中心對稱范文

導語：如何才能寫好一篇中心對稱，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、一般設計

這類設計主要考查同學們一些基本的作圖技巧，或者結合圖形來判斷解決問題，只要按照題目要求即可完成．

例1（2008年?湛江市）下面的圖形中，是中心對稱圖形的是（）.

分析： 本例先設計好了圖案，然后考查同學們對中心對稱圖形的識別能力，以及讓同學們研究設計過程．

解：觀察四個圖形，易知只有D是中心對稱圖形，故應選D．

點評：本題主要考查中心對稱以及讀圖、識圖的能力，要仔細觀察.

二、網格設計

這類設計主要是利用網格上的小正方形進行動手操作．

例2（2008年?荊州市）正方形綠化場地擬種植兩種不同顏色的花卉，要求種植的花卉能組成軸對稱或中心對稱圖案．下面是三種不同設計方案中的一部分，請把圖1、圖2補充完整，使其既是軸對稱圖形，又是中心對稱圖形，并畫出一條對稱軸；把圖3補成中心對稱圖形.（圖案中陰影部分和非陰影部分分別表示兩種不同顏色的花卉.）

分析：首先仔細觀察各圖形的特征，然后根據這些特征從對稱性等方面來考慮，根據要求設計圖案．

解：答案不唯一，如圖4、圖5、圖6.

點評：本題屬于結論開放型問題，答案不唯一，重點考查同學們的讀圖、識圖能力以及創(chuàng)新設計能力，在設計的過程中應體會數學在實際生活中的應用價值．

三、創(chuàng)新設計

此類設計融知識、技能和豐富的想象于一體，它需要根據材料進行加工、創(chuàng)作．

例3（2007年?福州市）為創(chuàng)建綠色校園，學校決定在一塊正方形的空地種植花草，現向學生征集設計圖案．圖案要求只能用圓弧在正方形內加以設計，使正方形和所畫的圓弧構成的圖案，既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形．種植花草部分用陰影表示．請你在圖7（3）、圖7（4）、圖7（5）中畫出三種不同的的設計圖案．（注意：在兩個圖案中，只有半徑變化而圓心不變的圖案屬于同一種，如圖7（1）、圖7（2）屬于一種．）

分析： 這道題，只要同學們動手操作一下，問題便迎刃而解，本題答案不唯一，只要符合要求即可．

解：答案不唯一，如圖8.

篇2

1. 下列圖形中，既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形的是（）.

2. 下列圖形中，是軸對稱圖形但不是中心對稱圖形的是（）.

A． 圓 B． 正方形

C． 等腰梯形 D． 菱形

3. 圖1所示的4組圖形中，左邊圖形與右邊圖形成中心對稱的有

（）.

A． 1組 B． 2組

C． 3組 D． 4組

4. 圖2是一個中心對稱圖形，A為對稱中心，若∠C=90°，∠B=30°，BC=1，那么BB′的長為（）.

A． 4 B．

C． D．

5. 如圖3，ABC和DEF中，一個三角形經過平移可得到另一個三角形，則下列說法中不正確的是（）.

A． AB∥FD，AB=FD

B． ∠ACB=∠FED

C． BD=CE

D． 平移距離為線段CD的長度

6. 下列說法正確的是（）.

A． 中心對稱圖形必是軸對稱圖形

B． 長方形是中心對稱圖形也是軸對稱圖形

C． 線段是軸對稱圖形，但不是中心對稱圖形

D． 角是中心對稱圖形也是軸對稱圖形

7. 關于某一點成中心對稱的兩個圖形，下列說法正確的個數為（）.

①這兩個圖形全等；

②對稱點連線互相平行；

③對稱點所連的線段相等；

④對稱點的連線相交于一點；

⑤對稱點所連的線段被同一點平分；

⑥對稱線段互相垂直，且一定相等.

A． 3 B． 4 C． 5 D． 6

8. 在①圓，②等腰梯形，③正方形，④等腰三角形，⑤平行四邊形這五種圖形中，既是軸對稱圖形，又是中心對稱圖形的是（）.

A． ①② B． ③④ C． ①⑤ D． ①③

9. 下列各組圖形中，不是全等圖形的一組是（）.

10. 如圖4，在ABC中，∠A=90°，作既是中心對稱又是軸對稱的四邊形ADEF，使點D、E、F分別在AB、BC、CA上，這樣的四邊形（）.

A． 只能作一個 B． 能作三個

C． 能作無數個 D． 不存在

二、填空題

11. 圖形繞著中心點旋轉度后能與自身重合，我們就把這種圖形叫做中心對稱圖形, 這個中心點叫做.

12. 在成中心對稱的兩個圖形中，連接對稱點的線段都經過，并且被平分.反過來，如果兩個圖形的對應點連成的線段都經過某一點，并且被平分，那么這兩個圖形一定關于這一點成.

13． 經過、和等圖形的變換，能夠完全重合的兩個圖形叫做全等圖形，全等圖形的和都相同.

14. 如圖5，ABC是等邊三角形，且ABE和ACD是全等圖形，則我們可以將ACD看做是ABE繞點，逆時針旋轉度而得到的.

15. 如圖6，把ABC繞著點C順時針旋轉35°，得到A′B′C，A′B′交AC于點D，若∠A′DC=90°，則∠A的大小是.

16. 旋轉對稱圖形（一定、不一定）是中心對稱圖形；反之，中心對稱圖形（一定、不一定）是旋轉對稱圖形.

17. 圖7中圖形全等的是.

18. 在26個英文字母中寫出三個既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形的字母：.

19. 圖8所示的圖形中是全等的.

20． 觀察圖9中的圖形a ~ f，其中與圖形（1），與圖形（2），

與圖形（3）全等.

三、解答題

21. 如圖10，已知ABC及三角形外一點P，請畫出ABC關于點P成中心對稱的A′B′C′.

22. 用兩個三角形、一個正方形和一個圓設計一個中心對稱圖形，并說明設計意圖.

23. 如圖11.

（1）請你畫出A′B′C′，使其與ABC關于點O中心對稱.

（2）請你在ABC的邊上找到一點M，作出DEF與ABC關于點M成中心對稱，使得DEF與ABC合成的圖形為平行四邊形.

24. 如圖12，方格紙中有三個點A、B、C，要求作一個四邊形，使這三個點在這個四邊形的邊（包括頂點）上，且四邊形的頂點在方格的頂點上．（1）在圖12甲中作出的四邊形是中心對稱圖形但不是軸對稱圖形；（2）在圖12乙中作出的四邊形是軸對稱圖形但不是中心對稱圖形；（3）在圖12丙中作出的四邊形既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形．

25． 沿著圖13各矩形框中的虛線，把圖形分成兩個全等圖形（至少找出兩種方法），與同伴比一比看誰的方法多.

篇3

兩人往一張圓桌面上輪流放一枚硬幣，交替進行，規(guī)則是每一枚硬幣都必須平放在桌面上且不許重疊，誰在桌面上放下最后一枚硬幣，誰就獲勝，有沒有方法判斷哪一方一定能獲勝呢?

“先放的一方必定獲勝?！毙×翐屜日f．

“未必吧!”小勇馬上反駁，“放硬幣有玄機，誰把握了玄機，誰就能獲勝。”

“我們可以想象硬幣慢慢地大起來，最后極端的情況就是‘硬幣與圓桌面一樣大’，那么先放的人只要把硬幣的中心對著圓桌面的中心放上去，對手就束手無策，只能眼睜睜地看著輸掉。”小亮堅持自己的看法。

“話雖如此，可硬幣畢竟是小硬幣啊!”小勇毫不相讓。

“那也沒關系，假定硬幣比較小，在你把一枚硬幣放在圓桌面的中心上以后，對手也可以在桌面上放下一枚硬幣了。這時你應當找對手的硬幣的對稱位置，即把對手剛才放下的那枚硬幣的中心同圓桌面的中心連起一條線段，接著再延長一倍，到桌面上的某一點，把你要放的硬幣的中心放在這一點上。以后，照此辦理。由于桌面是有限的，自然會遇到再也放不下去的時候。這個人一定不是你的對手，你永遠是贏家。”小亮耐心解釋。

“現在我懂了，立于不敗之地的訣竅，在于利用了圓的對稱性，認識到圓的‘對稱中心’就是圓心，”小勇心服口服了。

“方桌又如何呢?”小亮想考考小勇。

“現在你考不倒我!在任何一個中心對稱的桌面上玩這種游戲，上述策略都有效?！毙∮滦念I神會地說，“方桌的對稱中心是兩條對角線的交點，第一步應放一枚硬幣占領方桌的中心，就像打仗時應占領制高點一樣。”

“再考你一道難一點的題目：給定一個圓周，要求給這圓周上的每一點染上紅色與藍色中的一種顏色。請你沒計出一種染色方案，使得內接于此圓的任何直角三角形，它的三個頂點上的顏色不全相同?！毙×涟岢隽酥匕跽◤?。

“我照樣能化解這道題，因為內接于圓的直角三角形，它的斜邊一定是圓的直徑，因而染色方案是：作此圓的任一條直徑，它的兩個端點就是圓周上關于圓心的對稱點，把一個端點染上紅色，另一個端點染上藍色，所有的直徑都照此辦理，就能確保內接于此圓的任何直角三角形，它的三個頂點上的顏色不全相同?！毙∮滦赜谐芍竦卣f。

篇4

（一）、加強規(guī)劃監(jiān)察力度，嚴控違法建設。

1、繼續(xù)堅持對違法建設管控拆除的高壓態(tài)勢。中隊克服人少、工作壓力大、歷史遺留問題多等實際情況，進一步強化巡查機制，擴大巡查視野，延伸巡查覆蓋面，突出對重點路段、重點區(qū)域的管理。

2、注重加強農村偏僻區(qū)域、背街小巷等容易被忽視的區(qū)域進行步行巡查，不留盲區(qū)和管理空白點；實行錯時延時執(zhí)法、夜間輪班作業(yè)、節(jié)假日無休息等模式，加大巡查力度，及時發(fā)現問題，不留違建空間，減少和杜絕節(jié)假日搶建事件。

3、同時成立一個長期拆遷保障小組，配合做好東北新城的拆遷工作，杜絕利用拆遷時機搶建違法建設的行為。

4、做好城市管理的輿論宣傳工作，我中隊定期聯合社區(qū)干部針對拆遷核心區(qū)的住戶進行入戶宣傳走訪，以此提高百姓對城管工作的認知度，讓更多的人來理解、支持和參與城管工作，對不聽勸阻繼續(xù)搶建的，中隊會依法進行強制拆除。

上半年新城區(qū)域違建管控為“零違建、零增長”。

（二）、加強市容市貌管理。

1、中隊加強了對流動攤販的管理工作，一般說來，從事流動商販的人，多是文化水平不高，缺少資金人脈的弱勢人群，在執(zhí)法過程中隊員遵循“721”管理機制，采取教育為主，處罰為輔的方法，為避免導致暴力抗法事件的發(fā)生，從而得到群眾的認可。

2、每月以中隊為主，交警、文明辦、社區(qū)等部門配合進行一次聯勤整治，主要對新城區(qū)域所有道路兩側的環(huán)境衛(wèi)生，百姓私自開荒種植的農作物及河道沿線雜物、漂浮物進行清理，日常管控加大巡查力度，鞏固管理成效，遏制各類違規(guī)現象的反彈。

3、開展校園周邊保障工作。安排隊員在上、下學高峰時段定點值守，取締攤販及占道經營，聯合交警部門規(guī)范機動車與非機動車的停放，疏導交通，為保障孩子們的安全出行及學校周邊的秩序順暢、。

4、配合新城農業(yè)辦做好秸稈禁燒工作。中隊結合工作實際，將日常巡查與宣傳有機結合，利用車輛外置音箱進行宣傳，讓老百姓充分認識到焚燒秸稈的危害及對環(huán)境造成的惡劣影響。同時加大田間地頭的巡查頻次，一旦發(fā)現有焚燒現象，立即制止并撲滅。

上半年集中整治共清除各類垃圾30多車，清理了亂堆放130余處，清理亂張貼、亂涂寫及亂懸掛100余處，清理流動攤販67起，占道經營30余起，撲滅秸稈焚燒70余次。

（三）施工工地及渣土運輸管理

1、圍繞工地揚塵、渣土運輸等問題，我中隊多次聯合局渣土辦、新城規(guī)劃建設科開展對轄區(qū)內各建筑工地走訪巡查，對場內渣土、黃沙覆蓋，建材規(guī)范堆放，沖洗平臺設置、使用，進出場道路硬化等多個方面進行了檢查并提出整改措施。經過一階段的推進落實，各在建工地得到了有效規(guī)范，工地揚塵、渣土車道路污染、噪音污染等現象明顯減少，我們的工作也得到了管理相對方的理解和支持。

2、針對于私人運輸車輛的遺撒、亂倒現象，我中隊以實現零投訴為目標，每天19:00至24:00安排夜間值班人員輪崗值守重點道路、同時強化路面巡查力度，一旦發(fā)現違規(guī)工車輛立即進行立案查處，確保道路的干凈整潔。

3、為建立長期的聯合執(zhí)法和信息共享機制，我中隊不定期聯合局渣土辦、交警六中隊對夜間途經轄區(qū)的運輸車輛進行檢查，對違規(guī)的車輛發(fā)現一輛、滯留一輛、處罰一輛。

（四）加強隊伍建設管理

1、中隊每周開展工作例會，并每月開展一次座談會，要求所有隊員針對于本月的工作做自我總結，并相互批評和自我批評，會后集體學習相關的法律法規(guī)，堅持政治思想教育與個人業(yè)務知識的學習相結合，規(guī)范執(zhí)法行為和個人責任感。

2、結合每日點名答到、日常工作責任、衛(wèi)生值日及夜間值班等方面制定年終考勤表加大隊容風紀考評力度，為提升隊伍的整體素質。

篇5

關鍵詞：實驗設計對照實驗對比實驗

新高中生物課程中實驗設計較以前加強不少，而對照實驗和對比實驗是實驗設計中兩個重要的方面。故而新課程中對其特別強調，要求學生能真正的理解和運用這兩種實驗設計的區(qū)別和聯系。另外對比新舊高中生物課程可以發(fā)現，新課程以素質教育為背景，倡導以發(fā)現問題一探究問題為理念，從而來提高學生的科學探究能力，而自然科學中發(fā)現問題并去探究必然要設計實驗來解決。下面就結合例題來談談兩種重要的實驗設計方法――對照實驗和對比實驗，以期對學生生物實驗設計的理解和運用有所幫助。

一、對照實驗

（1）對照組

實驗題目：設計實驗證明某昆蟲呼吸作用產生C02。

實驗步驟：A：取同種等大的活昆蟲若干，均分兩組，編號甲、乙。B、把乙組昆蟲滅死后，兩組昆蟲均放在密閉的裝置中，均連通澄清石灰水，其它條件相同且適宜，一段時間后觀察兩組石灰水狀況。

實驗結果：甲組澄清石灰水變混濁，乙組澄清石灰水無變化。實驗結論：某昆蟲呼吸作用能產生C02。

分析：以上實驗中，由于乙組昆蟲為等大的死昆蟲，等于未放實驗材料，屬于空白實驗組，為對照實驗中的對照組。我們萬不可認為空白對照組就一定是不給對照組以任何處理因素，只是不加實驗組中自變量的處理因素，實際上空白對照組還是需要一定的處理，如以上實驗中空白對照組乙組昆蟲是作了殺死處理的。

（2）正常實驗組

實驗題目：設計實驗驗證甲狀腺激素能提高動物神經系統(tǒng)的興奮性。

實驗步驟：A：取同種等大的正常老鼠兩只，編號甲、乙。B：甲組飼喂等量的并加一定量的甲狀腺激素，乙組飼喂等量的普通飼料，其它條件（溫度、亮度、濕度等）均相同且適宜，一段時間后，對兩組老鼠的神經興奮性加以比較。

實驗結果：甲組老鼠較乙組老鼠是上躥下跳，難以平靜……

實驗結論：甲狀腺激素能提高動物神經系統(tǒng)的興奮性。

分析：以上實驗中，由于乙組老鼠沒有飼喂甲狀腺激素，但實驗前也知道該老鼠的一切生理正常，包括神經的興奮性，故為正常實驗組，為對照實驗的對照組。

（3）已知實驗結果組

實驗題目：設計實驗驗證甲狀腺腺體能影響動物幼小個體的發(fā)育。

實驗步驟：A：取同種等大的幼鼠兩只，編號甲、乙；B：甲去除甲狀腺，乙不去除，其它生活條件相同且適宜，一段時間后比較兩幼鼠發(fā)育狀況。

實驗結果：甲組幼鼠停止生長發(fā)育，而乙組幼鼠生長發(fā)育正常。

實驗結論：甲狀腺腺體能影響（促進）動物幼小個體的發(fā)育。

分析：以上實驗中，由于幼鼠沒有去除甲狀腺，本身是能正常發(fā)育，為已知實驗結果的實驗組，故為對照實驗中的對照組。

這里值得說明的是：以上正常實驗組（未加甲狀腺激素）和已知實驗結果實驗組（未切除甲狀腺），就實驗所需驗證的自變量而言有人均理解為不作處理的空白對照，也是有道理的。

（4）實驗組：以對照組為基礎做一個實驗而得出科學的結論，一般為未知實驗結果的實驗組，總體來說是經過人為處理了自變量的實驗組。

二、對比實驗

（1）定義：設置兩個或兩個以上的實驗組，通過對比的結果來分析探索某種因素和實驗對象的關系，一般適用于探究性實驗。

（2）理解：對比實驗是指實驗結果之間相互比較，各組實驗之間是平行關系，組和組之間沒有明顯的對照組和實驗組之分，若指定其中一組為實驗組，其它組則均為其對照組，同時該組也可以是其它組的對照組，對比實驗和范疇比對照實驗小，因為對比實驗中每任何兩組之間實際就是一個對照實驗，因為兩組之間也只是一個因素不同（自變量）。因而又有人將對比實驗稱為相互對照實驗。

（3）舉例：實驗題目：設計實驗探究促進柳枝扦插生根的適宜濃度的生長素溶液。

實驗步驟：A：配制質量百分含量分別為0.1%、0.2%、0.3%、0.4%、0.5%濃度的生長素稀釋液。B：在每一生長素稀釋溶液中均浸泡同種等粗長的柳枝三根，一段時間觀察每組柳枝的生根狀況。實驗結果：0.2%組中柳枝生根的平均數最多。實驗結論：0.2%的生長素溶液能較好的促進柳枝扦插生根。

（4）分析：在0.2%的生長素溶液中柳枝扦插生根最多，但若沒有其它組的對照，我們就不能說0.2%的生長素溶液是以上各濃度生長素溶液中最適宜濃度。當然沒有0.2%的生長素溶液作為對照，我們也不能說其它生長素溶液就不是最適宜的濃度，因而對比實驗中各實驗組之間是相互對照的平行關系。這里值得注意是，關于濃度梯度，PH值梯度，溫度梯度等的實驗設計題，可以在適宜梯度范圍內再設計更小梯度來更精確的測定，如以上得出0.2%的生長素溶液較好的促進柳枝扦插生根后，我們還可以再在0，2%濃度的左右設計更小濃度梯度來測定，如0.18%、0.19%、0.20%、0.21%、0.22%……，真正做到沒有最好，只有更好。另外對比實驗中的梯度實驗設計，至少要設計三組以上，方有說明力。

篇6

關鍵詞：信息不對稱；逆向選擇；道德風險；信貸

一、銀企信貸業(yè)務中信息不對稱的具體表現

由于銀行是經營資金融通業(yè)務的中介，信貸業(yè)務是商業(yè)銀行資金運用的核心業(yè)務。而在商業(yè)銀行的信貸業(yè)務中普遍存在著信息不對稱的問題。具體表現在以下幾個方面：

（1）市場分割。在信貸市場上往往有這樣的現象，在某一區(qū)域的企業(yè)，它們的銀行業(yè)務幾乎都集中在某一家銀行，也有某一產業(yè)的企業(yè)，它們的業(yè)務幾乎都集中在一家銀行辦理。這主要是因為信息不對稱，相互關聯的企業(yè)彼此影響，愿意把業(yè)務放在同一家銀行辦理，而事實上其它銀行的貸款條件可能更優(yōu)；而銀行也傾向于接納哪些關系較好的比較熟悉的企業(yè)，并由既得客戶介紹和發(fā)展新客戶，毫無疑問它們之間存在某種形式的關聯。

（2）業(yè)務分割。在業(yè)務上，由于對客戶不完全了解，一些銀行只開展傳統(tǒng)的業(yè)務，一些新的金融產品不愿意去開拓新的市場。而客戶因為對銀行的不了解，由于“從眾心理”，會將某些業(yè)務選擇特定銀行。舉個例子，有些企業(yè)長期以來都認為中國銀行是國際業(yè)務的專業(yè)銀行，所以它們的外匯業(yè)務只相信中國銀行。但事實上其它商業(yè)銀行如中國工商銀行、中國建設銀行等現在都經營國際業(yè)務，某些地方它們的國際業(yè)務市場占比還很高。這樣一來，這些企業(yè)與外匯有關的貸款如打包貸款、出口押匯貸款等自然也集中到中國銀行。

（3）企業(yè)“貸款難”與銀行大量資金閑置現象并存。一方面，由于擴大規(guī)?；蛘呱狭诵碌捻椖?，一些企業(yè)存在大量的資金需求，但苦于找不到可以相信它的銀行對其進行融資；另一方面，某些銀行存在大量的信貸資金卻找不到理想的企業(yè)進行投放，造成資金的閑置。

（4）多頭放貸。由于當前征信系統(tǒng)不健全，造成金融機構之間的信息不對稱，使金融機構為部分客戶超越其償債能力而放貸，造成多頭放貸。這在一些大客戶、優(yōu)質客戶身上經常發(fā)生。

二、銀企信貸業(yè)務中信息不對稱的后果

從整個金融體系來看，信息不對稱降低了金融運行效率，加大了金融運行風險,影響到金融市場機制的正常運行。信息對稱與否直接決定著金融資源配置能否實現帕累托最優(yōu)。在極端情況下，信息不對稱可能導致信貸市場的萎縮。

首先,信息不對稱降低金融運行效率。由于信息不對稱,使得信息的收集采樣、分析處理、構思對策和傳遞都需要花費大量時間和財力,甚至在得出相關結論并執(zhí)行相關對策時已時過境遷,金融運行的效率因信息不對稱而大打折扣。

其次,信息不對稱加大了金融運行風險。信息對稱與否直接影響到金融資源供需雙方的供給與需求決策。例如,投資者的投資偏好、理性決策等受融資者提供信息的影響;而融資者的融資偏好、經營決策等又反過來受投資者提供信息的影響。

第三，銀行貸款主要集中于大型企業(yè)，中小企業(yè)融資困難，即貸款配置不均衡，資金配置不能實現帕累托最優(yōu)。這是由于大企業(yè)市場競爭力強，抗風險能力強，現金流量較為充足，信譽好，所以容易獲得銀行資金。而中小企業(yè)經營規(guī)模小，抗風險能力差，發(fā)展前景難以預測，存在一定的不確定性，銀行對中小企業(yè)的發(fā)展無法猜測，向其提供的貸款也就很少。社會資源因而無法實現最優(yōu)配置，這些都是由于信息不對稱引起的。

第四，不良貸款問題。在做出貸款決策時，銀行最關心的是借款歸還問題。然而銀行對借款人的情況了解始終是有限的，這就不可避免地會把貸款發(fā)放給某些資信不佳的企業(yè)，從而造成貸款潛在風險。而在貸款發(fā)放之后，一些不良借款者欠貸、賴貸、逃貸，甚至擅自改變資金用途從事高風險業(yè)務，從而難以歸還貸款，這就會產生不良貸款，使銀行遭受重大經濟損失。

第五，在經濟蕭條的背景下，信息不對稱會加劇信貸市場的萎縮。在經濟不景氣的情況下，社會普遍存在悲觀預期。大量企業(yè)陷入困境，甚至破產，銀行信貸資金面臨巨大的風險，又由于信息不對稱，銀行難以分辨企業(yè)的好壞，因而銀行對資金的貸放相當謹慎，銀行業(yè)普遍“惜貸”。銀行此時的“惜貸”行為進一步加重了企業(yè)的困難，在缺乏資金支持的情況下，一大批企業(yè)支撐不下去而倒閉，社會失業(yè)人員增多，經濟形勢進一步惡化，這導致銀行信貸資金的來源進一步減少。銀行信貸資金來源的持續(xù)減少和普遍的“惜貸”行為，導致了信貸市場不斷萎縮。

三、銀企信貸業(yè)務中信息不對稱產生的原因

（一）制度原因

從制度方面來看，由于我國是新興市場經濟國家，相關的法律法規(guī)還不健全，金融體系還很不完善，尤其是我國的征信體系還沒有完全建立，相關的約柬機制還不成熟，因而就給利用信息不對稱來達到利人利益的微觀主體以可乘之機。當這種風氣愈演愈烈并形成一種普遍現象的時候，這就信息不對稱給銀行造成的風險就非常嚴重。

（二）企業(yè)方面的原因

首先，企業(yè)存在信息披露成本。信息披露成本分為隱性披露成本和顯性披露成本,前者主要指企業(yè)的信息披露行為可能吸引更多的競爭者進入該產品或服務市場,從而使企業(yè)面臨更加激烈的市場競爭;后者主要指信息編制成本和信息傳播成本。信息披露成本對中小企業(yè)的信息披露行為具有重大影響,中小企業(yè)會在信息披露成本與外源融資所獲得的收益之間進行權衡。這樣,就不可避免地在外源融資過程中產生信息不對稱問題。

其次，客觀世界是在不斷變化的,信息也必然是經常變化的、流動的,對于自身的發(fā)展變化，企業(yè)總是先于銀行而知道。如果企業(yè)因為種種原因不打算向銀行傳遞這種新信息，或者雖然打算向銀行傳遞但傳遞得不及時，那么銀行與企業(yè)之間就會形成新的信息不對稱。

第三、現代企業(yè)經營的多樣化、集團化和聯合化造成了企業(yè)行為的復雜化、經營的多角化和融資渠道的多元化。企業(yè)的這種復雜組織管理特點和生產經營關系使得銀行難以把握企業(yè)的財務狀況、現金流量和資金流向,這在客觀上會造成銀行與企業(yè)之間的信息不對稱。

第四、一些企業(yè)在信譽和道德方面存在問題。一些企業(yè)出于自身利益的考慮,在需要借款的時候,總是想方設法隱藏企業(yè)的不利信息，干方百計套取銀行資金。比如,編制虛假會計報表就是企業(yè)最常用的欺騙手段之一。即使企業(yè)向銀行提供的財務報表是經過注冊會計師審計的,但財務報表失真的概率依然很大,因為我國的信用評級市場還很不規(guī)范，企業(yè)與會計師事務所、

審計師事務所串謀共同欺騙銀行的行為并不少見。因此,銀行依然須面臨對企業(yè)償債能力判別失誤的風險。

（三）銀行內部原因

①在我國，銀行上級與下級是授權經營的關系，因此，總行和分行、分行和支行、支行和各業(yè)務部門、業(yè)務部門和員工之間都存在著委托關系，即層層授權、層層。這種委托關系不斷延伸，致使委托鏈條拉得過長、委托－關系復雜，從而在銀行上下級信息的傳遞方面形成一系列的問題，導致銀行上下級之間的信息不對稱。首先，總行與分行、分行與支行之間都因為有各自的利益目標，難以實現客戶資源的信息共享，信息非均衡在所難免；其次，由于委托鏈條拉得過長、委托－關系復雜，信息的傳遞存在時滯，因而銀行內部的信息傳遞缺乏效率；第三，中間過程對信息篩選過多，使信息的真實性降低。

②銀行還面臨著內部的道德風險。一些信貸人員因為工作量大或者比較懶惰，在接到貸款申請時不去實地調查分析，或者實地調查了卻并不深入，因而所掌握的信息就難免有限，還可能會失真。還有些信貸人員道德意識薄弱、立場不堅定，為了個人利私，很容易被那些急需資金的企業(yè)俘虜，他們與企業(yè)勾結在一起，共同來騙取銀行資金，這樣，信貸員向上級領導提供的信息自然是有問題的，在一線信貸人員和貸款審批的相關領導之間就造成了銀行內部的信息不對稱。

③一些銀行獲取信息的方法過于簡單，信息獲取的渠道過于狹窄，因此所獲得的信息與企業(yè)實際情況往往會有很大的出入，從而企業(yè)與銀行之間就形成了信息不對稱。

④銀行內部的責任追究制度有待于完善。在我國，大多數銀行實行貸款集體審批制度，這一制度的一個缺點就是假如貸款出了問題，那是集體的責任，損失由銀行來承擔，而信貸員個人要么不會受到追究，即使追究也不會有很有很重的懲罰。這樣，一些信貸員為了完成任務，為了多拿獎金，就會一味追求數量而忽視客戶的質量。他們對客戶來者不拒，甚至還在怎樣取得領導的同意上幫客戶出主意。

四、銀企信貸業(yè)務中信息不對稱的對策探討

（1）建立誠信檔案和信用評價體系

首先，對于不良信用的企業(yè)要登記在冊，進入誠信查詢系統(tǒng)，使得不良信用的企業(yè)將來在信用市場上無立足之地。這樣，任何企業(yè)就不敢故意隱藏信息和欺騙銀行，也不敢輕易違約。

其次，要建立信用評級體系，規(guī)范信用評級市場。信用評級可以對借款人未來債務清償能力和信賴程度進行評判,使銀行能夠得到充足的有關借款人的公開信息，辨別客戶的優(yōu)良，做出正確的貸款決策。但是我國的信用評級市場還很不規(guī)范,一些評級機構為了爭取客戶,往往故意提高對借款人的評價等級,這樣的評價結果對銀行來說存在很大的風險。因此，在建立信用評級體系的過程中一定要規(guī)范評級機構的行為，凈化評級市場。

(2) 完善法律制度，加強金融監(jiān)管部門對債務人信息披露的監(jiān)管

法律法規(guī)不健全是產生信息不對稱的重要原因，因為法律法規(guī)不健全就給各微觀主體利用信息不對稱謀取利益以可乘之機。因此，為了降低信息不對稱產生的逆向選擇和道德風險，各個國家都制定了相關的法律對金融市場進行規(guī)范，以此保證公平交易和正當競爭，從法律上保證經濟主體的利益，對于欺詐行為給予嚴厲打擊。用法律制度迫使債務人披露真實信息，對那些提供虛假信息，做假帳的借款人進行嚴厲的懲罰。對于銀行內部的違規(guī)違紀行為要嚴肅查處，并應視情節(jié)的嚴重程度進行相應的懲罰。

政府金融監(jiān)管部門也要采取有效措施提高工作效率，加強對信息披露的監(jiān)管,加大對欺詐行為的打擊力度,這樣可以增加信息不對稱環(huán)境中借款人逆向選擇和道德風險的成本,減少欺詐的期望收益,有利于緩和信貸市場的信息不對稱提高銀行增加貸款的能力。

（3）完善銀行內部人事管理和信貸內控機制，從銀行內部克服信息不對稱

首先，要完善銀行內部人事管理。不合格的人員堅決不收，已發(fā)現的不合格員工堅決清退。

其次，健全、完善銀行內部信貸管理機制。一是嚴把信貸準入關。多渠道了解企業(yè)狀況,加強對客戶的信息生產。銀行在工作中要注意收集涵蓋工商、稅務、海關、法院、統(tǒng)計局、供電、自來水公司、通訊、房產、銀行、保險機構、擔保公司、各類媒體、各類公告、企業(yè)自身的各類信息，了解并分析企業(yè)經營發(fā)展狀況。二是要根據國家宏觀經濟發(fā)展狀況及本地實際情況,有規(guī)劃的發(fā)展信貸業(yè)務。嚴格規(guī)范各環(huán)節(jié)操作流程,防止各種操作風險的產生。三是加強貸后管理。根據相關風險點,制定出簡潔有效的具有可操作性的管理辦法，貸后檢查要切實深入下去，不能流于形式。四是必須嚴肅信貸紀律,按規(guī)定對有關責任人進行責任追究,責任追究必須到位。五是實行分類管理、分類授權。六是對企業(yè)提供的財務報表,一定要嚴格審核,必要的時候可要求客戶提供知名審計師事務所出具的審計報告,保證企業(yè)報表的真實性。同時，貸款審批也不能主要依據企業(yè)的財務報表，而要改進貸款審批理念。另外，要進一步完善貸款的擔保制度，加強貸款抵押擔保原則在規(guī)避信貸風險中的作用。

（4）創(chuàng)建新型銀企關系，努力減少信息不對稱帶來的障礙

第一，銀企之間要建立良好而持久的合作關系。銀行和企業(yè)作為信用鏈的重要節(jié)點，只有相互依存，互惠互利，才能鞏固各自的長期利益，這一點必須成為雙方的共識。銀行可以向重要企業(yè)的董事會中派駐代表，以更好地了解企業(yè)的財務狀況、現金來往及管理層對未來經營的判斷等，搜集企業(yè)全方位信息，為銀行決策提供依據。銀行由于業(yè)務的廣泛性，在掌握宏觀經濟形勢尤其是行業(yè)形勢方面具有信息優(yōu)勢，所以銀行可以提供給客戶做決策參考，可以減少企業(yè)決策失誤。

第二，要設計信貸合約，形成激勵作用。銀行應根據不同風險的客戶，與企業(yè)談判確定不同利率和擔保條件，做到不同資信等級的客戶區(qū)別對待，以便激勵企業(yè)按期還款。

第三，要提高自身監(jiān)管質量，實現預警功能。充分利用銀行信貸登記咨詢系統(tǒng)，監(jiān)控借款人的所有借貸行為，防止出現借款人利用銀行間信息傳遞不暢的缺陷，通過多方借款實現循環(huán)質押和循環(huán)貸款。密切了解企業(yè)經營狀況、貸款物質保證及各項指標完成情況，經常關注客戶基本結算賬戶的變動情況，及時發(fā)現信貸資產質量轉劣的苗頭，并有針對性地采取有效措施。

五、結論

由于信息不對稱，信貸市場上確實存在一些實際問題，致使我國一些商業(yè)銀行的信貸工作缺乏效率。確立完善的信息機制，促進信息的充分化、對稱化，是我們解決信息不對稱、降低銀行信貸風險的關鍵。為此，一方面，我們需要重新設計縝密的貸款審批流程,防止銀行因信息不對稱而把資金貸給不合格的客戶;另一方面，要大力推進市場經濟體制改革,完善金融體系的法律法規(guī),使銀行的信貸業(yè)務的發(fā)展有一個良好的信用環(huán)境和道德環(huán)境。

參考文獻：

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［5］張玉明.信息非均衡與銀行不良資產［M］.上海：三聯書店，2001

［6］陳雨露、汪昌云.金融學文獻通論.中國人民大學出版社.2006

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[關鍵詞]新課程；高中歷史教師；素養(yǎng)

高中歷史教師是高中歷史新課程的實踐者、組織者、促進者和引導者，所以高中歷史教師所具備的素養(yǎng)，是高中歷史新課程能否精彩實施的關鍵。那么，高中歷史教師到底應該怎樣做才能從容面對新課改的嚴峻考驗呢？

一、更新觀念，避免沿用舊教法

隨著新課程改革的不斷深入，在對待課堂講授方面，一部分高中歷史教師還是在抱殘守缺，手拿新教材，沿用舊教法，僅僅扮演知識的“搬運工”的角色，循規(guī)蹈矩、照本宣科。另外 ，還有一部分高中歷史教師表現得比較茫然，在教學行為上顯得有些矛盾：講多了怕人說“滿堂灌”，少講或不講又怕學生不明白，按照教科書講似乎顯得死板，不按教材講又怕完不成任務，講知識容易陷入“灌輸”，讓學生活動又難免流于形式、顯得膚淺等等。如此這般的課堂，弊端是顯而易見的，嚴重阻礙學生個性的發(fā)展，只能訓練出成千上萬毫無個性、整齊劃一的“標準件”。

其實，新課標給我們提供了處理教材的新觀念，那就是怎樣去“用教材”。一名出色的高中歷史教師不僅要明白教材講了些什么，更多的是要啟發(fā)學生知道為什么。為此，教師要采用多種教學手段，尤其是增加多媒體的使用頻率，這樣才能生動地再現史實和歷史形象，也才能更好地做到“論從史出、史論結合”?！痘A教育課程改革綱要（試行）》對新課程改革下教師素養(yǎng)提出了更高的要求，即“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?！彼?，高中歷史教師應轉變自身的角色意識，要從傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現代的學生發(fā)展的促進者，轉向學生學習的組織者、引導者、參與者和欣賞者，從而把傳統(tǒng)高中歷史文本主義的教學轉變成開放式的、活動式的教學，變學生被動接受為主動參與，變靜態(tài)課堂為動態(tài)課堂，創(chuàng)造富有魅力的高中歷史課堂。

二、勤于鉆研，豐富歷史教師的專業(yè)知識

著名教育家陶行知先生曾經說過：“教師必須學而不厭，才能誨人不倦?！泵鎸π抡n改，高中歷史教師在學習和領會新課程倡導的核心理念的基礎上，只有具備扎實的專業(yè)知識，才能有效地實踐新課程。這就要求高中歷史教師必須勤于鉆研，不斷豐富充實自己。

一名優(yōu)秀的高中歷史教師，知識面一定要寬，最好是個能夠旁征博引的“雜家”，并且始終保持學習新知識的欲望，無論課程怎么變，你始終是“滿滿的一桶水”，長流常滿，不致枯竭。教師自身的專業(yè)知識豐富了，才能培養(yǎng)學生在唯物史觀的指導下運用歷史知識和方法解決問題的能力，才能引導學生“學會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和探究學習”。盡管我們說新課程的主要方法是“學生為主體，教師為主導”，但主導者的專業(yè)知識貧乏，教學效果就會大打折扣。因此，一名優(yōu)秀的高中歷史教師要樹立終身學習的理念，勤于鉆研，不斷豐富專業(yè)知識，高中歷史新課程改革才會錦上添花。

三、不斷錘煉，培養(yǎng)與新課程發(fā)展相適應的教學智慧

在新課程背景下，如何去積極構建充滿生命力的、開放性的、生成性的高中歷史課堂，這就要求高中歷史教師在實踐新課程的過程中，要不斷錘煉，培養(yǎng)與新課程發(fā)展相適應的教學智慧。我覺得一名出色的的高中歷史教師必須做到以下幾點：

首先，要有敏捷的思維。新課程下的高中歷史課堂有很大的生成性，不是完全能夠預設到的。如果教師沒有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂教學。如在一節(jié)規(guī)模很大的公開課上，教師課前精心準備的課件由于突然停電或其它原因而不能正常播放，眼看大量精彩的圖片和影像資料無法播放，缺乏教學智慧的教師反復調試、手足無措；可思維敏捷的教師，就會臨陣不亂，馬上改變教學思路，這種應變能力是一名出色的高中歷史教師必須要做到的。

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【關鍵詞】新課程 初中語文 備課

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.124

隨著新一輪基礎教育課程改革的逐步推進，我們的教師對教學的整個過程也有了新的認識。在這一新的階段，教師在教學的過程中要做出新的打算。針對初中語文教學，關于備課這一環(huán)節(jié)，可以結合新課標的相關內容總結出新的教學策略。在新課程背景下，課程觀、教學觀、教師觀、學生觀都有了新的轉變，自主學習、合作學習以及探究性學習也提上了新的教學日程。傳統(tǒng)意義上的備課越來越凸顯出與新課標的背離，面對這一形式，初中語文教師有必要在仔細分析新課標的基礎上對備課作出積極有效的調整。其中，最值得我們注意的是在初中語文的教學中知識的傳授與知識的建構二者之間的緊密聯系，還有在課堂教學過程中問題的預設與知識的生成之間的關系，以及最為重要的師生之間的關系的處理，這些都是新課程背景下要求教師必須加以重視的內容。下面，筆者就結合自己對新課標的理解和分析談一談在新課程背景下備好初中語文課需要考慮的內容，希望可以給其他同行在教學思路的設計上帶來一定的幫助。

一、初中語文教師在日常的備課過程中，要結合教材知識點的具體內容，充分考慮知識的傳遞與知識的建構之間的關系，爭取最大限度地提高我們的整體課堂教學效果

傳統(tǒng)的備課以學科和知識為本位，強調教師在教學的過程中如何向學生傳授知識。教師在備課的過程中考慮更多的是如何將知識講清楚、講透徹。這也是我們教學的主要目的。然而，這種備課方式把注意點過多地放在了教師的教學上，而嚴重忽略了學生的自主學習。新課程理念下的備課關注的是知識與知識之間的內在聯系，要求我們的教師在備課的過程中充分考慮學生以往所學習的知識，要求教師在教學的過程中將學生已經掌握了的知識作為我們教學的支點，從而生長出新的知識，讓學生在學習的過程中建構新的知識體系，從而掌握系統(tǒng)化的知識，而不是零散的知識碎片。這對學生進行全面、深入的學習是非常有幫助的。由此可見，新課程下的備課更加關注學生對知識的系統(tǒng)性掌握，而不是簡單地進行一個知識傳遞的過程。例如，在進行初中語文文言文課文的備課時，我們的教師就可以結合以前所學習的文言文基礎知識進行綜合講解，從而壓縮課堂教學時間，提高整體的課堂教學效果。由于在小學階段學生已經學習了簡易的文言文基礎知識，因此，通過教師在初中課堂上的加深講解，我們的學生一定可以充分掌握文言文的知識內容。這樣也就實現了我們的教學目的。

二、面對新課程，教師要轉變思路，形成新的認識。這就迫切需要教師改變傳統(tǒng)備課過程中“重預設，輕生成”的觀念，合理協(xié)調二者之間的關系，提高教學效果

在以往的教學中，我們的教師在備課的時候始終堅持“重預設，輕生成”的理念，整個課堂教學思路是預先設計好的，所有的教學過程都在教師的控制之中，甚至學生的反應、課堂問題的答案都是教師預先設定好的。備課的作用就是為教師上課提供一份甚至連標點符號都已經明確了的教案，備課真正地成為了“背課”。然而，在日常的教學過程中，我們會發(fā)現課堂是一個活躍多變的整體，具有復雜性和多變性，學生的一個提問、一個“發(fā)難”、甚至任何一個課堂突發(fā)事件都會對我們的教學設計產生影響，對原有的備課提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們的教師一定要明確備課的意義，把備課看作是一個動態(tài)延伸的過程。在新課程背景下，當我們的日常教學活動不再按照預設的內容進行時，就需要我們的教師在備課之時、教學之時作出冷靜的思考，拋棄預設的教學活動和教學流程，根據學生的實際情況，靈活調整教學方法，機智地生成新的教學方案，與學生的課堂反應碰撞出知識的火花。新課程理念下的備課應該是“預設”與“生成”的有機結合。這也是我們提高整體課堂教學效果的基礎和保障，需要我們的教師在日常的教學過程中不斷總結經驗，開拓出新的教學方法和手段，為提高我們的整體教學效率作出努力。

三、新課程提倡師生之間的平等關系，在教學的過程中堅持“學生是學習的主體，教師是教學的主導”的真理，真正地解決傳統(tǒng)教學中師生地位不平等的狀況，為我們的課堂教學營造和諧的氛圍

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一、對新課程開設的認識

音樂課不受重視是長期的現象，不是短期可以改變的。音樂課的開設情況直接受高考指揮棒的影響。在很多學校和家長看來，高考勝于一切，應試高分勝于人的全面發(fā)展、終身發(fā)展。

此外，從培訓到開課以來發(fā)現，不少教師尤其是四十歲以上的教師，大多數從心理上抵觸新課程，認為傳統(tǒng)的教學方式就很好，新課程要將以往的教學習慣改變，似乎比較艱難，同時也認為課改會給孩子帶來很多負擔；還有個別領導，缺乏對音樂這門課程的了解與認識，認為音樂課的開設意義不大。另外，開課還得有設備、師資做保障，資金也很難一下到位。再加上開不開音樂課雖然有文件規(guī)定，但沒有配套的法規(guī)制約，在實施中很難進行統(tǒng)一規(guī)范。

以上都是影響新課程有效落實的主、客觀因素，但無論哪種因素，都會或多或少地影響新課程“培養(yǎng)人”的目標的實現。

二、對新教材的理解

目前，教師們在教學中基本上只用兩本書，一本是教師用書，一本是教科書。教師們使用教材更多的是照本宣科，一個單元中有多少個曲子就聽多少個曲子，有幾種版本就欣賞幾種版本，寫著幾個知識點就灌輸幾個知識點，僅此而已。一堂課下來，走馬觀花，蜻蜓點水，導致我們既不明白其教學目標，也不明白其教學重點，真不知道一堂課究竟在干什么。當我們向教師們質疑時，有的教師一笑了之，有位教師大膽地說：“書上就是這么寫的。教師就是以書為本，以教材為本，否則的話，我們以什么為依據呢?”聽到這位教師的話，我問道：“你看課標了嗎?”“看了。”“有什么收獲么?”“都忘了……”他們真實的課堂教學與回答說明了教師們對新教材理解的膚淺與片面。

三、課堂教學

由于教師對教材內容缺乏深入的理解，課堂教學中也自然會問題百出。教學過程中不停地聽音樂，聽得好累；不停地賞課件，賞得眼花；不停地講知識，講得很廣，導致了教學目標虛化、教學過程形式化、教學內容泛化。

針對以上問題，我認為：首先，我們應該端正心態(tài)，正確對待新課程，充分認識到音樂學習所具有的凈化心靈、完善人格、塑造完美人生的功效。

其次，新課程的實施不僅僅是教研部門一方的事，也應是一種政府行為。因此，政府部門要建立健全相關管理、督查、評價考核等配套制度，推動課改的落實。制度要具有可操作性，要充分考慮并結合各省的實際情況。

第三，要正確理解教材的編寫思路：新教材關注的是人文內涵、情感要素、知識技能三個維度，改變了以前以知識為核心、以雙基為唯一維度的思路，它將音樂作為基本點，輻射其他學科，力求在人文基礎上建構開放的教學內容；以情感、文化為明線，以知識技能為暗線，盡可能凸現時代感覺、富有生活氣息、營造創(chuàng)造空間，等等。在新教材思路的指引下，教師要努力鉆研教材、挖掘教材的內涵。教材并不是教案，也不是教參，只是一個素材和思路。因此，在教學中決不能照本宣科，而要深入鉆研挖掘。教師課前一定要拿出充足的時間反復聆聽作品，分析作品中最有藝術表現力的部分，確定其中最有特色和感染力的音樂要素作為教學重點，再適度融入相關音樂知識、音樂文化，最后確定教學中要使用的教學方法與策略。

第四，教師要深入理解課標。教師在教學中出現的很多問題源自對課標的關注少、理解淺，不少教師對課標的理解缺乏全面性，容易夸大某一理念或只重視某一理念，如對拓展的認識，常常是只顧拓展，不講回歸。表現在教學內容上，即講的都是音樂之外的東西，諸如風土人情、風俗習慣等，這樣的教學就夸大了多元文化的理念，走向了極端。這種方式無異于盲人摸象。因此，教師要想教得精彩，首先要積極學習，積極思考，將課標與教材、教學緊密結合，逐一落實。同時學校也應盡可能地創(chuàng)造機會讓教師多走出去學習，雙管齊下，促使教學早日走上正軌。

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一、困惑

1、教與學的關系不協(xié)調

新課程倡導的新的學習方式包括：“自主學習、合作學習和探究學習”，學生長期形成的依賴于教師講授的學習方式，一時間難以改變。如要學生發(fā)現規(guī)律、歸納結論，學生卻不會找，歸納不出來，只等著老師說出結果。學生不知怎樣去探究問題，造成了教師的教與學生的學不合拍。

2、老師不會合理地使用教材

課程標準認為：“必修課程是所有學生都要學習的內容，是整個數學課程的核心和基礎。高中數學必修，將傳統(tǒng)的數學學習內容進行了充實、調整、更新和重組，以保證必要的基礎知識和基本技能?！庇捎诮處熯^多強調教材的作用，把教材看成唯一的教學的資源，不能創(chuàng)造性地使用好教材。

3、課時比嚴重失調

老師們都認為：教材內容越編越多，習題配置越來越難，教學如同追趕，課時嚴重的不足。

4、教材存在問題

（1）知識的順序編排不合理 （2）知識的刪減不科學 （3）與其它學科的協(xié)調沒有做好（4）教材內容與習題搭配有不合理之處 （5）函數應用問題設置過難 （6）很難做到使用現代信息技術解決問題

5、初高中知識內容存在脫節(jié)現象

二、應對的策略

（一）、提高老師認識

由于教學中存在著上述問題，教師陷入到痛苦的困惑之中，對新課程產生了質疑，新課程教學的道路在何方？在這種情況下，我們加強了新課改理念的學習，使我們的認識得以提高。

1、課程改革是時代的需要更是中國國情的需要

教師的職責將“越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；他將越來越成為一個顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現矛盾論點，而不是拿出現實真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事哪些有效果的和有創(chuàng)造性的工作：相互影響、討論、激勵了解、鼓舞。”

2、課程改革是教師的責任，也是使命

教師是學生學習能力的培養(yǎng)者，是學生人生的引路人，是學生學習的促進者。教師要改變傳統(tǒng)的“學生被老師牽著走”的做法。依新課標倡導的學習方式貫徹五個“凡是”的教學原則：凡是學生能獨立思考的，決不暗示；凡是學生能自己探究得出的，決不替代；凡是學生能合作交流的，決不包辦；凡是學生能自己閱讀的，決不領讀；凡是學生能說的，決不搶答。要由學生自己跳起來“摘果子”，充分發(fā)揮他們的學習主體作用，使他們的能力在自主學習過程中得到發(fā)展和提高。

（二）、我們逐步適應之后的一些策略

經過困惑和提高認識兩個階段之后，我們對新課程真正認識了，結合課標使用教材的能力逐步提升，數學教學走上了軌道。

1、“教與學的關系不協(xié)調”的應對策略

出現教與學不協(xié)調的根源還是教師對新教材及其編寫理念的領悟不透徹，再加上學生長期處于傳統(tǒng)教學的環(huán)境下，形成了一種傳統(tǒng)的依賴教師講的學習習慣，要改變這種習慣談何容易，于是很多老師出現了遷就學生的做法，所以遲遲走不出“傳統(tǒng)”的束縛。

為了實現教與學的成功對接，我們努力搭建幾種橋：在教材要求和學生實際之間搭起平衡之橋；在教學內容的學術形態(tài)與學生易于接受的教育形態(tài)之間搭起轉化之橋；在“學”與“問、思、議、獲、用”之間搭起有機之橋；在難定的“標高”與學生基礎之間搭起層次之橋。

具體做法：給學生恰當的適應期，逐步從“傳統(tǒng)”模式逐步進入“新課標”模式，堅持五個“凡是”原則，不過多遷就學生，根據學生的實有基礎對學生進行分層輔導。

2、“老師不會合理地使用教材”的應對策略

先吃透新教材編寫理念：新新教材關注學生“全人”的發(fā)展；保證學生能全面、均衡、有個性的發(fā)展，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、分析和解決問題的能力以、交流合作的能力；

再吃透新課標與教材的關系：“高中數學課程標準是國家對高中學生在數學領域的基本素質的要求，教材則是實現課程目標，實施教學的重要資源，它是依據課標而編寫的?！蔽覀儜哉n標為主，合理地使用教材。教材中存在的問題，老師應好好理解新新標，對題目要大膽地刪減；對重點內容要作適當補充；不符合實際的題目作適當的改編。

3、“課時比嚴重失調”的應對策略

先找出造成課時不足的原因：對新教材“循序漸近，螺旋上升”的設置，也就是尊重學生的認知規(guī)律的理念來編寫教材的理解不透徹；受傳統(tǒng)教材“有較嚴密的系統(tǒng)性”的影響，總想把知識“一次性解決”；強調“變一年備考為三年備考”，過早把綜合性強，難度大的試題下放到高一高二年級，學生難以掌握，又浪費了不少時間。

應對策略：加強對新課標的研究學習，提前對整個高中階段的全套教材全面的了解學習，以便把握住每一塊知識在相應的階段應該到達的梯和度，該收手時就收手。若教師真正理解新教材及其編寫理念，則“一次性解決”、“三年備考”，只瞄準高考，以學生在考試中得分為目的等問題也就得以解決。

總之，我們通過集體備課活動，共同解決教材中出現的各種各樣問題。在教學中適當的安排研討課、展示課、評課反思活動，與同行共同交流，把握教材適當的“度”，以提高課堂教學效率。通過學習與培訓，對課標加深理解。新課程的實施還處在實驗階段，難免會出現問題，教師也存在反復認識的過程。同時也在自我提高。