上網的利與弊范文

導語：如何才能寫好一篇上網的利與弊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上網給我們提供了很大的幫助。上網能使我們在緊張學習后放松一下，上網使我們心情愉快，使我們在遠方像近距離一樣與親人交流談心。我們還可以把網絡當作“郵電局”，通過網絡收發電子郵件。這樣不但可以節約紙，速度還很快呢！現在的學習不僅要牢記書本知識還有需要大量的課外知識，這些課外知識從哪里找呢。那就要去尋求電腦的幫助，可以通過上網去查找這些資料。上網速度非常的快，幾分鐘就可以找到了，比起查書要節省許多的時間，這樣就可以節省大量的時間，提高自己的學習效率，有利于學習成績。有什么新聞可以通過網絡在第一時間知道，上網能使我們不出門而知天下事。“秀才不出門，盡知天下事”，何樂而不為呢？

可是同學們，你們知道嗎？網絡是中性的，它是一把雙刃劍，既能造福與人類只能危害社會。尤其是從1995年起，網絡的作用越來越大，其利弊就越不能忽視。

互聯網使許多同學沉溺于網絡虛擬世界，脫離現實。與現實的社會生活不同的是，同學們在網上面對的是一個虛擬的世界，互聯網不僅滿足了同學們盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔現實生活中的壓力和責任。虛擬世界的這些特點，使得他們寧可整日沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活。他們在網絡里盡情地玩，甚至通宵地玩，導致身體素質下降，精力不集中，無精打采。無心向學，耽誤了學業，給家長帶來無限悲痛，除了網絡游戲，還有別的不健康等等不良信息，腐蝕著青年學生的心靈。還有長時間上網會使我們視力下降。

篇2

開學已有六個月了，卻依然沉浸在一種緊張的氣氛中。我依然像快要考小升初那一階段一樣，每天都在匆忙中度過。不求甚解，我沉思——

作業多嗎？不多?。】墒窃趺蠢鲜鞘f火急呢？默寫難嗎？不難呀！可就是每次都有紅叉?？荚嚂r間短嗎？還可以吧！可為什么還沒來得及檢查就收了呢？……是我不投入嗎？？？“不！”我拍著胸脯說。不是嗎？我每晚都在努力地背單詞；每天都在認真的寫作業；每次都在耐心的考試……可為什么會這樣呢？我再次陷入了沉思……

以前，我在學校里都是名列前茅的?？涩F在，這里都是各個學校的尖子生，想要當尖子生中的尖子，可不是一天兩天的事兒。我終于明白“井底之蛙”的真正含義，就連我最拿手的數學，也淪落成“無名小輩”。我一直以為，天賦和聰明是最重要的，沒想到“認真”才是首要的，怪不得愛迪生說：“天才=%99的汗水+%1的靈感?！蔽抑两癫胖溃裁唇凶觥爸晾砻浴薄?/p>

英語也是，我學過《新概念》，我知道老師上課有很多涉及到上面的內容。可我因為沒有下功夫學，導致有許多的單詞背不上；語法記不牢，到頭來還是竹籃打水——一場空。前幾天，我們舉行了一場摸底考，自我感覺還可以。通過這次考試，我覺得數學不太理想，看來我不能在把心思花在難題上了，我得多歷練計算題。要知道，打好基礎才是最重要的。

這一個月讓我領悟太多太多，我以不像以前那樣鶴立雞群，高高在上了，我要時刻提醒自己：“這里的競爭很激烈！”我再也不能成天浮躁不安，僅憑幾個小聰明戰勝對手了。我相信，我能展現出自己的實力！我要向老師闡明：我不是那個做事馬虎，風風火火的女孩了！

篇3

隨著網絡技術的進步，我國互聯網金融快速發展，網貸在近幾年更是野蠻生長，但其中魚龍混雜，運營模式各異，缺乏統一的制度規范，應用普及程度也不高，還沒有出現品牌知名度高的巨無霸公司，一些小平臺更是步履維艱，甚至出現了卷款跑路的情況，對行業信譽造成沉重打擊，嚴重影響了行業發展通過對網上貸款的風險進行深入分析，找出關鍵控制點，并提出相應的風險防范與控制措施，對促進經濟發展有著至關重要的作用。

互聯網網上貸款

網上貸款平臺是隨著電子銀行貸款的普及和互聯網的廣泛應用于現實生活中出現的產物，是在信貸行業電子信息技術的創新結果，網絡借貸平臺是網上貸款在線的一種新型的信貸模式。借款人在網絡平臺上具體的借款需求，投資者正通過網絡借貸平臺，然后發放貸款給需要借款的人，并從中獲得一定的利息收入，這種程序都是通過中介的在線平臺來完成所有的借款手續。一步一步隨著互聯網的普及，互聯網滲透到人們日常生活的方方面面，根據這一趨勢，人們的日常生活也將是一個很大的變化，與人們的生活密切相關的每個行業也將改變。在線貸款也發展成為一種趨勢，在互聯網技術的幫助下，人們不用出門，可以在線完成貸款申請的步驟，包括知道在線貸款申請條件，在線貸款申請材料的準備，直到提交貸款申請，都可以有效地完成，并迅速在互聯網上。相呼應，許多網絡借貸平臺的崛起，也為在線貸款的普及和發展做出了巨大的貢獻。

1網上貸款的利與弊

1.1利

1.1.1年復合收益高

一般銀行存款利率僅為3%，金融產品、信托投資、等通常小于10%，與信貸產品超過20%的年利率不能相比。

1.1.2操作簡單

信用認證、所有記賬、結算和交付過程通過互聯網完成，如借貸雙方從未離開家就可以實現借貸目的，和一般的貸款額度不同，網上借貸無擔保，在借貸平臺上很方便。

1.1.3開拓思維

信貸促進工業和金融之間的交互，也改變了貸款公司的觀點、思考脈絡、信用文化和發展戰略，打破了原來的貸款情況。網上貸款，可以讓你減少提前存款利息損失的使用，同時你也不需要親自到銀行分行，只需要鼠標操作，幾分鐘就可以獲得銀行貸款。此外，客戶將有更多的時間在電話里跟你溝通、交流，所以只要你仔細與客戶服務人員溝通合作，并且認真提交你的個人真實信息，條件一旦滿足，你就可以借你的錢，在一個短的時間內解決您對資金的緊急需求。

1.2弊

1.2.1無抵押、高利率、風險高

（1）借款人違約風險。能力不足的借貸違約風險小額J款的所有風險主要來自借款人的估計或因意外因素導致借款人的財務狀況惡化。（2）平臺操作風險。贏利模式的在線貸款決定先燒錢，利潤達到一定規模，沒有足夠的資金雄厚，或管理不善導致關閉的現象出現了?；ヂ摼W商業模式通常是低成本規模，網上貸款的模式也不盡相同，他們的主要收入來源就是手續費收入，即使吃利差也不能太多，并且傳播也將增加一個業務的風險、管理和規模擴張，其品牌運營成本的壓力很大，在達到一定規模是很難實現盈利，也有不少互聯網公司管理風險，是現在安全系統平臺的一大增長，不僅使公司本金及利息給投資者的平臺難以恢復，而且也加劇了信貸危機。不合理的盈利模式設計將給平臺公司帶來很多潛在的風險。（3）信息泄漏的風險。貸款在線平臺對我們雙方都要求提供真實的個人信息，借錢轉移主要通過帳號和密碼控制，一旦信息泄漏，光困擾或危及安全的基金，如使用木馬竊取賬戶信息和資本，可以對投資者造成非常大的損失，平臺公司通常并不能保證這樣的資本損失。

1.2.2資金安全得不到保障

網絡信貸平臺自然資本小，負擔不起大擔保，一旦出現大的貸款問題，很難得到解決。一些借款人也進行以貸款為目的的欺騙，并且一些貸款平臺創造目的并不單純，逃款的案例經常發生。網上貸款通過網絡完成，實行監督是非常困難的，借款人的信息可能是虛擬數據，簡單的只是一個系列的代碼，增加了欺詐和違約的風險，轉移行為通常是由第三方支付，雖然方便，但其虛擬性和隱蔽性也降低了安全風險系數，這也使得了洗錢分子有機可乘以此分開監管立即實現非法轉移資金，所以資金的安全得不到強有力的保障。

1.2.3缺乏有效監管手段

因為網上貸款是一種新型的貸款融資，央行和銀行業監督管理委員會（銀監會），沒有法律法規明確的指導。對于放貸，監管機構主要是一個中立的態度，不是非法的。然而，隨著網絡信用迅速普及，這些措施將制定和實施。因為不可以依賴，網絡借貸利息有時遠遠超過規定的速度，在發生經濟糾紛，債權人的利益將無法保持這部分，和銀行信貸體系的缺乏，逾期支付經常發生。如果貸款通過網絡平臺，紀律松懈、網絡平臺或內部控制程序失敗，或已經使用等情況下，可能出現的非法貸款信息和融資情況。

2解決網上貸款弊端的對策

2.1形成全程的信貸風險管理流程

網絡平臺應該建立一個合適的貸款風險控制系統。適當的風險控制系統應該能夠實現分散營業風險和有效控制操作風險，并且能反映收益和成本平衡的原則，通過嚴格的貿易協議和風險預防和控制的過程。首先，建立合適的盈利模式，確?？煽亢统掷m的運作和發展。根據在線內部設置和審批放貸的分離原理，設置客戶經理、風險經理、內部控制審計三道防線。

2.2形成全面的信貸風險管理方式

嚴格的風險管理機制的制定不僅可以規范網上貸款管理行為，而且也是必要的網上貸款審慎管理的保證，還是關于建立對實現資本擴張的內在約束機制的基礎，其發展的規模和速度是網上銀行成功發展所帶來的一個重要指標。如果它重視發展輕視管理的開發和管理，風險積累了超過了自己所能承受的范圍，它總有一天會爆發。因此，應該建立標準化的剛性約束來抑制資本數量的擴張，對整個測量、控制和限制風險、監測更加方便快捷，確保網上銀行的穩定運行。

2.3形成全新的信貸風險管理方法

首先：將網上貸款到網上銀行的監管范圍應該納入我國金融監管體系，制定相應的法律、法規和行業標準；第二：網上貸款實行許可證管理制度，提高網上借貸行業進入的資格和條件，方便投資者識別；第三：強制實行實名認證制度，完善社會信用體系和黑名單制度，將現有的金融機構和信貸系統對接，實現網上資源的共享。

參考文獻：

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[關鍵詞]遠程開放教育 網上教學 面授輔導 利弊 教學模式改革

一、網上教學的利弊分析

(一)課程教學中網上教學的優勢

1．網絡上信息量大，而且查找方便、迅捷網絡的出現給人們建造了一條“信息高速公路”，可以很方便迅捷地獲取各種信息，電大作為一個系統，有著資源上的優勢，學生可以上本校的網站、省電大的網站及中央電大的網站，觀看vOD點播，利用網絡課件學習等。

2．突破時空限制

網絡學習不分時間、不論空間，突破時空藩籬，可解決學員的家學矛盾、工學矛盾。學員可以通過網絡查找資料、觀看VOD點播、利用課件學習，更可以在網絡上與其他學員進行討論，有問題還可以與教師利用BBS等方式進行交流。隨時隨地都可以學習，為上班族們搭建了終身學習的平臺。

3、網絡教學方式更有利于推動學生自主學習

“師生分離”和“教導分離”促使網絡教學方式從傳統的教師主導型轉向了學生主導型，客觀上推動了學生主體參與知識建構活動，使教學過程更趨科學、合理。

(二)課程教學中網上教學存在的問題

1．過于依賴學員學習的主動性

網上學習的前提是學生必須具備明確的學習目的、良好的學習習慣和積極主動的學習態度。但是學員來讀書的目的是有差別的，對于那些主動性不強的學員來說，平時因為師生分離，他們可能很少自覺學習或根本不學，作業也可以抄襲其他同學的，再加上網絡上信息資源極為豐富，學員在學習中要進行信息的選擇，學生如果自我管理和控制能力不強，很容易迷失在網絡中。長此以往，他們就無法達到學習目標。而且這樣的學員還可能影響到其他學員。

2．教師難以獲得面對面的信息反饋

單純依靠網絡來進行教學，學生與教師缺乏面對面的交流，情感上會產生疏離感。對于教師來說，如果每天對著錄音錄像的機器講課，而無法獲得當面的即時的反饋，怎么能做到因材施教呢?特別是一些課程中的難點問題，學生很難通過自學就掌握其中的要領，教師如果在教的過程中不能及時得到反饋，也很難有針對性地進行講解。

3、學員在網上學習中難以獲得認同感和激勵

在傳統的集中面授中，教師可以在課堂上對學員進行及時的認可、鼓勵，讓學員感覺到自己的努力得到了認可，在這樣的激勵中提高他們的學習興趣和熱情。但在網絡教學中，學員很難得到這種即時被認可的感覺，長期下來可能會喪失學習的熱情。

二、經濟法基礎課程中面授教學的利弊分析

(一)課程教學中面授輔導的優勢

1．學生可以獲得及時的激勵并實現師生情感的互動

面授輔導中學生與教師是面對面的直接交流，教師能夠給學生即時的表揚和鼓勵，使學員獲得被認同的感覺，提高他們學習的動力和熱情。而且課堂上學員相互之間、學員與教師之間，面對面的交流無疑對加強情感上的交流和互動有著很大的好處。

2．便于教師獲得即時的反饋，特別是關于難點問題

集中面授輔導中教師與學生是面對面的，教師在教學過程中就可以獲得學生即時的反饋，從而得知該知識點學員的掌握情況，并及時調整自己的教學設計，實現一個互動的過程。特別是對于課程中的一些難點問題，不同的學員可能掌握的情況也不一樣，是否需要再講解或者需要再鞏固，這些往往很難從網上教學中獲得。

3．講評作業采用面授輔導的形式更有效

筆者在幾年來的教學過程中嘗試過不同的方式來講評作業，實踐證明，要給學生留下深刻的印象，要使他們對作業中的一些問題更明晰，還是通過面授的方式來講評更好。如果把答案直接放在網上，學生通常知其然不知其所以然。

(二)課程教學中面授輔導存在的問題

1．集中面授輔導受時間和空間的限制大工學矛盾、家學矛盾是成人接受繼續教育的最大桎梏，如果單純依靠面授，無法突破時間和空間的限制，就無法保證他們的學習時間，更無法達到教學目標，保證教學質量。

2．單純的面授輔導由于時間有限，信息量不夠

學員能夠到學校來接受面授輔導的時間本來就是有限的，在這有限的時間里，如果教師既要進行系統的講授，又要進行重點、難點的輔導，還要進行作業的講評，顯然是不現實的。但是在一門課程的學習過程中，這些都是必要的，如果有所缺失，就無法完成教學目標。這些缺失的時間用什么來彌補呢?答案只能是通過網絡教學來完成這個任務。

3．難以適應不同學員的要求

學員所從事的工作、原本的專業基礎、學習能力都有所不同，面授輔導課很難適應這些不同基礎、不同能力的學員的需求，如果結合網絡教學，大家利用業余時間自主學習，那么就可以在學習過程中各取所需。

三、財經專業經濟法基礎課程教學模式的探索和思考

(一)轉變自身觀念，也要引導學員轉變思想觀念

教師自己首先要轉變思想觀念，注重引導學員更好地利用現有的資源進行學習，而不是像以前那樣滿堂“灌”。同時，教師還要引導學員轉變思想觀念，告訴他們如何查找學習資源，引導并組織學員進行學習討論，逐漸幫助學員形成良好的學習習慣。

(二)不斷提高自己，結合課程特點，整合并建設相應的資源

現代遠程開放教育的開展其實給教師提出了更高的要求。因為在這種模式下教師從信息的傳遞者變成了學生學習的指導者，教師必須從系統的角度去考慮組織學生學習的整個過程和安排有關細節，他們的工作包括建設相關資源、引導學生學習、組織學生討論課程內容、為學員解答疑難、批改學生作業和考試試卷、給學生的學習結果評分等，所以這就要求教師不僅要有過硬的專業水平，還應當具有比較高的課件制作能力、良好的協調能力和管理能力。在建設或者整合資源的時候，要注意結合本課程的特點，以經濟法基礎課程為例，筆者在實踐中注重在課堂中和課堂外針對實際情況，理論聯系實際來進行教學，比如每堂課最后都要進行案例討論，幫助學員鞏固學員的學習成果，培養他們解決實際問題的能力。而且，考慮到很多學員將來要參加本專業的職稱考試或者注冊會計師的考試，筆者搜集了一些以往這些考試的題目，放在課程網頁上，提高學員課后復習的積極性。

(三)根據需要安排必要的面授輔導，著重于難點的講解和作業的講評

對于難點的講解，面授教學是不可缺少的，因為在這個過程中，教師可以即時得到學員的反饋，并針對問題有所側重地講解。特別是在財經專業的經濟法基礎課程中，學員們大多對法律方面的基本原理和一些概念缺乏了解，對如何應用法律規范來分析案例的方法還沒有掌握，所以對這些問題進行有側重的講解，是很有必要的。此外，作業是保證教學質量的一個關鍵環節，學員在完成了作業后如果能夠集中進行講授，錯誤及時得到糾正，對于存在的問題就會印象更深刻。

(四)建立與學員的良好互動關系，并作好監控工作

在現代遠程開放教育模式下，因為師生面對面的時間并不多，所以教師更需要與學員建立良好的互動關系，比如用“公告牌”安排教學進度；決定教學進程的啟動、停止；組織集體授課和學生的相互活動，分組討論；對學員提出的問題迅速作出回應，并提出建議；定期瀏覽和回答學員的信件、網上“讀書報告”和學習計劃；保證學員的參與和交流暢通，鼓勵學生的團體學習精神等等，教師在教學過程中需要全面了解學員的學習狀況，“開放”不等于“放開”，“自主學習”也不等于“自由學習”，只有對教學過程進行有效的監控，才能保證教學質量。在此，強化形成性考核的作用，怎樣把形成性考核工作落到實處也是非常重要的，要定期收繳和批改作業，書寫評語，如有抄襲，及時指出，不參加形成性考核或者形成性考核成績不及格者不能參加期末考試。

[參考文獻]

[1]李雯“家里蹲”大學一國際網絡讓你在家拿文憑[J]．世界教育信息，1999，(3)．

[2]王漢瀾．教育評價學[M]．開封：河南大學出版社，1995．

篇5

一說起上網，大概有許多人都知道這個名詞，網絡的出現是社會時代的進步，科技發展的標志。上網已成為一個21世紀流行趨勢。在中國的13億人里，網民就已經達到了1.1億人。隨著上網的人數與日俱增。中學生上網的也越來越多，上網的利與弊也漸漸成為人們所關心的問題：中學生到底該不該上網呢？

就本人觀點而言中學生應該上網，但應適可而止。說到上網，上網不僅可以聊天、交友、查資料、玩游戲......，還可以方便快捷的獲取信息，可以開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息；可以毫無顧忌地與網友聊天，傾吐心事，減輕課業負擔，緩解壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，覺得很有成就感；還可以提高自己某項業余愛好的水平；現在自己動手做主頁已成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，自己做版主的感覺真的很棒。

無論何事好處與壞處只有一線之隔，往往是“失之毫厘，差之千里”，上網亦是如此?？缭搅恕袄钡慕缇€便是“弊”。

當今許多家長都不想讓自己的孩子經常上網，1.是因為怕自己的孩子近視。2.怕自己的孩子沉迷于網絡游戲。3.怕上當受騙。的確，長時間的上網會引起視疲勞，而且，近視的度數還會逐漸增加；而玩網絡游戲，輕的會導致近視，重的還會導致學業的荒廢；而在網絡世界里，可信度不是100％的，我們不能完全相信網絡，在我們的身邊，網絡受騙的受害者也比比皆是。

雖然上網的壞處不少，但還是利大于弊，我們應該正確的對待上網，爭取讓它的弊端不在我們身邊出現，讓它成為我們學習、工作上獲取更多有益信息的高科技工具。

篇6

今天我談的話題是“在網上，你當飛蟲還是當蜘蛛”。

大家應該都知道上網的利與弊，上網可以查找自己要的資料，幫助我們學習，但有些人卻沉迷于上網聊天和網絡游戲，錯誤地使用電腦讓自己的身體受到傷害，所以我們要好好利用網絡，網絡游戲并不是不能玩，只是不能玩得太過火，聊天也是一樣的。

回到正題，在這個話題中，我當然希望大家是蜘蛛，利用網絡讓自己成才，讓自己成功，如果有人要當想像飛蟲一樣被的“網”粘住也沒關系，這是他們自甘墮落，我只是可憐那些人的父母，天天盼著自己的兒女成才，可他們去自甘墮落，去當被“網”粘住的飛蟲，不知道他們知道后會是什么心情。

其實我也可以算是一只飛蟲，只是沒有被完全粘住而已，相信很多人都和我一樣吧，如果是，就讓我一起努力，人自己掙脫這張大“網”，變成蜘蛛。

篇7

在接受我們調查的人群里有16%的人經常上網；有30%的人上網，但很少；有54%的人從來不上網。（這一調查結果顯示，沒上過網和上過網的老年人數量較平均。）

另外，在被調查者里，只有2%的人經常使用網絡語言；有20%的人有時會使用；有78%的人從來不使用網絡語言。（這一調查結果顯示，網絡語言在老年人的世界里不流行。）

調查結果顯示老年人不善于接受新鮮事物，在老齡化的社會里，我們要尊重老年人的感受。由于老年人出于堅持中華文化傳統的想法，使得網絡語言在老年世界里受到冷落。

二. 老年人對孩子使用網絡語言的看法，與對網絡語言的多方面看法。

在接受我們調查的人群里有12%的人對于孩子使用，自己也想學；有50%的人對于孩子使用持隨便看法；有38%的人反對孩子使用網絡語言。（這個調查結果告訴我們大多數老年人對于孩子是用網絡語言不給予太多的干涉。）

而被調查人里，有20%的人覺得網絡語言有很強生命力；有46%的人不知道網絡語言有多長壽命；有34%的人覺得網絡語言生命力很弱。（這個調查結果告訴我們持默認態度與持否定態度的老年人遠遠高于持肯定態度的老年人。）

還有，被調查者里，有12%的人認為網絡語言有必要收入詞典；有34%的人認為網絡語言無所謂收不收入詞典；有54%的人認為網絡語言沒必要收入詞典。（調查結果顯示，在接受調查的老年人里，超過半數的老年人持否認意見。）

調查結果表明：

1.老年人對孩子是用網絡語言持隨便和排斥的心理較多，原因是擔心孩子在語言發展的懵懂期會因網絡語言造成一些誤區。

2. 老年人中認為網絡語言生命力弱和不知道網絡語言生命力的人數較多，原因是老年人不太善于接受新鮮事物，通常持排斥和隨便的態度。

3. 老年人中認為網絡語言沒必要收入詞典的人數較多，原因是因為堅持中華5000年來傳承下來的文字比收入生命力弱的網絡語言重要得多。

三. 網絡語言利大弊大

在接受我們調查的人群里有20%的人覺得網絡語言利大；有40%的人覺得網絡語言弊大；有30%的人持不知道態度；有12%的人覺得利與弊平均。（調查結果表明持否定態度的人數較為廣泛，其次是中立態度和肯定態度，這說明網絡語言沒有真正深入老年人的人心。）

總結問卷

從這次調查可以看出，在老年人的世界里，網絡語言是不易被接納的，老年人更注重堅持中華5000年來傳承下來的文化。

從第一部分我們可看出老年人不易接受新鮮事物，所以這也是網絡語言不能風靡老年世界的一大原因。

從第二部分可以看出，老年人更注重傳統文化和孩子今后好的語文發展。

從最后調查可以看出老年人大多數認為網絡語言弊大于利，利弊平均和持隨便態度的只有少數，覺得網絡語言利大于弊的更是為數不多。

篇8

亂花漸欲迷人眼——取其精華，去其糟粕

1.教師“取其精華”，制作專題網站

網上信息良莠不齊，小學生上網獲取零散的知識，其能力不但不會提高，反而會退化。因此，筆者針對“小學生上網利與弊”主題，在網上取其精華，搜集、篩選眾多系統、全面的知識信息，并基于學校博客平臺，制作“網絡知識專題網站”，欄目有網絡魅力、網癮癥狀、網癮危害、文明上網、家教之窗等。

2.學生“取其精華”，籌備手抄報比賽

為調動全員參與積極性，筆者班會課前先組織學生開展有關“小學生上網利與弊”的手抄報比賽。學生根據教師設定主題上網搜集、篩選信息，編抄報過程，也是“取其精華去其糟粕”過程。潛移默化中，學生體悟“有目的、有計劃地上網搜查資料”是合理利用網絡的一種做法。

未成曲調先有情——營造氛圍，引導入境

“制作專題網站”、“開展手抄報比賽”，這些只是班會課前期“熱身運動”。真正班會課開始，筆者這樣營造氛圍，引入情境：

1.巧設班會地點，營造班會氛圍

由于班會主題為“我們，不做網絡奴隸”，因此，筆者選取網絡教室作為本次班會課地點。同時，網絡教室四周張貼學生班會課前期準備的手抄報，營造網絡班會濃郁氛圍。

2.呈現真實畫面，引入上網情境

視頻、聲像、畫面，給予學生沖擊力極大。班會開始，筆者從學生實際入手，播放班內學生上網錄像并請學生談論其中上網問題：沒控制好時間；沒控制好聊天內容；沒處理好作業與上網關系……由于視頻來自學生實際，因此他們看得認真，議得熱烈，教師相機引出班會主題。

何愁無處下金鉤——構建陣地，自我教育

1.網上心理測試，及時認識自我

網上心理測試，能保護學生個人隱私，而且答題完畢立即得知答案，及時審視上網健康程度。基于網絡環境，電腦程序自動統計所有學生測試數據，使教師能短時內獲悉全班心理測試情況。教師適當提點，學生內心自然會有種緊迫感，因為沒有哪個學生甘心成為網絡奴隸。

2.妙用網絡技術，激活辯論氣氛

（1）旁征博引，穿插視頻圖片

正反雙方辯論過程中，分別穿插引用班級博客素材與“小學生偷鐵賣錢上網”的案例等。豐富、翔實、形象的圖片、視頻等素材，更增加辯論賽可看性與教育性。

（2）秒數計時，渲染緊張氛圍

筆者利用網絡課件，設計并制作出秒數限時效果。辯論賽中，辯手發言分別限時20秒、60秒、90秒，一旦超時，網絡課件自動發出警告聲，渲染辯論賽緊張氣氛。諸位辯手聽著限時秒表聲，不由自主加快語速。現場極富辯論賽效果。課件畫面如上頁圖1所示（限時至毫秒）。

（3）辯論互動，引發全員參與

一般來說，辯論賽場上辯手參與辯論，場下人員局限于觀看。主題班會課不能僅讓幾個學生展示，應該使更多學生“動”起來。因此，筆者在學生辯論過程中，加入互動環節。例如，臺下學生根據臺上辯論小主席提示，每個辯論小環節后，根據自己聆聽感受，舉起手中紅綠牌，給場上正方或反方投票表示支持；還可在辯論賽“盤問階段”，向場上辯手提問，或“陳述辯論”階段，起身補充觀點。如此互動，大大提高辯論賽參與度。

（4）網上投票，及時給予評判

辯論結束，場下學生在電腦上實時投票選出支持率最高一方及一位最佳辯手。同時，大屏幕以柱狀圖不斷上升狀態，形象呈現出正反雙方及最佳辯手支持率。其中，最佳辯手投票氣氛甚為緊張，有兩個辯手票數支持率非常接近，一直不停上升。那激烈遞增競爭場面，扣人心弦（如圖2）。

總之，此辯論環節，筆者嘗試用“童聲”影響“童心”，各位辯手自身獲得教育，更給觀看辯論的其他學生以深刻警醒。

3.利用網絡資源，強化學生認知

為讓學生深入了解網奴危害，激發學生不做網奴的意識，筆者在學生辯論賽結束后，又播放了網癮危害案例。學生看后，對上網弊端有了更深刻的體會，如網絡游戲，害人不淺，毀了××的前程……網絡資源精彩紛呈，只要教師有心關注，總能找出不少有益素材，強化學生認知。

能探風雅無窮意——網上研討，多元評價

網絡環境智能性有助于師生交互、生生交互、人機交互，尋常班會課無法企及。學生透過“網絡探究室”發表“健康上網”觀點，人人能在同一時間暢所欲言、分享同伴看法。教師在網上可為學生精彩發言“鼓掌”，或送上“鮮花”，或突出“加大”優秀言論字跡……這新穎的網絡評價手段，大大激發學生研討積極性（如圖3、圖4）。

要把金針度與人——網絡實踐，拓展延伸

1.創編網絡歌曲，拍攝MTV

學生在創編、學唱、拍攝《文明上網歌》MTV過程中，將文明上網的要點了然于心，這自然熟記的狀態，遠比教師“說一千道一萬”有效。

2.網絡征文比賽，鋪設行動之路

學生通過一堂班會課，只是獲得某種教益，懂得某些道理，真要付諸于實際行動，還需要一個過程。因此，筆者在本堂班會之后，接著開展了《怎樣做一名新時代的網絡少年》征文比賽。所有作品錄入班級博客，供所有學生一起閱讀、學習。網絡征文競賽，促使學生班會課后思考以后的行動實踐，努力踐行一位網絡好少年。

3.爭做網絡天使，小手攙扶大手

篇9

教師點評

本文將網絡比作“幻城”，把上網比作“暢游幻城”，形象貼切。前面的大半部分，作者采用復沓的章法，從交友聊天、網上購物、查閱資料等方面，描述了網絡帶給我的“利”；后面的小半部分，以較少的筆墨勾勒了“有的人”因貪戀網絡而不能自拔的情形，從而凸顯出網絡的“弊”。文章結構清晰完整，主題鮮明突出。小作者能以自己的切身感受來告誡青少年要以正常的心態和行為面對網絡，有一定的教育意義。若將后面部分的“弊”仍以“我”的親身感受來寫，則文章就更顯得前后貫通了。

（指導教師　王代福）

網絡就像一座城，它是虛幻的，但又是精彩的。

我愛幻城，我喜歡在這個碩大無比的幻城里自由穿梭，尋找和我“臭味相投”的有緣人，然后和他們一起探索知識的奧秘，暢談共同的煩惱，肆無忌憚地諷刺或批評自己所厭惡的一切。

我愛幻城，我喜歡在寧靜的黑夜里坐在電腦前，聽著自己噼里啪啦敲擊鍵盤的聲音，看著自己一點一滴敲擊出來的文字印在發白的屏幕上，愈來愈多素未謀面的人在自己沉著游動的文字里變為老朋友。無論給予的是批評與贊揚，都在瀏覽無數遍后統統接受。

我愛幻城，我喜歡在淘寶網上挑選只屬于自己獨一無二的個性商品。有時喜歡的商品繁多，不知如何選購時，還可以在社區發起投票，無數網友給你參考意見，在最后選中購買時，只需鼠標輕輕一點，你就算完成了交易過程，只需在家里等候你的“寶物”到達你手中。這種“坐享其成”的感覺是不是比你走路逛街半天也沒買到合適的東西那種方式更勝一籌？

我愛幻城，我喜歡在里面閱讀書籍，觀看影片。這樣不僅方便快捷，而且內容豐富，你想查不到都難！……

幻城是那么的迷人，如果你太貪戀，就很難從這迷幻的城堡中走出來。

篇10

,我最敬佩的人,小學生上網利與弊（辯論會）,未來衣小那一刻，我的世界春暖花開買陽

金色的陽光透過縫隙，灑在褐色土地滋生的小草上。那一刻，我的世界春暖花開買陽

暗藍色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

雨點像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊買米。在我前面的是一個男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細眉，一雙大眼睛，配上稍小了點的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點，像非洲人似的。邊的小能人,小學生交通安全知