葡萄的英語單詞范文

導語：如何才能寫好一篇葡萄的英語單詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：初中英語 單詞記憶法

本文對初中英語教學中單詞的教學提出幾種記憶法，目的是提倡教師應該加強對學生單詞學習策略的訓練，并最終有效地提高初中學生記憶單詞的效果。

一、結構記憶法

大家都見過葡萄，摘葡萄都是一串一串地摘。如果一粒一粒地摘，既費工又掉粒。根據構詞法記憶單詞，就像摘葡萄一樣，抓住詞干，分析前后綴的復合關系，一記一大串。英語單詞構成方法有三種：第一是衍生法；第二是轉化法；第三是組合法。使用這三項基本構成方法記憶單詞，可以加深對單詞的記憶。衍生法就是在詞根的前后輔以前綴，后綴，衍生出新的單詞，使記憶變得容易。如： understand-misunderstand；happy-happily；care-careful-carefully-careless等等。轉化法意為詞形不變，由一種詞類轉化成另一種或幾種詞類。此法一定程度上不用改變詞形，僅需要在使用時改變一下詞類。如try to do it. let me have a try；it is made me by hand。合成法，如life+boad救生船 ；black+ boad黑板；police+man 警察。一個詞根可以派生出許多單詞，各種各樣，有名詞，有動詞，有副詞等，但萬變不離其宗，所構造的詞大都以詞根的意義為基礎，可以從一個詞根從而認識一群單詞。

二、語感記憶法

英語是拼音文字，語音感很強，發好音是學好英語、記憶單詞的第一關。語音就像英語單詞的名字或者代號，你連一個人的名字都叫不出，怎么能你知道他是誰呢？所以記憶單詞首先應從語音上下工夫，掌握國際音標和發音規律，以達到科學記憶。發音記憶法的關鍵是發音正確，如果一個單詞聽也聽不懂，說也不會說，要想記住它實在是太難了。當然，語音發音規則很多，又有很多例外情況，要記住它們并不容易。但是為幫助記憶單詞，花些時間，記住一些常用發音規則還是很有用的。

三、對比記憶法

對比記憶法就是將某些具有共性的單詞和語法進行比較，尋找它們的共同和異同之處，這樣可以刺激大腦，加強記憶，形成單詞的固化。比如說把breath和breathe這兩個單詞進行比較，這是音形比較；把often和seldom這兩個單詞進行比較，這是反義比較；把doctor和student進行比較，這是對應比較；把job和work進行比較，這是詞義比較；把glare at和stare at進行比較，這是近義比較。除此之外還有一個不可忽視的就是單詞中出現同義詞的現象很多。例如：high，tall（高的）；beautiful，handsome，pretty（美麗的）等。因此，教師在平時的教學中也應該重視同義詞的歸類和區分，理清它們各自代表的含義。

四、總結記憶法

眾所周知，人類記憶的首要問題不是儲存，而是檢索。顧名思義，只要將雜亂無章、儲存的零散的東西一起進行系統的分析、總結、歸納和編排，從而吸收到頭腦中已有的記憶網絡和知識結構中去，才能銘記在心，不在遺忘，且不會發生遺漏。這種對雜亂無章的單詞進行分析、歸納、總結和推理的記憶方法叫總結記憶法。如交通工具類：bus， car， taxi， bike， boat， ship， plane， tractor， truck， lorry， carriage， train等。

文具類：pencil， ruler， rubber， pen， paper， book，ink， dictionary。記憶材料必須系統化、條理化，記憶才能準確、高效。有人形象地把記憶比作圖書室的片子柜子，各種知識、信息都分門別類地儲存到它應放的位置。需要時，只要拉開某一抽屜，就能獲得所需要的材料。同時，以及材料要及時總結，抽出規律性的東西，達到舉一反三、觸類旁通的效果。

五、在課文中溫習單詞

現今，貼近生活已成為初中英語教材的主題，現在的初中英語教材中內容豐富，圖文并茂，英語教師可以這一特點，讓英語單詞回歸課本。教師講完新單詞之后，可以將復習單詞的任務置于課文中。目前初中英語教材中的課文大多數都是采用對話的形式進行呈現，教師可在教學中讓每個學生扮演不同的角色，形成一個生動有趣的對話場景，讓每個學生針對自己的角色對話進行反復朗讀，目的是讓學生加深對新單詞的理解和記憶。這樣既復習了新單詞，又培養了學生的語感，可謂是一舉兩得。

參考文獻：

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[2] 劉倩萍.淺談初中階段英語單詞教學[J]. 黑龍江教育. 2000（04）

[3]毛彬彬. 初中生英語詞匯認知策略的培訓[J]. 基礎英語教育，2006（3）

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一、利用實物、圖片學習單詞

利用實物學習單詞的優點是可以將單詞的音、形、義三者直接聯系起來，既有利于學生記憶單詞，又使單詞學習生動活潑，學生學習興趣盎然。如我教三年級下冊第三單元的pencil、ruler、rubber、pen、school bag、crayon、pencil case這些學習用具類單詞時，拿起一樣物品，說：“This is a …”， 重復兩遍這個單詞的讀音，學生在聽到這個單詞的讀音時，同時也明白了單詞表達的意義，最后讓學生根據單詞快速地找出相應的物品，并比一比誰最快舉出來，學生興趣極高，記憶這些單詞也就不那么難了，從而慢慢的讓學生積累更多的詞匯，對英語產生更大的學習興趣。

而在教學中對于一些很難用實物表達的單詞，可以利用圖片來教學。顏色鮮艷、畫面清楚、逼真的圖片有利于學生的形象思維。如我在教學四年級上冊第五單元“bedroom ”、“ bathroom”、 “kitchen”、“living-room”房間名詞時，用圖片把語言和形象結合起來，把聽覺、視覺和動覺結合起來，讓學生的多種感官參加記憶，使學生對單詞的記憶更加牢固、準確。

二、利用歌曲學習單詞

在教學英語單詞時，如果只讓學生單調機械地重復跟讀、死記硬背，只會抹殺學生的興趣。而利用學生熟悉的旋律，使他們在輕松愉快的氛圍下進行單詞的學習，讓學生在學中樂，樂中學，樂中獲。使學生快快樂樂、輕輕松松掌握單詞，只有這樣才能真正提高單詞學習的效率，因此，在單詞的課堂教學中，我經常設計 “改編歌詞”的活動，讓學生在唱起來的同時，動起來，演起來，增強了單詞教學的創造性和趣味性，更能活躍課堂氣氛。

我在教學三年級下冊第四、五、六單元1-12數詞時，我根據“兩只老虎，兩只老虎；跑得快，跑得快；一只沒有眼睛，一只沒有尾巴；真奇怪，真奇怪。”的旋律改編歌詞：one two three ，one two three ；four five six ，four five six ；seven eight nine ，seven eight nine ；ten eleven twelve ，ten eleven twelve. 并且邊唱邊用手指表示出相應的數字，這樣便于學生理解也樂于去學，學生的興趣立即被激發起來，大家都踴躍參加。這樣學生不僅愉悅了身心，激發了興趣，也更加有效的記住了單詞。

三、利用順口溜學習單詞

順口溜讀起來瑯瑯上口，易于小學生理解、朗讀和記憶。在教學四年級上冊第二單元水果類單詞時，我編的順口溜是：水果店里水果多，用English 來說一說，紅紅的apple是蘋果，梨兒pear黃黃的，香蕉banana甜又甜，orange橘子真好吃，甜甜的grape是葡萄 ，營養豐富數mango，菠蘿pineapple甜又鮮，西瓜watermelon大又圓。又如教學三年級上冊第四單元家庭成員單詞時，我編的順口溜是：我有一個大家庭：爺爺、外公叫grandpa，奶奶、外婆叫grandma， father father是爸爸，mother mother媽媽， brother brother是兄弟，sister sister是姐妹，兄弟姐妹大團結，日子過地so happy！

四、利用游戲學習單詞

游戲永遠是學生最鐘愛的學習活動。把枯燥的單詞學習溶入到游戲中，會收到事半功倍的效果。如在教學三年級上冊第六單元顏色類單詞后，和學生玩“心靈感應”的游戲，我先讓學生將自己最喜歡的一種顏色悄悄地寫下來，然后讓別的學生去猜，猜對者可獲得一只相應顏色的蠟筆。在有實物獎賞的刺激下，學生的學習熱情會異常積極，幾分鐘游戲下來，學生不但玩得開心，而且顏色單詞也已經扎根大腦了。

五、利用動作學習單詞

心理研究表明：眼、耳、口、手、腦多種感官并用遠比用單一的感官獲取知識的能力要強。在學習英語單詞的過程中，我也充分調動學生多種感官，努力提高學生單詞課堂教學的效率。而利用動作來學習單詞是單詞學習的一種很好的調味品。如我在教學四年級上冊第一單元動物類的單詞時，讓學生通過說詞、打拍、動作表演來提高單詞的學習效率。如cat 這個詞，先邊打拍邊說，小貓 小貓 cat，再邊做動作邊說 cat cat cat （小貓摸胡須的動作，前面兩個cat升調，最后一個降調）。又如我在教學四年級上冊第四單元球類和運動單詞時，這樣學習：football football （前面升調，后面降調并打拍子），play football（做踢足球的動作） ，這樣英語課堂的氣氛一下子變得活躍起來了，記憶單詞也就不會那么枯燥無味了。

六、利用簡筆畫學習單詞

簡筆畫能使學生注意力集中，左右腦并用，增強記憶，提高學習效率。在單詞教學過程中，學生通過唱、玩、演等方式，有了很高的學習欲望，這時可以適當讓他們在畫中學，既可以展示他們的才能，又可以鞏固所學單詞，進一步激發單詞的學習興趣，如教學四年級上冊第二單元水果類單詞banana、grape、mango、pineapple后，可以讓學生根據老師讀出的每一種水果用筆畫出來，并涂上相應的顏色。這樣學生不僅掌握了新單詞，又復習了舊單詞，還培養了動手能力。

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關鍵詞: 詞重音 南通方言 英語學習 影響

1.引言

南通方言是江淮方言的延伸,很大程度上表現了江淮方言與吳方言北片交錯過渡的種種特征。另外,從第二語言習得的角度來看,習得者這一群體受方言的影響比較明顯,分析清楚習得者的方言特點,以及方言從哪些方面影響二語習得,

對第二語言的學習可以起到有的放矢的作用。從英漢對比的區域特征來看,南通方言的研究確又起著其它方言研究無法替代的作用。

2.重音的定義

重音又叫重讀或強調音。音重與發音時的用力程度即發音時呼出的氣流大小有關,重音就是“在話語的部分發音中施加的相對較大的力的總稱”。在語音學中有兩類重音:詞重音(Word Stress)和句重音(Sentence Stress)。

詞重音的使用范圍和功能因語言而異,這種詞重音往往伴有元音在重讀和非重讀音節序列之間的音質上的差別。詞重音是詞的語音結構的一部分,它是歷史上規定下來的,不能隨便從一個音節移到另一個音節。詞重音在印歐語系的語言中

占有重要地位,有區別詞義或語法意義的作用。

3.詞重音的一般規律

3.1南通方言詞語重讀、輕度的規律性

3.2英語詞重音規則

在英語中一個雙音節及多音節的詞都有一個讀得特別響亮的音節,叫做重讀音節。英語單詞的重讀不單純是一個發音問題,它亦牽涉到一個詞的構造。

3.2.1單音節詞的重讀

單音節詞本身無輕重對比,單獨念時一般都重讀。

3.2.2雙音節詞的重讀

1)重讀一般落在第一個音節。如:sandwich(圖1)。

2)單音節的詞加上-er,-ly,-ing,-ful,-est,-less,-ish等后綴而構成的雙音節詞,在第一個音節上重讀。如:cheerful(圖2);

3)由a-,de-,res-,im-,em-,es-,con-,dis-,per-,trans-等前綴的詞,往往第二個音節重讀。如:about(圖3)。

有de-,in-,re-,con-,pre-等前綴的詞也可以在第一個音節上重讀,有些拼寫形式相同但重音位置不同的詞,有詞類、詞義的區別。一般規律是:重音落在前綴上,這個詞作名詞;重音落在詞根上,這個詞作動詞。這是語法形式通過語

音手段來表現的又一方式。如:perfect/?p?藜:fikt/adj.,/p?藜?fekt/verb.。

4)有一些復合詞、英語譯名以及由有意義的前綴如re-(再),ex-(前任),un-(不),pre-(前),post-(后)等,構成的雙音節詞,或以-teen結尾的數詞皆可以有兩個重音。如:Chinese/?t?蘩ai?ni:z/。

3.2.3多音節詞的重音

1)多音節的詞一般都是倒數第三個音節重讀。如:opportunity/??蘅p?藜?tju:niti/。

2)多音節詞中發音最弱的是緊接在重讀音節之后的音節,因而該音節的元音往往弱化,并且最容易脫落。

3)多音節詞除后綴重讀外,一般還有次重音。次重音一般都落在重讀音節前的第二個音節上。

4.南通方言與英語詞重音的近似之處

在實際的語言學習里,不同語言之間在語音方面必定有重疊部分,南通方言與英語也不例外。據調查與分析,在南通方言的聲調與英語單詞的重音、次重音、非重音方面確有相似之處。

4.1南通方言可以從調值和調類兩個方面來分析

4.1.1調值

調值指音節高低升降區直長短的變化形式。特點如下:

第一,調值主要由高音構成,音的高低決定于頻率的高低。

第二,構成調值的相對音高在讀音上是連續的,中間沒有停頓,沒有跳躍。

4.1.2調型

調型就是聲調的類型,指聲調的高低、升降變化模式。

南通話的全部字音分屬七種基本調值。它們的高低升降變化情況如下:

4.2英語按照發音時力度的大小可以得出不同程度的重音

1)重音(Primary Stress)(或稱Primary Accent,Heavy Stress);

2)次重音(Secondary Stress);

3)弱重音(Weak Stress)或最弱重音,余下不表示的都是弱重音。

4.3南通字聲調與英語詞重音的相似之處

4.3.1南通拼音的陰去與英語單詞重音相近

南通拼音第四聲的發音由高降至低,英語單詞重音讀得重而清晰,它們在讀音上有相近之處。例如:London中的重音為/?l?蘧n/,我們假如給它注上南通拼音的七聲,那么它就與南通拼音陰去相近。

4.3.2南通拼音陰平與英語單詞的次重音相近

南通拼音第一聲的降音也較陰去低,近似于英語單詞的次重音較重音稍弱,所以二者讀法相似。例如democratic中的次重音為/?dem?藜/,我們假如用南通拼音注上七聲,那么它就與南通拼音的陰平相近。

4.3.3南通拼音的陽去與英語單詞的非重音相近

南通拼音的第五聲,英語單詞讀得輕而含糊的非重音,兩者有類似――發音由半低降至低再升至中的后半部的發音(失去前半部分的發音),即失去半降至低的部分。例如:united中的/ju:/,我們假如給它用南通拼音注上七聲,它就姑

且可以模擬讀作南通拼音的第五聲,如果按照英語單詞重音讀作南通拼音的第四聲,英語單詞非重音讀作南通拼音的第五聲這種讀法,我們就可以比較輕而易舉地拼讀united這個單詞的重音和非重音,即/ju:/讀作南通拼音的陽去,/?

nait/可讀南通拼音的陰去。

5.南通方言與英語詞重音的差異之處

英語的重音不僅是語音結構的一部分,還具有區別詞義或詞性的功能,而且是語調和話語節奏結構的基礎。因此,英語被列為重音語言。然而,不同語言的重音表現形式不同,發揮的作用也不一樣。南通方言是典型的聲調語言,其中南通

方言的重讀、輕讀大都跟詞匯、語法有聯系,表現出一定的規律性。但它的重音遠不如英語的重要,在詞語中無辨義作用。

5.1南通方言與英語的重音位置不同

南通方言詞匯中輕重音差別并不明顯,重音位置也不像英語中那樣嚴格,除了那些含有明顯的輕聲字的雙音詞,其余輕重音位置并不很穩定,往往可以隨個人發音習慣的不同而有所變化,例如“葡萄”“聰明”的重音一般應落在第一音節上,

第二音節輕讀,但也有人習慣地將重音移到第二音節,這種讀音盡管聽起來不夠自然和標準,但是別人仍能夠聽懂。

英語的詞重音就整體而言,屬于自由重音,然而就每個英語單詞來說,重音位置卻是固定的。如果把重音念錯,別人就會聽不懂,甚至會引起歧義。例如:re?fuse(v.拒絕)和?refuse(n.垃圾)拼寫形式一樣,卻因重音不同,意思

相差甚遠。

就這方面的差異,在實際發音時表現得還是比較突出的。例如:New York/nju:?j?蘅:k/,南通學習者普遍讀成了/?nju:j?蘅:k/(圖4),還有prefer/pri?f?藜:/也被讀成/?prif?藜:/(圖5)。

5.2南通方言與英語重音的作用不同

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南通方言的詞重音程度差別不明顯,而且,除少數輕聲字外,各音節之間的輕重差別無區別作用,實際上,它們都是同一級重音(正常重音)的變體,故一般不作細分;英語的詞匯以多音節為主,它的重音可以分三級,它們是三個不同的

音位,在一部分詞語中互相區別意義。以上的差別是英、漢兩種語言不同的音韻體系和文字體系造成的。在音韻上,南通方言采用的是聲韻調的體系,每個字音節除由聲、韻母組成外,還有一個辨義的聲調,每個漢字都是形、音、義的統

一體,故重音的作用變得無關緊要;英文是拼音文字,詞匯又以多音節詞為主,而音韻上采用的是元、輔音體系,音調的高低不能辨義。因此,在區別雙音節和多音節詞的語音形式時就會顯得“勢單力薄”,特別是在區別由相同的元、輔音

音位組成、表示不同詞性或詞義的雙音節詞的語音形式時就更顯得“無能為力”。因此,英語像其他西方語言一樣,強調重音的作用,把它作為雙音節和多音節詞語音形式的組成部分,甚至把不同級別的重音作為區別特征使用。這也是語音

結構內部的一種補償手段。

5.3南通方言與英語重音的數量不同

南通方言的字音節都有聲調,不易將其弱化,故多音節詞中重音顯得多;英語的多音節詞中輕讀音節多,重音一般只有一個,次重音多為節奏的需要而設。比如,英語功能詞既可用強度式,又可用弱讀式,但巨大多數情況下應當讀其弱讀

式,而南通學習者往往習慣于使用強度式,所以這種模式似有添加重音的嫌疑,這就是南通英語學習者講英語時重音過多的突出表現。

6.結語

南通方言的聲調與英語重音有相似之處,學習者不妨可以借鑒一下。然而,經過對比分析我們發現南通方言的聲調與英語重音的還是有區別的,學習者不可以生搬硬套。南通方言對英語語音的遷移問題很嚴重,這影響了學習者用英語進行

交際,我從重音的角度對比了南通方言與英語語音的差異,并對此作了認真、細致的分析,以便學習者準確及時地對照在方言發音方面存在的不良習慣,以及給英語語音學習可能帶來的障礙,有利于學習者掌握正確的英語發音。

參考文獻:

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[4]童芳莉.英漢重音對比研究.Modern Chinese(語言研究版),2006.

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一、兒歌在課前的運用

德國的著名教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在小學英語教學中，老師要根據課堂內容選擇相關的英語兒歌，在講課的時候進行巧妙地融合，以此激發學生的學習興趣、調節課堂氣氛。活潑好動是小學生的天性，對于一般的小學生來說，其上課的前五分鐘都還在想著剛剛下課活動時間和哪個小朋友玩的那些游戲。因此，英語老師在上課的開始應該讓學生齊唱一首歡快的兒歌，比如這首little star：“Twinkle，twinkle little star high in the sky， like a jewel bright twinkle， twinkle little star when the sun goes down， the earth covered with black shadows of the night sky stars， shining to the dawn.”節奏歡快，它的漢語版唱法小學生耳熟能詳，因此在一節課的開始，老師讓大家齊聲唱這首歌，不僅能舒緩課堂氣氛，更能很好地導入新課，調動學生的積極性。

二、兒歌在課堂中的運用

從心理學上來說，學習者在學習的過程中，參與學習的感官越多，學習效果就越好。小學生們活潑好動，因此，在英語教學中，老師更應該調動學生的多種感官，讓其參與到學習。

1.說兒歌，練句型。

傳統英語教學模式枯燥無味，課堂沉悶無趣，這樣的教學模式已經不適合當前的教學模式。對教學內容和兒歌進行巧妙的結合，可以讓學生在誦讀歌詞的時候，無意識地進行句型的練習，使學生的語言運用能力得到提高，思維能力得到培養，進而有效地提高英語學習效率。如在學習句型“I like...”時，可以教唱兒歌“I like coffee，I like tea，I like the boys and the boys like me.”，也可以讓學生想一些自己喜歡的東西，編到兒歌中，增強學習的趣味性。

2.唱兒歌，練發音。

兒歌以節奏歡快、曲調優美的特點，被廣大小學生們喜歡。小學生讀英語的時候容易發音不清晰，老師利用兒歌可以練習學生的發音，提高他們對抑揚頓挫的節奏掌握度和敏感度。比如小學英語教材中有這么一段兒歌“Whai is that？ Whai is that？ A black cat. Where is the cat？ Where is the cat？ In the hat”，這段很有趣味的兒歌不僅抓住了小學生熱愛動物的特點，更讓學生在唱的過程中練習了前元元音素的發音，培養了正確的讀音和語感。

3.吟兒歌，記單詞。

記住學過的單詞是學好英語的基礎，也是必須掌握的技能，但是英語單詞對于初學者來說是陌生難懂的，特別是小學生一節課要記六七個新單詞，這對于他們來說有些困難。因此，老師有必要利用各種方法幫助學生記住這些單詞，如采用吟唱兒歌的方式，和學生一塊吟唱一些節奏歡快的曲調，讓他們在潛移默化的情況下記住所學的新單詞，對于老師和學生來說都是事半功倍的事。比如在教學生有關顏色的單詞時，老師就可以教學生吟唱一段有關于水果的兒歌，如：“好孩子，愛水果，愛吃香蕉和鳳梨，香蕉鳳梨是黃色，yellow yellow 是黃色，愛吃橘子和葡萄，橘子葡萄是綠色，green green是綠色，愛吃蘋果和草莓，蘋果草莓是紅色，red red 是紅色……”老師和學生一起吟唱這段淺顯易懂的兒歌，不僅能讓學生的興趣高漲，更能讓他們在吟唱的過程中記住單詞。

4.編兒歌，認語法。

每個學生的創造力是無窮的，老師要為學生鋪設良好的學習環境，鼓勵學生對所學的單詞或課文創作英語歌曲。比如老師在教“tiger”這個單詞的時候，讓學生自由發揮，編兒歌。或者老師給出“Two tigers run fast run faster.One has no ears，one has no tail.Strange really strange.”這首兒歌作為版本，讓學生更換里面的單詞，使學生在創編的過程中潛意識地掌握語法的運用，并且復習舊知識，運用新知識。

三、兒歌在課尾的運用

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一、　形象教學法

1.　運用圖片輔助詞匯記憶

在遇到新單詞時，有許多是學生已經知道并且在腦海中出現過這些實物，但是還有很多實物可能學生都沒見過，所以將抽象的英語單詞用具體形象的實物來表現能幫助學生更加牢固地記住單詞。例如：在講解與水果相關的詞匯時，蘋果、香蕉、葡萄等都是學生已經知道的、而且能夠想象到的單詞，但是楊梅等不是大家都很了解的水果，學生就可能會一頭霧水，影響到水果單詞的記憶，所以教師可以通過圖片或者實物來展現給學生，說明單詞所表達的是怎樣的一種水果，這樣就能直接地體現出語言的實用性和真實性。同時還可以設計一個諸如辨認水果的小游戲，這樣還能使得課堂變得更具趣味性，使學生充滿好奇心，激發他們的學習積極性。

2.　用肢體語言進行教學

在學習英語的過程中，名詞是一個很重要的部分，同時動詞在英語中也占有較大的比例，對于動詞的記憶要注重讓學生準確了解到動詞的意義以及是否及物。這樣就可以通過肢體語言來幫助學生學習。例如：在講解turn　off和turn　on時，教師可以拿一臺收音機，在關閉它時告訴學生此時是turn　off，　在打開收音機時是turn　on，　在收音機打開與關閉的同時會有聲音的變化，學生就可以使用聯想的記憶方法了。在講解關于人的面部表情的詞匯時，諸如哭cry，　喊shout等可以通過進行模仿來表達。另外在區分一些同義詞時，也可以通過肢體語言來表現，笑有smile和laugh，　為了區分這兩個詞，教師可以讓學生進行模仿，　smile表示微笑，　laugh是指大笑含有譏諷的意味，這樣學生在動作的演示當中就能夠知道這些詞匯的意義，還能活躍課堂的氣氛，激發學生的學習興趣。

二、　規律教學法

牛津英語的詞匯安排和生活緊密相連，多個單詞之間有很多的聯系，因此在記憶詞匯時，教師將所學詞匯通過總結歸納，可以更好地幫助學生掌握詞匯，更加牢固地記憶詞匯。

1.　利用讀音規律進行記憶

教師在教學過程中要注意講解一些常見的發音規律，例如：當e作為單詞的最后一個字母時一般不發音，當元音字母在重讀閉音節中會發字母本身的音等，還有一些有規律的字母組合，如ir在bird，　girl，　skirt和first中的發音相同，　?tion等在dictionary，　action等詞匯中發音相同，教會學生在遇到怎樣的音就要想起哪些字母組合，這就能夠幫助學生快速地進行單詞的記憶了。

2.　利用聯想規律進行記憶

英語和漢語類似，都有同義詞、近義詞和反義詞，所以在記憶單詞的過程中，記憶一個單詞時聯想到它的同義詞、近義詞和反義詞是一種較好的記憶方法。例如：在牛津初中英語9A的第三課學習中，有allow一詞，這時就可以提及到promise等意義相近的詞語，在學習fool時，將反義詞clever，　smart等詞匯教給學生。這樣能夠豐富學生的詞匯量，想到joy時就能聯想到happiness，　與此同時聯想到unhappy　=　sad等相關的詞匯內容。事實證明，用對比、正反或者詞性方面的變化來進行記憶能夠加深學生對詞匯的理解，便于長久記憶。

3.　利用構詞法來進行記憶

英語中的許多詞匯之間都是通過構詞法來得到，掌握一個詞根，再加上一定的構詞法就能記憶許多的詞匯了。筆者從名詞——動詞——形容詞——副詞之間的變化以及部分常見的前后綴來進行總結。

（1）　詞性的變化。當動詞后加上?er或者?or時會變成名詞，例如：　work（工作）worker（工人），　sing（唱歌）singer（歌手），　act（表演）actor（演員）等。一般說來在動詞之后加上后綴?er或者?or后就成為了執行這些動作的人了。同樣，如果在名詞之后加上后綴?ful，　?y，　?ing或者?ed就會變成形容詞，例如：　use-useful，　interest-interested-interesting和rain-rainy等詞匯。當在形容詞之后加上后綴?ness時，這些詞就可能是名詞了，例如：　busy-business等。掌握常見的詞性變化規律對于正確掌握單詞詞性有著極其重要的意義。

（2）　利用前綴進行單詞的記憶。在牛津初中英語教材中常見的前綴有un?，　ir?，　in?，　dis?和re?，　這些前綴一般是改變詞語的詞義，也就是構成反義詞，例如：　happy-unhappy，　regular-irregular，　correct-incorrect等詞匯都是構成了反義詞，在對這些詞匯進行記憶時，運用聯想的方法可以得到事半功倍的效果。

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現場各位熱情的朋友，諾亞舟開春送大禮的活動再過5分鐘就馬上開始了。今天我們為大家準備了豐盛大餐，游戲多多，獎品多多，表演節目也相當精彩。還在觀望的各位朋友，請邁開你的腳步到我們的臺前來，只要您參與我們的游戲，價值禮品有可能就是你的了。我們的活動將在點正式開始，該出手時就出手，請您一定不要錯過。請留意了，驚喜隨時降臨，請不要離開我們的活動現場。

二、開場白

各位親愛的小朋友、同學們，各位關心孩子學習的家長們,大家早上好，歡迎大家來到諾亞舟搜學王開學送大禮的活動現場。今天的活動是由美國紐交所上市企業諾亞舟公司支持，主辦的。

今天來到現場的朋友有幸了。尤其是我們的學生朋友，以及關心孩子學習的家長們。諾亞舟為我們的朋友帶來了學習的新武器----諾亞舟第二代搜學王學習機。您的孩子平時不懂的知識，不會讀的英語單詞，不會讀的英語課文，您可能沒有時間輔導孩子，很多家長也不會，那怎么辦呢？那您一定要把諾亞舟請回家，實實在在地為您和孩子排憂解難。

同時今天我們也為大家帶來了精彩的表演節目。在整個活動中，我們還會不時的派發免費的小禮品。并且只要你購買我們的搜學王系列學習機，更可以獲得價值元的超級大禮包。

是什么大禮呢？那么我來給大家一一介紹一下，第一重，價值元的一個，第二重，價值元的1g的sd卡一張，第三重，價值100元的n幣充值卡一張，第四重，價值元的，第五重，價值元的一個，第六重，價值元的。只要你購買我們的搜學王，這六重大禮就是你的了。同時還能參加我們現場的現金抽獎活動，人人有份，永不落空！六重大禮，現金抽獎，你心動了嗎？心動不如趕緊行動，請到旁邊的展臺了解我們的搜學王。

好，那么首先呢還是首先請大家欣賞青春靚麗的舞蹈演員給大家帶來的精彩表演。

參考串詞：

感謝的精彩表演，今天的活動是由美國上市企業諾亞舟公司舉辦的，開學送大禮，好禮諾亞舟。只要你購買我們的搜學王學習機，就能獲得價值元的超值大禮，還可以參加我們現場的現金抽獎活動。等一會還將進行我們的有獎問答環節，

首先我想問一下在場的各位朋友，哪門學科最難學？（注意控場）好，我聽到每個人說的都不一樣，但是不管怎樣，語文、數學和英語三科一定是最重要的，不管你學文還是學理，這都是基礎學科，是直接影響學生升學的。

在學校我們不用擔心，因為有老師，但是回家了呢？你是否苦惱于這樣的情況，當孩子拿著英語課本讓你幫他聽寫英語單詞的時候，你只能無奈的搖搖頭，力不從心的感覺相信大多數似曾相識。現在可以不用擔心了，放學回家，請把你的孩子交給諾亞舟。

諾亞舟究竟有哪些奧妙呢，我現在給大家簡單的介紹一下，請一定注意聽了，因為等會的有獎問答的題目都在這里面了。

諾亞舟獨具業內搜學功能，各門學科想搜就搜，幫助您的孩子全面發展，要想上好的大學，一科都不能差！

針對數學：諾亞舟搜學王是行業內唯一具有圖形計算功能的學習機，數學最難的幾何作圖、函數問題都可以進行動態的演示，最常見的解方程，只要你輸入題目，結果馬上可以得到驗證，避免出現上交的作業，辛辛苦苦的做了，答案還是錯的。

針對語文：尤其是語文搜學，為孩子度身定做，解決孩子最苦惱的作文和文言文難題，想學就學。

針對英語：完全和您孩子的教材實現同步，單詞配有動漫，課文可以像復讀機一樣進行跟讀和復讀，孩子學什么，我們教什么。當孩子捧著課本叫媽媽幫我聽寫單詞的時候，拿出搜學王幫你來解決，口袋英語將專門幫助您的孩子牢固掌握單詞的聽和寫。

是不是覺得很厲害呢！為了您孩子的學習，請趕快到我們的免費體驗區感受一下我們搜學王的強大功能吧。如果還沒有彩頁的朋友，請領取我們的宣傳彩頁，有獎問答的答案從我們的彩頁上也許就能找到相關的答案。趕緊行動，誰都會有機會。想要禮品的請趕快行動！

看來這臺搜學王是相當超值了，相當于你買了錄音機、復讀機、mp3機、mp4機，上百本詞典，上千套試題，上萬本圖書。不怕做不到，就怕你想不到。

關心孩子學習和成長的家長們，為了減輕孩子的學習負擔，為了減少因孩子成績不好而要拿著幾萬塊錢向學校四處求助的苦惱，趕緊行動，買臺搜學王，買一份國慶驚喜大禮給孩子，也買一份安心給自己。超值大禮連連送，只限今日。有興趣的朋友請到我們的柜臺了解。我們的工作人員會給你進行專業的免費講解。歡迎免費體驗。

三、機器展示（強調產品的基本參數、主要功能）

現在向大家走來的是諾亞舟最新上市的第二代搜學王np1100。

諾亞舟搜學王np1100是諾亞舟公司為廣大學生朋友帶來的最新搜學武器。精致漂亮的書本小巧造型，時尚美觀，方便攜帶；絢麗的26萬真彩3寸超大屏幕，視野清晰；靚麗的彩燈設計、防塵擦槽，突顯人性化體驗；國際通行usb接口，高速傳輸，速率至上；機身背面30mm超大直徑高保真揚聲器，動人音質真實體驗；機身1g內存加4g擴展，海量學習資料一網打盡。諾亞舟搜學王――孩子學習的首選產品，實現考高分上名校的至尊法寶。

（np980炫酷設計，潮流新境，小巧輕薄機身，強大搜學引擎，三維旋風與視窗經典雙主題，絢彩呼吸燈，動漫水晶圖標，靈動水紋按鍵，完美演繹文理全面搜學，名師視頻、單詞精靈，時尚學是領先一步。）

當孩子苦惱于英語單詞不會背，家長不會幫助聽寫的時候，請選擇諾亞舟。口袋英語全面幫助孩子單詞的聽和寫。

當孩子苦惱于英語課文不會讀，中文無法翻譯的時候，請選擇諾亞舟。同步學習完全實現和孩子的課文同步，孩子學到哪，諾亞舟教到哪，讓孩子的成績提升從基礎的課本開始。

當孩子開始抱怨作文不會寫、古文不會讀，考試又一定得考的時候，請選擇諾亞舟。語文搜學，專門為語 文提升而精心設計。

當孩子對著滿堆的數學圖形、符號而苦惱的時候，請選擇諾亞舟。圖形計算讓數學動起來，數學從此不再難學！

一句話，放學回家，請把孩子的學習交給諾亞舟！

諾亞舟搜學王，文理全面搜，九科全面學。要買學習機，請一定認準，有搜學和圖形計算功能的學習機，才是真正的學習機，才是永不落時的最優選擇！

今天，諾亞舟在現場進行感恩大回饋行動，只要你購買我們的搜學王學習機，價值元的禮品就是你的了。

四、贈品展示（僅供參考）

現在向大家走來的是價值398元的電子護眼儀。孩子的成長不僅要學習好也要有個健康的身體。俗話說的好：眼睛是心靈的窗口，眼睛是身體中非常重要的一部分。電子護眼儀根據中醫穴位按摩的原理來預防近視。每天孩子看完書或做完作業后，帶上它輕躺在床上按摩5分鐘，能緩解眼部視疲勞，讓您孩子遠離近視困擾，給您孩子一個清晰的世界。

現在向大家走來的是的價值168元的sd卡。它能直接插在我們的學習機上使用，擴大學習機的使用空間。能讓您的孩子一次性把自己喜歡的更多的學習課件裝進去學習，也可以放進家里的數碼相機里記錄家庭幸福的回憶場景。。。。。。。。。。。。

這么好的產品，這么大的優惠，您還猶豫什么呢？把搜學王帶回家，把禮品抱回家。現場的朋友們趕快去左右兩側帳蓬下的免費體驗區進行體驗。

五、活動結束語

今天給大家帶來了精彩的演出，最主要的是給大家帶來了一款對您孩子學習非常有幫助的學習必需品——諾亞舟搜學王。我們上午的活動即將告一段落，但是我們火爆的熱賣仍在進行中。告訴大家個非常興奮的消息，截止到現在已經有位朋友把我們的搜學王帶回家了舞臺前方的免費體驗區中有專業的導購時刻在為您服務，請關心孩子學習和成長的朋友們趕快去了解一下吧。我們下午的活動將在點鐘在此準時與您相聚，歡迎更多的朋友參與。

六、互動小游戲（圍繞學習機展開）

1、互動問答：簡單、緊扣要點。

（1）、今天給大家介紹的學習機是什么品牌啊？諾亞舟

諾亞舟公司可是在美國紐約上市的企業，八年專業做學習機、電子詞典。實力強大而且非常專業。

（2）、諾亞舟給大家帶來的全新革命性產品是什么王啊？搜學王

對，有難題就用搜學王。文理全面搜，九科全面學。

（3）、諾亞舟搜學王有幾大搜學引擎啊？

分別是試題搜學，百科搜學，圖書搜學，單詞搜學，語文搜學，數理化搜學，英語搜學和政生史地搜學。

（4）、諾亞舟搜學王帶來的最新技術是？圖形計算

圖形計算可以讓數學學習動起來，要想衡量學習機好不好，就看有沒有圖形計算。

（5）、諾亞舟搜學王聽寫單詞有什么好方法？口袋英語

口袋英語就是您貼身的英語聽寫小專家，課內課外都可聽寫，還有學習情況記錄，方便家長掌握孩子的學習情況。

（6）、諾亞舟搜學王在哪些地方有銷售啊？

（7）、現場購買諾亞舟搜學王額外獲贈什么禮品啊？

2、十元大拍賣

挑選一兩臺滯銷的機器進行拍賣，底價十元開始，吸引人氣，每次加價十元。把完好的包裝（說明書，機器，保修卡，配件）拿上臺給觀眾展示，說出市場的統一零售價。

3、英語單詞比賽

主持人說中文孩子舉手搶答說英文，答不出的或發音不準的用諾亞舟主推機型現場查，并通過話筒擴音出來。（小朋友學英語從小要學準標準的英語發音，否則到了初中再來糾正發音是很困難的。因為已經形成發音習慣了。所以一定要從小抓起，諾亞舟的英語學習完全和課文同步。我們可以來聽一下。）

備選單詞：蘋果、香蕉、西瓜、桃子、葡萄、草莓；螞蟻、貓、熊貓、長頸鹿、老虎、豬；足球、排球、羽毛球；面包、面條、餃子、冰激凌；紅色、蘭色、紫色、綠色、棕色（有難有易，機器都能準確發聲）

4、逢4說諾亞舟

3－6名中小學生輪流報數1－100，帶4和4的倍數用“諾亞舟”代替，淘汰說錯者，最后留下的獲勝。

5、大聲喊活動主題

比賽誰喊諾亞舟當天的活動主題的聲音大。

6、一口氣說諾亞舟

3－5名同齡學生比賽看誰一口氣說諾亞舟個數最多，中途不準換氣，選出優勝者。還可以一邊跑一邊說。

篇7

關鍵詞：課堂教學；學生；學習

一、贊揚學生，培養信心

英語教學的成功絕不僅是學生考試分數的成功，而是學生英語素質的全面提高。目前有許多學生由于英語基礎差，考試成績又不好，再加上教師經常指責，他們喪失了學習英語的信心，反復的失敗使他們不愿學英語，更不敢說英語。我們可以從一開始就鼓勵學生自己來設定學習目標和他們想從課堂中獲得的學習結果，這樣學生就知道要做什么，那么學生能夠很自覺地完成自己的目標，這樣能使他們的產生一種滿足感，從而保持他們學習英語的動力和興趣。只要努力創建一個輕松和諧的氛圍，讓學生感到老師的平易近人和可親可敬，學生很容易“愛屋及烏”，把學習英語當做是一種快樂和享受。

二、創造情景，直觀教學

如果語言離開了情景和實踐，它將成為無源之水，無本之木。作為一個英語教師，倘若僅滿足于對課文和語法作概念化的解釋與程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡，表情呆板，學生不能全身心地投入課文中。為了課堂需要，應準備各種必需的實物教具，編寫情景對話材料。在教詞語和課文時，盡量用實物教具。例如，在給初級階段的學生輔導有關水果的文章時，準備蘋果、葡萄、草莓等水果，不斷展示水果，結合英語單詞加強學生對單詞的記憶。隨著課程進展，在講解到動詞時態時，采用”吃草莓”這個動作創造情景，找個學生吃草莓，來區分下面這幾句話所體現的時態：

he eats a strawberry.

he is eating strawberry.

he ate a strawberry.

然后再讓其他學生反復操練，融行為和語言于一體。教師所講的時態，通過情景能使學生思維跳躍，脫口而出。

三、開展競賽，你追我趕

競爭永遠是一劑課堂興奮劑。競爭好勝心理驅使學生樂于參與比賽活動，這又是進行某項或幾項知識與技能綜合訓練的手段，在培養學生靈活運用所學知識方面有很大的作用。形式多樣的競爭比賽是激境、激活課堂行之有效的方法。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現象。例如，在課堂上讓學生“單詞接龍”，所有學生集體參與，下一個學生接著前一個學生說出的單詞的最后一個字母再說出一個新的單詞，依次類推。活動結束時，可以采取一些激勵措施，比如評出“最佳口語獎”、“反應敏捷獎”。從而調動學生的積極性，達到預期的教學效果。

四、觀看英語節目，品味地道英語

看英語節目包括原版英文電影欣賞， bbc和voa等廣播以及中央電視臺英語電視教學片《跟我學》，據了解現在有很多英語愛好者都把《跟我學》當成每天的必修課。當然也可以通過觀看美國、加拿大等播放的原版電視節目，從中學習地道的口語，零距離接觸兩國的語言、文化，真正嘗到看電視學英語的甜頭。除此之外，持續地聽英文歌是可以很好地鍛煉聽力的，英語學習者不妨試一下在一開始聽的時候先不看歌詞，之后較為熟識這首歌的旋律之后再對比歌詞來聽，以后有空聽的時候就回想一下歌詞，這對于詞匯的積累和聽力的感覺是很有裨益的。我們都知道，歐美的一些國家和我們的民族風情不同，他們往往在自由思想的支配下有著獨特的性格和風味，欣賞一些英文歌曲，不但有助與了解外來風情，更可以在浪漫的氛圍中體會英美所特有的對人生情感的抒發之意。

興趣是最好的老師。這就要求我們要不斷更新課堂教學手段，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，達到學以致用；通過多種手段激發學生實踐的熱情，增強學習英語的自信。每一個教師必須在“解惑”上多下工夫，使學生從“應試學習”向“愉快學習”轉軌。

參考文獻

篇8

Unit1cat 貓 monkey猴子 dog 狗 duck鴨子 panda 熊貓 bear 熊 pig 豬 rabbit 兔子 bird 鳥 mouse老鼠

Unit2 book書bag書包pen鋼筆pencil鉛筆pencil-box鉛筆盒ruler尺eraser橡皮

sharpener 卷筆刀glue [gluː]膠marker馬克筆

Unit3 nose鼻子eye 眼睛face臉mouth口，嘴head 頭ear 耳朵neck脖子arm手臂hand手leg腿knee 膝蓋foot腳

Unit4 doll 洋娃娃ball 球kite風箏balloon 氣球car汽車bus 公共汽車

bike 自行車taxi出租汽車train 火車ship船plane 飛機boat 小船

Unit5red 紅色的blue藍色的yellow黃色的green 綠色的purple紫色的

brown棕色的white 白色的black 黑色的pink 粉紅的orange 橙色的grey灰色的

Unit6hamburger漢堡包hot dog熱狗Coke可樂cake 蛋糕egg蛋orange 橙；桔子pear 梨子

apple 蘋果banana 香蕉milk牛奶juice果汁water 水rice米飯noodles 面條chicken雞肉

人教精通版小學英語三年級下冊

unit1共10個單詞

chair 椅子Chinese book語文書classroom 教室·English book英語書crayon 蠟筆；蠟筆畫· desk書桌，寫字臺

water bottle水瓶，水壺·marker 書簽；記分員；標識物；作· school 學校·storybook故事書；小說

unit2共12 個單詞

one 一 two二 three三 four四 five五six 六 seven 七 eight八nine 九ten 十eleven 十一twelve十二

unit3 共10個單詞 ·

aunt伯母；舅母；嬸；姑；姨· brother 兄；弟· daughter 女兒· father 父親·

grandfather 爺爺；外公· grandmother 奶奶；外婆· mother母親· sister 姐；妹·

son兒子；后代· uncle 叔；伯；舅；姑夫；姨父

unit4 共10 個單詞

bread 面包· candy糖果· coffee咖啡· doughnut[計]圓環圖；油炸圈餅 · fruit水果；果實·

grapes 葡萄（grape的復數）· honey蜂蜜· ice cream 冰淇淋· jam 果醬；阻塞· mango 芒果

unit5 共10 個單詞

elephant 象· kangaroo袋鼠，大袋鼠· lion 獅子·mosquito 蚊子，蚊蟲·nest巢；窩·

owl [動]貓頭鷹；梟；慣于晚· parrot 鸚鵡·quail [ 感到恐懼；畏縮，膽怯· rooster公雞· tiger老虎

unit6 共11 個單詞 ·

box 盒子，箱子· coat外套· skirt 女裙· sweater 厚運動衫，毛衣· T-shirt T恤衫；短袖無領汗衫

uniform 制服· vest [vest] n. 背心，內衣· watch 觀看，注視；當心，注意· yacht 乘游艇，駕游艇· zebra斑馬· zip 拉鏈

四年級上課本英語單詞

Unit 1

1、China中國 2、America 美國3、England英國 4、Singapore 新加坡5、Canada 加拿大

6、good 好的7、friend 朋友8、brother 兄弟9、sister姐妹10、boy 男孩 11、girl女孩12、teacher教師

13、farmer農民14、postman 郵遞員15、doctor醫生16、nurse 護士17、driver司機，駕駛員

Unit 2

1、class 班級2、grade年級3、one一4、two 二5、three 三6、four四7、thirteen十三

8、fourteen 十四9、five五 10、six六11、fifteen 十五 12、sixteen 十六

13、seven 七14、eight八15、seventeen十七16、eighteen 十八17、nine九18、ten十

19、nineteen 十九20、twenty二十

Unit 3

1、pineapple菠蘿2、lemon檸檬3、apple 蘋果4、pear 梨5、watermelon西瓜6、kiwi fruit獼猴桃

7、orange 橙子，橘子8、banana 香蕉9、potato土豆，馬鈴薯10、tomato西紅柿

11、carrot胡蘿卜12、cucumber黃瓜13、eggplant 茄子14、green pepper青椒

Unit4

1、fine（天氣）晴朗的2、nice 好的，令人愉快的3、warm 溫暖的4、cool 涼爽的5、hot炎熱的6、cold 寒冷的

7、sunny晴朗的 8、cloudy 多云的，陰天的9、windy有風的，多風的10、rainy 下雨的，多雨的11、snowy 下雪的，多雪的

Unit 5

1、cap(無邊的) 帽子2、hat（有邊的）帽子3、T-shirt T恤衫4、dress女服，連衣裙5、blouse女襯衫

6、jacket 短上衣，夾克衫7、raincoat 雨衣8、 sweater 毛線衫，毛衣 9、skirt短裙 10、shirt襯衫

11、shorts 短褲 12、jeans牛仔褲 13、socks 短襪14、shoes 鞋子

Unit 6

1、big大的2、small 小的3、long長的4、tall高的5、short 短的，矮的6、fat胖的，肥的

7、strong 強壯的8、thin瘦的9、new新的10、old 舊的，老的11、happy 幸福的，快樂的

四年級下課本英語單詞

Unit 1

home家 bedroom臥室 bed床desk 桌子 chair椅子 living room 起居室TV 電視 sofa沙發

armchair單人沙發 ball 球kite 風箏kitchen廚房fridge冰箱table桌子study 書房

computer電腦picture 圖片 bathroom浴室DVD player DVD播放機clock時鐘

Unit 2

twenty-one二十一 twenty-two 二十二twenty-three二十三 twenty-four 二十四twenty-five二十五 twenty-six二十六

twenty-seven二十七twenty-eight 二十八twenty-nine二十九 eleven十一 twelve十二thirty三十

forty四十boy男孩 girl 女孩 fifty五十sixty六十 teacher教師school學校 seventy七十eighty八十

bag 書包book書ninety九十 one hundred一百 pen鋼筆pencil鉛筆

Unit 3

maths數學PE 體育Chinese中文English英語music音樂art 美術subject 科目學科 science科學

lesson課drama 戲劇 listen聽do做 speak說 listen and do聽聽做做speak and sing 說說唱唱

play and act玩玩演演sing 唱歌play玩 act表演

Unit 4

day 天 week周Sunday 星期日 Monday星期一Tuesday星期二Wednesday 星期三 Thursday星期四

Friday 星期五Saturday 星期六today今天 weekend周末 park公園theme park主題公園；游樂園

Unit 5.

picnic 野餐 sausage香腸 bread 面包 cake 蛋糕lunch 午餐 pork豬肉beef牛肉 rice米飯chicken雞肉 sing唱歌

dance 跳舞 paint 繪畫draw 畫 read讀 watch看play 玩 read a book看書 watch TV看電視

play computer games玩電腦游戲 game 游戲 do做go去 shop 購物 go shopping 去購物

swim 游泳 go swimming去游泳 fish 魚釣魚 go fishing 去釣魚

Unit 6

zoo 動物園 farm農場giraffe 長頸鹿 camel 駱駝 monkey 猴子panda熊貓 bear 熊 seal 海豹dolphin海豚hippo 河馬

tiger 老虎cat 貓dog狗 horse 馬 cow 母牛奶牛 sheep綿羊 goat 山羊 duck鴨子 pig豬

五年級英語(精通版)上冊單詞表

Unit 1

Britain 英國 Australia 澳大利亞 New Zealand 新西蘭 hello喂，嗨hi 喂，嗨 I 我 am 是I’m= I am

France法國Germany德國 Russia 俄羅斯 where哪里 are 是you 你，你們from從 city 城市road 道路 street街道what什么is 是your 你的你們的name 名字what’s =what is

Unit 2

Clever 聰明的quiet 安靜的pretty漂亮的，美麗的 her 她的his他的eye眼睛nose鼻子hair頭發

smart聰明的 cute 可愛的lovely可愛的active 活潑的，好動的 howold 多大年齡 he他 she 她

beautiful漂亮的；美麗的that 那，那個 handsome英俊的man 男人；男士 woman 女人；女士

Unit3

Write作業 singer 歌手 歌唱家dancer 舞蹈者 舞蹈演員this這這個 family 家庭 家族 father 父親mother 母親

Love 愛worker 工人actor演員 actress女演員 a一個an 一個 parent（s）父母親policeman警察

policewoman女警察 reporter記者who 誰uncle 叔（伯舅 姑姨）夫police警察；警方aunt 嬸（伯舅 姑姨）母

Unit4

Cinema 電影院bank 銀行 hotel 賓館work 工作study 學習CCTV中國中央電視臺hospital醫院

shopping mall 購物中心 in 在...里面On 在... 上面 at 在 shop商店 restaurant飯館company 公司

library圖書館 grandfather （grandpa） （外）祖父grandmother （grandma）（外）祖母driver 司機

Unit5

Schoolbag 書包activitybook活動手冊dictionary 詞典 put放置ruler尺子crayon 蠟筆yes 是的 fish魚

hen 母雞goose鵝 animal 動物cow奶牛horse馬elephant大象no 不not 不，不是 isn’t=is not

sun cap 太陽帽 camera 照相機 it 它 time時間 whose 誰的umbrella 雨傘 fan 扇子

Unit6

Coconut椰子grapefruit 西柚葡萄柚 hami melon哈密瓜 fruit水果juice 果汁 milk牛奶 water水

watermelon西瓜cherry櫻桃 strawberry草莓 star fruit楊桃peach桃 food食品 noodle（s）面條 longan 龍眼

lychee 荔枝 these 這些those 那些 they 他們 thank謝謝 they’re=they are

新人教版五年級英語下冊單元詞匯表

Unit 1

1. eat breakfast 吃早飯2. have…class上……課3. play sports 進行體育運動4. exercise活動；運動

5. do morning exercises 做早操6. eat dinner吃晚飯7. clean my room打掃我的房間8. go for a walk散步

9. go shopping去買東西；購物10. take學習；上（課）11. dancing 跳舞；舞蹈

12. take a dancing class上舞蹈課13. when什么時候；何時14. after 在（時間）后15. start 開始

16. usually通常地；慣常地17. Spain西班牙18. late晚；遲19. a.m. 午前；上午20. p.m. 午后；下午21. why 為什么

22. shop去買東西；購物23. work 工作

24. last 上一個的；剛過去的25. sound 聽起來好像26. also 還；也27. busy忙的28. need需要

29. play 戲劇；劇本30. letter信31. live 居住32. island 島

33. always 總是；一直34. cave山洞；洞穴35. go swimming去游泳36. win 獲勝

Unit 2

1.spring春天2.summer 夏天3.autumn秋天4.winter 冬天5.season 季節6.picnic野餐7.go on a picnic去野餐

8.pick 摘；采集9.pick apples摘蘋果10.snowman雪人11.make a snowman堆雪人12.go swimming 去游泳

13.which哪一個14.best最；最高程度地15.snow雪16.good job做得好17.because因為18.vacation假期

19.all全；完全20.pink粉色；粉色的21.lovely可愛的；美麗的22.leaf（復數leaves）葉子

23.fall 落下；【美】秋天24.paint用顏料繪畫

Unit 3月份和節日

1.January 一月2.February二月3.March三月4.April 四月5.May五月6.June 六月7.July 七月8.August 八月9.September九月10.October 十月11.November十一月12.December十二月13.few不多；很少14. a few一些

15.thing事情16.meet集會；開會17.sports meet 運動會18.Easter復活節19.trip 旅行20.year 年21.plant 種植

22.contest比賽；競賽23.the Great Wall長城24.national 國家的25.National Day國慶日26.American 美國的

27.Thanksgiving感恩節28.Christmas圣誕節29.holiday假日；節日30.game游戲31.roll 滾動

32. look for 尋找33.chocolate巧克力34.bunny（用作兒語）兔子35.RSVP（尤用于請柬）請賜復36.by在……之前

Unit4 序數詞

1. first（1st） 第一（的）2. second（2nd） 第二（的）3. third（3rd）第三（的）4. fourth （4th） 第四（的）

5. fifth （5th） 第五（的）6. twelfth （12th）第十二（的）7. twentieth （20th） 第二十（的）

8. twenty-first （21st）第二十一（的）9. twenty-third （23rd）第二十三（的）10. thirtieth（30th）第三十（的）

11. special特殊的；特別的12. fool蠢人；傻瓜13. kitten小貓14. diary 日記15. still 仍然；依舊；還是

16. noise聲音；響聲；噪音17. fur（某些動物的）濃密的軟毛18. open 開著的19. walk行走

Unit 5名詞性物主代詞1.mine我的

2. yours 你（們）的3. his他的4. hers她的

5. theirs 他們的；她們的；它們的6. ours我們的

7. climbing（正在）攀登；攀爬8. eating （正在）吃9. playing（正在）玩耍10. jumping （正在）跳

11. drinking （正在）喝（水）12. sleeping（正在）睡覺

13. each 每一；各個14. other其他15. each other 相互

16. excited興奮的；激動的17. like像……那樣

Unit 6 動詞的現在分詞

1. doing morning exercises （正在）做早操2. having…class（正在）上……課3. eating lunch （正在）吃午飯

4. reading a book （正在）看書 5. listening to music （正在）聽音樂6. keep 保持某種狀態

7. keep to the right 靠右8. keep your desk clean 保持你的課桌干凈 9. talk quietly 小聲講話

10. turn 順序11. take turns按順序來12. bamboo竹子

13. its （指事物、動物或幼兒）它的；他的；她的 14. show給人看；指引15. anything任何事物

16. else另外；其他 17. exhibition 展覽 18. say說；講

篇9

一創設情境，激發學習興趣

創設情境運用到小學英語教學中，讓學生感知語言，在情境中運用會有意想不到的效果。在情境中進行對話，學習語言、語調、詞匯、語言結構、語體，是培養學生口語最容易、最方便、最快速的途徑。在教室前的走廊、教室墻壁布置名言警句、日常交際用語、學生作品展，黑板報上最五彩斑斕的那一塊必然是“英語小天地”。在課堂上，筆者經常運用多媒體設備，把文字、聲音、圖片融為一體，盡量創設學生主動參與語言交際的情境。

（1）創建模仿情境

教學中通過“模仿秀”等形式創設模仿情境。比如，我常用表演法，讓學生利用每課的前10分鐘表演鞏固已學句子，具體做法是：學習小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關系。這樣就不會讓學生感到有說錯要批評的壓力。

（2）、創建動作情境

在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“touchyournose”或者mouth、eye等，做一個摸鼻子和其他相應的動作。學完單詞后，一個同學做出動作，其他學生搶答說出這個單詞或者作出相應的動作。

（3）創設直觀教學情境

圖文并茂，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學生興趣，二則可以幫助學生記憶，提高學習效率。有一次，學生學關于顏色的單詞，學容易混淆。于是，我將帶各種顏色的水果和其他物品帶到課堂，同時讓同學們畫出來并涂上顏色，這樣同學們就有了直觀的印象。香蕉是“yellow”，葡萄是purple，紙是“white”。基礎教育階段英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的。

（4）創造課外教學情境通過碎片記憶學習方法提高學生的英語水平

學習英語的目的重在應用，創造課外英語環境，對于學生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi！Boy，Howareyou？”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養成了用英語進行交際的習慣，有效地提高了學生的聽說能力。將家中和教室的擺設貼上相應的英語單詞，久而久之的接觸，學生就會增加相當數量的詞匯。興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉變，縮短了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質得到了較快的提高。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。

二、運用多媒體教學情境

在教學中，要善于挖掘教材中蘊涵的思想素材，對學生進行良好的道德情感教育。如在教“TheGreatWall”一課時，運用多媒體課件播放祖國秀美的山河，展示TheGreatWall，并配以動聽的音樂，教育他們熱愛祖國及熱愛祖國悠久的歷史和燦爛的文化，激發起學生蘊藏在心中的熱愛祖國、熱愛中華民族的情感。實踐證明，科學地運用多媒體技術，并進行最佳組合，可以達到聲、形、色并茂，激發學生的學習興趣；還可以節約時間，加大知識容量，拓寬知識視野，提高教學效率。同時，它使學生在學習外國語言的同時，得到了美的熏陶。多媒體為學生創設了輕松愉快的學習氛圍，使其身心能夠健康地發展。

三、創造競爭環境，使被動學習轉化為主動學習

高效課堂取決于課堂上知識的高效落實，落實是否高效則取決于落實的動力是否充足。那么，怎樣的動力才算充足呢？經過反復實踐探索，筆者發現將競爭引人課堂便能產生不可估量的自主學習的動力。教師按優中差異質分組的原則將學生均衡分成8個小組，再根據實際情況搭配對手組，如一三組是對手組、二四組是對手組等。對手組的人數要相等，且每人在對手組內都有一個實力相當的對手。接下來，展示教學目標，即確定好競賽項目。然后把想要達到的效果制成競賽規則。

總之，設計有效的課堂教學活動，創設好情境教學，老師必須要充分體現“以學生為中心”的教學思想，最大限度地發揮學生的主觀能動性，讓學生直接參與到英語教學當中，樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人。

參考文獻

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在初中英語教學中，詞匯的教學是一個重要的組成部分。新課程標準對學生詞匯量的積累有了更高的要求，初中階段將從原來800個單詞增加到1500-1600個單詞和200-300個習慣用語或固定搭配。但是當前初中英語詞匯教學卻普遍存在不容樂觀的現象。總的來說造成詞匯教學存在不容樂觀的原因為：

1.教師的教學方法，例如教師在進行詞匯教學時，只是簡單粗略的帶讀，然后單純布置學生回去抄寫，而忽視了音標和讀音規則的系統教學。

2.不按《評價標準》的要求教授單詞。《評價標準》針對當前初中英語教學中突顯的關于語言知識與語言技能的教與學現狀，將單元的詞匯學習分成了課標詞匯和非課標詞匯，并且依據國際權威英語字典和學生在每個年齡階段的不同的認知水平和語言能力，又將課標詞匯（核心詞匯）分成了高、中、低頻詞匯。所以教師應該按《課標》和課程在該年級所規定的應達到的一個水平要求，但往往會有一些教師不管什么高、中、低頻詞匯，一概要求學生掌握全部詞匯，做到聽、說、讀、寫。他們認為做到這樣考試才能萬無一失，但是，這樣無疑給學生的學習拔高了難度，從而加重了學生的負擔。也正是由于這樣，學生產生了厭惡心理，不但大部分的單詞都不會，就連《課標》要求的高頻詞也掌握不了。

因此如何提高初中英語詞匯教學的有效性，是我們每個初中英語教師必須要探究的一個課題。

二、認真學習《初中英語課程標準》，把握好詞匯教學標準

廣大教師只有認真學習《課程標準》并按要求開展教學工作，并按所提出的理念，轉變自己陳舊的教育理念，才能從根本上提高自己的教育教學水平。

1.認真鉆研新課標，積極更新教學觀念。隨著社會在飛快地發展，世界上的所有事物也在快速地變化，教育教學也被要求改變，新課程標準下教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，認真鉆研新課標，深刻理解新課程標準的內涵。才能勝任當下的教育教學工作。

2.面向全體學生，為每個學生的學習奠定基礎。在教學中，教師應當堅持以學生為本，面向全體學生，關注個體差異，優化課堂，提高教學效率。

（1）教師應充分了解自己的學生，根據實際情況，選擇適當的詞匯教學方法。

（2）通過多種途徑，努力營造氣氛，充分調動學生學習詞匯的積極性。

三、針對不同詞匯的類型，采取不同的教學方法

1.利用實物、圖片等直觀教具進行教學。利用實物、圖片等直觀教具進行教學，學生一看就懂，不需要過多的解釋或翻譯，例如：教blackboard這個單詞，教師只要指著黑板問：“What’s this in English？”學生很快就明白了這個單詞的意思。但有些單詞，我們不能直接利用實物，例如教sun這個單詞，教師不可能利用實物的情況下，這個時候，教師可以利用一些圖片來進行教學。

2.利用肢體語言創設情景。運用肢體語言創設情景可以起到化難為易的作用。在教學的過程中，例如：在學習play the piano時，教師可以做出彈鋼琴的動作或讓學生來表演，整個課堂氣氛立刻活躍起來，學生在輕松愉快的氣氛中就進入了英語學習的最佳狀態。

3.創設情景，結合語境進行教學。呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命。”眾所周知，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應該將詞匯與句子、語篇結合起來。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現其表達思想的交流功能。因此，我們不應該孤立地進行詞匯教學，應想方設法把詞匯與句子、語境結合起來，可以多讓學生自己造句，掌握詞的用法。在詞匯與句子結合的基礎上，我們還將詞匯、句子與語篇相結合，進一步擴大詞匯的交流功能。這樣不僅能幫助學生鞏固詞匯，還發展他們運用語言的能力，達到學好英語的終極目的。

4.利用合成、派生、轉化等構詞規律進行教學。有些英語單詞并不是由一些字母隨便堆砌的，而是由一個個有意義的詞根、前綴、后綴組成的。我們?住這些詞素不但有助于推斷一些生詞的意思，還符合記憶規律，記憶單詞的速度還會加快。例如classmate同班同學= class班級+ mate同伴，類似的單詞還有許多，同事workmate 校友schoolmate 同桌desk mate；再如abled（體格）強壯的，身體（或體格）健全的，無殘疾的，但加了前綴dis變成了它的反義詞殘疾的。

5.把單詞的音、形、義結合起來進行教學。教師在進行單詞教學時，首先要讓學生聽示范音，充分感受單詞的規范音、標準音。在學生聽清楚的基礎上，再讓學生試讀模仿，讓學生體會口形、舌位及氣流的基本情況。然后讓學生見詞試讀，嘗試運用形與音的關系進行教學，例如先教會學生讀好at，然后給出cat，fan，rat，van等詞讓學生去練習，經過一段時間的訓練后，學生對詞形相同的單詞一般能觸類旁通，并能脫口而出。

6.利用同義詞、反義詞、同族詞等進行教學。

例如，同義詞：事實上 in fact、actually、as a matter of fact、in reality

反義詞：cheap-expensive、dear

7.利用分類歸納法進行教學。

顏色：red紅，yellow黃，white白，black黑，pink粉紅，blue藍，orange桔，green綠，等。

水果：apple 蘋果 pear 梨peach 桃 grape 葡萄 banana 香蕉 pineapple 菠蘿watermelon 西瓜 orange 橙 lemon 檸檬 mango 芒果 strawberry 草莓。

四、反復練習，鞏固記憶

“學得快，忘得快，”這是當前中學生英語詞匯學習過程中的通病。這主要是未能及時復習鞏固所致。遺忘是自然的，防止或減少遺忘也是可能的。只有在學習單詞以后的一定時間內反復重現，才能做到加深理解，鞏固記憶。

1.加強閱讀是復習詞匯的關鍵。首先，教師在進行課內閱讀課文教學時，教師應當根據學生的知識水平，認知特點和教學內容靈活地把握詞匯復習的時機，同時教師也應該有目的的留意收集一些難度合適的閱讀材料給學生多練習，從而在提高閱讀技能的同時也鞏固了詞匯，一舉兩得。其次，除了課內外閱讀外，教師應鼓勵學有余力的學生多閱讀英文報刊和英文簡寫讀物等。同時，教師可以布置一些閱讀任務，幫助學生在語境中思考詞匯的意義，“對語義進行較深層次的信息處理，變無意學習為有意學習，從而加速詞匯習得的質量。”這也是大量有關詞匯所處的語境。而且可以利用考試或練習的閱讀材料中經常出現的高頻詞匯進行英語詞匯教學，擴大學生詞匯量。另外教師還可以在講解這些閱讀材料時給出該高頻詞的音標，結合該單詞出現的語境，適當舉例，讓學生在會讀、會寫英語詞匯的基礎上，學會運用所學詞匯，擴大學生已有的詞匯量。

2.巧用每單元的話題，加強口頭或書面表達。“學以致用”是教學的根本目標，是鞏固和檢驗教學效果的重要途徑。因此，結合每個unit的topic運用本單元所教授的詞匯，讓學生進行口頭或書面表達。例如，在七年級上冊unit1中學習了Making friends，我馬上給出相應的材料：“根據以下要求談談你的好朋友。（1）朋友的姓名與年齡；（2）朋友的相貌；（3）朋友的性格特征與愛好等；（4）為什么你們會成為好朋友。”我先是讓同學們進行口頭表達，接著讓他們完成書面表達，在讓同學們完成書面表達的過程中，我會在班上巡視，?l現基礎較差的同學寫不出來，我就會告訴他們，可以參照我們剛學完的課文，及時的運用，及時鞏固，這種做法正符合了在篇章中學單詞，在用中學單詞的學習原則，這樣不僅豐富了學生的詞匯表達和寫作素材，也提高了寫作能力。

3.借助思維導圖幫助學生系統復習所學詞匯。教師可以在單元的詞匯教學或者在單元的詞匯復習以及詞匯分類復習等中帶領學生繪制思維導圖。例如：

（教師通過給予提示，引導學生把學過的與主題right相關的的單詞進行補充和延伸，不僅起到復習的作用，還有利于學生構建系統的單詞網絡，實現有意義學習。

五、通過教學與評價的關系，促進詞匯教學的可持續性發展

評價是英語課標的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。

1.充分發揮評價的積極向導作用。在詞匯教學中的評價應根據課程標準規定的目標與要求，采用科學、合理的評價方式和方法，才能對詞匯教學的過程和結果加以及時、有效的監控，評價要有利于學生不斷體驗英語詞匯學習過程中的進步與成功，有利于學生認識自我，建立和保持英語詞匯學習的興趣和信心。以起到對教學的積極向導作用。