尊敬老師范文

導語：如何才能寫好一篇尊敬老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、尊師則不論其貴賤貧富矣。--《呂氏春秋勸學》

2、師者，所以傳道，授業，解惑也。__唐·韓愈《師說》

3、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。

4、我愛我的校園，更愛我的老師。讓我們一起對自己的老師說一聲："謝謝您，我們愛您！"讓我們一起行動起來，各恩圖報，冬天就不會再寒冷，黑夜就不會再漫長，幸福快樂就會時刻陪伴在你我的身邊！

5、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

6、事師之猶事父也。--《呂氏春秋·勸學》

7、您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒！不停的燃燒！

8、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。（經：途經。好其人：愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮：尊崇禮義）--《荀子·勸學》

9、片言之賜，皆事師也。--梁啟超《中國歷史研究法·自序》

10、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。

11、老師，是太陽底下最神圣的職業，他哺育著太陽底下最美麗的花朵，為我們遮風擋雨，給了我們一片洋溢著愛的海洋，給了我們蕩漾著芬芳的幸福生活。是的，我們應該感激他們。

12、明師之恩誠為過于天地重于父母多矣。--晉葛洪《勤求》

13、師者所以傳道授業解惑也。--唐韓愈《師說》

14、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

15、君子隆師而親友。--《荀子修身》

16、感恩老師，給我前進的動力；感恩老師，給我飛翔的翅膀；感恩老師，給我指明人生的方向；感恩老師，給我放眼世界的慧眼……老師就像是一支紅燭，一點一點的融化我們心靈的冰川，走近我們的心靈，讓我們遠離寂寞。她給我們的愛，輕輕的，柔柔的，像茉莉一般，散發著沁人心脾的香味。老師的愛，無私中透露著平凡，卻又暗含一些偉大。

17、師道既尊學風自善。--康有為《政論集在浙之演說》

18、三人行必有我師焉擇其善者而從之其不善者而改之。--《論語》

19、疾學在于尊師。--《呂氏春秋·勸學》

20、疾學在于尊師。--《呂氏春秋勸學》

21、片言之賜皆事師也。--梁啟超《中國歷史研究法自序》

22、為學莫重于尊師。--譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》

23、善之本在教教之本在師。--〔宋〕李覯《廣潛書》

24、師道既尊，學風自善。--康有為《政論集·在浙之演說》

25、尊師則不論其貴賤貧富矣。--《呂氏春秋·勸學》

26、一日之師，終身為父。--元·關漢卿

27、善之本在教，教之本在師。--宋·李覯《廣潛書》

28、事師之猶事父也。--《呂氏春秋勸學》

29、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

30、三人行，必有我師焉擇其善者而從之，其不善者而改之。--《論語》

31、國將興，心貴師而重傅。--《荀子·大略》

32、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

33、學之經莫速乎好其人隆禮次之。經途經好其人愛戴教授自己的人虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義--《荀子勸學》

34、老師，他是我們成長道路上的引路人，啟蒙人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無私的奉獻和付出，啟迪著我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵，讓我們從懵懂的少年走到了現在，開始編織我們美麗的未來。

35、君子隆師而親友。--《荀子修身》

36、一日之師終身為父。--元關漢卿

37、國將興心貴師而重傅。--《荀子大略》

38、為學莫重于尊師。--譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》

篇2

我在北京林業大學附小上五年級，馬上就要升入中學，在小學階段，有許多的點點滴滴值得去回憶，尤其讓不能忘記的是在河南上四年級時的萬老師和同學，每每想起，眼睛就會禁不住濕潤了。

最近我給十分尊敬的萬老師寫了一封信，信中寫道：

親愛的萬老師：

您好！

我叫崔瑩瑩，是您的一位學生。您還記得我嗎？您現在身體如何？每天的課程一定讓您很累吧？我已經兩年沒見您和同學了，十分想念你們。每當我翻開書本的時候，就會情不自禁地想起您，不管是在嚴寒的冬天，還是酷暑的夏季，您都是那么慈祥、和藹可親，認認真真給我們上課；每當我用到同學送我的藍色鉛筆時，就想起同學們一個個歡快的笑臉；每當我看見一支支粉筆時，就想起班里每期制作的黑板報，每次您都給我們指點修改，直到傍晚才回家。親愛的萬老師，雖然我身在遠方，但我的心仍在您和同學身邊。不管什么時候、什么地方，您永遠是我尊敬和愛戴的老師。我一定在北京好好學習，長大后報效祖國，回去看望您。

篇3

我最尊敬的老師是我的班主任刁老師。她待人很溫柔，如同媽媽一樣關心著我們。

刁老師有一雙烏黑發亮的大眼睛，黑黑的頭發，對同學們和藹可親，又嚴厲有加。有一次，我在做課堂作業的時候，字寫的歪歪扭扭的很不認真。老師看了以后，把我留了下來，罰我撕掉重寫。我心想，不就是幾個字嗎，用得著這么認真嗎，還讓我重寫。寫好寫壞不都是一樣嗎？我當時心里很氣憤。回到家以后，我把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“孩子，別人看見了你的字就象看見了你的人，字寫的不好，等于你這個人干什么事都不認真，老師對你的嚴格要求是對的。練好了字誰也搶不去，誰都會對你刮目相看。”聽了媽媽的一席話，使我明白了老師的用意，讓我更加尊敬老師了。從那以后，我就每天堅持練字，無論寫什么作業，我都會認認真真的完成。老師經常夸獎我書寫進步了。這都是老師嚴格要求我的功勞呀！

老師不光在學習上嚴格要求我們，并且在生活上對我們也很關心。有一次，我不小心把手劃破了，老師知道以后急忙帶我去校醫室包扎，當時我心里很感激老師，我真為有這樣的一位好老師感到自豪！

我就是我最尊敬的老師。

篇4

王老師，是我們的數學老師。她頭發烏黑烏黑，黑發中已經添了幾根銀絲，可能是為我們而過度勞累的吧！小小的眼睛十分利銳，我們上課做小動作，都逃不過她的“火眼金睛”。王老師平時對待同學很嚴肅，上課總是板著個臉，使我們上她課的時侯有些恐懼。

王老師是一位嚴格要求學生的老師。有一次，我數學測驗只有90分，對于不少同學來說，這個分數已經挺不錯的了，但是對于我這個平時成績不錯的學生來講這是一個壞消息。下課鈴剛響完，王老師就把我叫到辦公室，我心里想：這次一定挨老師的批評了。我來到王老師面前，她給我講解我試卷上的每一個錯誤，最后，我不得不承認是粗心大意丟分。這時，王老師語重心長地說：“這些題目你都可以一一解答出來。你只是太驕傲了，沒有認真對待這次測驗，但是你要知道平時的智慧不能在考試上展現出來，你就無法展現自己的實力。你要知道老師在你的身上寄托了無限的希望。你真是讓我太失望了。”周圍一片寂靜，王老師耐心地教育著我。“老師，我。我。”不知為什么，一時間我什么也說不出我再也忍不住了，悔恨的淚水奪眶而出，我無言一隊，默默地看著老師，默默地看著試卷，只覺得眼前越來越模糊。此時我才知道黃老師對我的愛與希望，知道了自己的錯誤。我抽泣著說：“老師對不起，我會改正的。”老師微笑地說：“我相信你。”

王老師不但在關心我的學習，而且關心我的生活。有一次下課，我和幾個同學踢毽子，我踢得最帶勁。快上課了，王老師見我汗流浹背，就對我說：“衣服濕了，容易著涼，快去廁所換件衣服。”這時一陣風吹來，我感覺到陣陣涼意，但心里卻熱乎乎的，這么微小的事，王老師都放在心上，她是多么關心、體貼學生呀！

王老師，您為了我們，您是如此操勞。您像一盞燈，為我照亮了前途，您像一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。王老師，我愛您！

五年級:邱越

篇5

毛老師，您卷著一頭卷發，長著一雙水汪汪的眼睛，眼睛下面長著一張能說會道的嘴，你那瘦瘦的臉上總是每天帶著笑容。看上去是那么溫柔，那么和藹。

您像母親一樣愛我們。有一次，我考了80分以上(低于90分)，我非常自卑，我訂正好了試卷交給您。您語重心長地對我說：“祝簡，你要加油哦，好成績只有通過認真學習才能得到。”我自言自語地說：“哎！看來以后的測試還需要您多鼓勵呀！”您的那雙大眼睛給了我們很大的鼓勵與支持。在課堂上，我們的一舉一動都逃不過您那雙銳利的眼睛，您那鼓勵的目光，令我明白了許多。您曾經用嚴厲的目光注視過我，更用體貼的眼神關注過我，您每一次無聲的提醒，時常浮現在我的眼前，激勵我向前進！

您為了我們這些幼苗的成長，無論是數九寒天，還是三伏酷暑，無論是晴朗的白天，還是漆黑的深夜，您總是辛勤操勞，日復一日的為我們備課、批改作業。您是牛，吃的是草，擠的是奶。用奶汁喂養我們長大，自己卻一天天蒼老。

篇6

九月，秋高氣爽。九月的節日，在我的記憶中，不是中秋，不是重陽，而是一個平凡勞動者的節日——教師節。敬愛的老師，我們又將迎來您的節日。請接受我們誠摯的祝福，祝您身體健康、青春常駐。

在億萬孩子茁壯成長中，是誰告訴他們如何做人?是誰給他們傳輸知識?是誰對他們如同對自己的孩子一般?不用說了，那就是有被稱為“人類靈魂工程師”的——老師。為了我們的成長，老師們含辛茹苦，煞費苦心。

曾經，我是一棵嫩綠的芽兒，大樹為我遮陰擋雨，微風為我送來清涼，然而，沐浴在您智慧的陽光里，茁壯成長在您知識的土地上，我的生活才慢慢變得繽紛、絢麗。

老師，是您淵博的知識，讓我們感受文明與希望;是您寬廣的胸懷，讓我們懂得寬容與忍讓;是您慈善的目光，讓我們由懦弱變得堅強。當我們遇到挫折灰心喪氣時，是您在我們心田播種希望;當我們取得成功一帆風順時，是您及時開出“驕兵必敗”的良方。您總是笑語盈盈，讓我們充滿力量。即使偶爾慍怒的目光，也讓我們感到親切與盼望。老師是多么偉大。有人把老師比做水，說她滋潤了一片幼苗;有人把老師比做蠟燭，說她燃燒了自己照亮了別人;還有人把老師比做辛勤的園丁，說她用畢生的心血精心得澆灌著我們這些祖國的花朵。日升日落，您揮灑著血汗，寒冬酷暑，您永遠滿腔熱情，指引著我們不斷前進。在將來，無論我會成為挺拔的喬木，還是低矮的棺木，我都將用生命的全部向您致敬。在教師節即將來臨之際，我要向最敬愛的老師送上最虔誠的祝福與最真摯的謝意!

感恩老師

“學春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明。”千百年來，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在她的嘔心瀝血、無私奉獻中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發，斑斑皺紋是最好的見證。

不知是哪個花開的時刻，悄悄地，悄悄地，我們--二十一世紀的接-班人就來到了世上，慢慢地，慢慢地到了上學的年齡，便纏著爸爸要去上學。我們永遠忘不了那人生的第一次，是多么地高興、快樂。原來是老師和藹的微笑，溫和的話語就像快活的音符一樣奏出美妙的樂章，讓我們如癡如醉。

就這樣，老師在我們心里播下了快樂的火種，校園里時時響著我們清脆、明亮的聲音。那是怎樣的一種幸福啊!于是，我們感受到的一切歡樂因老師的愛而起。老師把所有的希冀寄托在我們身上。正是這樣，苦心培育我們的老師在這愛的路上艱難跋涉，教我們如何做人，怎樣處事。當我們感受到知識的魅力時，他們在叮嚀：同學們，別忘了奮進呀;當我們在學習上失敗時，他們在鼓勵：成功是從這里起步的;當我們悲傷時，他們在安慰：同學們振作起來呀!多少個難忘的日子呀!是您--光榮的人民教師，讓我們學會如何面對困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我發展。您不僅帶著我們在知識的海洋里遨游，更重要的是教會了我們要學著去感恩別人。這其中的點點滴滴，一個個動人的情景把我們的生活點綴得精彩美麗，也把我們的記憶鞏固得刻骨銘心。

雖然我們只是一輪初升的太陽，我們也要學著釋放溫暖，更要懷著對老師感恩的心去思考、行動，畢竟老師為我們付出的太多太多。在這樣的時刻，我代表全體同學，向我們尊敬的老師說一聲：老師，您辛苦了。

親愛的老師，因為有了您，我們的世界才會變得如此美麗，混沌之中，才有了指路的明燈，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。您肩負著神圣的使命，您肩負著祖國的未來，您肩負著民族的昌盛，您肩負著歷史的重任，就這樣，一代又一代的少年在您的撫愛下健康成長，在您的關注下奔赴遠大的前程。

因為有了您，就有了一個特別的節日--教師節。從此，全社會就多了一份對您深深的敬意與關注，我們看到和感受到了您的偉大和平凡。您的偉大在于創造世界，播種未來，您是點燃我們理想之火的人，是保證民族未來優良素質的人;您的平凡在于除了奉獻別無所求，無怨無悔，心無旁鶩。您從不在乎所失所得，因為您深深懂得自己在付出什么，在收獲什么，這是任何數字都無法計算的生命價值和幸福成果。“捧著一顆心來，不帶半根草去”這正是我們的老師心境的真實寫照。

篇7

老師多平凡工作崗位多平凡的職業名字，但是就是在這些平凡的工作崗位上他們做出了不平凡的事情。老師呀您們為了培育我們這些祖國的花朵，祖國的希望，您們不知道流了多少汗水，費了多少心血。就是這樣您們還是在那平凡的工作崗位上默默地堅持著。

老師也可以說是《父母》您們用您們那火熱的心，去孕育著我們，去教導我們。每個人的一生都離不開老師，無論是偉人，名人，奧運冠軍都一樣。可是老師呀

您們有時真的比我們的父母都有耐心。不知道有多少家長找您們，委托您們好好照護孩子，教導他們。現在的孩子在家里都是小公主，小皇帝，家長對他們有時真的是一點辦法都沒有，但是就是您們說話孩子們絕對服從。老師啊！您像我們心中的明燈，照亮著我們閃爍的未來；像天邊的明月，為我們開辟明亮的道路；像雄鷹帶著我們飛翔，瞻望湛藍的天空；像地球，無私的撫養著我們；像辛勤的園丁，為我們的即將綻放而驕傲自豪；像偉大無私的母親，養育我們這些新生的嬰兒；像好朋友，在旁邊囑咐我們做每一件事……

說老師是我們的第二父母這話沒有錯，今年四川汶川大地震就是這些老師在平凡的崗位上作出一件件讓人感動的事跡。在這次地震中遇難的教師年輕的才20歲

，不是他們逃不走，而是他們在營救一個個遇難的孩子才會永遠的躺在那里。李佳萍四川省北川縣北川中學教師 ，袁文婷四川省什邡市師古鎮民主中心小學教師 ，聶曉燕四川省汶川縣映秀鎮幼兒園教師 等等這些事跡還有很多。他們完全可以丟下那些受災的孩子自己跑出來，但是他們沒有這樣做讓我們看看這些老師是怎么說怎么做的《 周汝蘭四川省彭州市紅巖小學幼兒園教師

彭州市紅巖小學幼兒園教師周汝蘭，地震發生時冒著生命危險救出52名孩子。

地震時，周汝蘭對全班52名孩子大聲喊道：“孩子們，快往門外跑，快跑！”孩子們張著小嘴驚訝地看著她，一動也不動。周汝蘭一邊喊，一邊拉起兩個孩子就往外跑，幾名孩子隨后跟著跑了出來。看到還有幾個孩子在教室，周汝蘭沖到孩子身邊，左手拉一個，右手抱一個，又救出兩個孩子，這時她已經疲憊不堪了。她第四次沖進了教室，把最后一個孩子攬入懷中，沖出教室，撲倒在地上。》《人民教師張米亞：

“摘下我的翅膀，送給你飛翔”

篇8

讀書這么多年來，教過我的老師很多我都記不清楚了，不過，至今還使我永不忘懷的是教我小學三年級數學的李老師，那年他是我們的班主任，很多年都過去了，在那間鄉村的小學里李老師還在默默地執教著，像春天般的雨露滋潤著山里的花蕾，就是他使我在學習生活中發生一百八十度的轉變。

記得在小學三年級以前，我是在村里的一間小學就讀的，說是小學只不過是有一到二年級的學校，在那里，可以說我的學習成績最差的，差得連十分都考不了，爸媽都說為什么生出一個這樣笨的孩子，教師也說我是個笨蛋，在教師眼里，我已是個無可救藥的“花頭”了，那時我總是和幾個“哥們”滾在一起，不管三七二十一 經常到村邊的江邊去游泳、去釣魚，不過，我那幾個哥們的學習成績總在60分以上。那年教我們二年級的老師是新來的，姓朱，很兇，我總是成為他攻擊的對象，有一次，朱老師在黑板下畫一個時鐘，問我時鐘的指是什么時間，我全然不知，每答一個不知道，就挨打一下，一節課下來，一數竟有10條鞭痕，我氣極了，我連連罵他是死“牛”，我還揚言要報復他。因為那時我的身體已痛極了。后來，我雖然沒有去報復他，不過，他給我那純真的童年留下了無比的痛恨。

再后來，我就到一公里外的學校去讀三年級，在那里，我遇到了解我的救星，那就是我最尊敬的李老師，李老師很了解我，他從沒打罵過我，李老師諄諄的教導使我一天一天的進步，記得第一次考試我得了30分，里面還有很多水分。放學了，李老師叫我到他房間，我以為他要打罵我，他帶著慈祥的笑容，慢慢地和我談心。他談到了我的過去說我學習差并不是我笨，說我很聰明，只要努力，會趕上同學們的。經過那么一次談話，我第一次感受到了教師的愛。也從此，我慢慢地克服了一些貪玩的習慣。

第二次考試我竟得50分，而且是我真真實實的成績，李老師在班上特別表揚了我，我快樂極了，因為那是我第一次得到了老師在班上的表揚，從此，我領略到了學習的樂趣。我學習變得更加刻苦了，我的學習成績就這么一天天的進步了，期中考試我躍進前十名，期末考試我又進入了班上的前五名。當我第一次站在領獎臺上時，我流淚了。我深深地懂得我的這個成績是來之不易的，里面有著李老師的不少心血呀!

篇9

一、思想方面

禮起源于人們對自然現象和生老病死滿懷敬畏和缺乏預見性的原始社會末期，那時的禮是一種與祭祀相關的習俗活動。步入階級社會后，西周時周公姬旦制禮的活動，將已有的尊禮規范進一步制度化、系統化，把禮逐漸從單純的祭祀儀式發展符合國家統治需要的行為規范。周公制禮的目的是為提倡忠孝，維護君權和父權，所謂的“天無二日，國無二君，家無二尊”的說法就是在此時出現，“親親”和“尊尊”所代表的父權、君權相結合的倫理政治理論，是禮的基本內容。正因為禮對父權的維護和宣揚，歷代統治著才格外推崇尊老養老，提倡孝悌，以達到維護父權在家中的統治的目的。禮對“親親”的提倡成為尊老傳統形成的思想基礎。

（一）禮法結合

周公制禮確立了一套尊卑貴賤的宗法等級制度，使人們間的關系和各種社會行為都受到禮的規范約束，國家給予禮法律的支持和保障，將禮的教化功能與刑的懲罰功能結合起來。禮對君權和父權的宣揚得到國家法律的保護，嚴重違反禮的行為將受到刑法的制裁。禮教為本，刑罰為用成為傳統中國的基本國策。禮的規范和法的內容不同，禮法的合一經歷了漫長的過程。春秋戰國是禮崩樂壞、百家爭鳴的社會大變革時代，先秦儒家重視禮治和德治，提倡為政在人，君主應施行仁政，認為尊卑貴賤差等是天地間的常理，主張嚴格遵守君臣父子的等級名分。法家則主張法治，提倡君主獨治，一斷于法。儒家和法家雖一方提倡德治，一方主張法治，但二者都堅定維護君臣尊卑長幼的等級制度。這是儒家和法家學能夠得到統治階級支持的前提，也是禮法合一的基礎。西漢時，漢武帝確立的“罷黜百家，獨尊儒術”的政策成為禮法合一的開端。董仲舒提出“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”的三綱之說，此后以維護君權為核心的三綱成為禮的主要內容和國家立法的原則。董仲舒還根據儒家經典《春秋》解釋法律，指導定罪量刑，確定“論心定罪”的法律原則，將禮的內容引入司法領域。引經決獄現象自西漢開始，隨著后世法制的不斷完善和禮的規范逐漸法律化，至唐代才慢慢消止。唐代是禮和法結合的成熟定型期，“岳裎政教之本，刑罰為政教之用”是唐代的立法精神，唐律是禮的法律表現。禮倡導的尊卑貴賤等級和法的特權等級是一致的，法主懲罰，禮主教化，禮的內容更豐富，調整的社會關系更廣，其培育出的道德觀是人們精神的指導。禮法互補有助于君主的統治和國家秩序的穩行，禮法合一是傳統法律的鮮明特征，尊老是禮的道德要求，傳統法律也因此體現尊老特色。

（二）尊老與孝

禮既宣揚父權和“親親”，必然培育出相應的道德觀――尊老和孝悌，父權在家中的統治要求卑幼子孫尊老養老，聽從尊長的教導，順從尊長的意志，孝是尊老的體現，也是一種禮制要求和法律義務。孔子認為，孝是“天之經，地之義”，《說文解字》對“孝”字的解釋是：“從老，省；從子。”字義為“善事父母者”。孝就是指子女奉養父母，順從父母的行為和每個人內心道德準則。《禮記?鄉飲酒禮》中記載：“民知尊長養老，而后乃能入孝弟。民入孝弟，出尊長老老，而后成教，成教而后國可安也”。①尊老對孝悌觀念的產生有重要的影響，在從氏族社會進入階級農業社會后，尊老成為一種社會風尚，成為孝悌的思想來源。自西周確立家國一體的宗法等級制度后，孝悌成為禮所宣揚的倫理道德，要求子女尊老養老，而尊老同樣要求子女盡孝，可見，尊老與孝是密切關聯的，兩者不斷交互著配合國家的政治統治。與禮所奉行的“尊尊”、“親親”思想相對應的是君權和父權的確立，在國的范圍內須忠君，在家內須尊老孝悌，統治者以嚴厲的刑罰確保君權和父權的不可侵犯，忠君孝悌成為傳統社會的倫理道德和法定義務。維護君權和父權是中國古代的治國指導思想，忠君和尊老孝悌是古代社會的核心價值觀。

二、制度方面

尊老傳統作為一種歷史和文化的積淀，除了受到歷代統治者的推崇和社會主流思想的宣揚外，還因社會制度的支持而得以延續和融入傳統法律。

（一）宗法等級制度

周公制禮不僅是一場文化改革，使禮的規范系統化、制度化，還是一場制度的巨大變革，表現為以嫡長子繼承制為核心的宗法制度的確立。西周時的宗法制度與等級制度結合在一起，國家官職由貴族世襲，國家的政治體系與宗法血緣系統適應，宗法上的等級對應政治上的等級，各級宗主掌握族權和行政權。宗法是指對于存在于父系家族內部的宗子法的命名，其內容包括確立、行使、維護宗子權力的各種規定。宗法制度是一種以父權和族權為特征的宗族家族制度。②整個國家就是由各個貴族大家族共同組成的，此時是真正的“家國相通”。宗法與政治的緊密結合，形成古代中國家國一體的獨特社會格局。雖然，進入封建社會后，隨著分封制的解體，家國一體的政治體制也隨之轉型，官僚制度和郡縣制在土地私有權得到社會承認的經濟基礎上確立，宗法制度對國家政治的影響大大降低，但只要家中仍是父權、族權至上，重視血緣的繼承和存在同居共財的情形，宗法制度就是存在的，尊老傳統也就有了傳承的土壤。宗法制度與禮的規范共同構筑了中國傳統社會的倫理關系，培育了忠君、尊老和孝悌等道德，傳統法律更是將這些倫理道德上升為法定的義務。

個人在傳統社會是沒有獨立法律地位的，缺乏財產和婚姻的自，每個人都至少有一種身份，作為父親、母親、丈夫、妻子或子女等，并從只有一種身份慢慢變為擁有多重身份，在家中的權力也隨著身份的變換而擴充，為人子則受父權的約束，須尊老養老，孝順祖父母、父母；為人妻則受父權和夫權的雙重約束，等到昔日受父權統治的兒子成長為家長時，他便接替父親手中的權力，成為這個家中的最高領導者，正因為個人特別是男子在家中的權力會因身份的轉換而改變，父權統治和尊老孝悌等道德才會不受朝代更迭的影響，始終貫穿于中國傳統社會。西周時的尊卑貴賤差等、父權、族權等宗法制度的內容被后世繼承下來，歷代統治者為鞏固君主專制統治，把由血緣維系的綿延不斷的宗法組織――家族視為國的基本單位，以法律的形式繼續推崇父權和維護尊長的家長權。

（二）自然經濟制度

西周時土地國有，農業生產以集體耕作為主。自春秋戰國始，土地允許自由買賣，土地私有逐漸占主導，家家戶戶單獨經營，男耕女織，小農與家庭手工業相結合的自然經濟制度慢慢形成。在自然經濟占主導的傳統社會，每一家就是一個單獨的生產單位，手工業和農業緊密結合，家中的長者擁有豐富的生產種植經驗和熟練的手工技能，并將這些經驗和技能口口相傳給自己的后代。家長擁有的財產管理、支配權符合小農生產經濟的發展要求并使家族能穩定有序地延續。這種經濟方式為父權家長制確立提供經濟制度的支撐，有助于父權家長制家族的凝聚與穩定和君主專制的統治并使父權家長制家庭模式一直流傳下來。傳統法律一方面出于君主統治的需要確認父權家長制的合法性，維護家中的尊卑等級和家長的特權，調整家庭成員間的法律關系，另一方面也是為了保護自然經濟的發展。在自然經濟的主導的傳統社會中，生產力低和教育普及率低，普通民眾的知識水平不高，年長者即使由于體弱不再是家中的主要勞動力，但其因更長時間的生產生活而累積了更為豐富的農業生產經驗，可以指導卑幼子孫的農業生產活動，因而自然享受卑幼子孫的尊敬和供養。即便傳統中國的朝代不斷更換，但自然經濟的保守和閉塞使得父權至上的家族始終是社會的基本生產單位，國家的法律、經濟和政治制度都沒有隨著朝代的改變而發生大的變化。

尊老是中華民族的優良傳統，傳統是在漫長的歷史和文化積淀中形成的，尊老自然擁有著厚重的歷史底蘊和深刻的倫理思想基礎，尊老入律也受傳統文化和制度的影響。

（作者單位：南昌大學）

參考文獻：

[1]《禮記》

[2]高成鳶：《中國的尊老文化》，天津人民出版社1992年版

[3]瞿同祖：《中國法律與中國社會》，商務印書館2010年12月第1版

[4]張晉藩：《中國法律的傳統與近代轉型》，法律出版社1997年版

[5]錢宗偉：《中國宗法制度論》，《廣西民族學院學報》1996年第4期

注解：

篇10

——題記

沒有山一般的高峻，但您卻有山一般的堅強；沒有海一樣的洶涌澎湃，但您卻有海一般奔騰不息的意志；沒有蒼天的遼闊無邊，但您卻有天空般博大的胸懷；沒有太陽的光和熱，但您卻有一顆太陽般熾熱的心靈。

于老師，多少次，想站在您面前，說一聲：“感謝您，我尊敬的老師！是您那堅強的意志和頑強的毅力，時刻鞭策著學生那顆懈怠的心靈，催學生上進。”可是，由于對您的敬畏和學生自身的怯懦，我始終未能說出口。借此機會，讓我鄭重寫下：感謝您，我尊敬的于老師！

不知多少次，我曾寫文章禮贊自己的父母，卻從未想過要為自己的老師寫點什么。或許是我的老師過于平凡了吧！在我整日忙忙碌碌的學習過程中，不知不覺便到了該和老師說再見的時候了。回想高三一年所走過的路，我深深感到，是于老師的品質影響了我！于老師辛辛苦苦的培育了我們，在“授業解惑”的同時，也把做人之“道”一點一滴的傳給了我們，春風化雨，潤物無聲，使我的高三之路走得踏踏實實，即使遇到一些困難和挫折，也都能堅強的挺過來。在我們學校，于老師是無人能比的。然而，我卻沒有為于老師做多少事情，更不能用優異的學習成績很好的報答他。我知道，我是欠于老師的。在這世上，除了父母的養育之恩我無法報答之外，也許于老師對我的培育之恩，我也將無以為報了。我只有以加倍的努力，取得優異的成績，才能彌補我心中這份永久的遺憾！

在這暖得甚至可以握得住的陽光下，風不過是一陣流動的空氣，花不過是明天將要凋零的浮華，雪只不過是地上一灘易干的水洼，月也只不過是失眠者黑暗中畫出的一個美夢！但是，于老師的優良品質卻是我心中永恒的信仰！不遠的將來，不管我將 去往何處，走向何方，于老師的諄諄教誨將會永遠伴隨在我左右，回響在我耳畔！