演出策劃范文

導語：如何才能寫好一篇演出策劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、了解商業項目背景，這部分主要是分析現有制度的不足，并分析本項目的優勢，得出本項目確有存在必要性展現具體項目框架，分析項目的具體可行性；

2、確定商業項目實施的具體細節，確定項目的主要內容、項目實施的預期目標、項目實施的創新點，項目人員分工，項目優勢等；

3、展現項目的成果，根據專業的不同可以有不同的成果，文科的學生一般是選擇發論文或者實踐報告；

4、進行商業工作分期，分為前期準備工作、中期調查工作、后期整理研究工作，可在指導老師的帶領下，由項目參與人整理實地考

（來源：文章屋網 ）

篇2

二、活動目的

為慶祝2010年的圣誕節，豐富我院學生的校園文化生活，鍛煉學生的綜合能力，決定在圣誕節舉行一系列活動來慶祝。

三、活動口號：開心圣誕 祝您平安，激情圣誕 滿足您的愿望

四、活動時間和地點

2、地點：遺愛湖公園前廣場、遺愛湖畔

五、活動對象：黃岡科技職業學院學生、來遺愛湖游玩的市民

六、活動組織

1、策劃主辦：黃岡科技職業學院

2、承辦：

3、協辦：遺愛湖公園管理處、贊助商

七、活動形式及內容

本次活動采取比較自由開放的活動形式，由學生組織，學生自愿參加。場地設在浪漫而又富有詩意的遺愛湖畔，學生、市民皆可參加。文藝節目積極向上，能夠體現當代大學生的激情與活力。節目內容貼近大學生生活。活動設有游戲及問答環節，注重臺上與臺下的相互交流。

八、活動流程：圣誕樹亮燈儀式——文藝活動——放許愿燈

A、圣誕樹亮燈儀式（5:00~6:00）

1、介紹領導嘉賓（5:30~5:35）

2、簡述圣誕節相關知識（5:35~5:45）

3、領導講話（5:45~5:57）

4領導共同點亮圣誕樹（6:00）。

注：領導臺下就坐，觀看文藝表演。

B、文藝活動（6:00~？）

包括：A唱歌、B跳舞、C游戲、D有獎問答、E送蘋果、F念祝福、G現場表白

C、放許愿燈 （？~）

1、放許愿燈

2、放河燈

十、后勤工作

A、前期準備

1、道具準備

a）圣誕樹，規格：高2~3米，帶有彩燈；有贊助商提供。

b）圣誕賀卡，不需要太大，但一定要可以掛在圣誕樹上；自己購買。

c）許愿燈，50個，由自己購買。

d）河燈，50個，由自己購買。

e）打火機，提醒要放許愿燈的需要自備打火機。

f）舞臺燈光，外包給慶典公司。

g）桌椅，學校自帶。

h) 花卉，與學校協調搬。

2、場地準備

a）舞臺，放3~5長長條桌，配桌布。

b）舞臺外檐，放幾盆花。

c）會場中間，放一個2~3米高的圣誕樹。

d）舞臺一側，放置音響設備

e) 電路設置，由公園管理處幫助處理。

B、會后清場

1、衛生清理

2.、轉移設備，所有會場用到的設備，無歸原位

十一、人事安排

1、總負責人：

2、執行負責人：

3、節目組：

4、道具組：

5、后勤組：

十二、可能出現的意外情況及應對方案

A、天氣惡劣：如遇到不良天氣，如雨雪天氣或大風天氣，活動場地則改到學校多三

B、停電：幾率幾乎為零，不考慮。

活動口號：開心圣誕 祝您平安，激情圣誕 滿足您的愿望 活動宣傳語：

許愿燈：放飛一個代表自己心愿的燈，

蘋果：送給我的愛人或者愛我的人一個蘋果，愿他們平平安安。

圣誕樹：在圣誕樹上偷偷的留下自己的愿望，討好我們的圣誕老人。

圣誕帽：自己帶上圣誕帽，做一次圣誕老人，去幫助需要你幫助的人。

準備物品：圣誕節圣誕帽、圣誕蘋果、孔明燈、圣誕樹、圣誕襪

活動場地：遺愛湖、學校

溝通部門：院團 委、遺愛湖公園管理處、贊助商（黃商集團）

準備材料：活動策劃方案

活動形式：文藝晚會、有獎問答、放孔明燈、圣誕樹祝福

活動流程：圣誕樹點亮儀式——文藝表演——有獎游戲——放孔明燈（經典祝福）

席領導：遺愛湖公園管理處、黃科團委

出席嘉賓：中國移動黃岡分公司、黃商集團

附：圣誕節平安夜相關活動策劃書

2012年圣誕節嘉年華平安夜活動策劃書

2012年圣誕節平安夜文藝演出晚會策劃書

2012年圣誕夜狂歡活動策劃書

迎圣誕節水果賀卡活動策劃書

2012年元旦晚會策劃書

元旦策劃：元旦晚會互動小游戲大全

迎新晚會策劃書：狂歡團聚，喜迎新生

2012年班級元旦晚會策劃書

篇3

一、講究新課的導入原則

教無定法，貴在得法，無論是用什么方式導入新課，都應根據學生的實際情況和探究活動的具體內容，以激發學生興趣為宗旨，最終達到最佳的教學效果，下面分析一下四種導入原則。

1.目的性原則：新課的導入要有助于學生了解本節課的教學重點，對要學習的內容能做到心中有數。

2.整合性原則：每一個知識都不是零散的，要教會學生用聯系的觀點來對待學習，而新課的導入要達到復習舊知識、串聯新知識的作用正是聯系觀點的落實，使學生能溫故而知新。

3.精致性原則：新課的導入不要大而空，不要為了吸引人而過于做作、深奧，要關注全體學生，做到直觀和富有啟發性，能引起學生的共鳴，使學生通過教師的導入能看清本節課的內容，更有信心掌握本節課的內容。

4.趣味性原則：興趣是動力之王，是成功路上最強大的推手。教師要根據學生的年齡特點，根據每個人的愛好和潛力，激發其興趣，引導他們從內心真正地感受化學的價值。趣味實驗、廚房中的化學、家庭小實驗、課堂實驗、化學家的故事、社會熱點新聞、謎語、詩詞等都會引起一些學生的注意力，教師要巧妙安排，細致設置，認真組織，讓理論變得有意思，讓高深的術語變得津津有味，讓化學符號和生活聯系起來，拉近和生活的距離。

二、細致的觀察與研究

培養學生學習化學的積極性、社會責任感和科學的價值觀，逐步地學會從化學的視角留心觀察生產和生活，關注當今社會化學與資源、環境、能源、健康等之間的密切關系。只有每一節課精心設計教學程序，科學演繹授課內容，才有可能培養出學生學習化學的科學素養，以達到較好的教學效果。

鐵的生銹現象：鐵與空氣中的氧氣，水分發生化學反應的過程。銹，英文：Rust，公式：Fe2O3，銹是一種化合物。由于長時間的潮濕，鐵處于濕潤狀態，鐵、氧發生化合。

我們都知道鐵容易生銹，這是化學性質與外界條件使然，鐵銹蝕的速度受環境影響，有一定的規律。掌握了鐵的生銹規律和原因，控制住金屬的腐蝕，達到解決資源的目的。

例：找出鐵釘最容易發生銹蝕的是（ ）。

A.鐵釘放置在密閉的干燥空氣中；B.鐵釘完全浸沒在蒸餾水中；C.鐵釘半浸沒在盛有水的試管中；D.鐵釘浸沒在植物油中。

正確答案：C

分析：鐵金屬的銹蝕是鐵、氧氣、水分同時作用的結果。A中缺少水分，B中缺少氧氣，D中既缺少氧氣又缺少水分，而C中鐵金屬與氧氣、水分同時接觸，反應充分，銹蝕情況嚴重，并且C中鐵金屬銹蝕速度最快的地方是接近水面處，正是三者接觸最充分的緣故。

三、“學會“是必須的，責無旁貸

教學中，激發學生的情感，讓他們懂得掌握化學知識的重要性，現在是知識爆炸、網絡發達，信息更新頃刻萬里的時代，學不會本來就應該掌握的知識，必然成為優勝劣汰中的犧牲品。新時代的年輕人，應該胸懷大志，學會知識，懷抱超世之才，隨時能夠報效國家。

篇4

關鍵詞：初中化學 實驗教學 改革策略

教育的根本目的是把學生培養成全面發展的優秀人才，基礎教育肩負著培養下一代的歷史重任。目前，我國兩億多中小學生在課堂里學什么、怎么學，這事關國家的前途和民族的命運。因此，基礎教育改革的成效和存在的問題受到了全社會的關注?！痘A教育課程改革實施綱要》中明確指出：在基礎教育的改革進程中，學校的管理模式發生了變化；教師的教育理念、教育教學評價、教學行為發生了變化；學生的學習方式也發生了變化。課程是教育思想和教育觀念的集中體現，是實施培養目標的施工藍圖，是組織教育教學活動的最主要依據。課程改革是整個教育改革的核心內容之一，是全面實施素質教育的核心問題和關鍵環節。

一、初中化學實驗課教學改革現狀

近年來，初中化學實驗課教學已取得了一系列的研究成果，大多是在教學策略、教法優化、學法指導等方面提出的應對策略。就目前來看，國內部分地區都積極響應了教育部對初中化學實驗課程改革的號召，制定并實施了一些相應的改革策略。但我國地域遼闊，各個省份經濟和教育發展水平不同，即使在同一省份和地區，鄉鎮中心校和省市重點校，在化學實驗教學水平方面也有很大差距?？傮w上來看，經濟較為發達區域的化學實驗教學資源較為齊備，教學方式和方法較為先進，教學效果相對較好。反之，經濟欠發達地區的化學實驗條件欠缺，大多數基本的實驗操作教學無法保證，教學效果更是無從談起。

除了這些由經濟發展帶來的化學實驗教學資源差異的客觀因素外，教師教學方式的差異性、學生心理發展特點的制約性、學校相關管理制度的合理性、社會需求和家庭支持等方面也是造成目前我國化學實驗教學發展緩慢的原因。初中階段的化學課程被安排在義務教育階段九年級課程中，學生經過兩年的數學、物理等理科課程的學習，已具備了一定的邏輯思維能力，但尚未形成抽象思維能力和空間想象能力。而化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗課在課程中占有較大比重?；瘜W實驗涉及大量的實驗器材、藥品、元素符號、反應方程式等，概念、術語繁多且零碎，對于剛接觸化學學科的初中生來說，學習較為吃力，而學生往往對較為直觀的化學實驗有著濃厚興趣。與2002年人教版義務教育九年級化學教材相比，最新人教版教材的巨大改變體現在課程導入、實驗課時比重增多、探究性實驗占主導地位等方面。反觀許多教師，多多少少都存在教學模式陳舊、教學目標不明確、教材內容理解不到位等問題，這嚴重影響了教學效果，阻礙了學生的發展。學校方面，校領導不重視實驗課會導致實驗課時分配不足、實驗器材和藥品不齊備、選拔教師不看重其實驗教學技能，這些因素從客觀上影響著學生對于化學知識的學習。

因此，要加強初中化學實驗課程改革，學校應引進優質師資，增加硬件投入；教師應深化實驗認識，提高教學水平；學生應加強自主學習意識，端正學習態度；家長應重視學生實驗技能培養，全力配合學校和教師，共同培養學生。從上述諸多因素中可見，化學教師的實驗課教學方法和教學設計是影響教學質量的關鍵因素。

二、 初中化學實驗課教學改革設計與實施

教師在教學過程中處于主導地位，教師個人素養的高低、教學方法是否科學、教學手段是否先進、課程設計是否合理、對新教材理解是否到位等方面都會對學生的學習績效產生影響。因此，通過選取實驗班和對比班，對教學方法和教學設計改進策略進行論證實驗，從而考察教師這兩方面的改變是否能有效提高學生的各項能力，是否能優化初中化學實驗課的教學效果。

1.調查對象

本次論證實驗采用了觀察法、文獻法和訪談法，對信陽市第七中學2013級初三學生進行了調查，從中選取兩個班級作為實驗班，每個班級人數分別是36人和34人，共計70人；同年級其他兩個班級作為對比班，每個班級人數分別是33人和35人，共計68人。

2.實施過程

首先，多次召集兩個班的三位化學教師和實驗課指導教師一起參加化學課堂教學改進會議，就目前初三學生的化學學習現狀和化學實驗課堂教學中存在的問題進行深入探討，并結合自身教學實際交流心得體會。其次，請一名從事化學教育工作的專家給教師解讀《初中化學新課程標準》提出的新要求，并在充分旁聽教師上課、查閱教師教案的基礎上給出具體的改進策略。

教學手段方面：由于化學學科涉及的概念、術語較多，知識點較為零碎，學生對直觀的化學實驗反應現象有著濃厚的興趣，教師應充分利用多媒體教學手段，為學生展示圖片、視頻，將教材中的知識更直觀化、形象化地展現出來，以更好地激發學生的學習興趣，更易于學生獲取知識。

課堂教學設計方面：教師在教學過程中應重視導入環節，充分調動學生的積極性，使教學的有效性得到最大化發揮；教學三維目標要明確，不能只注重理論，而忽視了對學生實驗技能的培養；教學整體過程要以學生為主體，以提問方式為引導，充分發揮學生的主觀能動性；課堂小結要主次分明，突出重點，強化記憶；課后作業要難易結合，促進學生知識的內化。

3.調查結果分析

初三學生月考次數較多，應將實驗班的化學成績與對比班進行對比。本次調查實驗時間為第五次月考和第六次月考之間，因此可選取這兩次月考的成績作對比。每一次月考，實驗班和對比班均采用同一試卷，由同一閱卷小組進行閱卷，滿分為50分。經收集數據制作成圖后，我們從中可以看出：實驗班和對比班兩次月考的平均成績都有一定提升，但實驗班平均成績提升了9.41%，而對比班的兩次月考平均成績提高了0.49%，變化不大。該現象出現的原因有兩個：一是兩次考試試卷的難度無法保證完全一致；二是師生的各種不可抗拒因素。

三、結論

通過對教學手段和教學設計改進策略的論證實驗，結果表明該策略符合河南省信陽市第七中學初中化學實驗教學的實際情況，能夠有效提高該校學生的化學成績。

優化初中化學實驗課堂教學設計，有利于教師明確教學目標；合理規劃教學過程，有利于提升教學效果；充分利用現代化教學手段，有助于學生獲取化學知識。學生成績的提高是一個長期過程，雖然調查研究時間不長，但對化學教師教學方法的改良和學生學習化學知識習慣的改進提供了參考。學生通過化學實驗課程的學習，提高了化學實驗技能，為進一步提高自身的科學素養奠定了基礎。

參考文獻：

[1]賀燕.初中化學實驗課堂教學策略[J].教師博覽?科研版，2013（10）.

[2]周海玲.初中化學實驗課教學策略研究[J].考試周刊，2014（81）.

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關鍵詞：初中化學；實驗教學；策略

一、研究背景

隨著新課程改革的推進，當前教學領域中值得高度重視的問題就是加強課堂教學的有效性。在教學實踐中發現，同樣的教學內容由不同的教師教學，取得的效果是完全不同的，課堂效果的程度也是不相同的。因此，加強課堂教學的有效性，是教育工作者應該一直關注和不斷摸索的一個話題，它能夠在有限的課堂時間內，既不給學生壓力，又能讓學生在短時間內收獲知識。構建高效的課堂是所有教育工作者的共同目標。

化學是一門建立在實驗上的自然科學。通過化學實驗進行教學是最直接、最形象、最有效的教學方式。“實踐是檢驗真理的唯一標準?！睂嶒灢粌H能夠驗證所學知識的正確性，還能在進行實驗的過程中加強自身的動手能力，并在進行實驗中發現問題。

二、提升初中化學實驗教學的策略

1.教師轉變實驗教學觀念

教師決定了實驗教學的內容和方式，并且掌握著實驗教學的節奏，而教師的教學觀念是支配教師教學行為的關鍵，教師實驗教學的觀念決定著初中化學實驗教學內容的選擇。因此，要提升初中化學實驗教學的有效性，首先要轉變教師的教學觀念。

2.教師實驗操作的可行性

在備課時，教師要親自進行實驗才能全面掌握整個化學實驗課堂，實驗的設計、實驗工具的選擇以及所要用到的輔助設備等都是教師要親自選擇，并且先進行實驗測試，才能保證課堂上實驗的順利進行，為實驗教學排除阻礙因素，確保課堂教學的有效性。

3.實驗前進行導學

要求學生在實驗課前對這堂實驗所要學習的知識進行預習，才能正常地參與到化學實驗中去。化學實驗進行時，有可能也會存在一些危險性，因此導學能夠為實驗的順利進行提供幫助，并且能夠讓學生養成課前預習的良好習慣。教師對要開展的實驗給學生制定相對應的預習學案，并且標注重點和關鍵點，讓學生能夠清晰明了的知道哪些內容是需要引起重視的，讓學生有針對性地進行學習。

三、初中化學實驗的教學案例

1.實驗室制取氧氣

裝置：酒精燈、試管、導管、水槽、集氣瓶、鐵架臺

這是最常見的三種制取氧氣的實驗，要求學生能夠充分掌握。在進行實驗的過程中學生要自己操作，確保實驗的安全進行，并且仔細觀察實驗中的現象，以及對實驗結果進行測試。

2.實驗室制取CO2

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

裝置：試管、導管、集氣瓶

二氧化碳的制取，需要學生了解二氧化碳的性質，以及特征。然后在實驗中觀察所出現的現象，之后進行總結、分析。

3.案例評析

利用實驗教學，不僅讓學生獲得了新知識，還能增強學生的動手操作能力，同學之間也形成了團隊協作的意識。精心設計實驗，培養學生對化學的喜愛。實驗中是我們呼吸所必需要有的氧氣，但學生對氧氣的熟知很少，通過實驗能夠增長學生的見識，引發學生對生活的思考。利用簡單的實驗裝置讓每個學生參與實驗，幫助學生對知識獲得新的認識。通過問題的設置，讓學生進行思考和猜想，自己去驗證自己的猜想，從真正意義上理解知識。

4.總結

化學教師在進行實驗時大多數是參照課本知識，缺乏對實驗的二次開發，明顯還存在一些不足。注重化學與實際生活的聯系，并且從生活中提取化學元素，將化學實驗教學與實際生活結合起來，才是學習化學的最終目的。在進行實驗過程中，學生要養成獨立進行實驗和獨立思考的習慣，不能過分依賴教師的幫助，這樣才能促進自我的成長。化學實驗教學能使枯燥的理論知識變得鮮活，也能提升學生的學習興趣，因此對于化學實驗的設計是化學教師的一個重要任務，初中化學實驗教學的策略還需要化學教師不斷進行探索研究，才能達到新的高度。

參考文獻：

[1]張天海.淺談初中化學如何有效進行教學[J].現代農村科技，2016（6）.

[2]國洪斌.初中化學課程中滲透生命教育的策略研究[J]. 化工中間體，2015（11）.

[3]孫冬梅.淺談初中化學教學的心得體會[J].新課程，2016（1）.

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關鍵詞：工程測量；數字化；測繪技術；優點；應用

Abstract: With the progress of science and technology, the rapid development of digital mapping technology, play a very important role in the engineering measurement, and guarantee the smooth engineering measurement. Application of a brief analysis of China's digital mapping technology practice, carries on the detailed analysis of engineering survey of the modern digital mapping technology, summarizes the technical advantages, discusses its application in engineering measurement process.

Keywords: Engineering survey; digital mapping technology; application; advantages

中圖分類號：[P258]文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

1.前言

隨著社會經濟的迅猛發展，全球定位技術(GPS) 、地理信息技術(GIS)、遙感技術(RS)及數字化技術等各種新興的技術得以蓬勃且迅速發展，而且在各相關領域尤其是工程測量領域中得到了十分廣泛的應用。歷經多年的發展，當前我國的測繪科學技術已取得了較好的成績，正處于逐步構建數字化的測繪技術體系階段，以網絡通信、全球定位系統、地理信息技術、遙感技術為中心，大大提高了我國測繪科學技術整體的水平。數字化的測繪技術是一種新型技術，其產生和發展與測量儀器智能化、網絡和計算機技術發展有著緊密的聯系。目前，隨著數字化的測繪技術日益廣泛的應用于我國的工程測量過程中，工程測量服務的領域逐漸擴展，并逐步向測量數據的采集實時化，處理實時化、自動化以及數字化的方向發展，工程測量正在步入數字化的時代。

2.工程測量過程中的數字化測繪技術

現代數字化的測繪技術在工程測量過程中發揮著著不可替代的作用，它可以使傳統的工程測量過程無法解決的諸多問題得到很好的解決，使工程測量進入全新的發展階段。工程測量過程中，運用到的數字化測繪技術主要包括地圖數字化的技術和數字化成圖的手段。

2.1地圖數字化的技術在工程測量中的應用

由于以前的工程測量過程缺乏必要的科學技術，很難在比例尺偏大的地圖繪制時完成輸入。地圖數字化技術的產生與發展順利解決了大比例尺地圖輸入困難的問題：利用矢量化的掃描儀器及數字化的手扶式跟蹤儀可以完成大比例尺地圖的輸入。大部分掃描儀器能夠數字化的處理地圖中呈現出來的相關信息，而且數字化處理具備準確、便捷以及高效等特點。目前，對地圖信息進行數字化處理是設立GIS系統最主要工作之一，且所需時間相對較多，因此工程測量的相關部門必須要采取有效措施，在保證工作質量的前提條件下，盡一切可能加快數字化處理工作的進度。

2.2數字化成圖的手段在工程測量中的應用

測繪工作是工程測量的重要內容之一，同時是工程測量的傳統工作之一，但是涉及到大比例尺地圖及工程圖就必須進行野外的測量工作。野外測繪是一項復雜且相當艱辛的工作，因為其周期比較長，常常不能滿足客戶的需求。數字化成圖手段的出現，恰恰解決了野外測繪中的難題。數字化成圖手段的運用能夠極大程度上提高地圖的質量，保證地圖有較高的精度。同時，數字化成圖手段的運用在簡化工作流程方面發揮著非常重要的作用，它使測繪工作變得簡單易做。此外，數字化成圖手段的運用能夠最大限度減少相關測量人員勞動的強度，對存儲測量數據有著非凡的意義。目前，數字化的成圖技術主要包含兩種模式：內外業一體化模式及電子平板模式。其中，內外業一體化是較常用的模式，它能夠借助電子手簿和全站儀等相應設備進行成圖，精度高且操作簡單，因此更受歡迎。

3.數字化測繪技術的優點

相對于傳統的手工繪圖而言，現代的數字化測繪技術具有無可比擬的優點，主要表現為如下幾方面：

3.1現代的數字化測繪技術成圖精度很高，數字化的成圖系統在進行外業數據的采集時，可選擇全站儀的現場自動采集地形地物點的三維坐標，且自動加以存儲；在進行內業數據的處理時，能夠很好的保持外業的測量精度，減少甚至避免人為誤差的出現。同時，通過現代的數字化測繪技術實施外業工作的過程中，可以省略讀數、計算及展點繪圖等諸多傳統的手工繪圖時必須進行的外業工作步驟，從而大大降低相關作業人員的工作量，縮短外業的工作時間，提高外業的工作效率，大幅度降低生產的成本，最終達到提高經濟效益的目的。

3.2借助多媒體技術，可以利用計算機屏幕把測繪對象的要素形象及外貌特點呈現出來。其結果清晰明了，能夠很大程度上改善和彌補傳統測繪方法二維系統的不足，具有很強的直觀性。

3.3借助于數字化的測繪成果，用戶可以在計算機上進行各種設計與規劃，包括對城市道路網絡進行設計與規劃，對土地資源進行統一管理等。通過分析和對比不同的設計方案，得到更為精確的要素統計及匯總結果。計算機技術的運用提高了數字化測繪工作的自動化水平，并且，通過標準化、規范化的工作流程，應用數字化測繪產品的水平將能夠開創全新的高度。

3.4在產品的使用和維護方面，現代數字化測繪技術的地圖產品操作效率較高，且在產品信息的現勢性方面具有一定優勢：它可以及時對信息進行修正，且及時的提供修正后的地圖產品。

3.5為滿足不同客戶的要求，采用數字化技術的測繪產品可以借助圖形處理的技術，對其產品的各要素數據進行再分析，并輸出滿足不同要求的圖文產品。

3.6利用數字化的測繪技術能夠更好地存放數字化的測繪產品，便于測繪產品的保管，且有利于測繪產品的運輸，減少甚至避免進行重復測繪，進而避免測繪圖紙的浪費，加強地形圖在工程中的實用性，增加用戶數量，最終達到提高經濟效益的目的。

此外，在其他方面數字化測繪技術也顯示出了其無可比擬的優越性，它符合社會信息化的要求，代表著測繪未來的主要發展方向。在不久的將來，利用數字化的測繪技術進行工程測量作業終究會全面取代傳統的測繪技術在其中的應用。

4.數字化測繪技術在工程測量中的應用

數字的化測繪技術在工程測量中得到了廣泛的應用，且正在逐步成為工程測量中不可替代的關鍵技術之一。數字化測繪技術在工程測量中的應用主要表現在工程測圖內容和數字地球兩方面。

工程測量的作業流程見下圖：

4.1工程測圖內容方面

數字化的測繪技術在工程測圖內容上的應用主要包括對測量的原圖進行數字化和進行地面數字測圖。

4.1.1 對原圖實施數字化

如果測量工程對數字地形圖要求不高，而且工程經費有限時，可以采取這種方式。對原圖進行數字化可以最大限度發揮現有地形圖的價值，借助計算機的一級掃描和輸入設備以及數字化軟件，作業人員可以在很短的時間內獲得所需要的數字化地圖。此方式主要包含掃描的矢量化與手扶跟蹤數字化兩種工作方式。相比之下，掃描矢量化的測量精度較高，工作效率也相應得以提高。但相對原圖而言，用掃描矢量化方法得到的數字圖其精度稍低，主要是因為處理的過程存在誤差。此外，該方式只能呈現成圖時地表各地物的基本樣貌，適時性比較弱。因此該方式常作為應急性的測量措施應用于工程中。若條件允許，為充分利用本方式獲得的數字地圖，通常借助于補測、修測等方法，把實測的信息與掃描所得數圖結合起來，利用實測的地物信息修正原圖中的信息，從而達到提高原圖精度的目的。這樣，伴隨著不斷對地圖信息進行調整，實測的地圖坐標便能得到不斷的修正，從而逐漸提高地圖精度。

4.1.2 地面數字測圖

如果工程測量的精度要求比較高，且沒有符合要求的大比例尺地圖，可以考慮地面數字測圖方法，該方式是一種典型的內外業一體化數字測圖法，也是在工程測量過程中應用最廣泛的一種作業方式。用該方法獲取的數字地圖其測量精度較高，利用合適的測量手段，能夠把重要的地物及其鄰近的控制點精度控制在5 厘米的范圍內。

4.2數字地球方面

簡言之,數字地球就是把經濟和社會發展方方面面的信息,加載于一個統一的地理坐標框架中按數字的形式存貯于計算機,任何機構或個人均可通過網絡通訊技術,足不出戶便獲取所需的信息做到，正所謂“秀才不出門,全知天下事”。數字地球是一個十分龐大的系統工程,技術復雜,涉及部門多,沒有任何一個部門或團體能單獨承擔, 它需要地球科學、信息科學、空間技術和眾多應用部門的配合。數字地球以計算機作為載體，構建統一的地理坐標體系，然后在相應位置存儲對應的社會信息，用戶借助通信網絡便能訪問上述的數據，獲得所需要的信息。相對傳統測繪工程而言，數字地球是綜合性比較高的一項系統工程，牽涉諸多技術和部門，且需要各部門的配合、協調。作為一門基礎性的技術，測繪技術在空間科學中有著重要的作用，獲取并處理空間的基礎信息是測繪工程的基本內容。測繪部門是數字地球的起點，擔負著尤其重要的使命。工程測量中，測繪工作者利用計算機和網絡技術獲得空間信息，然后進一步處理這些空間信息，使其形成內容完整、形式多樣的信息源；客戶便可以通過信息高速公路獲得所需要的信息。

5.結束語

數字化的測繪技術已經在工程測量的實踐中得到了廣泛的應用，與傳統的測繪技術相比，其具有高實用性、高精度的特點。隨著數字化的測繪技術不斷進行革新，未來工程測量技術的發展仍有賴于相關工作人員的不斷創新。

參考文獻：

[1]沈家濤．現代測繪技術在工程測量中的應用及改進建議．中國高新技術企業．2011(28)．

[2]李木子．淺析數字化測繪技術及其在工程測量中的應用．中小企業管理與科技(下旬刊)，2010(8)．

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關鍵詞：初中化學；實驗教學；趣味化；策略

化學是一門實驗性很強的學科。許多原理都要經過實驗獲得。也只有通過實驗，學生才能深入理解化學知識，形成能力。但是，一直以來，在一些初中化學教學中，教師不注意實驗教學的趣味性，激發不起學生學習的積極性和主動性，嚴重影響了化學學科教學質量的提高。基于這一原因，筆者在本文中談談自己對趣味化初中化學實驗教學的策略。

一、要善于用課堂演示實驗和多讓學生動手操作小實驗激發學生學習興趣

實踐證明，教師在化學課堂教學中多用演示實驗，對激發學生學習化學興趣大有好處。例如開始上第一、二節化學課時，增做“魔棒點燈”、“燒不壞的手絹”、“無中生有（兩無色液體相混生成白色沉淀）”、“水中生火”、“兩棒相遇冒白煙”等有趣的化學“魔術”。學生急切想知道：這是怎么回事？為什么會有此現象？自己能否操作？課堂氣氛活躍，學生學習化學的積極性特高，興趣很濃。其次滿足學生動手的愿望，在“做化學”中獲得成就感，剛開始學化學時，學生的實驗操作技能不熟練，我就安排一些簡單易操作，且提供完整實驗方案的小實驗。例如“巧點蠟燭”“驗指紋”“清水變色”等簡單小實驗，雖然是“照方抓藥”，但學生初次動手做化學實驗，實驗中的現象讓他們在課堂上歡呼起來，實驗中即使是一點小小的成功也會讓他們興奮不已。通過觀察實驗現象，動手操作小實驗，學生的情緒一下子被調動起來，學習興趣高漲，為學好化學打下了良好的情感基礎。

二、要大膽采用新的探究式實驗教學模式，在探究實踐中讓學生獲得真知得到進步

探究式教學模式有助于調動學生學習的積極性和主動性，對提高課堂教學成效很有幫助。二氧化碳的實驗室制法演示實驗是說明探究式教學優越性好例子。教師可提出問題，為什么采用石灰石與稀鹽酸做為實驗室制二氧化碳的反應物，而不用其它的物質哪？學生會覺得問題很難。不過教師再提示學生以前學習過哪些產物有二氧化碳的化學反應，學生開始積極思考回憶學過的方程式。教師讓學生總結出如下反應：加熱堿式碳酸銅生成二氧化碳；碳酸分解生成二氧化碳；單質碳在空氣或氧氣中燃燒生成二氧化碳；甲烷燃燒生成二氧化碳；還有即將學習的工業上高溫煅燒石灰石制取二氧化碳。學生會認為它們都行，但在教師的引導下一一排除，堿式碳酸銅生成二氧化碳需加熱，碳酸本身不穩定，單質碳和甲烷燃燒產物一定混有空氣氧氣雜質，煅燒石灰石制取二氧化碳需要高溫條件苛刻實驗室實現不了。相比之下用石灰石與稀鹽酸反應，不需加熱，室溫反應，反應前沒有氣體，產物的氣體只是二氧化碳，容易凈化。又提問此實驗采用石灰石能不能用純凈的碳酸鈣粉末、碳酸鈉、草木灰等代替，稀鹽酸能用稀硫酸代替嗎？教師找若干名學生到前臺協助完成下步實驗。每人發一只試管，分別放入等量少量的如下藥品：塊狀兒石灰石、粉末狀的碳酸鈣、碳酸鈉固體、碳酸鈉粉末等，再同時滴入稀鹽酸，學生親自操作觀察現象，其他學生也全神貫注，看到只有石灰石固體反應速率較適中，容易控制，其它的反應太劇烈無法控制，甚至溶液溢出試管。每人再發一只試管，同樣放入等量少量的如下藥品：塊狀兒石灰石、粉末狀的碳酸鈣、碳酸鈉固體、碳酸鈉粉末等，同時滴入稀硫酸，同樣看到粉末狀的碳酸鈣、碳酸鈉固體、碳酸鈉粉末等反應速率過快，劇烈無法控制，但石灰石固體反應表面生成許多白色固體，一段時間后反應中止。學生感到困惑不解，同樣石灰石固體與稀鹽酸和稀硫酸反應，為什么一個順利進行，另一個反應中止呢？教師可在黑板上畫個解釋的草圖，說明稀硫酸與石灰石反應時，生成一種難溶的化合物硫酸鈣覆蓋在表面，慢慢積累，內部的石灰石跟外部的稀硫酸隔絕，故反應中止。由此得出反應物應當采用塊狀兒石灰石固體與稀鹽酸。既然此反應是在常溫進行的，應當采用什么樣的反應發生儀器裝置呢？讓學生回憶實驗室制氧和制氫的裝置有哪些區別，教師也可在前邊掛出兩者的裝置圖以示區別。學生能答出制氧氣時，反應物都是固體，需加熱，采用大試管和酒精燈；而制氫氣時，反應物有固體和溶液，不需加熱，采用啟普發生器或帶長頸漏斗的大試管。學生對比發現實驗室制取二氧化碳的裝置和制氫氣的裝置雷同，因為都是塊狀固體與酸反應，生成氣體。教師還應在此基礎上說明反應不能生成沉淀，否則反應可能中止，氣體也不能極易溶于水，否則收集不到氣體。然后，請一名學生在前臺選擇儀器并連接成制二氧化碳裝置。結合實驗特點，讓學生思考除此之外，還有哪些可行的替代裝置方案，集思廣益，根據學生的回答，歸納幾種方案。教師也可展示教參上的幾種方案，大開學生的視野。

在探討研究的平和氣氛中，蘊涵著無窮趣味，在教師的一步步的嚴謹邏輯關系引導中，培養學生的思考分析能力，提高分析聯想的思維流暢性，學生的智能得到健康發展，優良的思維品質就會慢慢形成。

三、要在實驗分類的基礎上進行注重實效的分層實驗教學

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關鍵詞：綠色貿易壁壘；開化龍頂茶葉；出口貿易；可持續發展

中圖分類號：F71文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）08-0087-02

1 綠色貿易壁壘的研究現狀

1.1 綠色貿易壁壘的含義

綠色貿易壁壘（Green Trade Barriers），是指在國際貿易中，一些國家其中主要是指發達國家以保護生態環境、自然環境和人類健康為由，以限制進口為目的，通過頒布復雜多樣的環保法規、條例，建立嚴格的環境技術標準和產品包裝要求，建立繁瑣的檢驗論證和審批制度，以及征收環境進口稅方式對進口產品設置的障礙，屬于非關稅壁壘，具有較強的技術性、較高的隱蔽性、明顯的歧視性或不公平性等基本特征。

1.2 綠色貿易壁壘對我國茶葉出口貿易的影響

在綠色貿易風靡全球的今天，我們本著以保護生態環境為己任，為了讓子孫后代更健康成長，應盡可能地理解和支持WTO體制內的各項綠色環保協議，盡可能地鼓勵綠色產品生產，實現本國可持發展戰略。但是在機遇和挑戰并存的今天，綠色貿易壁壘給我國帶來更多的是障礙和挑戰。

圖1 廣東口岸對歐盟、日本茶葉出口數量

由圖表1數據顯示及它們所對應的柱形圖可發現綠色壁壘給我國茶葉市場帶來的競爭壓力。因些，必須給全國茶商們敲響警鐘，呼吁相關人員加入到奮戰隊伍中來。像浙江省開化縣就是其中一支重要的隊伍，在綠色貿易壁壘上，他們又是怎樣努力去跨越這道檻，讓本縣的茶商們實現利潤最大化呢？

2 開化龍頂茶現狀研究及存在問題

2.1 開化龍頂茶的生產現狀

2.1.1 地理環境適宜開化龍頂生長

開化龍頂茶浙、皖、贛三省交界的綠茶“金三角”地區。開化縣素有中國“亞馬遜雨林”和“浙西林海”之稱，平均霧日達83d,部分地區達120d以上,平均年降水量1990mm,浙江省排第二,年日照數1785.2小時,屬于熱帶季風氣候區。這種得天獨厚的自然環境給茶樹生長帶來了非常有利的條件。

2.1.2 政府比較重視

為了讓開化龍頂更好地發展，開化縣委、縣政府在1997年組織成立了開化龍頂名茶協會，主要負責該品牌的宣傳和管理工作，由縣委副書記兼任會長。縣政府在2001年還成立了機制化建設領導小組和產業化建設領導小組，提出了相關優惠措施，這些優惠，大大激發了茶農的積極性，使得全縣名茶產量速增。

2.1.3 品牌知名度日漸提高

在有關領導的重視下，在全縣茶農的共同努力下，開化龍頂已經成為浙江省的一個著名商標，從1998年至今，已獲省、部級名茶證書和獎杯等44個，連續三次被評為浙江名牌，浙江省著名商標。

2.1.4 產銷經營體系基本形成，經營規模不斷壯大

充分利用資源優勢，全縣各地都是茶葉生產地，1998年建立了2000平方米的開化龍頂專業市場，到2000年底，初制茶廠268家，茶機1450臺，200余個村采制名茶，1372名制茶技術骨干。預計到2010年，全市茶園面積達到1.3萬公頃。有機茶面積達到約667公頃。建立省級示范廠10個，全市改造加工廠200家。

2.2 茶葉產業化發展中存在的問題

2．2．1 無性系良種茶園普及率低

開化縣的無性系良種開發稍晚，目前，全縣共有14499畝無性系良種面積，僅占茶園總面積的14.28%。良種園畝產值可達4000元甚至萬元。而福建省無性系茶園率達100%，廣東省達70%，遠遠低于別的省份，可見開化縣良種普及率不高，由于要花大成本改植種，茶農顧慮較多，積極性也不高，是制約該縣名茶產業發展的一個瓶頸。

2．2．2 茶廠設備落后，集約化程度不高

少數精制茶廠和蒸青茶廠設備較先進，普通茶廠裝備水平較低?；臼浅Ｒ幵O備。上世紀80年代的加工機械還占很大一部分，陳舊、老化現象相當嚴重。又由于該縣是山區縣，茶園分布不集中，山地承包到戶，使得每家每戶種茶、炒茶，管理水平，加工水平都各自不一，有些茶農為了私利，降低鮮葉質量要求，影響了名茶的質量和信譽。

2．2．3 技術力量不足

隨著年齡的增長，許多茶葉科技人員已退休，后備人員填充不及時，技術水平滯后，而且茶葉科技推廣網絡不全，全縣茶葉生產的科技機構不到5個。

2．2．4 龍頭企業優勢不明顯，帶動能力差

龍頭企業對每個行業的發展至關重要。憑借他們實力，運用得當會有事半功倍的作用。可是全縣從事開化龍頂名茶生產的龍頭企業只有3家，對他們的培育投入也不多，大多都處于起步階段，政府對他們實施的優惠政策也少之又少。實力不強，輻射力不大，產業帶動能力也就差。

2．2．5 茶園流轉機制不全，管理松散

分戶的經營模式，給管理帶來了一定的難度。雖然有3.5萬茶農擁有茶園，但戶均1畝多，造成部分茶農積極性不強，忽略了管理，難免會出現茶園荒蕪。且有些只產春茶，效益低。部分農戶承包茶園年限短，因此投入少，精放管理，這種行為就難以實施有長期效果的技術措施。這種沒有嚴格、合理規則的管理模式，最終只會削弱了市場競爭力。

2．2．6 茶農對相關綠色認證意識不強，相關農殘留檢測體系不全

茶農們為了自己的利潤，在茶葉管理中難免會濫用農藥。這勢必會讓茶葉的農藥殘留量超標，加之沒有先進的殘留量檢測系統，過濾不了少數次品，達不到出口標準，這一方面損害了開化龍頂名茶的聲譽，另一方面還會因小失大，造成少數不合格帶來全部退回的嚴重后果。

3 開化龍頂茶存在問題分析及應采取的策略分析

3.1 對存在問題的研究分析

對于存在的這些問題即有外在原因，例如由于環境原因所限制目前只能這樣進行生產。也有內在原因，如茶農只看到眼前的利益而忽視了長遠的利益，對問題所帶來的嚴重性認識還不夠深，對本身構成什么程度的危害了解還不夠。當然政府的支持也是一方面，特別是對龍頭企業。開化龍頂雖然有著讓人羨慕的優勢，但是21世紀是個綠色的世紀，綠色貿易壁壘也是一個長期存在的，而且會越來越被社會各界人士所重視，如果對這些問題還沒有提高警惕，及時采取措施，對名茶現有的名譽，對繼續與綠色貿易壁壘作戰，對名茶今后的可持續發展勢必造成莫大的影響。

3.2 面對問題采取的對策

開化龍頂茶是浙江省“十大著名商標”之一，在國際市場也有一定的市場影響力。在應對綠色貿易壁壘上，也絕不能掉以輕心，一定要與發達國家各項綠色指標結合起來，努力迎接綠色壁壘的挑戰，為跨越綠色壁壘，實現開化龍頂茶順利出口作好充分準備，具體如下：

3.2.1 擴大無性系良種茶樹種植面積

擴大無性系良種茶園的種植面積，加大這方面的投資，加快茶葉生產的“苗良種化、無公害化、機械化和標準化”四化水平的提高。一是充分利用好山攏田、低產田來發展良種茶園。二是那些衰老的，沒效益的老茶園進行改種換植。最后還要做好良種茶樹繁育準備，為基地建設供應充足的苗木。

3.2.2 改善茶廠設備，提高集約化程度

加大綠色生產力度的宣傳，對全縣茶葉加工廠進行改造，對相當一部分的家庭作坊式茶廠進行教育改革，鼓勵他們以集體為單位，定好專門的加工點，以無公害茶生產標準進行。最重要是更換新型茶葉加工設備，以提高茶葉加工質量。最后還得多作市場調查，聽取消費者建議，改進茶葉的加工工藝。先進設備和先進加工工藝兩者的完美結合，才能加工出獨特的名茶。

3.2.3 付出一定代價，培養一批高技術水平人才

好山好水出好茶，外在條件固然重要，但是良種好茶同樣也離不開先進技術的培育。而先進技術水平當然出自于專家之手，所以縣領導千萬不能輕視其重要性，每年要在這方面不惜重金投資，多給專業人士深造的機會，多給他們創造與先進技術交流的機會。

3．2．4 壯大龍頭企業，發揮帶頭作用

每一行，每一業，龍頭企業的感染力都是一個非常有潛力的市場。他們有著比一般小企業更可靠的市場消息來源，穩定的經濟實力，豐富的實踐經驗。普通的小企業都會跟著他們的步伐前進。所以企業領導，負責人要肯投資，充分體現自身條件優勢，相關政府機構也要全力配合企業的發展，關鍵時刻給與經濟與技術上的支持，壯大他們的實力。企業也得本著先富帶動后富的精神，最終實現全縣的共同富裕。

3．2．5 健全茶園流轉機制，改善管理

提倡茶農成片承包茶園，承包年限也適當加長，以10年或更久為一次，多給他們實施優惠政策，政府應不定期請專業技術人員來給他們開講講座，傳播相應的技術知道，互相交流在實際工作中出現的問題，茶農們嘗到甜頭，就會盡心盡力去管理自己的茶園，精心的呵護，茶園效益必定會顯增長趨勢，給名茶產量的提高帶來了充足的市場。

3．2．6 大力宣傳提高認證意識，建立名茶農約殘留檢測系統

發展中國家的產品要想順利通過發達國家的綠色貿易壁壘，除了把好本國產品的質量關，相關的綠色通行證是必不可少的，只有添上了他們的綠色標簽，才會讓我們方便出入。所以應花大力氣讓茶農們更好地擺正心態，以爭取到發達國家的“綠色通行證”為目標。而且建立起農茶殘留檢測系統，工作人員嚴格把好質量關。

參考文獻

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關鍵詞：初中數學；教學多元化；策略研究

將多元化融入教學、融入教學課堂，是對社會現實狀況的投射，是初中數學教學與現實生活之間的聯系，古語有云：學以致用。只有真正地將現實生活與所學相聯系，才能真正實現“學以致用”，而多元化教學正契合這一點。教學多元化，既是多元文化數學的體現，也是教育方式多元化的體現。以下是對多元化教學理念重要性的分析，以及針對這一理念的重要性對如何進行教材落實的研究。

一、“多元化”理念對于數學教學的重要性與意義

1.拓展學生思維的重要方式

數學是一門十分嚴謹的學科，缺乏文學作品的詩情畫意，也沒有畫家眼中的色彩斑斕。但是，它是培養和拓展學生思維能力的重要學科。數學本身已具備拓展學生思維的條件，而將“多元化”教學理念納入初中數學，能更好地拓展學生的發散思維以及培養學生的邏輯思維?！岸嘣苯虒W理念，透過多元文化以及多元化的教學方式來開展教學。促使學生在課堂中不僅僅學到的是數與代數、圖形與幾何的知識，還有數學知識本身蘊藏的文化內涵。促使學生能夠學到由一般到整體、整體到一般的知識范疇。

2.豐富并加強教師自身的知識與技能

將多元化運用到初中數學教學中，意味著除去教材本身的知識結構以外，教師還要根據教材內容分析出數學知識內容所蘊藏的多元文化，以及透過知識本身尋求與之搭配的教學方式與方法。無疑，這是對教師的一種考驗，為了使數學教學更能適應社會的發展與要求，不得不將多元化理念融入教學中，教師也必須不斷充實自己，不斷收集與數學相關的知識，從而在這一過程中豐富自身的知識，加強自身的技能。

3.促進教育事業與時俱進的有效途徑

隨著世界文化、經濟的相互激蕩，世界文化經濟的相互交流也更加頻繁，多元化則凸顯出來，文化、經濟的多元化促使教育改革也朝著文化多元的方向轉變，將多元化理念融入教學，則是將現實社會與教育相聯系，以多元促多元，以此來促進教育事業與時俱進。

二、如何將“多元化”融入教材與教學

1.將數學史知識與教材內容相結合

針對國際數學研究的熱點HPM，其最終目的則是將數學史融入數學教學中，以提高教學質量。以滬科版初中數學教材為例，想要將“多元化”融入教材與教學，首先是針對數學文化本身而言，將數學史融入數學教學中，在現行的數學教材中也有部分數學史知識，如，教材中對《九章算數》這本古籍的基本介紹，以及通過它來導入新課。古人將繁瑣的計算精煉成固定的解法，這其中的艱辛是學習數學時應該了解的，數學史作為文化的一部分，是促進多元化理念融入教材與教學的重要方式，將數學史知識與教材內容相結合，比如，將代數與數的知識同《九章算數》中的知識相結合，既能學得文化，又能學得算數知識。有效地貫徹了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維一體的課程標準。

2.綜合多種教學方式開展教學工作

在實際的課堂教學中，在不同課程的教學中有不同的教學方法，針對同一課程中不同的知識范疇，有與之相符合的教學方法。因此，在教學中，應結合教材針對不同的教學知識點選擇教學方法，自然而然就實現了“教學的多元化”，針對教材中的四大模塊：代數與數、圖形與幾何、統計與概率以及綜合與實踐，綜合多種教學方式與方法，如，情境教學法、描述法、實驗法等多種方法。從教學方式上體現初中數學教學的多元化。

3.加強對教材的分析與研究

數學教材作為數學教學的重要載體，是數學教學中必不可少的事物。無論是知識的傳授還是教案的撰寫，都離不開對教材本身的分析與研究。數學教學的多元化離不開對教材的分析與研究，只有加強教材的分析與研究，才能更好地運用教材并將多元化理念融入教材教學中。首先，從教材中分析出教學的重點、難點。其次，分析重難點，如何講、如何吸引學生注意運用合適的方法教學，從而在提升數學教學質量的同時，促進學生的全面發展。

首先，初中階段是一個重要的承上啟下的階段，初中數學的學習也屬于一個重要的階段。其次，社會生活不斷變化，社會發展也日新月異，在今后的人才需求中更需要全面發展的人才。最后，教育應該與社會實際需要相結合。因此，初中數學教學多元化在數學教育中也變得十分重要，將“多元化”教學融入初中數學，有利于促進教學質量與水平的提高，同時促進學生的全面發展。

參考文獻：

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設計實驗方案的試題大多思考性、綜合性較強，解答時必須聯系自己掌握的基礎知識和技能，在進行適當的類比、遷移、重組后從已知條件出發，找到解決問題的突破口，設計出合理的實驗步驟.

本文通過近年江蘇省中考中一些典型實驗題的分析加深認識.

1.考查有關氣體的制取與收集實驗

例1 根據下列裝置圖回答問題.

A B C

D E

（1）寫出圖中標示儀器的名稱：①，②.

（2）用A裝置制取O2的化學方程式為，O2可以用法收集（寫出一種即可，下同）.該裝置還可以用來制取氣體.

（3）若按BCDE順序連接裝置，制取O2并進行碳及其氧化物的部分性質實驗.正確的接口順序為abced，實驗中C裝置處觀察到的現象為.

（4）實驗結束，應先撤離g處導管，再熄滅酒精燈.如果先熄滅B、C兩處酒精燈，則D中觀察到的現象有：；.

分析：本題型主要考查氣體制備和收集的方法.要求學生熟悉掌握常見儀器名稱，常見氣體O2、CO2、H2的制取方法和反應的化學方程式以及實驗過程中的注意事項和操作要領.另外還要求學生能根據反應物的狀態和反應所需的條件考慮氣體發生裝置的選擇，根據氣體的密度和水溶性考慮氣體的收集裝置.這既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又對知識運用的源頭進行了考查.

2.有關物質的性質及反應規律的探究實驗

例2 蛋白質是人體必需的重要營養成分之一，是構成人體細胞的基礎物質.雞蛋清中含有蛋白質，用雞蛋清做下面的實驗，可以從中了解蛋白質的一些特性.

實驗步驟實驗現象結論

[實驗1]

（1）取兩支試管，試管甲加入3mL飽和硫酸銨溶液，試管乙加入3mL蒸餾水，再分別滴入雞蛋清，振蕩，觀察現象.

（2）再向上述試管乙中繼續加入3mL飽和硫酸銨溶液，振蕩，觀察現象.

試管甲：

試管乙：

試管乙此時：

①

[實驗2]

（3）另取兩支試管，試管A加入3mL雞蛋清，試管B加入3mL蒸餾水和5滴雞蛋清，分別滴入3滴濃硝酸，振蕩，片刻后觀察現象.

（4）再取兩支試管C、D分別對應試管A、B，重復上述操作（3），然后同時浸入90℃的熱水中，觀察現象.

試管A：漸有黃色物質凝固

試管B：較長時間仍無明顯現象②

試管C：生成黃色凝固物更快

試管D：出現白色絮狀沉淀③

分析：本題是對蛋白質的鹽析和變性知識的考查.根據實驗步驟，進行對比實驗，觀察現象，注意現象和性質之間的聯系，實驗（1）和（2）在飽和硫酸銨溶液、蒸餾水、不飽和硫酸銨溶液中分別加入雞蛋清，要求學生首先對現象作判斷（這是對現象的記憶性考查），進一步說明硫酸銨等物質能影響蛋白質的溶解性（這是對出現不同現象的原因作出分析）.實驗（3）和（4）在濃硝酸、稀硝酸加入雞蛋清，以及對它們提高溫度，根據現象判斷硝酸溶液的濃度會影響蛋白質的化學性質和生理功能，而且溫度對蛋白質反應速率有影響.此題考查了蛋白質的性質，而且考查了平時學生對實驗過程的關注程度.

3.有關固體物質成分及含量的實驗

例3 某化學興趣小組對一包干燥的紅色粉末組成進行探究.請你參與并回答有關問題.

教師提醒：它由Cu 、Fe2O3兩種固體中的一種或兩種組成.

提出猜想：紅色粉末可能的組成有：①只有Cu；②只有；③是Cu 、Fe2O3的混合物.

資料獲悉：Cu在FeCl3溶液中發生反應：2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2.

實驗探究：

（1）甲同學取少量紅色粉末于試管中，滴加足量稀鹽酸，振蕩后觀察，發現固體全部溶解.甲同學認為可以排除猜想中的①和③，而乙同學認為只能排除猜想①，你認為的觀點正確（填“甲”或“乙”）.

（2）丙同學為進一步確定紅色粉末的組成，稱取該粉末5.0g裝入硬質玻璃管中，按右下圖在通風櫥中進行實驗.開始時緩緩通入CO氣體，過一段時間后再加熱使其充分反應.待反應完全后，停止加熱，仍繼續通CO氣體直至玻璃管冷卻.反應前后稱量相關裝置和物質的總質量，其數據如下表：

反應前反應后

Ⅰ組玻璃管和紅色粉末的總質量為37.3 g玻璃管和固體物質的總質量為36.1 g

Ⅱ組洗氣瓶和所盛溶液的總質量為180.0 g洗氣瓶和瓶中物質的總質量為183.1 g

交流討論

（1）在裝置A中先通CO氣體的作用是 .

（2）應該選擇組的實驗數據計算來確定紅色粉末的組成.最終計算結果表明：該紅色粉末的組成是猜想中的第組（填序號）.

（3）寫出A裝置中發生反應的化學方程式 ；實驗中觀察到A裝置中的現象為.

（4）為了防止溶液倒吸，本實驗停止加熱前是否需要先斷開A和B的連接處？（填“需要”或“不需要”）.理由是.

反思評價：丁同學指出：從環保角度，上圖裝置有嚴重不足之處.你認為應該如何改進？

分析：本題是一道綜合性實驗探究題，根據物質的性質不同設計實驗，來探究紅色粉末的組成.首先根據題目所給資料和探究（1）縮小范圍，排除猜想①，因為銅不溶于稀鹽酸，故紅色粉末只可能是Fe2O3或Cu、Fe2O3（Cu在FeCl3溶液中發生反應：2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2）的混合物，然后利用一氧化碳還原氧化鐵的原理設計完成實驗，通過固體質量的變化或澄清石灰水的變化來要求學生對紅色粉末的組成來確定是否有銅，此處應考慮到固體質量差就是Fe2O3中氧元素的質量，澄清石灰水的質量差就是二氧化碳的質量，但是由于澄清石灰水是少量的，不能完全吸收生成二氧化碳，故該數據不可以使用.解決此題還應考慮安全問題和環境污染問題.因此，應先通CO排盡玻璃管中的空氣，然后再加熱以及要進行尾氣處理.

4.有關氣體成分的探究實驗

例4 某興趣小組的同學探究濃硫酸與鐵定（碳素鋼）反應后產生氣體的成分.

查閱資料：

（1）Fe與濃H2SO4反應，加熱，有SO2生成.

（2）C與濃H2SO4反應，加熱，有CO2和SO2生成.

（3）SO2可使澄清石灰水變渾濁.

（4）SO2可使品紅溶液的紅色褪去，而CO2不能.

（5）SO2可與酸性KMnO4溶液反應使其褪色，而CO2不能.

（6）堿石灰的主要成分為NaOH和CaO.

實驗探究：

（1）稱取24.0g鐵釘放入60.0mL濃硫酸中，加熱，充分反應后得到的溶液X并收集到氣體Y.甲同學通過實驗測定并推知氣體Y中SO2氣體的體積分數為66.7%.同學們認為氣體Y中還可能還有H2和Z氣體，則Z氣體可能是.探究實驗的主要裝置如下圖所示：

甲

（2）裝置A中試劑的作用是.

（3）為確認Z的存在，需要將裝置甲（如右圖所示）接入上述裝置的（填編號）之間.裝置甲中的液體名稱是.

（4）實驗中，如果觀察到裝置D中，且裝置E中，則可確認Y中還有H2氣體.

（5）如果需要測定限定體積氣體Y中H2的含量（H2約為0.01g）.除可用測量H2體積方法外，（選填：“能”或“不能”）用稱量上圖中裝置D、裝置E的質量變化的方法，通過計算說明你判斷的理由.

分析：本題也屬于探究物質的組成的題型，單獨立出來，主要是因為在中考中氣體成分的探究是常見的題型，有著自身的規律和解題方法.常見氣體有H2、CO、O2、H2O、CO2、SO2，首先要考慮氣體如何檢驗：CO2用澄清石灰水、H2O用白色的無水硫酸銅、O2用帶火星的木條、SO2用紫紅色高錳酸鉀溶液、H2和CO無法直接檢驗，必須通過化學反應將其轉化為H2O和CO2（常常將氣體通過灼熱的氧化銅或鐵的氧化物）后再檢驗，其次要考慮氣體檢驗的次序，某種氣體檢驗后是否對其它氣體的檢驗有干擾，若有就必須考慮如何除去該氣體并確保該氣體被除凈，此外還需考慮環境污染等問題.本題中就涉及H2、CO2、SO2的檢驗，H2的檢驗是通過與灼熱的氧化銅反應轉化為H2O，利用白色的無水硫酸銅變藍間接證明了H2的存在，CO2、SO2可以直接檢驗，但SO2會對CO2的檢驗產生干擾，故先用酸性高錳酸鉀溶液檢驗并吸收了SO2，再用品紅溶液確證了SO2答已被除凈，緊接著利用堿石灰除去了H2O，消除了后面對H2檢驗的干擾.

以上是實驗題考查的一些重點題型.要想很好地解決實驗題，在平時的教學及復習中，教師要正確確立實驗題的教學目標，合理選擇、修改、設計實驗題，有意識地引導學生認真閱讀教材中演示實驗和分組實驗，綜合所學的化學知識，認真體會實驗原理和方法，歸納常見題型的設計方案，科學地進行指導，合理地評價學生的解題過程和解題結果.從中體會和總結隱含的化學思維，尤其是實驗的設計思維，幫助學生提高解答實驗題所運用的化學思維能力，培養思考問題時的規律性、實踐性和嚴密性.

對于學生，教師可以從以下幾方面給予指導和要求：

第一、仔細讀題，了解題意.實驗是講究步驟的，實驗步驟往往是一環扣一環，缺一不可.有的實驗題文字敘述多，內容長，學生讀到后面忘了前面，對解題造成了影響.仔細讀題的目的就是為了做到心里有數，明確題意，明確設計意圖，避免答題的盲目性，通過讀題把握關鍵詞（最好用筆作記號），如資料、物質的質量、所用的藥品、操作的步驟等.

第二、回歸教材，確定知識點.實驗題的綜合性強，但它仍然是以新課標、新教材為依據，“萬變不離其中”，我們在教材上總能找到它的“影子”，要將問題回歸教材，回到基礎知識點.如物質的性質和相互間的轉化關系、物質的制取、物質的除雜和檢驗等，如果遇到無法用所學知識解決的問題，就要去看題目所提供的資料.解題時.要按步驟往下做，要注意內容前后聯系.

第三、表達準確，注意細節.對問題要分析到位，語言表述要準確明了，注意答題的完整性.比如鑒別就應該先取樣實驗，再根據實驗現象得出結論.在答題時要注意書寫規范，涉及到化學方程式書寫要考慮到氣體符號、沉淀符號、反應條件、是否配平、化學式書寫是否正確.

參考文獻：

姜寶昌，試議化學探究題的解析，新課程（上）， 2011年，08期 .