仙劍十年范文

導語：如何才能寫好一篇仙劍十年，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

片名：云之凡 （仙劍奇俠傳五）

總導演：李國立

編劇：王莉芝

制片人：蔡藝儂

主演：韓東君、古力娜扎、鄭元暢、小彩旗、金晨、耿樂

出品公司：唐人影視、上海檸萌影視傳媒有限公司

開機時間：2015年7月10日

發行公司：上海唐人電影制作有限公司

首播時間：預計2016年

集數：40

電視指南點評：

劇情：

演員：

制作：

人氣：

服裝：

化妝：

道具：

特技：

故事性：

根據國產單機游戲《仙劍奇俠傳五》改編的大型古裝玄幻電視劇《云之凡》，是由成功打造“仙劍”系列的唐人影視公司制作。鄭偉文、徐惠康、何振華執導，韓東君、古力娜扎、鄭元暢、小彩旗、耿樂、金晨等聯袂主演。該劇講述了姜云凡（韓東君飾）偶然發現自己是武林上臭名昭著的凈天派教主姜世離（耿樂飾）之子，他因此成為武林各派追殺的對象。姜云凡堅守正道，忍受著世人異樣的目光，通過重重考驗拜入蜀山門下，并與身患怪病的唐雨柔（古力娜扎飾）、蜀山弟子小蠻（小彩旗飾）及夜叉族王子龍幽（鄭元暢飾）一同闖蕩江湖。歷盡千辛萬苦，姜云凡救出了生父姜世離，以高超武功和人格魅力贏得了武林的信任。最后父子聯手，打敗邪派長老，維護了江湖的和平。

經典IP改編

《仙劍奇俠傳》是一款國產單機中文角色扮演電腦游戲。2003年由唐人拍攝成影視作品，2005年開播。該劇一經播出便引發收視熱潮，胡歌、劉亦菲主演的《仙劍奇俠傳一》吸引了無數仙俠迷的目光，開啟了國內偶像古裝玄幻劇的先河，也開啟了仙俠劇在中國熒屏上的風靡。隨后在2009年播出的《仙劍奇俠傳三》再次俘虜了當下年輕粉絲的心。相繼成為國產游戲改編電視劇的經典之作，也成為唐人影視的經典IP。2015年唐人再次開拍的“仙劍系列”第五部《云之凡》，在投資和制作上將全面升級。

片場

片場，演員們一刻不停地在拍攝。到達片場時，正在拍攝一場在蜀山的戲，雨柔因為蜀山師姐們對云凡的愛意、對云凡的糾纏而心生不悅，此時師弟們卻又跑來找姜云凡的麻煩，師弟師姐們爭執起來。拍攝當天非常炎熱，演員們穿著大長袍拍攝，這場戲出場的演員比較多，在拍攝幾條后現場便塵土飛揚。因為戲中正好是午飯時分，以至于現場會有開飯的場景，有很多“煙霧”不時地飄滿整個片場，但不管什么樣的環境，演員們都很專注地在表演，一條戲要多個機位拍上好幾條，休息時間非常少。韓東君一襲白袍，干凈素雅，而娜扎的裝扮則仙氣兒十足。

《云之凡》的粉絲還送來了四位主演姜云凡、唐雨柔、龍幽、小蠻的Q版手辦，非常精致可愛，韓東君趁著沒有自己戲份的時候，還與自己的手辦合影并致謝粉絲。娜扎則分享了自己的零食包，里面有她超愛吃的牛肉絲，表示自己無辣不歡。她還展示了自己的酷夏必備品――手拿小風扇，功能齊全，除了散熱還能出霧補水，趣味十足。接受媒體采訪時，被問到張翰是否又來探班，娜扎大方回應，大家都很忙，很少有時間相互探班，并稱張翰覺得自己胖版的雨柔非常可愛。

“CP”成粉絲最愛

篇2

健康險有很多類型，如醫療險、重疾險、收入補償保險，消費者可根據自己的投保需求決定交多少年，但是經濟條件允許的條件下，建議投保時間越長越好，這樣就能享受到更全面的保障。

不過，像醫療險中的百萬醫療險保險期間為一年，也不保證續保；而重疾險、收入補償型保險不同的產品保險期限也不同，消費者可結合自己的需求和保險產品條款做出投保決定。

（來源：文章屋網 ）

篇3

拔山涉水的尋寶意義何在？為了發財 ？為了刺激？ 能完成這些可不是什么只擁有一腔熱誠的人就能完成的 ，在這背后一定有自己的信念 ，在做著支撐。 堅守自己的信念， 則是為了實現自己的理想。

當自己堅持信念后，就會擁有朝著夢想前進的動力 ，如果沒有被實踐的不叫夢想， 那僅僅只是一個白日夢， 遙不可及 。或許在實現夢想的過程中很辛苦 、很無助、 但是在夢想完成的那一刻， 那種無與倫比的感覺絕非是財富可以比擬的。

蜀之南有二僧 ，貧僧雖都沒有財富， 卻有著去南海的夢想。受富僧質疑后 ，只以 一瓶一缽到南海游歷 ，讓人明白了天下無難事 。“為之 ，則難者亦易矣；不為，則難者亦難矣”的道理 。支持貧僧 一瓶一缽完成此壯舉的原因， 就是他有著強大的信念在背后為他做支撐 ，讓他有了前行的動力， 最終完成了自己的夢想。

貧僧的成功并不能說明有了信念就一定能成功， 而是能大大增加成功的幾率。 這樣當你在以后的日子中回憶起來 ，就足以讓自己驕傲： 我沒有浪費時光。 可是自己沒有自己的努力，也沒有什么留下來的東西了。

篇4

《仙劍奇俠傳六》到今年3月開發期就滿兩年了，明年6月底上市。主要的劇情還是仙五前傳劇情的梗概，風格也跟《仙劍奇俠傳五前傳》一樣。我們盡量維持開發成本與收入持平，但是成本還是在不斷上漲。

《仙劍奇俠傳五前傳》到現在上市已近兩年，投入和成本終于打平了――雖然是前傳，成本已經比《仙劍奇俠傳五》高了。畫面的精美度，人力、人員薪資都在上漲。

國產單機游戲市場現在是青銅時代，不會更好，但也不會太差了。2003年國產單機游戲市場就開始下滑，網絡使得盜版的散播非常方便。許多人的習慣也改變了，都習慣下載玩。

網絡越發達，網游越容易做，單機越無法盈利。單機游戲就好像不會游泳的木頭，網游就像一條魚。我們的市場與歐美市場不同，歐美市場單機游戲份額是主要的，依靠游戲機渠道，正版市場很發達。而我們的國內單機游戲市場本來先天就比較脆弱，現在網游一起來，人才啊、關注度啊、渠道通通都被網游吸走了。

我們（臺灣大宇資訊）是最早堅持國產原創單機游戲的，我覺得大宇成功的原因在于：1990年代大部分公司在做游戲和盜版游戲，做原創的除了我們就是零零星星的小工作室。大宇當時成績最高時有10個項目組，都做國產原創游戲，這樣發揮出的能量就很大。10個項目組里，出了《仙劍奇俠傳》，《軒轅劍》和《大富翁》。最早這么做，就能取得先機，當時也算得上是一枝獨秀。

國外單機游戲的娛樂感很強，都是開槍開炮的，但有內涵的游戲卻找不到。別人（做游戲）追求真實感，希望能夠身臨其境，這需要很高的技術。

我們拼不過技術，但我們知道中國人還有精神上的需求，這是國內很多游戲提供不了的，而這正是我們擅長的。比如仙劍歷代的音樂師都很用心，也很給力。這也是仙劍成功因素之一。

那些熱鬧的音樂，比如說《江南style》、《小蘋果》，適合跟家人一起聽。但仙劍的音樂是自己想要安靜，想要沉淀的時候聽。

如今仙劍系列依然有自己的既有風格，新加入的同事進公司前也會對產品有相近的理解，做出的東西就會在同一個軌道上。

不過同質化對市場不是好事。仙劍出來后，很多游戲公司就跟著學――要死女主角、要悲劇、要唯美，結果大家風格就同質化了。搶的都是同一批用戶，其他喜好的游戲用戶長期得不到新游戲就流失掉了。他們可能轉去玩網游，并發現新樂趣。網游其實更花費錢和時間，但是沒辦法，他們沒有別的可以玩了。

仙劍系列到現在正版軟件銷售數量近500萬套。年代越早，盜版越多。2010年《仙劍奇俠傳五》上市的時候盜版少了，我們銷售量呈兩倍的爆發。國內盜版網站渠道紛紛不做國產游戲了，盜版商賺不到油水，也沒有新產品可盜。國產單機游戲產業鏈慢慢變小，就像菜園里有一些菜，菜蟲把菜吃完了，菜不長了，菜蟲也就死了。

其實，大宇資訊對仙劍系列的網游、端游（客戶端游戲）的開發一直都沒抓到主流玩法的點。《仙劍奇俠傳》最早的網游項目《仙劍online》2000年就立項了，大宇臺北團隊負責制作，但直到2009年才公測。

中間斷斷續續重做了好幾次，先是Q版，又改做寫實版，最后換成3D，制作人也換了好幾次，我不在臺北也參與不到。做了幾次發現，仙劍的風格、玩法不太適合當時的市場主流。

這并不是說RPG游戲（角色扮演游戲）不適合網絡化，當年與《仙劍奇俠傳》、《軒轅劍》并稱“三劍”的《劍俠情緣》網游化就很成功，直到現在成績都算很好的。他們的成功證明網游化可以做到，只不過是誰能做到的問題。

既然我們不太擅長網游、頁游開發，我們多年前就停止了網游開發，把游戲題材授權給其他公司去做。

授權前我們會了解甚至考核合作方的開發實力，比如美術實力和之前的作品，通常合作方都挺有實力也很重視，畢竟仙劍之前有很多作品了，如果畫面、劇情水準不夠也會傷害企業形象。簽了仙劍就像頂著一個光環，既有好處，也有壓力。

仙劍題材的授權不僅有手游還有影視授權。影視化對仙劍系列知名度的擴大非常重要，大宇一直與影視公司有合作。

2004年大宇授權唐人電影國際有限公司拍攝《仙劍奇俠傳》電視劇，去年也授權唐人電影制作有限公司制作改編電影。影視劇的宣傳效果很好，可以把仙劍系列的知名度從核心粉絲擴大到一般的用戶。而且題材影視劇會擴大受眾人數，讓更多人了解仙劍的故事。

游戲不會把玩家主動帶過來，但是影視劇會被主動推送到觀眾面前。不過影視授權金額不多，只是象征性的拿一點。網游、手游授權的收入占到盈利中的大部分。

大宇如今的發展重心還是單機游戲，做好每一代產品維系原來的核心粉絲。仙劍這個IP（知識產權）是從單機起家的，我們用戶中最核心也最久的還是單機玩家。從《仙劍奇俠傳五》開始，上一代產品賺的錢都投入到下一代開發了，幾乎沒剩什么錢。

篇5

關于開展社會保險“標準化建設年”活動的實施意見

為打造社會保險優質服務品牌，進一步夯實工作基礎，完善管理制度，規范業務流程，提高服務能力，提升部門形象，使社會保險工作實現規范化、專業化和標準化，在管理和服務水平上實現質的飛躍和層次上的提高，經研究決定，今年開展社會保險“標準化建設年”活動，現提出如下實施意見。

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導,按照“決策目標、執行責任、監督考核”三個體系建設的要求，樹立“人要精神，衣要整潔，話要文明，事要公正”的理念，以社會保險規范化、標準化建設為載體，堅持“鞏固完善、規范發展、提升提高”的宗旨，積極推進“標準化管理制度、標準化服務制度、標準化業務流程和標準化工作環境”四大建設，全面提高社會保險管理和服務能力，打造“素質較高、思想過硬、作風優良、業務精湛”的社保隊伍，形成“務實高效、迎難而上、開拓創新、銳意進取”的社保作風，培養“忠于職守、任勞任怨、發奮圖強、甘為人先”的社保精神，創建“扶危濟困、尊老敬老、求新求真、健康向上”的社保文化，營造“心齊勁足、團結嚴肅、和諧共事”的社保氛圍，更好地促進全區社會保險工作和社會事業健康快速發展，為構建和諧岱岳做出積極貢獻。

二、建設內容

1、標準化管理制度建設。主要是指建立與日常工作相關，確保工作人員履行工作職責，保證日常工作順利開展的對內管理制度。主要包括議事制度、工作守則、干部行為規范、學習制度、衛生制度、安全制度、考勤制度、崗位責任制、廉政規定等制度，通過制度的完善和健全，使單位日常管理工作有章可循，運轉有序，把各項工作納入制度化、規范化軌道，由原來的用人管人變成用制度管人，實現由“人治”到“法治”的轉變。

2、標準化服務制度建設。主要指建立與參保人員及離退休人員服務相關，以公開、便民、廉潔、勤政、高效為基本要求，體現“以人為本、人性化服務”宗旨，強化工作人員服務意識和服務能力的對外服務制度。主要包括服務承諾制、首問負責制、ab配角制、限時辦結制、錯時追究制等制度，通過制度的建立，把社會保險服務工作置于社會監督之下，增強工作人員的自我約束能力，提高工作效率和服務水平，提高服務對象的滿意率，提升社保部門服務形象。

3、標準化業務流程建設。主要指建立與業務工作操作程序相關，確保業務辦理工作更合理、更順暢、更快捷的標準化業務流程，它是服務標準化的基礎。社會保險經辦工作政策性、業務性強，每個險種、每項業務都涉及許多工作環節，各業務科室都要每個環節進行認真設計，制定最合理、最優化的工作流程并對外公開，保證各個環節上下銜接、環環相扣，保證服務最優效果和最高效率，形成規范化、制度化、公開化的工作順序和工作標準，使社會保險從粗放經辦向科學經辦轉變。

4、標準化工作環境建設。主要是指建立與業務辦理工作有關的軟、硬環境。軟環境是保持良好的工作秩序和優化的服務氣氛，做到工作時不空崗、不離崗、不串崗、不爭吵、不打鬧，服務時積極、熱情、耐心、周到、全面；硬環境是保持清潔的工作場所和現代化的辦公設備，做到“四凈、五齊”，即門窗凈、桌椅凈、地面凈、資料柜凈，服裝穿著整齊、桌椅位置整齊、資料擺放整齊、桌上辦公用品整齊、柜內物品整齊。加快計算機網絡建設，提高辦公設備配置水平，實現技術手段的現代化，真正營造整齊、優美、和諧的工作環境。

三、方法步驟

1、建章立制。建章立制是標準化建設的基礎性工作，標準化建設首先是指社會保險經辦和服務工作要有標準，能有章可循，可照章辦事、依律而行，更重要的是各項工作標準要起點高、質量高，具有先進性、科學性和實用性。辦公室負責綜合性管理和服務制度的制定，其他各科室要結合科室職責，分別制定相應的工作流程，裝訂成冊，上板上墻，真正使服務對象明晰保險內容、政策規定、辦理程序、所需資料、辦理時間和收費標準。各科室及工作人員嚴格按照單位規章制度和工作流程開展工作，全面提高經辦水平、服務質量和工作效率，自覺接受參保人員和社會監督，贏得群眾對社會保險工作的信任、信賴和支持，提升社會保險部門的服務形象。

2、解決問題。在建章立制的基礎上，更加重視貫徹落實的力度和成效，突出解決可能出現的四種現象和問題：一是服務態度不端正，對服務對象不積極、不熱情，擺架子，耍脾氣，甩臉子，存在生、冷、硬、橫和門難進、臉難看、話難聽、事難辦的現象；二是政策水平低，工作能力差，辦事效率低，存在拖、推、壓、卡和科長的“中梗阻”現象。三是不作為、亂作為，不給好處不辦事，給了好處亂辦事，存在吃、拿、卡、要、報的現象；四是紀律觀念淡薄，陽奉陰違，欺上瞞下，搞上有政策下有對策。工作上不遵守制度和紀律，請假不實，遲到早退，擅自脫崗、串崗，出工不出力,存在懶、散、躁、驕的現象。

3、總結評比。年底按照四項標準化建設的要求，通過座談了解、征求意見、聘請監督員評議、工作人員互評等形式，掌握科室和工作人員工作情況和服務情況，對優質服務科室和人員進行表彰，對不認真落實規章制度或服務不到位的科室和人員進行通報批評，評比結果作為年底崗位考核和評先評優的重要依據。

四、組織領導

開展社會保險標準化建設年活動是提高工作人員素質和工作能力的需要，是社會保險事業大發展、快發展的需要，搞好這一活動意義重大，影響深遠。為確保活動的順利開展，決定成立由主要負責人任組長，分工領導為副組長，相關科室和人員

參加的活動領導小組，領導、督導、指導活動的開展。各科室要精心組織，積極參與，力戒形式主義和做表面文章。要下大氣力，組織專門人員借鑒先進經驗，結合工作特點，科學研制工作流程和工作標準，并在實際工作中加以運用、不斷改進和豐富內容。要加強調度，不定期進行檢查，及時調度各科室的活動情況。各鄉鎮（辦事處）、區直有關部門要積極支持“標準化建設年活動”，獻言獻計獻策，客觀公正、實事求是地對科室及工作人員進行監督和評議，確保活動取得實實在在的效果。二0__年二月二十二日

主題詞：社會保險標準化建設年實施意見

篇6

關鍵詞：小學高年級 限時作文 實踐

在小學作文教學的長期實踐中，針對“限時快樂作文”這一教學實踐的分析與探討，我們力求以“限時快樂”為突破口，從解決作文教學中存在的難教、難寫、難批的實際問題出發，探索一種較為科學有效的作文課堂教學形式，進而使學生在限定的時間內既完成規定字數的較高水平的文章，又形成一定的評改、鑒賞能力，同時試圖探索一條旨在減輕語文教師過重的作文批改負擔、提高學生習作素養的新路子。

一、“限時快樂作文”的指導思想

針對“限時快樂作文”這一教學實踐的分析與探討，我們力求以“限時”為突破口，以培養新世紀的高素質人才為目的，以促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎為出發點，探索一條旨在減輕語文教師過重的作文批改負擔、提高作文教學質量的新路子。

我班的限時作文教學中，充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，每堂課教師指導不超過10分鐘；重視激發學生潛在的學習動機，保護學生對閱讀、寫作的濃厚興趣，讓學生成為學習的主人；面向全體學生，開發每一個學生的閱讀和寫作潛能，提高每一個學生的寫作興趣，為每一個學生創造力的發展營造良好的環境。語文教師能夠尊重學生個性，關注學生情感，對學生創新學習的態度、方法和成果，多肯定，多表揚，多鼓勵，幫助學生不斷獲得成功的體驗，提高學生寫作的信心，享受寫作帶來的快樂；不斷加強寫作與現實生活的聯系，讓學生在實踐中動腦、動手、動口，深刻體會生活是寫作的唯一源泉，在實踐中提高語言交際的能力。

二、“限時作文”的實踐與探索

1.提高寫作興趣，培養寫作情感。心理學告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發智力的動力。因此，任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣性原則。只有當學生對寫作文產生了濃厚的興趣時，限時快樂作文訓練才會有成效。因此教學時首先要向學生進行快樂寫作目的的教育，如果學生認識了限時快樂作文的必要性，他就會對作文產生濃厚的興趣。另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，這樣學生才會愿意去寫，才有話可寫。

2.積累寫作材料。“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇，因此就應注重材料的積累。材料的積累常用以下方法：

（1）鏡頭拍攝法。要鼓勵學生做“有心人”，善于觀察身邊的事物，隨時注意積累寫作素材，把發生在學校、家庭、社會中的所見所聞所感及時“攝入”大腦，或寫進日記里。可讓學生在規定的時間內（5―10分鐘）進行練筆，培養及時捕捉信息、快速行文的能力。

（2）活動體驗法。學校活動豐富多彩，為學生寫作描繪了一幅幅色彩斑斕的畫面。如周會、校會、大隊部各項活動、社會實踐活動等都是學生快速寫作的源泉。

3.豐富寫作語言。如果學生語言貧乏，詞匯不豐富，寫作時搜腸刮肚也找不到一句恰當的話來表達自己的意思，這樣寫作就會“卡殼”，往往寫了涂，涂了又寫，就無法提高寫作速度，當然也就達不到限時作文的目的。因此，寫作語言的訓練和詞匯的積累是十分重要的。豐富寫作語言的主要方法就是加強課外閱讀和積累，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言自然就會有文采。

4.書寫能力訓練。書寫能力的高低直接影響著寫作速度。因此進行限時作文教學，必須強化書寫能力的訓練。作文不是書法競賽，并不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞。我們要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得清楚、規范、工整。具體做法主要是臨摩字帖，逐日臨摩，堅持不懈，定能收到良好的效果。

5.強化思維訓練。限時作文的關鍵是快速思維訓練。思維是人腦對客觀事物本質特征和規律性的認識。快速思維則要求學生在分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的整個思維過程中，思維活動應具有廣泛性、獨立性、敏捷性和創造性，一見到作文題能立即做出反應，要求審題、立意、謀篇、布局的全過程不超過五分鐘。

6.寫作速度訓練。整個作文訓練的最終目的就是要求學生能夠快速寫作。如果以上5點訓練都抓得扎實，速度訓練就會見效。為了提高速度，每次作文都只安排一課時，一定要嚴格要求，當堂完成。時間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。這樣，學生下次寫作文就會有一種緊迫感和時間觀念。

篇7

一、為師的自身修養

教師的個人修養體現為兩方面，一是道德品質修養，二是學識修養。傳統教育理念認為，教師的素質、品德和教學成效的優劣，對受教者的命運前途起著決定性的作用，西漢時期的文學家、教育家揚雄就曾感嘆：“師哉！師哉！桐子之命也！”把教師德行的作用和受教者一生的命運聯系起來，教師個人修養就必然地成為教師師德建設的首要因素。

對諸子百家思想兼收并蓄的《呂氏春秋》詳細地闡釋了教師的道德操守在教學過程中的重要作用，列舉了“不能教者”，即不能履行教師職責的人種種不良行徑，認為教育的不成功往往來自教師的品行低下。比如批評有的教師心態不和諧，操守常變，沒有固定的準則（“志氣不和，取舍數變，固無恒心”），有的則自以為是，有過不改，說話不負責任，放縱自身行為（“言談日易，以恣自行，失之在己，不肯自非，愎過自用，不可證移”），更有甚者，趨炎附勢、巴結權貴，放棄自身尊嚴（“見權勢及有富厚者，不論其材，不察其行，驅而教之，阿而諂之，恐若弗及”），還有的對“身狀出倫、聞識疏達、就學敏疾”的學生厭惡妒忌（妬而惡之）。正因為有這樣的老師敗壞了學術氛圍，所以“學業之敗也，道術之廢也，從此生矣”。事實上，《呂氏春秋》所批評的這些現象，在當今的教師隊伍里也不乏其例。

西漢時期的賈誼在其《新書·保傅》中提出“皆選天下之端士，孝弟博聞有道術者”來擔任教導職責。他認為，教育者用自身言行、學識營造出良好的學習和生活環境，使受教者“見正事，聞正言，行正道，左右前后皆正人”，身處其中，必然可接受正面的、積極的影響，則“不能無正也”。在當今社會，學校儼然成為支撐社會道德的中流砥柱，要教育出品行端正的人，必然要營造正派、正氣的整體環境，教師在這一點上責無旁貸。

唐代文學家柳宗元非常注重教師在教學中的作用，他所處的時代教師社會地位十分尷尬，“今之世，為人師者眾笑之。”針對“舉世不師”的局面，他提出了“中焉可師”的為師標準，認為忠信之人才可以為師。

宋代的理學大家，同時也是教育家的朱熹對教與學進行了深入、精辟的闡釋，他從儒家思想的道德觀、價值觀出發闡述了學者修身之大端，即博學、審問、慎思、明辨、篤行的重要意義，認為教學不能僅僅局限于“務記覽、為詞章”，更不應以“釣聲名取利祿”為目的，而應該“講明義理，以修其身，然后推己及人”，這些觀點無論對教師還是學生都同樣適用。他在闡述“修身之要”時提出了“言忠信，行篤敬，懲忿窒欲，遷善改過”，對從教者個人思想言行提出了要求，即言語忠實誠信，行為勤勉認真，克制不良情緒，能夠遷善改過。

荀子在中國教育發展史上，第一次系統地闡述了為師的四個必備條件，他說：“尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”（《荀子·大略》）認為能做到尊嚴使人畏懼、年長而守信、恰當地解讀經書以及知微而論其中任何一點就具備了為師的條件，這四點分別涉及教師的道德素質和教學能力，但是他又說“師術有四，而博習不與焉”，認為廣博的知識學識不在為師之道的四個條件中，這種觀點并不可取。

事實上，教師的學識修養也是傳統師德觀念中不可或缺的一點，不少教育家本身就是大學問家，在教授學生的同時也堅持不懈地汲取新的知識。春秋時期的教育家孔子就是博學的典范。據記載，他曾問禮于老聃，學樂于萇弘，窮其一生追求學問，在齊國研究《韶》樂時，曾“三月不知肉味”，鉆研《易》經時，竟“韋編三絕”，他認為學無止境，自身的名氣地位不應成為不懂裝懂的借口，所以即使已經成為禮儀大家，也能做到“入太廟，每事問”。正是勤奮好學使其具備了深厚的學識素養。他的學生子貢贊美他的學問，用了這樣的比喻：“夫子之墻數仞，不得其門而入，不見宗廟之美。”

現代師德建設對教師學識修養提出了更高的要求。在當今知識經濟時代，知識信息的深廣度和傳播速度都是前所未有的，高校教師絕不能固步自封，怠惰因循，滿足于一時之得，而應當確立終身學習的治學信念，開拓視野、與時俱進，將自己塑造成為知識廣博、學養深厚的學者，只有這樣，才有資格成為具有現代風范的教育者。

二、教師身教的示范作用

傳統師德觀念重視身教，有古語云“身教重于言傳”。教師身體力行地奉行所講授的道理學術，才能吸引學生、感染學生，給予學生真正的影響；反之，言語空洞，口是行非，則令教師的威信大打折扣。所以孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”（《論語·子路》）孔子本人就非常注重身教。《論語》中記載了孔子和其弟子的眾多言論、舉止、行事等等，恰恰正是孔子力行身教的最好證明。例如有“子見齊衰者，冕衣裳者與瞽者，見之，雖少，必作；過之，必趨。”，記錄了孔子在行為細節上對禮儀規范的注重和尊重弱小、殘疾的美好情懷，又有“子所雅言，《詩》、《書》、執禮，皆雅言也。”語言的不通不利于國家統一和文化傳承，孔子主張語音的統一，因此在行禮、誦讀經文時使用“雅言”，即當時的標準通用語，為學生示范并匡正語音的禮儀。他的弟子還記載了“孔子于鄉黨，恂恂如也，似不能言者。其在宗廟朝廷，便便言，唯謹爾”的表現，那是孔子為學生們示范在不同場合、面對不同對象采取不同的言語行為的交際方式。可見，孔子的身教是全方位的，貫穿于學習、日常生活、社交等多種環境下，而他的身教方式被學生觀察到了，并且進行了記錄、分析而有所得，足以證明孔子的身教是一種成功的教育方式。

戰國時期的孟子則首先提出了道德實踐的命題“善道”，他認為：“守約而施博者，善道也。”所謂“善道”，就是實踐“道”的方式，他從推廣儒家思想的立場出發，認為通過尋求簡便可行的修身實踐方式（守約、施博），親身實踐“道”，為普通民眾作出示范，才能使儒家思想為更多人所接受。

西漢時期的學者董仲舒曾專事著書講學，他對教師的示范作用進行了深入思考，在其《春秋繁露·必仁且知》中提出“其動中倫，其言當務，如是者謂之智”，指出教師的行為對學生起著潛移默化的作用，“其動中倫”是指行為合乎規范，他認為如果教師在言語上切合時務，在行為上也起到表率作用，這才是所謂的智者，再加上堅守一貫準則“前后不相悖，始終有類”，就共同構成了教師的基本條件。

楊雄則更為明確地指出：“師者，人之模范也。”（《法言·學行》）著重強調了教師在教育活動中的表率作用，教師的職責除了教授知識外，還要教會學生如何為人，從這一點來看，教師的個人形象為學生提供了學習模仿的范本，因此教師本身就是最直接的教育。

宋代的政治家王安石也曾就教師的示范作用進行探討。

他在《原教》一文中對“善教者”與“不善教者”進行了對比，指出“善教者之為教也，致吾義忠，而天下之君臣義且忠矣；致吾孝慈，而天下之父子孝且慈矣；致吾恩于兄弟，而天下之兄弟相為恩矣；致吾禮于夫婦，而天下之夫婦相為禮矣。”指出善于施教的人，往往采取身體力行、以身作則的教育方式，自身致力于實踐忠義、孝慈、恩義、禮儀，則潤物無聲，讓受教者在沒有察覺的情況下受到感染、得到教化，甚至發出“我何賴于彼哉？”的疑問。不善教者“暴為之制，煩為之防”，強行禁止，層層設防，但法令桎梏和懲戒刑罰卻不能真正地達到教化的目的。

王安石提出的教育方式對現代教育者不無啟示，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“把自己的教育意圖隱蔽起來，是教育藝術十分重要的因素之一。”教育者不靠宣讀、不靠禁止，而是通過自己的行為，在有意或無意中觸動受教育者的心靈，促使其覺悟，這種隱藏教育意圖的方式往往是更深入、更有力量的。

三、愛與責任我國現代教育家夏丐尊有一句名言：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”我國教育部2005年教師節的主題也確定為“愛與責任”，事實上，“愛”與“責任”在中國傳統師德觀念里已經存在了兩千多年。孔子是倡導教育愛的第一人，他曾明確地說：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”（《論語·憲問》）因為愛學生，所以讓他們勞作；因為衷心為學生們好，所以教育他們。教育永遠需要愛心，有愛的教育才是豐盈的、生動的、民主的教育，因為有對學生的愛，才能與之建立深厚的感情，視學生為己子，才能竭其所能，傾囊相授，做到“無隱乎爾”。（《論語·述而》）

教育活動中的愛是一種平等的愛，對此，《呂氏春秋》在“善教者”的行為標準中指出，善于施教的人，應該“視徒如己，反己以教”，教育者要建立一種平等、親近的師生關系，做到“師徒同體”，而不是高高在上、任意妄為，師生之間心志和諧，因此可以“愛同于己者，譽同于己者，助同于己者”，從而使“學業章明”、“道術大行”。（《呂氏春秋·誣徒》）在倡導“師徒同體”的同時，《呂氏春秋》還抨擊了某些“見權勢及有富厚者”，就“趨而教之”丑陋行徑，由此可見，教育愛的平等還體現于，教師應該堅守一致的道德標準，對財富權勢保持清醒的態度，不以此作為衡量學生的標準，更不應以此對學生親疏有別。

責任是愛的延伸，教育者的責任感是從明確教育職責開始的。中國傳統教育理念中，教師是與國家社稷的興亡、“道”的傳播、民眾的教化緊密聯系在一起的，荀子認為教師職責在于“正禮”：“禮，所以正身也；師，所以正禮也，無禮何以正身？

無師吾安知禮之為是也？”（《荀子·修身》）“禮”是用以矯正人的思想行為的、維護社會安定的根本，但如果沒有教師，“禮”的這種作用便無法實現。《呂氏春秋》則提出：“為師之務；在于勝理，在于行義。”認為教師必須“勝理行義”，身教言傳“盡智竭道以教”。韓愈在其《師說》中對教師的職責集中進行了概括，提出“師者，所以傳道、受業、解惑也”。其中“道”是選拔和衡量教師的根本標準，所謂“道之所存，師之所存也”。這一論斷對中國傳統師德觀念的構成產生了非常深遠的影響。

篇8

（一）節約理念

節約理念即充分的節約能源和資源，使資源和能源得到充分高效的利用。在經濟快速發展的進程中，建筑行業也得到飛速的發展，成為我國經濟的中流砥柱，但總體來說我國的建筑行業還處于粗放型，能源的消耗率較高，不利于我國節約型社會的建設，同時污染也較高對生態環境造成很大的威脅，因此將節約理念貫徹入現代的建筑行業中非常的重要。因此在具體的操作當中要量體裁衣，因地制宜的堅持從生態系統的角度出發，降低能源的消耗，研發新的可再生的能源去替代不可再生能源，同時利用建筑業本身的優勢設計和建造有利于資源利用的建筑和設施，真正做到資源和能源的節約。比如H3AR設計的集雨摩天樓，該建筑大樓利用外部造型，將雨水收集起來流入處理廠進行處理，處理后的水用于生活中比如沖馬桶，澆灌以及洗衣物等，達到了節約的效果，將節約理念合理的運用到了建筑設計當中。

（二）環保理念

伴隨著我國建筑行業的迅速向前推進，建筑設計師在創作過程中不僅僅只是關注實用和美觀，而且還將環境保護的概念融入了其中，提高了建筑的環境特點，這將成為建筑設計的新走向。因此如何實現建筑物在原有的實用和美觀基礎上將環保因素融入其中成為了設計師們必須解決的問題，這就要求設計師們充分了解并理解環保理念的重要性，并對環保理念進行全面的把握，使環保理念為自己所用，真正增加建筑設計的環保性，使建筑的功能更加完善。

二、綠色環保的現代建筑裝飾設計的原則

（一）整體關聯原則

在大自然的生態系統，建筑是與我們人類密切相關的的重要組成部分之一。因此，我們應該考慮可再生資源的利用以及使優美的自然同樣造福于我們子孫后代，在對建筑物的設計過程中必須要考慮是否會威脅到我們的生態環境，不能僅僅滿足我們貪婪的欲望，而破壞我們生活的地球的生態環境，以此為代價換來對建筑的使用，是有違建筑師的道德的。要從我們與大自然和睦相處的角度出發，與大自然互惠互利，實現人與自然的和諧。

（二）經濟高效原則

長時間以來，房地產行業一直是利潤率較高的產業，對我國的GDP建設有著至關重要的作用，但同時一直以來建筑行業屬于高耗能高污染行業，雖然利潤率高但是對社會生態造成的破壞嚴重，所以要進行綠色建筑，但是如果綠色建筑使開發商無利可圖，必然造成建筑行業熱情不高，影響經濟的發展，因此要遵循經濟高效的原則，使用節約型建筑材料降低成本，達到建筑行業既環保又經濟高效的目的。

（三）健康舒適原則

環保高效對于建筑設計來說固然非常重要，但是若降低了其實用價值，影響了人們正常的對健康舒適的要求，那這樣的建筑設計必然也是不合格的。因此在建筑裝飾設計中在保證綠色環保的基礎上，要運用合理的技術手段去保證人們的舒適度。

三、綠色環保理念更好的體現在現代建筑裝飾設計中的建議

（一）提高建筑外表的隔熱保溫性能

在建筑物外表皮設計中，外表皮的隔熱保溫是減少能耗的一個重要因素。夏天時外表隔熱功能可以使外界的高溫被隔離在外面，減少空調等制冷設備的開放時間，節約電能的耗費。在嚴寒的冬天又可以將外界的寒冷抵擋在外界，保持室內的溫度不被散發到外界，節約煤資源的消耗。對于隔熱保溫性能的提高上不僅要從外表皮的材料上入手，設計師也要從結構上設計使建筑更大限度的提高性能，這樣不僅能夠使建筑看起來更為美觀，而且使建筑物的使用價值和環保價值大大提高。

（二）提高建筑物對自然光的利用

在建筑的設計當中不僅要注重隔熱保溫性能，對光的利用性能同樣是綠色建筑裝飾設計中非常重要的一步，目前來說人們越來越重視對自然光的享受，自然光不僅光線明亮舒適，同時也節約了對電能的消耗，因此在建筑的設計中要注重對采光的要求，同時過多的光線射入也會造成室內溫度的上升，這種情況對于夏天來說是非常不利的，這與光線的照入也會形成一定的矛盾，這就需要設計師們找好角度處理好兩者的關系，達到節能高效的目的。

四、結語

篇9

__縣農村青年中心位于__鎮新民村，地處__鎮中心地段，交通便利，地理位置十分優越。中心建筑面積__多平方米，占地面積__多平方，擁有辦公室、服務大廳、會議室、檔案室、培訓教室、茶座、圖書室、籃球場等設施。中心下設青年權益部、人力資源服務中心、青年志愿者服務站、信息服務部、文體活動部等部門。二、主要做法

1、硬件建設上：因地制宜，整合資源。__縣是一個欠發達縣，而農村青年中心建設工作要求高，牽涉面廣，所需資金、資源較多，僅靠團縣委一家難以解決。為此，我們積極協調各方，爭取上級領導機關、有關政府部門和社會各界的支持，形成合力建設農村青年中心。一是積極爭取上級領導機關的支持。緊緊抓住團省委開展浙年山海協作行動的有利時機，爭取一名大學生志愿者來青年中心進行志愿服務，為中心建設提供了人才支持；緊緊抓住團市委開展農村青年中心試點工作的有利時機，把試點工作引到__，爭取團市委的支持，團市委書記張曉強曾多次親臨現場指，對青年中心試點工作做出重要指示，為中心建設提供了組織支持。二是積極協調__鎮黨委政府、縣人事勞動社會保障局等有關政府部門，爭取重視和支持。__鎮黨委政府將農村青年中心建設列入該鎮機關效能建設整改內容并作為重點工作推進，為中心建設提供了強大的外部支持；縣人事勞動社會保障局將農村青年中心作為“萬名農村勞動力素質培訓”社會培訓定點機構，并給予資金、培訓名額等方面的政策傾斜，還批準了以青年中心為主體建設的__縣人力資源服務中心，為青年中心建設提供了政策支持；協調移動公司的關系，在青年中心開通移動寬帶，為中心建設提供了技術支持。三是整合社會資源。新民村位于__鎮中心，且正好有20__多平方米的閑置場地十分適合建設農村青年中心。團縣委主動與該村領導班子進行多次協商后，[找材料到大-秘-書-網-網上服務最好的文秘資料站點]新民村決定無償提供20__多平方米的場地，并對800多平方米的青年中心用房進行了裝修，為中心建設提供了物質支持。

2、功能設計上：根據青年需求，實行全程服務

從欠發達地區農村青年就業、創業難的實際出發，以農村青年人才培訓計劃為載體，以農村青年中心為平臺，開展勞動政策咨詢、免費技能培訓、就業推薦、創業扶持、生活服務、青年權益維護全程服務。

(1)開展技能培訓。根據國家職業準入制度，幫助青年進行職業技能培訓、鑒定，獲取職業資格證書，為青年農民提供無償培訓服務。以市場為導向，開展職業技能、農業科技和經營管理知識等方面培訓，提高農村青年自身素質和就業能力。團縣委利用省農村青年人才培訓計劃的資金，同時積極爭取縣人事勞動社會保障局的農村勞動力轉移培訓資金，以農村青年中心為培訓基地，積極開展職業技能培訓。在培訓工作中，著力開展訂單培訓，切實加強工崗信息匹配。20__年以來，我們共培訓青年500多名，其中取得職業技能等級證書300余人、訂單培訓286人，實現就業350人。初步形成了“市場引導培訓，培訓促進就業”的良性機制。

(2)服務青年就業。以__縣農村青年中心下屬的__鎮職業介紹服務中心為依托，進行求職登記和用人登記，開展職業介紹，收集和人才供求信息，利用青年就業服務網絡青年就業信息，幫助青年拓寬就業信息渠道，為青年就業提供指導和幫助，促進農村富余勞動力向非農產業和城鎮轉移。截止目前，職業介紹服務中心共為吸引234家企業（既有__本地的中小企業，也有寧波、永康等發達區的大中型企業）到中心招聘員工，1317名青年到中心求職，其中1053名青年通過中心找到了自己滿意的工作。農村青年在家門口就可以輕松地找到自己滿意的工作。

(3)扶持青年創業 。著力為青年創業打造一駕“四輪馬車”，幫助青年解決在就業、創業過程中遇到的實際困難和問題，認真維護青年在就業創業過程中的合法權益，使廣大青年在這“四個輪子”的驅動下，加快創業步伐，更快更好地走上創業之路。與萬客隆超市合作，設立加盟萬客隆超市青年創業援助項目。利用萬客隆超市的品牌、管理、物流優勢，對有意在本地從事超市的青年提供幫助。首先由青年向青年中心進行申報，然后由中心會同萬客隆超市對該項目進行考察，審核通過后，由中心和萬客隆超市對青年提供經營管理、物流配送等多方協助。到目前為此，中心已經成功的完成了一次創業援助，農村青年張永紅在東渡鎮開辦了萬客隆超市加盟店，幫他圓了“自己當老板”的夢。

(4)進行勞動維權。爭取了縣人事勞動社會保障局的支持，在青年中心開設勞動監察崗，為青年提供維權服務。中心又派遣了三名同志參加省勞動和社會保障廳組織的勞動保障監督員培訓，并取得由勞動和社會廳頒發的勞動保障監督員證，可以依法對各類用人單位和個人遵守勞動保障法律法規情況進行監督，初步形成了功能完備的維護青年務工合法權益的工作體系。

(5)提供生活服務。根據__鎮外來務工青年較多這一實際，團縣委在__鎮開辦了青年食堂、外來青年宿舍和外來務工青年之家。為外來務工青年提供優質低價的食宿服務，既解決了外來務工青年特別是初到__的外來務工青年的后顧之憂，又為他們節省了開支，受到了他們歡迎。利用青年中心良好的場地條件，和__森泰摩托銷售公司合作，于7月份開展了一期摩托駕駛證考試，共有100多人參加了這次考試。

（6）、加強青年文化建設。青年中心是推進鄉村青年文化建設的重要依托，青年中心可以有效整合鄉村青年文化活動、文化人才、文化陣地、文化資源等各種因素，更加有力地推進鄉村青年文化的建設和發展。我們舉辦了迎元旦乒乓球比賽、五四青年書畫展、慶國慶籃球賽等多項活動，中心專門配置了乒乓球桌、羽毛球拍等器具，長期免費對會員開放使用，豐富了廣大青年的業余生活。

三、初步成效

1、加強了基層團組織建設。農村青年中心服務了團員青年，同時也在服務中對他們進行及時的管理。外來青年比較多的職業技能培訓班次中，我們專門建立了臨時團支部，在他們就業后，將組織關系及時轉至企業團組織，實現了流動團員的有效管理。在原來沒有團組織的超市，外來青年到超市就業，符合建團條件后，團縣委及時在萬客隆超市建立了團組織，實現了團組織對團員的有效覆蓋。

2、活躍了團的各項工作。通過青年中心開展的工作，團組織為團員青年提供了切實有效的服務，大大提高了團組織的凝聚力和吸引力，團組織的開展的活動都吸引團員青年的熱情參加，團組織開展的活動更加有了生機和活動。__鎮團委舉辦的20__年元旦杯乒乓球賽，共吸引300多團員青年參加，成為鎮團委舉辦活動規模最大、參加人數最多、影響最大的一次活動。

3、增強了團組織的影響力。就業是民生之本。青年中心開展的工作，圍繞中心，服務大局，為推動__的經濟發展和維護社會穩定作出了新的貢獻，受到黨政領導的好評。__鎮黨委和縣人事勞動社會保障局的領導都對青年創業行動給予了較好的評價。

四、工作體會

農村青年中心的建設是一個新生事物，自身也在不斷地探索和完善，如何因地制宜、突出特色、辦出實效，是我們在具體工作中重點思考的問題。在近一年的實踐中，我們覺得青年中心要發揮其積極作用，圍繞農村青年增收成才，扎扎實實做好團結、引導和服務青年的工作，必須把握好以下幾點：

1、要準確定位，只有充分體現組織創新，青年中心才會具有強大的凝聚力。青年中心不是陣地，也不是活動場所，它的核心是組織創新。只有著眼于把青年中心建設成為面向廣大青年，直接服務青年的社區型青年組織，才能有力地推進團的工作思路、工作方式和自身建設的創新。

2、要選準項目，只有遵循事物發展規律，尊重青年意愿，選準符合青年需求的項目，青年中心才會增強內在吸引力。

3、要創新機制，只有形成青年中心長效運轉的機制，青年中心才會具有強大的生命力，才能得到可持續發展。

篇10

1 “雙線式”高中物理概念教學的模式與價值

1.1 “雙線式”高中物理概念教學的模式

概念教學應該包含情境創設、建立概念和概念應用三個大的環節，其核心是“如何引導學生建立概念”.筆者在該環節結合物理學科特點，設置了兩條線：一條是活動線，主要以實驗為載體，通過實驗的演示和分析完成概念的定義；另一條是問題串，主要是以問題為載體，引導學生通過問題的分析和解決，歸納出概念的基本特征.通過這兩條線幫助學生由表及里、由淺入深地理解、建構和掌握概念.具體教學模式框架如圖1所示.

“雙線式”高中物理概念教學模式實施的技巧如何呢？在進行教學設計時，教師應盡量創設有助于啟發學生發現問題、思考問題和探索事物本質屬性的物理環境，喚起學生的感性知識.教師或運用實驗，或利用新舊知識的聯系，或組織體驗活動，或介紹有趣的物理學史，力求激發學生的求知欲望，并且引導學生專注于被研究的對象，注意活動的觀察，達到獲取信息并引發思考的目的.在概念教學中，若只向學生提供形成概念的感性材料，而不同時讓學生參與思維加工活動，對學生而言，感性認識和理性認識、生活經驗和科學概念仍處于分離狀態.“雙線式”概念教學，以“問題”為指引，引導學生在形成感性認識的基礎上，運用比較、分析、綜合等思維方法，對感性材料加工，進而抽象概括出事物的本質特征；借助于“活動”，引導學生從實驗數據或實例分析出發，運用一定的數學知識，得出它的定義式，兩者結合建立概念.

1.2 “雙線式”高中物理概念教學的價值

筆者在實踐中運用圖1所示的教學模式實施概念教學，發現其各個環節具體的教學功能有如下幾個方面：

（1）是創設學習概念的物理環境，能使學生獲得豐富的感性知識，有效激發學生進行探究活動和問題解決的興趣.

（2）活動與問題兩條線相結合的環節是學生動眼、動手、動腦進行信息提取、思維加工的過程，學生通過科學抽象，突出概念本質特征，摒棄非本質特征，按照物理學的研究方法來形成概念，充分體驗了物理概念學習的過程與方法.該過程中學生有了問題串的引導，能促進其思維過程與概念建立過程進行整合，有效提升其科學素養.

（3）通過概念應用的環節，設置具體的例題和變式應用，能鞏固和深化學生對概念的理解.

2 教學實踐――“電場”教學

2.1 基于學生認知基礎的“問題”情境創設

問題1 在我們所學的各種力中，有哪些是接觸力？哪些是非接觸力？

問題2 非接觸物體之間如何傳遞作用力？

設計意圖 引導學生回顧已學的力并予以區分，高一學到“彈力”、“摩擦力”是接觸力，高一和初中學到的“重力”、“磁力”等是非接觸力；帶電體之間相互作用的庫侖力也屬于非接觸力.

問題2將學生的思維引向了其熟悉的兩個方面：

（1）地球對地表附近物質的作用力是通過什么物質作用的？重力場（看不見、摸不著的物質）

（2）磁體與磁體之間的磁力是通過什么物質作用的？磁場（看不見、摸不著的物質）

通過對上述兩個方面的思考，學生自然而然提出與課題相關的問題.

問題3 兩電荷間相互作用時不直接接觸，它們之間的相互作用也是通過別的物質作用的，這是什么物質？

設計意圖 創設科學史情境，引發學生概念探究的欲望.萬有引力曾被認為是一種既不需要媒介，也不需經歷時間，而是超越空間直接發生的作用力，并被稱為超距作用.盡管牛頓本人不贊成把引力看成超距作用，然而，他未能解決這個問題，因而超距作用的堅持者仍把萬有引力說成是超距作用的典范.早期的電磁理論是超距作用理論.庫侖的平方反比定律似乎表明，靜電力像萬有引力一樣，也是一種超距力.但是不是呢？法拉第后來將兩塊條形磁鐵的N極推到一塊兒，感覺到半空中磁力之間的阻力.這種力好像是作用于物體的外部，于是開始形成“力場”的概念，認為這種非接觸力是通過“場”來實現近距作用的.

問題4 庫侖定律給出了兩個點電荷相互作用的當量關系，那么它們間的相互作用是如何傳遞的？

分析 （1）電荷電荷（超距作用）；（2）電荷電場電荷（近距作用）.

設計意圖 我們知道，兩者爭論由來已久，近代物理證明，電場傳遞相互作用.介紹科學發現歷史的目的，是幫助學生認識科學發現的基礎，體會科學發現的價值，欣賞科學發現中的智慧，學習科學發現中的精神.

2.2 探究電場，建立概念

教材中給定的概念：電場是帶電體周圍存在的“特殊”媒介物質.那么特殊在哪里呢？這也是學生好奇的.教師應該對此有清晰的認識：電場是客觀存在的一種非分子、原子組成的“特殊”物質形態.具體特殊在如下幾個方面：

特殊性1：與一般的實體物質相比，電場沒有靜止質量.

特殊性2：實體物質在空間內的速度小于光速，而且根據運動的相對性，其速度和觀察者的運動速度有關（運動的相對性）；而電場在真空中永遠以光速運動，電場的速度與觀察者的運動速度無關.

特殊性3：實體物質具有一定的體積大小、形狀；而電場充滿整個空間，沒有體積大小、沒有形狀.

特殊性4：實體物質的原子占有的空間不能同時被另一個原子占據；而若干個電場可以互相疊加，可以同時占據同一空間，具體某一個位置的電場強度是合場強.

上述幾點特殊性，對于初學“電場”概念的學生而言，顯然是無法理解的，至于后面要給學生滲透多少，結合學生實際水平而定.那么，在新授課上，我們的概念探究應該給學生構建怎樣的雙線呢？

問題5 電場看不見摸不著，如何研究、認識看不見摸不著的物質？

問題6 初中時如何具體探究磁場的作用的？

問題7 電場有什么性質呢？

設計意圖 問題5～7目的在于引導學生對電場的力學性質進行歸納，同時對于問題6的思考，將學生的思維引向熟悉的“磁場”力的性質上，便于方法的遷移促進新概念的建立.

實驗1 在桌面上放一個有絕緣支座的帶電體A，在A附近分別懸掛一個不帶電的球和一個帶電的球，觀察現象.

現象及分析 不帶電的球沒有發生偏離，帶電的小球偏離了豎直位置；說明電場的性質是對放入電場中的電荷有力的作用.

建立概念 如圖2所示，電荷A對電荷B的作用，實際上是A產生的電場1對電荷B的作用；反過來，B對A實際上是B產生的電場2對電荷A的作用.

問題8 既然電場對放入電場中的電荷有力作用，那么如何研究電場呢？（必須放入電荷）

問題9 對這個電荷是有條件呢？

（1）電荷量應充分小，不至于影響要研究的電場；

（2）電荷的體積要小，便于研究電場中各點的情況，這種電荷叫試探電荷q.

設計意圖 試探電荷是一個理想化模型，可培養學生的建模能力和想象力.

進一步使用問題串分析電場的特征：

問題10-1 將同一試探電荷分別放在 A、B 兩點，如圖3所示，發現什么特點、規律？

問題10-2 在同一點 A放入不同電量的試探電荷，發現什么特點、規律？

問題10-3 在另一點B 放入不同電量的試探電荷，發現什么特點、規律？

設計意圖 對于問題10-1，學生很容易從庫侖定律進行判斷，但是問題也隨之生成，場源電荷產生的電場的強弱與試探電荷所受電場力的大小相對應，能不能用試探電荷所受的電場力的大小來描述電場的強弱呢？ 順著這個生成性問題進行探究，學生在問題10-2、10-3的探究中會有所發現，可以引導學生采用列表的形式進行理論探究，例如問題10-2的理論探究結果如表1所示.

對于問題10-3的探究結果也與之類似，繼而歸納出“不同的電荷在電場的同一點所受的電場力不同，但電場中同一點電場的強弱是唯一的”結論，再回到問題10-1，又能有新的結論：“的大小與電場的強弱一一對應，而且只與場源電荷Q和場中點的位置r有關，與引入的試探電荷無關.”這個比值恰恰就是電場的定義式.

縱觀整個“雙線式”教學模式，雖然演示實驗只有一個，但由于借助于“問題串”的理論探究，充分應用 “思維實驗法”，促進了學生對“引入場強的必要性、場強定義方法和場強內涵”的理解.

2.3 概念應用與拓展

概念應用題：點電荷是最簡單的場源電荷.設一個點電荷的電荷量為+Q，產生了一個電場，現在以點電荷+Q為球心，以任意長r為半徑，畫一個球面，進行如下的分析與思考：

（1）在球面上各點的電場強度是否相同？

（2）與之相距為r的A點放一試探電荷，所帶電荷量為+q，試推導A點的場強的大小，并確定場強的方向？

（3）若所放試探電荷為-2q，結果如何？