大學生就業情況范文

導語：如何才能寫好一篇大學生就業情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】大學生；就業；幫助

一、大學生就業難的原因

我國勞動力總量大導致了大學生難就業的基本背景。根據陳巖松的表述我們可知，目前中國在就業方面出現了“三峰疊加”的形式，即應屆畢業的大學生、下崗再就業的職工與大量農村勞動力涌入城市，導致勞動力總量急劇增大，使剛剛走向社會的大學生的就業形式更加困難。丁元竹教授則認為：大學生就業難的現象在全世界是普遍存在的，人們不應過度渲染大學生難就業的現象，應該以平常心看待，整個社會中存在一些就業難的大學生是非常正常的現象。

隨著改革開放政策的實施，我國的經濟快速發展，生產力逐漸加大，生產效率也穩步提升，人們的勞動效率也越來越快。這就使原先四個人干的工作現在一個人就可以完成，而且還可以更加輕松完美的完成任務，使生產效率越來越好。但凡事都有兩面性，生產效率逐步加快就導致需要的生產力越來越少，也從一定程度上導致了目前就業難的現象。

二、大學生面對就業與創業的思考

（一）認清目前的就業形勢

大學生應清楚的知道目前以及今后相當長的一段時間里中國的勞動力市場都會是供大于求的現象，這就會導致大學生就業難的現象。雖然國家每年都會實施相應的促進大學生就業的政策還是不能滿足畢業大學生對于工作崗位的需求。

（二）明確自身的優勢與劣勢

1.社會實踐經歷不足。在企業的應聘會中，大學生往往不能在面試的短短幾分鐘內全面的表現出自己的優勢，無法使用人單位更好的了解其的能力。用人單位希望得到的是可以盡快進入工作崗位的人，有些大學生通過假期的實習經驗就能在用人單位的面試中脫穎而出，贏得這次機會。因此，大學生應該注重在實習過程中積累寶貴的經驗，從而在今后的面試中獲得更大的機會。

2.沒有掌握專業技能 。根據《2010年中國人才報告》中提到2011年我國需要的具有專業技能的大學生為6800，而實際提供的大學生只有4500萬，這就顯示就業崗位還有空缺，造成這種現象的原因就是目前畢業的大學生不具備所學專業應有的專業技能。可見，目前還有很多職位供大學生選擇，就是需要大學生具備相應的能力與技能，便能適應這份工作，擺脫就業難的情形。而大學生在大學期間往往注重的不是學習專業技能而是把寶貴的時間浪費在玩電腦游戲、談戀愛上面，使自己的學習成績一降再降，從而導致畢業后無法在工作應聘中通過用人單位的考核從而得到這個機會。

（三）大學生創業的思考

許多大學生在大學畢業之后就開始自主創業，但大多數大學生都以失敗告終。這時大學生往往會埋怨社會形勢的不利，國家政策的不支持，但大學生往往忽視了更主要的問題，那就是自身的問題。在大學生創業的過程中，大學生應注意以下的準則：選擇自己喜愛的專業或創業方面就行創業，因為興趣是支撐你一直努力下去最主要的動力之一；大學生應該具備與之創業內容相輔相成的專業技能，如果自己不具備，自己所組成的團隊也要具備，這樣才能在一定程度上減小創業失敗的風險。

三、國家對大學生就業的幫助

只有國家經濟狀況越來越好，人民的生活、工作條件才會越來越好，就業崗位才會逐步增多。因此，國家應保持目前經濟快速發展的狀況，讓穩速增長的經濟帶動就業崗位的增加，改變目前大學生就業難的形式。同時政府也應頒布符合本地區的就業政策，為畢業的大學生創造良好的工作環境。其次，政府也應鼓勵畢業生到西部地區和農村地區就業，從而讓大學生所掌握的專業知識更好的造福西部和農村地區的人民，同時也解決了部分大學生就業難的情況。政府也應鼓勵大學生自主創業，為大學生自主創業提供便利條件，幫助大學生的創業工作。

從高校畢業的大學生應符合目前社會市場的需求，才能使大學生就業難的情況得到有效的改善。同時，高校應根據社會需求的需要對相應的專業進行擴大招生，而不是不管市場發展的需要盲目的增加各個專業的大學生人數。高校還可以開展相應的培訓工作，以便讓畢業的大學生更好的適應社會上的工作，還可以與相關專業的企業進行密切的聯系，讓其高校的大學生可以再實習中掌握更多的實踐知識，從而更好的適應以后的挑戰。高校還應增加對其大學生的就業指導，讓大學生清楚目前的就業形勢，通過有效的管理和指導方式，讓大學生在校內可以及時地了解到社會上的就業趨勢和相關的形式。從而使大學生更好的應對畢業后的應聘與工作上的問題，從一定程度上緩解大學生就業難的情形。

四、結語

就業是民生的根本，大學生就業難的問題已成為社會最關注的問題之一。國家只有更好的解決大學生的就業情況，才能使國家經濟更加快速的發展，維護社會的穩定。俗話說：“安居樂業”人們只有擁有一份工作能使其有生活下去的經濟來源才能更好的工作，為國家創造更多的價值。

參考文獻

[1] 陳巖松.大學生就業影響因素調查與分析[J].南京理工大學學報（社會科學版），2004（08）.

[2] 丁元竹.正確認識當前大學生就業難問題[J].宏觀經濟研究，2003（3）.

[3] 李強.社會分層與社會發展[J].中國特色社會主義研究， 2003（01）.

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一、調研工作組及人員組成

為確保本次畢業生就業調研工作的順利進行，成立人文學院畢業生就業調研工作組：

組長：

副組長：

成員：

畢業生就業調研工作是畢業生就業工作的重要環節，本次調研將為下一步開展就業工作提供依據。

二、調研目的

了解我院就業工作的現狀、畢業生對學院的要求，提出就業對策措施，適當提高就業率。

三、調研內容

(一)今年畢業生就業工作總的形勢是十分嚴峻。

1、2010年全國普通高校畢業生達到413萬人，畢業生人數再創新高，云南省高校畢業大學生與2009年相比增加2萬;

2、“十一五”期間，需要就業崗位163萬，只能提供就業崗位100萬;

3、今年地方鄉鎮合并，到國家機關就業難度較大;

4、國有企業減員增效，不可能吸納太多的大學生就業;

5、用人需求向重點大學集中、向研究生集中，地方院校的高校畢業生就業難度增大，人文學院研究生數量有限;

6、高校畢業生“重心”下移受阻，由于下崗失業人員、中學畢業生、農民工等的搶占，一些低端崗位被占領;

7、研究生就業率出現下降的趨勢;

8、近年來待就業畢業生有增加的趨勢;

9、社會的有效需求趕不上高校畢業生的快速增長;

10、農大的優勢就業專業是農科類，人文社科處于不利地位。

(二)畢業生就業工作存在的主要問題。

調查過程中我們發現，除了就業形勢很嚴峻外，學生的就業觀念是影響學生就業的主要原因，目前國家機關和事業單位正在進行改革，國有大中型企業實施減員增效，不可能提供太多的崗位，然而，我院2006屆畢業生73%的選擇國家機關，76%的選擇事業單位，62.5%選擇國有企業。這種供需狀況的不平衡，是影響就業率的主要原因，為轉變學生的就業觀念，學院目前正在開展就業講座，但是56%的學生在校外實習，也有的學生忙于找工作，因此，聽講座的學生較少。畢業生就業工作檔案管理較為混亂。畢業生就業工作材料報送不及時。

(三)畢業生簽約狀況。2008年我院畢業生初次就業率為57.63%，年終就業率為86.2%。2009年我院的畢業生96人，其中社會工作40人，森林保護專業56人，可能找到工作的有12人(其中，森林保護專業9人，考取研究生2人，社會工作1人)，目前的就業率為12.5%。

(四)學生的要求。擴大專業介紹(尤其是社會工作專業)，增加宣傳力度，提供就業信息，聯系用人單位，開展就業輔導講座，提供實習和實踐鍛煉機會，幫助社會工作專業的學生解決不能報考公務員的問題。

(五)工作對策

1、做好畢業生就業信息工作。編印《人文社會科學學院畢業生就業信息》(主要內容：學院簡介，專業介紹，畢業生個人基本信息)發往各相關單位。本項工作在2010年4月20日以前完成。進一步加強網絡建設，充分利用網絡資源提供和網絡信息，實現用人單位與畢業生的雙向互動;

2、積極聯系用人單位。首批邀請的單位15個，邀請函已發出，4月8日以前爭取聯系單位達30個;

3、聘請就業顧問，拓寬就業渠道。擬聘請3-5名就業顧問，現已聘請了一位(證書已發)，就業顧問將動用其良好的社會關系為畢業生拓展就業渠道;

4、開展畢業生就業講座，轉變畢業生就業觀念、提高畢業生擇業技巧和改善畢業生就業心態。2010年上半年講5講，在4月8日以前講3講;

5、加強畢業生就業檔案管理，理順畢業生就業的各項工作;

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abstract: female college students’employment of accounting major meets great challenges，which are caused by traditional gender concept，large graduates number，contradiction between intellectual supply and demand，employment units’benefits consideration，and factors by female college students themselves． this paper attempts to design female college students’vocational ability framework of accounting major from basic knowledge and skill level，potential ability level，and quality level using qualification model and iceberg theory．

key words: accounting major; female college students; vocational ability; framework design                

〔摘要〕 高校會計學專業女大學生就業情況不容樂觀，主要原因來自傳統性別觀念、畢業生數量攀升、人才需求矛盾、用人單位成本效益考慮及女生自身因素等方面。我們可以運用能力素質模型、冰山理論，從體現一般績效水平的基本知識與技能層、體現杰出績效水平的深藏能力層、體現女性特質的能力層三個層面，設計高校會計學專業女大學生職業能力框架結構。

〔關鍵詞〕 會計學專業; 女大學生; 職業能力; 框架設計            

會計是通過設置賬戶、復式記賬、會計報表等特有的方法，為組織提供決策有用的財務信息的管理活動。貨幣計量是其最明顯的特征。在電子計算機等現代化的計算工具還沒有普遍得以應用之前，在我國算盤幾乎就是會計的代名詞。即便是廣泛應用計算機、計算器等現代計算工具的今天，算盤在加減法計算方面仍然有其獨特的優勢。女性在撥打算珠、畢業論文賬目登記等方面具有獨特優勢，因此，延續到現在，女性從事會計工作的人數比男性要多得多。

在校會計學專業大學生中，女生大約占 70%，“十個大學生就有一個是學會計的”( 1999 年 6 月 14 日，經濟參考報) 。因此，會計學專業女大學生就業情況影響面很大。近幾年，受國際金融危機的影響及畢業生人數的增加，中國就業問題日益突出，高校畢業生就業形勢非常嚴峻，而受就業大環境、傳統觀念、用人單位成本效益考慮及女生自身因素的影響，女大學生就業面臨更大挑戰。女大學生就業問題，特別是占較大比重的會計學專業女大學生的就業問題，不僅是個人和家庭的問題，更是政府和社會的問題，事關和諧社會的構建，從長遠看，關系到國家未來人才的培養與興旺。因此，提升會計學專業女大學生的就業能力非常重要。本文力圖分析會計學專業女大學生就業不容樂觀的現狀及其原因，通過設計職業能力框架，提高其自身能力與素質，從而提升其就業能力。

 

一、會計學專業女大學生就業狀況分析  會計畢業論文范文           

( 一) 從調查數據看會計學專業女大學生的就業情況             

統計數據表明，女大學生招生與在校人數幾乎與男生各占一半。2010 年南開大學招收女生約占53． 1% ，2006 級復旦大學新生中女生約占 52． 3% ，上海外國語大學 2010 級新生近 1500 人，女生超過80% 。2008 年全國普通高校招收的 6076612 名本專科新生中，女生有 3321962 人，約占 54． 7%。女大學畢業生是我國優質人力資源的重要組成部分，其就業問題直接關系到她們平等生存發展的利益，關系到數百萬家庭的民生和社會的穩定。為了解女大學生就業創業現狀以及她們的需求和期望，2009 年，全國婦聯婦女發展部主持并委托華坤女性生活調查中心開展了全國“女大學生就業創業狀況調查”。

選取的調查樣本較有代表性。從地域看被調查的女大學生，40%多來自北京高校，其余來自上海、天津、西安等大城市。其中 55． 3% 來自城市，44． 7%來自農村。從學校情況看，來自重點院校的被調查女大學生比例高于非重點院校。從學歷層次看，被調查女大學生學歷從大專到博士，其中 7 成是本科生。從所學專業來看，經濟學類比例最高，占27． 4% ，其次是文學類 19． 2% ，再次為 法 學 類15． 4% ，工學類、理學類共占 24． 4%［1］。該調查從求職經歷、求職感受、求職中遇到的困難、應對行動、創業難題、對就業政策的了解、需要的幫助等方面展開，該調查報告表明，56． 7%的被調查女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”，91． 9% 的被調查女大學生感受到用人單位的性別偏見［1］。

很明顯，會計學專業女大學生的就業調查包含在經濟類專業 27． 4%中，是所調查專業中比例最高的。再按照教育部教育計劃司 1999 年的資料，全國1032 所普通高校中，就有 488 所設有會計學專業;在全國 800 多個本科專業中，會計專業目前的招生人數是最多的，在校學生人數也是最多的; 還有 546所成人高校設置會計學專業; 普通高校和成人高校在校學生總計 560 多萬人，而會計學專業在校學生人數就有 53 萬人( 見 1999 年 6 月 14 日《經濟參考報》) 。因此可以推斷，從專業來看會計學專業女大學生在調查中占有幾乎最高的比重。也就是說，會計學專業女大學生在求職中較男性機會少，受歧視現象相當嚴重，就業情況不容樂觀。

( 二) 會計學專業女大學生就業不容樂觀原因分析         

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 調查數據及現實情況表明，女大學生就業情況面臨挑戰，會計學專業女大學生就業情況不容樂觀。原因主要在于傳統性別觀念影響、畢業生數量攀升、人才需求矛盾、用人單位成本效益考慮及女生自身因素等的影響。

1． 傳統性別觀念影響。我國傳統觀念中“男尊女卑”、“男強女弱”的思想影響久遠，雖然政府積極倡導男女平等，保護婦女的合法權益，但是在就業中性別歧視、重男輕女現象仍屢見不鮮，91． 9%的被訪女大學生感受到用人單位的性別偏見，理工科女大學生“經常”感受歧視的比例最高［2］。就業機會較少，4 成被調查女大學生認為女生找工作比男生困難，理科類和碩士生感覺更困難。

2． 畢業生數量增加。2009 年全國普通高校應屆畢業生 611 萬，2010 年 630 萬人，2011 年為 660萬人，畢業生數量逐年攀升。受 1997 年亞洲金融危機、2008 年美國次貸危機等的影響，經濟滑坡，工業破產倒閉，失業率增加，就業崗位減少，龐大的畢業生數量與人才需求之間存在矛盾，畢業生相對過剩。會計學專業女大學生占較大比重，其就業情況自然不令人樂觀。

3． 人才需求矛盾。受“重商主義”的影響，有些學習工程技術、材料科學、化工化學的學生不愿意到工業企業工作，形成工程技術人才缺乏，而會計學等一般層次經濟管理人才存在較大剩余。

4． 用人單位追求經濟利益。會計學專業崗位分工明確，女大學生畢業后從事會計工作很快面臨結婚生子等特殊階段，按照國家規定，女職工生育期間享受正常的工資待遇等，且由所在單位負擔。很多用人單位考慮到經濟利益，不愿承擔由此增加的誤工成本等，因此同樣情況下不愿意接受女大學生。

5． 女大學生自身能力素質影響。盡管在校會計學女大學生學習成績普遍優于男生，且具有細心、安穩、堅韌等特質，但在大膽做事、開拓精神等方面一般不及男生，有待于進一步提高。

 

二、會計學專業女大學生職業能力框架設計                 

唯物辯證法認為，事物的變化發展是內因和外因共同作用的結果，內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因起作用。盡管造成會計學專業女大學生就業難的原因是多方面的，但是其自身因素是最關鍵的、第一位的。因此，借鑒能力素質模型及注冊會計師能力框架指南，結合女性特質，構建會計學專業女大學生職業能力框架，苦練內功，提高自身能力與素質，是提升其就業能力的關鍵所在。

( 一) 能力素質模型       會計專業畢業論文范文;              

能力素質模型( competency model) 也稱為勝任力模型，是指擔任某一特定的任務角色所需要具備的能力素質的總和。創始人是美國著名的心理學家、哈佛大學教授大衛•麥可利蘭( david mcclel-land) 博士。他將直接影響工作業績的個人條件和行為特征稱為能力素質，并進一步表述為:“能區分在特定的工作崗位和組織環境中杰出績效水平和一般績效水平的個人特征。”，包括知識( knowledge) 、技能 ( skill) 、自我概念 ( self － concept) 、特質( traits) 、動機( motives) 5 個層次。1973 年，麥可利蘭提出素質冰山理論，將人員個體素質的不同表現形式劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是外在表現，是容易了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過培訓來改變和發展。而“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質和動機，是人內在的、難以測量的部分。它們不太容易通過外界的影響而得到改變，但卻對人員的行為與表現起著關鍵性的作用。而真正能夠把優秀人員與一般人員區分開的是深藏的“冰山以下部分”。因此，麥可利蘭把不能區分優秀者與一般者的知識與技能部分，稱為基準性素質( threshold competencies) ，也就是從事某項工作起碼應該具備的素質;而把能夠區分優秀者與一般者的自我概念、特質、動機稱 為 鑒 別 性 素 質 ( differentiation competencies)［3］。

( 二) 會計學專業女大學生職業能力框架設計                 

會計學專業女大學生職業能力框架是指其順利完成會計工作所必需的主觀條件和素質架構。依據能力素質模型和冰山模型及層次分析理念，借鑒國際經驗及我國注冊會計師職業能力框架指南，結合女性特質和會計學專業特點，構建會計學專業女大學生職業能力框架，包括三個層面，即體現一般工作績效水平的會計基本知識技能層、體現杰出績效水平的深藏能力層、體現女性特質的能力層。

1． 體現一般績效水平的基本知識與技能層。體現一般工作績效水平的會計的基本知識技能是勝任會計工作的專業能力，具體包括會計學及相關經濟、金融、稅收、管理的基本知識和基本技能，是基準素質能力。上述知識和技能可以通過大學期間的課堂理論學習與課程實踐來獲得。只有很好地掌握了這些知識和技能，才能在將來的實踐中運用自如，利用所學的知識和技能科學高效地從事會計及相關工作，為決策層提供有用的信息。會計是一門專業性比較強的學科，只有經過系統的理論學習，掌握了會計等相關專業知識，再加上實踐中的不斷總結積累感悟，才能很好地勝任會計工作。一分耕耘一分收獲，獲得上述知識與技能的優劣程度，取決于自己的學習努力程度。實踐表明，女大學生在校學習認真、刻苦、仔細，一般都能取得較好的成績。

 

2． 體現杰出績效水平的深藏能力層。依據冰山理論，深藏能力往往隱藏不露，是拉開績效檔次和體現能力差距的較高能力層次。該層次的能力也是當前就業中用人單位最為看重的考察點，這些能力包括觀察與記憶能力、組織協調與溝通能力、語言文字表達與總結提升能力、團結協作與創新能力等。

( 1) 觀察與記憶能力。會計專業的觀察能力是指全面、正確、深入地觀察被核算對象的能力。觀察能力是會計人員收集會計信息、獲得對會計對象感性認識的基本心理素質，是保證順利完成會計工作、取得會計業績的重要心理因素。敏銳的觀察力使會計人員能夠利用表面上微不足道的線索取得顯著的會計成果。記憶能力是對已經知道的

--> 東西能夠記住，并在以后再現或在記憶重新呈現時能再認識的過程，包括記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的正確性和記憶的備用性。記憶是會計專業知識的倉庫，它為思維提供原材料。會計以貨幣為主要計量單位，會計人員主要與數字打交道，會計人員在思考問題時所應用的數字等材料大都來自記憶，具有較好的記憶檢索能力是優秀的會計人員必備的。會計學專業女大學生具有良好的形象思維能力、記憶力強、觀察細心，在此方面較占優勢。

( 2) 組織協調與溝通能力。組織協調能力是指根據工作任務，對資源進行分配，同時控制、激勵和協調群體活動過程，使之相互融合，從而實現組織目標的能力。一般認為組織協調能力要包括組織能力、授權能力、沖突處理能力、激勵下屬能力等。溝通能力是通過人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋，以求思想達成一致和感情通暢的能力。會計是為組織提供決策信息的、以資金為紐帶的管理活動，業務內容涉及與本單位有財務活動和財務關系的各部門與組織，既包括單位內部各部門，如計劃、人事、生產、營銷、后勤服務等，也包括單位外部的主管部門、銀行、稅務、審計等。單位內部的預決算、日常的財務工作與會計核算等，會計部門不可避免地與內部的部門發生業務聯系，需要協調與溝通。本單位與上級主管部門、銀行、稅務、審計等部門，也存在較密切的業務指導與業務聯系，更需要較高層次的組織協調與溝通。當然，會計部門內部各個不同崗位之間也需要溝通與協調，才能更好地做好會計工作。因此，高校會計學專業的女大學生僅僅完成基本的會計核算工作是不夠的，應該加強鍛煉，提高組織協調與溝通能力，只有這樣，才能勝任更重要的崗位，真正參與到單位的經濟管理中。

( 3) 語言文字表達與總結提升能力。

語言文字表達能力是指運用語言、文字闡明自己的觀點、意見或抒發思想、感情的能力。它包括口頭表達能力、書面文字表達能力、數字表達能力、圖示表達能力等幾種形式。口頭表達能力，就是將自己的思想、觀點、意見、建議運用最生動、最有效的表達方式傳遞給聽者，對聽者產生最理想的影響效果的一種能力。書面文字表達能力，就是將自己的思想，運用書面文字表達方式，使其系統化、科學化、條理化的一種能力。從事會計工作，需要較好的語言文字表達能力。會計工作涉及面廣，與內外部人員打交道多，較好的語言文字表達能力，有助于上述組織協調與溝通能力的實現。另外，鍛煉書面的表達能力有助于總結提升能力的培養。會計人員個人及單位工作情況的總結、工作經驗的總結提煉、體現理論水平的工作論文的撰寫等，都需要較好的書面總結提升能力，而且這種能力在競爭中非常占優勢，往往成為很多年輕的會計人員很快得以晉升、提拔的制勝砝碼。會計學專業女大學生在口頭表達方面基礎較好，稍微加強就能更好地勝任工作。在書面表達、總結提升方面，需要加強訓練。所謂總結提升就是對以往的知識、工作、學習過程等進行梳理，從中吸取對于自身發展有益的信息與資源，從而在以后的發展中充分利用，達到提高學習、工作效率，提升自身能力的過程。總結提升是一種能力，這種能力是通過長期有意識的培養獲得的。根據從事會計專業相關職業的人員的經驗描述，及時總結過去的資料、信息，對一段時間內的過程進行梳理提煉，形成書面文字或報告，對于自身素質、能力的提高具有十分重要的意義。因為將來的職稱晉升，尤其是高級職稱的晉升是考評結合，除了考核工作業績外，還要通過、課題研究等指標評價其綜合水平。從大學生在校期間參與的社會調研實踐和已畢業大學生的反饋可以得出，總結提升能力對于從事會計行業的人員而言已經越來越重要了。作為基層會計從業人員，其主要任務是做好記賬、算賬、報賬等日常會計核算工作。而作為財務主管、經理等管理人員，工作重點在于對下屬提供的會計信息進行總結和分析，從中發現問題并反饋意見，同時為企業高層決策提供財務信息支持。由此可以看出，領導職務更注重總結和分析能力，工作內容側重于分析和報告。一個會計管理人員的主要任務也在于運用自己豐富的財務知識和經驗，在紛繁復雜的會計資料中提煉出企業決策相關且有用的信息，并以決策層能夠理解和接受的形式向上匯報，而對于此總結提升能力是不可或缺的。

( 4) 團結協作與創新能力。

團結協作是日常工作基本規范之一，它要求員工在業務活動中，要互相支持、互相協作、互相配合，顧全大局，明確工作任務和共同目標，在工作中尊重他人，虛心誠懇，積極主動協同同事搞好各項業務等。任何組織都比較重視員工的團結協作精神，一項工作要很多人或很多部門共同完成，這需要大家的相互配合。會計工作崗位既分工明確，又相互聯系、互相承接。從憑證制作到賬簿登記，從成本計算到財產清查，直至會計報表，各環節密切相連，需要各崗位的會計人員通力配合、團結協作，共同完成，提供準確、及時、有用的會計信息。創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程，是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。創新能力與總結提升能力密不可分。表面看起來，會計工作按照會計準則、規范等開展，會計部門是會計規范的執行部門，談不上創新。其實，會計工作同樣需要創新。會計專業的創新能力表現在運用會計知識和理論，在會計理論和會計實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。高校會計學女大學生應積極整合所學知識，注重吸收不同學科的思想、方法，激發創新思維，培養鍛煉創新能力。經濟越發展，會計越重要。經濟中新問題、新情況不斷出現，需要應用所學的知識解決這些問題，創造性地開展工作，思辨式地看待問題。

 

3． 體現女性特質的能力層。

女性特質能力是能夠體現女性特有魅力和優雅氣質的素質。該能力層主要包括優雅的氣質、穩健做事能力、自我控制能力等。女性的優雅氣質指的是女性特有的一種風格內涵。美國著名劇作家羅伯特•費希爾曾經說過會計專業畢業論文范文女人的優雅是那種端莊穩重、落落大方、不緊不慢、不卑不亢、美麗謙和、睿智機敏、談吐儒雅、清新悅目。擁有優雅氣質的女性更容易獲得有效的溝通、更容易組織協調和獲得認可。女性的優雅氣質往往通過自信、談吐、妝容和著裝等表現出來。

會計專業女大學生要培養個人的優雅氣質，需注意以下幾個方面: 不要忽視儀表，作為女性，在社交場合，必須注意儀表的端莊整潔; 不要自視清高; 不要斤斤計較; 不要懼怕顯露真實情緒，不論什么樣的喜怒哀樂、柔情蜜意，都不應加以隱藏; 保持幽默感; 儀態端莊，充滿自信; 對別人給予信任和關心，熱誠與關懷; 接受自己的面貌，每一個人在性格或外貌方面，都有其獨特的氣質和優點，要善于加以發揮。穩健做事能力主要體現在做事細心、認真、謹慎、一絲不茍。女性的生理及心理形成女性會計人員的細心、敏感、認真及負責的特質，女性天生比男人敏感，而具有細致的觀察力。女性在情感的表達和感知方面，具有男性無法比擬的優勢，女性直觀能力強，對事物的觀察更為細致、敏銳和準確。同時，女性還有超強持久的耐力和超前的想象力等優勢。

另外，女性做事思考周密、謹

--> 慎，風險小。自我控制是指依靠主觀能動性按照一定目標，有意識、有目的地對自己的思想、行為進行轉化控制的能力。會計從業人員需要有比較高的職業道德和專業知識，但是更加需要自我約束、自我管理、自我完善的能力，這樣才能使職業道德、專業知識真正發揮作用。總之，女性善于言辭，溝通能力強; 她們善解人意，有豐富的情感以及對他人情感的感知力，待人接物講求分寸，為人隨和。此外，女性忠于家會計專業畢業論文庭、企業，工作認真執著，形成其定力較高、穩定性好的特質。上述特質是會計專業女大學生就業的重要優勢。

 

三、結語                   

會計學專業是很多高校普遍設置的專業，女大學生占 70%［4］，其就業形勢不容樂觀的原因是多方面的。依據能力素質模型、冰山理論設計的會計學專業女大學生職業能力框架結構，尚不盡完善。希望這一框架結構能在女大學生職業能力培養方面具有指導作用，同時，其自身也不斷得到完善和發展。

 

參考文獻:                  

［1］ 全國婦聯． 全國“女大學生就業創業狀況調查”報告［r］． 2010． 8．

［2］ 劉建秋，劉冬榮． 注冊會計師勝任能力及其培養途徑研究［j］． 會計之友，2009，( 16) ．

篇4

關鍵詞:大學畢業生;就業;供給;需求

一、一些國家大學畢業生就業現狀及對策

俄羅斯是一個高等教育普及程度很高的國家,高中畢業生考入大學的比率很高。金融危機使俄羅斯的大學畢業生就業形勢變得日益嚴峻。俄羅斯聯邦衛生和社會發展部公布的數據顯示,截至2009年2月3日,俄羅斯聯邦登記失業的人數為173.5萬,與去年10月相比增加了近4成。俄羅斯聯邦教育科學部預計,2009年將有1/7大學畢業生面臨著就業困難。

俄羅斯的大學畢業生面對就業壓力采取了十分現實的做法,他們不介意放棄所學專業從事其他工作,在俄羅斯所從事的工作和所學專業相距甚遠的大學畢業生比比皆是。他們往往在畢業后根據自己的實際工作需要再進行相關專業的再學習和再培訓。莫斯科大學新聞系一名大學四年級的學生認為,很多俄羅斯人的求職習慣不適應當前的就業形勢,就業困難有時候是就業觀念造成的。全俄社會輿論研究中心2月12日公布的調查結果顯示,29%的俄羅斯人通過親友,16%的人通過就業機構找工作。其實最應該求助的人是自己的老師。此外,高等學校就業指導中心和已經就業的更高年級的大學生都可能提供就業信息。來自某一小鎮的莫斯科大學哲學系的一位研究生則表示,自己不會對實習工資期望太高,眼下最重要的是積累工作經驗。對于畢業后是回家鄉還是留在莫斯科工作,他認為,留在大城市工作固然有很多優勢,但在目前金融危機情況下物價飛漲,租房、交通等生活費用居高不下,而回家鄉或到其他中小城市工作,生活開銷將大幅降低,還可以照顧家人。

巴西大學畢業生增長速度迅猛,大學生普遍認為,不管對職業是否滿意,都要先工作,然后逐步積累工作經驗,一邊工作一邊尋找自己所喜愛的職位。雖然小企業和服務行業收入低,工作流動性大,但在目前的就業形勢下應聘者卻只增不減。

印度普通高等學校的畢業生只有10%的人能找到自己理想的工作,其余除了部分人決定考研究生外,絕大多數人迫于生活壓力不得不調整心理預期。一些大學生甚至放棄專長去做一些根本不需要高學歷的工作,使得社會上出現了越來越多的大學生售貨員、大學生司機。

二、中國大學畢業生的供給和需求

(一)大學畢業生數量逐年增加

從2002年開始中國的大學畢業生急速增加。2003年中國有大學畢業生212萬人,比2002年增加67萬人,增幅達46.2%。2007年畢業的大學生尚有50萬人沒有就業。2008年和2009年大學畢業生分別超過559萬人、610萬人。

遼寧省普通高等學校數量較多。2005年在遼寧省有16萬大學畢業生,其中約3萬人未找到職業。2006年第3季度沈陽市人力資源市場提供就業職位69741個,申請者有226375人,平均3個人競爭1個職位。2006年和2007年在遼寧省大連市分別為26496名和大約40000名大學畢業生提供就業機會。2007年在遼寧省的大學畢業生數量達到194367人,比2006年增加23920人,增幅為12%。2008年和2009年在遼寧省的大學畢業生分別達到22萬和22.9萬人,就業難度進一步加大。

(二)教育投入減少引發大學生質量下降

2007年中國的公共教育經費支出占GDP的3.32%,低于美國(7.8%)、韓國(7.5%)、印度(5.0%)、日本(4.7%)、菲律賓(4.2%)。中國普通大學的大學生平均預算內教育事業支出和平均預算內公用經費支出都呈下降趨勢,這在一定程度上影響了大學生的培養質量。

近年來,大學中的大學生與教師數量比例呈上升趨勢,這也影響了大學教學質量。1998年大學生與教師的數量比例為11.6∶1,2002年大學生與教師的數量比例達到19∶1,2005年大學生與教師的數量比例達到16.85∶1,比1998年上漲了45%。

由于招生數量擴大而教育經費不能同步增長,加上大學生與教師的數量比例上升等原因,大學生質量有所降低。據調查,35.8%的大學生缺乏學習興趣,44.6%大學生不認真聽課,考試作弊人數增加。

(三)對大學畢業生需求增長減慢

GDP的變動與失業率的變動之間存在著負相關關系。根據這個規律,中國高速持續的經濟增長應該不斷降低失業率。但是,由于技術進步、產業結構調整等因素導致就業彈性逐年下降,經濟增長對就業的拉動作用正在減弱。

從表4可以看出,中國經濟高增長并沒有強有力地拉動就業增長,GDP每增長1個百分點僅拉動就業率增長0.1個百分點。因此,在整個勞動力市場需求不足的背景下,大學畢業生需求幾乎沒有增加。

而全球金融危機對大學畢業生就業產生更加不利的影響,用人單位為了控制人工成本,紛紛裁員,這嚴重影響到對大學畢業生的需求。中國南方廣東省廣州市,2006年30000名廣州市生源高等學校畢業生當中,未就業的大學生數目為8600人,占大學生總數的近3成。在消費水平較高的廣州市,有些大學畢業生每個月的薪水要求降到1500元人民幣,但有的還是4個月找不到工作,即使找到工作,有的大學生竟然工作2個月才拿700多元人民幣。

三、大學畢業生求職與用人單位需求特點

(一)大學畢業生選擇職業傾向

從工作地區來看,大部分大學畢業生傾向于去經濟發達的大中城市。近年來中國的大學畢業生在大中城市就業者占總數的80.8%,在縣鎮和農村就業者僅占19.2%。個別調查表明:237人希望去東南沿海經濟特別發達城市;364人選擇東部經濟發達省市;143人選擇經濟發展程度一般的中部省份;21人選擇經濟不發達的西部省份。從行業來看,大學畢業生更愿意去政府機關、銀行、保險、新聞、出版、大學、科研機構、會計師和律師事務所工作。調查223名女生和212名男生,其中75.8%的女生和45.1%的男生希望去上述機構工作。

(二)用人單位需求偏好

用人單位愿意招聘有工作經驗的求職者,而不喜歡沒有工作經驗的大學畢業生。用人單位不是每年都招聘大學畢業生。個別調查發現:22家企業(44%)每年都招聘大學生,20家企業(40%)偶爾1-2年招聘大學生,8家企業(16%)偶爾1-2年不招聘大學生。用人單位更愿意接受名牌大學的畢業生,名牌大學的畢業生就業率明顯高于其他大學。調查發現,有1/3的大學畢業生認為大學的知名度是影響個人就業的重要因素。企業更愿意招聘男生,對2008年畢業的471名男生和294名女生進行調查,其中241名男生和120名女生與工作單位簽訂了就業合同。

四、關于促進大學畢業生就業的觀點

(一)大學要按照市場需求進行教學改革

目前,中國高等學校大學生多數在畢業前6個月開始在企業實習。但這種實習方式越來越不適應目前形勢了。從企業角度看,企業員工的工作滿負荷,無暇接待實學生,另外,多數企業出于技術保密的緣由,不愿意讓非員工接觸生產經營;從高等學校角度看,由于實習時間過于集中和場地分散,不利于教師指導大學生實習。從企業來看,目前企業越來越難招聘到滿意的技術和管理員工了,即使企業能招聘到專業合適的大學畢業生,也要對他們進行必要的職業培訓,為此企業需要支付更高的成本。然而,如果高等學校與企合作則可以改變這種困境――合作雙方能把技術、設備、管理制度、企業文化等因素成功地與高等學校教育要素相結合,進而把大學生培養成為企業需要的專業技能型員工。因此不難得出結論:高等學校和企業合作培養大學生很有必要。

(二)建立靈活的大學畢業生就業機制

目前造成中國大學畢業生就業困難的一個主要原因是大學畢業生更希望在東部經濟發達的大城市就業,與此同時,西部省份、中小城市及農村地區卻嚴重缺少專業技術和管理人員。因此,政府可以采取減免學費、提供助學貸款、提高工資起點等優惠政策,鼓勵大學畢業生到這些地區就業。此外,在這些地區工作滿5年的大學畢業生如果報考研究生,在同等條件下應該優先錄取。

(三)建立健全大學畢業生失業保障制度

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關鍵詞：金融危機；貧困女大學生；就業價值觀

一、當前金融危機對就業情況的影響

由于世界經濟危機影響，導致大量企業招聘需求疲軟，證券、銀行、保險、期貨、房地產等行業招聘崗位數相比往年大幅縮水。阿迪達斯中華區人力資源負責人表示，面向畢業生的招聘是一種長線投資，公司不會減少類似宣講會的場次，但金融危機確實會對招聘計劃有影響，2009年公司會減少招聘的人數。蘇寧電器有關負責人則表示，蘇寧目前已經不是成長期，所以招聘重點已經不是數量而在于保證質量。往年公司會在北京和外省市開多場宣講會但2009年只保留北京的一場宣講。

中華英才網人力資源專家歐陽暉表示，大學生就業難已不是一個新問題。中國社會科學院的2008年《社會藍皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。從目前高校對大學生的就業狀況統計看，和去年同期相比，2009年大學生就業比率有所下降。2009年，全球金融危機帶來的工作崗位減少、大量員工失業、應屆畢業生數量又創新高，就業形勢緊張的現狀似乎已很難避免。對于有經驗、有資歷的職場前輩也許不構成太大的威脅，多年積累的工作經驗和人脈，使得他們另謀出路的難度相對不高，而對于剛剛畢業的大學生來說，他們的就業可能就難了。

二、在當前社會背景下，貧困女大學生就業更難

面對當前的金融危機和經濟形勢不好的情況下，就業成了國民經濟發展的一大難題，尤其是對就業期望很高的貧困女大學生來說更是難上加難了。隨著20世紀90年代高校的擴招，近年來，大學畢業生的就業問題引起社會各界的廣泛關注。但就在社會積極為解決大學生就業問題建言獻策之時，貧困女大學生群體的特殊困難卻沒有得到相應的關注。中國扶貧基金會“新長城”項目的《中國貧困女大學生調研報告》指出，社會用工方面存在性別歧視，貧困女大學生畢業后去找工作，很多用人單位將其拒之門外。調查表明，許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或者“在同等條件下男生優先”；在同等條件下，男生簽約率明顯高出女生8個百分點。南開大學人口與發展研究所在調查中發現，在應屆畢業的大學生和研究生求職、應聘中，超過半數的招聘單位提出“只要男性”的要求，甚至一些國家政府部門、銀行、高校、醫院、報社及國有大中型企業也在招聘條件中明確提出“只要男生”，使具備同樣應聘條件的女生失去競爭機會。

有些單位考慮到女．陛的生理特點，認為雇用女大學生會增加其社會成本，不利于其提高效益。受“男強女弱”觀念的影響，用人單位對女大學生存在著“競爭意識、綜合素質、能力等方面低于男生”的偏見，認為女大學生的工作意識、工作能力、社會接觸面等方面都與男生有一定的差距。女大學生工作幾年后，又要面臨結婚、生育、撫養子女等現實問題，在該崗位上帶來了斷層的可能性。由于社會保障制度的欠缺，女性在這些期間的工資和福利還必須由用人單位來承擔，這樣就大大增加了用人單位的生產成本，影響效益，這是單位所不能接受的。這種認識的偏差，嚴重地影響了女大學生的就業，尤其是存在經濟困難的女大學生更是容易受其影響。

由北京師范大學教育系多元文化教育研究中心組織的，對農村大學生就業狀況的一項調查結果顯示，女大學生就業情況不好和非常不好的共占90．8％，大學生群體對來自農村的女大學生就業形勢普遍不樂觀。根據該項調查，影響女大學生就業的因素排名依次是專業、性別、外貌、家庭出身及國家政策，家庭出身成為影響女大學生就業的第四大因素。對于貧困女大學生而言，家庭貧困和身為女性的雙重壓力使其在激烈的就業競爭中明顯處于劣勢，與其他學生相比，她們更渴望早日獲得一份理想的工作以改變自身境遇，為社會貢獻一份光與熱。期望與現實之間的落差造就了貧困女大學生這樣一個邊緣化的就業群體，她們的就業價值取向問題應引起人們的高度重視。

三、貧困女大學生要有正確的就業價值取向，選擇多條就業路徑

找工作要有正確的價值取向，不能以想象面對現實出現的情況。如今的經濟危機形勢對找工作造成了一定的影響，工作比以往更難找，尤其對女大學生來說更是難上加難。針對這種情況，應該采取以下的措施：

第一，貧困女大學生自入學之日起就應該明確自身職業定位，尋找適合自己的職業，結合自身的實際情況制定恰當的工作預期，不要高估或者低估自身的競爭力，合理調整就業期望值。學校應加強對畢業生的就業觀念的正確引導，使其能正確地認識到自身的綜合素質，從而樹立較為符合社會需求的就業期望值。由于貧困大學生在某個特定的環境中會由于背負著家庭的殷切期望，而為自己定下了一個比較高的就業期望層次，這必須要根據自身的綜合素質而定。大多數貧困大學生的初次就業會挑選一些經濟狀況比較優裕的單位，且其預期的薪金期望值都超過了自身的綜合素質要求，造成就業失敗。

第二，建立健全貧困女大學生的畢業服務機構，不斷提高其就業質量和水平。特別是面對貧困女大學生對就業競爭存在的恐懼和自卑心理、虛榮心、就業成本難以負擔等問題，應健全心理輔導中心、就業指導中心等機構，明確職責，分工協作，完善就業幫扶機制。整合政府、高校和用人單位的力量，建立專門針對貧困女大學生的就業指導系統，強化她們的競爭意識，幫助其正確對待就業過程中遇到的問題，緩解就業壓力。

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    (一)就業選擇過于狹隘高職旅游管理專業畢業生往往將自己的就業范圍限定在旅行社、酒店等專業性相當強的部門,而其實這些部門經常出現人才飽和的情況,需要的應屆畢業生也不多。隨著信息化和知識經濟的發展,旅游行業的競爭也在日益加劇,緊缺人才出現缺口,而這正是企業所急需的,像高層管理者、旅游規劃、旅游電子商務、會展旅游等,這些都是新興的職業,需要旅游相關專業的人才。所以,旅游管理專業的畢業生應將自己的就業范圍放大,積極從事與旅游相關的行業,“三百六十行,行行出狀元”,只要通過自身的努力,沒有什么工作是不利于自身發展的。

    (二)家庭的期望值過高家長長期以來對社會上從事旅游管理人員的印象便是很體面的旅游主管、經理等高層職業。就“旅游管理”本身專業的名字而言,給人的第一印象也是職業白領、企業高管形象,這也給學生造成了一定的想象空間,認為本專業畢業后從事的工作必然是這樣的高薪階層,因此對社會的期望值也隨之增高,具有一定的優越感。但當學生走出校園應聘工作崗位的時候才發現,理想與現實還是有一定差距的,這時候家庭還是抱有原有的觀念,學生心理上便形成巨大的壓力,就業時往往高不成低不就。

    (三)學生文化理論與實踐經驗不夠突出民辦的高職院校的教學水平與公立大學存在一定差距,學生對于文化理論的掌握程度、綜合素質與這些大學的大學生相比也稍顯欠缺,本身就造成了在就業時自信心不強。另外,由于學校課程設置沒有緊跟時展和市場需求,造成了學生在學習過程中只是進行了理論方面的學習,實踐經驗少,操作能力弱。在實際的工作中,達不到企業的要求。

    二、高職旅游管理專業就業策略

    (一)學校加強就業指導,幫助學生合理規劃職業學校可以通過組織專業教師對學生進行職業生涯的教育規劃,讓學生明確自己所學的旅游管理專業的性質、未來的就業方向、專業所需技能、從業人員所具備的品質等。也可以邀請學生家長進行就業的說明會,讓家長對學生所學的專業知識、專業前景進行了解,在此基礎上,對于學生適不適合從事此行業進行評估。學校也可以邀請旅行社等企業到學校對學生進行宣講,幫助學生明確社會和企業需要怎樣的人才,對學生關心的就業擇業問題排疑解惑。學校應注意將企業的詳細情況調查清楚,對學生發展有利才可以簽約,切不可兒戲。學生也應該提高就業意識,對企業進行了解,在慎重思考的基礎上依法按照勞動合同簽約。

    (二)學生要轉變就業觀念受當前我國經濟形勢發展和社會發展影響,目前高職學校畢業生就業中出現了一些盲目跟風的現象,譬如“公務員熱”、“教師熱”、“國企熱”等。畢業生不愿去小公司就業,一些學生不顧自身條件及家庭環境的限制,盲目隨大流,拜金心理、功利心理較強。大學生已經是思想發育成熟的個人了,應該從實際情況出發,樹立正確的就業觀念,爭取先就業后擇業,以后再進行創業,找準理想和現實的平衡點,降低自己的就業標準,提高自身思想境界,克服不良的就業思想,如享樂主義、功利主義等,努力培養自己的高尚思想,積極就業。

    (三)努力為學生提供就業信息各級政府、教育部門以及學校應該廣泛搜集就業信息,為學生就業提供多種渠道。政府、教育部、學校等單位應該保持聯系,加強就業信息的溝通擴散,共同構建“畢業生人才信息網”,尤其在畢業時應積極搜集、、更新企業招聘信息,實現畢業生方便地在網上搜尋工作。同時,政府和學校應開展定期或不定期的人才現場招聘會,讓大學生可以與企業進行面對面的直接交流溝通。作為旅游管理專業的畢業生,可以積極從互聯網、親戚朋友、老師等這些渠道中搜尋工作。

    (四)企業應轉變思想,積極接納應屆畢業生在歷年的招聘會中不難發現,許多企業都對應聘者工作經驗有限制,造成許多畢業生對心儀的企業只能敬而遠之。實際上,應屆畢業生雖然工作經驗不多,但是卻具有相當的活力和創新力,對于企業來說也是不錯的選擇。其次,任何人都不是在一開始就有經驗的,都要經過一段時間的學習培訓,作為企業應承擔起培養人才的職責,對應聘者盡量不實行“不接受應屆畢業生”的限制,試想如果所有企業都對應屆畢業生拒之門外,那么畢業生便基本沒有出路了。

    (五)學生應提高自己的理論水平和實踐水平旅游管理專業的學生面臨“畢業即失業”的狀況,總的來說還是學生自身知識、實踐水平達不到企業的要求。因此,學生在學校中應認真進行理論知識的學習,在寒暑假積極進行相關的專業實習,將理論與實踐結合起來,提高自身的專業水平。

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關鍵詞：體育表演;膳食營養;調查;研究

1.前言

現如今如此快節奏的生活壓力下，體育舞蹈不可不視為一種很好的降壓方式，深受廣大群眾喜愛。從事體育舞蹈中女生占大多數，研究的主要目的是了解女大學生的營養狀況，對營養攝入和能量消耗狀況的調查，從而改善和提高健康水平，促進身體發育，體質增長，提高學習效率。為了解體育表演專業舞蹈班的現狀及存在問題，為其合理營養提供科學依據、我們對體育舞蹈女大學生進行了膳食調查和熱能消耗及膳食習慣的問卷調查。

2.研究對象和方法

2.1研究對象

2013級體育表演專業舞蹈班女大學生30人作為調查對象，表1為體育表演專業舞蹈班30名學生的基本情況。

2.2.1 問卷調查法

發給每位調查對象一份調查表，要求認真記載每日、每時、每刻日常活動的每一個細節及持續時間和每日早、中、晚3餐的膳食安排（連續填寫3天）。總共發出調查表并在2014年3月10日至14日向體育舞蹈學生發放問卷30份，回收30份，回收率100%，其中有效問卷30份，有效率100%。問卷的效度α=0.98， 問卷的信度α=0.95。

2.2.2文獻資料法

通過查閱大量有關體育學院學生膳食營養的文獻資料，包括近幾年的學術論文，出版的各種刊物及網上資料等，獲得大量的可供參考的信息資料。

2.2.3 數據處理

對有效問卷采用常規統計學分析法，所有數據統計均由SPSS17.0完成。

3.調查結果與分布

3.1 營養素攝入量

研究發現，鐵的攝入量達到或接近供給量標準90%的僅有10人，占總人數的33.3%，其余15人鐵的攝入量距供給量標準相差甚遠，還有5人的攝入量還不足供給量標準的50%。達到熱能供給標準90%以上只有10人，12人為70%～90%，不足70%的有8人。蛋白質攝入情況基本正常，有62.5%的人達到供給量的標準，22.5%的人基本達標，僅15%的人略低于供給量標準。

3.2 維生素攝入狀況

對體育舞蹈女大學生主要從維生素A，維生素B1，維生素B2，維生素C四種維生素進行研究。從表3中可見，除維生素C外，維生素A、B1和B2的攝入量低于供給量標準60%的分別50.2%、18.8%、45.8%，由此可見維生素的攝入是嚴重不足的，體育舞蹈女大學生應該加強維生素的攝入，合理安排日常飲食。

3.3能量攝入與消耗

3.3.1 能量來源分布情況

女生以碳水化合物供能為主，占總能量65.6%，女生蛋白質供能占總能量的15.2%，女生脂肪供能占總能量的19.2%。由此可見，體育舞蹈女大學生蛋白質和碳水化合物攝入均高于參考值，脂肪攝入低于參考值。

3.3.2 能量消耗的情況

調查結果顯示體育表演舞蹈班女大學生的一日平均熱能消耗約9064.2KJ，而一般女生是在7949.6-8786.4KJ之間，由此可見，從事體育舞蹈女大學生每天的正常消耗高于一般女生，與此同時，體育舞蹈女大學生參加其他體育活動的時間和強度也高于一般女生。

3.3.3能量攝入與消耗的對比情況

體育表演專業女大學生的能量的攝入低于能量的消耗，由此說明維持正常運動訓練需要補充大量的蛋白質和碳水化合物，體育舞蹈女大學生應該加強脂肪的攝入，才能更好的從事體育舞蹈的活動。

4.結論與建議

4.1 結論

體育舞蹈女大學生營養素的攝入中，只有蛋白質的平均攝入量略高于中國營養學會的推薦標準。除此之外，其余各項的平均攝入量都低于每日供給標準，鐵的攝入量和熱能的攝入量同樣存在較為嚴重的問題。除維生素C外，A、B1和B2的攝入量低于供給量標準，維生素的攝入存在嚴重不足的。體育舞蹈專業平均能量的攝入低于平均能量的消耗。但是，蛋白質和碳水化合物的攝入高于參考值，維持正常運動訓練需要補充大量的蛋白質和碳水化合物，應增強膳食營養，及時補充脂肪攝入。

4.2建議

自覺養成良好的飲食習慣，注意各種營養素的攝入與互補，不偏食、不挑食，學會合理安排一日三餐的熱能與營養素，增進健康，保持充沛的體力。

對于每天要進行一定強度訓練的體育專業的大學生來說，每天都要保證一定蛋白質、糖和脂肪的攝入，同時注意不能不吃早餐，這樣才能在保證健康的基礎上，保證完成每天的學習、訓練任務。

加強醫務監督。在訓練過程中要經常進行醫務監督，并組織她們認真地進行自我監督，系統書寫訓練日記，隨時掌握他們的體能狀況，最好定期組織體格檢查。（作者單位：上海體育學院）

參考文獻：

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關鍵詞：就業指導課；西部民族地區；高等師范院校；教學

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0026-03

教育部辦公廳2007年的關于印發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知指出，“職業發展與就業指導課程建設是高校人才培養工作和畢業生就業工作的重要組成部分，……高校要切實把就業指導課程建設納入人才培養工作”，“從2008年起提倡所有普通高校開設職業發展與就業指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程……過3~5年的完善后全部過渡到必修課”。經過幾年的發展，大學生就業指導課程已經在高校普遍開展。在當前大學生就業形勢壓力較大的情況下，大學生就業指導課程是提高大學生就業競爭力、幫助大學生完成從學習到就業順利過渡的重要途徑。但是，在取得較大成績的同時，應該看到當前高校大學生就業指導課還存在著諸多問題，要使大學生就業指導課程真正發揮它的作用還需要進一步努力和發展。

一、西部民族地區高師院校大學生就業指導課程教學所面臨的實際情況

高校大學生就業指導課具有普遍性，但同時也會因不同地區、不同性質的院校、不同的教育對象而不同，因此大學生就業指導課程要在把握好總體內容的基礎上，根據實際情況作適當調整，真正發揮就業指導課的作用。西部民族地區相對于東部地區來說，經濟相對不發達，教育相對薄弱，大學生的就業形勢更為嚴峻，大學生就業指導課就顯得更為重要。在提高西部民族地區學生的素質的同時，也要提高他們的就業能力，以便與東部發達地區的畢業生競爭。高等師范院校學生的就業主要是面向中小學校，相對于其他綜合性大學的學生來說，高師院校大學生的就業面較窄，就業途徑較為單一。高等師范院校學生所接受的專業教育使他們在面向中小學校就業時有較大的優勢，但一旦離開教學崗位到其他崗位就業，就會處于劣勢。這是由師范院校的性質決定的，大學生就業指導課不能改變這種現狀，但在教學中，必須面對這一現實，才有可能在教學中做到有的放矢。如何真正發揮大學生就業指導課的作用，也是這門課程教學所要面臨的重要問題。《中國大學生就業》雜志在2008年對296名大學生所作的調查顯示，81.76%的大學生上過就業指導課，但57.09%的被訪者認為在課上“什么也沒有學到”；20.61%的人認為“較少了解了就業政策、形勢；掌握了較少的應聘技巧，知道企業的應聘準則；體驗了應聘流程，避免求職盲目”，這兩個數字加起來有77.7%，說明大部分學生在就業指導課上收獲不多。我們在現實的教學中也發現，學生對大學生就業指導課熱情不高、評價不高，這門課程也沒能在大學生的就業工作中發揮出它真正的作用，其結果是講課老師滿腔熱情，真正聽課的學生寥寥無幾，雖然經過了就業指導教育，但學生在就業是還是不知所措。因此，西部民族地區高等師范院校的大學生就業指導課必須根據自身的實際情況進行調整，使本課程能夠在大學生的就業工作中真正發揮出其應有的作用。

二、西部民族地區高師院校大學生就業指導課程教學對策

要保證西部民族地區高等師范院校大學生就業指導課的質量，必須從多方面入手，多管齊下，使這門課程不再成為“雞肋”，要做到這一點，應把握好以下幾點。

1.把握好教育的時機。大學生就業指導應該貫穿大學生的整個大學生涯，而不僅僅是就業前的應急之舉。因此，大學生就業指導課要從新生入學開始，到大學生畢業前結束。但每個階段有不同的教育重點，有必要針對大學生不同階段把握好教育的時機，使就業指導課達到預期的目的。才進入大學學習的大學一年級新生對即將開始的大學生活有新鮮感，同時也對未來的職業有美好的憧憬，但有些學生并不是很了解自己的專業，或者是對專業學習與未來職業的關系認識不深。在這個時期對大學生進行就業指導極有必要，它可以使學生理解專業學習與職業生涯的關系，從而對未來的就業與大學的專業學習有一個良好的規劃。二年級的學生對大學生活已經比較熟悉，對本專業也有所了解，有些同學還會對未來的職業加以了解，這個階段學生的心態對未來的職業既有向往，又有擔心，因此有必要進行職業心理和職業素養的教育，使學生能夠對本專業及自身有正確的認識，為今后的工作做好心理準備。三年級處于就業準備期，學生開始意識到就業問題迫在眉睫，開始著急打聽招聘信息，有的則將生活的重心轉向求職，有的則著急但不知如何面對，這個階段應進行技巧教育，讓學生充分了解就業形勢和政策，了解崗位專業知識要求，使學生由盲目求職轉向理性求職。大四學生除了準備畢業論文，最主要的工作是求職，這個時候可以針對學生具體的求職情況進行具體的指導，同時可以模擬求職現場，讓學生在面對真實的求職環境能夠有所準備。

2.把握好教學時間。教育部教高廳[2007]7號文件要求，“各高校要依據自身情況制訂具體教學計劃，分年級設立相應學分，建議本課程安排學時不少于38學時”。大學生就業指導課是一門綜合性強的課程，它包括了教育學、心理學、法學等方面的內容，而且理論與實踐結合很強。教育部建議大學生就業指導課所安排的學時不少于38學時只是一個指導性的意見，西部民族地區高等師范院校應根據各自的具體情況靈活安排時間，條件允許的可以適當延長學時，不僅向學生傳授理論知識，更重要的是要讓學生參與實踐。我們在上文提到過，大學生在不同的階段有不同的特點，大學生就業指導課也應該根據不同的階段分配學時。一年級的教學可采用課堂教學或專題講座進行，時間為6個學時左右，就業指導可以與大學生入學時的專業內容介紹同時進行，使學生了解專業與就業的關系，從而明確學習的目標，樹立就業信心。二年級可以通過課堂教學與小組討論、個案分析、優秀畢業生現身說法等形式地，時間為6~8個學時。三年級和四年級應加大就業指導課的時間，以8~12個學時的時間來進行專題講座或模擬招聘，這個階段與低年級不同的是，低年級以普遍的介紹為主，而這個階段則更為專業，針對性更強。

3.把握好教育的內容。現在的就業指導材料有不少，但質量和偏重的內容都不同，因此在選擇就業指導課的教材時要注意選擇適合適合本地區、本高校、本專業實際的教材。有條件的可以針對本校學生就業的特點編寫具有針對性的教材，供教學教學使用。教材的編寫要以就業為導向，開展深入細致的調查，充分了解本校本專業學生的就業情況和就業要求，整體規劃就業指導課的內容。教材的內容最好能比較齊全，具有實用性，使學生愛讀、愿讀，內容可以包括國家就業指導政策、大學生就業心理、職業生涯規劃，還應該包括求職面試禮儀、求職簡歷等，有可能的話還可以加入大學生就業的實際案例，使教材既注重理論性，又有實用性。

4.把握好教育的方式。當前，許多西部地區高等師范院校的大學生就業指導課仍是以傳統的老師講、學生聽的方式為主，這種老師講得多、師生互動少的方式容易使學生產生厭倦心理，不愿意接受教育的內容。有些老師上課時采用多媒體教學，通過播放影音、畫面等方式來吸引大學生，但這只是停留在表面上，不能持久地吸引學生深入學習本課程的內容。大學生就業指導課是以理論和實踐相結合的，只注重理論的講授、不重視其實踐性是達不到大學生就業指導課的目的的。大學生就業指導課應在講授理論知識的同時，通過舉辦職業生涯規劃討論、模擬招聘會、模擬求職面試等方式達到師生互動、學生真正參與其中進行實踐的目的。通過學生的親身參與，使他們能夠對就業的感受更為直觀和真切，從而激發學生的學習熱情，提高他們學習的主動性，提高教學效果。除了課堂教學，大學生就業指導還可以滲透到各門專業課程的教學之中，對學生進行潛移默化的職業能力培養。教師平時也可以對學生的人格成長進行指導，幫助學生進行心理調適，鼓勵學生增強自信心，指導學生的口頭表達能力和應變能力，使學生在求職中占有優勢。

當前，就業的競爭越來越激烈，西部民族地區高等師范院校的學生要在激烈的競爭中取得優勢，大學生就業指導課應在其中發揮重要的作用，因此，教師應把握好指導的方向，多方面提高教學質量，增強學生的素質，使學生在求職就業中處于優勢的地位。

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[關鍵詞]大學生就業 預警機制 援助系統

[作者簡介]艾軍（1968- ），男，湖北武漢人，廣西財經學院黨委、校長辦公室副主任，講師，碩士，研究方向為教育心理學。（廣西 南寧 530003）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）32-0089-02

一、引言

高校畢業生就業是大學生走向社會的重要環節，也是體現高等教育價值和大學生人才價值的主要形式。近幾年來，我國大學畢業生的數量每年以28.23%的速度遞增，大學生就業困難問題引起了政府、社會各界高度的關注。在政府的政策、社會和高校自身的指導和幫扶層面，均結合其職責出臺和制定了一系列的政策和措施。同時，分析和探討大學生就業困難的影響因素，針對性的對策研究與探索也成為學者們涉及較為廣泛的研究領域之一。

針對緩解就業困難的對策研究和探索而言，國外學者比較注重整合利用社會的力量和資源。如有學者認為美國政府就業機構應該：去中央化；彈性化，各州甚至同州各地的實施和運作方式都各不相同；強調公私資源整合；經濟導向。同時，有學者認為美國就業指導體現了以下特征：高度重視性，美國高校雖不承擔責任，但因為學生招生行情、公司捐款和知名度等的影響，美國高校對就業指導也責無旁貸；就業指導體系完備；內容多樣性；就業指導的內容全面、形式多樣、方法先進；自由靈活性，隨著就業市場的需要，美國高校可以自由地增加新的學習科目和淘汰過時的科目。國內研究者在探討解決大學生就業困難的途徑和措施方面提出了很多有益的見解及其嘗試。如有學者認為現行的高等教育模式和機制對大學生就業產生了負面影響；大學生就業困難應該從法律角度進行幫扶，如認為應該關注大學生就業歧視問題的法律規制和新勞動合同法對大學生就業的影響；加強就業指導是解決大學生就業困難的主要途徑，如加強大學生就業心理指導，提高高校圖書館信息服務功能和水平，加強校企合作等；大學生就業工作應該走信息網絡化的道路。綜上所述，無論是國內還是國外的研究和實踐均對大學生就業困難進行了廣泛的研究和干預，對緩解和探討大學生就業困難的現狀起到了積極的意義。

然而，就目前我國高校就業指導的現狀而言，我國高校擅長群體服務，工作特點是先面后點，點面結合，主要精力側重于指導課和招聘會。不大注重個體化和專業化，導致一些學生不能在應在的崗位上施展自己的才能。特別是對大學生就業指導的個體化服務比較滯后，又沒有形成系統性，因此對大學生就業指導難形成實質性的幫助。本文針對目前大學生就業指導研究和實踐的局限性，通過實踐將涉及大學生就業指導和幫扶的各條途徑進行了整合并使之系統化，提出了符合高校大學生就業指導特點和實際的就業預警機制與援助系統。基本思路是提前針對大學生就業困難的影響因素和就業市場實際情況進行預警，同時有針對性地進行援助，形成個性化指導。

二、大學生就業預警機制

大學生就業預警機制主要針對畢業班的學生，對造成就業困難的自身因素和就業市場因素提前預警。大學生就業預警機制分為篩選、評估、個人檔案、跟蹤四個部分。

1.篩選。這一部分分三次進行。第一次篩選為第7學期，針對全體畢業班學生在學業困難、就業意向等方面進行排查、篩選，同時結合篩選情況進行共性援助。第二次篩選為第8學期初，在第一次篩選基礎上，對仍存在就業困難的學生進行篩選。篩選的形式主要分兩種：一是畢業生自評，主要涉及就業心理、就業信息、就業技能和學業等個人因素。二是教師和同學的他評。主要涉及身體、家庭、經濟等環境因素，對篩選后的學生進行小范圍、針對性的援助。第三次篩選為第8學期中期，在前兩次篩選的基礎上，篩選出就業極其困難的學生，并進行個性化的就業援助。

2.評估。建立就業困難學生預警機制的相關制度，根據實際制定就業困難篩選標準，針對就業困難學生的篩選和援助結果進行評估。

3.個人檔案。根據篩選結果，綜合各方面情況建立就業困難學生檔案。主要內容涉及學生實際困難情況，當前求職進展和亟須援助、指導性意見等內容，并指導學生填寫就業情況登記表。

4.跟蹤。成立以畢業論文指導教師、輔導員和學生組成的工作團隊，以時間為維度，根據篩選階段的特征進行跟蹤。主要涉及核實學生存在問題的改進情況及進度，及時反饋存在的問題和新的問題，并填寫就業情況追蹤表。具體操作是：篩選第一階段，每四個星期跟蹤反饋一次；篩選第二階段，每兩個星期跟蹤反饋一次；篩選的第三個階段，每一個星期跟蹤反饋一次。

三、大學生就業援助系統

根據多年的研究和探索，在實踐中我們逐步建立和完善了適合高校畢業生的就業援助系統。大學生就業援助系統的對象為在校全體學生，以年級和專業等特征緯度，結合大學生就業預警機制使大學生就業指導不僅實現就業指導的系統化全方位指導，而且能實現個性化指導。援助系統主要分為自主創業、就業指導、校企聯合、就業市場開拓、校內教師資源等部分，各部分之間具有獨立性，又具有互動性。

1.自主創業。該部分由大學生創業俱樂部和創業專家咨詢團組成，同時制定《大學生創業俱樂部章程》，規范相關責任與活動。大學生創業俱樂部由已畢業正在從事創業和校內對自主創業感興趣的學生組成，構建自主創業信息共享和經驗交流的平臺。創業專家咨詢團由學校相關職能部門聘用，主要由校內和校外在大學生創業領域具有理論與實踐研究和經驗的專家學者和企業家組成，對大學生創業俱樂部進行指導。

2.就業指導。就業指導分就業安全指導、就業信息指導、就業咨詢指導等內容。就業安全指導包括就業信息安全（真實性和合法性等）和就業個人安全防范意識教育兩個方面。就業信息指導包括就業信息多渠道的收集、提煉、和追蹤等內容，該項工作貫穿于畢業生就業全過程，缺一不可。就業咨詢指導主要依托學校的就業指導課程對大學生進行分層指導：對大一、大二學生進行職業測評和職業生涯規劃指導，讓學生了解自身的心理特征，逐步形成科學的職業指向。同時對困難的學生進行一對一咨詢，并建立跟蹤和指導機制；對大三、大四學生開展就業形勢、專業需求、求職技巧和法律方面等輔導和咨詢。

3.校企聯合。學校或學院（系）與相關企業或用人單位合作，在畢業班與非畢業班中召集對該企業或用人單位有就職意向的學生，采取自愿原則，成立實驗班，對學生進行準訂單式培養。不僅可以讓用人單位及時找到合適人選、減少招聘成本、宣傳企業文化，而且可以讓學生提前了解企業的文化、管理模式和社會對人才需求內容等。

4.就業市場開拓。在學校負責就業工作的職能部門的統一安排和協調下，依據學校畢業生歷年就業的主要區域，按照專業特點或用人單位需求進行科學劃分，學校各學院（系）據此依據自身特色專攻特定區域就業市場。一方面需要與用人單位形成長期穩定的合作；另一方面搜集就業信息、掌握就業動態，并與其他學院（系）保持相互聯系和及時溝通。

5.校內教師資源。積極拓展就業資源，挖掘和整合校內教師資源對畢業生就業進行援助。一般來講，學校教師群體由于專業的原因，與社會上類似專業的用人單位保持著良好的關系。學校要積極整合這些資源，制定適宜的制度，調動教師群體關注畢業生就業的積極性；另外也可以依托其他主題讓教師幫助就業困難學生并形成機制。如組織教師黨支部將就業困難學生進行分配采取“一幫一”或“一幫多”的模式等。

四、存在的問題和相關工作的展望

1.存在的問題。通過長期的實踐和探索，針對高校的大學生就業預警機制與援助系統取得了顯著的實際效果，但同時也存在亟待解決的問題：（1）由于涉及的學校相關部門較多，其權利和義務的劃分存在一定的困難，因此建立和完善相關制度，充分調動各部門參與的積極性，保證在同一目標下各部門協調一致是發揮大學生就業預警機制與援助系統功能需要面對的問題。（2）就業預警機制的主要功能是通過篩選，將學生就業面臨的困難進行分層和分類，同時提供科學和針對性的指導和幫助。因此制定科學有效的評估標準，真實地評估就業預警機制的效果顯得尤為重要。（3）由于缺乏專業的指導和學習，就業指導教師的整體水平較低，特別是在就業理論和技能方面的能力有待提高。同時各高校也存在從事大學生就業指導的專業教師人數不足的現實問題。（4）就高校整體工作部署而言，將大學生就業指導相關工作融入學校的教學、科研和日常管理體系是一個長期和艱巨的過程。（5）大學生就業援助系統涉及在校的全體學生，也涵蓋了只涉及畢業班的就業預警機制。實踐證明，就業援助系統與預警機制之間的融合和銜接尤為關鍵。由于各個高校實際情況不同，因此二者之間需要一個長期的磨合過程。

2.相關工作的展望。雖然基于高校的大學生就業預警機制和援助系統的研究還比較少，但是其所具備的新穎性、針對性和實效性，不僅擴展了大學生就業指導形式和內容的空間，而且為大學生就業指導更好地深入大學生群體提供了新的平臺，在實踐中深受大學生的歡迎。大學生就業預警機制和援助系統的設計和實施從兩個部分展開：在學校和學院（系）層面，首先是優化專業結構，其次是創新人才培養模式，最后是加強就業服務體系；在大學生自身層面，首先是提高自身的綜合素質，其次是調整就業觀、擇業觀，最后是自主創業和靈活就業。就高校內部而言，其今后相關工作主要是解決上述涉及的問題。

針對高校以外的層面而言，大學生就業預警機制與援助系統必須與政府舉措和社會援助等進行有效地銜接。國家對大學生就業工作尤為重視，2009年初，國務院召開常務會議，專題研究部署高校畢業生就業工作，明確要求把高校畢業生就業放在當前就業工作的首位，專門下發了《國務院辦公廳關于加強普通高校畢業生就業工作的通知》（[2009]3號）。2009年4月2日國務院召開全國普通高校畢業生就業工作電視電話會議，對高校畢業生就業工作進行了再動員和再部署。按照中央總體部署和要求，教育部、人力資源社會保障部、財政部、科技部、總參謀部等13個部門密切協作以空前的力度制定了與國辦文件配套的一系列新的政策和措施。因此，大學生就業預警機制與援助系統的實踐必然是貫徹國家政府文件精神的有效舉措，是深化文件要求的科學嘗試。在今后的相關工作中，要充分發揮政府政策、制度的優越性，充分挖掘社會社會資源，其研究和發展方向必然向社會化、結構化、時代化方向發展。

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一、新視角下大學生就業思想政治教育存在的問題

據統計，每年我國有將近兩千萬的大學生面臨就業問題，目前我國大學生就業形勢非常嚴峻，造成這些問題有著多方面的原因。本文通過對我國高校大學生就業思想政治教育現狀進行研究，總結了目前思想政治教育存在的問題，主要體現在以下幾個方面。

(一)對大學生就業思想政治教育的重視程度不夠。思想政治教育對于大學生就業有著重要的指導意義，但是通過本文的調查得知，很多高校并沒有對大學生就業思想政治教育進行重視，主要體現在以下幾個方面:第一，課程安排的不夠，對于很多高校而言，僅僅針對畢業生開展大學生就業思想政治教育課程，學習的課時比較短，課程內容也比較寬泛，無法發揮思想政治教育應有的作用;第二，很多學生對于大學生就業思想政治教育課程的重視程度不夠，一些學生利用學習這些課程的時間來學習其他課程，或者是上課不注意聽講，很多大學生對于思想政治教育的內容無法理解，更不用說在就業過程中學會實踐運用。

(二)大學生就業思想政治教育的課程內容不夠合理。對于大學生就業來講，思想政治教育起到了非常重要的作用，能夠為大學生就業提供良好的指導，但是通過本文的調查和研究得知，很多高校大學生就業思想政治教育的內容還存在不合理的地方，主要體現在以下幾點:第一，課程內容的針對性不夠，對于大學生就業思想政治教育課程而言，主要是為了更好地促進大學生的就業而開設的課程，但是很多高校直接利用普通思想政治教育課程的內容為學生進行上課，無法體現出大學生就業思想政治教育的特殊性;第二，對于學生的心理健康關注不夠，大學生就業思想政治教育應該幫助學生具備良好的心理素質，在挫折面前永不放棄，然而很多大學生在面臨就業壓力時，會出現較大的心理壓力，從而選擇錯誤的道路。

(三)大學生就業思想政治教育的教學手段落后。對于目前很多高校而言，依然采用傳統的教學手段來進行教學，大學生就業思想政治教育課程也是如此，很多高校依然采用落后的教學手段，主要體現在以下幾個方面:第一，沒有使用多媒體設備進行教學，學生依靠書本，老師依靠黑板和粉筆進行教學，學生對這種教學手段比較反感，加上對大學生就業思想政治教育課程的不重視，很容易出現上課不認真聽講的現象，教學效率非常低下;第二，目前，很多高校大學生就業思想政治教育依然采用傳統的填鴨式的教學手法，老師在講臺上對課程內容進行講解，但是學生無法完全融入到課程中去，造成了大學生就業思想政治教育的教學效果較差。

二、新視角下大學生就業思想政治教育改革的對策

無論是對于高校而言還是對于大學生而言，大學生就業思想政治教育都有著非常重要的作用，因此，為了更好地發揮大學生就業思想政治教育的作用，進一步推動大學生就業工作的開展，不斷緩解大學生就業的壓力。需要對目前高校的大學生就業思想政治教育采取一定的改革措施，為此可以參考以下幾點策略。

(一)提高對大學生就業思想政治教育課程的重視。眾所周知，大學生就業思想政治教育對于大學生的就業有著非常重要的指導作用，能夠幫助大學生更好地進行職業生涯的規劃，從而最后找到自己滿意的工作。所以，無論是高校還是學生都需要充分意識到大學生就業思想政治教育課程的重要性，并爭取做到以下幾點:第一，高校需要為大學生就業思想政治教育的開展提供便利的條件，包括一些多媒體的教學設備，或者是大學生就業思想政治教育的學習場所等等;另外，可以邀請一些企業的員工以親身經歷為學生進行授課等等;第二，大學生應該充分意識到大學生就業思想政治教育的重要作用，必須要認真學習思想政治教育的相關內容，并且將其運用到實踐中去，能夠及時有效地指導自己職業生涯的規劃，為大學生找到合適的工作崗位打下良好的基礎。

(二)構建一支高素質的師資隊伍。對于高校而言，為了能夠更好地進行大學生就業思想政治教育，需要構建一支高素質的師資隊伍，為此可以做到以下幾點:第一，高校的教師肩負著教育學生的重任，因此為了構建一支高素質的師資隊伍，必須要不斷提高教師的素質，使得教師的教學水平能夠不斷適應社會對人才的需求，才能夠為社會和企業培養更加符合要求的人才;第二，對于高校的大學生就業思想政治教育而言，除了可以利用本校的教師進行授課以外，還可以要求企業中的員工進行授課，從而讓學生能夠更加了解企業對學生的要求，及時提高自身的相關素質，在以后的就業競爭中能夠發揮更大的優勢，抓住良好的就業機會。

(三)不斷充實大學生就業思想政治教育的內容。對于社會或者企業而言，對于高素質人才的要求也是在不斷變化的，所以為了更好地開展大學生就業思想政治教育課程，需要不斷修改其教學內容，使之能夠不斷適應社會和企業的需求。為此可以做到以下幾點:第一，引導大學生在就業期間，針對自身的就業情況進行反饋，根據大學生的反饋信息和實際的調查，從而認識到高校在大學生就業思想政治教育的教學內容方面存在的不足，及時地進行調整、修改和補充，不斷完善其教學內容;第二，大學生就業思想政治教育的教學內容應該完善大學生心理健康方面的教育，讓大學生能夠充分認識到就業過程的艱難，同時也應該樹立就業的信心，不斷發現并彌補自身的不足，從而能夠在嚴峻的就業形勢下，最終找到自己滿意的工作。

(四)創新大學生就業思想政治教育的教學手段。通過本文的調查和研究得知，目前很多大學生對于大學生就業思想政治教育課程的傳統教學手段都存在一定的不滿，從而無法調動學生課堂上的積極性，因此需要不斷創新大學生就業思想政治教育的教學手段，為此可以做到以下幾點:第一，采用多媒體設備進行大學生就業思想政治教育的講解，讓學生能夠通過文字、圖片和聲音等多媒體的方式感受到良好的課堂氣氛，從而進一步提高思想政治教育的課堂效率;第二，不斷學習國外大學生就業思想政治教育的教學方式，并根據國內高校的實際情況相結合，從而不斷創新思想政治教育的教學手段。

三、結語

通過以上的分析和論述可知，目前我國大學生就業仍然存在一定的問題，使得高校大學生就業情況不容樂觀，這也逐漸成為了一個社會問題和難題。因此，本文在充分分析目前我國大學生就業思想政治教育教育存在的問題，進而提出了相應的解決策略。相信，隨著我國高校大學生就業思想政治教育的不斷完善和發展，能夠進一步促進大學生的就業，為社會和企業輸送更多的優秀人才。

作者:趙天睿 單位:長春師范大學經濟管理學院

參考文獻:

［1］黃艷．大學生思想政治教育方法創新研究［J］．四川理工學院學報(社會科學版)，2015，1