寫清潔工的作文范文

導語：如何才能寫好一篇寫清潔工的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

拂曉,人們都還在睡夢中,清潔工人已經起來工作了,你看,到處都是他們的身影。街道上，他們不辭勞苦地把街上所有的垃圾全部消滅掉，使街道恢復它原來的模樣。樓道里，他們不怕臟不怕苦，把每家每戶的垃圾拿出來放到垃圾車里，樓道經過他們的努力，變得干凈整潔……

一天早晨,我走在上學的必經之路上遇見了一位正在從垃圾箱里鏟出垃圾放進垃圾車里的清潔工人,我問:“叔叔,你們每天都做這些,難道不累嗎?為什么不換個輕松的工作呢?他對我說:“呵呵,累,這對我們來說已經不重要了,至于換一個輕松的工作,想是想過,可是當你看到自己的勞動成果能夠給人帶來快樂時,你就會感到無比的快樂。聽了他的一席話,讓我受益非淺,是啊,他說的對,當你的勞動成果給人帶來快樂時,你自己也會感到快樂。

有一次，我和爸爸去逛街，才走到一半，我就看見一位清潔工人正在訓斥一位年輕人，清潔工人說:“你怎么能隨地吐痰呢!身為一個城市的市民,你應該以身作則才是。“不就是吐口痰嘛。”“對你來說,這可能只是一口痰而已,可是你知道嗎,如果痰里的細菌隨著空氣進入別人的呼吸器官里,后果會怎樣你想過嗎?”

“我……我。”只見年輕人支支吾吾說不出話,也許是因為理虧吧,那年輕人漲紅了臉用手絹把痰拈起來扔進了垃圾箱?？吹侥贻p人的一舉一動，在場的人都對那位清潔工人贊嘆不絕。

清潔工人,人們從來不會去注意他們,因為他們不會去展示自己,也不會去刻意地去讓別人注意到自己,因為他們心中只有一個信念，那就是,讓每一個地方都變得干凈清爽整潔。他們做著我們看似平凡卻又高尚的工作。如果沒有他們，那么我們的生活將會變得昏暗，沒有一絲色彩。他們是當仁不讓的無名英雄！

篇2

力上下功夫，讓學生愛寫。

一、培養興趣

前蘇聯教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”心理學研究表明：一個人的勞動成果得到別人的承認和褒獎，就會產生一種成就感、自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。因此，可以說興趣是提高學生寫作能力的內動力，當學生對作文產生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。在教學中，我是從這幾方面去做的。

1.鼓勵學生復述故事。

所有的學生對講故事、聽故事如癡如醉，用寫“故事文”引學生作文入門，可促進學生寫作的積極性。每個老師的班上總有那么幾個孩子作文寫不好，一提到作文就頭痛，而寫“故事文”能減輕他們一定程度的壓力。首先是組織學生召開故事會，然后讓他們把所講的內容、聽到的故事寫下來。實踐證明，從故事入手，給學生提供了一個豐富作文內容的機會，因而學生常能滿懷信心地寫出生動活潑、語言流暢的故事。

2.做自己的“作文集”。

喜愛范文、熟悉范文，正是學生寫作文的起始，讓學生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛的、可借鑒的作文編成集子，變為自己的“作文集”。一是多方面、多角度地搜集，即從報刊上裁剪下來，從學校、老師、同學那里轉抄過來，從網上下載下來，從自己的作文中挑選出來；二是規定一定的時間閱讀、篩選。這個階段是學生潛入海底尋覓珍寶的過程，也是激發興趣的過程。

3.提供展示機會，激勵成功。

學生的習作一旦被認可，就會對練筆產生興趣，而且希望自己的習作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應該把獎勵當作培養學生作文興趣的催化劑，更多地為學生提供展示習作的時空。每次寫完小練筆，我總要擠出時間讓同學們在班上讀一讀、評一評。寫得好的，有進步的，我就進行表揚、加以贊許，然后貼在學習園地上展覽。這樣做既表揚了個人又讓大家得以交流，創設了氛圍，提高了同學們的作文興趣。對好作文還可以積極推薦

上刊。這樣，同學們都能享受到成功的樂趣，從而激勵學生樂于習作、練好習作。

二、啟發想象

德國著名哲學家黑格爾說得好：“最杰出的藝術本領就是想象?！毙掳妗洞缶V》也明確指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象、幻想，發揮自己的創造性?！币虼耍W生作文，雖不是藝術創作，但同樣需要比較豐富的聯想。要形象地描繪客觀事物，就需要運用生動的比喻、擬人的手法；要完整地刻畫每個人物的形象，就需要對他們的內心活動作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要展開豐富的聯想。怎樣鍛煉孩子們的想象能力呢？

1.續寫想象。

許多課文的結尾言有盡而意無窮，讓學生沿著作者的思路寫下去，既鞏固了課文所學的知識，又拓展了學生想象的空間。如《月光曲》一文結尾寫道：“貝多芬飛奔回客店，把剛才彈的曲子記錄了下來?！笨蓡l學生想象貝多芬在記錄曲子時仿佛看到了什么，在記錄的過程中，他的神情是怎樣的，有哪些動作等?！短芬晃?，可以讓學生展開想象，以“過了一會兒，孩子醒來了……”為開頭續寫課文。

2.睹物想象。

小學生想象具有直觀性和具體性的心理特征，所想象的內容常以某種具體的東西為直接依據。比如：一個小小的地球儀，上面只有線條、顏色和簡單的文字，讓學生站在地球儀前，去尋找向往的首都，尋找長江、黃山、黃河，并用已有的地理知識、生動語言，把尋找到的地方描述出來。春天到了，燕子從南方飛了回來，讓學生以《我是一只小燕子》、《我從南方來》、《我的旅行》等為題，分別介紹自己的家，家里有哪些人，自己準備干什么，或者是自己曾經的所見、所聞、所做等，使同學們張開想象的翅膀，激起了濃厚的寫作情趣。新編教材就有許多有關想象的習作練習，這都是很好的題材。

三、注重培養學生個性化作文