我們只有一個(gè)地球范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我們只有一個(gè)地球，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

地球，我們只有一個(gè)

地球，這個(gè)群星璀璨的星球是宇宙中載有生命的諾亞方舟，在歷史的長(zhǎng)河中緩緩航行了46億年。200成年前，地球終于進(jìn)化出一種不平凡的生命??人。但自從這顆美麗的藍(lán)色星球印上了人類的足跡，曾被稱為人類母親的她便一改往日的溫柔、馴服和慈祥，變得暴虐無(wú)常，令人難以捉摸。這個(gè)由石頭、土壤、空氣和水組成的大自然，要不就洪水泛濫，要不就農(nóng)田龜裂，歷盡無(wú)數(shù)次滄桑動(dòng)難之后，已經(jīng)變得蒼老、骯臟、面目全非了。

雖然大自然已經(jīng)在憤然之中給了我們一個(gè)又一個(gè)黃牌警告，但是人們肆意采挖，不知悔改，依舊向大自然作出無(wú)止境的索取：不斷地亂砍亂伐、隨意排放的廢物……我們每天可聽(tīng)到水質(zhì)污染、食物中毒、海尖紅潮、森林砍伐、水土流失的消息。人們不思補(bǔ)給的索取已經(jīng)給大自然造成了前所未有的損失，地球已經(jīng)疲憊了，不堪了。

人們啊，該開(kāi)始清醒了，為了這顆美麗的藍(lán)色星球輝煌的未來(lái)，為了50億地球人共同的家園，為了我們都擁有一個(gè)幸福的明天，請(qǐng)您記住：珍惜和合理利用資源，保護(hù)好地球，才能維持人類的生存。因?yàn)椋厍颍覀冎挥幸粋€(gè)！

篇2

今年地球日的主題是“善待地球”。和以往的主題比起來(lái)，這一主題顯得比較“虛”而籠統(tǒng)，不像去年的“地質(zhì)遺產(chǎn)保護(hù)”那么具體而實(shí)在。可是，籠統(tǒng)問(wèn)題的提出，往往是因?yàn)榫唧w問(wèn)題已經(jīng)不能一個(gè)個(gè)孤立地解決，必須有更宏觀的視角和思路，才能綜合地觀察、分析、解決糾結(jié)在一起的各種問(wèn)題。因此，今年地球日的主題定為“善待地球”，傳達(dá)給我們的信息并不樂(lè)觀。

善待地球已經(jīng)不是一個(gè)新說(shuō)法。溫室效應(yīng)、沙塵暴頻發(fā)、荒漠化嚴(yán)重，一項(xiàng)項(xiàng)事實(shí)都在提醒人類，我們不斷面臨的地球?qū)θ祟惖谋┡埃紫日囟擞谖覀儗?duì)地球的肆意破壞和蹂躪。地球永遠(yuǎn)無(wú)言，但因地球環(huán)境惡化而帶給人類的災(zāi)禍，卻不免讓人懷疑這是地球著意加給人類的報(bào)復(fù)和懲罰。當(dāng)沙塵暴以人類力量完全無(wú)法抵擋的狂暴席卷而過(guò)的時(shí)候，我們不得不承認(rèn)，在大自然的面前，人類何其渺小；而當(dāng)我們追蹤沙源，知道這災(zāi)難很大程度上來(lái)自于人類追求富裕的努力時(shí)，我們又不得不懷疑，在地球、在自然面前，人類難道真的是理智的、理性的，知道自己在干什么，知道自己能干些什么的“靈長(zhǎng)”嗎？我們生活在地球上，我們及我們所賴以存在的一切，都源于地球，地球是我們永遠(yuǎn)無(wú)法僭越、無(wú)法征服的主宰。所以，面對(duì)地球，唯有善待。

和善待地球一樣為我們所熟悉的說(shuō)法，還有“我們只有一個(gè)地球”。這是一個(gè)客觀的陳述，沒(méi)有人懷疑它的準(zhǔn)確。但這一客觀陳述所表達(dá)的真正含義，和這一事實(shí)帶給人類的困境，卻未必被我們真正理解。關(guān)于這一說(shuō)法，應(yīng)該可以從兩個(gè)不同角度理解，一是人類只有一個(gè)地球，當(dāng)?shù)厍蛎媾R災(zāi)難時(shí)，人類無(wú)處可逃；二是我們--我們?nèi)祟悾ㄉ钤谑澜绮煌锹涞牟煌巳海餐瑩碛形ㄒ坏牡厍颉２煌娜巳嚎梢陨钤诓煌牡貐^(qū)和國(guó)家，可以有貧富之別，可以占有不同份額的資源，但有一點(diǎn)是平等的，即我們只有同一個(gè)地球。前一點(diǎn)提醒我們必須善待地球，不能讓它最終淪落成荒蕪的家園；后者則告誡不同的人們，以任何方式對(duì)地球的施暴、對(duì)資源的過(guò)度掠奪、對(duì)環(huán)境的肆意破壞，其后果最終都無(wú)法轉(zhuǎn)移，都會(huì)以曲折的方式落到破壞者頭上。

今年入春以來(lái)，沙塵暴頻發(fā)，北京人再次直接地意識(shí)到環(huán)境對(duì)我們生活的威脅。而專家告訴我們，這些盤(pán)旋在我們頭頂?shù)狞S沙并不來(lái)自我們身邊，甚至不完全來(lái)自內(nèi)蒙古或西北，其中有相當(dāng)部分來(lái)自更遙遠(yuǎn)的地方。而當(dāng)本報(bào)記者遠(yuǎn)赴蒙古國(guó)追蹤到最初的沙源的時(shí)候，“我們生活在同一個(gè)地球”的說(shuō)法就不再是一種抒情，而是嚴(yán)肅甚至嚴(yán)酷的事實(shí)。而當(dāng)沙塵暴隨著大風(fēng)繼續(xù)向遠(yuǎn)處飄去的時(shí)候，會(huì)有更多的人意識(shí)到這一點(diǎn)。

一定會(huì)有人指責(zé)牧區(qū)百姓的過(guò)度放牧，或西北農(nóng)民的過(guò)度開(kāi)荒，可是，在一個(gè)日益相互關(guān)聯(lián)的地球上，沒(méi)有誰(shuí)的行動(dòng)可以與他人無(wú)關(guān)地獨(dú)立發(fā)生。正如歐美市場(chǎng)對(duì)“沙圖什”披肩的需求催生了可可西里的藏羚羊偷獵一樣，世界上的任何人都要為地球環(huán)境的破壞負(fù)起自己的責(zé)任。

篇3

××湖畔，垂柳依依，溫暖和煦的風(fēng)兒拂著愜意的游人，送來(lái)了初春的清爽，撩起人們的無(wú)限游興。

“爸爸，我背詩(shī)給您聽(tīng)。”一個(gè)稚嫩的童聲在耳邊響起：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”

循聲望去，我看到一個(gè)如春天花朵般的小姑娘，一襲黃衣，蹦蹦跳跳的，像只快樂(lè)無(wú)憂的小黃鸝。

“咦，爸爸，那垂柳樹(shù)上的小黃點(diǎn)是什么，是黃鸝鳥(niǎo)嗎？”

爸爸扶了扶眼鏡，正欲抬頭向上看，風(fēng)卻忽地起了，垂柳似是禁不住風(fēng)兒的柔情，樂(lè)得笑彎了腰，那樹(shù)上的黃鸝卻徑直“飛”落在爸爸的頭上，抓起一看――香蕉皮！

“現(xiàn)在的人真是功夫了得啊，香蕉皮都可以扔這么高！”爸爸無(wú)奈地嘆道。

…………

第二幕：一行白鷺上青天

郊外，風(fēng)兒徐徐拂過(guò)大地，拂出了青翠小草，拂開(kāi)了映日桃花，也拂來(lái)了一路歡歌的郊游的孩子，他們?nèi)缫恢恢豢旎畹男▲B(niǎo)，在祖國(guó)的藍(lán)天白云下自由飛翔……

風(fēng)兒像個(gè)調(diào)皮的孩子，一會(huì)兒靜靜地吹，一會(huì)兒又猛烈地刮。

遠(yuǎn)處的天空飄來(lái)幾個(gè)小白點(diǎn)，在藍(lán)天下閃著熠熠銀光，翻飛著多情的夢(mèng)幻。

“哇，好漂亮的白鷺啊！”一個(gè)戴著厚厚眼鏡的孩子興奮地叫道：“快看，快看！”

小朋友們循跡望去，然而很快又都回過(guò)頭，用茫然又疑惑的眼神望著那個(gè)說(shuō)話的小朋友，問(wèn)道：“那是白鷺嗎？分明就是幾個(gè)白色塑料袋。”

…………

第三幕：窗含西嶺千秋雪

前不久，我和爸爸回到了闊別十八年的家鄉(xiāng)。

一放下行李，爸爸就拉著我的手興沖沖地說(shuō)：“走，帶你去個(gè)地方，一個(gè)美麗的地方！”

“那個(gè)地方是我兒時(shí)的樂(lè)土，是它讓我擁有了彩色的童年。”爸爸邊走邊絮絮叨叨。

“是西嶺嗎？”我疑惑地問(wèn)道。因?yàn)槲也恢挂淮温?tīng)爸爸提到過(guò)，西嶺景色秀美，山上松柏四季常青，花香四季各異，鳥(niǎo)鳴四季不斷……

“到了。”爸爸打斷了我的回想。然而，我卻發(fā)現(xiàn)，爸爸的笑容在一瞬間凝固了。

我抬頭一看，哇，真是名不虛傳，漂亮無(wú)比！西嶺竟還有夏季雪景――山被一層白雪蓋了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)！

然而，扶了扶眼鏡仔細(xì)一瞧――那白色的不是雪，是密密麻麻的白色塑料垃圾！

我無(wú)語(yǔ)，爸爸亦無(wú)語(yǔ)！

…………

第四幕：門(mén)泊東吳萬(wàn)里船

“我的家鄉(xiāng)在日里喀側(cè)，那里有條美麗的河……”

每當(dāng)聽(tīng)到德德馬那柔美溫婉的歌聲，我的心底就會(huì)蕩起一層漣漪，因?yàn)椋谖壹亦l(xiāng)，也有條美麗的河――蕭水河。

蕭水河，意為水聲如簫一般美麗動(dòng)聽(tīng)。流動(dòng)的河水，是我童年跳動(dòng)的音符，它曾經(jīng)承載著我兒時(shí)美麗的夢(mèng)幻。如今――

如今的蕭水河，激蕩依舊，只是不再清澈，昏黑的水波翻騰著腐朽的氣息，河灣里泊滿了各式小船――塑料袋、廢飯盒、動(dòng)物尸體、破爛衣物……

它們泊在河灣里，一動(dòng)不動(dòng)，似乎是在積蓄力量，準(zhǔn)備向下一條河流開(kāi)進(jìn)……

…………

后記：仰萬(wàn)里長(zhǎng)空，瞰九州大地，我只想說(shuō)一句――我們只有一個(gè)地球！

（本文獲第三屆中國(guó)中學(xué)生作文大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)、湖北賽區(qū)高中組特等獎(jiǎng)）

點(diǎn) 評(píng)：本文以杜甫詩(shī)句作小標(biāo)題，新穎獨(dú)到。四組鏡頭，既展示了大自然綺美的風(fēng)光，又向世人昭示了環(huán)境正在惡化，大自然的美景已被人們戕害得遍體鱗傷的畫(huà)面，警示人們保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。

――湖北省武漢市十四級(jí)教師：靳立鴻

篇4

信息化時(shí)代的發(fā)展，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn)。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點(diǎn)，并試講其中一個(gè)活動(dòng)單元的內(nèi)容，對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有新的感悟。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的教案，不僅僅是開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。 關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高智慧學(xué)習(xí)體系教案 隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。`如何進(jìn)行信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)符合信息時(shí)代的要求，是擺在當(dāng)前我國(guó)教育改革中的重要問(wèn)題。 2001年夏天，上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點(diǎn)時(shí)，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（試驗(yàn)本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)探究的方法來(lái)完成對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實(shí)習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級(jí)的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個(gè)地球》，談?wù)勎覍?duì)信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是就計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法。 這個(gè)教案（見(jiàn)附錄）是針對(duì)該新版教材第二單元活動(dòng)三《我們只有一個(gè)地球》所設(shè)計(jì)的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計(jì)的樣張和要求；報(bào)告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識(shí)點(diǎn)；虛線的箭頭為對(duì)于單元主題的引導(dǎo)過(guò)程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。 如果說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是他的圖紙；如果說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是這門(mén)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該是一門(mén)規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。 我的這個(gè)教案借鑒了英特爾未來(lái)教育教案模板的格式。一個(gè)規(guī)范的模板，給人的不僅僅是簡(jiǎn)單的美感，更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享與交流是信息時(shí)代的生存的必要條件，一個(gè)規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。 英特爾未來(lái)教育教案模板它的最大的特點(diǎn)是“全”。凡是教學(xué)過(guò)程中涉及到的，通過(guò)模板都能夠體現(xiàn)出來(lái)。因此，一個(gè)信息時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)教學(xué)過(guò)程或一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該包括在教學(xué)過(guò)程使用的各種資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該詳細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計(jì)時(shí)揣測(cè)學(xué)生可能的想法，并明確寫(xiě)出自己的歸納。當(dāng)然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。 我這個(gè)教案并不是針對(duì)一節(jié)課設(shè)計(jì)的，而需要4個(gè)課時(shí)的時(shí)間，準(zhǔn)確地說(shuō)，是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單元。我認(rèn)為，信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、修改系統(tǒng)過(guò)程，因此，當(dāng)一開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候，就因該考慮到將如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要把這種評(píng)價(jià)的過(guò)程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。我在這個(gè)教案中采用學(xué)生互評(píng)的方法，即把評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。 信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國(guó)有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國(guó)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。在這個(gè)教案中，我努力把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考點(diǎn)和我的整個(gè)課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點(diǎn)為我的項(xiàng)目所服務(wù)，取得了一定的效果。 信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。 信息時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會(huì)的永遠(yuǎn)是知識(shí)本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必然會(huì)慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，過(guò)度的信息量將會(huì)淹沒(méi)有用的信息，造成教學(xué)過(guò)程無(wú)法控制，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識(shí)，更學(xué)不會(huì)如何學(xué)習(xí)的方法。 在我的教案設(shè)計(jì)中，我加強(qiáng)了師生之間的交流以保證我對(duì)整體教學(xué)過(guò)程的把握。在開(kāi)始的五個(gè)教學(xué)步驟中，我都采用的提問(wèn)、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來(lái)引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個(gè)教學(xué)步驟，主題討論的時(shí)候，我采用列舉法，我把每個(gè)小組第一次討論出來(lái)的主題羅列在黑板上，鼓勵(lì)大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過(guò)集體討論一部分后，大家再開(kāi)始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說(shuō)得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過(guò)程中，我對(duì)仍舊有問(wèn)題的小組逐一輔導(dǎo)。 另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，即學(xué)會(huì)提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我提供了大量的網(wǎng)址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。 正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨(dú)立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)因材施教。 信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該為學(xué)生提供高智慧學(xué)習(xí)的途徑。 高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問(wèn)題解決等高級(jí)智慧活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（黎加厚，2001）

建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)新舊知識(shí)沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要建立貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景，是提供學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個(gè)單元計(jì)劃中，我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個(gè)課題，為了讓同學(xué)對(duì)保護(hù)地球跳出對(duì)環(huán)保的局限，我結(jié)合美國(guó)9?11事件，擴(kuò)大同學(xué)對(duì)保護(hù)地球的理解。同時(shí)我精心安排了各個(gè)小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。 我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。恰恰相反，任何高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)都是建立在低認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。因此，低認(rèn)知與顯性知識(shí)的掌握是保證高認(rèn)知活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件。我通過(guò)“高手過(guò)招”的方法，介紹了本單元要掌握的計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度。 對(duì)于低認(rèn)知的顯性知識(shí)通過(guò)講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對(duì)于高認(rèn)知的隱性知識(shí)通過(guò)講授學(xué)生往往仍舊無(wú)法理解。在我的這個(gè)單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄和評(píng)價(jià)。這些對(duì)于初一年級(jí)初次接觸的學(xué)生使一個(gè)難點(diǎn)，教師也很難講清楚，于是我采用了實(shí)例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)。我列出幾個(gè)代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷評(píng)價(jià)他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對(duì)于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)彼此的討論自己就解決了。 高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計(jì)教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3個(gè)人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護(hù)者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來(lái)思考同一個(gè)問(wèn)題，具體的要求可以看教案，然后通過(guò)彼此的交流協(xié)作得出總結(jié)性的報(bào)告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個(gè)探究過(guò)程變得生動(dòng)活潑。 當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實(shí)例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過(guò)程中使用的一些方法。 在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺(tái)。我的這個(gè)教案再實(shí)施的過(guò)程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。 這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，這也是我們?cè)S多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)的一個(gè)原因。我設(shè)計(jì)的這個(gè)教案，雖然是教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考。因?yàn)椋蚁氤浞职l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個(gè)導(dǎo)火索，通過(guò)它來(lái)改變教師的觀念，再通過(guò)教師觀念改變來(lái)改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。 參考文獻(xiàn) [1]上海市教委英特爾未來(lái)教育專家組．英特爾未來(lái)教育．英特爾公司.2001． [2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995. [3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計(jì)．高等教育出版社，1996. [4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4). [5]黎加厚．知識(shí)管理對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電化教育的啟迪．電化教育研究．2001．(8)、(9). [6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)．上海師范大學(xué)講義．2001. [7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰(shuí)是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—E-Learning. [8]初中信息科技教材編寫(xiě)組．初中信息科技．上海科技教育出版社，2001.

轉(zhuǎn)貼于

篇5

地球在向我們呼救！

地球，曾經(jīng)是我們?nèi)祟惪鞓?lè)的家園。山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的那個(gè)地球在哪？充滿歡笑的地球在哪？

地球在呼救！奄奄一息的地球在向人類呼救！如今的地球，已不見(jiàn)昔日之美，昔日之平靜。如今，被硝煙彌漫的地球，被垃圾包圍的地球，被人類破壞的已傷痕累累的地球，向我們呼救，呼救保護(hù)我們生存的家園！

地球啊母親，我們從小在您的心窩中長(zhǎng)大，年幼的我們，似懂非懂地為您栽下了小樹(shù)的幼苗，無(wú)知的我們，向往著您那美好的花園。可是，如今，我們長(zhǎng)大了，您用血液匯成的河流已被污染，您用飄然的長(zhǎng)發(fā)變成的森林已被破壞！隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)資源的需求量也越來(lái)越高，高樓林立的城市，工廠的硝煙飛散到地球的各個(gè)角落；規(guī)模宏大的工廠，廢水、廢氣統(tǒng)統(tǒng)排向了小河！

還我美麗的地球！

昔日歡聲笑語(yǔ)的大山在哪里？昔日溪水潺潺的小河在哪里？昔日游動(dòng)的魚(yú)兒在哪里？昔日可愛(ài)的動(dòng)物在哪里？

人類啊！還我可愛(ài)的地球！

我們的地球，已變的不再歡樂(lè)，變的暴怒無(wú)常！泛濫的河水，怒號(hào)的大海，崩塌的群山……在人類的呼救聲中，人們?cè)馐艿搅舜笞匀坏膱?bào)應(yīng)！

是的，只有一個(gè)地球。世界上僅僅只有一個(gè)地球，一旦失去就不能挽回，一旦失去就不可再得！

篇6

但是，很快，返回到喧囂城市里，返回復(fù)雜人際關(guān)系，返回到膨脹欲望追求里，就繼續(xù)重復(fù)開(kāi)始痛苦。

因?yàn)殡x開(kāi)了那個(gè)“對(duì)比”的環(huán)境。

原先覺(jué)得大的宇宙，頓時(shí)消失不見(jiàn)，被忽略，被遺忘在腦后。

比較之下非常狹小的個(gè)人煩惱，頓時(shí)擴(kuò)大，被放大鏡照了又照，煩惱痛苦卷土重來(lái)。嗯，看來(lái)最好再次計(jì)劃一次對(duì)比旅行或?qū)Ρ扔^看。

這種宇宙觀，不是不奏效，只是，好像總透露著治標(biāo)不治本的味道。

而另一種宇宙觀，便是：地球只有一個(gè)我。

庸漫畫(huà)《絕對(duì)小孩》里其中一章是：上課的時(shí)候，老師說(shuō)，我們只有一個(gè)地球，所以我們要好好愛(ài)護(hù)它。披頭想了想，舉手就說(shuō)，老師，地球只有一個(gè)我，所以你要好好愛(ài)護(hù)我。

只有一個(gè)我，也只有一個(gè)你，在這個(gè)蔚藍(lán)色星球上。

所以，你、我，都是最重要的。需要彼此好好愛(ài)護(hù)，需要自己好好愛(ài)護(hù)自己。限定涵義是：愛(ài)護(hù)身體，保持健康，被愛(ài)護(hù)心靈，被好好愛(ài)。

而愛(ài)護(hù)自己的寬廣涵義，還包括，我們必須良好完成一整段的人生。在完成的這個(gè)過(guò)程中，體驗(yàn)是最重要的。首先我們要好好活著，其次我們要盡量不要去傷害別人。在這兩個(gè)人類基本的倫理道德之外，我們應(yīng)該去體驗(yàn)所有的快樂(lè)，去體驗(yàn)所有的悲傷，去體驗(yàn)考試失敗，去體驗(yàn)工作落后，去體驗(yàn)夜半觀星，去體驗(yàn)雨中接戀人，去體驗(yàn)等待放學(xué)，去體驗(yàn)用功投入，去體驗(yàn)失戀憔悴，去體驗(yàn)斗志高昂，去盡可能多體驗(yàn)?zāi)切┤耸篱g的事情。與此同時(shí)，不要被這些體驗(yàn)所局限，沉湎其中，像活水那樣，流淌不歇，直到永別。

在種種體驗(yàn)里，我們的人生獲得最大意義的完滿。

每一種經(jīng)歷，都被賦予意義。

這樣的宇宙觀，是不是更加貼近我們的靈魂？

這種宇宙觀壓根就丟開(kāi)了治標(biāo)和治本。

不必治標(biāo)，因?yàn)橥纯嗍巧匾獦?gòu)成部分，與快樂(lè)相互映照。

篇7

——讀《只有一個(gè)地球》

今天，我又重讀了《只有一個(gè)地球》，更加感受到了要保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境的重要性。

《只有一個(gè)地球》這篇文章主要講了地球上的資源是有限的，地球是人類賴以生存的唯一星球，我們要精心保護(hù)地球，讓我們?nèi)祟惛玫卦诘厍蛏仙妗?/p>

現(xiàn)在，據(jù)我所知，我國(guó)的鋼1949年的產(chǎn)量是15.8萬(wàn)噸，1999年產(chǎn)量是12426萬(wàn)噸，原油1949年的產(chǎn)量是12萬(wàn)噸，1999年產(chǎn)量是16000萬(wàn)噸，糧食1949年產(chǎn)量是11318萬(wàn)噸，1999年產(chǎn)量是50839萬(wàn)噸，煤1949年產(chǎn)量是0.32億噸，1999年產(chǎn)量是10.45億噸，發(fā)電量1949年產(chǎn)量是43億千瓦時(shí)，1999年產(chǎn)量是12393億千瓦時(shí)……,從這些資料可以看出我國(guó)的資源還是很豐富的，可是你想到過(guò)嗎？這只是現(xiàn)在，那未來(lái)呢？現(xiàn)在隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)自然環(huán)境的索取越來(lái)越多了，環(huán)境承受的壓力也越來(lái)越大，現(xiàn)在，環(huán)境已經(jīng)向我們亮出了“黃牌”。

造成了環(huán)境污染的原因基本上是因?yàn)楣I(yè)“三廢”污染和水土流失，還有土地沙化。現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)關(guān)注了這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然只有國(guó)家關(guān)心環(huán)境這個(gè)問(wèn)題還是不夠的，所以我們也要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境吧！

篇8

我讀過(guò)許多文章，而給我印象最深的是《只有一個(gè)地球》這篇文章，它介紹了地球方面的知識(shí)，說(shuō)明了環(huán)保的重要性，使我明白了保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的基本國(guó)策，每個(gè)人都要自覺(jué)地增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感。當(dāng)我讀到“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的，但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)物品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。”這個(gè)自然段時(shí)，感受至深，現(xiàn)在人們生活水平提高了，環(huán)保意識(shí)卻下降了。

人們建造的工廠向四周圍排放大量的廢氣，使空氣受到污染，工廠排放出的污水，流到河里，河水受到了污染，魚(yú)蝦無(wú)法生存；人們還濫砍濫伐森林，使原來(lái)樹(shù)林茂密的青山變得光禿禿的，下大雨時(shí)，水土大量流失，造成大塌方，給人們的生命造成威脅；人們亂扔垃圾，在河里，公路邊等隨處可見(jiàn)紅色、白色、的塑料袋，果皮、廢紙，日復(fù)一日，這些垃圾沒(méi)人清理，堆積成山，發(fā)出一陣又一陣臭味，人走過(guò)時(shí)都要捂著鼻子；水資源遭到大量浪費(fèi)，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)生活用水高度緊張……可誰(shuí)又想到我們的母親——地球的感受呢？她給予了我們一個(gè)好的生活環(huán)境，可人類并沒(méi)有好好珍惜，反而肆意破壞，口頭上人人都說(shuō)“保護(hù)環(huán)境，從我做起。”可又有多少人做了呢？

學(xué)了《只有一個(gè)地球》這篇課文后，大家應(yīng)該感到后悔，因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使他們不能重生，好造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給我們?nèi)祟悗?lái)了嚴(yán)重的威脅。在這一點(diǎn)看來(lái)我們要更加精心保護(hù)地球。平常我不講衛(wèi)生，亂扔垃圾。如今我學(xué)了《只有一個(gè)地球》，我要好好改正以前不良習(xí)慣，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。如果別人不講衛(wèi)生，亂扔垃圾。我會(huì)上前阻止，還會(huì)一點(diǎn)一滴地告訴他，讓他和我一樣保護(hù)地球。

我們只有一個(gè)地球，一片藍(lán)天，一個(gè)屬于我們自己生存的家園，不要讓地球上的最后一滴水成為我們的眼淚，不要讓地球上最后一片綠葉是我們的食物！保護(hù)地球，人人有責(zé)；從現(xiàn)在做起，從自我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，讓我們一起行動(dòng)吧！

篇9

近年來(lái)，我國(guó)的資源可花費(fèi)不少，比如說(shuō)：水資源，森林資源，大氣資源等等這些。

為此，我想向大家提出以下幾點(diǎn)建議：

一、盡量少用塑料袋，習(xí)慣用菜籃。不用一次性筷子、手套。

二、節(jié)約用水。我們可以把每次洗完米的米水拿去澆花或洗菜；每次洗完衣服的水可以拿去沖廁所。不要開(kāi)了水龍頭就忘記關(guān)，要意識(shí)到“不要讓水龍頭孤獨(dú)地流淚”

三、不亂砍伐樹(shù)木。亂砍伐樹(shù)木是我們浪費(fèi)資源的第一大殺手，許多人為了自己的利益卻不顧后果地亂砍伐樹(shù)木，我們要意識(shí)到森林是鳥(niǎo)類、動(dòng)物的家園。

四、保護(hù)資源。不浪費(fèi)電、愛(ài)護(hù)草地。

五、組織植樹(shù)活動(dòng)，讓大家一起來(lái)植樹(shù)造林。

廣大群眾們，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，讓我們行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量吧！

篇10

在旅途之中，我的姐妹兄弟們又被人類獵殺了。現(xiàn)在，只剩下孤單的一個(gè)我了。

我不知道為什么會(huì)這樣？難道人類不知道我們只有一個(gè)地球？人類難道沒(méi)有意識(shí)到自然已經(jīng)在懲罰他們嗎？大風(fēng)起兮成飛揚(yáng)的沙塵暴已給人類生存和生活帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。樹(shù)木的砍伐已使本來(lái)肥沃的土地沙漠化，而且洪水災(zāi)害又頻頻發(fā)生，奪走了人類多少生命與財(cái)富呀！人類在做些什么呀！他們選擇了財(cái)富，選擇了破壞自然到滿足他們的私欲。他們選擇了毀滅地球，等于選擇了死亡。

我痛心極了，我不知道怎樣才能說(shuō)服人類停止那些愚蠢的行徑。也許某一天，大自然被他們徹底破壞，我們美麗的地球?qū)⒉粡?fù)存在了，人類才會(huì)清醒吧！