說明順序范文

導語：如何才能寫好一篇說明順序，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

說明文中時間順序與空間順序的運用是很容易判斷出來的。如果說明順序不是很明顯，那文章就是運用了邏輯順序，之后再具體判斷運用了由什么到什么的邏輯順序。

地雷初現

――中國古代地雷的發展

徐 軍

地雷是具有悠久歷史的古老兵器，在戰爭中誕生，又在戰火中發展。作為一種傳統的防御武器，地雷以火藥的發明為基礎，最早出現在我國。

南宋時的震天雷是地雷的雛形。《武經總要》卷十二中記載了霹雷火球，在使用它時，先用燒紅的烙錐引燃，后用炮擲向敵人，“球開，聲如霹雷”，靠爆炸時的碎瓷片使敵人受傷，同時還有巨大的聲響使敵人震驚和火熱的煙焰熏灼敵人。所以它已不再是過去的燃燒類兵器，而是最原始的爆炸類兵器。在宋金戰爭中，雙方所使用的霹雷炮、震天雷、鐵火炮等都是爆炸類武器，是現代地雷的雛形。

我國古代有詳細記載的最早的地雷出現在明朝。《明史紀事本末?燕王起兵》記載，建文二年（1400年）白溝河之戰時，建文帝的部隊曾“藏火器地中，人馬遇之，輒爛”，給后來的永樂皇帝的軍隊造成重大傷亡。早期的地雷構造比較簡單，多為石殼，內裝火藥，將導火索放入打通的竹竿中，插入引信后密封埋于地下，并加以偽裝。當敵人接近時，引信發火，引爆地雷。

明朝初年，中國出現了采用機械發火裝置的真正的地雷。據《火龍經》記載：“炸炮制以生鐵鑄，空腹，放藥杵實，入小竹筒，穿火線于內，外用長線穿火槽，擇寇必由之路，連連數十埋入坑中，藥槽通接鋼輪，土掩，使賊不知，踏動發機，震起，鐵塊如飛，火焰沖天。”可以看出“炸炮”不僅是最早的壓發式地雷，還與今天的“連環雷”相似。

萬歷八年（1580年），戚繼光鎮守薊州時，曾制鋼輪火石引爆裝置“鋼輪發火”。它是在機匣中安置一套傳動機構，當敵人踏動機索時，匣中的墜石下落，帶動鋼輪轉動，與火石急劇摩擦發火，引爆地雷。這種裝置提高了地雷發火時機的準確性和可靠性。這也是世界上第一枚非人式引爆的觸發式地雷。

明朝末年，地雷的種類更多，炸炮、伏地沖天雷、無敵地雷炮等紛紛問世。據《籌海圖編》《武備志》等有關古書記載，明軍所用的地雷有十多種。按引爆方式區分，有燃發、拉發、絆發、機發等。其布設方式，除單發雷外，還有利用一條引信控制爆炸的群發雷，一個母雷爆炸引爆若干子雷的“子母雷”。根據作戰需要，還可將地雷設置在車上、建筑物內或用動物運載地雷沖陣。雖然地雷在明朝取得很大發展，但受當時科技水平的限制，地雷還沒有真正形成對騎兵的威脅。在明代，中國的地雷已發展到一定水平，而歐洲在15世紀末的要塞防御戰中才開始出現地雷。

（選自《農村青少年科學探究》2014年第1期，有刪改）

1.本文的說明順序是 。

篇2

  對于不同的批次志愿錄取順序：

  貫通項目志愿優先于名額分配志愿優先于統招志愿。

  也就是說貫通項目是第一個錄取的，考生在填報志愿時，如果填報了貫通項目志愿，并且被錄取了，那么將不會再被名額分配志愿和統招志愿錄取。

  同樣，如果填報了名額分配志愿，并且被名額分配志愿錄取了，那么將不會再被統招志愿錄取了。

  所以在這里要提醒大家的是：如果你不想要去貫通學校的話，千萬不要把貫通學校做為保底志愿，因為如果被貫通錄取了，將不會再被普通高中錄取。

  對于同一個批次志愿錄取順序：

篇3

其一，說明文是以說明事物為中心的，說明事物要有合理的順序，文章才能層次分明，條理清楚。

怎樣安排說明順序才算合理呢？這，決定被說明事物的性質和特點和是否符合人的認識規律。一般說，說明事物的成因、發展，往往以時間為序；說明事物形狀、構造，往往以空間為序；說明事物的制作、使用，往往以邏輯為序。把某一事物（或事理）的特點準確、清楚地說明，還必須根據事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來進行剖釋。

合理安排順序，是為了符合所說明的事物的特點，或者體現事理的內部聯系，或者遵循認識事物的規律，以便說明得清楚明白。條理性或稱言之有序，是寫好說明文的關鍵之一。根據說明目的和對象，說明文或用時間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序為主，兼用其他順序。安排順序是為說明文給人以知識的目的性所決定并為之服務的。通過有條理的介紹和闡釋，事物的特征清清楚楚，事理的本質明明白白，這樣的順序安排就是合理的。

如何合理安排說明順序？首先，明確說明對象的性質特點。如：以說明學校為題，最好以空間為序。因為它要告訴讀者的是建筑物的方位，學校是以空間分布的建筑體。只有依照從整體到局部，或從外到內，從前到后從上到下的說明順序，才適合建筑物內在的結構特點。其次，說明文給人知識，作者必須對所要傳授的知識有所了解，這是合理安排順序的前提。闡釋事理亦然，如對事物本身的邏輯關系若明若暗，就無從安排邏輯順序了。

最后說說觀察點和參照點。觀察點就是作者觀察事物的立足點。站的位置不同，角度不同，看到的就完全不同，得到的感覺也不一樣。通常有兩種觀察方法。一種叫定點觀察法，就是固定在一個位置上進行觀察。如寫《我們的教室》，觀察的位置可以在教室后邊，把教室的前后左右的情況都觀察清楚了，然后一層層寫出來。還有一種叫移位觀察法，就是移動位置觀察，用這種方法進行觀察，觀察點是移動的，參觀游覽，就是用這種方法進行觀察。

其二，說明文中的描寫，是為了說明事物或事理，描寫的運用必須適當，文字要力求簡潔，不能像寫記敘文，更不能像寫抒情散文那樣地過分渲染。說明文中的描寫比較靈活，或集中或分散安排，或與說明緊密結合，或滲透在說明中。描寫的語言色彩濃淡皆宜，或輕描淡寫，或濃彩渲染，或簡筆勾畫，或工筆細描。

常見的描寫方法有這樣幾種：

1、白描式。對說明的事物和內容只作簡單洗練的勾畫，不著深墨重彩描繪，稱為白描式。《中國石拱橋》介紹蘆溝橋上的石雕獅子是這樣描寫的：“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。”《從甲骨文到縮微圖書》介紹立體的會活動的書寫道：“打開書，書里的人和動物會站起來，躍然紙上，栩栩如生。”用“站”這個動詞和兩個成語對書里的人和動物能活動的特點進行描寫，給人以鮮明的印象。

2、點綴式。說明中文中的描寫，不是集中在一處，聚合在一段，而是分布于整篇，散見于全文，便是點綴式。說明文運用點綴式描寫，能使語言變得活潑，增強行文的變化和文章的趣味，避免表達呆板，讀來乏味的弊端。如《巍巍中山陵》中的2-4段：宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協調……造型優美，栩栩如生；500多間大殿小廳處處金碧輝煌，豪華非凡。勒勃蘭的巨幅油畫，揮灑淋漓，氣勢橫溢，展現出一幅幅風起云涌的歷史畫面……仿佛置身在芳草如茵、佳木蔥蘢的園林中；站在正宮前極目遠眺，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點點……沿池的銅雕塑豐姿多態，美不勝收。

3、濃彩式。為了展示事物的特征，增強文章的生動性和趣味性，說明文往往采用濃彩式的描寫方法。這種描寫落筆不惜重墨潑灑，大筆渲染。如《看云識天氣》開頭一段寫道：“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時把天空籠罩得很陰森。”這段描寫文字，生動說明了云“姿態萬千，變化無常”的總特征。

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關鍵詞：語文；中學；說明文；重點

在初中語文閱讀理解中，說明文占有很大的比重，相比較于其它文體的閱讀理解來說，說明文的閱讀有著自己比較獨特的閱讀方式和閱讀重點，只要抓住了說明文的閱讀重點，那么答題自然不在話下。本文詳細論述了說明文的對象、說明方法以及說明順序，望能得到廣大同仁的指正。

一、說明對象與特征的反饋

說明文是對客觀事物、事理進行介紹、解說的一種文體。它要求對事物的特征作出直接的說明。所謂特征，就是指這一事物區別于其他事物的標志。對特征的介紹或說明，一般不要求我們去作形象的描繪，或者發表什么看法。無論是事物性的說明文還是事理性的說明文，被說明對象的特征總是說明的核心，只有把握了說明對象的特征，才能更好地了解被說明的事物、事理。正確地把握說明事物的特征，往往可從以下幾個方面加以考慮：①要區分說明文的類型。由于說明對象的不同，說明文包括事物性的說明文和事理性的說明文。一般地說，事物性的說明文，常從事物的形狀、性質、方位、構造、類別、功能等方面進行說明；事理性的說明文則常從概念、原理、成因、規律、聯系等方面進行說明。因此，只有先區分了說明文的類型，從大類上進行劃分，才能較為確切地了解它是從哪個方面進行說明的，這是掌握有關方法的基礎。②要能準確地把握說明的對象。對于事物性的說明文我們首先要通過閱讀來了解文章到底在說明什么。在了解說明對象的前提下，才談得上對其特征的把握。對于事理性的說明文，則可通過閱讀搞清它究竟是在闡釋一個怎樣的事理。③注意抓住文章中的關鍵句、中心句。作者為了要在文中清楚、準確地說明事物的特征，就會將有關事物特征性的句子放在顯著的位置。一般來說，放在篇首或節前。但由于每篇文章的格局和不同作者對文章的不同考慮，有時上一節的某個特征也會出現在下一節的開頭、或放在篇末。但不管怎么說，中心句一般都是明確而簡潔的。所以說把握中心句、尋找關鍵句是我們迅速把握被說明事物特征的有效方法。④借助一定的說明方法反觀說明特征。這實際上是從寫作說明文的角度來反推的一種方法。因為作者要更好地說明某項事物的某個特征，必定要使用一定的說明方法。

二、說明方法的識別及其作用

說明文中，作者常運用一定的說明方法來準確、有效地說明事物的某些特征，達到說明的目的。說明的方法有很多種，我們主要應掌握舉例子、列數字、作比較三種。①舉例子的說明方法是說明文中最基本的說明方法之一。它通過具體的、有代表性的例子來使被說明事物具體化、形象化。它能給人以具體、充實、可感等印象。因為有些事物單靠文字作一般說明，仍只能給人一種粗略的印象和輪廓式的概念，這時，作者往往采用舉例子的方法，使抽象的事得具體，使枯燥的內容變得生動。在運用舉例子的說明方法時，有時為了醒目，引起讀者注意，作者常會運用“比如”“例如”“如”等字樣。但有時文中出現的一些帶有這些字樣的敘述性的文字，并不都是舉例子的說明方法，須加以鑒別。②列數字的說明方法也是各類說明文中常用的一種方法，由于使用時會出現數字的緣故，所以無論它的形式或作用，在說明文中都非常明顯和引人注意，它有時又被稱做“舉做據”“舉數字”等，它往往通過數字來說明事物的特點，從數量上給人以具體、準確的印象。但要注意的是，并非文中出現的數字都屬于列數字的說明方法，關鍵是看它是不是在說明事物的特征。與事物特征無關的數字的出現，不能看做是列數字的說明方法。③作比較的說明方法是說明文中常使用的一種重要說明方法。人們常說，有比較才有鑒別。比較是我們認識事物的有效方法之一。事物的特征、事物與事物之間的一些聯系往往可以通過比較顯現出來，由難懂變為易懂，由模糊變為清晰，由抽象變為可感。但作比較的說明方法在文中有時不易被人察覺，要特別注意。一般來說，采用此方法時總有相比事物之間的可比性，所以文中往往會出現一些“與……相比”“……是……幾倍（幾分之一）”“……大于……”等字樣，但也不盡然。關鍵是仔細閱讀，細心辨察，才能掌握其特征。④其他的說明方法，還有打比方、分類別、引用（引資料）、列圖表、下定義等。總之，這些說明方法的運用，能使深奧的道理通俗化，復雜的知識簡單化，抽象的內容具體化，理性的內容形象化。

三、說明順序的了解和識別

說明文的特點之一是“言之有序”。任何說明文，都循著一定的順序來介紹事物的形狀、性質、構造等，或者解說事理的成因、功用、關系等。閱讀時，如果我們弄清了這些順序，就可以更好地把握作者的思路，掌握被說明事物的特征。常見的說明順序一般包括以下三種：①空間順序。物體總有一定的空間形式，復雜的事物也一定是由多個側面組合而成。要說明對象的構成，必然會涉及所處的空間位置。空間順序就是按照被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點向四面擴散去呈輻射式……順次對事物進行介紹。一般對實體性的事物，包括建筑物、名勝等的結構或布局進行的介紹，多以此為序。這樣，能把復雜的物體講清楚，可使讀者對該事物的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運用這種順序，文中常會出現“東”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”“上”“下”等方位詞。②時間順序。這是指按時間的先后進行說明的一種順序。在介紹事物時，有的文章是以事物發展的先后為順序的，而有的是以事物從早到晚、從古至今的時間為順序的，有的又會以某件物品制作的步驟或某種東西演變的過程為順序……一般來講，在介紹對象的發生、發展、演變、過程、方法等的時候，常采用這種順序。這種順序的好處是：過程明晰、線索清楚、縱向排列明確有序。一般運用時，文中會出現表示時間或先后的標志性詞語。③邏輯順序。邏輯順序是指按照事物內在的聯系或人們認識事物的過程、規律來進行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現象到本質，從原因到結果，從特點到用途，從整體到部分，從概括到具體（或由一般到個別），從主要到次要。一般事理性的說明文中常會出現這種順序，因為運用邏輯順序可以把復雜的事物講清楚，有利于說明、揭示事理的內在聯系。總之，閱讀時抓住有一定標志作用的語言，可以更順利地分析說明的順序。值得注意的是，說明順序應局部理解，整體把握。

參考文獻：

1.胡耀珍.實用性說明類文本有效閱讀策略探究[J].語文學刊，2010（3）.

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2、第二單元：了解常用的說明方法并理解其作用

3、第三單元：注意說明的順序

4、體會說明語言的準確性、嚴密性。

【練習】1、《蘇州園林》一文采用了（ ）的順序說明了蘇州園林的主要特征是（ ）。

2、從《中國石拱橋》一文中可了解到中國石拱橋的特點是（ ）。

3、《蜘蛛》：蜘蛛的生態特征是（ ）。全文的說明順序是（ ）。

4、《向沙漠進軍》中說明了針對沙漠（ ）的特點，可采用（ ）、（ ）、（ ）等抵御的方法，但征服沙漠最主要的武器是（ ）。

5、《看云識天氣》第一節，運用（ ）的說明方法說明了云（ ）的特點。下文在說明云和天氣的關系時，主要運用了（ ）的說明方法。

6、《死海不死》中開頭部分運用了主要運用（ ）的說明方法，說明了死海（ ）的表象特征；然后主要運用（ ）說明方法，說明死海（ ）的本質特征。

7、《食物從何處來》采用（ ）順序說明了生物獲得食物的兩種不同途徑，一種是（ ），一種是（ ）。食物的特征是（ ）。

8、指出下列各句的說明方法

A、食物就是一種能夠構成軀體和供應能量的物質。 ( )

D、如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭。 ( )

C、自從人類來到這個世界上，就一直面臨著兩種挑戰，—是來自人類本身，一是來自大自然。 ( )

D、在南極，風速卻常常可以達到55.6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時!因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。 ( )

9、選出下列句子使用的說明方法判斷有誤的一項( )

A、糠麩也是有機物質，就再拿來辦加工廠：養豬、養牛、養雞。(舉例子)

B、全世界的植物，一年中能制造出好幾千億噸有機物，這真是一個無比巨大的合成工廠。(打比方)

C、實際上，人類正是在與這兩種挑戰的反復較量中發展起來的，這就是人類的文明史。(下定義)

D、巖層的年齡為6500萬年，因此可以追溯到恐龍滅絕的時代。(列數字)

10、下面關于說明文知識的說法有誤的打“╳”，對的打“√”。

①說明文一般分為事物說明文和事理說明文兩大類。 ( )

②常用的說明方法有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方七種。( )

③說明文的說明順序只有時間順序和空間順序兩種。 ( )

④說明文是客觀的說明事物的—種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。 ( )

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一、教學目標：

1.理清課文寫作思路。

2.了解課文在介紹各種功用時所運用的說明方法。

3.分析說明內容之間的銜接轉換及其好處。

二、重難點：

1.運用恰當的說明方法介紹電子計算機的多種功能。

2.用準確、簡明、通俗、易懂的語言說明生疏、深奧的科學知識。

三、教學過程：

1.導入新課：

電腦在我們現代人的生活中越來越普及。比如我們老師現在也得學電腦，不用電腦，就不能開多媒體課。可想電腦在現代生活的重要性，電腦就是電子計算機，今天就讓我們來閱讀著名物理學家錢偉長寫的科學小品〈〈電子計算機的多種功能〉〉。

2.聽錄音，注意生字生詞，并給課文分段。

（1）給下列字注音：

汞害gong存貯zhu屏幕ping

梗概geng渥太華wo網絡luo

（2）理清課文思路：

第一部分（1）：引出說明對象。

第二部分（2—7）：介紹電子計算機的多種功能和發展狀況。

功能：計算

計算機網絡

作實驗

畫工程圖

用于教育

第三部分（8）：總結全文.

3.分析課文的說明方法：

列數字：教科研人員的計算機網絡。

舉例子：瑞典銀行的計算機網絡。美國、西歐、日本的計算機的終端臺數。

作比較：人工做實驗和計算機做實驗所需要的時間。

4.分析說明內容之間的銜接及其好處。

“計算機能用來計算。這只是它的一種功能……..七分之六的工作量作其他用

途。”

“比較普通的計算機網絡。”

“計算機的另一個用途是做實驗。”

“計算機還可以畫工程圖。”

“在國外，計算機用于教育方面的也不少。”

文章用這些句子來轉換，過渡自然，行文條理十分清晰，給讀者以結構緊湊，一氣呵成之感。

5.體會課文語言的準確性。

板書：

一（1）引出說明對象

二（2—7）電子計算機：類型：通用計算機

專用計算機

計算器

功能：計算列數字

計算機網絡舉例子、列數字

作實驗舉例子、作比較

畫工程圖舉例子、作比較

用于教育舉例子

三.（8）總結全文。

第二課時

一、教學目標：

1.比較〈〈電子計算機的多種功能〉〉與〈〈宇宙里有些什么〉〉。

2.課文拓展閱讀。

二、重難點：

拓展學生的課外閱讀，進一步落實學生對說明方法的感性認識。

三、教學過程：

1.復習舊課：

（1）電子計算機有哪幾種功能？

（2）幻燈片練習：改錯別字、填詞閱讀第6、7兩段

2.較對課后練習、作業本。

3.課外拓展閱讀（說明文）。

說明文

一、初中階段說明文閱讀的要求是：

1、能指明說明對象的特征。

2、指出說明順序。

3、劃出文章段落層次。概括段落、層意。

4、.辨析主要的說明方法。

5、理解說明性語言平實、簡明、準確的特點。

二、分析說明對象的特征的方法：

1、有些說明文或說明文語段中有直接提示說明對象特征的中心句。劃到這些中心句，也就把握住了說明對象的特征，如《中》。

2、有些說明文語段沒有直接提示說明對象特點的中心句。這時可以根據文段中的具體情況來歸納，一般可按以下幾個步驟：

（1）明確說明對象。

（2）理解說明內容。

（3）分析這些內容反映出說明對象的特征。

三、說明文的順序：

說明文特別強調言之有序，常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序和記敘的時間相似。空間順序：要特別注意弄清空間的位置。邏輯順序：常以推理過程來表現，以“事理說明文”為多。

四、判斷說明方法：

1、初中階段應掌握的說明方法有：列數字、舉例子、下定義、分類別、作比較、打比方、引言論、作解釋等。

2、判斷說明方法要注意與修辭方法的區別。

3、說明文中說明方法兼用或套用的情況很多、判定時不能故此失彼。

4、理解說明方法在語境中的作用：

首先我們應該領會這一說明方法的意圖，如“打比方”是為了通俗，形象地說明所介紹的內容；列數字、舉例子是為了真切地說明事物；作比較可以增強說明事物的效果。

五、說明文的語言：

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考點一：整體感知，把握說明對象及其特征或本質。

可以從三個方面人手：第一、看標題。有的標題在指出文章說明對象的同時，也指出了它的特征。第二、找總說的句子。有的事物的本質特征，作者在文章中已明確指出，閱讀時要快速而準確的找出這些關鍵句，學會篩選關鍵信息。第三、辨析材料，歸納要點。可以先分析作者分幾個方面介紹了有關事物的具體特征，然后合并同類項，歸納小結。如2010年寧波卷第13題：通讀全文，說說"井"具有哪幾重文化符號的內涵？做這道題關鍵在于通過閱讀選文，弄清楚文章共6節，是從五個方面來介紹"井"具有的文化符號的內涵的，然后根據相關段落的關鍵句很快得出正確答案。

考點二：把握文章結構，理解說明順序，理清作者思路。

說明順序是根據說明事物的特征和說明目的來確定的，把握住了說明順序，也就把握住了說明文的結構，理清了文章總的思路。說明文在結構上的表現形式有：(1)總分式（包括總-分-總式，總一分式，分-總式）；(2)并列式；(3)承接式。一般分析結構方面的作用，可以從句子的位置人手，如在文章開頭的句子作用往往是"總領全文，引出說明對象"或者"引（領）起下文"，文章結尾則往往"總結上文"，文章主體的句子在結構上的作用往往是"承上啟下"。回答說明順序之類的題目時，要明確三種基本的說明順序的區別，要注意幾種順序的交叉現象。按照事物發生發展過程說明的是時間順序；按照實物的位置、形狀和構造等方位順序介紹的是空間順序；按照人們認識事物的規律和事理的關系，說明事物以及事物內部各部分之間內在聯系，采用的是邏輯順序。邏輯順序情況復雜些，有時要做具體區分，常的邏輯順序有九種形式：(1)由抽象（概括）到具體；(2)由主要到次要；(3)由原因到結果（或由果溯因）；(4)由淺人深；(5)由現象到本質；(6)由表及里；(7)由整體到局部；(8)由特殊到一般（或由一般到特殊）；(9)由認識到利用等等。

考點三：正確理解材料的意義，讀懂科技說明文。

這方面的考題在2010年各地考卷中受到格外的關注，應該引起考生高度重視。理解材料的意義，其原則是句不離段，段不離篇，關注整體，研析細節。只有從總體上把握了說明文的對象及其特征，才能在此基礎上迅速確定某一段落的意義和作用，只有在上下文的聯系中才能確定某兩詞句的含義，只有抓住了關鍵細節，才能更深入地了解科技說明文的思想內涵和理性人文光輝。另外在閱讀中要善于調動自身的知識儲備，貼近思考深入思考，運用聯想、比較、分析、綜合的方法達到"讀懂"的程度。例如南京卷1 6題是一道選擇題，命題者對材料已經做了一些加工，要解答這道題，我們首先要把四個題支分別回歸閱讀材料，即找到命題者設定題支的依據，首先可以很輕松地判斷A的正確，因為第②節中第一句話就說"南京云錦雍容華美，內涵豐富"。同樣我們也可以很快斷定C和D的正確，因為C的說法在文章最后一節可以直接找到，而仔細閱讀文章，可以發現文章開頭說"南京云錦，被譽為中國古代織錦工藝史上一座里程碑。這一由歷史沉淀出的華美織物，在上海世博會上成為一道亮麗的風景。"文章結尾說"在世博會上盡顯風采的南京云錦，不正是南京通向更加美好未來的一張城市名片嗎？"中間主體部分具體介紹云錦的種種特征，正是按照總分總的結構來說明的。所以D也是正確的。只有B選項是錯誤的，只要仔細看第④節的第一句話，就知道引用"扎扎千聲不盈尺"，意在形象地說明南京云錦的織造也特別耗時費力，而不是說明云錦織造的精細考究。

考點四：辨析說明方法及其作用。

近兩年出現得較多的中考題型為：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？解答這類題目，首先要正確地指認說明方法，然后根據說明方法的作用具體回答。舉例子往往是具體真切地說明了事物的××特點。分類別總是條理清楚地說明了事物的××特點，使說明有條不紊。打比方往往生動形象地說明事物的××特點，增強趣味性。列數字則是具體而準確地說明事物的××特點，使說明更有說服力。作比較是突出強調被說明對象的××特點（地位、影響等）。下定義是用簡明科學的語言對說明的對象加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征、事理。用引用的方法說明事物的特征，會增強說服力。引用文章開頭，還起到引出說明對象的作用。如2010年眉山卷第1 4題的答案為：通過引用古代醫書使"白菜除作為蔬菜供人們食用之外，還有一定的藥用價值"更有說服力。

考點五：說明文語言的品析。

即體味說明文語言的準確，尤其是理解重點詞語的含義及其表達作用。這方面題目的答題思路比較固定：(1)表態（"刪"還是"不刪"，"好"還是不"好"）。 (2)定性。如："比較""幾乎""相當"等詞語表程度、修飾，"大約""可能""左右"等表估計，"多""有余"等表數量，體現了說明文語言的準確性、周密性、科學性。(3)指出后果。若刪去，原來什么樣的意思就變成了怎樣的意思了，不符合實際，太絕對了。如遼寧朝陽卷的第20題"剩下的6000多種語言，絕大多數從未有過文字記載"一句中"絕大多數"一詞能否去掉？為什么？這道題答案就可這樣寫：不能去掉，用了"絕大多數"表明還有少數是有文字記載的。去掉后，就不能準確、嚴謹地表達這一意思。

考點六：運用知識解決實際問題的能力。

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專利文體 ＝說明文 + 議論文 + 法律文書

（一）說明文

說明文：客觀地說明事物，以解說或介紹事物的形狀、性質、成因、構造、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內容。

要求：講清楚，說明白，突出特征、揭示本質、條理清晰。說明文主要是通過對客觀事物或事理的介紹說明，說明文強調科學性、客觀性。說明文以客觀、準確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。要求說明對象明確，能抓住說明對象的特征；說明對象的特點；要求語言準確、簡明和平實。

1．要抓住說明對象的特征。

什么是事物的特征呢？特征就是某事物區別于其它事物的象征和標志，即該事物所特有的個性。它往往表現在兩個方面：一是外顯性特征，如事物的顏色、質地、空間位置、形狀、溫度等；二是內隱性特征，如事物的成因、原理、變化過程、內部結構、習性、性能、風格等方面。

必要時，還可以做實驗，以準確、全面地把握事物的特征。

2．要合理地安排說明順序。

說明順序主要有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。合理地安排說明順序，一要考慮所說明的事物的結構特點（上下、左右、內外各部分的組成情況）和事理的內在邏輯關系；二要考慮人們認識事物的一般順序（由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象等）；三要考慮說明的中心與材料的關系。

3．要采用恰當的說明方法。

采用恰當的說明方法能把事物說得更清楚明白，便于讀者理解。常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。

4．語言要準確、簡潔、通俗。

（二）議論文

議論文要素：論點、論據、論證

1、論點：是議論文的作者對所論問題的見解和主張。

2、論據：是證明論點的材料。

（1）事實論據：包括有代表性的確鑿的事例、史實以及統計數據等。明確論據時，要格外注意概括的事實。

（2）道理論據：指經過實踐檢驗的精辟理論、名言警句、民間諺語及公認的事理等。

論據必須具有典型性、代表性。論據的表述要精練、簡要，它只要求表述出與論點相關的內容即可。

3、論證：是運用論據來證明論點的過程和方法。

（1）舉例論證：增強文章說服力

（2） 道理論證：具有權威性，論證有力

（3）比喻論證：可把道理講得通俗形象，容易被人接受。

（4） 對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。

另外，論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。專利申請中只有立論。而論證的基本結構層次：三段論式的結構。提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦），也即：引論-本論-結論。

（三）法律文書

即權利要求書，就好象法律條文一樣，一個蘿卜一個坑，當人家侵犯你的專利時，就看他是否符合相關條款的表述。如果完全符合，則表示侵犯了你的專利。

二、專利申請書的寫法

篇9

尉許高速公路是日照至南陽國家重點公路在河南境內的組成部分，No.2標段(K10+500～K19+100)由我集團公司承建，全長8.6Km，主要工程有：路基填土99萬m3、大橋1座、中小橋12座，涵通(洞)15道，路面二灰碎石基層19萬m2以及防護、排水工程等。尉許高速公路是我集團公司進軍河南市場的第一個項目，目前項目部在地方關系非常惡劣的情況下進展非常順利，在業主組織的全線評比中均名列前茅，深受業主單位、監理單位的一致好評，為集團公司在河南的市場打下了堅實地基礎。

二、工程劃分

在開工伊始的項目施工準備階段，我部根據《公路工程質量檢驗評定標準》(JTJ071-98)中的規定、河南省的有關文件精神及尉許高速公路監理代表處的要求，根據尉許高速公路的實際情況，我們把該標段劃分為路基工程、路面工程及橋梁工程等單位工程，路基、路面單位工程以1～3Km為一個路段及不同的施工任務劃分了分部工程，橋梁工程以墩臺為單位并結合結構部位劃分了分部工程，在分部工程中，按不同的施工方法、材料、工序及路段長度等劃分了分項工程。該標段共有單位工程11個，分部工程100個，分項工程3894個。我部為了工程劃分的系統化、條理化，以便在施工中真正起到指導施工的目的，為單位、分部、分項工程進行了詳盡地編號，我部上報監理代表處后，深受贊賞，并作為藍本在尉許高速公路全線推廣。

三、工程劃分的詳盡說明

1、編號中的代號說明

路基工程用代號“L”表示。路面工程用代號“M”表示，由于該項目的路面工程部分按路面結構層分別進行招標，故對路面結構層分別編號，路面二灰碎石層用代號“M1”表示，路面水泥砼層用代號“M2”表示，路面瀝青層用代號“M3”表示。橋梁工程用代號“Q”表示。單位、分部及分項工程的編號之間的分界用圓點“•”表示；單位、分部及分項工程內部編號之間分界用短橫線“—”表示。

2、路基工程（除小橋外）的編號說明

一級編號表示單位工程代號。

二、三級編號表示分部工程：其中二級編號表示不同類別分部工程名稱序號，三級編號表示1～3Km的具體分部工程序號。

四級編號表示分項工程序號。

3、路基工程中的小橋工程編號說明

一級編號表示單位工程代號。

二～四級編號表分部工程：其中二級編號表示小橋分部工程；三級編號表示小橋順序號；四級編號表示小橋上下部構造順序號。

五級以后編號表示分項工程編號：其中五級編號表示分項工程分類編號（如樁基、立柱、蓋梁等）；六級編號表示某類分項工程順序號（如第1棵樁基、第2棵樁基等）；七級編號表示分項工程細目名稱（如砼工程、鋼筋工程等）。

若為八級編號（如L•2-2-6•2-1(～2)-1(～3)-1）時，一～五級編號說明同七級編號的一～五級編號說明，六、七級編號表示某類分項工程順序號（如左右幅、第幾孔等），八級編號表示分項工程細目名稱（如砼工程、鋼筋工程等）。

4、路面工程的編號說明

5、橋梁工程的編號說明

一級編號表示單位工程代號，其中的順序號表示大中橋及分離立交的順序號（按樁號由小至大排序）。

二級編號表示分部工程，其中的順序號表示上下部構造順序號（由下至上排序）。

三級編號以后表示分項工程編號：其中三級編號表示分項工程分類編號（如樁基、立柱、蓋梁等）；四級編號表示某類分項工程順序號（如第1棵樁基、第2棵樁基等）；五級編號表示分項工程細目名稱（如砼工程、鋼筋工程等）。

若為六級編號（如Q1•7•4-1(～2)-1(～4)-1）時，一～三級編號說明同五級編號的一～三級編號說明，四、五級編號表示某類分項工程順序號（如左右幅、第幾孔等），六級編號表示分項工程細目名稱（如砼工程、鋼筋工程等）。

另外：

（1）橋梁工程中的墩臺蓋梁（帽）、梁板安裝、橋面鋪裝、防撞墻式護欄（包括波形梁護欄底座，分內外側）、伸縮縫等分項工程，以中央分隔帶為界分為左右幅兩個單獨的分項工程。

（2）橋臺錐坡、防護工程，以橋臺為單元分別劃分為一個分項工程。且每個橋臺錐坡分項工程包括左右錐坡，每個橋臺防護分項工程包括臺前、臺后（左右）護坡。

四、結束語

工程質量是關系到國計民生的問題，高速公路建設中就是按照工程劃分逐級進行工程質量監控和管理。科學、合理、詳盡的工程劃分能在施工過程中顯出各工序之間的關系，為合理組織施工起到了積極地指導作用，使施工過程中以抓好各工序質量，確保分項工程質量，以分項工程質量保證分部、單位工程和整個建設項目的工程質量。同時工程的劃分亦為工程質量驗收、工程計量、支付簽證及竣工文件的整理提供有效依據，起到事半功倍的效果。

篇10

一、把事物或事理說準確

這是寫說明文最重要的一點，如果你不把事物或事理說準確，給人以錯誤的認識，那就失去了寫說明文的意義。要準確說明，就要做到三點：第一，要科學客觀。所謂客觀，就是指作者要尊重客觀事實，對說明的事物不能以個人的好惡來褒貶，必須作符合實際的客觀介紹。第二，要抓住事物的特征。所謂特征，就是一事物區別于其它事物的標志，如《土地的自述》一文的開頭：“我的名字叫土地，我和大氣、海洋、各種生物一起組成了這個充滿綠色和生機的世界。我擁有寬達二百多億畝的龐大身軀，無數生靈在我的懷里跳躍，可以毫不夸張地說，沒有我就沒有美麗的地球。”這段話對什么是土地做了準確的解釋說明，給人留下了深刻的印象。所以說抓住事物的特征，對準確說明事物是很重要的。要抓住特征，就要仔細觀察事物，認真比較事物，同中求異。第三，說明的語言要準確。所謂語言準確就是既要在用詞造句方面精確，合乎語法規律，還要求準確地運用專門術語、概括性詞語，更要注意句子內部、句子之間的邏輯性，只有這樣才能說明規律，證明事理，準確地反映客觀實際，使讀者便于領會，不生誤解，如《眼睛為什么會近視》一文中對于近視形成原因的描述：“眼睛主要由一個晶狀體和一個視網膜組成。如果晶狀體太往前凸，外界景物就會落在視網膜前面，人們就看不清外界景物了。這就是我們所說的近視。”由于使用了專門術語，表述語言顯得既簡明又準確。一般來說，這種語言比較質樸、平實、不夸大、不縮小。

總之，說明文要準確無誤地反映客觀事物，就要抓住其形狀、大小、顏色、氣味、結構等區別于其他事物的特點來寫。

二、做到條理清楚言之有序

為了把事物特征說得準確、清楚、明白，必須合理地安排說明的順序，做到“言之有序”。言之有序有兩層含義：一是要遵循事物自身的規律，有條不紊地進行解說。如《鉛筆》一文，就是按照鉛筆從無到有，從單一到多樣的發展過程來寫的。這個順序是不能顛倒的。再比如我們介紹一座建筑，總要先寫外形，然后再寫內部結構。二是指整篇文章要有一個順序。以什么順序組織材料，要根據具體情況而定。一般說，主要有以下三種：一種是時間順序，寫某一事物的發展演變過程常以此為序，如《鉛筆》；一種是空間順序，解釋說明建筑物體時常常以此為序；一種是邏輯順序，說明事理的文章大都以此為序，或由此及彼，或由表及里，說明事物的因果關系以及事物的發展原理。如《眼睛為什么會近視》是按眼睛為什么會近視，近視是怎樣形成的，怎樣才能有效預防來寫的，邏輯層次非常清楚。在寫說明文時，可按上述要求，結合寫作的具體內容，合理運用說明順序。唯有條理清楚，才能使讀者很快把握說明的內容。

三、根據需要恰當選擇說明方法