名人故事手抄報范文

導語：如何才能寫好一篇名人故事手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒。

從此他天天早早地起床讀書，堅持不懈，終于成為了一個學識淵博的、寫出了《資治通鑒》的大文豪。

陸羽棄佛從文

唐朝著名學者陸羽，從小是個孤兒，被智積禪師撫養長大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經念佛，而是喜歡吟讀詩書。陸羽執意下山求學，遭到了禪師的反對。禪師為了給陸羽出難題，同時也是為了更好地教育他，便叫他學習沖茶。在鉆研茶藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學會了復雜的沖茶的技巧，更學會了不少讀書和做人的道理。當陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時，禪師終于答應了他下山讀書的要求。后來，陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經》，把祖國的茶藝文化發揚光大！

篇2

小學五年級讀書手抄報的圖片欣賞

小學五年級讀書手抄報圖片1

小學五年級讀書手抄報圖片2

小學五年級讀書手抄報圖片3

小學五年級讀書手抄報圖片4

小學五年級讀書手抄報圖片5

小學五年級讀書手抄報的內容：讀書伴我成長

我一直都生活在書的海洋里，我是從一本本書中得到了知識;我是從字里行間的字中了解了大自然;我是踏著一本本書的階梯走向了未來。

我在幼年時，是沉浸在四大名著中的一株幼苗。通過《西游記》我知道了正直一定會打敗邪惡;《紅樓夢》讓我多方面了解了這個社會;在《水滸傳》中，我曾一次次被那些英雄好漢的百折不撓所感動，而且從中我也更加知道了孝敬父母是一個兒女的職責;《三國演義》更是體現了諸葛亮的聰明才智、劉備的才智過人、韓信的領兵打仗之才能……

在這些書的灌溉下，我這株幼苗漸漸長大、長粗、長高，這也激發了我對書本的向往。

我漸漸接觸了《古詩詞》、《名人名言》、《十萬個為什么》、《百科全書》、《窗邊的小豆豆》、《童年·大學》等各類書籍……在陽臺上，我曾讀著一句句朗朗上口的唐詩宋詞，在清新宜人的草坪上，我默看著《青銅葵花》，我發自內心地感嘆：世界上還有書這樣一個收藏天地精華的寶典。我手上捧著書，我似乎就有無窮的力量;翻開書，我似乎就沉迷于書的世界;細細品讀，你會感覺到人生的酸甜苦辣。

是書賦予了我力量，是它讓我懂得了世間的道理。在這條鋪滿了書的路上，我拾起一本本書，一路歡聲笑語，走向美好的未來!

小學五年級讀書手抄報的資料：閱讀讓我成長

讀一本書，其實就是用心靈去感悟：星空的燦爛、落英的繽紛、月的朦朧。讀書，就是一種享受。

無聊時，有空時，我都會在書架上挑剔的選書。每當我開啟書的扉頁，仿佛有一股微風撫摸著我，讓我感受到了溫暖。

夜晚，坐在窗邊，望著空中的繁星圍繞在皎潔的月當中，我總會想起——書!因此，我便會迫不及待地拿起一本讓人感到溫馨的書。靜靜地，探索其中奧秘，思考著一個又一個問題。直到月亮已經升到屋后，我才發覺，自己已經不知不覺地看了很久，我揉了揉惺忪的雙眼，合上書，戀戀不舍地把書放回書架。

在讀書的過程當中，我在和李白、杜甫、等詩人吟詩作對;和魯迅、巴金一起談論文章;和高爾基一起談天說地;與雨果共談人間冷暖;與牛頓、哥白尼、伽利略探索宇宙與大自然的奧秘。

白天，坐在草地上，看著螞蟻忙碌奔波，我會想：是什么讓它們如此勤快?看著故事書中的人物，我不為感到驚嘆：惡毒的人，我會與書中的人一起唾罵他;善良的人，我會贊嘆他;頑強的人，我會不由自主地佩服他，看著看著，又著魔了!

自從書來到我的世界，我的世界變得五彩繽紛：美麗的流星雨流過我的心胸;奇異的昆蟲王國在不斷變化;可愛的動物在草地上奔跑，在天空中翱翔，在水中游來游去;植物們在微風中微微點頭，向我們招手!

書，你是如此神奇!我相信，你會一直伴我成長，永遠、永遠……

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篇3

1、引導學生與好書交友，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，培養學生良好的個性和品質，使他們擁有積極快樂的人生，為創建學習型學校而努力。

2、了解樹木的生長環境及樹木對人類的好處，了解學校樹木的品種及數量，認識自然，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環境的意識和初步能力。

3、愛護弱小是中華民族的傳統美德，通過活動，讓學生了解殘疾人生活中的困苦，不諷刺挖苦殘疾人，處處為他人著想，伸出友愛之手關心身邊的人。讓學生***在活動中去理解關心他人，服務他人，培養學生的愛心、責任心。并懂得一些收集資料的方法，大膽與他人合作，積極參與實踐活動，學習與人交流，提高學生觀察生活、參與實踐的熱情和能力。

4、通過對年風俗的調查、貼春聯和剪窗花等一系列活動，讓學生充分感受中華民族傳統文化的博大精深，體驗過年的快樂，增強民族自豪感和歸屬感。也從中了解一些外國人過年時不同的風俗習慣，開闊學生的眼界。

三、活動安排1、書香伴我成長（9月——11月上旬）

（1） 了解名人愛讀書的故事，激發讀書熱情，引出活動主題。

（2） 建立班級圖書角，讓教室彌漫書香，讓言行透溢文明。

（3） 修補圖書。

（4） 制定個人讀書計劃。

（5） 好書推薦活動，制成表格，提倡多讀書，多好書，好書大家享。

（6） 開展“征集名言，制作書簽”活動，并進行評比展覽，同時互贈書簽，在勉勵共同提高。

（7） 教師和學生共同讀書，并指導讀書方法，引導學生及時做好摘抄和寫讀書心得活動，評出優勝獎，并開展讀書交流會。

（8） 手抄報評比。

（9） 建立家庭“小書庫”，制定家庭讀書計劃，確立親子讀書時間，開展“書香家庭”活動。

（1） 通過搜集資料，了解樹木的生長環境、種類及樹木對人類的好處，了解一些植樹的方法。

（2） 通過調查了解學校樹木的種類及課數，制成表格。

（3） 通過測量、計算及搜集資料了解學校的綠化情況。

（4） 給樹木制作名片。（5） “金點子行動”，為學校綠化獻計獻策。

（6） 寫“倡議書“，呼吁全校同學參與到“爭當環保小衛士”的活動中來。

3、愛心天使在行動（12月下旬）

（1） 欣賞《千手觀音》，引出主題，通過走訪、調查了解殘疾人，知道他們生活中有哪些不方便的地方。

（2） 親自當一回殘疾人，寫下感受。

（3） 搜集殘疾人的故事，開展“講故事”活動，學習殘疾人自強不息、勇于挑戰的精神。

（4） 為周圍的殘疾人獻一次愛心。

（5） 出一期板報和進行手抄報評比活動。

4、總把新桃換舊符（1月份）

（1） 以小組為單位就自己感興趣的方面去調查一些中國和外國過年時的風俗習慣。方法渠道：尋訪老人，查閱圖書，上網搜索等，并交流展示調查研究的成果。

（2） 學唱過新年的歌曲。

（3） 搜集春聯、學寫春聯，學剪窗花，布置教室。

篇4

關鍵詞：課外閱讀；培養閱讀興趣；增加閱讀量；提高閱讀能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）09-0068-01

《語文課程標準》明確指出："培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。"農村孩子的活動很多，但由于學生年齡小，也由于家庭、學校等的因素，他們對課外閱讀缺乏興趣，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質量，這就要靠老師的培養、指導。如何來培養農村小學生課外閱讀的興趣呢？必須從他們的"需要"出發。如何使這些學生產生這種"需要"?我認為多開展一些活動，使他們在活動中自然地產生"需要"，從而激發閱讀興趣, 讓他們樂于閱讀，找到"需要"的地方。因此，本人在提高課堂教學效率，確保完成教學任務的前提下，每周抽出1-2節課作為學生的大閱讀課，來擴大學生的閱讀量，為更好的提高學生閱讀能力創造條件。下面淺談本人的一些教學體會： 1.激發學生的閱讀興趣，培養學生愛讀書的習慣

1.1 "以講誘導法" 。孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產生對課外書的一種向往。每周的閱讀課，我們根據不同的年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發學生強烈的看書欲望，激發孩子閱讀類似書籍的興趣。

1.2 "賞識激趣法" 。"水不激不躍，人不激不奮"。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發現其"閃光點"，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發孩子的內在動力。平時我經常在班里開展"讀書小明星"、"課外知識小博士"等榮譽的評比活動，通過多種活動激發學生閱讀愿望，培養學生的閱讀興趣。

1.3 故事點撥，激發欲望。書本對于許多學生來說沒有什么吸引力，其實關鍵在于他們沒有嘗到讀書的甜頭。處于低年級的小學生以形象思維為主，最愛聽有趣的故事，我就有意識地選擇一些學生感興趣的、情節生動的故事，利用課前二分鐘或語文課前五分鐘生動形象地講給他們聽，有時故設懸念，只講故事的一個片斷，讓這些精彩的故事或片斷成為"誘餌"，誘導學生因趣而尋書來讀。比如，有一次，我拿了本《格林童話》來到教室，給同學們讀了其中一個故事后，趁同學們津津有味回味時，我告訴他們這本書里還有許多更有趣的故事呢。大家可到書店去買也可以去圖書館借來閱讀。到了第二天，班上許多同學的手上便捧上了這本書，沒有書的同學正迫不及待地到處向人預借呢！還記得有一次，我給學生們講《松雞和烏龜》的故事，當我講到烏龜們為了讓松雞能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達到了。可是有一天正當它們玩得正開心的時候，突然，黃鼠狼竄進洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……講到這我嘎然而止，學生迫切知道結果。而我卻讓他們先猜猜結局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓學生在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2.教給學生讀書方法，使學生會讀書

課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，相信理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導： (1)指導學生做讀書筆記。根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄語句，邊讀邊想邊記，仿句練習；中年級摘錄佳句、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感或收獲體會，養成"好腦瓜比不上爛舌頭"的良好習慣。(2)指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀介紹竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發學生閱讀的興趣，或在文章內容"空白"處寫寫體會、心得，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創造想象力的訓練。

3.組織開展多種形式的讀書活動

篇5

根據學校德育工作要求，五、六月份分級有針對性的開展德育活動，進行有效的德育教育，七、八年級側重理想信念教育，九年級側重感恩勵志教育。

一、活動內容：

1、七、八年級理想信念教育的內容

（1）、各班級開展“理論集中學習和大討論”活動

利用班會或者思想政治課堂，由班主任或政治老師對學生進行理想信念的實質教育。讓學生弄清楚理想、信念的含義，了解古今中外名人志士有關的故事，明確理想與信念之間的關系。

通過實例，講理想是如何促進拼搏努力上進的，理想信念時刻在提醒著自己不斷的進步。然后，每個學生分別說出自己的理想（要切合實際），在班級內進行討論；最后通過“堅定理想信念”主題討論，來提高活動的時效性。

（2）、各班級開展“樹立理想、建立信念”活動

在七、八年級學生中，深入開展“樹立理想、建立信念”活動。每個學生都制定自己的近期目標，明確樹立遠大理想和制定近期目標的意義，正確認識遠大理想和近期目標的關系。班級開好“我的理想”主題班會，讓學生暢談各自理想，并通過互相評議、小組評議等形式加以教師正確的引導，從而使學生樹立的理想是以社會理想和個人理想相結合的正確理想。

組織學生辦手抄報、觀看優秀影片、閱讀優秀的文學作品、學唱優秀的歌曲、了解革命文化、紅色文化等豐富活動內容，創造性的開展教育活動。

（3）、在理想信念教育活動中，切實結合當前社會、學校、班級、學生的實際情況，結合“中國夢 青”教育活動；結合期中考試總結表彰、“五四”朗誦比賽、班級文化建設，特別是班級精神文化建設；結合學生養成教育、文明禮儀教育，特別是年級和年齡段中存在的問題，深入細致的開展理想信念活動，使之深入人心、成效顯著。

2、九年級感恩勵志教育活動內容

九年級緊密結合中考復習和畢業考試，開展感恩勵志教育。

（1）、各班廣泛開展勵志教育。

利用班級黑板報、班會課，對學生進行勵志教育。結合學生實際，用一些勵志故事、名人名言激勵學生刻苦努力，在學習之余能切實感受到努力的甘甜，看到努力的希望，受到啟發、激勵。

（2）、各班開展感恩回饋教育。

幫助學生“知恩”、“感恩”、“施恩”、“報恩”，做到立志成才，報效祖國。九年級學生初中生活即將結束，有針對性的消除畢業前夕的消極悲觀情緒，樹立積極樂觀的人生觀、世界觀、價值觀，感恩親人的養育之恩、感恩恩師的授業之恩、感恩同學的幫助之恩、感恩母校的培育之恩。

從小事做起，保護好班級財產，維護好班級秩序就是一種感恩情懷。

從身邊做起，尊重老師的勞動，尊重同學的學習就是一種感恩情懷。

篇6

一、“潤”之需

我校于2014年秋由原員潭小學升格為縣第十六小學，隨之，學校將創辦特色學校視為頭等大事。我們經過征集論證后，根據學校所處的地理位置、形狀以及校名的數字、筆畫、筆順的特點，設計并確定了校標，同時根據校標設計理念提出了個性化辦學――童心教育，引發“詩韻潤童心”校本課程開發與實踐研究的學校發展之需。

孔子說：“不學詩，無以言。”這是學生修養、說話、作文之需。《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求小學階段背誦優秀詩文60篇（段）。這是課標的潤澤之需。2014年秋我校學生812人，招生片區內學生不足百人，90%的學生是外來務工子女。這是群體優秀詩文潤澤之需。

“詩韻潤童心”校本課程是基于學校的課程開發活動，是根據我校學生的需求而開發的，也是國家課程和地方課程校本化、個性化的需要。

二、“潤”之物

用什么來“潤”？缺乏教材的校本課程難以持久，所謂“巧婦難為無米之炊”，說的就是這道理。2014年11月，我校成立了開發校本課程“詩韻潤童心”領導小組，并明確了職責。各小組成員積極搜集材料、討論、校對，2015年2月，自編的《詩韻潤童心》小冊子終于與大家見面。它是根據不同年齡段的賞析水平和特點進行選編的，不但參考了不同年級課本中的古詩，還考慮了不同年齡段的難易程度，160首古詩詞既有《義務教育語文課程標準（2011年版）》中推薦的篇目，也有一些符合小學生誦讀的當地有名的歷史人物的佳作，如安溪開先縣令詹敦仁的名詩，安溪一代名相李光地的名詩，以及棲息于員潭茶葉公園的抗金民族英雄劉琦的佳作，還有一些茶詩，既體現國家課程的要求，又體現地方名人詩詞、茶鄉茶詩等地方特色。因榻灘南刃校所以“潤”之有物。

三、“潤”之法

1. 每周一詩，天天潤澤。

每個年級每周誦讀一首詩，低要求輕負擔。要求學生利用課前候課三分鐘時間進行誦讀，不占用上課時間。周一語文教師或學科代表將古詩抄寫在黑板上的每周一詩處，然后讀準讀通，周二至周三的語文課前進行自讀、同桌互讀、小組讀，周四嘗試背誦，周五背誦。每周背1首，低年級一個學期背誦10首，一學年背誦20首，中高年級一個學期背誦15首，一學年背誦30首，這樣小學六年可輕松背誦160首古詩詞。

2. 古詩過級，鞏固潤澤。

通過古詩過級激發學生持久的誦讀古詩的熱情，為此，我校出臺了“安溪縣第十六小學‘詩韻潤童心’古詩過級辦法”，設計了古詩過級證書。“古詩過級辦法”規定，每學期在期中、期末組織兩次考級，低年級學生一次性背誦5首古詩，即獲得一級證書，以后一次性背誦與獲得一級證書背誦時不同的5首古詩，即獲得二級證書。依此類推，中高年級學生一次性背誦10首古詩，即獲得一級證書，二級證書的獲得需背誦與第一級不同的10首古詩。考級人可以是教師、班長、學習委員、組長，考后要在“詩韻潤童心”校本教材后的過級記錄表上做好記錄，獲得最高級的學生代表的過級證書由學校統一表彰頒發，其他學生古詩過級證書在班級由班主任頒發。

3. 校本課堂，升華潤澤。

每周的校本課，課題組成員在任教年段根據計劃，介紹古詩文基本知識，如押韻知識，組織欣賞兒童詩、有故事的詩，同時針對上周學生所背古詩進行導學、質疑、想象、升華情感，引導學生仿寫。如上學期在導學李白寫的《贈汪倫》這首詩時，引導學生仿寫。一位來自藍田叫徐的學生在筆者的引導下寫了這樣一首詩：《贈徐斌》徐乘車將欲行，忽聞山上呼叫聲。藍田水庫深百尺，不及徐斌送我情。徐同學去年轉學到十六小就讀，每次回老家返回縣城，他的鄰居徐斌同學一定來送他，而且總是目送看不到車才回去，感情很深，于是，他模仿李白寫了這首詩。雖然只換了幾個詞，但意思、感情非常清晰。很多同學也結合自己老家的情況仿寫了詩，整個課堂氣氛非常活躍，可以說童心在涌動、童心在飛揚！

4. 手抄詩報，多方潤澤。

為了全面推進古詩文誦讀特色創建，營造濃郁的古詩文誦讀氛圍，讓每一顆童心在古詩文的熏陶下成長，我校每學期開展一次經典詩文手抄報比賽活動。通過手抄報比賽培養學生動手、動腦的習慣，既陶冶了情操，又提高了審美能力和繪畫技巧，還培養他們的創新意識和創造能力。風格不同、內容各異的手抄報，不僅是孩子們傳播詩歌知識的平臺，也是孩子們展示美術設計能力、硬筆書法功底的理想空間，更體現了學生的不同愛好與興趣。對于這些作品，我們除了認真點評給予表彰表揚之外，還在校刊、班刊、班級板報進行發表展出，促進榜樣示范作用。

5. 游覽詩廊，野外潤澤。

安溪河濱路十里詩廊，詩詞資源非常豐富。十六小近在咫尺，不學就是浪費。風景優美值得欣賞，詩詞資源需要挖掘。于是，我校課題組組織了童心文學社開展了郊外課堂采風活動。同學們都完成了人手一首詩的任務。雖然內容一般，但都符合詩的結構，有一定的押韻，有一定的想象，每個人都有不同程度的收獲。徐同學不但寫了詩，還把思考的過程寫下來，同時制成手抄報。在游覽詩廊中，同學們大多能注意觀察，積極尋找靈感，抓住湖、島，大膽想象，童心飛揚，一首五言律詩，瞬間寫成，難能可貴！野外潤澤，效果特別！

四、“潤”之效

詩韻潤童心是否有效？答案是肯定的。經過一年多的開發實踐研究，受到潤澤的童心處處呈現詩心，形成詩-童心-詩心的循環。鄭燦爛老師越來越喜歡咬文嚼字，喜歡寫冠頭詩，遇某位老師得獎、某位老師遇喜事等，他都喜歡寫詩發表在學校微信群上贈送，詩心不止，已成習慣。老師們也會點贊、點評、助興！

一年來，全體學生人人參與，天天誦讀，學校頒發了8000多份過級證書，收集了學生寫的129首詩，匯編了一份童心詩報，收集了二百三十幾份優秀手抄詩報，匯編了一份《詩韻潤童心》手抄報集，完善充實修訂了“詩韻潤童心”校本教材。

篇7

一、激發興趣，讓學生愛讀書。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

1 、以身作則。 課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

2、樹立榜樣 。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。

3 、好書引讀。 由于小學生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫什么。學生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發學生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。

4 、收獲激情。教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

二、寓教于法，使學生會讀書

課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：

1 、指導學生用讀書方法。 曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

2、指導學生做讀書筆記 。根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

3 、指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習 。如閱讀介結竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發學生閱讀的興趣，或為文章內容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創造想象力的訓練。

三、寓教于活動，使學生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1 、講。我班堅持每日 5 － 10 分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2 、辦 。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京奧運”這一內容，學生就辦出了《向往奧運》、《奧運連著你我他》等。

3 、賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

4 、展：（ 1 ）剪貼展覽。學生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發現其中具有保存價值的材料，指導學生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發學生周而復始地進行下去。（ 2 ）摘抄展覽。如果在遇到用得準確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來，也可以定期在班上班上交流展評，看誰最好。同時，對那些優秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎的手抄報、征文等學生作品在教室中的學習園地里專門設“精品欣賞屋”供學生欣賞，既鼓勵那些讀好書的學生繼續堅持下去，又勉勵那些讀書落后的學生，達到兩全其美的效果。

四、挖掘書源，讓學生有書讀。

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。學校、家庭、社會都要積極為學生創設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。

1 、家長要配合。 通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操，提高語文教學質量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級學生以拼音讀物為主，中高年級學生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：①內容要健康，因為不好的閱讀材料會影響學生的健康成長。②符合兒童年齡特點。③類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應涉及，閱讀面要廣。總之，家長要努力為孩子創設一個良好的讀書環境。

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一、創設活動情境，調動活動熱情。

心理學研究表明：良好的心境、情緒情感對學生的發展有積極作用。為了能使學生在輕松愉快的心境下保持旺盛的活動熱情，在特定情境中產生表達欲，寫出真情實感的文章，自然地進行口語交際。我認為首先我們要創設良好的活動情境。

1、要做好活動場地的布置，營造一個和諧的氛圍。因為綜合性學習的形式多樣化，有演講，訪談、課本劇表演、手抄報制作等，所以活動的地點可以有所變化。本學期開展的“中學生上網利大于弊，還是弊大于利”的辯論賽，我就安排在了多媒體教室，并且座位也按照辯論會的形式進行了擺放，創設了大學生辯論賽的情境。因為地點選得好，布置到位，學生辯論得很激烈，正反雙方都借助了多媒體手段進行了材料論證，辯論賽達到了預期的效果。

2、在活動開始和活動過程中可利用繪聲繪色的語言、情境渲染、實物演示和動手操作等方法，以激起學生想看看、說說、做做的強烈愿望。在《我也追星》這一語文活動中，我運用了情景導入，既明確了本次活動課的目的內容，又調動了學生的活動熱情，學生們一聽到明星、名人，躍躍欲試，都想說一說自己心目中的“星”，談一談自己崇拜的名人。

3、充分利用活動課課內外、校內外相結合的特點，帶學生到社會、大自然的情境中，營造一個學生活動的氛圍。如在活動課《感受自然》中，帶學生到大自然中，那剛鉆出來的小草，樹枝上的嫩芽，星星點點的小花，濕潤的泥土，微微的風，都能一下子調動學生的各種感官，讓學生情不自禁融入到活動中。

二、選擇靈活多樣的活動形式，激發活動興趣。

活動課是一項綜合性較強的實踐活動，強調學以致用，教、學、做合一，也是學生聽說讀寫能力、組織策劃、表演能力的大融匯。而我們教學的對象———初中生，情感豐富，喜歡形式多樣靈活的活動。教材恰恰根據了中學生的心理特點和需要編排了綜合性實踐課，通過開展多種形式的活動，為學生提供靈活而豐富多彩的學習空間，達到激發學生的潛在智能，促進學生個性特長的發展。

為了能真正達到這一目的，每月都要舉行一次語文活動課，形式力求多樣化，有課本上要求的鋼筆字比賽、成語接龍、收集警語、片段續寫、糾正錯別字，還有根據學生愛好舉辦的古詩詞背誦、美文朗誦、日記宣讀、手抄報展評、讀書匯報、辯論會、課本劇表演等，內容豐富多彩，形式靈活多樣，為學生構建了廣闊的自由空間，學生們在活動中既發揮了特長，培養了能力，又提高了學習語文的興趣。

三、精心設計活動過程，提高活動效率。

語文活動課是一種重過程的課，主要通過學生自主活動過程的展示使學生施展才能，調動學習語文的積極性；搜集語文材料，擴展語文的知識面；參與實踐，培養-定的語文能力，從而在活動中提高語文素養。

每次的語文活動課課前都要求學生進行一次聽說訓練，五名學生提前準備三分鐘說話內容，可以講一個故事，說一段評書，發一番感慨，析一首古詩詞……，之后都要請學生評議，指出優缺點，老師也要進行總結。這樣，既鍛煉了學生說的能力，也考查了學生的聽記水平。

活動的過程往往根據本次活動的內容和學生的實際情況，設計合理的環節步驟。例如在《好讀書，讀好書》這一語文活動課上，我設計了四個活動環節：“讀書好”“好讀書”“讀好書”“會讀書”。學生通過此次語文活動，認識到了讀書的重要性，明確了讀書的態度，能運用一些好的讀書方法有選擇地讀書了，更可喜的是學生開始喜歡讀書了，大多數學生還養成了勤于讀書的好習慣。可謂是一箭多雕。

四、放手讓學生參與，增強自主意識。

《語文課程標準》提出“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動

探究、團結合作、勇于創新精的重要途徑，應該積極提倡。”在語文課活動課的組織實施中，應始終把學生的自主性擺在第一位，讓學習自主地、積極地參與，動口動腦，發展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發展。

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2、從自身做起，從現在做起，確有實效。

3、宣傳社會，擴大影響，帶動身邊的人。

三、活動設計(一)活動準備

(二)活動形式

1對學生進行以下幾方面的教育。

(1)、文明禮貌教育。文明禮貌是誠信品質的外在表現，文明禮貌，包括各種場合的文明禮儀，文明的行為舉止，使用文明禮貌用語等。通過外在的文明禮貌行為實踐養成誠信的內存品質。

(2)、遵紀守法教育。自覺遵守社會、學校紀律和法規，是一個人良好社會信譽的標志。遵紀守法教育包括:遵守各種社會法規、教育法規和學術交流的各種紀律，培養遵紀守法的意識和個人的社會信譽意識。

(3)、真誠待人和誠實守信的教育。真誠待人、誠實守信，是誠信在人際交往中的表現。包括真誠的理解，看待他人，善待他人，做人要誠實，人際交往中要信守承諾等。通過真誠待人和誠實守信教育，建立和詣的人際關系，體驗自尊，提高個人的社會親和力。

(4)、樂于助人的教育。樂于助人是誠信品質的體現。包括:富于愛心和同情心，力所能及、主動地幫助他人，把幫助他人視為自己的需要。通過樂于助人教育，提高關心他人的能力和積極情感體驗。

(5)、言行一致辭和學會負責教育。言行一致和學會負責是誠信教育的本質要求和重要內容。包括:說和做相一致，對自己、家庭和社會負責的意識，做一個負責任的人。

(6)、誠信立人教育。誠信立人是誠信教育的核心目標和內容。包括，確立誠信立人的意識，把誠信作為做人的準則。通過誠信立人教育，喚起自我完善的意識。

2、各班利用晨會、午會和班會時間組織班上學生進行誠信活動的大討論。

3、學生征文活動。學生圍繞誠實守信，正確對待學習、生活，誠實對待考試、升學等內容

寫作，可以是觀點鮮明的議論文，也可以是反映學習、生活中富有教育意義的小故事等。

四、活動總結。【范例】一、 誠信教育活動的主題塑造誠信大學生，構建誠信校園

二、誠信教育活動的目的引導學生明了誠信的本質和內涵、誠信與道德、誠信與大學生成才的關系，自覺地做一個誠信的大學生;通過誠信教育引導學生樹立“說誠信話，辦誠信事，做誠信人”的誠信觀念，號召學生自我教育，自我完善，自覺加強誠信建設，牢固樹立誠信為本、操守為重，守信光榮、失信可恥的信用意識和道德觀念，養成誠信待人，誠信處事，誠信學習，誠信立身的良好習慣，把學生培養成 “愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”的誠信大學生，共建和諧校園。

三、誠信教育活動的時間5月 8日(星期五)至 5月 25日(星期一)

四、誠信教育活動的具體安排:1、全系動員宣傳。

制作一條以“樹誠信學風，做誠信學子，創誠信校園”的橫額，加強輿論引導，積極營造誠實守信的校園氛圍。由系團總支宣傳部負責。

2、誠信格言征集比賽。

組織各班團總支開展誠信格言征集活動。征集要求:誠信格言要以“誠信”為主題，提煉對誠信的認識、看法與領悟，要求精練、深刻，對他人能夠起到啟迪、教育作用，字數不超過 30 字。系部將從中推選3-4條報院團委參評。

一、活動目的：本次誠信教育活動的開展，旨在弘揚誠實守信這一中華民族的傳統美德，培養廣大干部職工“誠信”的優良品質，要求干部職工從自我做起，從現在做起，從身邊的每件小事做起，在家做一個誠信的好成員，在單位做一個誠信的好職工，在社會做一個誠信的好公民，促進良好行風的形成。通過本次活動的開展，也使中葛根水庫建管處德育建設有突破性進展，讓道德環境有全面性發展。

二、活動主題：做誠信職工，建誠信科室，創誠信單位。

三、參加對象：全體干部職工。

四、領導小組組 長：魯新平

副組長：張德兵 蘆志強

組 員：趙 勇 侯彥姣 唐鮮鮮

五、誠信教育的主要內容：1.在誠實教育方面：培養職工誠實待人，以真誠的言行對待他人、關心他人，對他人富有同情心，樂于助人。嚴格要求自己，言行一致。

2.在守信教育方面：培養職工守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。

3.在誠實守信教育的同時，還要加強遵守法律法規、單位紀律和社會公德的教育，培養職工的法律意識和規則意識，具備良好的道德品質。

六、活動時間：4月1日—5月31日第一階段：4月1日—4月15日 啟動宣傳階段

第二階段：4月16日—5月26日 活動開展階段

第三階段：5月27日—5月31日 活動總結階段

七、具體活動安排：（一）啟動宣傳階段1．利用例會舉行“誠信教育活動”啟動儀式。

2．通過宣傳欄、黑板報等形式宣傳誠信思想，營造誠信氛圍。

3.召開全體干部職工的動員會。

4.各科室在日常工作中加入誠信內容，滲透誠信思想。

（二）活動開展階段1.在誠信教育活動期間，組織開展誠信教育“六個一”活動：

（1）舉行一次以“誠信教育”為主題的宣傳活動。（4月15日前）

（2）出版一期以“誠信”為主題的黑板報。（4月15日前）

（3）提出一句自己的誠信口號并由同事監督實施。（4月22日前）

（4）個人制定一份“個人誠信公約”，并組織職工簽名活動（4月25日前）

（5）開展一次以“我身邊的誠信故事”為主題的演講比賽。（4月25日）

（6）舉辦一次以“誠信”為主題的征文比賽。（5月10日交稿）

2.在誠信教育活動期間，黨支部組織開展的誠信教育活動：

（1）評選優秀征文等。

（2）檢查 “誠信公約”及簽名活動、個人誠信口號的落實情況。

（3）組織開展“我身邊的誠信故事”演講比賽。（5月9日）

（4）組織觀看紀錄片《道德的力量》。（5月23日）

（三）活動總結階段1．各科室寫出本科室誠信教育活動開展情況的總結，并上交部分資料。

2.采用自評互評等方式，樹立誠信典型。

3.展示誠信教育活動成果。

八、活動要求：1.全體干部職工要高度重視這一教育活動，層層負責，力求實效。

2.可針對各自特點，突出特色，創造性地開展工作。

加強對職工的誠信教育，從現在做起，從我做起，努力營造良好的文明誠信的氛圍，創造人人誠信的精神家園。

一、活動主題 爭做誠實守信好少年二、活動對象 全體學生三、令頁導小組組長：

副組長：

組員：

班主任及任課教師

四、活動時間 10月9日—31日五、活動內容1．在誠實教育方面：培養學生誠實待人，以真誠的言行對待他人、關心他人，對他人富有同情心，樂于助人。嚴格要求自己，言行一致，不說謊話。端正考風考紀，作業和^考查求真實，不抄襲、不^做蔽。

2．在守信教育方面：培養學生守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。

3．在誠實守信教育的同時，還要加強遵守法律法規、校規校紀和社會公德的教育，培養學生的法規意識，具備良好的道德品質。要進一步落實《中小學生日常行為規范》，全面培養學生誠信、守紀、公正、文明等良好習慣。

六、活動步驟第一階段：啟動宣傳階段（10月9日——11日）

（一）舉行“誠信教育活動”啟動儀式。

（10月10日7:30）

（二）教學樓前面懸掛誠信教育的宣傳橫幅

（10月9日）

（三）紅領巾廣播站每天播放關于誠信的故事（偉人誠信的故事）或名言。

（10月10日—28日）

（四）出一期以“誠信”為主題的宣傳欄。

（10月11日前，責任人：王玉森）

（五）新都小學誠信主題教育簽名活動。

（10月17日前，全體師生）

第二階段：活動開展階段

（10月13日—28日）

1.在誠信教育活動期間，各班組織開展誠信教育“五個一”活動：

（1）舉行一次以“誠信教育”為主題的班會活動。（10月13日，責任人：班主任） 各班組織好一次“我們與誠信同行”為內容的主題班隊會。要堅持誠信教育與傳統美德教育相結合，充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信內容的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生自主學習的積極性，使學生體會誠信是做人的根本。

（2）每位學生收集一句誠信的名人名言、諺語、俗語，班主任把它張貼到學習園地，每天早上要帶領學生讀。(10月15日前)

（3）班級制作一個“誠信之星”評價表。（10月15日前） 班主任自行設計，然后把電子表格交到年級組長，由年級組長統一轉交德育室統一打印，張貼到班級。

（4）開展一次以“我身邊的誠信故事”為主題的演講比賽。（10月24日，責任人：年級組長） 班主任協同語文老師組織學生通過書籍、報刊等多種途徑收集有關“誠信”的名人故事，以激勵自己，向榜樣學習。

先在班級進行初選比賽（10月22日）；

各班選派一名優秀選手參加學校比賽。

評分要求如下：

①主題鮮明、內容連貫、語言符合年齡特點。（30分）

②口齒清晰、普通話標準、表達流暢、精神飽滿、感情處理恰當（50分）

③參賽選手的儀表大方、自然、得體。（10分）

④選手比賽時間控制在3—4分鐘內脫稿獨立完成。（10分）

（5）舉辦一次以“誠信”為主題的手抄報比賽。（10月27日前，責任人：美術教師） 三～六年級學生制作誠信手抄報，參加校手抄報設計評比活動。同年級分別評出一等獎2名、二等獎4名、三等獎6名，用3K紙大小，班別、作者姓名書寫在作品背面右上角。

設計要求如下：

①版面設計新穎獨特，插圖美觀，標題醒目、大方；

（40分）

②書寫工整，字跡清晰，美觀規范；

（10分）

③文稿緊扣主題，內容精煉充實、可讀性強；

（20分）

④版面布局合理，整體效果好；

（20分）

⑤必須由學生獨立完成，圖文一律為學生手筆。（10分）

2.在誠信教育活動期間，學校將組織開展如下工作：

（1）評選優秀班會記錄、優秀手抄報等。

（2）檢查各班的“誠信之星”評選過程、個人誠信名人名言、諺語、俗語的收集張貼及學生讀的情況和演講比賽的落實情況。

（3）加強值周檢查工作力度，以值周檢查為評選誠信班級的依據。

第三階段：活動總結階段（10月29日—31日）

1．各班班主任寫出本班誠信教育活動開展情況的總結，并上交。

2. 采用自評互評等方式，各班評選“誠信之星” 填寫申報表，報大隊部；

學校評選“誠信班級”。

3.德育室對本次活動做好總結，利用學校博客展示誠信教育活動成果。

七、活動要求1．要強化組織^令頁導。要高度重視這一教育活動，切實加強組織^令頁導，德育副校長要親自抓，要明確責任，細化目標，妥善安排，力求實效。

2．要制定實施細則。結合我校實際，做到活動有內容、有檢查、有考評、有效果。

篇10

一、 讓兒童自主選擇，體現閱讀主體性

有些兒童不愛閱讀文藝類書籍，卻對科普雜志、卡通畫報情有獨鐘，如果教師、家長純粹從“服務于寫作”的視角出發，強迫他們閱讀優秀日記、作文之類的書籍，只會使他們逃避閱讀。從心理學的角度分析，這樣的閱讀是痛苦的、無效的。我們認為閱讀是兒童的自主，旁人不可替代。尤其是在兒童閱讀的初期，一定要從培養興趣出發，切不可拔苗助長，急于求成。想要激發興趣，首先要做的是敢于放手讓孩子自由選擇書目，讓他們讀自己愛讀的書，了解他們最想知道的事。只有讓兒童先“讀”起來，才能談得上閱讀“習慣”的培養。其實，在閱讀上，兒童由于年齡、性格、性別、環境的不同，是肯定存在差異的，引導閱讀的第一要旨，便是尊重差異，而強求一致是不尊重科學的表現。

一年級時，我們給家長布置了一項作業：帶孩子到書店，讓他們選一本一讀就愛不釋手的書。如果選擇了幼兒讀物，請不要笑話，如果選擇了明顯超出他認知水平的書，你也要允許，因為這里強調的是“孩子喜歡”。我們又對孩子說：假期中，要認真讀一讀你選中的書，不會讀的字可以問一問爸爸媽媽。開學后，把你心愛的書帶來，讀給大家聽，把你認識的字教其他小朋友認識。

后來的交流會上，孩子們有的手捧《安徒生童話》《格林童話》，讀到《海的女兒》語調中充滿悲憐；有的搶著猜“腦筋急轉彎”，教室里一片熱鬧；還有的竟然背誦著莎士比亞的名言，讓人驚訝不已。

二、 營造閱讀氛圍，發揮群體效應

從社會心理學角度分析，每一個群體的成員都帶著自己的個體心理加入到群體當中，但個體對群體心理有選擇地接受，也可以改變其原有的心理。學生在一個特定的班級中學習，作為班級的一員，他會產生一種歸屬感、認同感，尤其是當他的思想、觀點、情感特征、行為方式等符合群體的要求時，便會得到群體的支持，這種支持會強化他的思想情感、行為，增強其自信心，推動他學習。而沒有一個學生不希望從學校群體中得到肯定、鼓勵，特別是學習困難的學生更渴望從中獲得支持。

在閱讀中，如果采用以下措施，可以在集體中營造濃厚的群體閱讀氛圍：

1.集體討論，使兒童明白閱讀的好處、不閱讀的壞處。

2.擬定集體閱讀制度。如早晨、中午，師生一到校即讀書，不隨意走動。

3.布置閱讀場所。利用教室墻壁，張貼有關讀書的名人格言、宣傳畫（如由學生創作，更具激勵性），成立“書迷超市”（班級小圖書館）、懸掛“書友聯絡冊”等。

4.定期開展讀書交流活動。可取富有童趣的名稱，如“開心書會”“書蟲快樂大本營”，為兒童提供各種各樣展示的機會，如故事會、朗誦比賽、課本劇表演、手抄報評比、讀書筆記展等，這樣的活動滿足了兒童看書后傾吐的需要，讓他們有成功的喜悅，能激發兒童濃厚持久的閱讀興趣，同時又引發了其他孩子對這些書籍的向往。每次活動后，都能掀起一陣相關主題的讀書熱潮。一段時間里，本班學生連課間都在爭相傳看《藍貓淘氣三千問》，經過一段時間的積累，提到日月星辰、地球之謎等科學知識，他們了如指掌。

三、 廣開渠道，進行多元化閱讀

從興趣角度而言，讓兒童閱讀高深莫測、單一枯燥的讀物，不僅不能產生興趣，而且會感到乏味；從汲取知識，培養能力的目的來看，不但要選擇真、善、美的讀物，而且要博覽新、活、寬的讀物，努力實現閱讀內容的多元化。具體途徑有：

1.結合教材內容，由課內學習向課外延伸，使閱讀由單一轉向多元，由封閉轉向開放

如教學《狼和小羊》，就向學生推薦《伊索寓言》；學習《梅蘭芳學藝》《要好好學字》，就讓學生借名人故事看；學完《狐假虎威》，就展開一次“狐貍、老虎誰本事大”的“小鬼辯論賽”（為了成功，孩子一定會不遺余力地閱讀相關故事，引為辯論素材）。

2.組織學生開展有趣的動手活動，進行相關閱讀

如學完《月亮灣》，讓學生以“我的家鄉更美”等為報頭，辦一期手抄報，并評比、頒獎。學生要辦好小報，必然去查閱資料，收集整理閱讀。

3.結合國內外重大事件，組織談論

可讓學生主動閱讀報刊、雜志，在其中發掘出他們感興趣的話題。如電視上有飛機失事的新聞，可讓學生搜集資料，交流神秘的“黑匣子”到底是什么東西。世界杯、奧運會也吸引了眾多小球迷的目光，可讓他們閱讀球星成長經歷，個人資料，成立“小球迷俱樂部”。

4.通過精心設計的“科學認讀”活動課，讓學生自發地去閱讀