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時(shí)間：2023-04-08 15:46:29

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二、目的論

行為理論和跨文化交際理論是目的論的理論基礎(chǔ)論，目的論認(rèn)為翻譯并不是簡單地以原文本為基礎(chǔ)的符號轉(zhuǎn)換，而是一種為實(shí)現(xiàn)信息的跨文化、跨語言交際而進(jìn)行的復(fù)雜行為。弗米爾認(rèn)為"翻譯意味著在特定環(huán)境里，由于特定的目的，為特定的接受者進(jìn)行翻譯" [1]（p12）。在翻譯原則方面，目的論認(rèn)為翻譯應(yīng)遵循三個(gè)原則：首要法則是目的法則，即翻譯行為所要達(dá)到的目的決定整個(gè)翻譯行為的過程和翻譯所采取的手段，這個(gè)目的決定了譯者需要采用何種翻譯方法和策略，才能產(chǎn)生功能上可滿足需要的結(jié)果，這項(xiàng)結(jié)果就是譯文，因此，在目的論中，為什么要翻譯原文，以及目的語文本的功能就是什么，是譯者必須知道的。第二個(gè)原則是連貫性法則 ，第三個(gè)原則是忠實(shí)性法則。目的論認(rèn)為"目的決定手段"，"源語文本已不是譯者的首要依據(jù)，源語文本只是譯者在翻譯前需獲得的諸多信息的一種"[1](p25，p29)。

三、目的論對電影名翻譯的指導(dǎo)意義

目的論認(rèn)為翻譯所遵循的首要法則是目的法則，目的法則不僅擺脫了"等效原則"對電影名的指導(dǎo)，降低了原電影名在翻譯過程中的指導(dǎo)與支配地位，更有利于譯者在翻譯過程中發(fā)揮自身的能動(dòng)性，發(fā)揮目的語的優(yōu)勢，使譯文達(dá)到更理想的效果。以電影名Waterloo Bridge兩個(gè)翻譯版本《滑鐵盧橋》和《魂斷藍(lán)橋》為例，同為一個(gè)電影名的翻譯，前者雖完全遵循了"對等"原則，第一次看到這個(gè)電影名，觀眾的第一反應(yīng)可能是講述一個(gè)關(guān)于滑鐵路橋的平淡故事；后者充分發(fā)揮了譯者的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，《魂斷藍(lán)橋》緊緊地抓住了觀眾的心理，引起觀眾的好奇心，這一翻譯不僅提高了影名的概括性、藝術(shù)性等一般價(jià)值，而且給觀眾留下了很深的印象，從而提高了它的票房價(jià)值。類似的佳譯還有很多，例如將Ghost譯為《人鬼情未了》， 將Piano譯為《鋼琴別戀》，將 Pretty Woman譯為《風(fēng)月俏佳人》等。

四、目的論使電影名的翻譯方法更加多樣化

目的論認(rèn)為翻譯是一種行為，任何一種行為都有其自身的目的，翻譯行為所要達(dá)到的目的決定了翻譯所應(yīng)采取的方法策略。目的論認(rèn)為，一項(xiàng)具體翻譯任務(wù)的目的決定了翻譯一個(gè)文本所采用的方法。這就解決了電影名的翻譯方法問題。電影名翻譯的目的是為了更好的吸引觀眾所以，所以在傳達(dá)原語片名的信息價(jià)值，文化價(jià)值，審美價(jià)值前提下并實(shí)現(xiàn)其商業(yè)價(jià)值的前提下，任何一種能達(dá)到此目的的翻譯方法都可以被采納，這就使得電影名的翻譯方法趨向多樣化。

1.音譯

音譯是用發(fā)音近似的漢字將外來語翻譯過來，這種用于譯音的漢字不再有其自身的原意，只保留其語音和書寫形式。在電影名的翻譯過程中，一般涉及到及到人名、地名的需要用音譯。如：《泰坦尼克號》(Titanic)、《卡薩布蘭卡》(Casablanca)、《羅密歐與朱麗葉》(Romeo and Juliet)、《簡愛》(Jane Eyre) 等。

2.直譯

直譯法需要忠實(shí)于原電影名的內(nèi)容，當(dāng)一部電影名能體現(xiàn)它的主要內(nèi)容和主題時(shí)，就需要直譯，這種翻譯方法在電影名的翻譯過程中比較常見。例如《勇敢的心》(the Brave Heart)、《戀愛中的女人》（Women in Love）、《佐羅的面具》（The Mask of Zorro）、《傲慢與偏見》（Pride and Prejudice）、《云中漫步》(A Walk in the clouds)等。

3.意譯

為使譯語觀眾能真正領(lǐng)會(huì)原片名的內(nèi)蘊(yùn)，理解原語片名的信息價(jià)值，文化價(jià)值，審美價(jià)值，就需要放棄對原語的機(jī)械的翻譯，而需要采用意譯法進(jìn)行翻譯，但同時(shí)要最大限度地保存原片名的內(nèi)容，不能天馬行空般的翻譯。在翻譯過程中，譯者經(jīng)常運(yùn)用增詞、減詞、轉(zhuǎn)類、擴(kuò)展等方法進(jìn)行翻譯，從而起到深入傳達(dá)原片內(nèi)容．增強(qiáng)片名感染力的作用。以《小鹿班比》為例，如果Banbi直譯為班比，觀眾不可能知道這是一部適合兒童的電影，一旦根據(jù)電影情節(jié)在"班比"前加上"小鹿"，劇中小鹿可愛的形象一下子就給觀眾留下了很深的印象。另外，在"班比"前加上"小鹿"，不僅提供了電影的信息，而且具有美學(xué)價(jià)值，并且增加其商業(yè)價(jià)值。像這樣的佳作還有很多，例如：《廊橋遺夢》（Madison County Bridge）《玩具總動(dòng)員》(Toy Story)、《出水芙蓉》（Bathing Beauty）等。

4.創(chuàng)造性翻譯

有時(shí)候，在電影片名翻譯中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)直譯、意譯都不能完整的體現(xiàn)原片內(nèi)容，激發(fā)觀眾審美愉悅的情況，這種情況下，譯者需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，拋開原片名的形式和內(nèi)容，以原片內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)造性翻譯。我國片名譯者這方面有很多上乘之作，選詞優(yōu)美．恰到好處，生動(dòng)地再現(xiàn)了原片內(nèi)容。如將Volcano譯為《地火危城》，Ghost譯為《人鬼情未了》、Mission Impossible譯為《碟中諜》，Sabrina《情歸巴黎》，Airport譯為《九霄驚魂》等。

電影片名的創(chuàng)造性翻譯，更多的是重視原語的內(nèi)容，而不是電影名原語，使語言能夠在傳達(dá)原片信息的同時(shí)，溝通觀眾感情。具有強(qiáng)烈的感染力和審美價(jià)值。

五、結(jié)語

總之，片名翻譯不是簡單機(jī)械地照搬原片名的內(nèi)容和形式，而是在充分研究分析原片內(nèi)容、片名來源、語言功能、風(fēng)格特征的基礎(chǔ)之上，根據(jù)目的論，以音譯、直譯、意譯為手段，同時(shí)根據(jù)受眾的不同心理、不同文化背景和語言習(xí)慣等等進(jìn)行電影名的再創(chuàng)造。

參考文獻(xiàn)

[1]Nord， Christiane. 2001. Translation as A Purposeful Action. Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press

篇5

供應(yīng)鏈管理在圖書館管理中的運(yùn)用

1.圖書館供應(yīng)鏈系統(tǒng)。圖書館擁有著自己的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品或是從出版社訂購來的實(shí)物性圖書，或是電子圖書，從圖書館管理流程來看，它可以被看成是分銷型企業(yè)。但是它們也存在不同之處，“逆向”回來的資源都是可再利用資源，也就是說，讀者借閱之后的圖書其價(jià)值不會(huì)減弱，仍然具有不變的使用價(jià)值，那么圖書館供應(yīng)鏈系統(tǒng)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)就是“逆向物流”；從實(shí)物的角度來看，圖書館的產(chǎn)品環(huán)節(jié)比其他產(chǎn)品環(huán)節(jié)要簡單得多，它們似乎只有讀者和出版商兩個(gè)環(huán)節(jié)；基于供應(yīng)鏈管理的圖書館的外部環(huán)境雖然比較簡單，但是卻不是非常清楚，較為模糊，受很多因素的影響，如社會(huì)、政府、文化、讀者水平等，因此，圖書館的立足點(diǎn)就是將讀者的需求凸顯出來。在圖書館的供應(yīng)鏈中，所謂供應(yīng)商就是指出版商，傳統(tǒng)的出版商在發(fā)行圖書之前，首先對讀者的需求進(jìn)行預(yù)測，這樣雖然有明確的目標(biāo)，但是這樣的話有些圖書還是達(dá)不到預(yù)期的銷售量，那么就會(huì)給出版商和作者帶來很大的損失。因此，我們建議將圖書館管理改為“拉動(dòng)式”管理。及時(shí)獲取讀者的需求信息，統(tǒng)計(jì)需求量，再分別采購圖書，提供給讀者最滿意的圖書，使得圖書館資源不再閑置或者缺乏，從而使圖書館成為讀者所需求圖書的主要來源地。

2.構(gòu)建基于供應(yīng)鏈管理的圖書館管理模式。首先，圖書館建立供應(yīng)鏈的核心“企業(yè)”，也就是建立一體化的組織結(jié)構(gòu)，而“讀者的需求”就是這個(gè)核心企業(yè)的立足點(diǎn)。圖書館管理員根據(jù)讀者的實(shí)際需求來編制圖書采購計(jì)劃，新書的采購工作主要由采購員來負(fù)責(zé)。采購員將新書采購之后，進(jìn)行圖書入庫，然后由采編室負(fù)責(zé)編目以及標(biāo)簽粘貼，圖書目錄生成。將新采購的圖書上架，為讀者的需求提供幫助。新購圖書采編完成之后，將電子圖書和數(shù)據(jù)庫交給電子閱覽室，供讀者使用。這樣使圖書館中的各個(gè)部門能夠形成一個(gè)系統(tǒng)的內(nèi)部組織。其次，在供應(yīng)鏈中，讀者處在下游。注冊讀者借書時(shí)，管理員將相關(guān)信息錄入到系統(tǒng)中，從而使系統(tǒng)中所登記的圖書數(shù)量信息得以更新。這樣的采購才能真正滿足讀者的實(shí)際需求，才能促進(jìn)圖書館發(fā)展。再次，在供應(yīng)鏈管理中，出版商處在上游。根據(jù)圖書館的實(shí)際需求，出版商要能夠及時(shí)地為圖書館提供所需的圖書的種類和數(shù)量，并且出版商還可以將圖書館沒有主動(dòng)提出需要的新的圖書及時(shí)地推薦給圖書館。在供應(yīng)鏈中，圖書館的供應(yīng)鏈上游就是選擇滿意的出版商，確保圖書的供應(yīng)能夠滿足需求。因此，在供應(yīng)鏈管理中，上游是為了圖書館而服務(wù)的，而圖書館是為了下游而服務(wù)的，供應(yīng)鏈管理的整個(gè)過程可以說是一個(gè)從生產(chǎn)圖書到使用圖書的服務(wù)過程。

現(xiàn)階段供應(yīng)鏈管理的圖書館管理存在的問題

1.主動(dòng)出擊市場的動(dòng)力和積極性較為缺乏。由于圖書館還沒有充分利用起其外部資源，一直以來，圖書館都是以利用其內(nèi)部資源為主，從而導(dǎo)致圖書館與其他合作伙伴還沒有形成戰(zhàn)略伙伴等具有戰(zhàn)略聯(lián)盟的關(guān)系，在事業(yè)機(jī)制下，圖書館站在了整個(gè)供應(yīng)鏈管理中的高位置，認(rèn)為出版社和讀者都是要以自己為核心，沒有擺正自己的位置，不是以服務(wù)為宗旨進(jìn)行管理，因此，需要建立或規(guī)范跨地區(qū)、跨國界的供應(yīng)鏈系統(tǒng)。

2.很多圖書館仍然按照計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式進(jìn)行管理。從目前實(shí)際情況來看，我國高校圖書館雖然已經(jīng)與出版社或者其他圖書館有合作關(guān)系，但是其管理模式并沒有發(fā)生較大的改變，仍然以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式進(jìn)行，在彼此合作過程中沒有進(jìn)行科學(xué)的協(xié)商決策和合作對策，從而致使市場競爭的科學(xué)意識較為缺乏。另外，圖書館并沒有將信息資源建設(shè)中的利益機(jī)制充分發(fā)揮出來作為促進(jìn)它們之間合作的一個(gè)媒介，進(jìn)而使它們之間的合作也受到了影響。

3.圖書館與供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)合作關(guān)系中缺乏長期行為。就目前高校圖書館實(shí)際情況來看，圖書館與供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)合作關(guān)系中普遍存在的就是短期行為，短期行為是它們工作所采用的主要方式，而嚴(yán)重缺乏長期行為的實(shí)施。圖書館與它們之間的協(xié)商過程不夠客觀，相反一般都是由主觀因素來決定，也就是說很強(qiáng)的非經(jīng)濟(jì)因素和個(gè)人偏好行為決定了圖書館與它們的協(xié)商過程。

4.很多供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)之間的信息傳遞工具較落后。就目前情況來看，基于網(wǎng)絡(luò)的互訪問供應(yīng)鏈模式是未來物流資源發(fā)展的方向，當(dāng)前大多數(shù)的物流企業(yè)都有效地利用了網(wǎng)絡(luò)這一有力武器，基本上每一個(gè)供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)都有自己的門戶網(wǎng)站與基于網(wǎng)絡(luò)的信息管理系統(tǒng)，而且這些信息管理工具伴隨著物流管理技術(shù)的提升而完善，比如目前有些供應(yīng)節(jié)點(diǎn)已經(jīng)擁有了完善的數(shù)據(jù)管理、挖掘分析系統(tǒng)，利用這些數(shù)據(jù)為自己的商業(yè)決策提供有力的數(shù)據(jù)支持。

加強(qiáng)基于供應(yīng)鏈管理的圖書館管理的具體措施

篇6

Abstract： The ability of wiring scientific and technical literature is one of train objectives for students of electronic and information engineering. English abstract is substantial component of scientific and technical literature and is also difficult teaching content for related lesson. The paper focuses on discussion about teaching English abstract writing. The properties of English abstract is provided firstly. The common phrases are summarized. And teaching method is presented from three aspects of much reading， practice and collective correcting.

Key words： writing of scientific and technical literature； English abstract； electronic and information engineering； discussion about teaching

在各類本科生學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)、課程學(xué)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)中，科技論文的撰寫是需具備的能力之一，而摘要是科技論文的重要組成。英文摘要寫作能力的訓(xùn)練是專業(yè)英語課程的教學(xué)難點(diǎn)之一。閆麗萍等分析了目前電子類專業(yè)英文摘要撰寫中存在的問題，并提出了將英文摘要寫作訓(xùn)練貫徹教學(xué)過程的培養(yǎng)理念和具體的實(shí)施方法[1]。筆者在通信與電子信息科技英語教學(xué)以及指導(dǎo)本科生科創(chuàng)大賽、本科生畢業(yè)論文過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英文摘要的撰寫能力有待提高，同時(shí)也反映出本科生該項(xiàng)訓(xùn)練的匱乏，需通過大量實(shí)踐提升該項(xiàng)能力。

本文首先總結(jié)了科技論文英文摘要撰寫的要點(diǎn)，對常用詞匯進(jìn)行了匯總，然后從三個(gè)層面介紹科技論文英文摘要撰寫訓(xùn)練的教學(xué)方法。

1 科技論文英文摘要撰寫的要點(diǎn)

科技論文具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性等特征，與一般的英文寫作存在一定的差別，其英文摘要特點(diǎn)可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：

1） 運(yùn)用的時(shí)態(tài)：根據(jù)論述的情況不同，可以分別選擇一般現(xiàn)在時(shí)或者過去時(shí)；

2） 語態(tài)：使用主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)可根據(jù)摘要特點(diǎn)而定；

3） 人稱：可使用第一人稱或者第三人稱；

4） 摘要中句子較長，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。

在科技論文英文摘要中有些詞語是常用的，現(xiàn)歸納如下，如表1所示[2-3]。

2 科技論文英文摘要的教學(xué)方法

針對科技論文英文摘要寫作特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)難點(diǎn)，筆者在教學(xué)中采用了多讀、多練、集體糾錯(cuò)的教學(xué)方法：

1）多讀：即以大量閱讀為核心的詞匯與句式積累。學(xué)生撰寫科技論文英文摘要中出現(xiàn)的多數(shù)問題，其根本原因是此類文獻(xiàn)閱讀少，不熟悉科技論文的寫作方法。特別的，通信和電子信息技術(shù)日新月異，每天都出現(xiàn)大量的專業(yè)文獻(xiàn)，相關(guān)詞匯和專業(yè)術(shù)語只有經(jīng)過多次的閱讀才能加深記憶。同樣，科技論文摘要的寫作模式與一般英文作文有區(qū)別。因此，要寫好科技論文的英文摘要，首先需要大量閱讀。為給學(xué)生提供充分的練習(xí)資料，筆者在教學(xué)實(shí)踐中初步建立了科技論文資料庫，目前科技文獻(xiàn)已有362篇，文獻(xiàn)多源自IEEE、Science Direct、Springer等常用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中的權(quán)威學(xué)術(shù)期刊和會(huì)議論文，涉及的主題為近年來熱點(diǎn)領(lǐng)域，包括深度學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、無線傳感網(wǎng)絡(luò)、神經(jīng)計(jì)算、類腦計(jì)算、圖像檢索、視覺場景分析、生物信息處理等。這個(gè)文獻(xiàn)庫一方面可以用以訓(xùn)練學(xué)生閱讀的文獻(xiàn)能力，同時(shí)，通過大量的閱讀使學(xué)生熟悉科技論文摘要的撰寫方法、常用詞匯和句式。今后我們會(huì)根據(jù)技術(shù)發(fā)展情況進(jìn)一步擴(kuò)展和完善文獻(xiàn)庫的內(nèi)容，特別的，會(huì)增加部分經(jīng)典電子版教材、專業(yè)公司和研究機(jī)構(gòu)的技術(shù)報(bào)告、英文專利等，以適應(yīng)課程教學(xué)的需求。

2）多練：此處指的是句子寫作訓(xùn)練。句子是論文摘要的基本組成單元，為能正確撰寫科技論文的摘要，句子的寫作訓(xùn)練是其必經(jīng)之路。筆者在每次課中均給出2到3個(gè)常用句式，并布置相應(yīng)練習(xí)題考核學(xué)生掌握程度。同時(shí)，我們初步建立了句子考核題庫，其中包括中譯英140道，英譯中128道。在課程的階段性測試中，我們通過隨機(jī)抽取題目的方法，利用句子考核題庫內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行測試。目前，該題庫內(nèi)容在不斷更新、補(bǔ)充中。

3）集體糾錯(cuò)：即針對句子或摘要寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行集體糾錯(cuò)。英文摘要寫作中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤包括：主謂語不一致、缺少主語、缺少謂語、時(shí)態(tài)不一致、語態(tài)使用錯(cuò)誤、從句使用錯(cuò)誤等[4]。針對這一問題，我們采用的是一起來找茬的方法，即寫作訓(xùn)練后，進(jìn)行集體糾錯(cuò)，促進(jìn)學(xué)生之間互查，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生針對同樣的題目，給出不同寫法，以此實(shí)現(xiàn)摘要句式的豐富性。

以下是教學(xué)實(shí)踐中，部分練習(xí)實(shí)例，其中均包括了各類常見語法錯(cuò)誤：

1）The paper compare the methods with the public data sets to explore which is the best in different situations.

該句的錯(cuò)誤在于主謂語不一致，主語是單數(shù)，謂語應(yīng)改為compares。

2）In recent years， with the progress of science and technology， image processing technology has been enormous developed.

該句的錯(cuò)誤在于修飾詞enormous使用不當(dāng)，該詞為形容詞，而此處需要副詞修飾謂語，可改為greatly。

3）Scientists have working on the solution of designing.

該句的錯(cuò)誤在于謂語使用不當(dāng)，應(yīng)改為have been working。

5） This video is mainly introduce a new type of multi-touch technology.

該句中錯(cuò)誤仍為謂語使用不當(dāng)，利用了中文習(xí)慣直接翻譯，是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤之一。應(yīng)改為This video mainly introduces a new type of multi-touch technology，或者用被動(dòng)語態(tài)：A new type of multi-touch technology is introduced in this video.

5）It changes the way interact with machines and make the application more convenient

該句中有兩處錯(cuò)誤，第一個(gè)是way后面的非謂語，應(yīng)該為to interact with machines，第二個(gè)是and之后的謂語make與主語不一致，應(yīng)改為makes。

篇7

[關(guān)鍵詞]廣告攝影信息傳播商業(yè)性藝術(shù)性消費(fèi)者

任何一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都離不開相應(yīng)的信息傳播模式。與其它傳遞媒介相比，廣告攝影具有直觀性、時(shí)效性、豐富性、便捷性、經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)。在全球經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及隨之而來的商家之間的激烈競爭中，攝影圖像以其無可替代的優(yōu)勢大量介入商業(yè)領(lǐng)域，并且刺激著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，攝影圖像在商業(yè)廣告圖像中的比例已達(dá)到90%以上，市場的需求量極大。隨著數(shù)字化程度的日趨提高，網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，攝影圖像已經(jīng)成為商家加強(qiáng)競爭力的重要因素。

一、廣告攝影要全面展示和傳遞商品信息

廣告攝影的主要目的是向消費(fèi)者傳遞商業(yè)信息，服務(wù)于商業(yè)行為。如何向消費(fèi)者準(zhǔn)確、快速地傳遞商品信息，是廣大廣告攝影師研究的主要方向。

廣告攝影作為一種商業(yè)行為必然受到一定程度上的限制，與藝術(shù)攝影的極端個(gè)人化相比，廣告攝影可稱作是“戴著鎖鏈的舞蹈”。廣告攝影創(chuàng)作的首要目的就是宣傳商品、獲取廣告效益。攝影師首先考慮的是作品如何與商品、與市場有機(jī)的結(jié)合起來，尋求最能符合商品特質(zhì)、最能貼近市場動(dòng)向的角度來表現(xiàn)。要達(dá)到準(zhǔn)確地傳遞信息，就要求廣告攝影從技術(shù)上要把被攝體所有可能的細(xì)節(jié)都清晰地展現(xiàn)于畫面中，圍繞構(gòu)圖、光影、色彩等視覺語言形式最大程度地保證被攝體的真實(shí)感，讓受眾能夠直觀地領(lǐng)略到每一個(gè)細(xì)節(jié)，詳細(xì)了解商品的特征，從而達(dá)到傳播信息的目的。如果沒有這些明確的信息，攝影作品就會(huì)變得含義模糊、難以捉摸，而無法提供必要的視覺信息。

“創(chuàng)意是廣告攝影的靈魂”，廣告攝影的競爭，可以說是創(chuàng)意的競爭。一幅廣告攝影圖片要想吸引人的注意就必須具有獨(dú)特的創(chuàng)意，無論從技術(shù)層面還是從藝術(shù)層面都給人以新鮮的感覺。消費(fèi)者的被動(dòng)心里是非常普遍的再加之“喜新厭舊”的人的本性，使新的事物更容易引起人們的注意和興趣，重復(fù)的事物難以給人留下印象，沒有創(chuàng)意、沒有個(gè)性的廣告攝影只能迅速地被淹沒。比如，時(shí)下鋪天蓋地的時(shí)裝廣告攝影，大多是美女俊男加LOGO，創(chuàng)意的“同質(zhì)”化，使它們在消費(fèi)者瀏覽后，盡成過眼煙云，全無印象，更不用說對時(shí)裝品牌留下深刻印象。攝影師要在掌握廣告攝影技術(shù)的同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)意的“創(chuàng)新性”和“獨(dú)創(chuàng)性”。任何一幅廣告攝影作品的最終目的都是突出產(chǎn)品，吸引觀眾的目光。在現(xiàn)代激烈競爭的商業(yè)環(huán)境下，商家爭奪的是消費(fèi)者的眼球。只有創(chuàng)意新穎獨(dú)特、藝術(shù)美感強(qiáng)的圖像才會(huì)被消費(fèi)者在無意中注意到，進(jìn)而解讀、欣賞，從而留下深刻的印象，至此此攝影圖像才圓滿地完成了傳遞商品信息的任務(wù)。

廣告攝影的主要目的是向消費(fèi)者傳遞商業(yè)信息。一幅廣告攝影作品的成功與否，在于它對消費(fèi)者影響力的大小。準(zhǔn)確地傳遞商品信息，滿足消費(fèi)者的物質(zhì)與精神需要，是一幅廣告攝影作品成功的基本前提。廣告攝影擔(dān)負(fù)著明確的商業(yè)重任，被附加了更高的要求，作為商業(yè)攝影師必須具有商人的敏感，能夠敏銳地捕捉到商業(yè)的氣息，拍攝出適應(yīng)市場的、有創(chuàng)意的商業(yè)攝影圖片。

二、廣告攝影中商業(yè)性與藝術(shù)性的契合

在廣告攝影中，商業(yè)性成分處于無可爭辯的地位，但是作為商業(yè)藝術(shù)的廣告攝影從不也不可能排斥藝術(shù)的表現(xiàn)。優(yōu)秀的廣告攝影往往具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它能借助藝術(shù)性提高廣告的藝術(shù)品位，吸引人們對廣告內(nèi)容的關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)傳遞信息的目的。廣告攝影中的商業(yè)性和藝術(shù)性是一種你中有我、我中有你，密不可分的辯證關(guān)系。

“評價(jià)廣告攝影成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，是在于其對消費(fèi)者或廣告對象行為的影響力的大小，在于商業(yè)促銷成績的大小，在于廣告客戶的評判。這種明確的功利性傾向是現(xiàn)代廣告攝影的專業(yè)性特點(diǎn)。”越是追求商業(yè)價(jià)值，越要重視藝術(shù)表現(xiàn)力，優(yōu)秀的廣告攝影就是附加了商業(yè)元素、體現(xiàn)著商業(yè)價(jià)值的藝術(shù)攝影。為了更好地提高傳播效果，廣告攝影應(yīng)該在服從整個(gè)廣告商業(yè)目的的基礎(chǔ)上，注重其藝術(shù)表現(xiàn)力，使攝影圖像更具視覺吸引力和沖擊力，從而得到消費(fèi)者的注意。廣告攝影必須要講究藝術(shù)表現(xiàn)力，廣告攝影只單純突出商業(yè)性卻不研究藝術(shù)形式的表現(xiàn)是不正常的；廣告攝影是在商業(yè)行為中發(fā)揮作用的，不了解市場動(dòng)向必然是盲目的。

很多的廣告攝影缺乏創(chuàng)意而流于一般的深層次原因之一就是缺乏對藝術(shù)表現(xiàn)力的追求，而忽視藝術(shù)表現(xiàn)力的根源就在于缺乏對廣告攝影的正確認(rèn)識——把廣告攝影的商業(yè)性與藝術(shù)性相割裂開來，把適應(yīng)市場需求與張揚(yáng)藝術(shù)個(gè)性向?qū)α⑵饋怼?/p>

廣告攝影的商業(yè)性與藝術(shù)性是相輔相成的。能夠在琳瑯滿目的商業(yè)影像中引人注目，能夠?yàn)閺V大消費(fèi)者準(zhǔn)確地傳遞信息，正是因?yàn)閳D片的形式美感與商品特質(zhì)的有機(jī)結(jié)合，是商業(yè)性與藝術(shù)性相融合的結(jié)果。

三、廣告攝影要滿足消費(fèi)者的審美心理、引導(dǎo)消費(fèi)者的審美觀念

攝影圖像具有對受眾心靈滲透的力量，這是現(xiàn)代攝影圖像融入文化的體現(xiàn)。廣告攝影除了因其商業(yè)性而致力于創(chuàng)造人類理想的物質(zhì)空間外，它作為一種藝術(shù)形式，還擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造人類精神家園的重任。通過攝影師獨(dú)具匠心的拍攝，將常見的商品形象轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的視覺形象，從而既使該商品的信息從眾多的競爭對手中脫穎而出，同時(shí)又使消費(fèi)者得到了心靈的愉悅。

“一幅優(yōu)秀的攝影廣告作品，作者只需完成60%或70%，余下的40%或30%，應(yīng)留給觀眾去完成，去琢磨其中的廣告內(nèi)涵。只有這樣的雙向參與，廣告攝影的傳播才能達(dá)到最大的效應(yīng)。”傳遞信息重要的是打動(dòng)受眾的情感，那么如何把握這個(gè)度呢?首先要滿足消費(fèi)者的審美需要，其次要引導(dǎo)消費(fèi)者的審美水平。廣告攝影具有的商業(yè)性與藝術(shù)性的雙重特征決定了攝影作品必須與消費(fèi)者的審美標(biāo)準(zhǔn)相契合。

廣告攝影面對的是不同層次的廣大的消費(fèi)者群體，它首先必須顧及受眾的理解和接納程度，保證信息準(zhǔn)確地傳播。“隨著改革開放，西方現(xiàn)代審美文化的一系列新異的審美觀念和審美信息涌進(jìn)國門，中國人的審美心理結(jié)構(gòu)再次受到猛烈撞擊。”“當(dāng)代中國人已日漸處于現(xiàn)代審美文化信息的多層次包圍和全方位浸染之中”。在當(dāng)代國際化的社會(huì)語境下，大眾的審美情趣已經(jīng)多元化，人們的消費(fèi)觀念也在發(fā)生著深刻的變化，這就決定了攝影師要最大范圍地考慮接受信息的大眾的心理、生理等方面的需要，從而創(chuàng)造最具魅力的圖像形象。廣告攝影必須為消費(fèi)者所接受，必須要滿足消費(fèi)者的追求和審美情趣，必須隨著社會(huì)的進(jìn)步、人們審美觀念、意識的變化而做出相應(yīng)的調(diào)整，與受眾群體進(jìn)行同步的改變與演化，只有這樣才能使圖像提供的信息與面對的受眾的需要相吻合。

廣告攝影包涵著現(xiàn)代人的意志、追求和審美情趣，同時(shí)廣告攝影作為一種藝術(shù)樣式，在傳達(dá)信息、滿足受眾的審美需求的同時(shí)，還負(fù)有引導(dǎo)受眾審美意識的向更高層次邁進(jìn)、提升整個(gè)社會(huì)的審美觀念、加快整個(gè)民族文明的步伐的責(zé)任，這是廣告攝影的另一個(gè)重要的社會(huì)價(jià)值。受眾的審美意識是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷進(jìn)步的，這個(gè)發(fā)展過程是在各門類藝術(shù)的不斷完善中促成的。廣告攝影要深化受眾審美心靈成長的層面，對其做出應(yīng)有的精神引導(dǎo)。

在文化、經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的今天，需要有鮮明信息特征、鮮明個(gè)性的攝影圖像來準(zhǔn)確、快速地傳達(dá)信息，打動(dòng)消費(fèi)者，達(dá)到圖像與受眾在審美上的協(xié)調(diào)。

四、結(jié)語

攝影圖像是最受人們歡迎的，又最富有時(shí)代氣息的一種傳播媒介，為人類帶來了生活上的便捷和精神上的愉悅。在現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境中，廣告攝影得到了空前的重視和發(fā)展，它在市場經(jīng)濟(jì)中扮演者不可或缺的角色。受眾審美觀念和價(jià)值觀的變化，高新技術(shù)的發(fā)展，都促使攝影師不斷調(diào)整和更新自己的創(chuàng)作觀念。隨著世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和融合，商業(yè)廣告攝影的地位將越來越重要，廣告攝影的競爭也將越來越激烈。如何在國際市場中搶占一席之地，是所有商業(yè)廣告攝影師的共同任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)K中:廣告攝影教程[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2002

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關(guān)鍵詞：自我決定動(dòng)機(jī)理論高職英語教學(xué)

一、引言。

高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，上課聽不懂，學(xué)習(xí)困難，無法與老師互動(dòng)，因而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，甚至厭學(xué)。筆者將自我決定動(dòng)機(jī)理論應(yīng)用到高職英語教學(xué)中，以期激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而改善高職英語教學(xué)現(xiàn)狀。

二、自我決定理論的定義及分類。

自我決定理論（Self-DeterminationTheory，簡稱SDT）是20世紀(jì)80年代由美國心理學(xué)家DeciEdwardL.和RyanRichardM.等人提出的一種認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)理論。該理論以人的需求為基礎(chǔ)的當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論。自我決定理論關(guān)注的是三種人類內(nèi)在需求：能力需求、關(guān)系需求與自主需求。能力需求指得到各種內(nèi)外在結(jié)果并有效地進(jìn)行必要的行動(dòng)的要求；關(guān)系需求是與他人建立密切的情感紐帶與附屬的需求，反映了在情感上與我們生活中重要人物聯(lián)系的期望；自主需求指個(gè)人行動(dòng)的自我啟動(dòng)及自我調(diào)節(jié)。需求這一概念為理解一些在表面上看起來沒有關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象提供了基礎(chǔ)，將動(dòng)機(jī)研究置于社會(huì)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)人的自我調(diào)節(jié)、自我選擇、自我實(shí)現(xiàn)；而社會(huì)環(huán)境為滿足能力、關(guān)系、自主的基本心理需求提供了機(jī)會(huì)。

自我決定理論將人的動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)（內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)不是對立的，而是處在一個(gè)連續(xù)體上）。內(nèi)在動(dòng)機(jī)指人從事某種行為是為了獲得快樂與滿足；外在動(dòng)機(jī)指人從事某種行為是為得到某種結(jié)果。內(nèi)在動(dòng)機(jī)強(qiáng)調(diào)自愿；外在動(dòng)機(jī)強(qiáng)調(diào)被迫。

三、運(yùn)用自我決定理論激發(fā)高職生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。

根據(jù)自我決定理論，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，而一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是一成不變的，因此在教學(xué)過程中教師可以通過一定的激發(fā)手段，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從低層向高層轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中可作如下嘗試。

（一）建立良好的師生關(guān)系，滿足學(xué)生的關(guān)系需要。

良好的師生關(guān)系不僅對教育教學(xué)活動(dòng)的順利完成具有重要的作用，而且對學(xué)生的人格發(fā)展和心理健康都有著不容忽視的影響。因此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，這樣會(huì)從側(cè)面激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍需要。

創(chuàng)設(shè)愉快、和諧且有利于學(xué)生自主發(fā)展的英語學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減少焦慮，不怕出現(xiàn)語言錯(cuò)誤，樂于參與創(chuàng)造性的語言交際活動(dòng)。教師可在教室的左右墻壁上讓學(xué)生張貼英語諺語，如：Loveme，lovemydog.（愛屋及烏）；Wherethereisawill，thereisaway.（有志者事竟成）；Practicemakesperfect.（熟能生巧）；Tomorrowisanotherday.（明天是新的一天）；

Afriendinneedisafriendindeed.（患難見真情）；Eastandwest，homeisbest.（金窩銀窩不如自己的狗窩）等，以此來激勵(lì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的興趣。另外，利用學(xué)生課余時(shí)間教學(xué)生簡短易學(xué)的英文歌曲，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞和句子，而且能夠大大增加其學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）幫助學(xué)生樹立適當(dāng)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足學(xué)生的能力需要。

明確而恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)教育時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生樹立近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足學(xué)生的能力需要。

（四）激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的刺激需要。

霍姆林斯基指出，“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α保ㄊ颍?005）。既然學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中有如此大的調(diào)節(jié)作用，那么在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用各種教育手段，調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.提供可理解性的學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師在英語教學(xué)中應(yīng)因材施教，本著“學(xué)以致用”的原則，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇貼近學(xué)生日常生活、適合日后就業(yè)需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使學(xué)生覺得學(xué)起來有趣。

2.倡導(dǎo)對話式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與。對話式教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交往互動(dòng)，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自我互動(dòng)、個(gè)體與群體的互動(dòng)、個(gè)體與教學(xué)環(huán)境或教學(xué)媒體的互動(dòng)等。在教學(xué)過程中通常可采用教師和學(xué)生互相提問、結(jié)對子（pairwork）、小組活動(dòng)（groupwork）、角色表演（roleplay）講故事、唱英文歌等組織形式，這些活動(dòng)形式各有所長，如能有效組織好這些活動(dòng)，會(huì)使英語課堂產(chǎn)生活力，促使更多的學(xué)生參與到對話式教學(xué)中，從而激活學(xué)生的語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.導(dǎo)入文化因素，加深學(xué)生對語言文化的理解。布朗（1994）曾指出，“語言是文化的一部分，文化是語言的一部分，兩者是相互交融不可分割的”。單純的語言知識的學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，在教學(xué)中教師應(yīng)注意挖掘教材內(nèi)容，注意文化導(dǎo)入，多介紹目的語國家的習(xí)俗和風(fēng)土人情，以及特定的文化背景知識，這對語言學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，創(chuàng)造良好積極的英語學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)資源。多媒體英語教學(xué)課件的圖文并茂，直觀靈活、交互性強(qiáng)，豐富多彩的人機(jī)交互方式，具有情境的真實(shí)性，增加了學(xué)生的新鮮感和求知欲，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使其進(jìn)行各層次的思考、判斷，在很大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）給予學(xué)生及時(shí)反饋和適當(dāng)評價(jià)，滿足學(xué)生的成就需要。

皮格馬利翁效應(yīng)證明，課堂教學(xué)中教師的肯定性評價(jià)語，可以激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心和上進(jìn)心，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如讓學(xué)生回答問題時(shí)，多用“Please”，當(dāng)學(xué)生對問題答不上來時(shí)，應(yīng)投給期待、鼓勵(lì)的目光，或說“Don''''tbenervous.”“Takeiteasy.”“Thinkitover，andyou''''llfindtheanswer.”；當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，說“Nevermind，youmaytryagain.”“Itdoesn''''tmatter.”；當(dāng)學(xué)生回答接近正確時(shí)，說“Somethingislikethat.”“Nottoobad.”；回答正確時(shí)，說“Good.”“Verygood.”“Excellent.”并表示感謝：“Thankyou.”總之，不給學(xué)生施加任何壓力，使其在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦感受到老師對他們的愛和鼓勵(lì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的求知欲和深厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語。

總之，學(xué)生是英語課堂中的實(shí)踐主體，教師在學(xué)生智力水平已相對穩(wěn)定的情況下，應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愿意為學(xué)習(xí)付出努力，這樣，必定會(huì)取得不同程度的良性教學(xué)效果，使得英語課堂更加充滿生機(jī)、充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

［1］Brophy，J.著。陸如怡譯。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

［2］Meeombs，Barbaral.&Pope，Jame著。伍新春等譯。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。北京：中國輕工業(yè)出版社，2002.

［3］羅少茜。英語課堂教學(xué)形成性評價(jià)研究。北京：外語教學(xué)與研究出社，2003.

篇9

關(guān)鍵詞：績效評估模糊數(shù)學(xué)隸屬度

一、績效評估的概念及常用方法

績效評估，又稱績效考評、績效評價(jià)、績效考核，就是收集、分析、評價(jià)和傳遞有關(guān)某一個(gè)人在其工作崗位上的工作行為表現(xiàn)和工作結(jié)果方面的信息情況的過程。這是一個(gè)包括觀察、評價(jià)和反饋的完整的過程。在此過程中，首先觀察員工在某個(gè)階段內(nèi)與工作有關(guān)的工作情況，然后對其工作行為與結(jié)果做出評價(jià)鑒定，在交流過程中對員工優(yōu)秀的行為與成績予以肯定與鼓勵(lì)，指出其不足之處，并商討改進(jìn)的措施，以完成下一期的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人與組織的共同發(fā)展。在企業(yè)和非營利組織的管理中，績效考核作為評價(jià)每一個(gè)員工工作結(jié)果及其對組織貢獻(xiàn)的大小的一種管理手段，每一個(gè)組織都在事實(shí)上進(jìn)行著績效考核。不管他們是否有意識地提高了自身的績效考核水平，他們都在設(shè)法比較合理地衡量著各個(gè)員工的績效。由于組織是由其廣大員工運(yùn)行的，因此為每一個(gè)員工的績效進(jìn)行合理的評價(jià)，據(jù)此激勵(lì)、表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)是非常必要的。在人力資源管理已經(jīng)得到越來越廣泛重視的今天，績效考評也自然成為企業(yè)在管理員工方面的一個(gè)核心的職能。

在績效考評過程中，對信息的處理方式大致可以分為兩類，定量考評和定性考評。

定量考評是以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為主要信息來源，建立績效考評數(shù)學(xué)模型，以數(shù)學(xué)手段求得考核結(jié)果，并以數(shù)量的形式表示出來。常用方法有：關(guān)鍵事件法、行為觀察量表法、等級鑒定法、行為錨定法等。

定性考評也稱為專家考評，它是由考評主體對系統(tǒng)的輸出做出主觀的分析，直接給考核對象進(jìn)行打分或做出模糊的判斷，如很好、好、一般、不太好或不好。常用方法有：評語法、排序法等。

定量考評雖然具有客觀性和可靠性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際考評中，有許多對績效有重要影響的因素指標(biāo)是模糊的，難以量化的，比如對于員工的品德、態(tài)度的評價(jià)，就是無法做出準(zhǔn)確定量的描述的。而定性考評的缺點(diǎn)又是顯而易見的：考評結(jié)果容易受考評主體主觀意識的影響和經(jīng)驗(yàn)的局限，其客觀性和準(zhǔn)確性在很大程度上取決于考核主體的個(gè)人素質(zhì)，考核結(jié)果的穩(wěn)定性不夠，容易造成人為的不公平。

怎樣才能結(jié)合兩種考評方式的優(yōu)點(diǎn)呢？模糊數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用為我們提供了減少定性考核主觀性的一種方法。

二、模糊數(shù)學(xué)評價(jià)方法的理論基礎(chǔ)

1、模糊理論（FuzzyTheory）

模糊理論是由美國加里福尼亞大學(xué)教授查德（L.A.Zadeh）于1965年創(chuàng)建的，它是用數(shù)學(xué)方法來研究和處理具有“模糊性”現(xiàn)象的數(shù)學(xué)，故通常稱為模糊數(shù)學(xué)。模糊評價(jià)的基本思想是：由于許多事情的邊界并不十分明顯，評價(jià)時(shí)很難將其歸于某個(gè)類別，于是先對單個(gè)因素進(jìn)行評價(jià)，然后再對所有因素進(jìn)行綜合模糊評價(jià)，防止遺漏任何統(tǒng)計(jì)信息和信息的中途損失，這有助于解決用“是”或“否”這樣的確定性評價(jià)帶來的對客觀真實(shí)的偏離。模糊綜合評價(jià)的步驟為：

首先，確定模糊評價(jià)指標(biāo)集U={u1，u2，……，um}；

然后，確定指標(biāo)等級的評價(jià)集，V={v1，v2，……，vn}；

定出每個(gè)因素對于各評價(jià)等級的隸屬度。定性指標(biāo)的隸屬度用模糊統(tǒng)計(jì)的方法求得。模糊統(tǒng)計(jì)是請參與評價(jià)的各位評價(jià)小組成員，按劃定的評價(jià)集V，給指標(biāo)U確定等級，然后，依此統(tǒng)計(jì)各指標(biāo)評價(jià)等級的頻數(shù)mij，然后用下式求得隸屬度rij:rij=，并由此得出因素評價(jià)矩陣R=（rij）（i=1，2，……，m；j=1，2，……，n）；

首先確定各因素的權(quán)重，A=[a1a2…am]；由評判組確定一因素對評價(jià)的影響相對于其他因素的重要程度；

然后作模糊變換，綜合評判。B=A×R[b1b2…bn]根據(jù)計(jì)算結(jié)果，可按最大隸屬度原則做出具體的評判。

2、評價(jià)原則

（1）最大隸屬度原則。在評價(jià)時(shí)，采用最大隸屬度原則，即bk=max[b1b2…bn]時(shí)則認(rèn)為項(xiàng)目的綜合評價(jià)等級為第k級。

（2）最大隸屬度原則失效時(shí)的評價(jià)方法。當(dāng)出現(xiàn)bi和bk（k=i±1）比較接近或?姿=?燮0.7時(shí)（其中，bi為和bk最接近的值），最大隸屬度原則便失效，則在評價(jià)時(shí)，令?啄=，

當(dāng)i=k-1時(shí)，被評價(jià)對象為第（i+?啄）級；當(dāng)i=k+1時(shí)，被評價(jià)對象為第（k-?啄+1）級

三、算例

下面將以某公司中技術(shù)管理人員績效評估為例，詳細(xì)說明基于模糊數(shù)學(xué)的綜合分析績效評價(jià)方法。

1、建立評價(jià)指標(biāo)體系，從而確定模糊評價(jià)指標(biāo)集

如表1所示，在員工績效評價(jià)中，選擇出影響績效的模糊評價(jià)指標(biāo)構(gòu)成指標(biāo)集。如本例中建立了一個(gè)二層評價(jià)指標(biāo)體系，首先，對員工績效的評價(jià)將從工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績?nèi)矫孢M(jìn)行考察，這三方面就構(gòu)成了在第一層中的三個(gè)指標(biāo){u1u2u3}，而每個(gè)指標(biāo)又可繼續(xù)向下分解為更細(xì)致的指標(biāo)，這些指標(biāo)就構(gòu)成了第二指標(biāo)層。

2、可以這樣來定義指標(biāo)等級的評價(jià)集

V=｛優(yōu)，良，中，差｝，評價(jià)集可以視具體情況確定。

3、向績效評價(jià)委員會(huì)的10位成員發(fā)放某員工績效考評表

對該員工工作績效的三大方面進(jìn)行考核（見表2）。考評結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法如下，對于每一項(xiàng)指標(biāo)在每一等級上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)即得隸屬度，如：有三位評委評語為優(yōu)秀，則該指標(biāo)在優(yōu)秀級別上的隸屬度為30％；同理，其他三個(gè)等級的隸屬度為：4人合40％的良好，1人合10％的中等，0人合0％的較差，該員工績效評價(jià)隸屬度計(jì)算如2表所示。

由以上數(shù)據(jù)可得該員工第二指標(biāo)層各指標(biāo)的模糊評判矩陣分別為：

4、確定各層各指標(biāo)權(quán)重

確定權(quán)重常用的方法有，層次分析法，德爾菲法，調(diào)查表法等。本文中的權(quán)重由考評小組成員投票得出，權(quán)重分布詳見表2。

通過統(tǒng)計(jì)分析，第一指標(biāo)層各指標(biāo)權(quán)重向量為A=[0.20.40.4]

同理，第二指標(biāo)層各指標(biāo)權(quán)重向量為A1=[0.40.30.10.2]；A2=[0.40.20.20.2]；A3=[0.20.30.30.2]

5、員工績效水平值的計(jì)算

由式可以計(jì)算，第二層指標(biāo)的綜合評價(jià)判斷矩陣B1、B2、B3分別為：

則可以計(jì)算，第一層指標(biāo)的層次總評值為：

計(jì)算結(jié)果顯示：該員工績效水平屬于“優(yōu)”等級的隸屬度為41.2%，屬于“良”等級的隸屬度為53.8%，屬于“中”等級的隸屬度為5%，屬于“差”等級的隸屬度為0%，即該員工績效為“優(yōu)”或“良”的可能性均較大。

6、評價(jià)結(jié)論

對計(jì)算出的層次總

評值采用最大隸屬度原則進(jìn)行判斷：

則該員工的績效評價(jià)等級為：（i+?啄）=1.566級，該結(jié)果表明該員工的績效評價(jià)結(jié)果介于第一級“優(yōu)”和第二級“良”之間，但更接近與第二級“良”，這一評價(jià)結(jié)果是符合客觀實(shí)際的。

盡管上述模型給員工的績效評估帶來了很大方便，但它也不是完美無缺的，特別是不能認(rèn)為用該模型進(jìn)行的測評絲毫沒有主觀因素。事實(shí)上，在模糊測評里同樣含有主觀成分，例如權(quán)數(shù)的確定就是主觀的，不過這里的權(quán)數(shù)是由集體確定的，它與由一個(gè)人決定的主觀評價(jià)有著本質(zhì)的不同，因此，可以認(rèn)為基于模糊理論的員工績效評估模型是主觀與客觀的統(tǒng)一物。也就是說，模糊測評模型雖然沒有從根本上排除主觀因素的影響，但是它對主觀因素進(jìn)行了控制。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張德：人力資源開發(fā)與管理[M]，清華大學(xué)出版社，2001.

篇10

    【關(guān)鍵詞】新聞攝影;瞬間;整體與部分

    作為以瞬間性為基本特性之一的攝影手段,所應(yīng)抓取和記錄的只能是事物存在過程中的某一個(gè)或某幾個(gè)瞬間,是在組成事物的眾多瞬間中能夠反映新聞事件本質(zhì)內(nèi)涵和意義的瞬間,正如著名的法國文藝?yán)碚摷胰R辛在《拉奧孔》中所談到的,這是最富孕育性的那一頃刻,使得前前后后都可以從這一頃刻中得到最清楚的理解。萊辛的“這一頃刻”也就是抓拍大師卡蒂埃·布勒松所稱的“決定性瞬間”。其實(shí),在新聞攝影理論中一直強(qiáng)調(diào)的決定性瞬間,新聞攝影實(shí)踐中要抓取決定性瞬間,新聞攝影的信息傳播有賴于圖片所承載的瞬間形象,這些都是人類視覺思維中“整體與部分”思想的體現(xiàn)。對此,格式塔心理學(xué)的“整體與部分”理論的引入,可以脫離技術(shù)層面的描述,從理論層面更深入地理解新聞攝影的瞬間特性。

    一、“整體與部分”理論

    “整體與部分”理論是格式塔心理學(xué)派最基本的觀點(diǎn)。所謂“整體與部分”,是指知覺整體大于所感知的部分之和,整體比部分的總和還要更多的東西,即整體大于部分之和。格式塔心理學(xué)家們反對將整體分割成局部,甚至分割成元素單位來感知分析的方法。該學(xué)派認(rèn)為:整體不可以分析成為最小單位,整體中只有隔開的局部,但是這局部不能脫離整體孤立地起作用。整體也不是部分或局部的單純集合體,不是簡簡單單由若干元素組合而成的,相反,整體先于部分存在并且制約著部分的性質(zhì)和意義。

    格式塔整體與部分的觀點(diǎn),是源自人類的視覺感知規(guī)律:現(xiàn)實(shí)中,我們所感知的對象是由許多部分組成,雖然各部分具有不同的特點(diǎn),但是人們并不是把它感知為許多個(gè)別的孤立部分,總是有意識的先于將它理解為一個(gè)整體,然后再從整體中去理解部分。整體大于部分之和,且先于部分存在并制約著部分的性質(zhì)和意義,我們須將部分置于它所存在的整體中去理解它的含義。格式塔心理學(xué)關(guān)于整體與部分的理論,在新聞攝影中得到了很好的體現(xiàn),并為解釋新聞攝影瞬間中的整體與部分的關(guān)系提供了理論依據(jù)。因?yàn)樾侣剶z影作為一個(gè)格式塔(整體),它通過截取新聞事件的某些部分成為新聞圖片,利用新聞圖片來呈現(xiàn)整個(gè)新聞事件的主題信息。

    二、新聞攝影瞬間的“整體與部分”

    新聞攝影是瞬間的藝術(shù),事物發(fā)展的所有變化過程都要在新聞圖片的瞬間形象中得到集中的體現(xiàn)。也就是說,如果我們把新聞事件當(dāng)作一個(gè)整體,對于新聞圖片而言,它通過抓取新聞事件中某一(些)瞬間的畫面,即整體中的部分,來反映新聞事實(shí)。

    “瞬間”是事物運(yùn)動(dòng)過程中極其短促的一剎那狀態(tài)。新聞事件的發(fā)生、發(fā)展都是有無數(shù)個(gè)連接不斷的瞬間組成,有的瞬間能有效地揭示甚至強(qiáng)調(diào)、突出整個(gè)事物的內(nèi)涵和意義,有的瞬間則會(huì)限制、掩蓋事物的內(nèi)涵和意義,有的甚至與事物本質(zhì)產(chǎn)生嚴(yán)重的變異、對抗和歪曲。這些都是因?yàn)樵诮M成事物的眾多瞬間中,存在著大量的過渡性的瞬間,雖然這些過渡性的瞬間也是作為新聞事件的部分存在,也具有新聞事件這個(gè)格式塔所暗含的特性和意義,但是它們無法揭示出事物的內(nèi)涵和意義,能夠反映新聞事件本質(zhì)內(nèi)涵和意義的只有決定性瞬間。這個(gè)揭示、強(qiáng)調(diào)和突出整個(gè)事物內(nèi)涵和意義的瞬間才能讓受眾解讀出整個(gè)新聞事件的信息。正如布勒松所說:“生活中發(fā)生的每一個(gè)事件里,都有一個(gè)決定性的時(shí)刻,這個(gè)時(shí)刻來臨,環(huán)境中的諸因素會(huì)排列成最具有意義的幾何形態(tài)。這個(gè)形態(tài)也最能顯示這樁事件的完整面貌。”

    三、新聞攝影瞬間的誤解誤用

    新聞攝影的瞬間性決定了新聞攝影是通過新聞事件中瞬間形象(部分)來傳遞整個(gè)新聞事件(整體)的信息。新聞攝影格式塔中的這個(gè)整體與部分的關(guān)系,決定了新聞圖片所攝取的決定勝瞬間必須是新聞事件發(fā)生過程中的有機(jī)組成部分,即新聞攝影所攝取的瞬間對象是真實(shí)的,新聞瞬間所呈現(xiàn)的新聞事件中的場景和人物都是客觀存在的:正從銀行走過來的蒙面劫匪不是演員,云彩不是從另一張底片上挪過來的,獅子不是臥在畫出來的綠洲前。因?yàn)檎w先一于部分存在且制約著部分的特性和意義,那么也只有新聞事件的有機(jī)組成部分才具有其整體的特性,受眾也才能從這個(gè)部分所蘊(yùn)含的意義中解讀出整個(gè)新聞事件的信息。這一觀點(diǎn)有力的批駁了新聞攝影瞬間中的導(dǎo)演擺拍和技術(shù)加工的造假做法。

    1、擺拍造假

    新聞攝影通過在特定新聞現(xiàn)場的時(shí)空環(huán)境中對真實(shí)瞬間的擷取,滿足了人們對新聞現(xiàn)場口擊的視覺渴望,帶給人們“百聞不如一見”心理滿足。而攝影記者正是利用讀者的這種眼見為實(shí)的閱讀心理和新聞?wù)掌默F(xiàn)場可證性在拍攝中進(jìn)行導(dǎo)演擺拍造假。但一幅展小公眾人物的那些未經(jīng)掩飾的疲態(tài)和窮態(tài)的圖片比那種在風(fēng)景勝地一家人排坐一排合彩留念的僵死姿態(tài)的幽面更具有吸引力,也史具有可信性。真實(shí)是新聞的生命,作為新聞屬類的新聞攝影的第一生命也是真實(shí)性,而那些擺拍造假之風(fēng),嚴(yán)重違背了新聞攝影的真實(shí)性原則。

    2、技術(shù)加工

    技術(shù)帶給攝影的是把太多的不可能變成可能,我們可以拍攝到更大或者更小的、更遠(yuǎn)或者更近的對象,我們可以更精確的傳達(dá)新聞信息,但是這種把“不能變?yōu)榭赡堋钡谋憷瑯右步o技術(shù)造假大開方便之門。

    數(shù)字技術(shù)使得任何的影像都是可能的,但是這些影像不能再保證視覺的真實(shí)。通過各種電腦技術(shù)對照片進(jìn)行“整容”,圖片雖然賞心悅目,雖然傳達(dá)信息,但是既然是新聞攝影,它本身就違背了新聞攝影的新聞?wù)鎸?shí)性的特征。

    總之,不管是導(dǎo)演擺拍的瞬間還是技術(shù)加工的瞬間,從格式塔的角度來分析,這種對新聞攝影所攝取的瞬間對象的造假違背了新聞?wù)鎸?shí)性的基本原則,它是一種現(xiàn)象上的不真實(shí),所以更談不上本質(zhì)上的真實(shí)。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1] 顧德華. 新聞攝影中的形象表現(xiàn)力[J]. 新聞與寫作, 1987,(09).