魯豫有約文章范文
時間：2023-04-02 23:58:36
導語：如何才能寫好一篇魯豫有約文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
【關鍵詞】生產制作方式；產品特點；電視談話類節目；《魯豫有約》
電視談話類節目產生于上世紀50年代，最早的電視談話類節目一般被認為是美國全國廣播公司于1954年推出的《今夜》，它憑借電視傳播技術的優勢，確立了明星閑聊式談話方式，并對整個交流過程進行記錄，經過剪輯后出現在觀眾面前。我國電視談話類節目則始于1993年上海東方電視臺推出的《東方直播室》。
《魯豫有約》作為中國目前最為成功的電視談話類節目之一，于1998年開播，是香港鳳凰衛視中文臺推出的一檔電視談話類節目，被《新周刊》譽為“15年來中國最有價值的電視節目”，其主持人魯豫多次獲得“最佳主持人”稱號。2007年3月5日，美國有線電視新聞網上刊登文章《陳魯豫：中國的“奧普拉”》，對《魯豫有約》節目給予充分關注與肯定。毫無疑問，《魯豫有約》是中國非常成功的電視談話類節目之一。
配方式生產方式與作者性生產方式的統一
《魯豫有約》的觀眾無論在年齡還是社會層次上都有著較大跨度，它將因襲與創新的關系處理得恰到好處，是一檔雅俗共賞的電視節目，因此被看成是大眾文化產品中的精英，“原創性的精英產品一旦被大眾所接受，就會成為商業性與創造性高度統一的作品，不僅使得受眾如潮，而且會得到評論界的贊譽，并因此成為跟風者的典范性產品，給其后的文化產品生產帶來新的血液，給文化市場帶來新的氣象”。[1]由此可見，《魯豫有約》是作者性生產與配方式生產的統一。
制作流程與團隊體現配方式生產方式。《魯豫有約》的節目制作流程大致可以總結為以下幾個方面：第一，大型策劃會議。參與者為制片人樊慶元、劉春和著名策劃人如阿憶、徐方舟、于丹等。經過討論，確定下一時間段的節目方向，決定選題以及訪談對象。第二，小型策劃會議。針對單期節目，策劃人對節目內容有關資料進行匯總，對節目整體進行再次統籌與把握，魯豫也會參與這個過程。第三，節目正式錄制前，沒有文字形式的采訪文本，編導將嘉賓資料總結交到主持人手中。現場采訪完全靠主持人臨場發揮。攝制組會提前一兩個小時到達現場，將燈光話筒一切布置完備。第四，在拍攝過程中，沒有預備和開始等口令，攝像師從嘉賓進場開機進入錄像狀態，記錄整個自然的過程。第五，節目組對已錄節目進行后期制作整合。加工合成淡而有味的畫面，添加適宜的、舒緩的背景音樂和充滿意蘊的解說詞。
“一個電視媒體不僅要創造優質的電視產品，它還應把媒介產品的優點告訴受眾，認真地在受眾心目中樹立起電視產品的形象，好的電視包裝和媒介宣傳能夠引起受眾對電視媒體及其品牌的立即確認。”[2]《魯豫有約》由北京能量影視公司制作，團隊包括總制片人、執行制片人、制作人、主編、編導、攝像等約35人。公司的主要管理人員均來自鳳凰衛視，管理團隊對節目品質和收視份額都有著獨特見解，可以說對市場的反應和運作能力已相當成熟，并且在嘉賓資源的把控上具有很強的運作能力。《魯豫有約》改成“日播版”后，播出平臺也延伸至國內省級電視臺。此外，欄目組獨立進行經費核算、自負盈虧。因此，《魯豫有約》背后的制作團隊不僅要進行產品的策劃創作與生產，還要參與到產品的銷售環節中去，對欄目成品進行營銷傳播。可以看出，整個制作流程因襲電視訪談類節目的配方式生產方式。在幕后團隊中，著眼于觀眾口味和市場需求，從而掌控整個欄目的制作方向與制作方式的制作人處于中心地位，或者說，生產方面的創造型人才不再是組織的核心，掌控企業的是市場反應敏銳的經營者。[1]而且，欄目組分工明確，從制作準備階段到最后聯系電視臺、洽談廣告贊助商的各個環節都形成一種負責機制。這些都是一個專業高效的制作團隊成功的基礎，也由此呈現出一個集體生產者的形象。
創新下的作者性生產方式。但是，《魯豫有約》不是按照電視訪談類節目的基本模式進行簡單的復制、粘貼，而是帶有個性與原創性的產品形式，帶有一種崇尚自我、追求個性與創新性的原創類文化產品的生產方式的味道，即作者性生產方式。[1]《魯豫有約》節目中魯豫和嘉賓就觀眾關心的話題訪談，以聊天的方式呈現，營造出“有約”的環境氛圍，并在此條件下，自然而然地將觀眾轉化為聊天的參與者，形成嘉賓—主持人—觀眾三方構成的寬松訪談模式。魯豫在節目中無論舉止還是吐字都表現得自然不加修飾，嘉賓脫離常規形象，還原真實的自我。觀眾的情緒隨著節目進程起伏，或歡樂、或悲傷、或理解、或憤怒……2005年，《魯豫有約》進行改版，選題由之前的較為單一轉為傾向于時下熱門人物和社會話題，形式上從一對一的專訪變成面對演播室里300個現場觀眾。播出方式改為日播，制作方式也進行了相應調整。這是《魯豫有約》不斷自我認識、自我跟進、自我創新的外化表現。《魯豫有約》也因這種個性化與原創性建立起自己的欄目品牌。
“從一個談話類節目本身的角度來講，如今做一個收視率較高的談話類節目在地方并不難，做一個有廣告效益的談話類節目也不難，但是要做成一個像《魯豫有約》這樣有品牌效應的談話類節目是非常難的。《魯豫有約》已經在市場中樹立了自己的品牌，形成了自己的品牌效應，同時也帶來了巨大的廣告經濟效益，產生了源源不斷的投資回報和經濟利潤。”[1]
《魯豫有約》風格的“講故事”
“故事藝術是世界上的主導文化力量”。[1]當今電視熒幕上充斥著各式各樣的娛樂節目，紛紛以“故事”來制造噱頭，吸引觀眾眼球。而作為一檔談話類節目，故事不僅僅要有趣味，更重要的是要真實、深刻，這樣才不會使觀眾產生“故事審美”疲勞，讓節目有資格保持自己的風格。《魯豫有約》讓嘉賓與觀眾以近似于面對面的形式，以第一人稱的角度將故事闡述出來，這里的“講故事”不同于文化產品的基本程式，有著自己的組成因素與表現方式。
話題與嘉賓的選擇。如何保證每一期節目話題的質量，是任何一檔談話類節目都需要持續關注和解決的問題。《魯豫有約》將大眾定位為節目對象，它能夠在把握節目受眾心理極其規律的基礎上，根據電視節目市場動向，做出敏銳的、及時的調整，以迎合觀眾的興趣與口味。“節目中主持人口頭語言的趣味性、節目話題的吸引性及與嘉賓溝通內容的深刻性，包括對觀眾產生的思考性都會直接影響到節目對受眾的吸引力。”[3]因此，《魯豫有約》的節目主題往往貼近大眾、貼近生活，這就對觀眾形成了吸引力，成為一種喜聞樂見的節目形式，受到觀眾的追捧與認可。《魯豫有約》節目嘉賓主要分為五大類：1.文化名人與演藝圈明星；2.社會邊緣群體；3.時下熱點相關人物；4.重大歷史事件經歷者；5.有典型人生起伏的普通百姓。節目通過講述不同人的故事經歷，展現不一樣的百味人生，讓觀眾隨著“故事”的進行感受情緒的跌宕起伏，內心的沖突、共鳴與思考。
把自己裹得嚴嚴實實坐地鐵的張曼玉，第一次一個人到北京生活深夜跑到什剎海放聲大哭的劉燁，陪女兒多多看隱形長頸鹿的黃磊……這些在熒屏上塑造各式各樣的角色、令人遙不可及的星光熠熠的明星，節目中在“故事”里回歸生活、回歸自我，拉近了與觀眾的距離。
“袖珍人”情侶孫浩和小艷、小玲和海東大方地在鏡頭前講述戀愛中的趣事，在學習和工作過程中遭受到的挫折。短片當中，更多的“袖珍人”一起組成一個叫做“快樂精靈藝術團”的團隊，他們向觀眾展示平日里生活的細節，而觀眾感受到的更多的是他們面對生活的樂觀和堅強，還有不服輸的勇氣。
當中國電子競技在國際上初展頭角，成為社會關注的熱點，節目組邀請獲得過世界級榮譽的電競明星CS世界冠軍、魔獸世界冠軍李曉峰以及曾獲得長城百萬挑戰賽冠軍的傳奇明星孟陽，讓社會大眾群體對電競這個體育競技項目有了更深的認識。
最能讓觀眾產生心靈互動的是下面這類故事。安徽省五河縣申集鎮黃李村的14歲“板車女孩”黃鳳，在同齡女孩還在父母懷里撒嬌的時候，已照顧癱瘓的父親和雙目失明的奶奶長達7年，還多次拉著板車帶父親到北京、上海等地求醫。欄目組在嘉賓赴京前專程來到安徽拍攝，鏡頭從天還沒亮時黃鳳做飯打掃開始，記錄下了“板車女孩”的日常生活。談話現場的黃鳳干干凈凈，眼睛里透著這個年紀孩子的青澀和稚嫩，卻又能讓觀眾從言語中感受到她身上的一種讓人欽佩的堅定和勇敢。
《魯豫有約》成功地將自身定位為傳達某種意義的媒介，在節目中尋求到一種普遍價值，即“人類普遍的、共通的價值觀念”，觸碰到“人類共通的情感、感覺、體驗，反映了人類共通的意志、品質、追求”。[1]
主持的藝術。類似于好萊塢大制片廠制度的“明星制”表現特征，《魯豫有約》采用的也是一種“明星制”的生產，成功地將主持人魯豫塑造成“東方奧普拉”的明星主持形象，其優雅得體的舉止談吐與親切自然的主持風格得到業內外的廣泛肯定，幾年來斬獲“最佳新聞節目女主持人”“年度時代風尚女性”等一系列榮譽稱號，并于2010年作為參演人員，入選國務院新聞辦公室制作的《中國國家形象宣傳片》人物。
主持人的水平高低往往對一檔節目的好壞起著至關重要的作用，在談話類節目中尤為如此，主持人要能控制現場氣氛，引導內容走向，并靈活應對各種突發狀況。魯豫在采訪過程中始終面帶微笑，與嘉賓保持著恰到好處的距離，用自然、平易的語言，向嘉賓表現出一種坦誠、理解的姿態，讓嘉賓感覺到親切、可信任，由此產生一種交流的欲望、一種展現“真我”的傾向。這具有高度親和力的主持風格是魯豫獨特的標簽，在她的引導與掌控下，嘉賓在采訪中放松心態，進入她所營造的“講故事”氛圍，由被動變為主動，真實體驗與情感自然流露，由此誕生出“最具親和力談話節目”。魯豫采訪著名歌唱藝術家李谷一時，在閻肅以“小李”稱呼李谷一并表示祝福的短片結束后這樣說：“能有人叫您小李還是挺好的嘛！”自然又不失幽默地引入新一階段的談話。在魯豫的眼中，無論面前的訪談對象是誰，都應該保持一種平等的心態，以一顆平常心來面對一個平常人，不以有機會采訪重量級嘉賓作為自己主持生涯高峰的界定標準。2010年，《魯豫有約》獨家專訪希拉里、蓋特納一行，作為希拉里來到中國唯一指定的脫口秀節目，魯豫對此并未表現出過多的興奮，她認為最重要的還是節目的質量：“哪怕這個人再有名、再大牌，最后節目不好看，其實沒有特別大的意義。”
善解人意的魯豫使嘉賓感到“可信賴”，“這是她的風格，同時也很契合節目舒心、平等的談心氛圍，更重要的是，讓嘉賓在心理上逐漸接受自己，從而放松、自然地打開話匣，袒露心扉”。
魯豫曾在一段采訪中說過，在邀請嘉賓參加節目之后，她不會跟嘉賓進行任何形式的聯系，包括見面和打電話，以避免有任何的接觸，她特別希望現場坐下來開聊時是第一感覺，她需要做的，就是將嘉賓準備好要說的那部分，讓他自然表達。嘉賓只要講一段真實的故事、一段真實的心路歷程，而觀眾在聽的過程中有思考、有感動，這就可以了。魯豫很看重個人的經歷，因此她把節目的大多數時間都交給了嘉賓，交給了故事本身。
現場環境的營造。央視編導童寧曾說過，電視節目具備六大元素：人（主持人），聲（同期聲），詞（解說語），畫（畫面），音（音響、背景音樂），字（字母圖形表）。《魯豫有約》的裝飾設計簡潔溫馨，舞臺中央明亮而不刺眼的燈光下，是一張素色沙發，背后是一個寬大的電子屏幕，給人一種家的感覺。
除了錄制現場的精心布置，《魯豫有約》還采用最多的輔助元素作為影像資料穿插播放。如為展示歷史情景、生活寫實和情感祝福的視頻短片或照片。它們在印證嘉賓故事真實性的同時，也加強了節目的感染力，“有利于觀眾進入節目的情緒當中，提高傳播效果”。由于需要在特定的時間在節目中以有限的屏幕使用交代出故事背景，《魯豫有約》在影像資料的選用與采制上很是謹慎。
在背景音樂的選用上，《魯豫有約》多選擇一些與主題相契合的音樂。在采訪章含之的一期節目中，當章含之回憶自己與喬冠華的愛情經歷時，舞臺上回蕩著喬冠華最喜歡的肖邦的鋼琴曲。音樂同樣被應用到嘉賓開場環節：四周黑暗，中央一束強光，Henry低頭站立。音樂響起，Henry配合音樂跳起為歌迷熟知的STORM，熟悉的音樂加上熟悉的舞蹈觸碰了粉絲們的興奮點，令現場觀眾高聲尖叫，齊聲喊Henry、Henry……現場氣氛一下子就被調動起來。
在《魯豫有約》中我們也經常會看到一些別具匠心的小道具，它們或用來啟發嘉賓對往事的回憶，或用來調節氣氛，對節目內容進行進一步深化。道具的出場如同沙灘上五彩斑斕的貝殼，點綴著節目整體，同時也幫助主持人進行話題的追問和現場的調控。
《魯豫有約》的生產制作方式是鳳凰衛視第一次改革嘗試的結果，體現出專業化分工、規范化流程與集體化生產的特點，使節目在一般制作的基礎上，從話題與嘉賓選擇、主持的藝術、現場環境的營造三個方面展現出自己的特點，從而樹立起欄目的品牌形象，確立了廣泛的觀眾群與觀眾忠誠度，成為中國目前最成功的電視談話類節目之一，對今后電視節目的形成與發展具有不可忽視的借鑒意義。
參考文獻：
[1]何群.文化生產及產品分析[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]佟艷秋，王媛媛.電視節目包裝對電視欄目品牌的影響[J].新聞愛好者，2011（3）.
[3]陳曦.如何做好談話類節目——從《魯豫有約》談起[J].新聞愛好者，2010（21）.
篇2
他們非官非商，無錢無權，貌不驚人，語不出眾。他們就是你我隔壁古道熱腸的大爺大媽，走在熙熙攘攘的上海灘的人流里，如同一滴水匯入海洋，了無痕跡。
讀書、下鄉、返城、工作、生兒育女、退休……老楊老張的人生軌跡，和所有同時代的人一樣，普通得沒有波瀾。然而，2007年的2月，老楊老張突然出現在鳳凰衛視名牌欄目《魯豫有約》的節目錄制現場，而且由于表現輕松自然，現場氣氛活躍，素材太多，讓預計一集就可結束的簡單對話“被迫”拉伸成上下兩集。此外，還有上海灘紅人、著名作家余秋雨熱情向讀者推薦老楊和老張，更有著名主持人楊瀾說：老楊老張的活法讓很多老年人的生活從此有了盼頭。
老楊和老張都做了些什么?
老楊老張，近期最有名的“伉儷徐霞客”，男的姓楊，女的姓張，不會英文不熟網絡，不跟團沒人陪，愣是自助游歷歐洲5個國家共計83天。其間，他們不但成了《旅行者》雜志的專欄作者，還寫了一本叫《老爸老媽去旅行》的書，且一舉沖上很多城市的暢銷書排行榜!
就算是青春年少，英文呱呱叫的你和我，能有這樣的勇氣獨自行走歐洲么?只怕很多人要說“no”。再回家去問問比老楊老張年齡略輕的你我的父母，他們是否有這樣的魄力，在不會英文、兩眼摸黑的前提下，不跟團出國游歷三個月?答案一定慘不忍睹。
老楊和老張帶給我們的，除了一本《老爸老媽去旅行》，更多的是一種積極的處世態度，一種悠閑的生活方式，一股雖然年近花甲仍然澎湃著的激情與活力。
于是有了這一期的采訪，是給高中生朋友看的，更是通過你們，給身心疲憊的你們的父母們看的――我們都可以這樣生活，只要，你多一點對生活的信心和行動。
NEW WRITING：兩位分別是哪一年退休的?此前都從事什么工作?一直熱愛旅游么?最遠曾經到達哪些地方?
老楊老張：已經退休好幾年了，老張是1997年，老楊是2002年。在國企從事工業設計工作。曾經到過大連、西安、九寨溝、海南島等地。
NEW WRITING：什么時候決定自己也出國去走走?到最后成行，用了多久的時間準備?都做了什么準備?
老楊老張：2003年。之后從2003年下半年至2004年4月，都在做“功課”。以往我們也有過跟團旅游的經歷，來去匆匆很不爽，我們要做自由人，閱覽行萬里路的過程，悠哉游哉地享受歐洲的陽光。
地圖資料來源主要去書店購買，有選擇地買下中文版本的歐洲主要城市的地圖，而借閱的旅游書籍上也有一些著名旅游景點的地圖，可以放大復印保存著，還有的是自己繪制的，比如，我們在網絡資料里，發現巴塞羅那去小城杰路那(Girona)的地圖，便照樣描繪下來，后來在我們乘l歐元飛機去巴黎時，果然起到了參考作用。
在上海將計劃中游玩的主要城市地圖搜集起來，并對照相關旅游文章仔細查閱，搞清來龍去脈；再將城市地圖上的火車站、地鐵站、博物館、風景點的位置一一圈出來，設計好步行參觀名勝的路線圖。每個城市的計劃做好，再做城市問的安排，絲毫不馬虎。
做“功課”就要完成“作業”。我們用結實的白紙制作了一本筆記本，封面上畫了一幅歐洲大陸示意圖，內頁密密麻麻地記滿了電話號碼、網站地址、火車站名、旅行路線和航班時間，這可是我們花了半年時間做“功課”的作業簿啊，筆記本成為我們旅途中的好幫手，每當途中遇到什么困難就可打開這本錦囊，找出解決的妙計。
接下來就是在上海購買歐洲火車票、預定飛機票、耐心辦簽證。這是一個有趣而相對繁瑣的過程，總要談個七八千字才能談清楚。有興趣的讀者可以找一下《老爸老媽去旅行》，這里就不贅述了。
我們的自助游路線計劃是：上海飛抵意大利米蘭―法國―西班牙―葡萄牙―意大利―米蘭，離開歐洲回國。后來，我們根據旅途的實際情況做了一些小小的調整，從米蘭到尼斯后，玩得高興便順便溜到了袖珍小國摩納哥，然后又去了巴塞羅那，再折回法國巴黎。計劃趕不上變化，我們愿意摒棄墨守成規的旅途經驗，帶著好奇心多走一些多看一些。
NEW WRITING：旅行從哪一天開始?一共花費多長時間，多少錢，走遍了多少個國家?
老楊老張：我們的自助旅行從2004年4月25日開始，一共歷時83天，花費5萬多元人民幣。游覽了意大利、法國、摩納哥、西班牙和葡萄牙。
NEW WRITING：旅行的第一站是哪里?下了飛機，第一感覺是什么?
老楊老張：從上海出發，第一站是意大利米蘭。來到一個陌生國家，所見所聞都十分新鮮好奇，能出國走走，感覺真是好極了。
NEW WRITING：在旅途中，遇到過可能危及生命的事情么?
老楊老張：外面的世界沒有想象得那么可怕。我們從沒遇到過這樣的問題。
NEW WRITING：在旅途中，遇到的最感動的事情是什么?
老楊老張：看到艾菲爾鐵塔的電子顯示牌上打出的中文“歡迎您光臨艾菲爾鐵塔”。參觀盧浮宮時取到用中文印制的盧浮宮參觀導游圖。
NEW WRITING：哪些城市最美，值得推薦給國內的同齡人去走走?
老楊老張：法國巴黎，優雅浪漫。西班牙巴塞羅那，好玩隨意。
NEW WRITING：因為旅行。你們寫了游記，開了專欄，又出了書，那些和你們聯系的讀者。中老年朋友多么?據你從身邊以及網絡所知，中老年人一旦退休。一般的生活狀態都是什么樣的?
老楊老張：是的，有一些中老年朋友想方設法通過報社、編輯聯系到我們。我們也盡力將知道的資訊介紹給大家，當然只能作為參考。
退休老同志，許多人都很注重自己的身體健康，參加體育鍛煉，而且都有自己的愛好和追求，生活得很有規律，真是有滋有味。但是也有些人感覺失落或無所事事，甚至自我封閉，所以我們比較推崇老年朋友根據個人具體情況經常走出家門，多看看外面的世界。不一定都要出國旅行，附近的社區花園、景點名勝都可以，要多去走走、玩玩、看看。
NEW WRITING：有了這一次的旅行，還會有第二次、第三次么?精神面貌以及生活的態度。是否也潛移默化地發生著變化?
老楊老張：我們想，會有下一次的，有盼頭的日子過起來才會開心。
旅行是一種閱讀，讓我們開闊了眼界，增長了知識。我們會經常回憶起旅行中難忘的那些歐洲文化細節，并且享受這樣的過程。
NEW WRITING：年輕的時候，你們想過自己有一天也會出書么?
老楊老張：這肯定是做夢都沒有想到的事情。
NEW WRITING：在書店看到自己的書擺在顯要位置，那是一種什么心情?
老楊老張：曾經去北京王府井書店和上海書城，看到那些嶄新的書堆放在大家的面前，我們想到了行走路上曾經幫助過我們的各國朋友們，沒
有他們的幫助，就不可能有老楊老張的行走故事……并且希望大家喜歡這本書。
NEW WRITING：現在走在大街上，有人認出來你們么?至少在社區里，也是一對名人夫妻了吧。生活和過去有任何不便么?
老楊老張：一點改變都沒有。我們是普通退休老人，一如既往過平常生活。
NEW WRITING：你們還上了《魯豫有約》，節目還錄制了上下兩集?據說原本只是錄制一集，但你們表現特別好，所以才錄制了上下集?
老楊老張：因為素材很多，“說出你的故事《魯豫有約》”節目就錄制了90多分鐘的素材，所以是分上下兩集播出。
NEW WRITING：錄制節目的過程中，有什么有趣的花絮么?參加這樣的名牌節目，緊張不緊張?
老楊老張：第一次面對鏡頭，老楊有些緊張，頭上還冒了汗。
講一個小花絮吧――魯豫在現場出題目，要考考我們。
訪談中，魯豫突然起身。手上還拿著一本白紙簿，悄悄地對我們說，“我要上廁所。”當時，老張弄不懂了，您主持人跑開了，讓我們坐在這里等嗎……緊接著魯豫又講，這是一個考試，假如現在是在國外，你們會怎樣表達?
原來是魯豫想讓我們用畫圖方式表達行走中的需求，以說明旅行時運用繪畫這種國際通用“語言”能不能解決問題。真是一個“突然襲擊”!我們預先一點都不知道，否則，可早作準備啦……
老楊接過大紙簿，用記號筆立馬畫了一個小女孩，再在腦袋旁邊畫上幾個從小到大的圓圈圈，表示想象，最上方畫的是一張有一男一女立正的圖案。這應當是個約定俗成的圖案。
當魯豫拿著圖畫，問大伙看得出什么意思時，看臺上齊聲喊道：想上廁所!啊，全場都被魯豫給調動起來了。真神!
不知不覺一節一節拍攝就順利地過了。每當轉頭看大屏幕，間隙的那一小會兒功夫，現場主持毛毛會給口干舌燥的我們送上一杯水，嘿，那時的水，感覺上怎么會這么的甘甜可口啊。
聚光燈下做訪談節目，不輕松咧。
NEW WRITING：《魯豫有約》節目播出以后，反響如何?
老楊老張：截至2007年3月8日止，天津、黑龍江、安徽、貴州、浙江等地都已經播放，但是上海地區還沒有播放。
NEW WRITING：有些事情，比如不懂英文就敢環游歐洲，是我們這些年輕人都不敢做的，你們哪里來的這么大的勇氣?
老楊老張：為了實現夢想，也不能盲目出行。除了帶上一點勇氣，我們還做了大量腳踏實地的細致的準備工作。比如：我們還在上海時就將馬德里的游覽地圖以及方案都已經準備好了。
NEW WRITING：你們與兩個女兒的感情都很好。出國旅游，歸國寫書，孩子都給了你們極大的支持。現在幫助女兒帶外孫么?
老楊老張：是的，兩個女兒是我們的小棉襖。我們現在在幫大女兒帶孩子，小外孫女很可愛。含飴弄孫與出外游歷，都是人生的樂趣所在。
NEW WRITING：目前很多家庭的父母子女相處模式令人擔憂，要么是子女做“啃老族”，干涉老人一舉一動，要么有父母徹底“解放”，在兒女真正需要幫助的時候，仍然秉持西方的“十八歲就是成年人”的觀點，不加理睬。對孩子來說，真正的孝順是什么?對父母來說，真正的對孩子負責又是什么?
老楊老張：尊老愛幼本是我們民族的優良傳統。這是一個很大的課題，我們也在不斷地思考。粗淺地認為，孩子要多和父母交流，孝順父母，要理解和善解父母的心情，力所能及地幫助父母解決一些實際問題。而父母要將孩子當作自己的朋友。爹娘不能將寶貝孩子永遠泡在糖水里，一切包辦代替，重要的是要讓孩子懂得面對各種紛亂問題的態度和解決方法。
篇3
關鍵詞：主持人；定位；電視欄目；品牌
中圖分類號：G220文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2010）12-0057-02
一、主持人定位與電視欄目品牌的概念以及兩者之間的關系
主持人是一個電視欄目最主要的元素之一，一些具有知名度的電視欄目往往就是因為主持人的精彩串聯而使觀眾對節目內容有更加深刻的印象。湖南衛視2006年全新改版的《快樂大本營》就是以 “全民娛樂”為品牌，從各個方面對主持人進行符合娛樂品牌的定位，從而使之成了國內第一檔“王牌娛樂欄目”。在電視談話欄目《魯豫有約》中，主持人陳魯豫首次以一種知性、親和的形象和嘉賓進行交流，塑造了“說出你的故事”聊天式的訪談欄目品牌。還有中央六套的品牌欄目《中國電影報道》，主持人經緯甜美、清新的風格加上她流暢、標準的播音使該欄目一改先前新聞播報欄目的死板，塑造了既莊重又娛樂的影視新聞播報欄目品牌。這些電視欄目之所以能夠形成品牌，其主要的原因之一就是欄目依據品牌需要對主持人進行準確的定位。
其實，“主持人定位”是一個十分綜合的概念，它要求主持人在節目中所表現出來的風格、角色必須與欄目的性質、風格相契合，它對主持人是從多個方面進行要求的。而“電視欄目品牌”則是電視臺在競爭收視率的過程中所采取的一種策略――通過觀眾對于某個欄目的品牌認同進而達到提高欄目收視率，增加廣告收入，提升電視臺媒體形象的目的。
實際上，主持人就像是欄目的一個窗口，觀眾通過這個窗口來了解節目，如果窗口的作用達到了效果（即擁有準確的主持人定位），那么就在很大程度上幫助了電視欄目的品牌塑造。因此，準確的主持人定位是塑造電視欄目品牌的一個重要手段，同時，電視欄目品牌的塑造也需要主持人的契合，主持人定位與塑造電視欄目品牌兩者之間是統一的。
二、主持人應該從哪些方面進行定位以幫助電視欄目品牌的成功塑造
隨著廣播、電視媒體的激烈競爭，很多節目都會把主持作為重點來包裝和培養，因為他們深知主持人對于一個電視欄目來說，作用是不可小覷的。然而，培養適合欄目特色的優秀節目主持人，首先要解決的就是主持人的定位問題。近年來，電視銀屏上也出現了很多主持新秀，比如湖南衛視《快樂大本營》欄目的主持人杜海濤和吳昕，央視六套《中國電影報道》的節目主持人經緯，還有浙江衛視《我愛記歌詞》的主持人朱丹和華少等等。他們雖然沒有豐厚的主持經驗，但是欄目根據自身的品牌需要以及主持人的自身特質，幫助主持人找到了準確、合適的定位，于是便達到了欄目家喻戶曉，主持人一炮走紅的互利雙贏效果。根據這些經典的成功例證，我們不妨可以總結出品牌欄目對于主持人定位的要求。
（一）主持人形象定位要與電視欄目品牌相統一
主持人在節目中并不是個體的代表，而是作為其欄目的標志，更是代表一種文化理念。為欄目的整體形象定位服務，與欄目的訴求水融，烘托出欄目的宗旨。
首先，主持風格要與欄目性質相契合。不同性質的欄目需要主持人表現不同的風格，例如新聞欄目的主持人就應該是莊重、嚴謹的，綜藝娛樂類欄目的主持人就需要具備幽默、靈活、時尚的元素，而訪談節目的主持人就需要體現其親和、知性的一面。如果不考慮欄目性質，而任意選用不適合欄目風格的主持人，即便是明星主持也會給節目帶來弄巧成拙的效果。例如2009年春節聯歡晚會上就首次任用了白巖松作為主持人，但是一向習慣了主持新聞欄目的白巖松，在主持春晚的時候就明顯與晚會的整體格調不相合宜，一夜之間便引起全國觀眾的一片爭議。相反，湖南衛視《快樂大本營》欄目中的節目主持人杜海濤雖然沒有帥氣的外形，就連普通話都說得不是很標準，但是因為欄目主打的是娛樂品牌，所以海濤靈活的反應能力和幽默的語言十分符合欄目的需要，海濤也借《快樂大本營》的娛樂王牌地位從此聲名鵲起，給觀眾們留下了深刻的印象。
其次，主持人造型的設計應該體現欄目品牌所突出的精神特質。主持人的造型可以說是一個欄目包裝的重要部分，它直接影響到觀眾的視覺感受，從而間接作用于觀眾對欄目的印象。可以說主持人的造型是一個欄目的外衣，只有量體裁衣才能突出欄目特點，與內容相得異彩。在《中國電影報道》中，對比主持人經緯這近三年的表現，可以清晰的看到主持人形象的變化過程：從一個略顯青澀的大學生形象到現在的職業麗人。這個過程中主持人的形象也在不斷變化，并且現在的造型與欄目的形式更加貼切：發型由半長發改為現在的齊耳短發，使她的形象由青春活力變為現在的干凈歷練。服裝的穿著也越顯自然和適當，衣服的顏色和款式方面不像原來只突出時尚和活力，現在的服裝顏色則既凸顯了她的青春又注意與她的膚色和發型風格相協調，同時更突出了新聞的職業性。這些主持人形象細節的變化，使得觀眾在接受信息的過程中，有更為明麗、清亮的視覺效果，這種視覺效果加深了觀眾對欄目的整體的印象。
再次，主持人的語言要靈活機智，語音語調要符合欄目品牌的特點。以前，國內的主持人都只是在做千人一面，千人一腔的傳聲筒，而如今欄目的品牌發展需要也對主持人提出了更高的要求：不僅要用語言的魅力拉近節目和觀眾的距離，還必須具備靈活應對節目現場突發狀況的能力。2006年湖南衛視《快樂大本營》經過改版以后，欄目更加輕松、活潑，其最主要的原因就在于主持人幽默、詼諧的語言的特點。主持人如果在節目中出錯，并不是采取躲避或更正的措施，而是其它的主持人以出錯點為誘餌，引出笑料，從而達到娛樂觀眾的目的。例如有一期節目張含韻作為嘉賓，當中一段對白就很好地體現了這一點：
何炅問張含韻：“你最想和誰有合作的機會？”
張含韻邊思考邊說：“我喜歡有才的人。”
何炅：“哦，那應該是我吧?”
張含韻：“啊？（夸張）不是啊！”
何炅顯得很沒面子，臉上佯裝很惱怒的表情，并且在張含韻面前大搖大擺拂袖而去，此時張含韻說了一句：“何老師，我不是故意的。”
謝娜馬上走到張含韻的身邊：“沒關系，我們都要感謝你，這么多年，我們一直都沒辦法把他從《快樂大本營》氣走，今天你做到了，我們太高興了。”現場立刻哄堂大笑。
現場的音符往往是最真實，最生動的，將舞臺上出現的一些“小狀況”毫無保留地呈現給觀眾，這不但體現了主持人的機敏，也讓觀眾對主持人有了更為親近的感覺。
（二）主持人角色定位要與電視欄目品牌相統一
主持人進入傳播系統后, 雖然是以個人的形式被傳媒推向受眾的, 但是在受眾面前的他們已不僅僅是個人的形象, 而是有了相當豐富的角色性。主持人在主持節目時, 雖然應該有個性化、屬于自我的東西，但是更應該要明白自己在節目中所扮演的角色，他是不可以不顧節目特點和媒體要求去任意揮灑個性的。因為主持人并不是游離于節目之外的自然人， 他是一個特定傳播過程的符號載體，受眾通過他獲得的是對整個節目的認識和了解。從這個意義上講, 主持人應具有媒體代言人和節目形象代表的角色性質。
電視欄目要樹立自己的“品牌”，是經過精心策劃和定位的結果。那么，做為這種“品牌”標志性人物的主持人，角色定位自然對于欄目的成敗具有十分重要的作用。例如著名的人物訪談欄目《魯豫有約》中，節目主持人陳魯豫對于自己在欄目中的角色定位就做得恰到好處。她跟嘉賓在交談的時候就總是很認真地傾聽，并沒有刻意地誘導嘉賓去說什么，也沒有故意搶話去表現自己。她就是做到了正確的角色定位：作為一檔人物訪談欄目，觀眾想聽想看的是嘉賓的故事，而他作為節目的主持人就是代表了觀眾，一名忠實的“粉絲”和親切的朋友，去傾聽嘉賓的訴說，帶著好奇和疑問去采訪。《魯豫有約》欄目也正是由于主持人陳魯豫的完美表現而成為了如今國內最熱門的人物訪談節目，塑造了聊天模式的談話欄目品牌。因此，主持人的角色定位正是一種甘當“綠葉”的精神體現，這也是欄目品牌戰略的需要。
三、主持人在遵循電視欄目品牌定位的同時應當注意的幾點問題
一個電視欄目要想塑造自己的品牌，對于主持人定位的要求其實不僅僅是在形象和角色上，同時也要注意很多細節上的問題：
（一）主持人在表現節目品牌元素的同時也要結合自身特點樹立獨特的主持風格
雖然主持人在風格定位上要符合欄目的風格這是共性上的要求，同時在個性特征方面，主持人也應當盡量在欄目中展現自己的獨特風格和魅力，這也是形成欄目品牌不可或缺的要點。如果欄目中的主持人沒有差異化的特點表現出來，則很難給觀眾帶來深刻的印象，而這種特點就是不同的主持人所各自具備的獨特性，也是吸引觀眾注意的“磁場”。
這方面，鳳凰衛視就做得非常成功。許多家喻戶曉的欄目都與其節目主持人的風格特點有著緊密的關聯，比如《小莉看時事中》吳小莉的機敏，《鏗鏘三人行》中竇文濤的幽默，以及《楊瀾工作室》中主持人楊瀾的典雅等等。
（二）主持人要不斷地提升自身素養以幫助電視欄目在樹立品牌的同時提升節目的內涵
如今電視事業正迅猛發展，人們的欣賞水平和鑒賞能力以及對節目主持人的期望和要求也在不斷提高。外在的形象只是主持人形象包裝的一部分，作為媒體極為重要的公眾形象，主持人應不斷學習、提高自己的內在素養，使主持的節目能使觀眾喜歡并在觀眾中產生久遠的影響。當然，“內在”素養的修煉除了加強導向意識，自覺約束自身言行之外,永遠保持學習的心態也是其中重要一環。主持人應不斷為自己充電，以適應節目發展的需要。2007年湖南衛視的《名聲大震》節目中，女主持人幾次更換，最終確定陳魯豫，就是因為看中了她熟練運用英語的溝通能力。
參考文獻：
[1] 宋雯.試論主持人的角色意識和角色定位[J].四川教育學院學報,2001(1).
篇4
喜歡漫畫和雜文的人幾乎沒有不知道方成的，他從事漫畫和雜文創作60載，留下了諸多膾炙人口的名篇；退休后他又鉆研幽默理論20年，出版專著數冊，填補了中國喜劇幽默研究的空白。
84歲時方成為自己制定了一個16年工作計劃，除堅持參加有益的社會活動外，每年出書兩本，力爭工作到百歲。那么，現已九旬的方成在日常生活中有什么保持精力充沛的秘訣呢？
先說穿，從年輕時方成對衣著就很隨意，不愿為此浪費金錢和精力。進入文化圈，為應酬的需要，他才添置了兩套像樣的服裝。進入老年后，他的衣著更沒什么講究了，一切以舒服耐用為標準。有意思的是，因為職業習慣，方成很注意觀察衣著有特色的人的著裝細節，卻很少留心自己的服裝樣式。
說到吃，方成的胃口一直不錯，但對食量講究節制，飯菜無論好歹不挑剔也不過量，吃到差不多，他會低頭觀察腹部隆起的弧線，稍有起伏他便撂筷不吃了。正因為有控制食量的好習慣，所以他從沒有營養過剩和肥胖等“富貴病”。方成最喜歡吃的是火燒就蘿卜燉羊肉，在手頭活緊不能脫身時，他就買好火燒燉出一鍋肉放著備用。方成有喝佐餐酒的習慣，喝黃酒，更喜歡紅酒，認為它們對解除疲勞和調理胃腸很有益處。20多年前在回答澳洲同行帕?庫克詢問健康秘訣時，方成幽默地說：“第一常運動；第二如果想上吊，別找繩子，去找杯葡萄酒喝。”由此可見，他對具有保健性能的杯中物之喜歡。
住過亭子間，住過“牛棚”，住了大半輩子“斗室”的方成，在80多歲時終于住進了寬敞明亮的大房子。他以前常年在一間不足十平方米的小屋里忙碌，空間雖說小了點，但感覺充實，一下住進了兒子為他裝修的像星級酒店一樣的居室，方成開始還有些不適應，總是讓他覺得自己是參加什么活動住進了飯店。逐漸適應后，方成重新恢復了在“斗室”時的生活規律，每天畫畫寫作讀書不少于七八個小時。
出行，方成主要靠騎自行車。他從十幾歲一直騎到現在，從未間斷過。他的那幅著名的自畫像就是以自己的“坐騎”為背景。有一輛自行車他騎了幾十年，就像老朋友一樣，相知相伴，他遲遲不舍得替換。除了騎車他還喜歡走路，只要樓不是太高他從不坐電梯。他認為走路是最經濟有效、靈活方便的健身方法，既可以放松精神，又能鍛煉筋骨，也可以無遮無攔地盡情思考。
談到健康經驗，方成認為，為生活瑣事較真、自尋煩惱是養生保健的大忌。誰家都有難念的經，經既然難念，不去念反倒輕松。辦法就是讓自己忙在喜歡做的事情中，達到忘我的境界。2005年5月23日,電視訪談節目“魯豫有約”請到方成當嘉賓，魯豫與他的談話進行到最后，方成應邀畫了一幅自畫像，并當場為畫題辭：“生活一向很平常，騎車畫畫寫文章，養生就靠一個字，‘忙’。”
篇5
【論文摘要】:鳳凰衛視被受眾認知之初就是與陳魯豫、吳曉莉、竇文濤這些名字聯系起來的，甚至受眾對這些主持人的認知已經超過了鳳凰衛視本身。在學界，這種現象被成為傳媒明星制。文章從明星制的源頭入手，從鳳凰衛視的品牌建立的角度剖析鳳凰衛視的明星制戰略，并對其意義進行多層次的梳理，企圖發現更多值得我國省級衛視借鑒的地方。
在電視傳媒日益蓬勃發展的今天，全民娛樂已經成為口號，電視節目主持人和記者開始不僅僅存在于電視節目當中，而是作為個體走入公眾的視線，他們的節目風格、形象特色、個人生活等等都成為公眾關注的焦點。
在這種潮流下，許多媒體把主持人和記者推到前臺，像對于影視歌星一樣進行包裝，塑造一種固定的、有個性的形象，以此形成自己的風格。在明星制的道路上，是鳳凰衛視為走向產業化的中國媒體品牌建設提供了一種可資借鑒的范式。他以傳媒明星為核心戰略手段，用推出和包裝名主持人、名記者來推動欄目的發展，利用觀眾喜愛和支持的明星主持人、記者來占據固定的收視人群，從而在頻道品牌形象的塑造和擴張上取得很大的成功。
一、鳳凰衛視對于傳媒明星制的實踐
1996 年3 月31 日，鳳凰衛視正式啟播，由“今日亞洲”和“香港衛星電視”各占45%，中國銀行旗下的華穎國際集團持有另外的10%，三家共同組建鳳凰衛視有限公司，經營原來“香港衛星電視”除臺灣地區以外的中文節目，劉長樂擔任董事局主席和行政總裁。鳳凰作為香港惟一一家全部用普通話24小時晝夜播出的電視臺，“易幟”之后，在風險巨大、競爭激烈的電視傳媒市場，開始尋找一條獨特的求生乃至取勝之路。以“三名戰略”（名主持人、名評論員、名記者）為主要特色的“明星制”就是鳳凰衛視在媒介市場增強競爭力的重要戰略手段。
明星制是20世紀初在好萊塢逐漸形成的一種以強調演員（明星）為主，電影本身或其他要素為輔的商業手段，以此來獲得更多的觀眾。它以明星為中心，劇本創作、詞曲創作、服裝設計、營銷推廣、傳播宣傳等都圍繞明星進行，讓明星成為大眾關注的焦點，運用明星的影響力吸引更多的消費者。
鳳凰衛視根據“傳媒明星制”不遺余力地打造明星主持人，他們按照成熟的市場化操作方法來協調節目和主持人，選擇不同的明星包裝路線。
首先，鳳凰衛視不遺余力的增加主持人曝光次數，讓主持人獲得觀眾的熟悉感和親近感。鳳凰衛視為每個主持人量身定做宣傳片，在每天的節目當中播放，加深觀眾的印象；同時，還為主持人安排各種公共活動，讓主持人多貼近觀眾。此外，鳳凰衛視還借助其它媒體對自己的主持人進行宣傳，它1998年開通互聯網站，讓名主持人、記者和評論員的信息隨著網絡廣泛傳播；2000年創辦的《鳳凰周刊》專門開辟一個固定欄目《鳳凰頻道》，介紹鳳凰最新資訊，刊登名主持人、記者和評論員的手記，充分滿足了觀眾讀者對于明星的求知欲。
其次，鳳凰衛視對主持人進行包裝，凸顯主持人個性，量身打造符合主持人風格的節目。在鳳凰衛視，主持人的個性被發揮到極致。例如陳魯豫擁有鄰家女孩般的親和力，她主持《新聞早班車》，開創了中國電視“說新聞”的前例，而《魯豫有約——說出你的故事》給了她一個發揮自己獨特人格魅力的舞臺，讓每一個被訪問者都有賓至如歸的感覺，于是訪談總是充滿既有深度又充滿細節。又如穿長衫的楊錦麟在傳統文化氛圍里，用現代化的電腦來介紹資訊，言辭犀利、幽默風趣，給觀眾留下深刻印象，他主持的《有報天天讀》獲得2003年“中國年度新銳電視節目獎”。
再次，鳳凰衛視充分利用各種宣傳手段和機會推銷主持人。傳媒明星的成功不光需要良好的外星、風度和親和力，還離不開必要的宣傳。如讓名主持人、評論員等在各地大學進行演講，擴大在知識分子群體中的影響力；對于剛剛出名的記者進行強勢推廣，如閭丘露薇從巴格達采訪回國后，立刻被安排與網友聊天、接受其它媒體訪談、出版采訪手記等等一系列活動，閭丘露薇立刻成為家喻戶曉的“戰地玫瑰”。
在“明星傳媒制”的影響下，吳曉莉、竇文濤、陳魯豫等一批具有良好的親和力、具有個性特色的主持人脫穎而出；閭秋露薇、魯宇光等一批具有敬業精神的高素質記者為人們所熟識；曹景行、阮次山等一批具有良好知識背景，閱歷豐富的評論員走入人們的視野。鳳凰衛視在搞好節目策化和創作的同時，通過科學地包裝和宣傳推出名記者、名主持人，使聚集在這些名人身邊的觀眾成為穩定的收視人群，成功打造了一批具有廣泛影響的名牌節目，提升了傳媒的核心競爭力。鳳凰衛視。并且這些名人成為頻道品牌的象征和外延，豐富了品牌內涵，能迅速提升綜合競爭力。
二、塑造品牌形象——傳媒明星制作用的凸顯
一個良好的媒體品牌形象，不是各類節目的簡單相加，而要依靠融為一體的節目和記者、主持人，他們通過自身的個性特點為節目注入無可替代的、有較高辨識度的特色，形成獨特的節目風格，吸引固定的收視人群，得到觀眾的肯定和喜歡。
明星制的推行很大程度上讓觀眾有機會接觸到比頻道宣傳理念、節目口號更為生動和豐富的“代言人”，這些名記者、名主持人與欄目緊密相聯，一起構成了整個頻道的統一形象，對提升頻道核心競爭力起到了很大的作用。
在整個電視媒體市場，各個電視臺都非常重視節目主持人的作用，但是像鳳凰衛視一樣對主持人進行全方位的包裝、多層次的鍛煉，屬于先例。在鳳凰衛視，這一群電視的臺前工作者獲得了集體成功，不僅得到了觀眾的關注與追捧，而且獲得了自由發揮潛質的寶貴機會。他們在激烈的競爭和巨大的壓力中無數次地激發自己的潛能，無論是記者還是主持人都不再是單一的工作，而是采編播一條線全部掌握。這些實力的提升對于他們在同行中贏得競爭有著非常重要的作用。
另外，高貴的職業道德以及專業的職業素養使他們獲得了無數的榮譽和尊重。1998年1月，吳小莉被《中國青年報》評為“年度十大時尚人物”，同年9月，她又被《亞洲新聞》評選為五十位“當今您最應該認識的中國重要人物”之一。1999年，竇文濤以在《時事直通車》和《鏘鏘三人行》中的出色表現在《新周刊》中當選“年度節目男主持人”。同年12月，劉長樂因為帶領鳳凰衛視的卓越成就被《華聲月刊》評為99年度“十大華聲人物”之一。2004年，閭丘露薇被《新周刊》評為“最佳電視記者”，2003年獲得《中國婦女》“時代人物獎”。
明星制的推行不僅為個人贏得了榮譽，也提升了鳳凰衛視作為品牌的競爭力和價值。1999年，美國《財富》雜志刊出國際知名的蓋洛普調查公司“中國對品牌的認知”的調查顯示：鳳凰衛視被選為國內最知名的品牌之一，與“麥當勞”齊名；2001年，北京美蘭德信息公司公布的一項調查顯示：鳳凰衛視被觀眾認為是“最具影響力的商業華語衛視”；70.1％的觀眾認為"鳳凰衛視是國內最受歡迎的境外媒體"； 74.7％的觀眾認為“鳳凰衛視是正在走向世界的國際媒體”。 轉貼于
明星制在贏得了豐富的無形資產之后，也為鳳凰衛視帶來了巨大的經濟利益。鳳凰衛視多年來致力于培養、打造全面的優秀的電視人，這些名記者、名主持人和評論員將自己的職業命運緊緊地和鳳凰衛視聯系在一起，他們的才能、聲望和名氣就是鳳凰衛視寶貴的隱形資源。這一切也給它帶來了豐厚的經濟收益，在吸引廣告客戶的過程中，鳳凰衛視主持人團體成了極大的競爭優勢。他們的群體形象健康、積極、向上，是新潮、時尚、高質量產品和公益活動李想的代言人。通過這一群體的吸引力，鳳凰衛視在廣告市場上更容易得到信任，被更多的客戶優先考慮，帶來了越來越高的廣告到達率。
三、提升競爭力——傳媒明星制作用的升華
鳳凰衛視自創業之初充分發掘自己的人力資源，走明星制的路線，以接近于明星包裝的方式打造名記者、名主持人，成功地建立了欄目品牌，塑造了良好的頻道形象，提升了綜合競爭力，在短時間內成為一個享譽海內外的電視媒體。
名主持人和其代表性的節目使鳳凰衛視擁有豐富的電視產品，滿足了各階層受眾的需要，使鳳凰衛視品牌深入人心。如新聞節目《鳳凰早班車》、《鳳凰午間特快》、《時事快報》、《有報天天讀》等等，從早到晚播出新聞，滿足了需要得到時事資訊的受眾；訪談類節目《魯豫有約》、《名人面對面》等等，是知識分子階層的最愛；時事評論類節目《鏘鏘三人行》、《時事開講》、《文濤拍案》等等，既討論了時事，又給出了很多言論觀點；還有青年人最喜歡的娛樂時尚類節目《娛樂風暴》、《完全時尚手冊》等等。這些節目與它們的主持人陳魯豫、吳小莉、許戈輝、竇文濤等等，相互成就，共承一脈，代表了鳳凰衛視的形象。
名記者的敬業精神和專業精神為鳳凰衛視贏得了良好的國際口碑。伊拉克戰爭中，鳳凰衛視女記者閭丘露薇冒著生命危險進入戰爭前線進行報道，得到寶貴的第一手新聞資料，她的獨家報道成為華人的驕傲。憑著這種專業精神和敬業精神，她被世界稱為“戰地玫瑰”。 [1]鳳凰衛視也因此在全球華人中進一步樹立了權威，打破了西方媒體對信息的壟斷，讓中國人第一次有了機會借助華語媒體來審視這場戰爭。西方因此有報道稱鳳凰衛視是“中文的CNN”。[2]
第三，名主持人、名記者的良好社會形象使鳳凰衛視贏得更多的信任與尊重。如鳳凰衛視當家花旦吳小莉，不僅在主持專業領域獲得了很高的成就，而且將原有的名氣延伸到公益事業的領域。2000年她成為第三屆“饑餓30”慈善籌款活動的“愛心大使”；2001年她又當選為二十位“環球20世紀最具影響力世紀女性”之一。她的社會名氣和地位當然不僅僅是個人的，她時刻代表著鳳凰衛視。2002年“中國最受尊敬企業”評選揭曉，鳳凰衛視名列前十名。[3]這些充分證明了鳳凰衛視的良好形象深入人心。
隨著市場經濟的觀念日益滲透到中國社會的各個方面，電視媒體也逐漸被納入市場營運的軌道，傳媒行業的競爭日益激烈，媒體之間的競爭從某種意義上來說就是品牌的競爭，傳媒明星制很快成為電視傳媒在品牌傳播過程中的核心戰略手段。
鳳凰衛視通過推行傳媒明星制，成功地打造了一批觀眾熟悉和喜愛的名主持人、名記者，以及許多著名的節目。它通過正確的欄目定位、受眾定位和品牌定位，以及不斷更新的傳播思維成功地打造出了鳳凰衛視的頻道品牌形象，在激烈的市場競爭中走在了前列。
注釋
[1] 李志堅. 《透過熒屏看鳳凰——解密鳳凰衛視的成功之道》，傳媒人網.
篇6
關鍵詞：暢銷書 熱銷書 選題策劃
中圖分類號：F26 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.04.004
做出一種或者幾種暢銷書或者熱銷書是每一個出版人的理想，也是不變的追求。暢銷書和熱銷書都是有規律可循的，并不是遙不可及的。
一、積極尋找新選題的基本途徑
1.去書店找選題。
作為一個專門做選題策劃的人來說，每個星期一定要抽時間去一次最大的圖書城或購書中心，去看看新書架上的書和排行榜上的書。一次最少半天時間。因為，這本身就是職業需要之一，就是工作，要學會走動思考。因為我們大家都知道：好的創意是走出來的。
2.去書店主要應做五件事。
一是看新書，了解大家在做什么樣的書；二是看榜上排名書，了解大眾閱讀流行熱點；三是反復思考，考慮好書的成因；四是思考滯銷書滯銷的原因；五是尋找新的視角，找到新選題的可能點。
3.利用媒體找選題
多關注電視中有一些求職和成功人士對話等節目和一些專業網。如中央二套《對話》《創業英雄匯》《生財有道》《商道》；上海東方衛視的《創智贏家》《楊瀾訪談錄》；鳳凰衛視中文臺《魯豫有約》；中央十套《人物》；中央新聞頻道《高端訪問》；中央四套《華人世界》；中央七套《致富經》；浙江經視的《風云浙商》；湖南衛視《背后的故事》；東方衛視或第一財經頻道《波士堂》；湖北電視臺《創富英雄》；陜西衛視《改變》；天津電視臺《財富廣場》《財富故事會》《財富人生》；鳳凰衛視《名人面對面》《非你莫屬》。
4.利用網絡查找選題。
網絡時代，我們幾乎可以查找到我們所需要各行各業的任何信息與知識要點。
二、積極策劃新選題
1.挑戰一切權威概念，專唱反調找選題；2.延伸一切舊選題，拓展全新視角；如華文出版社出版（超值白金版系列），就是利用舊選題，走高印張低定價的路線。3.從別人的圖書目錄中找選題；4.從受歡迎的文章中找選題；5.將兩個暢銷書選題的賣點合并；7.在電視節目、廣告中找選題；如《職來職往：這樣求職進百強》8.在報紙雜志中找選題。
1.要有"選題無處不在"的意識。
2.要有"走動思考"的意識。無論在何時何地面對何存在，都要思考。
3.警覺意識加強。所有的好選題都是從"啟示"后的靈感中來。
四、創意記錄本要隨身攜帶
大腦的靈感有突發性，一旦受外界刺激，閃爍出智慧火花，那么，就得立即記錄下來，否則，時過境遷，早已不知蹤跡了。定期對同類的創意歸納總結提升。
五、具體應如何運作
暢銷書就是根據市場不同的細分和定位，形成了市場銷量最大化。實際上，現在暢銷書真正意義上指讀者積極購買，能形成較大的銷量。
暢銷書之所以暢銷的前提有幾點，一點就是要讓讀者喜歡。其次，可以通過出版社的運作，調動媒體的傳播，發消息，搞連載，做一些專訪，或者是做一些相關的工作形成市場運營方面的考慮。這兩點是一個前提。如果說沒有這兩點，那么形成大范圍的暢銷和閱讀，是行不通的。
吉林人民出版社早在1998年就開始涉足心理勵志類的圖書，在當時也取得了不錯的成效，有些還榮登排行榜，可以說在當時我們也算是這類書的先鋒，如《智慧日記》第二三卷。
2008年出版的輕閱讀系列叢書（《感受名人的智慧》《探訪成功者的足跡》《與親情一起成長》《文明要從小事做起》《美德是培育出來的》）當時很多人都不太看好這套書。但是我們經過無數次的調研和論證，發現這套書具有很大的受眾面。這套書出版后真的帶來了意想不到的結果，每年都有幾本書進入出版署農家書屋書目和中小學館配，每年都保持著良好的發行態勢，到目前為止五本書的平均印數已經達到12萬冊以上。
篇7
雨果曾說過：“人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閱讀，則正是這種養料。”課外閱讀是中學生獲取知識、開拓視野、積極思考的重要渠道，是全面提高學生語文綜合素養的有效途徑。這幾年，我們在課外閱讀的推進方面，形成了一套有序、有效且日漸成熟的模式。在此基礎之上，我積極探索，堅持舉辦讀書會。
一、選書
八年級的學生具有叛逆性、成績兩極分化普遍、違紀違規頻繁等特征。深圳的孩子，家境相對優越，沒有生活壓力。相對于女生，男生本來就身心發育晚，我班大部分男生，存在學習目標不明確，進取心不夠，責任榮譽感不強，為人處世方面欠缺等問題。
本學期，除了必讀的名著外，我兩個班的學生還重點讀了三本青春勵志類書，并精心準備了讀書會。
《西點軍校帶給男孩的最好禮物》。這七份禮物分別是：堅強勇敢的意志、責任榮譽的準則、謹慎自制的智慧、寬容謙虛的風度、團隊合作的精神、吃苦耐勞的態度、心存遠大的志向。
《少爺小姐要爭氣》，作者劉墉。陳思宇同學的推薦詞是這樣寫的：這本書不單是劉墉寫給女兒的信，也是寫給每一位父母和孩子的“家書”。他用一個個鮮活的例子，闡明了深刻的道理，談的是處世、是交際、是說話、是美、是愛、是公義、是責任、是關懷、是開闊。
《愿我的世界總有你的二分之一》，作者是考上北大的雙胞胎兄弟苑子文、苑子豪，曾兩次上過《魯豫有約》。這本書的主題，同學們歸納為兩個，即屌絲逆襲和兄弟情深。
選著三本書，我更看重的是這些書能給孩子們帶來青春的激勵和榜樣作用。尤其是后兩本，因為作品貼近孩子們的現實生活，更是受到他們的熱烈歡迎，引起強烈共鳴。
二、促讀
（一）保證充足的課堂閱讀時間
從第12周開始到第15周，每周6節語文課和每天中午20分鐘的午練時間，全部用來閱讀。
（二）進行批注指導
我認為，閱讀和批注是相輔相成的，批注是積累、思考、吸收的過程。我們從最初的摘抄、批注句子、段落，到后來寫整篇文章甚至是整本書的感悟。每過兩天，我會用投影儀對作業進行點評，表揚先進，指導學生要怎么做，還可以怎么做。我欣喜地發現，同學們的寫作興趣越來越高漲！
(三)通過作業落實
讓學生真正讀進去，有收獲，就一定要真槍實刀地落實。晚上的作業是摘抄批注；周末作業，針對一周的閱讀內容寫感悟，鼓勵聯系自身經歷的寫作。課前須有簡短的反饋，如請同學背誦自己最喜歡的一句一段；下課前五分鐘，視情況對當堂閱讀內容做自由交流。當然，我也和孩子們一起閱讀，對一些有體會的段落，我會當堂背誦，并分享自己的思考。
（四）進行系列評比
閱讀是個性化的行為，但如果能得到同伴的認可，有更多的平臺展示自己，我相信一定能碰撞出更多思維的火花。為此，我們設計了幾個評比活動：
1.手抄報評比。張貼在走廊，展覽一個星期，評選出最佳設計獎。
2.讀書筆記本展。評選出最優秀的讀書筆記本，并挑出最好的幾篇復印展出。
3.讀書心得大賽。每個同學上交電子稿，挑選幾篇打印展示。
4.《閱讀，真好》現場作文比賽。可以寫我們閱讀的這三本主書，也可以就這段時間閱讀的其它書籍，評選出優勝者。
（五）豐富形式
我們以前做過《童年》的讀書會，形式包括有獎問答、朗誦、情景劇表演、配音等，效果還不錯。這次閱讀的三本青春勵志類書，我希望同學們不僅談自己的感悟，還要能背誦，最后內化為寫作上的提高。這次我們確定用薦書臺、手抄報、思維導圖、背誦名言和喜歡的段落、仿寫、訪談、以及辯論會等形式，希望從不同的角度，把這幾本書真正讀懂、讀透。
三、展示
經過一個月的閱讀和半個月的準備，讀書展示活動終于如期舉行。展示活動由以下幾個內容組成：
1.《西點軍校送給男孩的最好禮物》。這本書主要由男生負責，男生主持。首先做個簡要的薦書。接著由點到名的男生，輪流背誦書中最喜歡的名言或講述最受啟發的故事。最后是談閱讀感受。西點軍校有200年的歷史，為美國培養了眾多的軍事家和各行各業的社會精英。我想這是一個需要榜樣的時代，我相信學生能從這本書里得到更多的啟示。
2.《少爺小姐要爭氣》。這本書主要由女生負責，女生主持。首先由本書的推薦者做個簡單的薦書。接著是背誦你最喜歡的段落，并簡要說明理由。最后展示同學們仿寫的片段。一開始，我擔心同學們看到書名就以為太過說教不愿意讀。事實上，劉墉用一個個故事，貼切的比喻，平等的視角，溫和卻又獨特的語言，吸引了這幫小讀者，就連平時不愛看書的同學，也愛不釋手。沒錯，今天的男生女生已經沒什么差別，小姐要超越，少爺得爭氣！
3.《愿我的世界總有你的二分之一》。先是本書的推薦者簡要說說推薦理由。接著，我們做的是一個人物訪談《文豪有約》，對話中，充分體現了哥哥子文沉穩內斂、弟弟子豪大方活潑的性格和話語方式，再就是現場觀眾對兄弟倆的扮演者提問。最后是辯論會，辯題是同學自己想的《是否只有考上名校才算成功》。辯手們唇槍舌戰，火藥味十足，博得同學們陣陣掌聲。
四、反思
閱讀，是一件幸福的事，尤其是在語文課堂讓孩子們讀他們喜歡讀的書，讓孩子們意識到，語文課除了枯燥的拼音文言文寫作訓練，還有自由閱讀、思考的樂趣。本次讀書會后，筆者有以下幾點思考：
1.以前我們讀的基本是課本里指定的名著，結果發現學生興趣不濃；后來我們推薦整本的小說，全班一起讀，有的同學喜歡，有的不那么喜歡。現在我認為，閱讀是個性化的行為，我們可以整合主題，讓學生讀同一主題的多本書，引發學生更深層次的共鳴和思考。
2.有獎問答、表演等這些形式自然好，但對八年級的學生來說，不僅要看書，還應該有背誦，并最后落實到筆頭。背誦喜歡的段落、仿寫這兩個形式雖然在課堂上看起來沒那么活躍，卻能內化為學生的寫作需要。訪談和辯論最能鍛煉人的語言組織能力、邏輯思維能力和現場表達能力。所以形式可以更多樣，內容也可以更深入。
3.本次讀書活動，從讀書到最后的展示，歷時一個半月，同學們收獲頗多。大家從最初怕寫摘抄批注作業，到愛上自由思考和寫作。主持詞、采訪稿、辯論詞、課件以及整個讀書活動的設計等，都由學生完成。這樣的讀書會，不僅鍛煉了學生的膽量，更培養了他們的綜合能力。
4.書讀完了，也做了摘抄批注，寫了讀后感，我們還能做點什么，讓這個讀書活動更深入？我讓學生寫了《閱讀，真好》的現場作文。結果發現，孩子們的表達能力確實有了不少的提高。然后，我試著讓班上最擅長寫作的同學，做了一次《閱讀，真好》的作文評講，收到了意想不到的效果。
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關鍵詞：幼兒 心理健康 關愛 教育
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0224-01
1 當前幼兒存在的心理健康問題
近年來，無論成人或是中小學，甚至幼兒園教育，心理健康教育越來越為人們所重視。特別是現在不少家長片面地重視知識教育，而忽略了幼兒非智力因素的培養，以至學齡前的幼兒不同程度地出現了嬌慣、膽怯、自私、獨立性差、缺乏耐挫力、自我保護意識差等心理問題或現象，這些問題嚴重地影響了幼兒心理素質和健全人格的培養。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“培養幼兒樂意與人交往，學習互助，合作和分享。在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。”
2 預防和矯治幼兒心理健康問題的方法
作家雨果說：“人世間沒有愛，太陽也會死。”一個孩子降生于世時沒有愛恨之分，具有愛心，懂得關愛他人是他在后天一點一滴學會的。關愛他人不僅是一種傳統美德，也是未來人才的基本素質要求。幼兒期是兒童人格發展的關鍵時期，他們正處于“自我為中心”的發展階段，由于中國家庭角色結構的改變，使獨生子女享有更多的權利，幼兒只知道獲取，而不懂得去愛別人，不會體諒他人的難處與痛苦，更少有主動去關愛別人的困難與不幸并予以幫助的行為表現。正視幼兒心理問題行為，有針對性地開展心理健康教育，以“關愛”為主題促進幼兒的心理健康。
3 開展關愛殘障人士活動，培養幼兒愛心
3.1 善用社會資源有助于幼兒心理健康教育的開展
2008年中國殘奧會的成功舉辦，2010年廣州亞殘運動會的精彩呈現，每年的5月22日的全國助殘日和12月3日國際殘疾日，都向我們發出“關愛殘障人士”的強烈信號。我們借助亞殘運會的大好契機，以幼兒對殘障群體的關愛和認識為起點，開展“愛心大行動”主題實踐活動。通過引導幼兒觀察周圍環境的變化，發現和關注身邊的人和事，如：我要愛護鉛筆，因為它可以讓我寫出很多的字；我要愛護媽媽，因為她工作很辛苦；我要愛護奶奶，因為她的年紀大了；我要愛護書本，因為它讓我學會了很多知識。
有了“愛”的開始，我們有意識地引導幼兒關注起社會上存在的弱勢群體―― 殘障人士。通過觀看視頻，讓幼兒初步認識到什么是盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人；認識到他們在生活上的困難，以及為了更好地生活而不斷地努力，學會自己照顧自己的過程。幼兒對張海迪阿姨、舟舟、郭乙博的故事有了初步的了解，能自發地討論有關他們的事情。“張海迪阿姨很堅強，雖然不能上學，但也能堅持學本領，自己學會了很多知識。”“叔叔很偉大，為了救人失去了雙手，但他很堅強，學會了用腳代替手，寫出了很多字。”“舟舟很棒！雖然智力有障礙，但指揮得很神氣。”簡短而真實的話可以感受到：幼兒對殘障人士的認識不在于看到身體上的缺陷，更多的是看到他們努力學習的一種贊賞。
3.2 把握教育契機有助于幼兒心理健康教育的實踐
幼兒是純真的，因為他們還沒有被完全地社會化，也就沒有了固化的觀念，對于殘障人士，幼兒看到他們的時候，一般情況下，有兩種反應，一是感到害怕和疑惑，并有意無意地回避；二是好奇，可能會盯著看，并問為什么。而在這個過程中，成人應正確引導幼兒要平等、尊重地對待殘障人士，理解和關愛殘障人士，從中體會身體健全的重要性，學會保護自己，對培養幼兒積極樂觀的人生觀有很大幫助。
“為什么會有殘障人士？”幼兒提出了自己的疑問。為了幫助幼兒更進一步地了解殘障人士身上殘疾的來源，我們下載了節目《魯豫有約》―― “鋼琴盲童、無聲舞者”，通過觀看，幫助幼兒了解先天殘疾和后天殘疾的概念。并與家長進行溝通，發揮家園互動的積極性，帶領讓幼兒到社會上去尋找為殘障人士特設的便利設施。在家長積極的參與和配合下，幼兒尋找到很多有關殘障人士的便利設施，如：盲道、地鐵輪椅電梯、殘障人士專用廁所、電梯里數字盲文指引、公共汽車上的殘疾通道等等。并把拍攝到的照片整理成圖文并茂的資料，互相分享尋找中的樂趣、學習愛護各種便利設施。在交流的過程中，幼兒認識到：殘障人士需要大家去愛護，要學會用行動去關愛他們。
3.3 結合實踐有助于幼兒心理健康教育進一步的提升
我們組織幼兒到廣州市盲人學校進行慰問活，每位幼兒特意準備了一個精美的音樂卡。在盲人學校里，參觀了盲童的生活和學習，并為他們在生活、學習上的努力而感動，異口同聲地說：他們真能干，會讀書、會算術、會彈琴、會唱歌、會做游戲、會燙衣服……
為了讓幼兒對盲人的生活有更深刻的感受，我們進行了體驗式教學《當我蒙上眼睛的時候》。體驗開始，幼兒都走得特別慢，有的幼兒更因看不見而害怕站在原地不動。當幼兒摘下蒙眼布后，最大的感受是：看得見真好！同時也深切體會到做盲人的不易，以及互相幫助的重要性，認識到盲人在生活中確實需要大家多一分幫助、多一分關愛、多一分支持、多一分鼓勵。
經過多個活動的實踐，不但培養了幼兒的愛心，觸發內心的愛意，更懂得在生活中尊重別人。
幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒精神發展的內在基礎，有了心理的健康，幼兒才可能有充分的發展。
參考文獻
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走出校門的職校生面臨招聘面試就業，在工作和生活中需要傳遞信息、洽談業務、處理問題，這些都離不開良好的口語交際與表達能力。教師應調動學生的學習主動性、自覺性，讓學生確實感到口語交際有“實用價值”。具有資源海量化、形式多樣化、活動交互性等特性的現代信息技術，為傳統的語文口語交際教學注入了“源頭活水”，它創造了超時空的課堂，有效地促進學生的思維發展，優化了課堂結構。本文結合自己的教學實踐，就利用信息技術優化中職口語交際教學，培養中職學生的口語交際能力，談談自己的體會。
一、運用信息技術優化學習情境，促進學生學以致用
運用信息技術創設富有時代感和濃郁的生活情趣的情境，巧搭“交際”的舞臺，讓學生在多姿多彩的“舞臺”中充分表達，教師可根據熱點話題作進一步的拓展訓練，把收集到的關于熱點話題的圖片、資料制作成課件展示給學生，讓學生舉行辯論會，同學們平時通過電視、廣播、報紙等媒體對熱點話題有或多或少的了解，也有自己的想法和感受，在課堂上教師展示課件，一石擊起千層浪，激發了他們辯論的熱情，在正反雙方的對壘中，學生的口頭表達能力和思維能力得到了鍛煉和發展。
就拿口語交際《演講》訓練來說，聽名人的演講，用傳統的工具，學生只能聽到演講者的聲音，不能引發學生較濃厚的興趣。在信息技術環境下就不同了，學生除了聽到演講者的聲音外，還能看到演講者的動作、神態和表情，有種身臨其境的感覺，并受到感染，激發內心對演講的興趣和欲望，達到主動訓練的目的。運用多媒體進行口語訓練，拓展了學生思維的廣度和深度，實現了語言能力和思維能力的共同發展，使口語教學的效益發揮到最大。
二、運用信息技術優化學習資源，引導學生自主學習
媒體技術支持下的語文教學環境融現實環境和虛擬環境于一體。語文課不僅可以在傳統的課堂上，還可以在多媒體網絡教室上。虛擬教室、微型世界、專題學習網站網頁、虛擬學習社區都成為語文課可利用的資源環境，進而促使語文的教學時空得到大幅拓展，還提高了學習者參與的自主性、主動性和社會交際性。教師既可以自己搜集選擇貼近學生生活的話題在口語交際教學中展示給學生，也可以布置交際主題，由學生自己進行搜集整合感興趣的話題，讓學生有較多的選擇余地。比如在《訪談》的教學中，我課前布置學生自由選擇一位訪談對象，并利用網絡資源搜集有關訪談對象的資料，為課堂上的模擬訪談做準備，學生把自己的崇拜對象作為訪談的對象，樂于搜集訪談者的有關信息，搜集的材料也是豐富多樣。在課堂上學習了訪談的技巧后，學生結合自己搜集的學習資源很快就進入了角色的模擬訪談，訪談的氣氛非常熱烈，學生自主性得到了充分發揮。借助現代信息技術這一教學輔助手段，為學生確定了研究性學習的方向，充分展示學生的自主意識，養成自主、合作、探究的學習方式，培養良好的口語交際能力和創新意識。
三、運用信息技術優化學法指導，訓練學生言之有“法”
由于口語交際具有現場性、對象性、情境性強的特點，交際的對象、情境往往處于變化不定之中，多媒體示范實例，能增強學生口語交際的感性認識。例如，利用多媒體播放一些演講、辯論、朗誦、講故事、求職面試的片段，這些將聲音、形體、動作綜合記錄在一起的音視頻信息，形象直觀，豐富多彩，能隨意控制播放，為學生提供了最直觀的模仿對象，供學生研究，從中汲取經驗。學生觀摩后，教師組織學生對實例運用的技巧、話語、手勢乃至表情進行詳盡的分析，描述正確的做法讓學生仿效，也可以提出一些問題讓學生探討，尋找正確的口語交際方法和技巧。如《實話實說》、《魯豫有約》等不錯的談話類節目也能讓學生從中既學到了口語交際的能力又能增長見識、升華情感。
在學生口語實訓的過程中，還可以用錄音或錄像的技術手段把學生的交際訓練過程錄制下來。讓學生的反復聆聽，了解自己的口語交際水平，采用互評、自評、師評的方式形成反饋，促進學生口語交際能力的不斷提高，教師也可從中了解學生的發展水平，及時調整教學策略。
四、運用信息技術優化課外口語交際活動，開發學生多元思維
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【關鍵詞】情景語境；即興口語；教學設計
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0238-02
節目主持人即興口語表達課程是針對播音與主持藝術專業學生開設的一門核心課程，訓練學生在特定語境下，迅速整合信息、輸出信息的能力。語境決定語篇，語篇是在語境的基礎上生成的，由口語表達所形成的語篇是靠語境變量的合力生成的。在課堂上如何提高學生即興口語表達能力，如何設定語境讓學生有話可說，激發學生的訓練興趣提高訓練效果，培養學生對語境變量的敏銳感知，在教學設計中導入情景語境無疑是優先考慮的重點。
語言學家韓禮德把情景因素歸納為以下三種：話語范圍，即語言發生的具體環境，其中包括話題以及參與者參與的整個活動；話語基調，即參與者之間的角色關系；話語方式，即語言本身所發揮的作用以及語言交際所采用的渠道或媒介。與節目主持人即興口語表達相關的語境變量主要有：媒介、話題、參與者，下面將分析這些語境變量是如何導入教學設計的。
一、媒介
語言交際所采用的渠道或媒介不同，交際者所采用的語言手段也相應不同。節目主持人即興口語是介于口語和書面語之間的語體，既具有口語的靈活隨意又兼有書面語的精煉準確，主要通過廣播電視媒介傳播，總體上屬于廣播電視語言。李佐豐在《廣播電視語言》一書中提出廣播電視語言是借助電子傳播技術創造語境。所以在教學設計上突出了廣播和電視這兩個媒介，分別設計了“廣播音樂節目”“電視談話主持”兩個訓練環節。
廣播音樂節目把媒介形式和學生喜歡的休閑娛樂方式結合起來，并把這一內容放到課程的第一個教學環節，既引起學生的興趣又降低了訓練難度。在這個環節中，要求學生圍繞一個主題找三首不同的歌曲進行解讀。要求學生做到音樂和解說的配合、詞曲的細致解讀、歌曲之間的勾連以及對歌曲時代背景和創作緣起的挖掘。并以優酷的音樂節目《聽說》一期節目《臺北不是我的家》為示例，討論分析主持人馬世芳是如何運用有聲語言把一檔音樂節目做得如此打動人心又富有深度，并讓學生課下反復觀摩此節目。
學生課堂現場展示時，出現比較多的問題是：選擇的歌曲沒有吸引力，不適合自己解讀，沒有處理好歌曲之間的邏輯關系。可以看出學生作為一個傳播者還沒有明確的受眾意識，對受眾的偏好沒有充分地了解。學生對自己的聲音形象也沒有清晰地認知，比如用輕柔放松的聲音闡釋搖滾歌曲。廣播類的節目一定要把握廣播這種媒介的特點，主持人完全依靠有聲語言的來傳達信息、向聽眾分享對音樂的理解。這種基于媒介的語境意識學生還不夠明確。在節目中，音樂和有聲語言都屬于藝術形象，這兩種藝術想象的搭配一定要協調，讓聽眾沒有違和感。在“電視談話主持”訓練環節，更多強調基于媒介意識的身體語言的運用，比如坐姿、站姿、手勢和表情等的恰當運用。
二、話題
話題是情景語境中一個重要的變量，對節目主持人尤其關鍵。在課堂訓練時專門設置了一個環節“評議熱點話題”，以訓練學生對話題的敏感性。這個訓練結合新聞熱點評議，要求學生在選擇話題時以新聞價值和是否有爭議性為標準，針對一個有爭議性的新聞事件，找準切入點來剖析這個話題，所有評議話語不要游離話題。比如媒體上老人摔倒事件的報道，有同學就設置了這樣的一個話題“老人變壞了還是老人被污名化？”針對社會上盛行的男孩危機言論，作為維護公共討論、理性發聲的媒體從業者來說，“男孩危機是警言還是偽命題？”的話題設置無疑是有建設性和反思性的。新聞時事類的話題多偏于專業性強的硬話題，評議新聞熱點過程中，如何圍繞話題展開論述，對學生來說有一定的難度。要使學生在口語表達時能夠做到嫻熟地駕馭話題還需要更多的教學設計。
“電視談話主持”環節繼續強化學生對話題的把握與掌控。訪談節目的話題都是圍繞著嘉賓設計好的，因為采訪的都是本班學生，話題多屬于和日常生活相關的軟話題，學生操作起來比較容易。在訪談時如何順利推進話題，如何保持話題推進的節奏是訓練的重點。指導學生有意識的運用延續話題或者轉移話題的一些話語策略，比如：重復、打斷和點名等。主持節目時學生要想比較好的駕馭話題，除了多練，還要必須觀摩大量的電視訪談節目：曹可凡《可凡傾聽》、魯豫《魯豫有約》；新訪談節目：易立競《易時間》、焦雄屏《聚焦》，以及本專業學生閆學新在PPTV主持的《戲說》和《影人》兩檔節目。
三、參與者
語言交際雙方參與者之間的角色關系是情景語境中的核心變量。在節目主持人即興口語表達教學訓練中參與者主要指三種角色關系：主持人之間、主持人和嘉賓之間，主持、嘉賓和現場觀眾之間。
（一）主持人之間
教學中專門設計了“雙人晚會主持”和“多人娛樂主持”兩個環節，著重訓練學生對參與者角色關系這一語境變量的應對。比如雙人主持晚會時的開場詞，兩位主持人如何通過對話的方式把晚會的主題聊出來。這個環節也試圖突破傳統晚會儀式感、鋪排性的話語特點。“雙人晚會主持”凸顯了主持人的角色，主持人不再是一個背稿的儀式工具，而是兩位主持人通過自然對話體現人際傳播的交流感和互動感。“多人娛樂主持”主要訓練主持人之間的角色分工及相互配合。每個主持人扮演的角色要事先設計好，主角、配角、丑角要有著明確的角色分工。處于核心地位的主持人負責把握節目的整體節奏、掌控節目的進程和話題的轉換；其他主持人作為核心主持人的輔助，積極與核心主持人配合，保證節目地順利進行。多名主持人之間的互動、表演和配合無疑比雙人主持增加了挑戰和難度。
（二）主持人和嘉賓之間
主持人和嘉賓在訪問環節是一種采訪與被采訪的關系。《創作性的采訪》的作者肯?梅茨勒給采訪下的定義是：“代表背后的觀眾，雙方以對話的形式來交換信息，以達到任何一方都無法獨自達到的知曉程度”。這個定義強調了采訪的雙向性和交互性，信息的交換和流通才是采訪的最終目的，主持人要善于傾聽、觀察并建立和諧的采訪氛圍。訓練時學生最容易出的問題是礙于面子不敢問、不善于追問，拘泥于事先設計的問題，而忽略了嘉賓的回答。其實最好的問題往往是在談話過程中自然形成的，事先沒有想到去問的問題而在情景語境中新出現的往往是好問題。即興自然的對話比起直線型一問一答更有交流感。是否善于把語境變量納入采訪和主持話語中，是考量學生對語境變量敏不敏感一個重要指標。
（三）主持、嘉賓和現場觀眾之間
這種角色關系是臺上的主持人、嘉賓和臺下的現場觀眾之間的，一個臺上表演、一個臺下觀看，臺上的可以下來或者丟小禮品和觀眾互動，而臺下的如果沒有經過主持人允許不能隨便上臺，很顯然這種角色關系是不平等的，但是如果有明確的語境意識，善于使用這種關系會活躍現場的氣氛，提高節目的傳播效果。
將情景語境導入即興口語教學設計中，既為學生的口語表達提供了特定語境，又增強了學生對媒介、話題、參與者等語境變量的認知，提高了學生整合信息、輸出信息的能力，取得了比較理想的教學效果。
參考文獻：
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