夏日荷花的詩句范文

導語：如何才能寫好一篇夏日荷花的詩句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

蓮不比挺拔的松柏，蓮不比傲雪怒放的臘梅，蓮不比勇斗秋風的黃菊，但蓮出污泥而不染,濯清蓮而不妖.

愛蓮“出污泥而不染，濯青蓮而不妖”.漫步荷田之畔，見荷花各式各樣，含苞待放的花骨朵，似嬌似羞，惹人遐思；盛開的花兒，似笑似舞，讓人駐足；還有的迫不及待蛻去外邊的幾瓣，中間的蓮蓬，讓人想起母親，想起孕育，想起希望。微風吹來，荷花左右搖擺，翩翩起舞。蓮葉托著荷花，有節奏地跳舞。蓮花襯著蓮葉，美麗極了蓮的顏色是淡淡的粉紅，花瓣上略帶點白，給人一種純潔的感覺.蓮的一生幾經磨難，卻依舊傲然挺立.支撐它的一根纖細而又嬌嫩的莖，好像一掐就能掐出水了。一根不起眼的綠莖，把整朵花抬得穩穩當當。一股狂風吹過，它輕輕地搖曳幾下；一陣暴雨打來，它依舊屹立在雨幕之中.照耀它的不是溫柔的春光，而是毒辣的烈日；滋潤它的不是甘甜的泉水，而是污泥中的濁水；吹拂它的不是輕柔的春風而是一陣陣的熱浪.蓮的一生不知經歷了多少的磨難，卻依舊傲然挺立.面對挫折，開得更燦爛。

愛蓮的文化.《愛蓮說》里,我獨愛那一句“予獨愛蓮之處淤泥而不染”它贏得了多少清高之士的贊許，贏得了多少同感之人強烈的共鳴。再看看詩人李白稱贊荷花，他的眼中，荷花成了艷麗無比的女子，在陽光的照耀下頓時散發出無比得絢爛，異常誘人，用“碧荷生幽泉，朝日艷且鮮”的詩句形容不足為過。當然，寫荷花的詩句還有很多，比如楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，荷花成了夏日風景的制造者；比如樂府詩“江南可采蓮，蓮葉何田田”.

愛蓮一身的寶貝. 荷花，蓮子、蓮衣、蓮房、蓮須、蓮子心、荷梗、藕節都可藥用。荷花能活血止血、去濕消風、清心涼血、解熱解毒。蓮子能養心、益腎、補脾、澀腸。蓮須能清心、益腎、澀精、止血、解暑除煩，生津止渴。蓮葉能清暑利濕、升陽止血。藕節能止血、散瘀、解熱毒。荷梗能清熱解暑、通氣行水、瀉火清心。蓮一生都為人們奉獻著.

陸上百花競芬芳 ,碧水潭泮默默香 .不與桃李爭春風 .七月流火送清涼. 愛蓮清幽淡定的君子之美;愛蓮孤芳自賞的清高之雅,愛蓮不懼風雨的堅強之勇.

篇2

白堤的盡頭就是斷橋，在鋪瓊砌玉的斷橋上，我們仿佛看到了一幅仙境般畫面——白娘子與許仙相識相愛，借傘定情，同舟歸城…… 西湖的水波蕩漾，預示著才子佳人式的愛情——煙雨的空朦、山水的靈秀、詩歌的婉轉、管弦的悠揚。西湖風月無邊，愛情也風流無限，最出名的三段愛情，便與三座橋緊緊相連——斷橋，長橋，西泠橋，并稱西湖的三座情人橋，據說這三座橋，象征著愛情的三生三世，在七夕之夜把這三座橋都走遍，就能得到圓滿的愛情。導游如數家珍地嫻熟地講解，為西湖美景披上了神秘的面紗。

順著導游手勢與解說，遠眺“三潭印月”的美景，耳畔蕩起張也《33個月亮》那甜甜的歌聲?！皵鄻驓堁?、“平湖秋月”、“花港觀魚”“曲院風荷”、“蘇堤春曉”、“柳浪聞鶯”、“雙峰插云”等“西湖十景”盡收眼底，只是覺得有點目不暇接了。

七月初，正值夏荷清幽之季，荷花相繼綻放，看到水面上挨挨擠擠的荷葉和盛開怒放的荷花，頓覺靈秀滿目，陶然幾分醉意。夏日的西湖真可謂“接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅”。荷花是“花之君子者也”，它的品質就是“出淤泥而不染”，其盛放的荷花之美麗讓世人永遠的驚嘆。花的嬌艷需要綠葉的陪襯，除了美麗的荷花，碩大的荷葉也有著獨特的韻味。特別是晶瑩的水珠在寬寬的荷葉上滾動，充滿了詩情畫意。綠葉的品質是默默無聞，無私奉獻。凝視它，品味它，使人肅然起敬。還有那“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓在上頭”的鏡頭，令人叫絕。一大片一大片的荷葉在風中飄忽，在雨中暢飲，還有那綠的荷葉、紅的白的荷花在水中的倒影更是迷人?？粗甏蛟诤扇~上、打在湖中激起一圈圈的漣漪，更是讓人遐想翩翩……也難怪畫家，詩人，散文家，攝影藝術家都鐘情于荷。欣喜之際，讓導游為我們全家拍攝了以荷花為背景的照片。經大家再三催促才戀戀不舍地離開這花紅葉綠，滿眼絢爛的荷花“海洋”。

西湖十景之一的“雷峰夕照”我們沒能看到，但雷峰塔為什么倒掉經導游講解釋然了；保chu塔是上海“金茂大廈”設計借鑒的原型，我們驚嘆于設計者的眼光與匠心。好多優美的景致都在我們坐船觀景中一閃而過。我們恨時間過得太快，埋怨行船的速度為什么不慢一點。

西湖,給世人譜寫了一幅純天然圖畫，孕育了一個又一個美麗動人的神話故事，是一份寶貴的世界文化遺產。“西湖龍井”，“杭州絲綢”等聞名于世，不正說明這里還是一座豐富的寶藏嗎？不管是多年居住在這里的人們還是那些匆匆而過的游客，無不為之所傾倒。走進西湖，猶如步入一座藝術殿堂；品味西湖，意蘊深遠，風韻獨具，情趣無限。冥冥中，幸福、甜蜜、驕傲、自豪的感覺油然而生。

這天下無雙的西湖，不愧為“人間天堂 ”！隨著“新西湖十景”的開發，西湖這顆東方明珠會更加絢麗奪目！

登上回南京的旅游車，我默念著白居易的《憶江南》，“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？江南憶，最憶是杭州。三寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭，何日更重游？……”

篇3

除了華巖寺、沙坪公園、花卉園等重慶人熟知的賞荷勝地，諸如大足荷花山莊、銅梁土橋園以及虎溪大學城，這些新興賞荷地的景色也以新的荷花品種和更具規模的荷塘景觀吸引著人們的目光。

華巖寺：賞荷亦是參禪悟道

華巖寺賞荷，早已是重慶人的一項傳統消夏活動。清凈的佛寺和高潔的荷花，不僅吸引信男善女來觀賞，也是書畫家、攝影師創作的靈感源泉。

初訪華巖寺正趕上荷花節，大片大片的荷葉、大朵大朵的荷花在華巖寺內綻放。"荷葉羅裙一色裁，芙蓉像臉倆邊開"，這番美景用"美不勝收"來形容不足為過。

走在寺內小道上，抬頭看去，高大的樹簇擁而生，遮天蔽日，正是艷陽高照的晌午也不覺得熱了。石階旁以及路面石板上有許多以荷花為主題的石雕，尤其是石板上的荷花雕刻，美得讓人不忍踏足。

沿著小路慢行，不久便到了荷塘。華巖寺的多個荷塘呈階梯型延伸，稱作"七步荷塘"。傳說當年佛祖降生時，無人扶持即能行走，舉足七步，步步生蓮，故名"七步荷塘"。荷塘邊，攝影愛好者舉著長槍短跑，捕捉荷花最美的姿態。荷塘中，荷花次第綻放。荷葉如碧，清中自生，其絲如縷綿延不斷，其花莊重香馥長遠，不枝不蔓，無掛無礙。重疊的荷葉間，幾只嫩嫩的蓮蓬探出頭來，"素手摘蓮蓬，馨香肺腑徹"這般動人的詩句大概就是在這種美景中寫下的。除了"七步荷塘"的荷花之外，一路走來直到華巖寺金佛前，處處都有盆栽荷花擺放。金佛端坐在蓮花寶座之上，周圍簇擁著紅白荷花，莊嚴之外更顯慈眉善目。

荷花是經常出現在佛家經典和寺院藝術中的佛教圣物。按照佛經說法，三界的眾生以欲而托生，凈土的圣人以荷花而化身，并能以世人所熟悉的形象示現。于是，荷花便成了佛教寺院里重要的供養植物，代表神圣純潔。

因此，華巖寺內的荷花，不僅僅為了好看，也是在無聲地傳達著深刻的佛教思想。炎熱夏季，荷花在水中盛開。炎熱的天氣表示世間的煩惱，清涼的水表示清凈純潔，荷花依舊盛開寓意在煩惱的人間仍然能有高尚的境界，而荷花象征著從煩惱中解脫而生于佛國凈土的圣人。人們在觀賞荷花時，被它超凡脫俗的姿態感染，更加努力修行，追求清凈無礙的境界。"花開見佛性"，人有了荷的心境，就出現了佛性。

賞完荷花，在寺中請香、三拜，虔誠許愿求佛祖保佑。短暫的華巖寺"七步荷塘"之行，賞花的同時又能參禪悟道，足以領悟佛教文化與荷花的自然美。離開時，正是夕陽西下，想起朱自清先生的著名散文《荷塘月色》，不知道華巖寺的荷塘月色又是怎樣的動人景象，以后有機會還要再來體驗一番。

銅梁土橋荷花園：原生態的荷花濕地

土橋鎮濕地荷花園，位于土橋鎮六贏村。和公園里的荷花不同，這里的荷花自由地盛開著，完全是無拘無束的鄉間生活的寫照。當然，為了便于游人和荷花近距離接觸，園內沿湖修建了供游人賞花的人行便道。游人穿梭于碧葉與美荷之間，近觀、細嗅荷花的芬芳，采摘新鮮的蓮蓬。走累了，也可以在小涼亭里坐坐，泡一壺清香四溢的荷葉茶，細細地品味荷的韻味。

看似尋常的荷花園，卻是銅梁萬畝濕地荷花基地的核心區，擁有3000畝荷花，據說是重慶最大的濕地荷花景觀。這里培育有神女姿、西湖紅蓮、大紅袍、賽牡丹等100個名貴觀賞荷花品種。素有"荷花之王"之稱的"太空荷花"更是艷壓群雄。每年6月中旬至8月下旬，土橋鎮濕地荷花園里滿池的荷花競相開放，是賞荷的極佳時機。

大足荷花山莊：古老荷花與現代科技的邂逅

荷花的出現可追溯到10億年前，而公元前五六千年的新石器時代，人類開始培育荷花。當現代科技與古老的荷花結合時，會有如何奇妙的反應呢？答案就在大足的荷花山莊里。

荷花山莊位于前往大足寶頂石刻的路上。自2005年起，山莊曾將荷花種子通過"神舟六號"、"實踐八號"等衛星送入太空，培育了一批色澤艷美、花型獨特的"太空荷花"。山莊內的荷花種類甚多，以"西施睡蓮"和"香睡蓮"尤為珍稀。

園內建有古香古色的樂壽堂、遠香堂和詠荷村，供游人居住消遣。遠遠望去，只見飛檐斗拱與青瓦白墻，在連片荷花的映襯下，很有中國水墨畫的意境。

主人在荷塘畔、樓閣間設置了石桌石凳。人們對著滿園香荷，下棋喝茶，吟詩作畫，沉浸在風雅的鄉間隱居生活中。山莊的荷花菜肴也是一絕，不僅有重慶風味的"荷花魚"，也有色香味俱佳的荷花菜。（見雙生花）

篇4

另一句就是講到了生命的離別，經過了夏花般的肆意綻放，縱情歡樂之后，對待死亡，要保有平常心，安然的通過這樣的過程通往生命的永恒，就像落葉一樣，安靜、卻又義無反顧的撲向大地的懷抱。

生命在燦爛中飛越，還是在淡泊中沉寂。不知道幾多輪回的煎熬，守望心靈的田野，是依稀的寥廓抑或質樸的純美。癡迷流連的世界如春的姹紫嫣紅嗎？在翠紅倚綠中總有嫵媚的嬌柔而纏綿，總有春雨滋潤的焦渴和熱盼。于是在萬紫千紅的春花里，賜于人間更多的是歷經荒疏寒冬的驚艷。而夏花卻是奔放流動的脈搏，那般的如火如荼，熱情四溢。有種張力在激發夏花的燦爛，有種色素在誘導它的明快，有種律動在激越它的跳躍，所以驚鴻一般短暫，如夏花一樣絢爛。不要說刺玫花的尋常，當朵朵粉紅色的小花開滿山崗時，它綻放出自己的光彩，無論在多么差的環境下都能生長；不要說鄉野田地的大廖花，紅、紫、白，如楚楚動人的少女，清俗不凡；那污泥中亭亭玉立的荷花，清香遠溢，純潔、別致。

空靈的靈魂飄浮，一如夏花般絢麗。欲望的圍城高矗，漸行漸遠，漸清漸淡。生的蘊含深遂卻如夏花般簡潔，將現在的、擁有的、未知的一一彰顯，那么有誰還會在意黑暗中沉睡多久，在意命運之途的坎坷波折，在意天際流星飛逝的唏噓。生如夏花，盡情燃燒，那怕只是耀眼的瞬間，覆水難收的歲月或許不為清越的風鈴駐足，不為熾熱的夏花惋嘆，卻為生命的無怨無悔喝彩！

真正明白“死若秋葉之靜美”的人，一定會把生活打理的如夏花般絢爛——既然活著已經是一種幸運，既然活在這個時代已經是一種幸運，既然不論活多久我們都應該心存感激，那么我們還有什么樣權利不把生活打扮的靚麗些去享受造物的恩賜？我還有什么權利不把這個世界打扮的靚麗些去迎接造物的檢閱？畢竟，能在千千萬萬的可能性中被選中，就是造物對我們莫大的器重啊。真正明白“死若秋葉之靜美”的人怕是在瀕死前還報答這份知遇之恩吧。“誰言落葉無情物，化作春泥更護花”落葉是上好的肥料，一定會讓腳下的土地更肥沃，厚重。

“生如夏花，死若秋葉”是一種偉大的自信，它拋卻了對名利、地位的崇尚，執著于對人本身的關注，在這種語境下，名利、地位都變得無足輕重，人因而變得高貴，更接近本質，只有在這種語境下，我才突然覺得：生而為人，是一種莫大的驕傲。

“生如夏花，死若秋葉”是一種偉大的謙恭。它沒有把造物慷慨的賜予當作應許之物，人因此懂得感激，因此得到滿足，也因此變得胸襟廣大。在這樣的語境里，你看不到恃強凌弱，看不到居高臨下，自然界的所有事物被放在同一種可能性之中，我們生而為人，不再一種定理，一種鐵律，而是一種幸運，一種幸福，一種重托，人似乎因此變得渺小，卻因此接近崇高。

“生如夏花，死若秋葉”，只要略微想想，你就會發現：我們的群體中能誕生出這樣的詩句是我們詩人——莫大的榮耀，他至少向我們證明——我們的群族中誕生過一個偉大的詩人，而且以后還有可能誕生這樣偉大的詩人。

“生如夏花，死若秋葉”，無須大聲宣揚，因為真理無須聲揚，但如果你正在遭遇種種不幸、背叛，甚至不公，請輕輕默念吧：

生當如夏花般絢爛，

篇5

文人們畢竟是多愁善感的一族，離別客居，夜靜影單，總免不了要滋生一些異地的相思，別離的兒女情腸?！奥浠ㄈ霜毩?，微雨燕雙飛?！边@是晏幾道名篇《臨江仙》中嵌入的翁宏《春殘》中的句子。晏幾道何等人物，他的詞作不缺乏經典語句，何以要到別人的詩歌中摘錄語句來裝自己的門面呢？因為這兩句詩實在太好了，一個傷感的人在落花之前，眼見的燕子雙雙對對，飛鬧于微雨之中，哪能不勾起心中對于心上人的思念呢？晏幾道的艷詞對于情感的渲染，不僅沒有因為這樣的轉引而遜色，反而因為有這樣經典傳神的詩句增添了無盡的遐想?！皷|風夜放花千樹，更吹落、星如雨?！币幌蚝肋~奔放的詞人辛棄疾寫的《青玉案．元夕》中的詞句也少不了因花而起的感傷，春天時節，夜晚突然催生的那千樹萬樹的花，本來是一種美景，但因為傷心人在眼前，反而生了愁情。“落花有意隨流水，流水無心戀落花。”這本是《續傳燈錄 溫州龍翔竹庵士珪禪師》中的句子，應該屬于佛家禪林用語，看來是少了許多人情世故，但它一經唐伯虎引入自己的詩中，就有了情場失落的無限傷感。落花不僅渲染愛情的苦悶和憂傷，詩人們也用來烘托朋友離別重逢的凄涼。杜甫在《江南逢李龜年》中寫道：“正是江南好風景，落花時節又逢君。”風景雖好，相逢何貴，可惜杜甫李龜年相逢的地點不是京城長安，而是遠在天涯的江南，這其中有相逢的欣喜，卻又因為欣喜而惹起了遠離京城流落天涯的苦痛。

花因開而美，因落而悲，但是無論花開花落，總能勾引起人們心中那纏綿的愁緒。在文學作品中，花往往成為渲染人物內心悲苦的絕佳的事物，有它在，你少不了對人物內心憂傷的體察。曹雪芹在《紅樓夢》中正是借花這種獨特的引子，牽引出林黛玉那瘦弱軀體中的全部傷感來的。

花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？游絲軟絮飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼。明媚鮮妍能幾時，一朝飄泊難尋覓。花開易見落難尋，階前愁殺葬花人。獨依花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕。愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭，何處有香丘？未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風流。質本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？天盡頭，何處有香丘？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。

林黛玉本是一個嬌弱的女子，又多愁善感懂些詩文，還于賈寶玉有著那前世結的情債，偏偏又是上天安排的一場虛幻的戀情，大地春回，落花飄飄，林黛玉哪能忍受得了內心情感的千般煩擾呢？一個沒有真實生活體驗的作者，恐怕也寫不出這么濃重的因花而起的惆悵與悲傷來，現實的曹雪芹恐怕也是一個花癡，一個情種了?！叭ツ杲袢沾碎T中，人面桃花相應紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！贝拮o《提都成南莊》一詩寫出了人與花之間的實情，花因人而生情，人因花而傷感。隨你多么剛強鐵骨的男兒，花開花落之時，免不了睹物思人，更何況那些嬌柔的弱女子呢？即便不會惹你個相思病，也會將你折騰得“綠肥紅瘦”。

也有不會悲傷的花，但這樣的花往往成為詩人一種人生品質的象征。“采菊東籬下，悠然見南山?！碧諟Y明筆下的，承載著他心靈的純正，人格的高尚。因他這一用之后，便再也不用來表達內心的傷感情緒了，因陶淵明而清高，而絕塵了。“小樓一夜聽風雨深巷明朝賣杏花?！蹦纤卧娙岁懹蔚搅送砟晁坪跻采倭诵╉毧犊?，在經受了仕途的坎坷，人生的無常之后，他終于有了難得的清凈與閑適，杏花在《臨安春雨初霽》中有了風雨之后的平和與冷靜，這對于人生志趣一向高昂的陸游來說，實在不易了。

篇6

將平常的日子磨得光光亮亮

教師的作文指導一般都是從作文課開始的，而我們將作文指導的起點前置，延伸到學生的生活中。這樣不僅解決了學生最為苦惱的缺乏習作素材的問題，而且培養了他們發現生活中的美的意識和能力，為他們的童年生活著上了艷麗的色彩，將平淡而乏味的日子打磨得光光亮亮。

春天是個多彩的季節。四季中，春天往往帶給人更多的驚喜，讓人產生更多的憧憬，因而，也成了人們最愛描繪、最想贊美的季節。我組織學生開展了“相約在春天”的系列活動。春天剛來到時，帶領學生去探尋春的足跡。伴隨著《春天在哪里》的歌聲，學生走進大自然，去觀察、發現春天到來時自然界發生的細微變化，去拜訪春天的使者――迎春花，去植物世界中找尋報春的嫩芽。同時，讓學生開動腦筋，想想用什么樣的方式來向春天問好，以表達我們對春的期盼。同學們有的以放風箏的方式，說迎接春的來臨；有的做了架小小的風車，手持風車迎著初春的風兒奔跑，說與春姑娘相迎；還有的折了紙飛機，用盡氣力將紙飛機甩出，說當飛機折返時，其實已將春姑娘接回。在春意漸濃時，我帶孩子去拜訪春天，擁抱春天。帶他們到郊外看金燦燦的油菜花，看粉紅的桃花，看婀娜的垂柳……讓學生充分感受春的多姿多彩，春的無限生機。春天也是鳥兒叫得最歡的時候。我讓學生帶上錄音筆、MP3，到郊外的樹林里傾聽，辨識鳥兒的鳴叫，品味這飛翔的音符?！吧成成场?，下春雨了，我帶學生靜靜地聆聽雨點落在樹葉間、小河里、池塘中、泥土上發出的聲音，聆聽春的傾訴，和春天進行心與心的交流，從中感受春的韻味。春天也是播種的季節，我組織學生開展植樹活動，播種綠色，美化家鄉。開展“我是小花農”的活動，每人栽一盆花，美化教室和校園；開展養護公共綠地的活動，讓他們每個人都成為護綠小天使……在春天將要離去的時候，我讓學生想想怎樣才能將春天的腳步留住。同學們有的采集鮮花制成干花，說讓春天的花兒不再枯萎，永遠開放。有的還將昆蟲與花草的標本組合在一起構成一幅春天的圖畫，說這樣他們心中將會永遠春光無限，春花爛漫。春天的系列活動，使學生充分感受到了春的陽光、春的溫暖、春的魅力、春的力量，感受到一種最本質、最根源的快樂。他們將在春天里經歷的一次次給自己帶來驚喜的生命旅程都化作了色彩斑斕的詩篇。他們將春天留在了腦海里，留在了筆下，也留在了心間。在這個春天里，他們的身體和心靈一同“拔節”，共同成長。

將生活的滋味品得悠悠長長

缺乏真情實感是學生作文中的頑癥。產生這一問題，有的是因為學生對所寫的內容不熟悉，沒有經歷過，但有時我們也發現，對于參與或經歷過的事情仍有不少學生寫不出真摯的情感來。其中自然有語言表達能力的問題，但我覺得更多的是因為年齡特點所致。這些學生參加活動時只是熱衷于玩，沒有細致入微的體察，沒有深入心靈的觸動，觀察也就蜻蜓點水、走馬觀花。為改變這種狀況，我們強調優化情境，調動學生的情感體驗；強化現場指導，引導學生發現、品味生活中蘊藏的樂趣。

夏日是一個熱情的季節。為了讓學生充分感受夏日特有的魅力，我組織學生開展了“七彩夏日”主題活動。烈日炎炎的午后，我帶學生踏上校園旁清涼的竹間小徑，讓他們置身于一個青綠的世界中。這時，他們的身旁到處是竹，到處是綠。我引導他們細細地感受進入竹林時那股沁人的快意。接著，讓他們在林中的竹椅上坐下，在沙沙作響的竹葉聲里，打開一本愛讀的書。此時，他們那顆因酷熱而躁動的心開始平靜下來，漸漸進入了書中那誘人的境界。活動后我讓學生把夏日竹林的景色，在竹林里的感受以及讀書的樂趣寫下來，我想那一定會成為他們童年生活中綠色的回憶。盛夏是荷花滿塘的時節，塘里的荷花競相開放，滿池的荷葉翠滴。我帶學生走近荷塘，采了幾張荷葉給他們輪流頂在頭上當草帽，讓他們脫下涼鞋，光著腳丫輕輕地踩踏在塘邊的石板上，清涼的池水漫過腳背，多么愜意！學生用筆記下了這夏日的荷塘，記下了這份帶有花香的清涼的記憶。由赤腳踩石板，我想到何不讓學生當一回“赤腳大仙”，來一次真正的“腳踏實地”呢？于是，我讓學生赤著腳在校園里的各種地面上走一走，跑一跑，學生分別赤腳試著在水泥地、石頭路、人造草坪、鵝卵石小道、沙坑等地面上行走，讓小腳丫親吻大地，體會不同的地面帶給人的不同感覺，豐富的感受帶來了精彩的習作。夏日的天說變就變，我帶學生觀察天氣驟變的過程，感受突如其來的狂風，滾滾而來的烏云，隆隆的雷鳴，瓢潑的大雨。夏日的雨急促而短暫，一會兒，雨過天晴，一道美麗的彩虹便出現在學生面前。此時引導他們細致地觀察、感受彩虹。從彩虹中他們發現了太陽的紅色，朝霞的橙色，迎春花的黃色，萌動的小草的青色，海洋的藍色，牽牛花的紫色……發現橫跨在天際的彩虹，跨過了屋頂，跨過了柳葉，跨過了滴水的草尖，跨過了注滿雨水的蓓蕾……過了一段時間，彩虹慢慢消失了，溶化在了天空中，也溶化在了每個學生的心里。同學們用筆記下夏日的驟雨，繪出夏日的彩虹，唱出夏日的情懷。夏日里的體驗活動成為孩子們童年里永久的記憶。在這個夏日里，學生發現并品嘗到了屬于自己的那份詩意的、幸福的生活，并用筆留下了那份好滋味。

將想象的翅膀展得寬寬廣廣

是否擁有文學的眼睛和飛翔的心靈是表達能否自然靈動的關鍵，而這種能力則需要我們在平時的活動和寫作指導中激發和培養。

落葉是秋天的精靈，是秋天的寵兒。在秋末冬初，我以“飛入心間的落葉”為主題，引導學生與落葉進行了一次親密接觸。我帶領學生迎著秋風，踏著鋪滿落葉的小道來到郊外了解落葉、感受落葉、體悟落葉，并展開豐富的想象，用筆記下了這進入眼里、飛入心中的落葉。首先映入大家眼簾的是那片艷麗的楓葉。在滿眼枯黃的秋景中這一片紅顯得那么搶眼，那么熱烈。我指導學生由遠及近地觀察紅楓，并展開聯想。同學們想到燦爛的霞光、跳動的火焰；想到了楓葉如同一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽；想到了唐代詩人杜牧“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩句……學生邊觀察邊思考，楓葉這朵燃燒在金秋里的火苗點燃了他們的心，使他們感受到了楓葉所傳達出的鼓舞、激勵和力量，當然，楓葉也點燃了他們寫作的靈感。我們站在樹下觀賞落葉飄飛的情景。一陣秋風拂過，樹葉如翩翩的蝴蝶一般飄下來，輕盈、自如、優雅，我啟發學生與落葉“對話”，想象有關落葉的故事。頓時，這些秋葉在學生的眼里活了起來。他們的腦海中迸發出無數的奇思妙想，同學們有的想編“最后一片秋葉”的故事，講述樹上最后一片秋葉為什么不肯離去；有的想編“落葉的夢”，講述落葉夢中的愿望、向往和期盼；有的想編“落葉和大樹”的故事，因為樹葉離開大樹媽媽時有說不完的話；有的想編“秋葉和春芽”的故事，因為由枯葉他們想到了春天的嫩芽；有的想編“落葉和草蟲”的故事，將秋葉和枯葉與蝶、螞蟻等小動物聯系了起來；有的想編“秋葉與果實”的故事，因為正是樹葉長期吸收陽光，才孕育出了秋天的果實；有的想編“秋葉比美”的故事，說是比比到底誰是最美的秋葉；有的想編“楓葉傳奇”，用童話的方式講述楓葉紅得如此艷麗的原因；有的想編“秋葉的自述”，讓秋葉講述自己的成長故事；有的想編“小小樹葉船”的故事，講秋葉飄落在小河里后一路上的奇遇……然后，我又讓學生撿拾一些形狀、色彩各異的落葉，完成一幅樹葉貼畫。同學們有的根據某個自己喜愛的童話作了一幅“故事畫”；有的邊貼邊想象，當場構思故事情節；有的根據古詩詩句作了一幅“詩畫”……他們記下了自己作“畫”的過程，寫下了這篇別具一格的“看圖作文”。這樣的“圖”配上這樣的文，成為他們童年美好生活的見證。引導學生在秋日里用心去觀察，去感悟，去想象，于是，在他們的眼里，所有的葉片上都寫滿了故事，他們發現了無數隱藏在落葉中的秘密，這些來自生命的美好想象是最可寶貴的。在這個金色的秋日里，孩子們在用手撿拾落葉的同時也用心撿拾到了人生的寶藏。

將生命的歷程敘得芬芬芳芳

真正的寫作是一種進駐內心的過程。要讓學生的習作成為心靈的表白，必須引導他們充分感受生命的蓬勃與美麗，獲得心靈的感悟和思考。

冬日以它的寧靜、沉穩展現著它特有的風采。為了讓學生充分感受冬的魅力，我組織學生開展了“冬天，你好”的活動。大雪紛飛時，我讓學生站在走廊上聆聽天籟，靜觀落雪。于是，雪引發了他們的思考。學生從雪中獲得了許多人生的啟示。有的說，雪像天使的翅膀一樣潔白，像嬰兒的心靈一樣純潔，它鋪天蓋地而來，無私地庇護萬物，而后，悄無聲息地融化，孕育著一個綠色的春天；有的說，雪如一位勇士，雖然風是冷的，是猛的，但雪花是無畏的，自從它在云層中跳出，就在盡力尋找落處，努力使自己不被風吹得太遠；有的說，雪能凈化人的心靈，雪能洗滌世界的污穢，雪能把一切丑惡都融于它的純真之中……雪滋潤著孩子的心田，純潔了他們的心靈，使他們懂得怎樣做一個純真勇敢的人。雪后，我帶學生走進校園附近的一座梅園踏雪賞梅。臨近梅園時，我讓學生深深吸一口氣，感受那股直滲心肺的清香。來到臘梅樹前，我引導學生細細觀賞那纖細的枝干上綻放的無數金雕蠟刻般的黃色花朵。再讓學生環顧茫茫雪地，這時，他們發現那些在春天里盛開的花兒早已蹤跡全無。而梅花，越是寒風凜冽、冰雪凌厲，它越是在枝頭怒放，燦爛芬芳。由此他們發現，梅以自己頑強的生命力，為冬天點綴了鮮艷的色彩，給人們帶來了淡雅的幽香，使人們在冬天里看到了無限生機。踏雪賞梅，讓他們發現每一樹梅花都是一樹詩。冬日里，我總愛讓學生在屋里養一盆水仙。入冬時節，他們發現，水仙長出了新葉，葉子柔韌狹長，碧綠如翡翠，嫩綠的花莖從葉叢中挺拔而出，頂著含苞欲放的花蕾，傲然直立，優雅俊俏。春節前夕，五六朵小花從花苞里相繼躍出，白瓣黃蕊，就像玉盤托著一個金色的小碗。他們發現雖然水仙花亭亭玉立，美麗非凡，被人們稱作“水中仙子”，但它卻只需少許清水、數顆鵝卵石即可生長。他們還發現，水仙以自己的生命報春給人們，而到春色盎然之時，它卻悄然離去……“暖冬行動”則是我組織學生開展的另一項活動。在冬天來臨時，我組織學生提上石灰水桶，手拿刷子，為那些新村里、道路旁無人管理的樹木穿上白“外套”。帶領學生走進新村里孤寡老人的家，給予他們力所能及的幫助。嚴冬里的暖流，不僅讓需要關懷的人感到了溫暖，也使學生在送溫暖的過程中獲得了快樂與滿足，獲得了精神上的提升。于是，同學們懂得了，冬天從表面上看既無“春之花”，又無“秋之實”，但在荒涼的土地上，卻埋藏著生命的種子；在枯瘦的枝條上，卻沉睡著綠色的嫩芽；在冰冷的軀殼下，卻涌動著溫馨的暖流。寫作其實就是一種發現。在這個冬天里，學生用自己的眼睛發現了冬的貧瘠與豐富、冷峻與溫暖，發現了冬日豐富的意義，而這種對生命的感悟使習作具有了某種質感。

篇7

關鍵詞：水生植物，意義，景觀設計，應用

水生植物的應用具有悠久的歷史，不僅觀賞價值高，而且具有凈化水體、穩固堤岸等作用。本課題從種植和景觀生態學兩方面的要求出發，結合濟寧南郊植物園、人民公園、百花公園水生植物的應用現狀和創造的景觀及生態效果，分別闡述了水生植物的景觀意義、生態意義和文化意義，探討了水生植物的景觀設計要點，提出應重視引入景觀生態學理論和文化內涵，營造既符合生態學要求的又體現一定地域文化特色的水生植物景觀。

1水生植物的種類

凡生長在水中或濕土壤中的植物通稱為水生植物，包括草本植物和木本植物。與其他植物明顯不同的習性是對水分的要求和依賴遠遠大于其他各類，因此也構成了其獨特的習性。根據其生活習性和生態環境，目前國內通用的分類方法是分為以下幾類：

（1）挺水植物：如荷花、菖蒲、小香蒲、水蔥、千屈菜、蘆葦、燕子花等。

（2）浮葉植物：也稱浮水植物，如睡蓮、芡實、萍蓬、荇菜、菱等。

（3）漂浮植物：如鳳眼蓮、大漂、紫萍、浮萍等。

（4）沉水植物：如金魚藻、網草、苦菜等。

（5）海生植物(紅樹林)以及沿岸耐濕的喬灌木等濱水植物：如落羽杉、水杉、竹類、木芙蓉、水松等。

2水生植物的景觀意義

2.1豐富景觀效果水生植物不僅可以觀葉、賞花，還能欣賞映照在水中的倒影。濟寧南郊植物園、人民公園、百花公園分別于2007年4月、2008年5月栽種了如下種類：荷花、睡蓮、水蔥、千屈菜、梭魚草、蘆葦、香蒲、石菖蒲、芡實、紅蓼、荇菜、水芙蓉、野慈姑等。其中菖蒲是常綠水生觀葉植物，從宋代坡的《七言散句》中“斕斑碎石養菖蒲，一勺清泉半石盂”的詩句中，可以看出自古以來菖蒲就被用作水景園的種植材料，與碎石相配增加景觀效果。此外，像水蔥修長的莖稈，傘草碧綠的苞片等，都是水生植物園中觀葉的好材料。

2.2創造園林意境

中國園林中，水景常構成一種獨特的、耐人尋味的意境。濟寧是著名的運河之都，有著悠久而又深遠的歷史文化背景，并以荷花作為市花。因此植物材料的選擇上，與濟寧地區的自然特點和歷史古跡緊密結合，大面積栽種各色荷花，使夏日呈現出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的景觀。從欣賞植物景觀形態美到意境美是欣賞水平的升華，不但含意深遂，而且達到了天人合一的境界。

3水生植物的生態學意義

我國利用水生植物凈化水質的研究始于70年代中期，近30年來，對淺水湖泊的富營養化控制和濕地生態系統恢復的大量研究證明，水生植物可吸收、富集水中的營養物質及其他元素，增加水體中的氧氣含量，或有抑制有害藻類繁殖的能力，遏止底泥營養鹽向水中的再釋放，利于水體的生物平衡等。水生植物能有效地凈化富營養化湖水，提高水體的自凈能力，也是人工濕地系統發揮凈化作用必不可少的因素之一。所涉及的植物包括挺水植物（茭白、蘆葦、香蒲、水蔥、燈心草、菖蒲、石菖蒲、慈姑等）、浮葉及漂浮植物（鳳眼蓮、滿江紅、水花生、菱、水鱉、浮萍、荇菜、馬來眼子菜等）、沉水植物（菹草、金魚藻、伊樂藻、輪葉黑藻等）。水蔥、風信子、鳳眼蓮等具有較高的觀賞價值的水生植物，在處理污水的同時又具有觀賞價值，更是成了研究的重點選擇材料。

4水生植物的景觀設計

4.1種植設計要求室外水生植物造景，以有自然水體或與附近的自然水體(湖、河)相溝通為好，無自然水體溝通的情況，挖湖或造池，還可結合疊水、小溪、步石等豐富景觀效果。按植物的生態習性設置深水、中水及淺水栽植區。通常深水區在中央，漸至岸邊分別做中水、淺水和沼生、濕生植物區?？紤]到一些水生植物不能露地越冬，在課題場地均做缸栽處理。這種方便的栽植方法，不但可保持水質的干凈，有利于對植物的控制，還便于替換植株，更新設計。各種水生植物原產地的生態環境不同，對水位要求也有很大差異，可按水生植物對水深的不同要求，在水中安置高度不等的水泥墩，再將栽植盆放在墩上，打破水深對植物的影響，創造豐富的水生植物景觀。

在種植設計上，除按水生植物的生態習性選擇適宜的深度栽植外，豎向設計也可有一定起伏，在配置上高低錯落、疏密有致。平面上，留出1/2～1/3水面，水生植物不宜過密，否則會影響水中倒影及景觀透視線。為此，山下、橋下、臨水亭榭附近，一般均不種植水生植物。

4.2景觀生態學要求

“生態園林”強調重視園林的生態效益、利用園林改善城市生態系統，提倡自然景觀的創造等。對水生植物景觀的再認識，不能僅停留在“風景如畫”上，應從更深、更廣的層面去理解和把握，特別是要從景觀生態學的角度去分析。注重水生植物景觀宏觀的視覺效果、時空變化及生態效益。除了要滿足人們游憩、觀賞的需要外，還有維持生態平衡、保護生物多樣性、再現自然、凈化與提高城市景觀的環境質量等功能。

利用水生植物造景，還要求在無需經常性人為管理的條件下，能保持其自身的景觀穩定。城市中的景觀水體，增加了城市景觀的異質性。在設計時可借鑒景觀生態規劃與設計原則，從以下幾方面考慮：

(1)整體優化原則：在水生植物景觀設計時，應把景觀作為一個整體單位來思考和管理。除了水面種植水生植物外，還要注重水池、湖塘岸邊耐濕喬灌木的配置。尤其要注意落葉樹種的栽植，減少水邊植物的代謝產物，以達到整體最佳狀態，實現優化利用。(2)多樣性原則：自然環境的差異會促成植物種類的多樣性從而實現景觀的多樣性。景觀的多樣性還包括垂直空間環境差異而形成的景觀鑲嵌的復雜程度。這種多樣性，往往通過不同生物學特性的植物配置或多種風格的水景園、專類園的營造來實現。(3)景觀個性原則：每個景觀都具有與其他景觀不同的個性特征。根據不同的立地條件、不同的周邊環境，選用適宜的水生植物，呈現各具特色又豐富多彩的水體景觀。

(4)綜合性原則：景觀是自然與文化生活系統的載體，景觀生態規劃需要運用多學科知識，綜合多種因素，滿足人類各方面的需求。水生植物景觀不僅要具有觀賞和美化環境的功能，其豐富的種類和用途還可作為科學普及、增長知識的活教材。

4.3 文化淵源：

人們不僅欣賞水生植物，更稱頌她們的品格。李白詩云：“碧荷生幽泉，朝日艷目鮮”；“秀色空絕世，馨香竟誰傳”。宋代周敦頤的《愛蓮說》“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，把荷花的自然習性和人的思想品格聯系起來，使人們對荷花的欣賞延伸到對其高貴品格的崇敬，加強了園林景觀的意境美。所以，應進一步挖掘、整理水生植物豐富的文化內涵，為創造美好的水生植物景觀提供豐富的源泉（如百花公園的荷花池創造出了“蕉葉半黃荷葉碧，兩家秋雨一家聲”的詩情畫意）。

5小結

有人預見到今后的水域景觀，必然要向水域景觀與水質處理系統相結合方向發展，向水域景觀生態系統保護方向發展?，F有的一些專類園以及水生植物為主構成的人工水體景觀的設計，過多地考慮園林美學的要求，相對忽視了生態學方面的考慮。而學者們針對水生植物在凈化污水方面的研究，又多從生態角度出發，很少結合景觀美學的要求，其作用也就局限于水體的去污治理。景觀生態學的興起恰好提供了這一契機，它體現了多學科的交叉性，在一定程度上給予了理論原則上的指導。理想的水體景觀，一方面靠水底植物、水面植物和水中動物的組合生存來形成自然凈化；另一個層面是湖岸、湖中立體通透的綠化及污染的控制，從而使整個生態系統在空間上形成完全連接。

[1]趙世偉，張佐雙．園林植物景觀設計與營造[M]．北京：中國城市出版社。2001．

[2]蘇雪痕．植物造景[M]．北京：中國林業出版社，1994．

[3]吳彩蕓，夏宜平．杭州園林水景的水生植物調查及其配置應用『J1．中國園林，2006(1)：83―88．

[4]李尚志．水生植物造景藝術[M]．北京：中國林業出版社，2000．

篇8

NO.1

婺源的綠

文\江志偉

婺（wù）源的樹綠得令人驚訝——為它的近乎奇跡的生機，為它的近乎奇跡的故事。婺源的古樹名木之多已經足以令人驚嘆，樹齡在800~1300年的就有32棵之多，然而奇就奇在這些千年古樹不但活得挺拔，而且依然青翠，老當益壯還為婺源添綠，每每讓游客望樹興嘆激動不已。不過最為神奇的恐怕要數文公山上的16棵參天巨杉了，它們是朱熹返鄉掃墓時親手植下的24棵杉樹中的遺存，樹齡雖然已逾800多年，樹高都近40米，然而長勢依然旺盛，棵棵郁郁蔥蔥。朱熹畢竟是個大哲人，如同他的學術著作至今還在被專家學者們反復研究一樣，他當年以24棵杉樹寫就的這篇“綠色文章”直到近些年才被人們讀出奧妙：原來他是按八卦圖陣布點挖穴植下的，唏噓之余不覺諧趣橫生。這股綠風吹到民國年間的時候，婺源虹關村的一位名叫詹佩弦的村人，竟然為村中的一棵號稱“江南第一樟”的老樹專門編了一本書，書名就叫做《古樟吟集》，收入50余篇吟誦這棵古樟樹的詩文，堪稱綠色一絕了。

婺源的竹林是油綠色的，最著名的要數賦春鄉的十里竹廊了，假如說“賦春鄉”詩意盎然的村名讓人觸摸到“書香縣”的幾縷文脈的話，那么這十里竹廊就是一卷長長的春色賦了。婺源的草地是亮綠色的，馬路邊，小溪畔，公園里，山坡上，到處可見鮮活的綠色地毯在逗人遐想，難怪岳飛當年戎馬倥傯過婺源時竟寫下“滿地芊芊草色嬌”這樣與其身份反差極大的詩句。而今日之婺源則更是今非昔比了，全縣綠色植被覆蓋率已高達95％以上，這個綠色的數字是讓人亢奮的。婺源的茶是碧綠色的，到過婺源的人終生也難以忘卻“婺綠”名茶留在唇齒間的芳醇。即便是古橋，在婺源這個綠色的世界里竟然也能是綠色的，這便是潘溪上的樟橋。這是一棵600年的古樟樹，粗大的主干弓腰曲背從此岸臥向彼岸宛如橋身，小枝曲如臺階，大枝豎如欄桿，行人由樹身上過河，陣陣綠風一路撲面入懷，堪稱人間一奇。

或問：婺源何以樹成海？原來婺源民間一直有著以珍貴樹木點綴村景、改善環境的優良傳統，人們在遷居、升學、婚配、祝壽、堆墳和掃墓時，均以植樹來紀念。而對于已經長成的大樹尤其是那些老樹，婺源人更是將其視作“樹神”，比作“生命”，再困難的時候也不能砍樹濟困，再好的價錢也不能賣樹賺錢，成為村規民約，成為約定俗成，誰也不能破壞它。婺源樹能不成海么？婺源能不蒼綠么？

（選自《人民日報?海外版》，有刪改）

做一做：

1．請在文章中找出第一段的中心句。

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2．文章第二段從哪些方面寫婺源的綠？這些景物的綠有何特點？

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3．請根據文章內容具體說說婺源綠樹成海的主要原因。

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4．文章最后兩個問句屬于什么類型的問句？其作用是什么？

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NO.2

白蘭飄香

文/韋斯琴

①家里的白蘭今晨開了十朵，甜香一下子盈滿了我的時空。這該是夏日里綻放的最甜美最秀雅的花了。

②大凡開在夏季的花，要么色艷，像石榴，像太陽花，像美人蕉。要么碩大，如梔子花，如荷花。因為陽光和雨水都充足，花開也便飽滿。而白蘭花很例外，從花形到花瓣都一味地精巧、典雅。

③雖然名為白蘭花，但她的花瓣并非純白，而是淡淡的乳黃色，雅靜高貴。采摘她的人會很小心地將她成對串起來，再將串連花苞的細鐵絲捻成一個可愛的“心”形，如此，她看上去仿佛是象牙雕成的工藝品，而她的纖纖花瓣總是羞答答裹得很緊，但香味卻有著沁人心脾的甜。

④這些年，我住在南京城里，每次出門打車，遇到紅燈時，總會有人端著一小籮白蘭花在車旁向司機叫賣，有時候，司機遞出一元硬幣便可以拿到四串白蘭花。他們將白蘭花掛在空調風口，車內立刻甜香四溢。有一次，出租車司機還順手送了我一串，我將那串白蘭花套在右手的小指上，心底猛然被那甜香一襲。那一對白蘭花隨著我的小指回到畫室，我將她放在畫案上，直到那瓣兒漸漸變成酒紅色，香味卻仍在彌散。

⑤前幾日，偶然在街邊看到有人在賣白蘭樹，心中大喜，立即挑了一棵最大的帶回家。帶她回家的時候，就已經有兩朵在綻放，那熟悉的甜香啊，真讓人快樂！

篇9

游覽過杭州的風景名勝嗎?觀賞過柔情似水的杭州西湖嗎?自古傳言：“暖風熏得游人醉，只把杭州做汴州?！毕旅嬗尚【巵斫o大家分享初中生杭州旅游心得范文，歡迎大家參閱。

初中生杭州旅游心得范文1暑假里，媽媽帶我去了風景如畫的杭州。七月的杭州是怎樣一番美景呢?

“游杭”第一站，我們來到了美不勝收的西湖。剛走進大門，首先映入眼簾的就是那美麗純凈的湖水了。我不由地想起了一首詩：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。”六月的西湖風景如畫，七月的西湖也不差哦!早晨的西湖，白茫茫的一片，就像一個沉睡的娃娃，格外得寧靜。游客們個個贊嘆不已，陶醉在這靜謐的景色中。是呀，這么美的景色，怎能不叫人流連忘返呢?

參觀完了西湖，我們又來到了千島湖。談起千島湖，大家應該都會想到農夫山泉吧!農夫山泉可就是從千島湖里抽來的'哦!導游說：“五十四個西湖才相當于一個千島湖?！鼻u湖四面環山，景色宜人，可不比西湖差。在千島湖下，至今還沉睡著兩座千年古城：賀城和獅城!我和媽媽站在大輪船的甲板上向遠處眺望，湖面上銀帆點點，一望無際。耳邊的贊嘆聲不止，有的游客們指指畫畫、贊口不絕;有的屏住呼吸，靜靜凝視;有的伸手遙指，眺望遠方……

“游杭”第三站嘛，我們理所當然地來到了“千年烏鎮”。烏鎮是一個典型的江南古鎮，距今已有六千多年的歷史了。水是烏鎮的一大特色，碧水環繞著整個小鎮，水到之處，必有人家。有水必有橋，橋是烏鎮的又一大特色。在烏鎮，你可以看到歷史悠久的三孔橋、單孔橋和停閣橋。還有結構簡單，長短、寬窄不等的石板橋。這些造型各異、千姿百態、縱橫交錯的石橋，橫跨在河道上。因此烏鎮被稱為“江南六大古鎮之一”，也有“魚米之鄉，絲綢之府”之稱。

烏鎮的水、橋、宅，構成了“小橋流水人家”的美麗畫面，真是人間天堂啊!古今中外的游客都對此贊口不絕，給予了高度的評價。

這次游杭州我從玩中學到了知識，我非常高興。這個暑假的杭州之旅真是令人難忘啊!

初中生杭州旅游心得范文2前幾天，爸爸挑了一個風和日麗的日子，帶著我和表哥親自坐劃船游西湖。剛上湖時，不遠處起了大霧，把整個西湖都罩住了，分不清哪是水，哪是天，好像進入了神秘的世界，只隱約看到幾點帆影。我們劃到了湖心，這時又朦朦朧朧看見了斷橋。霧中的橋身呈灰色，白堤猶如一條黑色綢帶，隨著波浪蕩漾起伏。橋上的人不多，有幾個靠在橋欄上垂釣。整個湖面上靜極了，甚至連魚兒的游水聲都聽得見。霧中的柔柳好似一團團綠色的濃煙在飄動。

我彎下腰，用手捧了一些水。西湖的水真清啊!放在嘴里，還覺得有一股甜味。爸爸說，前幾年由于環境污染，西湖變得很臟，水質又差。荷花不再長了，水鳥也不見了。這幾年溝通了西湖和錢塘江，使水質大為改觀。同時，又注意了環境保護，西湖比以往更美了。在爸爸說話的時候，我不時地在湖面上看到那些少說也有三四斤重的魚蕩出波紋。黑色的野鴨也棲息在湖面上。

一陣涼風送來了香氣。我們順著香氣劃去，只見一片綠色的荷葉在微風中擺動，上面還滾著珍珠似的露珠。亭亭玉立的荷花散發出濃郁的香味，沁入我的心肺，我不禁醉了……

當我們返回時，霧已漸漸散去。遠近人物清晰可見，斷橋上也熱鬧起來。雖然已過立秋，太陽一出，天氣依然炎熱。只有河面上平靜如初。偶爾有蜻蜓點水，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

快到晌午，我們才上岸?；氐郊?，我還在留戀西湖的美景。

初中生杭州旅游心得范文3朋友們，你們去過西湖嗎?今年的暑假，我就和爸爸媽媽一起來到這里游玩過，如果沒有見過，那就讓我來告訴你西湖有多美吧!

西湖里有許許多多的魚。魚的顏色各異，種類繁多。我看見最多的是金魚，有紅色的、橙色的、黑色的`、白色的…… 他們在水中歡快的游來游去，互相追逐著游戲，別提有多自在了!西湖的水也是清澈見底。那碧藍的湖水是人們很少看見的，藍地讓你分不清哪里是藍天哪里是湖水。我和爸爸媽媽坐著船游覽西湖風光，看著斷橋上多少人來來往往，我靜靜地聽著船漿激起的水的聲音…遠處的山若隱若現，四周環繞浮動著的輕紗一般神秘動人，近看，在陽光照射下，西湖水光瀲滟，波光粼粼，美極了!我不由得想起宋代詩人的一首詩：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的地方，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。無論哪個季節，西湖都能給你帶來她獨特的美感。春光下萬木競秀的林區，夏日里接天蓮碧的荷花，秋夜中浸透月光的三潭，冬日里疏影橫斜的紅梅，更有那煙柳籠紗中的鶯啼，細雨迷蒙中的樓臺——無論你在何時來，都會領略到不同尋常的風采。

美好的時光總是那么的短暫，很快，我們便要告別西湖回家了，在夕陽下，我戀戀不舍地回頭望了望被拋在身后的西湖，由衷地祝福西湖天更藍，草更綠，水更清，游人更多!

初中生杭州旅游心得范文4聽說老爸要帶我們去西湖游玩，大家歡呼雀躍。那天，老爸工作上的好伙伴一家來諸暨，包括離譜諸暨較近的旅游地點游戲，舅媽一家也去了。

第二天，我們便與他們一同前行。過來好一會兒時間，終于到達了杭州西湖景區。

首先，我們來到了雷峰塔。進門后，便看見電梯好樓梯。我們剛要上電梯，突然出現了倆條由人扮城的‘‘龍’’我們趁別人還沒發現時，五個小孩一起圍著‘‘龍’’連照兩張，上樓去了。

上電梯時，我不時回頭望望，上電梯的人陸陸續續，數不勝數。

一進門，便看見雷峰塔的遺址。我們上了‘‘二樓’’也是雷峰塔遺址;第‘‘三層’’有一個大門，上面寫著，雷峰塔，大家頓時傻了眼，原來呀，樓上才是真正的一樓!

第一層是木雕，其中畫了許仙和白娘子的故事，如：囚禁塔內，破塔團圓…….;第二層是民間畫;第三層是配圖的古文雕刻，有好些是描寫杭州西湖美景的;第四層是彩色的雕刻__彩雕;最后，那便是塔頂，上面畫滿了佛的小尊像。

從第五層往下看，西湖真美啊!蘇堤和西湖清晰可見，正可謂通往雷峰塔的小路上插得路牌：這里很小，可在上面看見的西湖卻很大。(好像是這么寫的)

接著，我們來到了曾經許仙和白娘子相遇的地方——‘‘斷橋’’。因為那是沒下雪，而在下雨，所以沒有親眼目睹西湖十大美景之一‘‘斷橋殘雪’’，反而看見了‘‘斷橋殘雨?！谟甑挠骋r下，‘‘斷橋’’。顯得格外美麗。

一眨眼，快到吃晚飯的時候了，我們大家依依不舍地離開了這美麗的地方——西湖。

初中生杭州旅游心得范文5“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”這是大詩人蘇軾描寫西湖的詩句，在他的筆下，西湖就像美女西施一樣迷人。

這次去杭州，我們首先就來到了那令人神往的西湖。眼前的西湖，不知要比暨陽湖大多少，湖面寬廣，湖水清澈，在陽光的照耀下，波光粼粼。我們乘著游船來到了湖心的小島——小瀛洲，小瀛洲又叫三潭印月島，它與湖心亭，阮公墩合稱為西湖三島，是三島中最大的一個島。島上橋堤呈“十”字形，將島上湖泊一分為四，從空中往下看，就像一個特大的“田”字。上岸不久，我們便看見了三潭印月，“三潭”就是湖中的三座瓶形小石塔，每到中秋月夜，塔內的燭光、天上的月光、湖面的波光就會交相輝映，宛如神話傳說中的仙島。我一邊在島上游覽，一邊吃著冷飲，咬著咬著，我吃到了一個硬幫幫的東西，低頭一看，是牙齒!那顆已經松動了很久也沒掉下來的牙齒，竟然在西湖這個美景勝地輕松地掉落了。說來也怪，上次我的大門牙也搖了好久沒有掉，后來還是去海南游玩時掉的呢!看來，我的牙齒也喜歡美麗的地方，見了美景就醉倒了!

篇10

難得之閑，往山中去走走。出發前還是晨霜初生，到達目的地已是夕陽遍天。正是秋時，山林別有韻味。下面給大家分享一些高一作文秋韻850字，希望對大家有幫助。

高一作文秋韻850字1經過春雨的洗禮，烈日的拷打，秋風的吹拂和冬日的小步伐，使校園增添五彩韻味。尤其是它的秋衣，最令人陶醉，回味……

秋風瑟瑟，細雨瀟瀟，讓人明顯感受到時序交替。秋剪開彩帶，攜著笑聲走進田野，跑于果林，飛入校園!

在我的印象中，秋天，悲寂的，凄涼的，情緒惆悵，完全沒有興奮之意，但在經過秋風洗滌后的校園，卻是別有一番滋味在心頭!

綠中泛著小黃的爬山虎，纏繞于教學樓，如同孩子依偎在母親懷抱，不忍離去。風一吹，便縱情跳起舞蹈，華爾茲，拉丁，芭蕾，各不相同，好比一場盛大舞會。有舞者便有歌者，靜下細聽，聲音似風鈴，但比風鈴清脆，聲音如風笛，但比風笛宛轉悠揚。你無法用文字準確形容這歌的節奏美，旋律美，它就是天籟之音，讓人舒心，讓人陶醉……

淡粉的教學樓在秋色中增添了暖意，讓人覺得和藹親切，如同一位母親，用身軀遮擋寒冷，讓孩子們在書海里盡情暢游，無私地奉獻著……

鵝卵石小道兩邊站立著柔情淑女的桂花樹，樹皮雖粗糙，但讓人感覺堅硬，頑強，根本不畏懼狂風暴雨的折磨，樹枝向外伸展，上面睡著甜美可愛的桂花，白金交替，似黃金，勝白雪。輕輕撫摸，細膩而，讓人產生憐愛之情。她們不知柔弱還是調皮，風一吹，就隨風飄揚，最后歸屬大地，花瓣散發出來的清香甚好聞，香而不濃，淡而不匿。夾雜著書本之香，彌漫于校園，讓人陶醉其中，恍如仙境，沁人心脾……

樹上的橘子蠟黃，泛著亮光，讓人垂涎欲滴……

最美的還是那幾棵楓樹，直立在那里，亭亭玉立。樹葉出奇的美，遠望，如童話故事一般，夢幻，靜謐。細瞧，樹葉紅黃漸變，恰到好處，如蠟油細致涂抹，光滑，精湛，贊不絕口。楓樹無時不飛葉，歇于你肩，吻于你臉，它是多么喜愛你!

披著秋衣的校園如此詩情畫意，穿著校服的我在這樣的秋校成長。作為外校學子一員，我驕傲!我自豪!

高一作文秋韻850字2秋，有幾分詩意，秋的韻味如同一陣清風，使人感到愜意，如同一部童話，散發著夢幻的氣息。秋正是有著獨特的韻味才會令人不由得去熱愛它。

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！惫湃藗兂０亚镯崒懙迷娗楫嬕狻墓胖两?，人們始終沒有停止對秋的贊美。秋沒有春的活力，沒有夏的熱情，也沒有冬的寒冷，這不就是它的韻味。如果四季都是一種顏色，秋一定是金黃色，春是綠色，夏是紅色，冬便是白色。

一葉知秋，當涼爽的秋風吹過，樹葉就會漸漸地變為金色，原本新綠色的它們將離開樹，出于自然，歸于自然，當它們如蝴蝶般飛舞著落下，有些人會稱贊秋日葉落的美，有的人會感慨生命的偉大。秋天也是豐收的季節，孩子們頑皮地摘下小區里已成熟的水果，用稚嫩的聲音說：“這是秋的味道?！背錆M稚氣的語句抒發了對秋的愛。

秋雨也有獨特的一番韻味，秋雨摻雜著花草的香味，在窗外，雨淅淅瀝瀝地下著，聽雨人心中便會有一種愉悅和舒暢。

秋韻的獨特是充滿詩意的。當你仰望秋天的天空時，你將會發現秋的韻味。秋天的天空像水洗過一樣透明，白云在空中像綻放的花朵，好像伸手就能摸到藍天似的。

秋，有著它的韻味，無人不稱贊。

高一作文秋韻850字3四季之美，美在輪回;春天之美，美在新;夏日之美，美在綠;冬季之美，則美在素。而秋?似乎很難說。

“水陸草木之花，可愛者甚蕃”，卻又“?？智锕澲?，焜黃華葉衰?！睈刍ㄕ?，自然見不得它的凋零，而偏偏是秋天，讓這原本綠意蔥蘢的世界變得落寞寂寥。我并不愛花，甚至叫不出花的名字。而對于秋天，我也只是順其自然，卻總覺秋有神秘的色彩，

“砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋?！彪m說事大如天，醉后亦休，但又聞砧杵聲而生感，見梧桐葉落而念故園之秋。而秋季，有的不只是鄉愁。

“秋風清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復驚……長相思兮長相憶，短相思兮無窮極，早知如此絆人心，何如當初莫相識?！鼻锾斓娘L是如此的凄清，秋天的月是如此的明亮，落葉飄飄，聚了還離散，連棲息在樹上的鴉雀都心驚。到了秋季，隨之而來的相思之情讓詩人無可奈何，怪只怪當初相知相識，也只愿這思念別再牽絆人心。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”“秋”仿佛是“凄美”的代名詞。我常想象自己獨自一人站在林間，目睹滿地憔悴的落葉散鋪在地上。抬頭，只會望見零星地掛在樹枝上的那些仿佛要滴落下來的樹葉。太陽似乎也了生病，泛著若隱若現的光。風起，便卷起了一地的塵埃、落葉，仿佛是在舞蹈，但更像是在歌頌生命的輪回。而遠處有汩汩的溪流，走近些，颯爽的秋風混合著溪水的清芬撲面而來。水面上漂浮著的落葉同著蜿蜒的小溪流向遠方。溪水叮咚，清澈見底。由此又頓生一種美感。所謂“逢秋悲寂寥”，是因那落葉，這秋的蕭條，又或是因秋的落寞而落寞;所謂“秋日勝春朝”，是因那清芬，這秋的颯爽，又或是因秋的“澄澈”而“澄澈”。

“樹樹皆秋色，山山唯落暉。”秋，似乎又是一種景致。起伏不大的山岡上，金黃的小麥混合著秋的氣息撲入眼簾，稍遠處低矮的樹藏在余暉的陰影中。這天空仿佛比以前的都要透明，卻被這落日映得“流光溢彩”，顏色由淺到深，由深到淺。就連遠處的山岡也隱在余暉中，泛著微黃。一切如同一張畫卷，畫家只用簡單的色彩，勾勒出了極美的景致。我想我定會沉醉于這景色，現實中也好，夢中也罷。若能親眼一見，定是榮幸;且走且留，定是百般留戀。

“欲說還休，卻道天涼好個秋。”哼著小曲兒，踏在青石板鋪成的小路上，樹葉兒簌簌地落著，那落在頭上的，便可拿來插在發中。加快腳步，小跑著，蹦跳著，聲影穿梭在樹林之間。那“嗒嗒”的清脆的聲音，便是腳踏在青石板上奏出的聲響。落葉被微風吹起，被蹦跳著的歡快的聲影帶起。那“沙拉沙拉”的微弱的聲音，卻響徹在我心里了。在小木屋前坐下，靠在木制的椅子上，手捧一杯溫熱的茶，茶香便也四溢了。

我似乎是愛上這秋了，愛上了秋的深沉，秋的孤傲，還有那秋帶給我的視覺的盛宴。

秋沒有春的美麗，沒有夏的生機，也沒有冬的素凈，卻又讓人百感交集感悟生活的神奇力量。它枯萎了碧綠的原野，卻也燃燒了漫山的紅楓;它帶來了惆悵，卻洗滌著心靈。

高一作文秋韻850字4又一個已逝的夏天坐在秋千上，又一個秋天到來……兒時的我一直以為秋季到處是一片濃濃的金色，也認為祖國的南方沒有秋天。小學老師講作文時，我總是想象著一個金燦燦的、又或是葉落草枯的秋天，口中不覺吟誦起古人在秋中悲嘆的詩句：“天上秋期近，人間月影清?！敝钡介L大后，我才知道作為一個南方人，秋對我來說是再好不過的季節了?！白怨欧昵锉帕?，我言秋日勝春朝?！?/p>

四季中，我最喜歡的是秋。

而作為一中學子，一中的秋對我來說是最親切的了。

清晨早早到達學校，走進教室，放下書包，托著腮享受那秋季早晨斜射進教室里的清亮的光。每每那光映在我的臉上，便心中清爽。它在困境中給我力量，即使獨自一人，也可以去飛翔。它在黑暗中依然最閃亮。因為，它是我最溫暖的光。

秋陽普照。坐在教室窗邊，看窗外秋景。陽光透過樹葉，便會葉影斑駁，散落路邊，鳥雀隨著心中的明朗，飛在樹叢間、沐浴在陽光下，而教學樓外墻上“今日你以一中為榮，明日一中以你為榮”的大字便會一閃一閃的。傍晚，在操場上跑著步，也是能望見藍藍的天上有一輪白色的月亮，出校門后那月兒就黃了起來。

秋風習習。當我漫步在操場上，就會感覺到秋風輕碰我的臉頰，撫過窗邊綠樹，吹過綠地小花。每當秋日里操場上看綠樹輕搖、小花齊舞、人群迎風，心中便不覺有些爽朗。

秋雨淅淅瀝瀝。每當雨落，我便與同學一起，站在教室的陽臺，聽雨淅淅瀝瀝、看雨模糊眼睛。雨水伴著翠色滴落路沿，從屋檐上滑下，似瑪瑙手串斷落。雨跳到葉片上，當一滴一滴的雨珠聚集在一起后，葉片便再也承受不住，大雨珠便不經意地從葉片上滑落，“啪”地落在地上、混入泥土中。

秋日的天，雖不似夏日的天那般湛藍，卻也有它的美。我喜歡在教室的窗邊看著校園上方的天。耀眼的陽光掛在藍天上，旁邊的云熨帖著。那云時而充實，時而輕盈。充實時如同一團棉花糖，形狀各異：有的像兔、有的似狗、又有的宛如池中荷花。而輕盈時，則能透過陽光。遠處的云薄厚不一，而陽光斜射過后，便有大小不一的光束從云間散落，好似舞者在舞臺上起舞時，舞臺上方的燈光射下，和那朝霞相映著。秋日的火燒云更是美輪美奐。放學跑步時望見上空有火燒云，我會注意到火紅火紅的云變幻莫測，而云的背后煥出了更加鮮麗的光。

每當我在操場上、教室里、窗臺邊望著那天空，便會感受到被遺忘在另一個秋千上的一中的秋。

高一作文秋韻850字5秋天不像春天那樣桃紅柳綠，不像夏天那樣姹紫嫣紅，不像冬天那樣銀裝素裹。秋天是豐收的季節，是碩果累累的季節。

秋高氣爽，蔚藍的天空中，飄著幾片淡淡的白云，讓人真正體會到“天高云淡”的感覺。這時，你的心也會隨著這景色所沉醉。火紅的楓葉隨風擺動，遠遠望去，恍若一片絢麗的晚霞，為秋景添上了神奇的一筆。松柏依然那樣蒼翠、挺拔，卻顯得更加成熟老練。還有扇子似的銀杏葉，綠中透著黃?？v橫交錯的樹枝上，長滿了銀杏果，一個挨著一個，一個擠著一個，就連樹枝兒都壓彎了腰。

秋風吹過，遍地的競相開放?！扒镌旅飨肌苯瘘S金黃的，猶如黃金鑄成，花瓣又厚又多層層疊疊?！敖鸾z菊”那一根根金黃色的花瓣往里卷著，像少女美麗的卷發?！熬G水清波”那絲絲花瓣碧綠如水，從中間噴涌出來，宛如湖里蕩漾著的綠波，在艷麗的陽光照射下閃閃爍爍，分外迷人。

觀望湛藍寂靜的湖面，你會忘卻心中的一切憂愁。溫暖的秋風猶如和顏悅色的慈母，輕撫著蹦跳不停的浪花，引導它們一排接著一排地輕舞著。浪花濺濺，和著秋風陣陣，泛起點點漣漪，它已不會像夏天那樣波濤洶涌，而是平靜得有些讓人心醉。

秋的田野是金黃色的。田野上金燦燦的稻穗笑彎了腰，迎著微風，露出了醉人的笑容。放眼望去，田野上遍地金黃，金風送爽，輕輕撫摸著這金黃色的稻浪，這使得原來就美麗動人的秋天錦上添花……

秋的果園更像一個大自然的顏色盒。它把紅色送給了蘋果，紅彤彤的蘋果掛滿枝頭;它把橙黃色送給了石榴、橘子，石榴綻開了甜蜜的笑容，咧開了嘴，露出了晶瑩剔透的瑪瑙般的籽兒，橘子哼著豐收小調，壓彎了枝頭;它把黃色送給了鴨梨，黃澄澄的鴨梨像一個個小金鐘一樣，懸掛在枝頭上;它把紫色、綠色送給了葡萄，紫的如丁香，綠的如翡翠，一顆顆又大又圓，一串一串掛在藤架上……