三字經(jīng)兒歌范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三字經(jīng)兒歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞: 二維光子晶體；三角形結(jié)構(gòu)；完全帶隙；平面波展開法

中圖分類號:O734

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號:1672-8513(2010)05-0382-04

Study on the Complete Photonic Bandgap in Two-Dimensional Triangular Lattice Photonic Crystal Composed of Different Section Poles

LIAO Xingzhan，LIN Shaoguang,ZHANG Guichun

（Department of Electromechanical Engineering，Jieyang Vocational Technology College，Jieyang 522000，China)

Abstract: The bandgap structure of two-dimensional triangular structure photonic crystal composed of air rods in Ge-dielectric is calculated with the plan wave expansion method. With the circular section pole and the hexagonal section pole taken into consideration, the results indicate that the former structure is easy to form the complete bandgap than the latter in case of fixedness in dielectric constant and crystal lattice constant，and the size of the complete bandgap and that of the relative complete bandgap are also larger. The results also show that the size of the complete bandgap in the former structure is almost 2.4 times as large as the latter and the size of the relative complete bandgap is 4 times as large as the latter.

Key words: two-dimensional photonic crystal; triangular structure; complete band gap; plane wave expansion method

光子晶體是一種介電常數(shù)空間周期性變化、晶格常數(shù)可與光波長相比、具有光子帶隙、能控制光子傳播狀態(tài)的新型人工材料.光子晶體會(huì)產(chǎn)生許多有趣的物理效應(yīng).利用這些效應(yīng)人們可以設(shè)計(jì)多種光子晶體器件，例如：光子晶體光纖、光子晶體濾光器、光子晶體反射鏡、光子晶體開關(guān)、光子晶體微腔、光子晶體激光器以及光子晶體天線等［1-5］.

光子晶體的一個(gè)重要特征是存在光子帶隙.盡管三維光子帶隙結(jié)構(gòu)具有重要的應(yīng)用潛力，但是在可見光或者紅外線區(qū)域制作具有光子帶隙的三維光子晶體仍然是一個(gè)無法克服的困難.相反地，人們已經(jīng)在這一區(qū)域成功制造了具有光子帶隙的二維光子晶體.一般來說，光子晶體的完全禁帶寬度越大，且其性能越穩(wěn)定，就越有應(yīng)用價(jià)值，所以制作具有完全的、帶隙寬度盡量大的光子晶體在光子晶體應(yīng)用領(lǐng)域是一個(gè)很重要的研究課題.目前，多種具有完全帶隙的二維光子晶體結(jié)構(gòu)已被提出［6-11］.

光子晶體的理論研究的方法有很多種.常用的方法有時(shí)域有限差分(FDTD)法［12］、傳輸矩陣(TMM)法、平面波展開法(PWM)［13］等等.相較其他方法而言，平面波展開法的優(yōu)點(diǎn)是沒有引入假設(shè)條件，為帶隙結(jié)構(gòu)的計(jì)算提供了一個(gè)穩(wěn)定可靠的算法，其編程簡單，收斂快.本文采用平面波展開法(PWM)分析三角形結(jié)構(gòu)圓形孔和六邊形孔二維光子晶體的帶隙結(jié)構(gòu).

1 理論分析

電磁波在電介質(zhì)材料中的傳播可以由麥克斯韋方程來描述的.根據(jù)Mexwell方程組可得到

2 計(jì)算模型和計(jì)算結(jié)果分析

本文以空氣柱型光子晶體為例進(jìn)行能帶計(jì)算，分析如圖1所示的結(jié)構(gòu)模型，背景材料為Ge，介電常數(shù)ε=16.在大多數(shù)情況下，盡管TM波和TE波各自都存在帶隙，但它們很少重合，我們可以通過選擇合適的參數(shù)獲得完全帶隙.

首先分析圓形空氣柱的情況，取晶格常數(shù)a=1μm，空氣柱直徑d=0.9a.從圖2（a）的仿真結(jié)果可以看出，在0.3467~0.3903(ωa/2πc)頻率范圍存在1個(gè)完全光子帶隙（圖中灰色陰影部分），其帶隙寬度為0.0436(ωa/2πc)，中心頻率為0.3685(ωa/2πc)，相對帶隙寬度（相應(yīng)的絕對帶隙寬度與帶隙中心頻率的比）為11.83%.然后分析空氣柱為六邊形的情況，取六邊形空氣柱內(nèi)切圓直徑d=0.9a，經(jīng)過仿真計(jì)算后，從圖2（b）我們可以看到完全帶隙的寬度比較小，完全帶隙向高頻方向移動(dòng)，其帶隙寬度為0.0152(ωa/2πc)，中心頻率為0.4166(ωa/2πc)，相對帶隙寬度為3.66%，是空氣柱為圓形時(shí)的0.31倍.

為了分析光子晶體的能帶結(jié)構(gòu)與空氣柱直徑的關(guān)系，我們研究在固定介電常數(shù)（背景材料為Ge，介電常數(shù)ε=16）不變的情況下，上面2種結(jié)構(gòu)光子晶體帶隙隨空氣柱直徑的變化圖如圖3所示.

由圖3（a）可以看到，當(dāng)直徑為0.362μm時(shí)，開始出現(xiàn)H偏振帶隙，當(dāng)直徑為0.744μm時(shí)，開始出現(xiàn)E偏振帶隙，而且它們的數(shù)目以及寬度隨著直徑的變化而變化.相對E偏振，H偏振帶隙寬度比較寬，這說明介質(zhì)中的空氣柱這種光子晶體更容易產(chǎn)生H偏振帶隙.我們還可以發(fā)現(xiàn)在0≤ωa/2πc≤1頻率范圍內(nèi)，E偏振帶隙和H帶隙偏振有3處重疊，分別出現(xiàn)在0.818≤d≤0.998，0.785≤d≤0.831和0.821≤d≤0.842范圍內(nèi)，構(gòu)成了3個(gè)完全帶隙.由圖3（b）可以發(fā)現(xiàn)，采用六邊形空氣柱后，在0≤ωa/2πc≤1頻率范圍內(nèi)，E偏振帶隙和H帶隙偏振有2處重疊，分別出現(xiàn)在0.867≤d≤0.922和0.914≤d≤0.955范圍內(nèi)，相對圓形空氣柱結(jié)構(gòu)，完全帶隙寬度比較窄，而且完全帶隙向高頻移動(dòng).

圖4給出了上面2種結(jié)構(gòu)完全帶隙寬度和空氣柱直徑的關(guān)系.從圖4（a）可以看出，當(dāng)直徑d=0.982μm，完全帶隙的寬度最寬，寬度為0.1212(ωa/2πc)，相對帶隙寬度為25.75%.

另外2個(gè)完全帶隙的最大寬度分別為0.0225(ωa/2πc)和0.0156(ωa/2πc)，對應(yīng)的相對帶隙寬度分別為3.77%和2.78%.由圖4（b）我們可以發(fā)現(xiàn)，最大的完全帶隙寬度出現(xiàn)在d=0.94μm處，其帶寬為0.0501(ωa/2πc)，相對帶隙寬度為6.42%，另外1個(gè)完全帶隙的最大寬度為0.0152(ωa/2πc)，相對帶隙寬度為3.66%.比較2者可以發(fā)現(xiàn)，前一種結(jié)構(gòu)完全帶隙的最大寬度是后一種結(jié)構(gòu)的2.4倍，最大相對帶隙寬度是后者的4倍.Padjen等人報(bào)導(dǎo)了空氣柱截面為圓形、正方形、長方形和三角形4種情況的三角形結(jié)構(gòu)二維光子晶體的完全帶隙結(jié)構(gòu)［14］.提出了圓形空氣柱更容易產(chǎn)生完全帶隙，而且只有當(dāng)空氣柱的直徑比較大時(shí)才能獲得較寬的完全帶隙.本文對空氣柱截面為圓形和六邊形2種情況進(jìn)行了數(shù)值計(jì)算，結(jié)果符合Padjen等人報(bào)導(dǎo)的結(jié)論.Leung等人采用多次散射法計(jì)算了蜂窩狀結(jié)構(gòu)二維光子晶體的帶隙結(jié)構(gòu)［15］，背景材料介電常數(shù)ε=12.25，空氣柱截面為圓形，當(dāng)空氣柱的直徑d=0.96a時(shí)，獲得一個(gè)最大完全帶隙，其相對帶隙寬度約為19%.在本文中，當(dāng)空氣柱截面為圓形，且空氣柱的直徑d=0.96a時(shí)，由圖3（a）和圖4（a）可知，完全帶隙寬度為0.0925(ωa/2πc)，相對帶隙寬度為21.52%.

3 結(jié)語

采用平面波展開法(PWM)，研究了三角形結(jié)構(gòu)圓形柱和六邊形柱二維光子晶體的帶隙結(jié)構(gòu).在固定介電常數(shù)和晶格常數(shù)不變的情況下，分析了完全帶隙寬度隨空氣柱直徑的變化關(guān)系，發(fā)現(xiàn)前者比后者更容易形成完全帶隙，并且?guī)秾挾群拖鄬秾挾纫草^大，前者完全帶隙的最大寬度是后者的2.4倍，最大相對帶隙寬度是后者的4倍.這對于二維光子晶體的設(shè)計(jì)和制作具有重要意義.

參考文獻(xiàn):

［1］ZHANG Z Y，QIU M.Coupled mode analysis of in-plane channel drop filters with resonant mirrors ［J］.Photonics and Nanostructures，2005，3(3):84-89.

［2］KOSAKA H，KAWASHIMA T，TOMITA A，et al.Superprism phenomena in photonic crystrals［J］.Phys Rev B，1998，58(16):10096-10099.

［3］STOMEO T，ERRICO V，SALHI A，et al.Design and fabrication of active and passive photonic crystal resonators［J］.Microelectronic Engineering，2006，83(2):1823-1825.

［4］廖興展，徐旭明，林浩亮.新型光子晶體光纖近零平坦色散的研究［J］.光通信研究，2008，（3）：22-24.

［5］廖興展，徐旭明，方利廣.二維光子晶體波導(dǎo)分波效率的優(yōu)化［J］.光通信技術(shù)，2008，32（3）：23-25.

［6］肖三水，沈林放，何賽靈.低頻和高頻區(qū)域內(nèi)大禁帶的二維各向異性光子晶體［J］.物理學(xué)報(bào)，2002，51(12):2858-2864.

［7］仇高新，林芳蕾，李永平.利用復(fù)式晶胞實(shí)現(xiàn)二維正方形布拉菲格子光子晶體的完全帶隙［J］.物理學(xué)報(bào)，2003，52(3):600-603.

［8］馮尚申，沈林放，何賽靈.大帶隙二維正方介質(zhì)柱三角晶格光子晶體［J］.物理學(xué)報(bào)，2004，53(5):1540-1544.

［9］曾雋，潘杰勇，董建文，等.大小周期正方格子復(fù)合結(jié)構(gòu)的光子帶隙特性［J］.物理學(xué)報(bào)，2006，55(6):2785-2788.

［10］汪靜麗，陳鶴鳴.二維棋盤格子復(fù)式晶格的完全光子帶隙研究［J］.物理學(xué)報(bào)，2007，56(2):922-926.

［11］SHEN L F，HE S L，XIAO S S.Large absolute band gaps in two-dimensional photonic crystals formed by large dielectric pixels［J］.Phys Rev B，2002，66 (16):165315-1-165315-6.

［12］姜艷娥，鄭勤紅，姚斌，等.用非均勻網(wǎng)格FDTD法計(jì)算部分介質(zhì)填充脊波導(dǎo)的截止頻率［J］.云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009，29（4）：41-42.

［13］GUO S，ALBIN S.Simple plane wave implementation for photonic crystal calculations［J］.Opt Express，2003，11:167-175.

篇2

一、我努力做到了每天早去晚回，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到校后都能看到我；放學(xué)后排隊(duì)離校，家長未能按時(shí)來接者及時(shí)電話聯(lián)系。

二、每天課前十分鐘教孩子們背古詩及三字經(jīng)，放學(xué)排隊(duì)走時(shí)復(fù)習(xí)背誦所學(xué)古詩文及兒歌?，F(xiàn)已積累古詩16首，三字經(jīng)已背到第十一節(jié)。

三、每天抽出10分鐘的時(shí)間給孩子們講故事，對他們進(jìn)行安全教育，本學(xué)期未發(fā)生任何安全事故。

四、及時(shí)與家長溝通。學(xué)生有事未來或身體不舒服時(shí)，及時(shí)與家長取得了聯(lián)系。

當(dāng)然，也有些地方做的欠佳，如：

一、個(gè)別學(xué)生上課愛動(dòng)，稍一放松，他就不聽課了。今后應(yīng)密切關(guān)注。

二、天氣冷時(shí)，有個(gè)別學(xué)生會(huì)遲到。課前十分鐘的內(nèi)容沒能及時(shí)補(bǔ)充。

三、低年級的孩子愛告狀，有時(shí)未能及時(shí)處理，可能回給孩子們留下陰影。

篇3

【輔導(dǎo)對象】小學(xué)一年級至高中三年級

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

====北京京翰教育金牌校區(qū) 免費(fèi)咨詢電話====

海淀區(qū) 北京人大校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89353

海淀區(qū) 北京公主墳校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89354

海淀區(qū) 北京城建校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89355

海淀區(qū) 北京北大校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89359

海淀區(qū) 北京中關(guān)村教學(xué)區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89362

海淀區(qū) 北京世紀(jì)金源校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89368

海淀區(qū) 北京牡丹園校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89369

海淀區(qū) 北京人大附小校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89370

海淀區(qū) 北京學(xué)院路校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89371

海淀區(qū) 北京五棵松校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89385

海淀區(qū) 北京四通橋數(shù)碼校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89384

海淀區(qū) 北京公主墳天行建校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89386

海淀區(qū) 北京萬柳校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89389

海淀區(qū) 北京蘇州街校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89394

海淀區(qū) 北京清河校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89395

海淀區(qū) 北京花園橋校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89396

朝陽區(qū) 北京勁松校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89356

朝陽區(qū) 北京朝外校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89357

朝陽區(qū) 北京亞運(yùn)村校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89358

朝陽區(qū) 北京團(tuán)結(jié)湖校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89364

朝陽區(qū) 北京精學(xué)望京校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89373

朝陽區(qū) 北京大屯南校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89387

朝陽區(qū) 北京CBD國際部校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89388

西城區(qū) 北京宣武門校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89360

西城區(qū) 北京四中校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89361

西城區(qū) 北京崇文門校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89367

豐臺(tái)區(qū) 北京馬家堡校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89363

豐臺(tái)區(qū) 北京方莊校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89366

東城區(qū) 北京雍和宮校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89365

東城區(qū) 北京東直門校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89372

東城區(qū) 北京交道口校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89374

大興區(qū) 北京亦莊校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89390

石景山區(qū) 北京石景山校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89393

懷柔區(qū) 北京懷柔校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89397

【溫馨提示】家長您好，請先撥打前十位總機(jī)號碼，聽到提示語音后，輸入對應(yīng)校區(qū)的五位分機(jī)號，稍等片刻即可接通校方專業(yè)老師，把您孩子學(xué)習(xí)存在和遇到的各種問題做個(gè)說明，我們的老師會(huì)熱心為您答疑。

*******************************************************

北京市口碑好的大型正規(guī)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)還有：您可以貨比三家，通過免費(fèi)電話溝通，比較下師資、教學(xué)位置、收費(fèi)價(jià)格、學(xué)習(xí)環(huán)境等哪家更適合您.

北京聚智堂：400-0066-9911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99667

***************************************

北京精銳教育：

海淀區(qū) 海淀黃莊學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99734

海淀區(qū) 公主墳學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99735

海淀區(qū) 大鐘寺學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99736

海淀區(qū) 牡丹園學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99737

朝陽區(qū) 朝陽門學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99738

東城區(qū) 王府井學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99739

東城區(qū) 交道口學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99740

東城區(qū) 和平里學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99741

西城區(qū) 月壇學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99742

西城區(qū) 白廣路學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99743

豐臺(tái)區(qū) 方莊學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99744

豐臺(tái)區(qū) 馬家堡學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99745

篇4

三文治英語運(yùn)用

“三文治”，即英語中的Sandwich，譯成三文治或三明治，是用兩片面包夾著肉、蛋或干酪等制成的西式快餐。所謂“三文治”英語，即把英語詞句象三文治面包中的肉、蛋等一樣巧妙地“鑲”在以漢語為主體的人物對話、故事情節(jié)，日常生活，情景游戲等當(dāng)中，靈活配合特有的語調(diào)，音樂，動(dòng)作等，使孩子在輕松愉快的狀態(tài)下獲得英語知識(shí)和會(huì)話技能，從而有效進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的一種新興教學(xué)模式。由于它符合兒童心理，遵循教育規(guī)律，教學(xué)方式靈活新穎，受到了父母和兒童的歡迎?！叭闹巍庇⒄Z在實(shí)踐中的運(yùn)用大致有以下幾種。

一、講故事學(xué)英語

每個(gè)孩子都愛聽故事，尤其是童話深受幼兒的喜愛。創(chuàng)設(shè)意蘊(yùn)豐富、引人入勝的故事，在故事中添加進(jìn)簡單的英語單詞和短句，引導(dǎo)孩子在故事中不知不覺地熟悉和學(xué)習(xí)英語。這樣即減輕了孩子學(xué)習(xí)英語的難度，在潛移默化中提高了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)又使孩子豐富了知識(shí)，明白了人生的許多道理。如《小鱷魚氣壞了》中，mother鱷魚對baby鱷魚說：“你看見那只monkey了嗎？我想吃那只monkey的心，你想個(gè)辦法把它拿來給我吃?！盉aby鱷魚說：“Monkey在tree上，我又不會(huì)爬tree，怎么辦？”這樣在感受童話故事的同時(shí)，幼兒又輕松學(xué)習(xí)了不少英語單詞。

二、英文三字經(jīng)學(xué)習(xí)法

中文三字經(jīng)是中國千百年來流傳下來的優(yōu)秀文化結(jié)晶，它形勢短小，知識(shí)集中，內(nèi)涵豐富，富有音樂性，是兒童啟蒙和一般社會(huì)教育的重要藍(lán)本。借鑒傳統(tǒng)的中文“三字經(jīng)”形式，精心選編英文的“三字經(jīng)”，或者類似的順口溜，以人物對話，歷史故事，童話寓言為主，三個(gè)字一句，形式整齊，音韻和諧，讀起來朗朗上口，明于事理，易于記誦。對年齡較小的幼兒，仍可采取漢語夾雜英語的方式。如一只pig（豬），非常big（大的），把洞dig（挖）等。對年齡稍大的兒童，可過渡到全部用英語書寫的“純英語三字經(jīng)”，并在學(xué)習(xí)中作適當(dāng)解釋。這樣兒童就像唱兒歌一樣，幾乎不費(fèi)什么困難就可以學(xué)會(huì)。

三、通過游戲?qū)W單詞

愛玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)之一。實(shí)踐證明游戲能更好地幫助幼兒習(xí)得語言。因?yàn)橛螒蚣饶芗ぐl(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，還能吸引他們的注意力，增強(qiáng)無意記憶，使活動(dòng)達(dá)到最佳效果。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇和組織好的英語游戲是關(guān)鍵，英語知識(shí)和游戲要能有機(jī)結(jié)合，不能分裂為“兩張皮”。如老師在教孩子水果的單詞后，可用實(shí)物做解釋。讓孩子看完水果后，把a(bǔ)pple，banana，orange等各種水果放人一個(gè)不透明的袋子中，和孩子一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對者可以得到水果作為獎(jiǎng)賞。在互相競爭和有水果獎(jiǎng)賞的刺激下，整個(gè)游戲下來，兒童既玩得開心，多種水果的單詞也已經(jīng)深深扎根頭腦中了。

四、多媒體動(dòng)畫運(yùn)用

色彩鮮明，對比強(qiáng)烈，故事有趣，這些特征使動(dòng)畫片從一開始就吸引了孩子的眼球。研究表明，英語動(dòng)畫片可以擴(kuò)展幼兒英語學(xué)習(xí)的心理空間和物理空間，增加幼兒感受英語的機(jī)會(huì)和次數(shù)。如動(dòng)畫片The Lion King《獅子王》，Toy story《玩具總動(dòng)員》等都深受幼兒的喜愛。他們在看完多日后，仍能夠記憶猶新，津津樂道。以視頻音頻為形式、聲畫相結(jié)合的多媒體教育手段的應(yīng)用，克服了時(shí)空的限制，為幼兒提供了生動(dòng)的畫面，悅耳的音樂，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和思維水平，對幼兒英語的學(xué)習(xí)提供了傳統(tǒng)手段難以企及的幫助。

五、創(chuàng)設(shè)情境法

創(chuàng)設(shè)自然的語言環(huán)境對于任何一種語言的學(xué)習(xí)來說，都是最重要因素之一。如果教師能將孩子練習(xí)英語的機(jī)會(huì)從時(shí)間與空間都受到局限的課堂，擴(kuò)展到更自然的日常生活環(huán)境中去，那么學(xué)習(xí)效果將會(huì)顯著提高。例如，教師在每天早上迎接孩子的時(shí)候笑著對孩子問候“Good morning！”；下午放學(xué)的時(shí)候揮手說“Goodbye！”，“See you tomorrow！”這些日常用語不占用幼兒任何活動(dòng)時(shí)間，幼兒在無意中反復(fù)聽的過程中，學(xué)習(xí)了語音語調(diào)，建立了語感。在日常生活中教師有意識(shí)地堅(jiān)持用簡單易懂的常用口語，并且借助表情、姿勢、動(dòng)作、手勢幫助兒童理解，長此以往形成習(xí)慣，兒童可以逐步養(yǎng)成聽說英語并用英語思維的習(xí)慣。六、具體形象法

由于幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中，直覺行動(dòng)思維總是占主導(dǎo)地位。孩子無論做什么總想親自去看一看、聽一聽、摸一摸。因此，在幼兒英語的教學(xué)中，教師利用一些直觀、形象的教具，編排情節(jié)，借助豐富的表情、動(dòng)作，可以有效地幫助幼兒理解掌握所講解的內(nèi)容，從而能夠有效記憶，獲取知識(shí)。例如在教“color”這一單詞時(shí)，可以將white，black，red，等這些顏色的卡片拿來，讓孩子們?nèi)フ?，并讓每個(gè)孩子都來做“送color寶寶送回家”的游戲，使每個(gè)孩子都能得到練習(xí)單詞發(fā)音的機(jī)會(huì)，教師也可以為他們糾正發(fā)音錯(cuò)誤。在這樣的活動(dòng)中，孩子們自然興趣會(huì)很高，很輕松就把這些單詞學(xué)會(huì)、記牢。

“三文治"英語以兒童的興趣為著眼點(diǎn)，采取科學(xué)新穎的教學(xué)模式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，學(xué)習(xí)知識(shí)和身心發(fā)展并重，利用多種形式和途徑，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)。讓孩子在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)外語，快樂地玩，快樂地學(xué)，將孩子們的快樂情緒充分調(diào)動(dòng)起來。不僅使兒童課堂上愛學(xué)，課后還愿意多聽、多講。這樣兒童就會(huì)主動(dòng)獲取語言知識(shí)，學(xué)習(xí)效果大大提高。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀 先讀后識(shí) 繼而識(shí)讀

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0074-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就要求我們在識(shí)字教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。而以往的傳統(tǒng)式的加一加、減一減，換一換等識(shí)字方法，學(xué)生已經(jīng)感到枯燥無味，記得也慢。為此筆者運(yùn)用了“讀識(shí)讀”的識(shí)字方法，教學(xué)生閱讀大量經(jīng)典讀物，尤其是那些韻律感強(qiáng)的詩文，從中認(rèn)識(shí)生字，這樣大大激起了小學(xué)生的識(shí)字興趣，從而也提高了識(shí)字量。

1 讓誦讀伴隨學(xué)生成長

作為我們低年級老師都知道，一年級學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，特別在農(nóng)村，對于這些剛上一年級的小學(xué)生來說，根本沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是，首先我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)何等容易？筆者參閱了許多名師的好方法，改變了以往批評教育的方式，用童謠代替說教。就這樣，為了讓孩子們喜歡讀書，筆者教會(huì)了孩子們第一首兒歌《人生不讀書》。當(dāng)孩子習(xí)慣了上學(xué)時(shí)，筆者便開始了自己的經(jīng)典誦讀引領(lǐng)計(jì)劃。筆者給孩子們講詩仙酒仙-大詩人李白，講駱賓王六歲作詩《詠鵝》，把古詩帶到孩子身邊；講《狐假虎威》《井底之蛙》，把成語帶到孩子身邊；講“人之初，性本善”把《三字經(jīng)》帶到孩子身邊；講“獨(dú)生女，莫驕氣，獨(dú)生子，應(yīng)自立”把《新世紀(jì)》帶到孩子身邊，講“豬八戒照鏡子――里外不是人”，把歇后語帶到孩子身邊；講“天對地，室對家，白鷺對烏鴉”把《小學(xué)對課》帶到孩子身邊；講漢文帝劉恒“親嘗湯藥”把《中國二十四孝》帶到孩子身邊，就這樣，一天天，一月月的積累，使孩子們愛上了學(xué)習(xí)，愛上了讀書。然后逐漸地引導(dǎo)他們誦讀“三字經(jīng)、成語、小學(xué)對課、古詩、歇后語、新世紀(jì)”等古典讀材，還有主題叢書、小兒歌等。將近兩年的時(shí)間，孩子們對古詩文已是誦讀自如。

2 以讀促識(shí)，繼而識(shí)讀

誦讀的目的就是為了更多地識(shí)字，識(shí)字的目的就是為了更廣泛的閱讀，兩者之間有著密切的聯(lián)系。閱讀一段時(shí)間后，進(jìn)行集中識(shí)字，所選生字也是根據(jù)所背內(nèi)容來定，盡量讓字與文在學(xué)生腦海中得到再現(xiàn)，讓學(xué)生形成一種“見字思來出處”的習(xí)慣，所學(xué)內(nèi)容我都是在課堂上現(xiàn)寫現(xiàn)教，為的是讓學(xué)生跟隨老師的筆尖回憶所學(xué)知識(shí)。如學(xué)習(xí)古詩《北山》，拿其中的一句作例“細(xì)數(shù)落花因坐久”，老師一邊寫，學(xué)生就會(huì)自言自語：細(xì)（牛毛細(xì)雨，細(xì)草微風(fēng)岸）數(shù)（墻角數(shù)枝梅，數(shù)學(xué)）落（落花流水，水落石出）花（狗尾草，雞冠花，花落春無雨，花落知多少）因（互為因果）久（天長地久），當(dāng)然在這個(gè)過程中，學(xué)生也會(huì)說錯(cuò)，也會(huì)混淆一些生字，我們在寫的時(shí)候一邊寫也一邊給予指導(dǎo)，這樣字生字，字生詞，字生句，既鞏固了舊知，同時(shí)也保證了紀(jì)律。久而久之，學(xué)生學(xué)的東西越多，越愿意說，就像滾雪球一樣越滾越大，當(dāng)你在黑板上每每寫下一個(gè)字，總會(huì)有學(xué)生情不自禁冒出熟悉的詞句來。為了更好地激發(fā)學(xué)生的讀識(shí)興趣，采取了如下措施：（1）壓縮課本課文的學(xué)習(xí)時(shí)間，每周利用2～3節(jié)的時(shí)間來完成課本課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)在于朗讀的指導(dǎo)。（2）除學(xué)習(xí)課本內(nèi)容外，大量的課內(nèi)時(shí)間用于其他讀材的大量閱讀。這些閱讀材料按不同內(nèi)容分成四個(gè)板塊，課本課文外，再分為古典閱讀，即“三字經(jīng)、成語、小學(xué)對課、古詩”。（3）語文課學(xué)習(xí)的具體時(shí)間劃分：筆者將這四個(gè)方面的讀材當(dāng)作四門課程，將自己當(dāng)作四個(gè)老師分授四門課程，定期帶領(lǐng)學(xué)生朗讀相應(yīng)的讀材內(nèi)容。一個(gè)星期十二節(jié)語文課，課本教材占用二至三節(jié)，其它時(shí)間均用于閱讀，閱讀是為了更好的識(shí)字。（4）充分利用“小助手”。選十名小助手，每天早上20分鐘，下午30分鐘協(xié)助老師進(jìn)行背誦，比如：周一是古詩時(shí)間，周二是三字經(jīng)時(shí)間，周三是成語時(shí)間，周四是小學(xué)對課時(shí)間，周五是課文時(shí)間，同時(shí)負(fù)責(zé)本日的小助手也要負(fù)責(zé)這一天每節(jié)語文課課前背誦。（5）學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師把本單元的生字作了一下歸類，把在閱讀材料中見過的生字歸為一類，學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典進(jìn)行記憶，對于那些比較難記，從沒見過的歸為一類，運(yùn)用常規(guī)方法識(shí)字，記不住也沒關(guān)系，因?yàn)樵谝院蟮谋痴b中難免會(huì)再見面。（6）經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的積累，也有的說了，便進(jìn)行整合生字的集中學(xué)習(xí)。當(dāng)然在選字時(shí)，也打破了課本的順序，選取最近一段時(shí)間與誦讀內(nèi)容相關(guān)的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，從少到多，見得多了，自然認(rèn)得也就多了。①小組合作，分秒必爭。讀生字；找難字；說方法；幫同桌；②小組登臺(tái)，各顯神通。讀生字；說方法；作補(bǔ)充；考考你；③日積月累，積小成多。通過多媒體出示，幫助學(xué)生鞏固，再現(xiàn)，加強(qiáng)記憶；④互幫互助，自主過關(guān)。同桌互助，重視差生。

3 注重評價(jià)，跟上獎(jiǎng)勵(lì)

蘇霍姆林斯基說：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的老師”。作為一名低年級教師，“不忘記自己也曾是孩子”就特別容易理解孩子，容易走進(jìn)孩子的心靈，了解他們想要的。小學(xué)生正處于獨(dú)立思考意識(shí)迅速發(fā)展時(shí)期，比較爭強(qiáng)好勝，每做一件事都希望得到老師的肯定，當(dāng)然更希望得到的是老師的獎(jiǎng)勵(lì)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，針對學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下激勵(lì)措施：（1）隨堂獎(jiǎng)勵(lì)（每天）。小學(xué)生注意力容易分散，為了讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)過程中一些回答問題優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)步的同學(xué)都會(huì)隨時(shí)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，分別以個(gè)人、小組為獎(jiǎng)勵(lì)單位，只要積極學(xué)習(xí)的個(gè)人或小組即可得到獎(jiǎng)勵(lì)分，只要全組都背過的，小組內(nèi)也會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)分。（2）捆綁獎(jiǎng)勵(lì)（每周）。主要用于檢查學(xué)生背誦，每周五下午拿出一到兩節(jié)課對本周背誦內(nèi)容，以小組為單位運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，小組成員全部過關(guān)的每人一張小獎(jiǎng)狀，有一位同學(xué)不過關(guān)，全組不過，但可以第二天再過，過關(guān)也給予獎(jiǎng)勵(lì)。對于組內(nèi)的后進(jìn)生降低對他們的要求，只要比以前有進(jìn)步就給予鼓勵(lì)，肯定小組長的功勞，大加贊揚(yáng)，如果每組的后進(jìn)生也過關(guān)，給小組長再加一朵小花，讓小組長知道自己的付出定有收獲。

讓學(xué)生多讀書，并在讀中識(shí)字，識(shí)字為讀書服務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高了學(xué)生的識(shí)字量。

篇6

歌訣法，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)編成整齊的韻文，讓學(xué)生在輕松愉快的記誦中學(xué)會(huì)知識(shí)的一種教學(xué)方法。在識(shí)字教學(xué)中靈活運(yùn)用歌訣輔助識(shí)字記形，辨義正音，往往會(huì)收到事半功倍的效果?，F(xiàn)介紹歌訣輔助識(shí)字四法如下：

一、用順口溜化難為易課文中有的生字，多達(dá)19畫以上，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，兒童不易掌握。教學(xué)這類生字，教師可編幾句順口溜，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，把握書寫筆畫順序，化難為易。如《一次科技活動(dòng)》一課中的“攀”字，有19畫，是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的形聲字，教師在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，可演示“攀”的運(yùn)用，讓兒童理解字義。再編順口溜為書寫牽線搭橋：“山上小樹林，林中長叉藤，大哥伸出手，抓住往上登?！眱和斫飧柙E后，邊念邊寫，就能輕輕松松學(xué)會(huì)“攀”字的形義和寫法。

二、用字謎訓(xùn)練兒童思維猜字謎，是一種傳統(tǒng)識(shí)字法。小時(shí)候，父親教我“破謎兒”識(shí)的字，40年后，記憶憂新?！耙稽c(diǎn)一橫長，一漂漂南洋，上十對下十，月亮對太陽”（廟的繁體）。在猜字謎的活動(dòng)中，兒童必須按謎面提供信息，對字的形體結(jié)構(gòu)，筆畫筆順，字音字義的特點(diǎn)進(jìn)行分析思考，必須用聯(lián)想的思維方式將謎面信息與生活中的事物聯(lián)系起來，找出謎面和謎底的內(nèi)在關(guān)系，作出答案。如教《驕傲的孔雀》一課，教師采用分步識(shí)字法教生字，先初讀課文，要求兒童看拼音讀準(zhǔn)字音，感知字義；細(xì)讀課文，理解字義，鞏固字義，感知字形；總結(jié)課文，辨析字形。在理解“影”字前，教師背誦詩謎：“重重迭迭上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，卻教明月送將來?！辈⑦呎b邊板書邊解說，兒童很快揭開謎底：“影子”。這樣，兒童懂得了“影”的意思，疏通了課文的最后一句，揭示出寓意，既識(shí)了字，又訓(xùn)練了兒童的思維。

三、用兒歌區(qū)別形近字所謂形近字，指形體相近的字。由于這類字的形狀近似，不容易辨識(shí)，給兒童的認(rèn)讀寫帶來困難。如“本、末、未”三字，都是“木”多一橫，兒童分辨較難，識(shí)記往往混淆。為有效地區(qū)別它們的形體，理解字義，教師可充分發(fā)揮兒歌的作用，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，教兒歌：“本末未木是一家，本是樹根末枝梢，未是樹干頂天地，萬木爭榮綠中華?！痹侔磧焊柽M(jìn)行字理分析。教師拿一棵小樹，告訴兒童“木”是象形字，寫作中，教師將教鞭橫在小樹的根部，在根部畫一橫（或圓點(diǎn)），示意這一橫（或圓點(diǎn)）表示樹根之所在?！氨尽保褪遣菽镜母??！啊保Q為指事字。

四、用拗口令糾正方音方音，指地方方言，亦稱土語。方音對普通話的學(xué)習(xí)有負(fù)效應(yīng)，嚴(yán)重影響著識(shí)字教學(xué)的規(guī)范性和純潔性。怎樣排除方音的干擾呢？筆者的經(jīng)驗(yàn)是：首先摸清方音同普通話的差異規(guī)律，知己知彼，循標(biāo)治本；然后運(yùn)用歌訣予以警示、強(qiáng)化、分辨。進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。如梁平方言f、h不分，沒有翹舌音zh、ch、sh，有的音節(jié)出現(xiàn)了近韻轉(zhuǎn)化的情況。筆者收集了大量資料與普通話進(jìn)行對比分析，弄清方音的聲韻缺失、替代、混用，轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并列表對照，說明，強(qiáng)化讀音規(guī)范意識(shí)，還編寫拗口令讓兒童記誦，檢查自己的讀音是否標(biāo)準(zhǔn)。如，“識(shí)字音讀準(zhǔn)，f、h要分清，‘學(xué)會(huì)’非‘學(xué)費(fèi)’，‘鳥飛飛’不是‘鳥灰灰’，以示告誡。又如，為讓兒童分辨翹舌音和平舌音的字，編“三字經(jīng)”：“做早操，壯四肢。誦詩書，長才智。振神州，展身手。”以之輔助，收效顯著。

篇7

適度的語言刺激：語言刺激要盡早開始。不要等到孩子學(xué)說話時(shí)才開始進(jìn)行語言刺激，要提前進(jìn)行，給孩子一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。在嬰兒還沒有出生前，就要有意識(shí)的和胎兒進(jìn)行交流。在嬰兒出生后，媽媽要每天堅(jiān)持給嬰兒說話，優(yōu)美的、有韻律的語可以刺激語言中樞神經(jīng)，促進(jìn)語言中樞神經(jīng)和大腦的發(fā)育。所以媽媽在跟新生兒說話時(shí)，語音要輕柔，語速要放慢，還可以伴著優(yōu)美的旋律。比如：媽媽可以給寶寶輕輕地唱兒歌；給孩子讀詩歌，《三字經(jīng)》等等。但是，媽媽一定要把握度，語言刺激不能過于頻繁，時(shí)間不已過長，否則會(huì)早場孩子大腦和神經(jīng)的疲憊，結(jié)果會(huì)適得其反，不利于孩子的正常發(fā)展。

全語言的日常交流：在日常生活中，當(dāng)爸媽喂寶寶吃飯、為他提供生活照料的時(shí)候，或是帶著寶寶外出時(shí)，都是和寶寶進(jìn)行口頭言語交流的絕佳機(jī)會(huì)。爸爸媽媽們可以將此時(shí)此景有機(jī)地結(jié)合起來，跟寶寶說話，創(chuàng)設(shè)全語言的交流環(huán)境。如換尿布時(shí)，可以說：“寶寶屁屁臟，媽媽換尿布，‘噠，噠’兩下，貼上小粘條，尿布換好了，寶寶真高興！“；在為寶寶喝水時(shí)，可以說：“喝水水?！保惶貏e是帶著寶寶外出時(shí)，沿途所見所聞，均可作為與寶寶談話的內(nèi)容。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，開展讀書活動(dòng)

1. 保障書源，明確時(shí)間。書源充足才能讓學(xué)生有書讀，是開展讀書活動(dòng)的首要條件。保障書源的途徑很多：如開放學(xué)校圖書室；班級設(shè)立圖書角；師生捐書；建立圖書交換站等。讀書時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況來確定，不能與學(xué)習(xí)時(shí)間相沖突，也不能忽視家庭讀書，如每天11：40―12：20可確定為午休讀書時(shí)間，在校讀書期間，教師應(yīng)與學(xué)生一起讀書，做到有促進(jìn)有管理。

2. 自編教材，豐富內(nèi)容。讀書內(nèi)容必須遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，低年段可選擇誦讀類，如《三字經(jīng)》、《百家姓》及兒歌民謠等，圖書選擇圖文并茂有注音的故事類；中年段可選擇童話類，鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句；高年段可選擇名著類，要求學(xué)生做讀書筆記。讀書內(nèi)容因人因班而異，但要突出趣味性，以激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。此外，學(xué)校可以把讀書活動(dòng)納入課程管理體系，作為校本課程來實(shí)施和開發(fā)，組織專人編寫校本教材和班本教材，豐富學(xué)生讀書內(nèi)容，讓讀書活動(dòng)走進(jìn)課堂。如自編道德操守三字經(jīng)、校風(fēng)校紀(jì)順口溜、好人好事三句半等。

3. 校園廣播，營造氛圍。環(huán)境影響人，氣氛帶動(dòng)人，學(xué)生讀書是需要好的氛圍的。對此，學(xué)校可以成立校園讀書廣播站，每天定時(shí)廣播，挑選在讀書活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生做主持人、播音員、小編輯等。設(shè)定學(xué)生喜愛的小欄目：如開心果、小小展示臺(tái)、知識(shí)天地等。廣播可按班級輪流進(jìn)行，讓所有學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

4. 自辦校刊，提供平臺(tái)。如何把學(xué)生們的讀書成果展示出來，讓他們也體會(huì)一下“小作家”的喜悅，最好的辦法就是辦?？Ｃ恳粋€(gè)在被?？习l(fā)表文章的學(xué)生，都會(huì)有很強(qiáng)的榮譽(yù)感，他們就像一面旗幟，會(huì)激勵(lì)更多學(xué)生愛上讀書。

二、采取多種形式，促進(jìn)讀書活動(dòng)

1. 開展形式多樣的展示活動(dòng)。班級定期召開“書香班級”主題中隊(duì)會(huì)，學(xué)生間交流讀書心得，學(xué)習(xí)讀書方法；學(xué)校通過開展讀書活動(dòng)書法展、手抄報(bào)展、心得體會(huì)、好詞佳句展、演講比賽、故事比賽等活動(dòng)，展示學(xué)生的讀書成果，營造讀書氛圍，激發(fā)讀書興趣。

2. 開展主題讀書活動(dòng)。主題讀書活動(dòng)的形式多種多樣，可利用重要節(jié)日確定主題：如在六七月份開展“歷史的選擇”讀書活動(dòng)；在十月份開展“愛我中華”讀書活動(dòng)等；也可自定主題：如誦讀《弟子規(guī)》、《百家姓》、《三字經(jīng)》等；另外，主題讀書活動(dòng)還可以與誠信教育、文明禮儀教育、感恩教育等融為一體，在讀書中營造良好的育人環(huán)境。

3. 開展讀書開放日活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)本身實(shí)際確立讀書活動(dòng)日，在活動(dòng)日當(dāng)天，讓家長走進(jìn)校園，參觀學(xué)生們的讀書成果展覽，使家長看到自己孩子的成長和進(jìn)步。學(xué)校可同時(shí)組織文藝表演，把讀書的內(nèi)容通過小品、快板、相聲等形式向家長匯報(bào)。讀書開放日對構(gòu)建家長、學(xué)生、教師共同讀書將起到積極地促進(jìn)作用。

4. 召開讀書成果匯報(bào)會(huì)。匯報(bào)會(huì)分階段進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的讀書內(nèi)容確定匯報(bào)時(shí)間，可以兩個(gè)月一次，也可以一年一次。學(xué)生們在匯報(bào)會(huì)上暢談自己的讀書收獲和感受，學(xué)校把好的讀書經(jīng)驗(yàn)、讀書方法、心得體會(huì)等刊登在?？?。

三、完善評價(jià)體系，激勵(lì)讀書活動(dòng)

篇9

各位家長，親愛的同學(xué)們大家好：

不知不覺孩子入校已經(jīng)整整一個(gè)學(xué)年了，一年來，我們10位老師在各位家長的大力支持和配合下，很好的貫徹了我們的教學(xué)思想：傳承百年儒風(fēng)，成就儒雅學(xué)子。

作為一年級的孩子，首先我們把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)讀書學(xué)習(xí)的興趣當(dāng)做培養(yǎng)重點(diǎn)。孩子入校前，我們10位老師就坐在一起，搜集編寫了數(shù)十首習(xí)慣養(yǎng)成的兒歌，從上課到下課，從讀書到寫字，從課間安全到用眼衛(wèi)生，到小朋友之間的合作與相處，都以兒歌的形式讓孩子誦讀或傳唱，并逐漸內(nèi)化為行動(dòng)。

“精彩三分鐘”活動(dòng)旨在展示學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用每堂課的前三分鐘，給孩子一個(gè)舞臺(tái)，讓孩子輪流展示，或唱歌或舞蹈，講故事，說謎語，誦經(jīng)典，或模仿或表演，只要孩子們站上講臺(tái)，就要落落大方，聲音洪亮，登臺(tái)謝幕，規(guī)范而行。

在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長。一年中，我們先后走進(jìn)科技館，體驗(yàn)科技的神奇；我們走進(jìn)春天，走向動(dòng)植物園，感受春天的美好；我們與小樹交朋友，與小花小草對話，在快樂中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長。

這一學(xué)年，我們做的更多的是引導(dǎo)孩子們愛上讀書，有句話說得好：引導(dǎo)孩子走向成功，最有效的手段就是讓孩子愛上讀書。國學(xué)大師梁啟超說：“一個(gè)人學(xué)生時(shí)期能否養(yǎng)成讀書興趣和讀書習(xí)慣是件人生大事，將影響其一生的幸福和發(fā)展。”而我們也都清楚地明白：學(xué)生閱讀達(dá)不到一定程度，學(xué)習(xí)各科知識(shí)都會(huì)有困難。因此這一年里，我們4位語文老師主動(dòng)承包了周一到周五的所有早讀時(shí)間，從7：50到8：20，三十分鐘的時(shí)間，每一間教室傳出的是朗朗的讀書聲，從《三字經(jīng)》到《弟子規(guī)》，從古詩到經(jīng)典兒歌《日日誦》，從《假如我是雪花》《春天的聲音》語文主題閱讀叢書到教材配套讀物《小學(xué)生讀本》。放學(xué)后，每天的家庭作業(yè)都有讀書半小時(shí)，中午午休前，每天有老師讀故事。

一學(xué)來每名孩子除了語文課本以外，每生至少多讀了近400篇故事和兒歌，這里邊很多的兒歌學(xué)生都熟讀成誦，背誦古詩50余首。我們欣喜的看到孩子們的記憶力提高了，思維發(fā)展了，

閱讀速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同齡的孩子，馬海欽，馬源辰，孫美清，李夢甜，高菲等同學(xué)每半小時(shí)閱讀量均在一萬字以上，已達(dá)到或接近三年級孩子的閱讀水平。

暑假就要到了，這也是孩子進(jìn)入小學(xué)以來，我們迎來的第一個(gè)暑假，怎樣讓孩子度過一個(gè)健康而有意義的暑假，現(xiàn)在我給大家提幾條建議

一、已經(jīng)養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣不能丟。原來每天半小時(shí)，假期里至少也要做到每天讀書，早讀、中午讀，晚讀，“喜歡讀書的孩子不會(huì)變壞，”讀書不僅可以增長見識(shí)，還可以修養(yǎng)身心，只要孩子愛上讀書，我們的教育就變得輕松了。

二、規(guī)律起居，發(fā)展特長

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，長假過后，很多孩子存在體虛疲倦，記憶力衰退，注意力不集中等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也就是所謂的“假期綜合癥”。究其原因主要是：

1、睡眠不規(guī)律，生物鐘失調(diào)。

2、飲食不節(jié)，體能下降。

3、沉迷電視，電腦、手機(jī)游戲，專注力失衡。

怎樣避免這種現(xiàn)象，首先生活規(guī)律不能亂，其次適當(dāng)發(fā)展特長

對孩子進(jìn)行特長培養(yǎng)，不一定是要孩子走特長之路，更重要的是培養(yǎng)孩子們的能力。有專家指出：4-10歲的孩子，是各種能力迅速提高的階段，這階段，能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于知識(shí)的攝取。背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》更重要的不是要他們記住里面的句子，而是增強(qiáng)學(xué)生的記憶力；學(xué)習(xí)鋼琴、古箏等樂器，重要的不一定要他成為鋼琴家，演奏家，更重要的是促進(jìn)左右腦的同步發(fā)展，培養(yǎng)樂感，鍛煉聽力；學(xué)習(xí)圍棋，象棋也不一定要他們成為幾段棋手，更重要的是開發(fā)智力，鍛煉他們的思維的專注力；學(xué)習(xí)羽毛球、乒乓球、輪滑，鍛煉身體的同時(shí)也是為了促進(jìn)身體各部位的協(xié)調(diào)與平衡。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，凡是學(xué)特長的孩子各方面素質(zhì)更全面，氣質(zhì)優(yōu)雅，學(xué)習(xí)成績也更優(yōu)秀。因此教育部也提出要求，義務(wù)教育階段每個(gè)孩子必須掌握一項(xiàng)音樂特長，兩項(xiàng)體育特長

三、深入實(shí)踐，開闊視野，增長見識(shí)

“讀萬卷書，行千里路”。玩是孩子的天性，平時(shí)，他們總是從家到學(xué)校，從學(xué)校到家兩點(diǎn)一線，生活的范圍太小了。暑假里我們讓孩子們走出去看一看，親身感受一下大自然的神奇，了解一下外面的世界

課堂上，我給孩子們講草原，但是孩子們沒見過草原，他們的頭腦中很難再現(xiàn)草原的景象。課本上學(xué)到的東西，孩子們渴望在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，家長的工作是忙了些，可是在孩子的暑假里，還是盡量抽出點(diǎn)時(shí)間陪孩子出去走一走，看一看，這樣可以讓孩子的視野變得更開闊。

暑假是孩子接觸社會(huì)，增加閱歷，鍛煉人際交往能力的好時(shí)機(jī)，走親訪友，結(jié)交伙伴，都不要忽視了孩子的存在，要給孩子提供更可能多的舞臺(tái)，讓孩子獨(dú)立去表達(dá)，主動(dòng)去做事。還可以開展一到兩次家庭聯(lián)誼活動(dòng)，幾個(gè)家庭可以一起去科技館，博物館，臨沂市規(guī)劃館等，還可以讓孩子一起交流暑假學(xué)習(xí)活動(dòng)，展示才藝。沒有小伙伴的暑假是孤獨(dú)的，也是最不利于孩子全面發(fā)展的，

暑假期間，孩子突然從集體生活轉(zhuǎn)入家庭獨(dú)自生活，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。建議所有的父母創(chuàng)造機(jī)會(huì)或抽更多的時(shí)間，用來與孩子交流，促進(jìn)情感溝通，讓孩子深切體會(huì)父母的關(guān)愛，體驗(yàn)家庭的親情，減少孤獨(dú)感，從而更健康、快樂的成長。

總之，暑假生活要“以孩子為本！”要讓孩子在玩中調(diào)整情緒，在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，在玩中培養(yǎng)各種健康的個(gè)人興趣愛好，在各種有意的活動(dòng)中健身、健心、健腦，這樣，暑假將真正成為孩子們放飛心情的節(jié)日！

祝孩子們假期愉快，健康成長！

篇10

一、營造濃郁的書香氛圍

1.在班里，利用黑板報(bào)，出一些與讀書有關(guān)的名言名句。如“‘我喜愛的名人名言”“推薦書目”，“科技小消息”等欄目。

2.建立班級圖書角，從圖書室借閱適合低年級學(xué)生的書籍，并發(fā)動(dòng)學(xué)生踴躍捐書，制定借閱制度，這樣學(xué)生可以借閱圖書，早上來到學(xué)校或課間自由時(shí)間，學(xué)生都在閱讀課外書，與別班“交換書讀”也深受學(xué)生的喜愛。

3.尋找課內(nèi)外閱讀結(jié)合點(diǎn)。我在平時(shí)的語文教學(xué)中，充分挖教材，盡量尋找課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

二、重視家校共同教育培養(yǎng)

1.與家長聯(lián)系溝通，取得支持。父母是孩子的第一任老師，也是培養(yǎng)孩子課外閱讀興趣的關(guān)鍵，請家長在家里設(shè)圖書角，常帶孩子去買或借一些書籍，讓孩子不光在學(xué)校有書讀，回到家里，也能觸手可及自己喜愛的圖書。

2.樹立榜樣。現(xiàn)在的孩子很聰明，要是家長光告訴孩子閱讀是個(gè)好習(xí)慣，而自己卻不讀書，那孩子就認(rèn)為讀書無用。父母的榜樣作用是毋庸置疑的，可以是影響孩子的一生。

記得童話大王鄭淵潔說過一句經(jīng)典話“如果說想要孩子喜歡看書，首先當(dāng)父母的要看書?！本退悴幌肟矗惨帽緯?，假裝在那里看，看得非常認(rèn)真入神，父母要在家里制造讀書的氛圍，孩子才會(huì)耳濡目染，愛上閱讀。

3.重視親子閱讀。親子閱讀，其樂融融。在家里，父母要抽空與孩子一起讀書，一起交流讀書的方法，分享讀書的感動(dòng)和樂趣，通過親子共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、熱情和信心。在其樂融融的狀態(tài)下，讀書成了孩子的樂趣，會(huì)激發(fā)孩子更多地去進(jìn)行閱讀。

三、選擇合適的書籍

好書固然有益，但選擇尤為重要，古語云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！睂W(xué)會(huì)選擇，擇其善而佳者以讀之。1-2年級學(xué)生處在成長的黃金階段，為他們選擇讀物要考慮到年齡特征、心理特點(diǎn)，及以閱讀水平因素，一、二年級的孩子更喜歡那些瑯瑯上口的三字經(jīng)或古詩詞兒歌等。所以在選書時(shí)，我從孩子的角度去選擇屬于孩子的書。我主要選擇這些內(nèi)容：

1.誦讀經(jīng)典詩文。一、誦讀唐宋詞，厚重文化積淀。唐詩、宋詞是中華詩詞的杰出代表，是中國文化的瑰寶。在早讀時(shí)，日有所誦，長此以往，古詩詞中精練的語言、抑揚(yáng)頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會(huì)讓孩子受到熏陶，提高閱讀鑒賞能力。二、誦讀古今賢文。國學(xué)中經(jīng)典文辭句段，是歷史上留傳下來的具有權(quán)威性、典范性的著作。如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》、《百家姓》《論語》等。

2.誦讀兒歌。兒歌篇幅短小，瑯瑯上口，富有童趣。我選擇了《日有所誦》這本書，在早讀或班會(huì)上，抽出十分鐘時(shí)間，教孩子們一首兒歌，不一定要求孩子背誦，重在于激發(fā)興趣。孩子讀兒歌的勁頭很大。

3.多給孩子們推薦一些精美繪本書籍。推薦優(yōu)秀的適合孩子年齡段的兒童繪本讀物，繪本彩用鮮艷的圖畫，精練，童趣的語言創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，富有想象力，?？蠢L本書可以開發(fā)孩子的想象力。因?yàn)楹玫睦L本書能用趣味盎然的方式，將孩子喜歡的事物呈現(xiàn)在孩子面前，深深地吸引著孩子、感動(dòng)著孩子。當(dāng)我給孩子們讀《猜猜我多愛你》，不久，班上就有了好幾本。

4.推薦中外優(yōu)秀故事書（適合低年級的）。

四、榜樣的力量就是無窮的

兒童的模仿能力很強(qiáng)，而老師在兒童眼里是榜樣。所以我們要根據(jù)兒童的向師性在學(xué)生面前塑造閱讀的榜樣。蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取于教師，取決于書籍，在教師本人的精神生活中占有何種地位?！彼?，我一有空就在教室里讀讀書，有時(shí)讀入神會(huì)忘記身在何處，跟隨書中的情節(jié)喜形于色。學(xué)生看見了便問，我便將精彩處再讀給學(xué)生聽，或用生動(dòng)形象的語方向?qū)W生介紹書中的故事，以激發(fā)其閱讀興趣，久而久之便會(huì)無心插柳柳成蔭。有時(shí)，我有意識(shí)地給學(xué)生講一些歷史上酷愛讀書的名人故事。