寫作文范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇寫作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“執(zhí)迷不悟”關(guān)

我以前寫作文都是馬馬虎虎、隨隨便便的，老師還寫了評語，可第二次還是出現(xiàn)了同樣的錯。老師的評語有時也一樣。但自從我認識了鄭淵潔，我便愛上了寫作文。鄭淵潔告訴了我寫作文的方法，我都照做了，只是有幾處不夠具體。這關(guān)我算是馬馬虎虎地過了。

“屢教不改”關(guān)

我有一個毛病，剛才上面我也說了，那就是不夠具體，這導(dǎo)致我的作文不夠好。我每次都小心地寫，可發(fā)下來一看，評語經(jīng)常是不具體。這讓我十萬火急。一天晚上，我認真反思這個毛病，總結(jié)出改正這個毛病的方法，現(xiàn)在基本上掌握了，但還要努力。這一關(guān)我也算過了。

“勤學奮進”關(guān)

經(jīng)過一段時間的努力，我總算把作文的壞毛病都改正了。我要告訴你一個秘密，我正在寫作一本書，時間是一年，我在此保證。在寫出來前，請你幫我保守秘密，不要告訴別人。

篇2

苦

一天，我正拿著剛寫好的作文給媽媽看，以為可以出去玩了。結(jié)果，只見媽媽臉由春天變成了冬天，把我寫的作文撕了，一口氣叫我寫三遍，我只好去寫作文了。

甜

當老師抱著一堆作業(yè)本興沖沖地走進教室時，我真有點懷疑自己的眼睛。當我的作文本發(fā)下來時，看看作文本上鮮紅的優(yōu)+，再看看周圍，同學們都向我投來羨慕的眼光。我心里像吃了蜜似的。

篇3

寫作文有感 　廣東省深圳市　龍崗區(qū)坪地鎮(zhèn)第一小學五(2)班　楊啟林 老師常說，寫作文要有真情實感。我連做夢都在想要寫好作文，但寫出來的東西總是干巴巴的。

一天課間休息，大家在一塊玩躲貓貓。我不知不覺跟調(diào)皮鬼王瑜打起架來，同學們想盡了辦法來阻止。事后，老師嚴肅地評批了我們。

當晚，我一口氣寫下了當時打架的種種情景。過了一段時間，老師在課堂上念了我的作文，還說我寫出了真情實感。我想，在我的生活中，有多少激動人心、出乎意料的事啊！如果我平時注意觀察，認真思考，就能寫出真情實感的作文。

從那以后，我再也不害怕寫作文了，并且每次習作都受到老師的表揚。

指導(dǎo)教師：彭忠誠

篇4

酸

先說酸吧，記得在二年級時，為了能參加學校作文競賽，我自己經(jīng)常練筆，終于爭取到了這個難得的機會，我更是認真地訓練。可在比賽時，我沒有發(fā)揮好，結(jié)果沒有得獎。當我知道成績時，心里酸酸的，腳都像灌了鉛似的。回到家當媽媽問起時，我的眼淚很不爭氣，“嘩嘩”地流了下來。當我灰心喪氣時，我突然想到了在國學班里學到的詩詞“竹杖芒鞋輕勝馬”和“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”。俗話說“失敗乃是成功之母”，只要我找出差距，對癥下藥，相信有一天我會捧著一張作文競賽的獎狀給爸爸媽媽看!不過我現(xiàn)在回想起那段時光，心里還是酸溜溜的。

辣

經(jīng)過一個學期的努力，我的作文開始在報紙雜志上發(fā)表，又在學校作文競賽中獲獎。我不禁有點驕傲，開始不在乎寫作文，有時老師布置的作文也是隨隨便便應(yīng)付。俗話說：“逆水行舟，不進則退。”三年級下學期期末考試，滿分25分的作文，我居然才得了21分，我不相信這是真的。當同學問起我的作文成績時，我感到臉上火辣辣的，恨不得有個洞鉆進里去。

苦

這個暑假，我只好“亡羊補牢”，那些日子可讓我“叫苦連天”!媽媽要求我堅持寫日記。天天寫，哪來那么多事可寫?!我經(jīng)常為找不到日記主題而苦惱，每次都要絞盡腦汁才想到一個主題。寫日記時，媽媽的嘮叨時不時在耳邊響起，一會兒是寫得太慢，一會兒是這個應(yīng)該怎么寫……尤其是我把日記交給媽媽看的時候，她總會這樣評價“這兒不行”“那兒應(yīng)該增添”……有時甚至說：“內(nèi)容空洞，去重寫!”我的眼淚差點掉下來，真苦呀!經(jīng)過我一天一天的“補牢”，我的作文水平已有所提高了。

甜

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”是的，彩虹總是出現(xiàn)在風雨之后，只有經(jīng)過努力才能享受成功的喜悅。經(jīng)過一個暑假的努力，在開學的第一周我就收到了三張稿費領(lǐng)取單。雖然三張稿費一共才67元，但是想到我可以用自己賺來的稿費買書時，心里比吃了蜜還甜。這學期我還被老師選送參加學校的“文學社”，成為“學語堂文學社”的第一批社員，我終于如愿以償了。

寫作文的這些味道，使我深深體會到，酸的時候不能自暴自棄，甜的時候不能驕傲自滿，苦的時候要堅持不懈，辣的時候要反躬自省，酸、甜、苦、辣幾味俱全，真是讓我品味不盡!

(指導(dǎo)老師：林舒婷)

篇5

寫作文對于一名學生來說，一個月必定會寫那么一兩篇。那么有人就會問，寫作文有什么益處呢？不就是把平時發(fā)生的事再敘述一遍嗎？其實并不是這樣的，寫作文有它的好處，就讓我?guī)銈円黄鹑チ私庖幌掳桑?/p>

寫作文想要得到高分，語句就必須要寫的流暢，優(yōu)美，準確，簡明，莊重；層次要分清楚；不能寫著寫著就跑騙了題目，寫到其他事情上去了；開頭結(jié)尾不要太長；寫作文的時候一定要把精彩的內(nèi)容放在開頭，這樣才會吸引更多的讀者；在適當?shù)那闆r下，可以選擇引用著名的詩句，選擇一些修辭手法，這樣會讓你的文章顯得更加生動，更加有吸引力。只要做到以上幾點，你的作文分數(shù)肯定不會低。

我這么一說，寫作文的益處也就出來了：寫作文可以讓我們積累更多的好詞佳句，提高文筆，培養(yǎng)我們思考問題的能力，提高我們的語言組織能力，鍛煉我們的閱讀能力和分析能力，開闊我們的思維……

了解了這么多，應(yīng)該知道寫作文的益處了吧！所以，讓我們一起來寫作文吧，讓我們的表達能力變得更加強吧！

李惠利中學六年級：詹婉婷

篇6

一直以來我就特別喜歡小學生作文網(wǎng)，這里有許多不同的而有精彩的作文。所以我每天都愛到這個網(wǎng)站來瀏覽。不但看到了讓我贊不絕口的作文還結(jié)交到了很多小作家呢！

自從養(yǎng)成經(jīng)常看作文網(wǎng)的習慣后，我就愛上了寫作文。不停地寫，我的作文經(jīng)常被老師拿做范文來讀，心里總是美滋滋的。還有很多作文都發(fā)表到了淄博晚報上，現(xiàn)在我已成了班里的小作家，小才女了。

我覺得寫作文就是抒發(fā)內(nèi)心的感情，說出你的開心，你的難過，你的幸福，說出你心里的悄悄話。文字有時想小精靈一樣，不經(jīng)意間，就從你的內(nèi)心跑出來了。加油，多寫作文吧！

我愛寫作文！

四年級:李欣恬

篇7

所以，類似這樣的手法，是要慎之且戒之的。試舉一例：無論什么作文題，有人都可以寫“海子”。寫“轉(zhuǎn)折”，可以說海子的死是他生命的一個轉(zhuǎn)折；寫“肩膀”，可以說海子的肩膀是世界上最詩意的肩膀；寫“我想握住你的手”，可以說“我想握住海子的手，這是一雙怎樣的手啊”；以“讀”為題，就變成了“讀海子，讀海子的詩，讀海子的人生，讀海子的靈魂，讀海子的哲學，讀海子的痛苦”……

凡此種種，以不變應(yīng)萬變，致使海子年年“參加”高考，大有“高考作文，你奈我何”的意味。事實上，這樣看似速度很快，卻是為快而快，是一種投機取巧，是一種矯揉造作，沒有實質(zhì)的內(nèi)容，沒有實在的體驗，沒有實際的意義。

真正有意義的快速作文，必殺技很多，從表達上看，離不開“文采”；從內(nèi)容上看，離不開“熟悉”。文采可以通過排比、引用、比喻、反問、對偶等修辭來實現(xiàn)。采用大量的修辭，大事辭藻，求語言之優(yōu)美絕倫，先聲奪人，亮人耳目。

例一，用排比取悅讀者。如：沒有風吹雨打，小草怎會品嘗快樂的滋味；沒有霜雪冰寒，梅花定難體會傲視冰雪的愉悅；沒有懸崖斷路，江水哪能激蕩一瀉千里的豪歌？沒有痛苦的快樂是淺薄的，生命原本需要鞭子的抽打、厄運的叮咬。

例二，以引用博取高分。如：你是誰？可是“嫁與東風不用媒”的瀟湘妃子，或是仰望青云的蘅蕪君？可是“一葉扁舟寄余生”的東坡，或是“瘦比黃花”的易安？“是云一樣投影在波心”的志摩？是“夏末黃昏里攤開蓮的掌心”的余光中？抑或你誰都不是，誰都不必學，天地間夏日冬雪里獨一無二的你。

當然，把文采發(fā)揮到極致、一舉成就典范的當數(shù)2000年的高考優(yōu)秀作文《冷香飛上語文》：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”語文從那古人口中娓娓道出；語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回蕩。語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟……這就是語文，如此豐富多彩的答案，讓我堅信，語文的教育之路必將是光明大道，所謂“嫣然搖動，冷香飛上語文”……

這篇作文，各種修辭融會貫通，在此實現(xiàn)無縫對接，所以甫一現(xiàn)身就讓世人眼睛為之一亮，隨后幾乎引領(lǐng)了一個時代的考場作文文風，它是對“文采”的絕色代言，也成為孔子“言之無文，行而不遠”這句名言的完美注釋。寫作文若沒有那么好的文采，就只有寫那些最為熟悉、感觸最深的事物，那些最熟悉的事物最容易用準確的語言表達出來，更不會犯一些知識性的錯誤。

舉個例子，我很喜歡京劇，幾乎每次作文都與京劇有關(guān)，偶爾也會插點昆曲。我在京劇中尋找材料，更為容易，也更能把握，比如寫景時，可以引用其中華麗的詞句；寫一種精神時，可以找一位具有代表性的表演藝術(shù)家，如蓋叫天，表現(xiàn)了獻身藝術(shù)事業(yè)的堅強毅力，等等。不同體裁的文章，也可以用同一種熟悉的事物。如寫說明文，就可以介紹京劇藝術(shù)；寫記敘文，可以寫欣賞京劇的過程；寫議論文，則可以暢談京劇流派產(chǎn)生較慢的原因，思考許多年輕人不喜歡京劇的原因等。

篇8

二十余年的語文教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)不會寫作文的同學有著共同的特點：往往不會觀察，語言表達能力較低，寫作興趣不濃。究其原因，是他們在一次次失敗的寫作經(jīng)歷中消磨了寫作熱情。有沒有辦法調(diào)動起學生寫作文的興趣呢？我作了一些嘗試，陪學生一起積累、一起作文、一起投稿，收到一定的成效。

一、陪學生一起積累素材

正所謂“厚積而薄發(fā)”，學生沒有生活經(jīng)驗的積累，沒有寫作素材的儲備，寫作文只能是無源之水，無本之木。

和學生一起積累寫作素材，我主要通過抓課文背誦、課外閱讀、記采蜜本、寫日記等方面來實現(xiàn)的。

現(xiàn)在蘇教版選編的課文大多文質(zhì)兼美，是學生學習語言的范本，我要求學生對每篇課文都要熟讀成誦，自己就先做到這點。在課堂上，我常與學生比賽有感情地背誦課文的精彩章節(jié)。與老師比賽，學生興趣盎然。

每學期規(guī)定學生至少讀兩本必讀書目。我還在班上建立了讀書角，讓學生把自己家里的書帶來和別人交流看，為學生閱讀提供物質(zhì)保障。凡是要求學生讀的書，我都先讀一遍。在每周一節(jié)的閱讀課上，我們互相交流讀書的感受，品讀書中的人物形象，梳理書中的精彩情節(jié)。師生在交流中，共同提高。

記“采蜜本”是一件很有意思的事，可摘錄，可剪貼，每周在閱讀課上交流、展示一次。有的學生在“采蜜本”上創(chuàng)造性地編出了各類專輯，把寫人的、記事的、寫景的、想象的精彩片段摘抄進行分類；有的學生則為自己的摘錄配上插圖或剪貼畫。學生和我比摘錄的頁碼，我就和他們比摘錄的內(nèi)容；學生和我比摘錄的形式，我就和學生比摘錄后的感悟。我覺得與學生“斗”，其樂無窮。

寫日記是積累生活素材的最有效的途徑之一。為了促使學生養(yǎng)成習作習慣，剛開始的日記我們都是在課內(nèi)完成，慢慢地延伸到課外。學生寫的時候，我也寫，寫完就讀。當學生聽到我把他們課間的一次對話、一次彎腰撿拾、一次擦黑板、一次掃地等細小的事都寫成了小短文，覺得非常有意思。此后，我便能經(jīng)常見到這些身邊的小事出現(xiàn)在學生的日記里。“潤物細無聲”，老師再多的講解也不如一次示范。

二、陪學生一起作文

我班學生作文分大作和小作。大作是指教材中規(guī)定寫的文章，小作是我們分階段進行主題訓練的文章。

大作時，我先指導(dǎo)，然后大家一起作文。一起寫完后，師生各自朗讀自己最滿意的段落。（之前是讀成篇的文章，讀不了幾個人）讀完后其他學生現(xiàn)場打分，評點。剛開始，我勝出較多，慢慢地這些孩子掌握了片段寫作的技巧：什么總分構(gòu)段法，巧妙地用上格言或警句，用比喻或擬人把句子寫生動……他們勝出的次數(shù)也逐漸增多。雖然我嘴上還不服氣，可心里卻是甜甜的。嘿嘿，你們這群小鬼，還不是乖乖地“上”了我的“當”。

小作，我們是按主題進行，如校園生活、精彩課堂、路上見聞等，一月一主題。這樣的出題和指導(dǎo)都是由學生完成，我就坐在下面和其他學生聽，聽完然后一起寫。出題人之前都安排好了，每周一人。他們?yōu)榱顺鲱}巧妙，指導(dǎo)精彩，往往在網(wǎng)上搜索資料、向父母、同學請教，還要寫下自己的講解提綱，夠“折騰”的。但就在這“折騰”之中，學生們增長了見識，對作文有了全新的認識。寫完后，我再和同學“PK”，由出題人進行打分和點評。

三、陪學生一起投稿

學生的寫作興趣上來了，作品也越來越精彩，我就給再多的100分，也滿足不了他們對成功的需求。怎么辦？投稿！

投稿分兩步走。

第一步，先在網(wǎng)站展示。大港信息港是本地家長、學生瀏覽最多的網(wǎng)站。我在該網(wǎng)站建了專題帖，讓學生把自己的作文打成電子稿發(fā)在網(wǎng)站上，供大家研討、評論。在往電腦上打字的過程中，他們再一次斟酌文字，修飾句子，增減段落，總想把自己最美的文章展示給大家看。再看別人的跟帖評論，又能發(fā)現(xiàn)新的修改思路。

第二步，向刊物投稿。學生對自己的作文滿意后，就開始向各個刊物投稿。為了提高投稿的成功率，我?guī)е鴮W生研究手頭現(xiàn)有刊物上的文章，看看什么樣的文章才能被錄用。這個過程是必需的，也是學生作文水平提高最快的一種方式。慢慢地，班上開始有學生的作文發(fā)表了，收到樣刊和稿費的學生那激動神色讓全班都亢奮起來。投稿量越來越大，家長也加入其中，幫孩子打字、修改。終于有了二篇、三篇……一學期下來，有5名同學的8篇文章在《少兒科技》《小學生作文》《新語文學習》《關(guān)心下一代周報》等報刊發(fā)表。我也不甘落伍，寫的數(shù)篇文章也發(fā)表在《實踐新課程》《小學生作文輔導(dǎo)》《江蘇科技報》等刊物上。

在指導(dǎo)學生寫作文的路上，我堅持“同甘共苦，教學相長”的觀點。你不寫，就不知道學生寫的“難處”；你寫了，才能為學生做好示范作用。因此，我要說，陪學生一起寫作文，就是陪學生一同成長。

篇9

一、讀有字書

這里的“有字書”就是眼睛看得見的、有字的、實實在在的韋。作為老師要積極引導(dǎo)學生重視閱讀，為寫作搜集更好的材料。魯迅先生就是酷愛讀書的典范，他總是把別人喝咖啡或閑談的時間用來讀書或?qū)懽鳌Ｓ腥苏埥挑斞赶壬鷮懳恼掠泻谓?jīng)驗時，他說只有一條，即“多讀多寫”。大凡古今中外有成就的作家無一例外都是在青少年時期閱讀了大量的書籍，從中獲取了豐富的知識積累。

要引導(dǎo)學生多看適合他們年齡特點的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話，還是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是文學讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。徐特立曾說過“不動筆墨不讀書。”教師要引導(dǎo)學生在讀書過程中隨身準備一個記錄本，遇到名言佳句、精彩段落就摘錄下來，牢記在腦海中，隨時積累寫作素材以備寫作之用。

二、讀無字書

有人把社會生后形象地比喻為無字書。的確，這本“書”是人人都必須去面對，認真去“讀”的，需要一生的時間，花費畢生的精力。《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》明確指出“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”從中可以看出，觀察周圍事物豐富自己的見聞，也就是讀無字書，也可以積累習作素材。

常言道巧婦難為無米之炊。材料的積累是寫好文章的關(guān)鍵。積累寫作素材就要引導(dǎo)學生觀察生活。生活是學生實踐的蔥郁園地，生后是學生作文的源泉。我們要超越課堂，為學生創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，可以帶領(lǐng)他們?nèi)ヌで啵ド城鹕希バ『由希龑?dǎo)他們欣賞大自然的美麗景物，引導(dǎo)他們處處留心皆學問，使他們擁有更多、更真實、更有意義的寫作素材。俄國作家果戈里說“只有被我從現(xiàn)實生活提取，并且熟悉的一些東西，才是我寫出來的好東西。”只要學生學會觀察生活，相信他們會積累很多有價值的寫作素材。蘇教版五年級語文下冊第一單元習作要求學生觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散等，然后把它的變化特點寫下來，由學生自己命題。由于學生沒有仔細觀察，靠看習作模仿，無真情實感，難以打動讀者的心。因此，我給學生布置了觀察任務(wù)，要他們仔細觀察一種自然現(xiàn)象并互相交流所觀察的結(jié)果。經(jīng)過仔細觀察，學生都有內(nèi)容可寫，還各有千秋，并能抓住變化特點，找不到刻意模仿范文的痕跡，收到了意想不到的效果。

篇10

2、指導(dǎo)學生寫作文，必須要求他們寫出自己內(nèi)心的真實想法。不能為了寫作文而編作文，這樣的文章既沒有生活的氣息，又沒有真情實感，充其量只能算是文字的簡單堆積。

3、要求學生語句要凝練。我們說話辦事，一定要干練。同樣的道理，在學生的作文里面，也必須干練，話語不能累贅，拗口。要不斷精簡語句中可有可無的成分，讓語句變成精煉的詞匯聚集。

4、一定要使用好修辭。不論是設(shè)問、反問還是排比、比喻、擬人，只要能夠在文章中使用的，都可以試著用一下，因為這些方式對于我們的文章而言，猶如畫龍點睛。會起到朗朗上口，增添文采的效果。