班規大全范文

導語：如何才能寫好一篇班規大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、搬運大型設備前，應對所經路線及兩端裝卸條件做詳細調查，了解運輸路線的情況，擬定運輸方案，提出安全措施，并制定搬運措施。

2、搬運大型設備前，應對路基下沉、路面松軟以及凍土開化等情況進行調查并采取措施，防止在搬運過程中發生傾斜、翻倒;對沿途經過的橋梁、涵洞、溝道等應進行詳細檢查和驗算，必要時應予以加固。

3、大型設備運輸道路的坡度不得大于15°;如不能滿足要求時，必須征得制造廠同意并采取可靠的安全措施。

4、 運輸道路上方如有輸電線路，通過時應保持安全距離，否則必須采取隔離措施。

5、用拖車裝運大型設備時，應進行穩定性計算并采取防止劇烈沖擊或振動的措施。啟動前應先鳴號。載貨時車速不得超過5km/h-10km/h。行車時應配備開道車及押運聯絡員。

6、從車輛上卸下大型設備時，卸車，平臺應牢固，并應有足夠的寬度和長度。荷重后平臺不得有不均勻下沉現象。

7、搭設卸車平臺時，應考慮到車卸載時彈簧彈起及船體浮起所造成的高差。

8、使用兩臺不同速度的牽引機械卸車時，應采取措施使設備受力均勻，牽引速度一致。牽引的著力點應在設備的重心以下。

9、被拖動對象的重心應放在拖板中心位置。拖運圓形對象時，應墊好枕木楔子;對高大而底面積小的物件，應采取防止傾倒的措施;對薄壁或易變形的物件，應采取加固措施。

10拖運滑車組的地錨應經計算，使用中應經常檢查。嚴禁在不牢固的建筑物或運行的設備上綁扎拖運滑車組。打樁綁扎拖運滑車組時，應了解地下設施情況并計算其承載力。

篇2

SEMI中國自1988年在中國開展業務，一直致力于促進中國泛半導體產業的成長。SEMI每年3月在上海舉辦的SEMICON China、SOLARCON China 及FPD China聯展，也已發展成為全球最大的泛半導體產業交流盛會。正值SEMICON China落戶中國25周年，已然成為每一位半導體從業者爭相出席的全球最大半導體旗艦展。SEMICON China、SOLARCON China、FPD China旗艦展覽享譽全球，日前已得到美國商務部貿易展覽會（TFC）認證，這意味著全球對中國這一快速增長的市場的期望及認可。

SEMICON China 2013――中國半導體產業旗艦展覽

進一步突破傳統半導體設備及制造，打造全產業鏈，并繼續結合中國半導體產業特點和發展趨勢，設立主題專區：IC設計、制造及應用專區、二手設備及一站式服務系統專區、LED制造專區、TSV專區和MEMS專區。 同時，打造同期高端論壇，覆蓋IC設計制造、先進汽車電子、二手設備及零部件等、MEMS、3DIC等。

SOLARCON China 2013――中國光伏技術第一展，光伏產業風向標

全球光伏產業鏈中的材料、設備、組件、逆變器、支架、電站項目開發、工程服務等單項技術冠軍企業，將齊聚SOLARCON China 2013展會?；顒油趯⒕奂疢WT、IBC等最具產業化前景技術的配套設備、材料、技術服務商，以及銀漿、EVA、背板等關鍵附材廠商。同期配套專場技術研討會，可獲得技術升級一站式服務，質量與成本的新平衡點在SOLARCON可以找到！

FPD China 2013――中國平板顯示行業標志性活動

全球領先設備材料供應商、主要面板制造商和中國領先終端品牌云集，融合產業熱點的OLED專區、持續高增長的觸摸屏專區以及引領產業方向的下一代顯示專區，三大主題專區覆蓋平板顯示、觸控上中下游全產業鏈，FPD China 2013是融入中國顯示、觸控產業的第一站！

篇3

一、理論聯 系實際，善于借鑒他人成功經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。比如，每學期的班主任培訓、經驗交流會上 ，一些有經驗的班主任的發言常 令我獲益匪淺，尤其從一些老班主任的發言中受到很大啟發。之后，根據我班實際情況付諸實踐。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，如人生哲學方面的書籍《錯誤與人生》、《成功啟示錄》《人生心理指導大全》等，這類書既能豐富人的思想，又能提高解決學生問題的能力；另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如閱覽室的《班主任之友》

二、規范班級制度，放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問 題我進行了思考。戰國時的儒家和法家，一個是推崇仁治，另一個是強調法制，但是走任何一個極端都是行不通的。我覺得現代社會將儒法結合，既講民主又有法制 ，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有據可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是 "磨刀不誤砍柴功"，班規定下之后，我感到班主任工 作輕松了許多。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在暑假，當我得知將要做班主任時，就找了一些文章看，在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我一旦發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。后來，我擠時間打了草稿；其次，新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，督促學生遵規執行。我們班除了10位班委及課代表，每 組設有組長、副組長，每天有值日生值日，并從每組選出一位值周班長。組長管全盤并負責收作業；副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班會匯報一次，并負責德育考核；值日生、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事 事有人管的目的。也充分發揮了他們的積極性、調動了他們的主人翁意識。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。良好的班風是形成良好學風的充分條件。

三、做好思想工作，班會是主戰場

想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通， 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：

1.在班會課上對全班進行思想教育，我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發現的問題并以多種形式進行教育。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對性的做全體學生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講浮躁心理，談早戀問題，并設身處地的進行換位思考，使學 生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學生 正確認識，然后就以自己的耳聞目睹、舉各種事例進行說明教育；當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人，只有努力學習，注意學習方法，提高自身素質，做人才有自信。教他們如何做人，每次要講是推心置腹，盡量講得親切隨和，讓人容易接受，收到較好的效果。平時看到有利于學生的好文章，就將它收集下來，抽空念念。此外，我認為學生，尤其是高三年級的學生并不喜歡說教，所以精心設計的各種話題讓他們討論。更可以根據學生中出現的問題，及時 設計恰當的主題，如："談談自信""我看高考""生活與挫折""我的夢想"等。主題班會上，要盡量讓每個同學都能發表自己的看法，班主任則及時鼓勵。

2.做好個別同學的思想工作

關于這一 點，我不想展開說，有一點讓我體會很深的就是盡量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵，不損害學生的自尊和人格。當某些很讓我生氣的事發生后，我常采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能收到意想不到的效果。

3.隨時隨地教育，抓住每一次教育契機。

在當班主任的過程中，我深感做一個好班主任需要有隨時隨地的發現問題并能及時準確的加以教育引導的素質。用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創造性思維對我們是很有好處的。

從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我 的腦海里出現一個新念頭時，我會馬上把它記下來，并盡快付諸實施。教 育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望自己成為一個好學生。因此我平時盡量給更多同學以鼓勵，多正面教育、引導。如：每一次寫期末評語時，力求寫出新意，寫出我的真實感情，把一次評語當作與學生交流感情的重要手段，同時又讓學生從中受到鼓舞。于是我精心構思每位同學的評語，語言盡量親切隨和，能準確地反映學生的優點、特點，同時提出殷切的期望。

篇4

1、孫萬你性格開朗樂觀，待人真誠，對老師彬彬有禮，待人接物得體放得開有禮節，能樂意接受老師的建議，關愛班集體，有極強的集體榮譽感和自豪感，能出色地完成工作，毫無怨言，學習自尊心強，好學好問，成績進步幅度大，但數學學科有點落后，高一年級要多花時間補差，以后才能脫穎而出，相信你的聰明敏捷會在下學期充分發揮出來的，萬事都會有解決的辦法，待到三年高中畢業時，你在人中笑，我要為你而自毫！

2、蔣凌杰你很開朗陽光，每天總能微笑地面對老師和同學，面對高中的生活和學習，擁有積極的心態就會擁有進取的精神，所以你身為走讀生，能克服困難，周末也能堅持上學和上晚自習，好學精神讓老師感動，成績在穩步上升，只有英語暫時落后，希望下學期爭搶時間，多向班級高手請教，養成好習慣，如寫字要工整，這樣能培養自己的靜心和投入，多與老師交流，求得他們的指點，你就會少走彎路，高速進步。

3、陳全孚你為人敦厚誠實，待人和氣，與人為善，同學之間不斤斤計較，因此人際關系好，對老師彬彬有禮，表達落落大方，個人素質和修養高；對自己負責的工作率先垂范，先人一步，對老師分配的任務能高效高質地完成；上課注意力集中，能和老師互動達成共鳴；勤學好問，成績上升的空間大，能主動和老師交流，找出存在的問題，希望你充分利用班集體的優勢，保持穩定的心態和穩定的成績，明確努力方向，制定學習計劃，在高手眾多的班敢于爭先，付出汗水，就連上天都會成全你的，不信，努力試試看！ 張誠你到高中后成長最快，我首先指的是你的身體，老師更希望你長知識，長學問，長進步；在班你的父母對你關心最多，說明你是全家的期盼，你更能力有實力有潛力實現全家的夢想；可能是進入高中一時適應不了，所以成績沒有達到理想的高度，但我知道你很困惑在反思更在努力，做一名讓家長依靠的男子漢，張開雙臂迎接成功是家長的夢想，我相信你會做到的！

4、彭蓓蓓你非常地開朗陽光、清純秀氣，更可貴的是沒有嬌氣，很堅強，經得住困難的考驗，對同學熱情真誠，笑口常開，對老師彬彬有禮，落落大方。學習有很強的上進心和主動性，作業一絲不茍，態度端正嚴謹，成績穩步上升，希望下學期充分利用班級的優勢，多向師生請教，相信你會悄然地綻放出成功之花。

5、張濤你是一位很穩重的男生，說話不多，聲音不大，但做事認真，為人和氣，默默無聞，說明你有責任感；你在學習上能夠完成一級跳，證明你有很強的實力和潛力；學習上一定付出了汗水，說明你有明確的學習方向。你遵守校紀班規，上課認真聽講，各門學科齊頭并進，全面發展，成績在年級前列。希望你今后進一步提高學習效率，勤學還要好問，多與師生主動交流溝通，上課發言要積極大膽，這樣你就能進入年級競跑的快車道，在班級爭做文化成績的領跑人。

6、孟靜你是開朗陽光靚麗的女生，每天總能微笑地面對老師和同學，面對高中的生活和學習，擁有積極的心態和進取的精神，對家長的辛苦養育充滿感恩之情，所以你身為走讀生，能克服困難，周末也能堅持上學和上晚自習，好學精神讓老師感動，成績在穩步上升，且每門學科上升的空間都很大，希望下學期爭搶時間，多向班級高手請教，養成好習慣，如寫字要工整，這樣能培養自己的靜心和投入，多與老師交流，求得他們的指點，你就會少走彎路，高中三年，你會靜悄悄地綻放自己的夢想之花。

7、蔡曙旭你性格內向，不多言語，待人真誠，與人為善，對老師彬彬有禮，同學之間相處融洽，能樂意接受老師的建議，關愛班集體，能出色地完成老師布置的任務而毫無怨言，學習自尊心強，各科成績上升的空間大，但是在高中，你明顯的不足是適應高一學習慢了一拍，沒有及時地完成從初中到高中的角色轉換，所以成績沒有達到理想的高度，高一年級要多花時間補差，夯實基礎，以后才能脫穎而出，相信你會像冉冉升起的旭日，戰勝自己，走出低谷，漸入學習佳境的！

8、丁冬霞你性格內秀文靜，為人低調，不多言語，不事張揚，相對于其他女生來說，顯得穩重成熟，待人接物得體有分寸，嚴格遵守校紀班規，對分配的任務能高效高質地完成，深受師生好評；學習有主動性，善于思考，能獨立完成作業，成績顯著；希望下學期多和師生交流和溝通，取長補短，和本班的初中校友一比高下，愿你是羞答答的玫瑰，靜悄悄地綻放出成功之花。

9、孫開星你為人內斂不張揚，對人和善真誠，雖不多言語，但很有自己的思想，顯得成熟穩重；數學學得卓有成效，成績上升幅度大，學習上有很大的潛力，能虛心地接受老師的建議和批評，能誠懇地對老師說出心理話，同學之間相處融洽；不足的是沉迷于網絡小說，缺乏自控能力，記住：到高中要想成功，要學會放棄自己的一些愛好，珍惜時間，下足苦功，才能學有所成，特別是英語要多花時間，學會補短，你會讓老師和家長感到驕傲的。

10、何兆堅你長得帥，但字寫得差；你不善多言，但很有個性；你對人真誠，為人低調，不事張揚；你學習基礎好，但聽課時精神不是很集中，目光迷離易走神；能獨立完成作業，但字寫得不工整，缺乏美感；有集體榮譽感，但有時自控力不強；老師希望你下學期抖擻精神，搶抓時間，自加壓力，只有你堅定方向，刻苦努力，何愁好兆頭不光臨于你，這可能就是家長為你命名的初衷吧！

11、王步凱你性格外向，樂觀開朗，快人快語，反應敏捷，接受能力強，對老師彬彬有禮，有理有節；對同學周到熱情，爽朗大方。學習有動力，有積極性和主動性，成績有顯著的進步；能嚴格遵守校紀班規，讓老師放心和省心，對班級事務熱心，有集體榮譽感和自豪感，希望下學期努力提高英語成績，高一有時間補差，全面發展，發揮主觀能動性，改進學法，提高效率，我想三年的高中學習，你會榜上有名，學有所成的。

12、李揚你屬于陽光開朗型的男生，相對于其他男生來說，你顯得沉穩莊重了些，能發自內心地和同學真誠相處，所以同學之間是和睦的，對老師彬彬有禮，落落大方，所以深受學科老師好評；你在文化學習上基礎好，底子厚，潛力大，只要注意方法，用時間來保證，用刻苦來兌現，一定會綻放出自己的成功之花。

13、漆慧之你初來乍到，但我希望你早日融入班級濃厚的學習氛圍中；慧之反向諧音智慧，作為你媽媽的同事，我是看著你長大的，希望你要長身體長知識長學法長素質長成功；作為班主任，希望你模范遵守校紀班布規，全面發展，品學兼優，給同學帶個好頭；作為語文老師，希望你語文有優勢，其他學科更精彩，養成好習慣，好習慣使人終身受益，例如把字寫得整潔美觀讓每一個閱卷老師都想高抬貴手；三年后待你金榜題名，四年后等你功成名就，就是我和你爸媽舉杯共慶時！

14、劉天翔你為人質樸忠厚誠實，待人熱心和善真摯，值得師生信賴；能嚴格遵守校規班紀，從不給師生添麻煩；文化學習基礎較好，兩語有一定的優勢，但數學相對落后，成為家長最大的心事，希望你利用節假日下苦功補差，越到后來時間越緊，偏科，總分和名次都不容易上去；對班級事務有責任感和榮譽感，默默地為班級爭光添彩，但不喜歡張揚自我，老師提醒你到高中適當放棄個人的一些愛好，專心學業，把字寫工整，養成好習慣，好習慣會讓人受益終身，另外各學科全面發展，做一名讓家長不操心有責任感的男子漢！

15、張鳴一你性格內向，不多言語，待人真誠，與人為善，對老師彬彬有禮，同學之間相處融洽，能樂意接受老師的建議，關愛班集體，積極參加校學生會，能出色地完成工作，毫無怨言，學習自尊心強，各科成績上升的空間大，高一年級要多花時間補差，夯實基礎，以后才能脫穎而出，()相信你的聰明敏捷會在下學期充分發揮出來的，待到三年高中畢業時，你會一鳴驚人的，到那時老師和家長都會為你感到驕傲和自豪的！

篇5

關鍵詞：青少年“第六倫”教育“關心他人”

一、人之生命完整性呼喚“第六倫”

人自從誕生之日起，就處于一種二元分裂的狀態中，處于一種矛盾之中。如何才能獲致統一與和諧，這個問題貫穿于人類歷史之中，可以說，人的全部活動都在有意或無意地為解決這個問題而努力，人一直在力圖尋求統一，實現最終的完滿與統一。這是人的本真的存在方式。引導人追求統一與完滿的動力來源于其超越本性．即人的精神，它永遠超越現實，指向未來。這種對統一、大全、完滿或者說對完整性的追求是生活的“普照光”，生命存在的意義與價值就來源于此。人作為一種活生生的生命存在于世界之中，是一種完整性的存在。人自身存在的肉身性與精神性、個體性與社會性構成了人的生命的完整性。其中個體性與社會性的和諧統一是人之生命完整性的重要一維。人就其本質而言是一種關系性的存在，從呱呱墜地來到這個世界上一直到默默地離開這個世界。一刻不停地與他人發生聯系。人以一個個獨立的生命個體生存在活生生的世界之中，就是在這個流變的、生生不息的、歷史的、價值的、文化的社會生活世界中，個體生命與歷史、與社會、與他人進行交往。正是外在世界向人的意識的不斷涌人而使外在世界不斷轉化成人的內在精神世界，拓展人的意識空間。

在倫理學中，倫指人倫，即人的血緣輩分關系；倫理的班集體，實現班集體的共同目標，必須有一批團結在班主任周圍的班級學生干部和積極分子，以形成班級領導核心”。因此，選拔培養班干部是班主任建設班集體的重要環節。在開校之初，經過一段時間的了解，班上的積極分子就不斷涌現出來了．可以通過自薦、委任、競選等各種方式把那些愿意為同學們服務，有一定號召能力和組織能力的學生選為班干部。在開學之初的臨時班干部，宜少不宜多。否則，在調整班干部時被調整出去的不合適的班干部會增加心理壓力，給班級帶來不安定因素。對班干部的培養工作應貫穿于學齡階段。班主任要教育班干部重視團結．只有班委團結一致，才能做好班級工作．否則就會出現班委會成員不支持、同學不服從的窘境：要培養班干部組織能力，調動他們工作的積極性。但班主任必須過問和督促他們的工作，因為他們畢竟是學生．除工作經驗欠缺之外，還要把主要精力集中在學習上．工作中難免考慮不周。一個良好的班集體，必須有班紀班規。它應該是全體班級成員共識的體現，是全體學生對實現班集體的奮斗目標這一愿望所產生的強烈要求。在制定班主任班規的過程中，要廣開言路，接納全班學生的意見和建議。集思廣益，因為由學生自己制定，就能自我約束。有了優秀能干的班干部，有了班規班紀的約束，就能形成良好的班風。

(三)要樹立威信、言傳身教、以身作則。

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼備威信?！蓖攀且环N教育力量。班主任有威信、以身作則．學生才愿意接受教育，才能收到事半功倍的教育效果。班主任不能體罰、侮辱學生，否則就為學生提供了一個不良的范本，把他們引入歧途。班主任若是污言穢語，學生必定污言穢語；班主任若是彬彬有禮，學生必定彬彬有禮。班主任所從事的一切都會對學生產生種種影響。學生會從教師的一言一行中學到種種東西。

(四)要有責任心、愛心、耐心、細心。

責任心是我們對工作負責的態度。班主任有強烈的責任心，才能不怕疲勞不怕麻煩地把班級工作做好，才能有管理班級的動力。班主任要熱愛學生、信任學生。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。對學生充滿信任與肯定的一句話、一個眼神、一個舉動在班級工作中都能收到意想不到的教育效果。學生在充滿愛心和信任的環境中成長，才能信任別人，富有愛心。做好班級工作，班主任還必須有耐心和細心。對于學生的教育不是一蹴而成的，尤其是對問題學生的教育．這就要求班主任走進學生的心理世界，了解學生的需要，從學生的現實出發，耐心細致地引導．從而使“差”的學生也有進步。班主任要對學生的學習、情緒、身體、表現進行細心的觀察；對學生的家庭情況、學生的思想動態、點滴的進步進行細致的了解，才能有的放矢地進行教育。沒有細心的態度，班主任是做不好班級工作的。指調整人倫關系的條理、道理或原則。我們通常在生活中所說的倫理，是指處理人與他人之間相互關系所應遵循的道理和規則。人作為社會性的動物，他的一切社會活動都必須遵循一定的社會秩序、規則，都必須遵循一定的倫理規范。自古以來只有“五倫”，正如孟子所說的“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信”。父子、君臣、夫婦、長幼、朋友這五種關系是封建社會基本的人際關系，而五倫就是這五種社會關系和相應的道德操守。在中國已傳衍數千年之久。隨著社會的發展，人類理性能力的發展，認識水平的提高，科技的進步，原有的綱常倫理已不能適應多元社會的需求，在一個公共社會里。偏重于私德的五倫已不足以概括人際之間的復雜關系。與陌生人打交道是現代人不可避免的行為。世界越來越擠．家庭越來越小，交通越來越發達，人與人之間的接觸越來越頻繁，非親非故非敵非友之間的相互關懷就變得越發不可或缺。這就需要建立一種公共責任意識，規范個人與社會群體的關系，規范人在日常生活中對待偶遇之人的態度。這種倫理，有學者稱之為“第六倫”?！暗诹鶄悺背搅硕赜H睦鄰的境界，把愛與責任提升到社會合作的層面，提升到個人在群體中的存在價值，提升到“人與他人”共建共融共和的理想境界。

二、倡導“關心他人”的教育活動

人之生命完整性不僅要關心個體生命的成長，更要實現人與社會、與他人的和諧統一。人就本質而言是一種關系性的存在，是與他人相聯系的，同時也是自然性的存在，是自然鏈中不可或缺的最活躍的存在。人的生命存在并不是彼此孤立、互不聯系的單子式的存在，而是一種互相依賴、彼此依存的主體際的存在。主體間性不是主體和主體之間的在人之外的某種性質，它實際上是主體性在人與人之間關系中的一種表現，在本質上仍然是一種主體性。在人與人之間的“主一客”關系中表現出來的主體性是單子式的，不符合生命的要求，是異化的主體性。“真正的主體只有在主體間的交往關系中，即在主體與主體相互承認和尊重對方的主體身份時才可能存在”。因此．人與自身、人與自然、人與他人，都應該用“交往”的關系來面對，在主體間的關系中，每個主體都既是目的．又在一定程度上作為手段而起作用。聯合國教科文組織1989 年提出“學會關心”，正是“第六倫”在教育中的體現。學會關心就是學會關心他人、與他人相處；學會關心全球、面向未來，并在相處中，體驗關心和實踐關心，走近他人．超越自我。

(一)建立合理的交往觀

交往是個體生命存在的需要，是人類發展的需要．也是人類社會之所以存在和發展的根源?！叭松钤谌伺c人、群體與群體的交往之中，人的世界是一個交往的世界。處于交往關系中的人的主體性是一種交互主體性．這是一種‘構成主體性普遍網絡的交互主體性…。交往與對象化活動不同。對象化活動反映的是主體與客體之間的“占有”關系，是單一的主體對客體的占有，因此，在單一的對象化活動中生成的主體性是單子式的個人主體性。交往反映的不是主體一客體關系，交往的雙方不存在純粹的客體，每個人都是主體，都是彼此間相互關系的創造者，他們塑造的不是對方，而是相互間的關系。通過對相互間關系的塑造而達成共識、理解、融合。因此，交往指一種主體間的關系或一種內在的相關性。在這種意義上。筆者認為人與自然、人與他人、人與社會都是一種交往。因為，人與自然、人與社會都要達到一種和諧統一．自然與社會都成就了人的發展，人不能一味地“占有”它們．而是要與之塑造一種協調的可持續發展的關系。然而，遺憾的是，人在處理這些關系的時候總是以對象化的實踐觀來面對。在當下的教育中，“交往的異化，主體之間的不貫通造成了現代教育的祛魅，學者們對此多有批評，對唯科學主義的聲討與對人文關懷的呼喚，從一個側面反映了這一點，其間蘊含的乃是人們對教育返魅的期待，而這種期待的實現，將在一定程度上取決于交往主體對教育的復雜性，非線性特征的認識”。教育一味追求分數、升學等這些功利層面的東西，教師注重的則是把學生塑造成“器”．從而毫無交流、平等而言，忽略了對學生的尊重。扭曲異化了學生的個體生命，師生、生生之間的交往合作被視為對象化的活動。因此，我們的教育要建立合理的交往觀．從對象化活動轉變為交往，在平等的，充滿溫潤、信賴、和諧的交往中，使學生發現生命的意義，處理好與他人、與自然的關系。

(二)學會寬容

寬容是以多元為依據的，是“一種建立在對人與世界的多樣性，真理的相對性與個體的真實性自覺意識基礎上的理性和明智的生活態度、行為方式和人生觀。具體來說，寬容意味著對世界差異性存在的認可；意味著對價值多元主體的承認、尊重和平等看待；意味著對不同事物個性化理解的合法化；意味著對非主流的、不守成規的觀念行為的容忍，對挑戰甚至反對自己的觀點的容忍”。但必須注意的是，僅僅尊重他人的不同觀點并非寬容。而是要捍衛“個體的真實性”。寬容是主體間性的深層品質。主體間性超越了主客二元對立，超越了主客體之間的對立、壓迫和排斥，把交往、對話、理解作為人的一種生存方式．在這種生存方式中單子式的自我中心化結構得以消解．個人的生存獲得了開放性，也使得建立在開放性基礎上的寬容意識得以形成。因此，教育應該使人認識到以下幾點：其一，消解自我中心，向他人開放。這要求我們要確認他人的價值，形成開放的心態。我們的教育要使每個個體善于自己向他人、向社會、向整個人類的認識網絡開放．通過多極、多重主體之間認識上的互動，自主地建構起具有時代特征的認知結構，充分發揮每個人的認知能力．并在這基礎上形成人類整體的認識系統。其二，走進他人．理解他人，構建平等的交往關系。真正平等的主體間性體現為交往中的“我一你”關系。馬丁?布伯認為。人際交往的雙方是主體間的“我一你”關系，在這種關系中．雙方不是把對方看作要改變的對象，而是把對方看作與“我”討論共同話題的“你”，溝通交流中的“你”，是一個完整意義上的人，他的情感與理性、直覺與感覺、思想與行動都參加“我”與“你”的直接關系里。因此，只有走近他人、理解他人，人才能造成“我”與“你”的相遇。

(三)走向“類生命”的生成

“類生命”是生命發展的理想階段，它的發展是一個生成性的動態過程，是生命的共時形態與歷時形態的有機融合，這種融合的結果就是引導人從當前的“個體生命”走向“類生命”。人之為人不在于人有自然生命．而在于人有超越自然生命的精神生命和社會生命。因此，馬克思把人自由自覺的活動作為人的類特性，正如他所說：“通過時間創造對象世界．即改造無機界，證明了人是有意識的類存在物，也就是這樣的一種存在物，它把類作為自己的本質．或者說把自己看做類存在物?！比俗鳛椤邦惖拇嬖谖铩?，人的“類”屬性是在改造客觀世界中得到確證的。人以世界為對象，與自然、社會和人自身建立對象的關系，人不僅存在于以他為對象關系的統一體中，而且存在于人以外的一切對象關系的統一體中。未來每一個生命的發展都離不開自然生命的健康發展，離不開超越的精神生命的不斷提升，更離不開人與人之間的和睦相處、人與社會的共同進步、人與自然的共存共榮、人的歷史責任感和未來使命感的交相輝映，這種多重關系辯證矛盾的統一體決定了我們當前的生命教育不能只是單純地從個人視角探討對生命的關注與舒展。不站在人類生命發展的更廣闊的視野下，我們將不會真正實現生命教育的美好理想與愿望――每一個生命個體自由、全面、和諧地發展。所以教育主體只有在人類這樣的高度上超越個體存在的時空局限。教育才是可能的。“‘類生命’教育”致力于增強學生“對自我生命的體認、肯定、接納、珍愛，對生命意義的自覺、欣悅、沉浸(陶醉)，以及對他者生命乃至整個生命世界的同情、關懷與鐘愛”，在關注學生個體生命的同時，教育與引導學生能夠自覺尊重他人的生命。并對整個人類有著深切的人文關懷和終極生命關切，最終目的是實現所有人的生命全面和諧的發展。

參考文獻：

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[3]赫舍爾．人是誰[M]．貴陽：貴州人民出版社，1988：52．

篇6

當了高年段的班主任，感受最深的就是怎樣與學生相處，關系融洽，效果好，說實在的，我覺得這是一門深奧的人際關系學。現在面對的學生已經不再是我們讀書時那么單純了，老師的命令就像圣旨一般，從來沒有想過老師會是錯的，即使意識到老師有錯，也不會不分場合，不顧時間，對老師指出，與老師進行辯論。下面由小編來給大家分享班主任工作心得，歡迎大家參閱。

班主任工作心得1素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。 然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。 五、激發學生競爭意識及其途徑。 競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度：

以《評價手冊》和月評表等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組：

以互助小組、1+1小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。 4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。

七、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。 家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

八、學生個性特長和創造能力的培養。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

九、班主任對學生的評價策略。

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

十、做好個案總結和班主任工作總結。

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今后的工作更加完善。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

班主任工作心得2一個學期來，卑人能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發展。

現將上學期期末工作總結匯報如下：

一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚自習等督促檢查并考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚自習況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。

二、主動、大膽搞好對學生干部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領頭雁”幾乎沒有、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學生生活,善于洞察和了解情況。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法;同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。

三、始終貫徹分層次教育，做好教學工作計劃，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。針對本班如：楊恒、李忠陽、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽、王照、金善、邵楠等紀律或學習雙差的后進生多、且突出之頭疼狀況，我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班(團)會、課余時間以及校內外各種方式的活動,結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比,培育正確的輿論導向和核心集體,多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍,形成良好的學風、考風和班風。通過堅持不懈的“苦心經營”，教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律迄今終于有了根本性的扭轉。

四、主動聯系和協調各課任教師,共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教,增進師生情誼。本學期面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長，擒賊先擒王，促使如楊恒、李文君、蔡思陽、楊磊、李忠陽等一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。

五、經常性與家長取得聯系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次檢測后及時召開了11位后進生及其家長和科任教師的面對面座談會;按學校的安排于開學初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫條等也取得了聯系，有力密切了學校和社會的聯系，有力配合了對學生的及時教育。

六、積極、依時參加學校、年級(組)召開的各種會議，認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊;依時完成學校、級組的各種材料匯報和上交事務。

七、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重擔、樂于助人。作為一名大學班主任，應做好大學班主任工作計劃，并能正確對待工作中的成敗利鈍，對學校、級、組制定的各項政策范文大全和提出的要求堅決執行。

總之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。在桃園中學做班主任三年多來，深刻體會到：做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”——勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”??總之，勤能補拙;時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命!

班主任工作心得3不知不覺，工作已有半年，在這半年里，從開始的不十分了解輔導員這個工作，亦步亦趨地走向熟悉，走上正軌。我所擔任的是10級園藝專業110名同學的輔導員工作，在工作上，嚴格要求自己，為人師表，做學生學習的楷模，積極投入到學生生活當中去，加強和學生的溝通聯系，了解學生的生活規律，掌握學習及其心理動態。本學期工作我是從以下幾個方面進行開展：

一、思想政治教育方面

學生的思想動態關乎到學生安全、學院的發展、學校的穩定，是學生工作的重中之重，在這方面，首先以班委為抓手，要求他們政治立場堅定，工作態度端正，不隨波逐流，在遇到突發事件時能把握住大局。利用班會、同學談話聊天的時機對大家進行遵守法紀、尊敬師長、團結互助、自尊自愛、自強自立等優良品質的教育和培養。同時教育大家對自己的大學生活要有規劃，通過確定自己的未來目標來走好大學里面的每一步，扎扎實實走向成功。及時地了解學生的思想動態，對個別特殊學生加以引導，接觸心中疑惑并告訴大家要有集體榮譽感，把專業當做一個大家庭。

二、班級管理方面

一個好的集體離不開一個好的班級干部團體，班干是管理班級的有力助手。在新生軍訓期間，就開始對班級中表現突出、能力優秀的同學進行了摸排，并讓有競選想法的同學可以找我來談，做好前期的準備工作。在軍訓結束之后，馬上進行了班級選舉，以競聘演講，同學投票為參考，學院綜合考慮定出28名班委。在之后，為了使班委能了解自己的工作職責，更好的開展工作，平均每2周帶領班委召開一次班委例會，各班委對自己近期工作進行述職，對接下來要開展的工作進行交流，對班級存在的問題，共同商討解決方案。

同時，不定期召開班會，就學風、考風、為人處世、理財、鍛煉身體、感恩等內容對大家進行教育，讓學生遵守學校各項規章和治安秩序，注意自己財產人生安全，對班級近期出現的一些不好現象進行批評教育，對出現的先進分子表揚鼓勵，激勵大家要積極地參與學校各項活動，利用各種平臺來鍛煉自己的各項能力。

在學生軍訓期間，第一時間建立學生檔案，盡快的對每位同學有一個大致了解，與此同時，將學生家庭信息完善，對出現問題的學生及時的與家長聯系。為了能更方便的與學生聯系，建立了班級飛信群、qq群，積極地深入學生宿舍，與學生交談聊天，讓學生把自己的心思都展現出來，再針對主要的環節進行一一引導，解除學生心中的困惑。

指導學生開展各項班級活動，班級的第一次出游對班級以后活動的開展很重要，為此，我對3個班的班委都事先進行了布置工作，從出游的選址、活動方案等方面進行了指導策劃。在以后的各項班級活動中，也及時給予方向性指導，確保每次活動能夠有效地開展起來。

三、工作不足及存在問題

作為一名新上任的輔導員，在學生管理方面還有很多不足之處，如在活動策劃方面有時過于繁瑣，在學生心理了解方面缺乏經驗，對于班級中某些不積極分子仍感到棘手。在以后的工作會進一步改善，與此同時，也要加強自己個人的學習，使自己和所帶的班級能一起共同成長。

班主任工作心得4本學期，我擔任高一四班的班主任工作，高一四班是剛剛組建的一個班級，為了讓每個人都能更快的融入這個班級，創建一個良好的班級環境，我和同學們共同提出“團結自律，誠實做人，超越自我，永不言敗”的目標，共同打造一個“淡麗文竹”班。淡麗文竹，表示的是文竹顏色是淡麗的，象征班級的和諧氛圍;文竹是文雅之竹意思，經歷了一代代文人的熏陶，她富有十足的書卷味道，正如班級里充滿了書香氣息;文竹為了開花，默默汲取陽光、水，兩至三年，恒心讓她發美麗。我們也會如此，默默努力三年，相信會開出最美的花。在學校各級領導的正確指導下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開展，在學習、衛生、紀律及各項工作中都取得了較突出的成績，為了將來能更好地工作，現將本學期的班主任工作總結如下：

一、培養和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關系

我以教師的“十六”知曉 為目標努力提高自己 知曉學生的姓名含義知曉學生的生活習慣;知曉學生的個性特點知曉學生的行為方式 知曉學生的思維方法知曉學生的愛好興趣;知曉學生的困難疑惑 知曉學生的情感渴盼 知曉學生的心路歷程知曉學生的知音伙伴;知曉學生的成長規律 知曉學生的家庭情況 知曉學生的上學路徑知曉學生的社區環境;知曉學生的家長思想 知曉學生的家長愿望

二、深入全面地了解學生，加強班級管理，形成優秀的班風和學風

這些高一學生剛入學時，很多生活行為和學習習慣很不規范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學之初，我利用主題班會的形式詳細講述了高中與初中學習的不同之處以及如何適應高中的學習等。同時向他們傳達了我校的有關規章制度，約束了學生在各方面的行為，強化班級管理。為了保障有一個好的學習環境，我重點強化了紀律觀念、時間觀念和衛生觀念，特別規范了自習和課間紀律，要求自習課上，老師來與不來都要一樣安靜，有專門班級干部負責，保證班級學生的學習紀律，為形成良好的班風和學風打下了的基礎。通過這些強化措施，形成了良好的班風和學風，同學之間互相幫助，比學習、比紀律。

三、建立特色班級體

班級口號：團結自律，誠實做人，超越自我，永不言敗。

班級目標：和諧共處、文明務實、奮發圖強、勇攀高峰

班歌：最初的夢想。

班級特色一：花香四溢，書香滿園——班級環境的建設(物質建設)

(一)幽雅的環境。幽雅整潔的班級環境 有著春風化雨，潤物無聲的作用。因此，我們非常重視教室環境的美化，督促搞好班級環境衛生，保證教室窗明幾凈，綠意滿屋，花香四溢，以創造一個整潔的學習環境。

(二)自己的圖書角。班內創建了一個圖書角，放置一些從圖書館借閱和大家捐贈的圖書豐富大家的課余生活，增長見識。

(三)板報的設計

班級的黑板報，我們力求每期內容新穎，各具特色，新聞采集，文編輯，版面設計都由學生自己完成，使黑板報成為學生們施展才華、培養想象力、創造力，傾吐心聲，掘取知識的“寶庫”。同時也充分調動學生讀書看報的積極性，構建了班級物質文化的同時也促進學生全面發展。

(四)健全班級的各項制度，《班規制定》《獎懲制度》調動一切因素提高學生參與班級的積極性。

班級特色二：快樂學習，樂趣生活—生動有趣的活動(精神文化建設)

1.為了活躍學生的生活，班內安排了很多活動，如象棋比賽，詩歌朗誦會，“一起動手”等，同時鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動，如運動會、教師節、“趣味運動會”活動等，讓學生緊張的學生生活中充滿了樂趣。

2.讓學生獨立組織開展班級活動。

如：組織辯論賽，開展主題班會，班級、包干區衛生值日安排、運動會項目人選確定、班級文藝活動節目排練等。

班會，是老師和學生進行總結、溝通的一種特殊方式，形成一種班級凝聚力。比如，我在開學第二周開展了“愛，在心中飛翔——溝通心靈主題班會”，在10月份開展了“學習方法大家談“主題班會，交流學習經驗。

班級特色三：自主管理，我是主人——班級的管理方法

(1)班干部競爭上崗制

班干部是經過班主任及所有教師通過一個月的時間觀察，在通過選舉競爭上崗的。同時，民主監督，如果班干部不負責任，同學們會重新選出合適的人。通過考察、競爭、監督等一系列活動，培養學生的個性和能力，讓學生明白當班干部不僅僅是一種榮譽、一種滿足，更多的是一種責任、一種義務、一種鍛煉機會。

(2)制訂自主管理目標，制訂“班規”，制定班級發展方向

(3)班級民主生活

利用班會時間，每月組織一次民主生活會，由各部門提出自查意見，然后開展民主評議。

(4)成績的獎賞。通過每次重大考試找出突出進步的給予物質獎勵，

有退步的同學，找出原因，接受的相應的小懲罰。

特色之四：建立班級博客《淡麗文竹》，成立“天使之翼”愛心社團

開設板塊班主任工作和加油，__級我的四班等交流平臺!促進師生活動，學生可留言，可評論，可發表文章。充分給予學生參與集體活動的自由空間。成立服務社團主要是校內、校外參與奉獻愛心的活動，比如給校園揀紙，給實驗室，機房做衛生等力所能及的活動培養學生服務意識。

四、爭取科任老師的配合，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用

針對實驗班學生思想及學習壓力大的情況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告訴我的好的學習方法逐一的教授給學生，并及時了解學生在課堂上的表現和取得的成績。同時，我倡導愉悅學習，即有好的心態去面對學習及由此產生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學習上的位置，保持良好的心態，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。

五、開展好各項活動，并取了一些成績

本學期，在學校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績，在開學之初的軍訓中，由于全體學生的團結及努力拼搏特別是教官的誨誨教導下，軍訓第二，拔河第一的成績，四班取得了在校趣味運動會上取得了好成績，通過這些活動，不僅展示了四班學生的風采，也增強了班集體的凝聚力，同時也促進了他們的學習，全班同學都在努力著。積極配合學校，成功召開了家長會，并贏得了家長對我及學校工作的大力支持。

六、存在的不足和今后努力的方向

我公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關心每一位學生的成長和進步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。本學期的班主任工作取得的成績，得益于學校各級領導信任和幫助，得益于全體任科教師的配合，也得益于全班同學和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學的了解還不夠深入，以至出現了學生吸煙等不應該發生的突發事件，對學生的關心還不夠等，今后我會吸取教訓，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心帶好班級，讓來到我班的每一名學生都進步，成才，讓學校放心，讓家長滿意!

班主任工作心得5班主任工作千頭萬緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責的“保姆”一樣，事無巨細，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。后來我嘗試使用參與式班級管理，把班級管理的主動權交給學生，讓每個學生都感覺到自己是班級的主人，真正成為班級的管理者，班主任成為 “引導者”。 結果收到了很好的效果。我是這樣做的：

第一，“人人有事做，事事有人管”。

在班級紀律和衛生方面，班級實行個人負責制。通過讓學生細致觀察教室、宿舍后，討論定出自己的承包區，班委采取民主集中制的原則把承包區安排給每個學生，生活委員作好記錄后公布。班級承包區的范圍、內容和職責都分得很細和具體明確。比如：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個同學承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個同學承包，教室桌椅及桌面擺設分成四組，由四個同學承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內可回收垃圾、整理報紙、班級紀律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀律、宿舍衛生、宿舍考勤等都有同學承包;清潔區則分成八塊，由八個組長帶領組員完成各自的責任區，學生每天上課前自覺完成自己的承包區。每天由勞動委員負責檢查、監督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時檢查，同時把學生存在的問題或工作中碰到的問題及時向班主任匯報，以便班任采取相應措施解決問題。

自從實行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現象再也沒有了。老師走進教室上課時，看到的是教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺，教師可以隨意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再小心翼翼地把書放在上面，也不會在上完一節課后，擔心衣服被弄臟。這讓所有的任課老師都感到心情舒暢，從而更愉快地投入到教學中去。

第二，“分組學習，互相競爭，共同進步”。

在學習方面，1，經過班委討論，把班上同學分成八個小組，各組學生素質盡量均衡，然后向全班宣布各組名單，再由八個組的學生自己選出各組組長，科長(科代表)，并討論給各組命組名。比如：第一組叫牽手圓夢，第二組叫八彩棒棒，第三組叫never give up等。學生們很興奮、很樂意為本組做事。2，明確職責，組長負責管理本組學生課堂作業情況、紀律情況、勞動情況，每天填寫好記錄本，認真記錄每天本組學生的各方面情況，統計本組學生的各科測試情況并統計本組學生的操行分，周末對本組學生作總的評價。星期天晚自修前各組長把工作記錄本交到講臺上讓班主任檢查。科長則負責檢查本組學生的課外作業，每周三、六檢查兩次并及時向科任匯報檢查結果。3，各組根據各組的學生學習成績，制定了學習計劃和找出幫扶對象，互相協作，相互幫助，共同提高，力爭最好。4，各小組間互相競爭，共同進步。每次每科的平時測驗成績或月考及期考成績都以小組為單位公布上墻，讓大家看一看，比一比，然后通過小組會議找出各小組的問題和差距，同時制定出下階段的個人目標和小組目標。這種以小組為單位公布成績，既能照顧到一些暫時考得不好的學生的面子，又能讓學生增強集體榮譽感。

第三，民主管理，獎罰明確，凸顯班級學生操行量化表的作用。

學生通過討論，自己制定班級操行量化表中的紀律、日常行為和學習方面的考核內容，考核采取加分和扣分的賦分形式，由各組長考核記錄并根據本組學生情況參照班規給本組學生賦分。學習方面主要考查本組學生各科測試以及月考、期考成績。以組為單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個人上90分以上加2分，100分加4分。紀律方面主要是考查學生的考勤情況、課堂紀律、考試紀律以及日常行為等。衛生方面主要考查值日生是否認真履行職責，清潔區是否按時按量完成，是否有扣分現象，打掃清潔區時，無扣分現象，則該組成員每人加2分。給校廣播站投稿被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根據情形也給以相應加分。班級學生操行量化表統計時間為每周一小計，每月一大計，期末總計。最后評出班級“操行量化總分優秀獎”15名和“學習之星”(主要是參照學生的考試加分合計)10名并給以獎勵。