激勵(lì)學(xué)習(xí)的名人名言范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇激勵(lì)學(xué)習(xí)的名人名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文/李梅浠

《養(yǎng)性延命錄》：少不勤行，壯不竟時(shí)，長(zhǎng)而安貧，老而寡欲，閑心勞形，養(yǎng)生之方也。這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家代表人物列子的養(yǎng)生原則，說的是如果年少時(shí)不勤走路，壯年時(shí)期走起路來，一個(gè)時(shí)辰也支撐不了。而成人以后，能夠安于簡(jiǎn)單的生活，年老時(shí)也會(huì)少有欲望。讓自己心情感到閑適，適當(dāng)體力勞動(dòng)，就是養(yǎng)心養(yǎng)生的法則。

《顏氏家訓(xùn)》：凡欲餌藥，但須精審，不可輕服。養(yǎng)生的方法很多，如果每種方法都嘗試，就沒有時(shí)間工作了。所以應(yīng)該有選擇，一些簡(jiǎn)單的、不耽誤時(shí)間的養(yǎng)生方法可以常用，比如喝茶、叩齒、干洗臉等可以長(zhǎng)久堅(jiān)持。但若用藥物養(yǎng)生，一定要選擇禁得起檢驗(yàn)的方藥。

《黃帝內(nèi)經(jīng)?素問》：生病起于過用。人的臟腑、經(jīng)脈、氣血，在適應(yīng)自然和人化時(shí)，雖有自動(dòng)調(diào)節(jié)的范圍，但是這個(gè)范圍是有限度的。偶爾冷一下、熱一下、貪黑、熬夜，可能沒什么大不了，但是疾病就這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累起來，當(dāng)超過人體能調(diào)節(jié)和承受的范圍時(shí)，臟腑功能就會(huì)失常而生病。

《黃帝內(nèi)經(jīng)?靈樞》：不得虛，邪不能獨(dú)傷人。同樣的環(huán)境、同樣的氣候、同樣的飯食，為什么有人得病，有人不得病呢？中醫(yī)主張從人體內(nèi)部找原因，認(rèn)為邪氣(即致病的因素)隨時(shí)都在，只有身體虛弱的人，才會(huì)被侵襲得病。所以，時(shí)刻彌補(bǔ)身體的虛損，就是很好的防病之道。

《醫(yī)學(xué)入門》：保養(yǎng)可勿藥。保養(yǎng)得當(dāng)就可以不依賴藥物養(yǎng)生。比如，少說話可以養(yǎng)氣，口味清淡可以養(yǎng)血，節(jié)制可以養(yǎng)精，勞逸有節(jié)能解除疲勞等。

乾隆喜歡泡腳

文/劉東良

乾隆皇帝在位60年，活了89歲，享受了七代同堂的天倫之樂，是歷史上壽命最長(zhǎng)的皇帝。乾隆皇帝十分注重足部的養(yǎng)生，將足部養(yǎng)生法總結(jié)為“晨起三百步，晚間一盆湯”。“晚間一盆湯”是指在中國(guó)有著悠久歷史的足浴。

乾隆足浴的操作方法為：取一只較深的水盆，其深度可容納整個(gè)小腿。在盆中倒入溫度適宜的熱水，將雙腳泡入水盆中，并用手指緩慢、連貫、輕柔地按摩雙腳，從腳背逐漸按摩至腳心，以按摩使得局部肌肉松弛、舒適。

乾隆足浴時(shí)，需要隨時(shí)向盆中加入熱水，以確保足夠的足浴時(shí)間，發(fā)揮最佳的保健效果。足浴時(shí)，他還經(jīng)常要求在水盆中加入細(xì)辛、紅花、艾葉、穿山甲、肉桂、丁香等具有通經(jīng)、活絡(luò)、開竅功效的中藥，這會(huì)讓足浴保健效果更佳。

足浴的保健功效中醫(yī)早有發(fā)現(xiàn)。根據(jù)一年中的季節(jié)變化，人們將足浴的功效總結(jié)為“春天洗腳，升陽固脫；夏天洗腳，暑濕可祛；秋天洗腳，肺潤(rùn)腸濡；冬天洗腳，丹田溫灼”。

現(xiàn)代研究認(rèn)為，乾隆的長(zhǎng)壽與他的泡腳習(xí)慣有很大關(guān)系。在進(jìn)行足浴時(shí)，腳部皮膚上的神經(jīng)感受器受到水溫的刺激，這種刺激可通過神經(jīng)傳導(dǎo)至內(nèi)臟器官，從而起到調(diào)節(jié)內(nèi)臟功能的作用。在臨睡前用熱水進(jìn)行足浴，可對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生一種溫和的刺激，促使大腦皮質(zhì)進(jìn)入抑制狀態(tài)，使人安然入眠。足浴還能促進(jìn)局部組織中乳酸等代謝產(chǎn)物的排泄，從而緩解或消除疲勞感。因此，中老年人經(jīng)常進(jìn)行足浴，可起到增強(qiáng)心腦血管功能、改善睡眠、消除疲勞、增強(qiáng)人體免疫力等一系列保健作用。

點(diǎn)按足三里，如吃一只雞

篇2

關(guān)鍵詞： 課堂物質(zhì)文化 問題 構(gòu)建

“物質(zhì)文化是人類文化中最基本、最常見的構(gòu)成部分，它主要包括直接滿足人的基本生存需要的那些文化產(chǎn)品，其基本功能是維持個(gè)體生命的再生產(chǎn)和社會(huì)再生產(chǎn)。物質(zhì)文化領(lǐng)域典型地體現(xiàn)了‘人化自然’的特征，它包括所有用于滿足人的各種生理和生存需要的、經(jīng)過加工的自然物品和人造物品，還包括用以生產(chǎn)這些物品的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)手段。也可以說，物質(zhì)文化是人類文化的所有物化形式”。［1］物質(zhì)文化是人類賴以生存的基礎(chǔ)，或隱性或顯性、或直接或間接地表現(xiàn)出來。

課堂物質(zhì)文化是課堂上看得見、摸得著的物化文化，奠定著課堂教學(xué)正常開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)，它又是教學(xué)文化的載體，體現(xiàn)著一定的價(jià)值目標(biāo)和審美意向。課堂物質(zhì)文化以其特有的形式發(fā)揮著重要的教育功能，對(duì)課堂教學(xué)有著十分重要的意義。

根據(jù)內(nèi)容，課堂物質(zhì)文化可分為教室的規(guī)劃與布局、桌椅的擺放、教室環(huán)境布置、教室墻上的標(biāo)語與張貼畫等。根據(jù)功能，可將課堂物質(zhì)文化分為實(shí)用型物質(zhì)文化、觀賞型物質(zhì)文化和激勵(lì)型物質(zhì)文化三類。實(shí)用型物質(zhì)文化是指為教學(xué)、管理等實(shí)際工作服務(wù)的物質(zhì)文化，是保證教學(xué)活動(dòng)開展的基本硬件，直接影響教學(xué)效果，如桌椅、教具等；觀賞型物質(zhì)文化是以審美為目的，側(cè)重于陶冶師生精神和性情的課堂物質(zhì)文化，如教室環(huán)境布置、擺放的花等；激勵(lì)型物質(zhì)文化是以激勵(lì)和表征為目的的物質(zhì)文化，如教室墻上的標(biāo)語、名人名言及張貼畫等，它們都以豐富的人類思想和深厚的文化底蘊(yùn)潛移默化地激勵(lì)師生不斷進(jìn)取。

人是物質(zhì)文化的受用者，不論是否意識(shí)到其存在，人總是潛移默化地受到感染和熏陶，或是陶冶性情、促人奮進(jìn)的，或是壓抑個(gè)性、消極被動(dòng)的。當(dāng)前，我國(guó)的課堂物質(zhì)文化不符合新課程改革的要求，存在一些問題，必須根據(jù)新課改所蘊(yùn)含的文化理念構(gòu)建新型的課堂物質(zhì)文化。

一、教室空間的大小

教室是中小學(xué)生非常重要的學(xué)習(xí)生活空間，學(xué)生近三分之一的時(shí)間是在教室里度過的。實(shí)踐表明，學(xué)生學(xué)習(xí)效率及身心素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，不僅與教室內(nèi)的精神氛圍密切相關(guān)，而且深受教室內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境的影響。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)普遍存在大班額的現(xiàn)象，一個(gè)班少則五六十人，多則七八十人，前排學(xué)生的課桌緊挨著講桌，最后一排的學(xué)生后背靠著教室的墻壁，中間只有兩條窄窄的過道，胖一點(diǎn)的學(xué)生還要側(cè)著身子走。生活空間的大小，對(duì)學(xué)生的行為、心理和生理都有直接的影響。生活空間太小，會(huì)使學(xué)生感到束縛和拘束，產(chǎn)生一種心理的距離感，同時(shí)，容易導(dǎo)致焦慮、煩躁、易怒、壓抑的情緒產(chǎn)生，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這種“擁擠”和“不安”中，其心理就會(huì)處于一種“緊張”狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的心理和生理發(fā)展都有消極影響，很容易誘發(fā)心理上的疾病。另外，大班額的教室里，教師照顧了前面的學(xué)生就照顧不了后面的學(xué)生，有些座位在后面的學(xué)生，不遵守課堂紀(jì)律，影響課堂秩序，有的學(xué)生干脆睡覺，而教師難以管理。在以教師為中心的大型課堂中，教師很難與每一位學(xué)生交流，不能一一解決每一位學(xué)生存在的問題，不能給每一位學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)少，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不理想，學(xué)習(xí)環(huán)境也不理想。我們應(yīng)該加大投資，努力改變目前的教育狀況，控制中小學(xué)的班額情況，實(shí)施小班化教學(xué)。因?yàn)椋“嗷虒W(xué)方便教師和學(xué)生的溝通，可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)也便于教師及時(shí)解答學(xué)生提出的問題或?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二、教室里座位的排列方式

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)教室里的座位排列方式普遍都是講臺(tái)位于教室正前方，教師站在講臺(tái)上，學(xué)生的座位按照插秧式分布在講臺(tái)下面，學(xué)生都是前額對(duì)后額，左肩鄰右肩，橫看一排，豎看一列，每人都有指定的座位，除非得到教師的同意，否則不得隨便更換座位。這種座位排列方式有利于開展大班額的集體教學(xué)，容易維持良好的課堂秩序。但其局限性在于，不利于學(xué)生之間的相互交流、探討合作，阻礙了學(xué)生的積極探究和自我創(chuàng)造，許多學(xué)生的有個(gè)性的思想和創(chuàng)造性的舉動(dòng)被湮沒了，限制了學(xué)生豐富多樣的個(gè)性和自由發(fā)展；同時(shí)不利于師生之間的溝通和交流，使師生間缺少平等的交往和對(duì)話，造成了師生間的情感交流的不良；教學(xué)過程機(jī)械化、模式化和標(biāo)準(zhǔn)化，課堂往往只能聽到教師和少數(shù)學(xué)生的聲音，大多數(shù)學(xué)生缺少參與的機(jī)會(huì)，課堂缺乏活力，變得死氣沉沉。

研究表明，座位的不同排列方式會(huì)影響課堂上師生的溝通和學(xué)生在課堂中的行為。羅森菲爾德以小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為對(duì)象的研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)形式的座位排列方式對(duì)促進(jìn)學(xué)生的課堂討論與參與要比分組式、行列式的排列效果更佳，行列式的排列效果最差。我們可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)變化座位排列方式，改變單一插秧式的座位排列方式，比如，小正方形、環(huán)形、馬蹄形、馬鞍形、圓周形、品字形的排列方式等，新的座位排列方式對(duì)師生關(guān)系的改進(jìn)及學(xué)生關(guān)系的改善、學(xué)生之間合作意識(shí)的強(qiáng)化都有重要的意義。

三、教室內(nèi)的環(huán)境布置

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)教室的布置主要是一些名人名言、標(biāo)語、規(guī)則和規(guī)范，有些學(xué)校甚至要求統(tǒng)一布置教室，使得所有的教室布置都是一個(gè)模式，很少有獨(dú)具個(gè)性的教室環(huán)境布置。教室的正前方（黑板上面）和左右兩邊的墻上一般都會(huì)貼一些標(biāo)語，如“勤奮、博學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”，“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，“勤思博學(xué)，文明守紀(jì)”等，還有各種各樣的名人名言，一般都是名人畫像下面印著其簡(jiǎn)介和名言，如，孔子：“中國(guó)古代偉大的思想家、教育家、哲學(xué)家”，名言是：“學(xué)而不厭，誨人不倦”；華羅庚：“我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家”，名言是：“天才在于積聚，聰明在于勤奮”，等等。教室里的裝飾，體現(xiàn)著學(xué)校和教師的教育價(jià)值觀，它們處在教室的顯著位置，潛在地規(guī)訓(xùn)和規(guī)范著學(xué)生的行為，促使學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的激勵(lì)作用。但是，我國(guó)中小學(xué)教室的布置大多是由學(xué)校或教師決定的，學(xué)生缺乏積極的主動(dòng)參與。教室中的名人名言對(duì)學(xué)生的作用并不大，因?yàn)椋嗣源蠖嗍且恍└叨瓤偨Y(jié)的思想和經(jīng)驗(yàn)，過于成人化，學(xué)生對(duì)名人及名言無法深入地了解，對(duì)學(xué)生而言艱澀和深?yuàn)W的語言很難一下子理解，也就沒有多大的興趣，學(xué)生很難在心理上接受，并且內(nèi)容也在很大程度上遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，沒有考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，沒有發(fā)揮出教室布置對(duì)學(xué)生應(yīng)有的教育作用。

在教室的環(huán)境布置方面，要改變單一的名人名言及學(xué)生日常行為規(guī)范等內(nèi)容布置墻面的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)用學(xué)生的作品布置教室的墻壁，教室的布置也要打破成人化和統(tǒng)一化傾向。如北京崇文區(qū)天龍東里小學(xué)，樓道墻上有一些標(biāo)語，這些標(biāo)語都是從學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)語中挑出來的，語句頗具童心。如針對(duì)弄臟墻壁的行為設(shè)計(jì)的：“墻壁說‘我的污點(diǎn)就是你的缺點(diǎn)’”，針對(duì)開關(guān)設(shè)計(jì)的：“天亮了，我該休息了”，針對(duì)課間休息設(shè)計(jì)的：“課間玩耍要做到：不搶先，不霸道，不爭(zhēng)吵，不打鬧，互相謙讓有禮貌，同學(xué)之間要友好”。［2］再如甘肅成縣東街小學(xué)用優(yōu)秀班主任的名字命名班級(jí)。

學(xué)生是教育教學(xué)的中心，課堂物質(zhì)文化的建設(shè)要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，使課堂物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。比如黑板的高度要考慮學(xué)生的身高因素。同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教室布置中的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的主人。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、激發(fā)讀書興趣源，培養(yǎng)讀書主動(dòng)性

興趣是小學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生主動(dòng)性，創(chuàng)造性的重要條件。學(xué)生只有對(duì)閱讀具有濃厚的興趣，才能積極地去投入。為此，必須“激”發(fā)學(xué)生的興趣源。

1　以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生因其身心發(fā)展幼稚，認(rèn)知能力較差，最易產(chǎn)生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對(duì)讀書要有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

2　以讀物的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣

“學(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。如果我們只注重閱讀興趣的誘發(fā)而忽視閱讀材料的趣味性，那么，學(xué)生的閱讀興趣很難持久。要使學(xué)生的閱讀興趣越讀越濃，越讀越投入，必須讓學(xué)生選擇適合自我個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好的讀物，這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡讀，愛不釋手，食不知味，廢寢忘食。

3　用聽故事、講故事的方法激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

我們要善于抓住小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，喚起學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。比如，《格林童話》中的《白雪公主》《小紅帽》等故事很適合低、中年級(jí)學(xué)生聽、講。老師可以從中選取最有趣味，最富感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學(xué)生聽，講到處故意“賣關(guān)子”。制造懸念，借機(jī)向?qū)W生推薦這本書，激起學(xué)生的好奇心，求知欲。

4　以繪畫、表演的方法激發(fā)學(xué)生讀書興趣

小學(xué)生自有童趣，且都有表現(xiàn)自我的天性，只不過表現(xiàn)的方式不同而已。教師可以啟發(fā)學(xué)生將貯存在腦海中的最喜歡的東西用圖畫的形式表現(xiàn)出來，可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，素描，漫畫引線連接等方式，鼓勵(lì)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作。可以對(duì)繪畫的內(nèi)容有所改動(dòng)，給學(xué)生較大的想象空間。

二、營(yíng)造讀書氛固，增加讀書情趣

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，是激發(fā)學(xué)生喜愛讀書的重要客觀因素。

1　營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍

名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙，要讓這把鑰匙打開學(xué)生讀書的興趣之門，切實(shí)可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，可將“少年易老學(xué)難成，一寸光陰一寸金”(宋?朱熹)“最好的伙伴就是最好的書”(英?切斯特斐爾)掛在教室里，過幾日更換一次；也可以掛在學(xué)生的臥室里，讓學(xué)生可以隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。

2　營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍

俗話說“十年樹木，百年樹人”營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對(duì)小學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可凄，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立圖書室，有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架，讓家長(zhǎng)購買一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書籍，讓孩子節(jié)、假日有書可讀。

三、開展活動(dòng)，展示讀書成果，提升讀書成就感

現(xiàn)代心理學(xué)表明：人的主體性是指人作為社會(huì)體的本質(zhì)屬性，是驅(qū)動(dòng)一個(gè)人積極主動(dòng)投入某一活動(dòng)的動(dòng)力和保證，也是現(xiàn)代人素質(zhì)的關(guān)鍵性特征。我們要根據(jù)兒童成長(zhǎng)的心理發(fā)展規(guī)律，組織一些活動(dòng)讓學(xué)生充分展示自己的能力來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所做事情的興趣。從中感受掌握知識(shí)和收獲的喜悅。

1　開展識(shí)字、朗讀比賽

《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生要“學(xué)會(huì)”2500個(gè)生字，其中低年級(jí)識(shí)字1800個(gè)，會(huì)寫1200個(gè)；中年級(jí)識(shí)字2500個(gè)，會(huì)寫2000個(gè)。這樣安排，體現(xiàn)了讓小學(xué)生盡早、盡快、盡可能多認(rèn)字，以便及早進(jìn)人漢字閱讀的意圖。要完成《新課標(biāo)》規(guī)定的任務(wù)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字，多讀書，可以在班上舉辦“識(shí)字大王”比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字大王”；中、高年級(jí)可以舉辦“朗讀比賽”活動(dòng)，可以分角色，配樂朗讀，然后進(jìn)行評(píng)選，將評(píng)選的最佳選手推薦到學(xué)校當(dāng)播音員。

2　辦讀書剪貼報(bào)

辦讀書剪貼報(bào)，也是激勵(lì)學(xué)生多讀書的一種好方法。讓學(xué)生按照老師的指向去尋找有關(guān)的課外讀物，完成剪貼報(bào)的任務(wù)，定期進(jìn)行評(píng)比，逐步提高要求，期期要有新內(nèi)容。學(xué)生就會(huì)非常努力地，想方設(shè)法辦好讀書剪貼報(bào)。不知不覺就會(huì)養(yǎng)成多讀。多積累，善于收集的好習(xí)慣。

3　開展教師，學(xué)生，家長(zhǎng)讀書日活動(dòng)

篇4

無論是從提高民族文化素養(yǎng)的角度來說，還是針對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而言，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們的高度重視。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性、豐富自己的精神世界。”

但在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，老師難教，學(xué)生難學(xué)，老師“怕”閱讀、學(xué)生“憂”閱讀的現(xiàn)象卻普遍存在。閱讀能力是學(xué)生語文運(yùn)用能力培養(yǎng)中最重要的一環(huán)，在教學(xué)實(shí)踐中，每位語文老師都在竭盡全力地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵文學(xué)作品，研究閱讀技巧。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀水平，可以從培育閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣兩方面著手：

一 興趣是最好的老師

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所有智力方面的工作，都依賴于興趣，由此可見，興趣是引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀能力的金鑰匙。長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育思想的束縛，考什么就教什么，教什么就練什么，一切圍繞考試轉(zhuǎn)，學(xué)生陷入到題海中，苦不堪言。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀被置于可有可無的境地，成為一句束之高閣的空口號(hào)。學(xué)生閱讀材料的選擇也囿于考試范圍之內(nèi)，學(xué)生閱讀猶如帶著鐐銬舞蹈，毫無樂趣可言。那么，應(yīng)如何培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀興趣呢？

在培養(yǎng)中學(xué)生閱讀興趣的過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)，并以此為基點(diǎn)，把好奇心逐漸轉(zhuǎn)變成閱讀興趣。比如，對(duì)于酷愛動(dòng)漫的孩子，可以從閱讀漫畫書著手；對(duì)于喜歡歷史的孩子，則可以從閱讀人物傳記開始。在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子興趣點(diǎn)是舉足輕重的一步，只有針對(duì)孩子的興趣，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，順勢(shì)而為，因材施教，方能讓孩子全身心投入到閱讀中，發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，并樂在其中。

如果說，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，是提高學(xué)生閱讀能力的內(nèi)部動(dòng)因，那么良好讀書氛圍的創(chuàng)設(shè)，也是不可或缺的因素之一。比如在布置教室的過程中，將名人名言制作成條幅掛在教室、走廊上，讓學(xué)生眼里、耳中時(shí)時(shí)受到名人名言的啟發(fā)與激勵(lì)。作為語言的精髓，名人名言是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的有力工具。

此外，老師要獲得學(xué)校資料室、圖書館工作人員的支持，確保學(xué)生能在第一時(shí)間內(nèi)找到自己愛讀、喜讀的閱讀材料和書籍。同時(shí)，要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀材料進(jìn)行把關(guān)和跟蹤，及時(shí)為學(xué)生推薦有益身心健康的書籍，在浩瀚的書庫中，為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)和選書指南。當(dāng)然，積極的閱讀不僅發(fā)生在課堂，也應(yīng)出現(xiàn)在課外，不僅局限在學(xué)校，而應(yīng)延伸至家庭中。如果有條件，語文老師應(yīng)和家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行有效溝通，并獲得其支持，在家里為孩子搭建書架，充實(shí)書房，讓孩子時(shí)刻處在書籍的熏陶之中。

二 良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀效率

學(xué)生閱讀的過程，就是利用舊知識(shí)掌握新知識(shí)，同化更新知識(shí)的過程，學(xué)生課內(nèi)閱讀的任務(wù)是理解課文，并在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)課外閱讀，拓寬視野，掌握閱讀的方法和技巧，并熟能生巧地從閱讀中收獲新知。

良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，而且能幫助學(xué)生從閱讀中收獲滿足感。具體而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可從閱讀技巧、讀書筆記兩方面著手：

第一，不動(dòng)筆墨不讀書。引導(dǎo)學(xué)生整理讀書筆記，在讀書的過程中，逐步養(yǎng)成制作讀書札記的習(xí)慣。讀書札記，不僅可以幫助學(xué)生消化閱讀材料，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力發(fā)揮著舉足輕重的作用。具體而言，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡，摘錄佳詞妙句，記錄閱讀心得與體會(huì)，對(duì)于朗朗上口的語句進(jìn)行背誦，學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀習(xí)得的語言進(jìn)行日記的寫作等。

為了提高學(xué)生的積極性，提高課外閱讀效率，增強(qiáng)閱讀實(shí)效，老師們可以推行一些行之有效的辦法，如“名人名言交流會(huì)”“詩歌賞析座談”“讀書筆記交流會(huì)”等，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們積累和搜集所讀書目中的精華，進(jìn)行評(píng)析與欣賞，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，每個(gè)月進(jìn)行一次評(píng)選，對(duì)積極參與的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生從閱讀中體驗(yàn)到滿足感，從中得到樂趣，變“要我讀”為“我要讀”！

篇5

書是人類進(jìn)步的階梯，與書交朋友，可以陶冶人的性情，充實(shí)人們的精神生活，增添人們的閱歷，豐富人的各種知識(shí)……

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生識(shí)字面的進(jìn)一步擴(kuò)大，自主意識(shí)的逐步提高，有很多學(xué)生開始自主地閱讀課外書籍。在他們有這種閱讀需求的時(shí)候，教給他們正確的讀書方法，傳輸良好讀書習(xí)慣，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。習(xí)慣要在形成之初培養(yǎng)，基于這個(gè)理念，我們一（8）班舉行了“與好書交朋友”的主題班會(huì)。

班會(huì)目的：

1、使學(xué)生明白讀書的重要意義。

2、使學(xué)生明確什么是好書，懂得只有多讀好書才有利于自身的提高和發(fā)展。

3、交流讀書方法，暢談讀書感受，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

4、展示讀書成果，提高學(xué)生讀書的自覺性，讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書，讀好書的良好習(xí)慣。

班會(huì)準(zhǔn)備：

1、搜集名人讀書的故事和關(guān)于該書的名人名言。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌、排練童話劇。

3、制作課件。

班會(huì)過程：

揭題：

主持人（合）：敬愛的老師、親愛的同學(xué)們，大家好！一年級(jí)5班《與好書交朋友》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

甲：同學(xué)們還記得，開學(xué)初，班主任朱老師就提出了開展“與好書交朋友”的活動(dòng)。大家積極響應(yīng)，紛紛捐出自己喜歡的課外書并在班上成立了“博雅書吧”。今天，我們這節(jié)課就圍繞這個(gè)主題推薦自己喜歡的書籍，交流讀書方法，暢談讀書感受，結(jié)識(shí)更多的新的“朋友”。大家說，好不好？

一、講名人讀書的故事

乙：書，有一張方方正正的面孔，閃耀著智慧的光芒；

甲：書，肚子里流淌著源源不斷的學(xué)問，貯藏著豐富多彩的故事。

乙：自古以來，書就是人類的朋友。

甲：以書為友， 能使平庸變得不平凡。

乙：世界文豪高爾基深知讀書的好處，愛書如命。請(qǐng)聽故事《高爾基救書》。

甲：著名數(shù)學(xué)家華羅庚不僅愛讀書，而且方法與眾不同。請(qǐng)聽故事《華羅庚猜書》。

乙：名人讀書的故事成千上萬，三天三夜也講不完。他們都酷愛讀書，都從書中得到教益、獲取知識(shí)、受到啟發(fā)而對(duì)人類作出貢獻(xiàn)。

二、交流關(guān)于讀書的名人名言

甲：是啊，從古至今，天下名人無不熱愛讀書的，他們深知讀書的益處，留下了不少關(guān)于讀書的名言。同學(xué)們，你們知道哪些呢？

（學(xué)生交流關(guān)于讀書的名人名言）

乙：看來，同學(xué)們讀了不少書，關(guān)于讀書的名言知道得這么多！

甲：對(duì)，大家都明白讀書好的道理。老師也為我們收集了一些名言，一起來讀一讀吧。

（課件出示名言，全班學(xué)生齊讀）

乙：名人名言開啟我們的智慧，

甲：名人名言指導(dǎo)著我們的行為。

合：愛書吧！同學(xué)們，讓我們與書交朋友！請(qǐng)聽自編詩歌朗誦—《愛書吧》。

三、學(xué)生表演詩朗誦：《愛書吧》（課件出示）

四、好書推薦

乙：感謝同學(xué)們的精彩朗誦！其實(shí)，我覺得可以用4個(gè)字來概括讀書的好處！

甲：哦，哪4個(gè)？

乙：“開卷有益”！

甲：世界上有這么多書，到底哪些書才是好書，才適合我們看呢？

乙：是啊，這也是一個(gè)值得我們探討的問題。上周，我們各小隊(duì)對(duì)這個(gè)問題作了討論和交流。現(xiàn)在，就請(qǐng)他們來給我們做一個(gè)匯報(bào)吧！

甲：有請(qǐng)第一小隊(duì)。

第一小隊(duì)：我認(rèn)為要看適合我們的年齡的書，所以我向大家推薦童話類書籍，如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會(huì)把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊(duì)的同學(xué)特別喜歡看這一類書。

下面，請(qǐng)觀看一段童話劇，猜猜選自哪篇童話故事？

（《親愛的笨笨豬》片斷）

乙：有請(qǐng)第二小隊(duì)。

第二小隊(duì)：我們覺得有助于學(xué)習(xí)的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數(shù)學(xué)》等。這些書不但有助于我們學(xué)習(xí)，還有助于開發(fā)我們的大腦，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。

今天，我就出一道數(shù)學(xué)智力題考考大家。

甲：謝謝你，有請(qǐng)第三小隊(duì)。

第三小隊(duì)：我們小隊(duì)向大家推薦的是《生活中的科學(xué)知識(shí)》、《趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》這類書籍，看這類書不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，而且還可以親自動(dòng)手做一做，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力。下面，我就為大家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

乙：是的，動(dòng)腦又動(dòng)手，看這類書收獲挺豐富的。有請(qǐng)第四小隊(duì)。

第四小隊(duì)：我們向大家推薦的是《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《幽默故事》這類書，因?yàn)檫@類書能豐富我們的生活，給我們帶來樂趣。下面，我就考大家一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。

再講個(gè)笑話讓大家開心開心吧！

甲：還有不少同學(xué)也想給大家推薦好書呢？那請(qǐng)吧！

（學(xué)生自由發(fā)言，補(bǔ)充推薦好書）

師：我也為大家精心物色了一大幫書朋友，大家先看一看，以后我會(huì)定期向大家推薦的。

五、讀書方法大家談

甲：聽了這么多，我明白了，“好書”的標(biāo)準(zhǔn)是思想性好，知識(shí)性強(qiáng)，趣味性濃，種類豐富，深淺適宜。所以，我們要堅(jiān)決遠(yuǎn)離那些思想不健康、語言粗俗、充滿暴力的書，以免受到毒害。

乙：是啊，好書才是我們真正的朋友。看來，適合我們讀的好書還真不少呢！怎樣才能讀好這些書呢？請(qǐng)大家分小組討論，等會(huì)給全班同學(xué)交流。

（將學(xué)生交流歸納成要點(diǎn)，課件出示）

1、選擇適合自己的書籍。

2、堅(jiān)持每天安排一段時(shí)間看書。

3、讀書要像采蜜，要多讀各種各樣的書，才能得到多方面的營(yíng)養(yǎng)。

4、讀書的過程中要思考，充分利用工具書解決疑難努力讀懂，不能囫圇吞棗。

5、“不動(dòng)筆墨不讀書”，養(yǎng)成勾畫、批注、做讀書筆記的習(xí)慣。

6、樂于和他人交流讀書感受，分享讀書收獲。

7、愛護(hù)書籍，注意用眼衛(wèi)生。

甲：通過剛才的討論、交流，我們明白了應(yīng)該讀什么樣的書，讀書應(yīng)該養(yǎng)成什么習(xí)慣。

六、讀書感受大家談

（一）學(xué)生談感受

乙：這學(xué)期開學(xué)以來，我們班掀起了讀書的熱潮，大家收獲多多。想聽聽讀書明星XX的感受嗎？ 有請(qǐng)XX同學(xué)為大家演講，掌聲歡迎！

（一生演講《我愛讀書》）

乙：謝謝XX同學(xué)的精彩演講，還有不少同學(xué)也想在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)，對(duì)吧？

（抽生談讀書體會(huì)）

甲：同學(xué)們書讀得多，感受也深刻，收獲真不少啊！掌聲為他們祝賀！

（二）、老師談讀書體會(huì)

乙：哎，王老，聽說你也是有名的“書蟲”呢！請(qǐng)你跟我們談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)好嗎？大家掌聲歡迎！

（老師談讀書感受，課件配畫面、音樂）

（三）、家長(zhǎng)談共讀感受

甲：與好書交朋友，離不開老師對(duì)我們激勵(lì)、賞識(shí)、言傳身教，為我們作了好榜樣；

乙：與好書交朋友，離不開家長(zhǎng)的積極配合、全力支持，和我們同閱讀，共成長(zhǎng)。

甲：下面，有請(qǐng)家長(zhǎng)代表XX講話。大家掌聲歡迎。

（家長(zhǎng)談共讀感受，課件配畫面、音樂）

乙：謝謝XX。為了我們的健康成長(zhǎng)，多少老師、家長(zhǎng)在默默付出，無私奉獻(xiàn)。讓我們誠(chéng)摯地道一聲：老師，辛苦了！爸爸、媽媽，辛苦了！讓我們用最熱烈的掌聲表達(dá)心中的敬意和謝意吧！

七、集體詩朗誦《和好書交朋友》

甲：成長(zhǎng)路上，有好書相伴，我們的步伐將更加穩(wěn)健！

乙：成長(zhǎng)路上，有老師、親人陪我們共讀，我們更是多么快樂和幸福！

合：此時(shí)此刻，我們最想說的話是——和好書交朋友，我們最想做的事是——和好書交朋友！

乙：全體起立，朗誦我們的心聲《和好書交朋友》

（全班學(xué)生表演詩朗誦）

乙：請(qǐng)大家為我們聲情并茂的朗誦鼓掌吧！

八、我閱讀，我收獲

甲：自我班“與好書交朋友”活動(dòng)開展以來，涌現(xiàn)了一大批好讀書、讀好書的同學(xué)：他們有的堅(jiān)持每天課外閱讀半小時(shí)以上，有的做讀書筆記已達(dá)四萬字左右，有的自己設(shè)計(jì)并完成多項(xiàng)自由作業(yè)。他們這種樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

乙：經(jīng)過調(diào)查書吧管理員、認(rèn)真查閱書吧借閱記錄、評(píng)比讀書筆記、自由作業(yè)等，評(píng)選出了我班首批“讀書之星”、“摘抄之星”、“自主學(xué)習(xí)之星”，下面，有請(qǐng)三位書吧管理員宣布獲獎(jiǎng)名單，請(qǐng)朱老師為他們頒獎(jiǎng)。奏樂。

甲：讓我們用最熱烈的掌聲為獲獎(jiǎng)同學(xué)表示祝賀，希望他們?cè)俳釉賲枺凇芭c好書交朋友”的后期活動(dòng)中再創(chuàng)佳績(jī)！

九、總結(jié)

甲：同學(xué)們，愛書吧！它是人類知識(shí)和力量的源泉。

乙：讓我們把冰心奶奶的話牢記心間：（課件出示、生齊讀）讀書好，好讀書，讀好書。

甲：雖然今天我們的主題班會(huì)開得很短很短。

乙：雖然我們手頭和身邊的書籍還很有限。

甲：但是，屬于我們一生的書，永遠(yuǎn)也讀不完。

合：讓我們都來和好書交朋友，

甲：帶著一份熱情，

乙：帶著一個(gè)夢(mèng)想，

甲：帶著一份執(zhí)著，

乙：盡情暢游書海，

合：享受讀書的快樂！讓好書陪伴我們成長(zhǎng)道路上的每一天！

甲：下面請(qǐng)王老師講話，大家掌聲歡迎！

篇6

一、選擇書籍下功夫

1、選擇書籍要適合學(xué)生年齡

小學(xué)生各方面都正處于生長(zhǎng)發(fā)育的最佳時(shí)期，無論是心理、大腦，還是神經(jīng)系統(tǒng)，都會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，對(duì)事物的感知能力和感知要求發(fā)生不同的階段性變化。比如說中、高年級(jí)的學(xué)生由于已經(jīng)有了一定的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校中也學(xué)習(xí)了一定量的科學(xué)知識(shí)，所以他們的認(rèn)知能力會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而不斷提高，向其推薦的讀物也應(yīng)隨之而變化。像童話作品《安徒生童話》，科普讀物《十萬個(gè)為什么》等，而低年級(jí)則選擇推薦寓言故事、短篇童話之類的書籍。

2、選擇書籍要適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

個(gè)性是作為個(gè)體的人所體現(xiàn)出來的全部心理特征的總合。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世界上人的個(gè)性也是千差萬別的，因此教師、家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)推薦課外讀物，以此來生發(fā)興趣。比如：性格內(nèi)向的學(xué)生給他們推薦一些古今中外科學(xué)家成才的故事《愛因斯坦傳》、《李四光》等；性格外向天性好動(dòng)的學(xué)生，向其推薦英雄保家衛(wèi)國(guó)具有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的讀物，《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》等，喜歡音樂的學(xué)生讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》的故事；喜歡文藝、體育的學(xué)生向他們介紹與之相關(guān)聯(lián)的名人趣事，投其所好，循循善誘，使他們從這些名人趣事中找到與自己個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)的地方，點(diǎn)燃他們的希望之光。因?yàn)椋皬?qiáng)烈的希望是人生中比任何歡樂更大的興奮劑”。讓小學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生興奮就可以將“被動(dòng)”變成“主動(dòng)”，興趣就會(huì)油然而生。

二、激發(fā)讀書興趣源，培養(yǎng)讀書主動(dòng)性

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。

故事人人都愛聽，不要說小孩子，就連我們這些成年人也往往經(jīng)不住故事的誘惑，比如說我雖然已經(jīng)從教七、八年了，但是一聽單田芳播講的評(píng)書《岳飛傳》就著迷。學(xué)生也是一樣，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交融，期待大白結(jié)局之際，我們教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、以繪畫的形式激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

孩子自然有孩子童年的樂趣，而且他們都喜歡表現(xiàn)自我，只不過表現(xiàn)的方式不同而已。因此，教師在閱讀教學(xué)中可以啟發(fā)學(xué)生將貯存在腦海中最喜歡的東西用圖畫的形式表現(xiàn)出來。作畫的方式可以多種多樣，可以鼓勵(lì)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的繪畫。也可以對(duì)原有繪畫的內(nèi)容有所改動(dòng)，給學(xué)生較大的想象空間。例如我在教學(xué)《爬山虎的腳》，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也非常不錯(cuò)。

3、以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。

激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學(xué)生因其身心發(fā)展幼稚，認(rèn)知能力較差，最易產(chǎn)生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對(duì)讀書要有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

三、營(yíng)造良好的讀書氛圍

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍

名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙，要讓這把鑰匙打開學(xué)生讀書的興趣之門，切實(shí)可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，可將 “少年易老學(xué)難成，一寸光陰一寸金”，（宋代朱熹）“最好的伙伴就是最好的書”，（英.切斯特斐爾）掛在教室里，過幾日更換一次；也可以掛在學(xué)生的臥室里，讓學(xué)生隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。

2、營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍。

營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對(duì)小學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可讀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立圖書室，規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀，班上可建立圖書角，讓學(xué)生課余時(shí)間有書可讀，有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架，讓家長(zhǎng)購買一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書籍，讓孩子節(jié)、假日有書可讀。

四、教給方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事活動(dòng)的動(dòng)力，但是只憑興趣而毫無目的，這樣是絕對(duì)不行的。例如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀，讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，運(yùn)用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，還要讀得有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

五、鼓勵(lì)先進(jìn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力

篇7

每天讓一位學(xué)生進(jìn)行“課前兩分鐘說話活動(dòng)”，或背古詩或誦優(yōu)美語段、名人名言、格言警句，或談點(diǎn)見聞、互通信息，闡述見解。這種活動(dòng)不僅能增加詞匯的積累，還能促使學(xué)生在課外自覺地閱讀。古詩是祖國(guó)古文化的精髓，小學(xué)生記憶力強(qiáng)，經(jīng)常背誦積累古詩，不僅可以吸收祖國(guó)優(yōu)秀的古文化，豐富語言，還可以陶冶情操，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、營(yíng)造良好的班級(jí)書香氛圍

為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級(jí)設(shè)立了圖書角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書量極為有限，因此班級(jí)圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來暫時(shí)存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號(hào)，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。 另外我還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵(lì)學(xué)生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

三、通過課文或故事激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣

“情”是一切“行”的源動(dòng)力，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)誘發(fā)其內(nèi)因，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感入手：

1. 利用讀物本身調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表。因此，可利用讀物本身優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持從講故事入手，讓學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)到閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的興趣。在此基礎(chǔ)上，可逐步放手，向?qū)W生推薦一些書籍，如《安徒生童話選》、《成語故事》、《百科全書》等，或讓學(xué)生自由選擇書目，讀他們感興趣的書，了解最想知道的事。其次，教師還要善于抓住時(shí)機(jī)，組織學(xué)生拓展樂讀，進(jìn)行“相似激活”，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性。如學(xué)習(xí)贊美祖國(guó)美麗山河的課文時(shí)，可向?qū)W生推薦一些相關(guān)的文章《長(zhǎng)城》、《秦始皇兵馬俑》等。

2. 利用教師的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。小學(xué)生愛模仿，教師的一言一行，都是學(xué)生模仿的對(duì)象。如果教師對(duì)閱讀懷有極高的熱情，具有良好的閱讀習(xí)慣，那么教師的這種閱讀習(xí)慣必能通過教師自身情感的外露來感染、影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。因此，教師應(yīng)該讀一些經(jīng)典作品，更要讀兒童文學(xué)。教師品讀兒童文學(xué)，既能找到一條與孩子溝通的捷徑，又能及時(shí)推薦好的作品給學(xué)生。教師聲情并茂渲染的故事情節(jié)就會(huì)把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或感動(dòng)的情感世界里。

四、推薦優(yōu)秀讀物

“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”布魯納的這句話啟發(fā)我們必須讓學(xué)生選擇適合自我個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好的讀物。我們要有針對(duì)性地推薦與閱讀者的認(rèn)知水平、接受能力相匹配的讀物。只有學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，才能有效地促進(jìn)兒童的讀書欲望，才能深入地理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染。首先，調(diào)查問卷，了解學(xué)生喜歡讀什么樣的書。再根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀能力，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文甚至優(yōu)秀小說等，如《安徒生童話》、《西游記》、《十萬個(gè)為什么》等。

五、以名人的讀書事例樹立榜樣，激發(fā)閱讀興趣

“榜樣的力量是無窮的。”收集關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行欣賞；有意識(shí)地向?qū)W生介紹、、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛讀書的故事。并在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個(gè)個(gè)能親眼所見的榜樣，讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣，從而激起對(duì)書的渴望，產(chǎn)生與書交朋友的強(qiáng)烈愿望。

六、進(jìn)行讀書活動(dòng)的評(píng)比交流

開展閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的樂趣，例如，（1）閱讀筆記的評(píng)比與展示；（2）手抄報(bào)展評(píng)；（3）優(yōu)秀作文欣賞；（4）講故事比賽；（5）美文欣賞。在人性深處，有一種最原始的東西，是喜歡得到別人的贊揚(yáng)。在活動(dòng)中，他們真切地感受到因?yàn)樽约贺S富的知識(shí)，出色的表現(xiàn)，帶來了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生一股持續(xù)閱讀的動(dòng)力。

七、寫“推薦信”，記筆記，互相促進(jìn)

篇8

2010年10月10日上午，市區(qū)馬園新村里熱鬧非凡，62歲老人趙忠東在村里開辦了一個(gè)“勵(lì)志館”，供所有人免費(fèi)參觀，宣傳古今中外名人名言及成功人士的勵(lì)志事跡，激勵(lì)人們勵(lì)志自強(qiáng)，積極進(jìn)取。譙城區(qū)北辰小學(xué)的數(shù)百名學(xué)生成了該館的第一批參觀者，開館活動(dòng)豐富多彩，也吸引了許多村民前去觀看。

為10位長(zhǎng)壽老人集體慶生

當(dāng)天上午，在勵(lì)志館的開館活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，10位老人坐成一排，正津津有味地品嘗著美味的蛋糕，這是趙忠東正在組織村民為他們集體慶祝生日，據(jù)介紹，這些老人年齡最大的103歲，最小的也已80高齡。

103歲老人謝丁氏身穿紅色薄襖，頭戴生日帽，一副老壽星的樣子。“甜嗎？”“甜，好吃！”老人嚼著蛋糕滿意地回答，口齒非常清晰。謝丁氏的兒媳王貴云說，老人的生日在農(nóng)歷十月，現(xiàn)在有那么多人為她提前慶生，老人非常高興。

趙忠東認(rèn)為，百善孝為先，為老人舉辦集體賀壽活動(dòng)的意義不僅僅在于祝壽本身，更在于以自身的行為倡導(dǎo)孝敬老人、鄰里和睦的社會(huì)風(fēng)尚，而這也是勵(lì)志館內(nèi)的宣傳內(nèi)容之一。

此外，孩子們還為老人獻(xiàn)上了壽桃，老人們作為剪彩嘉賓為勵(lì)志館開館剪彩。

情歸故里圓30年公益夢(mèng)

62歲的趙忠東是市區(qū)馬園新村人，他原是安徽蚌埠市柴油機(jī)械廠的一名技術(shù)員，如今落葉歸根，退休后的他選擇回到了家鄉(xiāng)亳州，而他回到家鄉(xiāng)要做的第一件事就是創(chuàng)辦勵(lì)志館，圓自己30年的公益夢(mèng)。

趙忠東說，他許多年來一直注意收集古今中外名人名言及成功人士的勵(lì)志事跡，就是希望有一天能創(chuàng)辦一個(gè)勵(lì)志館，將昂揚(yáng)向上的精神永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)下去。

“我創(chuàng)辦勵(lì)志館的宗旨就是以至理名言、勵(lì)志經(jīng)典和英雄勞模、成功人士、慈善家的故事，激勵(lì)一代代的人們，努力學(xué)習(xí)、勵(lì)志自強(qiáng)、遵紀(jì)守法、尊老愛幼，為鑄魂育才打好根基。”趙忠東說，這個(gè)勵(lì)志館是純公益慈善性的，永久供所有人免費(fèi)參觀。

400余名學(xué)生參觀勵(lì)志館

在趙忠東的勵(lì)志館，四個(gè)約三十平米的展廳內(nèi)分勵(lì)志、慈善、誠(chéng)信、孝道、小漫畫大哲理等幾大類，整理粘貼了各大平面媒體的新聞報(bào)道。

“看，這個(gè)小孩才12歲就失去了爸爸，她幫助媽媽承擔(dān)了家里所有的家務(wù)，還自己撿廢品湊學(xué)費(fèi)”，勵(lì)志館里一位小學(xué)生指著墻上粘貼的報(bào)紙，向身邊的同學(xué)介紹自己最為感動(dòng)的勵(lì)志故事。

亳州市譙城區(qū)北辰小學(xué)的400余名學(xué)生在校長(zhǎng)何濤的帶領(lǐng)下參觀了勵(lì)志館。何濤說，勵(lì)志館為廣大青少年創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供了豐富多彩的精神食糧。而趙老先生年過半百，但人老志堅(jiān)，他就是大家活生生的榜樣。

將勵(lì)志事業(yè)進(jìn)行到底

“這東西我收藏30多年了。”活動(dòng)中，許多村民圍在勵(lì)志館門前欣賞著一枚枚古老的紀(jì)念章。而兩塊大大的長(zhǎng)方形黃布上綴滿了各式各樣的紀(jì)念章，這些都是趙忠東的藏品。

“我收藏的東西還有很多，大部分都是解放前的，光紀(jì)念章就有1000多個(gè)，但是由于勵(lì)志館剛成立，設(shè)備不齊全，館內(nèi)空間也有限，所以大部分都沒有拿來。”趙忠東說，他會(huì)陸續(xù)將自己的藏品放到勵(lì)志館里，通過這些古老的藏品時(shí)刻提醒人們不忘革命精神，奮發(fā)向上。

趙忠東說，勵(lì)志館現(xiàn)在的布展室是借用村民的，首次開館對(duì)外開放三天，等有了固定展室將在每個(gè)節(jié)假日里開放。“等了那么多年終于把這個(gè)勵(lì)志館開起來了，我一定會(huì)堅(jiān)持把這項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)下去的”，趙忠東說。

“勵(lì)志老人”申請(qǐng)捐獻(xiàn)遺體

2010年11月24日，這位開辦勵(lì)志館的62歲老人趙忠東，來到市紅十字會(huì)，決定在逝后自愿捐獻(xiàn)自己的遺體。當(dāng)日下午3點(diǎn)，在市紅十字會(huì)，在人體器官捐獻(xiàn)志愿者申請(qǐng)登記表上莊嚴(yán)地簽下了自己的姓名。“我把我所有的器官都捐獻(xiàn)出去，希望能幫助那些需要幫助的人，或用于醫(yī)學(xué)教育和研究”，趙忠東笑著說。

“我在十幾年前就有了逝后捐獻(xiàn)遺體的想法，后來通過電視、報(bào)紙等媒體了解到遺體捐獻(xiàn)的相關(guān)宣傳和信息后，對(duì)生命的意義更有了全新的認(rèn)識(shí)。”趙忠東說，他第一次說出要捐獻(xiàn)遺體的想法時(shí)，家人都很反對(duì)，特別是他的兒子，因?yàn)閮鹤诱J(rèn)為答應(yīng)父親這樣做就是不孝，可是趙忠東認(rèn)為，與其死后火化成灰，不如把身體有用的東西留給他人，這是生命另一種意義上的延續(xù)，也是對(duì)他人無私的幫助，逝去也能成就奉獻(xiàn)。

“我對(duì)兒子說，這是我生命中最后的愿望，他能幫我實(shí)現(xiàn)愿望就是對(duì)我最大的孝順了。”趙忠東說，退休后他一直在從事公益事業(yè)，他希望能竭盡所能去奉獻(xiàn)社會(huì)。

亳州市紅十字會(huì)辦公室主任楊銘章說，趙忠東老人是自2005年我市紅十字會(huì)成立以來進(jìn)行遺體捐獻(xiàn)申請(qǐng)的第七人。“隨著社會(huì)的發(fā)展，遺體捐贈(zèng)在一些人心中不再是禁忌，遺體捐贈(zèng)工作得以迅速開展主要?dú)w功于人們觀念的改變，對(duì)捐獻(xiàn)遺體有了更為科學(xué)和客觀的認(rèn)識(shí)”。

趙忠東被推選為“全國(guó)百名優(yōu)秀志愿者”候選人

篇9

我于XX年9月?lián)文洗迨痉缎W(xué)校長(zhǎng)，下面我把學(xué)校的基本情況XX年來

一年的業(yè)務(wù)工作匯報(bào)如下：

一、南村學(xué)校簡(jiǎn)介

南村示范小學(xué)創(chuàng)建于1995年，占地面積8864平方米，現(xiàn)有教學(xué)班13個(gè)，教職工23人，專任教師16人，民辦2人，聘用制教師5人。其中大專學(xué)歷10人，重視，高中學(xué)歷3人，現(xiàn)有學(xué)生379人。

二、我校課改方面工作情況：

1、 今年我校制作了十年成果展示版面十塊：我校有課改教研活動(dòng)、課改成果、學(xué)生書法、繪畫、手工制作展版。

2、我校還注重創(chuàng)辦校報(bào)校刊：我校經(jīng)常辦手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我校去年還辦起了晨曦文學(xué)社，有《晨曦作品選》，部分作品發(fā)表在《精神文明報(bào)》、《青少年日記》、《呂梁日?qǐng)?bào)》、《北武當(dāng)文藝》、《今日方山》等報(bào)刊上。

3、教師經(jīng)常利用影視資料，提升課堂效率。我校廣大教師通過電腦查閱課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等資料，看名師講課光盤，有力地提高了教師的講課水平。

4、在教育論文論著方面：人人執(zhí)筆寫教學(xué)論文，10余名教師的在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、 市級(jí)、縣級(jí)報(bào)刊上。

5、人人動(dòng)手做自制教具：教師的自制教具很直觀，有實(shí)用價(jià)值。學(xué)生的手工制作作品很新穎，孩子們還是動(dòng)了一番腦筋，做得很精致。

三、教學(xué)業(yè)務(wù)方面（教學(xué)常規(guī)）：

1、 教學(xué)計(jì)劃：我校學(xué)校、學(xué)科、教師、班主任等計(jì)劃齊全。 教學(xué)計(jì)劃寫清了指導(dǎo)思想，有進(jìn)度安排，有教材與學(xué)情分析，還有教學(xué)措施。

2、 教師備課：按單元備課，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，可是分配合理。課時(shí)備課基本要素齊全，內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)合理，有教學(xué)反思，有板書設(shè)計(jì)。

3、 課堂教學(xué)：教師講課精神飽滿，儀表端莊，教態(tài)自然，學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)有序。

4、 作業(yè)批改：批改及時(shí)，有等級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)生作業(yè)書寫工整，教師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

5、我校開全開足課程，音體美落實(shí)到位，音樂有語文老師兼帶，美術(shù)有數(shù)學(xué)老師兼帶，體育老師由一名臨汾師大體育系畢業(yè)生代課。

6綜合實(shí)踐課：每班都有綜合實(shí)踐課，一周一節(jié)。

7、 教研活動(dòng)：我校每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)都有活動(dòng)記錄，還有活動(dòng)圖片展板。而且我校每年組織教師在峪口小學(xué)、縣城內(nèi)一小聽示范公開課。今年我鎮(zhèn)西片小學(xué)、店坪寄宿制小學(xué)與我校聯(lián)合搞教研活動(dòng)，為今后的教研活動(dòng)取得成效起到了推動(dòng)的作用。今年還讓王林林趙海蘭等10教師在縣城、省電教中心培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)教師的新課改理念。

8、 我校校領(lǐng)導(dǎo)都按時(shí)聽每位教師的講課，并評(píng)課。

9、 我校教師人人深鉆教材，讀《山西教育》、《教育理論實(shí)踐》《德育報(bào)》等書籍報(bào)刊，以提升理論水平，人人寫讀書筆記，寫教學(xué)反思及教學(xué)論文。

四、在校園文化環(huán)境建設(shè)方面：我校今年在校園內(nèi)設(shè)置了《晨曦文學(xué)社優(yōu)秀習(xí)作展示欄》，大大地激發(fā)了學(xué)生寫作，提高了學(xué)生寫作水平。在防震柱上書寫了《弟子規(guī)》、唐詩宋詞、名人名句。校園墻壁上張貼了名人名言標(biāo)語、還設(shè)置了一些噴繪的警示和激勵(lì)學(xué)生的溫馨標(biāo)語。每一個(gè)教室都有名人名言、學(xué)習(xí)專欄、習(xí)作園地等專欄，窗臺(tái)上至少養(yǎng)一盆花，美化和香化了校園，為師生創(chuàng)設(shè)了舒適的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

我校在新星冶煉公司的大力支持下，在六一節(jié)為學(xué)生贈(zèng)送了一套校服，同學(xué)們穿上了統(tǒng)一的服裝為校園增添了一幅亮麗的風(fēng)景。公司還為我校添置了軍樂服裝，解決了服裝陳舊不雅的難題。

五、在安全方面：在縣教體局的配合下，加固了防震柱子，新焊接了欄桿，消除了校舍的不安全隱患。同時(shí)我校還利用課間操、品德課對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

篇10

書讀得多了，自然會(huì)從書中領(lǐng)悟到一些道理。當(dāng)你真正認(rèn)真地把一本書從厚讀到薄的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了，你已經(jīng)在書的影響下隱隱約約地改變了許多……

書是人類進(jìn)步的階梯，書是人類的精神食糧……小時(shí)候在孩童時(shí)期，當(dāng)?shù)谝淮慰荚嚾〉貌蝗缫獾某煽?jī)時(shí)，我把自己關(guān)在房間里生著悶氣，滿腦子都是考試失敗的陰影，無法拋棄陰影，也沒有去考慮過如何反省自己，偶然間伸手拿起一本書，翻開第一面，上面寫著“失敗是成功之母”，帶著好奇心又往下翻了幾面，上面寫著“時(shí)刻自我反省，成功就是屬于你的”。讀懂了這兩句話，我頓悟了，我突然意識(shí)到自己身上的種種不足，在以后的日子，我不斷改進(jìn)這些缺點(diǎn)，這競(jìng)促使我在接下來的考試中屢屢得勝。

頻繁地翻閱這本書，我又明白了許多，當(dāng)初只能靠拼音逐字逐個(gè)讀書的我終于能夠流暢地閱讀并且懂得了書名《名人名言》的含義，其實(shí)它記錄的是一些名人包含哲理的話或經(jīng)驗(yàn)，還有道理。在以后的日子里，靠著這本書給予了我不少精神上的支持和鼓勵(lì)，不管是在學(xué)習(xí)，還是在生活里……

記得有一次，那是一個(gè)陽光明媚的早晨，我興高采烈地拿著剛做好的國(guó)慶節(jié)手抄報(bào)走在路上，突然一陣風(fēng)吹來，我手一時(shí)沒拿緊，風(fēng)竟將我的手抄報(bào)刮到路邊的小水溝里去了，看著自己煞費(fèi)苦心所做的手抄報(bào)付諸東流，心理焦急又無奈，難過得都哭了起來，傷心地回到家里，當(dāng)我再一次遇到問題而感到疑惑時(shí)，我又習(xí)慣性地拿起那本書，上面又寫著“一切重新來過，相信自己，你能夠做得更好。”這句話激勵(lì)了我，于是我又重新找來繪圖工具，重做了一張，果然，這張手抄報(bào)在我的努力下畫得十分好看，得到了老師的夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)。

這本書伴隨著我的成長(zhǎng)歷程，在我遇到疑惑的時(shí)候，給予了我許多的啟迪，讓我在人生的道路永不迷茫。