高校團委副書記范文
時間：2023-03-20 07:51:12
導語：如何才能寫好一篇高校團委副書記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
我是高一(19)班班長xxx，現為團委宣傳部候選人，競選團委副書記。今天我懷著無比激動的心情來參加這次競選，抱著必勝的信心踏上這講臺。信心是以實力為前提的。
在這之前我努力去做了三件事：
1、加強自身素質修養，沒有偉大的人格是做不了偉大的事業，要領導團委會這樣一個團體，是需要人格魅力的，只有這樣才能盡其力創出佳績。宋校長說過“隨時隨地把干部精神狀態表現出來才能組織同學”，這就是學生干部的形象。
2、抓好學習基礎，放手開展工作、創造條件。聰明不一定能學習好，關鍵是態度。要想學習工作兩不誤，必須要有認真對待的態度。
3、還是關于學習的，就是廣義的學習，學習他人，學習書籍知識。通過不斷的學習，充實自己的頭腦，與時俱進，更新觀念，放寬眼界，使思想不受拘束，銳意創新。
篇2
關鍵詞:高校團委;團學工作;管理信息系統;B/S;ASP
中圖分類號:TP315文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)14-3708-02
Design and Realization of the Management Information System for College Youth League Committees
LU Gui-rong
(Information and Electronics Department, Hangzhou Professional and Technical College, Hangzhou 310012, China)
Abstract: The thesis starts with the current situation of the work about college youth league committees and students. It puts forward architecture about the management information system basing on campus network, giving modules design as well as database, and analyzing the characteristics.
Key words: college youth league committees; the work about youth league committees and students; management information system; browser/server; Active Server Page
1 引言
隨著高校團學工作的深入開展,各項工作的復雜程度也日益顯現,對學生各種信息的匯總、統計、分析等工作面臨著很多困難[1]。目前, 許多高校對團員信息的管理都是通過手工整理或單臺計算機整理完成。在工作過程中, 花費了大量的人力和時間, 而且查詢信息也不方便, 影響了團委和分團委之間的溝通效率。因此,開發適合高校實際需要的團委管理信息系統, 來優化工作流程、提高工作效率,成為當前的迫切需要。
2 系統分析
通過對高校團委的設置情況進行調研得知,高校內部設有團委學生會、分團委學生會、學生社團。分團委學生會、社團在工作上接受校團委的領導和指導。團委學生會在每個學期開展全校性質的校園文化活動,這些活動的開展需要各級分團委學生會工作上的配合和支持。另外,分團委學生會和社團可以獨立開展自己的活動,有一定的自。
團委學生會和分團委學生會通常設有團委書記/分團委書記、團委副書記/分團委副書記、組織委員、學生會主席、學生會副主席、文藝部長、宣傳部長、體育部長等多個崗位。一般團委書記和分團委書記由教師擔任,其他崗位至少安排一名學生干部從事工作。
社團是以學生為主體自發組成的或在一定外部環境影響和指導下而成立的非營利性組織[2], 社團內部制定章程,自主管理, 以實現全體會員的共同意愿。不同的高校根據自己的實際情況成立不同的社團,社團通常有一名社長,下設其他崗位進行管理。如圖1是高校團委的組織結構圖。
通過對高校團委內部工作流程調研,總結出了系統的基本功能。高校團委管理信息系統要滿足來自三方面的需求:
1) 團委和分團委相關教師:團委書記和分團委書記登陸系統后可以對全校團員和非團員信息進行管理,下達發文,管理學生活動信息,同時公告信息。
2) 各級學生干部:學生干部登陸系統后可以查看通知,搜索、下載文件,編輯學生活動資料并上傳。
3) 系統管理員:除了具有團委書記和分團委書記的相關管理權限外,還能對登陸系統的用戶進行管理,并設置權限,對數據庫進行備份、恢復。
系統設計的目標是:界面友好,功能完善,易操作和維護,確保不同的計算機應用水平的人員均能夠對本系統快速地掌握和方便地使用。同時保證系統的安全可靠性,用戶登陸系統、數據操作時需要用戶名、密碼驗證身份,確保系統的正常運行和合法操作。
3 系統設計
3.1 系統結構
系統采用B/S模式,主要解決各種資源和信息在Web上的錄入、、查詢和遠程調用。B/S模式是由客戶端瀏覽器、Web服務器和數據庫服務器組成的三層結構[3],如圖2所示。系統采用動態網頁ASP技術,開發環境為Windows2003 Server,前臺開發工具為Macromedia Dreamweaver2004,后臺數據庫采用SQL server2000。
圖2 B/S三層結構
3.2 功能設計
經系統分析得知,系統用戶有三種角色:系統管理員、教師、學生干部,分別具有如下權限:
教師登陸系統后可以進行通知管理(通知信息的添加、、刪除、修改)、學生信息管理(團員和非團員信息的添加、刪除、修改,查詢后生成相應報表)、發文管理(發文信息的添加、、刪除、修改)、學生活動管理(學生活動資料的添加、刪除、修改)、期刊管理(學校各類學生期刊的添加、刪除、修改)、個人信息管理。
學生登陸系統后只能對相關信息進行查詢,上傳學生活動文檔,并對個人信息進行管理。
系統管理員登陸系統后除了具有教師的權限外,還可進行數據庫管理(數據庫的備份和恢復)、部門管理(設置系統的組織架構)、用戶管理(添加、刪除、修改用戶信息)、權限管理(設置系統用戶的權限)。
如圖3是高校團委管理信息系統功能模塊圖。
3.3 數據庫設計
數據庫設計是信息系統開發的重要部分,要設計出一個好的數據庫,除滿足系統所要求的功能外,還必須遵守下列原則:基本表的個數越少越好,主鍵的個數越少越好。鍵是表間連接的工具,主鍵越少,表間的連接就越簡單;字段的個數越少越好[4]。
本系統涉及如下9個表:
1) 團員表:用來存放全校學生的基本信息,包含字段有學號、姓名、性別、出生日期、籍貫、是否團員、是否黨員、團關系轉入時間、團關系轉出時間、備注。
2) 部門大類表:用來存放高校團委的各個組織信息,包含字段有大類編號、大類名稱。
3) 職務表:用來存放各個部門開設的職務信息,包含字段有職務編號、職務名稱、部門大類名稱。
4) 委員表:用來存放職務對應的委員信息,包含字段有委員編號、姓名、聯系電話、職務名稱等。
5) 通知表:用來存放通知信息,包含字段有通知編號、通知信息、人。
6) 活動資料表:用來存放學生活動資料信息,包含字段有活動編號、活動名稱、主辦單位、活動文檔。
7) 期刊表:用來存放學校學生刊物信息,包含字段有期刊編號、期刊標題、出版日期、主辦單位、期刊內容。
8) 發文表:用來存放團委發文信息,包含字段有發文編號、發文標題、發文人、發文日期。
9) 小結表:用來存放各個部門的學期小結,包含字段有小結編號、標題、部門、日期。
以上9個表在數據庫中并不是孤立的,表之間是有聯系的,在SQL Server2000中設計數據庫的時候要建立關系圖(如圖4所示),實現級聯更新和級聯刪除,以維護表之間的參照完整性。
4 系統特點
1) 系統綜合考慮了各個高校的情況,通用性強,界面友好,操作簡單、方便。
2) 系統運行安全、可靠性好。系統運行安全、可靠性高是決定軟件質量的重要因素。 為了保證系統的安全性,采用了密碼和驗證碼相結合的驗證方式,防止非法用戶登陸系統。系統能對用戶錄入的數據進行有效性檢查,防止無效數據的生成。同時,管理員可以對數據庫定期備份,以便系統發生故障時快速恢復。
3) 具有完善的查詢功能。系統支持模糊查詢,已基本上實現了用戶要求的各種查詢,并能生成超寬報表,給用戶操作系統帶來了方便。
5 結論
本系統在設計中充分考慮到高校團委管理中的各個細節,能對學生信息、發文、活動資料等文檔進行綜合管理,減輕了管理人員的勞動強度,提高了工作效率和工作質量。目前,本系統已在杭州科技職業技術學院試運行。如今使用團委管理信息系統的高校甚少,希望通過本文能促進高校團學管理的信息化進程。
參考文獻:
[1] 倪文志,周鮮成.高校學生信息管理系統的研究與開發[J].湖南商學院學報:雙月刊,2002,9(3):132.
[2] 任遠金,陳雙.通高校學生體育社團的性質、結構特征及特點[J].普洛陽師范學院學報,2008(2):149.
篇3
摘要：文章從讀書月活動的意義出發，詳細論述了江西農業大學圖書館開展的第六屆讀書月的基本情況，并針對讀書月活動開展中存在的障礙，提出了開展讀書月活動的對策。
中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2016）02-0030-02
2000年，全國知識工程領導小組把每年的12月定為"全民讀書月"。近年來，高校圖書館都先后開展有類似的活動，有的一年開展一次，有的一年開展兩次，時間大多安排在4月，以配合"世界讀書日"活動。在此基礎上，圖書館需要進行一個理性思考，針對創辦讀書月的成敗得失，從學術的角度進行理論的總結。為此，筆者以江西農業大學讀書月為例，針對目前讀書月的開展現狀、存在問題以及今后的發展對策進行探討。
1江西農業大學讀書月概況
為提升讀者的綜合素質，培養讀者多讀書、讀好書、勤交流的良好習慣，讓大學生進一步認識圖書館的資源和服務，鼓勵讀者走進圖書館、利用圖書館，江西農業大學圖書館從2010年開始聯合校團委一起組織讀書月活動。讀書月時間安排在每年的"世界讀書日"開始啟動。迄今為止，讀書月活動已舉辦了六屆，得到了讀者的廣泛認可和積極參與，為營造濃郁書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明、品位高雅的校園文化做出了貢獻（見表1）。
2開展讀書月活動存在的障礙
2.1參與人數不多，活動效果不佳
總體來說，讀書月各項活動的開展還是令人滿意的，但個別活動效果不盡如人意，體現為參與人數少。 讀書月期間會開展一些數據庫培訓講座， 對于一些大學生讀者使用不多、不感興趣的數據庫， 開展的培訓講座參與人數少， 有的講座甚至只有幾個人參聽。 其他一些活動也存在著一些問題， 如：第二屆讀書月活動開展了廉政書評征文活動， 結果收到的征文稿件還不足30篇， 其中有三分之一還有抄襲現象。
2.2閱讀意識淡薄，缺乏讀書興趣
讀書月以推廣閱讀為目的，讀者必須有閱讀興趣。而隨著網絡發展，人們在利用業余時間方面呈現多元化的趨勢，閱讀只是其中的一部分，很多人甚至把閱讀看作微不足道的事情，缺乏閱讀興趣。而課業繁重、生活內容豐富等原因，也造成現在大學生讀書數量下降，對閱讀重視程度不足。
2.3領導重視不夠，活動保障不力
江西農業大學對讀書月活動有一定的重視，但相比其他學校，重視程度仍然不夠。從領導層面來說，南京大學在讀書月期間，學校領導無論工作多忙，只要人在國內，定會前去參加。另外，鄭州大學等學校讀書月也是分管圖書館工作的副校長或者副書記擔任組委會主任，讀書月的開幕式和閉幕式學校領導都會全程參加，領導高度的重視對活動能起到很大的促進作用。
3讀書月發展探討
3.1利用各種媒體，開展立體宣傳
3.1.1廣泛利用校內各種媒體。江西農業大學宣傳讀書月采用了全方位立體化的宣傳方式。圖書館專門制作了漂浮網頁，全面介紹讀書月各項活動，并且在主頁上及時最新活動情況，同時通過郵件、海報、廣播站等方式，對讀書活動進行大力宣傳。
3.1.2廣泛地利用了微博、微信、QQ群等新媒體，及時通報各項活動，多種途徑營造讀書氛圍。讀書月期間，學校內的各種媒體如校報、廣播電臺、學生記者團等對讀書月紛紛關注，采寫相關報道，對讀書月的宣傳起到了較好的促進作用。
3.2加強組織協調，成立相關機構
江西農業大學自開展讀書月活動以來，重視機構保障，成立了以圖書館館長和學校團委書記為主任，圖書館副館長、校團委副書記為副主任，圖書館各部室主任為成員的讀書月組委會。組委會下設辦公室、宣傳組、保障組三個小組，吸收讀者協會學生一起參與組織，使活動所需的人力和物力得到了保證。
3.3強化閱讀推廣，提高信息素養
各項活動的組織必須圍繞著圖書館和讀書的宗旨，在組織讀書月的過程中，不能偏離這個宗旨。目前，開展的讀書月各項活動，主要圍繞閱讀推廣和提高信息素養這二個中心。對于一些與讀書月無關的活動，如：攝影大賽、微電影比賽等，在讀書月期間卻很少開展。
隨著市場競爭的日益激烈，大學生就業形勢嚴峻，競爭情報教育也成為大學生信息素養的重要組成部分。在讀書月活動開展過程中，應該強調與現實需求相結合，加強引導，培養大學生競爭情報素養，提高大學生就業能力。
3.4針對學生需求，精心選擇活動
江西農業大學的辦學方針是以農為優勢，以生物技術為特色，多學科協調發展的多科性大學。根據這個方針及該校學生的實際情況，讀書月活動應選擇符合學生實際，且學生有興趣并愿意參與的活動。不同年代的大學生有不同的心理和表現，體現在閱讀上，各人習慣和方式也完全不同，讀書月的各項活動也要圍繞讀者的現實需求。
3.5未雨綢繆，盡早做好準備
作為圖書館的一項大型活動，每年讀書月在新學期開學初就開始策劃，甚至有的學校圖書館在上一年讀書月結束后，就開始準備下一屆讀書月活動。只有準備充分、思考嚴密、對活動各個方面有詳細預案、周密部署、細化分工、明確責任，活動才會開展得一帆風順，活動效果也將會更好。
3.6強調活動的可操作性
讀什么書是讀書月活動需要回答的問題，推薦閱讀在讀書月活動中占有舉足輕重的地位。江西農業大學的讀書月活動就十分注意這一問題，結合現實形勢，強調活動的可操作性。
參考文獻：
[1]吳亞俊.我校的紅領巾讀書月活動[J].江蘇教育，1959（8）：19-20.
[2]黃文鏑.近年來我國社會閱讀活動概述[J].圖書與情報，2010（3）：30-35.
[3]許琳瑤.從"振興中華"讀書活動到全民閱讀推廣工作：1982-2012[D].南京：南京大學，2013.
[4]劉瑋瑋.圖書館推進全民閱讀的服務模式研究[D].長春：東北師范大學，2012.
[5]吳高，韋楠華.我國高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與對策研究[J].圖書情報工作，2013（3）：47-51.
篇4
今年我校暑期"三下鄉"社會實踐活動，在校團委的同一部署下，各級團學組織精心安排落實，實踐活動以育人為中心，突出"實踐三個代表、弘揚民族精神"這一主題，圍繞"我省’生態省’建設和非典防治"兩個重點，開展十六大精神宣講、法律普及、支教掃盲、環境保護、社區團建等一系列活動。較之以往，今年的"三下鄉"社會實踐活動固然由于非典起動比較遲，但由于預備充分，所以落實快、組隊精、特色明顯，在繼續和學習以往經驗的基礎上，結合當前形勢突出以下幾個方面：
一、突出"實踐三個代表、弘揚民族精神"的實踐主題。
為深進學習、宣傳、實踐"三個代表"重要思想，積極配合和推動十六大精神主題教育活動的深進開展，服務于小康社會的建設目標。我校各學院團學組織在實踐活動中緊扣"三個代表"重要思想，采取了理論宣講、實踐服務、學習考察等形式宣傳和實踐"三個代表"。如電子信息分院赴安吉的"三個代表"實踐服務團和軟件分院"三個代表"實踐小分隊，通過信息支教、計算機知識培訓、鄉鎮網站建設幫助鄉鎮村民學習先進文化知識，在服務中宣傳和實踐"三個代表"；自動化分院赴岱山"科技下海島、文化送船頭"--"三個代表"實踐活動在海島小分隊、計算機分院輕紡城之信息化實踐小分隊和校*理論研究會"三個代表"社區行實踐團則通過尋訪革命舊址、社會調研、參觀調查、文藝演出、圖片宣傳等使學生們實踐"三個代表"重要思想，參與海島建設、經濟建設和社區團建工作。
二、圍繞"我省’生態省’建設"和"非典防治"兩個重點
緊密結合抗擊非典的偉大實踐，通過組織廣大青年學生參與文藝演出、發放資料、座談、實地調研等方式，大力弘揚和實踐萬眾一心、眾志成城、團結互助、和衷共濟、迎難而上、敢于勝利的偉大民族精神，從中汲取精神氣力、健康成長。作為省級社會實踐重點小分隊的治理分院"省內主要城鎮綠化環境狀況"調研小分隊和機電分院"生態浙江、環保調查"小分隊以及青年志愿者協會赴桐廬"農村基本衛生狀況"調查小分隊對我省主要城區、城鎮、農村如*、寧波、溫州、金華等地進行了實地調研考察。發揮了在校青年大學生的知識和技能上風，引導和幫助廣大市民群眾進步環境保護意識及參與自身生存環境建設的積極性，了解了各級政府在非典時期及此后的各種有效防治舉措，為人類如何保護自己、與自然*共處提出了不少建議和意見。
整個實踐活動，將圍繞"’三個代表’實踐服務"、"參與’生態省’建設實踐服務"、"’非典防治與環境保護’實踐服務"、"’信息化與經濟建設和小康社會’實踐服務"等四方面內容展開。
三、進一步探索"兩課"教學與社會實踐相結合的道路。
今年我校的社會實踐活動繼續結合高校"兩課"的改革，組織進行思想道德修養課與大學生暑期社會實踐相結合的探索。團委與人文學院共同組織了"新時期下農村經濟結構調整和經營體制改革"調查小分隊、"全球化對青年人生活期看及教育期看的影響"調研小分隊、"對浙江公眾轉基因食品的態度"調查小分隊等三支小分隊，分別由人文學院任課教師擔任帶隊和指導老師開展實踐活動。參與"兩課"實踐小分隊的學生來自全校各個分院、各個年級，通過問卷調查、講座、調研與學生專業相結合，在實踐中"滲透"教育思想，兩課教師、兩課研究課題繼續充實今年我校大學生暑期社會實踐活動。
四、嘗試社團獨立組隊與建立實踐基地兩條新路子。
篇5
【關鍵詞】民辦高校，殘疾學生社團，探索實踐
改革開放以來，中國殘疾人教育事業已初步形成從基礎教育、職業教育到高等教育、成人教育的特殊教育體系。我國第二次殘疾人抽樣調查顯示，中國有殘疾人的家庭共7050萬戶，占全國家庭戶總戶數的17.80%。妥善有效地解決殘疾人問題，為殘疾人提供一個平等受教育，尤其是接受高等教育的機會，為其適應社會、立足社會打下堅實基礎，對于整個和諧社會的構建具有十分重要的現實意義。民辦高校的開放性、多樣性、包容性強的辦學優勢，為殘疾人接受高等教育提供了廣闊平臺。
1民辦高校殘疾學生社團建設的現狀
中央16號文件強調指出，加強和改進大學生思想政治教育要“堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力”。由于殘疾大學生普遍有曲折的成長經歷，心理壓力大、社會融入能力低、性格偏于孤僻等，為民辦高校大學生思想政治教育工作提出了新的挑戰。高校學生社團組織及其活動是加強和改進大學生思想政治教育的助推劑。但是，由于諸多因素的影響，民辦高校殘疾學生社團建設還存在很大的空白，在眾多民辦高校中幾乎沒有組建相應的殘疾學生社團。
2基于全納教育理論的民辦高校殘疾學生社團建設的探索與實踐
全納教育是在1994 年聯合國教科文等國際組織召開的世界特殊需要教育大會上，《薩拉曼卡宣言》中提出的一種新的教育理念和教育過程，它主張容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求。江西科技學院作為民辦高校的代表，融合全納教育的核心理念，于2007年5月19日率先成立全國普通高校中第一個殘疾學生社團——自強者之家，在殘疾大學生德育工作上走出了一條成功的“江科”模式。
（1）“以殘理殘”，完善制度建設，夯實團建基礎。采取“以殘理殘”的管理模式，讓殘疾學生擔任主要領導職務，自我管理，增強他們的認同感。建立自我行動、成果展示、自我評價等環節，讓殘疾大學生真正融入到校園學習生活中來，增強他們的歸屬感。自強者之家團支部作為團的基層組織，與校學生社團聯合會團總支保持緊密聯系，積極參與校團委、學生社團聯合會統一組織開展的各種校園文化活動。完善制度建設，將“”制度化，使團支部工作向積極、健康、有序的方向發展。
（2）“走出去、請進來”，結合自身特點、開展特色活動。結合自身特點，積極推進“走出去、請進來”。建立自強者之家論壇，與國內華夏殘疾人愛心網、中華殘疾服務網、安徽殘疾人網、中華殘疾人才網、中國殘疾人交友等大型服務殘疾人生活、就業、教育的綜合類網站建立對外宣傳系統，吸收南京特殊職業技術學院、北京聯合大學特殊學院的同學以及社會上的殘疾人士為網絡會員。組織殘疾學生走上社會，如兒童特殊教育學校、孤兒院、老人院開展服務工作，讓他們融入社會，感受到自我價值。
（3）“殘健共融”，建立幫扶互助機制，構建和諧校園。在校內通過多種方式組建了一大批幫扶、互助對子，主要包括：幫扶志愿者與殘疾大學生結對（幫扶志愿者針對殘疾人心理康復、殘疾人生活上的不便進行幫扶、互助）、殘疾大學生與殘疾大學生結對（殘疾朋友之間的互相幫扶、鼓勵）、殘疾大學生與幫扶志愿者結對（殘疾朋友針對幫扶志愿者學習成績差、以及缺乏自信、自強精神進行互助）等。殘健共融的主題，有利于殘疾大學生更好地認識社會，融入社會；殘疾大學生自強、奮斗的精神能夠起到很好的激烈作用，有利于健全大學生德育的開展。
3民辦高校殘疾學生社團建設的實踐成果
自強者之家現有會員283人，其中殘疾大學生共88人，注冊幫扶志愿者195人。該社團在2012年上半年被評為“全國五四紅旗團支部”，曾先后榮獲“江西省五四紅旗團支部”、“江西省優秀學生社團”、“江西科技學院十佳示范社團”等榮譽稱號。涌現了一大批殘疾大學生先進典型。有受到原團中央第一書記兩次親切接見的“全國優秀共青團員”、“中國大學生自強之星”、“江西五四青年獎章標兵”石紅，受到原江西省委副書記王憲魁親切接見的“全國三好學生”、“江西省十佳基層團干部”、“江西五四青年獎章標兵”楊永剛等，江西科技學院殘疾學生社團建設實踐成果豐碩。
（1）殘疾大學生精神面貌煥然一新。隨機調查該社團的42名殘疾會員，入黨積極分子17人，擔任各級學生干部的有19人，獲過各級獎、助學金的有15人，獲過各種榮譽和獎勵的有30人。在校團委開展的歷屆“十佳團員自強之星”評選活動中，社團殘疾會員被列為候選人或當選的有23人，占總數的10.4%。
（2）健全大學生喜迎新變化。健全的同學學到了更多的面對生活、面對人生的態度，學會了感恩，懂得了自信、自強、自立的重要性。一些以前性格內向孤僻，對社會不滿的同學，通過進入這個大家庭，與殘疾大學生交流協作，變得積極向上，投入志愿服務工作，直接參與校內外志愿服務工作192次，累計參與2190人次。
（3）一助一、多助一，團結互助蔚然成風。學生以班、宿舍為單位，結成一助一、多助一的幫扶對子。目前，已建立健全大學生幫扶殘疾大學生的有70對，殘疾大學生幫扶健全大學生的有11對，殘疾朋友互助的有15對。
（4）為殘疾大學生就業提供平臺。與招聘殘疾大學生的社會企業建立長期合作關系，為殘疾大學生的就業提供平臺。原會員李瑞峰患有小兒麻痹癥導致雙腿殘疾，在社團的幫助下，現就職于中華殘疾人服務網下屬的深圳殘友科技有限公司；會員胡潔冰、李梅芳情況亦然全靠雙拐走路，現就職于南昌彤博科技有限公司；高位截癱坐輪椅的會員吳冰為08級學生，現在杭州墨客服飾有限公司做制圖員……
參考文獻：
[1]第二次全國殘疾人抽樣調查辦公室.第二次全國殘疾人抽樣調查資料[M]北京：中國統計出版社，2007.
篇6
關鍵詞 國內外 服務型 學生管理模式 比較分析
中圖分類號：G474 文獻標識碼：A
在我國，高校學生工作管理一直強調堅持“以人為本”的教育管理理念，但在實際管理中由于生源素質逐漸低下、學生和部分教育工作者人生觀和價值觀受沖擊、受社會環境因素影響導致學生和管理者心理壓力不斷增大等原因，傳統的純教導式的教育管理工作理念已經不再適應當前學生綜合素質能力培養及學校發展的需要。本文以我國高職院校學生管理工作為研究對象，參照美國、臺灣等地方大學生學生事務管理的工作理念、工作方式、組織管理結構及管理工作人員的專業化等方面做對比分析，旨在為我國高等職業院校提供全面的國內外高等學校教育管理經驗，為我國高等職業院校構建服務型學生工作管理模式提供參考。
1教育管理理念不同
1.1美國高校學生管理工作理念
在美國，大學的學生管理多采用“學生事務”或“學生服務”，一般不使用“管理”一詞。從這幾個簡單詞語的使用，深刻反映了美國文化中重視人平等的理念。在美國大學的“學生事務”中，通常與學生住宿、學生生活、學生個性發展、學生課外活動、學生身體健康及就業指導等各種各樣的服務項目有關，并以指導和服務為主，以行政管理為輔，十分重視不同學生的個性化發展，重視學生民和選擇權，從而促進學生的成長發展。
1.2臺灣地區高校學生管理工作理念
臺灣地區高校同樣注重以學生為本，重視學生個性發展。他們特別重視學生社團組織建設，臺灣地區高校認為學生社團內容豐富、形式多樣且大多由學生自發組織，學校可以充分利用社團這個組織平臺，培養學生的素質能力，如社會交往能力、自主管理能力和積極主動創新能力。學校以“學生學習和成長發展”為核心，充分為學生提供咨詢、指導和服務，樹立“關懷多于要求，服務重于管理”的學生工作管理理念為學生在校的學習生活及身心健康創造家庭式的溫暖環境。
1.3我國高職院校學生管理工作理念
從教育管理理念來講，無論在國外還是國內，高校學生管理都堅持“以生為本”的教育理念，關注學生思想，注意學生平等，重視學生個性，尊重學生選擇。但是在實際的管理實施中，高職院校的學生管理仍存在“中學式”的管理模式。
由于生源素質原因，很多高職院校在學生管理中以學生不出問題為最基本原則，因此會特別重視管理學生，以學生安全、學生考勤和學生歸寢為主要入手點，一旦發現有遲到曠課及晚歸未歸等違規情況，無論什么原因都給予程度大小不同的懲罰，而恰恰忽視了學生的實際需求和關愛式的服務管理，特別是家庭經濟條件困難或有心理健康問題的不同類別和不同層次的學生的需求。在高職院校中，指導和服務只是作為輔助手段，行政管理才是主要方式。
2教育管理工作機構結構不同
2.1美國高校學生管理工作機構結構
美國大學學生事務管理工作機構結構和我國高校學生管理機構結構設置明顯不同。美國大學的學生事務管理機構設置和權限分配只在學校一級進行，院系一級不設管理機構和管理人員。即學生事務管理由學校集中管理，學校設若干行政部門，由各行政部門直接向學生組織開展活動，這種針對性較強、分塊運行的管理結構在一定程度上能促進工作的實施效率。
2.2臺灣地區高校學生管理工作機構結構
臺灣地區高校和美國高校學生事務管理方式大致相同，設置校一級學務處，下設生活輔導、學習服務、課外指導、體育運動、衛生保健、就業指導、獎助學金輔導等若干工作組，由這些工作組直接面對在校學生的生活和學生社團開展工作，負責學生在校除課堂教學以外的所有學生事務日常管理，而在院（系）一級沒有相應的組織機構。
2.3我國高職院校學生管理工作機構結構
我國高職院校學生管理工作由校、院系兩級管理組成，由校黨委副書記總負責學生工作的目標和任務；由學生工作處（部）、校團委、招生就業處負責實施和統籌，學生活動由校團委負責，日常管理由學工處負責包括獎、懲、助、貸、勤、寢等方面；由招生就業處負責院校的招生和畢業生的就業工作。另外，在二級院（系）再設立學生工作領導機構，由院（系）黨總副支書記擔任責任人，團支部副書記和輔導員作為成員組成二級學生管理組織機構，實施學工處和校團委安排的工作。同時，院（系）輔導員主要承擔年級管理、班級辦理和分別擔任獎、懲、助、貸、勤、寢、就業等方面的學生日常管理工作，是集管理、教育、生活于一身的學生管理工作者。
3教育管理工作人員專業化程度不同
3.1美國高校學生管理工作人員專業化程度
美國大學學生事務管理人員是面向全國公開招聘，招聘者一般具有相關專業的學歷背景，通常是具有高等教育學、心理學、管理學以及與學生事務等相關領域的碩士、博士學位，且從業人員需有較強的綜合素質和豐富的學生事務管理經驗。另外，全職學生事務工作人員與學生比例達到1：114，且核心部門心理健康指導中心配備了相當的專職工作人員，他們基本都獲得了博士學位，可以為學生咨詢、指導提供強有力的保障。
3.2臺灣地區高校學生管理工作人員專業化程度
同樣的，臺灣地區高校從事學生事務管理的工作人員大多都是獲得高等教育學、心理學和精神病學方面的碩士甚至博士，無論是專業化還是其職業化都是最高水平，能夠為學生提供更專業更全面的學習生活各方面的咨詢和服務，包括：人際關系、心理情緒、戀愛問題、職業規劃等各方面。相對于國內高校輔導員及班主任式的管理方式，臺灣地區高校中無論是學務處還是院（系），甚至在宿舍，都能找到心理咨詢的輔導人員，這是國內高校，特別是在我們高職院校中值得借鑒的地方。
3.3我國高職院校學生管理工作人員專業化程度
國內高職院校學生管理工作主要由院（系）黨總支書記、團總支和輔導員、班主任組成的二級學生管理來實施，這種結構的管理忽視了其職業本身的專業化。盡管高職院校中學生管理工作人員原則上要求碩士及以上水平，但仍會有本科畢業生擔任學生管理工作的現象，且相當部分的學生教育管理者缺乏教育學、心理學和管理學等相關專業背景，很多班主任工作是由理工科專職教師兼任，這脫離了學生工作管理應專業化、職業化這一要求。這部分管理人員中，他們通常主要忙于日常的教學科研工作，很難兼顧好班級管理工作，班級管理交給班級干部，一般以學生不出問題為基本要求。這體現了國內高校專職學生工作者數量嚴重不足，一般來說，專職工作者與學生的比例應在1：200左右，學生管理工作者才能有足夠的時間和精力為學生提供服務，但各高職院校專職學生工作者的配備遠未達到這個比例，他們既要忙于繁瑣的日常事務，又要管理學生，管理力度可說是力不從心。而從大學生心理健康教育來講，高職院校配備專業的心理健康教師非常少，一個學校上萬名學生卻只有1-2名從事學校心理健康教育的專職教師，這對學生的心理健康關注力度嚴重缺乏。特別是在高職院校，學生當中不乏因貧困而自卑、因年輕而叛逆、因壓力而急躁的人群，對此配備足夠的專職心理健康教育教師顯得十分有必要。
4教育管理方式不同
4.1美國高校學生管理工作方式
在美國，學生事務工作呈多樣化和個性化的管理模式。美國憲法規定教育行政管理權由各州根據自己的實際情況制定適合本州特有的教育管理模式。因此，美國大學沒有統一的管理模式標準，各個高校學生事務會呈現多樣化和個性化的特點。但有一點美國各大學是統一的，那就是各大學的學生事務管理會針對不同學生的個性差異進行個別指導和服務，去幫助指導學生如何選擇，而不是選擇什么。這種管理方式充分體現了學生工作以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，最大限度地滿足了不同學生的需求，同時也培養了學生獨立思考、主體意識和團隊精神，為學生的全面發展提供了自由的環境。
4.2臺灣地區高校學生管理工作方式
臺灣地區高校在學生工作管理方面受美國影響較大，他們重視學生的“通識教育”，強調“服務重于管理，獎勵重于懲罰”、“關懷先于要求、耐心對于憂心”等理念。相對于內地的學生管理模式比較，臺灣地區高校的學生管理方式更加自由、自主、靈活，他們以提供生活服務和咨詢指導等服務性工作位主，針對學生不同的個性和需求提供不同需求的個性化服務。
4.3我國高職院校學生管理工作方式
從管理方式來看，美國、臺灣地區高校是以咨詢指導、提供幫助為主的服務型學生工作模式，我國高職院校是以培養、塑造學生綜合能力為主的教育管理型學生工作模式。學校是管理者，學校要求輔導員和班主任掌握每個學生的生源信息以及在校的一切信息，從入學到就業，從學習到生活，從心理健康教育到綜合能力培養，學生在校的任何問題均由班主任負責處理；學生是被管理者，無論學習還是日常生活，都要求向班主任老師匯報，經班主任同意后方可執行，一旦學生違規就會以操行扣分、處分、取消評獎評優資格等懲罰手段實施。這種求穩不求創新的陳舊管理方式多采用說教、堵壓，缺乏科學化和人性化，往往會引起學生的反感甚至叛逆，而班主任以這樣的方式工作，時間一旦長久會缺乏工作激情進而有怠倦感和挫敗感，也一定程度上影響學生管理的質量。
5結語
從以上對比分析，不難看出國內高等職業院校和美國、臺灣地區高校的大學生學生管理的服務型工作模式還有一定差距。這其中有學校管理理念和管理者的管理意識原因，也有生源素質本身的問題，但我們往往忽視了正是由于高職院校學生素質本身的原因，我們的學生工作更應該由原來傳統的說服教育模式轉變為以提供服務、幫助，用關心、耐心和愛心的方式去指導每一個學生，搭建有利于培養學生綜合素質能力的平臺，創造有利于學生健康成長的校園生活氛圍。因此，如何借鑒國內外高校先進的學生教育管理經驗，構建一套適合我國高職院校學生工作管理的新模式，值得我們進一步深入研究和探討。
參考文獻
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篇7
“不知道大家是否留意過天空的鳥兒，他們飛翔在藍天白云之間，那么閑適那么俊美，那是因為它們善于借助空氣的動力。把握時代的潮流，搶占市場商機，構建和諧共贏的客戶關系，是博大實現快速發展的源泉；承擔社會責任，傾心報效國家，則是打造百年博大的不竭動力。”
這是劉建設寫在博大科技集團網站上的致辭。從中我們不僅能體會到一個企業家的胸懷與社會責任感，也能夠感受到這位“學者型哲商”內心的一絲細膩。
“哲商”的創業路
劉建設的經歷可以用“傳奇”形容。作為1977年恢復高考后的第一批大學生、央視專題報道“生于1977”的主角人物，劉建設用30年的時間，從一名普通的知青、工人成長為大學教師、國家干部，后又轉型成為一名成功的企業家。不少人甚至會有這樣的疑惑：劉建設身上最為耀眼的，究竟是那些閃光的企業經營業績，還是他頭腦中的那些思想光輝？
2013年之前，外界對劉建設的標準定義是：武漢博大科技集團總裁、湖北三峽非博園發展有限公司董事長，世界杰出華商會副會長，湖北省企業文化促進會會長，幾所大學的兼職教授；2013年之后，劉建設的頭銜又增加了一個：中國金穗聯盟首席構架師。而劉建設似乎對這些稱謂都不太在意，反而更喜歡稱自己是一個“行動著的思考者”。
這當然和他的生活經歷有關。1968年，16歲的劉建設作為“老三屆”知青下鄉洪湖，后來進入工廠當了幾年工人。通過努力，到1977年，25歲的劉建設已經是車間里的正式二級工了。
那時，劉建設已經入黨4年，還是廠里的團委書記，對企業有了極深的感情。就在那一年，劉建設敲開了另一扇門。
當年，國家恢復高考，劉建設首批考入武漢大學。在武大學習期間，劉建設很快成為老師和同學眼中公認的優秀學生。大學畢業填報分配意向時，仍對工廠念念不忘的劉建設一口氣全部填了“下基層、回工廠”。
劉建設清醒地知道自己在做什么。但院里的副主任、主任、書記執意要他留校，輪番做他的思想工作。最后，愛才心切的學校不得不以組織原則把他留在了武大。
留校后，劉建設先后當過老師、校團委書記、圖書情報學院副院長兼副書記等職，一路順利。不久，他的年輕有為即被省委看中，劉建設被調湖北省委科教部工作，并先后任高教科技處、省委高校工委宣傳處處長一職，成為當時湖北省委最年輕的正處級干部，仕途一片光明。
但是，他再次選擇了新的挑戰――1992年，劉建設調任海南某大型國有企業任常務副總經理。在海南的三年多時間里，他被當地熱火朝天的經濟建設形勢感染，心底的“企業家情結”又開始復蘇。1995年底，劉建設在反復斟酌后辭職回到武漢，下海創辦了武漢致遠醫療科技有限公司，即今天武漢博大集團的雛形。
劉建設回憶：為了湊夠創業之初的23萬現金，他幾乎是動用了所有的社會關系。最后，在武大背后風光村附近的一處廢品回收站旁，劉建設的創業之旅開始了。
經過一年的艱苦努力，他最初的科研成果“一次性自動靜脈采血管”開始迅速打開市場。劉建設乘勝追擊，企業的生產領域迅速擴張，數年間就創辦了多家公司，涉及電氣絕緣、生物醫療、信息網絡、納米新材料、精細化工等領域的科研、生產、銷售、服務于一體，并在此基礎上組建了博大科技集團，后被授予國家級重點高新技術企業，企業資產達到十多億元。
40年的感與悟
中國的改革開放已走過近40年。對于劉建設而言，從邁向改革開放到享受改革開放的成果，40年的經歷已經非許多人能及。他信奉的企業理念之一是：公司發展中一時的好壞快慢都只是過程，關鍵是看誰能笑到最后。
10年前，我國某青年經濟學家評價劉建設是：有一定理論根基的企業家，有相當實踐經驗的理論家。的確，與記者接觸過的大多數企業家不同，理論和實踐在劉建設身上幾乎做到了完美統一。或者說，正是那些豐富的人生經歷，讓劉建設清醒地知道自己需要的不僅僅是財富，在創富過程中的所思所想，他時刻予以歸納和總結，并將這些思考內化成企業文化的一部分。
作為典型的“老三屆”和“海歸”派（海南歸來），劉建設無疑對中國改革開放近40年的發展最有發言權。在他看來，改革給了無數個當年像他這樣的年輕人一個證明自我的機會，也讓中國的經濟、精神面貌發生了不可逆轉的巨大變化。
“中國用30年的時間完成了西方200年才走完的產業升級，這在世界發展史上是絕無僅有的。”劉建設認為，也正因如此，中國高速改革帶來的“后遺癥”也開始出現：城鄉差距、東西差距和貧富差距進一步拉大，與之相對應的看病、上學、住房等百姓生活問題也開始集中出現。“處在這個巨變的社會中，人們在經歷了物質生活的提高之后，近年來開始變得越來越缺乏社會安全感和幸福感。”劉建設分析說，這一方面是因為逐漸加快的生活節奏和工作壓力，另一方面則是改革開放以來國家長期注重工業經濟而忽略精神文化產業發展的結果。大量高投入、高污染、高能耗的工業企業得以迅速發展，文化產業卻長期停留在“戰線”和“事業”階段，未進行系統挖掘。
作為嗅覺靈敏的商人，劉建設從改革前30年中嗅到了太多商機，每次轉身，都在引領時代的步伐。2012年起，劉建設敏銳地意識到農業產業化將帶給中國巨大的商業機會，在他人生的第60個年頭，劉建設果斷將集團發展得到重心轉向中國有機生態農業領域，計劃用10年的時間，搭建“一網、十城、百園、千品、萬店”為核心的“中國金穗產業聯盟”，“這將是一個超過千億的市場，未來發展更是不可限量！”劉建設對此充滿信心。
劉建設還認為，隨著長江經濟帶的發展，周邊城鎮化建設必將加速，“農民進城，而企業家則要下鄉”。長江經濟帶大有文章可做。
其實，劉建設很少加入過社會各類組織或機構。在他的頭腦中，自己考慮最多的還是如何踏踏實實地做好自己的企業，同時“位卑未敢忘憂國”，他經常站在國力競爭和人類社會發展的新模式上思考，思考改革的下一個十年、二十年如何更好。
篇8
――扶貧關愛工程
2016年怒江各級團組織按照州委決戰脫貧攻堅“四個一批”工作要求，結合怒少年在求學圓夢、親情陪伴、醫療衛生、救濟助困等方面的現實困難，廣泛籌措社會資金，不斷深化希望工程、“圓夢行動”、“希望‘心’”生命救助計劃、“公益怒江”等品牌工作，服務怒江貧困青少年健康成長。
州、縣兩級團委都建立了希望公益服務中心青少年社會事務服務中心，年內4次邀請昆明“紅嘴鷗”、“國際兒童救助會”等社工專家到各中心開展培訓，培訓工作人員118人次。
在怒江大峽谷網站建立“公益怒江”網站、開設“去怒江”APP公益版塊、省移動公司向全省普發了公益APP宣傳信息，在怒江各地酒店房間擺放公益卡片，多渠道宣傳希望工程扶貧關愛工作，更有效的推動怒江“隨手公益、人人公益、陽光公益、快樂公益”的價值理念。
爭取到團省委、省青基會希望小學建校款277萬元，目前在建洛本卓鄉金滿村完小，石登鄉大板登完小、水銀廠完小，營盤鎮恩羅完小、恩棋完小、松柏完小，河西鄉永興小學、勝興小學共8所希望小學。開展希望工程“國酒茅臺?國之棟梁”、“能投圓夢? 照亮人生”、“樂瑞”助學等大學生資助工作，共發放330.31萬元助學金，資助605位農村貧困學生。發放“三峽集團”貧困大學生助學金51萬。發放“杉樹計劃”等貧困高中生助學金19.8萬。各縣“一元錢兩元錢圓夢行動”募捐37.21萬元。另外，省青基會、州政協愛心助學金及社會組織捐贈的其它類別愛心助學金50.1萬元。通過省政府駐京辦爭取到300萬元愛心圖書，在部分學校、村委會建設27所“團青”圖書室。
州、縣、鄉各級團委累計爭取價值120萬元的衣物、棉被等愛心物資，利用節假日發放給空巢老人和困難學生11582人次。爭取到省青基會“希望心”項目赴廣州為12名先心病兒童成功完成免費手術。與省慈善總會、云大醫院聯合開展“心動云南 情系怒江”先心病義診篩查，篩查1656名兒童，赴昆明為11名先心病兒童成功完成免費手術。開展“血融我心 情暖我身”無償獻血活動，傳遞了志愿服務理念，讓社會充滿愛的陽光。
另外，爭取到省青聯10萬元扶持經費為福貢縣鹿馬登鄉布拉底村安裝22盞照明太陽能路燈。開展了“木棉扮靚花谷 青春激蕩怒江”紅木棉青年林建設，州直、瀘水、福貢600多名青年團員積極響應號召，在瀘水縣六庫鎮至福貢縣上帕鎮綿延170多公里的怒江兩岸，分10個片區栽種185棵木棉樹。
2016年怒江共青團助力脫貧攻堅
――能力素質提升工程
怒江各級團組織始終把青年團員能力素質提升工作作為共青團落實州委州政府和團省委“脫貧攻堅決戰行動”的具體任務來抓，作為共青團緊密聯系青年，扎實服務青年的有力舉措來抓，作為提升共青團對青年吸引力、凝聚力的有效行動來抓。
11月17日至19日，團省委副書記、省青聯主席羅永斌，團省委副書記、省青聯副主席任遠征帶隊，省青聯委員一行20人，到怒江開展了“云南省青年聯合會助力怒江脫貧攻堅調研活動”。在福貢縣匹河鄉、貢山縣獨龍江鄉召開了創業青年群眾座談會，并看望慰問了福貢縣匹河完小的12名困難學生和托坪村2名貧困群眾。在州府六庫召開了“云南省青年聯合會助力怒江脫貧攻堅工作座談會”，省青聯委員們紛紛為怒江旅游文化產業、特色農業發展、扶貧關愛、群眾能力素質提升、農村電商等工作建言獻策，確定為怒江困難青少年捐贈關愛資金、為5家企業免費制作APP等支持。
怒江團州委授予10名優秀青年“怒年五四獎章”榮譽。邀請桑磊、天麻兄弟等9名怒江各行業優秀青年代表，舉辦“我身邊的青春榜樣”微視頻分享會。開展“‘學黨史 知黨情 跟黨走’紀念勝利80周年――怒少年學精神 做紅色傳人”詩歌朗誦微視頻展播活動。全州各級團委組織觀看《》、《》等愛國主義教育電影30余場次。組織全州489名團干和青年志愿者組成35個志愿服務小隊到全州各縣中小學、街道、鄉鎮、村組普及科技知識。蘭坪團縣委舉辦首屆青少年科技創新大賽，600余名青少年參與，22名學生獲獎。蘭坪團縣委舉辦“童心向黨”歌詠比賽，4200余名青少年參與。全州共青團組織開展“清明祭英烈?共鑄中華魂”祭掃烈士陵園活動，5000余名青少年參與。
加強團、隊干部培訓力度，積極參加團中央、團省委、少先隊輔導員培訓，赴越南、北京、上海、重慶、陜西延安、湖北武漢、黑龍江佳木斯、江西井岡山、昆明等地培訓61場次，共計87人次。今年夏天共參加和舉辦了3期夏令營，“全國各族少年‘手拉手心連心，共圓美麗中國夢’北京夏令營”、“全國大中學生暑期同心營”、“怒江峽谷小先鋒軍事夏令營”，蘭坪團縣委舉辦了“正淵文化軍事夏令營”、“人大夢 西部情”優秀青少年深圳游學活動，全州270名青少年得到鍛煉實踐。邀請中華教育藝術研究會副理事長、全國著名演講家蔡朝東同志到怒江作題為“成功者的德商、智商、情商”的專題講座，各界青年代表共計800余人聆聽講座。舉辦“摩爾農莊杯 希望之星”英語口語大賽5場，221名青少年積極參與，12人參加省級決賽并獲二、三等獎。
另外，注重強化宣傳，引導青年拓寬就業。運用7個團屬新媒體平臺_展線上宣傳，年內省州相關政策、招聘資訊、創業貸款信息、就業培訓信息216條。開展各地線下宣傳5場，180名青年志愿者發放轉移就業宣傳單13000多份。授牌10個怒江州農村青年致富帶頭人，突顯榜樣的引領作用，營造青年創業就業良好氛圍。強化培訓，提升青年就業素質。開展農村電子商務基礎知識培訓班，共培訓創業青年300人。州、縣、鄉團委主辦、協辦、承辦技能培訓55期培訓2975人，涉及計算機、美容美發、廚藝等11個類別。舉辦怒年創業精英賽，80名創業青年報名參加。啟動與省民族中專開展為期5年的“教育脫貧職教扶智”兩后生免費培養計劃，已送瀘水縣貢山縣127名農村學生到校就讀。邀請培訓機構免費開展大學生公務員考前培訓4期培訓302人，其中專門為38位農村貧困大學生開辦1期培訓班。
2016年怒江共青團助力脫貧攻堅
――勞動力培訓轉移就業工程
強化扶持，直接帶動青年就業。年內共完成貸免扶補100名，貼息貸款816萬元，“兩個10萬”30名，補助青年90萬元，直接帶動農村青年就業308人。
爭取政策，臨時安置青年就業。向團省委爭取西部計劃大學生志愿者名額439個，其中怒江籍394人，每人每年25523.6元補助，享受公務事業考試加分、特崗、累計工齡、助學貸款代償等政策，為398個怒江家庭緩解就業壓力。創新方式，努力支持青年見習。創建創業就業見習基地15個，涉及物流、信息網絡、農業產品等行業，有210人到崗見習。爭取到上海素然服飾支持3名貢山縣獨龍族青年赴上海學習服裝設計。
培育孵化社會組織，引導青年就業轉型。為下一步政府購買社會服務的承接探索實踐，組建5個青少年事務社會服務中心，招聘14名大學生從事青少年事務社會工作。
2016年怒江共青團助力脫貧攻堅
――國家通用語言文字普及工程
針對怒江少數民族地區群眾在普通話交流、漢字表達等方面的現實困難，廣泛整合團內外資源，深入實施青年志愿服務接力計劃、大學生暑期“三下鄉”社會實踐，組織引導廣大青年人才到少數民族地區開展漢語漢字基礎教育，阻斷少數民族地區貧困代際傳遞。
篇9
【關鍵詞】英語質量提高工程 大學生 國際化水平
一、前言
國際的知識交流、貿易交流越來越廣泛，國際化人才的渴求成為各個國家的一個人才缺口，而作為人才儲備的一個重要環節，高校作為大學生常規教育的最后一個育人平臺，需要承擔起國際化人才培養的重任。
北京農學院自2014年啟動“大學英語教學質量提高工程”，著重解決以下三點需求。
1.社會發展的需求。隨著我國加入WTO后，英語作為國際交流中普遍使用的語言工具，使用英語進行國際交流的需求日益擴大，作為首都的高校，英語教學要跟上這一社會發展的需求。
2.學生就業能力的需求。加強培養學生英語語言綜合應用能力，通過大學英語課程的學習，使學生能夠掌握未來工作和社會交往中所需要的基本語言知識和技能；能夠進行有效的英語口頭和書面信息交流；能夠運用英語語言服務于工作并適應職業發展的基本需要。
3.大學質量標準的要求。大學英語是大學本科所有課程中唯一進行全國統考的課程，四六級考試是由國家教育部高教司主持的教學考試，是改革開放以來高校大學英語課程實行分級教學的一項重要配套措施，是衡量大學本科質量的一項可比性指標。將大學英語四六級的成效作為英語學習的一個主要落腳點，有助于英語學習工作的開展和檢驗。同時，通過大學英語四六級考前、考中和考后過程管理，也有助于學生英語學習有抓手、有動力。
二、實施英語教學質量提高工程的目的
1.適應北京國際化大都市發展需求，提高學校國際化辦學水平。
2.通過四年不間斷的英語強化，使學生英語水平大幅度提升，從而滿足社會對國際化農林人才的需求。
3.以英語學習為抓手，推動學風建設，促進學生全面發展，構建全員學習氛圍，激發所有學生的學習動力。
三、實施英語教學質量提高工程的要素
1.學校領導重視，目標明確。把大學英語教學改革列入學校的工作重點，學校出臺《北京農學院大學英語教學質量提高工程實施方案》文件，在校教學指導委員會下設立“北京農學院大學英語教學質量提高工程”指導委員會，王慧敏校長任主任委員，高東副書記和范雙喜副校長任副主任委員，教務處、學生處、基礎部、團委和各二級學院負責人任委員，從教學過程督導、學習環境構建、保障體系支撐三方面全力打造北京農學院大學英語教學質量提高工程。同時，將提高四六級考試成績明確納入“更名大學”折子工程，其目的和決心就是全力以赴、持之以恒構建北京農學院英語教學質量體系。
2.全員參與，營造英語學習氛圍。教務處、學生處、人事處、基礎教學部、團委五部門聯合出臺《北京農學院大學英語教學質量提高工程實施細則》文件，以提高四六級一次通過率為推手，各部門協同動；教務處積極發揮組織協調功能，學生處、團委力推英語學風建設，基礎教學部大力調動英語教師教學積極性，各學院多舉措、多層面督導英語學習氛圍構建。通過全校英語教學協調長效機制的建立，及時反饋，及時總結，及時完善，通過各部門團結協作，早讀考勤管理、早讀內容紙質版提前發放、早讀巡視管理、聽力調頻臺定時播放等工作，通過社團、單詞大賽、觀看英文原版影片、聆聽著名人物演講等舉措，全面提升學生外語學習熱情和良好學習習慣養成。
3.教師積極投入，科學引導。英語教學改革工程實施以來，英語教師克服種種困難，全心投入教學，按照分級、分類教學、因材施教的教學原則，從課程體系、教學模式、教學手段、教學方法等方面進行改革，積極發揮著教師的引導作用。
四、實施英語教學質量提高工程的過程管理
1.細化職責、明確目標任務。
（1）明確了英語四級通過率指標為：2014年大二末全校本科生平均英語四級一次通過率達到45%，2015年達到50%，2016年后維持在北京市平均水平以上。
（2）學生獲得良好的英語聽力、口語、寫作等綜合應用能力，為進行有效的英語口頭和書面信息交流、出國深造奠定語言基礎。在北京市和全國各類英語競賽中獲得優異成績。
（3）用“增值性評價”辦法來確定四級通過率目標和成果。即以英語入學成績和四級成績為基礎計算學習成績的增量，客觀評價學習成果。
2.協同聯動，適時調整。
一是：以大學英語四六級考試為抓手，通過 “北京農學院大學英語教學質量提高工程”指導委員會和辦公室，全面監控和指導大學英語改革的過程化管理、學習環境構建、保障體系等內容的實施。
二是：由教務處、學生處、基礎部、團委以及各二級學院處級領導組成的大學英語早讀巡視組，及時掌握大學英語學生早讀信息，針對早讀中存在的問題，及時溝通，提出建議和措施。
三是：積極聯合學生處、基礎部、團委和各二級學院協同聯動，在四六級考試前的三個關鍵階段分別召開了三次卓有成效的推進協調會。
第一階段：大學英語教學質量提高工程起步推動階段。
針對改革初始階段，工作如何推動開展的問題，在2014年3月24日，組織召開外語教學促進工作協調會。會議圍繞學校外語教學改革面臨的難點問題，深入解讀北京農學院教務處、學生處、基礎部、人事處、校團委聯合發文“北京農學院大學英語教學質量提高工程實施細則”，針對大學英語四六級考試一次通過率不高的現狀，各部門齊聚協調溝通，就“如何引導學生早讀，取得滿意的早讀效果”等內容分享經驗，提出要結合宿舍、黨支部活動、高年級學生帶動低年級學生等多種形式和手段，引導學生學習習慣養成，營造良好外語學習氛圍，爭取學生外語水平的大幅度提高。
第二階段：大學英語教學質量提高工程攻堅階段。
針對大學英語四六級考試兩次模擬考試成績以及這一階段大學英語早讀存在的問題，2014年5月7日，組織召開外語教學改革工作推進會。會議提出：各部門要嚴格執行《北京農學院大學英語教學質量提高工程實施方案》和《北京農學院大學英語教學質量提高工程實施細則》，教務處、基礎教學部、學生處、校團委、各二級學院協同落實英語教學質量提高工程；建立校領導、處級領導干部早讀巡視制度；落實《北京農學院大學英語教學質量提高工程實施細則》中關于模擬考試時間的規定，將具體時間安排落實到校歷中；落實《北京農學院大學英語教學質量提高工程實施細則》中關于考勤的規定，加強管理，早讀考勤記錄一、二年級全覆蓋；落實《北京農學院大學英語教學質量提高工程實施細則》中關于外語教師的規定，外語教師提前一周做好早讀任務書，并發到各學院、巡視組、值班教師、課代表手中；落實《北京農學院大學英語教學質量提高工程實施細則》中關于值班教師的規定，各學院加強值班教師力量的補充，充分發揮值班教師推動外語教學改革作用，協助英語教師做好早讀情況的督查，做好考勤記錄工作，引導課代表做好早讀領讀工作；落實《北京農學院大學英語教學質量提高工程實施細則》中關于四六級目標的規定，ABC班的早讀任務一致，做好課代表的選拔和領讀任務的落實，提高出勤率，加強第三次模M考試的實考率；落實《北京農學院大學英語教學質量提高工程實施細則》中關于調頻臺的規定，統一早讀任務，強化早讀過程管理；落實《北京農學院大學英語教學質量提高工程實施方案》中關于學習環境的規定，發揮黨員、社團、宿舍的帶動和群體作用，通過年級會、班會、宿舍會等多種手段，促進學生良好學習習慣的養成，推進良好學風建設，營造英語學習氛圍，引導學生自主學習能力的進一步提升。
第三階段：大學英語教學質量提高工程再推進階段。
在四六級考試前的最后沖刺階段，2014年6月3日，教務處組織召開外語教學改革工作階段推進會。會議提出：教務處落實四六級考試前一周學生上課情況，并將學生上課情況告知外語教學部，由外語教學部教學秘書整理后，發給外語教師，外語教師根據學生上課情況有針對性地安排四六級考試前一周教學任務。此項工作由教務處和基礎教學部協調安排；學生處將英語早讀學生考勤情況分兩次（期中一次，期末一次）告知外語教學部，由外語教學部教學秘書整理后，發給外語教師，外語教師按照《北京農學院大學英語教學質量提高工程實施方案》和《北京農學院大學英語教學質量提高工程實施細則》文件要求，計學生早讀考勤情況入平時成績。此項工作由學生處和基礎教學部協調安排。
五、實施英語教學質量提高工程的成效
階段性目標得以實現，同時教學管理、學生管理和師資管理緊密配合，加強了工作聯動效率，使教師的“教”和學生的“學”緊密結合，教風和學風互促互進，為學生良好職業前景打下基礎。
同時，通過各單位齊心協力，一輪帶一輪，以學風建設為抓手，英語改革將進一步深化，其結果一定會提高學生社會競爭力。
六、提升大學生英語水平的下一步做法
1.著重激發學生英語學習源動力。從教學內容上，激發學生英語學習熱情；從教學方法上，促進學生英語學習動力；從成長目標上，引導學生重視英語學習，激發英語學習源動力。
2.著重營造優質的英語學習氛圍。通過英語學習興趣小組、宿舍英語文化組等形式創造英語學習氛圍，加強教室英語環境塑造，對英語學習成長速度快的群體加以獎勵，促成全方位的英語學習環境。
3.構建良性競爭性英語學習體系。利用各種英語學習APP建立打卡機制，通過微信朋友圈英語學習進程，從而在老師引導下建立班級良性英語學習機制，建立大學英語為主、托福雅思興趣班為輔的英語學習體系幫助學生強化國際視野，提升英語交流能力。
參考文獻：
篇10
Abstract: The author investigates the current morning exercises of shaanxi normal university students. To direct the phenomenon of students would not doing exercises, the form and content of morning exercises’s single , each department taking less attention to it, the author analyzes it and connects the practice, and proposes six pieces of suggestion about morning exercises’ management and innovation.
關鍵詞:早操 調查 研究
Keywords: morning exercises survey research
作者簡介:李釗,男,陜西師范大學體育學院2007級體育人文社會學研究生。
一、研究對象與方法
1.1 研究對象
陜西師范大學大一、大二在校學生。
1.2 研究方法
在查閱部分高校有關早操活動的相關資料后,結合我校具體情況,對我校各個院系學生會體育部部長進行訪談,了解各個院系出操的情況及存在的問題。
二、分析與討論
2.1 早操的出勤率
出勤率與季節有密切關系。每年5- 7月和9- 11月期間,在天氣條件比較好的前提下,出勤率相對較高,各院系都在90%以上。而在冬季12- 1月份期間,出勤率相對較低,只有70%,與出勤高峰期相差約20%。同時,很大一部分同學的早操活動目的只是為了應付檢查,而不是為鍛煉。在溫度更低的情況下,絕大多數同學早起點名之后,就立即返回宿舍,能夠堅持參加冬季鍛煉的同學寥寥無幾。
2.2 早操的認識
在對各院系學生會體育部部長訪談中發現,有的同學認為出早操沒有任何的意義,這也就說明同學們對早操的意義還不夠了解,沒有認識到早操學習、生活的影響。還有絕大多數同學認為早操是可有可無的活動,另外更多的同學認為早操只是一種形式主義活動。
根據國家教委有關早操內容的具體要求:學生早操必須參加廣播操和其它健身話動。但在對我校各個院系的早操活動內容調查中發現,做廣播操活動的院系幾乎沒有。其原因主要是早操活動沒有針對性,同學盲目的出操,為了應付學校的檢查而出操。在調查中還發現,有很多學生的早操活動時間都用在了早讀和早點上,使早操圖有虛名,從而不能夠很好的完成每天的早操鍛煉。
2.3 早操的形式
我校的早操活動形式主要集中表現為:一類由體育委員將同學帶到指定的地點,然后等待檢查早操出勤率的學生干部,檢查結束后,原地解散。另一類是由體育委員將同學們帶到指定的地點,待檢查早操出勤率的學生干部檢查之后,由檢查地點跑至學生集合地點。可見,我校的早操形式過于單一,集中表現為固定化、機械化,它不能夠很好的調動同學們的積極性。主要是因為學校早操管理的力度不夠大、創新觀念不夠強以及主動性發揮不夠徹底。
2.4 早操的活動范圍
可供我校早操活動的范圍較小,長安校區主要集中在陽光苑、音樂噴泉廣場、上林體育館前,雁塔校區主要集中在體育場。調查顯示,75%贊成這個觀點。據個人分析,主要有兩個原因:首先,有絕大部分的場地還沒有被利用;其次,沒有積極地拓寬早操活動場地。
2.5 早操的內容
根據各院系學生會體育部的訪談得知學生沒有出操的原因有:絕大多數的院系沒有設置豐富多才的早操活動內容;有很多同學想利用早操的時間來學習、早讀、吃早餐。筆者認為學校管理在早操中起到了舉足輕重的作用。
三、結論與建議
3.1 結論
我校的早操活動存在著早操出勤率低、早操認識不到位、形式和內容單一、活動范圍較小等多方面的問題。針對這些問題,我們有關部門應該積極的探索和解決。提出以下建議:
3.2 建議
3.2.1 完善制度,嚴格考核
以學校為主體,院系為載體,早操出勤率與院系輔導員的年度考核相結合;將早操出勤率與院系評優、班級評優相接軌;將出操率與學生干部、學生黨員的考核掛鉤。充分發揮學生社團作用,以主管學生工作的副書記或副校長為組長,學生處、團委負責人為副組長,院系主管學生工作的副書記、副院長為成員,成立一支學校領導高度重視、院系積極落實的高素質、高效率的管理隊伍。
3.2.2 大力宣傳,積極組織
在調查了解到,學校有絕大部分的同學認為出操沒有意義,認為是可出可不出的形式工作,主要是因為同學對早操的真正作用還沒有完全領會,建議通過學校、學院、學生會組織開展各項關于早操的培訓及相應的活動。利用一切可以利用的資源來讓同學們了解到早操的真正益處,比如,可以通過學校廣播站、校園網絡、校報、新聞中心的媒介來進行宣傳,使同學在一種積極的心態中去進行體育鍛煉。
3.2.3 領導重視,豐富形式
學校成立由主管體育工作的副校長任組長,學生處、團委、體育學院、校學生會、院系學工組、院系學生會、班委會骨干等為成員的工作隊伍,形成多方聯合,以校為主,輻射院、系、班,齊抓共管的運行機制,為開展好早操和課外活動工作提供了有力保障。在活動中充分發揮輔導員和學生體育骨干的作用,由各行政班組織早操活動并由各班學生骨干負責輪流考勤。校團委、學生會和各輔導員組織檢查,在全校范圍內通過開展“特色早操”、“我為青春來晨練”等活動。活動中既應該有早操鍛煉,又有校(院)、社團組織的各類文化體育活動,還有舉辦的培訓班等,活動的開展可以使我校的早操及課外活動呈現出內容豐富,百花齊放、欣欣向榮的良好氣象。
早操采用全校分年級、分場地進行。并且按季節的變化采用不同的活動方式,充分調動學生的積極性,使學生能充分地表現和發揮各自的能力[1]。以此來豐富早操的內容。為了便于組織和發揮學生主動性、積極性、成立學生單項運動愛好者協會,如:籃排足球、健美操、武術等單項運動愛好者協會。讓有專長的體育教師擔任教練,帶領學生進行早鍛煉。學生根據自己興趣、愛好、特長、自愿加入某一個協會進行早鍛煉,充分發揮學生的個性和體育才能,從而養成自覺早起鍛煉身體的習慣。終身早操活動更是校園文化的重要組成部分,在日常的教育管理工作中主要以“體育文化節”、“迎新球賽”、“知識競賽”、“冬季越野賽”、“健康知識講座”、“大學生素質拓展月”等形式開展活動為我校的早操活動做好良好的鋪墊作用。
3.2.4 利用周邊環境,提高早操質量
應廣大同學要求,我們可以結合我校的實際情況,積極的拓展學生早操的活動范圍,把能夠利用的場地和器械充分利用起來。包括積極利用學生體育場、籃球場、足球場、陽光苑門前、學校停車場、體育館前、音樂噴泉和校務樓附近等空余場地,為同學們在早操在活動中提供足夠的場地。
3.2.5 堅持原有項目,拓展新的項目
結合我校的早操內容現狀,要解決形式單一的問題,使同學們能夠很好的發揮和鍛煉自己的體育項目,個人認為應該主要從如下方面來解決:在早操活動中大力推進大眾體育活動的開展,例如:繼續組織學生圍繞學生跑步、組織有關體育方面的教師及學生為同學們培訓健美操、球類運動、武術散打等項目。學生會、學生社團積極開展學生體育活動,使同學們在早操時間也可以參加校園文化活動。形式多樣,不拘一格。學生還可以根據已學的體育知識自己制定早鍛煉計劃,這也是施展體育才能和自我鍛煉的機會[2]。
3.2.6 節約時間,豐富內容
充分利用早操的時間,減少不必要的整隊、集合及學生等待運動的時間,逐步實觀由校方負責管理過渡到由學生自我管理。充分發揮早操對學生的多種教育功能,早操除可以使學生身體得到鍛煉外,還能培養良好的養生習慣,提高學生個人修養,為形成良好的人生觀、價值觀奠定基礎。同時,不能忽略對生理有缺陷的學生進行正確認識自我教育的同時,指導他們進行矯正操的練習,使其樹立信心,自覺參與早操運動[3]。另外,還應針對少數民族學生組織開展富有民族特色的體育活動。
參考文獻:
[1]張曉杰.李克雷.對我市普通高校早操制度改革方法的探討[J].承德民族師專學報.2004.5(24)(2)75-76
