葉芝詩集范文

導語：如何才能寫好一篇葉芝詩集，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

改革開放以前，國家優先發展重工業，機械、技術人才顯得非常重要，所以曾經有“學好數理化，走遍天下都不怕”的說法，這種觀點甚至到現在還在一些人的頭腦中扎根。隨著改革深入和我國經濟的迅速發展，金融、財會、計算機、國際貿易和企業管理迅速成為熱門專業，誤打誤撞中我走在了意識的前沿。

參加工作以后，我的第一位職業老師是我的母親，老太太不識字，她說每次去銀行和郵局都得看別人的白眼兒，心里不痛快也只能暗氣暗憋。現在我也算是在窗口單位上班，因為每月都有一次給勞保工人開工資。母親說，她要是聽說我敢跟人酸臉子絕對不能饒我。這句簡單的話一直指導著我的工作態度，一晃就是二十幾年。

說實話由于對專業不感冒，直到工作了對會計工作還是懵懵懂懂的，每次科里開會，領導和同事說的很多專業的字眼兒我都聽不明白。我的第二個職業老師是我剛參加工作時的一位領導，第一次向高管領導匯報收入、利潤、產量等數據，我脫口而出，連小數點后的數都一點兒不差，領導當時就對我挑指稱贊：天生干會計的好材料！天地良心，那幾個數我真不是特意記的。但從此以后，我對本職工作開始用心，工作兢兢業業，很快成長為單位的骨干。

開灤的全國勞動模范艾有勤說過一段話，他說自己家住農村，冬天買煤很困難，等到了開灤煤礦下井以后發現地底下全是煤，所以他非常興奮，只要看見煤就想把它們弄上來。這話質樸的不能再質樸了。我想會計人員大概也是這樣的心理吧，誰不缺錢啊，在他們的眼中公司所有的資產全都以貨幣來量化，放眼望去，都是錢，所以才會不由自主的去為之奮斗。對此，不干會計工作的人很難明白。經常有人不理解會計的時候會說，又不花你們家的錢。確實不花我們家的錢，但那是我們的錢，眼看著公司財富的增長，我心里高興，就當過眼癮中不。我想說這不是會計人財迷，這是會計人對本職工作的癡迷。會計的職業精神已經深深融入他們的靈魂中，為企業聚財已成為一種神圣的使命！

我的一位同學現在是一家鋼鐵集團的總工，有一次五一給我打電話，我說在加班，他說最煩會計加班，他們公司也是，會計動不動就加班，為了那點加班費，個個都小氣的要命。我說你錯了，沒有一個會計愿意加班，要說其他崗位的人為了混加班費和掙節日工資還有可能，會計真的不會，因為會計的加班是那么的不輕松，我要是能休的話不要說少掙加班費，讓我掏錢我都沒意見。同學當時瞠目結舌，“真的？看來我還真得換換眼睛來看會計了”真換沒換我不知道，但他以后肯定不再煩會計加班了吧。說到加班似乎是每個會計人都不能回避的話題。自從干了這一行，二十幾年來，五一、十一和元旦，幾乎所有闔家歡樂過節的日子都在忙碌和加班，也可能休過一次或兩次吧，實在是不記得了。印象最深的一次年終決算出報表，大年三十加班，晚上一幫同事在機房里吃餃子。苦中作樂，氣氛真像一家人，其樂融融。我們過去的老領導說過一句話，做會計的生病都得挑日子。這句話所有會計人都認同，但到現在提到必須加班，尤其是家里有事正忙的時候，親人依然不能理解甚至耿耿于懷，只是已經習慣和無奈罷了。

工作多年，走過幾個單位和崗位，我一向認為，感情最深，凝聚力最強的就是財務部門，我甚至為此找過論據：一是財務崗位專業性強，都是經過專業學習的，人員素質和層次接近；二是工作內容和環境相同，形成的價值取向趨同；三是工作壓力大，無暇去生是非。人們就如同一個戰壕里的戰友，面對著共同的敵人。

要問我做會計苦不苦，是真苦，反正我不希望我的孩子從事這一行。你看那加班到后半夜疲倦的面容，再看那為了工作不顧人情執著的態度，你看那為了企業利益與稅務部門不卑不亢難展的笑容，再看那解讀政策時求知的眼神。還有為了職稱拼搏的背影。干這一行的壓力可想而知。眾所周知，哪一次企業的變動不是會計先行？小到企業內部管理微調，大到公司承包和改制。不管是過去煤炭、多經、后勤的三條線管理，還是后來的成本、資金、利潤三個中心核算；然后是公司改制上市，會計制度幾次改變，稅法的多次變更，都由會計人去實踐和鑒證。眼看著企業蒸蒸日上的發展和壯大，會計人感到由衷地高興和自豪，因為那其中浸透著自己辛勤的汗水。

篇2

關鍵詞:新常態;經濟師;職業定位;職業價值

一、經濟新常態下經濟師產生的職業背景

經濟發展的正常狀態即經濟新常態，一個平衡的經濟運行時期。在此背景下，產生了諸多以經濟社會發展為導向的職業，其中一個就是經濟師。其主要是判斷和預估當前經濟的發展趨勢，著眼于經濟社會發展的全局，評判當前企業或社會的經濟發展狀況。而社會經濟發展的需要也是經濟師的主要職責，隨著經濟社會的快速發展，更離不開經濟師的正確評判與方向指引。現階段，我國經濟平穩快速發展，而在此過程中，創新已成了不可缺少的內驅動力，能準確地預估未來經濟發展，對當前經濟進行定位，由此可見，經濟師在當今社會經濟的發展過程中發揮著至關重要的作用。

二、經濟師在經濟新常態下的職業定位

(一)市場分析的“總工程師”

在不斷變化和復雜的市場競爭中，企業要想提高自身核心競爭力和實現規范經營，最基礎的工作就是市場分析。經濟師在市場分析過程中，應具備靈敏和清晰的市場辨別能力，立足于經濟新常態背景下，對消費者的變動、取向以及市場的需求、供給等各個領域，做出正確的預測和分析，這樣在市場分析過程中，才能將經濟師“總工程師”的職業定位充分體現出來。

(二)戰略決策的“軍師”

在經濟統計工作中，經濟師能起到“軍師”角色的作用，對企業日后發展進行戰略規劃，發揮出良好的統籌與核算作用。作為一個企業戰略決策和戰略規劃的引導者，從職業定位角度而言，經濟師對企業內部發展了如指掌，掌握著整個企業資金的運用方向，所以，能提出正確和科學的決策定位，促進企業在日后的良好經營發展。

(三)風險預測的“領頭羊”

在社會的高速發展和不斷變革背景下，我國整體經濟的成長和發展環境增添了諸多不確定因素。導致我國企業在眾多不確定性因素下，面臨了更多的市場內部和外部風險。因此，作為企業發展的“領頭羊”，經濟師更要將風險預測職能準確地發揮出來，一一排查自身的內部風險，提出有效的方案，規避市場外部的風險，使企業面對的風險環境更加安全，更能穩定長遠的發展。

三、經濟師在經濟新常態下的職業價值

(一)逐一突破，有所側重

經濟師的管理內容與領域在企業發展中較為廣泛，不僅涉及市場營銷等工作，還包括技術設備、生產管理、財務管理、人員安排、物資分配等方面。在企業發展中，經濟師扮演著橋梁的工作，下接執行者，上承總經理，但是在此過程中，經濟師起到的是連接作用，而如何以最優質的管理方式有效連接工作內容就是他們最需要考慮的事情。在對企業管理效率的提升過程中，還應盡最大努力調動企業的管理氛圍，注意企業的消耗問題，使企業朝著積極、健康的方向發展。在發展過程中，任何一個企業都會遇到一些突發事件，所以，為了減少這些突發事件的發生，經濟師就必須要做到有備無患，事先預防，審時度勢。鑒于此，在實際工作過程中，要求經濟師有所側重，重點管理與布防那些對企業影響較大的因素，以此來提出合理的建議，逐一突破企業管理方面比較薄弱的環節，并制定完善的解決措施，將經濟師的良性最大化發揮出來，將監督落到實處。當下最炙手可熱的人物就是經濟師，在日常生活學習中，經濟師應對自身的專業知識進行不斷充實，同時，為了提升自身的競爭力，還應多方鉆研對企業的經濟與管理，從而將自己的最大力量貢獻給企業。現階段，在經濟的快速發展下，企業對經濟師也提出了高要求，為了更受企業歡迎，就得成為一個全能型經濟師，這也是時展的必然要求。經濟師要有敏銳的“嗅覺”，是企業對市場了解的先手，對于政府各個部門間的改革措施，經濟師必須去主動了解，進而在日后提供可靠的參考對象，及時應對社會與政府的變動，使企業在社會變動下穩步前進。經濟師在塑造自身能力方面，應盡可能掌握更多的外語知識及計算機應用知識等，從而提升自身的綜合素質，提高自身處理信息與接受信息的能力。只有及時地處理企業自身的問題，掌握各個方面的知識，才能逐一突破企業的積弊，妥善處理各種突況。

(二)協調全局，立足高遠

作為企業決策的制定者，經濟師在當前經濟新常態下，不僅要找出市場變動對企業的影響，還應對這種變動進行時刻關注，同時，還要從企業自身找到發展空間，特別是組織體制中。比如，建立對外協作與信息收集機構、企業經濟并發性機構等，而為企業經營決策提供信息依據就是建立這些機構的主要目的。在管理與領導這些機構過程中，應重視這些機構相互間的監督與檢查。企業在經濟條件允許情況下，可以建立一個智囊機構，這樣可以科學的保障企業經營決策的制定。作為公司高級管理人員，經濟師在企業內部中不僅要分解分配經營目標，還要將經濟體制與經營決策的目標聯系起來。一個企業，只有目標是萬萬不能的，還應把目標落實到每個員工身上，其核心內容就是將目標分解，這樣才能使企業形成團結集體。經濟師在對經營目標分解過程中，應把經濟考核與落實措施放在首位，恪守自身的職業操守。同時，既然是經濟師，就應承擔相應的工作責任，將與本專業相關的工作做好，對于自己管理的相關事務，要做到立足高遠，協調全局，緊緊扣住企業發展的大方向。

(三)重在擔當，核心管理

對管理的擔當就是經濟師價值的主要體現，而在很多時候，管理的擔當又體現在把關企業經營活動上。對于企業所推行的各種決策，經濟師都需要進行評估，避免公司的發展受個人觀點的影響。在這方面，經濟師要時刻保持清醒，有理性的經濟責任邏輯，同時提供最為理性的建議給周邊相關管理者，避免發生重大決策失誤情況，為企業的經營管理嚴格把關。在遇到困難的時候，經濟師應敢于承擔，大膽創新，開闊思維、堅守原則，既要做到因地制宜，還要有肩負起核心管理的勇氣，從而將經濟師應有的職業價值最大化發揮出來。

篇3

目前，國內已經有1300余所高等院校開設了藝術設計專業。盡管每年都有將近30萬名高校藝術設計畢業生被輸送入社會，但是，能夠符合企業用人標準的人才質量和數量還遠未達到企業需求。根據2012年下半年本課題研究團隊聯合全國8個省份的高職院校和用人單位所進行的調查 ，超過半數的藝術設計相關企業對目前人才質量持不甚滿意態度。企業認為，目前新入職員工亟待提高的方面依次是：職業意識（45.0%）、職業行為習慣（21.7%）、職業道德（18.3%）和職業技能（15.0%）。同時，企業表示，他們希望新員工能夠在入職前就具備良好的職業道德和職業意識，因為職業技能和職業行為習慣可以通過實踐工作在較短時間內得到大的提升，而職業道德水平的提升和職業意識的養成則不是短期內可以實現的。

企業對于高職高專學生的期待主要體現在兩個方面：一是希望他們能力全面，能適應市場和生產所有環節的工作；二是希望他們能夠按時按質完成任務，成為很好的執行者；三是具備一定的創造能力。對于設計企業而言，每一個藝術設計的項目都是獨特的，都必須追求超越原有范式、達到個性化并與眾不同的效果，這就決定了所有的知識和產出都存在于設計者的頭腦中。因此，具備較強的創新意識、快速的畫面表達能力和一定的資源整合能力，是未來人才入職藝術設計行業最起碼的條件，很少有企業希望它的員工僅僅是一個熟練的操作員。設計企業的員工貢獻給企業的，不應該僅僅是技術，而應該是智慧和“靈感”，這些能力都不是孤立和絕對的，而是可遷移和可持續的。

一、審視職業素養和職業能力與人才培養的關系

職業教育始于職業活動。職業教育的目的是使參與職業活動的行為者獲得職業活動所需要的職業能力和職業素養。早期的職業教育主要關注實際的工作能力，是一種比較單純的職業技術教育或職業培訓。隨著職業的細分和社會分工的細化，隨著技術條件的不斷提升和社會環境的不斷變化，社會對于職業能力的要求產生了變化，從開始對單純的專業技能、專門知識有所要求，以便解決特定領域的特定問題，擴展到對工作態度、職業意識和技能“遷移”能力提出要求，也就是對未來人才的職業素養和職業核心能力培養提出了要求。

藝術設計的特色是創新，藝術設計是一門尤其注重素養教育和可遷移能力培養的專業門類，對于職業素養和職業核心能力培養的要求也應該更高。此外，藝術設計門類眾多，從二維的平面設計到三維的空間設計，從靜態的產品造型到動態的動漫設計，從最傳統的工藝美術到最時尚的數碼設計，林林總總。根據教育部最新的專業目錄，目前開設的藝術設計類專業方向多達53個。隨著產業分化和技術演進的日漸頻繁，可以想見，未來的設計專業和對應的職業崗位將更加多元。在這樣的背景下，職業素養和核心能力的培養就顯得尤為重要――針對特定設計門類的職業技能也許有助于學生的初次就業，但真正支撐其未來職業發展、能夠適應技術提升和產業推進的將是可遷移的職業素養和職業核心能力。

課題組希望通過對用人單位、院校、教師、學生多方面的調研，分析藝術設計類專業學生的職業素養和核心能力要素及其具體內涵和表現指標，并在此基礎上開發或革新課程，科學設計教學內容和教學方法，建設實用教學資源，為高職院校藝術設計類專業推動教學改革、提高人才培養水平提供可資借鑒的操作方案和必要的資源支撐。

本課題目標設定的創新之處在于：1.更加全面地審視高職高專藝術設計類專業學生的成才需求，擺脫“工具理性”思維，從強調技能培養轉向注重學生的全面發展；2.從教育教學的微觀操作層面入手，探討有助于高職高專藝術設計類專業學生職業素養和核心能力培養的可行方案，而非僅僅停留在意義、理念的辨析上；3.以研究成果為依托，開發一系列可供借鑒和應用的實用教學資源，使成果得到有效的推廣。

為此，課題組的研究探討工作主要圍繞以下三個方面展開：1.高職高專藝術設計類專業學生應該具備怎樣的職業素養和核心能力？2.如何改革教學（課程、內容、方法、評價等）以推動藝術設計類專業學生職業素養和核心能力的培養？3.應開發哪些資源（課程方案、新型教材、數字課程、師資配備方案、實訓方案等）來支持這樣的教學改革？

二、確立藝術設計專業學生職業素養和核心能力模型與要素

1. 職業素養

職業素養（Occupational quality）是指從業者在職業過程中表現出來的綜合品質。在這一概念中，普通的社會培訓機構所提供的職業技能方面的訓練仍然是職業素養的重要內容，但卻不是唯一內容。一些在過去的職業評價中并不被重視的“軟性”或長效因素如道德、社會倫理、合作精神、職業意識、可塑性等，在復雜而多元的后現代社會越來越顯示出其重要性。目前社會上比較流行的“職商”（CQ ，career quotient）可以視為尚不十分完備的職業素養的量化形式。職業素養是一個多維概念，其本質是參與職業活動主體先天的個性品質和后天習得能力的集合，其體現形式則是從業者對于其職業的勝任、敬業精神和合作態度等。

通過研究，我們認為，藝術設計專業學生職業素養應該包括職業道德、職業意識、職業技能、職業行為習慣四個方面。這四個方面并不表現為組合式的并列結構，而是遞進式的層級結構，如圖1所示。在職業道德、職業意識、職業技能和職業行為習慣四個要素中，職業道德是基石，是人才得以健康成長的最基本要素；職業意識、職業技能和職業行為習慣均建立在職業道德良好的基礎之上。如果失去了這一基石，人才培養將無法穩定地向上發展。在其余三個要素中，職業意識的培養相對較為簡單，學生應該在進入學校的最初階段就受到職業意識方面的訓練，帶著這種意識進入職業技能的培訓。職業技能是院校培養學生的重點，占用最大部分的學習時間，學生接受職業技能培訓的同時，職業道德和職業意識也得到強化。當所有的職業道德、職業意識、職業技能融會貫通，成為一種自然的職業行為習慣，那么，我們認為，這名學生已經成為合格的高素質技能型人才和真正的職業人。

2. 職業核心能力

職業核心能力（Core Ability of Occupation）又稱職業關鍵能力和職業通用能力。職業核心能力是指任何職業或行業工作都需要的、具有普遍適用性和可遷移性的能力，它在職業活動中起支配和主導作用。與“職業能力”這一針對具體領域、具體崗位的概念相比，職業核心能力面向的職業領域或崗位群更為寬廣，是指具有相通性、更為基礎性的職業能力。職業活動種類繁多，即便是在同一專業領域，職業活動所需要的能力也是多種多樣的。但是，任何職業領域都會有一部分最基本、最關鍵的職業能力，是從事該領域的大部分職業活動不可或缺的元素，它們不但作為獨立的、勝任崗位工作的能力存在，同時還可以引導、激發其他職業能力的生成，具有重要的“生產性”價值和可持續性。在藝術設計領域，職業核心能力除具體操作能力外，還包括創新意識、團隊協作能力和溝通表達能力等。

在藝術設計領域，職業核心能力的提煉可以多種渠道，根據我們目前的研究，參考和借鑒設計企業工作流程是一種比較可行的方法。通過本次調研，就專業核心能力方面，我們形成了以下認識：

① 藝術設計專業人才培養中的職業核心能力至少應包括以下五個要素，即市場能力、創新意識、設計表達能力、設計執行能力、設計評價能力。

市場能力是解讀設計項目的必要能力，設計企業員工在接手一個新的設計項目之初，必須通過必要的方法和手段獲得所設計產品的市場信息，分析所得數據和實例將成為將來所有設計工作的出發點。

創新是一種人類與生俱來的能力，但是有意識地創新卻是藝術設計專業的顯著特點。創新需要有發現問題的能力，而問題只有通過詳細的市場調研獲得。因此，發現問題的能力需要在具備市場能力和創新意識共同經驗的條件下才能獲得。此外，創新意識還需要經驗的積累和活躍的思維。

設計表達能力和設計執行能力是學生能夠通過學校設置的基礎課程、專業課程和企業實習獲得的能力，前者的水平部分地依賴于學生的個人才華，后者則更多地通過團隊合作獲得。

設計評價能力是新的社會條件下設計職業人需要掌握的一項新能力。現代社會，技術更新和社會需求變化迅速，與十年前、二十年前相比，設計和時尚的潮流更替更為迅速。具備設計評價能力，有助于設計者不斷更新和調整自身的眼光，通過不間斷地與市場對話，保持設計的新鮮感。

② 在職業素養和職業核心能力的關系方面，職業素養涉及的范圍大于職業核心能力，職業核心能力是職業技能的一部分（圖2）。

如圖所示，職業技能是一個籠統的概念，它包括了職業核心能力和不同方向的專業技術能力。其中，內圓部分為從事藝術設計工作所需要的、可遷移的專業核心能力，這些核心能力依據藝術設計專業工作流程設立（圖中箭頭表示工作流程）。每種核心能力可以分解為3～5種比較具體的能力種類，在各部分能力之間有可能出現相互交叉的關系。內圓環部分所示的能力結構依然是職業核心能力，外環部分則是依照這些職業核心能力所延展出來的各方向專業技術，如服裝設計專業、產品設計專業、視覺傳達專業等專業技術訓練。單就這些訓練內容本身而言，它們是適用于本專業的不可遷移的技能。所有這些能力的培養都可以通過合理的教學模式和課程體系來實現。

三、探索適應職業素養和核心能力培養需求的教學模式

事實上，在最近幾年，盡管沒有現成的經驗可供借鑒，盡管有著辦學條件、師資條件、學生入學水平等多方面的影響，還是有不少高職院校圍繞學生職業素養和核心能力培養進行著積極的探索甚至深度的改革創新，例如“訓賽結合”教學模式、工作室化教學模式、主題式教學模式等等。這些基于各校實際情況的、局部的探索和努力，已經在教學中和社會上取得了積極反響，同時也反映了藝術類高職院校在職業素養和職業核心能力培養方面所做的深層次思考，將有助于推進我國高職院校教學改革的整體進程。

1. “訓賽結合”的項目教學模式

“訓賽結合”或“訓賽一體”是指將藝術設計專業職業技能培養與職業崗位競技性活動相結合，做中學、學中做，以賽促教、以賽促學。其中“訓”主要指在校內或合作企業中開展的職業能力和職業素質的培養和培訓；“賽”主要指設計競賽或仿真性項目訓練，包括行業協會組織的藝術設計技能比賽、展覽及參與企業設計項目招投標等競技性的職業活動。

以深圳職業技術學院藝術設計學院、湖北職業技術學院藝術設計專業為例，這兩所學校都在推進“訓賽結合”、“訓賽一體”的項目教學，以賽促教、以賽促學。盡管內容各異，但兩所院校有一個共同點，即：教學方式是以工作任務為導向的項目教學。整個“訓賽”項目分為多個步驟，每個步驟完成一個工作任務，每項工作任務中蘊含職業技能訓練、核心能力提升和職業素養養成等內容，教學設計時由合而分，教學過程中由分而合，最終形成一個整體的人才培養機制。

兩所院校的體會是：項目不在大小，項目的時間不在長短，關鍵是通過項目切實地與課程結合，提高學生的職業素養和職業核心能力。通過以上兩個案例，我們不難看到，“訓賽結合”教學模式可以讓學生全面了解自己的角色作用，學習與同伴合作、研討，與他人溝通交流，將所學的基本理論知識與專業技能融會貫通于每一個項目的運作實踐中，不僅可以培養學生的設計、制作能力，還能根據不同的企業需要或競賽要求來發展學生的創造性思維與自主解決問題的能力，真正做到知行合一。在“訓賽結合”的過程中，將職業素養養成為學生“融化為魂”的綜合品質，使核心能力成為學生“內化于心”的能力，使學生掌握未來職業崗位“外化于形”的職業技能。

2. 工作室化教學模式

在廣東輕工職業技術學院、上海工藝美術職業學院、武漢職業技術學院、長沙民政職業技術學院等高職院校的藝術設計專業，正在進行著工作室化教學模式的探索。所謂工作室化教學，是將傳統的課堂打散，按照專業門類、導師特點或工作項目特點，仿照企業工作流程設置團隊化的工作環境，在這一模擬真實的環境中因材施教、因項目施教，以實現學校和企業的無縫銜接。工作室化教學模式的表現有多種形式，如上海工藝美術職業學院借助其在傳統工藝方面的優勢設立的“大師工作室”、廣東輕工職業技術學院廣告專業針對廣告公司、傳播公司、設計公司以及企業對廣告專業就業崗位能力的要求設立的具有淘汰制度的“創意設計工場”、武漢職業技術學院實行的與“生產現場”型教學平臺結合的校內專業工作室等，盡管各個學校的稱謂和管理方法有所不同，但這類教學都是借助工作室這一載體，引入設計企業的工作流程乃至管理方法，使課堂教學成為由學校到企業的過渡性平臺，讓學生在真實或模擬真實的企業工作環境中提高職業素養和職業核心能力。

通過工作室機制，學生的職業素養和職業核心能力得到明顯的提升，能夠在工作室工作到三年級的學生已經達到了“準職業人”的標準。以上幾所學校的改革實踐既符合社會經濟發展要求、適應職業崗位需求，又具有具備高職教育特色的教學理念和教學規范，在高職藝術設計教學領域起到了示范作用。

篇4

隨著開發手段和技術的不斷進步，不同設計步驟之間的關系劃分的越加詳細而明確。這既是出于專業深度和整體效率的考慮，也是對各個步驟專業性和重要性的充分尊重。市場趨勢分析、設計策略研究、CG(C0mputer Graph－ic)效果圖表現、宏觀可行性分析、色彩紋理設計、數字虛擬模型設計、物理模型設計，甚至是模型設計與創意的溝通都成為了專職的工作，而所有這些在原來籠統的設計職業概念中都是設計師的工作內容。

當然了，即使是劃分如此細致之后，同樣也要求設計師對各個步驟都要有足夠深入的理解和掌握，但在更細的分工之下，設計師可以把精力和時間更加集中于靈感與創意本身，能夠在專業深度和綜合效率上達到更高的水平。

這與中國的古訓“有所不為而有所為”是契合的。不能讓設計師牽涉太多的工作內容，即使這些內容都與其設計有關聯。這樣才能最大限度地發掘和利用設計師的創新性思維和對美學的獨特解讀。設計這一工程與藝術、現實與理想的交叉和邊緣學科的本質也決定了設計師保持足夠的“狹隘性”的必要。

前面所說的那一系列工作哪一樣不都得花幾年工夫才能摸著門道?如果設計師每一樣都做，就只能導致每種工作都流于泛泛。何況設計師的知識結構要求還特別寬泛，他必須有足夠的時間和精力去吸收汽車之外的知識和經驗，做足夠的“無為”之為，而不是完全拘泥于汽車的世界。

每個設計師都有各自的擅長和不足，而且由于職業的半藝術化原因，其個人特色是希望得到自由發展和強化的，對于設計團隊的需要來說也是如此。如果以消極的態度對待這種個體差異，只是簡單利用設計師“以成敗論英雄”的競爭意識，就會造成很多無意義的比較和爭奪，這顯然是人力資源的一種巨大浪費。

另一方面，汽車設計的每一個步驟其實都有著獨特的魅力，都足以吸引一個人投入多年甚至一生的精力去追求至善至美。例如日本某著名汽車品牌的設計部門中有一個專門設計內飾皮革紋理的小組，其中一些設計師從學徒工開始窮其一生就專攻這一極為細致的工作，“專”至如此程度不僅僅是提高了整體開發效率，更有價值的是借助這些專門人才的智慧得到了遠遠優于競爭對手且能長期專享的高級紋理設計技術。

實際工作中不同設計師也的確會意識到自己對各個設計步驟的適應能力和興趣的差異。因此，在比較理想的團隊結構下，不同特色的設計師應當被引導去做不同的設計工作，使職責安排的彈性充分適合團隊設計師的不同個性與優勢。

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論文摘要：通過對廣西農業職業技術學院4屆農業技術類專業畢業生調查．學生“在校期間就業意向”、“家庭對學生就業”與“學生畢業后實際就業”相差甚遠，畢業生的職業能力不能滿足用人單位的要求。因此，必須對農業技術類學生培養目標進行細分定位，對專業教學計劃和課程教學大綱進行適當調整，以培養適應就業市場需求的高職農業技術類人才。

論文關鍵詞：高職；農業技術類專業；就業走向；職業能力

為了進一步了解高職農業技術類人才定位的特點，明確就業市場對農業技術類高職生的知識、能力和素質結構的要求，更好地針對市場的需求培養適合農業就業市場需要的人才。以期對高職農業技術類學生的培養目標做出準確定位。我們于2003~2006年對46個農業企事業單位和廣西農業職業技術學院2003屆、2004屆、2005屆．，2006屆等四屆部分畢業生進行了調查，初步明確了高職農業技術類畢業生的就業走向及就業市場對其職業能力的基本要求。

一、高職農業技術類畢業生的就業情況

1．就業的主要方向

為了解廣西農業職業技術學院高職農業技術類畢業生的就業趨向，我們先后對近四年來畢業的現代農藝、種子種苗專業共計104名畢業生就“在校期間就業意向”、“家庭對學生就業的期望”以及“畢業后實際就業方向”三個問題進行了歷時2年的跟蹤調查。調查結果顯示，學生的“在校期間就業意向”分布比較平均，但選擇非農行業的學生相對較少，說明畢業生仍然是愿意從事農業工作的。而“家庭對學生就業的期望”主要集中在行政事業單位和國營農業企業，分別占55．77％和38．46％。但實際上到行政事業單位就業的僅有10人，占調查學生總數的9．62％；到國營農業企業僅有5人，占調查學生總數的4．81％；而到私營農業企業就業的多達55人，占調查學生總數的55．28％；自主創業有6人，占調查學生總數的5．77％；到非農業行業的僅有3人，占被調查學生總數的2．88％，另有25名畢業生在調查時由于剛畢業未能及時就業，占調查群體的24．04％。這說明廣西農業職業技術學院高職農業技術類畢業生的就業主要方向是私營農業企業，其他就業方向因目前我國的行政管理體制和學生自身條件的限制，與學生在校期間就業意向和家庭就業期望相差甚遠(圖1)。

2．就業市場(用人單位)對高職生的需求狀況

為更進一步了解高職農業技術類就業市場和各用人單位對高職農業技術類學生素質的要求，我們先后在全區各地對46個不同性質的涉農企事業單位(表1)

進行了問卷調查。調查結果顯示，高職畢業生在就業競爭中仍然具有一定的優勢。在調查的46個用人單位中，對所招收的員工學歷要求如圖2：

從圖2可以看出，用人單位已經很少用初、高中畢業生，尤其是對技術人員和管理人員幾乎不用初、高中畢業生，那種“讀完初中高中，打工致富一路通”的看法已經過時，同時目前行政事業單位因受到編制等影響，很少錄用新員工，而需要新員工較多的私營農業企業，又是剛起步不久。因此，需要本科畢業生或研究生的學歷也很少，而懂得一定的基本理論知識又具有比較強的操作能力的高職、大專畢業生。深受用人單位的歡迎，其中用人單位需要技術人員、管理人員中要求具有高職、大專學歷的分別占調查單位的67.39%和56.52%，而在被調查的46個用人單位中，有34個靴最需要招收的新舡類型就是技術人員，占54·84％(表2)，

說明高職、大專畢業生就業的門路是很寬廣的。

二、就業市場對高職畢業生的基本要求

1用人單位對新員工能力的要求

員工能力主要表現在適應社會能力、吃苦耐勞精神、人際溝通能力、團隊協作能力、開拓創新能力、知識獲取能力、參與競爭能力、思維表達能力、動手操作能力、面對失敗能力、科學管理能力等11個方面。在調查時，我們要求每個用人單位對員工應該具備的能力進行排序，每個被調查單位最多可選填4項自己認為最重要的能力。結果表明：近一半的用人單位更看重的是員工的適應社會能力、吃苦耐勞精神、人際溝通能力和團隊協作能力(表3)，

這說明高職農業技術類專業不僅要給學生傳授專業知識和技能，同時還要注意全面培養畢業生的綜合素質，尤其注重對“做人”素質的培養。

2.用人單位最需要新員工具有的技能

用人單位認為新員工最應該具備的專業技能是什么呢?結合農業技術類專業特點，我們對“基本農事操作技能、農作物生產技術、蔬菜生產技術、果樹生產技術、植保技能、營銷技能、計算機操作技能、外語運用能力”等8項技能的需求程度進行了調查，每個填報單位最多限選3項。

調查結果表明(圖3)，目前用人單位最需要新員工具有的技能是營銷技能和病蟲害防治技能(植保技能)，分別占被調查單位的69．57％和63．04％．這主要是因為目前學生就業的單位大多是私營農業企業。而這些企業主要是進行農業物資的營銷工作，特別是農藥的營銷工作，所以更需要學生具有營銷技能和病蟲害識別防治技能。同時計算機操作、基本農事操作等技能，用人單位也比較看重。而對教學大綱中所強調的一線生產所需要的作物生產技能(農作物生產技術、蔬菜生產技術和果樹生產技術)的需求程度卻并不太高。

3．用人單位所期待的實訓課的安排

如何提高高職畢業生的技能水平，從而使畢業生能更快地適應用人單位的要求，我們就目前學生實訓課的方式、地點和時間的安排等問題向用人單位作了一個初步的調查，進一步明確了今后實訓課程的安排(表4)。

從表4可以看出：在實訓方式上，有71．74％的用人單位更傾向于田間實踐，其次是外出參觀學習，占所調查單位的30．43％。在實訓地點選擇上，認為應該到有關農業企業參加實訓的，占所調查單位的78．26％。這一方面表明了企業希望學生能夠在個更真實的環境中得到鍛煉，以利于聘用人員能更快地適應工作氛圍。另一方面也表明用人單位是愿意提供實習場所并通過這種合作更好地選拔人才；其次是院內實習農場，占所調查單位的36．96％。而在實訓時間安排上，各單位的傾向性并不明顯，基本上可以認為實訓課的安排應該要貫穿在高職教育的全過程中。

4．用人單位對農業技術類各門課程重要程度的認同

在調查中，我們還根據廣西農業職業技術學院目前使用的農業技術類專業教學計劃列舉了主要專業理論課程，以期了解各門理論課程在就業中的重要性。從調查結果看，各用人單位除了對市場營銷學、農業推廣學、植物病蟲害防治學和計算機應用基礎四門課程比較看重之外，不同單位對課程重要性的認識會隨著企業的經營方向的不同而有所側重。

三、高職農業技術類畢業生目前的素質與就業市場的矛盾

1．基礎薄弱．學習目的不明確

高職學生入學分數較低，特別是農業高職類入學分數更低，據我們對2004年廣西農業職業技術學院報到入學的2010人進行調查，上線(區招生考試院公布的專科錄取分數線)考生為510人，僅占入學學生總數的25．37％，未上線考生1500人，占入學學生總數的74．63％。說明高職學生入學的基礎十分薄弱。

據學院招生辦對2004年入學新生進行的問卷調查結果顯示，有25％左右的學生認為“已經邁進了學校大門，終于可以松口氣”；認為“還要繼續努力，稍作一些調整后好好學習的占75％左右”；認為“通過大學學習。努力提高自己綜合能力，專業技能”的學生占70％左右，25％左右的學生認為“不需要太努力，及格就行”，說明有相當一部分學生學習目的不明確。

2．基礎理論知識掌握不夠

高職農業學院學生入學分數較低，學生基礎薄弱，相當一部分學生對理論學習的理解、接受能力差，缺乏吃苦耐勞，刻苦鉆研精神；有部分學生對學習理論不感興趣，上課時經常開小差，看小說，玩手機等。有的教師上課照本宣科，重點不突出，不注意聯系實際有關，結果導致學生提不起精神，認為聽老師的課不如自己自習；因此，對基本理論掌握不夠，出來參加工作后，遇到實際問題，不懂得分析和解決。一些曾經聘用過我院畢業生的單位負責人，如柳州市瑞杰種子銷售中心經理、南寧百農科技發展有限公司辦公室主任等均認為學生的理論水平比較低、農藝技術理論還需要加強。

3．動手能力欠缺

高職生與普通高校本科生相比，其優勢在于高職生具有較強的實踐能力。但據我們對46個單位調查，有58．70％的單位認為要加強實踐教學，41．30％的單位認為要培養學生對職業能力的認識，47．83％的單位認為要加強校外實習基地建設，這三個方面措施都與學生的動手能力密切相關，這說明目前培養的高職農業技術類生尚無法較快地適應社會和企業對高級技術應用型專門人才的需求(圖4)。

四、高職農業技術類專業培養目標

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潛在隱患堪憂

我國國庫集中支付制度實施過程中存在預算編制與執行銜接不到位的問題，需要解決好這一問題，我國國庫集中支付制度才能更好的實施。預算編制對國庫支付具有十分重要的意義，發揮關鍵性基礎性作用，但是從當前事業單位的情況看，各個部門的預算改革相對比較滯后，預算編制與執行銜接存在不協調不到位的問題。國庫集中預算制度要求各個單位必須按照年度財政預算編制的要求開展工作，只能在計劃額度范圍內進行財政支出申請。從年度預算批復時間看，通常是在每年的3月份，因此第一個季度無法完成項目資金支出。因此有的事業單位會延遲專項支付，或者利用其他資金進行墊付，形成了預算資金混亂的局面，與國庫預算集中支付改革的目標不一致。

我國國庫集中支付制度實施過程中財政資金支付的監督平臺沒有發揮有效的作用，從監督力度看需要進一步加強。國庫集中支付制度需要采取集中支付的監督措施，通過加大監管力度可以提高資金支付的科學性。但是從現實情況看，一些事業單位出于從支付便利角度看，大都采取了授權支付的模式，授權支付的現金提取和轉賬業務都是在單位內部的支付系統中處理，從轉賬業務的特點看，雖然從支付系統里面能夠看出資金的總體去向，但是與直接支付模式相比，存在監督力度不夠的狀況，現金業務財政部門只能按照支付系統的狀況，對體現總金額情況進行把握，對現金支出和用途情況不能有效的掌握。

我國國庫集中支付制度的程序還存在不合理的問題，需要在實施過程中進行優化。財政資金支付環節如果設置過多，對整個事業單位的支付效率會產生很大的影響，整個單位的工作效率很難提升。從當前的支付程度看完成一筆支付需要預算單位的情況，提出相應的用款計劃申請，上級主管部門需要對用款計劃情況進行審核，最后由財政部門審批下達指示，然后進入資金支付環節，預算單位需要提交資金支付的申請，如果是采取直接支付的模式，還需要打印申請書并與發票一起送到財政部門進行審批。整個過程需要進行優化，才能真正提高資金的支出效率，提高事業單位的工作效率。從資金支付的具體方式看，采取銀行網點先墊付的模式，然后再通過銀行對各個分行的資金支付情況進行匯總，最后統一與國庫賬戶進行最終結算，授權支付的清算環節還需要經過很多的支付流程，比如零余賬戶的過渡等。我國的國庫集中支付制度實施過程中，資金支付的流程過于復雜，資金到賬之后查詢也存在很多的問題，如果這些環節中任何一個環節產生問題都會影響資金的支付效率，影響到事業單位具體工作的實施。

我國實施國庫集中支付制度過程中，存在銀行的服務質量不高的局面。按照國庫集中支付的具體要求，對于零余額賬戶實行先支后付的策略，具體實施過程中需要銀行先墊付資金，等到每日營業終了的時候由人民銀行單一賬戶進行清算，如果錯過清算時間需要用國庫資金進行墊付，國庫集中支付過程中很多信息和清算業務都需要有銀行參與，銀行承擔此類業務過程中存在手續費少、成本高的狀況。因此嚴重影響了銀行的積極性。

優化制度策略

我國事業單位在實行國庫集中支付制度過程中，需要強化資金的使用和監督，不斷發揮集中支付信息系統的作用，通過信息系統建設可以更好的發揮資金支付監督管理作用。我國事業單位實行國庫集中支付制度之后需要加大對財政資金使用的監管力度，通過采取積極有效的監控措施，保證國庫資金能夠有效的利用。從當前情況看，一方面需要完善預算執行動態監控系統，通過建立完善的實施監控、綜合查詢、監控分析、智能預警等功能于一體的預算執行動態監控系統，對資金的使用狀況進行全方位分析，提高資金的使用效率。國庫集中支付制度實施過程中要求事業單位對每一筆資金的活動狀況進行實時監控，其具體監控內容包括付款用途、付款金額、付款賬戶、收款人、收款賬戶與銀行等。如果是監控過程中發現任何異常現象需要及時處理，對資金使用過程中的不合理現象需要及時糾正，通過預警管理系統的實施可以對資金的異常使用情況發出預警信號，同時能夠對產生的問題進行動態跟蹤，對各個具體情況進行全面核查。

事業單位實施國庫集中支付制度之后，要求國庫集中支付管理過程中不斷優化業務流程，從根本上提高資金的支付效率，提高整個事業單位的資金使用效率，促進各項事業快速發展。國庫集中支付流程實施過程中需要不斷簡化預算指標生成程序，從根本上縮短審核環節、預算錄入、待分指標。國庫集中支付制度在保證嚴格審核的情況下，需要進一步完善監督過程，優化監督程序，簡化用款和支付的審批流程，從根本上提高集中支付的效率。比如在直接支付程序中，可以取消紙質申請書申報審核環節，通過掃描、傳真、拍照等無紙化技術減少中間審核流程，從而達到提高事業單位資金支付效率的根本目的。

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關鍵詞:信息安全；工控機；防病毒

工業控制計算機(以下簡稱工控機)專門為工業控制而設計,對數據安全性要求很高,其機密性、完整性、可用性、真實性、可控性都直接關系到工業生產的進程和結果。工控機雖然外觀形態各異,但它們仍具有重要的計算機屬性和特征,具有CPU、存儲、接口,并有操作系統、計算能力、友好的人機界面等,因而工控機也有可能遭到計算機病毒的損害,工控機病毒防治具有重要的現實意義。

1工控機防病毒分析

出于安全保密需求,企業許多工控機采用單機模式運行,與互聯網及其他網絡物理隔離,只能通過移動存儲介質(光盤、U盤、移動硬盤等)與外部進行數據傳遞,一旦移動存儲介質攜帶的數據中包含病毒木馬,就會被感染,而染毒工控機又會感染其他與之數據交換的工控機,從而造成廣泛的影響,和無法預估的損失。針對這種情況,以往采取的措施一般是給工控機安裝殺毒軟件來查殺病毒,這種方式有六點缺欠:一是部分頑固病毒不能被殺毒軟件完全清理;二是部分工控機因系統配置或軟件兼容性問題,不適宜安裝殺毒軟件;三是殺毒軟件存在誤殺,即使用查毒模式,現場操作人員對掃描結果也難以判斷;四是單機狀態下必須手動更新病毒庫,實際應用中,并不能確保更新到位;五是目前市場上的殺毒軟件往往會占用較大的系統資源;六是查殺過程會占用較多時間,影響正常科研生產活動的推進。

2工控機防病毒新措施

為解決以上問題,本文提出一種新的模式。

2.1變更流程,預防為主

簡單說來,就是“先殺毒,后上機”。具體措施是在生產現場設置少量中轉計算機(以下簡稱中轉機),所有移動存儲介質必須先通過中轉機進行病毒查殺,確認安全后,才被允許接入工控機。在中轉機查殺,既不占用工控機自身的運行時間和系統資源,也省得一個介質在多個工控機上重復查殺,更為不適宜安裝殺毒軟件的工控機提供了支持。查殺中若發現病毒,在中轉機上即時處理,若有刪除不了的頑固病毒,可以嘗試手動方式清除,若仍無法清除的,退回處理。以此保障所有接入工控機介質的安全性,從源頭扼制病毒木馬傳播,杜絕交叉感染。為中轉機安排專職人員負責更新病毒庫,使病毒庫維持在最新狀態,并對每一次中轉情況進行登記記錄,方便日后查找原始數據來源,為判斷誤殺、數據恢復等工作提供幫助。

2.2技術手段保落實

單純的管理規定,在實際執行過程中,難免有疏漏。要保證“先殺毒,后上機”的落實,需要輔以技術手段。以實際使用頻率最高的U盤為例,關鍵在于上機的U盤必須是查殺過病毒木馬的U盤,按照這個思路,可以對U盤本身進行定制,通過軟硬件編程,對U盤寫入標記,標識“已殺毒”、“未殺毒”兩種互斥的狀態,并在相關計算機上配置處理程序。初始,U盤賦予“未殺毒”狀態,在中轉機上殺毒成功則賦予“已殺毒”狀態,工控機對接入U盤首先進行狀態識別,“未殺毒”的拒絕讀取,“已殺毒”的允許讀取,并將狀態重置為“未殺毒”。以此確保工控機使用的都是已殺毒的U盤。另外,U盤病毒大多是利用Autorun.inf自啟動,從而感染宿主。禁止自啟動是最為簡單,卻也是最為有效的防毒方法,可在計算機組策略或者注冊表中進行設置,為簡化操作,利于推廣,將這一系列操作編成批處理命令運行,進一步強化工控設備本機安全。

3結語

本文主要探討了企業工控機病毒防治的重要性,分析了現行措施的弊端,提出了一種新的方案,推行“先殺毒,后上機”的操作流程,并通過技術手段實現對U盤的狀態識別,保證上機U盤均為殺毒U盤,如此,管理方法與技術手段雙管齊下,從根源上隔離了病毒木馬,為工控機群留出了一片干凈的空間。

參考文獻

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[4]“計算機病毒防治技術國家工程實驗室”成立大會在津召開[J].信息網絡安全,2014,(08):99.

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關鍵詞：高職護生；實習；班主任指導

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）26-0138-02

近年來，隨著社會的快速進步和科技的飛速發展，人們的生活水平日益提高，越來越重視自身的健康和護理。護理人員作為國家緊缺性人才越來越受到社會關注，人們對護士的能力、知識和素質提出了更高要求。高職護生的實習是從學生轉變為護士的關鍵，且他們在實習中所獲得的技能、知識和職業道德對其今后的成長都起著舉足輕重的作用。此外，實習質量也直接影響著學校未來的發展。筆者通過對淮陰衛生高等職業技術學校（以下簡稱“我校”）高職護理專業實習生面臨的問題進行分析，并結合教學實踐，有針對性地進行實習前的指導，激發實習生對護理工作的熱愛，使其樹立自信，順利完成各項實習任務，為日后成為優秀的白衣天使打下基礎。

一、高職護理專業實習生情況分析

高職護理專業的學生實習前已經在學校學習三年半的時間，在生理、心理等方面逐漸成熟起來。首先，他們的年齡偏小，普遍在十八九歲，想到由原來熟悉的集體生活過渡到相對獨立陌生的個人實習生活，能否適應新的環境會出現焦慮畏難的情緒，產生莫名的孤獨感。他們也會擔心自己的文憑不硬或知識不扎實、操作不熟練、認知水平低，使自己情緒波動較大；其次，由于閱歷、環境的影響，面對角色的轉變，從學校的課堂走向醫院的病房，多數護生顯得恐懼擔憂，產生自卑心理，認為實習是運用檢驗理論的時候，非常嚴肅緊張。部分護生覺得，遠離學校、教師、家長，可以掙脫束縛，認為實習是很瀟灑的，甚至能夠多玩一玩，放松自己；再次，初入社會缺乏溝通技巧，社會經驗較少，護生面臨各種人際交往問題。如與帶教教師及各種醫護人員之間，害怕他們不好接近，或擔心分配任務太多，從而產生抵抗情緒。與患者及家屬之間，有的患者非常排斥實習護生，認為他們是新手，缺乏經驗，或操作技能不好，醫學知識不足，這些因素讓護生心理上受到打擊，甚至一些患者或家屬故意為難實習護生，使得他們壓力過大，影響實習積極性。種種因素給護生心理上造成困擾，思想矛盾，覺得護士地位不高，感到失落，與理想中白衣天使身份差距太大，甚至產生悲觀情緒，懷疑本職工作，否定自己。

二、班主任的指導作用

作為全班學生的組織者、管理者和教育者，對待學生即將實習時所面臨的各種問題，班主任要正確引導，全力支持，進行有針對性的耐心指導。

1. 重視思想教育，端正態度。班主任應利用一切機會，重視和加強實習前的思想教育，確保護生能夠順利地進入醫院實習，使他們了解臨床實習對能力的提高非常重要。考慮到護生的年齡、心理等因素，班主任要耐心、細致地引導護生學會自立自強自愛，要從實習開始慢慢地把自己融入社會，也是為日后就業打下基礎。同時，指導護生用科學的心態盡快適應實習生活，班主任可以多介紹醫院的環境、特點、規章制度及帶教老師等情況，讓護生了解實習的時間、地點，幫助護生合理規劃自己的實習日程安排。護生的實習，不僅關系自身能力的提高，也是關系學校的榮譽，培養護生的集體榮譽感和職業道德感。在醫院要比在學校中更加嚴格地要求自己，加強自控力，提高自我素養。

2. 進行主題教育，交流經驗。班主任可以組織護生討論各種有關實習的話題，如“怎樣成為一個好護士”、“如何與病患溝通”、“怎樣更好地調適自己”，等等，使護生對身份及環境的轉換有理性的認識，能夠正確對待各種問題。此外，班主任可以邀請已實習過的學生與他們交流，現身說法，比較有說服力。同齡人心靈相通，彼此之間溝通也比較容易產生共鳴。充分利用高年級學生的實習經驗和生活經驗來解疑答惑，幫助即將實習的護生消除顧慮，讓他們盡快熟悉和適應醫院環境，縮短護生的不適應期，促進護生健康發展。

3. 強化自身技能訓練，增強護生自信心。高職護理專業學生在校期間雖然經過了三年半的理論學習、實驗、操作練習及見習等環節，但對于實踐中要如何應用各種知識頗有疑慮。他們缺乏自信，更擔心自己會在實習中出差錯、事故。因此，班主任要在各方面激勵護生，給他們自信心和創造力。幫他們正確認識自己和所學專業，給自己準確的定位，激發熱情，挖掘閃光點。尤其在實習前，鼓勵護生進行技能強化訓練，同學之間相互督促，相信自己的能力，穩步提高技能操作水平，以便進院后能較快地適應臨床工作。同時，指導護生用積極、科學的心態去面對臨床中的各種病人，運用自己所學的醫護知識及技能主動參與對病人的搶救和護理。通過反復實踐操練，就能熟能生巧，逐漸克服恐懼心理。不僅可以做得越來越好，也對自己越來越有信心，產生發展自己的內部需要和動力。

4. 引導護生建立良好的人際關系。高職護生的人際交往能力對今后的發展至關重要，尤其取決于護生與帶教老師、醫生及病患的交往。班主任要鼓勵護生在實習工作中積極主動與帶教老師交流，尊重老師，虛心請教，勤問勤學，向帶教老師學習技能操作。熟悉醫院管理制度，同時與其他工作人員搞好關系，以便獲取就業信息、了解招聘程序等，為日后工作打下基礎。與實習同學之間相處融洽，互相學習，取長補短，培養自己的合作精神，大方熱情，心胸開闊，提高人際交往能力。還要沉著冷靜處理好與病患及家屬關系，關愛病人，以誠懇的態度和熟練的技能贏得他們的信任和尊重，使他們愿意接受實習護生的治療和護理。班主任要引導護生學會疏導和控制自己的情緒，可以找老師、朋友或家人傾訴。班主任也要采取多種方法同護生聯系，如電話、短信、QQ、視頻等現代化手段，細心地了解和掌握護生的心理狀態，讓護生把自己當朋友，讓他們暢所欲言，便于及時發現問題、解決問題，指導護生以精湛的技術、自然大方的儀表樹立良好形象，得到帶教老師、醫生及病人的認可，有助于更好地與人相處。

對于高職護理專業學生來說，醫院的實習環境是每個學生都必須面對的。不僅要適應學習和生活環境的改變，還要重新融入新的群體，建立新的人際關系。班主任在護生實習時，要加大感情投入，關懷體貼護生，幫助護生調整自我，并且充滿愛心，掌握護生狀況，耐心指導護生正確地認識自己，看待社會，勇敢地對待困難挫折，順利地完成實習，以便日后更好地從事護理工作。

參考文獻：

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關鍵詞：高職生；會計；實踐；意識

一、 加強高職院會計專業學生職業化意識培養的意義

職業化意識是人在職業問題上的心理活動，是自我意識在職業選擇領域的表現，在職業定向與選擇過程中對自己現狀的認識以及對未來職業的愿望和期望。它在很大程度上影響了大學生的執業態度和擇業方式。尤其是對實踐性很強的高職院校會計專業的學生來說，加強學生職業化意識的培養，對高職院校德育工作、完成人才培養目標建立社會主義和諧社會都有重要的意義。它是職業教育改革與發展的必然要求；是高職院校可持續發展的有效舉措；是實現高職生自我發展的必由之路。

二、高職院會計專業學生非職業化素質現狀及成因

從以往的頂崗實習指導工作中發現，不到一個月的時間，40%以上的同學調換了工作單位，有20%的同學在三個月的時間就換了至少兩次。其他沒調換實習單位的同學有30%心不在焉，覺得自己的工作不太適合，或者和專業不對口，有調換的意向。學生的穩定率很差。從調查走訪過程中了解到，調換了工作單位的學生認為：在實習單位里學不到東西；沒有辦法進入財務部門進行實習鍛煉，即使進入了也沒有人給予指導；找不到事情可做；無法融入公司的氛圍當中；其次就是與專業對口度很小。學生認為學會計做的卻是收銀或是倉管跟單員甚至是其他行政崗位，與專業一點都不對口，而實習單位方給出的意見是：學生動手能力很差，積極性不高；責任心很差，大多都表現出眼高手低的狀態；公司對于重要的工作崗位都不敢放手給學生做。且工作習慣不好，以自我為中心；做事浮躁等狀態。

針對以上狀況，我總結了以下幾個造成學生職業化意識缺失的成因：

第一，學校師資隊伍欠缺，特別是真正有“雙師”型資格的老師，這里說的雙師型不等于雙師證。所以師資隊伍的構成造成了學生只能片面的學點書本上的知識。對企業的實際操作卻知知甚少，所以當學生去到企業一遇到問題就不知道要怎么做了。更談不上與專業掛鉤的一些職業化意識的培養了。第二，學校讓學生實訓更多流于形式，會計專業的學生就只滿足于會寫幾筆分錄、會登登賬本、會裝訂憑證。更多系統的完整的實訓還是不夠。所以學生去到企業后就不知道要怎樣將自己的業務與其他崗位或部門對接。一旦學生去到實習單位，大多企業安排的任務就是讓學生裝訂憑證、整理單據這樣一些基礎的工作，所以學生就表現出不耐煩、浮躁的情緒。在工作中表現出極其的不耐煩從而造成簡單的工作卻效率低下。缺乏平和而職業化的心態是關鍵。第三，職業目標不清，沒有工作動力。由于傳統的被動式的接受學習以及應試教育的成因。使得好多高職生職業化意識淡薄甚至幾乎為零。模糊的心態以及車到山前必有路的思想，極大地阻礙了他們職業素養意識的養成。進而導致了許多學生在畢業前，不知道自己的職業方向是什么，自己的職業興趣及價值取向，不知企業行情的情況下，就盲目擇業就業，從而導致不到一個月就辭職，再重新擇業就業，不斷的往復循環。

二、 高職院校學生職業化意識培養的途徑

針對以上高職院校學生的職業意識現狀及成因分析，我們應該采取多種途徑去培養高職學生的職業化意識。

1.要發揮學生對專業的自主選擇性。在剛進入校門的大一新生，他的專業選擇多數是由父母或親朋好友決定的。但實際上在讀了半個或一個學期后，有一部分同學對自己專業不感興趣甚至產生厭惡感。但又不能隨意換專業，所以采取放任之的態度。這部分學生會在群體里面產生一些負面效應。因此，對于大一的新生，學校應充分給學生專業的自主選擇權，在剛進入校門的第一個月，學校應提供不同專業的講座、報告或宣講，讓學生對專業有感性的認識，讓學生自己走出去進行社會調查，對公司的崗位設置需具備的專業素質有大體的了解。經過一個月的調查認識后，在自主選擇專業。這是培養學生專業認同感及職業興趣首先應具備的條件。也是學生職業化意識建立的第一步。

2.逐步建立以企業專家為主體的雙師型教師隊伍。建立以企業專家為主體的雙師型教師隊伍，讓老師充分起好模仿帶頭作用。給學生以真實與正確的引導。所以提升師資隊伍的專業崗位應用能力是所有高職院校目前面臨的一大主要問題。雙師型不等于雙師證。由于我國目前在會計專業技術職務的評定上采取以考為主的方式，考取證的大多是考試型專業人才，而并非技術應用型的專業人才。因此，必須在明確雙師型教師標準的前提下，廣泛吸收企業會計崗位專業人員參與職業教育活動，同時通過建立校企合作關系，使企業能定期接納專業教師的專業實踐，并接受來自校方提供的專業技術咨詢及專業人員培訓服務，實現合作雙贏。逐步建立起一支以企業專家為主體的真正意義的雙師型教師隊伍，從而實現師資隊伍的職業化。

3.完善職業課程體系改革。由課堂學習轉向實訓室學習，學校除了技能型的理論知識培養外。還需在綜合實訓的教學過程當中，真正以一名職業人的身份去完成具體的工作任務。而不僅僅只是一些分段或獨立的技能的實訓。也就是說，高職院校在對會計專業的學生進行綜合實訓的時候應分組構成一個公司的財務部門，對組內的成員進行會計分崗實訓，按內控制度和不相容崗位分離的原則，設置財務負責人、財務主管、會計、出納、審計、稅務申報等崗位，共同去完成一項實訓任務。并再下一個實訓環節中進行崗位輪換。讓每一位同學都能親自感受各崗位應具備的職業素質及各崗位應怎樣協作配合才能更加高效的完成工作任務。由課堂學習轉向實訓室學習。讓學生能在處理好專業崗位的工作外，還能配合處理企業與政府部門、中介機構、投資人、債權人、業務關聯單位等方方面面的經濟關系。因此，學生不僅要在企業內的會計機構內部以及與會計相關的各部門輪崗實訓，還要在企業外的相關單位或部門參與實訓，從而實現教學環境和教學條件的職業化。讓學生從學校學習中就真正感受到自己現在是一個職業人。

綜上所述，高職院校會計專業學生職業化意識的培養，需要學生自身及學校共同努力來完成。讓同學在一開始進入學校大門的第一天起，就逐漸培養學生的職業化意識，只有意識上去了，行動才會跟上，只有學生的職業化意識提高了，學生在大三學年安排頂崗實習的時候，才會積極主動的接受，勇敢的走出校園，去社會上學習與歷練。為今后真正走出校園做好充分而扎實的準備。

參考文獻：

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關鍵詞：高職護生；實習；班主任指導

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）26-0138-02

近年來，隨著社會的快速進步和科技的飛速發展，人們的生活水平日益提高，越來越重視自身的健康和護理。護理人員作為國家緊缺性人才越來越受到社會關注，人們對護士的能力、知識和素質提出了更高要求。高職護生的實習是從學生轉變為護士的關鍵，且他們在實習中所獲得的技能、知識和職業道德對其今后的成長都起著舉足輕重的作用。此外，實習質量也直接影響著學校未來的發展。筆者通過對淮陰衛生高等職業技術學校（以下簡稱“我校”）高職護理專業實習生面臨的問題進行分析，并結合教學實踐，有針對性地進行實習前的指導，激發實習生對護理工作的熱愛，使其樹立自信，順利完成各項實習任務，為日后成為優秀的白衣天使打下基礎。

一、高職護理專業實習生情況分析

高職護理專業的學生實習前已經在學校學習三年半的時間，在生理、心理等方面逐漸成熟起來。首先，他們的年齡偏小，普遍在十八九歲，想到由原來熟悉的集體生活過渡到相對獨立陌生的個人實習生活，能否適應新的環境會出現焦慮畏難的情緒，產生莫名的孤獨感。他們也會擔心自己的文憑不硬或知識不扎實、操作不熟練、認知水平低，使自己情緒波動較大；其次，由于閱歷、環境的影響，面對角色的轉變，從學校的課堂走向醫院的病房，多數護生顯得恐懼擔憂，產生自卑心理，認為實習是運用檢驗理論的時候，非常嚴肅緊張。部分護生覺得，遠離學校、教師、家長，可以掙脫束縛，認為實習是很瀟灑的，甚至能夠多玩一玩，放松自己；再次，初入社會缺乏溝通技巧，社會經驗較少，護生面臨各種人際交往問題。如與帶教教師及各種醫護人員之間，害怕他們不好接近，或擔心分配任務太多，從而產生抵抗情緒。與患者及家屬之間，有的患者非常排斥實習護生，認為他們是新手，缺乏經驗，或操作技能不好，醫學知識不足，這些因素讓護生心理上受到打擊，甚至一些患者或家屬故意為難實習護生，使得他們壓力過大，影響實習積極性。種種因素給護生心理上造成困擾，思想矛盾，覺得護士地位不高，感到失落，與理想中白衣天使身份差距太大，甚至產生悲觀情緒，懷疑本職工作，否定自己。

二、班主任的指導作用

作為全班學生的組織者、管理者和教育者，對待學生即將實習時所面臨的各種問題，班主任要正確引導，全力支持，進行有針對性的耐心指導。

1. 重視思想教育，端正態度。班主任應利用一切機會，重視和加強實習前的思想教育，確保護生能夠順利地進入醫院實習，使他們了解臨床實習對能力的提高非常重要。考慮到護生的年齡、心理等因素，班主任要耐心、細致地引導護生學會自立自強自愛，要從實習開始慢慢地把自己融入社會，也是為日后就業打下基礎。同時，指導護生用科學的心態盡快適應實習生活，班主任可以多介紹醫院的環境、特點、規章制度及帶教老師等情況，讓護生了解實習的時間、地點，幫助護生合理規劃自己的實習日程安排。護生的實習，不僅關系自身能力的提高，也是關系學校的榮譽，培養護生的集體榮譽感和職業道德感。在醫院要比在學校中更加嚴格地要求自己，加強自控力，提高自我素養。

2. 進行主題教育，交流經驗。班主任可以組織護生討論各種有關實習的話題，如“怎樣成為一個好護士”、“如何與病患溝通”、“怎樣更好地調適自己”，等等，使護生對身份及環境的轉換有理性的認識，能夠正確對待各種問題。此外，班主任可以邀請已實習過的學生與他們交流，現身說法，比較有說服力。同齡人心靈相通，彼此之間溝通也比較容易產生共鳴。充分利用高年級學生的實習經驗和生活經驗來解疑答惑，幫助即將實習的護生消除顧慮，讓他們盡快熟悉和適應醫院環境，縮短護生的不適應期，促進護生健康發展。

3. 強化自身技能訓練，增強護生自信心。高職護理專業學生在校期間雖然經過了三年半的理論學習、實驗、操作練習及見習等環節，但對于實踐中要如何應用各種知識頗有疑慮。他們缺乏自信，更擔心自己會在實習中出差錯、事故。因此，班主任要在各方面激勵護生，給他們自信心和創造力。幫他們正確認識自己和所學專業，給自己準確的定位，激發熱情，挖掘閃光點。尤其在實習前，鼓勵護生進行技能強化訓練，同學之間相互督促，相信自己的能力，穩步提高技能操作水平，以便進院后能較快地適應臨床工作。同時，指導護生用積極、科學的心態去面對臨床中的各種病人，運用自己所學的醫護知識及技能主動參與對病人的搶救和護理。通過反復實踐操練，就能熟能生巧，逐漸克服恐懼心理。不僅可以做得越來越好，也對自己越來越有信心，產生發展自己的內部需要和動力。

4. 引導護生建立良好的人際關系。高職護生的人際交往能力對今后的發展至關重要，尤其取決于護生與帶教老師、醫生及病患的交往。班主任要鼓勵護生在實習工作中積極主動與帶教老師交流，尊重老師，虛心請教，勤問勤學，向帶教老師學習技能操作。熟悉醫院管理制度，同時與其他工作人員搞好關系，以便獲取就業信息、了解招聘程序等，為日后工作打下基礎。與實習同學之間相處融洽，互相學習，取長補短，培養自己的合作精神，大方熱情，心胸開闊，提高人際交往能力。還要沉著冷靜處理好與病患及家屬關系，關愛病人，以誠懇的態度和熟練的技能贏得他們的信任和尊重，使他們愿意接受實習護生的治療和護理。班主任要引導護生學會疏導和控制自己的情緒，可以找老師、朋友或家人傾訴。班主任也要采取多種方法同護生聯系，如電話、短信、QQ、視頻等現代化手段，細心地了解和掌握護生的心理狀態，讓護生把自己當朋友，讓他們暢所欲言，便于及時發現問題、解決問題，指導護生以精湛的技術、自然大方的儀表樹立良好形象，得到帶教老師、醫生及病人的認可，有助于更好地與人相處。

對于高職護理專業學生來說，醫院的實習環境是每個學生都必須面對的。不僅要適應學習和生活環境的改變，還要重新融入新的群體，建立新的人際關系。班主任在護生實習時，要加大感情投入，關懷體貼護生，幫助護生調整自我，并且充滿愛心，掌握護生狀況，耐心指導護生正確地認識自己，看待社會，勇敢地對待困難挫折，順利地完成實習，以便日后更好地從事護理工作。

參考文獻：

[1]伍新春.高等教育心理學[M].北京:高等教育出版社,1998.

[2]王雅杰.淺談中專衛校學生心理素質教育[J].安徽衛生職業技術學院學報,2008, 7(1).