制作手抄報(bào)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇制作手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有一次，老師叫我們做一項(xiàng)特別的作業(yè)是制作環(huán)保手抄報(bào)。

首先我準(zhǔn)備了A4紙一張，彩筆、水筆、螢光筆等。我先在白紙上畫了一輛小汽車，我在汽車的前面畫了兩棵綠油油的大樹，然后在汽車的后面畫了一棵沒有葉子的樹和幾朵小花，這棵樹是被汽車開動時的尾氣所污染了，只剩下幾枝垂頭喪氣光禿禿的樹枝。還畫了幾只到處亂飛的小鳥，小鳥也是被汽車的尾氣驚嚇到了。還有幾棟房子外墻也黑黑的。

完成手抄報(bào)的制作，我把它們涂上我心愛的顏色。然后上網(wǎng)查找了一些環(huán)保資料填寫上去，這份簡單又精美的手抄報(bào)完成了。

篇2

1、在制作電子版手抄報(bào)之前，我們需要確定手抄報(bào)的主題。同時需要搜集與主題相關(guān)的素材，以及整體顏色搭配和主色調(diào)。

2、接下來進(jìn)行版本的設(shè)計(jì)，建議大家直接在紙上進(jìn)行整體版面的設(shè)計(jì)，盡量將重要的信息布置在整個頁面最顯眼的位置，比如中間位置、右上位置等。

3、內(nèi)容的安排，所有內(nèi)容在布局分配上盡量保持相關(guān)性和一致性。當(dāng)然我們還可以借用顏色進(jìn)行內(nèi)容相關(guān)性的組合。

4、借用軟件將設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)。其實(shí)我們完全可以利用Word辦公軟件來實(shí)現(xiàn)。其中在制作電子版手抄報(bào)過程中，使用文本框、圖形以及顏色工具最為常見，而Word可滿足多樣化的辦公及設(shè)計(jì)需要。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

教育培訓(xùn)

《小小設(shè)計(jì)師》

師：同學(xué)們，誰知道九月十號是什么日子？

師：教師節(jié)那天，我校少先大隊(duì)部號召全體少先隊(duì)員召開一次“園丁頌”主題班隊(duì)會。班隊(duì)會上你們班的同學(xué)都采取哪些方式為老師慶祝節(jié)日了呢？

師：我們美術(shù)小組的同學(xué)也不甘示弱，他們精心制作了一期手抄報(bào)獻(xiàn)給所有的老師。我把他掃描到了電腦里，我們一起來欣賞一下。（電腦出示教師節(jié)手抄報(bào)設(shè)計(jì)）

師：這是一期以“園丁頌”為主題的手抄報(bào)。

師：這張手抄報(bào)設(shè)計(jì)的十分美觀，十分大方、也很新穎，讓老師們感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的祝福。你們想不想也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。（粘貼字樣）自己也來設(shè)計(jì)一期富有創(chuàng)意的手抄報(bào)報(bào)呢？（板書：手抄報(bào)設(shè)計(jì)）

師：老師也做了幾張手抄報(bào)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在看一下這張手抄報(bào)的版面。仔細(xì)觀察它你們發(fā)現(xiàn)手抄報(bào)的版面上都有哪些內(nèi)容呢？（電腦出示手抄報(bào)）請同學(xué)們小組討論一下，討論后由一名同學(xué)做為代表把你們討論的結(jié)果告訴給老師。

得出版報(bào)的版面是由：刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字五部分組成。（板書刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字）。一幅完整的手抄報(bào)就是由這五部分構(gòu)成的，大家注意到?jīng)]有，手抄報(bào)中最搶眼的是哪一部分？（刊頭）

對！刊頭是一張手抄報(bào)的主題，它由刊頭圖案和刊名兩部分組成，像這張板報(bào)的刊名就是什么？（兒童園地）兒童園地又是寫給誰看的呢？因此，它設(shè)計(jì)的刊頭圖案是什么？對，我們在設(shè)計(jì)手抄報(bào)時一定要注意，你的刊頭圖案一定要和你的刊名相符。（出示幾個刊頭讓學(xué)生分析）我們一起來分析一下這幾個刊頭為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？（學(xué)生分析）這就又一次說明刊頭圖案一定要和刊名相符。（電腦出示手抄報(bào)設(shè)計(jì)稿）那么我們這幾幅手抄報(bào)在整個版面中文字最大的是什么？其次是標(biāo)題的文字，實(shí)際內(nèi)容的文字最小，在版面設(shè)計(jì)稿中實(shí)際內(nèi)容的文字用橫線或豎線來表示。這一點(diǎn)我們在設(shè)計(jì)時需要注意。

刊頭既然是板報(bào)的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？我們來看一看，可以放在右上、左上、中心、中上等。

但刊頭無論放在哪里都要做到一點(diǎn)，那就是突出明顯，而且配上去的插圖也都要為這個主題而服務(wù)。

下面老師就給同學(xué)們在黑板上演示一下刊頭的設(shè)計(jì)與繪制的過程。制作手抄報(bào)的繪制是這樣的，制作板報(bào)也是這樣的所不同的是，板報(bào)在黑板上而手抄報(bào)是在紙上完成的，但它們的設(shè)計(jì)和制作方法是完全一致的。（師演示）首先在我們要的設(shè)計(jì)版面上確定出刊頭的位置以及大小，然后勾勒出刊頭圖案和刊名。同學(xué)們都是少先隊(duì)員，老師就以紅領(lǐng)巾為主題來設(shè)計(jì)一個刊頭。既然有了主題我們就要圍繞這個主題來給它配上一個符合這個主題的圖案，那么紅領(lǐng)巾是什么的標(biāo)志呢你們說？（少先隊(duì)員）那我就設(shè)計(jì)一個少先隊(duì)員作為它的插圖這樣就符合這個主題了。但是為了讓畫面更加豐滿一點(diǎn)老師再畫一點(diǎn)裝飾性的圖案。最后涂上顏色。這樣一個板報(bào)的刊頭就設(shè)計(jì)完成了。然后再勾勒一下其它的版面，形成一幅完整的板報(bào)設(shè)計(jì)。

看來大家都有點(diǎn)迫不及待了。但同學(xué)們在開始動手設(shè)計(jì)前你先要確定一個主題，你可以設(shè)計(jì)有關(guān)節(jié)日的，比如“國慶節(jié)”“中秋節(jié)”“元旦”，如果你要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和生活方面的，如“兒童園地”“理想”等為主題的板報(bào)。你所要充實(shí)的標(biāo)題就最好是能夠反映班級的人和事，突出展現(xiàn)本班級的精神風(fēng)貌的內(nèi)容。現(xiàn)在同學(xué)們就開始動手設(shè)計(jì)吧！（學(xué)生設(shè)計(jì)時）今天你們只要把刊頭和整個版面設(shè)計(jì)出來就行，具體的文字我們下節(jié)課再來充實(shí)。（學(xué)生設(shè)計(jì)師巡視）

篇4

小學(xué)生元宵節(jié)手抄報(bào)的圖片欣賞小學(xué)生元宵節(jié)手抄報(bào)的圖片1

小學(xué)生元宵節(jié)手抄報(bào)的圖片2

小學(xué)生元宵節(jié)手抄報(bào)的圖片3

篇5

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 社團(tuán)活動 成績評價(jià)

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0173-02

一 理論概述

教學(xué)評價(jià)指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的理論，對教學(xué)效果、教學(xué)任務(wù)完成情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和發(fā)揮水平做出科學(xué)的判定，具有測量性、選擇性和指導(dǎo)性。

二 背景簡介

筆者作為旅游專業(yè)的老師，在過去的幾個學(xué)期里，開設(shè)了以挖掘和介紹中山市鄉(xiāng)土文化為主題的“中山特色社團(tuán)”。社團(tuán)招生范圍面向全校。

社團(tuán)的目標(biāo)主要有：（1）讓學(xué)生了解更多家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；（2）喚起學(xué)生對保護(hù)、傳承甚至主動宣傳鄉(xiāng)土文化的興趣和責(zé)任感；（3）促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。

因以上的活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方式是按照學(xué)生自愿分成小組，以小組形式組織探究學(xué)習(xí)，然后與其他小組分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)業(yè)成績以小組分享的成果作為評價(jià)內(nèi)容。

三 評價(jià)方式探索過程

1.評價(jià)方式的確定

在學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)上，目前，中山市中等專業(yè)學(xué)校的老師大多采用考查或考試的方式。考查的方式主要有口頭提問、檢查書面作業(yè)和書面測驗(yàn)幾種。

考慮到社團(tuán)學(xué)生來自各個專業(yè)的特殊性，以及社團(tuán)活動的趣味性以及我們社團(tuán)自身特點(diǎn)，我認(rèn)為，口頭提問和檢查書面作業(yè)應(yīng)是操作性相對比較高的方式。

2.分階段探索

由此，我們確定了社團(tuán)學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)，以口頭提問和檢查書面作業(yè)為主要形式，并開始了“試驗(yàn)”。主要分為以下幾個階段。

階段一：評價(jià)內(nèi)容：【檢查書面作業(yè)】書面報(bào)告；評價(jià)方式：教師評價(jià)。

學(xué)生外出采風(fēng)或階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，提交書面報(bào)告，談?wù)勛约旱氖斋@。然后教師就根據(jù)學(xué)生提交報(bào)告的內(nèi)容是否準(zhǔn)確反映采風(fēng)對象、報(bào)告內(nèi)容是否翔實(shí)等進(jìn)行評價(jià)。

優(yōu)點(diǎn)：比較節(jié)省時間，操作方便。

存在問題：（1）學(xué)生沒有交流，自己做自己的，違背了社團(tuán)開展活動促進(jìn)交流的本意；（2）書面報(bào)告形式單一，有很多鄉(xiāng)土文化的內(nèi)容無法清晰表達(dá)；（3）學(xué)生的報(bào)告只是對老師單向發(fā)出，簡單的分?jǐn)?shù)沒有給學(xué)生更多的成就感，也降低了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，有越來越多的學(xué)生索性上網(wǎng)找一段資料抄完了事，也違背了社團(tuán)希望培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的初衷。

階段二：評價(jià)內(nèi)容：【檢查書面作業(yè)】手抄報(bào)；評價(jià)方式：教師評價(jià)。

鑒于書面報(bào)告只有文字，對展示有一定的局限性，因此，在階段二，我們把評價(jià)內(nèi)容調(diào)整為：由老師提供紙張由每個小組按照收集來的資料制作一份手抄報(bào)。在匯報(bào)展示階段，每個小組都要帶著自己的手抄報(bào)向其他小組展示自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，各小組上交手抄報(bào)，由老師進(jìn)行評分。

優(yōu)點(diǎn)：手抄報(bào)可以讓學(xué)生突破文字的局限，按自己的意愿貼上圖片做裝飾，能更好地展示反映學(xué)生在上一階段小組自主學(xué)習(xí)的情況。學(xué)生的作品由教師來評價(jià)，操作起來比較簡單方便。

存在問題：（1）盡管手抄報(bào)可以有更多“花邊”進(jìn)行裝飾，但始終沒有脫離平面以及文字的形式，對全面反映學(xué)生階段學(xué)習(xí)成果還是有比較大的局限性；（2）小組之間幾乎完全沒有交流，每個小組只是埋頭苦干，努力完成自己的作品即可獲得分?jǐn)?shù)，沒有起到鼓勵交流的作用；（3）學(xué)生作品只由教師來評價(jià)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績很大程度上受到教師個人喜惡的影響。另外，學(xué)生沒有得到其他小組同學(xué)的信息反饋，也沒有展示自己的機(jī)會，使后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性受影響。

階段三：評價(jià)內(nèi)容：【檢查書面作業(yè)+口頭提問】手抄報(bào)及展示；評價(jià)方式：教師評價(jià)+其他小組評價(jià)。

在階段三，我們在階段二的基礎(chǔ)上，加入學(xué)生對自己小組手抄報(bào)的展示環(huán)節(jié)。也就是說，每個小組依舊會得到一張八開白紙，依舊要在指定日期前完成手抄報(bào)制作，但與上一階段區(qū)別的是，每個小組要帶著自己的手抄報(bào)上臺展示，以口述的形式向其他小組展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。接著，每個小組分別把手抄報(bào)張貼到黑板上，并按照手抄報(bào)上的內(nèi)容以及制作美觀程度給其他小組的作品評分。最后，統(tǒng)計(jì)每個小組獲得的分?jǐn)?shù)，除以投票小組數(shù)，以50%的比例計(jì)入小組成績，另外的50%的分?jǐn)?shù)由教師作評價(jià)。

優(yōu)點(diǎn)：評價(jià)的內(nèi)容得到了豐富，給予了學(xué)生更多、更廣闊的展示機(jī)會。在小組互評的環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生將手抄報(bào)張貼到黑板上指定組號的下方，然后給每個小組發(fā)放一張事先標(biāo)注好組號、評分內(nèi)容及評分范圍（如0～5分）的紙片。接著每個小組自由到講臺上給各小組評分。評分結(jié)束后，大家挑選兩位社團(tuán)的同學(xué)，當(dāng)場點(diǎn)算紙片上的分?jǐn)?shù)，并予以公布。

這種評價(jià)方式學(xué)生普遍反映較好，認(rèn)為評價(jià)能考慮大家的意見，而且反饋及時，有效激發(fā)了學(xué)生之間的競爭，為后面的學(xué)習(xí)提供了動力。

存在問題：手抄報(bào)的形式對比書面報(bào)告的形式更為豐富，但畢竟是平面媒介，在展示民俗等內(nèi)容方面有著局限性。另外，手抄報(bào)制作需要一定抄寫、繪畫功底，對部分學(xué)生也有限制。

階段四：評價(jià)內(nèi)容【檢查書面作業(yè)+口頭提問】演示文稿展示；評價(jià)方式：教師評價(jià)+其他小組評價(jià)。

為了讓學(xué)生的展示更“立體”，在階段四，我們把制作手抄報(bào)改為制作演示文稿（PPT），其余形式不變。

演示文稿，英文Power Point，簡稱PPT，是微軟公司出品的Office 軟件系列重要組件之一（還有Excel、Word等）。把靜態(tài)文件制作成動態(tài)文件瀏覽，把復(fù)雜的問題變得通俗易懂，使之更生動，給人留下更深刻的印象。

為了讓展示更“立體”，我們還鼓勵學(xué)生在使用PPT進(jìn)行演示的基礎(chǔ)上，還可以按需要使用視頻、實(shí)物等輔助展示，以獲得更好的展示效果。另外，為了促進(jìn)學(xué)生之間的交流，我們也鼓勵臺下的小組隨時就臺上小組展示的內(nèi)容提出問題，展示的小組要盡其所能“接招”。

優(yōu)點(diǎn)：讓我們感到欣喜的是，這次的調(diào)整較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生的展示所受的局限降低。隨著展示空間的拓展，大家也更積極尋找有趣的資料來充實(shí)自己的展示文稿。而提出問題、回答問題的環(huán)節(jié)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的互動交流，并在無形中促使學(xué)生把自己的內(nèi)容探究得更透徹，努力做到“無死角”。

四 基于探索的思考

1.收獲

這次的探索與調(diào)整讓筆者更好地認(rèn)識了對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)方式，更深入地理解教學(xué)評價(jià)測量性、選擇性和指導(dǎo)性幾大原則。當(dāng)然，最直接的收獲是探索出了比較適合社團(tuán)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)方式，一方面比較有效地提高學(xué)生參與的積極程度，另一方面，這種評價(jià)方式也能有效地激發(fā)興趣、促進(jìn)思考、鼓勵合作。

2.不足和改進(jìn)

當(dāng)然，這次的探索從學(xué)術(shù)角度而言，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，也沒有數(shù)據(jù)等資料支撐，是一大軟肋；另外，盡管目前來看，我們的演示文稿展示+教師與其他小組評價(jià)的方式運(yùn)作比較良好，但我們也看到尚有很多地方需要繼續(xù)探討和完善。如（1）學(xué)生越來越多地依賴多媒體的視頻來代替自己介紹鄉(xiāng)土文化內(nèi)容，讓整個社團(tuán)活動出現(xiàn)“看視頻”的傾向；（2）部分學(xué)生不能經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，他們在制作演示文稿上受到設(shè)備影響較大，因此影響了他們的成績；（3）演示文稿的形式是電子化的，幾乎沒有固定的“實(shí)物”，在社團(tuán)向外交流展示時有一定的不便等。

篇6

六年級五四青年節(jié)手抄報(bào)的圖片2

六年級五四青年節(jié)手抄報(bào)的圖片3

六年級五四青年節(jié)手抄報(bào)的圖片4

六年級五四青年節(jié)手抄報(bào)的圖片5

六年級五四青年節(jié)手抄報(bào)的資料：青年節(jié)祝福短信1) 中國青年們，讓我們聚喜瑪拉雅之陽光，攏天涯海角之清風(fēng)，拮岡底斯山之祝福，吸比爾蓋茨之財(cái)氣，作為禮物送給你，祝你青年節(jié)快樂!

2) 鐘聲是我的問候，歌聲是我的祝福，雪花是我的賀卡，美酒是我的飛吻，清風(fēng)是我的擁抱，快樂是我的禮物!統(tǒng)統(tǒng)都送給你，祝你快樂!

3) 青年朋友，五四節(jié)到了。祝你青春常駐，生命精彩!

4) 生活拒絕美麗的謊言;生活拒絕虛幻的誓言;生活拒絕放任的青春。讓我們?yōu)槔硐肴ヅΓ瑸樯钊テ床瑸榍啻喝^斗!五四青年節(jié)快樂!

5) 生命再怎么粗糙，我們都要活的驕傲;日子再怎么平淡，我們都要過得坦蕩;時間再怎么無聊，我們都不能去敷衍。因?yàn)槟贻p一切皆有可能。五四青年節(jié)快樂!

6) 青春是一朵永不凋零的花，開在心靈最深處。需要用快樂去澆灌，用熱情去培育，用真誠去修飾，用幸福去享受。五四青年節(jié)，愿你的青春之花越開越艷。

7) 時光指尖匆匆過，流失的是傷心的年輪;光陰匆匆心間趟，等待的是默默的希望;百感交集在心中，對你祝福放心頭。祝你五四青年節(jié)快樂!

8) 青春是單行道，不能調(diào)轉(zhuǎn)方向回頭，但記憶是雙行道，過去的青春在回憶中依舊清晰無比，因?yàn)橛心悖咽诺那啻阂廊幻利悾Ｄ阄逅那嗄旯?jié)快樂!

9) 青春是人生的春天。青春花開花謝，四季雨飛雪飛，只要心態(tài)不老，人生便青春長駐。五月，借一縷春風(fēng)，送去一份青澀的問候。青年節(jié)快樂!

10) 時間不會倒退，傷心學(xué)會忘記，邁開腳步向前，希望曙光召喚。煩惱憂愁耳邊散，開心快樂心中藏，保持一顆年輕心，勇往直前喜悅來。五四青年節(jié)祝你愉快!

六年級五四青年節(jié)手抄報(bào)的資料：青年節(jié)名言1、青春在人的一生中只有一次，而青春時期比任何時期都最強(qiáng)盛美好。因此，千萬不要使自己的精神僵化，而要把青春保持永遠(yuǎn)。——別林斯基

2、青春，這是無法挽回的。美麗，優(yōu)美的靈魂像影子一般來了就去，然而這兩個東西是火焰也是風(fēng)暴啊。——德萊塞

3、青春是在你身上，你有人生最可寶貴的東西。——德萊塞

4、青春的幻想既狂熱又可愛。——約肖特豪斯

5、青春時光轉(zhuǎn)眼即逝。——賀拉斯

6、沒有人會感覺到，青春正在消逝，但任何人都會感覺到，青春已經(jīng)消逝。——小塞涅卡

7、如果說青春也有缺點(diǎn)，那就是它消逝得太快。——拉·洛威爾

8、年輕只有一次，青春不能重來。——烈火青春

篇7

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；思想品德；考試創(chuàng)新；手抄報(bào)；人才

由于思想品德課的特殊性，單純的知識性的閉卷考試已不能全面檢查教育對學(xué)生心理和思想行為的影響，更不能反映學(xué)生心理品質(zhì)的狀況。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合我校注重學(xué)生特長培養(yǎng)的實(shí)際情況，找出了一種既能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又能一改政治考試死記硬背現(xiàn)狀的新的考試形式——手抄報(bào)。

手抄報(bào)作為一種宣傳手段，一直在學(xué)校中發(fā)揮德育的作用。同時，我們發(fā)現(xiàn)：手抄報(bào)的文字表達(dá)形式，可針對初二心理常識，讓學(xué)生根據(jù)書本知識自由發(fā)揮；另外，還能發(fā)揮學(xué)生美工的特長，是一種值得一試的考試形式。于是，2012年，我們在平時考試中推行了這種形式。首先，規(guī)定制作手抄報(bào)的內(nèi)容為一年級（上）的五課，學(xué)生可以根據(jù)這五課內(nèi)容，用小故事、漫畫、詩歌、自己的學(xué)習(xí)體會等形式表現(xiàn)本學(xué)期以來所學(xué)的內(nèi)容，并在考試前一星期就通知學(xué)生收集資料，進(jìn)行準(zhǔn)備。其次，要求學(xué)生自己準(zhǔn)備手抄報(bào)材料（坐標(biāo)紙、水彩、剪刀等），可在考試前將手抄報(bào)的基本雛形設(shè)計(jì)好。最后，在考試的兩個小時內(nèi)將手抄報(bào)完成。

經(jīng)過兩年的實(shí)踐，手抄報(bào)的考試形式在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下和政治組老師的共同努力下得到不斷完善和發(fā)展，其有效性和可行性具體表現(xiàn)在以下三個方面。

一、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一

傳統(tǒng)教學(xué)中將教師和書本置于教學(xué)活動核心地位的做法，已被越來越多的教育工作者所拋棄，現(xiàn)代教育心理學(xué)提出了“以學(xué)生為中心”的口號，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)活動的主體，還是發(fā)展的主體。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生主動獲得知識的同時，還須努力培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。我們的手抄報(bào)考試形式正好把體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和諧地統(tǒng)一起來。

在完成手抄報(bào)的過程中，教師對學(xué)生選擇的考試內(nèi)容形式不加限制，讓其自由發(fā)揮。學(xué)生為更好地完成作品、取得好成績，充分利用課余時間，到圖書館、書店或者上網(wǎng)收集資料、圖片，多次修改，不斷自我完善文字寫作水平。精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用所學(xué)電腦知識編輯打印作品，外觀設(shè)計(jì)也從單—的色調(diào)、簡單的形式發(fā)展成色彩豐富、形式多樣。整個過程制作，無處不體現(xiàn)學(xué)生主動獲得知識、不斷克服困難、大膽創(chuàng)新的精神，由此實(shí)現(xiàn)知識的融合貫通。如初一（1）班的學(xué)生為手抄報(bào)設(shè)置了“絢麗內(nèi)心世界”的板塊，介紹人生的寶貴財(cái)富——道德高尚、心理健康，以此說明只有道德良好、心理健康才利于青少年的成長，這也是第一課的內(nèi)容。初二（2）班學(xué)生在手抄報(bào)中開辦了心理咨詢室，用書本上的知識來解答他們自己生活中的心理問題，活學(xué)活用書本上的知識，達(dá)到了教學(xué)目的。手抄報(bào)考試，使學(xué)生的能力與知識得到并重發(fā)展，智慧得到升華，智力實(shí)現(xiàn)飛躍，同時初步品嘗到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成功愉悅。

二、有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，充分發(fā)展不同個性及特長

學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況始終受智力與非智力因素的雙重作用，當(dāng)中自信心是影響他們學(xué)業(yè)成功的非智力因素之一。因此，素質(zhì)教育要以發(fā)展學(xué)生非智力因素為中心內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。手抄報(bào)考試，變記憶課本知識為主的測試為知識、能力、技能的綜合測試，使學(xué)生的不同個性及特長潛能得到了充分發(fā)揮，有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有利于貫徹素質(zhì)教育。

學(xué)生在選擇考試內(nèi)容時，常常會根據(jù)自己的個性特長愛好進(jìn)行選擇。有的學(xué)生擅長電腦操作，他們將自己的材料用電腦編輯排版，最后，以剪貼的形式表現(xiàn)出來，效果干凈整潔，有現(xiàn)代氣息。有的學(xué)生擅長國畫，將手抄報(bào)紙做成一張有著濃厚文化氣息的水墨報(bào)。一些學(xué)生在寫作方面有優(yōu)勢，他們就將自己學(xué)習(xí)心理常識的感受用文章表現(xiàn)出來。

學(xué)生作品完成后，教師應(yīng)該注意給予他們充分肯定，并選取水平好的作品制成展板進(jìn)行公開表揚(yáng)和展示，盡可能把受表揚(yáng)面積擴(kuò)大。尊重、贊賞與鼓勵是對學(xué)生最大的信任，也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提。這種考試方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛能得到發(fā)掘，信心得到加強(qiáng)，學(xué)有興趣，學(xué)得輕松，綜合素質(zhì)隨之不斷提高，不斷超越自我。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大面積提高課堂教學(xué)效率

在政治課上，要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由不愛學(xué)到愛學(xué)，由不會學(xué)到會學(xué)，不僅要依靠教師系統(tǒng)的知識傳授，還要依靠學(xué)生的活動，在學(xué)生自我活動中滲透學(xué)科知識。手抄報(bào)的考試形式，是一種能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動形式。通過完成手抄報(bào)，學(xué)生的課本知識得到不斷拓寬及補(bǔ)充，成為課堂教學(xué)的有機(jī)延伸，獲得知識的新途徑。這種把外部活動形式與內(nèi)部思維性質(zhì)結(jié)合起來的做法，也是本校大多數(shù)學(xué)生提高學(xué)習(xí)心理常識興趣的重要因素。

采取這種考試形式以前，我們在課堂教學(xué)上花費(fèi)不少心思，采取講故事、辯論會、小討論、演課堂劇等多種教學(xué)形式，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但效果并不是很明顯。其主要原因是，思想政治課在學(xué)生乃至家長心中—直是只要死記硬背就能學(xué)好的科目。因此，學(xué)生在課堂上不積極參與課堂活動，不注重書本知識的運(yùn)用，以消極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，造成課堂上注意力不集中等不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，致使課堂教學(xué)效率下降。自從我們采取了手抄報(bào)考試形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念改變了，學(xué)習(xí)主動性被調(diào)動了起來，在課堂上表現(xiàn)出了前所未有的熱情，還主動查找一些資料來說明問題。用他們的話來講，“現(xiàn)在的政治考試雖不用死記硬背，但需要我們平時的積累和靈活運(yùn)用，所以上起課來就有精神多了。”

實(shí)踐表明，手抄報(bào)考試以它豐富多彩的活動形式及對學(xué)生學(xué)業(yè)方面帶來的新作用，已成為學(xué)生喜愛的一種考試形式。

篇8

廣東省廣州市　東風(fēng)東路小學(xué)三（2） 班　張君曼

最近，學(xué)校開展了“我為校園添份綠”手抄報(bào)比賽的活動。我在接到這項(xiàng)任務(wù)的時候非常高興，心想一定要為班級體爭光，做一份漂亮的手抄報(bào)，同時，也讓所有的同學(xué)從我的手抄報(bào)上學(xué)到知識。

首先我開始設(shè)計(jì)版面，為了做到圖文并茂，不僅要有關(guān)于主題的內(nèi)容，還要有相應(yīng)的圖片背景。于是我先從《網(wǎng)頁制作素材》圖庫中選擇了一個青蛙舉著一片荷葉的圖畫，因?yàn)樗鼊偤梅稀拔覟樾@添份綠”的主題，而且青蛙也是益蟲，是我們的好朋友。關(guān)于綠色主題的文章我是在網(wǎng)上有關(guān)綠色環(huán)保的網(wǎng)站找到的，雖然費(fèi)了很多時間，但是我不灰心，終于找到了我滿意的文章。最后我把它們用不干膠紙打印出來，用花邊剪刀把它們剪成不同的形狀，這樣大家看起來就不會太死板，再配上顏色不同的藝術(shù)字，然后小心翼翼地把它們貼在卡紙上，一張內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、畫面生動的手抄報(bào)終于完成了，看看鐘，已經(jīng)十點(diǎn)半了，可我一點(diǎn)都不覺得累，因?yàn)槊魈煳乙阉鼛У綄W(xué)校，把“綠色”帶給我的老師和同學(xué)們，那將是多么有意義呀！

手抄報(bào)帶給我知識和快樂。同學(xué)們讓我們一起來抄報(bào)，一起來享受知識帶給我們的快樂！

篇9

小學(xué)生兒童節(jié)手抄報(bào)圖片小學(xué)生兒童節(jié)手抄報(bào)資料1、一年一度的六一兒童節(jié)又到了，在一年當(dāng)中，我最喜歡六一兒童節(jié)了。

2、六一，伴著鳥兒前進(jìn)，伴著紅領(lǐng)巾飛翔。

3、一年一度的兒童節(jié)到了，小朋友們開開心心。今年的兒童節(jié)和以前的兒童節(jié)特別不一樣，以前都是玩，今年卻是看表演。

4、六一兒童節(jié)那天，天氣很好，艷陽高照，萬里無云。

5、晚上，爸爸媽媽在家里掛滿了氣球，特地為我舉辦了“快樂六一”家庭晚會，晚會上我表演了唱歌，跳舞，還有講故事，在一片歡聲笑語中我度過了一個快樂的六一，特別的六一。

6、我們是祖國的花朵，在六一兒童節(jié)這天，可是我們少年兒童的“怒放日”。今年的六一兒童節(jié)，我校舉辦了慶六一讀書成果展示大型活動，成了我校全體少年兒童展示自己才能的大舞臺。

7、金色的童年，美麗的鮮花，我和全世界的小朋友一起迎來了20xx年的“六一”兒童節(jié)。

8、今天，終于迎來了我們自己的節(jié)日--六一兒童節(jié)。陽光還未灑滿校園，同學(xué)們的歡聲笑語早已充滿校園的每一個角落。樹上的鳥兒仿佛也被這節(jié)日的氣氛所陶醉，盡情的唱著動聽的歌。

篇10

我最開心的一件事

東江源小學(xué)六（4）班朱祺艷

在這次寒假生活里，我最開心的一件事是和同學(xué)們一起制作的手抄報(bào)。

2009年1月18日上午，我?guī)е鴿M懷的好心情，來到唐海露同學(xué)家制作“魅力中國節(jié)”的手抄報(bào)，這時孫琪同學(xué)也來到她家。我們根據(jù)昨天下午查的資料和四年級下冊的品德書上的資料來制作。孫琪把手抄報(bào)分成了三份，用第三份的上方作為標(biāo)題，然后在分隔線上打好十字架和小圓點(diǎn)。開始分類了：我們先用彩筆寫好標(biāo)題，再用其他彩筆或熒光筆來點(diǎn)綴一下，能使人感到走進(jìn)了公園看見五顏六色的花朵；標(biāo)題的下面，可以寫中秋節(jié)的資料，我們可以根據(jù)中秋節(jié)習(xí)俗來畫，我們可以畫一張桌子，桌子上有很多的月餅以及一杯茶，用彩筆來畫一個月亮姐姐，月亮姐姐的上面有七顆星星來陪伴，讓人感到中秋節(jié)的溫暖，我看到這個月亮姐姐，就滿懷大笑；中秋節(jié)的下面，就是重陽節(jié)，也就是老人節(jié)，老人必須要如一樣，所以我們就在下面畫了幾朵，讓人感到老人的和藹可親；接著第二份，第二份的上面，就是端午節(jié)，我們畫不出粽子和龍舟，就用一朵白云來表示；下面就是新年，用兩個氣球來裝點(diǎn)，氣球里寫著新年，資料下面，畫了一串鞭炮，鞭炮旁邊還寫了一排字呢！我一看這串鞭炮和這排字就喜歡；第一份的上面，就是七夕，我們畫了兩顆星星代表牛郎和織女，在它們的中間畫著一個拱橋，拱橋上面有幾只小鳥，我一看見就覺得非常的喜歡……下面還有很多，我就不一一地介紹了。

通過這次制作手抄報(bào)，我覺得特別開心，因?yàn)檫@是我在寒假生活當(dāng)中最開心的一件事。