紅日噴薄而出，輝映燦爛朝霞，黎明不可阻擋地到來，朝霞輝映，顯出無限生機。
4.太陽公公還沒睜開眼，我們的保潔叔叔阿姨們就開始辛勤的勞動了。
他們握著掃把和拖把開始打掃我們的校園了。他們每走過一片地方，那個地方就變得干干凈凈的。
5.朗朗的讀書聲漸漸響起來了，不一會兒，匯成一曲美妙的交響曲，你聽，時而急時而緩，時而高時而低……新的一天就這樣開始了，又是一個充滿希望的一天。
6.清晨，太陽公公早早地起床了，露出了笑臉。
小鳥嘰嘰喳喳地唱著，松鼠在樹間快樂地奔跑跳躍……你別只看動物們，快來看看校園里的我們吧!
7.清晨，太陽從東方爬上了半山腰，柔和的陽光透過薄霧撫摸著大地，校園里靜悄悄的。
8.校園的早晨也是熱鬧的。
在光禿禿的梧桐樹上，鳥兒不停地鳴叫著，仿佛是在演奏一首“早晨交響曲”。操場上，有的同學在長跑有的在跳遠有的在跳長繩……他們個個生龍活虎，活潑可愛，都在為學校運動會做準備呢!
9.一進校門，我就被校園的美景迷住了。
看，周圍是多么寧靜：淡而薄的云霧像輕紗籠罩著整個校園，整座教學樓都隱沒在晨露之中，隱隱約約看到一些模糊的輪廓，仿佛是童話中的一座宮殿，多么神秘呀!
10.校園的早晨是熱鬧的。
太陽冉冉升起，同學們紛紛背著書包來到學校，操場上立馬熱鬧起來。
11.校園的早晨，是忙碌的，是充實的，是安靜的。
12.清晨六點，校園的早晨是安靜的，一絲喧鬧聲都沒有。
同學們都還沒有來到校園，有的也許在熟睡中，有的也許正在勤奮讀書，還有的或許已經在前往學校的路上了。
13.這是一個夏的早晨，天亮的非常早，空氣也異常的清新，站在教學樓的天臺往下俯瞰，能看見一層層白霧圍繞著校園舞蹈，來到清風池邊，看見一朵朵睡蓮還在沉睡，可魚兒早就打起了精神，在水里嬉戲，還有一片片碧綠的蓮葉在清晨中搖曳，一顆顆露珠在蓮葉上跳躍，似一顆顆斷了線的晶瑩珍珠。
14.校園的早晨是恬靜的。
一層薄薄的霧籠罩著校園，像是給校園蒙上了一層神秘的面紗。校門口，兩棵桂樹在霧中若隱若現，只能看見模模糊糊的輪廓。操場上，籃球架靜靜地矗立著，仿佛在等人跟它嬉戲。
15.剛才寂靜的校園，現在活躍起來了，連樹上的小鳥也為他們高歌一曲，多么富有朝氣的一個早晨呀!
16.漸漸地，校門外熱鬧起來，校門口的馬路上停滿了各式各樣的車輛，家長們關切的囑咐聲，孩子們爽朗的歡笑聲，還有那清脆的鳴笛聲，匯成了一曲美妙的交響樂。
17.校園真美啊!我愛校園!更愛校園的早晨!
18.早晨的校園是靜寂的，教學樓顯得異常雄偉，上面那八個金光閃閃的大字，給教學樓增添了一份美觀。
再往前走，就是我們的籃球場了。籃球架像個士兵立在那里，不管有什么風吹草動，都一動不動。
19.太陽從地平線上升起，把金色的光輝撒在學校的樓房頂上，電動大門上，綠色植物上……小鳥在樹上“唧唧喳喳”地叫著。
早起的門衛正在悠閑地澆灌大棚里的花朵們。
20.早晨，我們的學校就像一幅美麗的畫。
每個同學們都背著一個大大的書包，高高興興的往學校跑去。
描寫校園的優美短句1.太陽公公從云層中探出眼睛，幾縷陽光便照射著校園，把校園喚起。
我也被這幾縷斜陽喚醒，背起書包走向校園。這時的風景十分的美麗，早已染色的楓葉朝四周瞅了幾眼，便掙脫樹枝，帶著那美麗的顏色與其他葉子舉行了落入泥土的儀式。
2.我們新的一天就這樣開始了，我們就這樣認真地上好每節課，也高興地在校園里度過了每一天，校園的早晨每天都充滿活力，就像春天一樣給我們歡樂和希望，催我們奮發向上。
3.清晨的校園，空氣清新，鳥兒鳴唱，樹葉泛綠，臘梅丁香綻放，一派生機勃勃的景象，一年之際在于春，一天之際在于晨，春天的清晨，一年中最好的時光，現在正敞開它的懷抱迎接我的到來，我成了校園唯一的一抹流動的風景，就像天高任鳥飛的小鳥一樣，快樂極了。
一會兒點綴在跑道上，一會兒點綴在草坪里，舒展著筋骨，抖擻著精神，為一天的忙碌儲備著能量。
4.清晨的校園，寧靜的教學樓默默的沉睡著，累了一天的它，還睡在夢鄉里，電腦黑板桌椅睡的那叫香，蓄勢待發的迎接新的一天。
因為它們知道，只有休息好，白天才能為師生更好的工作。每當我邁入校園的那一刻，總有一種神圣的使命感涌上心頭，家長的重托孩子的希望，攥在我手心里，不能有片刻的懈怠，我肩上的擔子重啊!
5.早晨的校園經過一晚上冷空氣的洗滌，空氣顯得格外清心怡人。
此時的天空仍有幾顆稀疏的星星在不停的眨著眼睛，好像仍然在留戀著這美好的晨光。
6.這時陽光已普照大地，同學們在早晨溫暖的陽光下做早操，呼吸著早晨特有的新鮮空氣，個個精神飽滿，動作敏捷整齊，姿態健美。
7.不經意間，在我經過校園一片翠綠的竹林時，驚醒了睡夢中的小鳥，它們居然向我提出了“抗議”。
8.校園的早晨是美麗的。
早上淡淡的霞光籠罩著整個校園。沉睡了一夜的小草，直起了腰。它那綠色的連衣裙上還掛著幾顆晶瑩的露珠，在太陽光的照耀下一閃一閃的，像珍珠一樣。
9.校園的早晨是寧靜的，薄薄的晨霧像紗一樣罩著校園，教學樓在淡淡的晨霧中若隱若現。
10.校園的早晨是美麗的，藍藍的天空，白云在上面悠然自得的漂著，小草被一陣風吹過便搖動著它細小的胳膊，在晨風的陪伴下做起了早操;操場上那幾棵大樹也不甘寂寞，在晨風的伴奏下，盡情地舞動起來，它們跳著，唱著多自在啊!
11.校園的早晨是美麗的。
天剛剛亮，大地從睡夢中醒來，整個校園浸泡在乳白色的晨霧中，朦朦朧朧，給校園增添了幾分神奇的色彩，校園圍墻下的那幾株迎春花開了，她們就像一個個迎春小姐在迎風歡迎我們的到來。
12.當金色的陽光灑進校園，當小鳥的聲聲歌唱喚醒校園，美好的一天又開始了。
13.校園的早晨是熱鬧的，校園的早晨是美麗的，校園的早晨是活力四射的。
14.七時三十，悅耳的晨讀鈴聲準時在校園上空蕩漾。
校園的早晨開始了一天勤奮的學習，同學紛紛端坐于教室，捧著書，仔細地讀著，整個校園書聲朗朗。
15.我愛校園的早晨，因為它是忙碌的，是充實的，是安靜的。
16.早晨是一天的開始，早晨是美麗的，校園的早晨更美麗。
17.校園的早晨，是快樂的，是熱鬧的，是書聲瑯瑯的，我愛校園的早晨!
18.俗話說得好：“一天之計在于晨，一年之計在于春”。
我喜歡早晨，更喜歡校園的早晨，它是那么清新迷人富有生機。
19.校園的早晨更是充滿希望的。
晨讀的鈴聲一響起，同學們紛紛走進自己的教室，拿出自己的課本。不一會兒，教室里便傳出瑯瑯的讀書聲。
20.校園的早晨，霧還未散，趁這早晨，漫步在迷霧中，仿佛徜徉在仙境一般，流連忘返。
忽然，一縷金色的陽光似手指一般，輕輕撥開了校園的面紗，然后在地上潑下一團金漆。
描寫校園的優美說說1.隨著早起的人們，我信步走進校門，頓時被那美妙的晨景所陶醉。
周圍是那么寧靜，薄薄的晨霧如輕紗籠罩著校園，雄偉壯觀的教學樓隱沒在淡淡的晨霧中，整個校園的黎明是那么的溫馨和美麗。我深吸一口氣，頓覺一陣清新，真讓人心曠神怡。
2.校園的早晨又是熱鬧的。
校門口，一個個家長都在趕著送孩子上學，同學們陸陸續續地來到了學校。不一會兒，教室里便傳來了朗朗的讀書聲，新的一天就這樣開始了。
3.清晨，我們的校園被一縷金色的陽光喚醒。
4.清晨，太陽從東方緩緩升起，柔和的陽光普照著大地，一切都是那么寧靜安祥誘人。
我們沐浴著朝霞，踏著歡快的腳步紛紛走進校園。
5.校園的早晨是緊張的。
漸漸地，同學們都陸陸續續的來到校園，走進教室，拿起書大聲朗讀，為新的一天的功課做好準備，馬上校園的寧靜不以為然的被同學們整齊的朗讀聲打破了。
6.校園的早晨是忙碌的。
老師和校工已早早來到學校，進行著各自的工作。辦公室里，有的老師正專心備課，有的老師在批改我們的試卷作業，還有的老師正在電腦上制作課件。廚師們忙碌的準備著我們的營養早餐;保潔阿姨們正在打掃學校的每個角落，為我們提供了舒適干凈的環境。
7.校園春天的早晨使大地煥然一新，滿園春色，給我們帶來了歡樂和希望，催促我們奮發向上，健康成長。
8.當我走入校園時，太陽正從東方升起，草上花上樹上的露珠還沒被太陽照去，就像教師辛勤的汗水，沒有白費，被我們少年兒童吸收了營養，茁壯成長，健康發育。
9.教室里，傳來了一陣陣瑯瑯的讀書聲。
有的同學在讀課文，有的在背古詩，還有的在默默地思考問題。見此情景，我也急不可待地放下書包加入到讀書的行列中，這真是“一天之計在于晨”啊!
10.校園的早晨是恬靜的，霧氣彌漫在大地，像一層薄紗，把校園圍了起來。
11.校園的早晨，徐徐的春風載著一股濃濃的情思，又送來了一個清爽的早晨。
12.早晨的太陽越升越高，校園熱鬧起來。
陽光中，學生們像小鳥一樣有說有笑嘰嘰喳喳陸續走進校園。
13.校園的早晨更是充滿希望的，早晨，朗朗的讀書聲從教學樓里傳來，同學們沉醉在書香中，品讀著華麗詞藻，感受著優美佳句。
而老師的講課聲也從朗朗讀書聲中傳來，老師的聲音娓娓動聽，帶領著我們打開智慧的大門，在知識的海洋里遨游。率領著我們找到了那把金鑰匙，開啟智慧的殿堂，演繹著智慧的傳奇。
14.整個校園還沉浸在睡夢中，仿佛作者很甜蜜的夢。
學校里空無一人，出奇的安靜。操場靜靜地躺在那兒，似乎掉一根針就能聽得見。教學樓還是黑漆漆的一片，顯得既神秘又陌生。
15.校園的早晨是恬靜的。
碧綠的樹葉上，筆直的草稈上，滾動著鉆石般閃亮的露珠。翡翠似的小池里，池水清澈見底，嫩黃的睡蓮，剛剛睜開它朦朧的睡眼。金色的光輝灑在教學樓頂上，像給它鍍上一條條金邊。寬闊的操場上，一群退休的老教師們伴著朝陽在晨練。
16.我走在通往教室的林蔭大道上，徐徐微風吹拂我的發稍，小花小草彎著腰與我道早安，大樹也向我招招手，這真是個令人愉快的早晨。
17.校園的早晨又是充滿迷人的書香的。
你聽，教學樓那朗朗的讀書聲，讓你情不自禁的陶醉。同學們有的朗讀語文課文，有的背誦古詩，還有的在讀英語。大家都知道“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！庇脤嶋H行動回報辛勤培育我們的老師們。
18.校園的早晨是寂靜的，同學們還沒有到學校，校園里冷清清的。
只有那窗臺上五顏六色的花兒，在晨風中翩翩起舞，似乎在敬候同學們的到來。
19.這是一個綠樹成蔭充滿生機的地方。
當晨曦劃破黎明前那黑沉沉的夜幕時，校園就從睡夢中慢慢醒來了。
20.這校園的早晨，夢一般的早晨。
誰能不贊嘆這校園?誰能不贊嘆這早晨?
描寫校園的優美文案1.校園的早晨是美麗的。
當太陽公公在晨霧中露出第一絲笑臉時，沉睡了一夜的校園一切又都欣欣然了。瞧，大樹醒了，又張開了它那挺拔的身軀;小草伸伸了腰，抬起了它那可愛的笑臉，仿佛又在向太陽公公訴說著昨夜的美夢;裝扮了整整一宵的花兒們正盡情展示著自己的婉美。聽，不時在教學樓檐下飛來飛去早起的鳥兒，正嘰嘰喳喳唱著歡樂的歌。
2.點半，太陽徐徐地升起來了，整個校園都沐浴在金色的陽光中。
最引人注目的是校園花壇中心的雕塑“希望之星”，它在陽光的照耀下，顯得格外美麗。花壇四周的小草鐵樹都已經展開了一天中最燦爛的笑容。香樟樹像昂首挺胸的戰士，一如既往地保護著我們的學校。
3.啊，校園的早晨，你是多么的寧靜，卻又那么的熱鬧!我喜歡校園的早晨。
4.校園的早晨是熱鬧的。
點多鐘，同學們背上書包，嘴里哼著小曲，蹦蹦跳跳地來上學。校門口，來送孩子的家長三五成群的，陸續來又陸續散。那電動自行車，摩托車，汽車的喇叭聲，交織成一曲歡快的交響樂。
5.校園的早晨是忙碌的，操場上，田徑隊的同學們在刻苦訓練著，在報道上一圈圈跑著，而在花棍表演前，每天早晨操場上都會傳出音樂，花棍隊的同學們在音樂之中有序的排練著，每一個動作都十分到位。
跑道上，還有許多同學利用早讀前的時間進行跑步，在那里強身健體。
6.當我一清早走進可愛的學校時，學校是那樣寧靜，有時候大霧像一層薄紗籠罩著學校，除了教師大樓和一排排整齊高大的樹木，其他什么也看不清了。
7.我愛校園的早晨，因為他奇妙而溫柔;
我愛校園的早晨，因為她美麗而動人。我要用心中炙熱的愛，展開一幅多彩的畫卷——校園之晨。
8.校園的早晨又是熱鬧的，有早來同學雜亂的自由讀書聲;
還有小鳥叫的“喳喳聲”，編織成生活歡快而美妙的音樂。操場上，一列列一行行，整齊劃一的腳步聲，嘹亮的口號聲，匯成一幅學生晨練圖，那是同學們在認真地鍛煉身體。
9.校園的早晨是難得一見的好美景，也是難以見到同學們學習成果的好地方!
10.校園里，小操場內的那棵高大挺拔的榕樹好像正在伸懶腰似的，樹枝都彎下了腰，在這么多的樹之中，還是這棵榕樹最顯眼。
微風輕拂，偎依在樹葉上的露珠在晨光中似燭光搖曳般，星星點點。
11.天漸漸亮了，校園里響起了瑯瑯的讀書聲，勤快的值日生開始忙碌著打掃清潔區。
整個校園又燃起了勃勃的生機。這自然界與人的和諧，凝聚了這校園的美麗。
12.校園的早晨是美麗的。
你瞧，大樹蘇醒了，小鳥飛上枝頭，嘰嘰喳喳叫個不停，好像在訴說自己昨晚的夢境。小草隨風搖擺著腰肢，抖落晶瑩的露珠。小花兒抬起頭，面向清晨的陽光露出絢爛的笑容。同學們的心情也如同這美麗的花兒一樣在校園綻放。
13.秋天校園的早晨，小鳥在天空中自由自在地飛翔，大雁也排成人字形飛到南方去了。
清涼的風吹過來，提醒我們多添一件衣裳。幾片落葉掉下來，告訴我們秋的消息。
14.早晨，我來到校園，白茫茫的晨霧正在減退，在流動。
這時，在晨霧中已經隱隱地出現了幾個人影，成群結隊的，伴隨著歡笑聲走進了校園。
15.學校的早晨是安靜的，是忙碌的，是熱鬧的，也是充滿溫暖和幸福的。
16.校園的早晨更是忙碌的。
你看辦公室里的老師們，正忙著上課的準備;操場上的運動員們在體育老師的指導下，緊張地訓練著，你瞧，沙坑邊，似一只只輕巧的小燕子掠過欄桿;跑道上，運動小將們疾步如飛，沖向終點;教室里，公共場所里，值日生們早早地來到學校打掃衛生，以整潔美麗的環境迎接新的一天的到來。
17.校園的早晨是安靜的。
各種花卉和小草都醒來了，他們都舒展了身子，準備迎接同學們的到來。它門被身上的小露珠打扮地神采熠熠，美麗動人。
18.同學們背著書包，戴著紅領巾，精神抖擻地從四面八方涌向學校。
校門口，汽車的喇叭聲，摩托車的響聲，自行車的鈴聲，構成了一曲美妙動人的交響樂。
19.校園的早晨是快樂的，早上七八點鐘的時候，太陽緩緩露出了她紅紅的臉蛋，把她的光芒灑向整個校園，頓時校園鍍上了一層金黃的顏色，讓這金燦燦的校園增添了一層神秘的色彩。
篇5
作者為了增強畫面的動感，營造獨特的意境，彰顯表達的藝術性，經常使用動靜結合的方式來描繪環境，刻畫人物活動細節。
一、閱讀時要把握以下動靜結合的種類：
1.動靜組合式。作者在描繪某個畫面，或營造某種意境時，構成畫面的事物，有的是動態的事物，有的是靜態的事物。
2.以動寫靜。作者刻畫的事物，在客觀世界里，它實際上是個靜物，但在作者的筆下，它變成了一個動的、活的事物。將原本不動的事物，寫成運動的事物，原因有兩個：一是因為客觀世界中的靜物，在某種條件下，常常帶給人們某種近乎真實的動態錯覺;另一種原因是受人的主觀影響，造成的錯覺。
3.以靜寫動。就是將原本動態的事物，寫成靜態的。受某種條件限制，或者從某個角度觀察，有些原本是動態的事物，看起來就是靜態的。
二、運用動靜結合帶來的藝術效果。
（1）增強畫面的動感，營造具有感染力的意境。（2）凸顯語言表達的藝術性，表現獨特的情緒、情感。（3）突出文中人物或作者的某種心境。
【即學即練】
閱讀下文，完成文后各題。
蘆花逐秋風
姚秦川
家鄉有一條彎彎曲曲、水流充沛的小河。河的兩岸，有廢棄的茅屋，荒蕪的土地，更多的則是長得比人還高的茂密蘆葦。
秋天，小河里的水，開始放慢它的腳步，流得左顧右盼。此時，小河兩岸那些長勢旺盛的蘆葦，就會被瑟瑟秋風吹得斑駁發黃。它們頂著余暉未盡的夕陽，一整片一整片，在秋意正濃的午后，肆意舞動，煞是壯觀。那些淡黃的蘆葦，潔白的蘆花，清澈的河水，交相輝映，如同織女手中的五彩云霞，更像一幅巨大的寫實油畫。
秋天是最清爽的季節，天高云淡，清風拂面。小的時候，每天放學后，我都會和小伙伴們相約去小河邊，抓魚，打水仗。但最喜歡的，還是鉆進密不透風的蘆葦叢里捉迷藏。我們像一只只機靈的小白鼠，在高高瘦瘦的蘆葦叢里鉆進鉆出。偶爾，蘆葦鋒利的葉子會將我們在外的皮膚劃出一道道口子，但我們全然不顧。
玩得累了，我們會躺在小河邊上，看天上的白云悠悠地飄浮，看一排排大雁整齊地振翅南飛。我們模仿著村子里教書的李老師，靜默地注視著天空。李老師是我們村走出的第一個大學生，畢業后他當了一名老師。
我們就那樣你挨著我、我擠著你地平躺在一排，每個人都在想著各自的心事。我們的那些心事既幼稚又可笑。而我當時想的，卻是什么時候，才能像大雁一樣，飛到外面，瞅一瞅李老師嘴里那個光怪陸離的世界。
起風了。成熟的蘆花被風兒吹落得紛紛揚揚，飄飄蕩蕩。一點一點，一團一團，像無數的白雪公主在空中翩翩起舞。它們打著轉兒，一點一點，飄落到我們的臉上、眉毛上，甚至鉆進脖子里，癢癢的，柔柔的。
天色漸漸變暗。忙碌了一天的村民走在遠遠的小道上，看到我們，大聲地呼喊讓趕緊回家。遠處，炊煙裊裊升起，籠罩著整個村子。此時，蘆花也像飛累了似的，紛紛落下，給小河的兩岸鋪上了厚厚的銀氈。空氣似乎凝結了，一切看起來那樣安詳，舒心，靜謐。
風兒就那樣不疾不徐地吹著，它總是來得那樣善解人意。在一個季節的蔥翠過后，蘆葦終于等來了風起時的輕舞。在這樣一個安靜的秋日，蘆葦就那樣不管不顧地，輕舞著它那曼妙的身姿，像要跳一曲迷人的華爾茲，讓人心馳神往，欲罷不能。
（選自《渤海早報》2014年9月29日）
【專項訓練】
1.畫線句子使用了什么表現手法？有什么好處？
解題思路：同學們可以圍繞動靜結合手法，去尋找解答思路，結合具體句子去思考即可。
2.閱讀文章，請品味第六段黑體語句的表達效果。
解題思路：品味句子，圍繞靜態描寫的好處去思考即可。
【拓展練習】
篇6
1、長長的小沙河由東向西，把棗陽城分隔開來。像楚河漢界，遠遠望去，小沙河像一條柔美的絲帶環繞在整個城區。
2、我愛家鄉的小河，一年四季都愛它。我愛它源源不斷的流水；我愛它兩岸的美麗景色；更愛它用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。
3、來到河套，秋日的河水是透明的。石頭在水下，琥珀一般；山樹的陰影在它身旁流轉，傳送著飛跑的明暗。秋風吹來，落葉紛紛如一大群黃蝶，飄落河上，浮著向下游去了。調皮的漩渦像淘氣的男孩，一會睜開大大的眼睛，將葉子拽了下去；忽然間又冒出頭來，眨眼又扎了下去，只留下翻起來的一個大泡兒；你正凝神時，忽地冒出一根蘆葦，悠悠地轉著，又似被誰從水下拖走似的，直著撤下去了。
4、小河非常清澈，清得能看見河底青褐色的石頭。河里的小魚自由自在地游來游去。有的小魚擺動著尾巴，有的則在水草間自由地穿梭著，還有的在水面上跳來跳去，好像是要學“鯉魚跳龍門”呢！
5、夏天，小河熱鬧起來了。一場場的傾盆大雨之后，河里的水滿了。魚成群結隊的在小河里游來游去，引來了許多小鴨子。岸邊柳樹上的蟬兒不停的叫著：“太熱了，太熱了！”拍熱的孩子們鉆到河里，不肯出來。只有柳樹悠閑地站在岸邊，用她那長長的發辮，輕輕地劃動著水面。
6、河水浮過來一塊大泡沫，像一個大大的白蘑菇，在堤邊閘口撞成了飛濺的雪花，卷入向下奔流的鏍紋；鏍紋的間隙飛拋起遠揚的浪花，四的碎泡破裂時發出嘶嘶的聲音，在這嘩嘩的聲帶的傳送中，上面籠著一片巨大的轟鳴。
7、藍色的天幕上群星璀璨，河邊的石壁與河面交匯處映出一圈圈光亮的波紋，整個水面宛如一面江滑明亮的大鏡子，一個大玉盤落入水中——那是月亮的倩影，再加上四周各種蟋蟀的奏樂聲，使你感到那是進入了人間仙境，人間的一切煩惱忘得一干二凈。
8、夏伏天，烈日炎炎。太陽照在靜靜的小河上。小河面上閃耀著耀眼的光芒。小河悠悠得流著，她日夜歌唱，為人們送去歡樂，送去幸福。
9、我喜歡河水，無論是清澈的還是渾濁的，無論是平緩的還是湍急的。我喜歡河水，因為那里有我美麗的回憶。
10、冬天的小河，水更明澈了。河水緩緩地流著。呼呼的北風卷來了六個瓣的雪花，灑落在水中，很快就不見了。河面上結了一層薄薄的冰。兩岸的麥苗，也蓋上了厚厚的被子。
11、冬天， 河水結冰了，小河變得安靜起來。耐不住寂寞的孩子們偷偷的溜出家門，來到河面上，滑冰、打陀螺、摔跤……安靜的河面上又傳出了陣陣的笑聲。
12、秋天，小河平靜而又緩慢的流著，到了水淺一點的地方偶爾會遇上石頭，濺起水花，這才稍稍打破了水面的平靜?？墒巧钋锞筒煌?，颯颯秋風把樹葉吹得從樹上落了下來，如同一只只彩蝶在空中飛舞。水聲。風聲。樹葉飄落的聲音交織在一起，融匯成了一首交響曲。
13、太陽快落山了，幾抹晚霞給小河兩岸嵌上了金邊，那清澈的水面泛起了細碎金光。
14、秋風吹黃了河邊的樹葉，樹葉像一個個金色的精靈在河邊跳舞，小河看著金色的稻田，帶著豐收的喜悅唱著歡歌流向遠方。
15、令我安慰的是，河水無處不在，無論是清澈的還是渾濁的，無論是平緩的還是湍急的。還令我安慰的是，河水四季長流，就像是時間一樣沒有盡頭。最令我安慰的是，我的一生雖不像河水那樣長久，卻像河水一樣美麗。
16、晚風拍打著波濤，那柔和的水聲，像是有誰在抖動著銀鏈，錚錚作響。月亮那銀白的玉盤的倒影，倒映在平靜的河面上。河面把月亮姐姐倒映的能看見每一處，同時也看見了，月亮那羞澀的笑臉。
17、夏天的小河是節目表演中最美麗的了，小河在這個時候它會嘩啦嘩啦地唱著歌歡快的流淌著，現在他正要流向遠方呢，夏天的風微微的吹著，把河岸邊的花啦，草啦吹的扭動了起來，它們纖細的身姿，隨風飄舞，便是給小河在伴舞呢。孩子們熱了時也會在這里嬉戲，耍鬧笑聲不斷。
18、哇鳴蟬噪的夏天來臨了，兩岸綠樹成蔭。傍晚，小河沸騰了起來，孩子們三五成群地在小河游泳、嬉戲，浣衣的姑娘一路歡笑；唱晚的漁舟滿載而歸。
篇7
［鑒賞導航］
寫景散文是以描寫為主要表達方式，兼用記敘、抒情、議論、說明等，以表現人文環境、自然景觀和特定事物為主要內容的散文。這類散文把自然山水、人工場景、民俗風貌當做主要描寫對象，寫它們的形、聲、色、味、情態、特性，充分展示其風采魅力，以實現傳遞作者情意、感染讀者的目的。
鑒賞寫景散文時，要注意以下三點：
1.以景色描寫為主。作者用大量的筆墨寫景，其目的是為了抒情，這類散文的特點是借景抒情。如朱自清的《春》。
2.以狀物描寫為主。作者總是以相當多的篇幅描述某一事物，同時又總是通過這一事物寄寓自己的思想情感。如歐陽修的《醉翁亭記》。
3.從主觀感受層面對環境進行描寫，而不再是對景物進行純客觀描寫了。作者用特別感受去寫景物，緣情寫景，因情設景，使景物顯現出一種主觀化、感覺化。
美文一
白馬湖之冬
夏尊
在我過去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前初移居白馬湖的時候了。春暉中學的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間新平房，住著我和劉君心如兩家，此外兩三里內沒有人煙。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒涼的山野，宛如投身于極帶中。
那里的風，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，卻極粗糙，風從門窗隙縫中來，分外尖厲，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有風透入。風刮得厲害的時候，還未入夜就把大門關上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風的怒號、湖水的澎湃。靠山的小后軒，算是我的書齋，在全屋子中風最少的一間。我常把頭上的羅宋帽拉得低低地，在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當窗，饑鼠吱吱在塵土奔竄。我于這種時候深感到蕭瑟的詩趣，常獨自撥劃著爐灰，不肯入睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽遠的遐想。
現在白馬湖到處都是樹木了，當時尚一株樹木都未種。月亮與太陽都是整個兒的，從上山起直要照到下山為止。太陽好的時候，只要不刮風，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣。日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里；忽然寒風來了，只好逃難似的各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關上。在平常的日子，風來大概在下午快要傍晚的時候，半夜即息。至于大風寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴寒的幾天，泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發紫而黯，湖波泛深藍色。
下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內分外明亮，晚上差不多不用燃燈?？墒蔷烤故悄戏?，每冬下雪不過一二次。我在那里所日常領略的冬的情味，幾乎都從風來。白馬湖之所以多風，可以說有著地理上的原因。那里環湖都是山，而北首卻有一個半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風來的樣子。白馬湖的山水和普通的風景地相差不遠，唯有風卻與別的地方不同。風的多和大，凡是到過那里的人都知道的。風在冬季的感覺中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風尤其特別。
現在，一家遷居上海多日了，偶然于夜深人靜時聽到風聲，大家就要提起白馬湖來，說：“白馬湖不知今夜又刮得怎樣厲害哩！”
（選自《平屋雜文》，有刪節）
賞析
此文著力寫“風”以表現“冬”，全篇充溢著一種深沉的、撩人心懷的情思。從某種意義上講，白馬湖的“冬”就是由“風”體現出來的。文章不僅寫出了白馬湖的冬天“風”之多、之大、之猛，還追根溯源，寫了白馬湖多風的原因。這樣，風情、風勢、風源，都寫夠了，同時也就寫夠了“冬”。不過，作者的意圖不止于表現白馬湖“風”和“冬”本身，而是著意表達了他那種遠離塵囂、居于山野的落寞思緒與心境。
美文二
夏夜
葉梓
夏夜靜謐，只有月光經過樹梢來到大地的腳步聲。
輕輕地，夏夜像一個女子走在出嫁的路上，羞澀得讓這個世界只剩下她的心跳和呼吸。由槐樹、院落、柴垛、田野構成的村莊，此刻如同一個蹲在墻角下冥思的老人，一聲不吭地沉默著。
而無邊的黑暗不知在什么時候早就退去了,月光成了今夜唯一的客人。她隨手攜帶的禮物，除了夏夜的安謐、平安、祥和之外,就是世界在安謐之外或高或低所發出的聲音。事實上，在這樣的夜晚,所有的聲音都是安靜的。
我們一家人在院子里乘涼。輕風像一壺老酒，把門前的幾棵柳樹灌得有點兒微醉，細小的枝葉擺來擺去，像邁著小碎的步子走在回家路上的旅人。父親就在這個時候才顯出他內心深處慈祥的一面，寬手掌在我的頭上摸來摸去，并給我講小故事。而母親，總是不時地從家中的洋芋窖里拿出一個大大的西瓜，切開，把最大最紅的一牙給我。之后，她就坐在黃昏時早就鋪開在院子里的一塊涼席上，借著月色，一針一線地納著布鞋。偶爾，她也唱唱兒歌。我從來都不知道，母親的聲音竟然是如此之美！
長大一些后，我就不是如此地聽話了。我總是在暮色四合、月光如水的時候出門，因為有很多伙伴在外面等著我。我們一起跑到村邊的柴垛前，玩起了只屬于我們自己的游戲……
再后來，我對于夏夜的星空充滿了無限的眷戀和敬畏。星空給我的不只是遼闊、干凈，更多的是一種心靈的開闊?？档抡f：“世界上只有兩件東西最能深深地震撼我們的心靈，一件是我們心中崇高的道德法則；一件是我們頭頂上燦爛的星空?！蔽蚁嘈胚@句話，因為每當我一個人注視著星空的時候，我的心總能感受到一種強烈的震撼。
世界是和平的，人間原本也是安靜的，無數的夏夜就是和平、安靜的一部分。那遼闊天際上布滿的星星像神寫下的文字，逼迫著你用一生的長度去慢慢地閱讀和體味。而我們人類來到這個世上，其實也只是沉默世界中極其微小的一分子，我們默默地來了，又默默地走了，悄無聲息，像一個又一個夏夜，在悄無聲息中完成了自己的使命。但當你在將來的某一天偶爾回頭一望的時候，就會發現，無數的夏夜不正是你不經意時所讀的一句很美很純的詩嗎？
（選自《文苑》2009年5月，有刪改）
賞析
這是一個富有詩意的夏夜，又是一個理性的夏夜。作者首先用細膩優美的文字描繪了一幅靜美的夏夜圖景和溫馨的生活畫面。景物描寫生動傳神，讓這個夏夜的一切都顯得安謐與寧靜，一切都富有人性。文章營造了安謐、平安、祥和的意境美。同時，作者用睿智的語言，表達了自己對和平、對人生的思考，表現出深刻的意蘊美。
典例回放
［答題技巧］
分析寫景散文一般應從以下幾方面入手：
1.抓住線索，把握文章思路結構。寫景散文的線索或是一件事物，或是一種情感，或是作者的游蹤。
2.透視創作緣由，整體感知文章內容。在整體感知文章內容的前提下，結合作者的寫作背景，準確地概括寫景抒情的基點，從而把握文章的感情基調。
3.借助想象，探究情景意趣。寫景散文中情與景的契合是關鍵，要借助想象，正確地把握文章的“景”與“情”，以及托物言志、借景抒情、寓情于景等象征手法的運用。
4.細細賞讀，品味語言。具體說來，我們可以從三個方面去仔細品味：（1）品味散文語言的自然美。散文語言樸實無華、準確逼真、簡潔流暢，是自然美的具體表現；（2）品味散文語言的含蓄美。好的寫景散文，語言雋永，讓人百讀不厭、常讀常新。那些含意深刻、富有哲理的語言讓我們得到極大的啟迪；（3）品味散文語言的音樂美。好的寫景散文，極富詩情畫意，語言富有音樂美。
5.對作品的獨特體驗和感受。要著重談自己的閱讀體會和感受。所談內容要與原文有一定的聯系，也要結合自己的生活實際來談；回答探究性的題目時要結合作者的感情和寫作背景，進行深入的探究，挖掘出作品的新意。
真題解析
（2010年山東省臨沂市中考語文試題）閱讀下面的文字，完成文后各題。
大地的語言（節選）
阿來
朋友來電話，招呼我去河南。
一次次剛剛離開一座城市就進入另一座城市。重復的其實都是同一種體驗：在不斷興奮的過程中漸漸感到悵然若失。行車不到十分鐘，就在我靠著車窗將要昏昏然睡去時，超乎我想象的景觀出現了。在我眼前出現了寬廣得似乎漫無邊際的田野。
收獲了一季小麥的大地上，無邊無際的玉米在大地的寬廣中拔節生長，綠油油的葉片在陽光下閃爍，在細雨中吮吸。這些大地在中國肯定是最早被耕種的土地，世界上肯定也少有這種先后被石頭工具、青銅工具、鐵制工具和今天燃燒著石油的機具都耕作過的土地。翻開一部中國史，中原大地兵連禍接，旱澇交替。但我的眼前確實出現了生機勃勃的大地，這片土地還有那么深厚的肥力滋養這么茁壯的莊稼，生長人類的食糧。無邊無際的綠色仍然充滿生機，莊稼地之間，一排排的樹木，標示出了道路、水渠，同時也遮掩了那些素樸的北方村莊。我喜歡這樣的景象。這是讓人心安的景象。
一望無際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯，葉與葉互相摩挲著絮絮私語。它們還化作一道道的綠浪，把風和自己的芬芳推到更遠的地方。在一條飛速延展的高速公路兩邊，我的視野里始終都是這讓人心安的景象。
轉上另外一條高速路，醒目的路牌標示著一些城市的名字。這些道路經過鄉野，但目的是連接那些巨大的城市，或者干脆就是城市插到鄉村身上的吸管。資本與技術的循環系統其實片刻不能缺少從古至今那些最基本的物質的支撐。但在這樣的原野上，至少在我的感覺中，那些城市顯得遙遠了。視野里掠到身后的，以及撲面而來的，依然是農耕的連綿田野。
我呵氣成霧，在車窗上描畫一個個漢字。這些象形的漢字在幾千年前，就從這塊土地上像莊稼一樣生長出來。在我腦海中，它們不是今天在電腦字庫里的模樣，而是它們剛剛生長出來的時候的模樣，剛剛被刻在甲骨之上的模樣，剛剛被鐫刻到青銅上的模樣。
這是一個個生動而又親切的形象。
土，最初的樣子就是一棵苗破土而出，或者一棵樹站立在地平線上。
田，不僅僅是生長植物的土壤，還有縱橫的阡陌、灌渠、道路。
禾，一棵直立的植株上端以可愛的姿態斜倚著一個結實的穗子。
車窗模糊了，我繼續在心里描摹從這片大地上生長出來的那些字：麥、黍、瓜、麻、菽。
我看見了那些使這些字具有了生動形象的人：從井中汲水的人，操耒犁地的人，以臼舂谷的人。
眼下的大地，麥收季節已經過去了，幾百年前才來到中國大地上的玉米正在茁壯生長。那些健壯的植株上，頂端的雄蕊披拂著紅纓，已然開放，輕風吹來，就搖落了花粉，紛紛揚揚地落入下方那些腋生的雌性花上。那些子房顫動著受孕，暗含著安安靜靜的喜悅，一天天膨脹，一天天飽滿。待秋風起時，玉米就會從田野走進農家小小的倉房。
我們到達了淮陽――穿過了大片屬于淮陽的田野。讓人心安的田野，莊稼茁壯生長的田野，古老的、經歷了七災八難仍然在默默奉獻的田野，還未被加工區、開發區、新城鎮分割得七零八落的田野。
（選自《2009中國散文排行榜》，有改動）
1.從文中描寫的內容看，作者視野中的土地有著怎樣的景象？這種景象給作者以怎樣的內心感受？
2.請結合上下文，理解文中畫線句子的含義。
3.本文語言生動形象，內涵豐富，表現力強。請從下面兩句話中任選其一，分析其表達作用或效果。
（1）這些大地在中國肯定是最早被耕種的土地，世界上肯定也少有這種先后被石頭工具、青銅工具、鐵制工具和今天燃燒著石油的機具都耕作過的土地。
（2）一望無際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯，葉與葉互相摩挲著絮絮私語。它們還化作一道道的綠浪，把風和自己的芬芳推到更遠的地方。
4.文章最后一段“讓人心安的田野，莊稼茁壯生長的田野……”聯系第四段所寫內容看，這句話中“讓人心安”一詞在內容表達和結構上各有什么作用？
5.認真閱讀選文最后一段，結合全文內容，說說作者表達了怎樣的思想感情。
6.本文作者曾說過“中國的土地不可能滿布工廠和城市”，人們也“不能早餐吃風險投資，中午吃對沖資金，晚間配上紅酒的大餐不能直接是房地產”。但現實是，目前全球的城市化進程正日益加快。當然我們也明白這樣一個道理：有發展就難免會有損失和犧牲。請聯系現實，談談閱讀本文后的看法。
解析：第1題考查學生對文章的理解和對文本信息的提取及概括能力。本題設計較為簡單，學生若能仔細閱讀文本，整體把握文意，問題很容易解決。第2題是考查學生對有關句子含義的理解能力。作答時學生不能只從字面理解文句的意思，而要結合上下文具體辨析，體會句子在具體語境中的特定含義。第3題是考查學生對有關句子的理解及表達作用方面的分析能力。這就需要學生對修辭手法及其作用多作積累，而且不能只從字面理解文句的意思，還要分析句子的深層內涵。第4題是考查學生對詞語的理解、運用及表達作用方面的分析能力。作答時學生可以結合上下文對詞語進行具體的辨析，理解詞語在具體的語境中的含義。另外，對詞語在文章行文中所起到的作用要認識清楚。第5題是考查學生對文章主旨及作品所表達的作者情感的概括能力。閱讀過程中，學生要對文章進行整體感知，了解作者的寫作思路及思想情感，捕捉文本的重要信息。第6題考查學生對文本的理解及遷移能力。對于此類題目，學生不能只考慮自己的想法，而要顧及文本所表現的主題。
參考答案：1.生機勃勃，充滿生命活力；讓人心安，感到喜悅和欣慰。2.（1）城市的繁榮與發展離不開土地和鄉村的供養與支持，是農民及其賴以生存的土地哺育了城市文明；（2）古老的土地培育并滋養了中華文化和華夏文明。3.（1）突出了眼前這片土地的古老滄桑、歷史悠久和對人類貢獻的綿遠持久，同時也含蓄地表達了對世代養育人類的“這片土地”的熱愛、贊嘆之情。（2）運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了玉米在土地滋養下愉快、茁壯生長的動人景象，同時也流露出作者看到大片土地洋溢生機與活力時的欣喜之情。4.內容表達上，照應前面的內容，更加突出了作者在目睹充滿生機與活力的大片田野（土地）時喜悅、欣慰等內心感受；結構上，前后呼應，使文章結構更加嚴謹。5.通過敘述旅途的所見所感，抒發了作者對古老的、歷經災難而一直默默奉獻的土地的熱愛、贊美和由衷感激之情，同時也表達了對城市化進程日益加快所帶來的土地屢遭分割、日漸萎縮的擔心和憂慮。6.略。
模擬演練
一、閱讀下面的文字，完成文后各題。
回家的花朵
李雪峰
蒲公英開花了，它從草長鶯飛的春天，綻開過長長的夏天。它那微小鵝黃的花盞，甚至金黃到秋天的深處。滿山遍野的野菊染盡鄉村山野的時候，還有三三兩兩的蒲公英開著呢。它們或瑟瑟地開在一個風霜落不到的巖石下，或開在一蓬枯白得如同舊白線的枯草里，像一簇簇微微燃燒的火苗。它們黃茸茸地亮著，泥土就還醒著，村莊就還醒著，鳥兒和蟲子就還醒著。直到一場漫天漫地的鵝毛大雪之后，它們在白皚皚的雪層下沉睡了，泥土也就沉沉地睡去了，村莊以及世界上的一切也都沉沉地睡去了。
蒲公英是最早醒來的，它醒了，大地就醒了，村莊的春天就醒了，村莊新一輪的歲月就醒了。村莊的女人們在乍暖還寒的初春就早早地把它們帶進鄰近的城市里，那時它們有的剛冒芽，有的剛剛鼓起三五個青豆般嫩嫩的蕾，有的剛剛綻開了絨絨的一兩朵花。它們被擺放在城市拐角處冰冷的馬路沿子上，但更多的是被放在簡陋的竹篩里，在鄉村女人們高一聲低一聲膽怯的叫賣聲中，流浪到城市的喧囂市井或一條條仄斜而沉寂的幽長小巷里。
它們是到城市里尋找它們的親戚的。
那些從鄉村走進城市的人家；那些在城市里生活了多年，但根須還沒有從鄉間泥土里全部的人；那些在城市里沉睡，但夢的腳趾還常常沾滿泥土的人，他們都是蒲公英的親戚。他們都常常會買一小扎甚至幾小扎的蒲公英，把它晾干了沖茶，或把它洗凈剁碎了摻雜著作為吃食，敗火祛毒，給身心重新賦予鄉野的清爽之氣和生命的自然氣息。
我也是蒲公英的一個親戚。我從一百二十多華里遠的鄉下老家到這小城里來生活，轉眼已二十余年了；從一個鄉間的木訥青年，成了小城市井中一個年近不惑的人。我也常常掏幾角錢買三五扎蒲公英沖茶，或者剁碎了攤幾張餅子吃。我家的墻壁上，常常掛幾束已經風干的蒲公英，或在院子里晾曬一些還帶著薄薄一層鄉間水汽的濕漉漉的蒲公英。
去年深秋時，我又買回了十幾扎蒲公英，那是些十分新鮮的蒲公英。葉子雖然已經被霜打得有些灰黑了，但褐色的根莖卻飽滿豐盈，粘著些潤濕的泥土，其中許多已經鼓了些米粒大小甚至黃豆般大小的青蕾。我把它們淘洗干凈，攤放在竹篩里靜靜地晾曬。一個午后，我發現已經晾曬了幾天的蒲公英，有幾棵竟又開花了。那金黃的花朵，在根葉已經被曬得一片灰黑的竹篩里分外地耀眼。它們在秋天的陽光里閃著金黃的光澤，像一束束淡定的陽光，又像一顆顆金色的星星。
又過了許多天，我發覺那些蒲公英已經徹底風干了，而那許許多多的花蕾都已綻開過，花朵早謝了，然后成了白絮絮的一朵朵絨球。向晚的風輕輕一吹，那些絨球便沸沸揚揚成一朵朵的白絮飄起來，像一片片飛揚的白雪，從竹篩里沸揚到陽臺上，然后飄過高高的樓頂，飛進了遠遠的天空里，隨著一縷縷的風飛走了。
它們是要飛成天上的白云，是要隨著那些流浪的云朵，飛回遙遠的鄉間田塍上、山坳里，是要迢迢地回到自己的鄉野老家嗎？
花朵是植物的心靈，是一棵樹或一棵草的靈魂。而蒲公英的靈魂已跟著一縷晚風或流云迢迢回到了它的老家去。來年，它們將又會在河畔、在山澗萌芽、展葉、開花，重新裝點自己的鄉野或田園；而一個輾轉離鄉的人，一個為生計而漂泊游離自己故園的人，他們什么時候能讓自己的心靈回到自己的老家，什么時候能讓自己的靈魂回到那生育和滋養生命的那一片泥土上呢？
靈魂或許是不會流浪的，它既已注定永遠屬于某一片土。不管歲月多么的蒼涼，不管腳步多么的遙遠，不管回家的路是多么的漫長，不管生命是多么的沉重，它們都是一定要飛回去的，回到那一片熟稔溫熱的泥土上，回到那一縷低低盤旋的炊煙里，回到那一條歪歪的田塍上，回到那一聲蒼老的召喚里……
（選自《視野》2008年第16期，有刪節）
1.文章第一段“它們黃茸茸地亮著，泥土就還醒著”中，“亮”“醒”這兩個字用在這里有什么好處？
2.作者為什么說“它們是到城市里尋找它們的親戚的”？這句話在結構上起什么作用？
3.選擇生活中自己最鐘情的事物抒發你對它的感情。
二、閱讀下面的文字，完成文后各題。
春風
老舍
濟南與青島是多么不相同的地方呢？一個若比做穿肥袖馬褂的老先生，那另一個便應當是摩登的少女，可是這兩處不無相似之點。拿氣候說吧，濟南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在；冬天，濟南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點相同。濟南到春天多風，青島也是這樣；濟南的秋天是長而晴美，青島依然。
對于秋天，我不知應愛在哪里的：濟南的秋天在山上，青島的在海邊。濟南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黃綠的草叢、蒼翠的松樹、褐色的石層，仿佛給小山穿上一件色彩斑斕的衣衫，再配上那光暖的藍空，我覺到一種舒適和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠。青島的山――雖然怪秀美――不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透。遠處的點點白帆在綠波上輕輕蕩漾，平時看不到的小島也清楚地呈現在天邊。這遠到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。濟南的秋給我安全之感，青島的秋給我帶來絲絲甜美。我不知道應當愛哪個。
所謂春風，似乎應當溫柔可人，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送著花香，同情地輕輕掀起禽鳥的羽毛，給人舒適溫情的感覺?？墒?，濟南與青島的春風都太猛烈，把兩地的春都給摧毀了。濟南的風每每在丁香、海棠開花的時候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中；青島的風少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時節忽然來一陣或一天的冷風，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊泛著愁浪。
兩地的風都有時整天整夜地刮，春夜的微風送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風，門響窗戶動，使人不英雄地把頭埋在被子里。即使無害，也似乎不應該如此，對于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽慣了風，可也最怕風。聽是聽慣了，因為聽慣才知道那個難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風響，我記得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應當有生氣，應當有花草，這樣的野風幾乎是不可原諒的！我倒不是個弱不禁風的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風。別種的苦處，多少是一個地方，多少有個原因，多少可以設法減除；對風事干沒辦法。風總不在一個地方，到處隨時使我的腦子晃動，像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能去和風講理或吵架。單單在春天刮這樣的風，可是跟誰講理去呢？蘇州的春天應當沒有這個不得人心的風吧？我不知道，而希望如此。好有個地方去“避風”呀！
（選自《中華活頁文選》，有改動）
1.文章題目是“春風”，為什么開頭卻寫了濟南和青島的其他季節？請結合全文簡要分析一下。
2.作者為什么很不喜歡濟南和青島的春風？在文中找出答案并簡要概括出來。
篇8
這個蒙古男人是成吉思汗的后裔，野性而有童心。他是一個幽默的男人，其幽默來自于“機智與悲憫”，他所做的事情總是童心滿滿，讀來令人不禁莞爾、會心：他在大雨中跑步，遭遇無數的白眼，卻感覺自己在孩子眼中宛如英雄：他騎車追看一個戴著狐貍皮帽子的女人，最終失望地得知，她不過是染了紅頭發；他隔窗觀賞一對青年男女在雨夜的爭吵：他偷摘桑園的一枝刺梅，饒有興味地將它插在瓶中養起來：他給家養的一只寵物龜起名叫“張無龜”……
在他筆下，自然萬物皆有其情感世界，并不為人所知，而他以自己難能可貴的童心意識，感受著這一切，揣摩著各種生物甚至非生物的思維。他描寫的筆觸無所不至：紅瓦鴿群、火車落日、月光下的蕎麥花、圓號一樣溫潤的鐘聲、綠袖長廣的玉米……每一個字都被自然浸潤，透著泥土的濕氣和青草的甜香。
他擅長用各種比喻與聯想來表達他獨到的感受。比如“白雪落在高聳的煤堆上，像山坡擠滿了喜鵲”、“鐵路被這種噴射式的鄉情運動嚇得喘不過氣”、“我曾站在房頂上對著云彩揮舞一面紅旗，并相信它受到了感動”、“每一場雨，在桑園的小蟲看來都是”……此類句子比比皆是。讓人到達一種遠離世俗塵囂的境界。
“我曾想搬一架梯子，看桑園最高處的枝葉在夜里做什么”，跟著他的文字?？梢员M情欣賞那些看似安靜的世界所發生的事情：聽鳥兒啄露而歌，看桑園里的小螞蟻為一場雨而奔忙，欣賞兩扇硬殼里藏著幾片薄翼的瓢蟲并不優雅的飛翔，甚至也會像他一樣發問：“這么簡陋也能飛嗎?”
他早年的散文集《掌心化雪》、《羽毛落水的聲音》、《青草課本》等，就有人評論說：“他卻不受任何羈絆，文字如野馬破陣，云過山峰。其坦誠自如，使流行的各種噱頭顯出可笑，而后贏得時間的認同。”
而眼前這本《草木精神》。不僅秉承他一貫的風格，而且凸現出獨有的芬芳。正如他自己所說：“(它是)帶著露水珠兒、有動物糞便和松鼠骨碌碌的眼珠的、帶青草味的加快錄，是與草木為友的結交史?！?/p>
以草木為友，得日月清心：以草木為友，悟天地至理。用一顆童心，感人世美好。這個蒙古男人告訴我們：親近自然吧，傾聽草木的聲音吧，傾聽它們就是傾聽我們內心的警醒、盼望和永恒的執著的生命追求。
書名：《草木精神》
作者：鮑爾吉，原野
出版社：百花文藝出版社
篇9
關鍵詞：高中語文；審美能力；培養
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-332-01
引言
閱讀能力的提高，對于高中語文教師來說已經是老生常談，但是在學生閱讀過程中重視審美能力的培養，如何創新和發展閱讀教學的方法與思維，則成為了現代高中教師的應該審視的新課題，尤其是在新的課程標準下，我國高中生閱讀審美能力的培養應該向著更加多元化，趣味性的方向發展，要注重學生的個體差異性以及自主審美意識的培養，同時還應該注重循序漸進，由淺入深，學生閱讀審美能力的提高需要一定的過程，因此語文教師也需要注重閱讀教學中審美能力培養的階段性與科學性，堅持因材施教的原則，從根本上提高學生的興趣，以興趣促發展。
一、發掘美的因素，培養學生的審美意識
高中語文閱讀中學生審美能力的培養，首先要從學生審美意識的培養開始，有了審美的意識，學生才能夠體會到美的真諦與內涵，才能夠逐漸認識美，感受美，提升審美的能力。高中語文教師應該從藝術美、自然美以及社會生活美的基本內容入手，逐漸激發學生對美的思考以及審美的意識，從而提升其審美能力。
比如：《荷塘月色》這篇課文，文章中所蘊含的自然美、藝術美非常值得深入挖掘，荷花的描寫很多都是艷麗為主，而《荷塘月色》則是給人一種平和的，清淡的，朦朧的美感，文中對于荷花的描寫更是發揮到了極致，“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子……而葉子卻更見風致了?！边@種描寫自然之美的句子學生很容易發現，因此教師在進行課文講解的時候應該將主動權交給學生，鼓勵學生獨立將這些句子找出，從中體驗自然美的存在，與此同時也能夠感受到修辭手法都帶來的藝術美。正所謂“一切景語皆情語也。”作者對于自然景物的描寫，實際上就是自己的內心寫照，本文在開頭之前就寫“這幾天心里頗不寧靜”，從句話中能夠感受到作者的當時的情緒基調，教師可以讓學生結合自己對課文的理解談談自己的看法，明確作者夜游荷塘是為了擺脫“心里頗不寧靜”，追求剎那間的安寧。在作者筆下的荷塘別有一番味道，它是安靜的，幽靜的，這正是作者當前所需要的，這美麗的荷塘給了作者片刻的寧靜，使作者在這繁榮的世間得到了心靈的安撫，這也反映了作者對當時現實的不滿，作者把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中，這是在情與景當中所體現的意境美。教師在平常的閱讀教學活動中要善于引導學生發掘更多的美的因素，增強學生自覺的審美意識，從而提高他們的審美能力。
二、激發學生審美情趣，養成良好的審美習慣
大部分的學生進行閱讀主要是來自于本身的興趣，在審美方面也是如此，教師有意識的培養學生對于審美情趣，是提高學生審美能力的有效手段。以寫景狀物的文章為例，教師可以采用情境創建的方法開展教學，而抒情性的文章則可以采用培養朗讀的方式進行氣氛的營造，寫人記事的文章，則可以通過科學的設置問題，來吸引學生的注意力，如以臺詞為主要表現手段的話劇劇本，可采用分角色朗讀或飾演劇中角色的手段來創設情境。
比如：分角色朗讀或表演話劇《雷雨》中周樸園和魯侍萍“相認”這場戲，學生通過這樣的朗讀，能夠深刻的感受到任人物內心所蘊藏的憤恨與不滿，矛盾與自私。從而更加正確，深刻的認識到文章的內涵，以及人物復雜的內心轉變，對于我國舊社會中的黑暗與罪惡也深有感觸，總而言之，情境教學在學生審美情趣方面的培養非常有效，學生也會因此而不斷提升閱讀審美能力。
三、“美讀”品味，培養敏銳的審美感知力
“美讀”是現階段最為直接的感受語文教材的方法，同時也是獲得文章美感的主要方式，采用這種方法能夠將讀者與作者有機聯系在一起，使兩者的思維有所碰撞與交融，另外這種方法也實現了人、物、情以及景的交融，在開展閱讀教學的時候，教師科學進行指導，通過有感情的進行課文朗誦，吟誦向學生展現文章的精妙，讓學生徜徉在美的享受中，進而與作者建立心靈的共鳴，激發他們的審美感知力。
比如：《琵琶行》中描寫琵琶的聲音：“大弦糟糟如急雨，小弦切切如私語，糟糟切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”這一連串巧奪天工的比喻，有聲有色地表現了弦音的疾徐抑揚、清脆錯雜，使人聽了有應接不暇之感，與優美動人的音樂有異曲同工之妙，充分表現了優美語言的音樂效果。通過“美讀”學生不僅感受到語言的音樂美，同時又培養了他們的審美感知力。
結束語
高中階段對于學生來說非常關鍵，在學生步入大學之前，更好的奠定學生的學習的基礎，培養學生的綜合能力成為了高中教師最為關鍵的職責，而閱讀審美能力作為語文教學的重要內容，在高中階段教師必須要加以重視，學生審美能力的提高，不僅有助于學生正確人生觀，價值觀等構建，同時也能夠幫助學生更加積極的面對生活，對于學生未來的發展有著非常積極的意義。當然在開展閱讀審美培養的過程中，教師也需要從學生的學習特點和心理特點出發，遵循以人為本的原則，給予學生一個更加輕松、愉悅的學習環境，環節學生的升學壓力，從而能夠有時間、有意愿去感受美，認知美，更加積極的生活和學習。
參考文獻：
篇10
很暖很暖。
多少滄海桑田。
盡管我已不再如從前。
《《【寫給米砂和莫醒醒】》》》>——————————
《沙漏》是我看的第一本小說，因此你們也是我最初認識的美好的人物。
米砂和莫莫，你們純真的友情給了我太多的啟發和感動。你們的勇敢和
堅強讓青春散發明媚的陽光。那些沙漏流過的時光與淚水，它告訴我人
生不可能永不散場，注定了要分離，沒有誰能阻止命運上演這一場悲情
戲。你們還是分開了，依舊在同一個城市，卻被欺騙著，生活在一個人
的世界里。以為對方很遠很遠，其實說不定就是一個街口，一個人向左，
一個人向右吧。 莫莫，下一次不要再哭了好嗎，也不要再靠暴飲暴食來
填充自己荒蕪的內心了好嗎？我不想看到你哭。 米砂，在我心里你一直
是一個積極樂觀活潑而又優秀的女孩，實際上你卻那么脆弱，像玻璃一
樣，太易碎。然而你卻一直堅持著自己最初的夢。這才是你最美的地方。
【沙漏記得，我們遺忘的時光】
------《《【寫給幻城】》》>————————————————————
第二本看的小說?？吹牡谝槐拘眯≌f。
最愛的人不是卡索，不是櫻空釋，而是月神。
月神是個極其理智而智慧的人。沒有蝶澈的美麗容貌，沒有星軌天使般的可愛模樣。
整個故事里，月神也應該就算是個配角。但是，現在也依舊很清楚地記得對她的描寫。
“她的臉像是用冰刻出來的，冷峻而沒有任何表情?！?/p>
她永遠都是很淡定的樣子，處事冷靜。說起來，我也不清楚為什么會喜歡她的。
《幻城》中，除掉月神外，第二喜歡的人是梨落。
喜歡她的名字。喜歡她的淺藍色頭發。還有她的一句“王，我來接您回家?！?/p>
【你是冰雪的王爵，末世的蒼雪】
-《《【寫給比夏】》》》——————————————————————
一直覺得《星空》是一本很簡單的書，很質樸，沒有大段大段的華麗的句子。
卻給我留下的印象最深。原因可能很簡單，因為那單純的愛。因為比夏。永遠
都不忘不了，比夏在將要殺掉帶著黛逃走的那個人的前一秒，把黛的頭按在自
己肩上的樣子。他不想讓她親眼看到他殺死她愛的那個人。黛也是幸福的。
每次聽到“像風一樣”這幾個字，就要想起比夏的墓志銘上寫的是“像風一樣
自由”。不禁覺得悲傷。
前幾天晚上夢到了比夏的名字。我還興奮了好久。日有所思，夜有所夢，原來
是這個道理。不說了，最愛的還是比夏。
【每一個星辰都是戰士的靈魂，在蒼穹中俯視新生的生命】
《《<【寫給薇安】》》》>------------------------------------------------------------------
薇安不是一個好女孩。
陰沉沉。不愛笑。冷冰冰?？倫鄄晦o而別。
但卻喜歡她的靈魂。一直漂泊著的靈魂。
從一個城市，到另一個城市。她在記憶之間來回奔走。
愛她的人很多，卻沒有一個是她的真愛。
或許早在十幾年前，她的心，就跟著他一起，被埋入泥土了吧。
有一句話?！?/p>
“我知道，我的等待只是一場無聲的潰爛，但一切還將繼續，時間沒有不會停止呼吸”
她孤獨。她寂寞。她一直在漂泊。
就這么等，到海枯石爛。
【沒有眼淚，心是一面干涸的湖】
《《<【寫給春遲和栗烈】》》》—————————————————————————
春遲是個盲女。
和其他盲人不同的是，她是自己用針扎瞎了自己的眼睛。
因為她要安靜的去尋找，尋找那份丟失的記憶。
每一個海螺里都藏著一個人的記憶。她就這么找。
從茫茫大海里找到那樣的海螺，再從無數海螺里尋找屬于他和她的記憶。
然而，她至死都不知道。原來那個人，根本不是她記憶里的那個人。
他和她根本沒有所謂的過往。他只是栗烈的哥哥。曾經殘害過春遲的，栗烈的哥哥。
終究一場空。這個秘密，她永遠也不知道。
每個人都那么執著，但只有栗烈是最單純的。
他愛上了只認識了幾天的春遲，應該說是一見鐘情。
為此，付出的是生命。
他和他的兩個海盜哥哥對抗。后來失血過多而死去。為了救春遲。
那一年，他十七歲。
書名可不可以理解為，承載誓言的青鳥。
【記憶如此之美，值得靈魂為之粉身碎骨】
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彼岸花開。
這些都是你們給我的陽光。
感謝你們發光的力量。
愛，是滄海遺珠。
