童年手抄報(bào)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇童年手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

六年級(jí)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)的圖片欣賞

六年級(jí)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)圖片1

六年級(jí)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)圖片2

六年級(jí)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)圖片3

六年級(jí)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)圖片4

六年級(jí)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)圖片5

六年級(jí)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)的內(nèi)容：中國(guó)的傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化猶如一座巨大的寶庫(kù)。包含著有剪紙、小孩穿的虎頭鞋、刺繡、餃子……其中，我最感興趣永遠(yuǎn)是鈞瓷。

我有一個(gè)愛不釋手的鈞瓷，它是一頭小象，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，大大的眼睛，笨重的身體。一般來(lái)說(shuō)瓷器有許許多多的顏色，有白色，有黑色，有紅色……這頭小象的顏色總體來(lái)說(shuō)是紅紫色的。它是由爸爸送我的生日禮物，聽爸爸說(shuō)它代表著吉祥如意，大富大貴的意思。

鈞瓷不僅漂亮，而且里面還藏著許多秘密呢，據(jù)網(wǎng)上介紹，鈞瓷古代也叫“窯器”，關(guān)于鈞瓷的資料，到現(xiàn)在還沒有完全一致的意見，一般認(rèn)為它必須具備以下幾個(gè)條件：一、以瓷土為原料。二、經(jīng)過(guò)1300攝氏度左右的高溫焙燒;三、燒成后胎質(zhì)堅(jiān)硬致密，色白，透明或半透明，叩之有金石之聲，吸水率在10%以下;四、表面上有在高溫下和胚體一起燒成的玻璃質(zhì)釉。我國(guó)是世界上最早發(fā)明鈞瓷的國(guó)家，鈞瓷的出現(xiàn)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)人類文明的偉大貢獻(xiàn)。由于鈞瓷潔面干凈美觀，堅(jiān)固耐用，又具有造價(jià)低廉，用途廣泛，而且原料分布廣泛，蘊(yùn)藏豐富。被成為人類物質(zhì)生活的重要組成部分，并引起了人類物質(zhì)生活革命性變化，并極大豐富了人類的文化寶庫(kù)。社會(huì)上還流行起一句話叫“家有萬(wàn)貫，不如鈞瓷一片”的說(shuō)法。

我愛中國(guó)，更愛中國(guó)的傳統(tǒng)文化——鈞瓷。

六年級(jí)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)的資料：中華傳統(tǒng)文化

糖葫蘆的酸甜可口一直是很多人的最愛，男女老少鮮少有可以抵抗它的魅力的，特別是小孩子。其實(shí)糖葫蘆當(dāng)中也蘊(yùn)含著中國(guó)的傳統(tǒng)文化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

冰糖葫蘆是我國(guó)的傳統(tǒng)美食，它酸甜可口，男女老少都喜歡吃。它不但好吃，而且好看，紅彤彤的山楂果整整齊齊的排列在竹簽上，外面裹著晶瑩透明的糖漿。插在粗糙的稻草棒上，沿街大聲叫賣。這一串串糖葫蘆既像結(jié)滿碩果的小樹，又像孔明的草船借箭。到了現(xiàn)在，糖葫蘆的種類發(fā)展的很多，有桔子的，有草莓的，還有獼猴桃的……好吃極了!不過(guò)我最喜歡的就是，有好多水果串在一起的---水果。

看著五顏六色的冰糖葫蘆，我忍不住買下一串，津津有味地吃了起來(lái)。先是嘎嘣脆的糖漿，然后就是香甜的水果，真好吃呀!香脆的糖漿甜極了，酸甜的水果味在嘴里彌漫著，又互相融合著，真是一種難以形容的好吃。

糖葫蘆象征著幸福和團(tuán)圓，它在北宋時(shí)期就十分有名。距今有九百多年的歷史了，可想而知當(dāng)時(shí)的街市是多么的熱鬧啊!大家都爭(zhēng)先恐后地買著冰糖葫蘆。

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篇2

2、愛國(guó)旗，唱國(guó)歌，說(shuō)普通話。

3、便于溝通有辦法，請(qǐng)您講好普通話。

4、常講標(biāo)準(zhǔn)普通話，塑造教師好形象。

5、暢談普通話，傳播龍文化。

6、出口成章普通話，溝通世界無(wú)極限。

7、促進(jìn)民族融合，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，請(qǐng)講普通話。

8、大家都說(shuō)普通話，南北溝通不尷尬。

9、大家都說(shuō)普通話，世界因你而精彩。

10、大家全說(shuō)普通話，走南闖北不尷尬。

11、大力推廣普通話，華夏文化傳天下。

12、大力推廣普通話，增強(qiáng)中華民族凝聚力。

13、二十一世紀(jì)，你還不會(huì)說(shuō)普通話嗎？

14、發(fā)揚(yáng)國(guó)風(fēng)，從說(shuō)中國(guó)話起；說(shuō)中國(guó)話，從普通話開始。

15、工作輕松生活美好，多虧普通話講得好。

16、溝通，從普通話開始。

17、國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話。

18、漢語(yǔ)走世界，溝通促和諧。

19、華夏連心，和諧同音。

20、華夏一語(yǔ)連心，大愛永駐；四海同聲相應(yīng)，和諧共生。

21、積極普及民族共同語(yǔ)，增加中華民族凝聚力。

22、積極普及普通話，齊心協(xié)力奔小康。

23、家鄉(xiāng)話親切限家鄉(xiāng)，普通話通用不普通。

24、減少方言差異，拉近你我距離。

25、講好普通話，朋友遍天下。

26、講普通話，寫規(guī)范字，做文明人，創(chuàng)新風(fēng)尚。

27、講一口流利的普通話，讓您事業(yè)有成。

28、拉近彼此的距離，體驗(yàn)說(shuō)普通話的魅力。

篇3

5年級(jí)有一天,老師讓我們辦手抄報(bào),題目與內(nèi)容自擬,還要評(píng)比,我決心要成功.

回到家,我又是翻資料,又是查電腦,絞盡腦汁才想出一個(gè)題目叫做《童年》.我又找了一些關(guān)于童年的一些資料,抄了上去.這時(shí)已是深夜了.

第二天,我滿懷信心的交了上去.可一連幾天都沒消息,我失望了.可就在我失望之際.老師告訴我我的手抄報(bào)得了全校二等獎(jiǎng).我高興的與妹妹擁抱在一起,我哭了,淚水滴進(jìn)我嘴里.咦?好咸呀!難道媽媽給我說(shuō)的成功的味道是咸的?

篇4

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶“六、一”系列活動(dòng)的開展情況，多次開會(huì)研究制定活動(dòng)方案，圍繞活動(dòng)主題，積極探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃。并將籌備工作落實(shí)到人頭，形成人人參與的局面。在活動(dòng)期間，努力營(yíng)造良好的氛圍，擴(kuò)大宣傳聲勢(shì)和影響，積極爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)活動(dòng)的支持和參與，并充分利用廣播電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介，加大本次活動(dòng)的宣傳力度，使這次活動(dòng)取得了較好的效果，受到了全體少先隊(duì)員的熱烈歡迎。

二、內(nèi)容豐富、形式多樣。

今年，我們?cè)诳偨Y(jié)歷年慶“六、一”系列活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，保留了效果較好、深受小朋友歡迎的傳統(tǒng)項(xiàng)目，并注意充實(shí)新內(nèi)容，拓展新形式。從內(nèi)容到形式都突破往年，既有全校舉辦的“小紅花藝術(shù)節(jié)”暨慶“六、一”大型文藝演出、“我的爸爸媽媽”演講比賽、書畫大賽、寫字比賽、爭(zhēng)創(chuàng)文明城市征文活動(dòng)；也有各中隊(duì)自行開展的經(jīng)典詩(shī)文誦讀、知識(shí)競(jìng)賽、才藝展示等；還有同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的手抄報(bào)、黑板報(bào)等各種形式的活動(dòng)。極大豐富了孩子們的節(jié)日生活。

三、宣教結(jié)合，重視維權(quán)。

“六、一”兒童節(jié)來(lái)臨之際，我校一方面利用校園廣播、手抄報(bào)、黑板報(bào)等形式加大《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等保護(hù)兒童的政策、法律、法規(guī)的宣傳力度，倡導(dǎo)“兒童優(yōu)先”、“尊重兒童”、“支持兒童”的意識(shí)，為廣大少年兒童的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)的社會(huì)保障；一方面面向家庭，利用家長(zhǎng)學(xué)校宣傳科學(xué)的教育方法和家庭教育觀念，幫助家長(zhǎng)樹立正確的育人觀，從而達(dá)到學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，動(dòng)員全社會(huì)的力量來(lái)關(guān)心孩子、愛護(hù)孩子的目的，為少年兒童的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

四、廣泛發(fā)動(dòng)，愛心獻(xiàn)兒童。

“六一”兒童節(jié)前夕，學(xué)校本著為兒童辦好事、辦實(shí)事的原則，號(hào)召?gòu)V大干部教師與貧困兒童“手拉手”，結(jié)成幫扶對(duì)子，以各種形式幫助家庭貧困的兒童，將片片愛心獻(xiàn)給了學(xué)生。廣大同學(xué)也積極響應(yīng)號(hào)召，紛紛捐款幫助貧困的小伙伴，學(xué)校共收到學(xué)生捐款元。以此為契機(jī)，學(xué)校設(shè)立了助學(xué)基金，長(zhǎng)年接受來(lái)自社會(huì)、師生的捐助，達(dá)到長(zhǎng)期資助貧困學(xué)生的目的。

篇5

——商河縣玉皇廟鎮(zhèn)楊莊鋪小學(xué)“世界讀書日”活動(dòng)方案

書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書是人類精神成長(zhǎng)的沃土。讀書能讓每一位學(xué)生都能與好書交朋友，與智慧牽手，開啟心靈之窗，感悟成長(zhǎng)的快樂(lè)與生活的五彩繽紛，為精神打底，為人生奠基。

一、活動(dòng)目的

在第24個(gè)“世界讀書日”來(lái)臨之際，為了營(yíng)造濃郁的校園讀書氛圍，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信；為了營(yíng)造書香校園，進(jìn)一步豐富校園文化生活，展現(xiàn)師生的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌；為了培養(yǎng)審美情趣，讓同學(xué)們?cè)谧x書中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不斷提升自我閱讀品味，特制訂本方案。

二、活動(dòng)宗旨

1．通過(guò)讀書活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一位學(xué)生都親近書本，喜愛讀書，學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣, 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展。

2．通過(guò)讀書活動(dòng)，使學(xué)生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。

3．通過(guò)讀書活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。

4．通過(guò)讀書活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、讀書氛圍，為建設(shè)書香校園奠定良好基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立“書潤(rùn)童年”閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃部署各項(xiàng)具體活動(dòng)：

組  長(zhǎng)：趙新民

副組長(zhǎng)：董法貴、王榮峰、王建飛

成  員：賈麗英、各學(xué)科教研組長(zhǎng)、各班主任

四、活動(dòng)時(shí)間安排

活動(dòng)時(shí)間：2019年4月19—25日

五、具體活動(dòng)規(guī)劃

（一）第一階段：?jiǎn)?dòng)階段

1．啟動(dòng)儀式

（1）借助周一（4月22日）升旗儀式，舉行啟動(dòng)儀式，董法貴老師面向全校師生發(fā)出閱讀倡議，營(yíng)造創(chuàng)建書香校園的濃厚氛圍,拉開讀書活動(dòng)的序幕。

（2）明確本屆讀書活動(dòng)主題，活動(dòng)口號(hào)“書潤(rùn)童年”。

（3）倡導(dǎo)師生共讀、親子共讀。

（4）鼓勵(lì)班級(jí)開展好書推薦會(huì)等創(chuàng)意活動(dòng)。

2．做好環(huán)境布置，營(yíng)造書香濃郁的讀書氛圍。

（二）第二階段：活動(dòng)階段

1．名言書簽征集。

指導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)美的名言制作成漂亮的書簽，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。每班推薦2張優(yōu)秀作品交到大隊(duì)部。

2．閱讀手抄報(bào)展評(píng)。   

每各班出5份以讀書為主題的手抄報(bào)（介紹讀書格言、摘抄名篇名段、抒發(fā)讀書感受等。制作完成后，上交教導(dǎo)處。

3．共享讀書收獲。

各班創(chuàng)新開展讀書沙龍等活動(dòng)，讓教師、學(xué)生展示讀書心得。借助“閱讀主題班會(huì)”“班級(jí)詩(shī)詞大會(huì)”“班級(jí)聽寫大賽”等形式，開展宣傳、推動(dòng)、網(wǎng)上讀書、交流，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在交流讀書心得，共享閱讀快樂(lè)。

4. 家校互動(dòng)閱讀。

積極開發(fā)家庭教育資源，以讀書活動(dòng)為紐帶，促進(jìn)家校溝通，開展親子共讀、書香家庭、讀書明星等評(píng)選活動(dòng)。在班級(jí)群里曬“讀書靚照”“親子讀書時(shí)刻”圖片，以此帶動(dòng)班級(jí)、全校、家庭的讀書熱情，并常態(tài)化，形成良好習(xí)慣與風(fēng)氣。

（三）第三階段，活動(dòng)評(píng)比總結(jié)。

1.評(píng)比學(xué)校、班級(jí)兩級(jí)“讀書之星”（各班在“班級(jí)讀書之星”中推選1名校級(jí)“閱讀明星”，學(xué)校頒發(fā)證書。）

2.由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)比確定3個(gè)“書香集體”。

3.表彰優(yōu)秀書簽設(shè)計(jì)者、優(yōu)秀手抄報(bào)編輯者若干名。

4.表彰 “書香集體”“書香家庭”。

5.做好本次讀書專項(xiàng)活動(dòng)的總結(jié)梳理與反思。

六、讀書時(shí)間建議

（一）每天上午“暢讀”時(shí)段，時(shí)間為20分鐘。

（二）晚上回家與家人共讀30分鐘左右。

（三）利用“閱讀”課進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和交流。

（四）利用課余時(shí)間，由教師指導(dǎo)學(xué)生借助閱覽室、圖書角閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫好讀后感。

七、相關(guān)活動(dòng)要求

1.學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站及時(shí)報(bào)道信息，渲染閱讀氛圍，指導(dǎo)閱讀推進(jìn)，報(bào)道閱讀典型事跡。

2.教師是學(xué)生的表率，老師要用自己的儒雅教風(fēng)、閱讀風(fēng)范去影響、感染、帶動(dòng)學(xué)生。

3.班主任要做好指導(dǎo)、設(shè)計(jì)、組織工作，認(rèn)真組織好各種形式的讀書活動(dòng)，創(chuàng)造性地開展形式新穎、豐富多彩的班級(jí)讀書活動(dòng)。

篇6

一、確定童話教育理念

我校的辦學(xué)理念是回歸天性，發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建精彩校園。在特色辦學(xué)過(guò)程中，逐漸形成了“學(xué)會(huì)尊重、發(fā)掘靈性、完善人格、促進(jìn)成長(zhǎng)”的童話教育理念。“學(xué)會(huì)尊重”是愛的具體體現(xiàn);“發(fā)掘靈性”即讓學(xué)生保持一顆童心和好奇心，富有想象力;“完善人格”即通過(guò)童話教育啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)善惡，完善人格。可以說(shuō)，我校的童話教育就是探究適宜兒童成長(zhǎng)的教育。

二、轉(zhuǎn)變童話教育思維

童年的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。我校不僅讓學(xué)生在書本上讀童話，還通過(guò)豐富的活動(dòng)讓學(xué)生感知與體驗(yàn)。

1.構(gòu)建童話教育的環(huán)境課程。我校以兒童的眼光和童話背景設(shè)計(jì)學(xué)校環(huán)境文化，讓每個(gè)空間都散發(fā)著童話氣息。“童話長(zhǎng)廊”既是童話內(nèi)容的再現(xiàn)，又是學(xué)生自己對(duì)童話世界的表達(dá);每個(gè)樓層的童話墻都是對(duì)我校童話教育理念的詮釋、每個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、班訓(xùn)、評(píng)價(jià)都圍繞童話內(nèi)涵設(shè)計(jì)，班級(jí)的童話形象大使代表著這個(gè)班的精神;班級(jí)門口用軟木設(shè)計(jì)了學(xué)生作品展示板，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置，便于隨時(shí)更新。

2.從童話教學(xué)走向童話教育。我校從開發(fā)校本課程到開展體驗(yàn)活動(dòng)，逐步將學(xué)校的育人目標(biāo)落實(shí)到童話教育的每個(gè)細(xì)節(jié)中。

（1）開發(fā)童話閱讀校本課，每周一課時(shí)。我校在專家的引領(lǐng)下，開發(fā)了“童話隨筆習(xí)作訓(xùn)練課型”，使學(xué)生的習(xí)作能力得到不同程度的提高，形成濃厚的童話隨筆習(xí)作教學(xué)氛圍。

（2）開發(fā)童話系列活動(dòng)課程。每月設(shè)計(jì)一個(gè)教育主題，由各班級(jí)自行制定活動(dòng)形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)童話，感受童話的魅力，同時(shí)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

（3）主題童話節(jié)。每年的六月是學(xué)校的童話節(jié)，活動(dòng)時(shí)間為一個(gè)月。由學(xué)生設(shè)計(jì)主題、口號(hào)、節(jié)徽和吉祥物，逐漸形成了童話節(jié)“十個(gè)一”系列活動(dòng)：“為童話節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)口號(hào)”“評(píng)選自己喜歡的童話人物”“聽一個(gè)童話故事”“看一部童話片或動(dòng)畫片”“講述一個(gè)童話故事”“畫一幅童話想象畫”“學(xué)唱一首童話歌曲”“創(chuàng)編一個(gè)童話故事”“制作一個(gè)童話飾物”“演一個(gè)課本劇或童話劇”。我們還將童話節(jié)中的一天作為童話狂歡節(jié)，學(xué)生身著各式服裝、頭戴頭飾，伴著童話音樂(lè)，走進(jìn)各自喜歡的“童話放映廳”“童話人物我體驗(yàn)”“童話手工坊”和“童話小劇社”等分會(huì)場(chǎng)，開始一天開心快樂(lè)的童話游園會(huì)。我們還邀請(qǐng)俄羅斯的小朋友來(lái)到我校共度童話節(jié)，成為校園一道別樣的風(fēng)景。

3.形成童話教育的機(jī)制。為了讓童話教育滲透在學(xué)校教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，我校陸續(xù)出臺(tái)了《第六小學(xué)童話教育特色實(shí)施規(guī)劃》《第六小學(xué)童話教育微課程實(shí)施方案》《第六小學(xué)童話隨筆課開發(fā)方案》。組織所有語(yǔ)文教師研究開發(fā)《童話故事里的童年》校本課程教材，在兩個(gè)校區(qū)同時(shí)開課。同時(shí)，以省級(jí)規(guī)劃課題《拓展性閱讀策略研究》帶動(dòng)實(shí)踐，用評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)童話教育的成果。

三、堅(jiān)持童話教育的推進(jìn)

童話教育的深化在于擺脫單一的內(nèi)容和教育方式，堅(jiān)持從單一到多元的推進(jìn)。

1.課程開發(fā)逐步豐富。我校出臺(tái)了《“金色的夢(mèng)想”系列活動(dòng)課程開發(fā)方案》，讓童話和寓言、成語(yǔ)、神話等中華傳統(tǒng)文華內(nèi)容相融合，幫助學(xué)生在活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

2.實(shí)施學(xué)科滲透。我校將童話教育和童話思維、童話心理融進(jìn)學(xué)科教學(xué)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康人格的培養(yǎng)。

3.鏈接“七彩社團(tuán)”。我校將童話教育與七彩社團(tuán)活動(dòng)鏈接上，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，又萌發(fā)了學(xué)生的人生選擇意識(shí)，促進(jìn)其身體和心智的發(fā)展。

四、凸顯童話教育成效

篇7

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。

1、樹立榜樣.榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

3、隨機(jī)指導(dǎo).在課堂上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書的氛圍。

二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記.根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí).如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、講。我班堅(jiān)持每日5－10分鐘的聽說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫文章意到筆隨。

2、辦.組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等。

3、賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗育會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

篇8

利用父親節(jié)設(shè)計(jì)此活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子關(guān)愛爸爸的意識(shí)。盡可能讓幼兒體會(huì)情感，讓孩子知道爸爸工作的辛苦，自己也應(yīng)該關(guān)心爸爸，并能用相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。以下是為大家整理的學(xué)校父親節(jié)活動(dòng)策劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

學(xué)校父親節(jié)活動(dòng)策劃一

一、活動(dòng)目的

通過(guò)活動(dòng)，讓全體隊(duì)員感受父母關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感悟父母在自己成長(zhǎng)歷程中所付出的愛，激發(fā)隊(duì)員對(duì)父母的感恩之心。用行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。

二、活動(dòng)時(shí)間

6月-日——6月-日

三、活動(dòng)對(duì)象

全體在校學(xué)生

四、活動(dòng)口號(hào)

感恩父母，記住四個(gè)感恩日

五、活動(dòng)內(nèi)容及程序

1、老師推薦名人感恩名言，創(chuàng)設(shè)濃郁的班級(jí)感恩教育氛圍。

2、通過(guò)班隊(duì)會(huì)：

(1)讓學(xué)生估算一筆養(yǎng)育帳(經(jīng)濟(jì)付出：將自己的學(xué)費(fèi)、書雜費(fèi)、生活費(fèi)、交通費(fèi)、零花錢等支出加起來(lái)，算出家長(zhǎng)為自己的投資。)

(2)父母的生日你記住了嗎?(讓學(xué)生要記住父母的生日)

(3)講述一件關(guān)愛事(感情付出：讓學(xué)生們通過(guò)翻看舊照片，聽父母、長(zhǎng)輩講述自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，回憶自己生病時(shí)，遇到疼痛、煩惱時(shí)，父母是如何照顧、開解、鼓勵(lì)自己的，了解父母家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己的無(wú)私付出)

3、利用午會(huì)課和音樂(lè)課，學(xué)唱感恩歌曲，做到熟背歌詞，熟記旋律。

推薦歌曲：《世上只有媽媽好》、《童年的小搖車》、《白發(fā)親娘》、《感恩的心》、《兒行千里》、《常回家看看》、滿文軍的《懂你》、劉和剛的《父親》、閻維文的《母親》等。

4、閱讀一組親情文章。

精心選擇一組親情文章，認(rèn)真開展親情閱讀，為豐富其情感內(nèi)涵，積淀其人文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。推薦書目：《天下父母--有一種愛讓我們淚流滿面》、《傅雷家書》、冰心《寄小讀者》、印度泰戈?duì)枴缎略录贰⒁獯罄麃喢灼跛埂稅鄣慕逃贰垵崱妒澜缟献钐畚业哪莻€(gè)人去了》、周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》、王小波、李銀河《愛你就象你自己》。

5、完成一套感恩作業(yè)

(1)開展“每天一件家務(wù)事”活動(dòng)，如：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物、整理房間等。

(2)開展“給父母寫一封信”活動(dòng)，感謝父母養(yǎng)育之恩。自制一張送給父母的感恩卡，向父母說(shuō)一聲謝謝，道一聲辛苦了，送一句祝福語(yǔ)。

(3)中高年級(jí)開展一次以“學(xué)會(huì)感恩父母”為主題的手抄報(bào)制作比賽。

(4)牢記四個(gè)感恩節(jié)(母親節(jié)：5月的第2個(gè)星期日，父親節(jié)：6月的第3個(gè)星期日，父母的生日)，設(shè)計(jì)一項(xiàng)感恩作業(yè)(為父母捶捶背、洗洗腳、洗洗頭，給父母一個(gè)擁抱等)。

六、活動(dòng)要求(望各班認(rèn)真組織及時(shí)上報(bào)活動(dòng)資料。)

1、“為爸爸唱一首歌”“幫父母做一件力所能及的事”由各班級(jí)自行組織落實(shí)，有條件的可留下一些照片作為學(xué)生成長(zhǎng)記錄。

2、感恩卡和手抄報(bào)做完后各班選其一(感恩卡或手抄報(bào))挑選10幅作品上交大隊(duì)輔導(dǎo)員，將進(jìn)行評(píng)比。

父愛如山，父愛同母愛一樣的無(wú)私，他不求回報(bào);父愛是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。

學(xué)校父親節(jié)活動(dòng)策劃二

一、活動(dòng)背景

父愛是如此的含蓄，不像母愛來(lái)得那么明顯。然而，父愛和母愛一樣，都是那么的偉大。我們用隆重的典禮歡祝母親節(jié)的到來(lái)，但是，又有多少人知道父親節(jié)是哪一天呢?其實(shí)，父親不需要任何花哨的禮物，父親只希望自己的孩子能夠長(zhǎng)大、成熟。但這并不代表父愛就可以被忽略。在父親節(jié)即將到來(lái)的日子里，讓我們用行動(dòng)來(lái)向父親證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，已經(jīng)成熟了，并且可以用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩父親對(duì)我們付出的種種。

二、活動(dòng)主題

感恩父親

三、活動(dòng)目的

1、讓每位同學(xué)借助父親節(jié)吐露內(nèi)心的真情感言，表達(dá)多年對(duì)父親的感恩之情和養(yǎng)育之恩。

2、加深每位同學(xué)對(duì)父親的感情，在內(nèi)心深處更進(jìn)一步領(lǐng)悟父愛如山似海的內(nèi)涵，感受父愛的無(wú)私和偉大，學(xué)會(huì)理解、關(guān)心父親。在以后的學(xué)習(xí)生活中，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父親的養(yǎng)育之恩。

3、增進(jìn)同學(xué)之間的感情，讓同學(xué)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)去報(bào)恩。

四、活動(dòng)對(duì)象

移動(dòng)通信---班全體同學(xué)

五、活動(dòng)時(shí)間

6月-日

六、前期準(zhǔn)備

1、6月-日購(gòu)買賀卡、6月-日之前做好本次活動(dòng)的宣傳工作七、活動(dòng)內(nèi)容、全體同學(xué)共同參與此次活動(dòng)，傳播"感恩"精神。把自己多年來(lái)對(duì)父親的愛表達(dá)出來(lái)，說(shuō)出那句一直想說(shuō)卻從沒有說(shuō)出的："父親我愛您，您辛苦了。"同時(shí)，每位同學(xué)可以借此機(jī)會(huì)在祝福的賀卡上書寫自己對(duì)父親的寄語(yǔ)。

2、同學(xué)之間可以相互交流，說(shuō)說(shuō)在以后的學(xué)習(xí)生活中如何用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)父親的愛。

3、最后全體同學(xué)閉上眼睛，用心聆聽《父親》。在歌聲中一起向父親送上真心祝福。

七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

班級(jí)四十二位同學(xué)每人一張賀卡，單價(jià)一元，共計(jì)四十二元(由班費(fèi)統(tǒng)一支付)。

八、后期工作

1、將寫好寄語(yǔ)的賀卡郵寄出去，并把對(duì)應(yīng)的單號(hào)記錄好，以備查詢。

2、在父親節(jié)6月-日每位同學(xué)給自己的父親打電 話，確認(rèn)賀卡是否收到，并親口對(duì)父親說(shuō)出自己心中的愛。

學(xué)校父親節(jié)活動(dòng)策劃三

每年6月份的第三個(gè)星期天是“父親節(jié)”。以往，我們總是過(guò)三八婦女節(jié)、母親節(jié)，唱的歌也總是“世上只有媽媽好!”幼兒對(duì)媽媽的情感和依戀遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)爸爸的情感，其實(shí)，父親也有其溫柔的一面，父親也有著與子女嬉戲的渴望。因此，利用父親節(jié)設(shè)計(jì)此活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子關(guān)愛爸爸的意識(shí)。盡可能讓幼兒體會(huì)情感，讓孩子知道爸爸工作的辛苦，自己也應(yīng)該關(guān)心爸爸，并能用相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。

2、理解爸爸工作的辛苦，樂(lè)意大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛。

3、欣賞散文詩(shī)，增進(jìn)父子間的親情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、每人帶一張自己爸爸的照片。

2、事先在家里將把爸爸的手印印在紙上，并沿輪廓剪下來(lái)。觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的職業(yè)。

3、散文詩(shī)《我的爸爸》掛圖、磁帶。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、通過(guò)提問(wèn)引出談話話題。

小朋友，你知道父親節(jié)是哪一天嗎?(每年6月份的第三個(gè)星期天是“父親節(jié)”。)“我們每一個(gè)人都有一個(gè)爸爸，每個(gè)人的爸爸都不一樣。今天我們請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣子的?他是做什么工作的?”

2、引導(dǎo)幼兒自由交談。

將幼兒分成幾個(gè)小組或兩兩結(jié)伴，要求幼兒拿著自己帶來(lái)的照片向同伴作介紹。在自由交談后，請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前談自己的爸爸，大膽地講出自己對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)。

3、比一比。

請(qǐng)幼兒將自己的小手和爸爸的大手(手印)比一比，說(shuō)一說(shuō)爸爸的手為什么這么大?爸爸的大手能干什么?爸爸在家還做些什么事情?

4、引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩(shī)《我的爸爸》。

(1)配合掛圖完整欣賞一遍。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)感覺：爸爸舉起寶寶，寶寶想什么?坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么?騎到爸爸的脖子上有什么感覺?

(2)你喜歡你的爸爸嗎?為什么?你在家最喜歡和爸爸做什么?

在幼兒談話過(guò)程中，教師為幼兒提供新的談話經(jīng)驗(yàn)。如：我的爸爸是醫(yī)生，爸爸的工作很辛苦，每天都要給病人做手術(shù)，晚上還要看書、開會(huì)。我喜歡和爸爸在一起整理圖書、做游戲、等，還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸……

(3)教師小結(jié)。

篇9

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)；自主；多樣；趣味；結(jié)合

作業(yè)，作為課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的重要途徑。當(dāng)下，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度與熱情，大部分學(xué)生是“想說(shuō)愛你真是不容易”，淡漠、無(wú)所謂、至厭倦已是見怪不怪。

語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)。照理說(shuō)，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該更為學(xué)生所重視，但其實(shí)不然，母語(yǔ)教學(xué)的困難大大超過(guò)其他學(xué)科教學(xué)。學(xué)母語(yǔ)，即使是從未見過(guò)的課文，看一遍似乎全懂，認(rèn)知沒有障礙，甚至一個(gè)月不讀語(yǔ)文，后續(xù)的學(xué)習(xí)也沒有多少問(wèn)題。這就給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺：似乎課文教與不教、學(xué)和不學(xué)、作業(yè)做與不做，幾乎一個(gè)樣，因而學(xué)生較難產(chǎn)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

早有人提出，教師不是“春蠶”――作繭自縛，也不是“蠟燭”――點(diǎn)亮了別人，燃燒了自己，而是同樣鮮活的個(gè)體，同樣有著追求和個(gè)性的自我。那么，教學(xué)中，能否以素質(zhì)教育觀念為先導(dǎo)，在改革教材教法的同時(shí)，優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)，讓語(yǔ)文作業(yè)精彩起來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于完成，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)至關(guān)重要。

怎樣才能讓語(yǔ)文作業(yè)精彩起來(lái)呢？不同的視角可以有不同的做法、不同的論述。這幾年以來(lái)，我一直試著遵循以下兩個(gè)原則。

一、鼓勵(lì)性和自主性結(jié)合的原則

“兒童所憎恨的老師，是在任何時(shí)候也不可能從那里得到表?yè)P(yáng)和承認(rèn)什么事情做得好的老師。”為人師表的我，覺著在語(yǔ)文作業(yè)這塊土壤中更要懂得賞識(shí)、信任、尊重、寬容和提醒學(xué)生。

案例一：在實(shí)踐中，我注意到，學(xué)生最不喜歡的作業(yè)就是那種機(jī)械的、了無(wú)生趣的字詞抄寫。可是，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)是“積累”，字詞又是最需要“積累”的基礎(chǔ)，不掌握絕對(duì)不行，怎么辦？愛吃甜點(diǎn)的我，腦海中突然有了“加糖”的念頭，事情才有了轉(zhuǎn)機(jī)。我要求學(xué)生自行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)新課的字詞，采用課堂小測(cè)驗(yàn)的方式，小測(cè)驗(yàn)滿分者，獎(jiǎng)勵(lì)1分，每周統(tǒng)計(jì)，獎(jiǎng)勵(lì)分納入期考成績(jī)中。于是，學(xué)生嘗到了“甜頭”。

案例二：每批改一本作業(yè)，我都在學(xué)生的作業(yè)本上蓋一個(gè)“優(yōu)”的印章。對(duì)于作業(yè)書寫實(shí)在太亂的，我就千方百計(jì)從中尋找寫得好的字，然后在下面畫上曲線，在旁邊寫一個(gè)大大的“好”字，并在作業(yè)后面寫上：“如果你稍微認(rèn)真一點(diǎn)，準(zhǔn)能寫得很好！”每次發(fā)作業(yè)之前，我都要在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)作業(yè)認(rèn)真及成績(jī)突出的學(xué)生。

為了讓學(xué)生堅(jiān)持寫好字，我不厭其煩地在學(xué)生的作業(yè)本上蓋上印章，并及時(shí)更換一些學(xué)生喜歡的印章。這周是“米老鼠”，下周是“機(jī)器貓”等，除蓋印章，我還寫評(píng)語(yǔ)，如：“有進(jìn)步”“你真棒”“真了不起”。

給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，也是我平時(shí)改卷中常用的方式。試卷發(fā)下去了，學(xué)生急切地翻開，他們?cè)谡沂裁茨兀苦蓿麄兗敝谡摇袄蠋煹脑挕薄Ｔ瓉?lái)，由于班級(jí)人數(shù)多，我沒有足夠的時(shí)間去和每位學(xué)生分析錯(cuò)題的原因。于是，我試著在他們的試卷卷首寫評(píng)語(yǔ)――有表?yè)P(yáng)、有鼓勵(lì)、有分析、也有善意的提醒。如：

好樣的！老師為你的進(jìn)步喝彩，望再接再厲！

聰明的女孩，發(fā)現(xiàn)你和馬虎交朋友了！

可愛的男孩，逆水行舟，不進(jìn)則退！

讓我沒想到的是，這鼓勵(lì)的方式竟然大受學(xué)生的歡迎，取得了意想不到的效果。慢慢地，學(xué)生做作業(yè)的自覺性增強(qiáng)了，也讓我真正明白和感受到：學(xué)生需要的不是批評(píng)和否定，而是更多的肯定和支持。

二、多樣性和趣味性相結(jié)合的原則

陶行知說(shuō)：“教學(xué)是要讓每個(gè)學(xué)生享受人生最初階段的快樂(lè)，而絕不是‘勞役’，更不是‘苦役’。”作業(yè)的設(shè)計(jì)受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容所制約。教學(xué)中，我試著改變過(guò)去語(yǔ)文作業(yè)的煩瑣單調(diào)形象，力求作業(yè)呈現(xiàn)多樣性和趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。

篇10

關(guān)鍵詞：經(jīng)典古詩(shī)文；誦讀；欣賞；仿寫；實(shí)踐活動(dòng)

經(jīng)典古詩(shī)文是我國(guó)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分倡導(dǎo)經(jīng)典詩(shī)文的背誦和積累，明確指出“小學(xué)階段誦讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇（段）”。大力倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，讀古詩(shī)，背古詩(shī)，正是為了給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的孩子們播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料，豐厚文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)健全人格。

一、“誦”——誦讀經(jīng)典，浸潤(rùn)經(jīng)典

1、校本教材為經(jīng)典誦讀鋪路搭橋

要順利開展經(jīng)典古詩(shī)文誦讀，就要先解決“讀什么”的問(wèn)題。我校組織骨干教師傾力編寫了一套《中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀》校本課程教材，并于2010年進(jìn)行了修訂。修訂后的教材兼及古今中外，內(nèi)容更加豐富多彩。其中不僅有精美絕倫的唐詩(shī)宋詞、自然精妙的古韻聯(lián)對(duì)、富含哲理的名言古文，還有情趣盎然的童謠童詩(shī)、清新雋永的現(xiàn)代詩(shī)歌散文……為了便于學(xué)生的理解和欣賞，每首古詩(shī)詞后面都附有注釋、譯文、賞析和插圖。

教材的編排體系也有所創(chuàng)新。教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平按照年級(jí)分為6冊(cè)，按文化主題分單元進(jìn)行編排，且單元主題力求與語(yǔ)文教科書的單元主題相聯(lián)系。例如，冀教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元文化主題為“童年的足跡”，校本教材中則相應(yīng)編入“童年足跡”組詩(shī)（包括崔道融的《溪居即事》、葉紹翁的《夜書所見》、楊萬(wàn)里的《閑居初夏午睡起》及《舟過(guò)安仁》）。這樣，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)就可以把校本教材中的篇目作為拓展材料，從而使經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文閱讀教學(xué)更緊密地結(jié)合起來(lái)。教師采用“古詩(shī)連璧”的教學(xué)方式也大大提高了教學(xué)效益。

此外，校本教材的開發(fā)和使用也有利于學(xué)校實(shí)施統(tǒng)一的考核和評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)古詩(shī)文誦讀開展的效果。

2、校園環(huán)境為經(jīng)典誦讀營(yíng)造氛圍

環(huán)境是無(wú)聲的老師，蘊(yùn)含著巨大的教育力量，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。我們十分注重校園環(huán)境的熏陶作用，充分利用壁畫、展牌、黑板報(bào)等平臺(tái)營(yíng)造經(jīng)典誦讀的氛圍。在操場(chǎng)北側(cè)整面墻上，我們懸掛了13幅古色古香的經(jīng)典勸學(xué)詩(shī)展牌；廁所外墻上則書有《三字經(jīng)》片段和《新編三字經(jīng)》；大門口電子屏上打出了“傳承中華經(jīng)典，構(gòu)建書香校園”、“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華”等標(biāo)語(yǔ)。校園里矗立著幾塊展牌，用來(lái)展示學(xué)生的各種作品：詩(shī)配畫、贈(zèng)詩(shī)卡、詩(shī)詞手抄報(bào)、主題征文……教室的黑板報(bào)和墻報(bào)也都設(shè)置了“經(jīng)典誦讀”園地，引導(dǎo)孩子們親近經(jīng)典。

3、吟誦美讀為經(jīng)典誦讀增添樂(lè)趣

每天的早讀20分鐘，是我校法定的誦讀時(shí)間。每周的語(yǔ)文活動(dòng)課，各個(gè)班級(jí)也常常創(chuàng)造性地開展詩(shī)詞誦讀活動(dòng)：讀、講、唱、演、賽……豐富多彩的活動(dòng)把經(jīng)典詩(shī)文演繹得有聲有色。老師們還善于“擠”出點(diǎn)滴時(shí)間，不失時(shí)機(jī)地引領(lǐng)學(xué)生誦讀。如有的班開設(shè)了“課前一首詩(shī)”，不讓預(yù)備鈴后的短短兩分鐘閑過(guò)；有的班放學(xué)時(shí)朗誦詩(shī)詞走出校門，成為一道令人矚目的美麗風(fēng)景。

經(jīng)典是美的，但這種美不會(huì)主動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，需要我們帶領(lǐng)孩子去激活它、喚醒它。我校老師尤為重視誦讀技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們讀出古詩(shī)特有的韻味和節(jié)奏，讀得入情入境，讀得有滋有味。在誦讀方式上也有所創(chuàng)新，除了常用的范讀、領(lǐng)讀、齊讀、自由讀、配樂(lè)讀、合作讀等方式，還有以下種種方式：

拍手誦讀：兩個(gè)人面對(duì)面邊拍手邊誦讀，如唱歌謠；

擊節(jié)誦讀：個(gè)人拍手誦讀，節(jié)奏可快可慢，富有變化；

接力誦讀：一人一句輪流誦讀，做到銜接流暢；

表演誦讀：誦讀時(shí)加上動(dòng)作表演，既加深對(duì)詩(shī)詞的理解，又增添了趣味性；

伴奏誦讀：有別于配樂(lè)讀，是要與樂(lè)曲的節(jié)奏合拍，如同說(shuō)唱；

古詩(shī)誦唱：演唱詩(shī)詞歌曲，或選熟悉的曲調(diào)配上詩(shī)詞演唱。

以上靈活多樣的誦讀方式交替使用，可以讓學(xué)生們百讀不厭，樂(lè)此不疲。熟讀自然成誦。

4、多彩活動(dòng)為經(jīng)典誦讀助推加力

為了激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，各班會(huì)自主開展一些誦讀比賽，如舉行“詩(shī)詞牌”、“玩轉(zhuǎn)‘詩(shī)詞寶桶’”、成語(yǔ)詩(shī)句接龍比賽等等。我校每年都舉行班級(jí)古詩(shī)文誦讀成果展示。各班同學(xué)精心選擇誦讀主題及篇目，進(jìn)行獨(dú)具匠心的編排，通過(guò)靈活多樣、饒有童趣的誦唱方式，展示自己的風(fēng)采，抒發(fā)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情。有的班級(jí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，玩起了“看表演猜詩(shī)”之類的互動(dòng)游戲，更是樂(lè)在其中。經(jīng)過(guò)評(píng)比，我們對(duì)優(yōu)秀班級(jí)予以表彰。這些活動(dòng)讓學(xué)生們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而生成更大的動(dòng)力。

二、“賞”——欣賞經(jīng)典，享受經(jīng)典

誦讀經(jīng)典要融入生活。我們大力倡導(dǎo)用學(xué)生喜歡的方式開展誦讀活動(dòng)，用富有生活氣息的方式喚醒經(jīng)典，享受經(jīng)典，感受經(jīng)典的魅力。老師們引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)文之美、享受誦讀之樂(lè)主要采用了以下幾種形式：

    辦報(bào)：以辦古詩(shī)文手抄報(bào)的形式引導(dǎo)學(xué)生課后搜集經(jīng)典古詩(shī)文及相關(guān)文章，包括詩(shī)人簡(jiǎn)介、詩(shī)文賞析、詩(shī)人軼事、詩(shī)詞知識(shí)等。高年級(jí)可以進(jìn)行專題閱讀和欣賞，如“詩(shī)人與酒”、“月到中秋”、“劍舞唐詩(shī)”等等。

繪畫：以詩(shī)配畫的形式促使學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意境，將文字轉(zhuǎn)化成畫面，提升了學(xué)生的審美情趣。

寫作：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把詩(shī)歌改寫成其他文體；開展經(jīng)典誦讀主題征文、演講活動(dòng)，為學(xué)生搭建起展示自己誦讀收獲和個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái)。

游戲：課間結(jié)合跳皮筋、托球背詩(shī)等游戲進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生在達(dá)到誦讀積累的同時(shí)收獲健康和快樂(lè)。

歌舞：利用一些節(jié)日舉辦集體歌詠活動(dòng)或詩(shī)詞歌曲演唱會(huì)，讓學(xué)生一展亮麗的歌喉和動(dòng)人的舞姿。

三、“寫”——仿寫經(jīng)典，踐行經(jīng)典

目前，國(guó)內(nèi)已有很多專家、教師對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文誦讀作過(guò)研究，但大多是關(guān)注誦讀、積累層面。“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的重要性；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”則證明了仿寫詩(shī)詞的可行性。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)仿寫和創(chuàng)作詩(shī)歌的王國(guó)，享受美感體驗(yàn)，縱情揮灑才思，這是我校老師做的新嘗試。

1、 詩(shī)詞格律玩中學(xué)

    古典詩(shī)詞講究格律，這是仿寫的難點(diǎn)。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，老師們并沒有在詩(shī)詞格律上做太多要求，而是 拋開一些束縛，讓孩子們放膽提筆。然而，押韻、對(duì)仗等基本的格律還是應(yīng)該讓孩子們掌握的，否則何以成詩(shī)？我們?cè)谥心昙?jí)經(jīng)常開展接壓韻詞（句）、對(duì)對(duì)子的語(yǔ)文游戲，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)得一些技巧，為以后的詩(shī)詞仿寫打下基礎(chǔ)。

2、詩(shī)社博客勤交流

有的班級(jí)在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)建了詩(shī)社或文學(xué)社，開展了豐富多彩的讀寫實(shí)踐活動(dòng)。師生之間常常交流，推敲玩味，反復(fù)修改，學(xué)生的創(chuàng)作水平不斷提高。有的班級(jí)還創(chuàng)建了博客，為學(xué)生搭建起交流和展示的平臺(tái)。

5、校園詩(shī)報(bào)展風(fēng)采

    我校創(chuàng)辦了校園詩(shī)歌報(bào)《詩(shī)心童趣》，專門發(fā)表學(xué)生的詩(shī)文創(chuàng)作，報(bào)道學(xué)校的特色活動(dòng)。“詩(shī)心童趣”詩(shī)歌報(bào)為孩子們開創(chuàng)了一片遼闊天地，也成為展示學(xué)校校園文化建設(shè)的一扇小小窗口。