有關(guān)讀書(shū)名言范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇有關(guān)讀書(shū)名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽(yáng)。——赫拉克利特

2、給人玫瑰花，手上常有一縷芳香。

3、禮貌像只氣墊，里面什么也沒(méi)有，卻能奇妙地減少顛簸。——約翰遜

4、一個(gè)人最傷心的事情無(wú)過(guò)于良心的死滅。——郭沫若

5、良好的禮貌是由微小的犧牲組成。——愛(ài)默生

6、在知識(shí)方面能充滿閑暇，是文明至上的產(chǎn)物。

7、一個(gè)民族所創(chuàng)造的諺語(yǔ)標(biāo)志著這個(gè)民族的精神狀態(tài)和文明程度。

8、心誠(chéng)氣溫，氣和辭婉，必能動(dòng)人。——[明]薛宣《談書(shū)錄》

9、學(xué)校者，文明進(jìn)化之泉源也。

10、人有禮則安，無(wú)禮則危。——《禮記》

11、脾蜜蜂從花中啜蜜，離開(kāi)時(shí)營(yíng)營(yíng)的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。——泰戈?duì)?/p>

12、真正的文明是所有人種植幸福的結(jié)果。

13、人們最看重的是特權(quán)，哪怕是主持葬禮的特權(quán)。——詹·拉·洛威爾

14、文明抑揄大數(shù)人，贊揚(yáng)極少數(shù)人。

15、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

16、生命是短促的，然而盡管如此，人們還是有時(shí)間講究禮儀。——愛(ài)默生

17、文明其精神，野蠻其體魄。

18、彬彬有禮的風(fēng)度，主要是自我克制的表現(xiàn)。——美。愛(ài)迪生

19、侈則多欲。君子多欲則念慕富貴，枉道速禍。——司馬光

20、禮貌經(jīng)常可以替代最高貴的感情。——梅里美

21、君子憂道不憂貧。——孔丘

22、舉行盛大的葬禮，與其說(shuō)是向死者志哀，不如說(shuō)是為了滿足生者的虛榮。——拉羅什富科

23、博學(xué)于文，約之以禮。——孔子

24、頭銜愈大，禮儀愈繁。——丁尼生

25、禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望。——法？拉羅什?？?/p>

26、禮義生于富足，盜竊起于貧窮。——漢·王符

27、在多數(shù)情況下，至少在現(xiàn)代的文明國(guó)家內(nèi)，階級(jí)通常是由政黨來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的。

28、侈而惰者貧，而力而儉者富。——韓非

29、歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢。——李商隱

30、天下有大勇者，猝然臨之而不驚，不故加之而不怒。——蘇軾

31、敬人者，人恒敬之；愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。——孟子

32、醫(yī)生是我們文明世界的精華。

33、文明就是要造就有修養(yǎng)的人。

34、禮以行義，義以生利，利民，政之大節(jié)也。——左傳

35、一切最文明的東西所具有的價(jià)值，自由都具備。

36、良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

37、我們應(yīng)該注意自己不用言語(yǔ)去傷害別的同志，但是，當(dāng)別人用語(yǔ)言來(lái)傷害自己的時(shí)候，也應(yīng)該受得起。

38、我很早就希望中國(guó)的站出來(lái)，對(duì)于中國(guó)的社會(huì)、文明，都毫無(wú)忌憚地加以批評(píng)。

39、文明可以改變愛(ài)情的方式，卻永遠(yuǎn)不能扼殺愛(ài)情。

40、衣食以厚民生，禮義以養(yǎng)其心。——元·許衡

篇2

讀書(shū)使人充實(shí)、討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。

讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。

理想的書(shū)籍，是智慧的鑰匙?！蟹颉ね袪査固┻x自：讀書(shū)名言

書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)。

書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。杜甫

聰明在于勤奮，天才在于積累。

讀書(shū)對(duì)于智慧也像體操對(duì)于身體一樣。

飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀

無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。

讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣“沙里淘金”

飽食、暖衣而無(wú)書(shū)教，則近于禽獸。

篇3

為了營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，提升全體學(xué)生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的文化生活習(xí)慣，以“一切為了學(xué)生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，以推動(dòng)新課程改革為契機(jī)，以豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)為載體，學(xué)校決定在今年10月份舉辦首屆“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，努力構(gòu)建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有濃郁文化氣息的“書(shū)香校園”。

活動(dòng)中，我們將指導(dǎo)學(xué)生制定合理的讀書(shū)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生讀書(shū)的能力；激勵(lì)學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂，升華人格，以讀書(shū)為精神打底，為人生奠基；通過(guò)“讀書(shū)節(jié)”的開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建，促進(jìn)終身教育體系的構(gòu)建。

活動(dòng)中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競(jìng)賽、展評(píng)、寫(xiě)作”五個(gè)主要環(huán)節(jié)，使讀書(shū)活動(dòng)在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色

【活動(dòng)目標(biāo)】

堅(jiān)持以人為本，通過(guò)“讀書(shū)節(jié)”的開(kāi)展，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到書(shū)是人類智慧的結(jié)晶，書(shū)是自己的良師益友，讀書(shū)是一件終身的快樂(lè)事情，爭(zhēng)做一個(gè)有情趣、有修養(yǎng)的讀書(shū)人。

以讀書(shū)長(zhǎng)知識(shí)，以讀書(shū)增智慧，以讀書(shū)促養(yǎng)成，以讀書(shū)樹(shù)理想，以讀書(shū)育人格，形成“人人愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)來(lái)育人”的校園讀書(shū)氛圍，使“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)成為學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。

【活動(dòng)主題】

點(diǎn)燃讀書(shū)激情，共建書(shū)香校園。（橫幅）

【活動(dòng)宣傳口號(hào)】

1、書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。

2、獲取知識(shí)，三分在課內(nèi)，七分在課外。

3、用珠寶裝扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。

4、生活的全部意義，在于無(wú)窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。

5、人不但要有知識(shí)，更要有文化。

6、讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。

7、與書(shū)本為友，與大師對(duì)話。

8、書(shū)是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。

9、讀書(shū)，為精神打底；讀書(shū)，為人生奠基（橫幅）。

10、與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）

【活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)】

組　長(zhǎng)： 周靈宏、曹宜杲、余米存

副組長(zhǎng)： 葉啟強(qiáng)、汪群英、周桂槿、季宏枚、鄭士耀 、葉國(guó)敏

組　員：沈慧、梅虹、顧華英、柳巧娟、陸慧敏、趙嬌妹、丁耿川、謝麗娟、郭迎春、謝麗冬、趙芳萍、王雪影、王小娟、林雪清、余鳳女、楊麗珍、葉曉陽(yáng)

【活動(dòng)時(shí)間】

說(shuō)明：1、初步定于每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第二個(gè)月（約十月、四月左右）。

2、本屆活動(dòng)時(shí)間具體定于10月18日—11月18日。

【活動(dòng)籌備】

1、印發(fā)小學(xué)生必背古詩(shī)詞目錄（復(fù)習(xí)），印發(fā)初中生必背優(yōu)秀詩(shī)文目錄，印發(fā)語(yǔ)文新課標(biāo)必讀課外閱讀書(shū)目，印發(fā)中學(xué)生課外閱讀選讀書(shū)目。

2、寒暑假、“國(guó)慶”“五一”長(zhǎng)假等課余時(shí)間，各年級(jí)組語(yǔ)文老師根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀至少3本文學(xué)名著，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)（讀后感）。

3、做好“讀書(shū)節(jié)”啟動(dòng)之前的宣傳報(bào)道：學(xué)校板報(bào)、宣傳櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)盡可能以讀書(shū)為主題，或倡導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)，或指引讀書(shū)方法等等，內(nèi)容不拘，形式多樣；并做好宣傳標(biāo)語(yǔ)的橫幅懸掛工作。

4、重新啟動(dòng)的《鹿鳴》文學(xué)社團(tuán)要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設(shè)計(jì)，欄目分配，排版等等相關(guān)籌備工作，使“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)有一個(gè)有效的寫(xiě)作交流的平臺(tái)。

5、語(yǔ)文組各老師盡可能做好自己所負(fù)責(zé)的有關(guān)“講座、閱讀、競(jìng)賽、展評(píng)、寫(xiě)作”等各籌備工作：制定活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)定比賽規(guī)則，選定內(nèi)容、人員，確定時(shí)間、地點(diǎn)，以確保“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)高質(zhì)、實(shí)效、順暢地進(jìn)行。

【活動(dòng)主要內(nèi)容、形式、要求】

一、 講座

每學(xué)期的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)期間，由語(yǔ)文教研組的一位老師開(kāi)設(shè)一次讀書(shū)講座，以新課標(biāo)必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學(xué)講座”，也可以是“好書(shū)推薦會(huì)”的形式，目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，為名著的閱讀作導(dǎo)引，以“講座”來(lái)促“閱讀”。

這項(xiàng)活動(dòng)要求語(yǔ)文老師務(wù)必選好題，尋找相關(guān)的資料，寫(xiě)好講座稿，在講座前，張貼海報(bào)，定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員；在講座中盡可能設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓講座開(kāi)得有聲有色有成效；講座后，務(wù)必留下閱讀任務(wù)和思考空間，以促進(jìn)閱讀的延續(xù)和深入。

二、 閱讀

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書(shū)目的內(nèi)容，利用寒暑假，國(guó)慶、五一長(zhǎng)假，雙休日，周末，閱覽課等時(shí)間，沉下心來(lái)，好好讀點(diǎn)書(shū)，讀點(diǎn)經(jīng)典，讀點(diǎn)名著，這既能增加人文底蘊(yùn)，促進(jìn)“精神發(fā)育”，又能培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫(xiě)能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂(lè)，縱橫過(guò)去現(xiàn)在，馳騁傳統(tǒng)現(xiàn)代，享受著閱讀的快樂(lè)，品嘗著經(jīng)典所擁有的永恒魅力。

⑴　圖書(shū)推薦。每學(xué)期為學(xué)生推薦必讀書(shū)目和選讀書(shū)目3—5本，開(kāi)展好“同讀一本書(shū)”和“各讀各的書(shū)”活動(dòng)。

⑵　成果交流展示準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，積累文化知識(shí)，寫(xiě)好讀書(shū)心得等。

⑶　建立“讀書(shū)日”制度。每學(xué)期“讀書(shū)節(jié)”期間集中一天（或半天）時(shí)間，什么課都不上，只上“讀書(shū)課”，以大力營(yíng)造校園讀書(shū)的氛圍。

三、?? 競(jìng)賽（活動(dòng)）

推薦競(jìng)賽（活動(dòng)）：

⑴書(shū)海絮語(yǔ)——一次現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內(nèi)容）

⑵百花齊放——一次手抄報(bào)評(píng)比。（以讀書(shū)活動(dòng)為主要內(nèi)容）

⑶文采飛揚(yáng)——一次現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。

⑷文筆精華——一次征文競(jìng)賽。（參考題目如：《讀書(shū)改變了我》《我和書(shū)的故事》《書(shū)香人生路》等）

⑸知識(shí)回放——一次名著知識(shí)競(jìng)賽。（備課組各老師每人出10個(gè)相關(guān)題目，然后由負(fù)責(zé)老師組卷）

⑹精彩紛呈——一次詩(shī)詞（散文）朗誦會(huì)。

????????????? 一次讀書(shū)演講比賽。

????????????? 一次書(shū)本劇表演會(huì)。

⑺ 書(shū)香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內(nèi)各種有關(guān)讀書(shū)活動(dòng)的感人場(chǎng)景、學(xué)生老師讀書(shū)的專注神情，用精美的畫(huà)面和巧妙的標(biāo)題折射校園內(nèi)四溢的書(shū)香。）?

⑻至理名言——“我的讀書(shū)名言”征集活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著過(guò)程中，把自己的讀書(shū)感想化成只字片言，寫(xiě)成屬于自己的讀書(shū)名言和大家分享。）

⑼經(jīng)典留香——周末電影節(jié)活動(dòng)。（利用“讀書(shū)節(jié)”期間的周末坐班管理時(shí)間，組織學(xué)生觀看經(jīng)典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）

⑽妙筆評(píng)析——美文大家讀活動(dòng)。（指導(dǎo)學(xué)生品讀精美散文，復(fù)印成a4紙，標(biāo)上班級(jí)、號(hào)次、選編者名字，并在美文上作評(píng)注和簡(jiǎn)析，教師集選優(yōu)秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）

幾點(diǎn)要求：

⑴原則上要求每個(gè)年級(jí)組都能積極參加，考慮到初三學(xué)子們中考的壓力，所以活動(dòng)重心放在初一、初二年級(jí)組。

⑵各年級(jí)組可根據(jù)實(shí)際需要擇取5-8項(xiàng)適宜的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，務(wù)必要做到責(zé)任到人，力求各盡其責(zé)，各盡其能。

⑶各年級(jí)組力求建立“讀書(shū)節(jié)”的資料庫(kù)、資源庫(kù)，并做到與其他年級(jí)組無(wú)私交流、共同分享。

四、?? 展評(píng)

以“讀書(shū)博覽會(huì)”的形式對(duì)“讀書(shū)節(jié)”的成果加以公布、展評(píng)。內(nèi)容包括：

⑴現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽成果展評(píng)；

⑵手抄報(bào)展評(píng)；

⑶優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽；

⑷至理名言展覽；

⑸讀書(shū)剪貼本展覽；

⑹優(yōu)秀讀后感展覽；

⑺優(yōu)秀征文展覽；

⑻優(yōu)秀《美文集粹》本展覽；

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五、?? 寫(xiě)作

從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營(yíng)養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)“生存經(jīng)驗(yàn)的傳承”中的“承”，而“寫(xiě)作”是為了實(shí)現(xiàn)其中的“傳”?！伴喿x”和“寫(xiě)作”是實(shí)現(xiàn)人類文化傳承的重點(diǎn)，也是構(gòu)建語(yǔ)文教育模式的重點(diǎn)。因此在“讀書(shū)節(jié)”中，“寫(xiě)作”作為最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)是對(duì)讀書(shū)活動(dòng)成果的有效鞏固，也是“讀書(shū)節(jié)”的最終目的。

重新啟動(dòng)的《鹿鳴》文學(xué)社是實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作交流的有效平臺(tái)。

??? 文學(xué)社由經(jīng)驗(yàn)豐富的趙芳萍老師專職負(fù)責(zé)，在此不贅述有關(guān)細(xì)則。

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【活動(dòng)總結(jié)】

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一、設(shè)獎(jiǎng)：

1、按年級(jí)每項(xiàng)個(gè)人比賽項(xiàng)目,根據(jù)參賽數(shù),評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干。一等獎(jiǎng)得5分，二等獎(jiǎng)得3分，三等獎(jiǎng)得1分。

2、綜合個(gè)人，按單項(xiàng)累計(jì)加分。

3、班級(jí)團(tuán)體總分為班級(jí)學(xué)生所有比賽得分之和，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干。

4、另設(shè)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”每年級(jí)2名，“校園讀書(shū)之星”每年級(jí)5名，均按總分從上到下排列順序來(lái)截取。

5、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：獲個(gè)人、團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?，發(fā)給獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。

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篇4

一、創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境 在廣泛開(kāi)展課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，取得家長(zhǎng)的幫助，保證孩子課外讀物有來(lái)源，課外閱讀有監(jiān)督。

2.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍 教室內(nèi)張貼讀書(shū)名言，布置班級(jí)讀書(shū)角，同學(xué)之間可交換閱讀書(shū)籍，提高讀物利用率，減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。建立“讀書(shū)小屋”，每周推薦一本好書(shū)，營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.教師以身垂范，與學(xué)生共讀 閱讀可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來(lái)，思維逐漸地活躍起來(lái)。久而久之，我們的身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

二、有機(jī)整合，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

1.由課內(nèi)向課外延伸 古人云：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！薄墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件、特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)閱讀《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》。

2.保證閱讀時(shí)間 課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過(guò)多的機(jī)械繁瑣的語(yǔ)文書(shū)面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。每周的周記也可改為閱讀、與家長(zhǎng)交流、填寫(xiě)讀書(shū)卡等。假期作文改為出一期讀書(shū)專題小報(bào)等等，讓語(yǔ)文作業(yè)變得有趣起來(lái)。

三、搭建展示平臺(tái)，提高讀書(shū)積極性

為了提高學(xué)生讀書(shū)積極性，提高課外閱讀效率，增強(qiáng)閱讀實(shí)效，我思考了一些行之有效的辦法。如：“我喜愛(ài)的名言”交流會(huì)，有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；“名人故事會(huì)”，講述名人讀書(shū)成才的故事，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。自辦班級(jí)“課外閱讀報(bào)”，刊載美文佳作，選登優(yōu)秀讀書(shū)筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料、采稿、寫(xiě)稿，樂(lè)此不疲，熱情高漲，讀寫(xiě)能力得以增強(qiáng)；參加“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”、“紅色經(jīng)典誦讀”。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生在班級(jí)墻報(bào)上給予表?yè)P(yáng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)優(yōu)熱情。

篇5

一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣。

首先我對(duì)教室進(jìn)行了重新布置,讓教室的每一寸墻壁都會(huì)說(shuō)話,讓教室中浸潤(rùn)著芬芳的書(shū)香。我發(fā)動(dòng)學(xué)生收集了有關(guān)閱讀的名人警句,再?gòu)闹羞x擇學(xué)生喜愛(ài)的名言,有班級(jí)中由書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)揮墨作品,如:理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙;書(shū)是人類進(jìn)步的階梯等,懸掛在教室的墻壁上,讓學(xué)生以名言為伴,通過(guò)這些格言激勵(lì)學(xué)生閱讀。并與學(xué)校、家長(zhǎng)取得配合,建立三級(jí)閱讀基地:學(xué)校圖書(shū)館、班級(jí)圖書(shū)角和家庭圖書(shū)屋。我在教室里設(shè)立了班級(jí)圖書(shū)角。此圖書(shū)角通過(guò)學(xué)生自主捐書(shū),班級(jí)基本儲(chǔ)書(shū)量能達(dá)100冊(cè)左右,書(shū)籍的種類豐富多彩,并設(shè)立了相關(guān)制度,使書(shū)籍能時(shí)時(shí)更新、交換、流通。使學(xué)生有豐富的書(shū)可以讀,營(yíng)造良好的閱讀氛圍。家校聯(lián)系,讓家長(zhǎng)重視學(xué)生的積累。父母都希望自己的孩子能多讀書(shū),多觀察,多積累。當(dāng)教師讓家長(zhǎng)支持學(xué)生積累,督促學(xué)生積累時(shí),家長(zhǎng)是求之不得的。家長(zhǎng)會(huì)按要求給孩子買詩(shī)書(shū)名著,并會(huì)帶孩子四處走走,擴(kuò)大眼界,協(xié)助孩子完成每天的積累。

二、系統(tǒng)的布置積累任務(wù),扎實(shí)認(rèn)真的落實(shí)。

沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。我細(xì)致的布置每天的積累任務(wù)?？词裁磿?shū),背誦什么詩(shī)文,觀察什么景、物、人、事,怎樣記下來(lái)。然后用專門的學(xué)生,專門的時(shí)間來(lái)檢查記載。不好的要返工“補(bǔ)火”。

三、千方百計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生多積累

我平時(shí)布置讀書(shū)、背誦、寫(xiě)觀察日記,對(duì)于做的好的學(xué)生,就大張旗鼓的表?yè)P(yáng),給他們展示的機(jī)會(huì),如背誦比賽、將好日記當(dāng)范文,對(duì)上檔次的可以幫助向各報(bào)刊投寄發(fā)表。還可以將學(xué)生的觀察日記,修改打印張貼在優(yōu)秀習(xí)作欄里,等積累多了讓學(xué)生出書(shū),學(xué)生嘗到了甜頭,有了成就感,就更有積累的興趣了。

學(xué)生的興趣在教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、強(qiáng)化中,會(huì)漸漸成為習(xí)慣,成為自然。這樣,學(xué)生搭建習(xí)作房子的材料會(huì)越積越多。

四、開(kāi)展活動(dòng)――促積累

在教學(xué)中,我以課堂教學(xué)為主要渠道,并輔以了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中加強(qiáng)各語(yǔ)文資源的聯(lián)系,啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)他們并主動(dòng)利用他們進(jìn)行語(yǔ)言文字積累。

1.常規(guī)活動(dòng)

(1)每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩本“采蜜本”,一本摘抄課堂中學(xué)到的好詞好句,它可以是課文中的經(jīng)典字句,也可以是課堂上同學(xué)老師的精彩發(fā)言。另一本摘抄課外所積累的好詞佳句,它可以是課外書(shū)上的經(jīng)典句子,也可以是電視、廣告、廣播的經(jīng)典句段。每周交一次由老師根據(jù)數(shù)量和質(zhì)量給出等級(jí)。

(2)班級(jí)中設(shè)立好詞佳句角,有興趣的同學(xué)可以把自己的摘抄拿出來(lái)和同學(xué)們共享。

2.特色活動(dòng)

(1)讀書(shū)交流活動(dòng)

在讀書(shū)活動(dòng)中,不限制交流的形式,可以復(fù)述作品,也可以談體會(huì)介紹,或者是表演,由學(xué)生自主選擇形式。

(2)評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)筆記活動(dòng)

評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)筆記也是促進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生讀書(shū)的有效途徑之一。教師首先教學(xué)生記讀書(shū)筆記的方法,提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。班內(nèi)每周要檢查學(xué)生寫(xiě)的讀書(shū)筆記情況,既要檢查數(shù)量又要檢查質(zhì)量。評(píng)選的時(shí)候,學(xué)生互看互評(píng),并可以談?wù)勛约旱目捶?或表?yè)P(yáng)或批評(píng),然后選出優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。

五、總 結(jié)

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,我班學(xué)生的朗讀、作文、語(yǔ)文綜合實(shí)踐等能力有了很大的提高。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了很大的進(jìn)步,初步證明我的教學(xué)方法有利于閱讀和作文教學(xué)。

1.從學(xué)生的閱讀興趣來(lái)看,我班學(xué)生大大超過(guò)平行班,閱讀量也在不斷增加。從平時(shí)學(xué)生的習(xí)作來(lái)看,我班學(xué)生的水平不斷提高,習(xí)作中能大量使用積累的名人名言、古詩(shī)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)等好詞佳句。

2.學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀,自覺(jué)積累的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)了學(xué)生閱讀和習(xí)作的興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕了,有了大量的語(yǔ)言素材就能輕松愉快習(xí)作,課堂效率也提高了。

篇6

1，有一位作家曾對(duì)他的作品“披閱十載，增刪五次”，這位作家的名字是( ).

2,按要求寫(xiě)出人物形象或文學(xué)作品。

(1)《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是( )。

(2)《三國(guó)演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是( )。

3，“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)暇。若說(shuō)沒(méi)奇緣，今生偏又遇著他;若說(shuō)有奇緣，如何心事終虛化?”這首詩(shī)提示了《紅樓夢(mèng)》中一對(duì)青年男女的愛(ài)情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是( )，“美玉無(wú)暇”指的是( )。

4，“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐?……一朝春盡紅老去，花落人亡兩不知!”這首詩(shī)出自《紅樓夢(mèng)》中人物( )之手。

5，請(qǐng)結(jié)合《三國(guó)演義》，說(shuō)出諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場(chǎng)的以少勝多的戰(zhàn)役，是( );再說(shuō)出諸葛亮揮淚斬馬謖是因?yàn)? )一事。

6，在《水滸傳》中，綽號(hào)為“智多星”的人是( )，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”，干的一件大事是( )。

7，請(qǐng)用下列兩部古典名著人物的姓名或官名補(bǔ)全下面的回目。

(1) 風(fēng)雪山神廟 陸虞侯火燒草料場(chǎng)(《水滸傳》)

(2) 煮酒論英雄 關(guān)公賺城斬車胄(《三國(guó)演義》)

8，《三國(guó)演義》中蜀國(guó)的軍師諸葛亮是位家喻戶曉的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。在我國(guó)四大古典名著中，還有一位作品也塑造了一位足智多謀的軍事家的形象，這個(gè)人是( )，這部作品是《 》。

9，“醉打蔣門神”“大鬧飛云浦”“血濺鴛鴦樓”……說(shuō)的是《水滸傳》中的一位傳奇英雄( )。

10，《三國(guó)演義》中塑造了一位過(guò)五關(guān)斬六將、千里走單騎的英雄形象，這個(gè)英雄是( ).這部書(shū)中有關(guān)這個(gè)英雄的傳奇故事還有很多，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出一個(gè)故事的名稱：

11，“勉從虎穴暫棲身，說(shuō)破英雄驚煞人，巧將聞雷作掩飾，隨機(jī)應(yīng)變信如神?！边@首詩(shī)說(shuō)的是《三國(guó)演義》中劉備和曹操的一段故事。這個(gè)故事是 。

12，諸葛亮是《三國(guó)演義》中的重要人物，請(qǐng)說(shuō)出小說(shuō)中有關(guān)諸葛亮的兩個(gè)故事名稱。例：舌戰(zhàn)群儒。

13，下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)。參考示例，從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng)，寫(xiě)出具體所指。

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧;

取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

示例：三顧——三顧茅廬

六出： 東和: 收二川：

七擒： 北拒： 排八陣：

14，下面是四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A,魯智深——倒拔垂楊柳 B，孫悟空——大鬧天空

C，諸葛亮——三顧茅廬 D，劉姥姥——三進(jìn)大觀園

15,古典名著《西游記》中，孫悟空有反抗精神的故事情節(jié)( )。

16，《水滸傳》中一百零八將個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，人人都有一個(gè)特征鮮明的外號(hào)。

請(qǐng)用一句話寫(xiě)出《水滸傳》中你最熟悉的故事：_____________________

請(qǐng)寫(xiě)出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號(hào)，并說(shuō)出此外號(hào)表現(xiàn)出的人物特征：_________________

17，《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術(shù)形象。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體會(huì)，說(shuō)出他令人贊頌的一種精神，并舉例證明。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

18，“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。”這是我國(guó)古典名著《 》的開(kāi)篇詞。

19，女?huà)z煉石補(bǔ)天時(shí)剩下一塊石頭，被丟棄在大荒山無(wú)稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵，歷盡了離合悲歡。以上情節(jié)出自我國(guó)古典名著《 》。

20，“天下三分”是指天下分裂為_(kāi)__、___、___三國(guó)。

21，《曹操煮酒論英雄》節(jié)選自我國(guó)第一部長(zhǎng)篇 體小說(shuō)《三國(guó)演義》。

22，“夫英雄者，胸有大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也?！边@段關(guān)于“英雄”的見(jiàn)解出自我國(guó)古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》中的( )(人名)之口。

23,《西游記》中的“大鬧五莊觀、推倒人參樹(shù)”的是( )。

24，成語(yǔ)“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)《三國(guó)演義》 (戰(zhàn)役)中“周瑜定計(jì)火攻曹操”的故事演化而來(lái)的。

25，語(yǔ)文課開(kāi)展“走近名著”活動(dòng)，請(qǐng)接著甲同學(xué)的發(fā)言，也講述一個(gè)你熟悉的名著中的故事。

(要求：說(shuō)出書(shū)名、人名和有關(guān)故事情節(jié)，在敘述中至少運(yùn)用一個(gè)成語(yǔ)或名言、警句、格言。)

同學(xué)甲：《水滸傳》中，嫉惡如仇的魯提轄聽(tīng)了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，解救了金氏父女。他真不愧是一位見(jiàn)義勇為的英雄。

你的講述：_____________________________

26，對(duì)對(duì)聯(lián)。

上聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭。

下聯(lián)：_____________________

27，讀一定數(shù)量的課外文學(xué)名著，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求。但讀書(shū)除了積累知識(shí)外，更重要的是學(xué)會(huì)思考。初中三年，你一定在老師的指導(dǎo)下讀了不少課外好書(shū)。下面請(qǐng)你做一個(gè)簡(jiǎn)要的讀書(shū)札記。

書(shū)名：_______________________________

作者：___________________________

印象最深的人物：_____________________________

該人物形象給你的人生啟示：_________________________

篇7

關(guān)鍵詞：立體引學(xué)式教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀教學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定：高年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬(wàn)字，相當(dāng)于高年級(jí)的語(yǔ)文課本5本書(shū)左右。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。立體引學(xué)式教學(xué)提倡在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我在班級(jí)開(kāi)展了“我喜歡，我閱讀”的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，并注重在以下五個(gè)方面激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)課外閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我們?cè)趶V泛開(kāi)展課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，取得家長(zhǎng)的幫助，保證課外讀物有來(lái)源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。

營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教室內(nèi)張貼讀書(shū)名言，布置班級(jí)讀書(shū)角，圖書(shū)來(lái)源一是學(xué)校圖書(shū)館，二是學(xué)生家中藏書(shū)。同學(xué)之間可交換閱讀書(shū)籍，提高讀物利用率，減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！白x書(shū)小屋”每周推薦一本好書(shū)，營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教師以身垂范，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。特級(jí)教師支玉恒說(shuō)：“教師不讀書(shū)，對(duì)學(xué)生是災(zāi)難性的。”教師的以身垂范閱讀可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來(lái)，思維逐漸地活躍起來(lái)。久而久之，我們的身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進(jìn)行及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、選擇適合的課外讀物，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛(ài)科普作品；有的迷于軍事知識(shí)；還有的只對(duì)卡通書(shū)籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，適合的才是最好的。選擇健康、有價(jià)值的書(shū)。課外閱讀益處很多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”尤其是小學(xué)生，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來(lái)滋養(yǎng)，心靈會(huì)日漸純凈，感情會(huì)日漸豐富，興趣愛(ài)好會(huì)日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。

三、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師根據(jù)閱讀情況啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)讀書(shū)卡，記錄閱讀的篇目、時(shí)間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會(huì)，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作（會(huì)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等）。以保證閱讀數(shù)量，提高自主閱讀質(zhì)量。集中指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛(ài)的讀物，并不是一件易事。人教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)第六單元的“課外書(shū)屋”，介紹了德國(guó)著名漫畫(huà)家埃·奧·卜勞恩的漫畫(huà)“好看的圣誕書(shū)”，它的幽默、溫情一下抓住了學(xué)生們的心。我順勢(shì)啟發(fā)引導(dǎo)閱讀漫畫(huà)集《父與子》，它由一組組生動(dòng)幽默的畫(huà)面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂(lè)，感人至深。我請(qǐng)學(xué)生們談體會(huì)，談各人發(fā)笑的角度，從而理解“各人笑，各人的所笑”正是漫畫(huà)集所獨(dú)具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛(ài)的特點(diǎn)，重點(diǎn)推薦漫畫(huà)“尋找出逃的兒子”等，分組學(xué)習(xí)，小組交流，填寫(xiě)讀書(shū)卡，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、與課堂有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。古人云：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中我注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，啟發(fā)引導(dǎo)閱讀《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《十里長(zhǎng)街送總理》后，啟發(fā)引導(dǎo)閱讀《大地的兒子》；學(xué)了《少年閏土》，啟發(fā)引導(dǎo)閱讀魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》……學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

保證閱讀時(shí)間。課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過(guò)多的機(jī)械繁瑣的語(yǔ)文書(shū)面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。每周的周記也可改為閱讀、與家長(zhǎng)交流、填寫(xiě)讀書(shū)卡等。假期作文改為出一期讀書(shū)專題小報(bào)等等，讓學(xué)生的課外閱讀寫(xiě)作能力變得有趣起來(lái)，有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

五、搭建展示閱讀平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；氛圍；興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定：高年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬(wàn)字，相當(dāng)于高年級(jí)的語(yǔ)文課本5本書(shū)左右。因此，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。引領(lǐng)孩子們進(jìn)行快樂(lè)的課外閱讀，讓孩子們?cè)诤棋臅?shū)海中遨游。我在班級(jí)開(kāi)展了“我喜歡，我閱讀”的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，并注重在以下五個(gè)環(huán)節(jié)都努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，有所收獲。

1. 閱讀氛圍是關(guān)鍵 （1）創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開(kāi)展課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，取得家長(zhǎng)的幫助，保證課外讀物有來(lái)源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。

（2）營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。教室內(nèi)張貼讀書(shū)名言，布置班級(jí)讀書(shū)角，圖書(shū)來(lái)源一是學(xué)校圖書(shū)館，二是學(xué)生家中藏書(shū)。同學(xué)之間可交換閱讀書(shū)籍，提高讀物利用率，減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！白x書(shū)小屋”每周推薦一本好書(shū)，營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（3）教師以身垂范，與學(xué)生共讀。特級(jí)教師支玉恒說(shuō)：“教師不讀書(shū)，對(duì)學(xué)生是災(zāi)難性的?！遍喿x可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來(lái)，思維逐漸地活躍起來(lái)。久而久之，我們的身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

2. 選好課外書(shū)是基礎(chǔ) （1）適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛(ài)科普作品；有的迷于軍事知識(shí)；還有的只對(duì)卡通書(shū)籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，適合的才是最好的。

（2）選擇健康、有價(jià)值的書(shū)。課外閱讀益處很多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！庇绕浜⒆?，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來(lái)滋養(yǎng)，心靈會(huì)日漸純凈，感情會(huì)日漸豐富，興趣愛(ài)好會(huì)日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。

3. 著力提高課外閱讀能力是目標(biāo) （1）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。根據(jù)閱讀情況填寫(xiě)讀書(shū)卡，記錄閱讀的篇目、時(shí)間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會(huì)，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作（會(huì)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等），以保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。

（2）集中指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛(ài)的讀物，并不是一件易事。人教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)第六單元的“課外書(shū)屋”，介紹了德國(guó)著名漫畫(huà)家埃o奧o卜勞恩的漫畫(huà)“好看的圣誕書(shū)”，它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢(shì)引導(dǎo)閱讀漫畫(huà)集《父與子》，它由一組組生動(dòng)幽默的畫(huà)面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂(lè)，感人至深。我請(qǐng)孩子們談體會(huì)，談各人發(fā)笑的角度，從而理解“各人笑各人的所笑”正是漫畫(huà)集所獨(dú)具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛(ài)的特點(diǎn)，重點(diǎn)推薦漫畫(huà)“尋找出逃的兒子”等，分組學(xué)習(xí)，小組交流，填寫(xiě)讀書(shū)卡。

4. 保證閱讀時(shí)間，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān) （1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)，在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件、特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)閱讀《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《十里長(zhǎng)街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》……學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)充分利用。

篇9

第1，做卡片。使用卡片搜集資料，易于分類、易于保存、易于查找，并且可分可合，可隨時(shí)另行組合?？ㄆ梢宰约鹤觯部梢缘轿幕闷飞痰耆ベ?gòu)買。1個(gè)問(wèn)題通常寫(xiě)在1張卡片上，內(nèi)容太多時(shí)也可以寫(xiě)在幾張卡片上，當(dāng)然，在搜集資料的過(guò)程中，要不要做卡片，可根據(jù)各人習(xí)慣，不必有死板規(guī)定。

第2，做筆記。做筆記這是任何1個(gè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)者都必要的，好記性不如爛筆頭，閱讀書(shū)報(bào)雜志時(shí)，搞調(diào)查研究時(shí)，要隨身帶筆和紙，隨時(shí)記下所需資料的內(nèi)容，或有關(guān)的感想體會(huì)，理論觀點(diǎn)等。在做筆記時(shí)，最好空出紙面面積的3分之1，以供寫(xiě)對(duì)有關(guān)摘錄內(nèi)容的理解、評(píng)價(jià)和體會(huì)。

第3，剪貼報(bào)刊。將有用的資料從報(bào)紙、刊物上剪下來(lái)，或用復(fù)印機(jī)復(fù)印下來(lái)，再進(jìn)行剪貼。把應(yīng)剪貼的資料分類貼在筆記本、活頁(yè)紙或卡片上，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是可以節(jié)省沙寫(xiě)的時(shí)間。

無(wú)論是用卡片收集資料，還是摘錄資料，還是剪貼資料，都必須注明出處。如果是著作，則要注明作者、書(shū)名、出版單位、發(fā)行年月；如果是報(bào)紙，則要注明作者、篇名、版次、報(bào)紙名稱、發(fā)行年月日；如果是雜志，則要注明作者、篇名、雜志名稱、卷(期)號(hào)、頁(yè)碼等，以便附錄在畢業(yè)論文的后面。

對(duì)收集來(lái)的資料不要隨手1放，置之不理，要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)加以分類，進(jìn)行研究。主要的分類方法有以下兩種：

第1種，主題分類法。按照1定的觀點(diǎn)把資料編成組，這“1定的觀點(diǎn)”，可以是綜合而成的觀點(diǎn)，也可以是自己擬定的觀點(diǎn)。

第2種，項(xiàng)目分類法。即按照1定的屬性，把收集的資料分項(xiàng)歸類。下面介紹1下遼寧大學(xué)的王連山同志列的項(xiàng)目分類：

1．經(jīng)典作家、名人言論

2．概念

理論類項(xiàng)目 3．科學(xué)的定義、定理、公式、法規(guī)

4．1般公理、常識(shí)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、密句、名言

5．資料作者本人的觀點(diǎn)

1．個(gè)別事例，包括資料作者所引用的古今中外的事實(shí)、人物活動(dòng)、言論、詩(shī)詞等

事實(shí)類項(xiàng)目 2．各種統(tǒng)計(jì)數(shù)字、圖表

3．資料作者的片斷論述

1．本人隨時(shí)記下的感想

2．觀察所得

隨想類項(xiàng)目

篇10

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級(jí) 課外閱讀 習(xí)慣養(yǎng)成

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾說(shuō)：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書(shū)幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！毙抡n標(biāo)高度重視低學(xué)段兒童的課外閱讀，明確指出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。低年級(jí)課外閱讀的重要性不言而喻，因此我們應(yīng)充分利用各種有效資源，采用切實(shí)可行的方法，培養(yǎng)低年級(jí)孩子“多讀書(shū)，讀好書(shū)”的習(xí)慣。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)行了以下方面的探索。

一、優(yōu)化環(huán)境，萌生閱讀內(nèi)需

兒童閱讀專家崔利斯曾說(shuō)：“如果有可能，就用書(shū)來(lái)搭建房頂?！边@說(shuō)明營(yíng)造書(shū)香濃濃的讀書(shū)環(huán)境，對(duì)激發(fā)孩子的閱讀需要是行之有效的。我將這個(gè)理念滲透到教室布置上，讓學(xué)生每天都浸潤(rùn)在書(shū)香氛圍之中，自然而然地萌生閱讀的內(nèi)在需求。

1.設(shè)班級(jí)圖書(shū)角。在班級(jí)里設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角，漂亮的書(shū)柜里放上一些優(yōu)秀讀本，并給圖書(shū)角取有意思的名字，如：“三味書(shū)屋”、“書(shū)海掬香”等，平時(shí)課間可供學(xué)生登記借閱。班上有了這么一個(gè)可供學(xué)生隨時(shí)借閱精彩圖書(shū)的角落，就為學(xué)生打開(kāi)了一扇“知識(shí)之窗”。

2.張貼讀書(shū)名言。發(fā)動(dòng)孩子搜集有關(guān)讀書(shū)的名人名言，張貼在教室里，讓教室每個(gè)角落都飄溢著濃濃書(shū)香，讓生活其中的孩子們浸潤(rùn)其中，時(shí)刻體會(huì)讀書(shū)使人快樂(lè)、讀書(shū)使人智慧。

3.開(kāi)辟文化長(zhǎng)廊。在教室外面的走廊墻壁上開(kāi)辟一條文化長(zhǎng)廊，可以用來(lái)張貼新書(shū)的海報(bào)、書(shū)中人物的圖片或簡(jiǎn)介，或者是一張張精致的書(shū)簽，從各個(gè)角度刺激學(xué)生的讀書(shū)需要。

讀書(shū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不要僅僅停留在教室層面上，還可以拓寬讀書(shū)空間，把讀書(shū)活動(dòng)引向家庭。倡導(dǎo)家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子上書(shū)店，給孩子選購(gòu)書(shū)籍，或者為孩子安排讀書(shū)的小書(shū)桌、放書(shū)的小書(shū)櫥。

二、以身示范，激發(fā)閱讀欲望

古語(yǔ)道：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！奔ぐl(fā)學(xué)生的閱讀欲望，教師起著舉足輕重的作用。教師要以身作則，對(duì)讀書(shū)表現(xiàn)出較大興趣，發(fā)揮表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大感染力，從而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。每次讀書(shū)時(shí)間，我作為老師，和孩子們一樣，先挑選好想讀的書(shū)，然后“迫不及待”地進(jìn)入閱讀。在我的帶領(lǐng)下，孩子們受到感染，紛紛拿起書(shū)本津津有味地讀起來(lái)。每次讀書(shū)展示周，我都和學(xué)生一起交流讀后感悟（低年級(jí)一般是一些語(yǔ)句或段落式的內(nèi)容）、共編閱讀小報(bào)。教師要用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以自身示范帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。

三、推薦讀物，保障閱讀書(shū)源

知識(shí)對(duì)孩子有著極大的誘惑力，但并不是所有內(nèi)容都適合低年段孩子閱讀，所以教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇課外讀物，一般來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)以下三方面幫助孩子選擇推薦：

1.根據(jù)孩子年齡認(rèn)知特點(diǎn)及興趣推薦圖書(shū)。低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平較低，識(shí)字較少，比較適合注音的童話故事、傳說(shuō)和一些圖文并茂的繪本、漫畫(huà)等，讓學(xué)生喜聞樂(lè)讀。如《格林童話》《猜猜我有多愛(ài)你》《秋秋找媽媽》等。

2.根據(jù)課文的特點(diǎn)和要求推薦膾炙人口的小文章，以此作為課文的延伸，豐富學(xué)生的積累。如教學(xué)《魯班和櫓板》這課后，就推薦《小樹(shù)長(zhǎng)高了》一文，引導(dǎo)學(xué)生懂得平時(shí)只有細(xì)心觀察積累，多分析比較，才能有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造新事物。

3.根據(jù)自身需求，與生活緊密相關(guān)的讀物。從生活的角度講，與孩子有密切聯(lián)系的讀物大致有兩類：一類是指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活能力的讀物，包括安全防范方法、人際關(guān)系處理等方面的書(shū)籍；另一類是幫助學(xué)生了解生活的讀物，包括家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。

推薦的同時(shí)，還要根據(jù)不同個(gè)體發(fā)展需要尊重孩子個(gè)人的興趣與意愿，讓孩子在書(shū)海中快樂(lè)遨游。

四、持之以恒，保證閱讀時(shí)間

閱讀是需要時(shí)間的，要保證課外閱讀的質(zhì)量，給予充分的課外閱讀時(shí)間是一個(gè)重要條件。課外閱讀，顧名思義，時(shí)間主要在課余，但把所有任務(wù)都放到課外是不合適的。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子自我約束的能力較低，課外閱讀時(shí)間通常是無(wú)法保障的。老師要盡量課內(nèi)合理安排時(shí)間，利用好每一分鐘，把課外閱讀融于每天的學(xué)習(xí)生活之中。如每天早上早讀花五分鐘誦讀，做到每周一詩(shī)；每節(jié)語(yǔ)文課前準(zhǔn)備三分鐘的成語(yǔ)積累；每周用一節(jié)課進(jìn)行閱讀交流、好書(shū)推薦等活動(dòng)。這些活動(dòng)要持之以恒，只有不間斷地堅(jiān)持，才能養(yǎng)成習(xí)慣，達(dá)到良好的閱讀效果。

五、組織活動(dòng)，感受閱讀成就

活動(dòng)是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑，定期開(kāi)展故事會(huì)、好書(shū)推薦會(huì)，閱讀手抄報(bào)，閱讀積累卡等活動(dòng)，讓學(xué)生在一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)中，享受閱讀樂(lè)趣，展現(xiàn)閱讀能力，感受閱讀帶來(lái)的成就感，形成閱讀的持久性和良性閱讀循環(huán)方式。

學(xué)記有云：“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成。”教育要抓住時(shí)機(jī)，作為低年級(jí)的語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該在實(shí)踐中抓住黃金時(shí)段，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，積極幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為他們的后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：