八年級下冊英語試卷范文
時(shí)間：2023-04-03 16:06:25
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八年級下冊英語試卷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
( ) 21. These books were really good, so she couldn’t .
A. put down it B. put it down C. put down them D. put them down
( ) 22. —Do you think if Tom the work well?
—I think he will if he his best.
A. does, will try B. will do, tries C. does, tries D. will do, will try
( ) 23. —I have never been to African countries. What about you?
— ________.
A. Neither have I B. So do I C. Neither do I D. So have I
( ) 24. Don’t worry! I’ll do what I can you when you are in trouble.
A. to help B. help C. helping D. helped
( ) 25. —I'm going to visit Yellow Mountain with my family this weekend.
— ________.
A. Good luck B. Congratulations C. Have a great time D. That sounds good
( ) 26. — ________ have you learned to play the piano?
— ________ five years ago.
A. How long, For B. How often, For
C. How long, Since D. How soon, Since
( ) 27. —Are you worried about the coming exam?
—No, I think the more ________ you study, ________ mistakes you’ll make.
A. careful, the less B. careful, the fewer
C. carefully, the less D. carefully, the fewer
( ) 28. —Do you know __ ___?
— Sorry, I don’t. But I saw her just now. xKb 1.C om
A. where has she gone B. where she has gone
C. where she has been D. where will she go
( ) 29. I have __ ___ decided when to leave, but my sister hasn’t decided
__ ___.
A. yet, yet B. already, already C. already, yet D. yet, already
( ) 30. —I called you last night, but no one answered me.
—Oh, I________ a shower.
A. have taken B. was taking C. took D. will take
( ) 31. The policeman asked the child ________ cross the street ________ the traffic lights turned green.
A. not, when B. not to, unti C. didn't, before D. not to, after
( ) 32. —I ________ a new house recently.
—Great. When ________ you ________ it?
A. have bought, did, buy B. have bought, have, bought
C. bought, did, buy D. bought, have, bought
( ) 33. Two thirds of the population of the village ________ farmers. The number of them ________ about 2,000.
A. is, is B. is, are C. are, are D. are, is
( ) 34. —I’m leaving for the exam. Bye, Mum.
—Well, make sure you’ve got ________ ready.
A. something B. anything C. everything D. nothing
( ) 35. — ________ is your school?
—I can’t remember it well. I________ for ten years.
A. How big, have left B. What big, have been away
C. How big, have been away D. What big, have left五、完形填空(共15分，每小題1.5分)
Do you write your own blog(博客)? Do you often 36 other’s blogs on the Internet?
All over the world, not only famous persons but also many students use blogs as diaries and places to share their experiences and 37 advice or help.
“ I write my activities every day, 38 funny things and worries in my life.” says Lili, a high school student in Washington. “ I like putting pictures on my blog because it can make my blog more 39 and more people will like it. It’s a good way 40 my life to the world.” She has had her blog for eight months.
Students like writing blogs 41 they can write anything they want to, but don’t need to 42 any money.
When you start to write your blog, you will find 43 necessary to open up your eyes to a new world. But what you write down may trouble you 44 . So use the blog carefully 45 you can keep yourself away from some trouble. The blog makes everyone’s life colorful.
( ) 36. A. read B. write C. forget D. miss
( ) 37. A. learn from B. hear of C. ask for D. depend on
( ) 38. A. without B. including C. between D.include ( ) 39. A. common B. modern C. famous D.interesting ( ) 40. A. to show B. showing C. show D.showed ( ) 41. A. unless B. while C. until D. because
( ) 42. A. save B. spend C. take D. waste
( ) 43. A. that B. it C. one D. those
( ) 44. A. sometimes B. always C. ever D.never
( ) 45. A. only when B. even though C. so that D. ever since
六、閱讀理解(共30分，每小題2分)
A
Dear Sir,
I am writing to you about my stay at your hotel. My wife and I arrived on Saturday, May 15th and stayed for a week. Though we were treated well and found the service excellent, we think there are one or two things we should bring your attention.
1. We hoped for a nice holiday from our busy work lives, and your ad said “comfortable and quiet”. We want to have a chance to enjoy ourselves. However, we were always waken up by the noise every morning. Is it really necessary for the workers to start their repair work so early?
2. We hoped to swim in your “wonderful pool”. To our disappointment(失望), we found that it was closed for the whole time of our stay.
I hope you do not mind my writing to you about these things, but I would be happy if you could give me some explanation(說明). As I said at the start, it is a pity, and your service is so good in other places.
I hope to hear from you soon.
Yours sincerely
Tom Green
( ) 46. Who is Mr Tom Green probably writing this letter to?
A. His friend. B. The owner of a hotel. C. A reader. D. His father.
( ) 47. When did they get to the hotel?
A. On May 15th. B. A week ago. C. Last year. D. On a cold morning.
( ) 48. What’s the main idea of the second paragraph (段落)?
A. The hotel was very comfortable and quiet.
B. The workers in the hotel were very hard-working.
C. He thought the hotel didn’t provide them with a quiet place.
D. The service in the hotel was very excellent.
( ) 49. What did Mr Green think about the swimming pool?
A. He felt disappointed because the swimming pool was closed for the whole time of their stay.
B. He felt disappointed because the swimming poop was too small.
C. He felt excited about it because he had a good time there.
D. He found it really wonderful, just like the words in the ad.
( ) 50. What kind of letter is it?
A. An invitation letter. B. A thank-you letter.
C. A sorry letter. D. A complaint letter.
B
Mobile phones(手機(jī)) have become a problem for middle schools. Some middle schools in Australia have stopped students from carrying mobile phones during school hours. The mobile phone use among children has become a problem for the school this year. Several children have got mobile phones as Christmas gifts, and more students will want them.
Mary, a teacher, said the mobile phone use is a distraction to students during school hours and it also gives teachers so much trouble in their classrooms. Teachers also said that sometimes students might use phone messages to copy during exams. She said some schools tried to stop mobile phones. Some parents felt unhappy because they couldn’t get in touch with their children.
Many teachers said students should not have mobile phones at school, but if there was a good reason, they could leave their phones at the school office. They also said there were many reasons why the students should not have mobile phones at school, they were easy to lose and were a distraction for studies.
Many people say that they understand why parents would want their children to have phones, but they think schools should let the students know when they can use their mobile phones.
( ) 51. Some middle schools in Australia have stopped students from carrying mobile phones .
A. because they are students B. when they are free
C. when they are at school D. because they are children
( ) 52. We know from the passage that some children get mobile phones from .
A. the makers and sellers B. the teachers
C. their parents and friends D.some mobile phone users
( ) 53. What does the underlined word mean in the passage?
A. 鼓舞 B. 分心 C. 獎勵 D. 核對
( ) 54. Some parents felt unhappy because they couldn’t _ __ during school hours.
A. use their mobile phones B. leave their mobile phones at the school office
C. help the teachers with their work D. get in touch with their children
( ) 55. The passage mainly tells us that _ __.
A. students shouldn’t have mobile phones at school except(除…外) some special reasons
B. it is impossible to stop students from using mobile phones at school
C. some parents felt unhappy because they couldn’t use their phones at school
D. parents should teach children how to use mobile phones during school hours
C
Hundreds of years ago, life was much harder than it is today. People didn’t have modern machines. Life today has brought new problems. One of the biggest is pollution. Water pollution has made our rivers and lakes dirty. It kills our fish and pollutes our drinking water. Noise pollution makes us talk louder and become angry more easily. Air pollution is the most serious kind of pollution. It’s bad to all living things in the world.
Polluted air from cars, planes and factories is so thick that it is like a quilt(被子) over a city. This kind of quilt is called smog(煙霧). Many countries are making rules to fight pollution. Factories must now clean their water before it is thrown away. And they mustn’t blow dirty smoke into the air. We need to do many other things. We can put waste things in the dustbin and not throw it on the ground. We can go to work by bus or with our friends in the same car. If there are fewer people driving, there will be less pollution.
Rules are not enough, every person must help to fight pollution.
( ) 56. Hundreds of years ago, life was much harder than it is today because ___ __.
A. there were fewer modern machines at that time than today
B. people didn’t like to use modern medicines
C. there were no modern machines at all
D. there was no pollution at all
( ) 57. What is the biggest problem in today’s life?
A. Dirty water. B. Pollution. C. Noise. D. Too crowded
( ) 58. The most serious kind of pollution is ___ ___.
A. noise pollution B. air pollution C. water pollution D. waste paper
( ) 59. Factories must clean their water ___ ___.
A. before they use it B. when they use it
C. before it is thrown away D. whenever they use it
( ) 60. From the passage we know that _ ___.
A. a few years ago, there was no smog at all
B. today people don’t have to talk to each other in a loud voice
C. people are making rules in order to fight pollution
D. people can only use rules to fight pollution
七、單詞拼寫(共5分，每小題1分)
61. People lived in bad c ____ __ (條件) in the past.
62. Our English teacher often e____ __ (鼓勵) us to study English hard.
63. With the d__ ____ (發(fā)展) of the modern city, we need more living abilities.
64. We should be honest students instead of c__ ____ (欺騙) our teachers.
65. The countryside is a p__ __ __(完美的) place to take a holiday.
八、補(bǔ)全對話(共5分，每小題1分)
請從A-G中選出五個(gè)句子完成對話，其中有兩項(xiàng)多余。
A: Hello, Helen. The happy summer vacation is coming. 66
B: Yes. I’m not busy at all. I’ve just finished my homework.
A、What’s your name?
B、What color do you want
C、Here you are
D、Can I help you
E、What size do you like
F、How about this T-shirt
G、I’ll take it
A: 67
B: I have no ideas. What about you?
A: Let me see. We’d better do something interesting and helpful. 68
B: Certainly. Where?
A: In the new museum.
B: Oh, I remember. I heard of it last week. 69 IIwesfsufslfjklvmdklvdklv
A: By bike. It’s Saturday tomorrow. The traffic must be heavy, I think.學(xué)I]
B: I agree. 70
A: At the gate of our school at nine in the morning.
B: OK. See you then.
九、書面表達(dá)(10分)
假如你是Sally，是個(gè)中學(xué)生，經(jīng)常收聽音樂節(jié)目(program)，請你用英語給節(jié)目主持人寫一封信，信的要點(diǎn)如下：
1、你聽這個(gè)節(jié)目已經(jīng)3年了，很喜歡這個(gè)節(jié)目， 特別(especially)是英文歌曲節(jié)目，到目前為止已學(xué)了10首英文歌曲;
2、當(dāng)你學(xué)習(xí)繁忙或疲勞時(shí)，你常會打開收音機(jī)(recorder)去收聽這個(gè)節(jié)目;
3、自己也已經(jīng)寫了1首英文歌曲，并寄到了這個(gè)節(jié)目;
4、你最喜歡Yesterday Once More這首歌，希望能得到歌詞(lyrics);
5、你在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)取得了巨大進(jìn)步，感謝這個(gè)節(jié)目。
要求：語意連貫，語法正確，注意時(shí)態(tài)，80詞左右。
Dear sir, Yours,
Sally
參考答案
IV 單項(xiàng)選擇(共15分，每小題1分)
21～25 D B A A C 26～30 C D B C B 31～35 B A D C C
V 完形填空(共15分，每小題1.5分)
36～40 A C B D A 41～45 D B B A C
VI 閱讀理解(共30分，每小題2分)
46～50 B A C A D 51～55 C C B D A 56～60 A B B C C
VII單詞拼寫(共5分，每小題1分)
61、conditions 62、encourages 63、development
64、cheating 65、perfect
VIII 補(bǔ)全對話(共5分，每小題1分)
66～70 F E A D C
IX 書面表達(dá)(共10分)
參考范文：
Dir sir,
I’m Sally. Now I’m studying in a high school. I often turn on the radio to listen to your program when I am free or feel tired. I like your program so much, especially the English songs. I’ve listened to the program for about 3 years. So far I have learned 10 English songs through the program.
I like the song named Yesterday Once More best and I expect to get the lyrics of the song. I hope you can achieve my dream. I’ve already written an English song and sent it to your program. Thanks to your program, I have also made great progress in my English study. Wish your program more excellent.
篇2
因此，沒有看。下午大多數(shù)時(shí)間是在做題吧！遠(yuǎn)離了電腦，遠(yuǎn)離了手機(jī)，不知不覺就做了五六個(gè)鐘頭！以為才過兩個(gè)小時(shí)最多，卻發(fā)現(xiàn)，早已經(jīng)是八點(diǎn)多了
會累！才發(fā)現(xiàn)，我做數(shù)學(xué)題的效率那么低，明明比平時(shí)要高很多了，但是，就將近半張?jiān)嚲淼念}，自己卻也得做上半個(gè)多鐘，好吧好吧！是該好好注意了！怪不得在考試的時(shí)候卻總是時(shí)間不夠，根本就不可以說像其他科目一樣，有一大把的時(shí)間可以用來檢查的！
想起語文老師說，其他科目不需要放太大的時(shí)間，最重要的是把物理語文數(shù)學(xué)英語給學(xué)好了！也想起了媽媽說過的話，每次考試失落，媽媽總會說，沒事，只要主科考好了，就行了，不需要傷心的！也想起了校長跟我說過的話，說的是現(xiàn)在生物地理其實(shí)并沒有那么重要，A和B沒什么兩樣，只要不考了C就是了！
于是乎，自己確實(shí)對于生物和地理也是松懈了，不再花很多的時(shí)間去做練習(xí)題，而是背背誦罷了！
篇3
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 英語教學(xué) “情趣”教學(xué)
目前，廣大農(nóng)村地區(qū)尤其是交通不便的貧困地區(qū)，英語課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)質(zhì)量偏低，長此下去，學(xué)生的英語水平與城市學(xué)生的英語水平相距越來越大，這必然影響他們高中甚至大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。作為在農(nóng)村任教二十多年初中英語的教師，我對近幾年的初中各年級期末統(tǒng)考成績的分析發(fā)現(xiàn)，近50%的學(xué)生對英語學(xué)科不感興趣，即使成績在30～40分左右的學(xué)生，他們的成績都不能代表他們的真實(shí)水平，基本都是瞎蒙的。就目前各地區(qū)的試卷看，初中英語總分為120分，客觀題就占有85分。農(nóng)村英語教師如何改變英語教學(xué)方法，提高英語教學(xué)質(zhì)量是值得探索的問題。我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劇扒槿ぁ苯虒W(xué)應(yīng)用于農(nóng)村英語教學(xué)的體會。
課堂是英語教師進(jìn)行英語教學(xué)活動的主要場所。在英語課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容豐富、難易適中，輕松愉快、生動活潑的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。據(jù)我平時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生除英語外，其他學(xué)科都非常優(yōu)秀。造成偏科的原因有多方面，有的是小學(xué)的時(shí)候所在的學(xué)校沒有開設(shè)英語課，進(jìn)初中后剛接觸英語，如果我們老師不關(guān)注這些同學(xué)，課外也不給他們充電，如果接受英語的能力弱了，他們就會對英語失去信心；有的是小學(xué)老師與初中老師的教學(xué)方法不一樣，導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)英語，據(jù)了解曾有同學(xué)跟我說，他們小學(xué)時(shí)候的老師不這樣教的，初中老師的教法自己不適應(yīng)；有的甚至說自己又不去國外，英語學(xué)了沒用，這類學(xué)生主要是家庭原因造成的，對他們來說，出國比登月還難，因此產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)英語的想法；還有的是部分學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的天賦本來就不好，總之這樣長期下去，造成大面積的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)不感興趣，課堂教學(xué)沒有活力，教師的積極性再高也收不到預(yù)期的教學(xué)效果。
“情趣”教學(xué)以師生情感為紐帶，從字面可以把它分成兩部分理解，即情感和興趣的結(jié)合體。情感指的是師生之間的情感交流，興趣指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一種以興趣為動力的課堂教學(xué)改革模式，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生富有情趣的活動。那么，怎樣做才能給嚴(yán)肅而沉悶的英語課堂增添樂趣，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢？
幾年來，我在農(nóng)村初中英語課教學(xué)中巧用“情趣”教學(xué)法，在培養(yǎng)學(xué)生興趣上下工夫，盡量創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生水平差不多且能誘發(fā)學(xué)生興趣的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在傳統(tǒng)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。下面是我在農(nóng)村英語課堂教學(xué)中的粗淺嘗試。
一、備“趣”設(shè)“情”
備指的是備課，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)。首先，當(dāng)老師打開書本備課時(shí)，應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，尤其是教材中的圖片，它蘊(yùn)涵著豐富的教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師感悟教材，激活內(nèi)容，挖掘教材內(nèi)容背后蘊(yùn)藏的內(nèi)容，只要我們仔細(xì)推敲就不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每課都有趣味性的東西包含在圖片里，有時(shí)還具有可比性。比如Go for it！新八年級下冊Unit 5“What were you doing when the rainstorm came？”SectionA 3a，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過大暴雨，而且相當(dāng)熟悉。其次，備課過程中老師要善于捕捉與授課知識點(diǎn)相關(guān)的社會生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生日常生活中的趣聞軼事，這些都有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。比如Go for it！新八年級上冊Unit 10“If you go to the party，you’ll have a great time！”許多學(xué)生都有過參加Party的經(jīng)歷，他們對此都有不同的感受。所以教學(xué)本單元，學(xué)生興趣較濃，課堂氣氛也比較活潑。再次，如果可以用“多媒體”課件展示教學(xué)內(nèi)容的，我們應(yīng)盡量利用“多媒體”，因?yàn)樗魳贰浵瘛㈦娪啊⒐适隆赢嫛⒂螒蛴谝惑w，課件的展示可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的眼球。粉筆和黑板是傳統(tǒng)教學(xué)的主要手段，往往比較單調(diào)乏味，易使學(xué)生注意力分散。而“多媒體”手段可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的語言情境、問題情境和視覺情境。比如在準(zhǔn)備教學(xué)Go for it新八年級下Unit6 “An old man tried to move the mountains”SectionA，3a這一閱讀課文時(shí)，我就事先剪輯了一段電視劇《西游記》中孫悟空吹毛變猴的錄像，以供學(xué)生上課時(shí)觀看。
二、授“趣”激“情”
授課過程是課堂教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)的進(jìn)度與效率。在教學(xué)過程中，如果英語老師運(yùn)用美妙和諧的教學(xué)語言，準(zhǔn)確生動而富有情趣地講解課文，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并可以帶來較好的教學(xué)效果。教學(xué)有法，教無定法，一堂課我們不能單用一種教學(xué)方法，教學(xué)方法可以靈活多變，前提是必須因材施教，同時(shí)要因人施教，不同的情況采取不同的教法。在授課過程中，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，從學(xué)生的認(rèn)知水平及初中生的心理特點(diǎn)出發(fā)，啟迪他們發(fā)揮想象和聯(lián)想，把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行橫向、縱向比較，有條理地結(jié)合，有意識地拓寬他們的思路，擴(kuò)大他們的知識面。另外，當(dāng)提出問題的時(shí)候，老師應(yīng)該有意識地給學(xué)生設(shè)置懸念，讓他們因質(zhì)疑而激起情趣。可以通過游戲的方式，讓學(xué)生在喧笑聲中接受老師的教學(xué)內(nèi)容。還可以采用：1.新穎開頭引趣法，如教學(xué)Go for it新八年級上Unit8 “How do you make a banana milk shake？”；2.幽默故事引趣法，如教學(xué)Go for it新七年級下Unit9“ What does he look like？”；3.互動游戲引趣法，如教學(xué)Go for it新八年級上Unit 3“I’m more outgoing than my sister”。
三、拾“趣”激“情”
英語教學(xué)除了課堂教學(xué)，很多知識內(nèi)容可以讓老師、學(xué)生從課外找尋樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大他們的知識面。不難發(fā)現(xiàn)，在我們的日常生活中，有很多東西是用英文標(biāo)注的，如：“Play boy”，“Lucky dog”，“l(fā)ove me，love my dog”，“black tea”等，單從字面，學(xué)生很容易把意思弄錯。老師應(yīng)該教會學(xué)生如何從我們的日常生活中尋找相類似的英文，相比課文內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)課外是個(gè)豐富多彩、五彩繽紛的“大世界”。部分學(xué)生如果家庭條件許可，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的信息。
當(dāng)然，以上粗淺的嘗試，并不是一成不變的，平時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)多角度、多層次地挖掘創(chuàng)新，不斷探索，力求讓我們的農(nóng)村初中英語教學(xué)踏進(jìn)一個(gè)新的境界，減少長期從事農(nóng)村英語教學(xué)教師的一點(diǎn)煩惱。
總之，在英語教學(xué)中，只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能更有效地提高英語課的教學(xué)質(zhì)量，使課程改革真正落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
篇4
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；英語； 差異性；分層教學(xué)
《論語》有曰：各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。早在兩千多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的教育方針，是即教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，從而獲得最佳發(fā)展。我們今天所說的分層教學(xué)與“因材施教”異曲同工。
分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。
傳統(tǒng)的“一刀切”教育方式的負(fù)面影響還未散去，它不僅忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，還嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在自由、民主、輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。那么，英語教師應(yīng)該如何運(yùn)用分層教學(xué)方式來達(dá)到這種效果呢？
一、學(xué)生群體的分層
學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，因此，分層教學(xué)的主要目標(biāo)就是全面關(guān)注學(xué)生，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從而對學(xué)生進(jìn)行分層。這也符合新課標(biāo)提出的“教育面向全體學(xué)生，保證學(xué)生集體參與性”的理念。然而，中學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，對英語缺乏足夠的學(xué)習(xí)主動性。那么，英語教師首先應(yīng)該把學(xué)生分層，力求激發(fā)每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將學(xué)生分為這么幾層次。第一層次，英語基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)；第二層次，基礎(chǔ)一般，對英語有一定的興趣和潛質(zhì)；第三層次，英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏主動性和興趣。
學(xué)生分好層次以后，教師可以根據(jù)實(shí)際情況制作表格。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一目了然，教師也可以根據(jù)具體情況追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，反過來也可以檢驗(yàn)教學(xué)成果，便于隨時(shí)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)的分層
在對學(xué)生進(jìn)行分層之后，教師應(yīng)該針對不同層次設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。第一層次的學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，英語基礎(chǔ)比較扎實(shí)，教材已經(jīng)不能滿足他們的需求。對于這部分學(xué)生，教師應(yīng)著重于適當(dāng)延伸，開拓思維，注重培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，讓他們在扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)勁頭。
第二層次的學(xué)生，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師應(yīng)該先幫助他們扎實(shí)基礎(chǔ)，然后提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三層次的學(xué)生，在英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上都偏弱，甚至對英語有種畏懼心理。對此，教師應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得簡單一些，可操作性強(qiáng)一些。讓他們致力于完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、課堂內(nèi)外教學(xué)的分層
教學(xué)目標(biāo)設(shè)置完成以后，教師就要在課堂上具體實(shí)施。課堂上，授課應(yīng)著眼于第二層次的學(xué)生，兼顧第一層次和第三層次，努力為英語成績優(yōu)等的學(xué)生創(chuàng)造拓展的空間，同時(shí)為成績差等的學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的條件。
在課后，要采取分為主，和為輔的方式。針對第一層次的學(xué)生，少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識的能力，提高其解題的技能技巧。對 B第二層次的學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫；而對第三層次學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。
以八年級下冊“Unit 1 What's the matter?”為例。對于第一層次的學(xué)生來說，詞匯基本不成問題，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該著重讓他們練習(xí)Grammar內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語境和時(shí)態(tài)意識，在完成之后，還可以分小組練習(xí)對話。而第二層次的學(xué)生，在掌握matter、cold等詞匯之外，要引導(dǎo)他們掌握What's的問答句型，并且用這些舉行反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化詞匯記憶，提高對完整句子的把握能力。而對于第三層次的學(xué)生來說，要著重于對基本詞匯的掌握，并且利用這些詞匯嘗試造句。
四、分層達(dá)標(biāo)測驗(yàn)
分層達(dá)標(biāo)測驗(yàn)也是分層教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在課堂上實(shí)施分層教學(xué)以后，測試環(huán)節(jié)中教師也應(yīng)該分層，以達(dá)到檢驗(yàn)教學(xué)成果的目的。
篇5
關(guān)鍵詞：整體教學(xué)；把握教材；瞄準(zhǔn)課標(biāo)；掌握教法；策略研究
中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0011
整體意識體現(xiàn)著辯證思維的特性，對形成觀察問題全局化、思維方式科學(xué)化等素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。為此，筆者根據(jù)調(diào)查、下鄉(xiāng)調(diào)研、案例分析、結(jié)合課例研究，談?wù)勅绾胃愫糜⒄Z整體教學(xué)。
一、整體教學(xué)的意義
整體意識、大局觀念是21世紀(jì)人才素質(zhì)構(gòu)成的一個(gè)重要方面，良好的大局觀念是思維認(rèn)知結(jié)構(gòu)健康發(fā)展的主要標(biāo)志之一，現(xiàn)代人才觀摒棄那種只顧眼前不顧將來，只抓一點(diǎn)不及其余，只看局部不管整體的狹隘的局部意識和觀念。現(xiàn)代教育必須培養(yǎng)現(xiàn)代人，才能適應(yīng)社會發(fā)展，達(dá)到我們所培養(yǎng)的目標(biāo)。而語言首先應(yīng)該是一個(gè)整體，它不是簡單的詞匯的相加，語音、詞匯、語法離開了語言的整體并不存在什么意義。所以，在外語教學(xué)中，不應(yīng)該簡單地把語言這個(gè)整體分解為語音、詞匯和語法，而應(yīng)該把它們有機(jī)地聯(lián)合在一起，因此外語教學(xué)應(yīng)該從整體入手。無論年級高低、內(nèi)容深淺、對話或閱讀文章，都必須著眼于整篇，從整體入手，經(jīng)過必要的詞匯、句子、段落的理解和感悟，最后落實(shí)在篇章上去欣賞、去運(yùn)用。
二、整體教學(xué)的實(shí)施
1. 理清教材，打好基礎(chǔ)
英語教材是教學(xué)語言知識和訓(xùn)練聽、說、讀、寫能力的綜合材料。深入開展教材分析，把握教材的設(shè)計(jì)理念，熟悉教材的編排特點(diǎn)，掌握教材所提供的資源，全面了解教學(xué)內(nèi)容是教師打好整體教學(xué)的基礎(chǔ)。據(jù)了解，目前很少有教師在教學(xué)前與學(xué)生一同分析本套書的整體材料與內(nèi)容要求并告訴學(xué)生，只是一味地拿起書本就馬上教授本單元某課時(shí)的課。作為教師，我們應(yīng)該如何對教材整體感知呢？葉圣陶先生說得好，學(xué)習(xí)課文的第一步應(yīng)該是“通讀全文”、“知道文章大概”，也就是我們要使用這套教材，得先弄清這套教材編排的對象，了解基本的傾向，理清教材的整體思路，鳥瞰式地把握教材內(nèi)容，才能為今后教學(xué)打下基礎(chǔ)。
2. 定準(zhǔn)目標(biāo)，掃清障礙
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信，保證課程的整體性、靈活性和開放性。
德國哲學(xué)家――康德說過：“沒有目標(biāo)而生活，恰如沒有羅盤而航行”。 一個(gè)教師若每節(jié)課課前能告知學(xué)生，這節(jié)課所要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)后要達(dá)到什么程度？要掌握到什么？這樣學(xué)生就能目標(biāo)明確、有的放矢地學(xué)習(xí)。如：有位教師在上八年級下冊Unit7 Topic 1 Section B時(shí)，在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)呈現(xiàn)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)理解和掌握部分表示國家的adj.和n.如：Greek...理解部分表示食物的n. 如：curry...以及了解不同國家的不同飲食文化等，(2)掌握句型A.What would you like...? B. I think /believe (that)...C.-Where do you think ...?-I think/ guess that...(3)掌握that引導(dǎo)的賓語從句等等。
而接下來的教學(xué)，該教師都圍繞這些目標(biāo)設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)，如：讓學(xué)生聽著課文中的內(nèi)容去完成教師制作的食物名詞卡片與不同國家的形容詞卡片配套的練習(xí)，使他們在玩中學(xué)，輕松自如地掌握那些枯燥無味的表示國家的名詞和形容詞……而有的教師，常常用很多時(shí)間去處理學(xué)生的作業(yè)、試卷，去研究每堂課的具體教學(xué)過程，卻很少花時(shí)間去研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)。這是一個(gè)教師最容易犯也最不該犯的錯誤。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價(jià)建議。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果。目標(biāo)中規(guī)定要求的東西是教材、教學(xué)和評價(jià)的靈魂，也是開展教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
所以，我們教師在學(xué)習(xí)本教材之前，可先從整體上了解教材內(nèi)容，然后明確學(xué)習(xí)的總目標(biāo)、單元目標(biāo)，并根據(jù)單元主題內(nèi)容整合三維目標(biāo)，方能定準(zhǔn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。筆者根據(jù)下鄉(xiāng)聽課或與一線教師交談發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)一部分教師拋開《課標(biāo)》，盲目備課、上課。有時(shí)只是為了應(yīng)付上級的檢查粗略定了目標(biāo)。如：有位教師在教《仁愛版八年級上冊》Unit 3 Topic3 Section B時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)詞匯 agree，scene，so-so，pleasant...(2)句型：What were you doing last night?Wasn’t the scene beautiful?...；(3)過去進(jìn)行時(shí)，(4)提高聽力訓(xùn)練水平等。這些教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)不一，沒有層次性。其實(shí)，我們可以從兩方面做簡單剖析：從學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，在語言知識目標(biāo)(1)中，詞匯學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)可以分為幾個(gè)層面，如認(rèn)知、聽懂、拼寫、理解、運(yùn)用等。同樣，在(4)中提高聽力訓(xùn)練的水準(zhǔn)到底是什么，是關(guān)于哪個(gè)方面的聽力內(nèi)容，層次如何并不明確。從學(xué)習(xí)者角度來說，都存在學(xué)習(xí)能力程度不等的學(xué)生，但此目標(biāo)沒有對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)要達(dá)到的水平做出任何分層要求，勢必會造成教無所依、學(xué)無所從、學(xué)后無法檢測的混亂局面。其實(shí)教師在每次備課時(shí)，案邊放著《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，不時(shí)翻閱對照，從宏觀到微觀全面領(lǐng)會《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想、原則及教學(xué)建議，通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式，制定出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，使師生在教學(xué)過程中真正獲得整體感知的美感和領(lǐng)略整體意識、大局觀念的風(fēng)范，掃清學(xué)習(xí)過程中零碎的絆腳石。
3. 圍繞主題，突破焦點(diǎn)
在英語教學(xué)中，一些教師想讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)東西而追求面面俱到，不漏掉任何一個(gè)知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生分不清重點(diǎn)和難點(diǎn)，所有知識點(diǎn)都囫圇吞棗，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和掌握的重難點(diǎn)都沒能實(shí)現(xiàn)和掌握，從而使學(xué)生的精力和時(shí)間“誤入岐途”，沒能達(dá)到預(yù)期的效果。
圍繞主題，強(qiáng)調(diào)整合，注重創(chuàng)新，是英語整體教學(xué)的重中之重。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重發(fā)揮整合優(yōu)勢，單元預(yù)習(xí)課中對本單元的單詞、短語及對話和短篇的相關(guān)背景了解掌握后，再從單元同一話題中找出一兩個(gè)section中的對話或短文來精讀并把它作為自學(xué)的指路篇，指導(dǎo)學(xué)生讀懂讀精，然后帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用相同的方法把余下的篇目作為學(xué)生略讀、自讀的篇目。例如：有位教師把《仁愛版八年級上冊》Unit 3Topic3 中的Section C作為該話題的精讀，通過圍繞本單元本話題的主要語法項(xiàng)目“過去進(jìn)行時(shí)”和主要功能用語“贊同和不贊同“話題，展開一系列師生問答進(jìn)行教學(xué)。如：-What were they doing? They were watching TV about the story《The Little Match Girl 》.-How do you think about the story? -I think the story is...-I agree./ I agree with you. /No, I don’t think so. I think it is ...-Isn’t it interesting?-No, I don’t think so. I think it is just so-so. I think the girl is poor. -you are quite right...等等。
這樣，教師很自然地結(jié)合本話題的語法、語用功能讓學(xué)生學(xué)清、學(xué)透Section C的這篇英文故事《The Little Match Girl 》，而且把其他相關(guān)知識迎刃而解。特別是在這節(jié)課的讀中(While-reading)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀看故事的動畫視頻對故事情節(jié)整體感知，接著讓學(xué)生聽故事想象故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生聽故事情節(jié)發(fā)展的能力，并在語境中學(xué)習(xí)詞匯dark, in a low voice, disappear, flames,而后讓學(xué)生Read the story quickly , mark the key sentences and answer the questions.其中問題包含：when? Where?who?what?why?引導(dǎo)學(xué)生采用尋讀策略提取“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和起因” 掌握故事記敘文的關(guān)鍵要素，同時(shí)在讀后(Post-reading)活動中，該教師讓學(xué)生Tell the story to Nancy according to the key words in English.這對本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成做了一個(gè)有效檢測，真正讓所學(xué)的語言知識不單就是為了儲備而是把它運(yùn)用于語言實(shí)踐中，提高了語言綜合運(yùn)用能力，達(dá)到整體教學(xué)效果的最大化，使學(xué)生在紛繁的材料中能理清脈絡(luò)、分清主次，在眾多的現(xiàn)象中能看出本質(zhì)、把握實(shí)質(zhì)，在復(fù)雜的事件中能抓住主旨，體悟思想，突破整體教學(xué)的焦點(diǎn)，體現(xiàn)精彩。
4. 巧妙切入，促進(jìn)發(fā)展
篇6
在實(shí)行情感教學(xué)中應(yīng)以尊重學(xué)生為前提,相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,通過改進(jìn)教學(xué)方法,為他們提供更多釋放潛能的機(jī)會。那么九年級的英語教學(xué)要怎么安排呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于最新2021九年級英語教學(xué)計(jì)劃，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
最新2021九年級英語教學(xué)計(jì)劃1一、本學(xué)期指導(dǎo)思想
以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我們將堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
1、面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;
4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;
5、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。
二、提高集體備課效率
1、理論指導(dǎo)：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂的教學(xué)模式，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，教師講授、啟發(fā)、點(diǎn)拔、和組織教學(xué)的時(shí)間限制在5—10分鐘以內(nèi)。
那么為了在短時(shí)間內(nèi)使教學(xué)效果更好，目標(biāo)達(dá)成度更高，我們學(xué)校開辟了每周一次集體備課的大好平臺。因?yàn)榻處熂w備課是智慧的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補(bǔ)，它既有利于豐富和發(fā)展教師個(gè)體，彌補(bǔ)個(gè)體在備課過程的不足，又有利于激活課堂、提高實(shí)效，提高教學(xué)的整體水平。
2、具體做法
先周備課。這一環(huán)節(jié)是在授課前一周進(jìn)行，備課組長為主持人，確定一名教師為主講人。要求主講人參加集體備課之前要認(rèn)真寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)，其他教師要結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見，進(jìn)行認(rèn)真研討、確定一個(gè)最優(yōu)化的導(dǎo)學(xué)案。
在教師的集體備課中要重點(diǎn)突出以下內(nèi)容：
(1)教材分析：就是要深刻理解課標(biāo)，吃透教材內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材內(nèi)容，教師只有研究教材體系，明確教學(xué)任務(wù)，弄清教材的基本結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)思想、知識技能、編寫意圖，才能最終明確教學(xué)目標(biāo)與要求，才能掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。的教學(xué)思路，備出符合本班實(shí)際情況的
(2)突破措施，也就是教法。“教學(xué)有法而無定法”體現(xiàn)了教學(xué)方法的層次多樣性和形式靈活性。教師在備課過程中要充分考慮學(xué)生的接受能力和容易產(chǎn)生質(zhì)疑的問題，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法、誘導(dǎo)教學(xué)法、感悟教學(xué)法、探索教學(xué)法等。無論哪種教學(xué)方法都要貫穿于課堂每一環(huán)節(jié)，做到注重過程教學(xué)，發(fā)展學(xué)生潛能。
(3)教學(xué)過程。在這一環(huán)節(jié)中，教師要寫出高效課堂的預(yù)習(xí)提綱，著重強(qiáng)調(diào)師生思維對話探究新知識的過程，要設(shè)計(jì)好小組交流合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑的方式和方法，還要注重新知識與實(shí)際的聯(lián)系和應(yīng)用。
最新2021九年級英語教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：
1、在教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;
2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智，拓展視野。
3。、不但注重知識目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要在教學(xué)過程中注重實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
4、在教學(xué)過程中采用自主學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
二、教材分析：
本套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。本冊書對原書的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加了復(fù)習(xí)單元、文化背景知識和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇輸入。
本書每一個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A與B部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每一個(gè)單元還附有SelfCheck 部分，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。
教學(xué)目的：
1。要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性。
3。培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。
具體目標(biāo)：
針對實(shí)際情況，我制定了以下二方面的教學(xué)目標(biāo)：
1。語言技能：聽：
(1)能聽懂課文大致內(nèi)容。
(2)能抓住簡單語段中的觀點(diǎn)。
說：
(1)能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意。
(2)能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)。
讀：
(1)能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度。
(2)能識別不同文體的特征。
(3)能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句。
寫：
(1)能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的.句子。
(2)能默寫課文。
(3)能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順。
2。語言知識：
語音：
(1)逐步做到語音、語調(diào)自然、得體。
(2)根據(jù)語音辨別與書寫不太熟悉的單詞或者簡單語句。
詞匯：
(1)運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等。
(2)盡可能學(xué)會使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配。
語法：
(1)進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式。
(2)進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式。
(3)使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等。
(4)學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。
三、學(xué)情分析：
今年的學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。針對這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，注意學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、教學(xué)具體措施：
1、摸清學(xué)生基本情況，逐步激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
5、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
6、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
7、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
五、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：
周次 單元 內(nèi)容
1、2周
Unit 1 How do you study for a test?
3、4周
Unit 2 Iused to be afraid of the dark。
5~~7周 Unit 3 Teenagers should be allowed to choosetheir own clothes。
8、9周
Unit 4 What should you do?
9、10周
Unit 5 It must belong to Carla。
11周 復(fù)習(xí) 期中復(fù)習(xí)，期中檢測
12、13周
Unit 6 I like music that I can dance to。
13、14周
Unit 7 Where would you like to visit?
14、15周
Unit 8 I’ll help clean up the city parks。
15、16周
Unit 9 When was it invented?
16、17周
Unit 10 By the time I got outside， the bus hadalready left。
17、18周
Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?
19周 復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)迎接期末檢測
最新2021九年級英語教學(xué)計(jì)劃3新學(xué)期開始了，這是初中階最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗(yàn)，這是一次真正意義上的選拔考試，迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重要工作。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學(xué)生自己的知識。要有一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對策措施，千方百計(jì)縮小差距、消滅差距。實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。對學(xué)生分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實(shí)現(xiàn)最佳的成長理想，實(shí)現(xiàn)取得好成績的愿望。
在具體的教學(xué)日常工作中，深入貫徹教育教學(xué)理念以及教體局教育工作會議精神。認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)生的英語基本功打扎實(shí)，同時(shí)還得加強(qiáng)對聽力和閱讀能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使學(xué)生在這方面的能力有所提高，為今年的中考奠定基礎(chǔ)。
大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法;有的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時(shí)精神不振，課后很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學(xué)習(xí)毫無興趣。
初中英語共六冊，利用每周的1-2課時(shí)綜合復(fù)習(xí)課本，做到知識融會貫通并在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題的同時(shí)，及時(shí)向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對學(xué)過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。到了五月份進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際，本學(xué)期采用以下措施：
(1)首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學(xué)生做好思想工作。
(2)根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的分?jǐn)?shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退，建立錯題庫自我評價(jià)。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí).
(3)每堂課一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時(shí)時(shí)跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)采取措施補(bǔ)救。
(4)教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高英語學(xué)習(xí)能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
(5)重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會，做好相應(yīng)的練習(xí)，做得好的要表揚(yáng)，沒有按時(shí)完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴(yán)重的，如有必要，教師要單獨(dú)做做思想工作。
(6)利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識點(diǎn)，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。
(7)要想學(xué)好英語就要用英語，學(xué)生大部分不好意思開口說話，這給聽力教學(xué)和交際教學(xué)帶來了嚴(yán)重的障礙，初中階段的英語越來越注重交際性，好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試不愿去說，為了克服這個(gè)問題，我先帶好幾個(gè)積極的同學(xué)鼓勵他們帶動大家的積極性，以部分帶動整體。
最新2021九年級英語教學(xué)計(jì)劃4一、教材分析
九年級新授11—14單元，復(fù)習(xí)：七年級每冊12個(gè)單元，全冊24個(gè)單元(3個(gè)預(yù)備單元)，八年級上10個(gè)單元(兩個(gè)復(fù)習(xí)單元)，八年級下10個(gè)單元(兩個(gè)復(fù)習(xí)單元)九年級14個(gè)單元(兩個(gè)復(fù)習(xí)單元)。為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，從八年級下冊開始在每單元的后面設(shè)置了具有跨文化內(nèi)容的語篇及相關(guān)練習(xí)。
二、學(xué)生情況分析
全班人有大部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加基礎(chǔ)性和趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)措施
根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采取"三輪復(fù)習(xí)法"作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，"三輪復(fù)習(xí)法"要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識考出優(yōu)異成績。
第一輪復(fù)習(xí)針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。時(shí)間：5月份
第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重。
四、進(jìn)度安排
五、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
A類學(xué)生：課堂上要求能回答較難提問，思考問題積極，教學(xué)任務(wù)能當(dāng)堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時(shí)要求失分不大。
B類學(xué)生：加強(qiáng)雙基教學(xué)，多鼓勵多表揚(yáng)，使他們愛好英語，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時(shí)時(shí)有危機(jī)感。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù)，能回答上課提出的稍難問題。
C類學(xué)生：教學(xué)中多關(guān)心、多愛護(hù)他們，平時(shí)與他們多進(jìn)行談話，讓他們認(rèn)識到英語學(xué)科的重要性，平時(shí)對他們要求嚴(yán)格但要求不過高。
六、教研教改
本學(xué)期繼續(xù)開展課題研究工作。為達(dá)到目標(biāo)，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃的進(jìn)行德育滲透，并及時(shí)反思，做好筆記。
最新2021九年級英語教學(xué)計(jì)劃5一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想
本學(xué)期是畢業(yè)班學(xué)生的關(guān)鍵一學(xué)期。中考的復(fù)習(xí)工作將是本學(xué)期教學(xué)的重中之重。面對著升學(xué)的壓力和任務(wù)，面對著學(xué)生的英語程度參差不齊的實(shí)際情況，我必須更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式和復(fù)習(xí)模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓;對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所收獲，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析
從上學(xué)期期末考的成績來看，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況不容樂觀，學(xué)生英語水平普遍較差，成績好的不多，相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，學(xué)習(xí)變得極為被動。針對這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)注意在面對絕大多數(shù)學(xué)生時(shí)，注重打好基礎(chǔ)，從最基本的東西抓起，注重復(fù)習(xí)的有效性，避免走馬觀花，急于求成。
三、具體目標(biāo)和措施：
針對以上實(shí)際情況，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施：
1、繼續(xù)針對中考題型的要求，確定如何努力提高學(xué)生語言技能：聽力方面：能聽懂課文大致內(nèi)容;
能抓住簡單語段中的觀點(diǎn);回答比較簡單的問題。說即口語表達(dá)方面：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意;能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)。閱讀理解方面是個(gè)重點(diǎn)，要求能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度;能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句;加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練。寫作：能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順;能夠較好的達(dá)到中招考試對大多數(shù)學(xué)生的要求。
2、中考復(fù)習(xí)既要突出重點(diǎn)，又要顧及全面，堅(jiān)決堅(jiān)持分類教學(xué)，分層推進(jìn)的教學(xué)思想，使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能有所提高。
針對學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差的情況，從基礎(chǔ)抓起，抓好英語基礎(chǔ)知識。逐步做到語音、語調(diào)自然、得體;運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念，進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式等;盡可能學(xué)會使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時(shí)態(tài)。避免平時(shí)考試中的常見性錯誤，提高學(xué)生應(yīng)對考試的能力。對于程度較好的同學(xué)，要逐一進(jìn)行分析、談話，摸清他們的特點(diǎn)、思想和看法，有的放矢，促其進(jìn)一步發(fā)展。
3、與其他各科教師搞好配合。
使得每一個(gè)學(xué)生都能夠全面發(fā)展，不至于出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，發(fā)展心智和拓展視野。讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為英語使用者而不僅僅是學(xué)習(xí)者。讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。
篇7
世紀(jì)之交，課改之初，我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正以其嶄新的教育理念撞擊著傳統(tǒng)教育的方方面面。我在一所中學(xué)教了十多年的英語，對于中學(xué)的英語教學(xué)也有了自己的一點(diǎn)心得及經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中也取得了一定的成績。我對于這次課改最直觀、最深刻的理解便是來源于教材的變化。我認(rèn)為教材的變化正是這次課改理念看得見摸得著的具體體現(xiàn)，也是這次實(shí)施課改的一個(gè)最有效的載體。
新教材改革了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，把"基礎(chǔ)教育"轉(zhuǎn)變?yōu)?素質(zhì)教育"。它適當(dāng)減少了教學(xué)內(nèi)容，對一些語言知識的掌握程度，一改以往一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求的做法，規(guī)定了"掌握"、"初步掌握"、"理解"、"認(rèn)讀"等不同層次的要求，同時(shí)對語言能力方面也提出了不同的要求。新教材的編寫體現(xiàn)了外語學(xué)科的整體教學(xué)思想，也體現(xiàn)了現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、外語教學(xué)法研究的最新成果，其優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的：
第一、體現(xiàn)了"以學(xué)生為本"的教育新理念。首先是新教材封面的設(shè)計(jì)，編者就別具匠心地一改傳統(tǒng)教材的單調(diào)色彩，配之以鮮艷的顏色，使色彩與學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展過程一致起來，達(dá)到一種和諧與默契。其次是教材中的圖文并茂，這符合這一年齡層次學(xué)習(xí)者好奇、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，既調(diào)動了學(xué)習(xí)者的視覺功能積極性，又把學(xué)生對美的欣賞的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，同時(shí)又提供了語言所依托的虛擬情景，盡量體現(xiàn)了語言教學(xué)的直觀性原則。再就是教材內(nèi)容的編排，有對話、有短文、有歌曲、甚至有游戲。
第二、以"語言交際"為原則編寫。教材是信息的載體，向?qū)W生所提供的信息是語言學(xué)者和英語教學(xué)者們探討的課題。傳統(tǒng)的教材基本是根據(jù)語法的需要編排句型和課文，只注重語言結(jié)構(gòu)與詞匯的嫁接，其結(jié)果往往只是語法正確的句子不一定能進(jìn)入交際。新教材根據(jù)現(xiàn)代語言學(xué)對"語言的交際性是語言最本質(zhì)的功能"這一語言本質(zhì)的最新認(rèn)識，按照"為交際"的需要以結(jié)構(gòu)--功能的新體系編寫，既考慮到語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)，又考慮語言的功能，并使它們有機(jī)結(jié)合起來。在新教材中，我們可以看到，句型不再服務(wù)于語法體系，而是按照功能的需要編排的。編者設(shè)計(jì)了許多功能項(xiàng)目，其中包括如何提供和尋求信息、表達(dá)和征求對方意見、表達(dá)態(tài)度、使某人辦某事、社交活動等六大項(xiàng)，保證了學(xué)生口頭使用英語交際的基本范圍。
第三、內(nèi)容編排更加合理。新教材內(nèi)容編排為單元結(jié)構(gòu)，每三部分為一單元：即section A、section B和self-check。section A為新內(nèi)容的提出與操練；section B為新內(nèi)容的深化與擴(kuò)充；self-check為新內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固。原則上不出現(xiàn)本單元以外的新單詞，并附有Grammar Focus，總結(jié)該單元的語法。這樣，每單元自成體系，又增加了教材的透明度，幫助教師加深對教材的理解，以期達(dá)到集中力量、重點(diǎn)操練、牢固掌握的目的。
第四、教學(xué)內(nèi)容循環(huán)反復(fù)，不斷加深。傳統(tǒng)教材對教學(xué)內(nèi)容一般都采取"直線編排法"，一個(gè)語言現(xiàn)象集中地出現(xiàn)在連續(xù)幾課中，略加操練，隨即罷手，復(fù)現(xiàn)率極低，學(xué)生往往是前學(xué)后丟。新教材把類似的內(nèi)容安排在不同的教學(xué)階段，每階段圍繞著類似的內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊的，教授新的。語言知識由淺到深的，由簡到繁，逐步擴(kuò)展，步步加深，加大了復(fù)現(xiàn)率。這樣安排無疑是符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，有利于語言教學(xué)，起到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。
第五、突出了聽、說、讀、寫四方面了綜合訓(xùn)練要求。在英語教學(xué)中，"為交際"服務(wù)的聽、說、讀、寫能力的獲得既是學(xué)習(xí)目的，又是使知識轉(zhuǎn)化為能力的必要手段。語言作為人類交際的工具，聽、說、讀、寫的語言技能是獨(dú)立而又統(tǒng)一的整體。從人類的發(fā)展來看，先有有聲語言，而后才產(chǎn)生書面語言。從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來說，是先有輸入（聽、讀），而后才會有輸出（說、寫）。因此，聽、讀是基礎(chǔ)，說寫是提高。新教材從一開始就緊緊抓住了聽力的訓(xùn)練，聽力磁帶貫穿始終，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。在說的訓(xùn)練上也是寸步不讓，七年級教材中幾乎全都是口頭常用語，其口語練習(xí)都是采用對話形式，以便鼓勵學(xué)生踴躍參加活動，達(dá)到較為自然地使用語言的目的。
從以上我們不難看出：新教材是一套集科學(xué)性、趣味性、實(shí)用性為一體的好教材。 辨證唯物主義哲學(xué)告訴我們，事物都有它的兩面性。由于教材編寫者所依據(jù)的是眾多學(xué)生普遍的特點(diǎn)，不一定完全適合特定班級、特定學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師在研析教材時(shí)就要針對自己所面對的學(xué)生，對現(xiàn)成的教材在一定程度上"重組"或"改編"，以便最好地適用于自己的教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我感受到了新教材的優(yōu)點(diǎn)，卻也同時(shí)感受到了它所存在的一些不足：
第一、新教材中每單元只有一個(gè)總的教學(xué)內(nèi)容，沒有分課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排。也就是說其課時(shí)安排的線路不是很清晰，要全憑老師自己去理解把握 。關(guān)于這一點(diǎn)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師可能會根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況去處理，但對于教學(xué)新手，卻常常是無所適從，上手慢一點(diǎn)老師甚至?xí)咴S多彎路。
第二、新教材中雖然內(nèi)容豐富，但某些單元的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，有些單元的任務(wù)型教學(xué)活動也缺乏必然的邏輯聯(lián)系。在對某些單元的講授當(dāng)中，感覺教學(xué)內(nèi)容是零散地分布于各板塊中，它是跳躍而松散的，讓嚴(yán)格按教材來講課的老師的授課也失去系統(tǒng)性與邏輯性，使得部分認(rèn)真聽講的學(xué)生不明就里。
第三、新教材中的內(nèi)容編排忽視了農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)及生活特點(diǎn)。在新教材中很多內(nèi)容的選排及課程難度的設(shè)計(jì)是以城里孩子的學(xué)習(xí)及生活特點(diǎn)為藍(lán)本來編排的，這對于農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)是極為不利的。本來對于農(nóng)村的孩子來說英語就是他們的薄弱學(xué)科，很少看到有農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)得有多好，原先的老教材注重語法教學(xué)，多背多記還不至于太差，而教材的改變卻一下讓他們束手無策。
作為一個(gè)有著十幾年教齡的老師，我對于如何運(yùn)用教材也形成了自己的看法：首先在對教材的使用上，我們要有一個(gè)正確的觀點(diǎn)。很多老師都認(rèn)為我們是"教教材"，即把對教材的教授看作是目的，而我認(rèn)為我們要"用教材去教"，即把對教材的教授看作是手段。不要以為統(tǒng)一的教材是不容質(zhì)疑的，只能按照它規(guī)定的內(nèi)容、順序和教學(xué)進(jìn)度教學(xué)。在面對自己的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們有責(zé)任重新考慮選擇和組織相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體情況更動、修改或加以補(bǔ)充，以便最好地適合于自己的教學(xué)。
為了讓教材更好的服務(wù)于我的教學(xué)，我對教材進(jìn)行了靈活的處理：或調(diào)整、或增加、或刪減、或改編。對于教材的這一系列的創(chuàng)新運(yùn)用讓我在實(shí)際教學(xué)中取得了非常好的效果。首先針對每個(gè)單元沒有分課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排的問題，我將每單元分成五課時(shí)來完成。第一課時(shí)完成section A 中的1a～2c；第二課時(shí)完成section A 中的3a到section B中的2c：第三課時(shí)完成section B的3a到self-check中的所有內(nèi)容。這三課時(shí)以講授新課為主。第四課時(shí)是對這個(gè)單元的測試；第五課時(shí)是對測試卷的講評。這樣一個(gè)單元下來，教學(xué)思路清晰明朗，教學(xué)步驟有條不紊，學(xué)生也有章可尋。其次對于教材某些內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和邏輯性的問題，我有的做了調(diào)整，有的做了改編，均收到了意想不到的效果。
篇8
關(guān)鍵字：英語；復(fù)習(xí)
English ReviewEffective Regression Materials
Fushun No. 19 middle school in Liaoning provinceYu Rui
Abstract: the improvement of English scores is attributed to largely the English review. The author, according to their own multi years teaching experience, puts forward to the English review techniques and methods for your reference.
Key Word: English; review
從課本入手，打牢基礎(chǔ)，增加閱讀感，提高對英語語言的敏感度和熟悉度，提高語言的綜合運(yùn)用能力。課標(biāo)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充，所以總復(fù)習(xí)時(shí)要做到“抓剛，務(wù)本”。
一、 九年級教材特點(diǎn)：
1． “三貼近” 的話題設(shè)計(jì)
2． “話題•功能•結(jié)構(gòu)”
5． 闊讀實(shí)踐活動加強(qiáng)
4． 語法附錄三維編排 合能力和應(yīng)試枝能力的提高。
不定代詞：someone， all ，both， either ，neither， no one， each ，every， few、 a few 等。動詞： 現(xiàn)在完成時(shí)、動詞不定式、被動語態(tài)，定語從句，構(gòu)詞法，不規(guī)則動詞，表情態(tài)動詞(must，might，could，can．should，etc．)；情態(tài)動詞的被動語態(tài)(should，be allowed to)；被動語態(tài)；現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)；賓語從句；定語從句等。
二，新課程背景下英語中考走向
降低了純知識考查的比重；突出對學(xué)生語言運(yùn)用能力的考查；強(qiáng)調(diào)測評內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系。
三、新課程背景下英語中考試卷特點(diǎn)：
1． 立足基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
2 ．創(chuàng)新題型考查語言綜合運(yùn)用能力
5． 走進(jìn)生活倡導(dǎo)語言學(xué)習(xí)生活化
4 ．拓展思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
根據(jù)以上幾點(diǎn)，我們科學(xué)有效地制定教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃。 下面就復(fù)習(xí)教材說說幾點(diǎn)建議。
1，夯實(shí)基礎(chǔ)，梳理要點(diǎn)，注重建構(gòu)知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。將八年級上下冊和九年級教材融在一起，通過整合幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更整體化掌握，從而更系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
2，訓(xùn)練
通過單元知識要點(diǎn)指導(dǎo)及語言訓(xùn)練，使學(xué)生加深對課文的全面的理解，更扎實(shí)地掌握每單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)， 鞏固雙基，擴(kuò)展解題思路，提高“四會” 能力。
通過語法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)技能訓(xùn)導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識內(nèi)容集中起來， 形成系統(tǒng)體系并從中接受解題能力訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律方法的掌握運(yùn)用。
考前對學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，利于學(xué)生綜合能力和應(yīng)試能力的提高。
3， 全面復(fù)習(xí)教材. 以單詞詞組為線索，整合課本。
4，處理教材
（1）結(jié)合新課話題內(nèi)容或聽說讀寫主題的教學(xué)， 注意按照詞語運(yùn)用范疇回饋所學(xué)習(xí)過的詞語及表達(dá)方式。例如： 結(jié)合Unit 1 3Rainy days make me sad.教學(xué)中和學(xué)生實(shí)踐中，有意識地拓寬所運(yùn)用詞匯范圍， 引導(dǎo)復(fù)習(xí)歸納表達(dá)人的情緒、狀態(tài)的詞語。如：angry， bored，tired， clever， excited， happy， alone， etc．結(jié)合新課中語言結(jié)構(gòu)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐， 注意歸納復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過的語法知識。
辨析relaxed / relaxing
tired / tiring
fascinated / fascinating
excited / exciting
frustrated / frustrating
disappointed /disappointing
surprised /surprising
amazed / amazing
interested / interesting
（加ed的修飾人“感到。。。的”；加ing的修飾物“令人。。。的”）
eg: She was surprised to read this surprising news.
相關(guān)短語：be excited at be disappointed at be surprised at / to do sthbe interested in = taka an interest in + n / Ving
再例如：結(jié)合Unit 2中的used to do sth.過去常常…… 就可以把It’s used for seeing in the dark.(P69)拿過來一起復(fù)習(xí)，還可以把be/get used to doing sth. 習(xí)慣于…以及be used to do拿過來一起練習(xí)，這樣學(xué)生會很明確并牢記use一詞的多種用法。（be used by 被……使用be used for doing sth. = be used to do sth. 被用來做…… be used as把……用作……）
（2）按照升學(xué)考試的題型， 在教學(xué)過程中，有意識地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方案，以幫助學(xué)生熟悉評價(jià)形式和考試題型。
例如閱讀題型，學(xué)生最容易丟分的是填表格和回答問題兩種題型。那么在復(fù)習(xí)教材時(shí)就要有針對性的復(fù)習(xí)此項(xiàng)內(nèi)容。Unit2 3a,unit3 3a,Section B 3a等等，學(xué)生閱讀后讓他們認(rèn)真填寫，由于是復(fù)習(xí)，學(xué)生對課文比較了解，做起題來也會很快，有些老師認(rèn)為學(xué)過的再做一遍沒意義，其實(shí)我們做這項(xiàng)工作的目的是讓學(xué)生重視其該題型，在復(fù)習(xí)資料中的此類習(xí)題不要馬虎。
九年級英語復(fù)習(xí)重點(diǎn)
新目標(biāo)英語課本重點(diǎn)復(fù)習(xí)
Grade Seven (A)
1. What’s her family name? (P5)
family name= last name姓 first name = given name 名
姓名順序：
英美人的名在前，姓在后。如：Jim Green中，Jim 是first name/ given name,Green是family name/ last name;
中國人的姓在前，名在后。
(1）單姓單名：姓與名的首字母分別大寫。如：Li Ping
(2 ) 單姓雙名：名的雙字寫在一起，只大寫第一個(gè)名的首字母。如：Yang Liwei
(3 ) 復(fù)姓：把復(fù)姓寫在一起，只大寫第一個(gè)字母。如：Zhuge Liang
family(家庭)、class（班級），作主語，謂語用單數(shù)形式。
family(家庭成員)、class（同學(xué)們），作主語，謂語用復(fù)數(shù)形式。
如：My family were eating dinner when uncle Li came in.I have a family, the family is a happy one.
2. Thanks for the photo of your family. (P 17)
Thanks = Thank you Thanks a lot = Thank you very much.= Many thanks.
Thanks for sth./doing sth. 謝謝你…… Thanks for your help.Thanks for helping me with my English.
Thanks to…多虧…，由于…Thanks to trees and flowers, our school is becoming more and more beautiful.
a photo of mine我的一張照片a photo of me一張我本人的照片
3. Here is my family photo. ( P17)
以here, there等副詞開頭的句子，主謂倒裝。（主語為代詞時(shí)則不倒裝）
如：Here comes the bus. Here is your pen.Here you are.=Here it is.Not only have I been to Beijing, but also I have been to Taiyuan.
4. Please take these things to your brother. Can you bring some things to school?(P23)
take:把東西從此處帶走。bring:把東西由別處帶來。 fetch/get：去把東西帶來(go and bring) carry:攜帶，搬運(yùn)（無方向性）
some和any都可以修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)和不可數(shù)名詞。區(qū)別如下：
some用于肯定句中，如果用于疑問句，則表示希望得到肯定的回答或表示誠意。
any用于否定句、疑問句和條件狀語從句，如果用在肯定句則表示“任何一個(gè)”的意思。
5. That sounds good.(P27)
sound/seem/look/become/get/turn/taste/feel/smell/touch+adj.
sound:聲音的總稱。 noise:噪音 voice:嗓音
6. Do you like bananas?(P31)
like sb. to do sth. like sb. not to do sth. 以此類推：want,tell,teach,ask,
like doing sth.:一貫性喜歡做某事，經(jīng)常性喜歡做某事 like to do sth.具體某一次喜歡做某事
like v.喜歡prep.介詞 像……一樣
7. How much is this T-shirt? (P41)
How much is/are……? ……多少錢？It’s/They’re……
How much 修飾不可數(shù)名詞；How many 修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)它們都是“多少”的意思。
8. Can I help you? (P43)
售貨員招呼顧客：Can I help you?=What can I do for you?=May I help you?
顧客告訴售貨員：Yes, please. I want to buy…/I’m looking for…/I’d like to buy…或者：No, thanks. I only have a look.
詢問顧客想買東西的特征：What color/size/kind do you want?
向顧客推薦商品：What/How about this one?This one is cheap and nice.
顧客詢問價(jià)格：How much is/are…？How much does it cost? What’s the price of it?
買賣達(dá)成：I’ll take/have/buy/get it.
9. When is your birthday? How old are you?(P49)
詢問年齡：How old are you? What’s your age?
回答年齡：主語+be+數(shù)詞 （+years old）
He is an eight-year-old boy.= He is eight years old.
how old, how often, how soon, how far, how long, how many, how much, how many times,
10. I want to see an action movie. (P53)
want sth.want to do sth. want sb. to do sth. want sb. not to do sth.
look:發(fā)生看的動作 look at…看…… see:看見沒有的結(jié)果
listen:發(fā)生聽的動作listen to… 聽……h(huán)ear:聽見沒有的結(jié)果
watch: 強(qiáng)調(diào)觀看運(yùn)動著的事物或影像。如：看電視，看比賽，看電影，看表演等
read: 閱讀，朗讀如：看書，看報(bào)，看信，看雜志，看地圖
11. Can you play the guitar? (P 59)
can, may, must, need是情態(tài)動詞，后面必須跟動詞原形一起構(gòu)成謂語。
play the + 樂器play +球/棋/牌類
12.What a funny time to eat breakfast! (P67)
感嘆句：
How + adj./adv. （+ 主語+謂語）！ 如：How hard he works!
What a/an + adj. +名詞單數(shù)（+ 主語+謂語）！What + adj. +名詞復(fù)數(shù)（+ 主語+謂語）！What + adj. +不可數(shù)名詞（+ 主語+謂語）！
如：What bad weather/music/news/water/advice it is!
單詞歸類記憶：
樂器：guitar, drum, piano, trumpet, violin
球類：football, soccer, basketball, volleyball, baseball, tennis, ping-pong
星期：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
月份：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December
電影：action movie, comedy, documentary, thriller, Beijing Opera, cartoon
Grade Seven( B)
1. She’s from Japan. (P1)
be from= come from
國家―人―語言
China―Chinese―Chinese America―American―EnglishEngland―Englishman―English Canada―Canadian―English
Germany―German―German France―Frenchman―FrenchItaly―Italian―ItalianIndia―Indian―Indian
2. My favorite subject in school is P.E. It’s fun.（P5）
one’s favorite……
V+doing
have fun, be busy, can’t help, give up, look forward to, be/get used to, feel like, have trouble/problem/difficult/ a hard time, pay attention to, be worth, keep on, put off, end up, mind, finish, keep, practice, enjoy, permit, spend, keep, continue, consider, suggest, can’t help, miss + doing sth
3. The pay phone is across from the library.（P8）
across from= be opposite to 在…的對面
詢問方向：
Where’s the nearest…？Which is the way to…？ How can I get to the …？Is there a … near here?
Can you tell me the way to the …？I don’t know/ I want to know/ Could you tell me where …is?
指點(diǎn)方向：
Go/Walk along/across this road/street.Take the first/second/third turning on the left/right. It’s about…kilometers form here.
The …is along the road on the right. It’s over there on the right.It’s quite far from here.
4. What does she do?（P19）
現(xiàn)在的職業(yè)：What does sb. do? What am/is/are sb? What’s sb’s job?
將來的工作：What does sb. want to be? Sb. wants to be…
5. How’s the weather in Beijing? It’s sunny.（P31）
How is the weather today?= What’s the weather like today?
sun―sunny wind―windy cloud―cloudy snow―snowyrain―rainyfog―foggy
6. Hi, Alice? This is Bob.（ P33）
打電話給某人：May/Can/Could I speak to…？ I’d like to speak to…
詢問對方是誰：Is that…(speaking)?Who’s that? Who’s calling/speaking, please?
自我介紹：This is …(speaking)。 …is speaking.Hello, …h(huán)ere.
轉(zhuǎn)告某人接電話：You’re wanted on the phone. There’s a call/phone for you.Someone wants you on the phone.
轉(zhuǎn)告的人就在身邊：It’s for you.或For you.
請對方稍等：Hold on (the line), please. Hold on for a moment.Don’t hang up, please.
7. She never stops talking.（P43）
對頻率提問，用How often. ( never, ever, sometimes, often, usually, once , twice, three times a day, hardly, hardly ever )
stop to do sth.停止現(xiàn)在的事，去做另一件事。stop doing sth.停止做某事
8. It was time to go home. (P58)
It’s time to do sth. It’s time for sb. to do sth.It’s time for sth.
9. I found a little boy crying in the corner.（P63）
感官動詞：不論感官動詞是動詞的什么形式，其后只有兩種形式。
（1）see/watch/hear/notice/find sb. do sth.……某人做了某事 （全過程）
（2）see/watch/hear/notice/find sb. doing sth. ……某人正在做某事 （正在進(jìn)行）
in the corner在一角/角落里at the corner在拐角處
10. That made me feel very happy.（P63）
make/let/stay/keep sb. + adj.
make/let sb. do sth. 在被動語態(tài)中，省略的to要還原。
make sb. sth. = make sth. for sb.為某人做……
make oneself done 讓某人被……
11. Don’t arrive late for class.(P71)
be late be late for
arrive in + 大地方arrive at + 小地方get to + 地方 reach + 地方
注意：home, here, there, upstairs, downstairs, abroad 是副詞，他們前面的介詞要去掉。
Grade Eight (A)
1. What’s the matter with you? I have a sore throat.（ P7）
What’s the matter= What’s the trouble?=What’s wrong?=What’s up?
There’s something wrong with…
have a sore throat, have a sore back, have a sore leg
have a cough, have a cold, have a fever, have a toothache, have a stomachache have a headache
2. It’s easy to have a healthy lifestyle, and it’s important to eat a balanced diet.
It’s + adj. + to do sth.做某事……
3. How do you get to school? I usually walk ,but sometimes I take the bus.(P20)
回答交通方式時(shí)，常用下列形式：
take + 限定詞+ 交通工具+ to + 某地 go/get to + 某地 + by + 交通工具單數(shù)
go/get to + 某地 +in/on + 限定詞+ 交通工具walk/ride/drive/flyto + 某地
如： We take a bus to school.He goes to work by bike. His mother drives him to school. I go to school in my father’s car.
go to … by bus/ship/boat/car/train/subway= take a bus/ship/boat/car/train/subway to…
go to … on foot = walk to …go to … by plane/air = fly to …
go to … on the bus/bike go to … in the car
4. It’s takes about 25 minutes to walk and 10 minutes by bus.（P21）
It takes sb. some time to do sth.
Sb. spend… on sth./(in) doing sth. Sb. pay…for sth.
Sth. cost …
5. Liu Ying is not as good at sports as her sister.(P33)
be good at= do well in擅長….
be good for 對…..有好處。
be good to = be friendly to對…..很友善。
be good with sb. 和…相處融洽
as + 原級 + as 和…一樣not as/so+ 原級 + as 和…不一樣
6. I am a little taller than her. （P33）
a little = a bit =a little bit= kind of有點(diǎn)兒
a kind of…一種…all kinds of… 各種各樣的… different kinds of… 不同種類的…be kind 和藹的
能放在形容詞比較級的前面，表示程度的詞有：much, a little, a lot, even, far
不能放在形容詞比較級前的詞有：quite, very, too, rather
7. Turn on the blender. (P 41)
turn on, turn off, turn up, turn down
祈使句的反義疑問：Will you? Let’s …，shall we? Let us…， will you?
祈使句的否定句：在句首加 Don’t即可。
8. You are never too young to start doing things. (P55)
too …（for sb.）to… 主語為物時(shí)，不定式后不能再帶賓語。如：The box is too heavy for me to carry it.(it應(yīng)該去掉)
too…to…可用not…enough…或 so… that…來改寫。如：
He is too young to go to school. = He isn’t old enough to go to school. = He is o young that he can’t go to school.
9. in October, 2000, Li Yundi took part in the 14th Chopin International piano Competition in Poland. ( P57)
take part in :指參與群眾性活動、會議、競賽、考試等。
join: 指參加團(tuán)體、組織后，成為其中的一員。也可參加某人。
10. He won first prize in his group.(P5)
win: 贏得比賽 lose: 輸?shù)舯荣恇eat: 打敗對手hit： 打人
11. What are you going to be when you grow up? ( P59)
將來時(shí)的表達(dá)：1). be going to + V原2). will + V原 3). be doing sth.
when: 當(dāng)……時(shí)； 什么時(shí)候
12. I’m going to more something interesting. ( P61)
形容詞做定語修飾不定代詞時(shí)，形容詞后置。(something, somebody, somewhere, anything, anything, anywhere, nothing)
13. borrow some money.（P68）
borrow sth. from= borrow sb. sth.主語借進(jìn)lend sth. to sb. = lendsth. 主語借出
借了多長時(shí)間用keep; 買了多久時(shí)間用have; 死了多長時(shí)間用be dead, 開始了多久用be on
14. About 200 yuan a night is enough.(76)
enough + n. adj./adv. + enough
Grade Eight B
1. Do you think there will be robots in people’s home? (P2)
Do you think 后跟賓語從句。
There be 句型中不能在出現(xiàn)have/has; There be sth/sb. doing sth.
就近原則：There be, Either… or …, Neither…nor …, Not only… but also…,離動詞最近的主語決定動詞的單復(fù)數(shù)形式
2．At the weekends, I’ll be able to dress more casually.( P 6)
be able to 用于任何時(shí)態(tài)；can 用于一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)態(tài)
dress + 人： 給……穿衣His mother dressed him in new clothes.表示“穿著”的狀態(tài)時(shí)用：be dressed in + 衣服或顏色。
dress up as, dress oneself, be/get dressed in + 衣服、顏色
put on :穿衣的動作wear : 穿著衣服的狀態(tài) be in + 顏色、衣服、帽子等，強(qiáng)調(diào)狀態(tài)
She was dressed in Russian style. Put on more clothes, or you’ll be cold.Mary is wearing a yellow dress today.
He is wearing a sweater.Whose that man in a red coat over there?
3. They might find it difficult to plan things for themselves. (P16)
Sb. find/think/feel it adj. for sb. to do sth.
plan―planned―planningbabysit ―babysat―babysitting
4. What was the girl doing when the UFO took off? (P19)
take off :(脫下；飛機(jī)/小鳥起飛；事業(yè)/經(jīng)濟(jì)的騰飛，迅速發(fā)展)
take+ 時(shí)間+off 休假……
5. Lana said she wasn’t mad at Marcia anymore.（P27）
anymore = any more not … any longer = no longer（謂語用延續(xù)性動詞） not…any more = no more
be/get mad at sb. = be/get angry with sb. 生某人的氣 be mad about…對……狂熱的
6. If you go to the party, you’ll have a great time.( P34)
if ：在條件狀語中是“如果”的意思，在賓語從句中是“是否”的意思。I don’t know if he will come back, if he comes back, please call me .
在狀語從句中（由when, after, if, until, unless, as soon as等引導(dǎo)），主句是下列情況之一，從句用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來的意思：主句有情態(tài)動詞；主句是祈使句；主句是將來時(shí)）
7. If you are famous, people will watch you all the time and follow you everywhere.(P38)
famous = well-known
be famous for因……而出名 (跟出名的原因)be famous as以……而出名（跟職業(yè)／身份／地位）
all the time總是，一直all the same仍然、還是
8. Thanks for sending me the snow globe of the monster. (P48)
send sb. sth. = send sth. to sb. give sb. sth.=give sth. topass sb. sth=pass sth. to sb.offer sb. sth.=offer sth. to sb.
lend sb. sth. = lend sth. to sbborrow sb. sth.=borrow sth. to sb.buy sb. sth.=buy sth. for sb.
當(dāng)直接賓語是代詞時(shí)，只能放在間接賓語的前面。如：pass it to mebuy them for her
9. By the way, what’s your hobby?(P48)
by the way順便說一下in the way妨礙、擋路 on the way在途中in this way以這種方式
10. The more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China.(P50)
The + 比較級，the + 比較級 越……， 就越……
比較級 +and + 比較級 ; more and more + 原級（能加more的形容詞） 越來越……
11. For example, dropping litter is almost newer allowed.
例如： for example, …… such as……
動名詞/不定式做主語，謂語用三單形式。
allowto do sth.be allowed to do sth.
12. Why don’t you get her a scarf? ( P60 )
提建議：
Why don’t you + V原？Why not + V原？ You should + V原.You’d better + V原.
Let’s + V原. How about +Ving? What about+Ving?
13. People don’t need to spend too much money. Instead, making a meal is enough.(P65)
Sb. need to do sth. (主語為人)Sth. need doing sth.（主語為物）
need: 情態(tài)動詞、行為動詞
too much + 不可數(shù)名詞too many + 可數(shù)名詞復(fù)數(shù) much too + 形容詞
instead: 代替（放在句尾）；然而，相反的（放在居首）instead of…: 代替…… （放在句中）
14. Have you ever been to …？（P 68）
have/has been to 去過，已回來 have/has gone to去……，未回來 have/has been in在……
15. Me, neither. ( P 69 )
甲方怎樣，乙方也怎樣： So + 謂語+ 主語
甲方不怎樣，乙方也不怎樣： Neither/Nor + 謂語+ 主語
甲方怎樣，乙方贊同： So + 主語 + 謂語
甲方不怎樣，乙方贊同： Neither/Nor + 主語 + 謂語 或者：Me, either.
Neither/Either + 名詞單數(shù)，謂語用單數(shù)
Neither/Either of + 名詞復(fù)數(shù)，謂語用單數(shù)
16. …, more than three quarters of the population are Chinese,…(P74)
more than = over
表示人口的“多”用 large/big,表示人口的“少”用small.
問“人口的多少”時(shí)，用“What’s the population of……”
17. I feel like part of the group now. (P80)
想做某事：want to do sth. would like to do sth. feel like doing sth.
18.feed sth. to …. = feed …. with sth.給……喂…… keep + 動物：飼養(yǎng)動物
19.不敢做某事：be afraid to do sth.擔(dān)心出現(xiàn)某種后果：be afraid of doing sth.
如：I’m afraid of falling down from the wall.I’m afraid to climb the tree.
Grade Nine
1. I study by working with a group.(P2)
by 用法小結(jié)：
在……旁邊(near)Will you sit down here by the window?
在……之前 I have to go back by ten o’clock. By the time I went home, my mom had cooked lunch.
借助于……，用……I go to school by bus. I learn English by listening to the radio.
2. deal with (P8)
How will you deal with this problem?What will you do with this problem?
3. I used to be afraid of the dark.（P10）
4. used to do sth.過去常常…… be/get used to doing sth. 習(xí)慣于…… be afraid of= be terrified of
5. Sixteen-year-olds should not be allowed to get their ears pierced. （P18）
sixteen-year-olds = sixteen-year-old teenagers
get their ears pierced get/have sth. done
6. What would you do if you had a million dollars?(P26)
具體數(shù)字/several + hundred/thousand/million/billionhundreds/thousands/millions/billions of
虛擬語氣：主語+would/should/could + V原 if + 主語+ 過去時(shí)態(tài)（ be動詞用were ）
7. It must belong to Carla. (P34)
belong to sb.= be sb’s
8 She’s worried because of her test. (P 36)
because of + 短語 because + 句子（主語+謂語）
be worried about = worry about 擔(dān)心……
9. There must be something visiting the homes in our neighborhood.(P38)
There be …doing sth.There be 句型中不能再有have/has
must be 一定
10. I’ll help clean up the city parks. ( P60 )
動詞+副詞，代詞放中間：
cheer up ,set up , put up, fix up, cut up, clean up, give up, pick up, look up, mix up, use up, eat up, give out ,work out ,hang out, hand out, clean out, turn on, turn off, turn down, turn up, take off, put off, put on, give away, put away, think over, look over
11. It’s used for seeing in the dark.(P69)
be used by 被……使用be used for doing sth. = be used to do sth. 被用來做…… be used as把……用作……
12. I only just made it to my class. (P78)我剛好到達(dá)教室。
make it 辦成功，做到，趕到 I think we’ll just make it.
及時(shí)到達(dá)；趕上The train leaves in five minutes, we’ll never make it!
約定（時(shí)間）As for our next meeting, let’s make it the day after tomorrow.
13. At times an ad can lead you to buy something you don’t need at all.(p106)
at times = sometimes有時(shí) sometime 某時(shí)some times幾次，幾倍some time一段時(shí)間
lead sb. to do sth.縱容/引誘/引導(dǎo)某人做某事 He led us to his home. You lead and we’ll follow.
14. I prefer to receive a gift that has some thought behind it.(P108)
prefer to do sth.prefer to do sth. rather than do sth. prefer doingsth. to doing sth.
15. The walls are made from old glass bottles that are glued together.( P 122)
be made from…… 由……制成（看不出原料） be made of…… 由……制成（能看出原料）
注意：take place和 happen 都是表示“發(fā)生”的意思，都沒有被動語態(tài)。它們的區(qū)別是：
happen to sb.某人發(fā)生了某事happen to do sth.碰巧發(fā)生了某事
