備課檢查總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇備課檢查總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教案方面的特點(diǎn)與不足

特點(diǎn)：

1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，板書設(shè)計(jì)具有歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結(jié)，使教案前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。

3、有二次備課的文字和圖片， 大部分老師都寫了教學(xué)反思。

4、有些老師的教案中能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

不足：

1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)。 （教學(xué)反思中主要體現(xiàn)教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)效果和不足點(diǎn)及下一節(jié)用什么方法才能更好的把所教的知識讓全班學(xué)生吃透。

2、教案沒有按學(xué)校要求的模板設(shè)計(jì)，沒有留二次備課的空間，這是藏文教案中存在的問題。

3、教案不整潔，沒有訂好訂書機(jī)等。

作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足

特點(diǎn)：

1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，都能做到全批全改。

2、大部分老師作業(yè)批改比較認(rèn)真，細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

3、學(xué)生在書寫方面比起前面檢查有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

4、大部分老師能及時(shí)把作業(yè)送到檢查地點(diǎn)，這樣不影響檢查時(shí)間。

不足：

1、對于作業(yè)封面請各位教師學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。

2、從作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性批語有待加強(qiáng)。希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)\,可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評價(jià)等級來激勵(lì)學(xué)生。

3、作業(yè)中仍有漏批現(xiàn)象。生字本上有些寫錯(cuò)的生字沒有標(biāo)識出來。

4、高年級學(xué)生作業(yè)上用鉛筆的較多，必須用鋼筆來書寫。

5、有些作業(yè)沒有格式要求。

6、有的作業(yè)次數(shù)較多，但作業(yè)批改質(zhì)量差。

7、同步練習(xí)上交時(shí)，要上交全班學(xué)生的同步練習(xí)本，如果上交幾名學(xué)生的不算作業(yè)次數(shù)。

8、高年級學(xué)生作業(yè)上幾乎看不到學(xué)生作文。                     總之，這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果比起上次檢查有很大進(jìn)步，作業(yè)批改認(rèn)真，有創(chuàng)新意識。有利于提高學(xué)生的知識水平和能力。希望我們在保持優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)盡快補(bǔ)救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。為此我們在認(rèn)識到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每一次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！

                                     

篇2

下圩中心校教導(dǎo)處在校長室領(lǐng)導(dǎo)下，上半學(xué)期教導(dǎo)處圍繞課程改革、教學(xué)研究、教學(xué)管理等方面開展工作。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)工作中的不足，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、主要工作完成情況

1. 常規(guī)教學(xué)工作。

（1）、計(jì)劃制定。開學(xué)初教師制定了本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，教導(dǎo)處進(jìn)行了審查。

（2）、集體備課。集體備課由教研組長負(fù)責(zé)，各學(xué)科按要求完成課時(shí)備課，但由于受學(xué)校規(guī)模限制，比如初二只有一個(gè)班，我們的集體備課仍流于形式，不能真正發(fā)揮集體備課的作用。

（3）、開展了校內(nèi)教研活動，課后及時(shí)進(jìn)行適度交流，起到一定效果，有力地推動了教師的工作質(zhì)態(tài)，并按時(shí)開展了校公開課等教研活動。但教研方面需加大教研經(jīng)費(fèi)的投入，提高教師的教研積極性。

（4）、組織好期中考試。組織安排好期中監(jiān)考、閱卷工作；強(qiáng)調(diào)認(rèn)真監(jiān)考、誠信考試；順利及時(shí)完成試卷批閱；組織完成期中成績的質(zhì)量分析表，做好班級間的成績分析比對，分析查找原因，采取切實(shí)的措施，做好提質(zhì)工作。

2、教育教學(xué)管理。

學(xué)校的課程設(shè)置科學(xué)合理，合乎規(guī)定。認(rèn)真按課表上課，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。在開齊上足課程上協(xié)聘了安豐徐吳初中音樂教師、昭陽湖美術(shù)專職教師，收到較好的效果。

開展 “教學(xué)五認(rèn)真”常規(guī)檢查工作，檢查情況如下：

教案：多數(shù)教師的教案四表全，有制作和執(zhí)行時(shí)間，教學(xué)過程設(shè)計(jì)科學(xué)合理，有課后反思。

作業(yè)：多數(shù)教師超額完成批改任務(wù)，作業(yè)量適中，批改認(rèn)真及時(shí)，有批有改有評語。個(gè)別教師批改次數(shù)不足，作業(yè)量偏少。

聽課：總體上看教師聽課節(jié)數(shù)還不夠，今后仍然需要鼓勵(lì)督促教師改正過往陋習(xí)，多深入課堂聽課。

3、重視初三畢業(yè)班考情。初中部中考成績在前幾年一直在全市名列前茅，但今年由于小學(xué)質(zhì)量過于薄弱，致使近兩年可能成為瓶頸，造成一些不良影響，影響學(xué)校的發(fā)展，需要未雨綢繆。初一年級尤甚，令人堪憂。

4、其他方面:

(1)教學(xué)秩序：作為行政人員能在值班日定時(shí)進(jìn)行巡課、查課，教師都能及時(shí)進(jìn)入課堂上課，沒有缺課、漏課現(xiàn)象。辦公室衛(wèi)生已有好轉(zhuǎn)，但仍有不盡如人意的地方，偶有打游戲違規(guī)現(xiàn)象，吸煙屢禁不止。

（2）考勤方面：，教師基本能按作息時(shí)間上下班，自覺遵守考勤制度。但仍然存在個(gè)例：少數(shù)教師漏簽忘簽。

（3）、組織學(xué)生參加“板橋杯”名著閱讀競賽活動，三人次獲獎(jiǎng)。

（4）、完成“泰州師說”、“教學(xué)新時(shí)空”等相關(guān)工作。

二、需要強(qiáng)化的工作舉措：

1.強(qiáng)化集體備課,推行學(xué)案的使用。充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，發(fā)揮集體教學(xué)智慧，組織教師深入鉆研教材，認(rèn)真研究教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)出科學(xué)、適用的教案。建議教師使用學(xué)案，倒逼學(xué)生預(yù)習(xí)，提高教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查。尤其要抓好各年級教學(xué)管理（含集體備課、聽課筆記、教案作業(yè)的檢查記錄、各類計(jì)劃總結(jié)以及教研資料）的檢查，并作為年終考核的重要依據(jù)。

3．加大教研活動力度，不斷探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，加大檢查性聽課的力度，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為，不斷提高課堂效益。

篇3

關(guān)鍵詞：幼兒；備課；有效；實(shí)踐

中圖分類號：G613文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）08-068-1俗話說：磨刀不誤砍柴功。有效備課是教師開展教育教學(xué)活動的前提和必要保證，在很大程度上決定著教育教學(xué)活動是否能夠有效組織、開展，并完成預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，幼兒教師備課的內(nèi)涵、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化和拓展，初步歸納起來有三點(diǎn)要求：

1.廣泛性。幼兒園老師的備課涉及與幼兒相關(guān)的各方面活動，包括教學(xué)、游戲、生活活動、家庭教育等。

2.適宜性。在活動設(shè)計(jì)的過程中，幼兒教師要尊重幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律，面向大部分幼兒的同時(shí)適當(dāng)照顧少數(shù)幼兒的個(gè)體差異。體現(xiàn)有效理念的具體要求和總則，開發(fā)新的活動，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)指導(dǎo)方案，制定適應(yīng)性較強(qiáng)的指導(dǎo)策略；同時(shí)教師應(yīng)與幼兒、家長“共同備課”，開發(fā)豐厚的課程資源，根據(jù)教學(xué)最終目標(biāo)及具體內(nèi)容創(chuàng)新課程，采用最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法。

3.延伸性。幼兒教師在進(jìn)行有效備課時(shí)要求自身掌握幼兒活動的形式、目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒自主探索，將有預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合，預(yù)設(shè)要為生成留下實(shí)踐的空間。

在日常的工作中我們不乏發(fā)現(xiàn)一些急需改善的現(xiàn)象，例如，往往是重視集體活動的設(shè)計(jì)，忽視一日活動其它環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；重視公開活動的設(shè)計(jì)，忽視日常教育教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。所以，我們能看到很出彩的教學(xué)活動，又能看到令人憂心的教育教學(xué)常態(tài)，顯然保證常態(tài)化教學(xué)活動的有效性還需加強(qiáng)有效備課的研討，建立提高教師備課有效性的相關(guān)支持和保障機(jī)制，真正發(fā)揮備課的作用。

現(xiàn)階段我們使用的是主題式課程，不僅僅是要求教師備好一節(jié)課，而且要關(guān)注整個(gè)主題內(nèi)容，關(guān)注一個(gè)階段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此縱向推進(jìn)幼兒的發(fā)展。由于每一個(gè)教師對教育理念的理解不同，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累不同、教師個(gè)人專業(yè)能力和教學(xué)技術(shù)領(lǐng)悟能力不同，不同層次教師之間同樣也存在個(gè)體差異，所以，我們通常會發(fā)現(xiàn)，同一教材不同教師執(zhí)教其教學(xué)效果不同，教學(xué)效果的有效性也會存在較大差異。溯本求源，往往能在備課環(huán)節(jié)中找到問題發(fā)生的原因。因此，有效備課成為教學(xué)活動有效的最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)，有效備課除了要有一定的管理舉措，還要有針對不同層次教師的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，而且，通過培訓(xùn)和指導(dǎo)，通過教師個(gè)人認(rèn)真的分析和思考，備課才能真正為有效教學(xué)服務(wù)。

經(jīng)過長時(shí)間的反復(fù)研討，我們現(xiàn)在的備課模式可概括為課前集體備課、個(gè)人備課、課后反思與總結(jié)三步曲：

一步曲：集體備課

每周三是我園集體備課研討時(shí)間，在年級組長的帶領(lǐng)下，重點(diǎn)研究教材，研究教師的教育理念。教師可以根據(jù)本地區(qū)、本園、本班級幼兒的實(shí)際情況在個(gè)人備課時(shí)，提前分析活動中不適宜本班幼兒之處，可以進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。其次，還要研究幼兒的學(xué)習(xí)方式和主動參與程度，解決教師日常教學(xué)工作中存在的實(shí)際問題。提倡教師同伴間的對話和觀點(diǎn)碰撞，立足于解決問題、分享成果、提升經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師將各自的備課體會進(jìn)行交流，分析討論，各抒己見，切實(shí)提高備課和課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二步曲：個(gè)人備課

本學(xué)期，我園備課內(nèi)容包括晨間活動、早操、早點(diǎn)、集體教學(xué)活動、上午游戲活動、餐前準(zhǔn)備、午餐、餐后活動、午休、起床、器械操、午點(diǎn)、下午游戲活動、離園前活動等十四個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的要求。其中，晨間活動要求有接待幼兒和活動內(nèi)容兩個(gè)部分。早操、早點(diǎn)、午餐、午休、起床、午間操、午點(diǎn)等生活環(huán)節(jié)也要求寫具體的目標(biāo)。早操的目標(biāo)主要從提高幼兒的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒對韻律操的興趣等方面入手，依據(jù)幼兒的具體情況制定，目標(biāo)要具體、可操作性強(qiáng)。特別是將午餐、午休、起床等生活活動也納入備課中，通過備課，老師加強(qiáng)了在生活活動中對幼兒進(jìn)行教育的意識。從幼教中心新的備課模式可以看出幼兒園逐漸重視一日生活活動中的教育，將幼兒教育滲透在生活、游戲各個(gè)環(huán)節(jié)中，“事無巨細(xì)”可以說是我園新備課格式的顯著特征。

三步曲：課后反思與總結(jié)

每一位教師的備課本旁邊的空白處都有即時(shí)反思，字里行間，不僅凝聚著教師個(gè)體的學(xué)識和思想，而且清晰地展示了年級組全體教師的智慧和思維，留下教師們的成長足跡。其次，每周、每個(gè)月針對不同的主題進(jìn)行整體性總結(jié)，積累在主題中生成的教學(xué)活動，提煉其教育價(jià)值，從而形成園本課程。

篇4

一、備課（10分）

1.集體備課（7分）

A-7B-5C-4D-2

備課組集體備課得分等于備課組內(nèi)所有教師個(gè)人集體備課得分的平均分。

教師個(gè)人集體備課得分=教師個(gè)人教、學(xué)案得分（3分）+教師個(gè)人參與研討過程得分（1分）+主備案研究記錄得分（1分）+教學(xué)案共識得分（1分）+聽課得分（1分）

“教師個(gè)人教、學(xué)案”評價(jià)：檢查教師個(gè)人的主備案、個(gè)性教學(xué)案、小單元清的編寫數(shù)量和質(zhì)量：依次為3分，2分，1分，0分。

“教師個(gè)人參與研討過程”評價(jià)：及時(shí)組織、按時(shí)出勤、積極參與。每少一次扣0.2分。

“主備案研究記錄”評價(jià)：有調(diào)整的內(nèi)容，有對知識點(diǎn)的處理方法和技巧，有對重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)的預(yù)測和解決對策，有學(xué)法指導(dǎo)，有學(xué)情反饋的途徑和形式，有習(xí)題的再設(shè)計(jì)。依次為1分，0、5分，0.2分，0分。

“教、學(xué)案共識”評價(jià)：備課組教師每人的教學(xué)案中有共同的“共識”記載。依次為1分，0.5分，0.2分，0分。

“聽課”評價(jià)：學(xué)期聽課達(dá)到16節(jié)，有記錄，有點(diǎn)評。按聽、評課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)。

2.個(gè)人教案（3分）

A-3B-2C-1D-0

個(gè)人主備案，個(gè)性教、學(xué)案，書寫工整、節(jié)數(shù)夠、環(huán)節(jié)全、內(nèi)容具體，實(shí)用性強(qiáng)。有對知識點(diǎn)的處理方法和技巧，有對重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)的預(yù)測和解決對策，有學(xué)法指導(dǎo)，有學(xué)情反饋的途徑和形式，有習(xí)題的再設(shè)計(jì)。個(gè)性教、學(xué)案能根據(jù)班情設(shè)計(jì)。有“小單元清”設(shè)計(jì)。

二、講課（10分）

1.平時(shí)巡課（2分）

按課堂學(xué)習(xí)秩序打分

學(xué)生課堂違紀(jì)行為教師能及時(shí)制止并解決。

2.課堂聽課（8分）

按課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分

教師教學(xué)內(nèi)容與集體備課不符按30%扣分。備課不充分，課上出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤按40%扣分，課堂秩序混亂，課堂效果較差按50%扣分。

三、作業(yè)（5分）

1.作業(yè)布置（2分）

A-2B-1.5C-1D-0

作業(yè)格式、書寫1分，注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)分層1分。

2.作業(yè)批改（2分）

A-2B-1.5C-1D-0

批改及時(shí)、認(rèn)真，有等級評價(jià)和批改日期，有適當(dāng)?shù)呐Z可評為A級。作業(yè)每少批一次扣0.2分，有布置沒批改不得分。

3.作業(yè)改錯(cuò)（1分）

A-1B-0.5C-0.2D-0

學(xué)生有糾錯(cuò)本1分，標(biāo)明錯(cuò)誤，注明錯(cuò)因，有改正意見，教師定期檢查1分。

四、輔導(dǎo)（3分）

1.輔導(dǎo)效果（2分）

提高者得2分，沒有提高者0分。每學(xué)期計(jì)算三次成績的平均分。

輔導(dǎo)周期為一個(gè)月，評價(jià)輔導(dǎo)效果。以上一次月考成績?yōu)榛A(chǔ)，計(jì)算單科成績提高幅度。

提高幅度=個(gè)人本次月考成績---本次月考學(xué)科小組平均成績-（個(gè)人上次月考成績---上次月考學(xué)科小組平均成績）

2.平時(shí)輔導(dǎo)（1分）

A-1B-0.3C-0.1D-0

教師平時(shí)課間輔導(dǎo)學(xué)生情況由學(xué)生按《教師輔導(dǎo)評價(jià)表》打分決定。

五、考核（2分）

1.監(jiān)考閱卷（1分）

每發(fā)現(xiàn)一次（一張?jiān)嚲恚┛?.1分

a、監(jiān)考過程中睡覺、脫堂，有玩手機(jī)、看書等與監(jiān)考無關(guān)活動。

b、監(jiān)考中對違紀(jì)學(xué)生不制止。

c、收卷出現(xiàn)錯(cuò)收、漏收。4、閱卷中錯(cuò)判、漏判。5、核分時(shí)錯(cuò)核、漏核。6、登統(tǒng)時(shí)錯(cuò)登、漏登。

2.試卷分析（1分）

每出現(xiàn)一次扣備課組每個(gè)成員0.2分。

試卷不能按時(shí)完成批閱任務(wù)或試卷分析不能按時(shí)上交。

六、教學(xué)研究（10分）

1.計(jì)劃及總結(jié)（0.5分）

按要求制定并按時(shí)上交的各得0.25分。

不按要求或不符合實(shí)際（下載）不得分。

2.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及反思（2.5分）

學(xué)期學(xué)習(xí)筆記1萬字得1分，5000字以上0.5分；教學(xué)反思按要求完成1.5分，每少一次扣0.3分。（每學(xué)期8次）

教學(xué)反思每雙周一次，每學(xué)期8次。

3.聽課評課（2分）

每學(xué)期校內(nèi)同學(xué)科聽課16節(jié)，每少一節(jié)扣0.4分。每節(jié)課后必須有包年級主任簽字。

記錄內(nèi)容與教案不符或只用教案抄聽課筆記，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，此項(xiàng)不得分，無點(diǎn)評和總評不得分。

4.教研活動（2分）

教研組計(jì)劃、總結(jié)各0.1分，教研活動開展1分，材料0.8分。

5.信息技術(shù)（3分）

1.電腦作品制作（1分）。完成電腦作品一件，推薦到縣里參賽，每位教師得1分，完成成型作品得0.5分。未完成者，該項(xiàng)不得分。信息技術(shù)教師每學(xué)期完成電腦精品作品各2件，輔導(dǎo)學(xué)生完成電腦作品各40件。完成得1分，未完成得0分。

2.課件庫建設(shè)（0.2分）。每位教師每學(xué)期上傳兩個(gè)與教學(xué)同步的課件，完成者得0.2分，未完成者得0分。

篇5

年年歲歲抓常規(guī)，歲歲年年有收獲。扎實(shí)有效地落實(shí)教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。

1．1　要求

集體備課抓研究，個(gè)人備課抓規(guī)范

課堂教學(xué)抓效益，作業(yè)布置抓配餐，單元過關(guān)抓分析。

1．1．1　集體備課：實(shí)行學(xué)科組長負(fù)責(zé)制，先周備課制。

每周一大備，每日一小備；每章一大備，每節(jié)一小備；實(shí)現(xiàn)了單位集體備課向課時(shí)性集體備課的過渡；五備五統(tǒng)一：備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)生、備習(xí)題，進(jìn)度統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、練習(xí)統(tǒng)一、單元過關(guān)統(tǒng)一。

1．1．2　課堂教學(xué)、師生共同理解、共同感悟、共同構(gòu)建、共同發(fā)展的“雙贏”活動。

以“四課”為依托，研究教學(xué)、研究課堂。

通過“聽評課活動月”、“聚焦課堂”、推動課堂教學(xué)改革。

堅(jiān)持“四為主”教學(xué)原則，構(gòu)建“自主、探究、合作、發(fā)展”的課堂教學(xué)模式。落實(shí)“三講三不講”。

——“自主、探究、合作、發(fā)展”教學(xué)之要義

A、在未知中探索，探索中求新，在新知中遷移，遷移中應(yīng)用。

B、以探索的姿態(tài)，科學(xué)的方法，活動的形式、合作的精神開展教學(xué)活動。

C、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，探索精神和實(shí)踐能力；全面提高科學(xué)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、審美情素、學(xué)習(xí)能力、生活能力和適應(yīng)能力。

D、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，讓教與學(xué)充滿生命活力。

1．1．3　單元過關(guān)

（1）嚴(yán)把“四關(guān)”——命題關(guān)、時(shí)間關(guān)、閱卷關(guān)、分析關(guān)。

（2）采取試題、考試分析、分段統(tǒng)計(jì)表“三合一”匯報(bào)制

1．1．4　作業(yè)：

（1）布置配餐作業(yè)；

（2）實(shí)行“三批”制——平時(shí)練習(xí)要抽批、考試試卷要精批、三類學(xué)生要面批。

1．2　檢查、評比與獎(jiǎng)懲

教學(xué)常規(guī)實(shí)行“三級把關(guān)制”，檢查結(jié)果與教師的課時(shí)補(bǔ)貼掛鉤、學(xué)年獎(jiǎng)掛鉤。

級部主任一級把關(guān)，每周檢查一次；包級校長二級把關(guān)，每月檢查一次；教務(wù)處三級把關(guān)，每半學(xué)期檢查一次。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理

2．1　學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)主要是“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的落實(shí)

2．1．1　目標(biāo)計(jì)劃

2．1．2　目標(biāo)層層分解：三年高中生活的總體目標(biāo)——學(xué)年目標(biāo)——學(xué)期目標(biāo)——月段目標(biāo)；

2．1．3　長計(jì)劃短安排：月段計(jì)劃——周計(jì)劃——日計(jì)劃

2．1．4　主動學(xué)習(xí)

運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，喚醒學(xué)生的主體意識，還學(xué)生以主人地位，更多地給學(xué)生以動手、動腦時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2．1．5　規(guī)范訓(xùn)練

1)規(guī)范作業(yè)、練習(xí)：（1）先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)；（2）深入思考，獨(dú)立作業(yè)；（3）書寫認(rèn)真，步聚規(guī)范；（4）規(guī)定時(shí)間，限時(shí)訓(xùn)練；（5）認(rèn)真糾錯(cuò)，完善提高。

2)規(guī)范答卷：分為三段：（1）填姓名、查頁碼、看試題時(shí)間（5分鐘）；（2）動腦、動筆答題時(shí)間、要求：排除雜念，物我兩忘，用心答卷；（3）復(fù)查階段。

2．1．6　滿分答卷

（1）搞好查失分活動（2）認(rèn)真聽老師講評（3）完成滿分答卷

2．2　檢查、評比與獎(jiǎng)懲

高一入學(xué)后的兩周為常規(guī)學(xué)習(xí)階段——9、10月份，為學(xué)習(xí)習(xí)慣形成期（期中考試前基本定型）——11、12月份為學(xué)生良好習(xí)慣鞏固、內(nèi)化期（各班定期組織學(xué)生進(jìn)行交流、總結(jié)完善）——學(xué)期末形成習(xí)慣。

學(xué)習(xí)常規(guī)每月檢查一次，檢查結(jié)果計(jì)入班級量化管理，與班主任補(bǔ)貼掛勾。

3．學(xué)習(xí)過程管理

關(guān)注過程，把落實(shí)“釘”在過程上。只有過程管理的細(xì)致到位，才有最后結(jié)果的完美無缺。

“日清—周結(jié)—月考”循環(huán)學(xué)習(xí)法

3．1　問題的提出

3．1．1　“艾賓浩斯遺忘曲線”：遺忘的發(fā)展規(guī)律是先快后慢，24小時(shí)內(nèi)所學(xué)的知識容易記牢；

3．1．2　現(xiàn)代教育論認(rèn)為，方法來自對學(xué)習(xí)行為過程的不斷總結(jié)，總結(jié)的過程本身就是完美的過程，是提高的過程。

3．2　方法的實(shí)施

3．2．1　推行“三五日清”制度。早操前五分鐘晨讀、午休前5分鐘復(fù)習(xí)，晚自習(xí)后停留5分鐘完善。對知識采取“少量多次、經(jīng)常復(fù)習(xí)、持之以恒”的原則，各個(gè)擊破，化整為零，溫故知新。

3．2．2　利用《學(xué)情？結(jié)簿》，搞好學(xué)習(xí)效率自測和對學(xué)習(xí)情況的周結(jié)，班主任通過“筆談”，幫助學(xué)生解決存在的問題。

3．2．3　每月舉行一次考試?？记白グl(fā)動，促進(jìn)同學(xué)的階段性學(xué)習(xí)。考試過程抓考風(fēng)，促學(xué)風(fēng)；抓考計(jì)，提升學(xué)生的應(yīng)試能力，考后分析，搞好反饋矯正。

推行考后分析“菜單式管理”，即：級部—月考分析，搞好反饋矯正。

推行考后分析“菜單管理”既：級部—開好學(xué)科教學(xué)診斷會；備課主張寫出學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告；集體備好講評課，實(shí)行骨干教師先期講評判；二次過關(guān)。

任課教師——“三類學(xué)生”試卷面批；上好講評課，個(gè)別談話。

班主任——開好班教導(dǎo)會；質(zhì)量分析主題班會；“規(guī)范化試卷”平展；優(yōu)生讀學(xué)法。

學(xué)生——查失分；紅筆改成“滿分卷”；寫出“考后感想”開展好考后的師生個(gè)別談話活動。

4．年級教學(xué)管理

高考是一個(gè)系統(tǒng)工程，不但需要細(xì)密規(guī)范地抓高三，而且需要認(rèn)認(rèn)真真地研究高一，踏踏實(shí)實(shí)地抓好高二，高一是基礎(chǔ)，高二是關(guān)鍵，高三是決戰(zhàn)。

復(fù)習(xí)原則：模擬、強(qiáng)化、回扣、調(diào)節(jié)。

復(fù)習(xí)方式：回扣基礎(chǔ)與模擬訓(xùn)練穿行，調(diào)節(jié)心里與強(qiáng)化考技并舉。

目標(biāo)要求：自我完善，綜合梳理，適應(yīng)訓(xùn)練，升華提高。

基本能力復(fù)習(xí)：

內(nèi)容------涉及人文與社會，科學(xué)，技術(shù)，體育，健康，藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動六個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)的12個(gè)科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

特點(diǎn)-----知識容量大、科學(xué)交叉、綜合性高、學(xué)習(xí)時(shí)間短等。

篇6

一、指導(dǎo)思想

以“新課程、新理念”為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，以科研為先導(dǎo)，素質(zhì)教育為核心，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。

二、總體目標(biāo)

通過開展校本教研，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學(xué)的教育價(jià)值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，使教師熟悉新的課程標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)科之間的聯(lián)系，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

三、教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、主題教研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。

①反思交流：通過前一階段組內(nèi)的教案在實(shí)際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”鼓勵(lì)教師大膽評點(diǎn)各抒己見，促進(jìn)教師共同提高。

②主題教研：以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇一單元中進(jìn)行備課，再選擇這一單元中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行上公開課，通過說課、聽課、評課、 教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。

③理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師還不明白，這時(shí)候需要理論指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。

四、主要工作措施

1、本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)是落實(shí)新理念、提高課堂教學(xué)的效率。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實(shí)好反思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)的三項(xiàng)活動，在活動時(shí)把這三項(xiàng)有機(jī)結(jié)合起來。每次教研活動，相應(yīng)教師要按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進(jìn)步。

3、認(rèn)真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。

五、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、備課。做到每科有備課，課課有教案。做到每科有備課，課課有教案。備課要有學(xué)期目標(biāo)單元目標(biāo)，有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等。衡量備課的優(yōu)劣主要“四看”，一看教學(xué)理念是否符合課改精神，二看教學(xué)設(shè)計(jì)是否依托標(biāo)準(zhǔn)思想，三看備課調(diào)整是否認(rèn)真，是否符合班級實(shí)際，四看教后小記是否具有針對性、指導(dǎo)性。學(xué)校將對教師的備課隔月檢查，其中調(diào)整方案、教學(xué)反思將重點(diǎn)檢查，并公布檢查結(jié)果，記入教師業(yè)務(wù)檔案。

2、上課。課堂教學(xué)要改革傳統(tǒng)的教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要落實(shí)新課標(biāo)提出的“主動參與、樂于探究、合作交流”新的學(xué)習(xí)方式，給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會，面向全體學(xué)生。上課時(shí)做到“七不”：不坐著上課、不喝茶、不吸煙、不接待客人、不接電話、不拖堂、不體罰變相體罰學(xué)生。

3、作業(yè)。要求每次作業(yè)量適中，教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生書寫工整，作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，紅筆下無誤。家庭作業(yè)有布置有要求有檢查，作業(yè)量適中。學(xué)校將進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)評比，以更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校將對學(xué)生的作業(yè)批改作定期檢查，要求作業(yè)字跡工整、清楚，批改及時(shí)規(guī)范，每一種作業(yè)批改要有激勵(lì)性評語。每位科任教師都要重視學(xué)生的書寫質(zhì)量，把學(xué)生的書寫作為重點(diǎn)來抓。

4、輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)既是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生的尊重，教師輔導(dǎo)要做到“三心”，“兩性”即：細(xì)心、耐心、恒心；及時(shí)性，針對性。

5、評價(jià)。要改革以往單一的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)方法，將評價(jià)方法，評價(jià)手段和方式由單一的、定量的、靜態(tài)的變?yōu)槎嘣?、定性的、動態(tài)的。要以課堂表現(xiàn)、技能測試、紙筆測試三者相結(jié)合，進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

六、加強(qiáng)總結(jié)反思，推進(jìn)課程改革

為了進(jìn)一步提升我校課改實(shí)施水平，我們要走一個(gè)實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的循環(huán)上升過程。因此，學(xué)期末我們要對本學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)工作認(rèn)真進(jìn)行一次全面性的梳理，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，整理典型個(gè)案資料，研究存在的問題，提出應(yīng)對策略。

七、教研工作計(jì)劃安排

9月份:

1、制定各學(xué)科學(xué)期教研工作計(jì)劃，確定教學(xué)人員分工和各教學(xué)班基本情況。

2、各任課教師制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃

3、上報(bào)實(shí)驗(yàn)課題的各項(xiàng)材料。

4、開展兩次常規(guī)檢查（檢查各項(xiàng)計(jì)劃、檢查備課）

10月份:

1、檢查各教研組活動開展情況。

2、新立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題的開題報(bào)告、課題研討課。

3、教學(xué)常規(guī)大檢查。

4、組織語文、數(shù)學(xué)、英語三科進(jìn)行期中知識競賽。

11月份：

1、統(tǒng)計(jì)期中知識競賽成績。

2、組織相關(guān)科組教師下教學(xué)點(diǎn)檢查教學(xué)常規(guī)工作。

12月份：

1、本學(xué)期第四次教學(xué)常規(guī)大檢查。

2、各學(xué)科教研組匯報(bào)本科組教研活動的開展情況。

明年1月份：

1、組織好期末復(fù)習(xí)考試。

篇7

一、引導(dǎo)教師落實(shí)

教師的教學(xué)行為直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣。要做好“學(xué)生八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”的養(yǎng)成教育，必須要引導(dǎo)教師認(rèn)真落實(shí)“課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”，讓教師在具體的課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此，我校主要做了以下幾點(diǎn)工作：

1.強(qiáng)化備課制度，規(guī)范備課行為。一是實(shí)行集體備課，做到“三定”：定好時(shí)間（每周上午第1節(jié)體藝組，周二下午第1節(jié)課英語、數(shù)學(xué)科組，每周四的下午最后1節(jié)語文科組），定好主題，定好主講人。根據(jù)“學(xué)生八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”的基本要求，聯(lián)系學(xué)生課堂教學(xué)實(shí)際，研討促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效策略。二是加強(qiáng)備課檢查，除了從“備課量（有無提前一周備課量），備課態(tài)度，目標(biāo)定位，重難點(diǎn)的確定，教學(xué)手段，教學(xué)環(huán)節(jié)，重難點(diǎn)的教學(xué)突破，新知識的引入和環(huán)節(jié)過渡，練習(xí)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思”等多角度入手進(jìn)行檢查外，還突出檢查教師在備課中是否設(shè)計(jì)具體的預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生做好每節(jié)課的課前預(yù)習(xí)。每周備課組長進(jìn)行簽名檢查，每月學(xué)校組織科組長集中檢查一次，做好有效數(shù)據(jù)的收集整理。三是做好總結(jié)反饋。以備課檢查評價(jià)表中的數(shù)據(jù)為依據(jù)，學(xué)校對每位教師的備課情況進(jìn)行剖析，在反饋會議上公布檢查結(jié)果，指出存在問題，推介亮點(diǎn)，樹立典型，促正氣的形成。

2.關(guān)注學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。我校設(shè)計(jì)了“師生課堂表現(xiàn)評價(jià)記錄表”，通過對“教師教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)效果”四方面，引導(dǎo)教師確立“以學(xué)定教”的思想，課堂上除了關(guān)注學(xué)生掌握知識技能，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)習(xí)”，最終實(shí)現(xiàn)真正的“自主學(xué)習(xí)”。

3.建立推門聽課制度。學(xué)校成立了中心教研組，每周進(jìn)行不指定班級，推門聽課。聽課后再圍繞我?！皫熒n堂表現(xiàn)評價(jià)記錄表”認(rèn)真進(jìn)行點(diǎn)評、剖析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決，以此提高教師的責(zé)任意識。

4.以評價(jià)促發(fā)展。正確有效的評價(jià)可促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一是教師在課堂中要堅(jiān)持給學(xué)生及時(shí)中肯的評價(jià)，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。二是班級中必須設(shè)立“成長展示臺”，對學(xué)生進(jìn)行多角度的評價(jià)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是設(shè)計(jì)“七個(gè)一分鐘”“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”的月評卡，每月組織學(xué)生自評、小組互評、師評、家長評，以此加強(qiáng)師生、家長的溝通與聯(lián)系，促使學(xué)生自我反思、總結(jié)、互相監(jiān)督。四是批改作業(yè)要寫上激勵(lì)性語言，深入與學(xué)生進(jìn)行心靈交流。

二、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成方面，主要做了以下八個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生定目標(biāo)的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生制定每個(gè)階段的成長目標(biāo)，可以是學(xué)習(xí)上的、行為習(xí)慣方面的、思想品德方面等，以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生不斷成長，不斷超越自我、不斷增強(qiáng)進(jìn)取的信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。著名教育家魏書生老師說：“請老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)?！鳖A(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的最好辦法，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，是教育的主要目的，也是人生發(fā)展的不竭動力。在預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，主要做了：⑴按各年級、各學(xué)科的特點(diǎn)商討確定預(yù)習(xí)的基本要求；⑵三年級以上的班科設(shè)立預(yù)習(xí)本，把預(yù)習(xí)情況寫在預(yù)習(xí)本；⑶教師必須高度重視預(yù)習(xí)情況的檢查，盡可能對學(xué)生的預(yù)習(xí)本進(jìn)行批閱，深入了解每一個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并做好信息的歸類整理，為真正落實(shí)以學(xué)定教的理念做好充分的準(zhǔn)備工作；⑷教師在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)必須精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，為新課的學(xué)習(xí)降低難度做好充分的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生會讀書，會思考，會質(zhì)疑。⑸課堂教學(xué)以學(xué)生預(yù)習(xí)為主線進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手全面展開新知探索，對學(xué)生能自學(xué)的就放手讓學(xué)生自學(xué)，重點(diǎn)組織指引學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。學(xué)會傾聽別人的意見是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在課堂上傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，就能積極地有效地參與學(xué)習(xí)過程，就能保證課堂活動有效地進(jìn)行。

4.培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。能提出問題是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯(cuò)。每節(jié)課我們都設(shè)計(jì)質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，每次預(yù)習(xí)都要求寫出自己的疑難問題，以便在課堂上探索。

5.培養(yǎng)學(xué)生整理資料和總結(jié)習(xí)慣。抓實(shí)學(xué)生每周的學(xué)習(xí)階段總結(jié)工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會談收獲，談不足，談改進(jìn)的想法。

6.培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。中高年級學(xué)生建立錯(cuò)題集本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集錯(cuò)題，分析錯(cuò)因。通過對錯(cuò)題的收集整理，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自我反思能力的形成。

7.培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的習(xí)慣。利用課堂教學(xué)最后幾分鐘，引導(dǎo)學(xué)生對自己的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生在自我評價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，使改正錯(cuò)誤由被動變?yōu)橹鲃樱岣邔W(xué)生的自我認(rèn)識意識。

篇8

優(yōu)秀備課組評選細(xì)則一1、備課組長必須按學(xué)校規(guī)定時(shí)間組織教師進(jìn)行集體備課、說課，每次活動要講求實(shí)效，要有活動記錄。(10分，查活動記錄，活動每少一次減0.5分;學(xué)校聯(lián)合抽查，活動每少一次減2分，無故缺席每少一人減1分)

2、每學(xué)期組內(nèi)公開課不少于一節(jié)(3分，教案、說評課稿等材料要完整)。

3、認(rèn)真組織本組教師互相聽課，完成30節(jié)課的聽課筆記。(3分，查聽課筆記，每少一節(jié)減1分)

4、統(tǒng)考結(jié)束后，各位任課教師及時(shí)完成試卷質(zhì)量分析報(bào)告，及時(shí)上交。(5分，每少一人次減2分)

5、全組教師備課認(rèn)真，做到不備課不上課，且符合學(xué)校對教案的要求。(5分，查教案，每月查一次，符合要求記5分，次之記4-1分)

6、學(xué)校組織的各種教研活動，本組教師能夠積極參加，做到無故不缺席。(5分，每少1人減1分)

7、組長負(fù)責(zé)，組員支持，全組教師團(tuán)結(jié)合作，教研氣氛濃厚。(4分，次之3-1分)

8、學(xué)期初按時(shí)上交備課組教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。(2分，不交減2分)

9、學(xué)期末積極主動上交各種記錄及總結(jié)。(3分，每少一項(xiàng)減1分)

10、教學(xué)效果好。備課組在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中學(xué)科平均成績高于黑龍加10分。

11、組內(nèi)教師組織學(xué)生競賽有指導(dǎo)，有質(zhì)量，能在上級單位組織的各級類比賽中獲獎(jiǎng)。(獲獎(jiǎng)結(jié)果每人次獎(jiǎng)分，按一二三等獎(jiǎng)次，區(qū)級加3/2/1;市級加4/3/2;省級加5/4/3，加分不超過10分。)

二、評比方法

1、在備課組申報(bào)的基礎(chǔ)上，教研組推薦各備課組于教導(dǎo)處。

2、在教導(dǎo)處考核基礎(chǔ)上，報(bào)校長審批。

3、每學(xué)期評一次。

優(yōu)秀備課組評選細(xì)則二一、指導(dǎo)思想

為深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，推動我校教學(xué)研究工作，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮備課組的教研功能，表彰在教學(xué)、課改、教研等工作中做出突出成績的備課組，經(jīng)研究特制訂本方案。

二、考核評選對象

備課組：1.語文組 2.數(shù)學(xué)組 3.英語組 4.政治組 5.歷史組

6.物理組 7.化學(xué)組 8.地生組 9.音體美組。

三、評選方式

1.評選采用年級部自評推薦與學(xué)校評估相結(jié)合的模式。

2.每學(xué)期考核評選一次。

3.考核分常規(guī)性工作和創(chuàng)新性工作兩方面進(jìn)行考核。

4.將教學(xué)、教研等常規(guī)工作細(xì)化為若干個(gè)考核目標(biāo)，對教研組和備課組工作進(jìn)行目標(biāo)考核量化。

5. 年級部、備課組在提供資料或數(shù)據(jù)時(shí)一定要本著實(shí)事求是的原則，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消評選資格。

三、評選辦法

1.各年級部對學(xué)期內(nèi)常規(guī)檢查情況進(jìn)行自評整理總結(jié)，推薦上報(bào)教務(wù)處優(yōu)秀備課組4個(gè)，并向評審小組提交相關(guān)數(shù)據(jù)材料。

2.評審小組依據(jù)評選細(xì)則，參考教務(wù)處、督考辦各項(xiàng)評價(jià)數(shù)據(jù)，對各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)綜合 , 最后評定優(yōu)秀備課組每個(gè)年級部2個(gè)。

四、評審小組成員

組 長：楊宗昌 副組長：李盛清

成 員：宋國志 張興旺 于曉東 景立山 宋金陽 隗學(xué)新 劉占軍 王義金

五、評選結(jié)果的使用

1.依據(jù)本方案進(jìn)行量化考核的結(jié)果，每個(gè)年級部得分前兩名的備課組為優(yōu)秀備課組。

2.學(xué)校對優(yōu)秀備課組頒發(fā)榮譽(yù)證書。

3.在評優(yōu)、評先、晉級等方面，相同條件下優(yōu)先考慮優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀備課組成員。

4.優(yōu)秀備課組評選結(jié)果納入到教科研的表彰和對教師的綜合評價(jià)中。年終量化考核，對優(yōu)秀備課組全體成員分別加0.5-1分。并在績效工資中予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)性工資。

優(yōu)秀備課組評選細(xì)則三為了增強(qiáng)教職工的集體觀念，優(yōu)化學(xué)校的管理工作，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定進(jìn)行優(yōu)秀班組的評比活動，特制定本細(xì)則。

一、優(yōu)秀班組每學(xué)期評比一次，其比例不超過班組總數(shù)的40%。

二、優(yōu)秀班組評比的條件：

1、能全面關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，工作責(zé)任心強(qiáng)，廉潔從教，為人師表，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝聚力強(qiáng)。

2、能認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，注重轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教學(xué)思想，能大膽進(jìn)行實(shí)踐探索，積極地總結(jié)反思，組內(nèi)有濃厚的教科研氛圍。

3、能嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)合理，教育教學(xué)質(zhì)量較高。

4、組內(nèi)青年教師成長迅速。

5、組內(nèi)教師實(shí)績明顯。

三、有下列情況之一者不得評為優(yōu)秀班組：

1、體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

2、嚴(yán)重違反課程計(jì)劃。

3、嚴(yán)重違反國家和省市關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定。

4、有向?qū)W生家長索要錢物的現(xiàn)象。

5、有嚴(yán)重責(zé)任事故的發(fā)生。

6、備課、上課、作業(yè)布置批改在教育教學(xué)常規(guī)檢查中有教師為較差或差的現(xiàn)象，或教學(xué)常規(guī)月考核等第為較差或差。

四、評比程序：

1、學(xué)校成立優(yōu)秀班組考核小組，由學(xué)校校長室、教導(dǎo)處、總務(wù)處及部分教師代表組成。

2、考核小組聽取班組長匯報(bào)情況。

3、考核小組成員投票推薦。

篇9

為了落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，突出“以優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)為目標(biāo)”校本教研的特色，辦人民滿意的學(xué)校，特制定本計(jì)劃：

一、 指導(dǎo)思想

踐行計(jì)劃，潛心研究，提升層次，打造品牌。

二、 工作思路

服務(wù)教學(xué)，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)校。

三、 工作安排

九月份：1、深入調(diào)研，制定教研工作計(jì)劃；

2、組織學(xué)困生課題的研討

（負(fù)責(zé)人：汪甜甜、方慧韜、 王建學(xué)）；

3、推進(jìn)“導(dǎo)·練·評”模式的課題實(shí)踐與推廣工作；

4、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”省級課題調(diào)研，并寫出調(diào)研報(bào)告；

5、督查推門聽課、集體備課、名師工作室工作，促進(jìn)教研工作的落實(shí)（重點(diǎn)九年級）；

6、調(diào)研九年級備考，重點(diǎn)開展班主任工作方法的交流、研討與推廣，增強(qiáng)班級管理的科學(xué)性；

8、召開兩次組長例會。

十月份：1、召開一次“一師一優(yōu)課”的研討會，研討課堂教學(xué)的藝術(shù)性，促進(jìn)優(yōu)師優(yōu)課的工作；

2、各學(xué)科工作室準(zhǔn)備一節(jié)研討課，并組織教師研討；

3、召開“少教多學(xué)與優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)的策略與方法研究”的研討會，探究校本教研的新特色；

4、督查集體備課、期中教學(xué)的研討工作；

5、調(diào)研九年級的培優(yōu)工作，并作出研討報(bào)告；

6、總結(jié)九年級班級管理的經(jīng)驗(yàn)，打造實(shí)中的教研特色；

7、舉行“第三屆‘香樟杯’教學(xué)大比武”賽課活動；

8、組織市級課題“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”研討活動；

9、召開組長例會。

十一月份：1、配合教務(wù)處研討期中教學(xué)的具體情況；

2、以數(shù)學(xué)為突破口，督查九年級的教研具體事項(xiàng)；

3、進(jìn)行一次學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查，并作出研究報(bào)告；

4、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信息采集，成因分析；

5、組織期中調(diào)研活動；

6、召開組長例會，總結(jié)期中教研工作。

十二月份：1、教研工作的督查，重在備課調(diào)研，并作出調(diào)研報(bào)告；

2、與工會聯(lián)合，舉行“一師一優(yōu)課”第三屆“香樟杯教學(xué)大比武”說課比賽活動；

3、督查期末的教研工作；

4、調(diào)研九年級的復(fù)習(xí)備考，并寫出調(diào)研報(bào)告；

5、課題組調(diào)研課題的落實(shí)情況，并寫出調(diào)研報(bào)告；

6、召開組長例會，探討“一師一課”的活動；

7、調(diào)研八年級“語數(shù)外水平測試”。

2020年元月：1、組織期末的復(fù)習(xí)備考，落實(shí)集體備課的效率問題；

2、組織課題的期末總結(jié)活動；

3、召開組長例會；

4、組織教研組、備課組進(jìn)行教學(xué)期末檢查；

5、檢查《三冊》并通報(bào)；

篇10

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，

為優(yōu)質(zhì)教學(xué)常態(tài)化提供重要保障

1.認(rèn)真制訂并落實(shí)教學(xué)工作計(jì)劃

學(xué)校教務(wù)處、年級組、教研組、備課組及全體教師，每學(xué)期初應(yīng)根據(jù)教育局、教研部門及學(xué)校對教學(xué)工作提出的總體目標(biāo)和具體要求，認(rèn)真制訂教學(xué)工作計(jì)劃，并在整個(gè)教學(xué)過程中扎實(shí)實(shí)施。

同時(shí)，學(xué)校教務(wù)處、教研組等應(yīng)在期末認(rèn)真做好教學(xué)工作總結(jié)，上交科研處，原則上工作計(jì)劃在開學(xué)一月內(nèi)上交，總結(jié)在放假時(shí)上交。學(xué)校應(yīng)對計(jì)劃落實(shí)情況逐一對照檢查。

2.抓好優(yōu)質(zhì)教學(xué)，提高教學(xué)效益

優(yōu)質(zhì)、高效教學(xué)應(yīng)是“三高”教學(xué)：從時(shí)空上看應(yīng)是高效率，即花最少的時(shí)間取得最好效果；從成果看應(yīng)是高效益，即教學(xué)結(jié)果能使學(xué)生有較多的收益；從關(guān)系上看應(yīng)是高效應(yīng)，即通過教學(xué)對師生之間的心理、人格、思維、情感等方面產(chǎn)生較大影響。

一是制訂優(yōu)質(zhì)、高效的目標(biāo)。目前，大多數(shù)教師沒有把課堂教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，甚至有的教師自己都不知道本堂課要達(dá)到哪幾方面的教學(xué)目標(biāo)，而是在進(jìn)行無目的的教學(xué)。

因此，學(xué)校在日常查課或常規(guī)檢查時(shí)要認(rèn)真檢查教學(xué)目標(biāo)是否明確。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也是教師教學(xué)最后要落實(shí)的結(jié)果。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是有效教學(xué)的基本點(diǎn)。教師每節(jié)課應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)展示出來，通過展示使學(xué)生明白本堂課的目標(biāo)，以便更有效地達(dá)到此目標(biāo)。

二是優(yōu)質(zhì)、高效備課。學(xué)校要建立、健全以年級學(xué)科備課組為基本單位的集體備課制度，并要求每位教師積極參與集體備課活動，但要防止將集體備課變?yōu)榧w偷懶。

集體備課應(yīng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人，然后共同討論，充分發(fā)揮集體智慧，引導(dǎo)教師把個(gè)人的創(chuàng)造性同教研組、備課組的集體智慧結(jié)合起來，相互啟發(fā)，集思廣益，從中選擇最佳教學(xué)策略。

集體備課時(shí)應(yīng)由主備課人寫出《教學(xué)設(shè)計(jì)方案》，而不是詳細(xì)教案，備課教師根據(jù)《教學(xué)設(shè)計(jì)方案》進(jìn)行二次備課，以提高每位教師對教材的理解能力、分析能力、教學(xué)方法設(shè)計(jì)能力、掌握和處理教材能力。學(xué)校檢查集體備課時(shí)，應(yīng)著重檢查二次備課內(nèi)容即教師的個(gè)人補(bǔ)充內(nèi)容。

三是優(yōu)質(zhì)、高效上課。課堂教學(xué)要著重優(yōu)化教學(xué)過程，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中普遍存在的問題。比如，教師關(guān)注認(rèn)知目標(biāo)多，關(guān)注學(xué)生各方面發(fā)展少；關(guān)注知識點(diǎn)多，關(guān)注知識結(jié)構(gòu)少；教師占據(jù)課堂教學(xué)時(shí)間多，每個(gè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)時(shí)間少；師生一問一答式活動多，學(xué)生積極有效互動少；教師關(guān)注學(xué)生知識掌握多，關(guān)注學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)少。

教師要牢牢樹立以學(xué)生為本的觀念，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以會學(xué)為主旨，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提倡啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法。

二、加強(qiáng)校本教研，

為優(yōu)質(zhì)教學(xué)常態(tài)化注入生命活力

1.形成完善的校本教研機(jī)制，打造“課堂優(yōu)質(zhì)、高效教學(xué)”的基礎(chǔ)

一是建立以教研組為單位的集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，及時(shí)掌握新的教學(xué)理念和教改動態(tài)，定期交流學(xué)習(xí)體會，培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二是建立以備課組為單位的集體備課、集體研討制度，努力營造備課組的研究氛圍，把備課組建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)型、研討型、反思型的組織機(jī)構(gòu)。

三是建立以科研處為核心的課題實(shí)驗(yàn)及過程管理、檢查指導(dǎo)制度，引導(dǎo)教師走科研興校之路。

四是搭建教學(xué)展示平臺，積極開展說課、聽課、評課和優(yōu)質(zhì)課評比活動，認(rèn)真研討和改進(jìn)課堂教學(xué)方法。每年開展青年教師“優(yōu)質(zhì)課競賽”活動，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教學(xué)新秀。

2.實(shí)施“名師工程”

學(xué)校應(yīng)重視名師的輻射效應(yīng)，開展“名師工程”，讓名師以身作則，為其他教師樹立榜樣，在提升教師專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也讓其學(xué)習(xí)名師的專業(yè)鉆研精神和治學(xué)風(fēng)范。

同時(shí)，學(xué)校要充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，建立“以老帶新”的師徒制、“導(dǎo)師制”，加快青年教師的成長步伐。

3.優(yōu)化教學(xué)手段

學(xué)校要提倡任課教師積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)中積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，注重通過改進(jìn)教學(xué)手段來改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

同時(shí)，加強(qiáng)對青年教師的教學(xué)要求。要求青年教師必須學(xué)習(xí)多媒體課件制作，并將課件運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)校舉行的教師“優(yōu)質(zhì)課競賽”，應(yīng)要求參賽選手都要運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

4.重視對高考的研究

學(xué)校、教研組、教師要重視對高考的研究，注重高考信息的收集、篩選和利用。抓早、抓實(shí)高考復(fù)習(xí)研討會，引導(dǎo)教師把握高考改革動向，尋找應(yīng)對策略。

三、加強(qiáng)精細(xì)化管理，

為優(yōu)質(zhì)教學(xué)常態(tài)化提供必要前提

1.狠抓教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要擺脫“事務(wù)主義”和“他務(wù)主義”，深入教學(xué)第一線，深入課堂聽課、座談、調(diào)研，及時(shí)了解教學(xué)狀況。學(xué)校應(yīng)實(shí)行年級管理制度，校級領(lǐng)導(dǎo)及中層干部實(shí)行班級掛班制，便于掌握各年級班級師生的教育教學(xué)現(xiàn)狀，掌握教育教學(xué)管理的知情權(quán)、主動權(quán)、決策權(quán)，并從中發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)，加以推廣。

2.努力實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理

教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效性依賴于教學(xué)管理的有效性，學(xué)校對教學(xué)的管理，應(yīng)努力做到精細(xì)化，把平常的工作做細(xì)。比如，對早讀的檢查與管理，學(xué)校教務(wù)處、年級組應(yīng)檢查教師是否每天都有對學(xué)生早讀情況的檢測（至少5分鐘的檢測）；對教師課堂教學(xué)有效性的管理與檢查，可以采用當(dāng)天聽課、當(dāng)晚反饋的方法。另外，對教學(xué)過程的監(jiān)控可通過學(xué)生測評反映等形式落實(shí)。

3.開展教學(xué)質(zhì)量動態(tài)管理研究

學(xué)校可倡導(dǎo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)主體、評價(jià)方式的多元化，推進(jìn)各種有利于教師和學(xué)生成長的評價(jià)方式、評價(jià)工具、評價(jià)組織形式的試驗(yàn)和應(yīng)用。