春天的詩句范文

導語：如何才能寫好一篇春天的詩句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”鳥鳴清脆，小雨淋漓，緋紅的桃花骨也張開了粉嫩的小嘴，惺忪的睡眼，它用睡眼好奇地看著這嶄新的世界。黃燦燦的迎春花早已敞開懷抱，一切都在等待——春之宴的帷幕徐徐拉開。

春天的雨是柔和的，只見春雨在竹枝、竹葉上跳動著。那雨時而直線滑落，時而隨風飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動的音符，奏出優美的旋律。

春雨使陡峭堅硬的道路柔軟得像一塊濕玉，沖刷了一切的障礙，前方一路順風。

春雨過后，將是另一張令人舒暢的美畫。

“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。”啊！雨后的景色真美！放眼望去，郁郁蔥蔥一片——綠的天地；空氣中彌漫著花的芳香，小草的清香，使人心曠神怡！瞧！螞蟻們在搬運著什么東西，盡然有序的排著隊伍跟著大部隊前進呢！

和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳、動聽的笛聲所牽動。一群頑皮淘氣的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心里的幸福和快樂！遠處的另一群孩子正放著風箏，在草地上盡情地跑呀，聲聲歡笑回蕩在空中！他們與春天牽起了一條心與心相連的線。

“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”“春天像個剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的……”春天充滿了生機，充滿了希望。

“落盡梨花春又了，滿地殘陽，翠色和煙老。”天空被夕陽染紅了衣裳，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了淡紫色，天邊仿佛燃起了熊熊大火。

篇2

2、春無蹤跡誰知。 —— 黃庭堅《清平樂·春歸何處》

3、老至居人下，春歸在客先。 —— 劉長卿《新年作》

4、長安白日照春空，綠楊結煙垂裊風。 —— 李白《陽春歌》

5、去年春恨卻來時。 —— 晏幾道《臨江仙·夢后樓臺高鎖》

6、一春不識西湖面。 —— 許棐《花·一春不識西湖面》

7、柳梢聽得黃鸝語，此是春來第一聲。 —— 楊載《到京師》

8、林外鳴鳩春雨歇，屋頭初日杏花繁。 —— 歐陽修《田家》

9、家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。 —— *甫冉《春思》

10、芳原綠野恣行事，春入遙山碧四圍。 —— 程顥《郊行即事》

11、春漲一篙添水面。 —— 范成大《蝶戀花·春漲一篙添水面》

12、桃溪不作從容住。 —— 周邦彥《玉樓春·桃溪不作從容住》

13、柳暗花明春事深。 —— 章良能《小重山·柳暗花明春事深》

14、東風吹雨過青山，卻望千門草色閑。 —— 盧綸《長安春望》

15、縱有笙歌亦斷腸。 —— 馮延巳《采桑子·花前失卻游春侶》

16、二月湖水清，家家春鳥鳴。 —— 孟浩然《春中喜王九相尋 》

17、那堪更被明月，隔墻送過秋千影。 —— 張先《青門引·春思》

18、湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。 —— 白居易《春題湖上》

19、東風吹柳日初長，雨余芳草斜陽。 —— 秦觀《畫堂春·春情》

20、金谷年年，亂生春*誰為主。 —— 林逋《點絳唇·金谷年年》

21、悠悠洛陽道，此會在何年。 —— 陳子昂《春夜別友人二首·其一》

22、凝恨對殘暉，憶君君不知。 —— 韋莊《菩薩蠻·洛陽城里春光好》

23、莫待春回，顛倒紅英間綠苔。 —— 蘇軾《減字木蘭花·鶯初解語》

24、酒未開樽句未裁，尋春問臘到蓬萊。 —— 曹雪芹《訪妙玉乞紅梅》

25、春已歸來，看美人頭上，裊裊春幡。 —— 辛棄疾《漢宮春·立春日》

26、酒醒熏破春睡，夢遠不成歸。 —— 李清照《訴衷情·夜來沉醉卸妝遲》

27、東風有信無人見，露微意、柳際花邊。 —— 蘇軾《一叢花·今年春淺侵年》

28、雞鳴紫陌曙光寒，鶯囀皇州春*闌。 —— 岑參《奉和中書舍人賈至早朝大明宮》

篇3

在眾多求變的企業中，有一家以連鎖專賣店見長的皮具企業不但活了下來，而且活得還很滋潤，除了節節攀升的銷售業績和不斷增長的店面數量，其旗下各類產品更是遍地開花。這家企業就是紅谷皮具，它以自己的營銷實踐證明了實體店在當下依然能漂亮的活著！

一流店鋪的“三流”原則

在云南昆明五華區正義路上，有一家并不起眼的紅谷皮具店，2013年7月其業績竟然不可思議地達到68萬元，對于一個只有區區幾十平方米的尋常街鋪店來說，毫無疑問這是一個驚人的數字。

面對驕人的業績，店長馬麗明說：“這應該歸功于我的‘三流原則’。” 馬麗明把每次顧客購買活動大致分解為三步：引流、交流和保留。所謂引流，就是將街上，甚至是宅在家里的潛在客戶吸引到店里；交流指的是店員對進店的客戶進行一對一的溝通交流，提高進店顧客的購買率；保留則是在購買之后，對客戶進行貼心的售后服務，將其轉化為紅谷的忠實粉絲，促進下次購買。

在引流階段，為了讓更多的顧客走進店里，馬麗明花了很多心思，首先將營業時間延長，讓店鋪有更長時間的“曝光量”；其次，對店內陳列和店外櫥窗做了精心布置，讓人遠遠望去便有眼前一亮的感覺；針對“宅家一族”，馬麗明通過微信群將其聚在一起，并將每月上市的新品圖片在群里共享，客戶可以直接在微信上口頭下單，并享受免費送貨上門服務。在紅谷客戶的朋友圈中，經常可以看到各種附上紅谷產品圖的好評，這種熟人之間的本地化口碑傳播，吸引了越來越多的客戶走進紅谷店。

馬明麗把實體店營銷分為“店內”和“店外”，店內搜集各類消費者信息，并通過短信、微博、微信等渠道，設法將優惠信息及時傳遞給店外的客人，引導這些客人到店內重復消費。

為了提高客戶成交率，馬明麗的“交流”戰術就派上了用場。首先，想辦法延長客戶的駐店時間，如設置休息區，免費提供飲品和雜志，甚至連一同來的小朋友也有小人書可以閱讀；其次，鼓勵客戶多試背包，如果客戶在一個包包前凝視的時間超過5秒，店員就會引導客戶試背該款包。在試背的過程中，店員還鼓勵客戶用手機拍照，并留下顧客的手機或者微信號，把照片傳給對方。只要顧客同意拍照，一般來說成交的可能性就大大提高，即便沒有成交，因為帶有紅谷產品的照片儲存在客戶的手機里，為客戶再次進入紅谷皮具店創造了機會。

馬明麗告訴《新營銷》記者，因為消費者在店內已經體驗了服務，有了直接感知，更易溝通，應該利用消費者在店里的時機，迅速獲取顧客信息，比如手機號碼、微博號、微信號等。

馬明麗說：“客戶購買產品之后并不是一單生意的完成，反而是下一單生意的開始。”為了將紅谷的客戶變成紅谷的忠實粉絲，馬明麗極為重視售后服務，除了免費的皮具清洗保養和定期回訪，她多次組織傾情回饋老客戶線下活動，如茶話會、親子活動、送生日蛋糕上門等活動，讓購買紅谷產品的客戶真切地感受紅谷的誠意和用心。這些看似賠錢賺吆喝的活動，馬明麗持之以恒地做了下來。馬麗明說：“每做一次活動便會沉淀一批客戶，久而久之便會沉淀一批數量可觀的忠實客戶，而這些忠實客戶重復購買的頻次非常高。”

模式并非不可復制

昆明正義路紅谷皮具店取得的成功讓其在紅谷內部聲名鵲起，不過在紅谷的1500多家實體店中，這樣的成功并非孤例。紅谷皮具一位高層人士分析說：“相比于電子商務的價格和物流，影響線下實體店業績的因素更多也更復雜，在不同的點，現階段實體店都有提升的空間，如果實體店將這些有待提升的空間挖掘出來，那么實體店仍然有很大的成長空間。”

實體店的發展遠沒有整體性地碰觸行業天花板，其當下的困境并非由于受到電子商務沖擊，而是在很大程度上從業者的服務方式出現了問題。以客戶為中心，對于很多企業來說只是宣傳語，它們并未付諸行動。很多實體店根本無法回答以下問題：到店的客人是哪些人？每個客人到店過多少次？他們的消費頻率是高還是低？他們每次的消費金額是多少？他們對每次消費體驗有什么反饋？他們更青睞哪些產品？這一系列問題，其實是消費者的行為軌跡和消費喜好所在。遺憾的是，大部分線下實體店老板對此完全理不清頭緒。

昆明正義路紅谷皮具店并非不可復制的神話，它之所以能成功，只是它找到了實體店的痛點，然后加以改進并做到極致。

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。據紅谷皮具統計2012年數據，其單店年店效超過500萬元的實體店就有18家，1500家實體店的年平均店效高達135萬元。可以說，相比于昆明正義路紅谷皮具店的耀眼光環，紅谷其他實體店并不遜色。這一組亮麗數據的背后，是500多位紅谷加盟商心血的凝聚。

這些加盟商，有與紅谷董事長鄧申偉一起創業的開創者，也有遠道慕名而來的追隨者，更有后來機緣巧合的加入者。面對電子商務對實體店的猛烈沖擊，他們毅然沖鋒在前，不斷思考和改進，在一次次、改進、創新中，他們逐漸總結出一套適用于實體店的做法。

山西榆次的王小健，面對市場變化，他靈活應對，大開大合，開拓市場，塑造品牌。他采用的“多點布局，群店戰術”，讓紅谷一躍成為當地最知名的皮具品牌。為了提升客戶的購物體驗，他與銀行合作，讓利于客戶；他在店內安裝拉卡拉機，在方便顧客辦理日常金融業務的同時，為自己的店鋪帶來人流量。

廣西北海的梁曉玲，在困境之中，她咬緊牙關，選擇堅守。針對服務細節，她精益求精。在營銷創新方面，她更是屢出新招。每一次優惠活動，都是她與消費者的一次深入溝通。她認為，活動可以帶來顧客，從而培養顧客在實體店消費的購物習慣，為實體店后續銷售創造條件。

貴州凱里的張燕，“銷售”是她成功的唯一秘訣，用心贊美客戶，用真誠感動客戶，仔細觀察、善于傾聽讓她迅速拉近與客戶的距離。她說，相比于冷冰冰的網店，實體店才是客戶逛街最好的休憩之地。

篇4

人勤春來早，功到秋華實。

雙湖灣里二月春，東風解凍年未到。

又不知跑到那去了，天不但陰，而還飄起了細雨，在寒意的威逼下，不得不將厚重的冬衣，如枷鎖一樣，穿在了身上，這樣的厚重感，總讓人感覺失去了一些自由與靈動。

春天了，各種想念也在發芽，瘋長。你感覺到它的觸角了嗎？

一群小鳥嘰嘰喳喳地從我們頭頂掠過，一只大蜜蜂正落在一朵金黃的迎春花上，好看的蝴蝶飛舞在花叢中。春天到了，它們忙碌著，不辜負這大好時機。

春暖花開，如約而至不只是春天。

春天，確是萬物生長的好季節，頭發好像也是，特別是白的。

春天來了，現在寶寶還小，還不適合帶著去遠門春游，只能在周邊轉轉了，上周末帶寶寶去自己大學轉轉，那是我和老公認識的地方，春來了，希望寶寶可以健康快樂的成長!

是時候，點名萬物的顏色。

篇5

一、教學目標：

1、學會詩中生字鸝鷺，能正確理解窗含、千秋雪、門泊、萬里船。

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《》。

3、借助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。

4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。

二、教學重點：

準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。

三、教學難點：

1、引導學生正確理解窗含、千秋雪及相關詩句的意思。

2、品讀出詩歌的節奏和重音，引導學生體會語感。

四、教學準備：

教師：制作《》貼圖，配樂磁帶。

學生：查找詩人資料和已學過的作品，查找的定義。

五、教學時間：一課時。

六、教學過程：

一、談話激趣，揭題解題。

1、談話導入

：同學們，當嚴寒的冬天過去的時候，什么季節來臨了？春天是什么樣的？

2、是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關于春天的詩，這就是（揭題齊讀）

3、引導學生解題，介紹與杜甫的資料。

4、教師簡介寫作背景。

二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。

過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

1、學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）

2、檢查自學情況。

（1）

出示生字：鸝鷺。指名讀，說說寫時要注意什么。學生描紅。

（2）

指名讀詩正音。

三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。

（一）借助貼圖，理解詩意。

1、學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。

2、匯報交流，教師出示景物圖。

3、指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。

4、出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。

從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？

（二）引導質疑，突破難點。

1、引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？

2、交流釋疑。

重點引導學生理解窗含、千秋雪、萬里船。

窗含：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的

萬里船：為什么說是萬里？

3、理解詩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船，指名說。

4、教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的，遠處的（相機板書：近景、遠景）

（三）誦讀詩句，體會語感。

1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？

2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學生點評。

4、男女生按標記賽讀、背誦。

5、配樂齊背古詩。

四、拓展練習，嘗試作詩。

1、引導學生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。

2、引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。

3、出示有關春景圖二幅。

同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）

這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現代詩，也可以模仿寫一寫古體詩，題目自定。

小詩人們準備好了嗎？好！開始！

4、學生自己創作詩歌。（可播放一段古典音樂）

五、布置作業，讓學生自選兩項。

1、背誦并默寫《》。

2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。

3收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加春之聲賽詩會。

4、把你已經創作好的春天的詩，向本班春之聲詩刊投稿。

板書設計：

兩個/黃鸝/鳴/翠柳，

一行/白鷺/上/青天。

篇6

春陽因春天陽光溫和明媚，令人神往陶醉，故而得名；陳子昂詩“白日每不歸，春陽時暮矣”。就是描寫春陽的詩句。

陽春春天的美稱。唐朝詩人李白詩中就有“陽春召我饒煙景”的詩句。

芳春因春天草木萌動，百草新生，大地草綠如茵，繁花似錦，故而得名。陸機詩“烈心厲勁秋，麗服鮮芳春”。將芳春的特點，寫得入景入神。

蠢古時“春”“蠢”同音同意，春來蟲動，形聲兼會。

青春因春天草木青青而得名。杜甫詩：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”。

艷陽因春季陽光燦爛而得此榮名。清代華廣生輯俗曲集《白雪遣音·艷陽春》有句云：“艷陽天，和風蕩蕩，楊柳依依”。

三春因為春季包涵了一、二、三月，而合稱“三春”。孟郊詩：“誰言寸草心，報得三春暉”。

九春按民間習俗，十天為一春，春季有90天，故又稱“九春”。詩人阮籍有詩：“說怪若九春，磐折似秋霜”。

篇7

修辭出彩式

誰說落花不是美？即使零落成泥，仍不忘滋潤大地！誰說殘荷不是美？那是褪了綠衣、蘊涵了盛夏的精髓！誰說秋草不是美？休教那野火縱橫，還你一片盎然春色！張開雙眼，美便在我們面前！（安徽考生《美在其中》）

露珠的美麗，是因為陽光的照耀；彩虹的美麗，是因為雨滴的犧牲；天空的美麗，是因為白云的裝點……因為自信，一個美麗的夢才會悄悄地將我從原本的灰暗中拉出來，為我編織了一個絢麗多彩的世界。（深圳考生《我的世界因你而亮麗》）

詩意盎然式

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，白居易的詩句，不經意間就讓我迷戀上了芳草萋萋、鮮花滿地的春天；“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，辛棄疾的詩句，又在無意中讓我走近蟬聲長鳴、蛙聲鼓噪的夏夜；“山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃”，劉禹錫的詩句，讓我每每陶醉在高雅閑靜、色彩艷麗的秋色中。（河北考生《我與語文的親密接觸》）

“雪里開花卻是遲，何故獨占上春時。也知造物含深意，故與施朱發妙姿。”有一種花先于葉而開，它“認桃無綠葉，辨杏有青枝”。它在冬雪里怒放，而不趕在百花爭艷的春天，不是因為它不夠美麗，而是因為它“無意苦爭春”，吃透了自身的品性與造物的規律。它便是梅花。（紹興考生《花不只在春天開》）

情景交融式

記得那懶散的陽光肆意流淌天穹，地上滿是我破碎的身影；記得那化繭成蝶的春天，我伸長雙臂在蔚藍的天空下自由地翩躚飛舞。（連云港考生《道路前面還是道路》）

暗淡無光的天空透過幾絲慘淡的陽光，片片烏云也泛著淡淡的哀傷，朦朧的前方，究竟有多少陰冷的小巷，究竟會勾勒多少斷翼殘蝶，勾勒多少散淡墨香……（牡丹江考生《我喜歡柳絮飄飛的日子》）

下筆生波式

一個霹雷轟擊了這個孤零零的小屋。我驚愕，心跳得異常劇烈。父親走了，在無聲無息間走了。天空突然拂去了愛的濃陰，撒下層層烏黑的云，無聲無息間碾碎了母親那顆弱小的心。（江西考生《壘高自己》）

烏云漸漸壓過來，天空變暗了許多，街上的人們急急地行走，夏季的天氣總是這么陰晴不定。大雨馬上就要來了。我漫無目的地走在街上，老師的話還縈繞在我的腦海：“你根本不適合畫畫，線條這么僵硬，色彩這么晦暗，我教不了你。你還是去找個技藝高超的老師吧。”（甘肅考生《心靈深處的歌》）

放飛想象式

篇8

柳翠花開的解釋：源于一首詩句，柳樹枝葉翠綠，并且開了花，形容春天到了。

詩句原文：依筱篁、獨彷徨，纖弱幽女著青裳，分飛勞燕誰與嘗。朝霞輝，盼君歸，柳翠花開春又回，鴛鴦逐水競相隨。

形容春天到來的詩句：

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

作者介紹：孟浩然，名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽人，現湖北襄陽人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。孟浩然生當盛唐，早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道歸隱終身。曾隱居鹿門山。

篇9

一、摘 錄 春 景

閱讀是鑒賞的基礎，遵循循序漸進的原則，首先一定要先讓學生沐浴在春光水色的詩的王國之中，翻閱大自然這部詞典，憑他們敏銳細膩的目光搜索，并借用古人的詩句來行吟一番春景。

看看同學們交上的摘錄本，聽聽他們的交流，就是撲面而來的明媚的春光：甲同學：“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”，是說如果在晴好的日子隨朱熹大人踏青，隨處都可以感受到溫柔的春風，目睹百花爭妍的風光；

乙同學：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，寫了春天的小雨珍貴得像奶油一樣，春天的小草還剛剛探出頭來呢；

丙同學：“池塘生春草，園柳變鳴禽”，冬去春來，似乎聽到謝靈運大詩人家的園林在不覺之間傳來的春鳥招人喜愛的歌聲；

丁同學：“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”——今晚不是螢火蟲提一盞燈來，卻是不知趣的小飛蟲來探頭探腦；

戊同學：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，蘇軾先生認為春天到了，江水變暖了，這是小鴨子們最先作的勇士般的試探才感知到的……

“春到人間萬物鮮”，春花春鳥，春草春蟲，春風春雨，春日春夜，無處不是春，無時不是春。讓學生在詩海時擷取一朵朵春的浪花，聞聞春的芬芳，吟誦有關春的詩句，人似微醉。

二、體 會 春 情

欣賞了春景，還要善于探究和體會詩人們的種種情懷。王國維云：一切景語皆情語。春景是客觀存在的，但詩人們寫詩講究通過借景抒情、寓情于景、以景喻情、情景交融、托物言志等等的手法來表達自己主觀的情。帶著小小的課題，不妨讓同學們自個兒輕叩一位位詩人的心扉，聽聽春天帶給詩人們的不同的感受吧！

小李同學從兩首同是春雨的題材入手，他比較了杜甫的《春夜喜雨》和杜牧的《清明》兩首詩，他說：前一首詩通過寫春夜的雨來透露無限喜悅的心情，因為詩人聽到雨在春夜里綿綿密密地下，想到春雨在滋潤著萬物，不由滿心歡喜地叫好，情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景；后一首詩呢——清明本是個家人團聚的日子，但行人在孤身趕路，而且紛紛的雨在淅淅瀝瀝地下，春衫盡濕，還要冒雨趲行，心情就顯得凄迷紛亂極了，簡直像斷了魂一樣。同是春雨，然而一喜一悲，迥然不同。作為老師，可以追問一下，那是什么緣故呢？可借此點出：即使同處春天，由于詩人的處境、心情不同，感受就不一樣；它可以給人喜悅，也可增添愁懷，用來襯托生離死別之苦、羈旅行客之愁。

其他同學也紛紛列舉春天帶來的不同思緒，如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。”作者由春望所見，看到國都淪陷，城池殘破，亂草遍地，林木蒼蒼；詩人寄情于物，好像花也濺淚，鳥亦驚心，表達詩人在安史之亂期間憂國思家的感傷情懷。孟郊的《登科后》中由自己因進士及第，“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，人逢喜事精神爽，詩人一朝金榜題名，心中真有說不盡的暢快，其神采飛揚的得意之態，心花怒放的欣喜之情真是按捺不住啊。而孟浩然的《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”一句由瀟瀟春雨引起了詩人對花木的擔憂，隱隱表達了惜春之情。金昌緒的《春怨》中女主人公竟要打起枝上的黃鶯來了，因為小黃鶯吱吱喳喳的叫聲把她和在遼西的那位相會的好夢給攪了。杜甫在《蜀相》中借“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的錦官城寄托對三國時蜀相諸葛亮的哀思。

喜春悲春，傷春愛春，惜春怨春，春情綿綿。通過舉例，要讓學生明白，每個人眼里的春天是不同的，春天一旦染上了詩人的主觀色彩，那就是“我”的春天，與眾不同的春天。

三、鑒 賞 春 意

春景春情春意濃。“君子之學，不僅要入乎耳，還要著（明曉）乎心。”如同品茗，這第三道茶的滋味非嘗不可。古人十分重視詩歌的意境，因而在寫詩時特別講究“言有盡意無窮”的空白藝術。準備一堂課，挑選一些以春天為背景的古詩，就煉字、語言、想象、意象等不同側面作一番導游，指導學生進行古詩意境鑒賞，展開充分討論：

1、古人作詩就有詩眼之說，“眼乃神光所聚”。因此，詩歌的語言，講究一個“煉”字，一字出而境界生。在鑒賞古詩時，要引導學生咬文嚼字，非要仔細推敲一番不可。舉王安石的《泊船瓜州》一首讓學生品評一番：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”這個“綠”字的運用可見作者煉字所費的心血。據說他的草稿在這個字上圈改多次，先后用了“到”、“過”、“入“、“滿”，最后才定為了一個“綠”字。試問：這個“綠”字妙在何處呢？通過師生交流，大家認為這個“綠”字有動態美、色彩美，把看不見的春風轉換成醒目的視覺形象，充滿春意，寫出了江南春早的景象，同時都包含了“到”、“過”、“入”、“滿”等字的意思；還可再讓他們評評韋應物的《滁州西澗》：“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”讓學生想想這個“橫”字又好在哪里呢？你想：晚潮加上春雨，水勢更急，而郊野渡口，本來行人不多，此刻更是無人。因此連船夫都不在了，只見空空的渡船自在漂泊。水急舟橫，由于渡口在郊野，自然無人問津。

2、要悟透詩的意境，那還必須把握意象，因為它是寄托詩人情感和表達主旨的客觀物象。如王維的《鳥鳴澗》一首：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。” 春夜山中的花落、月出、鳥鳴的意象，構成了美麗靜謐的意境。老師應帶著學生想象一番，在這春山中，萬籟都陶醉在那種夜的寧靜色調里了，因此當月亮升起，給這夜幕籠罩的空谷帶來皎潔銀輝的時候，竟使山鳥都驚覺起來，無怪乎蘇軾高度評價王維的詩，說其“詩中有畫，畫中有詩”了。

3、閱讀鑒賞時，還要通過詩人留下的空白來馳騁想象，豐富形象，使之成為更完整更生動的意境。試看2001年上海高考題——王駕的《雨晴》一首：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。”這首詩就提供了讀者想象的余地。詩人雨后漫步小園，看到花事已了，花光春色全給一場苦雨給鬧殺了，多么掃興啊！望著“紛紛過墻去”的蜂蝶，滿懷著惜春之情的詩人，剎那間產生出一種奇妙的聯想，似乎春天有腳，她不住自家小園，偏偏跑到一墻之隔的鄰家小園里了。古人所謂“神來之筆”就是指這種最能表達詩人獨特感受的新鮮生動的詩句吧！那就可讓學生展開豐富的聯想和想象來寫一段素描或寫意文字。

篇10

古往今來，在人們心中，春天永遠是一個向往的季節，只不過人們大多無法將其中對春天的那一份向往與欣賞表達出來罷了。

而古往今來的每位優秀的詩人，都會用他們抑揚頓挫的聲調，用飽含情感的詩句，抒發心中的愉悅之情。

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”體現了詩人白居易踏馬尋花的閑情逸致。

“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”體現了春天的柳樹的細葉的精致與春風的細心。

“戰衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。體現了春雨的細小朦朧與春風的溫柔體貼。

“月月出驚山鳥，時鳴春澗中。”體現了春夜的優美與寂涼。

“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”更是體現出了春天時節鄉間孩童的天真浪漫與春天到來時的欣喜。

詩人心中的春是美好的，要不然怎么會有“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”詩人心中的春是繁榮的，要不然怎么會有“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”呢？詩人心中的春也是惆悵的，否則怎么會留下“國破山河在，城春草木深。”的千古名句呢？

春華秋實、春花秋月、春意盎然，春光無限……