關于月球的作文范文
時間：2023-03-24 12:40:25
導語：如何才能寫好一篇關于月球的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
四年級的時候，有一次我去參加作文比賽，卻意外得了小學組三等獎，這是我沒有想到的事，這次意外的成功讓我高興了許久，也讓我想起了很多很多。
那是一個星期六的中午，我去參加作文比賽，由于那段時間太貪玩了，沒有去看書，所以心情有點緊張。我遲到了半個小時才來到教室，我隨便找了一個座位坐了下來，不一會兒，監考老師把筆給我，老師告訴我比賽的題目寫在了黑板上，題目是《太空家園》或《月球之家》。我看了暗自高興，寫想象作文可是我的強項，這次應該能拿個名次吧。過了一會兒，開始寫作文了，考場里靜得掉一根針都聽得見，我寫的是《月球之家》，寫到一半了，忽然，我腦子里一片空白，我真后悔當初看關于太空想象的作文太少，這時我很慌張，于是就亂寫了起來，寫完了，又覺得順序太亂，寫了月球的空氣就去寫月球里的房子，寫了房子又來寫學校，我想改可又沒有時間，就在慌亂中收了尾。我垂頭喪氣地走出了教室，心想，這次肯定拿不到名次了。隨之過了幾天，老師把我們參加作文比賽的名次念了出來：“劉惠娟，三等獎。祝賀你。”我不敢相信自己的耳朵，居然有我？當時我實在是太高興了！回到家里就把我得獎的消息告訴了爸爸媽媽，爸媽很高興，獎勵了我十元人民幣。
這次比賽得獎給了我很大的鼓勵，通過這次比賽，也讓我明白了：要想寫好作品，必須多看書，多積累，多積累，多寫，多練，這樣寫作文才不會讓自己的靈感有山窮水盡的感覺。從這以后，我的寫作水平有了很大的進步，我的自信心也越來越足，在網上也發表了許多作文，我很感謝那次意外的成功。
六年級:劉惠娟
篇2
一、由現在聯想到過去，按現代生活的模式構思故事情節。
此種方式最典型的例子當推電視連續劇《一腳定江山》，劇中不少情節如月娥的啦啦隊賽場助威、觀眾買票看球及張俊、柳復生的轉社等，無一沒有今日足球運動的影子，不過是再加入了一點武俠和言情的調料。甚至可以說，《一定腳定江山》就是把今天的足球搬到了宋朝去踢。所以，對于已經發生的、不曾見過的事情，或者沒有生命的東西，例如一塊石頭、一個玩具，都可以通過想象，讓今天的故事在過去的環境里表演，讓“死”的東西“活”起來。隨著這些故事的演出、“死”物的復“活”，作者想象的雙翅也就展開了。如本次練習題一：如果你突然置身于原始社會，遇見一群原始人，你怎么辦？關于原始人的情況，可以從歷史書上了解。現代人遇到原始人，服飾的不同會讓他們有怎樣的驚訝，而你的鋼筆、手表、收音機等尋常物件更讓他們如何的稀奇，還有你的見多識廣、知識“淵博”又令他們何等的佩服，再聯系陶淵明的《桃花源記》，還有什么難寫的嗎？
二、由現在聯想到未來，把假設的內容寫成真實的情節。
假設的內容固然是假的，但它在生活中還是有可能出現的，不過是還沒有發生罷了。人類天空翱翔在一百多年前還是根本不可能的事兒，但今天誰都可以買張飛機票上天一游。所以，根據自己平時觀察所積累的生活經驗，根據表達的需要，合情合理的展開想象，把假設的內容寫成日常生活中遇到的或者正在發生的故事，不失為想象寫作的一種有效途徑。學生習作《南極來電》（見河北《少年智力開發報》初中版2001年1月6日）就屬如此。作文的大致內容是：“我”在可視電話的大屏幕上看到好友站在一片一望無際的草原上，便問她是不是在內蒙古，好友說她就站在南極的冰川大草原，在南極給“我”打國際電話，從而引出要保護環境這一主題。三十幾英寸的大屏幕電視電話進入普通家庭，在南極冰原上開辟出冰川草原，這些在今天應屬可望而不可及，但在幾十年或者上百年后，事情也許的確就像《南極來電》文中一樣，是奇跡更是常事。本次訓練的第二題：如果你突然來到了月球，你將想些什么？做些什么？就完全可以采用由現在聯想到未來的這種方式來構思。設想一下，你在月球上見識了多少我們現在還不曾有的新產品，學習了哪些新的知識──作文不就有話可寫了嗎。
三、由甲聯想到乙，讓成語典故俚言俗語為我們舊瓶裝新酒。
將成語典故或者俚言俗語加以適當的改編擴充，讓其成為作文中的故事情節，或者把目前之熱門話題靈活的轉移到文中人物身上來，以取得異曲同工的效果。例如有一位同學寫《森林王國之游》，金絲猴當導游，報酬是十個板粟，并且要預支四個，然后猴導游就帶著小作者去狼舞廳“與狼共舞”，到老虎公司嘗試摸老虎屁股的滋味等。作文想象豐富，也寫得情趣盎然，其實小作者不過是借助成語“與狼共舞”和俗話“老虎的屁股摸不得”，把舊故事寫出了新內容。聯系本次訓練題三：如果你忽然回到童年，剛上小學一年級，你將怎樣面對父母、老師和同學？則試想：以初中生的知識水平學習小學一年級知識，那還不是神童一個？既然你已是神童了，其后的故事，就盡可以大膽想象了。
總之，寫想象作文的關鍵就是要開動腦筋，大膽設想，想象出新穎奇妙而又意味深長的故事來。當然，這些都應該是立足于現實生活的想象，都是合乎情理的想象，而決不是胡思亂想。
[范文欣賞]
重返原始社會
篇3
陳老師給我們講了很多關于航天的知識。他告訴我們，怎樣區分航天、航空和航海。他說：“航海就是在海上行駛；航空就是在大氣層里飛行；航天就是在大氣層外飛行。”
我們還參觀了許多航天圖片和文字。從這些圖片和文字中，我們知道了：1969年7月21日，格林威治時間3時15分，第一艘航天飛船的登月艙在月球降落，阿姆斯特朗第一個登上了月球。
參觀中，陳老師問我們：“你們知道美國的‘挑戰者號’嗎？”我們搖搖頭。陳老師說：“在1986年1月28日，美國的‘挑戰者號’航天飛機爆炸，7名航天員全部遇難，其中還有一名女教師。這也是迄今為止損失最慘重的航天事故。”陳老師說：“當天，‘挑戰者號’正在進行第10次飛行，從發射架上升空70秒后，發生了空中爆炸，這架價值12億美元的航天飛機頓時化為碎片，墜入大西洋。這是美國在進行了25次航天飛行后，發生的首次空中大災難哪！”
接著，陳老師又給我們介紹了我們中國的航天飛行情況。1999年11月20日，我國自主研制的第一艘試驗飛船“神州一號”發射成功，經過21小時11分的太空飛行后，順利返回地球，我國首次航天飛行試驗取得圓滿成功；2001年1月10日，我國“神州二號”無人飛船發射升空，按照預定軌道在太空飛行了7天，環繞地球108圈后返回。這時新世紀全球第一次航天發射，標志著我國載人航天事業又取得了新的進展，我國向實現載人航天飛行又邁出了可喜的一步。
2002年3月25日，我國“神州三號”無人飛船成功發射，4月1日順利返回。這是我國發射的第一艘完全處于載人狀態的無人飛船，表明我國已經完全掌握了飛船的天地往返技術，并在一些關鍵技術上有了突破。
2002年12月30日，我國“神州四號”無人飛船在酒泉衛星發射中心升空，并成功進入預定軌道。這是我國載人航天的第四次飛行試驗，也是飛船在無人狀態下，各項考核最全面的一次。
2003年10月15日，我國“神州五號”載人飛船，載著我國“航天第一人”楊利偉，在酒泉衛星發射中心發射升空，10月16日順利返回地球。從而實現了我們中華民族夢寐多年的航天夢。
看完這些，我的心情非常激動。我為我們偉大的祖國而感到驕傲！感到自豪！對我們國家幾代航天人的奮斗，感到的欽佩！
篇4
我愛祖國主題作文
我的祖國
我是您的結繩記事，您的金石銘文
我是您會形象物、比形象事的石器
我是您殷墟的甲骨、鐘鼎的大篆
是您簡牘的漢隸、橫平豎直的唐楷
刻劃您龍騰的血脈，您不屈不撓的模樣
我是您的國風楚辭、您的列傳碑銘
您的樂府詩賦、您的小令長短句
我是您母語中深情上揚的聲調
我是您門庭邊平仄對仗的楹聯
我是您的秦叔寶，您的尉遲恭
我是您《詩經》里翻卷的習習谷風
我是您《史記》里綻放的五千座春天的城池
我是您《禮記》的大同，孔孟的禮儀
我是您酬神祈福的社戲
是您念唱做打的徽班
是您的銅錘花臉、短打武生
我是您的刀馬旦
我的祖國
我是您豐腴的大地上
被炎黃熱血充盈的色彩
是您五谷雜糧喂養的民族
被長江水世代乳養的
黃皮膚黑眼睛
您的脊梁和骨骼，挺立的軀干
紅土地般色澤的血脈
您音正腔圓的聲律，您的微笑連同淚水
輪回著幸福、純樸而厚實的音質
我是您高展的旌旗上
第十三億根最鮮亮的纖維
我是您廣袤的胸襟上
第十三億粒最深沉的塵土
我是您高亢的國歌聲中
第十三億顆最雄渾的音符
我是您十月顆粒飽滿的秋天里
第十三億顆金黃的麥穗
我是您一方有難八方支援
第十三億顆溫暖的心
我的祖國
我是您椰子的海南、辣子的湘南
我是您羊肉泡饃的西安、狗不理的天津
我是您拉面的蘭州、過橋米線的云南
我是您哈蜜的、哈達的高原
我是您的春蕾計劃、您的希望小學
您的光明行動、您的安居工程……
我的祖國
十月收獲殷實的盛典，篝火已經點燃
我是您熱衷彈唱的民間藝人
用您胡琴的音弦
編織風吹草低見牛羊的雪域草原
用您橫笛的音孔
蕩開晨嵐暮靄下的江南水鄉
用您的馬頭琴
沏暖蒙古包的酥油奶茶
用您的丹不爾
調制吐魯番的葡萄美酒
用您的曼陀鈴
滌洗大三巴的滄桑門牌
用您的薩克斯
感召維多利亞港灣歸航的游子
我的祖國
我是您懷抱里熱愛蠟筆的孩子
用您的吳儂細語素描
處子西湖的柔美
用您的秦磚漢瓦勾勒
萬里疆場的固若金湯
用您的聲聲駝鈴寫意
大漠孤煙的絲綢之路
用您傳承千年文明的毛筆和國畫
描繪九百六十萬遼闊的版圖
用我們繽紛的服飾和風土民情
渲染五十六束相擁綻放的花朵
我是您開放的美麗花園中
每一朵親情綻放的笑靨考試就到
我是您的洛陽牡丹，您的井岡杜鵑
我是您的南疆薰衣，您的高山雪蓮
我是您的港灣紫荊，您的澳島蓮花
我是您日月潭畔的點點梅花
聆聽著您深情款款的召喚……
祖國啊，我的祖國
我愛祖國主題作文
在一次暑假旅游中，我來到了南方寶島——海南，海南散發著濃郁的民族氣息，我去的黎村苗寨就是典型代表。
到了黎村苗寨，各種各樣的民族特色顯現在我的眼前。我看完民族樂器看特產，看完特產看裝飾······看得我眼花繚亂，恨不得使出分身術來一次看完。到了吃飯的時間，少數民族的人們來了，最棒的是他們還捧著美味佳肴請我們免費品嘗。我悄悄問一個苗族男孩為什么對我們這么好，他坦然的說；“這有啥奇怪，我們是同胞!”
雖然只有幾個字，卻掀起我內心的波濤。是啊，我們是一家人！祖國媽媽共同養育著我們，伴隨我們一起成長。我們共同流淌著中國的血液，我們同是中國人！
我愛我的祖國，中國！
我愛祖國主題作文 有一個詞，
曾無數次出現在作家筆下，
有一首歌，
曾無數次奏響在音樂會堂，
它有著濃墨書香
帶著青花瓷的婉約與內涵
它就是——祖國——題記
國旗臺前，心中浮起一絲暖意，飄揚的國旗帶著幾分唯美與莊嚴。眼前，遠處山的輪廓清晰又模糊；細聽，漣水河畔水聲瀝瀝。忘不了珠穆朗瑪峰的威嚴，忘不了長江黃河的秀麗。海峽這頭的碧水西湖與海峽那頭的日月潭互相輝映，秦朝兵馬俑訴說著時代的傳奇，東西兩岳朝夕交映，天門山獨自傾吐盤古開天辟地……啊！祖國，我要歌頌你，歌頌你青山碧水的美麗！
從中華人民共和國誕生的第一次檢閱到第六十次檢閱，蛻變出的是精彩，留下的將是回憶。從最原始的甲骨文到今天的楷書，千百年的改變塑造了一個又一個的傳奇。四大古國，人們一定未曾忘記，在這其中，有一個仍是閃亮無比，對！那就是我的祖國，聚集著炎黃子孫龍的傳人的圣地。敲響那一排排銅制的編鐘，渾厚的左音右韻由遠而近，穿越五千年悠悠歲月，與六十年繽紛花季，在河之洲、水之湄、山之陽、海之濱，泛起層層漣漪。翻開中國歷史名著《論語》，蘊涵的哲理耐人尋味如涓涓細流。在薄薄的宣紙上揮毫潑墨，展現出中國古老的文明。還記得牛郎織女的故事嗎？流傳千百年來仍是如此動聽。啊！祖國，我要歌頌你，歌頌你千百年的歷史與文明。
還未忘記2003年10月15日的神五飛天吧，載滿中國人民的期望飛上太空，探索宇宙的奧秘。這一次，中國向世界權勢，中國的飛船也飛天了！隨著科技的發展，神六神七也如人所愿，使中國人的額頭抬得更高，胸挺得更直，向世界宣布“中國人也揚眉吐氣了！”當嫦娥1號衛星向那一直神秘著的月球飛去，中國的土地上一片歡騰，在那月球上留下了中國人的標志——五星紅旗，祖國呀！我要歌頌你，歌頌你青科技發展史上的奇跡。
這歷史凝聚了宏偉，盡情地涂染十月的陽光，這獨有的氣質激揚起一座豐碑，屹立在世界東方。我要歌頌你，我的祖國，祝你永遠朝氣蓬勃。
我愛祖國主題作文
“起來，不愿做奴隸的人們……”，每當雄壯的國歌在我耳邊奏起，鮮紅的國旗在我面前冉冉上升，堅持不懈的運動員用艱辛的汗水又為我們中國奪得一枚枚金牌時，我的心里總有一種說不出的自豪感。
你知道嗎?飛向太空的宇航員曾經報告說，從遙遠的月球觀察地球，能夠辨認出的人類工程只有兩個，其中一個就是我國的萬里長城。盤旋于崇山峻嶺的萬里長城是我國古代人民創造的世界奇跡之一，也是人類文明史上的一座豐碑。如今，長城與埃及的金字塔，羅馬的斗獸場，意大利的比薩斜塔等同被譽為世界七大奇跡，是中華民族古老文化的豐碑和智慧結晶，象征著中華民族的血脈相承和民族精神。另外，震驚世界的秦始皇兵馬俑，擁有奇花異草的圓明園等都是勞動人民的智慧結晶，它們證明了中華民族并不是愚昧無知，而是聰慧過人!你知道嗎?XX年10月12日，是一個令我們中國人難忘的日子。那天早上，我屏氣凝神地坐在電視機前看電視直播，因為我國研制多年的“神州六號”就要發射了!當飛船點火發射的那一霎那，客廳里當時特別安靜，我屏住呼吸靜靜地注視著火箭的點火、發射···，當我回過神來意識到身邊發生的這一切時，我的心被深深震撼了，這一刻我感覺到了一個民族凝聚的偉大力量，一個民族的驕傲和自豪。當然，我們更要為向所有從“神一”到“神六”的英雄和科技工作者致敬!正因為有了他們的無私奉獻，才得以使中國的飛船從“橫空出世”到“神州圓夢”變得那么完美!
篇5
恩格斯把人類的思維活動譽為“地球上最美麗的花朵”，在語文教學中要注重對學生思維品質的培養。努力開拓學生的視野，發展健康個性，逐步形成健全人格。讓思維的花朵在語文課堂上爭奇斗艷，無疑是語文教改的重要課題和努力方向。如何提高學生的思維品味，培養良好的思維品質？我們應注意知識歸納和延伸，培養學生的思維的廣闊性。
一、讓學生成為課堂的主體
作為一名語文教師要精心設計學生的主體活動，給學生充分的思維訓練、技能訓練和展示自我的空間和時間，讓學生經歷和體驗知識產生與發展的過程，要以學生為中心，突出學生的主體地位，讓學生在課堂上充分表演、表現自己，變學生被動為主動，變接受者為參與者，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中教師一定要把握好課堂上的角色定位，采取民主、寬容、理解的態度，支持學生發表不同意見，鼓勵學生積極探索、主動參與。對于學生的回答，我們應當學會傾聽，學會傾聽，可以幫助教師抓住啟迪學生思維的契機，引導學生的思維走進一個體驗、探究、發展的世界。老師不能怕學生回答不對，應多給學生鼓勵，只有這樣，學生的主體地位才能得以確保，學生的學習興趣也必然能得以激發，學生的思維潛能才會得到最大限度的開發。
二、激發學生的學習興趣
只有興趣為前提，大腦才能處于極度的興奮之中，才能更好地挖掘人的思維潛能。因此，我們要重視激發學生的興趣，讓學生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程。我認為激發學生興趣可以從以下幾方面著手。
1．精心設計導入
上課伊始，教師要實施導學，將學生散放的心吸引到課堂學習目標上來。成功的導入，能夠使學生盡快進入愉悅的情緒狀態，激活學生的思維，為教學過程創造最佳的時機。課堂上導入的方法有很多，根據不同的教學內容采取不同的導入方法，如故事導入、歌曲導入、實物導入、圖片導入等等。比如，我在《怎樣寫好細節描寫》的作文課上是這樣導入的：東晉畫家顧愷之為裴楷畫像。裴楷臉上有三根又長又黑并且還很粗的毫毛，一般畫家為他畫像時，誰也不曾畫上。顧愷之則不然，他不但畫上了這三根毫毛，而且畫得異常突出，使裴楷粗獷豪爽的神情躍然紙上。裴楷臉上的那三根毫毛是別人所沒有的。顧愷之正是抓住對象形體上的特點，畫出了人物的神態、性格．這恰恰是他繪畫的高明之處。這種畫法實質上就是抓住典型細節描繪人物。寫作也是這個道理，細節描寫是刻畫人物的重要手段。這樣自然的引入課題，大大調動了學生的積極性。
2．教學形式的多樣化
單一的教學形式很容易讓學生感到枯燥乏味，因此，教師應多動腦筋使教學形式多樣化，讓學生感到每節語文課都有新鮮感。比如，自讀課可以讓學生扮演老師的角色，讓學生提前備課，然后安排一名學生講課，這樣既開發了學生的思維潛能，也鍛煉了學生的能力；還可以開展競賽的形式。如：朗讀比賽、演講比賽、故事大賽、知識競賽等，獲勝的同學給予獎勵。語文學科體現了人文性與工具性的特點，比其他學科更有利于開展形式多樣的活動，教師要有“大語文”的意識，多想辦法，豐富課堂教學，不斷提高學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3．多媒體的使用
一支粉筆、一本書的時代已經過去，觀在已經進入網絡時代，我們應該充分發揮網絡資源的優勢進行教學，依據教學內容，借助幻燈、錄音、錄像、電腦等現代化教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術資料，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，不僅可以豐富和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣，從而更好地激發學生的思維。在綜合性學習——“探索月球的奧秘”這節課中，我利用電腦下載了許多月球的圖片讓學生看，還給學生播放《水調歌頭》的多媒體視頻文件，讓學生輕松愉悅的掌握了月球知識并積累了許多關于月亮的古詩詞。
4．學會賞識教育
賞識是興趣的最佳養料。老師對每個大膽的質疑，每個新穎的發現大加贊賞，對學生思維、語言的獨特性給予熱情的肯定，盡量讓每個學生體驗到成功的喜悅，學生因得到老師的肯定，往往會情緒高漲，興趣盎然，這樣會提高學生學習語文的熱情，大大增強學生的求知欲望，使學生的思維活躍起來。
三、鼓勵學生質疑問難
宋代大學者朱熹曾說過：“讀書無疑須教有疑，有疑卻教無疑，到這里方是長進。”這些都有力地說明了“疑”的重要性。而實際上很多老師剝奪了學生質疑問難的權利，只是老師把一個問題又一個問題拋向學生。久而久之，學生缺乏自主探究意識，更不用說創新意識了。因此，在課堂教學中，教師要善于激發學生質疑問難，要努力培養學生敢于提出問題，會提問題，提出與他人不同的新問題的能力。如開始學生質疑往往只能在文章字詞的表面，這時教師要引導他們把文章的前后文、不同段落聯系起來思考，提出一些深層次的疑問，然后，再拓開思路，要求把課外閱讀、生活經驗聯系起來思考，步步引導，最后用科學的思維方式去分析，并根據自己的見解進行有創意的發言和敘述。因此，教師要把學生的質疑問難作為重要的教學內容和必不可少的教學環節。課內必須留有一定的時間讓學生質疑，無論在講課前，講課過程中或在講課之后，都可以提問，使學生逐漸養成“好問”的習慣，使學生的思維得以進一步的發揮。
四、開展小組討論活動
討論式教學是新課程倡導的一種重要方式，體現了新課程中自主、探究、合作學習的理念。在討論中激活思維、磨練語言。在課堂上把學生分成若干個小組，讓各小組的同學共同討論一些有爭議的問題，并且在討論的基礎上得出自己的結論，也可以讓學生先提出問題，然后組內或小組之間討論交流，這種方式比起由教師一個人包攬對這些問題的解決的教學方式來要強許多。在語文課堂中凡是可以由學生討論解決的問題盡可以放手讓學生自己去解決，千萬不要擔心“浪費”了時間，完不成教學任務。另外，學生討論時，老師不要過多地干預，討論交流后解決不了的問題教師再加以引導，這樣讓學生能真正將思維發散到無窮無盡的自由境界，課堂氣氛活躍，感情融洽，學生的學習興致很高，充分調動了學生的學習積極性，大大提高了課堂教學的效率和教學效果。
篇6
其實，每個人的生命都是平凡的，難道不是么?只是幼稚的我們不知道一個人存在的價值與意義。有多少人看透了生命?看透了紅塵?看透了萬物?而我卻是無知的，我看不透任何。這里給大家分享一些關于以平凡也美作文600字,供大家學習。
以平凡也美作文600字1美是多種多樣的，雄渾闊大是美，激昂慷慨是美，熱情澎湃是美，富麗堂皇是美，而含蓄樸素也是美，平凡普通中的美，往往是美到了極致。
在公共汽車上，看到老人、孕婦沒有座位，起來給他們讓個座，這種道德行為的美是平凡的美。
在上學的路上，看到低年級的同學摔倒了，把他扶起來。盡管這僅僅只是一件舉手之勞的事，但這也是美，是極其平凡的美。
在同學碰到困難時，你伸出自己暖和的雙手，奉獻自己的愛心，這也是一種非常善良平凡的美。
在街上過馬路時，看到盲人，主動去幫助他們，扶著他們過馬路，讓他們更加有安全感，這是一種習慣，也是一種平凡的美。
在空閑時，去陪陪老人，說些貼心的話，陪他們聊聊天，談談心，解除他們的寂寞，關心他們的生活，幫助他們解決的困難，讓他們不感到孤單，這也是中華民族尊老敬老的美，是一種傳統的平凡的美……
美無處不在，無處不有。朋友，只要你在生活用心去挖掘，你會發現許多平凡中的美。擁抱了平凡便是擁抱了美，平凡中的美是偉大的，是美到了極致。那么創造了這些平凡美的人，也是一些平凡的人，他們擁有美麗的心靈，他們平凡而偉大，他們心靈美到了極致。
也許你會認為漂亮就是美，美在外表，可是美是要發自心靈的，外表的美麗只是一個精雕的花瓶，只是用來觀賞的，而內心的美才是有意義的，其實美就在我們的身邊。
美，在我們身邊。每天清晨，當我們迎著第一縷和風，感受著第一縷陽光，聽著第一聲鳥啼上學時，我們會看到清潔工人忙碌的身影，這就是奉獻之美;當我們聽說南方暴雪成災，許多人們都無法回家團圓時，來自四面八方的群眾紛紛自發地捐款、捐衣物、食品，當車子連夜趕到災區，我們看到了災民們帶著幸福微笑的臉，此刻，我們在欣慰的同時也明白了愛心之美;當“嫦娥一號”載著我們中華民族五千年來的飛天夢，飛往月球，并傳回第一張我們自己的月球表面照片時，那震耳欲聾的掌聲告訴我們：這是夢想之美!
美，一直在我們身邊。祖國的錦繡河山，有著氣魄之美;廣闊無垠的大海，有著雄渾之美;星月蒼穹，有著夢幻之美;鳥語花香，有著自然之美……
以平凡也美作文600字2人生僅僅是一個過程，一個瞬息即逝的過程，短暫得如天穹中一顆消隱的流星。有的人一生萬人矚目，他們的故事被世人傳頌;有的人一生平淡無奇，平平凡凡，沒有什么值得炫耀的成就。然而，我們大部分人都屬于第二類，我們僅僅是蕓蕓眾生中的一員，平凡的過完了自己的一生。
但是，在世界上，平凡并不代表無能，平凡包容著世間萬物，沒有平凡何來偉大?即使是再平凡的人，也有自己身上的閃光點。在我們周圍平凡的人很多，也許你不曾關注過他們，也許你不曾留意過他們，但當你走近他們時，你就會發現，平凡是如此偉大。
在我的記憶中，有一個人，我至今無法忘卻，那個平凡而偉大的人。記得是在一個秋天，我沒有什么事干，便去路邊散散步。走在路邊的人行道上，一邊走一邊觀賞路旁的風景，之前還是春意盎然的大樹，現已變得金黃，“沙沙，沙沙..."一陣微風吹過，樹上的黃葉隨風搖擺。
一些隨著風緩緩飄落到地上，漸漸樹葉多了，鋪滿了地面，猶如金黃的地毯，走在上面發出“颼颼”的聲響。正當我欣賞著這秋色美景時，我不經意看了一眼人行道上，一下子，一個身影引起了我的注意，是一個看起來上了年紀的環衛工人老爺爺，只見他彎著背。
用那雙骨瘦如柴的手拿著掃把和撮箕，賣力的掃著地上的垃圾和落葉，額頭上不斷的流出汗珠，順著脖子流下，浸濕了后背，感覺稍不留意就會昏倒在地上。不知過了多久，地上的垃圾基本上已經掃干凈了，老人便放下掃把和撮箕，坐在一旁的路坎上，拿出一瓶僅剩一半的礦泉水，用力扭開瓶蓋，正準備喝上幾口。
這時他的褲口袋突然振動起來，他急忙把手伸進，掏了掏，拿出一個破舊的老人機，生疏的按了幾下，放到耳邊，“喂...兒子啊...你過得怎么樣...我?我沒事...好好好，你忙你的”三言兩語后，老人關掉了電話。一陣風吹過，樹葉又鋪滿了地面，老人便拿起掃把和撮箕，繼續掃起來。看著他忙碌的背影，不知為何，一股敬佩之情躍然心上。
生活中，我們習慣仰慕偉人，卻讓平凡在茫茫的時間中被一層層的沖刷掉，平凡的人在默默無聞中生活著，但你終究會發現正是那些平凡的人創造了許多不平凡的成就，他們是平凡而偉大的`。
以平凡也美作文600字3月亮一如既往的泛著玉色的光芒，夜夜如此，平淡無奇，這正如我想要的簡單幸福的生活。歸隱田居，過著“夫耕于前，妻鋤于后”的簡單生活，這也許就是陶淵明所謂的幸福吧!我不知道他的幸福是否適于我，但我感覺到的幸福如我名字中的“凡”一樣，平平常常的。
我們一家就像海灘上的三顆沙粒，每顆都向往成為珍珠，可總是缺少些什么，于是每天過著懷著夢想的沙粒的平凡日子：我每天在好好學習，爸爸媽媽在好好工作，晚上在家里時，我在艱苦奮斗，爸爸媽媽在忙著家務，每當隔壁的小妹妹鋼琴聲響起時，我們便開始這晚上的序曲，就這樣尋常的日子里，我們享受著平凡的幸福。
這陣子，我們全家人厭倦了居住多年的小窩，向往著巨大的“宮殿”。媽媽的單位蓋新房，于是我們全家興高采烈的去看房。看介紹：180平米，居住面積價格80萬。看到這里，我們興趣全無，打道回府。猶豫不決中，我提了一建議：“咱們扔硬幣三千次。正面朝上多就買，反面多就不買”。就這樣過了幾天扔硬幣的生活，挨到了十一。趕的打折的機會，我們去逛街，每當買了東西付錢時，我們一家總會說些旁人聽不懂的話：“這又幾塊磚出去了?”“好幾快了吧!”“沒事，才半個衛生間。”
這也許對別的家庭是一種煩惱，但是在我們家卻變成了一種歡笑，一種與眾不同的快樂，一種簡單的幸福。我們的幸福沒有那么多裝飾，就是將快樂編織成一個花環戴在胸前，把不愉快揉成一個紙團，藏在背后，然后悄悄扔在角落里。我相信這應該就是我想要的幸福了，一種平凡的日子，平凡的幸福。
以平凡也美作文600字4有一種美，它沒有絢麗的外表，沒有雍容的姿態，它平凡卻熠熠發光。
秋意微涼，金風獵獵，那滿樹的桂花已綻立枝頭，清香遠溢，我憶起了她。
我獨自走在回家的路途中，哼著小曲兒，邁著輕快的步伐，層層花香在四周縈繞。漸漸地，那風的涼意悄然逝去，一種悶熱浮涌而來，天空一瞬間被染成了黛色，烏云一層又一層堆積在天際，如浪濤般排山倒海，奔涌向前。猛地，一滴雨水率先掙脫了如墨般的天空"啪噠"降落在我的額頭。隨即，一大片的雨水像散落的珠子一般，傾瀉而下，無情地滑過我的臉頰，鼻尖?我慌了神。
無助的我在茫茫雨水中極目遠眺，那是一座廢棄的電話亭!有一絲光芒在向我招手，我飛奔而去。好久，我呆呆地站立在電話亭中，時不時抬頭觀察那片猙獰的天空："你能不能稍稍地把你的小兵小卒收回去一些，總不能一直讓我留在這吧"，我小聲埋怨著，此刻連那濃郁的花香也難讓人愉悅。
正當我心灰意冷時，她闖入了我的視線中!我細細端詳了她一番，渾身濕漉漉的，狼狽不堪，想來必是同道中人了，心中原本升騰起的一絲希望又破滅了。"同學，一起走吧。"她的嘴角牽起了一抹暖暖的笑，那雙眼睛閃著光，里面仿佛藏著星辰和大海。讓我有些慌了神，未等我反應過來，她就一把將外套甩開，用纖細的手臂撐起了一片屬于我們二人的"小天空"，內心涌過一絲酸澀，我望著她竟有一種說不出的感動，空氣中氤氳著桂花的幽香，身旁是風雨中蹁躚的桂花，是她盈盈的淺笑，那一個簡單的笑容稀釋著了秋的涼意，就如那桂花一般甜蜜。
我與她在茫茫雨水中并肩回家，此刻，雨水的暴怒已浩蕩無存，卻變得更加柔和了?
在平凡的日子里，與她平凡的相遇，她那真誠質樸的善良，美麗動心，在我的心中熠熠生輝，閃閃發光。
以平凡也美作文600字5正如各位所能看到的，我的母親是一位極為平凡的母親。
很難說她有什么特別的。母親總像常人一樣上下班，一樣忙碌，一樣為家務事操心，一樣只能難得買買自己喜歡的東西。精打細算的過活著，我們一家才能安安然得過下去。
她總說自己無所畏懼，但見到狗，無論大小，都會把我推到最前面;她總說自己無所不能，但總有焦頭爛額的時候，甚至需要我幫忙;她總說自己精力無限，但回家后必然倒頭就睡，無精打采。她總說
我的母親只是普通人，并不如她所說的那么盡善盡美。我也總是會和她吵架，鬧脾氣她真的那么好的話，又怎么會和我吵架?
但這些重要嗎?根本不重要阿。
母親總是很任性，或許她本質上就是個不小心長大了的小公主，喜歡可愛的美麗的東西，喜歡完善的成熟的自己。她會差遣我為她跑腿打醬油，因為自己想吃問我想不想吃冰淇淋好讓我替她買一個。
但正因如此，我能吃到冰淇淋了。同樣的，我也能學會體諒別人，學會自己努力，學會靠自己，學會按捺住脾氣，學會和別人相處母親好像是一本厚重的書，里面的每句話都少一個結尾需要我自己去填寫，得到的完整句子就是她想要告訴我的人生的技巧。
她總能在我需要的時候幫上我，用一個平凡的媽媽所能做到的一切來鼓勵我，來激勵我。鬧別扭后沉下心來先和我道歉的是她，有空閑時間就第一時間陪在我身邊的是她，有些閑錢就顧及我需要的也是她。
沒有什么比母親更貼心。
我的母親很平凡，就好像世間一切平凡的東西：陽光，空氣，水但平凡的東西并不平庸!母親不是閃耀奪目的，是因為千千萬萬的母親都是一顆顆星，當她們掛在天空中時會放出母愛最美麗的光輝，卻隱藏了自己的存在好像無所作為平凡無比一樣。
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中秋節普及于漢代，漢代是我國南北各地的經濟文化交流融合時期，各地文化上的交流使節俗融合傳播。今天小編分享了2021最新中秋佳節專題作文【5篇】范文，希望能幫到你。
2021最新中秋佳節專題作文1今天是中秋節，爸爸請了親戚朋友來我家吃飯。客人來了之后，媽媽又開始在廚房里“戰斗”了。而我呢，當然是在和小朋友玩游戲嘍!我正和小朋友玩得開心時，一個聲音傳入我耳朵：“吃飯啦!”我連忙叫小朋友去吃飯，他們都坐在椅子上吃著香甜美味的飯菜，我也坐在椅子上津津有味地吃著飯菜。
吃完飯后，爸爸拿出月餅給大家分享，我拿起一個月餅狼吞虎咽地吃起來，因為月餅這個好吃的東西我已經等了很久了，今天終于出現在我眼前。媽媽看見我那么貪吃，便對我說：“小饞貓!”我等了半天，才從牙縫里蹦出一句話：“媽媽，因為我愛吃!才會讓您說我是小饞貓，這不是嗎?”媽媽聽了，也笑著說：“可你多吃零食，小心你的牙齒會被蟲吃掉!”我說：“知道啦!”吃了月餅感覺嘴很干，我打開冰箱，拿出一瓶鮮橙汁，倒在杯子上，沒想到，這杯飲料就被我一口氣喝掉了!
接著，我提著媽媽買的蜻蜓燈籠，妹妹也提著可愛的小白兔燈籠，和小朋友一起去花園里玩。我們提著自己漂亮的燈籠在花園里打打鬧鬧，可開心了!俗話說，十五十六月團圓。果然不出我所料，月亮可真圓哎!我們坐在草地上欣賞天空中的圓月亮。看，月亮圓得像大玉盤，十分好看!我真想拿相機把月亮拍照下來!
我們回到家后，我打開電視機正想看，突然，妹妹跑過來對我說：“姐姐，你知道月亮里面是什么嗎?”我不耐煩地說：“不知道，不過，等你長大后一定能找到圓滿的答案，所以你要好好學習!”妹妹只“恩”了一聲就跑了。我覺得很莫名奇妙，妹妹為什么要在我看電視的時候問我?而不在我沒事的時候問我呢?這分明是妹妹在捉弄我嘛!哼，真是個調皮鬼，看我非收拾你不可!
過中秋好開心啊!
2021最新中秋佳節專題作文2吃了晚飯，丁零零，電話鈴響了，原來是爸爸要帶我去看煙火。我聽了真是興奮不已。在等待爸爸的間隙，奶奶和我一起到陽臺上去看月亮，因為今天多云，無數顆繁星全都躲在云層里，一輪圓月像光華四射的水晶球掛在天空，照亮了漆黑的世界。樹啊，河流啊，房子啊，全裹在一層銀色的、薄薄的輕紗中，皎潔的月光如傾泄的清流，注滿大地。
爸爸的摩托車聲從窗外傳來，他大聲地喊道：“儷儷，快點下來，再多穿點衣服，外面很冷的。”我馬上穿了一件衣服，迅速地下了樓，車“嘟”地一聲離開了家。一路上，涼風陣陣，開始覺得蠻舒服，漸漸的，感覺有點冷，讓我嘗到秋風的滋味，幸好衣服穿得多。快到行政中心時，前面的汽車、自行車都堵住了，我們的車只能停停開開，開開停停，慢得像龜爬。我心里真著急，眼看著前邊快要到目的地了，可路上就是人多開不快，可能是全嘉興的人都想辦法跑出來了，想看看這難得一見的美妙煙花。好不容易，在交警叔叔的指揮下，我們停了車，找了一個地方坐了下來。天上的圓月跟隨著我，今晚是團圓的日子，月色是多么迷人。突然，天上“啪”地一聲，禮花像流星一樣出現了。紅的，藍的，紫的……五彩繽紛，萬紫千紅。“哇!”真好看啊!人山人海中叫好聲一片連一片，使人忘記了白天的疲勞和夜晚的寒冷。今晚煙花連續綻放了近30分鐘，一會兒如天女散花，一會兒又有繁花似錦的“”布滿夜空，一會兒晶瑩透亮的“星星”向你撲來，一會兒又見“五彩蘑菇云”向上升騰……
煙花晚會結束了，人們陸續回家，我緊緊地抱住爸爸的身子，迎著中秋的涼風，回家了。天上的明月還是那么圓，那么亮……
2021最新中秋佳節專題作文3我最喜歡的節日是中秋節。中秋節是我國的傳統佳節，與春節、端午、清明并稱為中國漢族的四大傳統節日。
它起源于唐朝時期，那時，以賞月為中心。到了清明時期，成為“民俗大節”。中秋節那天晚上，我們一家人就要團團圓圓在一齊賞月，吃月餅，看電視上的《中秋晚會》。去年的中秋節，我們一家人團聚在一齊，說說笑笑，可開心了。在這月圓之夜，我們分享著美味的月餅，月餅象征團圓，是中秋祭月和拜土地公的必備祭品。那天的月亮雖沒有往年的中秋節那么亮。可是，也挺美的。月亮時而像一位害羞的少女，風哥哥夸她幾句，就躲到云層后面，蒙上一層細紗，顯得更加嬌氣，真迷人;時而又像一個調皮的孩子，把臉露出來偷看我們過節呢!真好玩!
每到中秋節，我總是想起我小時候的一件事。那時，媽媽經常給我講嫦娥奔月的成語故事。我聽了許多遍，可還是聽不煩。只要是關于月亮上的故事我就覺得新奇，期望有一天我也能飛上天去，飛到月球上與嫦娥一齊玩，一齊看星星。長大再看，就不是那么奇妙了，只覺得我小時候挺好玩的，挺好笑的。中秋節的地位僅次于春節，元宵節。中秋節為“花好月圓”之時。人們從天上那圓圓的月亮想到了人間的團圓。所以，中秋節在古代被又稱為“團圓節”，“秋節”等。人們向往著團團圓圓。團圓對于中國人來說是生活中的夢想。宋朝詩人蘇軾寫的《水調歌頭》中，“但愿人長久，千里共嬋娟”這句詩也寄托了人們的完美愿望。
中秋節十分重視親情的培育與表達，對于促進社會和諧有著不可替代的好作用。我十分喜歡中秋節。
2021最新中秋佳節專題作文4今天是一年一度的中秋節，可是天好像要下雨似的，昏昏沉沉。我盼望著晚上月亮可以出來。終于到了晚上，我向窗外一看，竟然還是陰天，沒有月亮。我的心一下子跌到了谷底。突然，一絲絲涼風吹來，給這個夜晚增添了幾分詩意。我不禁想起了那次難忘的中秋節。
那是一個月滿如盤的夜晚，我和全家人在樓下賞月。明月高懸，一縷輕柔的月光撒在窗戶上，那窗戶像鍍了銀似的，一片銀白。一縷月光照在我頭上，不是像陽光那么陽剛，而是像個母親似的，在用手輕輕地撫摸著我的頭。接著，月亮露出圓圓的笑臉，用輕柔的月光，給大地披上了一層銀白色的衣裳。那滿月就像一個金輪，高高的掛在一望無際的天空之上。讓我越看越喜歡。月亮貌似在和我們玩捉迷藏，又一下子藏進了片片浮云之中。
于是我們回家去吃團圓飯了。我看著那月餅，不解的問媽媽：“為什么月餅非要制作成圓的呢?”媽媽告訴我：“之所以月餅制作成圓的是因為它代表團圓，吃下圓月餅，家人就能在一年里團團圓圓，健健康康地生活。”我聽了媽媽的話之后說：“那我可一定要多吃幾個月餅，不但要讓家人團團圓圓，健健康康地生活，還要讓普天之下的家人團團圓圓，健健康康地生活。”全家人聽了之后都樂呵呵的。
今年八月十五雖然沒有賞到月亮，但在我心中明月如鏡，月照中天。在沒有月亮的夜色中，增添幾分靜謐與安詳。愿普天之下的人節日快樂，能團團圓圓，健健康康地生活。我希望明年可以過上個充滿人圓月圓，喜慶豐收的中秋節。
2021最新中秋佳節專題作文5中秋節快到了，我坐在地上，看著天上的一輪明月，會聽見星星們的竊竊私語，能見到璀璨的夜空，在腦海中編織中秋遐想。
“露從今夜白，月是故鄉明”。古人能用如此巧妙的語言抒發自己的思鄉之情。就如中國華僑在國外留學數年，不能早日回到祖國母親懷抱。
中秋節要到了，我一定會和家人吃著月餅看著天上皎潔的一輪明月。我看著看著，覺得自己好像飛了起來，越飛越高，我急忙閉上了眼。我飛了很久，突然我停了下來，我睜開眼睛：啊!我太驚訝了!眼前竟是一座銀光閃爍的宮殿，門前蹲著一只小兔子。我說：“你是玉兔吧?”“嗯，嫦娥姐姐近幾天聽說中秋節要到了，想找你談談心。”“哦，真的太好了，我們走吧!”我興奮地跳了起來。
我跨進大門，眼前有一位美若天仙，神采飛揚的仙女——嫦娥，她見到我高興地說：“小姑娘，我這幾天悶死了，想找你談談心。”我們進了屋，屋子里什么桌子、椅子、地板、小門、床……都是用冰做的哎!我看呆了，直愣愣的站在那兒，連眨一下眼都舍不得。“別站著，來，坐。”她溫柔地說。我坐在冰椅上，哇，太舒服了。嫦娥仙子說：“你們地球就要過中秋節了，有什么風俗嗎?”“就是吃月餅，吃蘋果和石榴。”我不假思索地回答。“聽說你地球污染很嚴重，怎么辦呢?”“是呀，科學家們在尋找適合人類居住的星球。”……
弟弟用手在我的面前晃晃，我才回過神來，我指著弟弟說：“你破壞我的“白日夢”!”
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關鍵詞： 初中語文 綜合性學習 典型問題
新課標指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”作為新課程理念的生長點，語文綜合性學習已經得到語文教育界的廣泛關注。但是當前的語文綜合性學習所涉及的知識面廣，活動形式多樣，“綜合學習”的特點似乎展示無余，學生在課堂中說說、唱唱、演演、猜猜、笑笑，輕松而愉快，但冷靜思考：怎么就像一個大雜燴、大拼盤呢？怎么就像一種語文娛樂游戲呢？為切實提高語文綜合性學習的實效性，很有必要澄清以下三個典型問題。
一、它是文本學習活動的簡單疊加嗎？
審視新課標關于綜合性學習的四點闡述，我們不難看出它明確了綜合性學習自身的形式特點：第一點是由文本學習延伸而來的文學活動，即“辦刊、演出、討論等活動”；第二點為研究性活動，即從學習、生活、社會、國內外大事中提出感興趣的問題，制定研究計劃；獲取資料，分析討論；運用各種形式展示成果。它的特點在文學性與研究性之上，是同文本學習活動區分開的，更不是聽讀寫等簡單的文本學習活動的疊加。而且無論是哪種類型的活動，也不論它有多少個環節，都有一個明確的目標：活動的各個環節都是圍繞著這個目標自然生成，各種活動體現出高度的統一性和完整性。語文綜合性學習應該是行云流水般順暢自然，呈現一個完整的過程；而“文本學習活動的疊加”則是紛繁錯雜，拼湊之感特別濃厚，失卻了統一的目標，錯雜之中頓生茫然。
因此，我們可以這樣理解問題：在內容上綜合性學習是閱讀教學的進一步拓展延伸，是將課本知識遷移到生活中，將課文內化為自己的知識和能力。在形式上，它又是獨立的、自成體系的。人教版教材的每一冊都有六個綜合性學習，其中包含三個小綜合和三個大綜合，分別以培養學生語文綜合素質，即口語交際能力和寫作能力及培養學生自主、合作、探究的學習為主要目標。比如七年級下冊第一單元，以“成長”為主題的綜合性活動，選取了與成長有關的閱讀課文。單元的綜合性學習也就與此相照應，以“成長的煩惱”為主題，設計了活動內容。可見，綜合性學習不但在內容上與閱讀部分有著密切的聯系，而且有對學生情感態度、價值觀培養的一種延伸和拓展，真正實現了與閱讀教學的有機融合，更有利于學生把閱讀教學中獲得的認知方法和價值判斷落實到現實生活中。這屬于小綜合，很容易操作。在第二單元后以《黃河―母親河》為主題的綜合性活動，在內容上與閱讀密切聯系，但提出了更高的要求。在為學生提供了一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，以倡導學生發揮自主精神：自行設計、自行組織、自行探究。在活動中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，同時培養學生搜集、篩選、整理資料的能力，這屬于大綜合。
綜合性學習的文學性強調了對文本學習的縱深拓展，是社會生活實踐中的語言文字學。研究性強調了對學習與生活中問題的主動探討與研究，也是由文本向生活中的各種學問的橫向的延伸。當我們在設計綜合實踐活動時，必須體現出這兩點內容要求，絕不能等同于簡單的文本學習活動的疊加，更不是各種知識的匯集、混合，如果那樣，就有大雜燴之嫌。
二、“綜合性”體現在哪里？
美國教育家布魯姆說：“綜合是用各種要素各個局部構成一個整體。這涉及到不同部處、局部和要素等作用的構成安置和結合起來，以此組成過去沒有清楚呈現的式樣或結構。”語文綜合性學習就是把語文學習的各種要素融合在某種活動的過程當中，調動學生的各種認知因素，把知識學習和情感、態度、價值觀的培養統一起來，在整合中實現發展和成長的目標。
1.它體現在融會貫通、自成一體的各種學習方式之中。
課程改革中綜合實踐課程產生的背景是“適應學習個性發展的需要”，“每一個學生個性的發展都具有獨特性，具體性。每一個學生都有自己的認識方式和學習方式，綜合性實踐活動為每一個學生個性的充分發展創造了空間”。這就明確地告訴我們：學習方式是遵從每個學生的獨特的認識方式的，是在活動專題提供的廣闊空間中，學生由自己的個性特點自然生成的豐富多彩的學習方式。這既是順應個性特點的學習方式的施展運用，又是它們的交互影響，并從中得以進一步的發展和提升而不是在教師執導下的各種學習方式的組合，是看看、說說、背背、演演、寫寫的一臺熱熱鬧鬧的游戲。換而言之，語文綜合性學習把三維目標整合在活動過程當中，在活動過程中滲透情感、態度和價值觀。三個維度之間緊密相聯，三個維度，三個支撐，形成立體的三維空間，互相交融。
2.它體現在各種學習能力在實踐活動中的鍛煉和培養上。
新課標將教學目標界定為三個維度：知識與能力、過程與方法、情感與態度。其中蘊含著“學會學習比學習知識更重要”這樣一個課程功能。活動是親歷躬行，綜合性學習的過程就是培養學生各種能力的土壤，活動過程則是學生學習的實驗田。語文綜合性學習改變了過去語文教學被分為三個相對獨立的系統的狀況，把聽、說、讀、寫融合在一個具體的活動過程之中，既為聽、說、寫創設了必要的情境，提供了有意義的話題，又為學生課外閱讀圈定了內容，指明了方向。文學性綜合性實踐活動（辦刊、演出、辯論、文學社團等）側重突出獨立設計、再創造、籌劃組織、文字表達、口語動作表達等能力；研究性活動則突出從學習生活中發現問題、擬定專題、查找搜集資料、運用資料、調查訪問、獨立分析、討論合作、借助各種形式展示成果等學習能力。它們都是文本學習中各種能力的縱深發展，只是更具自主性。各種學習能力在活動中應得以自然生成，培養和發展，而不是文本學習活動中的簡單的學習能力的重組。
3.它體現在與其他學科的交互滲透上。
課程改革中綜合性實踐活動產生的第二土壤是“當今社會變遷迅速，產生了一系列新的問題。這些問題都是具有跨學科的性質，綜合實踐活動為學生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會”。這強調了兩點：學科知識的互相滲透，與社會發展帶來的新知識新問題的接軌。作為基礎學科的語文學科，更是與其他學科（歷史、政治、天文、地理、生物等）交互滲透。如《月亮上的足跡》一文的學習活動，便涉及關于月球的天文知識、科技知識、成語、神話傳說、關于月亮的音樂等。又如在九年級期間學習了三個議論文單元之后可以進行一次主題為“關注奧運”的綜合性學習活動。在廣泛搜集資料之后，許多學生形成了自己的小專題，匯集了從馬拉松比賽“更高、更快、更強”口號的誕生等大量的資料，在分析歸類、思考分析中，形成了自己的觀點。也有學生以“中國與奧運會”為專題分類編輯為中國的奧運之夢、中國的奧運群星、2008奧運暢想，這便是向社會焦點的擴展與接軌。但無論是哪種知識的綜合性，都不是知識在活動中簡單的展示與堆砌，而是學生在活動中自然地搜集、交流、運用、思考，進而生成的新知識。
4.綜合性也應體現于實踐活動中評價方式的多樣化。
新課標之下的評價，立足于為學生服務，為教育教學服務，為被評價者不斷提供動力，為人的自身發展服務。作為綜合實踐活動的開展必須有相應的評價氛圍，充分關注學生的學習狀況，把學生的學習興趣、學習習慣、自主探究、創新精神和意識、實踐能力等納入評價范圍，使他們獲得更高層次的發展。
依據不同的內容，合理地采用觀察、檢測、記錄等方式，適時地采用口頭評價、書面評價、成長記錄、溝通交流，反饋每個人的知識與技能、情感與態度、過程與方法的狀態與成就，力求評價方式的多樣化。
三、應該朝什么方向努力？
按照新課程標準對語文綜合性學習月標的闡述，語文綜合性學習是一種全新的學習方式，為學生提供主動獲取知識、發展和提升語文素養的自由空間，旨在“培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及合作與交流的能力”。因此目前的語文綜合性學習活動應該朝以下方面努力：
1.必須以語文為基點。
語文綜合性學習盡管涉及的學科領域很多，有數學、自然、社會等內容，但都是在語文這一大的前提之下，其落腳點在于全面提高學生的語文素養。我們應該始終把握語文學科的基本目標，始終站在語文學科的基礎知識和基本能力的基點上，而不能把語文課上成歷史、生物課。同時也不能無視其它學科領域的知識，作為拓寬視野的內容可以點到為止，但是不必深入探究。如《探索月球的奧秘》、《馬的世界》等涉及天文學知識和生物學知識，而我們就沒必要探究月球是怎樣形成的、馬又怎么會千差萬別這樣的問題。只要了解大概內容就可以。
因此，我們必須以語文為核心，把握住語文與其他學科相互促進的特點，找到語文和其他學科的聯系點，立足于學科知識綜合開展語文綜合性學習。如七年級上冊第三單元有四篇課文：《春》、《濟南的冬天》、《秋天》、《山中訪友》，是以人與自然為線索組織的。那么該單元的綜合性學習就應以“感受自然”為主題開展活動，在閱讀教學的基礎上繼續對學生進行“親近自然、善待自然”的情感態度和價值觀的熏陶。語文綜合性學習不能只是搞一些簡單熱鬧的語文實踐活動，而要力爭讓學生對某些問題進行較為深入的研究。比如成語這一專題設計的文化內涵表現在：一是讓學生從先秦諸子典籍中搜集成語，理解其含義，并編輯成冊；二是專門設計“成語與文化”這一學習板塊，強調漢語成語是文化的積淀，成語與中華傳統文化的關系，突出成語的傳統文化百科全書的特點。這樣，學生積累與梳理成語，就不至于對一個個成語是“只見樹木不見森林”，對成語停留于表層的、個別的理解，而是能夠從整體上對成語有一定深度的觀照，有更多的收獲。
2.拓展學習活動空間。
家庭、學校、社區等是學生在課堂之外的更廣闊的生活天地，其中蘊藏著豐富的語文綜合性學習的資源，是學生情感積累和體驗的重要來源，可以圍繞學生感興趣或是浸潤了人文思考的問題創造性地設計語文綜合性學習的專題。樹立大語文觀念，逐步形成大語文意識，語文和生活的外延是相等的，把語文學習引向生活，多渠道開展大量言語實踐活動，激發學生多感官參與，實現學生多方面能力的綜合培養。需要強調指出的是，語文綜合性學習在大力開發課程資源的同時，還要注重體現文化特點，也就是說語文綜合性學習要注重語文的文化內涵，通過對語文文化內涵的發掘提升學生的語文素養和文化品位。
3.應該體現出階段性。
一是綜合性學習的比重問題；二是綜合性學習的目標要求方面；三是結合學生的內在體驗，契合青少年的年齡和心理特點，尊重個體在不同時期的不同需要。比如七年級的綜合性學習，主題要小，要簡單，活動要少而易，時間要短，在教師帶領下，通過一兩個具體活動，體驗綜合性學習。八年級的綜合性學習，要重視培養學生提出學習主題、策劃學習方式方法的能力，培養初步的觀察、調查及搜集資料的能力，以及運用語文解決簡單問題的能力。因此八年級可結合語文教材中的專題，在依托教科書進行教學的同時，開展綜合性學習。可在單元教學之初，就綜合性學習的主題進行討論，有個大致的安排；在單元教學中同步進行綜合性學習活動，其間教師進行檢查、指導與協調；在單元教學之后進行學習成果的交流與展示，并及時進行總結與評價。而九年級則既可以與課堂教學相結合安排綜合性學習，又可以根據當地的資源狀況和學習條件安排綜合性學習專題。在綜合性學習活動中，可以把閱讀教材中提供的材料作為綜合性學習的切入點，由此開展專題探究活動，其間穿插學生大量的自主閱讀、觀察、調查、訪問……最后用適當的語文形式呈現此次綜合性學習的成果。
4.采取豐富多樣的活動形式。
語文綜合性學習致力于學習方式的轉變，努力培養學生自主、合作、探究的學習習慣。語文綜合性學習強調學生是學習的主人，強調語文學習是個性化行為，尊重學生的個體差異和個性化學習方式。要把語文教學過程變成從教到學的轉化過程，培養學生獨立學語文的能力。要尊重和發展學生個性化的語文學習方式，提高學習效率。必須堅持以活動為主要形式，盡可能地讓學生動起來，在實踐當中學習語文，抓住每一個機會，采取豐富多樣、生動活潑的活動形式。既要有討論、交流、作文評比等傳統語文學習活動，又要有富有創造性的辯論、演講、知識競賽、知識擂臺賽、模擬招聘、辦墻報、文藝演出、設計廣告、創作校歌（班歌）、編詩集、為詩配畫，為畫題詩活動。還有富于實踐性的搜集資料、參觀、采訪、實地考察、訪問、義務服務、游戲、唱歌、唱古詩、觀看電影片段、秋游活動及學習成果匯報會、調查報告會、讀書交流會、詩文朗誦會、主題班會、故事會、展覽會等。
5.妥善處理教師指導和學生自主的關系。
綜合性學習注重的是活動過程，教師應把握好自己的指導地位，發揮好自己的指導作用。避免教師過多地參與到學生活動中，成為學生的組織者，使學生的思維繞著這個軸轉，導致學生失去自己。同時教師也不能把自己定位于一個旁觀者和節目主持人，應及時指出學生在活動中出現的偏差和錯誤，給予學生建設性的意見，以控制活動的發展節奏。
另外，語文綜合性學習要求正確理解和對待語文知識。學生學習語文到底需要掌握哪些語文知識、怎樣掌握這些知識是語文綜合性學習需要認真考慮的問題。
總之，綜合性學習應以語文本身的整體性和綜合性為出發點，主要表現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其它課程的溝通、書本課程與實踐活動的緊密結合等方面。對語文教育規律的把握突出體現在重視積累和對文章的總體感知，淡化分析性操作，不要求學生背誦段落大意和中心思想，加強對誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機械重復的練習。這些要求都切中時弊，體現了全新的語文教育觀，無論對學生還是教師，都是更高層次的要求，它不是簡單熱鬧的語文游戲，也不是多種形式的簡單組合、堆砌和疊加。
參考文獻：
［1］楊再隋.全日制義務教育語文課程標準學習與輔導［M］.語文出版社，2001.
篇9
月光下的聯想舉杯邀明月，對影成三人。靜謐的夜晚，深藍的天空干干凈凈的，沒有任何雜質，顯得有些意興闌珊……共同閱讀關于初三作文月光下的幻想600字，請您閱讀。
月光下的幻想1在頂樓上，我背靠著墻，仰望是那星空中的圓月。我在清風拂面中，沐浴著月光，靜靜地遐想著……
中秋節，是中華民族的傳統節目，是一家大團圓的好日子。每年的這一天，我們中國人團圓在一起，進行吃月餅、賞月的習俗。
小時候，中秋節我過得無憂無慮，天真快樂。
曾記得，小時候，每到中秋節我們一家人都一起團圓，還會買有很多月餅、水果等食品，以備晚上賞月時一起吃。記得每到那天晚上，我都會問重復的問題：“為什么要吃月餅?”“因為今天是中秋節啊!”回答我的是爸爸、或媽媽，也可能是奶奶。這時我又會問：“為什么中秋節就要吃月餅呢?”而這時回答我的，就一定是我的奶奶。這時奶奶總會給我先講嫦娥的故事，接著，又會講天狗食月的故事嚇唬我。而在她講故事的時候，月光正映照在她的臉上，我能依稀可以看見她臉上泛著幸福的光澤……
長大后，中秋節仍然快樂，但帶著苦澀味。
長大后，爸爸媽媽在外出工作。在中秋節這一天，他們不一定回家過節，就像今年。中秋節的前一天，即我放假回家的時候。因為特殊原因，我回到家時，天已經微暗了。遠遠望向家的方向，家里沒有燈光。回到家里，大門開著，但燈沒有亮，也沒不看見家人。我站在家門前，看到此景，心中的滋味言不清道不明。我不再停留，就直接上樓去了。樓道里是黑漆漆的，就像我那時的心情一樣……
哎!不用想我也知道：爸媽沒有回來，奶奶去別人家串門了吧，弟弟肯定又是出去玩了。此刻，家里只有我一個人，想著明天就是中秋節了，我心里就像打翻了一瓶醋，正泛著苦澀的味道。我回到房間，透過窗看見向窗外的明月，頓時想起了這學期新學的一首詩歌《水調歌頭》，想起了其中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，此刻的我十分明白這句話的其中悲意。“舉頭望明月，低頭思故鄉。”李白是身在異地思念著家鄉，而我則是身在家中思念著遠在異地的親人。此時此刻，唯有蘇軾《水調歌頭》中的“但愿人長久，千里共嬋娟”能讓我得到一點慰藉了。
今年的中秋夜，因下過雨的緣故，月亮躲在烏云里，不曾見露臉。不過我也不想獨自賞月，品味孤獨……
從遐想回到現實，我深切地希望明年的中秋節，我們一家能夠快樂團圓，共享天倫之樂。
月光下的幻想2中秋前夕，天氣總是涼的。那種涼，由每一絲空氣攜帶著，在呼吸浸透每一個細胞。不光如此，那種金桂獨有的甜軟的香氣，那種成熟谷子混合有些金黃的葉子的香氣，都是毫無保留地散發著，沁人心脾。
是夜。
在街上散步，明晃晃的路燈有些橘紅。抬頭看，天空在街燈與夜市的對比下，反倒顯得格外暗淡和靜謐。像極了還未開幕的電影幕布。在一棟較高的樓房后面，隱隱約約泛出一點兒微弱的，柔和的白光。我后退幾步，才發現，原來是月，它看起來真是圓，但仔細看，才發現它還是缺了一小彎。現在，距中秋只有一天，準確地說是只有幾小時了。可是，又有幾人抬頭看了月!買月餅，不過是為了象征著自己已經度過了中秋而已。嫦娥弄月的故事，在眾人之中口口相傳，漸漸變成了無數個版本，最后已沒有多少人記得最真實的故事。都說嫦娥之美，后羿之勇，但是有誰親眼見過?那些故事，也許并不是真的;嫦娥也許并非絕世美女，后羿也許并沒有英勇地射下九個太陽。那月桂玉兔，又如何在荒涼勝過沙漠的月球上生存?這些，在這個只當是秋是個好巴結上司，拉攏人緣好機會的社會，一盒月餅也要禮尚往來的你傳我我傳你的虛情假意的社會，已經沒有人會有習思想這些了。孩子愛中秋，只是貪戀月餅的'甜香而已。
曾幾何時，有多少游子浪人，在靜寂的夜空里，望著那輪給黑夜帶來一絲光明的月，寄托相思：“露是今夜白，月是故鄉明。”“明月幾時有，把酒問青天。““舉頭望明月，低頭思故鄉。”多少文人，多少詩句，多少情懷，在歷史中，以那輪不變的月寄托。可是，月來不及變，時代卻變得太快。這街道，早已不要月來折射太陽的光;那可以把月比下去的無數的燈，把月襯得太暗了。古人的詩句依舊朗朗上口，但那種情感又有多少人能體會出來?
田間。
幾只螢火蟲發著淡青的光，稻葉與稻葉之間相互摩挲，發出細細的聲音。蛙聲不止，不遠處的桂樹香氣在這兒依舊可以嗅到。在這里，我沒有看到多少光，遠處街市的燈光很微弱，像最遠的星。抬頭，月一樣是那么柔，但似乎亮了些。也許嫦娥并不美，但這么久，她依舊沒有變。
月光下的幻想3入夜了，一縷輕煙似的月光照進了小男孩的房間。小男孩望著那輪明月，忽然想到了他的外祖父。“那時的月亮，也是這么圓吧。”他心想。
在他的印象中，外祖父待他總是和藹可親，每次去他家，他總是叼著煙斗，微瞇著眼睛，蹣跚地向他走來，吃力地抱起小男孩，嘴里不住地說道：“乖孫子，外公想你了!”小男孩把臉靠近外公的臉，甜甜地說道：“我也好想您哪!”此時外公的臉上像開了花似的。在小男孩還小的時候，常常在暑假去外公家住上一段時間，外祖父每晚都坐在屋外，給小男孩講故事，小男孩總是聽得入迷，。故事講完了。外祖父便會悠閑地抽煙，那一縷一縷的煙霧打著圈兒裊裊上升，這時小男孩躺在涼席上，目光隨著煙圈兒移動，遙望著天空那一輪亮得耀眼的明月，不時向外公提出一些問題。
小男孩覺得外祖父很了不起。也常常向小伙伴炫耀，看著小伙伴投來羨慕的眼光，小男孩覺得自己是世界上最幸福的人。每次與外祖父見面，小男孩總會黏著外祖父問東問西，外祖父也會不厭其煩的回答著各種稀奇古怪的問題，小男孩不知道外公答得對還是錯，只要外公回答了，他就覺得滿足，覺得開心。那段時間，外祖父的臉上總是洋溢著幸福的笑，小男孩覺得外祖父又是一個充滿青春活力的人。
然而，命運并不是那么完美。
就在小男孩讀四年級時，有一天，小男孩的媽媽來到學校，和老師嘀嘀咕咕一陣之后，領著小男孩離開教室，上了班車，一路上媽媽憂心忡忡沒說一句話，小男孩心中隱隱有些不安，他不希望有事發生。到了外公家，家門口三三兩兩的人進進出出，媽媽積壓許久的感情終于釋放出來，嚎啕大哭著，小男孩進屋看見了他，安詳地躺在地上，臉上的笑容猶在，身旁擺放著他的物品，手里還緊握著小男孩上次遺忘的一顆玻璃球。小男孩不相信，不相信這一切，然而周圍的哭聲，以及旁邊擺放的棺材，卻告訴他這的確發生了。小男孩這時不顧一切，伏在外祖父的身上，邊哭邊喊：“外公，您醒醒呀!您醒醒呀!”
一聲犬吠，在這寂靜的夜里顯得十分突兀，將小男孩從回憶中拉回現實，看看手表，已是晚上十一點了，再次看了一眼月亮，小男孩嘆了一口氣，縮了縮身子，便沉沉睡去。
這個小男孩就是我，每次當我看到那月光，我便會想到煙斗、微瞇的眼睛、蹣跚的步伐，以及那和藹可親的笑容……
月光下的幻想4今晚，月光非常皎潔。我仰望著它，思緒在腦海中漫無邊際地游蕩著。
小時候，我總是被一個問題所困擾：為什么無論我走到哪，抬頭總是能見到月亮?我不明白，但每次問媽媽，她也說不清，只是唱著：“月亮走，我也走。”直到長大后學了科學知識才知道“月亮跟我走”完全是一種假像。
那天上的月亮古往今來都是美好事物的象征。傳說中天上曾有十個太陽，可月亮永遠只有一個，物以稀以貴，這表明月亮是十分珍貴的;再說嫦娥當初為什么不奔向別處，只選擇“奔月”呢?這也只能證明月亮是塊風水寶地。詩仙李白曾把明月比作是“白玉盤”和“瑤臺鏡”;如今人們把團圓的日子選在八月十五這一年中月亮最圓的時候;還有著名歌手鄧麗君的那首《月亮代表我的心》，這些也都說明了月亮是“美好”和“溫馨”的象征。
但有時，月亮卻給人帶來相反的感受，那就是寂寞、冷清和憂傷。同樣是李白，他曾發出了“舉頭望明月，低頭思故鄉”的詠嘆;東坡先生也曾有過“何事長向別時圓”的感慨。這種感情是難以理喻的，惟有當你帶著感傷的心情，抬頭仰望那明月時，才能得到想要的答案。
當今著名學者于丹曾講過一種境界“花未全開，月未全圓”。它之所以是一種境界，是因為當花未全開，月未全圓的時候，你對它還會有憧憬，一旦花全開，月全圓了，你對它們還會有期盼嗎?所以相對來說，我更喜歡那彎彎的月亮，不僅是因為它那個性化的形狀，更因為它寄托著我對未來的美好向往。
月亮，它是黑夜里最亮的一盞燈，它照亮了整個世界，它在各個方面給予我們靈感，給予我們無限遐想的空間。仰望著它，我想，或許有一天它將成為第二個地球，成為我們人類的新“家”。
祝愿月長久，讓離別的人們都能夠“千里共嬋娟”。
月光下的幻想5夜晚，冷風四起，白如雪的月亮掛落空際，月光一瀉千里。寂靜的窗外飄揚的樹影，在迷離中尋不到蹤跡。心中滑過一絲莫名的傷感，白駒過隙，不知從哪里回憶，只好把孤寂藏在心底，讓思念越拉越長。回憶的畫面和月光相映，映出了我的童年。
那時，我常常在夏天乘涼時仰望星空，總覺得它捉摸不透。變幻莫測的繁星點點中總有圓月掛在空中。我便會在此時詩興大發，雙手背后，踱著小方步，情不自禁吟起在學校學的古詩“窗前明月光，疑是地上霜。”外婆則會遞給我一塊我最喜愛的“月亮粑粑，烏機蛋糕”。我纏著外婆講故事，外婆不厭其煩的講了一遍又一遍的嫦娥奔月給我聽。我那時對月亮無比憧憬、向往，以至情有獨鐘。
月光還是那樣皎潔。月光下的我們曾和全世界的所有人一起迷戀過她。我想古代人也像我這樣，對月亮憧憬向往，以至情有獨鐘。
月亮，對于古代人來說，是最美好的東西，它勝過世間萬物。無數文人墨客將千絲萬縷的情思寄托其中。“湖光秋月兩相和”的寧靜，“煙籠寒水月籠沙”的朦朧，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的現實，“舉杯邀明月，對影成三人”的孤寂，“月上柳梢頭，人約黃昏后”的深情祝福。不知不覺，月亮似乎承載了人們心中所有的情思，含蓄，飄灑自如。
時光在擱淺，什么都沒有變，變的只是我們自己。到底是被遺忘的初心，還是失去的那份認真，連我自己都開始質疑，是否只是童言無忌。曾經的稚嫩已轉入時光隧道，帶著對月的無限鐘情越來越少
篇10
8月25日下午5點，在韓國全羅南道高興郡的羅老宇航中心，因各種原因一連推遲了7次發射，已經是“箭在弦上，不得不發”的韓國首枚運載火箭“羅老號”，終于點火升空。
起初一切運行良好：第一、二級火箭成功分離，霎時間觀看發射實況轉播的韓國民眾沸騰了，“國民的自尊心高漲到了頂點”；然而，9分鐘后，由于覆蓋衛星的整流罩沒有正確脫落，衛星沒能進入目標軌道，最終導致了發射失敗。
26日，韓國媒體都難掩惋惜、失望、悲觀之情，“宇宙夢想還未終結 ，羅老號進入目標軌道失敗”，“短暫的歡呼，羅老號在宇宙迷失方向”，“一小時的歡呼之后卻是惋惜的嘆息”，“羅老號成為殘缺的夢想”等標題，充斥各主流報紙的頭條。
“羅老號”失敗從一個側面證明韓國航天強國夢難圓，同時也給標榜為“成功的太空開發項目合作模范”的韓俄關系蒙上了一層陰影。
“力爭成為第七大宇航強國”
成為宇航強國可以說是幾代韓國人的夢想。
成為一個宇航國家必須有最重要的兩個構件：有自己的宇航中心(發射基地)，自己能研制火箭將人造衛星送入太空。按此標準，目前全世界只有9個國家算得上是國際宇航俱樂部成員。韓國的目標是成為世界上第十個、亞洲第四個自行發射衛星的宇航國家。
自1992年以來，韓國共發射了11顆人造衛星，但都是通過外國宇航基地和利用外國火箭送入太空的。如2004年4月中國長城公司的“號”運載火箭，曾幫助韓國發射過多功能實用衛星。顯然，民族自尊心極強、對自己科技實力又非常自負的韓國人決不會滿足于此。
特別是，亞洲的中國、日本和印度早已經是國際太空俱樂部的成員，更使韓國難以釋懷的是連朝鮮最近也自行發射了衛星(盡管成功與否尚有爭論)。
韓國于是制定了雄心勃勃的宇航計劃：建立自己的宇航基地，2009年(也就是這次)利用俄羅斯的一級火箭發射“羅老號”衛星；2018年前利用自己獨立研制的火箭發射自行設計的科學探測衛星“羅老二號”；于2020年發射月球衛星；到2025年研發出月球探測船。
韓國在俄羅斯的幫助下，于今年6月建成了自己的“羅老宇航中心”。在竣工儀式上，李明博總統發表了可謂氣吞山河的講演――“在將來的10年內，我們要力爭成為第七大宇航強國”。
為了發射“羅老號”運載火箭，從購買俄羅斯技術(俄主要是提供一級火箭)到建造羅老宇航中心，還有韓國本國研發制造的二級火箭、衛星及其他裝備，韓國共投資了8200億韓元(近7億美元)。
巨額的投入當然期待著豐厚的回報。據韓國專家推測，“羅老號”將創造將近3萬億韓元的經濟波及效應。事實上，據韓國媒體報道，不少韓國企業已經在“羅老號”的研發制造過程中收到了經濟效益，比如，“斗源重工已將在開發運載火箭過程中確保的特殊焊接技術應用于產業用內壓容器的生產上；SaTReCi將衛星上搭載的低噪音電力裝置應用于環境放射線監測器上。”
但更重要的是，如果“羅老號”成功發射，勢必提高韓國的國家品牌效應，激發國民的自豪感。“我們是自己發射人造衛星的國家”――國民自尊心將成為韓國進入先進國行列的重要動力。
韓國方面還認為，此次發射“羅老號”，韓國工程師參與了火箭設計、開發、組裝、發射、運營等火箭發射的全過程，這對日后的宇宙技術開發及后續工作有很大的幫助。而且，160個企業參與發射體開發和制作，也會對推廣尖端技術做出巨大貢獻。
一連7次推遲火箭發射，俄方從不作任何解釋
韓國成為宇航強國的主要障礙之一是無法制造一級火箭的推動器，而這是將衛星送上軌道的最核心技術。另外，直到2008年6月前也沒有自己的宇航基地。
為此，韓國曾求助過盟友美國，但對方卻以國家戰略產業不允許出口加以拒絕。而法國開價過高，日本則以運載火箭與洲際彈道導彈原理(即能發射運載火箭就能發射洲際導彈)幾乎相同為由，拒絕向韓國轉讓技術。在權衡各方因素后，韓國最終選擇了俄羅斯。
其實在這次合作之前，韓俄兩國就有過宇航方面的合作。2003年，俄羅斯利用自己的火箭在俄羅斯曾幫助韓國發射過衛星。2008年4月，俄羅斯“聯盟號”宇宙飛船還搭載過韓國首位女宇航員李素妍飛往國際宇宙太空站。但即便是“搭載之旅”，也非常不順利。
韓國原來安排到俄羅斯宇航中心作飛往太空前培訓的是一位名叫高山的男性。就在臨飛向太空的前一個月，俄方以高山違反俄羅斯航空航天技術保密規定為由，強行要求韓國換人。這樣李素妍才得以頂替高山，飛向了太空。
但后來，李素妍的“宇航員”身份又遭到美國國家航空航天局的強烈質疑，美方認為李只是韓國付出了260億韓元(當時約合2000萬美元)給俄羅斯宇航當局才飛到了太空。因此，李充其量只能算是“太空游客”，而不是“宇航員”。
美國的議論理所當然地遭到了正為李素妍成功而歡呼的韓國民眾的討伐。最后還是俄羅斯宇航當局出來打圓場，說李素妍在俄羅斯的宇航中心科學訓練了1800個小時才飛上太空的，當然算是“宇航員”。
2004年，俄羅斯就答應向韓國提供建造羅老宇航中心的設計圖紙。然而因為也涉及核心技術保密的問題，在俄羅斯的要求下，韓俄于2007年簽署了《禁止轉讓航天技術的保護協定》(TSA)。直到2007年3月，俄才將建造圖紙交給了韓方。2008年6月11日，羅老宇航中心落成。
據韓國方面說，羅老宇航中心的建設技術，韓國國產化程度達到了80％。設計圖紙是從俄羅斯引進，由現代重工等韓國企業建設的；一級火箭是俄羅斯提供的，為此韓國付給俄羅斯2億美元。除一級火箭以外的二級火箭、計算機、燃料銅、衛星本體以及其他零件都是用韓國國內的技術制作而成。
但據韓國媒體報道，由于俄羅斯是技術主導方，韓方處處受俄方擺布，嘗盡了作為“技術弱國”或“技術附庸”的悲哀。
羅老宇航中心共有400多名科研人員，韓國250名，俄羅斯150名。韓國的研究員無法接近俄羅斯研發現場，從而無法了解交付韓國的第一級火箭的內部結構。在羅老中心，一切也惟俄羅斯人馬首是瞻。
韓方工程師抱怨，一連7次推遲火箭發射，俄方從不作任何解釋，每次只是淡淡地說一聲“請等待”。平常工作語言和工作文件，俄羅斯工程師不用英語用俄語，導致與韓國工程師溝通困難。發射日期的決定、技術缺陷的解決，韓國也都要看俄方臉色。韓方報紙寫道：“我們支付了龐大的資金，在我們國家的土地上發射，然而提供技術的俄羅斯卻盛氣凌人。”
韓國甚至還懷疑，俄方提供給這次發射衛星的一級火箭推動器是俄方自己從未試用過的一款，因而是將韓國衛星發射作為俄羅斯火箭推動器的試驗品。
發射失敗后，韓俄兩國組織了聯合調查組，估計結果一月后才會出來。至于失敗原因，目前有說是技術問題，有說是雙方溝通問題。
但似乎兩國都不希望調查結果引起風波。如果關于“羅老號”未能完成任務的風波不斷擴散，韓國政府將遭到來自國內的指責，即為何韓國未能掌握運載火箭自主研發的技術。而俄羅斯也很有可能在運載火箭技術可信度方面遭受打擊，聲譽受損，今后在衛星發射國際市場上再攬生意就難。
都在對“航天強國”的未來進行戰略性的思考
發射失敗后，李明博總統第一時間給韓國宇航科技工作者打氣鼓勁：“七顛八敗若還是失敗，我們應以八顛九起的決心，更加努力地發展宇宙強國計劃。應將羅老號失敗作為轉禍為福的契機。”
