初三學生作文范文

導語：如何才能寫好一篇初三學生作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學校生活初三作文

時光匆匆，如飛箭般奔向前方。轉眼間，回頭一看又過了充實的小學六年生活。回想從前，當我還是一個什么都不懂的小女孩時，就來到了這美麗的校園。在這兒，我曾經歷了酸甜苦辣，在這兒，我曾學習、玩耍……一幕幕的畫面依舊是那么清晰。一簾簾的時光，依舊在記憶中翻來覆去，不肯消失。

依依不舍的淚水，沖刷著我的心。點點滴滴，我豈能忘記？老師同學對我說的話語，我曾掃視記憶，他們已在我心里留下了深深的腳印。在校園的一分一秒都是多姿多彩的。在校園里，我凝聚了知識，增添了友誼。在這短暫的六年中，我經過了好多個四季，但他們好像一秒就已逃離。面對著朝夕相處的老師，同學，我強行抑制了難按捺不住的淚水。我望著無邊的記憶，也曾怨恨道："時間你為什么走的那么快，仿佛一眨眼的功夫就匆匆的溜走了。你為什么不停留一下腳步，讓我們再度過那短暫一分一秒也好啊！"

時光已悄悄的一聲不響的離開了，他默默的等待著我們的難忘與不舍，我在腦海中銘記了這段美好的記憶……

學校生活初三作文

睜開朦朧的雙眼，太陽那刺眼的光芒射入我的眼睛，新的一天校園生活又開始了，今天，會有怎樣的校園趣事等著我呢？

“丁零零，丁零零”上課了，這節課是體育課，在體育委員李鑫的帶領下，我們排著整齊的隊伍下了樓，歡天喜地地來到操場上。

“立正、稍息！”在體育老師堅定有力的口號下，我們排列好了隊伍。老師說：“今天這節課，我們主要練習跳高。”接著，曹老師在沙坑上插入兩根紅鐵桿，又扛來一根長長的竹竿，把竹竿搭在紅鐵桿上面。李鑫輕蔑地瞟了一眼，直叫“垃圾”，曹老師便讓李鑫先跳。哇！真不愧是體育委員呀！只見他展開雙臂，沖到竹竿前，像展翅高飛的大雁一樣，縱身一躍，順利地跳過了竹竿，可是他因為過竿時沒協調好身子，“嘭”！李鑫和沙坑來了個“親密接觸”——他成了一個身穿灰衣灰褲的灰頭發老爺爺！大家笑得直不起腰，我更是笑得上氣不接下氣！

接著，毛宇龍以一個最標準的姿勢跳過了欄桿；李曉婷像展翅飛翔的海燕一樣“飛過”了竹竿。馬上就要輪到我了，我的心里像揣著一只兔子一樣砰砰直跳。“下一個！”天哪！最可怕的時候來臨了！我長吸一口氣，一腦子的雜念全拋了出去，一股作氣沖到竹竿前，用力一跳，嗚嗚……嗚……嗚嗚……我摔倒啦！笑什么笑啊！后面還有更糟的：有的像青蛙一樣勉強跳過了竹竿；有的干脆從竹竿下鉆過去；有的甚至用跨的方式過了竹竿；有的直接棄權！瞧！咱們班高手如云吧！

校園的一天多么有趣兒啊！它給我們帶來了無限的快樂與歡笑，我喜歡這美好的校園生活！

學校生活初三作文

走進灑滿晨光的教室，安置好書包與作業，長長地吁一口氣，開始一天的學習生活。

課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認真地記好我們要領悟的知識與要點。為了讓鳥兒也為我們喝彩，為了讓大樹也贊許地點頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語我們努力著！

我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發揮的十分鐘。我們一起談心來增進彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財富；我們一起討論問題來提高彼此的成績，讓自己更加的充實與睿智。有的依傍在欄桿上，憑欄遠眺；有的聚集在長廊上，談笑風生；有的坐在"s"形的雕塑下，沐浴陽光，享受這最美好的金色年華。

我們融入在集體之中，每個班級都是一個家，我們在一起朝夕相處，無不希望自己的"家"能夠出類拔萃。因此，我們在運動會上看見了每個運動員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發的氣勢，戰無不勝的決心。我們還看見了一個個拉拉隊加油助威的龐大的陣勢——有揮舞著雙臂的，有跳起來大聲喊的，個個神氣活現。

篇2

關鍵詞：初中 散文寫作 方法

散文，是一種篇幅短小、至真至純的語言藝術。散文必須以新穎的立意、獨特的見解給人以思想啟迪和美感享受。散文是四大文學的體裁之一。它往往通過對某人某事的敘述，或對某種事物的描繪，來抒發某種感情、表達某種思想，給人以強烈的感染和深刻的啟迪。如這幾年，散文寫作在中考中大行其道。

一、議論性散文寫作

1、議論性散文的特點：議論文的框架，散文化的筆法議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯想的空間。它往往蘊含深邃的哲理，融情感、哲理、形象于一體。議論性散文屬于散文，屬于文學作品，而不是議論文。 教師應提醒學生注意，議論性散文在說理時常常是運用文學語言來表達的，有時說得很委婉、含蓄。這種散文在說理時還常常伴隨著強烈的感彩和鮮明的個性色彩。總之，形式靈活、語言精美、滲透作者的感情，這是議論性散文與規范性議論文最明顯的區別。

2、如何寫好議論性散文

要寫好議論性散文，就必須找準該類文體寫作的成功支點，那么，哪些因素是其成功的支點呢？（1）要有明確的觀點貫穿全文。有人認為，既然是議論性散文，就可以隨意寫，不必顧忌論點、論據、論證等。其實，議論性散文是用散文的筆法寫成的議論文，同樣要有明確的中心論點，只是寫法上比規范的議論文要更靈活些，文筆、形式更隨意一些。（2）安排好文章的結構形式。議論性散文，有些像隨筆，從表面上看，信馬由韁，形式多樣，而實際上，好的議論性散文也要開合有度，有一個合理、完美的結構形式。（3）要體現出議論的邏輯性。優秀的議論性散文，既能夠使敘和議各展風采，又能使敘和議密切聯系。議論性散文，屬于以議論為主的散文，其內容層次之間應有內在邏輯性。

3、目前中考議論性散文存在的問題

?從內容上看，或回到古代，或羅列名人，貪多求全，臃腫龐雜，看不到鮮活的現實，聞不到時代的氣息。從感情看，或缺乏真情，或矯揉造作，用成人的體驗代替自己的心聲，用美麗的詞句掩飾自己的淺薄。從語言看，堆砌辭藻，追求虛美，用名言警句撐門面。

二、記敘性散文的寫作

記敘性散文分寫人、記物、敘事等。記敘性散文寫作要注意如下幾點：

1、感情濃郁，以情動人

散文是情感的載體，應十分重視個性化的體驗，以叩擊心弦的強烈感情打動人心。

2、聯想豐富

散文篇幅短小，容量有限，要想寫出有新意的東西，就得提出一種新思想，立意有深度，就得多方開掘。這就要用到聯想，沒有恰當的聯想，文章就放不開。聯想的方式很多，由此及彼的橫向聯想是常用的也是最重要的一種方法。其類型有相似聯想（由此事物想到性質不同的彼事物）、相關聯想（由此事物想到與它相關的彼事物）和相反聯想。

3、形散神聚，線索連綴

?形散，是形式不拘，寫法多樣，生動靈活。要做到神聚，就得設置一條貫穿全文的線索，就像放風箏，不管它飛得多高多遠，風箏線始終在手里拽著，隨時可以把它收回來。線索的主要類型有：（1）以具有象征意義或有深刻含義的某個物件為線索。（2）以人物的思想感情為線索。（3）以某句深刻意義的話為線索。（4）以人物某方面的特點（如：勤勞、勇敢、謙和、豪爽等）為線索。

4、文字清新，拒絕造作

?初中語文新課標明確要求學生“表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。”這是非常正確的。但令人深感遺憾的是，缺乏真情實感、徒有麗詞佳句的所謂美文，往往受到包括閱卷教師在內的各方人士的青睞，于是許多考生競相仿效，以求高分。此類毫無實際意義的內容，只求表面華麗之作的泛濫，實在是語文教育的大話題。

5、幾種散文的寫作模式

第一，寫人散文模式。開頭：感情化語言概括敘述。“我”和該人，重點在后。介紹該人，如肖像描寫；兩者關系及該人精神特質的議論。中間：一件事。從開頭、發展到結尾，細致的敘述和描寫；幾件事。每件事即每個層次前，可以用對該人精神特質的一個因素領起。以對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。結尾：重申特質，照應開頭；深化感情關系，發出感慨。

篇3

軍訓已經過去四天了，而我在這幾天中卻感受和感悟到了很多。我感受到了教官訓練我們時的艱辛，感受到了同學們訓練時的認真，以及感受到了同學們訓練時的認真，以及感受到了同學們活力四射的熱情。這里給大家分享一些關于中學生初三軍訓感受作文600字,供大家學習。

中學生初三軍訓感受作文600字1告別了母校，我來到了一個新的學校——世紀中學。開學的第二個星期我們就要軍訓了。

聽人家說軍訓很苦。聽了這句話我心里很緊張，懷里就像抱著一只小兔子，我的心“砰砰砰”地直跳。我可最怕受苦了!星期一上午老師給我們發了服裝，穿上以后還真漂亮!現在我只有默默祈禱軍訓的老師不要對我們太兇了。

軍訓的時候，教官讓我們站軍姿、向左轉向右轉向后轉、起步走的行進與停止、稍息、跨立、立正、和跑步走。特別是站軍姿，太累了!挺胸抬頭收腹，兩手貼在褲縫上，還不能亂動。才開始我動了一下，教官就砸了我一下。站在太陽底下，太陽像個大火爐一樣烤著我們，汗像剎不住閘的自行車一樣不斷的向外流。站了很長一段時間以后，我的腳開始疼痛，并且我的腳底非常熱，就像踩在一塊被烤的很燙的鐵上一樣。哎!這滋味真不好受啊!

在我們練向左轉向右轉向后轉的時候，我的身體老是好晃，有一次差點摔倒。還有我們練起步走的行進與停止時，我走的是八字步，教官說我想縣太爺。不過經過刻苦訓練以后我進不了不少。

在這次軍訓中，他鍛煉了我們的毅力，使我們在今后的生活中有了堅持不懈的精神。在軍訓期間，我們的教官是非常辛苦的，他們每天都一遍一遍的教我們一遍一遍的教我們做動作。在這里我想說一聲：“教官您辛苦了!”

感謝軍訓讓我有了堅強的毅力;感謝學校讓我有了軍訓的機會!

中學生初三軍訓感受作文600字2今天便是我憧憬已久的軍訓了，在我的腦海里，因為以前從來沒有軍訓過，所以我把軍訓想象的非常完美，但當我真正親身經歷過后，我才發現它和我的想象恰恰相反。

清晨，一縷陽光直射我的房間，小鳥用它那清脆的歌聲嘰嘰喳喳的唱個不停，好奇心使我七點就起了床，我興致勃勃地來到學校體驗軍訓，剛開始我們是站軍姿，別看站軍姿只是站著，但也是其累無比的，起初，我們都不怎么累，可到了十二點多的時候，我們的體力貌似都已經耗盡了，再加上天氣非常的“寒冷”，涼風撲面而來。

每個人都在風中瑟瑟發抖，雞皮疙瘩掉了一地，由于站軍姿腿也要伸直，腰也要板直，手也要繃直，不一會兒，整個人就腰酸背疼的，但是，不能動呀，要一直堅持著，就當我到了最后關頭，快要撐不住的時候，突然間，韓老師走了過來，我心想，一定不能讓老師把我馬若涵看扁了，我便咬緊牙關堅持了下去，老師從我身邊走后，我依然堅持著不動。

因為我可不想當老師口中說的當面一套，背后一套的人，就這樣，我堅持下來了，當郜教官吹下哨子的那一剎那間，我的身體如重釋放地蹲在了地上。那一刻，我心想：因為跟以前的競爭對手分開了，然而都分在了不同的班級，所以我不僅在個人上不能輸給她們，在整體上也不能輸給她們，也許這就是我的動力吧!

教官在旁邊對我們欣慰地說：“同學們真厲害呀!堅持就是勝利，加油!”當時，我的心里竟閃過了一種甜甜的成就感，教官告訴我們，他說我們這代人吃好的，穿好的，那么幸福，卻身在福中不知福，他們小時候比我們苦多了，還到處亂蹦亂跳的，還說我們這代人的身體素質太差了。

但是，經過我的努力，功夫不負有心人，我的名字終于光榮地記在了老師的表揚紙上，今天經過這次艱辛的訓練，我不僅明白了成長的道理，還收獲了一位新的朋友，也就是我現在的同桌，我們今天一天，一起吃苦，一起歡笑，一起打鬧，一起聊天，漸漸地也就成為了朋友，希望我們的友情能蒸蒸日上。

這次的軍訓我收獲了很多，雖然每一個環節都很艱苦，但是苦中作樂，每一個動作的細節都充滿了甜甜的味道，有句話不是說，真理誕生于一百個問號之后，這句話本身就是真理，我們是那一百個問號，而應征出來的真理便是努力不一定能成功，但不努力一定不會成功和先苦后甜，所以，只要將這兩句話時時刻刻銘記在心，我們便會有豐厚的收獲，加油!馬若涵爭取明天的軍訓我的名字還能登上光榮紙!

中學生初三軍訓感受作文600字3悄悄地，我們翻開了高中生活的扉頁，開始了一段不尋常的旅程。

這個飛揚著絢麗夢想的高一，一個等待著我們用手中的畫筆描繪出繽紛色彩的高一。回到學校，一眼望見的依舊是熟悉的校園，就連一張張陌生的臉孔也不再讓我感到孤獨了。對新的生活充滿著期待。步入高一，我們迎來了如火如荼的軍訓。這是我人生中的第一個軍訓，我只想好好的學好此課程，為我高中生活擺出鮮艷的花朵……………

步入軍訓，才深刻體會到軍營中嚴明的紀律和軍人的風格，才了解到那英勇挺拔的身姿是在這點點的汗水中磨練出來的。操場上教官們嚴肅的口號聲，同學們整齊的走步聲和響亮的軍歌聲，不正是在演繹我們如夢的青春嗎?軍訓，是我們苦樂人生的縮影。

在這一段痛苦的日子里，年少的我們告別了曾經安逸的生活，承受著訓練時身體的疼痛和離家的失落。在軍訓的整個過程中，我的腳麻痹著，站在第一個的我被太陽猛烈的曬著，他毫不留情的照射著我，汗水滑過臉頰，透濕后背，眼淚順流而下，忍著忍著。其實我是多么的想跟教官說“報告，想休息下、”正因為我選擇了高中，更不想才剛開始就輸給自己，所以我堅持著………

軍訓是一種能增強體質與紀律的有力活動。經過幾天的軍訓后，我們如同剛受陽光滋潤的小草般，充滿著沖勁。從起初醫務室擠滿人到琢個進去，顯然大家的意志堅定了許多，軍訓所帶來的痛疼都被我們的堅決的毅力戰勝了。軍訓告訴了我們要堅持不懈。我們戰勝了陽光，因為，我們比陽光更燦爛!在這炎炎的烈日下有我們耀眼的青春;俗言道：吃得苦中苦;方為人上人。是軍訓;讓我們擁有戰勝困難的勇氣;讓我們懂得團結互助;是軍訓;開啟了我們輝煌的青春。每天隨著教官哼著軍歌，讓我們也開始喜歡上了那首歌，因為它含著我們的記憶，最終軍歌一等獎讓我們感到欣慰…………

我堅信，這七天的路我們能走好，以后三年的路，我們也能走好，未來一生的路，我們一樣能走好!因此，我們應該為此奮斗，讓我們鼓起勇氣吧!讓自信為我們鋪路，讓膽識為我們克服困難，向著朝陽前進吧!

中學生初三軍訓感受作文600字4進入初中我們最渴望最期盼就是——第一次軍訓!

這一天終于來了，大家都懷著激動的心情，帶著各自的行李來到了——濟南實驗初級中學的操場上!大家一起憧憬著未來的五天軍營生活登上了汽車。在車上我們放聲歌唱，我們的歌聲在車廂內久久回蕩!

終于到了我們期望已久的——山東省人民武裝學校。這次軍訓，正值九月，熱浪滾滾，酷熱難耐，是對我們毅力的一次挑戰。誰說我們是溫室里的花朵!看，所有的同學都躍躍欲試。因為我們知道”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來“，”吃得苦中苦，方為人上人“。

下午就開始了為期五天的軍營生活，我們先學站軍姿。看著教官的演示，聽著教官的口令，我們努力地學習最標準的軍姿，兩腿繃直，手貼褲縫，不亂動。起初我們很難做到，每個人都汗流浹背，但是同學們都在堅持，為了不影響集體的紀律。任由汗水從我們臉頰上流下也不擦。我們站軍姿的時間很長，但是一想，對于軍人來說這點訓練時間根本不算什么，他們每天要反復地練習，也許一站就是一整天。戰士們那英勇挺拔的身姿，是在點點汗水中磨練出來的。

我班教官的嗓子累啞了，但是為了不耽誤我們的訓練，他堅持給我們指導，這就是軍人精神!他們是最可愛的人，他們的風采，都將成為我們效仿的榜樣。我們一定要堅持，哪怕汗水濕透了衣襟，為了我們的班集體。火辣辣的陽光直找我們的眼睛，但我們班沒有一個人當縮頭烏龜!我們會用實際行動來表達對所有的解放軍的尊敬。

同學們那種堅強的意志值得我們每個人學習：張鈺偉同學第一天就發燒了，但她頑強的意志是她堅持下去;杜榮澳同學雖然發燒了，但一次訓練都沒有落下……在這五天的訓練當中，不管是教官還是老師說得最多的話就是：”在隊伍中沒有個人，只有集體。“我們班就是憑借著這就話，用全部的心血圓滿完成了閉營式!拿到了”優秀班連“的稱號!

五天的軍營生活已經離去，這次軍訓，鍛煉了我們堅強的毅力，培養了我們的集體榮譽感，同時我們也看到了解放軍鐵血軍人的風采。今后不管有多大的困難只要我們十三班齊心協力，就一定會成功!

中學生初三軍訓感受作文600字5今天，成都航天小學五年級的全體學生坐著車來到了陽光城雛鷹訓練基地。一開始得知這個消息時，我們都興奮得很，可后來才發現軍訓并不是那么輕松的。

來到基地，我們首先舉行了開營儀式，校長、領導、各班班主任都坐到了主席臺上，宣布訓練正式開始，軍訓生活也正式拉開了序幕。下午，我們班被教官帶到了訓練場，排列好隊形開始訓練。第一天訓練了很久，滿頭大汗的我們累得腰酸背痛，霎時間一種念頭在腦中一閃而過，”現在在家中，該多好呀!“但我知道，我們這次不是來享受的。晚上，我躺在床上睡不著，鄧月對我說：”我想回家!“我知道她想爸爸媽媽了。也許在這個時候每一個同學都在期盼回到爸爸媽媽的身邊。

第二天一起床我們就開始整理被子。軍被真難疊，我們疊得都很不規范，被教官訓斥后，全班都罰站軍姿。教官留下我幫她們修整被子，最后終于達到了要求，這時教官才肯放過我們。上午，我們要爬巨人梯，教官演示了一次，我想：”這么高我肯定會摔下來，我不想第一個上去!

“我的心怦怦直跳。就在這時，教官發火了，說：”班長先上!“我不敢反抗，只能乖乖地上去，想到從左邊到右邊我的腿不停的發抖，但最終還是順利的通過了，隨后班上的同學也都一一爬上了巨人梯，順利地完成了這項訓練。下午，我們訓練完畢后就去野炊，我們找來樹干點火，把西紅柿和蛋放進鍋里炒，最后做成了西紅柿炒雞蛋。晚上，我們看了晚會，同學們表演了拉丁舞，相聲，小品……，很是精彩。回到寢室我們很快就睡著了。

篇4

我的規劃：

①初三到了，我們應該把重點放到課本上、課堂里。中考雖然大多數都是課外的，但是處處都有課本上的知識。

②從現在開始我決定抓不足，在我的成績中是不平均的，分數相差很大，所以我從現在就要開始努力。

③決定在每一次考試后都反省自己之前犯的錯誤。

我們學校會提前開學，開始接觸新的科目——化學，我自己也知道，要在有限的時間里，熟悉這門課程是非常不容易的，需要大量的時間和精力去奮斗。

這學期的到來，我要進行的第一個是復習以前的東西、查缺補漏，拓展提高應對至關重要的期末考試。

初中這兩年來，最大的改變無疑就是初二下半學期，從這時，我們漸漸接受了中考帶來的緊張氣氛，也慢慢接受了逐漸增大的壓力。在家長和老師的教導中，我們開始明白中考時決定人生的重要關卡。

在初三來臨之際，為了趕上其他同學的步伐，我們必須笨鳥先飛，追求卓越，所以在這個暑假我們一定要努力，備戰中考。

篇5

中學生出國留學熱何以興起，其原因是多方面的。一部分人先富起來，每年支付孩子十萬元到二十萬元人民幣的留學費用已不成問題。二是國內升學和就業競爭壓力加大，中學生要面對中考、高考的激烈競爭，相當多的家長擔心孩子如果考不上重點中學，就會導致考不上好大學，最終影響就業和前途。三是教育市場國際化，外國學校看好中國市場。

據北京市教委有關部門證實，去年北京有五千多名公民辦理了出國留學手續，其中以北大、清華等著名學府學生居多；其次是高中生，他們傾向于去歐美國家，如美國、英國、瑞士、新西蘭、愛爾蘭、德國、芬蘭以及澳大利亞。在過去的三年里，申請在英國讀本科的中國學生數量增長了近十倍，成為全球申請英國留學人數最多的國家之一；而初中生則傾向于去韓國、日本等國家。

王瑤出國前在一所普通中學上初三，成績處于上游，但考上重點高中還得使很大的勁。對于自己的未來，她想得不多，“爸爸媽媽都有自己的公司，即便考不上大學，將來的出路也沒什么問題，日子照樣會過得挺舒服。所以父母幫我聯系到英國讀書時，我真覺得無所謂，讓去就去唄。直到我到了倫敦，開始了獨自一個人在外語學校學習的生活，才發現離家后的日子有多難。我是通過一所中介公司出去的，滿以為會被安排得好好的，結果與事先說好的有很大出入，住宿和學習條件都不理想。那時，我每天醒來都大哭一場，也吵著要回家。后來媽媽反覆跟中介交涉，給我換了一所學校，又親自來看我。折騰了幾個月，我也就不再想回國的事了，只能既來之，則安之。努力適應這里的生活，爭取能考上大學。”

對女兒的現狀，王瑤的母親有些無奈：女兒剛走那陣子，一來電話就是她在那邊哭，我在這邊哭，想想孩子小小年紀事事都得靠自己就心疼。當初說服自己狠下心來讓女兒出去，主要是考慮她出生時正遇上生育高峰，將來就業勢必也會遇上高峰，如何讓她在將來的競爭中占有優勢呢？讀名牌大學是個不錯的選擇，但以其當時的學習成績，與其在國內花錢讀個一般大學，索性不如走出國門去鍍層金。像王瑤這樣稀里胡涂出國的人不少，他們往往沒有足夠的精神準備，當站在異國他鄉的土地上，才發現獨立生活原來是這樣艱難。

不少人向往國外寬松、靈活、務實的基礎教育，但有一點不能忽視，即無論多么先進的教育體系也無法取代家庭的教育和親情。家庭是孩子成長最重要、最親切的環境，過早送孩子出國學習，使孩子相當長時間生活在一個陌生的環境中，失去了父母的支持、監督與幫助，對其身心的健康發展會有影響。

篇6

一、情趣作文，情動于衷成于言

針對初一學生的特點，我校制定了符合學段特點的“情趣作文”計劃，突破傳統作文課堂泛泛講評模式，把寫作建立在生活的基礎上，將活動和素描引進課堂，充分發揮“情感”在作文教學中的作用，在習作指導中創設豐富多彩的情景，如表演小品、演講、做游戲、創作課本劇等，讓學生親身去體驗、去感受人物的一舉一動，喜怒哀樂，使學生不但攝取了豐富而生動的生活素材，表達激情也得到了激活，然后當堂就以文字素描的形式進行寫作，鼓勵他們把事情原原本本地寫出來，“寫真事、抒真情”，在愉悅的情境下完成從思維到文字的轉化。在天氣晴好的日子，寫作課還被安排在校園里，讓學生走進小小自然，感受花香、風聲、鳥鳴聲，沐浴在清風中，讓空氣為大腦輸送最清新的激活養料。從而讓學生意識到：生活有多大，作文就有多大。作文形式也力求多樣化：片段作文、作文填空、連詞口頭作文、想象作文、編寫故事等，使學生如同游戲，興趣盎然。好生活即好教育，動心的生活即動心的教育，激發學生熱愛寫作就是激發學生熱愛生活。

二、規范作文，規矩之中顯方圓

當學生到了初二年級的時候，他們已經有了初一相當數量的練筆積累，這時要求寫規范作文，對學生進行各類文體的規范訓練，做到寫什么像什么。在學生層面：形式上要求書寫規范、美觀；修改規范、整潔。內容上寫記敘文，要內容具體；寫說明文，要明白清楚；寫議論文，要有理有據等。要求學生養成修改自己作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，作文的訓練量要保證，課堂作文每學期一般不少于8次，其他練筆不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。在教師層面：語文教研組根據《課程標準》和教材所確定的寫作目標，結合學生的寫作實際，制訂好全學期的作文訓練序列和教學計劃。訓練序列和作文教學計劃既要體現出學生作文能力發展的階段性，又要體現出教學的連續性，杜絕作文教學的隨意性。

篇7

1. 確立新穎別致的標題，吸引讀者眼球

現在的作文要求比較寬泛，多是文體不限，題目自擬。這就給學生的寫作提供了廣闊的自由發揮的空間。作文的題目就像一個人的眼睛，新穎別致的題目會讓讀者眼前一亮，使人一見鐘情，反映出作者的文學和思想的造詣。如何確立記敘文的題目呢？

（1）形象概括意蘊。這類標題多用象征手法，符合文學的本性。著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我愿做只小蜜蜂》。

（2）指出作文內容，即題材范圍。如范文標題《媽媽眼里的我》、《深情厚誼》和《記一次升旗活動》等。

（3）與主題有關的一事一物，或人物語言。如《______的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。

（4）人名、地名、時間等。如《母親的愛》、《放學路上》和《我在星期天》等。

（5）直接標明主題。標題是一個判斷句，有主語（可以省略）、謂語和賓語。如《做一個的______青年》。

（6）設問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。

（7）提出問題，引起深思。如標題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什么》。

2. 精心選材立意，巧妙布局謀篇

（1）選擇較小的切入點。話題作文，寫作范圍一般都十分寬泛，但要想作文出彩，第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只定“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在五六百字左右的篇幅內定出立意鮮明、內容具體充實的好文章。善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現深刻的主題。

（2）材料新鮮。記敘文的選材，是寫好記敘文的重要因素。文章的材料好比建造房屋的材料，但文章對材料的要求永遠是“力求新鮮”。想想就可以知道，假如一位閱卷教師連續不斷地看到“歌頌蠟燭”的文章，他會怎么判分。所以新鮮的材料是記敘文獲得高分的基礎條件。

（3）內容真實。與“材料新鮮”一樣，內容真實是記敘文的生命保證。那些胡亂編造的所謂“感人”故事，只會讓讀者反感。有一些同學為了表明自己的“崇高”，文章始終不離“助人為樂、希望工程、捐錢救災”等，事實上，我們希望社會充滿愛，充滿關懷，可是我們不希望我們的文章里始終充滿假話、充滿謊言。牢記：只有真實的，才是動人的。我們所謂提倡的“藝術的真實”實際就是在真實生活的基礎上進行技巧性的加工，它和內容的虛假是完全不同的。

（4）構思精巧。記敘文要寫得精彩、寫得讓人難以忘記，就不得不在文章的構思上下工夫。一般說來，構思精巧的文章，一定是“以小見大”的，也一定是“選材新鮮”的。如一名學生寫作文《留下》就完全以精巧的構思取勝。全文由三個電話留言組成，記錄了非典時期一位姑娘的父母、男友、朋友的三個電話留言，字里行間滲透著濃濃的親情、愛情、友情。這樣的構思在中考作文中實屬鳳毛麟角，自然能得到閱卷老師的青睞。構思的范圍不能局限在內容或形式，文章的開頭、結尾、過渡、遣詞造句都可以納入。在作文之前，審好文題之后，構思就應該開始了。

3. 運用多種技巧，力求生動感人

3.1 調動多種感官，運用藝術通感。

（1）運用多種感官：如：一學生作文《雨讓我陶醉》：“雨落在地上，'開'出朵朵美麗的花，美極了。”（視覺）“噓，閉上眼睛聽那雨聲！那是天使在歌唱，那歌聲悠揚婉轉，乃至心也跟著跳躍，跟著舞動。盡情地接受雨的祝福吧！”（聽覺）“咦，一股清幽的泥土香味隨著呼吸進入身體，融化在心里，舒服極了，身體仿佛在清香里拂動，正飄向天空，遨游星河。”（嗅覺）（感覺）

（2）運用藝術感官：《荷塘月色》：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”（借用聽覺之感寫嗅覺）

3.2 環境烘托，景物渲染。

景物描寫的作用主要有：（l）寫景襯托人物心情；（2）寫景點明時令、地點；（3）寫景表現物關系；（4）寫景表現人物性格。

3.3 自然真切巧抒情。

“感人心者，莫先乎情。”抒情是要把文章寫得感動人，以引起讀者共鳴。要在字里行間流露出自己的真情實感，含蓄卻真切，即間接抒情，如借景抒情、詠物抒情、敘事抒情等。也可直抒胸臆，酣暢淋漓地傾瀉出濃烈而真摯的情感，即直接抒情，如呼告式、頓悟式、反復式等。

3.4 畫龍點睛妙議論。

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關鍵詞：初中作文教學；有效；策略

下面，我從自身教學經驗出發，對初中作文有效教學策略闡述我的幾點看法和建議。

一、注重觀察生活，寫出自己的真情實感

如果沒有一定的生活積累，且不注重觀察生活，學生寫出來的文章酒就沒有真實感情的流露，自然也不能感動讀者。因此，為了使學生掌握作文的基本寫作技巧，我們需鼓勵學生注重生活經驗的積累，并學會觀察生活、體驗生活，將其匯總整理成豐富的寫作素材。

比如，我曾為班里學生布置過這樣一個作文題目――《我的學校》，因為學校是學生每天都會接觸到的場所，學生寫出來的文章必定是自己對學校的看法，于是，在真正寫作之前，我要求學生對自己學校進行認真、細致的觀察，如，校園景色、教室布局、來往行人等等，然后再讓學生提筆寫文章，待學生作文上交之后，我發現，學生對學校的看法真是各有千秋，有人對學校清潔工阿姨的清掃工作印象深刻，有人對學校的校園環境贊嘆不已，有人因為在學校交到了知心朋友而雀躍興奮……雖然大家看法不同，但都是來自于自己的真情實感，既鍛煉了學生觀察生活的能力，又提高了學生的寫作效率，可謂一舉兩得！

二、加強寫作訓練，培養學生良好的寫作習慣

面對初中生，年級不同，他們的認知結構和心理特點也會不同，這時我們就要根據學生特點合理安排和選擇寫作內容，如初一學生剛剛由小學階段升入初中階段，這時我們就可多讓他們回顧自己的成長經歷，并以此為論題進行寫作訓練，如，設定《成長的滋味》《無悔的青春》《甜甜的回憶》等作文題目；初二年級學生，已有一定學習經驗和認知能力，我們可讓他們多關注生活現實問題，豐富他們的生活情感，以寫出具有濃厚生活氣息和生活情感的文章，如《品味生活》《我渴望和平》《生活好比一首歌》等；初三學生，面臨著即將中考的壓力，因此，我們可結合初一年級、初二年級對他們的基礎訓練，進行針對性的考試訓練，如，各種命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等，以鞏固他們的寫作技能，鍛煉他們的寫作技巧。除此之外，我們還應豐富對學生的寫作訓練方式，如本周為學生布置一項較大的寫作任務，下周則改為小作文任務，也可采取書面作文和口頭作文相結合的方式，從而使學生在不同的寫作訓練中，摸索出不同的寫作技能和技巧。

三、進行自評互評，間接增強學生作文能力

將批改作文的權利交給學生，他們會比教師更仔細、更認真，對批語的關注度也會遠遠高于教師，這樣我們就能激發學生上作文課的積極性和主動性，并通過學生的自評與互評間接提高學生的作文能力。當然，將作文批改權利交給學生之前，我們首先得教會學生批改作文的方法，否則獲得的效果只會是竹籃打水一場空。

比如，我國著名教育家魏書生先生就指出了學生在寫評語時應注重的幾個方面：格式、卷面、錯別字、病句、標點、中心、選材、結構、表達方式、語言等，這對于學生的自評互評方式具有很大的借鑒意義。另外，互評的方式也可以多種多樣，如學生個體之間進行互評，小組之間進行互評，或是結成固定的互評對象等等，這樣，學生之間通過去粗取精、取長補短，就能得出較為完善和完整的作文寫作策略，從而提高學生對作文要求的認識，增強學生的協作能力。

總之，提高初中作文教學的有效性絕非一朝一夕之功，希望廣大語文教師，在日后寫作教學實踐中能夠結合學生的實際學習狀況，選擇出科學、合理、有效的寫作教學策略，以讓學生能夠寫出筆酣墨飽、沉博絕麗的文章。

參考文獻：

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【關鍵詞】詞塊 句式 結構 輸入 輸出 書面表達

一、問題的提出

中考書面表達分值15―20分，但從中考的書面表達得分結果看，平均分偏低、高分人數較少，學生書面表達能力懸殊，從學生卷面情況來看，不足主要表現為：逐字翻譯，中文式表達多；簡單句多，結構不緊湊；句式單一，不會使用多種表達；文本框架不清晰，缺乏語法結構。這個結果說明初中英語寫作教學的成效不高，廣大初中英語教師需要切實加強英語寫作教學方法、策略。

二、問題的解決

1.大量積累詞塊。詞塊作為一種介于單詞與句子之間的語言結構，是寫作教學的理想單位。詞塊，即詞匯組塊（lexical chunks），是語言使用者在語言輸入和輸出過程中頻繁使用的，集語法、詞匯和功能于一體，具有特定予以和結構并以固定或固定形式存在，有益于提高語言生成能力的短語、固定搭配、習慣用語和句式。例如在九年級Unit5 B2b的文章中，學生可以整理出高頻詞塊，教師應要求學生在書面表達時熟練運用這些詞塊。

2.不斷豐富文章句式。好作文由好句子構成，打好句子基礎是提高英語寫作水平的關鍵。那什么是好句子呢？筆者認為應包含以下要素：語法正確、結構連貫、句意完整、語言簡潔。筆者從學生的日常習作中提取典型句子，讓學生參與評析，然后通過講解，使其對好句的四要素有更感性的認識。

除此以外，筆者對于學生作文進行選擇性批改。每次布置寫作任務時，明確告訴學生本次批改的重點，提醒學生注意。

3.精心錘煉邏輯結構。《英語課程標準》五級標準對寫作有這樣的描述：能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；能根據圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

九年級Unit8 B2b閱讀材料中要求學生找到常用連接詞并說明功能。如：so―expressing a result； as， because， since―giving reasons； but， however， though―expressing a difference. 并在課本2d部分加以練習。依托課本，筆者還引導學生歸納總結，補充不同功能的連接短語，要求學生在平時練習書面表達時充分運用。如：

4.課內外結合獲取語言素材。要提高學生的寫作能力，可以有效地利用閱讀教學，依托閱讀文本，進行寫作技能的指導，對文本的篇章結構、句式、詞匯進行合理的整合、總結，并有意識輸入其他與文本話題相關的詞匯、句型等，讓學生能夠模仿文本并在文本基礎上進行拓展，以提高寫作能力。人教版初中英語教材Go For It中的3a，2b文章具有內容完整統一、文章結構清晰、上下文銜接自然、句式豐富多樣等特點，是很好的學習素材。

5.注重實踐，加強寫作練習。

（1）突出重點，翻譯句子。有些書面表達題目要求學生根據中文提示信息，完成文章。學生很容易用中文句式表達英文內容。因此，要求學生進行中英互譯就很有必要。翻譯練習是培養學生語言意識，排除母語干擾的好方法。

如九年級Unit 7 2b文章中有許多使用頻率高的詞塊，筆者將這些詞塊編成中譯英練習，既要學生熟悉教材中的詞塊，又需要思考靈活使用，而不是死記硬背課文句子。

a.看電視會阻礙我們的學業。

Watching TV can get in the way of our schoolwork.

b. 我不反對跑步。

I have nothing against running.

（2）創設情景，仿寫句子。仿寫是以教材為基礎在課文或其他語言材料中選取具有典型意義的表達方式或結構再引導學生有意識地將其改變成具有其他意義的句子。是實現英語語言優質輸出的有效手段。通過仿寫，學生可以將“書本的語言”變成“自己的語言”。選取生活中的話題、情景讓學生仿寫，才能激發他們的表達熱情和積極性，學生對于該句型印象會更加深刻。

（3）實戰演練，限時寫作。限時寫作是檢驗學生所學寫作知識內化程度的最佳方式，也是教師制定下一步教學內容的重要依據。通常，筆者會根據學生的限時作文，提取出易錯點，讓學生進行改錯練習；列舉出好詞好句，并標注使用該詞句的學生姓名，以增加學生寫作信心；歸納改寫范文，并引導學生進行評析。

三、總結

書面表達是綜合性很強的語言運用方式，教師在教學中要注重學生寫作能力的培養和訓練，同時也要將聽說讀寫綜合起來，以“聽”“說”“讀”促“寫”。通過課本、課堂、課外多方面多層次的輸入，實現句子到篇章的優質輸出，切實提高初三學生的書面表達能力。

參考文獻：

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一、研究中考寫作，把握命題方向

根據新課程標準的規定，對初中生進行書面表達訓練和測試應主要著重于引導式作文，而非命題作文。引導式作文就是根據提供的具體情節和要點寫作，要求內容貼近學生的生活。我多年執教初三畢業班，從近幾年的中考作文來看，書面表達更傾向于“話題性的題目”，一般是贊成、反對，再發表觀點，并且規定了書面表達的字、相關要點及文章的格式。這就要求學生寫作時目的要明確、要點要清楚，要注意內容及時態的準確性，尤其是要點中的數據、時間等不可出錯。弄清了書面表達的主要考試形式后，我們在平時的教學中才能有的放矢，進行針對性的訓練，強化書面表達的訓練效果。

二、注重積累問題，分析錯誤原因

英語寫作是語言邏輯、語言習慣、語法結構運用的綜合體，是聽、說、讀、寫四種技能考查中對學生要求最高的一環。無論是教師在教學時還是學生在寫作學習時，都感覺困難重重，達不到質的飛躍，習作中不經意就出現較多錯誤。根據多年初三畢業班教學經驗，我發現學生寫作中主要存在以下共性的錯誤：

1.審題不清。

此類學生在考場上非常緊張，看一眼題目就開始寫，雖然寫了很多，但離題萬里；明明規定了兩個要點，有的學生雖然寫了很多，但只是針對一個要點發揮，結果由于要點不全而失去了很多分數；有的考題中人稱混亂；有的題目要求寫“My family”，文中卻滿眼的“my father”或“my mother”，等等，最后看起來長篇大論，可讀性句子卻幾乎沒有。

2.判斷失誤，通篇語法出錯。

例如考題要求描述上周外出郊游的情況，但是在審題時，沒有看清事件發生的時間、結果，本來要用一般過去時態敘述的文章，全部寫成了一般將來時態，致使每個句子的語法都是錯誤的。此類學生作文雖有內容，但由于判斷失誤，通篇都是病句，會失去很多分數。

3.亂點符號，層次不清。

有些學生長期散漫，養成錯誤的書寫習慣，喜歡在每個單詞后面點一下，一眼看去，都是標點符號，不可批改；有些學生不根據意群的需要，一逗到底，前后層次不鮮明。

三、加強方法指導，提高寫作技能

根據學生的共性錯誤，在平時的書面表達訓練中，我們必須對書面表達進行方法指導，提高學生寫作的技能。中考英語的書面表達屬于控制性作文，無需立意、構思和怎樣展開，只需根據所給的情景和要求去寫即可。針對中考書面表達經常出現的錯誤，經過多年畢業班教學實踐和摸索，我認為提高中考英語書面表達能力應遵循下面三個步驟：

1.寫作之前：細讀試題，認真審題。

（1）仔細審題。通過審題，在寫作之前弄清楚幾個問題：①所給情景和提示；②要求是什么；③寫的體裁是什么。

（2）按規定寫作。情景條件要用規定的字數、體裁、格式進行寫作，如信件有其固定的格式，轉換作文要注意人稱、時態等方面的變化。

（3）準備寫作。在正式寫作之前，首先擬定提綱，按正確的邏輯排列構思，中心要突出，條理要清楚，不要寫一些與主題無關的東西；其次考慮選用的單詞和詞組，不能忽視這一方面的準備工作。在經過精心構思、選詞及周密推敲后，才能進入正式的寫作。

2.寫作之中：把列出的要求寫成英文，再連句成篇。

（1）書寫要規范。作文的書寫要求是非智力因素，只要學生有這方面的認識，就可以培養這一好的習慣。從2009年開始，江蘇省所有中考閱卷都在網上進行，由于看不到試卷原稿，如果書寫不工整，或是超出規定區域，肯定就會影響學生的得分。因此，平時訓練時就要嚴格要求學生規范書寫。

（2）不論哪一類文章，最重要的是要用英語思維，避免漢語式英語，出現語言不通順的現象。

（3）運用語言時，思維要活躍，注意一個意思可以有多種表達形式，只要表達正確，哪一種方式都可以。寫作時，要盡量用自己有把握的方式表達，用自己最熟悉、最有把握的詞句。文章要以敘述、說明清楚為主，不要過多地評價而顯得唆，盡量少用“大詞”或比較復雜的語法結構和句型。

（4）遇到想不起來的詞或句型時，可以找同義詞、近義詞或同義句代替，這樣可以節省時間。

（5）使用語法要正確，單詞拼寫要正確，可以多使用一些比較簡單的句式，句與句之間的過渡要自然，適當使用一些表示并列、遞進、因果、轉折的連詞。這樣，語言就會顯得自然流暢、生動。

3.寫作之后：推敲檢查，修改錯誤。

查的環節十分重要，“文章不厭百回查”。寫作時，因為時間、心理、身體的原因，難免出現疏漏。英語書面表達主要圍繞要點，核實單詞的拼寫，優美句型的運用，好的承接詞，正確的時態及標點等方面。

四、靈活評價機制，激發寫作熱情