培養(yǎng)考察情況范文

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篇1

Abstract： Student party members are the elite in students， and have a great influence on the other students. Improving the student party members' party spirit training can effectively improve the quality of the student management work. For the five-year higher vocational schools special mode of talent training， the training mode of general party members of university students already cannot satisfy the demand. Combined with our actual， through research and practice， the author puts forward the method of optimization， and guarantees the quality of the development of the student party members and at the same time also promotes the quality of the student management work.

關(guān)鍵詞： 學(xué)生黨員；考察培養(yǎng)；學(xué)生管理

Key words： student party members；review training；management of students

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）03-0199-02

1 高校學(xué)生黨員組織發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 高校學(xué)生黨員的組織發(fā)展程序 學(xué)生黨員發(fā)展程序一般為：

1.2 學(xué)生組織發(fā)展過程中存在的問題

1.2.1 推優(yōu) 推優(yōu)即推薦優(yōu)秀的同學(xué)入黨。推優(yōu)工作一般是由校團(tuán)委組織開展的，系團(tuán)總支、各班主任共同參與。班級推優(yōu)時名額是按照一定的比例進(jìn)行分配的，且被推薦的同學(xué)需具備一定的條件，如成績要求、黨課通過情況、工作表現(xiàn)等，其中成績和黨課是硬性指標(biāo)，而工作表現(xiàn)是軟性指標(biāo)。因此，在班級推薦過程中往往出現(xiàn)兩種情況：一、軟性指標(biāo)突出的同學(xué)硬性指標(biāo)不通過，而硬性指標(biāo)通過的同學(xué)軟性指標(biāo)又不突出，但是，為使班級的名額不受損，班主任依然會將后者作為推薦對象上報；二、由于對推優(yōu)工作沒有合理組織安排，導(dǎo)致真正優(yōu)秀的同學(xué)沒有被推薦。以上這兩種情況，均導(dǎo)致推薦的所謂“優(yōu)秀團(tuán)員”都不是真正的優(yōu)秀，不僅為以后支部的考察培養(yǎng)帶來了困難，也為學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量埋下了隱患。

1.2.2 考察培養(yǎng) 正常的組織培養(yǎng)應(yīng)是由支部設(shè)立的聯(lián)系人通過對積極分子壓擔(dān)子、交任務(wù)、定期談話等方式進(jìn)行培養(yǎng)和考察，但是，由于五年制高職的特殊的人才培養(yǎng)方式，學(xué)生在培養(yǎng)期中已經(jīng)離校實習(xí)，導(dǎo)致了培養(yǎng)工作的斷層，這也給組織發(fā)展帶來了很大的困難。同時，學(xué)生黨員的組織培養(yǎng)工作不能正常進(jìn)行，這對于提升學(xué)生黨員的素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮等方面都是很不利的。

1.3 五年制高職學(xué)生黨員在學(xué)生管理工作中的作用 五年制高職學(xué)生黨員在學(xué)生管理工作中的確發(fā)揮了一定的作用，比如有些是班主任的得力助手，有些學(xué)生黨員在校系學(xué)生會承擔(dān)著重要的工作，為我校學(xué)生管理工作的正常開展做出了一定的貢獻(xiàn)。但是，基于分析，仍然存在一部分學(xué)生黨員并不能真正地發(fā)揮先鋒模范作用，有些學(xué)生黨員甚至成為了錯誤的模范。如有些學(xué)生黨員在實習(xí)期不能按照學(xué)校的要求，實習(xí)點更換后及時到校辦理轉(zhuǎn)實習(xí)手續(xù)，導(dǎo)致很多工作不能正常開展。

2 提升學(xué)生黨員素質(zhì)的途徑

要想改進(jìn)五年制高職學(xué)生黨員的素質(zhì)，使學(xué)生黨員在學(xué)生管理工作中充分發(fā)揮先鋒模范的作用，就要結(jié)合學(xué)校的實際，從源頭抓起，保證每個考察培養(yǎng)步驟的正常進(jìn)行。可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

2.1 推優(yōu)

2.1.1 合理設(shè)置推優(yōu)時間 高職第一批推優(yōu)時間可放在三年級第一學(xué)期，第二批推優(yōu)時間可放在四年級第一學(xué)期。這樣做有以下好處：第一批推優(yōu)的學(xué)生其考察培養(yǎng)期全部在校，可以保證培養(yǎng)工作的順利開展，同時也可以有效發(fā)揮這批同學(xué)在校的榜樣作用，促進(jìn)學(xué)生管理工作的有效進(jìn)行；同時，第一批推薦的學(xué)生可以在實習(xí)前發(fā)展為預(yù)備黨員，通過這種具有一定黨性修養(yǎng)的同學(xué)的引領(lǐng)作用，可以改善用人單位對學(xué)校學(xué)生的評價，從而提高學(xué)校的社會效益。第二批同學(xué)經(jīng)推薦后，整個考察培養(yǎng)期均在實習(xí)單位，通過改變評價模式，提高用人單位對學(xué)生的評價的比重，也可促進(jìn)學(xué)生在實習(xí)單位的工作積極性，同樣可以提高學(xué)校的社會效益。

2.1.2 嚴(yán)把質(zhì)量關(guān) 改變以往的評價機(jī)制和模式，在兼顧班級比例的同時更加側(cè)重學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于硬性指標(biāo)通過的同學(xué)，再對其軟性指標(biāo)采用評分的機(jī)制進(jìn)行評價，如擔(dān)任學(xué)生干部情況、組織活動情況、個人獲獎情況，根據(jù)其最終的評分結(jié)果進(jìn)行篩選。可以設(shè)置最低分，也可以采用末尾淘汰制。只有這樣，才能拋開班級比例的限制，寧可少推薦，也不可把非優(yōu)團(tuán)員推薦入黨。這樣做，就可以從源頭改進(jìn)學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量，減輕后期考察培養(yǎng)的難度。

2.2 組織考察培養(yǎng)

2.2.1 完善實習(xí)期學(xué)生黨員的考察培養(yǎng)方法 優(yōu)秀團(tuán)員經(jīng)積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員，最終成為正式黨員，這其中有兩年多的考察期。基于五年制高職校目前3.5+1+0.5或者4+1的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生黨員的培養(yǎng)期肯定有一段時間是在實習(xí)單位度過的。這段時間，把握好了將可以有效提高學(xué)校學(xué)生黨員質(zhì)量，從而大大提高學(xué)校的社會效益；但是把握不好，將適得其反。

考察結(jié)果評價：實習(xí)期仍能發(fā)揮先鋒模范作用，受到實習(xí)單位好評者，實習(xí)返校后將按期討論其發(fā)展問題或者轉(zhuǎn)正問題；但凡在實習(xí)期間有違紀(jì)行為者，采取一票否決制，延長考察期。

2.2.2 畢業(yè)學(xué)生黨員的跟蹤調(diào)查 畢業(yè)學(xué)生黨員是一個特殊的群體：它不同于一般的畢業(yè)生，而是畢業(yè)生中的佼佼者。對畢業(yè)學(xué)生黨員的跟蹤調(diào)查，不僅可以反饋出支部對學(xué)生黨員考察培養(yǎng)過程的優(yōu)缺點，利于支部及時調(diào)整培養(yǎng)方法，而且有利于學(xué)生黨員榜樣作用的長效發(fā)揮。因此，畢業(yè)學(xué)生黨員的跟蹤調(diào)查工作是不可忽視的。

通過以上途徑，將學(xué)生黨員培養(yǎng)考察模式優(yōu)化，改進(jìn)后組織發(fā)展流程如圖2。

3 小結(jié)

學(xué)生黨員的組織發(fā)展是支部黨建工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校學(xué)生管理工作的一項重要內(nèi)容[3]。通過加強(qiáng)學(xué)生黨員的組織培養(yǎng)力度，完善考察評價方法，不僅可以提高學(xué)生黨員的質(zhì)量，同時還可以通過學(xué)生黨員模范帶頭作用的發(fā)揮，有效提高學(xué)生管理質(zhì)量。五年制高職校基于其特殊的人才培養(yǎng)模式，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法已經(jīng)無法滿足需要。通過實踐，對培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化后，有效提高了學(xué)生黨員的質(zhì)量，同時也促進(jìn)了學(xué)生管理工作質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn) ：

[1]鐘江順.高校學(xué)生黨員思想政治工作的帶動作用[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報，2007（5）：43～44.

篇2

【關(guān)鍵詞】纖溶酶；真菌培養(yǎng)基；凝血酶時間

抗血栓藥物中，纖溶酶是很重要的一類。在自然界中，動物、植物、微生物中都發(fā)現(xiàn)了天然的溶栓活性物質(zhì)。動物來源的纖溶酶，目前研究比較多的是從蚯蚓、蛇毒和吸血蝙蝠的唾液中提取的纖溶酶；植物來源的纖溶酶主要是從蒲黃中提取的[1]。微生物產(chǎn)生多種纖溶酶，如鏈激酶、葡激酶、枯草激酶等[2,3,4]。本文以一株產(chǎn)生具有纖溶活性物質(zhì)的植物內(nèi)生真菌為對象，初步建立了該菌的培養(yǎng)條件。

1材料與方法

1.1儀器、試劑、材料及動物

低速離心機(jī)；恒溫水浴鍋；枸櫞酸鈉（分析純）、培養(yǎng)基成分均為市售；凝血酶(上海鷹躍生物試劑有限公司)；家兔；纖溶酶產(chǎn)生菌。

1.2凝血酶時間(TT)測定方法[5]

家兔頸動脈取血4 mL，置于預(yù)先裝有3.8％枸椽酸鈉0.5 mL的試管中混勻， 離心10 min(3000 r/min)，收集血漿混勻，2～8℃保存?zhèn)溆谩０l(fā)酵液上清適度稀釋，取0.2 mL抗凝血漿和0.2 mL稀釋發(fā)酵液(對照組用生理鹽水)置試管內(nèi)混勻，于37℃孵育3 min，加入37℃預(yù)溫的4 u/mL凝血酶溶液0.4 mL，快速混勻，測定凝血酶時間。

1.3正交試驗設(shè)計

1.3.1碳氮源濃度的考察選用L9(3)4表進(jìn)行設(shè)計，因素和水平。

1.3.2培養(yǎng)條件：試驗采用500ml三角瓶，每瓶裝量25ml，28℃培養(yǎng)六天。

2結(jié)果

首先利用單因素試驗對培養(yǎng)基進(jìn)行了考察。單因素試驗是考察一種因素時，其他因素固定不變，只變動該因素。

2.1碳源的考察：通常微生物培養(yǎng)基中既有速效碳源，又有遲效碳源，這樣既能保證培養(yǎng)初期菌體的快速生長，又有利于菌體產(chǎn)生較多的產(chǎn)物。考察了十一種碳源：葡萄糖、蔗糖、麥芽糖、甘油、果糖、糊精、可溶性淀粉、小麥淀粉、面粉、玉米淀粉、玉米粉。結(jié)果速效碳源中蔗糖產(chǎn)生纖溶酶時活性最高，因此選用蔗糖作為速效碳源；玉米粉作為遲效碳源時產(chǎn)生纖溶酶活性最高，因此采用玉米粉為遲效碳源。

2.2氮源的考察分別考察了硫酸銨，牛肉膏，黃豆餅粉，酵母粉。結(jié)果以黃豆餅粉作為氮源時酶活性最高，所以氮源采用黃豆餅粉。

2.3無機(jī)離子種類與濃度的考察無機(jī)離子主要作為酶的輔因子、酶的激活劑或抑制劑，同時還能維持滲透壓，調(diào)節(jié)pH值。通過對六種無機(jī)離子因素的考察，試驗結(jié)果如表1所示。

根據(jù)單因素實驗結(jié)果，確定對蔗糖、玉米粉和黃豆餅粉這三個因素通過正交試驗進(jìn)行進(jìn)一步考察，從而確定這三種物質(zhì)的最適濃度。

通過方差分析可知蔗糖、玉米粉和黃豆餅粉這三因素對纖溶酶的產(chǎn)生均有顯著影響。通過直觀分析，最優(yōu)組合為蔗糖、玉米粉和黃豆餅粉濃度分別為20，35，35 g/L時發(fā)酵所得纖溶酶活性最高。從而確定了一種纖溶酶產(chǎn)生菌的適宜培養(yǎng)基組成：蔗糖20 g/L、玉米粉35 g/L、黃豆餅粉35 g/L、MgSO4 32 μmol/L、KH2PO4 8 μmol/L、CaCO3 4000 μmol/L、ZnSO4 0.04 μmol/L、FeSO4 0.04 μmol/L、MnSO4 0.04 μmol/L。

3討論

通過單因素試驗，可以方便的確定培養(yǎng)基的組成。正交試驗可以在較少的試驗次數(shù)下對多種因素的多種水平進(jìn)行考察，不僅大大減少了試驗次數(shù)，而且并不會降低試驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。本實驗通過單因素試驗結(jié)合正交試驗在較短時間、較低試驗次數(shù)的情況下確定了產(chǎn)纖溶酶的真菌的培養(yǎng)基組成，使纖溶酶的產(chǎn)量得到很大提高，為近一步研究該酶的藥理、藥效學(xué)性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］趙洪.何執(zhí)中.溶栓藥物研究進(jìn)展[J].中國生化藥物雜志，2003，24：51-53

［2］劉晨光，王鵬，劉萬順.微生物溶栓酶研究概況及進(jìn)展[J].微生物學(xué)通報，2002，29：46-49．

［3］熊強(qiáng)，梁劍光，熊曉輝.微生物-幾種溶栓藥物的重要來源[J].微生物學(xué)通報，2003，30：116-119．

［4］路福平，杜連樣，杜冰，等.微生物發(fā)酵生產(chǎn)纖溶酶的研究[J].天津輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2002，1：5-9．

［5］董曉云，饒高雄. 以抗凝血活性指標(biāo)篩選水蛭的提取工藝[J].云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2002，25:23-25

篇3

近年來,*縣按照上級有關(guān)文件要求和黨外干部配備情況的需要，廣泛推薦、重點培養(yǎng)、適時啟用，切實抓好黨外干部的培養(yǎng)選拔工作，做到既注重黨外干部的綜合素質(zhì)，又滿足了上級關(guān)于黨外領(lǐng)導(dǎo)干部配備的結(jié)構(gòu)要求，收到了較好的效果。

一、廣泛推薦，注重培養(yǎng)，切實保證后備干部隊伍素質(zhì)。按照市委組織部、統(tǒng)戰(zhàn)部規(guī)劃要求，*縣委制定了《*縣培養(yǎng)選拔黨外干部工作規(guī)劃》，明確了黨外干部工作目標(biāo)，并對黨外干部的管理進(jìn)行了總體規(guī)劃。一是拓寬視野，建立隊伍。在組織推薦、個人自薦和領(lǐng)導(dǎo)舉薦的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格對照縣委常委會研究確定的黨外后備干部條件，通過考察、審定，建立了一支50人的黨外后備干部隊伍。二是注重培訓(xùn)，提高素質(zhì)。先后四次舉辦“全縣黨外后備干部培訓(xùn)班”，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)統(tǒng)戰(zhàn)理論政策及相關(guān)知識，同時采取多種方式加強(qiáng)黨外后備干部的實踐鍛煉，先后安排下基層鍛煉10人，橫向交流9人，提高了黨外后備干部的組織管理能力和組織水平。三是定期考核，適時調(diào)整。對后備干部堅持每年考核一次，實行動態(tài)管理，做到優(yōu)勝劣汰，適時調(diào)整補充，確保了黨外后備干部的質(zhì)量和數(shù)量。

二、嚴(yán)格條件，聯(lián)合考察，全面掌握擬提拔干部的情況。主要是從三個方面入手：一是嚴(yán)格考察條件。黨外后備干部首先必須符合《條例》規(guī)定的六項基本條件，德才兼?zhèn)洹⒄兺怀觯覞摿^大。其次還要符合：必須是機(jī)關(guān)事業(yè)單位在職干部、具備四年以上工作經(jīng)歷、大專以上文化程度、年齡一般要求在40周歲以下。同時，明確婦女干部、少數(shù)民族干部、有專業(yè)特長、派、人大代表、政協(xié)委員、單位中層骨干優(yōu)先。二是科學(xué)確定對象。在黨外干部配備的過程中，嚴(yán)格按照上級有關(guān)精神，并結(jié)合任職職位的工作需要，有重點、有針對性地確定差額考察對象。三是聯(lián)合深入考察。考察條件、考察對象確定后，由縣委組織部和統(tǒng)戰(zhàn)部組成聯(lián)合考察小組，深入到考察對象所在的單位，采取民主推薦、個別座談、查閱資料、實地調(diào)查等方式，對黨外后備干部進(jìn)行了全面深入了解。同時，根據(jù)擬任職務(wù)的專業(yè)要求，組織具有相關(guān)專業(yè)特長的后備干部進(jìn)行專業(yè)知識測試，并將測試情況作為確定擬任人選的重要依據(jù)。

三、突出重點，完善結(jié)構(gòu)，搞好黨外干部的選拔任用。一是注重拓寬黨外干部的選拔渠道。嚴(yán)格按照《條例》有關(guān)規(guī)定，不斷拓寬黨外領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔渠道，把各個領(lǐng)域的黨外優(yōu)秀人士吸納入黨外領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍。在推薦方式上，采取群眾推薦與領(lǐng)導(dǎo)干部署名推薦、組織推薦與個人自薦相結(jié)合的方式，確保推薦的廣泛性。二是積極為黨外干部創(chuàng)造寬松環(huán)境。為了充分發(fā)揮黨外領(lǐng)導(dǎo)干部的潛質(zhì)和能力，*縣委積極創(chuàng)造條件，適時鋪路搭臺，努力為他們營造寬松適度的工作環(huán)境，政治上充分信任，工作上一視同仁。同時，注重發(fā)揮他們的專業(yè)特長，讓他們在各自熟悉的領(lǐng)域施展他們的才華。三是進(jìn)一步完善黨外干部隊伍結(jié)構(gòu)。在黨外干部的選配中，除考慮配齊黨外干部結(jié)構(gòu)外，同時兼顧了女干部、少數(shù)民族、年輕干部的結(jié)構(gòu)，在擬任人選確定過程中，對黨外、少數(shù)民族的女干部進(jìn)行了重點考慮。目前，全縣52名副科級以上黨外領(lǐng)導(dǎo)干部中，有縣處級領(lǐng)導(dǎo)干部5人，任科局正職的6人，任鄉(xiāng)鎮(zhèn)長的1人；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)任職的有19人，在縣直單位任職的33人；有女干部22人，35歲以下的干部18人，大專以上學(xué)歷的干部47人。這些干部的使用，使全縣鄉(xiāng)局級領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)得到了較好的改善。

篇4

[ 關(guān)鍵詞 ] 人才培養(yǎng)模式改革 教學(xué)方法 考察法

一、前言

目前,在高職院校人才培養(yǎng)模式改革以后,加大了實訓(xùn)的課時,強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合,除了在校內(nèi)增加實際操練的課時以外,還進(jìn)行校企合作,一些做得好的學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行深層次的合作,模仿德國職業(yè)教育模式,即學(xué)生部分時間在學(xué)校學(xué)習(xí),部分時間在企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉,但是由于種種原因,大部分學(xué)校和企業(yè)合作的方式還僅僅是到企業(yè)參觀學(xué)習(xí),或者說參觀學(xué)習(xí)是目前高職院校進(jìn)行校企合作的另外一種主要形式,回到學(xué)校后進(jìn)行模擬訓(xùn)練。至于企業(yè)參觀學(xué)習(xí)如何收到預(yù)期效果,據(jù)了解目前很少有學(xué)校去考慮,教師實施的時候也只是在完成教學(xué)計劃,帶學(xué)生出去走走看看就完了,如果是這樣的話,學(xué)生從參觀考察中得到的收獲就僅僅是感官上的認(rèn)識,知道一些實際的設(shè)施設(shè)備,如果對剛?cè)雽W(xué)的新生,對這個層面上的認(rèn)識對以后的教學(xué)還是有一定的幫助,但是,如果是大二或者大三學(xué)生,參觀的時候僅僅是看看的話,那這個參觀實施起來沒有多大意義。所以,在實施參觀學(xué)習(xí)(即考察法)時要有針對性,這樣才能收到預(yù)期的效果,提高學(xué)習(xí)效率。

二、考察法

1.考察法的定義和特點

考察法,俗稱參觀,是為考察作計劃準(zhǔn)備,確定考察目標(biāo)。現(xiàn)在高職院校在人才培養(yǎng)模式改革中,為了響應(yīng)“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式,在實習(xí)實訓(xùn)時,把企業(yè)帶到企業(yè)去參觀的現(xiàn)象就越來越多,但調(diào)查統(tǒng)計,80%的學(xué)生認(rèn)為參觀的目的性不強(qiáng),在參觀過程中學(xué)不到東西,原因是什么呢?主要是教師沒有明確考察法的實施方法,缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)。其實,考察法有一個特點,就是準(zhǔn)備時間比較長,這點在實施中往往被忽視,而如果這個特點被忽視,那么我們實施起來就容易背離考察法實施的意義。這個準(zhǔn)備的時間包括教師要做的準(zhǔn)備和學(xué)生要作的準(zhǔn)備。下面會進(jìn)行具體的解釋。

2.考察法的實施

準(zhǔn)備階段:在進(jìn)行考察之前,教師要明確考察考察對象,這要求教師事先和企業(yè)做好溝通和安排工作,還要做好學(xué)生到企業(yè)時的組織工作,然后提前通知學(xué)生考察的對象,即將要去哪個企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),企業(yè)的性質(zhì)是什么,提出要求要學(xué)生事先了解企業(yè)的歷史和現(xiàn)狀,包括企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)文化、企業(yè)業(yè)務(wù)、合作伙伴等,這是有針對性考察所要做的必要準(zhǔn)備,讓學(xué)生對即將進(jìn)行考察的也有一個初步的了解,只有做好了這個準(zhǔn)備才能確保考察的目的性。另外,學(xué)生在準(zhǔn)備的過程當(dāng)中或多或少會碰到一些疑問,交代學(xué)生把這些疑問記錄下來,并盡可能在進(jìn)行考察過程中得到解決,也可以和其他小組進(jìn)行信息交流,那自然而然的達(dá)到了考察的目的。

任務(wù)分配階段:教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生分成幾個小組,各小組確定一名組長,而且各個小組應(yīng)當(dāng)有不同的考察目的。因為考察時可能要獲取的信息量比較大,如果不按小組進(jìn)行,那么考察時學(xué)生對各自的責(zé)任不明確,而教師分組的目的就是讓各個小組明確自己在考察過程中所要完成的任務(wù),具體任務(wù)怎么完成,則由小組組長分配具體任務(wù),各成員分工協(xié)作。考察的任務(wù)由教師分配給學(xué)生,學(xué)生在準(zhǔn)備資料的時候也可以根據(jù)自己小組的需要和在準(zhǔn)備階段碰到的疑問,擴(kuò)大考察的目的。

教師輔助階段:教師要給學(xué)生提出一些引導(dǎo)性的問題,讓學(xué)生知道實施考察前應(yīng)當(dāng)如何去著手準(zhǔn)備,這些引導(dǎo)性的問題一般包括:

①我們想了解什么?至于想了解什么,就是教師分給各個小組的任務(wù),各小組的任務(wù)應(yīng)當(dāng)不一樣,而所有小組的任務(wù)匯總起來就是每次考察所要獲取的一整套完整的信息;

②我們?nèi)绾稳カ@取想要了解的信息?這里就涉及到學(xué)生獲取信息或者說是完成任務(wù)的方法手段是什么,比如是用問卷的方式還是用采訪的方式等;

③我們?nèi)绾斡涗涍@些信息?這里就涉及到學(xué)生小組內(nèi)容如何分工的問題,即各個同學(xué)分別要做什么;

④我們?nèi)绾螀R報這些信息?這是要告訴學(xué)生在考察結(jié)束之后要做些什么,如何對所獲取的信息進(jìn)行總結(jié)和匯報,一般匯報主要是對比所獲取的信息和預(yù)期獲取的信息情況,完成了哪些任務(wù),哪些沒有完成,哪些又是超額完成等,這些匯報的內(nèi)容和方法都要事先告訴學(xué)生,以達(dá)到匯報的預(yù)期效果,

學(xué)生匯報階段:學(xué)生考察結(jié)束后,各小組根據(jù)自己獲取到的信息進(jìn)行匯總,以演示文稿的方式形成報告。報告的內(nèi)容一般包括小組獲取了哪些信息,和預(yù)期計劃相比哪些信息沒有獲取到、哪些信息又是超額獲取的,沒有獲取到預(yù)期信息的原因是什么、下一次考察應(yīng)當(dāng)如何去解決這些問題等等。形成報告后,集中時間以小組為單位進(jìn)行匯報。考察后的匯報,等于是讓各個小組交換信息,通過信息共享最終達(dá)到考察的目的,這一點是十分必要的,不然各個小組只了解和掌握本組獲得的信息。

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因為學(xué)術(shù)期刊主要是反映其所屬會員、所屬研究人員科研成果的機(jī)關(guān)刊物。主辦單位學(xué)術(shù)水平的高低是由其所屬成員的學(xué)術(shù)平均水平?jīng)Q定的，當(dāng)然，其主辦的學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)水平與主辦單位所屬研究人員的學(xué)術(shù)水平直接有關(guān)。有一種情況，就是學(xué)術(shù)期刊在以吸收本單位論文為主的情況之下，應(yīng)適當(dāng)吸收一些外稿，嚴(yán)格說來，外稿的比重不能太大。所以它對學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量影響不會很大，決定學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的決定性因素主要取決于主辦者自身的學(xué)術(shù)水平，以及由此決定的學(xué)術(shù)地位。例如中國社會科學(xué)院，它聚集了一大批國內(nèi)甚至國際一流的專家、學(xué)者，因此決定了它在國內(nèi)社會科學(xué)的大部分領(lǐng)域里的研究深度和廣度均居一流水平。中國社會科學(xué)院院刊——《中國社會科學(xué)》主要是反映主辦單位內(nèi)部學(xué)者學(xué)術(shù)水平的，它成為一流刊物在這一方面很具備條件。中國社會科學(xué)院所屬各主要研究所的研究人員同樣也大都是國內(nèi)外同行科學(xué)研究的一流人才，他們所主辦的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊也應(yīng)該是代表國家水平的，例如《經(jīng)濟(jì)研究》、《哲學(xué)研究》等就是如此。還有，中央教育科學(xué)研究所、中國出版科學(xué)研究所等國家級專業(yè)研究機(jī)構(gòu)主辦的《教育研究》、《出版發(fā)行研究》以及國內(nèi)一流重點高校所主辦的學(xué)報等均應(yīng)是代表國家在這些領(lǐng)域里科研水平的最高學(xué)術(shù)期刊。

2.學(xué)術(shù)期刊社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的高低，也是確立學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)水平和級別的客觀依據(jù)

學(xué)術(shù)期刊辦得好與壞的主要標(biāo)志在于兩個效益情況的好壞上。但是，這里的經(jīng)濟(jì)效益絕非指期刊本身的創(chuàng)收能力，而是指科學(xué)、文化、技術(shù)通過期刊這座橋梁的媒介作用，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的多少。所以說這里的經(jīng)濟(jì)效益是指社會的、宏觀的經(jīng)濟(jì)效益，也就是通常所說的學(xué)術(shù)期刊為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)這個辦刊宗旨之一實現(xiàn)的程度。一般說來，經(jīng)濟(jì)效益大小主要是用來考察應(yīng)用技術(shù)和管理技術(shù)學(xué)術(shù)期刊的，因為它們與社會生產(chǎn)力的關(guān)系更為緊密、直接，這也是由應(yīng)用科學(xué)的特點所決定的。同時，對這類學(xué)術(shù)期刊的考察也不能忽視社會效益的好壞，因為從某種意義上說宏觀的社會經(jīng)濟(jì)效益等同于社會效益;另一方面，由于一種應(yīng)用技術(shù)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表、推廣了一項新技術(shù)成果，這項成果雖然給某一系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)部門或企業(yè)帶來了很大的經(jīng)濟(jì)效益，但由于同時是以更大程度的生態(tài)破壞為代價的，這種代價及其治理所花費的經(jīng)濟(jì)支出若超出了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，那么從宏觀上說就沒有社會效益，甚至有負(fù)效益。所以說社會效益指標(biāo)也是衡量這類學(xué)術(shù)期刊的一項指標(biāo)。社會科學(xué)和基礎(chǔ)自然科學(xué)學(xué)術(shù)期刊主要應(yīng)用其社會效益的好壞來考察。先進(jìn)的社會科學(xué)學(xué)術(shù)成果能夠為國家的長治久安獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為社會文化、道德的進(jìn)步提供食糧，為社會生產(chǎn)方式的合理、高效運行提供依據(jù)和方案;自然科學(xué)基礎(chǔ)研究的成果能為應(yīng)用科學(xué)的進(jìn)步提供理論基礎(chǔ)。它們最終都能促進(jìn)社會的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。反映和登載這方面社會科學(xué)和基礎(chǔ)自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果的多少，也是考察這類學(xué)術(shù)期刊級別的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。考察后者、即社會科學(xué)和基礎(chǔ)自然科學(xué)學(xué)術(shù)期刊，最直接、最有效的方式就是看其二次文獻(xiàn)轉(zhuǎn)載率的高低。從一定意義上說這類學(xué)術(shù)期刊的效益往往是潛在的、滯后的，對其二次文獻(xiàn)轉(zhuǎn)載率高低的考察可以彌補上述不足。

3.培養(yǎng)人才的情況

有水平、有威望的學(xué)術(shù)期刊常常被人們贊之為“良師益友”，培養(yǎng)人才是學(xué)術(shù)期刊的一大職能，這一職能發(fā)揮得如何也是考察期刊級別的依據(jù)。我們認(rèn)為，學(xué)術(shù)期刊培養(yǎng)人才的職能可以從讀者、編者和作者三個方面來認(rèn)識。從讀者角度講，學(xué)術(shù)水平高的期刊，讀者從中汲取的營養(yǎng)就多、受益就深，因為科學(xué)工作者知識的補充和更新很大程度上是通過閱讀學(xué)術(shù)期刊實現(xiàn)的。直觀地看，高水平的學(xué)術(shù)期刊登載的論文被學(xué)者在研究中應(yīng)用、引用得就多(即“影響因子”就多);反之，就少或沒有，甚至有的謬種流傳，誤人子弟。從編者方面看，學(xué)術(shù)期刊都擁有自己的編輯隊伍，這支隊伍學(xué)術(shù)水平的高低、編輯能力的強(qiáng)弱，很大程度上取決于編輯部的工作是否高效。一個有凝聚力、有活力、有事業(yè)心的編輯部一定能培養(yǎng)出自己的精壯隊伍來。河南大學(xué)學(xué)報編輯部在這方面做出了突出的表率作用，它不但使自身的素質(zhì)得到很大提高，出了眾多的科研成果，還為全國培養(yǎng)了數(shù)以百計的編輯學(xué)高層次人才。從作者角度來考察，學(xué)術(shù)期刊編輯部不應(yīng)僅是一個工藝加工廠，它應(yīng)積極參與學(xué)術(shù)研究，引導(dǎo)和培養(yǎng)自己的科學(xué)研究隊伍，這支隊伍壯大與否、水平的提高多大比重得益于編輯部的培養(yǎng)，這也是考察學(xué)術(shù)期刊的一項指標(biāo)。總之，培養(yǎng)人才情況的好壞應(yīng)當(dāng)是確定學(xué)術(shù)期刊級別的一項指標(biāo)。

4.學(xué)術(shù)期刊訂數(shù)的多少，也是確立學(xué)術(shù)期刊級別的一項指標(biāo)

這里所說的訂數(shù)，既包括國內(nèi)的，也包括國外的。在計算國外訂數(shù)時可以另加一個百分?jǐn)?shù)(如100%或200%等)，因為國外訂戶比國內(nèi)訂戶更難征訂到。一般說來，除了極個別涉及特別偏僻學(xué)科的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊之外，期刊在人們心目中的地位往往能通過訂數(shù)的多少體現(xiàn)出來，特別是同類型的學(xué)術(shù)期刊，這種比較更能說明問題。一個幾乎無人問津的學(xué)術(shù)期刊，很難說它有多高的學(xué)術(shù)價值，它的存在必要性難說，它的級別就更成問題了。

另外，學(xué)術(shù)期刊與“消費類”期刊不能簡單地按數(shù)字進(jìn)行比較。就是發(fā)行量最大的《北京大學(xué)學(xué)報》也僅有1800份，學(xué)術(shù)期刊，尤其是大學(xué)學(xué)報，在經(jīng)濟(jì)上無一例外全由國家賠本倒貼。需要指出的是，學(xué)術(shù)期刊的占有方式與通俗期刊的占有方式是不相同的，通俗期刊主要是訂閱，而學(xué)術(shù)期刊，尤其是學(xué)報，主要是借閱，即通過查找文獻(xiàn)索引檢索出所需資料的期刊，然后到圖書館或資料室借閱來完成的。還有一種情況是借閱學(xué)報的二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)，來完成閱讀。這就是說，學(xué)報的訂數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其讀者人數(shù)，用訂數(shù)來評定它的效益是不公正的。

5.學(xué)術(shù)期刊裝幀、編排、校對、印刷質(zhì)量問題

這些方面是學(xué)術(shù)期刊的外在表現(xiàn)形式。一般說來，好的內(nèi)容要有好的形式來體現(xiàn)，好的形式能更好地將內(nèi)容表達(dá)出來，它對內(nèi)容有較大的反作用。形式的完美程度體現(xiàn)了這個期刊編輯部群體的文化素養(yǎng)、工藝水平和業(yè)務(wù)能力的強(qiáng)弱。因此，這也應(yīng)成為學(xué)術(shù)期刊級別評定的一條標(biāo)準(zhǔn)。

6.學(xué)術(shù)期刊創(chuàng)辦歷史的長短也應(yīng)是確立學(xué)術(shù)刊物級別的一項標(biāo)準(zhǔn)

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當(dāng)前廣西高校藝術(shù)人才培養(yǎng)與廣西文化市場需求的差距

目前，廣西高校藝術(shù)人才培養(yǎng)與廣西文化市場的發(fā)展需求還存在著一定的差距，還不能滿足廣西文化市場發(fā)展的現(xiàn)實需求及未來的發(fā)展需要。主要有幾個方面的差距：一是部分高校申報新的藝術(shù)專業(yè)一般采用參考國內(nèi)其他藝術(shù)院校專業(yè)的辦學(xué)情況，專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)方向設(shè)置具有一定的盲目性。二是部分院校往往不能根據(jù)自己的培養(yǎng)實力、教育資源特色及市場需求實際來進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，課程設(shè)置和教學(xué)體系安排上也出現(xiàn)不切實際地模仿重點院校的教學(xué)內(nèi)容和模式的現(xiàn)象，以至于自己培養(yǎng)出來的人才缺少競爭力和適用性，最終導(dǎo)致實際教學(xué)任務(wù)完成的失敗和人才培養(yǎng)的失效。三是藝術(shù)專業(yè)教師局限于教材的教學(xué)，在拓展學(xué)生的視野、專業(yè)領(lǐng)域、綜合素質(zhì)及參與社會實踐方面投入精力偏少。四是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生存在知識面較窄、社會實踐經(jīng)驗不足、適應(yīng)就業(yè)需要的綜合能力不足、視野不夠、創(chuàng)新意識和能力不足等問題。

建立廣西高校藝術(shù)人才培養(yǎng)與廣西文化市場對接機(jī)制

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中職院校中的電子技術(shù)應(yīng)用課程的教學(xué)應(yīng)該是理論和實踐綜合培養(yǎng)的一個過程。然而從現(xiàn)如今中職教育中電子技術(shù)應(yīng)用這一專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，情況并不是很樂觀。有不少問題需要引起我們的重視。

1、教材內(nèi)容急需更新和擴(kuò)展

從該專業(yè)的基礎(chǔ)教材來看，教材的課程內(nèi)容安排有不合理的地方。各教材在內(nèi)容上的階段性銜接不夠好；基礎(chǔ)知識和后續(xù)實習(xí)實踐活動的指導(dǎo)之間沒有真正意義上的有機(jī)統(tǒng)一的趨勢；教材內(nèi)容也過于老舊，缺乏新知識的融入。

2、課程結(jié)構(gòu)急需完善和優(yōu)化

現(xiàn)如今的中職電子技術(shù)應(yīng)用課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計還存在著很多漏洞。課程教學(xué)和計劃和內(nèi)容都過于死板老舊，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；課程設(shè)計過于注重教材上的基礎(chǔ)知識而忽略了實際的實踐操練，缺乏實踐性；課程結(jié)構(gòu)的安排上，重點和難點的區(qū)分還不到位，教學(xué)工作的開展也就會受限。

3、教學(xué)方法急需轉(zhuǎn)變和改進(jìn)

“滿堂灌”式的傳統(tǒng)教學(xué)法在我國現(xiàn)階段的教育體系中依然很普遍，不只只是中職院校，就連很多高等院校也是如此。傳統(tǒng)式教學(xué)法的弊端其實不少。教師只負(fù)責(zé)講解，學(xué)生只負(fù)責(zé)記背，師生之間的溝通和學(xué)生之間的探討幾乎為零，這就會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和熱情；課堂教學(xué)沒有了新意，學(xué)生也就沒有了學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性，這就等同于“白學(xué)”；同時，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也會因此而阻滯不前。

4、考核與評價體系急需調(diào)整

普遍來說，中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程考核和評價主要是通過閉卷測設(shè)的方式來考察學(xué)生在電子線路分析方面的能力和對一些基礎(chǔ)的專業(yè)術(shù)語的闡釋和掌握。而絕大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付考試都會選擇在考試前死記硬背課本或者筆記上的知識點，這就會導(dǎo)致學(xué)生們不能真正的掌握知識點并將其內(nèi)化為自己的技能，同時也會讓實際的實踐操作和課本之間的距離越來越遠(yuǎn)，讓學(xué)生無法具備良好的實踐能力。

二、關(guān)于中職電子技術(shù)應(yīng)用課程的改革的一些具體措施

1、教材和課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該更具實踐性和實用性

第一，老版的教材內(nèi)容大多都是枯燥無味的，可以說，盡是基礎(chǔ)理論知識。這就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，而趣味性是一部好教材的基礎(chǔ)，因此，在選擇教材的時候要將趣味性放在首位。第二，教材的編排有很多不合理的地方，例如不同的學(xué)習(xí)階段和水平在選擇教材上本應(yīng)該有一個完整有效的聯(lián)結(jié)，可是從目前的情況看來，這一方面還有很大的漏洞。因此，在教材的選擇和編排上應(yīng)該要注意考慮這種銜接問題。第三，從課程結(jié)構(gòu)來看，電子技術(shù)應(yīng)用過于重視基礎(chǔ)理論知識，反而忽略了要如何用好這些知識點。也就是說，教材內(nèi)容和課程設(shè)計沒有過多實際的指導(dǎo)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，在教材的編排和選擇上要注意融入具有實用性的內(nèi)容，著重突出該教材和該課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的實踐性，處理好理論知識和實踐教學(xué)之間的關(guān)系，用以指導(dǎo)和培養(yǎng)實用型技術(shù)人才。

2、改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)效率

在當(dāng)今社會，傳統(tǒng)式的教學(xué)法已經(jīng)不斷地暴露出了它的弊端，因此，關(guān)于教學(xué)法改革的呼聲也是越來越高。不論是高等院校，還是中職院校，歸根到底都是傳道受業(yè)解惑的地方，教師的教學(xué)方法得不得當(dāng)直接關(guān)系到教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，這是最不可忽視的地方，改進(jìn)教學(xué)方法也就成了必要。

而學(xué)生對一門課的喜好程度和對該門課程的掌握程度往往是評價一位老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該更多地將課堂交給學(xué)生，變“教師為主導(dǎo)”為“以學(xué)生為主，以教師為輔”的模式，讓學(xué)生們自己來講課和討論問題，發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們動手動腦的好習(xí)慣。這樣的課堂會更加有趣生動，在吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的積極性的同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和實踐能力。不僅如此，教師也可以多利用多媒體來輔助教學(xué)，多播放一些關(guān)于具體的實驗操作的視頻給學(xué)生看，在聲音、圖片、視頻等更有代入感的有利因素的影響下，學(xué)生更容易集中注意力，學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚。同時，可以利用一些教具模型（例如電路板或者是電路模型）來配合講解，可以請學(xué)生上去做實驗做示范，這樣不僅更直觀生動，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。

3、考核與評價方式必須更新?lián)Q代

從中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用這門課程的考核情況來看，還是處于比較原始的考核體系當(dāng)中。學(xué)校一般會要求教師采用閉卷考試的方式來檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。這樣的考核體系存在有很大的漏洞，不能全面的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第一，閉卷考試的內(nèi)容大多都是書本上有的死的基礎(chǔ)知識和概念，這只是筆試，沒有考實際的操作，因此沒有辦法考察學(xué)生的實際動手操作的能力。第二，正因為是閉卷考察比較死的知識點，因此，絕大多數(shù)學(xué)生都會選擇在考前幾天拼命的看書復(fù)習(xí)，而這種復(fù)習(xí)則是死記硬背的應(yīng)付式復(fù)習(xí)，最后的考試成績并不能證明學(xué)生是否真的掌握了這些知識點。如果教師不能真正的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，那么不管是對學(xué)生本身的發(fā)展還是對教師的教學(xué)質(zhì)量考核來說，都是有很大影響的。因此，該門課程的考核評價方式應(yīng)該要有所革新，不僅要考察基礎(chǔ)知識的掌握，同時也要考察學(xué)生的實踐能力和動手能力；不僅要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要考察他們的創(chuàng)新思維能力。這就要求不僅要有筆試的部分，也應(yīng)該要考一些實際操作（例如實驗等）；同時，多一些隨堂測試和不定期檢查。相信通過這樣雙管齊下的新型考核體系才能全面的考察學(xué)生的真實水平。

對中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的改革不僅是順應(yīng)大環(huán)境下教育事業(yè)的發(fā)展過程，同時也是提升中職院校自身競爭力的一大要求。因此，對教材、教學(xué)法和考核體系的改革更是刻不容緩。如果能在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的前提下，最大限度的將理論知識的講解和實際操作能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，那么，關(guān)于對中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的改革自然會收到良好的效果。

（作者單位：海南省臨高縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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加大培養(yǎng)力度

新世紀(jì)新階段，新的形勢和任務(wù)賦予黨政人才成長新的內(nèi)涵，也對黨政人才培養(yǎng)提出了新的要求。雙鴨山市堅持立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，不斷加大培養(yǎng)力度，促進(jìn)黨政干部向黨政人才轉(zhuǎn)變。

更新培養(yǎng)理念。為了把現(xiàn)有的黨政干部培養(yǎng)成符合要求的黨政人才，雙鴨山市委要求組織部門更新黨政干部培養(yǎng)理念，通過對在職處級干部的調(diào)查摸底，按照專業(yè)和能力與崗位相適應(yīng)，缺什么就補什么、崗位需要什么就培訓(xùn)什么的原則，針對每個人的情況，為其量身制定培養(yǎng)計劃，促使他們盡快成長為黨政人才。

強(qiáng)化實踐鍛煉。雙鴨山市堅持選派優(yōu)秀的年輕后備干部到農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)等基層一線掛職鍛煉，讓他們磨練意志、了解民情，積累實踐經(jīng)驗；到紀(jì)檢、法院、檢察院、以及一些“老大難”單位等矛盾復(fù)雜、問題突出、困難集中的地方任職，增強(qiáng)他們化解矛盾、處理復(fù)雜問題的能力；到人大、政協(xié)、市委辦、市政府辦等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)任職，促使他們增強(qiáng)政治意識、大局意識、責(zé)任意識和法律意識、服務(wù)意識。

改進(jìn)培訓(xùn)方式。一方面，充分發(fā)揮黨校等主陣地的作用。市委主要領(lǐng)導(dǎo)親自上講臺，結(jié)合實際講理想信念、講目標(biāo)任務(wù)、講實際困難，帶動廣大干部強(qiáng)化發(fā)展意識、創(chuàng)新發(fā)展理念。同時，綜合運用情景模擬、案例討論、素質(zhì)能力測試以及體驗式、互動式教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，變單一式教學(xué)為多元式教學(xué)。另一方面，積極探索干部開放式培訓(xùn)新模式，依托高校、科研單位等開展培訓(xùn)。

健全使用機(jī)制

人才要培養(yǎng)，更要使用。雙鴨山市堅持不斷健全和完善黨政人才使用機(jī)制，引導(dǎo)廣大黨政干部自覺投身推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的實踐。

注重實績選準(zhǔn)人才。為了選準(zhǔn)人才，雙鴨山市堅持干部工作“三不”原則，即正常考察不干預(yù)、確定人選不圈定、重要崗位不暗示。同時，實施以推薦公開、政績公議、考核公布、任前公示、廉情公告為主要內(nèi)容的“五公開”制度，進(jìn)一步拓寬民主渠道。在干部考察工作中努力做到“五個延伸”：考察范圍由下一級延伸到下兩級；規(guī)模小、人員少的單位，考察延伸到全體干部職工；個別談話范圍延伸到服務(wù)對象和離退休老干部；從現(xiàn)單位、現(xiàn)崗位延伸到原單位、原崗位；從“八小時以內(nèi)”延伸到“八小時以外”。

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進(jìn)入21世紀(jì)，世界各地各行業(yè)都有一個共同的呼喚——需要人才。人才是知識、能力和品德的結(jié)晶，而素質(zhì)教育正是為培養(yǎng)這種人才而產(chǎn)生的。在眾多學(xué)科中，地理與人類的生存發(fā)展息息相關(guān)，并成為影響其發(fā)展的重要因素，特別是處在成長發(fā)育關(guān)鍵時期的青少年，對地理知識的掌握尤為重要。因此，實施素質(zhì)教育更是重中之重。如何在地理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育，下面僅就筆者的體會和做法試談幾點粗淺的心得。

一 德育要貫穿地理課堂教學(xué)的始終

德育是學(xué)校培養(yǎng)合格人才的首要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。教師應(yīng)從地理學(xué)科自身的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容中挖掘教育素材，尋找德育與地理知識教育的結(jié)合點，把思想教育與地理知識教育以及學(xué)生能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。在中學(xué)地理教材中，尤其重要的是《中國地理》的愛國主義因素。如教材所談到我國的香港、澳門、臺灣等內(nèi)容中，就包含著十分強(qiáng)烈的愛國主義思想教育。教材中談到我國領(lǐng)土遼闊、自然條件優(yōu)越、自然資源的絕對數(shù)多，是對學(xué)生進(jìn)行直接的愛國主義教育；同時，教材也談到自然條件不利的一面，因人口眾多，人均資源少等問題，教育學(xué)生要珍惜資源，向?qū)W生宣傳了計劃生育的基本國策，也包含著愛國主義教育因素。同時，教材的許多地方既介紹了中國社會主義建設(shè)的偉大成就，在與自然斗爭中取得了巨大成就，也指出了違反自然規(guī)律，不按自然規(guī)律辦事，給我們的社會主義建設(shè)帶來了損失，這也包含了愛國主義教育。通過講解板塊構(gòu)造理論講述地球上地震和火山現(xiàn)象的成因，再結(jié)合學(xué)生旅游實地考察，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤奮勞動的精神，對他們進(jìn)行意志品質(zhì)的教育。

二 激發(fā)學(xué)生潛能，提高思維與創(chuàng)新能力

為了把學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才，在地理教學(xué)中應(yīng)注意思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在平時的地理教學(xué)中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)，留給學(xué)生充足的思維空間，并鼓勵他們多表達(dá)自己的想法，鼓勵其能在書本知識的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生掌握了書本知識后，我通常會針對地理教材中的某一個或幾個知識點作為一個課題讓他們?nèi)パ芯俊Ｈ缭谝淮握n堂教學(xué)中針對在沙漠地區(qū)植樹造林樹苗的成活率較低這一問題，我先組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后將如何解決這個問題作為一個課題，讓他們?nèi)ブ纸鉀Q。有一個同學(xué)在自家的院子里做了實驗，他自制了一種形狀很像花盆一樣的容器，將樹苗放到容器里，經(jīng)過反復(fù)實驗，有效地解決了水分流失的問題，同時又沒有影響植物的根系向外伸展，提高了樹苗的成活率。這種小發(fā)明既提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力，又為他們適應(yīng)當(dāng)今的創(chuàng)新型社會打下了基礎(chǔ)。

三 努力讓全體學(xué)生參與地理課堂教學(xué)

全體學(xué)生是否積極地參與到課堂教學(xué)中，是素質(zhì)教育思想在課堂教學(xué)中能否順利貫徹的重要標(biāo)志之一。教師在備課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，增加學(xué)生參與活動的目標(biāo)內(nèi)容；在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，由目前的“主演”變成“導(dǎo)演”，而且要帶有飽滿、穩(wěn)定的激情，指導(dǎo)點撥學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和言行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，有些知識會比較枯燥，學(xué)生學(xué)起來比較乏味，遇到這種情況，我一般會充分調(diào)動全班學(xué)生的積極性，在班級里搞一場地理知識搶答。這樣既學(xué)到了知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四 積極開展課外教學(xué)，豐富課外知識

篇10

2010年1月，庫車大峽谷國家地質(zhì)公園申報成功。此次被授予國家地質(zhì)公園稱號的庫車大峽谷范圍是指以天山神秘大峽谷為中心，沿217國道，包括鹽水溝、紅山石林、克孜利亞盛景、大龍池、小龍池等自然景觀在內(nèi)的區(qū)域。鹽水溝及其附近地區(qū)作為庫車大峽谷國家地質(zhì)公園的一部分，不僅有新疆非常典型的雅丹地貌，地質(zhì)構(gòu)造較豐富、復(fù)雜。同時，還有克孜爾尕哈烽火臺、克孜爾尕哈千佛洞、關(guān)壘遺址等眾多歷史文化遺跡，是一個集旅游觀光、考察探險、科普實踐的理想之地。但遺憾的是作為生活在這里的我們，很多同學(xué)沒有去過也不了解這一地區(qū)，為此高一的學(xué)生組成地質(zhì)興趣小組，對鹽水溝及其附近地區(qū)進(jìn)行地質(zhì)考察活動。希望通過這次活動使大家了解自己的家鄉(xiāng)，并在實踐活動中學(xué)習(xí)知識、掌握技能。

二、活動目的

通過這次活動，培養(yǎng)大家愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)大家樹立遠(yuǎn)大理想;結(jié)合地理教材學(xué)習(xí)地質(zhì)地貌知識，提高鑒別巖石的能力以及學(xué)習(xí)如何制作巖石標(biāo)本;在考察中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗和感受成長的過程和成功的快樂，提高大家的實踐能力和和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)吃苦耐勞、堅持不懈的科學(xué)探索精神。

三、活動實施過程

1.活動準(zhǔn)備階段

為使野外考察取得預(yù)期效果，考察前按老師要求分兩次閱讀庫車縣地圖和主要景觀及地理環(huán)境示意圖，了解觀察路線和地質(zhì)構(gòu)造、地貌特征、巖礦構(gòu)成情況及可采集的礦物。同時通過上網(wǎng)、查文獻(xiàn)了解這一地區(qū)的歷史文化遺跡相關(guān)知識，并思考這些古跡與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的關(guān)系。

2.活動實施階段

在老師帶領(lǐng)下分三次對鹽水溝及其附近地區(qū)進(jìn)行實地考察，通過對布達(dá)拉宮和金字塔這兩個典型雅丹地貌的觀察，我們明確了形成這種地貌的兩個條件：一是大面積的砂巖地層，二是強(qiáng)大的風(fēng)力侵蝕作用。很多同學(xué)不但收集了不少巖石，還很認(rèn)真地觀察附近的巖層以及地貌，大家一致認(rèn)為實地觀察效果更好，更有利于掌握課本知識。老師還預(yù)留一定的自主活動時間讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。如果當(dāng)時解決不了就把問題匯總回去解決。同時還參觀了兩個國家重點文物保護(hù)單位克孜爾尕哈烽火臺、克孜爾尕哈千佛洞及附近的河床山體，我們不禁感嘆大自然的鬼斧神工。

庫車縣的歷史文化無疑是厚重的，這深深震撼了每一個在場的同學(xué)，使我們油然升起對家鄉(xiāng)的熱愛之情。這些歷史古跡和自然環(huán)境之間的關(guān)系是大家都感興趣的問題，大家紛紛發(fā)表自己的意見。老師作簡要點評，并提出一些建議，讓大家自己得出結(jié)論。

3.活動總結(jié)階段

（1）制作礦物巖石標(biāo)本。每次野外考察我們都會采集一些典型的巖石，制作成鄉(xiāng)土礦物巖石標(biāo)本，注明礦物名稱、采集地點、采集時間、采集人。這不僅加強(qiáng)了我們的動手能力，而且也極大增強(qiáng)我們對地理學(xué)習(xí)的興趣。

（2）觀察成果及時攝影。這是鞏固野外觀察成果，提高學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。在觀察過程中，及時攝影當(dāng)?shù)氐湫偷牡刭|(zhì)構(gòu)造、地貌、土壤剖面、歷史文化遺跡，以保存資料進(jìn)行課堂分析。

（3）石窟開鑿條件小結(jié)。從考察可以看出，鹽水溝一帶主要分布砂礫巖，固結(jié)程度不太強(qiáng)，易于開鑿，但有足夠的強(qiáng)度成洞，為石窟的開鑿提供了有利條件，這也是龜茲石窟在此分布的重要原因。

四、收獲與體會