達爾文小時候的故事范文

導語：如何才能寫好一篇達爾文小時候的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

達爾文是英國人，是一個成功的自然學家。那個時代，人們都說“上帝”創造了人類和整個世界。

達爾文小時候就愛收集礦石、貝殼和卵石。和李四光一樣，二百多年以前，達爾文見到一塊漂泊來的大石頭的時候，也問自己同樣的問題：它們到底是從那里來的呢？

后來，達爾文登上了“小獵犬”號環游世界。在五年的冒險環游中，他吃盡了千辛萬苦，發現了恐龍化石，發現了在海拔二千多米的高山上，竟然有貝殼。難道這里原先是大海？

經過多年的潛心研究，達爾文提出了進化論，進而否定了“神創論”學說。指出：人類是由其他物種進化而來的，并非是“上帝”創造的。

進化論在今天看來，是很容易被人們接受的。可要知道，在達爾文那個時代，提出這樣的理論，是要被絞刑的。因此達爾文被稱為英國最“危險”的人。

篇2

關鍵詞：人類起源；裂谷學說；勞動創造學說；突變選擇學說

以前小時候對于人類的起源和發展主要是通過祖輩或者是父輩給我們講述，大多是一些不切實際的神話傳說，對于年幼的我們對此卻記憶深刻，長大后對人類的起源進行系統的學習，才發現原來人類的起源還和生物學有關系，雖然到現在我們還是不能夠對此全面的了解其中全部的細節，但是我國的研究學者們還是在一些關鍵性問題上取得了重大的突破，主要的人類進化是通過南方猿人、能人、直立人和智人這四個發展階段譜線進行。

一、捏土造人

首先是女媧造人，在上述中說道小時候祖輩通過講故事的形式告訴我們都人類的起源，主要是通過泥土造人的的形式，這也是一則神話故事，在埃及的神話故事中則是說哈奴母作為鹿面神在陶器廠中創造了人類，在這之后赫脫女生將這些陶器泥人賦予了生命，因此有了生命體，是人類的最先起源。

二、裂谷學說

裂谷學說的由來主要是現代的科學家普遍認為，非洲是人類起源的唯一發源地，因為所有相關的人類物種化石都是通過非洲所發現的，這種說法我還是比較認可的，何謂裂谷學說主要是指非洲的東非大裂谷地區是我國人類發源和活動比較頻繁的地區，我國最早的直立人的化石就是在這個地區發現的，后來的長者智人的頭骨化石的又一發現更是為非洲人類的發源地提供了有力的證據支撐。而作為人類起源的最開始的地方，是什么原因導致人類起源在這區域，我也對此進行了了解，根據資料顯示是由于東非大裂谷的特殊的地質運動，促就了猿人不得不離開樹林，進行直立行走活動，經過不斷地演化，促進人類的出現。

三、勞動創造學說

1.對于勞動創造學說得提出，主要是通過達爾文的生物進化論，這一知識我們咋初中的時候就對此有了簡單的了解。經過生物進化論，人們也開始相信了人類是生物通過不斷進化的產物，提出了現代的人類和類人猿兩者之間有共同的祖先。從理論上將人類分為三個階段，即古猿階段、類人猿階段和制造了利用工具的階段。我們在初中時老師講述在1859年的時候，英國的科學家達爾文的《物種起源》學說中就對提出了生物是從簡單到復雜，從低級到高級不斷演化而來的，但是在這項學說中沒有對人和生物之間的本質做出區分。直到再1876年的時候恩格斯在《勞動在從猿到人轉變過程中的作用》一文中才對此做出明確的劃分，主要是指出了人類從動物中脫離出來的主要分界線是勞動，隨著這些知識的不斷深化，在大致上可以勾勒出人類起源和發展的線索。

2.以人類進行勞動作為人類起源的線索，對于人類起源地就被認為是歐洲，其中又特別是西歐地區，對于這種說法，我了解到的是：許多的科學家認為現代的人類起源是從開始制造工具和使用工具作為前提。但是需要注意的是我們在進行人類起源時需要明確的知道人類只有一個生物物種，只有一個最開始的祖先進行討論人類的最初起源。自從在1924年的非洲找到了第一個幼年的南猿頭骨的之后的70個年間，陸續的構建了相關化石的一個完整的體系，因此多數的古人類學家還是認為人類的起源地在非洲的可能性比較大。

四、突變選擇學說

1.對于突變選擇學說是現在近幾年討論比較激烈并且爭議也比較大的人類起源學說。我對此也抱有懷疑的態度。突變x擇學說就是現代我們所說的外星論為代表，對于外星論這也不是第一次出現了，在佛教中就有記載人是通過阿衛或羅從天上下來游玩，由于吃太胖，不能夠飛回去，只能夠留在地球上，現在聽起來，我還是會有聽神話故事的感覺。外星論在國外的影響比較大，人們想象出了很多外星人的外形、容貌等情況的刻畫，對于現代國外的外星電影，這我們應該不陌生，甚至還有人稱自己見過UFO，在1947年的時候還有人聲稱在新墨西哥地區有一架UFO發生了墜毀，美國軍方還在其中發現了外星人的尸體，同時還對此進行了解剖，無論這是否是事實，可以確定的是，外星論已經在人們的心底留下了深刻的印象。

2.對于外星論我們可以自行進行想象，如果我們是從外星人進化而來，那么外星人的生命又是從何處而來呢。對于人類的起源的研究和討論我們就又回到了原地，我國對此的研究主要是立足于地球，從地球上的相關科學發展來對人類的起源來自外星進行論證，我國的雷元星先生在《人類的科學》中提到行星只是人類進行生存的一座大房子，由于行星軌道的變化就不再適合人類的居住，人就會遷移到另外的行星，那么地球最終就會走向滅亡的道路，因此外星論不能夠解決人類起源的問題。對此還需要我們現展的科學技術和更多的人類科學者對此進行研究，最終將謎底揭開。

結語：

在本文對于人類起源的最新進展的研究中，通過我對兒時最初的從祖父的神話故事中對人類起源學說的最早意識，然后漸漸在長大學習的過程中對于現代人們進行人類起源的不同定論和研究的了解和分析。對于人類發展的三種不同學說的主要類容和支撐這一理論的證據支撐點進行了解，促使我也對人類的起源發展有了一個系統的認識和框架的建立。在文章中的三個方面關于人類起源的學說，我的觀點還是靠近于勞動創造學說中人類的起源，除此之外，現代還涌現出了許多對于人類起源的其他學說，但是由于缺乏理論事實支撐，后來不了了之，有一定的理論支點的還是裂谷傳說和勞動創造學說這兩種，相信在將來的某一天，對于這一知識，我們終將會對此得出一致的答案。

參考文獻：

[1]王聰慧.中日開辟神話和人類起源神話的研究[D]中國海洋大學，2013.

[2]鄧曉芒.人類起源新論：從哲學的角度看（上）[J].湖北社會科學，2015，（7）：88-99.

[3]鄧曉芒.人類起源新論：從哲學角度看（下）[J].湖北社會科學，2015，（8）：94-105.

篇3

謬誤一：愛因斯坦學習成績差

同當前流行的觀點相反，愛因斯坦其實在上小學時學習成績優異，而不是后來認為的劣等生。這個說法之所以會流行，是因為每個人都喜歡這樣的故事――小時候學習不好，長大后同樣可以取得偉大的成就。但是令很多家長“失望”的是，愛因斯坦12歲就開始自學微積分了。

謬誤二：老鼠喜歡奶酪

老鼠為何喜歡奶酪?在老鼠的自然棲息地，并不存在加工過的牛奶。事實上，老鼠更喜歡花生醬、麥片等食物，一些老鼠甚至對乳糖過敏，吃奶酪會令它們命喪黃泉。之所以存在這樣的誤解，風靡全球的動畫片《貓和老鼠》難辭其咎。

謬誤三：拿破侖個子矮

研究表明，拿破侖身高5英尺7英寸(約合1.70米)，這在當時的法國屬于中等個頭。混淆的原因源于之前記錄中，英國和法國關于“寸”的長度差異，法國的“寸”更長。英國人認為拿破侖身高只有5英尺3英寸(約合1.60米)，但這不過是英國人為矮化拿破侖形象所做的宣傳罷了。

謬誤四：愛迪生發明了電燈泡

托馬斯?愛迪生確實絕頂聰明，但電燈泡并不是他發明的。在愛迪生之前，約瑟?斯旺等人已開發出原始的電燈泡。不過，第一個用于商業用途的電燈泡確實是愛迪生發明的。

謬誤五：旅鼠集體跳崖自殺

集體自殺聽起來像是了不起的進化特點，用以保證某個物種的繁衍生息。但是，旅鼠并沒有這樣的進化特點。事實上，又是迪斯尼誤導了人們，該公司拍攝的紀錄片《白色曠野》描述了大批旅鼠爬上山崖集體自殺的故事。這部紀錄片大獲成功，但同時也給人留下這樣的錯覺。

謬誤六：不同半球的水流方向不一樣

馬桶的水并不會因為你所在的半球不同而朝特定方向沖刷，相反，它們始終按照同一方式旋轉，除非你是處于颶風的正中央，或是用臟兮兮的槳使勁攪它。

謬誤七：人類從猿進化而來

無論是查爾斯?達爾文，還是其他著名的進化論者，都沒有說過人類是從黑猩猩、大猩猩或其他現存的猿類進化而來。他們僅僅宣稱，猴子和人類是從一個共同祖先進化而來，而他們的共同祖先在距今數百萬年前滅亡。

謬誤八：維京人戴著有角的頭盔

在電影或漫畫中的北歐海盜通常戴著帶角的頭盔，但無論在維京人的頭飾還是頭盔上都沒有發現有角。事實上當時如果北歐海盜中有成員死去，就把死者戴過的頭盔和用角做的酒杯一起埋在地里。而后來發現這些東西的人以為維京人帶著有角的頭盔。

謬誤九：哥倫布認為地球是平的

從公元前240年希臘地理學家埃拉托色尼開始，人們就猜測地球可能是圓的――當時絕大多數人認為，地球的形狀像水盆。所以在1492年哥倫布環球航行時，很多人已知道地球是圓的。盡管如此，哥倫布還是對這個圓的大小有點迷惑，竟然將加勒比地區錯認為是印度。

篇4

假期里有幸拜讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，受益匪淺。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量！

《教育的奇跡》這本書里面的故事讓我震撼、引人深思。書中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才，更不是把人分成天才和笨蛋。上帝讓每個人來到這個世界上的時候，都賦予每個人一個成功的機遇，成功的可能。

當我們真正領略了教育的真實意義，也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然！

《教育的奇跡》主要講的是一些當代名人曾經是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓是被人瞧不起的“差等生”、愛迪生是不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文是愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦是連續考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。

書中還寫到了世界上唯一的一名智商不全指揮——周舟。他是一個先天性智殘孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸運的。作為他的父母，從未把他當成殘疾兒童，用自己的愛心和耐心來培養兒子的智力。利用他超常的音樂天賦，不斷培養和給予他鍛煉的機會。作為一個智障孩子，舟舟是幸福的。上帝關閉了他智慧的大門，卻開啟了他指揮的殿堂。看來“教育”不僅僅是教師的職責，更多是家人的責任！總之，無論是來自哪一個人的有效教育，它都能不同程度上創造真正的奇跡。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！

所以，我們要改變我們的教學理念，那就是無限相信學生的潛力。人的潛力是巨大的，要相信每一個人都應該而且可能做得最優秀，做得最卓越。公平對待所有的學生。其實越是成績不好的孩子，他們更需要老師的關懷與愛護，他們的心更敏感。很多學生之所以會越來越差跟他在學校老師對他的關心夠不夠，受到老師的漠視有著很大的關系。對待學生，特別是小學生，我們應該有親切的語言，溫暖的笑容和恰當的包容，孩子的成長過程需要我們的包容與鼓勵，多點包容，多點鼓勵，孩子的進步就會很大很快。

作為一名教師， 特別是小學教師，我們要明白對孩子們的影響是非常大的。首先，不要用成人的眼光看孩子，和成人相比，孩子的思想是不定向的，他們不受束縛，無章可循，無法可依，心上很少受概念的約束。因此，他們不可能去認真思索一個問題，注意力也不可能長久地集中在某一件事物上。這反而使孩子能無拘無束地想他們所想，超出成人的想象，創造出令人驚異的場景。善于教育的老師，往往能夠順孩子的天性，不斷誘導，把孩子培養成才，而不會按照自已的意志強迫兒童改變自已的天性。對孩子的教育，應該從孩子的實際情況出發。不同能力，不同個性的孩子，在教育方法上也應該有所區別，因人而異，因材施教。發展孩子的特長，要從孩子的實際情況出發，不能隨心所欲，更不能強制孩子服從家長的意愿，而是要因勢利導，揚長避短。再次，多為孩子喝彩，不要像防壞人一樣防孩子。孩子有優點也有缺點，這是肯定的。在與孩子的交流中。父母和老師一定要避免使用一些不良的語言和態度，而應該多為孩子喝彩，多對孩子進行鼓勵，父母和老師也不要把孩子當成壞人一樣的防著、管著、而是應該信任孩子、贊賞孩子。

本書要告訴我們的道理是，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。雖然不是絕對，但也父母和老師的教育會對孩子起著絕對的作用。老師、家長們應該學習各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開此書，悉心閱讀，你會發現——天才就在身邊！

教育的奇跡讀書心得體會范文2

暑假里心血來潮，買了好多茶葉，大紅袍、龍井、碧螺春、鐵觀音、正山小種。于是，忙里偷閑（此“忙”為帶孩子忙），沏上一杯好茶，捧上一本好書，品香、品味、品讀！

身為教師，便離不開教育的主旋律，而教育的樂章，要用愛去譜寫。幾本書中，朱永新老師主編的一本《教育的奇跡》，讓我很受感動。此書由四個篇章組成，分別是“家庭教育的奇跡”、“教師的教育奇跡”、“自我教育的奇跡”和“學校教育的奇跡”。這些奇跡的誕生都來自于一個“愛”字，唯有愛能化腐朽為神奇。

周弘用愛將失聰的女兒周婷婷培養成一位令人驚嘆的神童；胡厚培用愛將兒子舟舟培養成世界唯一的智商不全指揮；榮曉鳴用愛將先天腦癱的兒子榮博征服美國名校；名師孫維剛用愛澆灌學生心靈的成長；校長劉京海用愛鼓舞學生走向成功；“再生父母”李圣珍老師用愛感化學生人性的尊嚴……一個個教育的奇跡，實在讓人震撼，為之感動。特別是李圣珍老師的人性教育故事，讓我久久不能平靜。李老師的教育理念是愛孩子，愛教育，提倡人性的高貴和尊嚴。在這愛的教育理念下，李老師魔術般地轉化了無數的“問題少年”和所謂的“差生”。憑著一顆熱忱的心和一份真誠的愛，李老師把一個個“動物”變成了人，她是孩子信賴的好母親，是學生欽佩的好老師，是年輕人喜歡的大朋友。一位平凡的母親，卻被成千上萬的孩子視為“再生父母”。這份愛是何等的溫暖，何等的的神奇，何等的偉大呀！

感動書中的奇跡，也便細想身邊的教育。作為一名教師，我們身邊也不乏有些性格怪異、思想偏激、行為散漫、調皮搗蛋的學生。對于這些學生的成因，我們似乎了解的太少。沒有像李老師那樣細致入微地了解學生形成的原因，自然不能對癥下藥，對學生的教育效果自然也就收效甚微了。每一個孩子都渴望愛，被父母愛，被老師愛，被社會愛。愛是無限的，讓我們像那些用愛創造奇跡的前輩們學習，用自己真誠的愛，呵護每一顆幼小的心，讓他們在愛的暖流中健康、快樂、幸福的成長，讓他們的夢想插上美麗的翅膀，勇敢地飛翔！相信努力，定能成功，也讓我們一起用愛創造教育的奇跡吧！

教育的奇跡讀書心得體會范文3

《教育的奇跡》是一部平易近人的著作，他通過一些偉人小時候的故事，告訴我們其實這些偉人小時候和我們平常的孩子小時候是那樣的相似，只不過是他們遇到他們人生中的伯樂，讓他們最終成才。讀完這部書之后，感觸也挺大。

《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當代的人物曾經是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、“殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。父母都希望自己的孩子是一個聰明的孩子，老師也希望自已的學生個個是天才。但是，什么樣的孩子才是聰明的孩子的？讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓班，就能塑造出天才嗎？為了培養自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢的問題？這就是中國式的傳統教育和外國教育的不同，國外更注重對孩子的天真可愛的保留，更尊重孩子的選擇，讓他們有充分發揮自己聰明才智的天地。教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”實際上，我覺得只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成才的。本書要告訴我們的道理是，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。雖然不是絕對，但也父母和老師的教育會對孩子起著絕對的作用。老師、家長們應該學習各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開此書，悉心閱讀，你會發現——天才就在身邊！

美國教育家老卡爾﹒威特說：“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。縱觀有史以來的偉人和天才，他們有著這樣或那樣的缺點，倘若能給他們以再高明一些的教育，那他們一定會更偉大、更健康、更和善、更寬大、更出色、更聰明、更正直、更博學、更謙虛和更堅強。一言以蔽之，只要滿懷虔誠的心態，施以更加優良的教育方法，這些人就會成為更加盡善盡美的偉人和天才。”是呀，每個孩子都有著各自不同的優點，就看你能不能發現他們的優點并且好好地挖掘他和培養他了。如果我們細細分析一下這些“笨小孩”“問題孩子”，我們就會發現，他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身上也有“閃光點”。如果每一位父母仔細地觀察自己的孩子，總會驚喜地發現，孩子身上具有許多優點，也許他可能缺乏紀律觀，但是，他卻非常愛好勞動，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情；也許他可能學習成績并不好，但是，他非常喜歡畫畫，畫的作品非常有新意。在孩子上身上其實有著異乎尋常的潛能，關鍵是父母和老師們如何去挖掘。如果我們每一位老師和父母能夠帶著賞識的眼光去看待去孩子，總會發現，其實我們的孩子就是一個天才孩子。

記得著名教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。然而，在我們現實的教育生活中，缺乏愛心的現象實在太多：當學生有化解不開的思想問題時，不是努力捕捉，認真發現，耐心引導，而是視而不見，或者冷嘲熱諷，大潑冷水；當學生有不遵守紀律的行為，我們不是循循善誘，而是毫不留情，大聲呵斥，甚至揮以拳頭；當學生成績有波動，不是和他一起分析原因，熱情鼓勵，而是公開批評，使他懊喪不已，使孩子那顆稚嫩的心一次次地受到打擊……著名教育家陶行知先生說過：“在我們的冷眼之前，可能就有牛頓；在我們的棍棒之下，可能就有瓦特；在我們的惡語之中，可能就有愛迪生。”是啊，從某種意義上說，成材與否是人的潛力發掘和發展的必然，是人的一種不應受到抹殺的天性，而我們有許許多多的同仁在有意無意中，卻摧毀了這種必然，踐踏了這種天性，“創造”了一個個不該發生、令人痛心的“奇跡”！我國童話大王鄭淵潔說：“差生是差老師和差家長聯手締造的。”這句話一針見血地指出了父母和老師在教育中的責任。因此，父母首先要端正的是自己的態度，“壞孩子”“笨孩子”“差孩子”“問題孩子”這些定性的詞都不能隨便用在孩子的身上，只有把每一個孩子當成“好孩子”“聰明孩子”“優秀孩子”“正常孩子”來對待，他們才可能成為父母期待成為的人。

篇5

1.生動風趣，激發和提高學生的學習興趣

教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝 術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應。例如，在講“核外電子離核越遠能量越高”時，向學生打比方：“這好比你們小時候還是嬰兒時，你爸爸將你抱在懷里；你學會走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點，你爸爸則說：‘走，外面玩’。”

教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可向學生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說：“這有什么可怕的。”如再問，若你頭頂上的電風扇落下呢？學生肯定會下意識地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說明物體的勢能和質量有關。在講勢能和相對高度有關時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。

風趣的語言，還可以增強學生的自信心。例如，講評試題時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，“是這個”，學生當然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白這還表示“勝利”的意思，然后接著說：我們班永遠是“這個”，從而使枯燥無味的教學變得生動活潑而有趣，逐漸把教學活動推向。

在授課時，如果在適當的時機故意講錯，也會收到良好的教學效果，使學生記得牢。例如，在講到絕對溫度的單位是“開爾文”時，故意說成“就是那個發現進化論的開爾文”，講完后，學生們先是一楞，然后幾乎全班同學齊聲回答“那個是達爾文”，這樣整個課堂氣氛就都活躍起來了。

2.教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣

豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態自然的優秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對老師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。

教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現象和物理規律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發音的長短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進行精心設計。

3.講述有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事，激發學生學習物理的興趣

給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一種補償方式。例如在講到玻意耳——馬略特定律的時候，介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼可以吸引學生的注意力，為進一步學習創造良好的氛圍。當講到歷史上曾有一位學者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。當講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。

4.教育學生留心觀察現實生活中的物理現象，從現象中感知物理意義

物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規律都是從觀察中發現的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發現了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發現了單擺的等時性。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現象？通過引導，學生會在生活中發現各種各樣的物理現象。有一位學生問過我，在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間，會發現幾根通電導線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導他思索，最后使他恍然大悟。

5.給學生創造成功的機會，增強學生的自信心

每個人都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。

篇6

關鍵詞：興趣　數學　學習　心理　成功

從心理學的角度講，學習興趣是學習動機的主要心理成分，它是推動學生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，隨著這種情緒體驗的深化，就會進一步產生學習需要，產生強烈的求知欲。日本學者木村久一說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”達爾文小時候是一個“平庸的孩子”，但他對大自然卻產生了濃厚的興趣，并以極大的熱情去野外學習和搜集標本，以致后來成為著名的生物學家。微軟公司總裁比爾·蓋茨成功軌跡的起點是他永恒的興趣——對電腦網絡的癡迷。楊振寧博士在總結科學家成功之道時說：“成功的秘訣在于興趣。”可見興趣是學習的動力、成功的先導。一個人獲得成功，無一不是在對所研究的問題產生濃厚興趣的情況下取得的。如何培養學生學習數學的興趣？下面談談我的幾點體會：

一、懸念引入。強烈的好奇心，是引發興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵。因此，在數學教學中，教師應巧設懸念，誘發學生的好奇心。如上“認識幾分之一”的第一節課時，老師借用多媒體（多媒體動畫演示分數的形成過程）：同學們，古代在分東西時，也曾出現半個的情況（古代人兩人分得2個獵物后在搶同一個獵物的畫面），后來古代的中國人用算籌表示（下面兩豎，上面一豎），古代印度人用阿拉伯數字表示（上面是1、下面是2的畫面），不過同學們，這個數看上去還是像兩個數。后來，阿拉伯人發明了一個神奇的符號（畫面上出現阿拉伯人和一個大大的“？”），想知道阿拉伯人用什么來表示的嗎？再如在講等比數列這節新課前，我講了這樣一個故事：阿爾要求他父親每星期給他一美元的零用錢，可是父親對這種超過50美分的要求予以拒絕。他們爭論了一會兒后，阿爾說：“我出個主意，爸爸。我們是不是可以這樣辦：今天是4月份的第一天，你給我1美分，明天你給我2美分，后天給我4美分。總之，每天給我的錢是前一天給我的兩倍。”“給多長時間？”爸爸警惕地問道。“只是4月份一個月。”阿爾說，“以后我一輩子再也不向你要錢了。”“好吧。”爸爸立即答應，“就這樣說定了！”同學們，你們想知道阿爾到底得了多少零用錢嗎？今天我們就來學習解決這個問題的方法。這種緊扣教材且生動有趣的導言恰到好處地把學生引入了育人的知識境界，激發了他們求知的欲望。 轉貼于

二、善于設疑。亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始。”疑是思維的開端，是創造的基礎，是產生求知欲望和興趣的源泉。在數學教學中，教師要善于利用問題設疑來鼓勵和激發學生獨立思考、積極探索，點燃其智慧的火花，從而培養學生學習數學的興趣。在課堂上我曾出過這樣的題：已知圓：(x-1)2+y2=1外一點P(2，2)，過點P作圓的切線，求切線方程。學生根據直線和圓相切的條件d=r很快得出了一條切線方程。由于學生剛接觸這方面的知識，幾乎沒有一位學生發現這道題沒有解完整，于是我在沉默了一會兒問：“過圓外一點可作幾條切線？”同學們異口同聲地回答說：“兩條。”“那你們現在求出了幾條？”我繼續問道，并讓學生自己尋求原因和答案。學生討論熱烈，興趣濃厚，處于“心求通而未得，口欲言而未啟”的“憤悱”狀態。在這個思維的突破口上我及時點撥，學生大徹大悟，學習興趣被激發出來了，最后自己得出了結論。

三、學以致用。對任何知識的學習，前提是感到有用，才會有學的興趣。教師若能從生活中抽象出數學問題，將實際問題和數學問題緊密聯系起來，使學生確信生產、生活離不開數學，便可進一步激發他們學習的興趣。例如學習了一次函數后，我給出了一道這樣的題：某單位要外出旅游，現有甲、乙兩家旅行社可選擇。甲旅行社說只需領隊買全票，其余全部2/3票價優惠。乙旅行社說：“我們全部半價。”試分析哪家旅行社更優惠。還有存款、住宿等問題，可讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，從而培養學生的應用意識。

篇7

一、懸念引入，培養興趣

強烈的好奇心，是引發興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵。因此，在數學教學之中，教師應該抓住學生“好奇”的心理特征，創設最佳的學習環境，善于收集與數學知識有關聯的社會知識，巧設問題，誘發學生的好奇心，從而提高課堂的教學效果。例如在圓的知識的教學之前，我們可以讓學生列舉生活中與圓有關的實物，之后讓學生說說為什么各種車輪都做成圓的，有車輪嗎，沒什么呢？如果把車輪做成正方形、菱形、梯形的會是什么效果呢？在學生討論的基礎上在引入新課。例如：在講“一元二次方程根與系數關系”一課時，先給出一些一元二次方程，在寫出一些數，判斷是不是方程的解，讓學生說說該怎么做，然后教師一口氣說出結果。問問學生你們想知道秘訣嗎？這樣同學們就會非常有興趣地上完了這節課。例如在講等比數列這節新課前，我們可以先給學生講這樣一個故事：阿爾要求他父親每星期給他一美元的零用錢，可是父親對這種超過50美分的要求予以拒絕。他們爭論了一會兒后，阿爾說：“我出個主意，爸爸。我們是不是這樣辦：今天是4月份的第一天，你給我1美分，明天你給我2美分，后天給我4美分。總之，每天給我的錢是前一天給我的兩倍。”“給多長時間？”爸爸警惕地問道。“只是4月份一個月，”阿爾說，“以后我一輩子再也不向你要錢了。”“好吧，”爸爸立即答應，“就這樣說定了！”同學們，你們想知道阿爾到底得了多少零用錢嗎？這時可以讓大家猜想到底有多少，找幾個學生說說，最后教師說出結果，在學生大吃一驚的狀態下迅速引入新課。這種緊扣教材且生動有趣的導言恰到好處地把學生引入了育人的知識境界，激發了他們求知的欲望。

二、精心設疑，調動興趣

“思維自疑問和驚奇開始。”疑是思維的開端，是創造的基礎，是產生求知欲望和興趣的源泉。在數學教學中，教師要善于利用問題設疑來鼓勵和激發學生獨立思考、積極探索，點燃其智慧的火花，從而培養學生學習數學的興趣。“學啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發學生去探索。作為一名教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學生思維活動的動向并加以引導的能力，充分運用疑問為發展智力服務。所謂設疑，是老師有意識地將“疑”設在學生學習新舊知識的矛盾沖突之中，使學生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達到誘發學生學習興趣的目的。例如在講分式方程時，我選了一道只有增根的方程，在學生不知道問題出在哪里，沒有辦法的情況下引導學生共同探討增根以及解分式方程要注意的問題，這樣他們的注意力自然特別集中。

三、滿足成功，升華興趣

篇8

歐洲?奢華老唱機

歐洲的豪華列車似乎不像其他地方那樣急于趕路。相反，走走停停是它們的個性。

睡眠時間應當停開、用餐時間應當停開，就連下午茶時，對著咿咿呀呀的老唱機冥想的那會，列車也會停下來……這樣緩慢的節奏，絲毫不影響旅途的愉悅，那是一種如此悠然的貴族味。

一路的風景也沾染著這種從骨子里透出來的安逸與閑適。春夏之交時，周圍總是浮動著隱約的梔子花香味。晚風微涼時，還會有 兩顆流星劃過鐵軌盡頭的地平線，伴著薔薇的淡粉顏色，去了我們不知道的遠方。

旅程結束下車時，我們會不知不覺被這輕柔的奢華所同化。如同一只純白色的貓，杳無聲息地從站臺上走過，只留下一串小巧而精致的足印。

火車標簽：威尼斯一辛普朗東方快車

這是一個帶有浪漫主義色彩的名字，有著百余年歷史的它是歐洲遠途火車的標志。世界上不多的豪華觀光列車中，它是最老牌也是最著名的。在全球最浪漫的14個地方中，它是唯一一個非城市非島嶼的地方。

這就是橫穿歐洲大陸的東方快車，是世界上首趟洲際豪華旅游專列。創始人在潛心研究后，成功創建了帶

有臥鋪、餐廳、衛生間的豪華列車，為洲際高檔旅行打下基礎。

1883年10月4日，東方快車正式通車。巴黎東站，火車發車時汽笛的長鳴引來人們的歡呼雀躍。東方快車開始了它的旅程，開始了它的浪漫故事。

在那個年代，乘坐東方快車是一種榮耀，引得全歐洲的達官貴人、外交使節、公子王孫，紛至沓來。而這趟列車也在不斷追求豪華：锃光明亮的米黃色車身，處處顯示著皇家氣派；穿著筆挺制服的乘務員，守候在車門的兩旁，彬彬有禮地迎候乘客上下車；臥鋪車廂窗明幾凈，配有天鵝絨的窗簾、猩紅色的地毯；鋪位舒適豪華，高貴典雅。

英國知名偵探小說家阿加莎?克里斯蒂在登上東方快車后，寫出了著名的《東方快車謀殺案》，著名影星英格麗?褒曼出演了這部由小說改編的電影，東方列車在全球家喻戶曉。

東方快車曾是歐洲最豪華的列車，在那個獨領的年代，它是“列車中的國王”。

二戰后航空市場的崛起，讓東方快車一度輝煌不再，直到上世紀的80年代。大企業家詹姆斯不惜耗費巨資，四處收集當年的東方列車老舊車廂，試圖重振東方快車。在他的不懈努力下，1982年5月25日，東方快車“復

活”，帶著一如既往的完美與優雅，載著來自世界各地的名流，再度開始了它奢華與浪漫的旅程。

不僅詹姆斯，這世界還有很多人，懷著對東方快車的憧憬，試圖創造時光倒流的奇跡。東方快車成為了豪華列車的符號，仿佛一旦戴上“東方快車”的桂冠，它就意味著豪華。一時間，東方快車出現在世界各大洲。

往返于威尼斯和倫敦之間的“威尼斯一辛普朗東方快車”的豪華列車，才是歐洲鐵路極盡奢華的寵兒。走過一片精彩而來的豪華列車鼻祖，神韻依舊不退，仿佛又增加了歲月的沉淀。橫穿歐洲大陸的列車，穿梭在歷史的記憶中，始終張揚著高貴的氣質。

風光巡禮：威尼斯――巴黎――倫敦

海藍色的東方快車號靜靜停在威尼斯車站，閃著優雅的光彩，車廂側面是與眾不同的金黃色裝飾，每一扇車窗內都懸掛著富有藝術氣息的燈飾。可以預見，迎接我們的，將會是怎樣的奢華之旅。

列車分秒不差地駛出車站，車輪碾過鐵軌，發出一種溫柔而清脆的聲音，“咔噠咔噠”。伴著這節奏，水城迷人的風景在身后遠去，穿越歐洲的浪漫之旅在腳下展開。

舒適寬綽的座位讓我放松身心，打開攜帶在身的隨行筆記，一邊賞味窗外的美麗景致，心里的感動流暢于筆下。東方快車，更像是一臺時光機器，我在豪華車廂里享受著旅程的每一分鐘，回憶起曾在小說中閱讀到的關于這趟列車的迷人過往。

鋼琴家在車廂中央的小型鋼琴上彈奏著上世紀20年代的樂曲；戴著白色手套的列車員優雅送上美味下午茶，烤餅、果醬和干酪，一碗又一碗新鮮采摘的英國草莓，還有地道的英式紅茶……一流的美食和服務與車窗外歐洲最美的風景相得益彰，你無法相信，這是在列車上，一列正在穿越歐洲的火車。

完全可以媲美任何高檔餐廳的豐盛午餐，讓人恍惚間憶起，100年前，那些歐洲上流社會人士登上東方快車的驕傲。我再度有了回到過去的感受。

窗外，意大利白云巖和瑞士阿爾卑斯山脈，一如既往地優雅與迷人。銀珠四濺的溪流，層層疊疊的公路，曲折交錯的河谷，慢慢消失在身后，卻永遠留在了心中。

薄暮低垂時分，列車穿越了阿爾堡隧道，童話般的列支敦士登進入眼簾。換上優雅的禮服，再一次來到餐廳，享受悠閑而完美呈現的晚餐。

晚餐后，在列車長長的酒吧中，酒保為每一位旅客送上精心調制的雞尾酒。就在這豪華車廂中，一場令人難忘的私人派對緩緩拉開序幕。

返回包廂，發現乘務員已經巧手讓車廂變成臥室。列車在蘇黎世停留稍許便再度啟程。伴著火車持續“咔噠咔噠”的節奏，緩緩進入夢鄉。

火車在晨曦微露時駛進巴黎。在這個浪漫的城市會停留40分鐘。趁著這個機會，下車舒展一天沒能好好活動活動的雙腿，順便在站臺做一次短暫的血拼。

眼看著火車再度啟程時間在慢慢靠近，唯有暫時告別，回到車廂。旅途繼續向著海岸靠近。當列車穿過英吉利海峽海底隧道再見到陽光時，窗外的景色已經轉換成濃郁的英倫風情。

穿過肯特郡的蘋果園和農莊，這趟豪華之旅已經接近尾聲，火車在傍晚到達終點站，倫敦城外的維多利亞車站。

兩天一夜的東方快車之旅畫上了句號，我用這最浪漫、最愉快的方式，完成了這次歐洲風景最美的奢華之旅。

“It may be the end of your journey but the memories will last a lifetime。”

是的，這將是我一生中最美的火車記憶。

澳洲?泛黃舊車票

“一朵花有一朵花的生命，一棵樹有一棵樹的沉重。時光是一把利劍，把我們各自的生活雕琢得不著痕跡。翻開來，滿是磨去了棱角的回憶。任憑往事如風，記憶像斑駁了時光的舊車票一樣永恒。”

這是考琳?麥卡洛的小說《荊棘鳥》末尾的一段話。

乘坐火車穿越澳洲的途中，再來讀這書，身臨其境，夢與現實的界限原來如此依稀。絕美的海灘、妙不可言的海底世界、迷人的郊野、落日下的烏魯魯散發著紅酒一般的光澤，袋鼠和考拉會在不經意間掠過眼簾。一切如此雋永，似小說里那張泛黃舊車票一樣，值得珍 藏于我們心底。

火車標簽：汗號列車 The Ghan

1929年，第一列火車從南澳大利亞的阿德萊德(Adelaide)出發，緩緩向澳洲的內陸地區駛去。兩天后，列車達到了終點站，一個因小說《愛麗斯小鎮》聞名的邊區村落――愛麗斯泉(AliceSpring)。

這輛列車，便是那富有傳奇色彩的“汗”號列車，一列以阿富汗駱駝夫命名，縱貫澳洲南北的火車。

75年后，“汗”號穿越漫漫長途，到達了澳大利亞北部港口城市達爾文。如今全程2979公里的“汗”號線路，是世界上行程最長的南北向鐵路。

如今眼前這高大華麗，極具現代感的列車，配備金袋鼠服務和紅袋鼠服務。

金袋鼠(Gold Kangaroo Service)與紅袋鼠(Red Kangaroo Service)與臥椅車廂(Red Kangaroo Daynighter Seat)3種，金袋鼠車廂的旅客可以選擇單人或雙人的頭等臥鋪艙房，并享有沐浴設備與私人酒吧及電影播放系統等，紅袋鼠等級則有簡便的餐食可以選購。

風光巡禮：阿德萊德――愛麗斯泉――凱瑟琳――達爾文

南澳首府阿德萊德，正午的陽光熏得人暖洋洋的，500米長的鋼鐵長龍在陽光的照射下，反射著華麗的光彩。“汗”號正在恭候它的乘客們。

10月的澳大利亞，正是一片綠色的季節。窗外南澳綿延起伏的青山，漸漸轉變成平坦的葡萄園、沙漠、叢林、海洋。

第二天早上，刺眼的陽光穿過窗簾，列車已跨過看不見的北領地邊界。視野中開始出現鐵銹般的紅褐色，野驢和袋鼠依然閑散在山野間。

列車穿行在地球上最平坦、最古老、最干旱、最炎熱的大地上中午前，“汗”號抵達愛麗斯泉。

當地土著的傳說中埋葬著人類祖先的圣地“烏魯魯”神山。巖下的洞穴內留著遠古人類所描繪的動物和各種抽象的圖案。巖壁的顏色也會隨著太陽的移動而改變，令人稱奇。

臨近傍晚時分，塵土飛揚的平原漸漸被郁郁蔥蔥的熱帶植物取代，火車駛入港口城市達爾文，一座生機勃勃的城市，“汗”號火車之旅宣告結束。

美洲?唯美布油畫

五百多年前，西方一個名叫哥倫布的烏托邦主義者，為尋找傳說中的伊甸樂園涉險出海。他沒有想到的是，一個未知世界的面紗就此被揭開。

如今，這方土地已是世界上最現代化的地方，遍布著精致的酒店、饕餮美食、香水時裝，以及熱情友善的人們。時光把這里斧鑿得如此明澈，讓狂野與優雅得到最好的妥帖。就如布面油畫上厚重的色彩，層層疊疊、清晰可辨。

今天，就讓我們乘坐火車穿越美洲大陸，洞穿時空的藩籬，回歸這里的懷舊之美。那一路花朵的芬芳，浸透了整條鐵軌的漫長。恰似生命的章節，時而舒緩，時而悠揚。

火車標簽：海岸星光號列車

美國加利福尼亞州的南太平洋沿岸，蔚藍的海浪在不斷拍擊岸堤。銀藍色的列車正在前行，偶爾車窗里飄出孩子們的歡聲笑話，似乎在告訴過往的人們，這是一趟愉快的旅程。

這列車名為星光海岸號(CoastStarlight)的列車，它有另一個更有意境的譯名：“星光下的加州海岸”。它是全美最著名的豪華觀光列車。

星光海岸，原名“Daylight”，是美國境內最古老的火車線路之一，1973年，美國鐵路客運公司(Amtrak)重新整頓了這條線路，改名為“CoastStarlight”――星光海岸號。

如今的海岸星光號，號稱是行駛在陸地上的豪華游輪，它擁有全美洲最好的觀景車以及最好的餐飲及娛樂服務。

全車共11節的車廂，其中的“Pacific Parlour Car”是專為頭等艙乘客所設計的休閑空間，在這里可以舒服地閱讀、下棋或欣賞電影。上午會提供免費的飲料及現烤的糕點，下午則舉辦品酒會，大家一起品嘗加州的葡萄酒，配上新鮮的水果或乳酪。

風光巡禮：洛杉磯――波特蘭――西雅圖

洛杉磯聯合車站，頗有西班牙殖民的地中海風情。上午，當這個城市開始忙碌的時候，在人聲鼎沸的站臺，登上星光海岸號，開始全美最豪華的火車之旅。

近中午時分，列車穿越過圣塔摩尼卡谷地后，開始沿著太平洋西岸，向北奔馳。

圣塔芭芭拉海岸是這趟旅程經過的最美的風景之一。從春天到秋季，沿海原野總是色彩繽紛，與海水的湛藍、浪花的雪白相映成趣。海面上搖曳的鷗鳥，是我們小時候美術課畫海經久不變的主題。

觀光車廂里，可旋轉的座椅讓旅客直接對著車窗，于是觀賞風景就像是看寬銀幕電影。這里的窗戶比一般車廂寬大且更明亮，某位天才的設計，讓這大玻璃窗一直彎到車頂上，抬頭就可以看到洗練得發白的天空。

溫暖的陽光透過小天窗照射在身上，除了心曠神怡，你還能想到什么?曾有女作家說，火車旅游是她最喜愛的，這會讓她浮想聯翩，文思泉涌，許多優美華麗的辭藻，便是在這旅程中誕生的。

午后三四點是下午茶時間，觀光車廂在這個時候會成為歡樂的海洋，互不認識的游客們在這時成為好朋友。

傍晚，倚窗而坐看著夕陽落下，在海平面上灑下一層美麗的余暉。

星光海岸的晚餐絕對是所有列車中最棒的。加州特選好酒，分量十足的牛排，餐后的招牌甜點：焦糖冰淇淋蛋糕，保證讓你帶著滿心的甜蜜入夢。

列車在黑夜中離開海岸線，駛進內陸山區。早上起床睜眼時，列車已經進入了俄勒岡州。連綿無盡的山脈、深谷、森林、河溪、湖泊，俄勒岡的風采出現在眼前，這簡直是只有在童話故事中才有的描述。

列車到了有著“玫瑰之城”美譽的波特蘭，稍做停留后，便繼續沿著哥倫比亞河與華盛頓丘陵，繼續北上。

西雅圖，這個園咖啡和波音飛機而聞名的城市，我對它的理解，則停留在《西雅圖未眠夜》上。愛情，也許就是那么神奇。

擁有“綠寶石城”美譽的西雅圖是個美麗的城市，周邊常年被青山綠水圍繞，藍色的海水環繞著如翡翠般的城市。歷史悠久的國王車站，迎接著乘坐星光海岸而來的旅客們。最豪華的火車之旅，也在這兒畫上句號。

非洲?不羈木吉他

最早對非洲的認知來自于三毛的散文，女作家小資而又睿智的筆，就像木吉他六條弦上撥弄出的聲音：清甜溫潤，一貫的安靜。那些我們從不曾說出它的真正意義的東西，一不留神，就從這低吟淺唱中，如水一般蔓延開來。

而今，坐在豪華列車上，穿越這片不羈的大陸。陽光暖融融，隱隱約約的汽笛聲，女孩們輕輕的笑著，在那么小小的空間里，充滿了小煤油爐的味道，榮莉香片的熱蒸氣，以及花露水的淡淡香味。

窗外，是那藍得簡直不像話的海水，那碧得令人咋舌的天空，那矯健的 大象、可愛的斑馬、美麗的長頸鹿、張著大嘴巴的鱷魚，那令人心酸的大象骸骨、那些猴子喜歡吃、味道卻不敢恭維的猴面包樹……這些，大概就是非洲列車之旅最真實又最美好的片段。

火車標簽：南非非洲之傲列車

時間倒回到1986年。

這一年，成功的南非汽配商人羅罕?沃斯先生開始收集一些古舊的車廂并計劃帶領家人和朋友去開始自己夢寐以求的火車之旅。年底，他終于在一個廢料場中找到了一輛制造于1938年的Class 19D蒸汽機車頭。羅罕先生欣喜若狂，馬上把這個“寶貝”買回了家并進行了一系列的修復，沒過多久，羅罕就成功地從政府那里獲得了運營執照，為火車起名時，羅罕干脆把自己的姓和名字連在一起，組成了簡單上口的名字――“Rovos Rail”(非洲之傲)。

踏著光可鑒人的木地板，走進了非洲之傲的“候車室”――這是一間一百多平方米的大廳，舒適的沙發和擺滿鮮花的歐式茶幾看起來非常溫馨，房間四周的墻壁上掛著各種與火車有關的油畫和裝飾品，也都是羅罕先生的收藏品。頭頂的古銅吊扇緩慢地轉動著，兩位年輕女士拉著小提琴，悠揚的琴聲令人陶醉。坐在沙發上，可以透過大落地窗看到站臺上漂亮的小噴泉和一棟棟紅磚綠頂小房子，身著洋溢著復古風格制服的工作人員正在為即將出發的列車忙碌著，看上去就像是維多利亞時代老電影的外景地。

羅罕先生說，每一位光臨非洲之傲列車的乘客都是他的朋友，并且也是和他一樣熱愛非洲和火車的志同道合者。所以，每當有列車要出發時，羅罕先生都會風雨無阻地乘飛機從開普敦的住地飛到比勒陀利亞，目的只是為了親自歡迎每一位乘客并致歡迎詞。

火車汽笛聲再次響起，濃濃的煙霧從古老的蒸汽機車頭里噴向空中，一股股水蒸汽也在站臺上彌漫開來，天空中徐徐飄落下細碎的煙塵，一次美妙的旅行即將開始。

風光巡禮：比勒陀利亞――――金伯利――開普敦

非洲之傲從有著紫薇之城美譽的南非行政首府比勒陀利亞啟程，上車前，游客可以先參觀先民博物館和當年曼德拉宣誓就職之地聯合大廈和總統府，這是不可錯過的歷史片段。

傍晚時分，就可以伴著小提琴和香檳滔，踏著紅地毯，登上“非洲之傲”列車。在這個流動的五星級飯店中，欣賞窗外不停變幻的非洲風景。晚上享用奢華晚餐并在超大包房中休息。

在列車上一覺醒來，繁華的都市風光已經變成景色壯麗的南非內陸。運氣好的話，經過Kamfersdam淡水湖時，列車還會放慢車速讓游客欣賞湖邊成群的火烈鳥，至于原野上成群的羚羊，鴕鳥，那就更不用細細描述。

用不了多久，列車就可抵達鉆石之都金伯利，游客可以在這里探訪世界上最大的人工洞穴一 因當年采鉆潮而形成的鉆石大洞Big Hole、詳盡介紹鉆石歷史和知識的鉆石博物館等。如果時間允許甚至還可以體驗親自淘鉆的樂趣，獲得一些意外的獎品。

一天的鉆石旅行過后，回到列車上，可以在華麗的晚餐后，去觀景臺喝杯南非的紅酒，看看非洲的星空讓人終生難忘。

之后的一天，列車會行駛在著名的大卡魯地區，車外的地貌已經變成了低矮的灌木和草叢。途中南非著名的古鎮Matjiesfontein不容錯過，游客可以在這里找尋200年來的歷史痕跡――這里是當年英布戰爭的重要遺址，仍然保留著當年的歷史風貌。

到超過200年歷史的小酒館伴著侍者的風琴來杯南非啤酒，去總督官邸探尋當年的奢華，還是去小鎮博物館看看英國女王當年鼓舞士氣的親筆信，都會是一種全新的體驗。小鎮上的很多設施都是當年不遠萬里從倫敦運送而來，可以想象那時英帝國的強盛。鎮上的美麗花園也值得一看。即使在今天這里仍然是很多開普敦市民冬季前來享受陽光和溫泉的好地方。隨后火車向著目的地開普敦前行，綿綿群山開始映入眼簾，一望無際的葡萄園和漂亮的莊園開始出現在蔥綠的山坡上。空氣變得濕潤起來，似乎還有一絲葡萄的香味。酒莊之旅也是這趟列車的主題之一。

非洲之傲的終點在南非的母親城開普敦，這里的海豹島值得一去，居住著數以千計的大小海豹；還有著名的企鵝領地博爾德斯海灘，近在咫尺的小家伙讓游客驚嘆自然之美。在非洲大陸最南端的好望角自然保護區放眼眺望，大西洋和印度洋交匯的壯景展現眼前――那是個多么完美的句號。

世界豪華列車精選

享受過星光海岸號、威尼斯一新普朗東方快車、汗號列車和非洲之做以后，我們又為讀者精選了10條世界上頂尖的豪華列車線路，讀者朋友不妨跟著小編同來體驗一二。

瑞士冰河列車　該車全長超過150米，全程橫跨龍河和萊茵河，跨越海拔2033米的歐伯拉普隘口。列車爬升到山頂，給旅客的感覺就像乘坐驚險的過山車。頭等車廂票價高達人民幣1300元，二等車廂也需要700多元。

蘇格蘭皇家列車　英國的蘇格蘭皇家列車車廂全由紅木做成，每節車廂限定載客36人，每位旅客都有自己的私人浴室，兩節豪華餐車里配備了舒適的躺椅沙發，給人的感覺就像英國上流社會的俱樂部。這趟列車全程需要四天，車票和沿途景點的門票折合人民幣大約4萬元。

西伯利亞鐵路列車這條鐵路全長將近1萬公里，橫跨歐亞兩個洲七個時區，始發于海參崴，經西伯利亞到達莫斯科。它曾是前蘇聯高級官員的專用列車，每個車廂都配備餐廳和私人廚師。全程十九天的車票、景點門票和飲食的費用折合人民幣大約4萬元。

亞洲東方快車　這趟列車運行路線全長近2000公里，它連接了新加坡和泰國曼谷。乘坐這趟列車的旅客沿途可以欣賞到熱帶植物景觀和稻田村落人文景色。票價為人民幣2.7萬元。

墨西哥黃銅谷鐵路　與其他豪華列車不同的是，這趟列車不提供各種美食，也沒有私人的浴室和專門的服務員。車上的旅客自帶撲克牌、零食和酒菜，與當地人融合在一起，一邊休閑，一邊欣賞窗外獨特的熱帶風景。票價折合人民幣6000元。

印度豪華皇宮列車　這趟列車的與眾不同之處是，車上的服務員都穿著華麗的印度皇宮服飾，手里端著各種各樣的咖喱美食。乘坐這趟列車的旅客可以享受到大象迎賓儀式，游覽印度皇宮及國賓館，還可以騎駱駝。十天旅程的費用為人民幣4萬元。

日本新干線　有人認為，與其說新干線是火車，不如說它是火箭。旅客只用1小時就可以從廣島到達最南端的九州――從日本最先進的城市到最古老的城市。單程票價為人民幣1300元；還有一種長期票，在一個星期之內可以隨意上下車，票價為2500元。

澳洲南太平洋列車　這趟列車于1999年正式投入運營，列車沿著悉尼到凱恩斯的海岸線行駛。途中，旅客可以在布里斯班市過夜，到達凱恩斯后，還能乘坐直升機飛往大堡礁。全程三天兩夜，費用為人民幣1.9萬元。

篇9

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

1.1通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思索的欲望；例如，在講授“大氣壓”一節時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發現水并不流出，紙片也不下落，使學生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學生做馬德堡半球實驗，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學生對這節課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如在講授水不善于導熱的內容時，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網狀物將其隔在試管的底部。當在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在自由自在地游動，說明水不善于導熱。當在試管底部加熱時，不一會小金魚就會肚子朝天——死了，這說明水傳熱主要是通過對流來實現的。通過實驗演示，能激發學生的興趣，使學生的注意力集中。

1.2用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念，然后通過授課解決懸念；每節課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動量和沖量知識的講授。又如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉速慢下來，學生們會發現慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。

1.3用具有驚險性出乎學生意料之外的實驗激發學生的學習興趣；人類的興趣與好奇心緊密相聯。培養好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”之外，即出乎學生的意料之外。例如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結果卻出乎學生的意料之外。通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準備。

1.4把實際生活中的現象跟物理實驗聯系起來，使學生感悟實際生活的奇妙和規律性；根據學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯系起來。例如，在講到圓周運動的線速度方向時，利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準備好“繡球”進行實驗，一定會引人人勝、妙趣橫生。拋“繡球”時，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時刻的切線方向時，才能夠接到“繡球”，這個方向就是"繡球"在該時刻的線速度方向。通過這個實驗，學生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學生還說這個實驗很有趣，印象深刻。

通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，增加“實用時間”，變被動學習為主動學習，提高學習效果。

2.教師授課時要有良好的教學藝術

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。

2.1生動風趣，激發和提高學生的學習興趣；教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應。

例如，在講“核外電子離核越遠能量越高”時，向學生打比方："這好比你們小時候還是嬰兒時，你爸爸將你抱在懷里；你學會走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點，你爸爸則說：’走，外面玩’。“又如在講楞次定律時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。再如，在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時。可這樣比喻：你們班五十人，在教室里顯得很擠，容易產生碰撞；而當把你們放在大禮堂時。碰撞的機會就減小了。

教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可向學生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說：“這有什么可怕的。”如再問，若你頭頂上的電風扇落下呢？學生肯定會下意識地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說明物體的勢能和質量有關。在講勢能和相對高度有關時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。

風趣的語言，還可以增強學生的自信心。例如，講評試題時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，“是這個”，學生當然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白這還表示“勝利”的意思，然后接著說：我們班永遠是“這個”，從而使枯燥無味的教學變得生動活潑而有趣，逐漸把教學活動推向。

在授課時，如果在適當的時機故意講錯，也會收到良好的教學效果，使學生記得牢。例如，在講到絕對溫度的單位是“開爾文”時，故意說成“就是那個發現進化論的開爾文”，講完后，學生們先是一楞，然后幾乎全班同學齊聲回答“那個是達爾文”，這樣整個課堂氣氛就都活躍起來了。

2.2教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣；豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態自然的優秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對老師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。

教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現象和物理規律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發音的長短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進行精心設計。

2.3講述有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事，激發學生學習物理的興趣；介紹物理學史的發展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一種補償方式。例如在講到玻意耳——馬略特定律的時候，介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼可以吸引學生的注意力，為進一步學習創造良好的氛圍。當講到歷史上曾有一位學者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。當講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。

2.4教育學生留心觀察現實生活中的物理現象，從現象中感知物理意義；物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規律都是從觀察中發現的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思 索，發現了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發現了單擺的等時性。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現象？通過引導，學生會在生活中發現各種各樣的物理現象。有一位學生問過我，在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間，會發現幾根通電導線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導他思索，最后使他恍然大悟。

2.5給學生創造成功的機會，增強學生的自信心；每個人都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。

在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發展創設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如．在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，對差班甚至不惜“漏題”，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發和鞏固他們的學習興趣。

篇10

一、加強和改革實驗教學，激發學生學習物理的興趣

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

1.用隨手可做的實驗引入新課的方法，使學生產生懸念，激發思索的欲望。

每節課的前十幾分鐘，學生注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動量和沖量知識的講授。又如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成"水流星"實驗，按照常規認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉速慢下來，學生們會發現慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色，從而收到事半功倍的效果。

2.用出乎學生意料之外的實驗激發學生的好奇心和學習興趣。

人類的興趣與好奇心緊密相聯。培養好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的"認知結構"之外，即出乎學生的意料之外。比如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結果卻出乎學生的意料之外。通過此實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決"為什么"作好準備。

3.把實際生活中的現象跟物理實驗聯系起來，使學生感悟實際生活的奇妙和規律性。

根據學生心理特點，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯系起來。例如，在講到圓周運動的線速度方向時，利用電影《劉三姐》里"拋繡球"的故事，并準備好"繡球"進行實驗，一定會引人人勝、妙趣橫生。拋"繡球"時，只有"繡球"和接球人的連線是"繡球"在該時刻的切線方向時，才能夠接到"繡球"，這個方向就是"繡球"在該時刻的線速度方向。通過此實驗，學生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，實驗很有趣，印象深刻，記憶久遠。

通過簡單演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而具體，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，變被動學習為主動學習，提高學習效率。

二、教師授課時要有良好的教學藝術

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。

1.老師授課時，生動有趣，可激發和提高學生的學習興趣，豐富的情感，可激勵學生的學習情趣。

如，在講"核外電子離核越遠能量越高"時，可打比方： "這好比你們小時候還是嬰兒時，你媽媽將你抱在懷里；你學會走路了，媽媽將你牽在手上；你再大一點，媽媽則說：’走，外面玩’。"又如在講楞次定律時，可以這樣比喻：兩人在打憋，想進不讓進，想出不讓出；再如，在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時.可這樣比喻：班上有五十人，在教室里顯得很擠，容易產生碰撞；而當把你們放在校大禮堂時.碰撞的機會就減小了。

教學生動有趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。如：在講勢能時，可對學生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說： "這有什么可怕的。"如再問，若你頭頂上的電風扇落下呢？學生一定會下意識地手摸頭頂， "那還不快跑"。從而說明物體的勢能和質量有關。在講勢能和相對高度有關時，可以用從桌上跳下來和從樓上跳下來進行比較，課堂效果會不言而喻。

講課時，在適當的時機故意講錯，也會收到良好的教學效果，使學生記得牢。例如，在講到絕對溫度的單位是“開爾文”時，故意說成“就是發現進化論的開爾文”，講完后，學生們先是一楞，然后幾乎全班同學齊聲回答“那個是達爾文”，這樣，整個課堂氣氛就都活躍起來了。

教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，可使學生在4 0分鐘內不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現象和物理規律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，都要求教師根據具體內容進行精心設計。

3.講述物理學史故事，科學趣聞等，調動學生積極性，主動性，從而激發學生學習物理的興趣。

介紹物理學史的發展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如"指南針"是我國古代四大發明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如"愛迪生和白熾電燈"的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到"天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水"這一道理等等。

4.教育學生時刻留心觀察現實生活中的物理現象，從現象中感知物理意義。

物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規律都是從觀察中發現的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發現了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發現了單擺的等時性。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現象。在干燥季節里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現象？通過引導，學生會在生活中發現各種各樣的物理現象。

5.給學生創造成功的機會，以增強學生的自信心。

當一個人成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。

在課堂上，根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發和鞏固他們的學習興趣。