高中音樂教學案例范文

導語：如何才能寫好一篇高中音樂教學案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

進一步推進基礎教育課程改革，深入開展音樂課堂教學的研究、指導與評價，以評價促進課程改革的理念與行為的統一，促進杭州基礎音樂教育教學的發展。

二、工作思路

堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教研工作方向，貫徹基礎教育課

程改革的思想精神，以音樂審美為核心，繼續開展義務教育音樂新課程教學過程、方法與評價的探索，開展課堂器樂教學成果展示和評比活動，做好新一輪高中音樂新課程實驗和培訓工作，加強音樂教師專業培訓和音樂教研組長的培訓，加強對學校的音樂教學調研指導等教研工作，有效監控音樂教學質量，促進杭州音樂教育教學的發展。

三、主要工作

(一)繼續開展義務教育新課程實驗

1.繼續組織開展義務教育音樂新課程骨干教師專業培訓。2006年1月舉行音樂新課程第6期骨干教師專業培訓。2006年6月舉行音樂新課程第7期骨干教師專業培訓。

2.積極開展義務教育音樂新課程教學展示活動。要求各區、縣(市)大力舉行義務教育音樂新課程教學展示活動，以此來推進音樂新課程的發展。

3.加強義務教育音樂新課程器樂教學。5月份舉行杭州市中小學音樂課堂器樂教學成果錄像評比活動，6月份舉行展示和頒獎活動。以此落實義務教育音樂新課程器樂教學，促進器樂教學的實施。

4.認真做好浙江省教研室舉行的新課程教學論文、教學案例、課堂教學三項評比的選拔工作。5月份舉行杭州市中小學音樂教學案例評比，10月份舉行杭州市中小學音樂課堂教學展示評比，12月舉行杭州市中小學音樂教學論文評比。選拔優秀者參加浙江省教研室三項評比，以高質量、高水平來體現杭州市中小學音樂教師的整體素質。要求各區、縣(市)認真做好三項評比的初評工作，選拔優秀者參加杭州市評比。

5.做好課改本學科的總結經驗與交流工作。協同做好課改領導小組在教師中評選課改優秀教師工作。

6.按教研室要求對第三批實驗區音樂新課程教學情況作一個抽樣調研。以課堂教學的展示活動為基礎發現總結推廣經驗，以點促面，發現新課程實施過程中的問題，研究解決存在的問題，提高新課程的實效性。

7.繼續開展音樂新課程教學評價研究。包括音樂課堂教學評價和學生音樂學業評價，以此促進音樂新課程教學的健康發展。

8.開展學能考試研究。結合新課程的精神，開展學能考試的調查與研究。積極制定學能考試審美與藝術測試方案和標準。

(二)積極開展高中音樂新課程教學研究

1.開展高中音樂新課程教學實驗和培訓活動。深入學習高中《音樂課程標準》，領會思想精神，樹立教學新理念，探討新教材教法，為浙江省進入高中新課改實驗作好充分準備。直屬高中6月份舉行《音樂課程標準》檢測活動，并舉行有關輔導講座，以此來加強音樂教師對《音樂課程標準》的理解，提高音樂教師應對新課程的各種能力。

2.認真做好浙江省教研室舉行的新課程教學論文、教學案例、課堂教學三項評比的選拔工作。直屬高中2月份舉行音樂教學案例撰寫講座，5月份參加杭州市中小學音樂教學案例評比，6月底舉行音樂課堂教學錄像評比，12月舉行音樂教學論文評比，選拔優秀者參加浙江省教研室三項評比。

3.開展音樂教學研究小組課堂教學展示交流活動。5月份在直屬高中舉行高中音樂教學展示交流活動。

4.加強高中音樂教師的各項專業培訓。3—4月份舉行《課標》和舞蹈培訓，以此促進音樂教師的專業成長。

5.結合杭州教育的均衡化發展戰略，強化對基礎相對薄弱的高中的教學調研與指導，同時調研與總結優質示范高中的教學經驗，發揮優質高中的教學示范作用，帶動全市高中教學。5月份在杭州高級中學舉行高中音樂教學展示活動。

6.積極協助上級和有關行政部門做好高中音樂新課改實驗工作。

(三)深入開展音樂學科教育課題研究，促進教師專業化發展

1.把“改變學習方式，提升學習水平”作為課堂教學改革的突破口，探索并構建“促成學生自主、合作、探究學習”的音樂教學模式。

2.各區、縣(市)在總結前期教改經驗的基礎上，舉辦以“自主、合作、探究學習”為主題的音樂課堂教學改革成果展示活動，以此推廣教改成果，深化音樂課堂教學改革。

3.切實開展初、高中教改研究小組活動，以此培養一支教改、教研骨干教師隊伍。開展音樂教改研究小組教學研究活動，舉行音樂教學展示交流活動，促進音樂教改的發展。

4.繼續做好杭州市骨干教研組長的培訓工作。研究本學科學校教研工作的規律與特征，探索更有實效性的音樂教研工作方法與途徑，進一步提高教研組長培訓的實效性。同時，支持各縣區開展教研組長的培訓。

5.繼續推進小班化音樂課堂教學研究。開展小班化音樂課堂教學模式的探究，繼續加強學生“個性化、合作化與活動化”的研究。

6.繼續大力推廣省級一等獎課題《小學等級制學業評價研究》的成果。

7.開展音樂新課程教學評價研究。制定學生音樂學業評價和音樂課堂教學評價，促進音樂新課程的健康發展。

8.協助做好審美與藝術學能評價工作。積極制定審美與藝術學能評價方案。

(四)完善地方課程建設

1.繼續實施地方性綜合課程《我與杭州》。完成五、六年級和九年級的教材編寫任務。加強《我與杭州》教材的培訓工作，加強該課程的教研活動，進一步推進地方課程建設和評價研究。

2. 加強“杭州教研網”的建設，繼續開展網上教研活動。在教育局的統一安排下，協同教育技術中心做好網上中小學教育的資源庫建設。

杭州市教育局教研室

2006年2月15日

2005學年第二學期音樂學科主要工作(直屬高中部分)

2月份 布置新學期音樂教研工作

大組成員會議

新課程音樂教學案例撰寫輔導講座

3月份 普通高中《音樂課程標準》輔導講座

4月份 普通高中《音樂課程標準》輔導講座

舞蹈培訓

5月份 高中音樂教學展示交流活動

新課程音樂教學案例評比

6月份 音樂錄像課評比

普通高中《音樂課程標準》檢測

大組成員研究學科教研工作

新課程高中音樂第1輪骨干教師培訓

(區、縣[市]部分)

2—4月份 區、縣(市)舉行音樂教學展示活動

5月份 新課程音樂案例評比

課堂器樂教學成果(錄像)評比

6月份 義務教育新課程第7輪骨干教師培訓及課堂器樂教學成果展示

頒獎活動

新課程高中音樂第1輪骨干教師培訓

音樂教研員工作會議

其 他： 杭州市第18屆教學論文評選、課改優秀教師評選

第三批實驗區新課程教學狀況調研(同局)

杭州市第2次教研組長培訓

舉行《我與杭州》、《人與自然》、《廉潔專題教育》教學研討會

地方課程《我與杭州》教學案例評比

篇2

過去的一學年（下學期），我們音樂學科能結合區情、校情認真貫徹省市、區上級教研部門的工作精神，繼續堅定不移地開展中小學以及高中的音樂課程課改，立足于在教材、教法研究、服務基層教師需求上開創一條新的教研路子。緊緊圍饒課堂教學優化這一中心，整體提升我區藝術教學水平。

二、主要音樂教研工作回顧：

主要的措施：集體調研、一校三天、講座訪談、觀摩交流、專項培訓

主要的項目：高中模塊研究及對策、小學音樂課堂基礎教育的實施、小學、高中音樂資源網絡的建設

主要的對象：高中生、小學生與初中的有效銜接

（一） 深化新的高中音樂課程的改革

為了更好的開展高中音樂課改工作，我區還不惜花重金組織校長、教導主任及學科教研員到山東省、寧夏等地區學習交流。回來后結合區情，撰寫調查報告，開設高中音樂模塊的教學與系列教研活動。

1、定期有效開展課程管理及質量監控調查。近年來，各校領導及教師已給于高中音樂高度的重視和配合。（調查提綱*學校有否按計劃開課、*xx區高中音樂教師隊伍現狀調查、*在音樂學科中學生自選模塊興趣情況調查） 調查反饋：對于高中缺優秀音樂骨干教師的問題，區教育局立即向全國招聘骨干教師、優秀應屆畢業生解決師資問題。。

2、配合廣州市教研室開展高中音樂教學案例、音樂優秀錄像課評比活動。促進高中音樂課的教學交流、經驗提升。

3、開展高中音樂課程的相關專題研究課展示，深入研究高中各種不同模塊的音樂課教學模式和課型，使高中的音樂教育課程模塊教學符合學生自選需求。組織本區高中教研活動8次、外出參加省、市教研培訓7次。如王雪文、凌志梅、李曦、蔡浪、丹、曾倩雯等老師教研出勤率高，學習收獲大。分別受到市和區教研員的表揚。

課改領先的有47中、華美中學、89中、75中、44中、天榮中學、東圃中學、暨大附中、華工附中等。

（二）切實抓好義務教育課程改革工作，提高教研活動有效性。

1、以核心組為龍頭狠抓音樂科組的建設。

*崗前培訓-帶問題案例大家交流探討（如何單元備課和上課）

*跟蹤培訓——下科組聽課調研集體輔導、發現問題及早采取措施。

選擇各類型學校如基礎好些的省市一級學校音樂科組、科組長、骨干教師、核心中心組成員高標準嚴要求，使其能在區里課改當排頭兵。

對于薄弱學校個別基礎差的教師，耐心輔導，批改教案，爭取多給外出學習培訓機會。（全國器樂研討會、）市課例觀摩、區網絡資源建設培訓二期、牧童笛培訓學習。提出“只要你努力，一定有機會更有收獲。”

對于不認真不求上進的教師，給予勸告或批評教育。音樂課在校中不測驗，領導也很少去聽課檢查，學生在校數年，學到什么，質量如何，無法深究，有否參加教研活動，靠的是自覺。對于不學習不參加活動的教師到評職稱時虛報教研次數，不誠實的做法給予嚴厲批評。找個人談話，做耐心的思想工作。

建議：為了提高質量，對學生負責，音樂教師也應采取末位淘汰制。

2、抓好音樂教材的選擇，落實音樂課程改革的基礎點。（低中高年級）

例：在銀河小學、元崗小學音樂科合作進行“城鄉學校如何提高音樂學習質量的實驗研究”校本研究走進課堂，走進教師。

3、立足課堂，構建新型有效的教學方法和模式。

教學方法是教師和學生共同為實現教學目標，完成一定的教學任務，在教學過程中所采取的教學方式、途徑和手段。經過實踐我們認為根據不同課型在低段靈活使用前三種較好，在學生有了一定的音樂知識基礎后增加第四種。*片教學組進行典型課例的研究。一課多教，教好一課，教研活動的生命在課堂。（片組長認真，教師實踐鍛煉機會增多 ）

本年度對這幾種課型都拍了錄象課，資源共享， 及時總結經驗與教訓。反饋時有理有節跟蹤培訓不落空，以求更進一步跟進修改。

體驗性音樂教學方法

實踐性音樂教學方法

語言性音樂教學方法

探究性音樂教學方法

（三）開展課堂教學課題系列研究工作

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關鍵詞： 高中教育 音樂教育 意義 教育方法

高中階段是備受人們關注的階段，被稱為是人生的轉折點，高中教育更是被國家重視。音樂教育是高雅音樂對人本性的呼喚，音樂教育不可或缺。高中德育教育對于學生綜合素質的提升有著不可替代的作用，對培養高中生良好的心理健康有著一定的促進作用。

1.高中音樂德育教育的功能

1.1音樂德育教育能激起學生對于音樂的興趣。

先看一個教學案例：在一所有名的音樂附中，有一名高中生在音樂方面有著超乎常人的扎實基礎，在學校中卻是所有老師、同學眼中的另類人：“迷茫的音樂天才。”他自身從小練小提琴而打下扎實的基礎，獲得強于常人的音樂感悟力，卻一直未在音樂方面有著超越他人的造詣，每天的小提琴彈奏只是機械般地反復練習，毫無情感的投入，導致自身的潛力未開發。歸其原因：是從小家長強迫練習，使他曾經對小提琴的興趣一點點地隨著時間消磨殆盡，僅僅認為音樂是自己的任務，不曾將自己的情感投入進去，使音樂缺乏應有的影響力和感染力。

這種情況的解決辦法是教師應與學生溝通，安慰好學生心靈的創傷，采取鼓勵的方式讓學生重新明白音樂的意義；適當地減少學生的音樂演奏次數，讓減少的音樂演奏次數緩解學生的心理壓力；以全新的方式面對音樂演奏，投入情感，充分開發自己的潛力，真正地喜歡上音樂。

1.2高中德育教育加強學生的愛國主義精神。

在當今教育中，學校教育仍注重學生的愛國主義教育，而愛國主義教育不僅僅是對學生進行知識的輸入，更需要學生在音樂方面培養愛國意識。在教育過程中，教師在教學過程中應傳授一些有紀念意義的歷史歌曲或現在的著名歌手寫的愛國歌曲，這些歌曲能激起學生對于愛國主義精神的學習興趣；此外，一些民族歌曲不能忽略，一些或許被學生遺忘的歌曲應讓學生欣賞，如現代版的《沙家浜》既有古代京劇的韻味又不會讓學生太過于陌生，在音樂的感染下重拾對民族文化的向往，增強民族凝聚力。

音樂的強大感染力賦予音樂德育教育顯著的成效，使學生在不知不覺中增強自己的責任感和民族使命感，完成文化的傳承，薪火不絕。

1.3高中德育教育幫助學生樹立“三觀”。

歷史的變遷、社會的改變和社會價值觀的混亂，導致現今學生未能樹立正確的“三觀”，這是現今社會最令人擔憂的問題，所以音樂德育教育在現今被高度重視。文明的社會需要道德高尚的人支撐。德育教育的目的是培養更多德、智、體、美、勞全面發展的人。音樂德育教育應從改變學生的思想出發，雖然曾經的歌曲已是歷史，但是它表達的感情和創作意義不會隨著時間改變；應從培養學生的音樂審美出發，雖然學習音樂是一個艱辛、枯燥的路程，但是音樂感染是一個“潤物無聲”的過程，在不斷的音樂體驗中所培養的音樂審美能給予學生積極向上的力量，不斷進取。在音樂的氛圍中，凈化靈魂、實現人格的發展。

2.高中音樂德育教育功能實現的路徑

2.1發揮榜樣的力量。

教師的行為舉止直接影響學生的一舉一動。教師在校園中應當注重自己的言行，為人師表，以身作則。當年韓紅的一首《感動中國》，打動千千萬萬的中國人，讓我們深刻感受到人性。在地震和泥石流等重大地質災害面前，歌曲給予我們戰勝困難的勇氣和力量，一首首動人的歌曲讓我們體會到災難無情人有情，對待災難，我們只有奮勇向前。很多優秀的作品中，告訴了我們做人的真理，傳達著優秀的思想和積極向上的精神，這些都影響學生的價值觀，有利于培養學生健康的人格。因此，我們要發揮榜樣的力量，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.2完善課堂，進行分層、分組教學。

以前學生雖然很喜歡音樂，但是對音樂興趣不大，這主要是由于音樂教學模式較單一，學生在課堂上缺乏主體性。因此，通過完善課堂，開展分層、分組教學，針對性地開展教學。通過分層、分組，開發學生的音樂潛力，引導學生根據自己的興趣，進行音樂項目的選擇。在這種教學模式下，學生揚長避短，在音樂中發揮自身的優勢，進行音樂創新。學生對音樂的學習應當有正確的認識，在課堂上不能過于隨便，加深對音樂知識的了解，培養自身的音樂特長，從而保證音樂素養的提高。

2.3提升音樂教師隊伍的素質。

任何一門學科的教育，都必須創新，學生創新意識的培養離不開教師的積極引導，高中音樂教師隊伍素質的提升顯得尤為重要。學校應當為教師創造機會觀看各種音樂比賽，并且組織音樂教師對音樂論文進行評論，各抒己見，從而提升教師的素質。音樂教師要不斷更新教育理念，與學生建立良好的師生關系，尊重學生的個體化差異，多鼓勵學生、肯定學生。音樂教師要不斷提升自身的素質，追求更高層次的藝術。

2.4豐富授課方法。

教師在音樂授課的過程中應當采取適當的方法引導學生，豐富授課方法，因材施教。學生選擇自己喜歡的方式，才能真正融入音樂課堂，感受音樂的魅力，領悟音樂的真諦。在教學的過程中可以選擇欣賞教學、歌曲教學、樂器教學、演出活動趣味教學等教學方法。高中生心理還不夠成熟，處于“三觀”形成的關鍵階段，但是辨別是非的能力不夠，要通過合適的教學方法，凈化學生的心靈。通過合唱，增強學生的合作意識。音樂傳播了美，給了我們生活的希望，因此，教師應當在教學過程中真正發揮德育教育的意義。

3.結語

高中階段應做到與時代接軌，更好地完成屬于自己的蛻變，音樂是人對美和高尚追求的結晶。在現今的社會的復雜環境中完成靈魂的凈化，在高中階段尤為重要。高中生面臨即將獨立的生活，他們在變遷的社會中還未能完全做到穩住自我，還會隨波逐流，所以才需要高中時期的德育教育，才需要音樂德育教育的引導。

參考文獻：

[1]李寧.音樂教學中的道德教育[J].科技創業家，2014（1）：163.

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一、民主和諧，師生互動

課堂教學是師生的雙邊活動，這是教育工作者普遍知曉的道理，換言之，師生的互相溝通是教學活動有效進行的關鍵，這在新課程中稱為師生的“雙向式互動”，那么如何進行雙向式互動，互動成什么樣子，卻是大家難以拿捏好的一件事情。這里插入一個花絮來說明上面的內容，什么呢？很簡單，學生喜歡什么樣的老師？聽到這個問題你會覺得，沒有標準答案。的確是這樣，因為每個學生的喜好是不一樣的，喜歡的緣由也是多方面的，但是，在受學生歡迎或者喜歡的教師好像都有一個共同特征――平易近人，容易相處，沒有架子。反過來想想，課堂教學不也如此嗎，如果我們能夠以平等的姿態，多從學生的角度考慮，加強師生之間的溝通，學會關注學生，傾聽學生，發現學生，及時捕捉學生對教學的反饋信息，激發課堂的活力，動態調整并完善教學進程，那么一個良性的師生“雙向互動式”的課堂很自然的就呈現在眼前。因此，多從學生的角度出發，本著生生共同學習，共同進步的理念，以師生互教互學，創設師生交往、共同發展的互動教學關系，構建和諧的、民主的、平等的師生關系，是實現音樂課堂教學有效性的一個重要方面。

二、用活教材，因材施教

教材是構成教學的重要要素之一，是最重要的課程資源，是教學的基礎和主要對象。要想上好課，就必須立足于教材，研讀教材，做好對教材的二度開發，并適度整合教材，對教材內容進行科學的增刪、置換、重構、組合，使教學內容更貼近學生的實際情況，從教材中尋找學生感興趣的話題，跟緊學生的時代步伐，不做教材的“奴隸”。這猶如品葡萄酒，一口下肚，并非只是過嘴癮，而是能夠通過酒味品出酒存儲的年代、產地等，同樣的道理也適用于對教材的整合，即上課并非是對教材內容的簡單復述和直接意義上的“教教材”，相反要揣摩編者的意圖，并結合新教材的要求和新課程的理念，本著以促進學生的終身發展為目標，靈活掌握教學目標，用教材來教，而不是教教材，即“用教材，而非教教材”。

由于每個班內的學生都來自不同的家庭，不同的家庭教育與先天素質的差異，造成了他們藝術素質的不同。有的同學從小就在社會上的一些藝術培訓中心學習跳舞、唱歌、樂器等，他們的藝術底子較厚實，對一些經典音樂已經有所接觸或了解；有的同學從未接觸過課堂外音樂方面的熏陶，接觸最多的就是流行歌曲。針對學生的客觀情況，教師要尊重他們的這種差異，根據他們的這種差距，采取不同的方法進行施教，在施教過程中要設定好不同的教學目標。要讓不同水平的同學都能充分發揮各自特長，人人都能參與到音樂中來，以他們自己獨特的方式來學習音樂、享受音樂。

三、陶冶情操，提升素養

音樂是人類精神的體現，是生命的交響曲。人不能沒有音樂，音樂從古至今都是人們精神生活的重要組成部分，是人們追求理想，追求完美人格的主要途徑。一個具備較高音樂素養的學生，在生活和學習中都會以平和的心去面對各種挫折，把人生和學習的坎坷當成一個個跳躍的音符，當作音樂的高低音調，當作音樂那快慢、張弛有度的旋律，這是一種精神高度。同時，對于大部分高中學生而言，高考是他們人生所面臨的重大壓力，隨之而來的是家庭的壓力和社會等各方面的壓力。在重壓之下，學生的心靈感到疲憊那就在所難免了。而音樂正是緩解人緊張情緒，是疏導人心理壓力的有效武器。因此，高中音樂教師在教學中應該注意到音樂這兩方面的作用，并抓住這一特點，從人格精神的高度對學生進音樂教育，將音樂陶冶情操的教育功能發揮出來。如可以以貝多芬的《命運交響曲》為教學案例。我們都知道貝多芬是音樂天才，但是也是命運坎坷，但是憑借著他對音樂的熱愛和執著，對生命的熱愛和執著，他毅然面對命運的安排，以堅強的意志去面對生活的挫折。而這正是音樂教育的本質，即讓人的心靈感動，讓人的精神得到升華。高中音樂教師在教學中，可以讓學生自由欣賞，然后雜志音樂中思考，思考人生的真諦。同時，要求學生發表個人見解，談自己對《命運交響曲》的理解，并談談音樂對人精神的作用。通過這樣的方式，可以讓學生的精神層面得到很好的教育，發揮出音樂的教育功能。

四、體驗情趣，分享快樂

沒有情感就沒有創造。要培養學生的音樂創造能力，就應該充分挖掘歌曲或樂曲中所蘊含的真摯情感，用情激情，以情動情，以情生情，讓學生用不同的動作、語言、表演去創設歌曲或樂曲的美感。對于學生不能理解或理解不到位的東西，教師應通過引導讓學生真切地體會到歌曲或樂曲的真情實感，教學才能收到良好的效果。同時，教師要誘啟學生的積極性，了解學生動態，讓學生不偏離歌曲或樂曲的情感世界，使學生能在濃情蜜意的音樂聲中感受音樂。

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關鍵詞：中職；音樂鑒賞；教學設計

2012年11月召開的十報告中作了關于“加快發展現代職業教育”的指示。從十七大報告中的“大力發展職業教育”，到十報告中的“加快發展現代職業教育”，賦予了職業教育改革發展新的目標和內涵。中職音樂教育是中小學義務教育的延續和銜接，中小學義務教育的課程改革與成果直接影響到中職階段音樂教學的理念與教學模式的變革。同時，中職音樂教育雖與普通高中音樂教育的音樂教育目的、課程性質、基本理念等方面大方向基本保持一致，但由于人才培養目標、學生生源等問題的影響，與普通高中的音樂課程目標、課程結構與內容、選用教材等方面又不盡相同，這就直接導致了中職音樂鑒賞課教學設計的要根據其特定的教育環境、教育背景，結合新課改的指導思想，進行有益的調整，以期適應職業教育對人才培養的需要。

音樂欣賞教學設計在音樂鑒賞教學中起著至關重要的作用，它是音樂鑒賞教學過程中最重要的環節，是對教學實施的整體性思考和創設，是音樂課程改革理念與實踐相互結合的體現。教學設計的水準，直接決定著一節音樂課的成敗與否，直接影響音樂學習效果。與此同時，它也是有效地培養學生音樂興趣的一個重要途徑，對于拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂鑒賞與感知能力也有著非常重要的促進作用。在音樂的教學過程中，教師要通過有效的教學設計對學生進行音樂感知、音樂素養、創新思維的培養，從而豐富學生的內心世界，引導學生熱愛生活、熱愛藝術，提高綜合素養。

目前國內關于音樂鑒賞教學與國外音樂教育相比，起步較晚，但隨著音樂教育改革的進一步深入，音樂教學設計已經引起音樂研究者的普遍關注，特別是新課改以來，研究者力求從理論與實踐的角度，深入研究音樂教學設計的理論依據，注重根據教學案例的分析與比較，提出一些力求具有普遍性和推廣性的觀點和建議。但對于目前中等職業教育中音樂鑒賞課教學設計的問題、教學設計的有效方法的論述比較少，根據自身從事音樂鑒賞教學的經驗以及觀摩其他優秀音樂教師的授課，筆者發覺音樂鑒賞教學實際授課還存在一些問題，也嘗試總結幾點音樂鑒賞教學的有效策略，以期和同行共同探討學習。

一、目標導學――教學目標的科學制定是教學設計的關鍵

布魯姆說，“有效的教學，始于期望達到的目標。”教學目標是衡量教學是否有效的直接依據，是影響教學的關鍵因素。音樂教師應充分重視教學目標的設計，在目標表述中把握三個要素。

（一）目標表述要明確、具體、簡潔、指向清晰

像“培養學生的創新精神與實踐能力”“培養學生成為德智體美全面發展的人”“培養學生的愛國主義情操”“增強音樂文化素養”“提高學生的欣賞水平”“開拓學生的藝術視野，發展學生的創造力”等寬泛、籠統、又虛又空的目標對音樂課堂教學沒有具體的指導意義，因此也就沒有評價的價值。正確的音樂教學目標表述應明確、具體、簡潔，主要涵蓋本課時學習的具體內容、方法、過程及要達到的程度和水平。例如，音樂劇《貓》的教學目標：

1.通過欣賞主題曲《回憶》各段落，探索音樂要素與刻畫音樂形象之間的關系，體會《貓》劇的深刻寓意及人文內涵。

2.初步了解音樂劇這種藝術形式的特點、表現手段、代表作品，對音樂劇這種戲劇形式產生興趣。

3.引領學生體驗經典音樂，享受音樂，激發學生對音樂、生活的熱愛之情。

（二）目標要涵蓋三個維度

教學目標由單向變成多維是音樂新課程同傳統音樂課程在目標上的另一個重要區別。以往音樂教學目標重點關注知識與技能方面，如“學習SOI MI兩音，能夠唱準它們的音高。用SOI MI兩音及四分、八分音符和四分休止符創造簡單的旋律”“指導學生準確和諧地唱好這首歌曲。通過欣賞及講解使學生掌握大合唱的有關知識，了解作曲家冼星海的生平”等。上述目標缺乏“情感態度與價值觀”維度，“過程與方法”維度不清晰，主要突出了“知識與技能”維度。正確的目標確立方式應該是三個維度的表述。例如，”流行音樂：邁克爾?杰克遜“的教學目標：

1.知識與能力目標：掌握流行音樂的基本特征，了解邁克爾?杰克遜的傳奇藝術人生。

2.過程與方法目標：培養學生形成“自主、合作、探究”學習的學習方式，利用情境教學提高學生藝術實踐能力。

3.情感與態度目標：理解作品內涵，體會音樂作品中所倡導的人人平等、天下一家、團結互助等理念。

（三）正確使用目標的行為動詞

新課程的一個重要理念是“以學生的發展為中心”，在這一理念的指導下，教師角色、教學方式和學生的學習方式均發生了質的變化，也就是說，課堂教學行為主體是學生而不是教師。判斷教學效果的根本依據是學生在課堂上獲得哪些音樂方面的進步，而這恰恰不是教師單方面的主觀愿望能實現的。由于音樂新課程是從學生、學習者的角度來表述目標，因此其行為動詞具體化，多為“感受”“體驗”“了解”“掌握”“能夠”“學會”“比較”“知道”等，注意把握不同行為動詞所指向的不同程度，做到可測量、可評價，將行為條件落實在相應的音樂情境中，使目標表述更明確，更可行。

二、內容激學――教材與學情分析是教學設計的基礎

教材分析與學情分析是教學準備過程的重要一環，是教學設計的基礎與起點。音樂教師需要認真解讀課程標準，充分鉆研文本音響，準確分析學情，并在此基礎上制定目標，整合教材，確定重點，把握難點。尤其應重視的是，有效的音樂學習過程是學生以積極的心態，主動感受、體驗音樂，自然表現音樂乃至創造音樂，獲得自我認同感的過程。中職學生具有旺盛的精力與主觀能動性，教師要善于挖掘學生本身所蘊涵的教學資源，聯系學生已有知識、經驗，結合學生個體差異，在教學設計中予以體現。

例如，中職教材中的“放牛班的春天電影配樂欣賞”一課，電影音樂是學生非常感興趣并有大量生活體驗的內容，中職學生已具備一定的音樂鑒賞能力和創造能力，感人的劇情和美妙的童聲合唱使學生迅速投入到電影畫面中，成人化傾向又促使他們能較為理性地思考。教師通過賞析、想象、演唱、討論、拓展等音樂活動，讓學生在主動參與中探討電影音樂的主要功能。并通過設計有效提問，引導學生層層深入，讓學生在審美體驗中深化對電影音樂的理解，并進行創造性發揮。從而使學生在輕松愉快的氛圍中完成了經典電影音樂欣賞之旅。

三、方法促學――教學方法的恰當選擇是教學設計的保障

音樂教學的一個重要理念，是學生在音樂感受、體驗、表現、創造的過程中掌握音樂學習的方法，以達到欣賞美、表現美、創造美的目的。教師在教學設計時，要注意教學方法的恰當選擇與合理運用，促進教學目標的完成。選擇教學方法時需注意以下兩點：一是體現音樂性。要重視對音樂要素的分析指導，重視在比較、聽辨的過程中對音樂作品進行深層審美，激感共鳴與體驗。二是體現問題意識。要重視以問題引領學習，設計有針對性與梯度性的問題，促進學生主動參與音樂體驗與音樂活動。

例如，在音樂劇《貓》的教學中，教師根據音樂劇的特點，設計了“了解音樂劇”“賞析音樂劇”“感悟音樂劇”三個主要過程。通過對主題曲三次出現的分析，設計了三組富有針對性的問題，運用問題引導的方法，抓住《回憶》這首作品為主要線索，把音樂劇的劇情、特點、主要唱段等清晰明了地呈現出來。學生通過對主題曲的學習與感受，通過對主題音樂討論，不但熟悉了歌曲旋律，而且領略了音樂劇的美，獲得了豐富的情感體驗。整個學習過程充滿了美感，學生主動參與討論、提問，教學成效明顯。

教學是有目標、有計劃、有組織的活動。有效的教學設計必須立足課標，扎根實際，合理開發利用教學資源，創造性地使用教材。音樂教師應反復鉆研課程標準，以課程標準為綱，以學生為本，精心設計教學。教師只有在教學實踐中不斷創新，不斷地學習完善，提高自身的教育力，才能真正讓音樂課堂煥發活力與光彩，使學生受益終生。

參考文獻：