好的開頭和結尾范文

導語：如何才能寫好一篇好的開頭和結尾，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、頭： 生活中的點點滴滴、磕磕絆絆，一幕幕……相信都有值得我們回味和感動的事吧……走進歲月的長廊，翻閱生命的相冊，重溫那曾今令我感動的瞬間……

尾： 那一幕幕瞬間，如今會為，人會深陷那張感動的網……觸及到我心中最柔軟的角落，勾起我無限的回憶……

2、頭： 從易到難，從少到多，從簡到煩……總有那段經歷的過程，合深印在上面抹不去的印記……從稚嫩到成熟，如今的我，已不再是那個天真的小女孩（頑皮的小男孩）……

尾： 成長的一路上，如今再次回首那段路程，一路走來深一腳淺一腳的坑坑洼洼……這一切的一切，才讓我成長。

3、頭： 小時候的我，現在的我，形成了鮮亮的對比。稚嫩無邪和成熟懂事，頑皮天真和徒步謹慎……

尾：長大的感覺和以前的并不一樣，經過對比，仿佛給自己成熟的標志又重新涂抹了一層鮮亮……

4、頭：懂道理，是一個人，不，是一個乖孩子應有的標志吧^……

尾：回顧我以前的不懂事，真該反省一下，做個懂道理的人……不，是一個乖孩子。

5、頭：塵世間，事物的外表，僅憑這一點，足夠斷定一個人、一件事是否美與丑嗎？何以見得？

尾：可以見得的事是，一個人或一件事，是否美與丑，也許和天生具有的外表有關吧；但，一個人或一件事的美與丑更取決于內在的心性與品質吧……通過這兩件事，我深信美與丑如此！

6、頭：任何一個大家，任何一件事，或許驕傲自豪來自于他們的成功；但喜悅的背后，更多的是他們，所付出的努力吧……

尾：向往成功的我，更深信，這需要我的努力！而不是一味的徒手幻想……

7、頭：生命來之不易，正因如此，意義價值和難忘，才能給它圖上絢麗多姿的色彩吧^^……

尾：意義價值和難忘，讓我的生命不再無味。我體會到了人生無味：酸甜苦辣01、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。

8、 開頭“ 每一次都在徘徊、孤單中堅強，每一次就算受傷也不閃淚光。 ” 今天我唱起了那首我從來不愿唱的隱形的《隱形的翅膀》。在以前，當別人唱起這首略帶憂傷的歌時我總會搞破壞，專撿一些歡樂的歌曲來消減一下悲傷的氣氛，因為我不想帶著悲傷活在這個世界上。今天，我并不是想抱怨人生的坎坷，我只想從中學會堅強。

結尾： 堅強的意志，堅強的信念，堅強的 …… 一切的一切都在支撐著我們。

開頭：

1、微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的意義。

2、即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨放永遠不是春天，春天該是萬紫千紅的世界。即使青春是一株大地偉岸的樹，但我明白，一株獨秀永遠不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風擋沙的綠色長城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠航，千帆競發才是大海的壯觀。

3、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。

4、只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人。

5、如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語）

6、盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的--毅力。

7、心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有“將相本無主，男兒當自強”的倔強。榮，江山依舊，風采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

8、俄國作家契訶夫說：“有大狗，有小狗，小狗不該因為大狗的存在而心慌意亂。所有的狗都應該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。

9、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

10、愛，有的時候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細致入微的關懷與問候；愛，有的時候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛，有的時候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。

結尾：

1、冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”

2、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂觀的人，先戰勝自己，然后才戰勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂觀的人，所受的磨難無量，前途也無量。在悲觀的人眼里，原來可能的事也能變成不可能；在樂觀的人眼里，原來不可能的事也能變成可能。悲觀只能產生平庸，樂觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發現樂觀的精神；從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。

3、堅持的昨天叫立足，堅持的今天叫進取，堅持的明天叫成功。

4、如果只看到太陽的黑點，那你的生活將缺少溫暖；如果你只看到月亮的陰影，那么你的生命歷程將難以找到光明；如果你總是發現朋友的缺點，你么你的人生旅程將難以找到知音；同樣，如果你總希望自己完美無缺，假設你的這一愿望真的能如愿以償，那么你最大的缺點就是沒有缺點。

5、喜馬拉雅直沖霄漢，可上面有攀爬者的旗幟；撒哈拉沙漠一望無垠，可里面有跋涉者的腳印；阿爾卑斯山壁立千仞，可其中有探險者的身影；雅魯藏布江湍急浩蕩，可其中有勇敢者的故事。

6、流逝的日子像一片片凋零的枯葉與花瓣，漸去漸遠的是青春的純情與浪漫。不記得曾有多少雨飄在胸前風響在耳畔，只知道滄桑早已漫進了我的心爬上了我的臉。當一個人與追求同行，便坎坷是伴，磨難也是伴。

7、月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，()命有否泰變化，年有四季更替，熬過長夜，你便能見到黎明，飽受痛苦，你便能擁有快樂，耐過寒冬，你便無須蟄伏，落盡寒梅，你便能企盼新春。

8、每一滴水都折射出一個多彩的世界，每一雙眼睛都嵌進一個多彩的世界，每一條泛著清麗的旋律的小溪都閃爍著美的光輝。不要空嘆人世的無奈，且用美麗的心情來看待人世的繁華多彩，細細品味那無處不在的美吧！

篇2

寫作文就是把平時看到的聽到的想到的，還有自己親身碰到的寫下來，只要有意義，圍繞一個中心，按照一定的順序用文字表達出來。心里怎么想，紙上就怎么寫。把有趣的寫下來，把感人的寫下來，就是好作文。

一、認真地閱讀語文課本，廣泛地閱讀課外書籍。

閱讀是寫作的基礎。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內化成自己的語言，以后就能出口成章了。每天花一定時間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來。“讀書百遍，其意自現”。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。 各種書都要讀，要養成良好的讀書習慣。把好的章節、段落摘抄下來。要有目的、有計劃地閱讀中華經典美文。

二、選擇恰當的寫作材料

寫文章要選擇恰當的材料，選擇恰當的寫作材料是習作的基礎。

（1）中心蘊含在具體的材料之中，材料是為表現中心服務的。因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。

（2）要選擇真實的材料文章的材料應當真實可靠可信，合情合理。我們平時習作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經歷的、耳聞目睹的有真實感的材料。只有這些真實可信的材料，才能表達出內心的真情實感，寫出的文章才能有說服力，才能打動人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。

（3）要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質，最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質和鮮明地反映事物精神面貌的材料。

（4）要選擇新穎的材料。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨特，使人耳目一新，

有感受有收獲的材料。因此，選材盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發現。

因此，我們平時要耐心觀察，注意在生活中去發現和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時代氣息，才能夠達到尋美習作，以文煉人的目的。

三、精心安排寫作材料。

（1）并列法。即在表現文章中心是打斷時間的連續和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關的生活片斷或事件，按事情的性質選擇幾個相同或相似的材料，采用有詳有略的方式并列地組織材料，從不同角度來表現中心。

（2）對比法。即用相互對立的，或用同一事物不同方面的材料進行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑，使人與事的形象鮮明，特征突出。

（3）遞進法。即圍繞一件事以事物本身發展的進程以及時間的推移為線索，層層遞進，步步深入地安排材料。這種方法是我們習作時常用的組材方法。

（4）詳略法。即在表現一個中心時，對于幾個類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點突出，主次分明。

組織作文材料，不論運用哪種方法，都要為表現中心服務，要切合不同文章的內容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。

四、把文章寫得具體生動。

具體生動是習作的基本要求之一，也是寫好文章的關鍵所在。文章是以具體生動的形象來感染讀者的。

（1）用總分法。

（2）用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動。

（3）用舉例的方法把文章寫得具體生動。

（4）用描摹的方法把文章寫得具體生動。

（5）用比較的方法把文章寫得具體生動。

（6）用數據說明的方法把文章寫得具體生動。

除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動，我們還應注意多留心觀察周圍事物，只有觀察細致，才能把觀察的景物具體生動地表述出來。

五、表達真情實感。

（1）選取自己感受最深的材料。在習作中，根據題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。

（2）要用具體事物表達真情實感。沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達出來的。

（3）用詞造句要準確、實在。文章以情動人，這“情”指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準確、實在，做到恰如其分。

六、寫好文章開頭和結尾。

（1）寫好開頭常言說：“良好的開端是成功的一半”，恰當、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。

①交待四要素開頭法。即開頭簡單交代時間、地占、人物和事件。

②開門見山開頭法。即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來，引入正文。直接表述作者的觀點，點明中心，統帥全文。

③描寫景物開頭法。即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。

④提出問題開頭法。即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。

⑤倒敘開頭法。即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。

⑥抒發感情開頭法。即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來。 ⑦揭示中心開頭法。有的文章一開頭就概括全文的內容并直接點明文章的中心。⑧介紹背景開頭法。根據文章的內容需要，除介紹事情發生的時間，地點外，還介紹事情發生前的形及相關的情況。提綱挈領常變化，多讀多寫樂自然。

(2)怎樣寫好文章的結尾

①自然結尾法。即用事情的結果作為文章的結尾，事物敘述完了，文章隨之結尾。②點題結尾法。這是一種常見的結尾方法。要注意：如何總結全文，如何提煉文章中心思想，切忌重復文章基本內容，或重復開頭等。

③發問結尾法。即結尾時以發問的形式（反問或設問）提出問題。這種結尾法適合于以寫人為主的記敘文。同學們在寫作文時，要注意設問，反問的目的是抒發真情實感，不要牽強附會。

④抒發感情結尾法。即結尾時作者對描述的事物抒發真情實感，飽含贊美之情。寫作時要注意有感而發，有情而抒，不要無病。

篇3

一、好的作文開頭可用的幾種方法

1.開門見山，直接入題

如《綠》一開頭就觸及題旨：“我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。”這種方法可以是開頭直敘本事，也可以起筆點題；可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點明立論。

2.借助材料，引出主題

這樣的開頭既可借助給定材料，也可借助其他材料。

3.渲染情景，引出下文

借助環境、心理等描寫，首先點染環境，既便于自然引起下文，又會給人生動形象之感，起到感染讀者的作用。例如：《在烈日和暴雨下》文章第一段就描寫“天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經像下了火”的情景，讓人印象深刻。

4.設置懸念，引領全篇

先倒敘事情的結果，或先設置疑問和矛盾沖突，制造懸念，以造成讀者某種急切期待和熱烈關切的心理狀態。如《三顆枸杞豆》的開頭：“我是一個植物學家。好多人很羨慕我，要我談談小時候刻苦學習的故事。其實，那時我是一個出名的淘氣鬼。”這種開頭形式很多，如：①先提出一個懸而未決的問題；②先截取一個精彩的故事片斷；③先交待一個身份形成鮮明對比；④先設置一個懸念吸引讀者眼球。

當然，作文的開頭不僅可以采用以上幾種技巧，在句式上也可以運用以下幾種方式。

①整句式。例：《林中小溪》一文中的片斷：“有一棵樹早已橫堵在小溪上，春天一到竟還長出了新綠，但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著，晃著顫動的水影，發出潺潺的聲音。”②引用式。例：《飛紅滴翠記黃山》開頭引用徐霞客對黃山的贊譽：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”③設問式。例：“是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚？哲人對著藍天微笑：‘是時間。’” ④博喻式。例：《老山界》一文中“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”。⑤呼告式。例如《草》這篇課文中周副主席說：“應該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來了經驗。也要記住這些草！” “我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”⑥對比映襯式。例：《背影》一文中描寫“我”對父親的態度鮮明變化的句子“我那時真是聰明過分，總覺得他說話不太漂亮，非自己插嘴不可。”“唉，我現在想想，那時真是太聰明了！”

二、好的作文結尾可用的幾種方法

1.自然收束

不論哪種文w的文章，全文內容表達完了之后，就自然收束全文，這樣可以避免畫蛇添足、無病的毛病，顯得單純明快，樸實無華，應在中考作文中得到廣泛運用。自然收束法三式：敘述式、描繪式、說明式。

2.呼應篇首

這種方法是各類文章極常見的收束方法。在寫作實際中呼應篇首的結尾方法多姿多彩，美不勝收，歸納起來看，主要有以下四種：復現式呼應、遞進式呼應、虛實式呼應、對舉式呼應。

3.卒章顯志

卒章顯志，就是在文章結束時，把主題思想明確地表現出來，或者是在全文即將煞尾時，把寫作意旨交代清楚，所以人們也常稱這種結尾方法為“篇末點題”法。

在記敘文、議論文中用此法結尾，可以增加作品的深刻性、感染力和構思美，給讀者以“畫龍點睛”式的藝術享受。卒章顯志法在作用上與“開門見山法”恰好相反，后者的意旨往往顯現于文章的起始，而前者的意旨總是出現在文章的結束。

4.抒情結尾

用抒情的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，產生強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文之中，也可用于說明文、議論文的寫作。其主要角度有直抒胸臆、寫人抒情、即事抒情、繪景抒情、詠物抒情、議論抒情等。

5.發表議論

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一、審題角度準確一點

在新材料作文一統天下的今天，審題準確與否，直接關系到文章的成敗。考生必須清楚：考場作文不是“我要寫”，而是“要我寫”，是命題人規定好范圍，要求考生在劃定的范圍內，按照限制條件進行寫作。凡超出規定的范圍和限制，都視為跑題。所謂“審清題意”，就是對試題展現的各個組成部分作準確、全面的審讀和理解，做到不偏不漏、不折不扣地按劃定的范圍和限制進行寫作。如果哪一項理解錯了或過了，都會造成“失之毫厘，謬以千里”的結局。

審題時首先要讀懂材料，確定走向。考生對作文題目要整體感知，然后再根據其特點確定思維方向。準確把握話題涉及的范圍，有利于對話題的切分，有利于考生在話題范圍之內找到適合自己的切入點。其次。細讀材料，多點挖掘。就是要細致的圍繞材料和提示導向語進行審讀，盡可能將表現在外的意思和設題者隱于材料中的意圖挖掘出來。最后，由表及里，揭示本質。從材料中提煉出來的信息需要整理，對信息由表及里，全方位考慮，排除不必要的信息，挖掘出問題的本質。這樣審題就達到了最高層次。

二、題目擬制靚麗一點

俗語說“佛靠金裝，人靠衣裝”。作文也要靠題目裝飾。眼睛是心靈的窗戶，標題是文章的眼睛。對讀者來說，題目是“第一引力”，是感情交流的第一接觸點。眼睛畫得好，則美目流彩，顧盼生輝，全文皆活，它可以使讀者在一瞥之間頓生好感，起到先聲奪人的效果。不僅如此，題目擬得好，可以突出主題，畫龍點睛，化平淡為神奇，一“目”傳神。

擬題要努力做到六個字：準確、鮮明、凝練。準確，就是要準確理解材料提供話題的含義，準確提示話題的中心，做到“一語中的”。鮮明，就是叫人一看眼睛就發亮，有吸引力，給人以鮮明深刻的印象。凝練，就是要言簡意賅，含義豐富，又耐人尋味。

擬題時，巧用對比，“評己與論人”、“我是天才，還是笨蛋？”富有吸引力。引用妙語，“人約黃昏后”、“停車暫借問”散發迷人氣息。點化翻新，使用“嫁接術”，改造歌詞、名言等，“怎一個慢字了得”、“掀起語文的蓋頭來”，充滿生活情趣。

三、開頭設立引人一點

人常說：良好開端是成功的一半。作文也是如此。明朝詩人謝榛說：“起句當如爆竹，驟響易徹。”清代李漁也說：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”設立一個好的開頭，不僅寫起來順手，而且還可以使全篇文章生輝，同時也還有“先入為主”的功效，能給閱卷老師一個很好的印象。

要做到開頭設立引人一點。可以開門見山，先聲奪人；可以特寫鏡頭，亮人眼目；可以以精煉的語言白描勾勒，凸現美麗圖景；可以開頭引述精彩故事，引人入勝；尤其是直接摘取名人名言、哲人警句、古詩文佳句妙語等，引起讀者廣泛而豐富的聯想，增強文章的魅力。當然，用排比的手法，構成優美的句群開篇，氣勢充沛，鏗鏘有力，彰顯文氣。連用問句，讓讀者開始就生發好奇感，也是不錯的選擇。

開頭要注意三個問題：一是頭重腳輕，開頭冗長。開頭部分寫得太多，而后半部分內容偏少，從而導致頭重腳輕；二是東拉西扯，入題較慢。開頭部分引進過長，東拉西扯，說了半天，還說不到主題上，穿靴戴帽影響別人的閱讀欲。

四、結尾精辟有力一點

篇5

那么什么樣的結尾才能給人留下美好而深刻的印象呢？下面筆者從最近高考佳作中歸納出八種結尾方法，供廣大考生借鑒。

一、首尾呼應，結構嚴謹

一是照應開頭，形成首尾照應；一是緊扣文章的題目，形成文題照應。這樣的文章結構完整圓合，具有整體美感，讓人覺得考生的構思是嚴謹的。

如遼寧高考滿分作文《大隱隱于市》的開頭和結尾：

【開頭】古人有言：小隱隱于山，大隱隱于市。

【結尾】“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，世事內外變化多端，觀念出入繁雜無比。我們不一定都要像陶潛一樣“出”，也不一定都要像李白一樣“入”，而是要萬物歸乎一心。俗話說得好，“心凈自然涼”，只要內心真誠、純凈，又何需理會污穢的俗事呢？我們不妨靜下心來：大隱隱于“市”。

文章開頭引用古語“小隱隱于山，大隱隱于市”，結尾引用坡的名句和俗語，最后說“只要內心真誠、純凈，又何需理會污穢的俗事呢？我們不妨靜下心來：大隱隱于‘市’”， 照應文題和開頭，結構嚴謹，強化了中心。

二、畫龍點睛，卒章顯志

這種結尾方式是指在文章結束時，以全文的內容為依托，運用凝練簡潔的語句，把主題思想明確地表達出來；或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交代清楚，使文章中心鮮明突出。

如北京高考滿分作文《北京的符號》的結尾：

故宮、白塔、世紀壇、長安街，這或許是北京的符號，隱藏在其后的，正是北京人承載責任與歷史的心！家在北京，心在北京，留住歷史的符號，創造未來的符號，正是每一位北京人的心愿。

寥寥數語，就對全文進行了總結，收尾自然而圓滿。

三、自然收束，樸實無華

不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去突出含義豐富的象征形體，這樣的結尾方法為“自然收束法”。它完全避免了文章畫蛇添足、無病的結尾毛病，顯得干凈利落，不枝不蔓，樸實無華，在高考作文中得到廣泛運用。

如四川高考滿分作文《溯源》的結尾：

生命、哲理、愛，他們就好像三個最美好的點，彼此生死相依，永生風雨同舟。是他們，給我們展示了一個個美好的世界，五色斑斕的面。面上是一幅 “清明上河圖”，而面下，則是我們人生的每個階段，以及每一個人生。

這個結尾，在前文關于生命、哲理和愛三個方面的敘述基礎上，水到渠成地加以小結，點明了題意，升華了主旨。

四、含蓄蘊藉，留下空間

這種結尾，即把豐富的思想感情凝聚于含蓄深刻的語言中，不直言其事，給讀者留下一定的思考和想像的空間，使讀者感到余味無窮。

如上海高考滿分作文《我想握住你的手》的結尾：

不知何時，爸已插好了康乃馨，一個人憨憨地排列每朵花的順序。左邊、右邊、向上、向下。我靜靜地凝望他，感受滿屋里清晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落下來。微妙的情感里，康乃馨也懂得為我流淚。

……我漸漸地睡著了，迷迷糊糊有一雙手將我的手輕握，我沒有睜開眼，然而我的眼淚卻終于不爭氣地流了一臉。

這里表面上看是一種平淡的敘述，但實際上蘊含著豐富的內涵，“我”的感動與醒悟躍然紙上，令人動容。

五、抒情議論，升華中心

這種結尾即在主題的基礎上自然延伸，透過現象揭示本質，豐富和深化文章主旨。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文議論文的寫作。

如天津高考滿分作文《我生活的世界》的結尾：

通過我的親人、朋友，我的世界才會有那么多的顏色，才會變得五彩繽紛。純潔的白、熱情的紅、暖暖的黃、清澈的藍……每種顏色在我的小世界都有屬于自己的小角落。

愛是什么顏色？

愛沒有固定的顏色，每一種顏色中都飽含親人對你的愛。

這個結尾，通過飽含深情的抒情語言，表達了一個盲人對色彩和愛的真實體驗，感悟深，情感濃。

六、言為心聲，呼喚號召

考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結尾發出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。這種結尾，感情充沛，極易引起讀者的共鳴。

如廣東高考滿分作文《雕琢心中的天使》的結尾：

“只要人人都獻出一點愛，世界將變得更美好……”是的，只要我們不丟失心中的“愛”，時時用愛“雕琢”心中的天使，我們每一個人，都有可能成為最善最真最美的“天使”。

讓我們都成為“天使”吧！

結語簡潔有力，一語中的，令人振奮，讓人鼓舞。

七、景物烘托，情景合一

這種結尾即用精彩的語言描繪出既有詩情畫意又有豐富思想情感的藝術畫面，達到景中有情，情中有景，字字句句皆有情，達到高考作文“意境高遠”之要求。結尾處情與景的有機結合，可暗示主題，使文章含蓄雋永，余味無窮。

如高考重慶考生寫的《那山，那月，那人》的結尾：

黎明來臨，太陽從山外探過頭來，喚醒了山里的小村莊。在日光陰影處，露珠也在閃著光，遠處傳來幾聲清晰的鳥鳴。他正迎著陽光，循著一條開遍山花的小路，向半山腰的學校走去。

他相信自己的選擇是對的，因為他要改變這個山村。前面的路很長，可路邊總有燦爛的山花相伴——

結尾作者所寫的畫面中，太陽張開笑臉，露珠閃著亮光，鳥兒唱著山歌，山花鋪著山路——這明麗歡暢的畫面中，飽含著作者對獻身教育事業的山村教師的熱情的禮贊。同時，作為人物活動的背景，襯出了一個光彩照人的人民教師說形象。

八、巧用修辭，搖曳多姿

巧用修辭手法，特別是排比、比喻、頂真、對偶、引用等，會使文章文采飛揚，如明媚的春光，令閱卷者賞心悅目，流連忘返。

山西高考滿分作文《橫看成嶺側成峰》的結尾：

創新是石，擦出星星之火；創新是火，點燃希望之燈；創新是燈，照亮前行之路；創新是路，引導我們前行！

排比、比喻、頂真手法的綜合運用，生動形象，富有氣勢和哲理，能不讓閱卷者拍案叫絕嗎？

篇6

師：作文是否偏題，作文扣題嚴不嚴，一直是我們擔心的問題之一，今天我主要和同學們探討與扣題有關的一個話題。請看課題。

（屏顯一）

學用照應繪首尾

師：先看兩個例子，觀察一下它們在寫法上有什么相同的地方。

（屏顯二）

1.我不由得停住了腳步。

……

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

――《紫藤蘿瀑布》

2.我們是一列樹，立在城市的飛塵里。

……

立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹。

――《行道樹》

生：兩段文字都運用了首尾照應的寫法。

師：從哪里看出是首尾照應？

生：第一個例子，開頭提到“腳步”，結尾又提到“腳步”。第二個例子，開頭結尾的內容表達的意思幾乎一樣。

師：也就是說內容上提到了同樣的詞語或者表達了相同的意思。由此我給首尾照應下了一個定義。

（屏顯三）

文章的開頭與結尾在內容上有緊密的呼應就叫首尾照應。

師：除了上面的兩個例子外，我們學過的課文中還有首尾照應的例子嗎？

生：朱自清的《背影》，開頭結尾都提到父親的背影，表現對父親的懷念之情，是首尾照應。

師：非常準確，而且理由特別充分。

生：劉成章的《安塞腰鼓》，開頭結尾都寫靜。

師：一個寫表演前的安靜，另一個寫表演后的寂靜，很好。

生：還有小思的《蟬》也是首尾照應。

生：周國平的《落難的王子》，也是首尾照應。

師：看來作家們非常青睞首尾照應的寫法，首尾照應一定有它的獨到之處。有什么作用呢？

生：使文章內容顯得很緊湊，結構很完整。

師：有相互關聯的開頭與結尾，結構顯得很完整。這是首尾照應的第一個作用。不過老師有一個疑問，《紫藤蘿瀑布》一文中有一個主旨句：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”我們能否不采用首尾照應，就用這個主旨句來結尾呢？我們不是經常敘完事，再在結尾總結全文揭示主旨嗎？

生：我們確實經常采用揭示主旨來結尾的方法，以前覺得還不錯，通過今天的學習，我覺得還是原文的結尾好。

生：原文結尾很含蓄，表達的含義很明確。

師：以揭示主旨的方法來結尾固然可以，但是原文的結尾既注意了首尾照應，有結構之美，又有內容含蓄雋永之美。這樣看來，開頭和結尾在類似的內容上反復強調，對突出文章主題有巨大作用，所以我認為首尾照應的第二個作用就是主題突出，避免內容偏離主題。

（屏顯四）

首尾照應的作用：

1.結構完整，凸顯章法美。

2.主題突出，避免內容偏。

師：既然首尾照應有如此神奇妙用，那么我們就要嫻熟地掌握這種方法。看屏幕上兩個例子，看看它們在運用首尾照應時語言表達上有什么不同。

（屏顯五）

1.首：我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。

尾：我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。

2.首：我們是一列樹，立在城市的飛塵里。

尾：立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹。

生：第一個例子結尾只比開頭多了一個詞語“不禁”。

師：觀察得很仔細，第一個例子首尾的語言幾乎一樣，表達的情感也差不多，老師把這種首尾照應的方式叫做反復式首尾照應。再說說第二個。

生：我覺得第二個例子語言表達上也差不多，只不過對比開頭，結尾的語序顛倒了一下。

師：在文言文里，我們也經常會遇到詞語、句子顛倒的現象，這樣的句子我們叫做什么句式？又有什么樣的表達效果？

生：倒裝句式，能起到突出強調的作用。

師：看來你文言文學得很好。除了倒裝之外，還有什么不一樣嗎？

生：添加了兩個詞語“憂愁”和“快樂”，這兩個詞語最能表現行道樹的品質。

師：一個倒裝，兩個詞語添加，行道樹的品質就完全凸顯出來了，也就是說，文章的主題更加突出了。剛才第一種我們取名為“反復式照應”，這一種取什么名呢？

生：突出式首尾照應。

生：深化式首尾照應。

生：遞進式首尾照應。

師：看來同學們已經領會了要旨，都擬得不錯。

（屏顯六）

反復式照應：指在語言或情感的表達上相同或相似。

遞進式照應：指結尾在情感、主題等方面比開頭有更進一步的深化。

師：再看兩個例子，它們分別又有什么特點？該取個什么名？

（屏顯七）

3.首：我不由得停住了腳步。

尾：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

4.化石吟

最早的魚兒怎么沒下巴？

最早的鳥兒怎么嘴長牙？

最早登陸的魚兒怎么沒有腿？

最早的樹兒怎么不開花？

逝去萬載的世界可會重現？

沉睡億年的石頭能否說話？

長眠地下剛蘇醒的化石啊，

請向我一一講述那奇幻的神話。

……

逝去萬載的世界又重現，

沉睡億年的石頭說了話。

長眠地下剛蘇醒的化石啊，

你講的故事多么令人神往、驚訝！

生：第三個例子，一個是“停住了腳步”，一個是“加快了腳步”，意思上正好相反，所以我把第三種叫做相反式照應。

師：動作行為上完全相反，取名相反式照應，有道理。老師取名對比式照應。

生：第四個例子最簡單，開頭問結尾答，叫問答式照應。

師：非常貼切。以上這四種首尾照應的寫法是最常見、最典型的首尾照應方式，有了這四種寫法，我們開頭結尾的方法就豐富多了。

（屏顯八）

對比式照應：指情感、行為等方面有截然相反的表現。

問答式照應：開篇提出問題，結尾在正文的基礎上作出回答。

師：下面通過兩個小練習來檢查大家對首尾照應寫法的掌握情況。請看第一個練習。

（屏顯九）

開頭：雨，淅淅瀝瀝地下著，正如我此刻憂傷的心情。

結尾：――――――――――。

請組織語言為上文節選部分補寫一個結尾，使之與文章開頭形成首尾照應。

師：這個小訓練給了大家開頭，要求大家擬寫結尾。大家可以結合我們剛才總結的幾種方法，想象文章的情境，再動手寫一寫。

生：雨，不知什么時候停了，我的內心也豁然開朗，嘴角不由得向上揚起。

師：有誰來評價一下？

生：他寫的是心情開朗了，我覺得他采用的是對比式照應，擬寫得很好。

師：和開頭表現的心情截然不同，寫出了心情的變化，應該說這是大家最常用的方式了。還可以有什么不同的寫法？

生：雨，還在下著，我的內心依然充滿憂傷。

師：寫得怎么樣？誰評價一下？

生：和開頭表達的情感差不多，都表現憂傷的心情，符合反復式照應。

師：很好，通過表現類似的情感來寫。還有不同的嗎？

生：雨越下越大，而我內心的憂傷也正如這綿延無盡的雨一樣，無法自拔。

師：憂傷“綿延無盡”確實程度很深，大家覺得比“憂傷”程度更深的還可以有哪些詞？

生：悲傷、悲哀、沉痛。

師：嗯，這幾個詞語，很顯然程度就更深了。結合類似的詞語來表現程度更深的情感，就是情感的遞進了。老師也寫了幾句，一起來看看。

（屏顯十）

示例參考

①雨，依然下著，我的內心依然陰云籠罩。

反復式照應，適用于“最近比較煩”等文題。

②雨，仍在不停地下著，此刻，雖然我的內心仍然滿是悲傷，但我卻明白了父親和我的別離，又何嘗不是為了將來更好的團聚！

遞進式照應，適用于“傷離別”“再見了，父親”等文題。

③淅淅瀝瀝的雨依舊下著，洗走了我心中的塵埃，此刻我不再迷茫，那份久違了的自信，在我的心底里萌動。

雨漸漸停了，太陽悄悄露出燦爛的笑臉，我的心里有說不出的暢快。

對比式首尾照應，適用于“重拾自信”等文題。

師：根據開頭寫結尾，大家很有收獲。下面來點難的，根據文章的標題和主體部分，擬寫開頭和結尾。

（屏顯十一）

媽媽，我一生的感動

――――――――――。

媽媽的孝順讓我感動。當奶奶還在世的時候，媽媽常買了大包小包的東西，帶著我去探望奶奶。每次，奶奶滿是皺紋的臉上總會綻放出燦爛的笑容，是那么甜蜜，那么欣慰。媽媽伺候奶奶的一舉一動，我都看在眼里。我暗下決心，我也要盡一份孝心。

媽媽的守信讓我感動。一次，我看到一本精品作文書，但沒帶錢不能買。后來，媽媽說星期天一定給我買，結果，天公不作美，星期天大雨傾盆，我想媽媽一定不會給我買了。可是媽媽回來時手里卻拿著我喜歡的那本書。是媽媽讓我更加懂得了守信的可貴。

媽媽的堅強讓我感動。上初中后，媽媽給我講述她的故事：她小時候家里窮，外公、外婆身體不好，她每天放學回家后，先做家務，再寫作業。結婚后爸爸在城里工作，媽媽在鄉下耕田、播種、收割，家里全靠媽媽一人操勞。我要學習媽媽的堅強，敢于面對任何困難。

――――――――――。

試給上文補寫開頭和結尾，使之形成相互照應。

生：開頭――我有一個好媽媽，她的孝順、守信、堅強讓我感動。

結尾―― 一直以來，媽媽就是這樣用她的愛關懷著我，用她的言傳身教感染著我，她是我一生的感動。

生：開頭總領全文內容，結尾照應開頭并總結全文，我覺得寫得好。

師：老師也覺得他用簡潔的語言既注意了內容，又觀照了結構，非常好！

生：開頭――在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。從小我就是個調皮好玩的孩子，但是，媽媽的言行感動了我，我要感謝媽媽。

結尾――茫茫大海之上，烏云滾滾，狂風吼叫。十多年來，是媽媽用她的點點滴滴影響著我，感動著我。謝謝您，媽媽！

師：這個有意思，還套用了高爾基《海燕》里的句子。同學們覺得怎么樣？

生：不行，雖然形式上看起來是首尾照應，但是這“大海”“狂風”“烏云”的景物描寫與后面的內容沒有關系。

師：你的體會很細膩很準確。想用景物描寫來渲染氣氛、烘托情感是不錯的，但是千萬要注意，景物描寫要符合文章的主題、情境、語言風格，不能為了照應而照應。

生：開頭――我有一個好媽媽，她是我一生的感動。

結尾――媽媽就是這樣，她如潤物的細雨，不斷地教育我，影響我，讓我茁壯成長，她的點滴言行足以讓我感動一生。

生：她的照應做得好，而且運用比喻的修辭手法，語言也很生動優美。

師：很注意文采的一個小姑娘。你評得也很到位，很見水平哦！再看看老師擬寫的三個開頭結尾，揣摩一下有什么不同，哪個更見水平。

（屏顯十二）

示例參考

①首：我有一個好媽媽，她是我一生的感動。

尾：這就是我的媽媽，她是我一生的感動。

②首：媽媽是個平凡的婦女，但她有好多不平凡讓我一生感動。

尾：當然，媽媽讓我感動的還有很多，但就是這些就足以讓我感動一生。

③首：我有一個好媽媽，她是我一生的感動。

尾：媽媽讓我感動的事情還有很多，以后的學習生活中，我也要以自己的努力與堅持去感動媽媽。

生：第一個是簡單的重復，第二個語言上稍有變化，第三個主旨升華了，我更喜歡第三個。

師：理解很透徹，認識很深刻，值得贊賞！老師因此給首尾照應的擬寫定了三個層級。

（屏顯十三）

首尾照應擬寫效果的三個層級：

1.能夠學會簡單的關聯照應，就達到起碼的要求了。

2.在簡單照應的基礎上，語言能稍富于變化，就更上一個層次了。

3.在有所照應、富于變化的基礎上，結尾在主題上能有所深化就是最高境界了。

師：大家希望達到哪個層級？

生：第三個。

師：都覺得第三個最好，只要大家肯思考，肯動腦筋，我相信大家一定能寫得更好。

師：通過今天的學習，我們加深了對首尾照應這種布局謀篇方法的理解。我相信，只要我們平時能夠多訓練多運用老師教給大家的幾種方法，我們的作文首尾一定會有更精彩的呈現！下課！

【點評】

長期以來，我們的課堂教學往往只專注于閱讀教學，而忽視了作文教學，不能不說是一個“美麗的錯誤”。古詩云：橫看成嶺側成峰。從寫作的角度審視教材、文本，就會發現有無窮無盡的寫作資源可供我們去探究、挖掘和利用。

“跟著課文學寫作”這一課題，可謂切中當前語文教學中的時弊，號準了當下作文教學的脈象，給出了解決學生作文難寫這一頑癥的一劑良藥。《學用照應繪首尾》算是其中的一張小偏方，其藥效功用可以歸納如下：

1.由感性認識到理性歸納，再到實踐運用，符合認識事物的客觀規律。在“明確概念”這一環節中，所舉事例均來自于教材中的經典篇目之精彩段落，學生耳熟能詳，很容易發現其表象特征。而后在老師耐心有效的導引下，慢慢過渡到領會其中的作用。緊接著明確這種寫法的內在規律，并提煉出若干貼切的照應方式，授學生以漁。最后實施于適當的實踐訓練，將知識內化為能力，有效解決了作文中常見的“偏題”“扣題不嚴”等常見癥狀，藥效明顯。

2.站在學生角度，于無疑處生疑，于有疑處釋疑，切實關注學生的疑難點，培養學生寫作思維能力。在“明確概念”向“領會作用”的環節過渡中，老師主動質疑，既然“作家們非常青睞首尾照應的寫法”，那么“一定有它獨到的妙用”，由淺入深，由現象到本質。在“掌握寫法”這一環節中，通過對例句的反復對比探究，從而明確提出“反復式”“遞進式”“對比式”“問答式”四種照應方式。最后通過兩個層級式訓練臺階，教會這四種常見的照應寫法，使學生有豁然開朗之感，效果相當明顯！

篇7

下面介紹幾種好的結尾方法：

1、啟迪人心的結尾

在結尾處，寫出肺腑之言，或充滿激情的呼吁，或富有理性的啟迪。這樣的結尾一般精煉而有力。

例如：2002年高考山東考生的《讓我輕輕告訴你》，結尾寫道“讓我們心靈深處，每一次美麗而謹慎的選擇，必將如高山之水，洗盡鉛華，洗盡躁動，還生命一股清流，給世界一眼甘泉，用晶瑩的浪花奏出生活浩然大氣的樂章。”

優美的語句，形象的語言，澎湃的激情，昂揚的格調，在悅人心性的同時，給人生活的信心和力量。

2、詩情畫意的結尾

在文章結尾處，用精彩的語言描繪出既有詩情畫意又有豐富思想的藝術畫面，達到景中有情，情中有景，字字句句皆有情，達到高考作文“意境高遠”之要求。

例如，2002年高考重慶考生寫的《那山，那月，那人》的結尾：“黎明來臨，太陽從山外探過頭來，喚醒了山里的小村莊。在日光陰影處，露珠也在閃著光，遠處傳來幾聲清晰的鳥鳴，他正迎著陽光，循著一條開遍山花的小路，向半山腰的學校走去。

他相信自己的選擇是對的，因為他要改變這個山村。前面的路很長，可路邊總有燦爛的山花相伴------”

文章寫一位大學生面對“貧困愚昧的小山村”與“燈紅酒綠的大城市”而進行的“心靈選擇”，為了山村，為了山村的孩子，為了傳播文明精神，在清冷的月光下，他流著淚做出了選擇：獻身山區教育事業。結尾作者所寫的畫面中，太陽張開笑臉，露珠閃著亮光，鳥兒唱著山歌，山花鋪著山路------這明麗歡暢的畫面中，飽含著作者對獻身教育事業的山村教師的熱情的禮贊。同時，作為人物活動的背景，襯出了一個光彩照人的人民教師形象。

3、促膝談心的結尾

寫作文，作者要告訴讀者自己對問題的看法，對生活的領悟。因此，結尾處，用真切樸實的語言，與讀者促膝談心，很容易引起讀者情感上的共鳴。

例如，《滄桑看云》一文的結尾：“朋友，走過歷史的煙云，你對生活有什么答案？你將如何面對現實？你將用什么姿態去面對未來生活的挑戰？別忘了，我們正年輕，‘看云’的日子不要迷失在天真浪漫中，尋找理性的答案，讓我們追，讓我們飛。生活需要我們去創造，美好的未來是我們自己的。”

這種結尾給文章一種平和的氣氛，接近讀者與作者之間的距離，使其欣然接受作者的觀點。

4、感悟升華的結尾

在全文敘述、描寫的基礎上，品味出人生的意義，升華出感情的火花，閃耀出生活哲理，顯示出精神風采和思想品位。

例如，2002年高考湖北考生寫的《飄落心靈的的秋葉》的結尾：“望著這片火紅的梧桐，我激動得流下了眼淚。其實生命在為難你的同時，也在用自然給你生存的暗示。畢竟生命的長途需要你跋涉。當我轉身走出這片樹林時，我在心里默念著：感謝梧桐葉，感謝生命。”

5、照應開頭的結尾

結尾呼應開頭，顯得文章結構完整，關合嚴密，寫得好，可給讀者留下整體性的美感。

例如，2002年高考四川考生寫的《傾聽心靈的鐘聲》開頭寫道：“站在人生的岔路口，我們無數次面對這樣的抉擇：愛與恨，悲與喜，苦與樂，得與失------”我們猶豫、躊躇，舉棋不定，左右為難。其實，此時，我們只需靜下心來，傾聽心靈的鐘聲，作出正確的抉擇。

結尾處作者寫道：“是啊，人生就是在這不斷的抉擇中前進，從不斷的跌倒中爬起，世事便是這樣的，人就是這樣長大的。朋友，當你面對人生的抉擇時，請不要慌亂，靜下來，傾聽心靈的鐘聲。”

文章開頭，作者將讀者的靈魂放在特定的環境中去審視，將讀者的目光鎖定在“人生的岔口，讓讀者在面對“愛與恨，悲與喜，苦與樂，得與失------”的“猶豫、躊躇，舉棋不定”中經歷一番刻骨銘心的斟酌、思量。結尾處則是為讀者開出的妙方：“此時我們只需下心來，傾聽心靈的鐘聲，作出正確的抉擇”即可。真是為文妙點題，文章巧裁寫啊！

6、令人回味的結尾

篇8

一、修改標題

標題就是作文的眼睛，精心扮靚，一定會點亮全篇。有的學生在寫全命題作文時，常常粗心大意而丟掉文題中的關鍵字詞導致丟分，所以首先要檢查標題。尤其在寫作自由擬題與半命題作文時，擬題與補題一定要準、新、簡、巧。比如“吃”(2007年揚州卷)這個文題，在補題之前，一定要深入思考，切中題旨，以免補題不當，偏離題旨。有的學生擬題為“吃的境界“吃在揚州”“吃透《論語》”就非常醒目生動。但也有的學生擬題時違背了這“四字原則”造成擬題不當。比如以“翅膀”為話題作文(2007年重慶卷)，有的學生直接以“翅膀”作為標題，就明顯地缺少新意。其實這個話題我們如果巧借經典歌曲來擬題，就會收到意想不到的效果。像“我要飛得更高”“隱形的翅膀”等文題就格外新穎巧妙。

二、修改選材

檢查作文時，倘若發現所用材料不能表現主題，就必須著力修改。可換用材料，選取能有力地表現主題的材料；可增加文句，使主題與材料結合得更緊密；也可變更主題，修改揭示主題的句段，使其概括出材料的本質特征，這是作文中最重要的修改。最后強調指出的是這種偏離文題、材料與中心不統一的文章最好是重新來寫，但考場要盡量避免這樣做，以免浪費時間。

三、修改首尾

開頭與結尾是點題與扣旨的關鍵所在。同時，作文評分時，閱卷老師也特別看重開頭與結尾，所以修改作文的開頭與結尾也是奪得高分的法寶之一。精彩的開頭與完美的結尾，才會受到閱卷老師的青睞，一定要細心修改，力求完美。修改時，一定要精心琢磨開頭與結尾。開頭要緊扣文題，引出下文；結尾要照應開頭，深化中心。尤其是結尾段，一定要揭示事情的意義或是抒寫出自己的感悟，最好以議論抒情句加以點明，讓文章的中心上升到一個新的高度。只有這樣，我們寫出的文章才會結構嚴謹，中心鮮明突出，也給你的作文穿上一件迷人的外衣，讓你的作文亮麗起來!

四、修改結構

作文完成之后還應注意調整文章結構。倘若發現結構混亂，千萬不要著急。這時應先找一找原因，是缺少過渡段、過渡句，還是敘事前后順序不對，或是議論、抒情的位置不當，時空交代不清……然后對癥下藥，各個擊破。避免結構混亂的問題，最好的辦法是擬提綱，倘若養成擬提綱的好習慣，文章結構安排就會井然有序。

五、修改篇幅

考場作文的字數十分關鍵，字數未達到600字的往往被判為五類文。倘若發現字數不夠，最好的辦法就是增補細節和修飾性的詞語。如一位學生寫父親拉車的句子：“父親吃力地拉著車”。后來加上了修飾的定語、狀語，運用了細節描寫，成了“瘦瘦長長的父親彎成一張弓，吃力地拉著那輛一晃一搖的破車”。這樣一來，語言豐滿了，感染力增強了，字數也增多了。由此可見，我們在平時就應注意描寫和修飾，這樣才能言之有物，言之有情。

六、修改字詞

要想消滅錯別字，只有一種辦法，那就是寫完作文后反復輕聲誦讀。并且要有一種強烈的糾錯意識，帶著這種意識去反復誦讀，你很快就會發現錯別字，并能及時糾正。除此之外，輕聲誦讀還有一個好處，就是能讓你發現用詞不當或句子不連貫之處，對于這些表意不準的詞句，你可根據朗讀時的語感，作恰當更改或修正。另外，輕聲誦讀還可幫助你刪去那些重復唆的句子，使文章語言更加簡潔生動。

另外，修改作文時，還要注意敘事的詳與略，文體是否符合要求，材料之間是否有內在聯系等等，這些方面都不能忽視。“玉越琢越美，文越改越精”，只有不斷追求完美，我們的作文才會逐步提高。

篇9

這幾年以來，我有意識地引導學生在作文形式的技巧方面進行一些個性化的嘗試，成效顯著。

一、結構新穎別致

1.開頭和結尾

好的開頭與結尾要做到六個字：點題快，扣題緊。所謂“點題快”，包括兩層含義：一是惜墨如金，用盡可能少的文字作出必要的敘述即可；二是盡快點明記敘要素、中心內容等與文章深層內涵關系密切的方面，讓讀者盡快了解文章的主旨，切忌“千呼萬喚始出來”。所謂“扣題緊”就是緊緊扣住文章中心，切忌一切與主題中心無關的東西出現。幾種常用記敘文開頭方法：交代式、懸念式、引語式、緣由介紹式、特征描繪式、氣氛渲染式等。

幾種常用記敘文結尾方式包括：概括性結尾：結尾時把文章的內容加以簡要歸結，通過必要的強調，幫助讀者鞏固對文章中心的把握。啟發性結尾：作者在完成文章內容之后，從不同的側面啟發讀者反思上面的內容，品味蘊涵于其中的道理，讓讀者通過自己的思考進一步領會文章的中心思想。描繪性結尾：通過對某種景物的具體描繪來制造一種與文章內容一致的濃烈氣氛，讓讀者借助這種氛圍加深對主題的理解和把握。呼應性結尾：這種結尾的主要特征在于：篇末的收尾和文章的開篇構成呼應式統一，通過角度的變換，內容的擴充，感情的抒發等手法進一步深化主題。

2.標題

什么樣的標題才是吸引人的標題？

著名散文家秦牧說：“好的題目，總是概括力很大，饒有深意，引人深思，能激發人們的閱讀興趣。”我們看作文首先是看標題，因為它就像人的眼睛，對讀者有著“第一引力”的作用。要想在短時間里給閱卷老師留下深刻的印象，作文題目非常重要，因為“題好一半文”。

訓練學生在給文章擬題時，除了貼切、凝練、含蓄、醒目外，還應靚麗。實現這個目標有這些方法：

①體態美觀——題目中運用連接符號或間隔符號。

②形象活潑——主要是題目中借助修辭。運用擬人的《人生的草稿和答卷》、《星期天的面孔》；運用雙關的《生命“誠”可貴》；運用夸張的《“馴化”火星十步走》；運用對偶的《向左走，向右走》，等等。

③立意新穎——不落窠臼，反彈琵琶。

3.改變常用的標題+正文的形式，在細小的地方做一些變動。

二、語言生動優美

怎樣使文章的語言更有文采？

（一）排比句是一道亮麗的風景線

無論哪種文體，恰當地運用排比句，均可以增加文章的語言氣勢，讀來酣暢淋漓，令人振奮。

（二）精彩的比喻句能為全文增色

比喻，被稱為語言藝術之花，它有助于說理和描寫，而且可增添情趣，增加文采，用形象的比喻句使語文更貼近生活，幻化出生活中語文的哲理詩篇，給人以畫面之美、韻律之美、詩意之美。

（三）借用名句使文章文采飛揚

詩詞名句、名人名言、成語格言、歌詞俗語等均具有表達凝練、含義深刻、深入人心等特點，在考場作文中合理運用，能使文章含義深刻，精致典雅。借用名句，以下三種情況比較常見。

1.用在開頭

如：“在短暫的生命里尋找永恒。”柏拉圖如是說。

——題記

用包含哲理的名言開頭，不僅簡潔地點明了題意，為全文打下了總綱，而且打開了思路，引出下文對胡楊剛勁蒼涼的陽剛之美的贊頌。

2.用在中間

如：擁有了這種胸懷，心靈則空明澄澈，超然于名利紛爭之外，感到寧靜與滿足。身居高位，鐘鳴鼎食掌印管符，可謂榮華富貴。人在陋室，“可以調素琴，閱金經”，逗蟲魚養花鳥，自怡心性淡泊明志。擁有一份平常的工作，能感受到生活的平和安逸。“芙蓉如面柳如眉”，是先天的驕傲；“腹有詩書氣自華”的浸潤，更能使你出類拔萃卓爾不群；即便是遇到挫折“行到水窮處”，也要坦然地迎難而上，瀟灑地“坐看云起云涌”。這就是樂觀積極的生活態度。

文章在提出論點后，旁征博引，用有力的說理論證，然后歸結出“幸福原來就是一種樂觀的態度”的論點。文章語言頗具文采，說服有力。

3.用在結尾

如歌德說：“能將生命的終點和起點連接到一起的人才是最幸福的人。”我想說，我們生命的起點是父母用血肉鑄成的，它不僅屬于我們自己，而且屬于我們的父母。只有把自己的生命和父母的生命，以及全社會連在一起的人才是最幸福、最偉大的人。

文章寫珍愛生命，懂得感恩，用歌德的名言來總結上文進而點明中心，使文章結尾強勁有力。

三、卷面清新宜人

篇10

摘要：文章的開頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。好的開頭要有利于圍繞主題拓展作者的思想，有利于吸引和引導讀者讀完全文。寫作實踐中一般不孤立考慮開頭，而要從文章的整體構思出發，全局考慮成熟，開頭也就水到渠成了。

關鍵詞：作文；開頭；開門見山；懸念法；修辭法

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）05-0071-01

元代喬夢符提出作文“六字訣”：鳳頭、豬肚、豹尾。巧妙地運用比喻，說明文章開頭要像鳳頭一樣美麗動人，中間要像豬肚一樣豐滿充實，結尾要像豹尾一樣警策有力。明代的謝榛對文章開頭、結尾則用了另外兩個比喻：起句當如爆竹，驟響易徹；結尾當如撞鐘，清音有余。意思是文章開頭要像燃放爆竹一樣，清脆響亮，貫通全篇；結尾要像撞擊銅鐘一樣，清音裊裊，悠然不盡。實際上要求開頭不同凡響，震撼人心；結尾余意未盡，耐人尋味。比較起來，這一要求又比上面的“鳳頭”“豹尾”，似乎更加明確具體些。

開頭是文章結構的一個重要組成部分。“鳳頭”，即文章的開頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。好的開頭要有利于圍繞主題拓展作者的思想，有利于吸引和引導讀者讀完全文。寫作實踐中一般不孤立考慮開頭，而要從文章的整體構思出發，全局考慮成熟，開頭也就水到渠成了。

從表達方式來看，開頭一般會有所側重，或抒情議論，或描寫敘述，不同類別的開頭有不同的要求。具體說，側重抒情的開頭要能調動修辭，要有文采，要做到句式整齊，音韻和諧，還要能明確中心；側重議論的開頭，要恰當引用材料并由此提出問題或亮出觀點；側重描寫的開頭語言要生動形象，要有意境美，還要注意與下文的銜引；側重敘述的開頭一般要注意懸念的設置和與下文的銜引。然而，文章開篇的方法眾多，常用的有如下幾種。

1.開門見山法。

所謂“開門見山”，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。可以開頭直接點題，可以開宗明義揭示主旨，也可以旗幟鮮明地亮出自己的觀點。這種方法的好處是不兜圈子，不枝不蔓，入題快捷，干脆利落，避免了不知所云，離題萬里的弊端。

如：朋友，當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何？我那時卻不氣憤得想大聲呼叫：“請關注人類的生存環境！”

2.巧設懸念法

開頭設置一個懸而未決的問題，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現布局之美。如：

我快要死了――

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護士只有到吃藥、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經習慣了，我不會有太多的報怨，因為我知道我快要死了。

這篇文章的開頭設計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會想，他怎么會快死了呢？他得了什么病？這一連串的問題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，效果很好。

3.聯想回憶法

文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯想到要寫的事物上來，供以烘托要寫的事物。如：“獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉的列車……”“小小年紀，孤身一人在異鄉奮斗的你，一切還好嗎？”

考試中，常有追憶式文題出現，需要考生追述過去的某一件事。此時不妨聯想回憶，引發思緒。這篇文章的開頭就導用了這一方法。文中先寫月色，由溶溶月色引發了“我”的聯想，使我回憶起同樣是在這樣一個夜晚發生的故事。這種開頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒感。

4.巧用修辭法

就是運用多種修辭手法來開頭的方法，這種方法的好處是文采飛揚，情味盎然。如：

4.1 她像幽谷里的一朵百合，潔白無瑕。發散出淡淡的幽香，卻孤獨寂寞；她像勇敢的海燕，在自由的天空翱翔，在洶涌的浪尖起舞；她像李清照那樣多愁善感，見凋花傷春，見落葉悲秋。她就是中國奇女子三毛。她就是我最喜歡的作家。（《我最喜歡的一位作家》）這篇文章的開頭，用了比喻的手法來寫三毛，形象地寫出了三毛的特點。

4.2 古今中外，凡是在事業上有所造就、取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰昏庸的人，則無法成就事業，由此可見，勤則成事，惰則敗業。（《說勤》）此處運用對比手法，將勤與懶、成與敗的對應關系清晰地揭示出來。

4.3 什么是幸福？幸福是果園里果農望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉，幸福是實驗室里科學家又有新發現時的眉頭舒展，幸福是領獎臺上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光……幸福是奮斗的結晶，勤勞的豐碑！（《幸福》）這段關于幸福的解釋用了排比點題，鋪排文氣，先聲奪人。