得與失范文

導語：如何才能寫好一篇得與失，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

得與失就像是各置于天枰兩端托盤中的物品。一旦取出一端的物品，另一端就是下墜。得失相依，是世間萬物的自身規律。

古人云：“你贏得了一步，也就失去了一步，你擁抱了晨鐘，又怎可能拒絕暮鼓呢？”所以，心寬一寸，路寬一丈。生活需要的只是一種態度，得失只是一種心境。聚散離合，憂患得失，也只是一念之間。因此，得失兩難全，取舍需三思。做到凡事不必太在意，凡事不必去強求。以隨緣的態度，去面對生活的得與失，就是人生的真諦。

生命中人們常常會被一個“爭”字所紛擾，爭到最后，原本闊大渺遠的塵世，就只剩下滿身的傷痛、數不盡的懊悔和一顆自私的心了。或許到這樣時候，才終于懂得，其實在生活中，我們可以有無數個不爭的理由，因為生命的意義不在于擁有了多少身外之物，而在于能否擁有一顆快樂的心。一句問候，一杯茶，一朵花，也許都會讓你感動，那，就是人生的快樂。滿足多一點，快樂就會多一點。既然如此，我們何不，讓心胸開闊一些？把得失看輕一些呢？不讓得失之念累了身，垮了心。

“天下熙熙，皆為利來。天下攘攘，皆為利往”。盡管古人早有此言在先，但功名利祿終歸是身外之物。生不帶來，死不帶去。得之不易，失之不難。因此說，蕓蕓眾生雖未必都能成為不計個人得失的圣賢，但為人處世起碼還是不要把名利，把得失看得過重，不應該更不必終生為其所累。 讓一切順其自然，一生沉浮自如。如此，讀懂了生命之重，才能看淡得失之輕！失之桑榆，收之東隅。塞翁失馬，焉知非福？ 有時得到何嘗不是一種失去：得到了成熟，也就失去了天真；擁有了喧囂的城鎮，也就喪失了寂靜的山村；想要小溪的清澈，就看不到大海的磅礴！同樣的，有時失去也是另一種得到：仗義疏財，得到人心；肝膽相照，得到知心；淡泊名利，得到安心；清心寡欲，得到舒心。 一句簡單的“舍得、舍得、有舍才有得。”又何嘗不是包含了人生的處世智慧與道理呢？

當然，得失無情，取舍有義。我們所說的不計較得失、淡然得失是指，你可以放棄眼前利益，但不可放棄人生的追求；你可以不要名利地位，但不可不要人格尊嚴；你可以失去榮華富貴，但不可失去人性良知。倘若對不該失去的隨意舍棄，那才是真正的得不償失 ，因此正確地做到有進有退，有得有失才是一個完整的人生。

慢慢的行走于歷史的長河，你就會發現，人活一世，其實重要的不是得到，而是學到。水，看似清澈， 并非因為它不含雜質， 而是在于懂得沉淀； 心，看似通透， 不是因為沒有雜念， 而是在于明白取舍。 因此，讓心思澄明，讓言行磊落；不屬于自己的東西，永遠不要去碰；流真誠的淚水，露真誠的微笑；如此以往，便不會內疚，不會抱憾，便能坦然處事，生命便會充滿陽光！

季節，總有花朵的盛開，總有落葉的飛舞；人生，總有明媚的清晨，總有黯淡的黃昏；生活，總有得到的喜悅，總有失去的憂傷。所以，那些失去的風景，走散的人，等不來的渴望，其實全都住在了緣分的盡頭。如此我們又何需去執著呢，該來的會來，該走的你留不住。 人生修養，貴在明心，原諒時光，記住美好，刪繁就簡，定格歲月的片段，任得失的潮水涌動，我心自安然。

路，總會有幾道溝坎；味，總會有幾分苦澀。 心境，也同樣隨著得失的波浙，在飽受折磨。生命實在太過短暫，世間的一切功名、利祿、恩怨、更不過是這短暫中的一瞬。所以，有些事，無能為力，就順其自然；有些人，不能強求，就一笑了之。 沒有陽光，我們可以學會去享受風雨的清涼；沒有鮮花，我們可以學會去感受泥土的芬芳。 如此放開了得失的執念，你就能體會到，隨緣將是最好的生活。

人生，總會有不期而遇的溫暖，和生生不息的希望。 我們能做的就是盡心盡力，在陰霾中盡心找尋溫暖，在暗夜中盡力探求光明。得到是一種幸運，得不到也是一種幸運。因為盡心，我們總有收獲，因為盡力，我們總有進步。生命是一段旅程，活著是一種心情，生活是一種態度， 得失是一種心境，做到無悔就行！發明家愛迪生在發明電燈時，曾試驗過一千多種材料，但都沒有成功，有人說他失敗了，他卻說，我至少知道這些材料不適合做燈泡，最后他終于發明了惠及全人類的電燈。

篇2

小男孩卻說了一句令人驚訝的話：“不行啊，爸爸，我不能松手，那樣，我會失去一分錢。”

這一個故事，是我在一本中外笑話書里無意看來的。剛開始的時候，我覺得有些好笑，心想，這個人怎么那么傻啊，把手伸開了以后可以了，再把花瓶倒過來不就得了，有必要為了一分錢把那么貴重的花瓶打破嗎？一分錢，放棄也罷。再后來，我的心忽然變的沉重起來，這個故事竟給了我一個震撼，很深、很深……

在很多時候，每個人都在得與失之間徘徊著，猶豫著，緊緊的抓住一些本該失去的東西，不愿松手，在這個時候，他們想的僅僅是失去一些東西很吃虧，而沒有想到過失去之后隨之而來的盈利。他們僅僅在乎這片面的思想，而沒有深入思考過這背后的問題。他們不知道在放棄一些東西的同時，你也會獲得一些東西，所以，我們要學會衡量得與失。

多少人正像男孩一樣，執意抓住那一分錢，不愿獲得自由。所以，很多時候我們應該放掉那些無意義的東西，獲得本屬于自己的生命自由。他們抓住了自己認為應該抓住的東西，卻不知不覺中放掉了很多難得的機會。很多人都沒有思考過得與失的真正含義，莽撞沖動的做出選擇，而致使他們在最后后悔萬分。

選擇，你是選擇得，還是選擇失，這都是你的選擇。

不過在選擇之前，請擦亮你的雙眼，保持清醒的頭腦。

篇3

不經意間看到一個網名叫“呆~”的人發的照片——一個女生，身姿修長的漂亮女孩，身著一身雪白的芭蕾舞裙，腳尖直立踮起。高挑的身材，華麗的舞衣，燈光下的她看起來就像一只要飛向藍天的天鵝，在向所有人展現她的高傲與柔美。細細打量，發現她竟是我小學的同學。

記得小學時，我和她是要好的朋友。在一年級時，我們的家人不約而同的把我們送到李發友老師那兒去學舞。最開始時，我們熱情高漲，總是練舞練到深夜。日復一日，年復一年，到了六年級，我厭倦了這樣的日子，退出了陪伴我五六年的舞臺，而她卻一直堅定著自己成為一名舞蹈家的夢想。看著這張照片，我明白了她這九年來的失去與付出，但我也看到了她寫在臉上得到與收獲的喜悅。其實失與得，只在一念間。如果當時我能像最初那樣不放棄，不妥協，那么我失去的會變成我得到的，那張照片上的人——會是我。

突然想到鋼琴，算算日子，也有半年沒有碰它了吧！考完十級后，我已決定安心學習，不再被其他的事物所牽絆，但心里還是涌出一股沖動。我關掉電腦，走到鋼琴前，用手拭去那層薄薄的灰塵，輕輕掀開琴蓋，然后隨意按下一個音符，霎時——

我知道我不會再放棄，不會重蹈覆轍。心里失去的仿佛再次浮現，全世界都似乎在黑暗里發光，我不會再繼續有失落與愁緒，不會再讓得到的失去，失去后感傷——

篇4

我們的生活充滿了七色陽光。然而即便是陽光普照的時候，也難免會出現短暫的陰云。成長中的少年，總會有一些揮之不去的煩惱和困難。這困難和煩惱來自于生活，來自于學習，來自于生活中的種種現象。面對這些，一定要正確的去對待它。

秋風蕭瑟，樹葉凋謝，正在一步一步的走向嚴冬，而我們的煩惱卻像這凋零的樹葉，數也數不清，只有默默的躺在那里，等著我們去發現，等著我們去解決。

干枯的樹干，曾經的枝繁葉茂，如今已變得孤苦伶仃已沒有朋友的陪伴，也只能浪跡天涯，尋找與自己相同的事物共同唱那淡雅憂傷的歌。

一條幽靜的小路，默默地藏在世間深處，一個邪惡的石頭，悄悄凸起，不知絆倒過多少事物。一個小小的石頭，擋住了我們的人生去路。

一年的四季輪回，到了冬天，鳥語花香的春天還會遠么？如今凋零的樹葉，熬過了嚴寒，會不會再續成茂密的參天大樹？

一顆干枯的樹，到了來年春天，會不會帶著我們的夢想，帶著我們的成功，帶著我們的事業直沖云霄？

一個絆腳石，一個邪惡的石頭，會不會通過我們的努力將它掘起，沿著這條路，一直走向成功你走向未來？

這一切一切，都需要你的努力。不努力，如何長成參天大樹；不努力，如何直沖云霄；不努力，如何讓走向未來。這，就是一個謎。

篇5

【關鍵詞】報網融合 新媒體 報網互動

報紙是傳統的傳播媒體，網絡是新興的信息載體。兩者相互競爭，又互為補充，有關兩者關系的爭論由來已久。而作為一份地方報，《銅陵日報?銅都晨刊》于2007年12月，率先在全省平面媒體中推出網絡專版《銅都網事》。雖然這個橫空出世的版面在一年零一個月共出版50多期后半途夭折，但這一創新實踐卻為地方平面媒體加強與網絡新興媒體的交融與合作，留下了諸多經驗和思考。

一、《銅都網事》的來龍去脈

加強與網絡的聯系，是《銅陵日報》近年來的重要經營和運作理念之一。2007年11月8日記者節前后，《銅陵日報》開始積極策劃《銅都網事》專版，并于當年12月試刊。

《銅都網事》以銅陵新聞網及其論壇“銅都論壇”為主要陣地和稿源，這一專版是連接傳統媒體《銅陵日報》與新興網絡媒體銅陵新聞網的橋梁和紐帶，重點關注銅陵新聞網及銅都論壇的在線交流，倡導報網互動，連線民聲民情，選發網友佳作，版面稿件短小精悍，內容體裁不拘一格。

《銅都網事》的定位是網絡生活專版。它不是純粹的新聞版，但側重于與網絡論壇有關的新聞性稿件和動態報道；它不是專門的文學版塊，但兼顧與網絡論壇有關的文學活動和作品。其版面主要欄目及內容為《精華原創主帖推薦》：向讀者推介幾個精華原創主帖；《有話QQ聊――銅都論壇群》：整理幾節記者與網友在論壇群里的聊天內容；《連線民聲》：根據網友在網絡論壇“采編交流”等版塊提供的線索，進行采訪報道；《網友貼圖》：選發網友上傳到論壇的有特色的原創照片；《網友茶吧》：選發網友發在論壇的原創小言論，內容主要側重于生活類、休閑類和一般性社會現象，一事一議；《特色版塊》：介紹論壇人氣較高、有特色的版塊；《繽紛網事》：與網絡或論壇有關的原創小品、段子和故事；《趣味短信》：格調不低俗的搞笑短信；《網友原創》：選發論壇上的優秀原創作品；《網友動態》：報道論壇網友開展的積極健康、豐富多彩的活動，網站和論壇開展的各類活動等。所有稿件必須先上傳到論壇有關版塊，報社責任編輯直接從網上選稿或尋找線索。專版每周一期，周五下午發稿，周日下午簽發付印樣，周一見報。

由于該版面有其獨特的定位和特色，對于凝聚論壇人氣、加強報網互動，起到了一定的積極作用。

二、《銅都網事》的得與失

作為一次創新探索，《銅都網事》的推出本身就具有了重要的導向性意義，那就是傳統媒體要主動出擊，與網絡等新媒體交融、合作，直至打造成符合時代要求的“全媒體”，以在日益激烈的傳播戰中掌握主動，立于競爭的不敗之地。同時，《銅都網事》打破了傳統媒體環境下信息來源、編輯、傳播的流程，不是簡單把專版變成報紙的“電子版”，也不是把報紙變成內容良莠不齊的網絡論壇，而是更加注重兩者的“融合”與“互動交流”，開辟了令人耳目一新的媒介平臺。更值得一提的是，正因為有了《銅都網事》的有益探索，《銅陵日報》更加注重網絡宣傳與經營工作，而后成立了全新的網絡傳媒公司，開辟了網絡直播視頻業務，一批“在線訪談”、網友互動類欄目步入正軌，成為常規化工作。

《銅都網事》盡管具其價值得到借鑒，但終究沒有長久堅持下去，它的半途夭折值得思考。

經濟價值定位不清晰。在行業競爭日趨激烈的今天，任何媒體都有一個基本的取向，就是它的經濟屬性，媒體實現經濟效益最重要的途徑是依靠廣告業務收入，不能想象毫無經濟實力的新聞傳媒能順利地擔當起“守望者”的社會責任。就當前我省地方報的版面價值計算，一個版面的廣告費用多則十數萬、少的也要數萬元。由于《銅都網事》受眾對象以網民為主，又需考慮版面的完整性，這就導致此類專版，既缺乏市場投資的主體，又限制了刊登廣告的版面空間。《銅都網事》運作一年多的實踐也證明，在直接經濟貢獻這一塊，幾乎是空白。廣告商投放廣告，總希望更多的人看到廣告，但就目前而言，大多仍是報紙、網絡各自為政，沒有做到共享互通。這就需要進一步整合各類媒體的優勢，不僅在內容上實現“融合”，也要在經濟效益上互相交融，通過盤活版面、科學設置欄目，提高廣告的互動性，為廣告主提供更廣泛的創意空間，形成報紙、網絡的合作共贏。

受眾對象范圍不廣泛。作為大眾傳媒，沒有一定規模的受眾群體，再新穎、獨特的版面也會面臨“巧婦難為無米之炊”的尷尬境地。《銅都網事》以銅陵新聞網及其論壇“銅都論壇”為主要陣地和稿源，這就限制了版面的發展和提升空間，也難以持續保證較高的版面質量。目前，銅陵市本地網絡媒體發展迅速，市民論壇、聽風閣等一批網站論壇擁有相當規模的“忠實”網民。其中，截至2010年12月25日，僅市民論壇累計訪問量已達到121857685人次、日均訪問量達20多萬人次。這些資源沒有得到充分利用，不得不說是《銅都網事》的一大損失。另一方面，在大眾傳媒迅猛發展的今天，隨著網絡媒介的快速擴展，受眾不再只是過去傳統的那種游走于不同媒介之間的讀者、聽眾或觀眾的單一角色，也不再是單純的信息接受者，而是在介入媒體的過程中具有了“主動性”。對媒體來說，這種“主動性”就是“認同感”，而對于一個新生的版面和宣傳報道模式，這種“認同感”往往決定著它的興與衰。

運行機制機構不完善。任何一家媒體、一張報紙、一個版面，都必須有其完善的內部運行機制和機構。作為新生事物，《銅都網事》從組織策劃到試刊，前后不過一個多月，時間緊促。同時，由于正常版面的工作量繁重，沒有成立專門的部門去負責這個專版，采編力量也相對單薄。此外，有關采編人員的績效考核和稿酬問題，也沒有作專門的核定和進一步的細化。以至于專版在堅持一年多時間后，相關移交、銜接工作不到位，沒有哪個部門和編輯愿意接手這個版面的采編工作，這也是《銅都網事》停發的直接原因。令人欣慰的是，《銅陵日報》積極吸取了《銅都網事》的經驗與教訓，在集中力量辦好《銅陵日報》銅陵新聞網、《銅陵手機報》等工作中，成立了力量雄厚的專門采、編、播及主持人隊伍，并已將《銅陵日報》銅陵新聞網打造成了銅陵地區的門戶新聞網站。而隨著業務質量得到保證，在新聞報道、輿論宣傳、經營創收等各項工作上都取得了新的進步。

報紙與網絡媒體都是信息的提供者，隨著傳媒業的不斷發展，它們之間的界限也在逐漸消失，傳統媒體與網絡媒體的整合已是大勢所趨。只要搶抓機遇、勇于創新，利用受眾忠誠度和公信力進行信息和服務延伸，報紙在數字時代仍有巨大的發展機會。報紙與網絡、手機等新興媒體結合，可以實現“1＋1＞2”的效果。

篇6

《水滸傳》中統帥群雄的管理者宋江是平常人都看得出來的窩囊廢，他沒有什么人格魅力，更無一絲英雄氣度。其武藝不如一尋常的地煞星，計謀不如吳用等人，卻成為一百單八將之首，讓人很是為其他的英雄抱不平。

但我們若仔細分析一下就會發現，其實宋江并非無能，他所具備的正是“無能”之能，即個人的文武之資未必出眾，但是卻有駕馭群雄、審時度勢、借力打力、合縱連橫的出眾才能，更掌握一種要登堂入室、脫離草莽而必不可少的決策能力。而這才能和方式在中國古代的政治生態和社會背景下，往往能克服自身的文才武略之不足，從而脫穎而出。

宋江在廣收天下英雄，積累了雄厚的人脈關系后，因為潯陽江頭題寫了反詩，在法場上被眾兄弟劫了后，終于下決心上梁山。此時上梁山正是恰到火候。如果殺了閻婆惜就上梁山，他無非是林沖那樣避禍上山，雖然有大恩于晁蓋，但終不免有寄人籬下的味道。等到白龍廟小聚義時再上梁山，自己搜羅的新人馬已經超過晁蓋的舊部，此時上山不再是投奔，而是會師。宋江被晁蓋等人救出后，對晁蓋的表白：“小弟來江湖上走了這幾遭，雖是受了驚恐，卻也結識得許多好漢。今日同哥哥上山去，這回只得死心塌地，與哥哥同死共生。”――首先撇清自己的功勞，并非空手上山，而是有功于梁山；其次再撕掉當初滿口忠孝，不反官府不違父命、不從草寇的面紗，表達了鐵心從寇的決心。如果宋江像盧俊義那樣在梁山事業進行得如火如荼時上梁山，就有投機的嫌疑，而且無尺寸之功，甭說想取代晁天王，就是想坐第二把交椅恐怕梁山眾人也不會服氣。宋江有吏的圓滑手段、吏的通達精明，其駕馭群雄之能力遠超晁蓋。

宋江剛剛上梁山就表明了自己作為首領的“天然資源”。當時童謠傳曰：“耗國因家木，刀兵點水工。縱橫三十六，播亂在山東。”所應的就是我宋公明，上天叫我做梁山的首領，這便是天然合法性。再加上九天玄女授兵書，梁山石碣排定的座次這些把戲，更是強化了其作為首領的合法性。

宋江雖然具有梁山首領的合法性，但他不愿意在造反這條路上走到黑，最終修成正果。那么只有兩條路――打下東京當皇帝，梁山還不具備這個實力，就只有接受招安，當大官了。宋江一旦確定了招安的目標，那么必須舍棄“播亂在山東”這樣的“天命”，進行革命方針的轉移，那么此時的道德資源就是“忠義”――而且忠必須在義之前。從“播亂”到“忠義”的蛻變，便是“造反”到“招安”的理論準備。宋江非常明白理論準備之重要，在排定座次后，推行“忠義”之說，使他掌握了主導招安。

宋江以大智若愚的姿態出現在群雄的面前，消除了群雄的戒心，以大仁大義、毫無私心的姿態收攬人心，表面看上去平平無為，實際上是一步一步施行自己的計劃，卻又不被人發現，最終用自己的腦子做到了首領的位置，用自己手中的砝碼與朝廷講條件。這個看似無能的“窩囊廢”最終實現了自己封妻蔭子的目的。這個人是有能還是無能，事實勝于雄辯。古人云：“謀出于智，成于密，敗于露。”當進攻的機會還沒有到來的時候，中國的管理者寧可偽裝糊涂也不行動，更不會自作聰明而輕舉妄動，否則就會暴露戰機引起猜疑，導致失敗。

但是大智若愚也是要講究火候的，時機一旦成熟就要馬上出手，不能一愚到底。否則就不是若愚，而是真愚了。宋江在奪得了梁山首席之位，并做好一切鋪墊之后，就果斷地開始實施自己封妻蔭子的計劃，不顧眾兄弟的反對，甚至不惜犧牲部分兄弟，一意孤行，鋒芒畢露，完全不見了往常不出頭的作風，最終達到了自己的目的。

俗話說水極清澈則無魚，人太精明則無友。大智若愚，贏在糊涂。糊涂法則很像武術中的醉拳，似醉非醉，似醒非醒，半醉半醒之間，使對手永遠無機可乘。但是“難得糊涂”也不是那么容易的。“聰明難，糊涂難，由聰明轉糊涂更難。放一著，退一步，當下心安，非圖來福報也。”想要做到并且做好糊涂也是要講究一定方法的。

首先，糊涂一定是小事糊涂，大事清楚。一個人大事小事都不糊涂，當然最好，但誠如孟夫子所言：“有不為也，而后可以有為。”人的精力和能力是有限的，活在世上的時間也是有限的，企圖事無巨細，對什么都清楚，那也就什么都不真正清楚了。

其次，糊涂是假裝的糊涂，心里一定要清楚。畫家畫龍，往往添幾朵云彩，因為沒有云就無法刻劃出龍的氣勢。人也跟龍一樣，平時要躲在自己的云層里，隱蔽行跡，偶爾從云間隱隱約約地露一露他的鱗鰓和爪子，也就夠了。

再次，領導者在小事上糊涂也應掌握分寸才是，并要以在大處上獲得好處為前提條件。

篇7

不經意間看到一個網名叫“呆~”的人發的照片——一個女生，身姿修長的漂亮女孩，身著一身雪白的芭蕾舞裙，腳尖直立踮起。高挑的身材，華麗的舞衣，燈光下的她看起來就像一只要飛向藍天的天鵝，在向所有人展現她的高傲與柔美。細細打量，發現她竟是我小學的同學。

記得小學時，我和她是要好的朋友。在一年級時，我們的家人不約而同的把我們送到李發友老師那兒去學舞。最開始時，我們熱情高漲，總是練舞練到深夜。日復一日，年復一年，到了六年級，我厭倦了這樣的日子，退出了陪伴我五六年的舞臺，而她卻一直堅定著自己成為一名舞蹈家的夢想。看著這張照片，我明白了她這九年來的失去與付出，但我也看到了她寫在臉上得到與收獲的喜悅。其實失與得，只在一念間。如果當時我能像最初那樣不放棄，不妥協，那么我失去的會變成我得到的，那張照片上的人——會是我。

突然想到鋼琴，算算日子，也有半年沒有碰它了吧！考完十級后，我已決定安心學習，不再被其他的事物所牽絆，但心里還是涌出一股沖動。我關掉電腦，走到鋼琴前，用手拭去那層薄薄的灰塵，輕輕掀開琴蓋，然后隨意按下一個音符，霎時——

我知道我不會再放棄，不會重蹈覆轍。心里失去的仿佛再次浮現，全世界都似乎在黑暗里發光，我不會再繼續有失落與愁緒，不會再讓得到的失去，失去后感傷——

篇8

不經意間看到一個網名叫“呆~”的人發的照片——一個女生，身姿修長的漂亮女孩，身著一身雪白的芭蕾舞裙，腳尖直立踮起。高挑的身材，華麗的舞衣，燈光下的她看起來就像一只要飛向藍天的天鵝，在向所有人展現她的高傲與柔美。細細打量，發現她竟是我小學的同學。

記得小學時，我和她是要好的朋友。在一年級時，我們的家人不約而同的把我們送到李發友老師那兒去學舞。最開始時，我們熱情高漲，總是練舞練到深夜。日復一日，年復一年，到了六年級，我厭倦了這樣的日子，退出了陪伴我五六年的舞臺，而她卻一直堅定著自己成為一名舞蹈家的夢想。看著這張照片，我明白了她這九年來的失去與付出，但我也看到了她寫在臉上得到與收獲的喜悅。其實失與得，只在一念間。如果當時我能像最初那樣不放棄，不妥協，那么我失去的會變成我得到的，那張照片上的人——會是我。

突然想到鋼琴，算算日子，也有半年沒有碰它了吧！考完十級后，我已決定安心學習，不再被其他的事物所牽絆，但心里還是涌出一股沖動。我關掉電腦，走到鋼琴前，用手拭去那層薄薄的灰塵，輕輕掀開琴蓋，然后隨意按下一個音符，霎時——

我知道我不會再放棄，不會重蹈覆轍。心里失去的仿佛再次浮現，全世界都似乎在黑暗里發光，我不會再繼續有失落與愁緒，不會再讓得到的失去，失去后感傷——

篇9

這本書寫了許多生動有趣的故事再加上篇末畫龍點睛般的“人生感悟”，讓我在輕松的氛圍中得到啟迪。其中有許多板塊，我最喜歡的還“爭分奪秒惜時間”一欄，其中有這么一個故事：

“瘋狂英語”的創始人李陽先生，在中學時成績并不十分理想，在高三是幾欲退學，在大學時還多次補考英語。為了改變窘境，他開始利用零碎的時間來背句子。他喜歡堵車，因為一堵車他就有時間背句子；他喜歡排隊，一排隊他就背句子，“隊再長我都沒感覺，好像一會兒就到我了”。于是他有了很大的進步，在英語四級考試中得了第二名。

我們總是認為自己很忙而沒有零碎的時間，其實正是忙碌的人才有大量的零碎時間，高效利用這零碎時間的人，他本身也是高效的。而無所事事的人根本沒有零碎時間，因為他們是低能的人。

篇10

【關鍵詞】TRP平臺；寫作評閱；平臺優勢；平臺不足

0. 導言

大學英語教師一般教學任務比較繁重，外加科研的壓力，很難有大塊的時間批改學生的作文，而如果不批改或不及時批改，學生得不到反饋，寫作積極性會受到影響，也不利于他們寫作能力的提高。那么，有沒有什么辦法或途徑幫助英語教師減輕工作負擔，同時，又能讓學生得到及時的反饋，從而有助于他們能及時糾正，提高寫作質量。基于這樣的目的，杭州師范大學引進了清華大學研發的TRP（Teaching Resources Platform）教學資源平臺（簡稱TRP平臺）。

TRP平臺有許多功能，但本文著重探討它的智能評改功能，基于杭師大英語專業一年級的一個自然班（26人）《綜合英語》課程的作文評改樣本，看看TRP平臺到底能為我們做些什么，還存在些什么不足。

1. TRP平臺的優勢

TRP平臺是清華大學寫作教學團隊與高等教育出版社聯合研發的，它的智能評改系統可以自動提供作文評分、語法糾錯、評語撰寫、難詞翻譯和體檢報告（丁韜等，2016）。每次教師在平臺上作文題目、字數要求以及交稿截止期后，學生就可在自己方便的時候到語言實驗室把作文輸入系統，教師可先選擇自動評閱，26篇作文的自動評閱時間也就幾分鐘，教師可以直接提交，也可以選擇在自動評閱的基礎上人工評閱，然后再提交。教師提交后，學生就能看到自己作文的反饋信息，這大大縮短了學生等待的時間，也節約了教師的批改時間。

1.1 作文評分情況

提交的26篇作文的分值基本分布在72-78之間，80分的有3篇，90分以上或69分以下的沒有，這個結果跟教師本人的意見基本一致。

1.2 語法糾錯

系統識別出大約一半的諸如句子不全、（代）名詞重復、主謂不一致、形態不一致、懸垂分詞、詞性誤用及短語錯誤等問題，為教師大大節約了評閱的時間，從而增強了工作效率。

1.3 評語撰寫

所有學生可以獲得TRP平臺提供的六個維度的信息：

（1）總體評價。26位學生會從平臺得到諸如Suitable； Swell work； A little off target； Run of the mill； This is just break-even work； This is a middle-of-the-road result； This is pleasing work等評語。這些評語口語化，表達地道，評價符合所給的分值。

（2）是否跑題。每位學生都能得到是否跑題的信息。

（3）長度是否達標。此部分會提供學生的作文長度是否達標、是否在平均值之上等信息，便于學生了解整個班的情況，以及自己所處的位置。

（4）拼寫檢查。此部分會告訴學生是否存在拼寫錯誤，對錯誤多的學生會鼓勵和建議，對拼寫好的學生會表揚。

（5）語法評價。平臺會給出如This article has presented a few errors in grammar. In the future use a grammar book.或Your essay contains extraordinary（極佳的）grammar， and your effort（努力）should be encouraged.等評語，讓學生對自己語法的準確率有些了解。

（6）是否遲交。這部分平臺使用大量鼓勵和表揚的語言，26位學生中無人遲交，所以他們均得到諸如You have made my day by knocking this off way ahead of schedule； You showed you are a great student by delivering this right on time等評語，這些評語無疑會激發學生學習的興趣。

1.4 難詞翻譯

因為平臺里的評語都是請美國教授撰寫的，所以有些詞語如swerve off track， swell work等對中國學生來講有些難，為幫助學生更好地理解評語，平臺會自動生成Usage（慣用語）欄目，用中文解釋難點詞語，這會降低學習的難度。

1.5 體檢報告

此部分包含2塊信息：

（1）基本信息：含所得分數、關鍵詞數（本項得分舭_%學生）、文章長度（總字數及擊敗_%的同學）、拼寫錯誤（總錯誤數）、語法評價（按A/B/C/D等級）、作業提交時間。學生拿到這些信息可以更好、更全面了解自己和班級的總體情況。

（2）結構信息：包括單詞總數，詞重復率、單詞類別、平均詞長、平均句長。其中，單詞類別又分為常用詞匯、次常用詞、學術詞匯和其他詞匯四類。學生可以了解自己的詞匯、句子結構情況，教師通過這些信息不僅了解學生的用詞情況，而且可以利用這些信息反撥自己的教學。

2. TRP平臺的不足

如上所述，TRP平臺的寫作評閱功能可以快速對學生的作出評價，為學生和教師帶來很大便利，但筆者在使用過程中，也發現系統存在一些問題。

首先，學生要到教室上傳和閱讀反饋意見，不能遠程操作。若能在手機和個人電腦上操作，則會給師生帶來更大的方便。

其次，有很多錯誤系統不能識別，如：In fact， we can do a lot to save the aging problem. 此處與problem搭配的動詞應該為solve、tackle或deal with等，但系統沒辦法識別。

再次，系統還會給出錯誤的判斷。如：Nowadays， there exists a common phenomenon that the population of the aging people becomes bigger and bigger.系統認為“exist是不及物動詞，不能跟賓語”。實際上，此處a common phenomenon是主語，而不是賓語。又如：How to protect them become a issue.系統提示“protect后不能跟‘賓語+無to不定式’，請修改”。這說明系統不能準確識別How to protect them不定式短語結構作為句子的主Z。此外，此句中包含兩個語法錯誤，一是主謂不一致，become應改為becomes；二是形態不一致，issue前應用an。這些錯誤系統也未能指出。還有，針對句子Another retired teacher killed himself because he felt useless and couldn’t find anything to do without teaching. 系統指出“find等表示使役/祈使/感官含義動詞后的不定式符號to一般省略，可改為do”，但如果我們把此句改為find anything do顯然是錯誤的。《牛津高階英漢雙解詞典》（第七版）有這么兩個例句：

I’m having trouble finding anything new to say on this subject. 在這個課題上要提出什么新看法，我有困難。

Have they found anyone to replace her yet？ 他們找到了代替她的人沒有？

這兩個例子說明find sth/sb to do （sth）的用法是正確的。

此外，系統能識別出錯誤，但建議不一定準確，如系統能識別出句子To solve the problems， the government， indivuals and society should work together.里indivuals的拼寫錯誤，但建議改為Induvial，還是錯誤的。又如：Plus， waking up the awareness of taking care of the elderly is important， too. 系統能識別出plus用法有誤，建議換個副詞做狀語，但根據《朗文現代英語詞典》（第五版），plus作連詞時，可以單獨成句，如：He’s been studying hard for exams. Plus he’s been working in a bar at night.

另外，在“是否跑題”評語板塊，只有3位學生得到以下肯定的評語，其余均為如oriented in a wrong direction； swerved off track等提示跑題的評語，這跟教師本人的評價差別較大。

3. 結語

TRP評閱系統能快速對學生作出評價，使學生能及時了解自己作文的情況，無疑能大大提高學生的英語學習興趣，但正如清華大學教授楊永林（楊永林等，2014）所言，“技術不是萬能的，純粹的自動化評改并不可取”，評閱系統不能識別所有的語法錯誤，在系統自動評閱的基礎上，還是需要教師把關，以期給學生更精確、更有價值的反饋。

參考文獻：

[1] Longman Dictionary of Contemporary English （5th edition） [M].Essex： Pearson Education Limited. 2009.（手機版）

[2] Oxford Advanced Learner’s English-Chinese Dictionary （7th edition） [M]. Oxford： Oxford University Press. 2009.（手機版）

[3] 丁韜，楊永林. 資源化與智能化：寫作教學改革的利器[J]. 現代教育技術， 2016 （2）.

[4] 楊永林，丁韜. 互聯網+時代，英語寫作怎么教？[J]. 外語研究， 2016 （1）.